mevlana.dicle.edu.tr · web viewdiyarbakır atatürk sağlık yüksekokulu, 4 yıllık lisans...
TRANSCRIPT
DİCLE ÜNİVERSİTESİ
ATATÜRK SAĞLIK YÜKSEKOKULU
MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJİK PLANI
1
İÇİNDEKİLER
ÖNSÖZ
1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
1.1. Birim Temsilcileri
2. DURUM ANALİZİ
2.1. Tarihçe
2.2. Eğitim Öğretim Programı
2.2.1. Bölümler
2.2.1.1. Toplam Öğrenci Sayısı
2.2.1.2. Sınıflara Göre Dağılımı
2.2.1.3. Bölüm Giriş Taban ve Tavan Puanları
2.2.1.4. Akademik Personel Durumu
2.2.1.4.1. Akademik Personel Sayıları
2.2.1.4.2. Akademik Personel Eğitim Durumu
2.2.1.5. Öğretim Elemanı/Öğrenci Oranı
2.2.1.6. Hemşirelik Bölümü Derslik Durumu
2.2.1.7. Mesleki Beceri Laboratuarı
2.2.1.8. Bilgisayar Dağlımı
2.2.2. Araştırma ve Yayın Bilgileri
2.2.2.1. SCI-SSCI-AHCI İndeksli Dergilerdeki Yayınlar
2.2.2.2. Uluslararası İndeksli Dergilerdeki Yayınlar
2.2.2.3. Ulusal Hakemli Dergilerdeki Yayınlar
2.2.2.4. Uluslararası Kongre veya Sempozyum Bildirileri
2.2.2.5. Ulusal Kongre veya Sempozyum Bildirileri
2.2.2.6. Yüksekokulumuz Tarafından Yürütülen Projeler
2.2.2.7. Yüksekokulumuz Tarafından Düzenlenen Sosyal ve Bilimsel
Etkinlikler
2.2.2.8. Toplumsal Hizmet Çıktıları
2.3. Paydaş Analizi
2.3.1. Birimin İlişkide Olduğu Gerçek ve Tüzel Kişiler
2.3.2. Öğrenci Memnuniyet Sonuçları
2.3.3. Çalışan Memnuniyet Sonuçları
2.3.3.1. Akademik Personel Memnuniyet Sonuçları
2
2.3.3.2. İdari Personel Memnuniyet Sonuçları
2.4.Kurum içi Analiz
2.4.1. Kurum Yapısı
2.4.2. İnsan Kaynakları
2.4.2.1. İdari Personel Sayıları
2.4.2.2. İdari Personel Eğitim Durumu
2.4.3. Bilgi ve Teknoloji Kaynakları
2.4.3.1. Yazılımlar
2.4.3.2. Bilgisayarlar
2.4.3.2.1. Masaüstü Bilgisayar Sayısı
2.4.3.2.2. Taşınabilir Bilgisayar Sayısı
2.4.3.3. Diğer Bilgi ve Teknoloji Kaynakları
2.5.Fiziki Durum
2.5.1. Fiziksel Altyapı
2.5.1.1. Kantinler ve Kafeteryalar
2.5.1.2. Toplantı Konferans Salonları
2.5.2. Hizmet Alanları
2.5.2.1. Akademik Personel Hizmet Alanları
2.5.2.2. İdari Personel Hizmet Alanları
2.5.2.3. Ambar Alanları
2.5.2.4. Arşiv Alanları
2.6.Mali Durum
2.6.1. Mali Bilgiler
2.6.2. Genel Bütçeden Aktarılan Bütçe (2011-2015 Yılları)
2.6.3. Genel Bütçeden 2015-2019 Yılları için Öngörülen Bütçe
2.7.Swot Analizi
2.7.1. Güçlü Yönler
2.7.2. Zayıf Yönler
2.7.3. Fırsatlar
2.7.4. Tehditler
3. MİSYON VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
3.1.Misyon
3.2.Vizyon
3.3.Bölümün temel değerleri
4. STRATEJİK AMAÇLAR HEDEFLER VE FAALİYETLER
3
5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME
ÖNSÖZ
Yüksekokulumuz 2 Kasım 1996 tarih ve 22805 Sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan
Sağlık Yüksekokullarının faaliyete geçirilmesi ile ilgili Sağlık Bakanlığı ile YÖK arasında bir
protokol imzalanmış olup, bu protokol gereği 1997 yılında Dicle Üniversitesi Sağlık
Yüksekokulu Hemşirelik Bölümüne öğrenci almaya başlamıştır.
1999-2000 Eğitim – Öğretim yılında da Sağlık Memurluğu Bölümü açılarak
Hemşirelik ve Sağlık Memurluğu olarak Eğitim – Öğretimini sürdürmüştür. Ancak, 2007-
2008 Eğitim – Öğretim yılında Sağlık Memurluğu Bölümünün kapatılmasıyla Hemşirelik ve
Sağlık Memurluğu Bölümü birleştirilerek halen Hemşirelik Bölümü olarak Eğitim –
Öğretimine devam etmektedir.
Kurumsal kimliği korumak ve yüceltmek, bilimsel etik ve kurallar, fırsat eşitliği, ifade
özgürlüğü, yaratıcı düşünce, sürekli gelişim, yaşam boyu öğrenme, üretilen bilgi ve hizmette
kalite, kaliteli çalışma hayatı, çalışanlar-öğrenciler ve diğer paydaşlarımızın memnuniyeti,
performansa dayalı insan kaynakları değerlendirmesi ve çevreye duyarlılık bizler için önemli
değerlerdir.
Sağlık Yüksekokulu Stratejik Planı (20015-2019)’nda belirtilen amaç ve hedeflerin
gerçekleştirilmesi ile Yüksekokulumuzun gelişme ve kurumsallaşmasına önemli katkılar
sağlanacağını düşünmekteyiz. Girişimci, eleştirel düşünebilen ve liderlik vasıflarıyla
4
donanmış nitelikli hemşire mezunlar yetiştirmek ve özgün araştırmalarla bilime katkıda
bulunmak yolunda önemli mesafeler kat edebileceğimize inanıyoruz.
Bu amaçla, Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştireceğimizi,
plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.
Yüksekokulumuz Stratejik Planı 20015-2019’ un uygulanması ve gözden geçirilmesi için
gerekli mekanizmalar oluşturulmaya başlanmıştır.
Dicle Üniversitesi Diyarbakır Atatürk Sağlık Yüksekokulu stratejik planın
hazırlanmasında özverili çalışmalarından dolayı başta stratejik plan çalışma grubu üyeleri
olmak üzere tüm emeği geçenlere teşekkür ederim.
Prof. Dr. Mahmut METE
Diyarbakır Atatürk Sağlık Yüksekokulu
Müdürü
5
1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
1.1. Birim Temsilcileri
Yüksekokulumuz stratejik planı 2015-2019 yıllarını kapsayan 5 yıllık olarak
hazırlanmıştır. Birim Temsilcileri aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.
Görevi Adı soyadı Ünvanı Telefon
(Dahili)
e-mail adresi
Başkan Gülhan Yiğitalp Yard. Doç. Dr. 3384 [email protected]
Üye Adem Bayram Yüksekokul sekreteri 3388 [email protected]
Üye Funda Gümüş Arş. Gör. Dr. 3376 fcamuz@ hotmail.com
Üye Leyla Zengin Öğrt. Gör. 3379 [email protected]
Üye Ayşegül Kaya Önav Hemşire 7574 [email protected]
Üye Hüsnü Akarsu Ayniyat Saymanı 3387 [email protected]
6
2. DURUM ANALİZİ
2.1. Tarihçe
Dicle Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu 1997 yılında Atatürk Sağlık Yüksekokulu
olarak açılmış, bu sürede Hemşirelik Bölümü olarak hizmet vermiştir.
Yüksekokulumuz 1997 yılından bugüne kadar Dicle Üniversitesi kampüsünde eğitim
vermektedir.
Eğitimimizde temel amaç öğrencilere sağlık, hemşirelik konusundaki temel bilgi ve
becerileri kazandırmaktır. Sağlık; çevre ile uyumlu etkileşimde bulunarak ulaşılabilen ve
bireysel farklılıklar gösterebilen dinamik bir yaşam sürecidir. Hemşirelik kurumsal bilgilerin,
uygulama becerileri ile anlamlı bir biçimde birleşmesini gerektiren meslektir. Bu nedenle;
hemşirelik her bireyin değerini ve saygınlığını koruyarak, sağlığın korunması, geliştirilmesi,
sürdürülmesi ve gerektiğinde düzeltilmesi ile ilgili hizmetleri kapsar. Hemşire bunu yaparken
veri toplama, planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarını kapsayan problem çözme
yollarını izler ve bu aşamalara birey, aile ve toplumun katılımını sağlar.
2.2. Eğitim Öğretim Programı
Diyarbakır Atatürk Sağlık Yüksekokulu, 4 yıllık lisans eğitimi veren bir
yüksekokuldur. Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olan öğrenciler, Hemşirelik bölümüne
Öğrenci Seçme & Yerleştirme Merkezinin (ÖSYM) yaptığı Yüksek Öğretime Giriş Sınavı
(YGS) sonucuna göre YGS-2 puan türünden kabul edilirler. Yabancı uyruklu öğrenciler,
programa üniversiteye yaptıkları direkt başvuruların değerlendirilmesi sonucunda kabul edilir.
Yüksekokulumuzda Hemşirelik bölümü bulunmaktadır. Yakın bir dönemde Hemşirelik
Anabilim Dalında Yüksek Lisans eğitimine başlanması planlanmaktadır. Şu anda Hemşirelik
bölümünde 436 öğrenci eğitimini sürdürmektedir.
2.2.1. Bölümler
Yüksekokulumuz 2 Kasım 1996 tarih ve 22805 Sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan
Sağlık Yüksekokullarının faaliyete geçirilmesi ile ilgili Sağlık Bakanlığı ile YÖK arasında bir
protokol imzalanmış olup, bu protokol gereği 1997 yılında Dicle Üniversitesi Sağlık
Yüksekokulu Hemşirelik Bölümüne öğrenci almaya başlamıştır. 1999-2000 Eğitim – Öğretim
yılında Sağlık Memurluğu Bölümü açılarak Hemşirelik ve Sağlık Memurluğu olarak Eğitim –
Öğretimini sürdürmüştür. Ancak, 2007-2008 Eğitim – Öğretim yılında Sağlık Memurluğu
7
Bölümünün kapatılmasıyla Hemşirelik ve Sağlık Memurluğu Bölümü birleştirilerek halen
Hemşirelik Bölümü olarak Eğitim – Öğretimine devam etmektedir.
2.2.1.1. Toplam Öğrenci Sayısı
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-20150
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
360
405 401 415436
Birimimizde 2010-2015 yılları arasındaki öğrenci sayıları grafikte belirtilmektedir.
2.2.1.2. Sınıflara Göre Dağılımı
BölümlerI.
SınıfII.
SınıfIII.
SınıfIV.
Sınıf TOPLAM
Hemşirelik83 114 100 139 436
2.2.1.3. Bölüm Giriş Taban ve Tavan Puanları
YILLARYGS TÜRÜ KONTENJAN TABAN
PUANTAVAN PUAN
2010-2011
YGS-2 82 417,192 487,554
2011-2012
YGS-2 93 395,444 454,843
2012-2013
YGS-2 93 375,952 433,075
2013-2014
YGS-2 93 377,157 442,580
8
2014-2015
YGS-2 79 376,254 432,060
2.2.1.4. Akademik Personel Durumu
2.2.1.4.1. Akademik Personel Sayıları
Akademik Personel
Kadroların Doluluk Oranına Göre
Kadroların İstihdam Şekline Göre
Dolu Boş Toplam Tam Zamanlı
Yarı Zamanlı
Profesör(2547 sayılı Kanunun 20. Maddesi gereği asaletten görevlendirme)
1 - 1 - -
Doçent - - - - -Yrd. Doçent 2 - 2 - -Öğretim Görevlisi
(2547 Sayılı Kanunun 13/b-4 maddesi gereği Başka Birimde Görevli)
51
- 6 - -
Okutman 1 - 1 - -Çevirici - - - - -Eğitim- ÖğretimPlanlamacısı - - - - -
Araştırma Görevlisi DoktorAraştırma Görevlisi(1 Adet ÖYP Kadrosu kapsamında Araştırma Görevlisi)
41 - 5 - -
Uzman - - - - -
ADI SOYADI KADROSUNUN BULUNDUĞU YER
GÖREVLİBULUNDUĞU YER
Prof. Dr. Mahmut METE D.Ü. Mikrobiyoloji ABD
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Öğrt. Gör.. Medine ERKAN D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Okt. Semra TEMEL D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Öğrt. Gör. İkram DURĞUN D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Yrd. Doç. Dr. .Gülhan YİĞİTALP D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Yrd. Doç. Dr. Yeter DURGUN OZAN D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Öğrt. Gör. Evin EVİNÇ D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Öğrt. Gör. Leyla ZENGİN D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
9
Öğrt. Gör. Mesude DUMAN D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Öğrt. Gör. Mehmet Emin KURT(2547 Sayılı Kanunun 13/b-4 maddesi gereği Başka Birimde Görevli)
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. İktisadi İdari Bilimler Fak.
Arş. Gör. Dr. Funda GÜMÜŞ D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Arş. Gör. Dr. Hamdiye ARDA SÜRÜCÜ D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Arş. Gör. Dr. Gülbeyaz BARAN DURMAZ
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Arş. Gör. Dr. Altun BAKSİ ŞİMŞEK D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Arş. Gör. Hasan GENÇ D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Malatya Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü (2547\35.md.)
Yüksekokulumuzda unvanlara göre akademik personel sayısı incelendiğinde; 1
Profesör, 2 Yardımcı Doçent, 6 Öğretim Görevlisi, 1 Okutman ve 5 Araştırma
Görevlisi görev yapmaktadır.
2.2.1.4.2. Akademik Personel Eğitim Durumu
Doktora mezunu (Dr.) Yüksek Lisans mezunu Lisans mezunu0
1
2
3
4
5
6
7
8
7
5
3
Yüksekokulumuzda unvanlara göre akademik personel eğitim durumu incelendiğinde;
1 Profesör, 2 Yardımcı Doçent, 4 doktora mezunu, 5 yüksek lisans mezunu ve 3 lisans
mezunu görev yapmaktadır.
2.2.1.5. Öğretim Elemanı/Öğrenci Oranı
Dersler Öğretim Elemanı / Öğrenci
10
Kuramsal 1 / 55
Kuramsal-Uygulamalı 1 / 25-30
Yüksekokulumuzda derse giren akademik personel sayısına (8 öğretim elemanı) göre,
öğretim elemanı/öğrenci oranı kuramsal olarak 1 öğretim elemanına 55 öğrenci,
uygulamalı eğitim olarak 1 öğretim elemanına 25-30 öğrenci düşmektedir.
2.2.1.6. Hemşirelik Bölümü Derslik Durumu
Eğitim Alanı
Kapasite0–50
Kapasite 51–75
Kapasite76–100
Kapasite101–150
Kapasite151–250
Kapasite251–Üzeri
Anfi - - - - - -Sınıf - 4 2 - - -Bilgisayar Lab. - 1 - - - -Diğer Lab. - - - 1 - -Toplam - 5 2 1 - -
60 KİŞİLİK SINIFIMIZ
80 KİŞİLİK SINIFIMIZ
11
90 KİŞİLİK SINIFIMIZ
2.2.1.7. Mesleki Beceri Laboratuarı
12
Tam donanımlı laboratuar amaçlı yapılmamış olmasına rağmen, yaklaşık 436
öğrencinin yararlanmak zorunda kaldığı toplam 120 m2 büyüklüğünde 1 oda
mevcuttur.
Laboratuar öğrenci sayısı ile orantılı araç gereç yönünden yeterli değildir.
TEKNİK BECERİ LABORATUARI
TEKNİK BECERİ LABORATUARI
13
TEKNİK BECERİ LABORATUARI
2.2.1.8. Bilgisayar Dağılımı
SAYI BİLGİSAYAR SAYISI
KİŞİ BAŞI ORAN
Öğretim Elemanı 13 13 1
İdari Personel 8 8 1
Dersliklerde ve Laboratuarda Toplam Öğrenci
436 8 1\55
Yüksekokulumuzda 13’ü öğretim elemanları, 8’si idari personel tarafından
kullanılmakta olan toplam 35 bilgisayar mevcuttur.
Bilgisayarların dağılımını gösteren tablo incelendiğinde, öğrencilerin kullanabileceği
bilgisayar olmadığı görülmektedir.
Yüksekokulumuz Üniversitemizin merkezi internet ağına dahil olup, kesintisiz internet
ulaşımına sahiptir.
14
2.2.2.Araştırma ve Yayın Bilgileri
2.2.2.1. SCI-SSCI-AHCI İndeksli Dergilerdeki Yayınlar
2010-2014 yıllarını kapsayan herhangi bir yayın yapılmamıştır.
2.2.2.2. Uluslararası Diğer İndeksli Dergilerdeki Yayınlar
15
2013 yılı 2014 yılı0
1
2
3
4
5
6
4
6
yayın sayısı
yayın sayısı
Aynı yayın birden fazla öğretim elemanı yer almışsa, tekrar olmaması açısından ilgili
yayın sadece bir kez dikkate alınmıştır.
Yıllara göre yayın sayıları incelendiğinde, sayılarda artış olduğu görülmekle birlikte,
indeksli yayınların sayısı artmıştır.
Bu artışın nedeni, 2013 yılından itibaren okulumuzda 6 öğretim elemanının doktora
eğitimini tamamlamasıyla açıklanabilir.
2.2.2.3. Ulusal Hakemli Dergilerdeki Yayınlar
16
2010 2011 2012 2013 20140
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
1 1
2
4
2
yayın sayısı
yayın sayısı
Yıllara göre yayın sayıları incelendiğinde, sayılarda artış olduğu görülmekle birlikte,
2014 yılında bir düşüş görülmektedir. Yukarıdaki grafik incelendiğinde, 2014 yılında
uluslararası diğer indeksli dergilerdeki yayınların arttığı görülmektedir.
2.2.2.4. Uluslararası Kongre veya Sempozyum Bildirileri
17
2012 yılı 2013 yılı0123456789
97
yayın sayısı
Yıllara göre uluslararası kongre ve sempozyum bildirileri incelendiğinde, bildirilerin
2012 yılından itibaren yapılmaya başlandığı görülmektedir. Bu öğretim elemanlarının
eğitim düzeyinin yükselmesi ile ilişkilendirilebilir.
2.2.2.5. Ulusal Kongre veya Sempozyum Bildirileri
2010 yılı 2012 yılı 2013 yılı 2014 yılı0
1
2
3
4
5
6
7
8
21
4
8
yayın sayısı
yayın sayısı
Yıllara göre ulusal kongre ve sempozyum bildirileri incelendiğinde, 2010 yılından
itibaren sayılarda artış olduğu görülmektedir.
Aynı yayında birden fazla öğretim elemanı yer almışsa, tekrar olmaması açısından
ilgili yayın sadece bir kez sayılmıştır.
2.2.2.6. Yüksekokulumuz Tarafından Yürütülen Projeler (2010-2014)
18
PROJE YILI İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM
Hemşirelik esasları laboratuvarın
öğretim elemanlarını ve öğrencilerin
problem çözme becerileri üzerindeki
etkisinin belirlenmesi
2014-
2017
Dicle Üniversitesi Bilimsel
Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü
2.2.2.7. Düzenlenen Bilimsel ve Sosyal Etkinlikler (2010-2014 yılları)
2010- İç hastalıkları hemşireliği eğitimi- Prof. Dr. Feray Gökdoğan (Kurum dışı)
2010-Fiziksel muayene yöntemleri- Prof. Dr. Nurgül Platin (Kurum dışı)
2010- Diyaliz hizmetleri tanıtımı- Özel firma (Kurum dışı)
2010- Hemşirelik birinci sınıf öğrencilerine hoş geldiniz partisi- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2010- Neonatal resüsitasyon programı (NRP)- Kursu- Diyarbakır İl Sağlık Müdürlüğü
2010- Hepatit B Aşılaması- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2010- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle Kermes- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2010- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle Piknik- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2010- Spor (futbol, voleybol, basketbol) turnuvalarına katılım- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2010- Mezuniyet Töreni- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2011- Hemşirelik ve Etik Sempozyumu- Dr. Müesser Şenses \ Dr. Aslıhan Akpınar (Kurum dışı)
2011- Diyabetli hastada hemşirelik yaklaşımı ve diyabetik ayak bakımı –Yeter Erbil (Kurum dışı)
2011- Neonatal resüsitasyon programı (NRP)- Kursu- Diyarbakır İl Sağlık Müdürlüğü
2011- Hepatit B Aşılaması- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2011- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle Kermes- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2011- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle Piknik- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2011- Spor (futbol, voleybol, basketbol) turnuvalarına katılım- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2011- Mezuniyet Töreni- Atatürk Sağlık Yüksekokulu Öğretim Elemanları
2012- Kalp Hastalıklarından Korunma Paneli- Prof. Dr. Nizamettin Toprak(Kurum içi)
2012- Madde Bağımlılığı Paneli – Prof. Dr. Meral Erdinç (Kurum içi)
2012- Gıda Ticaretinin Tüketici Sağlığı Etkileri- Doç. Dr. Fatma Çelik (Kurum içi)
2012- Hepatit B Aşılaması- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2012- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği Trabzon Gezisi- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2012- Spor (futbol, voleybol, basketbol) turnuvalarına katılım- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2012- Mezuniyet Töreni- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2013- Hepatit B Aşılaması- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2013- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle hipertansiyona yönelik toplumsal
19
farkındalık yaratmak-tansiyon ölçümü uygulaması- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2013- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği Zihinsel engelliler bakım merkezinde ilk yardım
eğitimi, kanamalarda ilk yardım - Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2013- Spor (futbol, voleybol, basketbol) turnuvalarına katılım- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2013- Mezuniyet Töreni- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2014- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle Diyarbakır Atatürk Sağlık Yüksekokulu
ve Dicle Üniversitesi Hastaneleri işbirliğiyle Sempozyum- Prof. Dr. Türkinaz Aştı\ Yrd. Doç. Dr.
Arzu Kader Harmancı Seren (Kurum dışı)
2014- Hepatit B Aşılaması- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2014- Spor (futbol, voleybol, basketbol) turnuvalarına katılım- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2014- Mezuniyet Töreni- Atatürk Sağlık Yüksekokulu
2.2.2.8. Toplumsal Hizmet Çıktıları (2010-2014 yılları)
2010- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara anne sütünün faydaları eğitimi- Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2010- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara kişisel hijyen eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2010- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara aile planlaması eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2010- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara sağlıklı ve dengeli beslenme eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2010- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında kişisel hijyen eğitimi- Öğr. Gör.
Medine Erkan
2010- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında sağlıklı ve dengeli beslenme -
Öğr. Gör. Medine Erkan
2011- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara anne sütünün faydaları eğitimi- Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2011- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara kişisel hijyen eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2011- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara aile planlaması eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
20
2011- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara sağlıklı ve dengeli beslenme eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2011- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında kişisel hijyen eğitimi- Öğr. Gör.
Medine Erkan
2011- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında sağlıklı ve dengeli beslenme -
Öğr. Gör. Medine Erkan
2012- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara anne sütünün faydaları eğitimi- Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2012- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara kişisel hijyen eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2012- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara aile planlaması eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2012- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara sağlıklı ve dengeli beslenme eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2012- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında kişisel hijyen eğitimi- Öğr. Gör.
Medine Erkan
2012- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında sağlıklı ve dengeli beslenme -
Öğr. Gör. Medine Erkan
2013- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara anne sütünün faydaları eğitimi- Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2013- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara kişisel hijyen eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2013- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara aile planlaması eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2013- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara sağlıklı ve dengeli beslenme eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2013- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında kişisel hijyen eğitimi- Öğr. Gör.
Medine Erkan
2013- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında sağlıklı ve dengeli beslenme -
Öğr. Gör. Medine Erkan
2014- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara anne sütünün faydaları eğitimi- Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2014- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara kişisel hijyen eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
21
2014- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara aile planlaması eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2014- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan
kadınlara sağlıklı ve dengeli beslenme eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp
2014- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında kişisel hijyen eğitimi- Öğr. Gör.
Medine Erkan
2014- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında sağlıklı ve dengeli beslenme -
Öğr. Gör. Medine Erkan
2.3. Paydaş Analizi
Dicle Üniversitesi Hastaneleri
22
Diyarbakır Selahaddini Eyyübi Devlet Hastanesi
Diyarbakır Gazi Yaşargil Eğitim Araştırma Hastanesi
Uygulama Yaptığımız Aile Sağlığı merkezleri
2.3.1. Birimin İlişkide Olduğu Gerçek ve Tüzel Kişiler
PAYDAŞLAR
Hizmet
Alanlar Çalışan
Temel
Ortak
Stratejik
Ortak
Akademik personel * *
İdari personel * *
Sözleşmeli personel
Öğrenciler *
Mezunlar *
Veliler *
Toplum * *
YÖK *
Rektörlük * *
TUBİTAK
Sağlık Bakanlığı * *
Milli Eğitim Bakanlığı *
Dicle Üniversitesi Diğer
Fakülteleri
*
Sağlık Bilimleri Enstitüsü *
Diğer Sağlık Yüksekokulları,
Hemşirelik Yüksekokulları ve
Sağlık Bilimleri Fakülteleri
Valilik *
Meslek Örgütleri *
Yerel Yönetimler *
Sivil Toplum Örgütleri *
Not: Bir kurum birden çok bölümde yer alabilir.
2.3.2. Öğrenci Memnuniyeti Sonuçları
23
Yüksekokulumuzda toplam 436 öğrenci birinci öğrenim olarak eğitimini
sürdürmektedir. Memnuniyet çalışması, öğrencilerin tam katılımlarını sağlamak amacıyla
öğrencilerin sınav haftasında ve Dicle Üniversitesi Rektörlüğünce hazırlanmış olan formlar
kullanılarak uygulanmıştır. Buna göre çalışmaya 176 kadın ve 156 erkek öğrenci olmak üzere
toplamda 332 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Öğrencilerin %23,8’i (n=79) birinci sınıf,
%24,1’i (n=80) ikinci sınıf, %23,5’i (n=78) üçüncü sınıf ve %28,6’sı (n=95) dördüncü sınıfa
devam etmektedir. Öğrenciler çalışmaya, okula devamsızlık, kayıt dondurma ve isteksiz
oldukları için katılmamışlardır (n=104). Burs olanakları incelendiğinde, öğrencilerimizin
%9,9’unun (n=33) üniversitemizden, %62,7’sinin (n=208) diğer kurumlardan burs aldığı,
%27,4’ünün (n=91) ise burs almadığı saptanmıştır. Öğrencilerimizin %26,8’inin (89) kamu
yurdunda, %16,9’unun (n=56) özel yurtlarda ve %56,3’ünün (n=187) aile veya akraba
yanında kaldıkları belirlenmiştir.
Öğrencilerin alanlara göre memnuniyet puan dağılımları (Tablo 1) incelendiğinde,
öğrencilerin cevaplarının “hiç memnun değilim ve orta düzeyde memnunum” alanlarında
dağıldığı, “çok memnunum veya memnunum” cevaplarının herhangi bir alanda yüksek
olmadığı görülmüştür. Buna göre;
Orta düzeyde memnun olunan alanlar
Derslerin öğrenciyi çalışma hayatına
hazırlaması
%38,0 (n=126)
Genel olarak idari personelin tutum ve
davranışları
%35,8 (n=119)
Ders içeriklerinin güncelleştirilmesi %34,3 (n=114)
Yemekhane hizmetleri %33,1 (n=110)
Derslerin teorik açıdan yeterliliği %32,8 (n=109)
Merkez kütüphane hizmetleri %29,2 (n=97)
Derslerde teknolojinin kullanılması %25,6 (n=85)
Sağlanan burslar konusunda memnuniyet
düzeyi
%24,4 (n=81)
Hiç memnun olunmayan alanlar; Yüzde(%)
24
Derslerin laboratuar/ atölye uygulamaları açısından yeterliliği %61,4 (n=204)
Bilgisayar olanaklarının yeterliliği %50,6 (n=168)
Üniversitenin sağlamış olduğu sağlık, kültür ve spor (SKS) etkinlikleri
%46,4 (n=154)
Okulun fiziksel koşulları %43,1 (n=143)
Üniversitenin kalite geliştirme çalışmaları %37,3 (n=124)
Üniversitenin kariyer ile ilgili olarak sağladığı hizmetler %36,4 (n=121)
Barınma durumu %35,5 (n=118)
Üniversitenin web hizmetleri %34,0 (n=113)
Ders kaynaklarının yeterliliği %33,7 (n=112)
Üniversitenin kantinler ile ilgili olarak sağladığı hizmetler %31,6 (n=105)
Ulaşım hizmetleri %31,6 (n=105)
Derslerin uygulama açısından yeterliliği %32,5 (n=108)
Öğrencilerin memnuniyet düzeyi ortalaması incelendiğinde 47,37±1,31 (min: 20;
max:98) olarak hesaplanmıştır.
Sonuç olarak öğrencilerimizin yüksekokulumuz ve üniversitemizden memnuniyet
düzeyleri düşük bulunmuştur. Memnuniyet düzeyini arttırmak için stratejik amaç ve
hedeflerin gerçekleştirilmesi, bu amaç ve hedefleri çerçevesinde, üniversitemizin
yüksekokulumuzu maddi ve manevi olarak daha çok desteklemesi gerektiği düşünülmektedir.
25
Tablo 1. Öğrencilerin Alanlara Göre Memnuniyet Puan Dağılımı
Mem
nuni
yet
Ala
nlar
ı
Hiç
mem
nun
deği
limSa
yı (%
)
Mem
nun
deği
limSa
yı (%
)
Ort
a dü
zeyd
e m
emnu
num
Sayı
(%)
Mem
nunu
mSa
yı (%
)
çok
mem
nunu
mSa
yı (%
)
1 Derslerin öğrenciyi çalışma hayatına hazırlaması
69 (20,8) 72 (21,7) 126 (38,0)
50 (15,1)
15 (4,5)
2 Ders içeriklerinin güncelleştirilmesi 61 (18,4) 80 (24,1) 114 (34,3)
64 (19,3)
13 (3,9)
3 Derslerde teknolojinin kullanılması 71 (21,4) 61 (18,4) 85 (25,6) 82 (24,7)
33 (9,9)
4 Derslerin teorik açıdan yeterliliği 59 (17,8) 72 (21,7) 109 (32,8)
67 (20,2)
25 (7,5)
5 Derslerin uygulama açısından yeterliliği
108 (32,5)
77 (23,2) 85 (25,6) 42 (12,7)
20 (6,0)
6 Derslerin laboratuar/ atölye uygulamaları açısından yeterliliği
204 (61,4)
73 (22,0) 34 (10,2) 16 (4,8) 5 (1,5)
7 Ders kaynaklarının yeterliliği 112 (33,7)
75 (22,6) 92 (27,7) 41 (12,3)
12 (3,6)
8 Okulunuzdaki fiziksel koşullar 143 (43,1)
82 (24,7) 70 (21,1) 27 (8,1) 10 (3,0)
9 Merkez kütüphane hizmetleri 79 (23,8) 60 (18,1) 97 (29,2) 71 (21,4)
25 (7,5)
10 Ulaşım hizmetleri 105 (31,6)
71 (21,4) 93 (28,0) 50 (15,1)
13 (3,9)
11 Yemekhane hizmetleri 65 (19,6) 67 (20,2) 110 (33,1)
72 (21,7)
18 (5,4)
12 Üniversitenin size sağlamış olduğu sağlık, kültür ve spor (SKS) etkinlikleri
154 (46,4)
79 (23,8) 71 (21,4) 20 (6,0) 8 (2,4)
13 Genel olarak idari personelin tutum ve davranışları
57 (17,2) 65 (19,6) 119 (35,8)
67 (20,2)
24 (7,2)
14 Bilgisayar olanaklarının yeterliliği 168 (50,6)
92 (27,7) 48 (14,5) 18 (5,4) 6 (1,8)
15 Üniversitenin web hizmetleri 113 (34,0)
87 (26,2) 90 (27,1) 29 (8,7) 13 (3,9)
16 Üniversitenin kariyer ile ilgili olarak sağladığı hizmetler
121 (36,4)
105 (31,6)
65 (19,6) 36 (10,8)
5 (1,5)
17 Üniversitenin kantinler ile ilgili olarak sağladığı hizmetler
105 (31,6)
91 (27,4) 89 (26,8) 37 (11,1)
10 (3,0)
18. Burs olanaları 54 (16,3) 59 (17,8) 81 (24,4) 74 (22,3)
64 (19,3)
19 Barınma olanakları 118 (35,5)
85 (25,6) 128 (38,6)
0 (0,0) 1 (0,3)
20 Üniversitenin kalite geliştirme çalışmaları
124 (37,3)
95 (28,6) 90 (27,1) 15 (4,5) 8 (2,4)
26
2.3.3. Çalışan Memnuniyeti Sonuçları
2.3.3.1. Akademik Personel Memnuniyeti Sonuçları
Okulumuzda aktif olarak 12 öğretim elemanı görev yapmaktadır. Çalışmanın yapıldığı
dönemde 2 öğretim elemanı resmi izinli olduklarından dolayı araştırmaya katılmamışlardır.
Çalışmada, Dicle Üniversitesi Rektörlüğünce hazırlanmış olan formlar kullanılmıştır.
Buna göre okulumuzda çalışmaya katılan öğretim elemanlarının tamamı kadın olmak
üzere 2 müdür yardımcısı ve 1 bölüm başkanı idari görev yapmaktadır.
Akademik personelin alanlara göre memnuniyet puan dağılımları (Tablo 2)
incelendiğinde, çoğunlukla orta düzeyde memnun oldukları görülmüştür.
27
Tablo 2. Akademik Personel Memnuniyet Puan Dağılımı
Mem
nuni
yet
Ala
nlar
ı
Hiç
m
emnu
n de
ğilim
Sayı
(%)
Mem
nun
deği
limSa
yı (%
)
Ort
a dü
zeyd
e m
emnu
num M
emnu
num Sa
yı (%
)
Çok
m
emnu
num Sa
yı (%
)
1 Sorunları iletebilme kolaylığı 0 0 7 (70) 1 (10) 2 (20)2 Önerileri iletebilme kolaylığı 0 0 6 (60) 2 (20) 2 (20)3 Sorunlara karşı duyarlılık 0 2 (20) 6 (60) 1 (10) 1 (10)4 Önerilere karşı duyarlılık 0 1 (10) 4 (40) 4 (40) 1 (10)5 Tüm personele adil davranılması 0 1 (10) 7 (70) 2 (20) 06 Birimde isteklerin yanıtlanma hızı 0 4 (30) 3 (30) 3 (30) 07 Rektörlükte isteklerin yanıtlanma hızı 1 (10) 1(10) 6 (60) 2 (20) 08 Üniversite üst yönetiminin performansı 0 5 (50) 3 (30) 2 (20) 09 Duyuruların zamanında yapılması 1 (10) 2 (20) 6 (60) 1 (10) 010 Görev dağılımlarının çalışanların
yetenek ve niteliklerine göre yapılması1 (10) 1 (10) 3 (30) 5 (50) 0
11 Resmi evrakların zamanında sonuçlandırılması
0 2 (20) 3 (30) 4 (40) 1 (10)
12 Çalışanlara yönelik hizmet içi eğitim 1 (10) 4 (40) 3 (30) 2 (20) 013 Kariyer geliştirme çalışmaları 1 (10) 3 (30) 4 (40) 2 (20) 014 Çalışanların yönetime katılımı 1 (10) 2 (20) 2 (20) 5 (50) 015 İş güvencesi 0 2 (20) 4 (40) 4 (40) 016 Üniversitenin kalite geliştirme
çalışmaları0 1 (10) 3 (30) 6 (60) 0
17 Haberleşme araçlarından faydalanma 0 0 2 (20) 4 (40) 4 (40)18 Fiziki şartların (ısınma vb) uygunluğu 0 0 3 (50) 5 (50) 019 Teknik araç-gereç ve büro ortamı
bakımından yeterliliği0 1 (10) 2 (20) 7 (70) 0
20 Temizliğe verilen önem 0 1 (10) 1 (10) 7 (70) 021 Uyumlu ekip çalışması 0 2 (20) 3 (30) 4 (40) 1 (10)22 Huzurlu bir çalışma ortamı 0 1 (10) 5 (50) 4 (40) 023 Dicle üniversitesi çalışanı olmak 1 (10) 1 (10) 5 (50) 3 (30) 024 Hastane hizmetleri 0 3 (30) 5 (50) 2 (20) 025 Ulaşım hizmetleri 1 (10) 2 (20) 6 (60) 1 (10) 026 Yemekhane hizmetleri 1 (10) 1 (10) 6 (60) 1 (10) 1 (10)27 Kütüphane hizmetleri 0 1 (10) 4 (40) 3 (30) 2 (20)28 İş yeri güvenliği 2 (20) 4 (40) 3 (30) 1 (10) 029 Sosyal tesislerin yeterliliği 4 (40) 1 (10) 5 (50) 0 030 Kültür, sanat ve spor aktivitelerinin
yeterliliği3 (30) 2 (20) 5 (50) 0 0
31 Üniversitenin web hizmetleri 0 2 (20) 6 (60) 1 (10) 1 (10)
28
2.3.3.2. İdari Personel Memnuniyeti Sonuçları
Okulumuzda aktif olarak 8 idari personel görev yapmaktadır. Çalışmanın yapıldığı
dönemde 2 idari personel resmi izinli olduklarından dolayı araştırmaya katılmamışlardır.
Çalışmada, Dicle Üniversitesi Rektörlüğünce hazırlanmış olan formlar kullanılmıştır.
Buna göre okulumuzda çalışmaya katılan idari personelin 1’i Yüksekokul sekreteri
olarak idari görev yapmaktadır.
İdari personelin alanlara göre memnuniyet puan dağılımları (Tablo 3) incelendiğinde,
çoğunlukla memnun olmadıkları görülmüştür.
29
Tablo 3. İdari Personel Memnuniyet Puan Dağılımı
Mem
nuni
yet
Ala
nlar
ı
Hiç
m
emnu
n de
ğilim
Sayı
(%)
Mem
nun
deği
limSa
yı (%
)
Ort
a dü
zeyd
e m
emnu
num M
emnu
num Sa
yı (%
)
Çok
m
emnu
num Sa
yı (%
)
1 Sorunları iletebilme kolaylığı 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 02 Önerileri iletebilme kolaylığı 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 03 Sorunlara karşı duyarlılık 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 04 Önerilere karşı duyarlılık 3 (50) 1 (16,7) 1 (16,7) 2 (33,3) 05 Tüm personele adil davranılması 2 (33,3) 2 (33,3) 1 (16,7) 1 (16,7) 06 Birimde isteklerin yanıtlanma hızı 1 (16,7) 2 (33,3) 1 (16,7) 2 (33,3) 07 Rektörlükte isteklerin yanıtlanma hızı 2 (33,3) 4(66,7) 0 0 08 Üniversite üst yönetiminin performansı 3 (50) 2 (33,3) 1 (16,7) 0 09 Duyuruların zamanında yapılması 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 010 Görev dağılımlarının çalışanların
yetenek ve niteliklerine göre yapılması3 (50) 1 (16,7) 1 (16,7) 1 (16,7) 0
11 Resmi evrakların zamanında sonuçlandırılması
2 (33,3) 1 (16,7) 1 (16,7) 2 (33,3) 0
12 Çalışanlara yönelik hizmet içi eğitim 2 (33,3) 3 (50) 1 (16,7) 0 013 Kariyer geliştirme çalışmaları 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 014 Çalışanların yönetime katılımı 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 015 İş güvencesi 2 (33,3) 0 2 (33,3) 2 (33,3) 016 Üniversitenin kalite geliştirme
çalışmaları2 (33,3) 2 (33,3) 2 (33,3) 0 0
17 Haberleşme araçlarından faydalanma 0 0 2 (33,3) 2 (33,3) 2 (33,3)18 Fiziki şartların (ısınma vb) uygunluğu 2 (33,3) 2 (33,3) 2 (33,3) 0 019 Teknik araç-gereç ve büro ortamı
bakımından yeterliliği1 (16,7) 0 1 (16,7) 4 (66,7) 0
20 Temizliğe verilen önem 1 (16,7) 1 (16,7) 1 (16,7) 3 (50) 021 Uyumlu ekip çalışması 1 (16,7) 2 (33,3) 0 1 (16,7) 2 (33,3)22 Huzurlu bir çalışma ortamı 1 (16,7) 2 (33,3) 0 1 (16,7) 2 (33,3)23 Hastane hizmetleri 3 (50) 3 (50) 0 0 024 Ulaşım hizmetleri 1 (16,7) 2 (33,3) 0 1 (16,7) 2 (33,3)25 Yemekhane hizmetleri 2 (33,3) 3 (50) 0 1(16,7) 026 Kütüphane hizmetleri 2 (33,3) 0 0 3 (50) 1 (16,7)27 İş yeri güvenliği 2 (33,3) 1 (16,7) 1 (16,7) 2 (33,3) 028 Sosyal tesislerin yeterliliği 2 (33,3) 2 (33,3) 1 (16,7) 1 (16,7) 029 Kültür, sanat ve spor aktivitelerinin
yeterliliği2 (33,3) 4 (66,7) 0 0 0
30 Üniversitenin web hizmetleri 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 0
30
2.4. Kurum içi Analiz
2.4.1. Kurum Yapısı
Yüksekokulumuza ait bir okul binası mevcut olmayıp, Yüksekokulumuz Dicle
Üniversitesi Kampus alanı içerisinde olup, geçici olarak Eczacılık Fakültesi ile aynı binada
eğitim-öğretim gerçekleştirilmektedir.
2.4.2. İnsan Kaynakları
2.4.2.1. İdari Personel Sayıları
İdari Personel (Kadroların Doluluk Oranına Göre)
Dolu Boş ToplamGenel İdari Hizmetler 4 - 4Sağlık Hizmetleri Sınıfı 2 - 2Teknik Hizmetleri Sınıfı 1 - 1Eğitim ve Öğretim Hizmetleri sınıfı - - -Avukatlık Hizmetleri Sınıfı. - - -Din Hizmetleri Sınıfı - - -Yardımcı Hizmetli 1 - 1Toplam 8 - 8
İdari Personel Görev DağılımıADI SOYADI UNVANI KADROSUNUN
BULUNDUĞU YERGÖREVLİ
BULUNDUĞU YERAdem BAYRAM Yük. Ok.
Sek.D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O. D.Ü. D.Bakır A. S.
Y.O.Hüsnü AKARSU Ayniyat
Say.D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O. D.Ü. D.Bakır A. S.
Y.O.Zülküf ARSLAN Tekniker D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O. D.Ü. D.Bakır A. S.
Y.O.Ayşegül Funda AYDIN BOSTANCI
Memur D.Ü. Ziraat Fakültesi D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Emrah KURT Bilgisayar İşlt.
D.Ü. Strateji Geliştirme Daire Bşk.
D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Ayşegül KAYA ÖNAV Eğitim Hemşiresi
D.Ü. Hastaneleri D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
31
Ayşe BULUT Eğitim Hemşiresi
D.Ü. Diyarbakır A. S. Y.O. D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
Veysi SOYSAL Hizmetli Ergani Meslek Yüksekokulu D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.
2.4.2.2.İdari Personel Eğitim Durumu
İlköğretim Lise Önlisans Lisans YL0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
1 1
2
3
1
Kişi Sayısı
Kişi Sayısı
Yüksekokulumuzda idari personel eğitim durumuna incelendiğinde; 1 yüksek lisans
mezunu, 3 lisans mezunu, 2 ön lisans, 1 lise mezunu ve 1 ilköğretim mezunu görev
yapmaktadır.
2.4.3. Bilgi ve Teknoloji Kaynakları2.4.3.1. Yazılımlar2.4.3.2. Bilgisayarlar2.4.3.2.1. Masa üstü bilgisayar Sayısı: 35 Adet2.4.3.2.2. Taşınabilir bilgisayar Sayısı: Yok2.4.3.3. Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar
Cinsi İdari Amaçlı(Adet)
Eğitim Amaçlı(Adet)
Araştırma Amaçlı(Adet)
Projeksiyon - 8 -Slayt makinesi - - -Tepegöz - 4 -Episkop - - -Barkot Okuyucu - - -Baskı makinesi - 1 -Fotokopi makinesi 1 1 -Faks 1 - -Fotoğraf makinesi - - -Kameralar - - -Televizyonlar 1 - -Tarayıcılar - 1 -
32
Müzik Setleri - - -Mikroskoplar - - -DVD ler - - -
2.5. Fiziki Durum
2.5.1. Fiziksel Altyapı
Yüksekokulumuza ait bir okul binası mevcut olmayıp, geçici olarak Eczacılık
Fakültesi ile aynı binada eğitim-öğretim gerçekleştirilmektedir.
2.5.1.1. Kantinler ve Kafeteryalar
Kantin Sayısı: 1 AdetKantin Alanı: 220 m2
Kantin, Eczacılık Fakültesi ile ortak kullanılmaktadır.
2.5.1.2. Toplantı – Konferans Salonları
Kapasite0–50
Kapasite51–75
Kapasite76–100
Kapasite101–150
Kapasite151–250
Kapasite251–Üzeri
Toplantı Salonu
1 - - - - -
KonferansSalonu
- - - - - -
Toplam 1 - - - - -
2.5.2. Hizmet Alanları2.5.2.1. Akademik Personel Hizmet Alanları
Sayısı (Adet) Alanı (m2) Kullanan Sayısı (Kişi)Çalışma Odası 14 30 14Toplam 14 30 14
2.5.2.2. İdari Personel Hizmet AlanlarıSayısı (Adet) Alanı (m2) Kullanan Sayısı
Servis - - -Çalışma Odası 8 20 8Toplam 8 20 8
2.5.2.3. Ambar AlanlarıAdet Alan (m2)
Ambar Sayısı 3 15
TOPLAM 3 15
33
2.5.2.4. Arşiv AlanlarıAdet Alan (m2)
Arşiv Sayısı 1 15TOPLAM 1 15
2.6. Mali Durum2.6.1. Mali Bilgiler
Yüksekokulumuz bütçesine tahsis edilen hazine yardımı mali kaynağımız aşağıdaki
gibidir. Ödeneğimiz Eğitim-Öğretim ve idari hizmetler için kullanılmaktadır. 2014 mali yılı
içinde gider gerçekleşmelerine ait veriler aşağıda belirtilmiştir.
Tablo 1. 2014 Yılı Mali Bilgiler
Eko
nom
ik
kod
Bütçe Tertibi
KBÖ Eklenen Düşülen Toplam Ödenek
Harcanan Kalan Yüzde (%)
01.1 Personel
giderleri913.000,00 50.000,00 9.000,00 954.000,00 953.595,37 404,63 99.95
02.1 SGK
giderleri165.000,00 10.000,00 2.000,00 173.000,00 172.432,23 567,77 99.67
03.2
Tüketime yönelik mal ve hizmet alımları
12.000,00 6.000,00 - 18.000,00 17.942,89 57,11 99.68
03.3
Görev yollukları
6.000,00 - - 6.000,00 3.469,14 2.530,86
57.82
03.5
Hizmet alımı giderleri
2.000,00 - - 2.000,00 1.061,75 938,25 53.08
03.7
Menkul mal alım giderleri
4.000,00 - - 4.000,00 3.701,66 298,34 92.54
03.8
Gayrı menkul mal alım giderleri
2.000,00 - - 2.000,00 1.380,60 619,40 69.03
TOPLAM 1.104.000,00
66.000,00 11.000,00
1.159.000,00
1.153.583,64
5.416,36
99.53
34
2.6.2. Genel Bütçeden Aktarılan Bütçe (2011-2015 Yılları)
Yıllar Personel Giderleri
(TL)
SGK Giderleri (TL) Cari Harcamalar
(TL)
2010 290.000.00 58.000.00 42.000.00
2011 397.000.00 74.000.00 30.000.00
2012 412.000.00 66.000.00 23.000.00
2013 587.000.00 98.000.00 26.000.00
2014 954.000.00 173.000.00 32.000.00
Cari harcamalarımız 2010 yılında diğer yıllara göre daha yüksektir. Bunun nedeni
yüksekokulumuzda çalıştırılan geçici personelin alım ihalesi 2010 yılı sonuna kadar
okulumuz tarafından gerçekleştirilmesiydi. Ancak, bu hizmet alım ihalesi 2011 yılından
itibaren Rektörlüğümüz tarafından yapılmaktadır.
2.6.3. Genel Bütçeden 2015-2019 Yılları için Öngörülen Bütçe
Yıllar Personel Giderleri
(TL)
SGK Giderleri (TL) Cari Harcamalar
(TL)
2015 988.000.00 176.000.00 25.000.00
2016 1.028.000.00 183.000.00 26.000.00
2017 1.070.000.00 190.000.00 27.000.00
2018 1.113.000.00 197.000.00 28.000.00
2019 1.160.000.00 205.000.00 29.000.00
Son beş yıl için öngörülen bir bütçe tavanı olmadığından her yıl ortalama %4 artış
olacağı varsayılarak bütçemiz belirlenmiştir.
35
2.7. Swot Analizi
2.7.1. Güçlü Yönler
Yüksekokulumuzun Hemşirelik Fakültesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hemşirelik ve
Sağlık Yüksekokulları ile iyi ilişkiler içinde olması
Araştırmalar ile ulusal ve uluslararası literatüre katkı sağlanması
Yüksekokulumuzda yüksek lisans çalışmalarını başlatma çabalarının olması
Ders kredilendirme sisteminin AB ülkeleri ile uyumlu olması
Öğretim elemanlarının eğitimi geliştirmeye inançlı olması
Öğretim elemanlarının akademik gelişimlerini sürdürmeye istekli olması
Öğretim elemanlarının akademik gelişim açısından birbirlerini destekleyici olması
Öğretim sürecinde etik ilkelere bağlılığın yüksek olması
Mezunlarımızın kolay iş bulması
Öğrenci-öğretim elemanı iletişiminin iyi olması
Öğrenci etkinliklerinin artırılmış olması
Klinik ve sahada çeşitli uyguluma alanlarının kullanılıyor olması
Proje ve bilimsel etkinliklerin desteklenmesi.
Teorik derslerin görsel eğitim materyalleriyle yapılması
Ders kitabı ve süreli yayınlara kütüphane ve internet erişim ağıyla ulaşma imkânının
olması
Uluslar arası yayın sayısının artmış olması
2.7.2. Zayıf Yönler
Okulumuz yapı ve işleyişinin kurumsallaşmış olmaması
Yöneticilerimizin kendi meslek grubumuzdan olmaması
Öğrencilerimizin Eğitim-öğretimde Tıp Fakültesi Öğretim Üyelerinden destek görmesi
Yüksekokul binasının olmaması
36
Laboratuar (beceri, bilgisayar, iletişim vb.) olanaklarının sınırlı olması
Ders araç gereçleri yetersizliği
Uygulama alanlarının öğrenci sayısına göre yetersizliği
Öğretim elemanlarının her yıl kendi alanları yanısıra, farklı derslerde
görevlendirilmesi
Öğrencilerin yabancı dil düzeyinin yetersizliği
Öğrencilerin kullanabileceği Türkçe kaynakların yetersizliği
Yurtdışı üniversiteler ile ilişkilerin yetersiz olması
Öğretim elemanlarının yurtdışı deneyimlerinin az olması
Yüksekokulumuzun araştırma görevlisi kadrosunun yetersiz olması
Yüksek lisans programlarının olmaması
Doktora programlarının olmaması
Uluslararası yayın sayısının azlığı
Makro düzeyde sağlık politikası oluşumuna etki etmede zayıf kalma
Okul bütçesinin yetersizliği
Kurumun finans sağlayıcı olanaklarının olmaması
Gelir getiren mevcut projelerimizin bulunmaması
Hızlı ilerleme karşısında fiziki mekânların yetersiz kalması
Yüksekokulumuzda öğretim elemanı sayısının yetersiz olması
Öğretim elemanlarının ders yüklerinin fazla olması nedeniyle kendilerini geliştirmeye
daha fazla zaman ayıramaması
Teknolojik olanakların yeterli olmaması
Danışman başına düşen öğrenci sayısının fazla olması nedeniyle danışmanlık hizmetinin
etkin bir şekilde yapılamaması
İdari personel sayısının yetersiz olması
Öğrenci merkezli eğitimin yetersizliği
Okul ve uygulama alanları arasında işbirliği oluşturmada güçlükler yaşanması
Yüksekokulumuz uygulamalı derslerinden dolayı uygulama alanlarına gitmek için okula
ait bir taşıt aracının bulunmaması
Yüksekokulumuzu ilk sırada tercih eden öğrenci sayısının az olması
Lisans öğrencilerinin sosyal ve bilimsel faaliyetlere katılmak için ekonomik yönden
desteklenebileceği kaynakların yetersiz olması.
2.7.3. Fırsatlar
Üniversitemizin Erasmus LLP programlarını başlatması
37
Kurumun yerleşke içerisinde ve uygulama alanlarına yakın olması
Proje ve yayınların finansal olarak desteklenmesi
Hemşirelikteki ulusal hakemli dergi sayısının artması
Kampus içinde üniversite hastanesinin varlığı
Üniversite hastanesinin kalite belgesine sahip olması
Üniversite Hastanesinin Akreditasyon sürecine başlaması
Fakülteleşme çalışmalarının başlaması
2.7.4. Tehditler
Hemşirelik Fakültelerinin üstün imajı
Sağlık Meslek Liselerinin yeniden açılması ve mevcut olanların eğitim-öğretime
devam etmesi
Sağlık sektörünün ucuz iş gücü arayışı
YÖK’ün YGS-2 ile öğrenci alıyor olması
Öğrenci kontenjanlarının sürekli artırılması
Hemşirelik eğitim ve istihdamına ilişkin tutarsız politikalar
Bilgi ve teknolojinin hızla eskimesi
Uygulama alanlarının eğitimi destekleyici ve kolaylaştırıcı olmaması
38
3. STRATEJİK PLAN MİSYON VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
3.1. Misyon
Bilim ve teknolojiye dayalı yaklaşım ve yöntemlerle eğitilmiş birey, aile ve toplumun
sağlığını koruma, geliştirme ve sürdürmede bakım, eğitim, araştırma yönetim, danışmanlık ve
liderlik rollerini etkin olarak gerçekleştiren, çevreye saygılı, güvenilir hemşirelerin yanı sıra
sürekli mükemmelliğe ulaşmaya gayret gösteren, akademik alanda çalışan hemşirelerin
yetişmesini sağlamak, temel hemşirelik eğitim ve hizmetlerinin gelişmesine katkıda
bulunmaktır.
3.2. Vizyon
Ulusal ve uluslararası düzeyde tanınan, tercih edilen, çağdaş yaklaşımlar doğrultusunda
gerekli bakım hizmetini verebilecek, profesyonel hemşireler yetiştiren bir eğitim kurumu
olmaktır.
3.3. Bölümün temel değerleri
Profesyonellik Bilimsellik Yenilikçilik Hümanizm Ekip bilinci Duyarlılık
Otonomi Etik bilinci Dürüstlük Yaratıcılık Liderlik
39
4. STRATEJİK AMAÇLAR HEDEFLER VE FAALİYETLER
AMAÇ 1- EĞİTİM ÖĞRETİMİN GELİŞTİRİLMESİ
Hedef 1.1. Öğrenci yeterliliğini artırmak
Faaliyet 1.1.1. Öğrencilerin bilimsel toplantılara katılımları teşvik edilecek
1.1.1.1. Hemşirelik bölümüne Öğrenci Seçme & Yerleştirme Merkezinin (ÖSYM)
yaptığı Yüksek Öğretime Giriş Sınavı (YGS) sonucuna göre YGS-2 puan türünden
kabul edilirler.
1.1.1.2. Bilimsel çalışması olan öğrencilerin toplantı katılım ücreti karşılanacak
1.1.1.3. Bilimsel çalışması olan öğrencilerin yolluk yevmiyeleri ödenecek
1.1.1.4. Öğrencilerin bilimsel çalışmaları tüm yüksekokul öğrencilerine duyurulacak
1.1.1.5.Öğrencilerin bilimsel çalışmalarını diğer öğrenciler ile paylaşmaları sağlanacak
Faaliyet 1.1.2. Kuramsal derslerde 25-30 öğrenciye 1 öğretim elemanı, uygulamalı
derslerde 10-15 öğrenciye 1 öğretim elemanı standardı sağlanacak
Faaliyet 1.1.3. Ders görevlendirmeleri her öğretim elemanının uzmanlık alanına göre
yapılacak
Faaliyet 1.1.4. Ulusal ve uluslararası değişim programı için kurumlar arası işbirliği
başlatılacak
Faaliyet 1.1.5. Ulusal ve uluslararası değişim programından öğrencilerin yararlanması
sağlanacak
Faaliyet 1.1.6. Mezun-öğrenci etkileşimi artırıcı faaliyetler gerçekleştirilecek
Faaliyet 1.1.7. Uygulama alanlarının eğitime uygunluğu sürekli değerlendirilecek
Faaliyet 1.1.8. İstihdam kurumlarının eğitime katılımını artırmak için protokoller
yapılacak
Faaliyet 1.1.9. Birim kalite çalışmaları hızlandırılacak
Faaliyet 1.1.10. Öğrencilerin kullanımı için en az 45 bilgisayar sağlanacak Hedef 1.2. Müfredat geliştirme çalışmalarını sürdürmek
40
Faaliyet 1.2.1. Öğretim elemanları, yeni ölçme değerlendirme metotları ve uygulaması
hakkında bilgilendirilecek
Faaliyet 1.2.2. Türkiye ve Dünya’da hemşirelik eğitimindeki gelişmeler izlenecek
Faaliyet 1.2.3. Uygulama değerlendirme formları her yıl gözden geçirilecek
Faaliyet 1.2.4. Mevcut uygulama değerlendirme kriterleri geliştirilecek
Faaliyet 1.2.5. Müfredat programı öğrencilerin bilimsel ve sosyo-kültürel etkinliklere
katılımını artıracak şekilde düzenlenecek
Faaliyet 1.2.6. Paydaşların beklentileri araştırılacak
Faaliyet 1.2.7. Öğretim elemanları uluslararası öğrencilere yönelik programlar
geliştirme hakkında bilgilendirilecek
Faaliyet 1.2.8. Uluslararası öğrencilere yönelik programlar geliştirilecekHedef 1.3. Fakülte olma girişimlerini hızlandırmak
Faaliyet 1.3.1. Fakülte hazırlıkları için komisyon oluşturulacak
Faaliyet 1.3.2. Fakülte olma sürecine ilişkin örnek incelenecek
Faaliyet 1.3.3. Fakülte içerisindeki oluşturulacak bölümler planlanacak
Faaliyet 1.3.4. Bölüm ve anabilim dallarının oluşturulacak
Faaliyet 1.3.5. Oluşturulan bölüm ve anabilim dallarının akademik personel ihtiyacı
belirlenecek
Faaliyet 1.3.6. Oluşturulan bölüm ve anabilim dallarının idari personel ihtiyacı
belirlenecek
Faaliyet 1.3.7. Oluşturulan bölüm ve anabilim dallarının alt yapı ihtiyaçları
belirlenecek
Faaliyet 1.3.8. İlgili kurum ve kuruluşlarla yazışmalar gerçekleştirilecek
Hedef 1.4. Mezuniyet sonrası eğitim programlarını artırmak
Faaliyet 1.4.1. Beş yıl içinde yüksek lisans programı açılacak
Faaliyet 1.4.2. Diğer disiplinler ile işbirliği artırılacak
Hedef 1.5. Öğrenci memnuniyetini artırmak
Faaliyet 1.5.1. Yılda bir kez öğrenci memnuniyeti araştırılacak
Faaliyet 1.5.2. Memnuniyetsizlik alanları belirlenecek
Faaliyet 1.5.3. Memnuniyetsizlik alanlarına göre girişimler planlanacak
Faaliyet 1.5.4. Yılda 2 kez öğrenci sosyal etkinlikleri planlanacak
Faaliyet 1.5.5. Her eğitim-öğretim döneminde en az 2 kez danışmanlık toplantısı
düzenlenecek
41
Faaliyet 1.5.6. Öğrencilerin ders dışı aktivitelerindeki (spor, tiyatro vb) başarıları
ödüllendirilecek
Faaliyet1.5.7. Öğrencinin öneri ve şikayetlerini iletebilecekleri sistemler oluşturulacak
Hedef 1.6. Tanırlılık ve tercih edilebilirliği artırmak
Faaliyet 1.6.1. Düzenli tanıtım ve istihdam toplantıları yapılacak
Faaliyet 1.6.2. Beş yıl içinde en az bir Uluslararası kongre/sempozyum/workshop
düzenlenecek
Faaliyet1.6.3. Beş yıl içinde en az iki Ulusal kongre/sempozyum/workshop
düzenlenecek
Faaliyet 1.6.4. Öğretim elemanlarının, Ulusal ve Uluslararası mesleki ve bilimsel
kuruluşların karar mekanizmalarında yer almaları teşvik edilecek
Faaliyet 1.6.5. Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği yapılarak okulun tanıtımı yapılacak
Faaliyet 1.6.6. Web sayfası yılda en az 2 kez güncellenecek
Faaliyet 1.6.7. Yüksekokula ilişkin bilimsel ve sosyal aktiviteler web sayfasında
duyurulacak
Faaliyet 1.6.8. İl düzeyinde hemşirelik haftası etkinlikleri yapılacak
Faaliyet 1.6.9. Yüksekokul tiyatro topluluğu kurulacak
Faaliyet 1.6.10. Yüksekokul halk oyunları ekibi kurulacak
Faaliyet 1.6.11. Spor takımlarının ihtiyaçları giderilecek
Faaliyet 1.6.12. Mezunların işe girme oranları araştırılacak
Faaliyet 1.6.13. Yüksekokula kabul edilen öğrencilerin niteliği izlenecek
AMAÇ 2- ALT YAPI VE FİZİKİ OLANAKLARIN GELİŞTİRİLMESİ
Hedef 2.1. 2019 yılının sonuna kadar yüksekokulumuza ait bir binamızın olması
Faaliyet 2.1.1. Bina temini veya yapımı için Rektörlük\Yapı işleri ile iletişime
geçilecek
Hedef 2.2. Eğitim ortamları çağdaş fiziksel standartlara ulaştırılacak
Faaliyet 2.2.1. Eğitim ortamlarına uygun iklimlendirme sağlanacak
Faaliyet 2.2.2. Eğitim ortamlarına uygun teknolojik donanım (bilgisayar,
barkovizyon, tahta vb) temin edilecek
Faaliyet 2.2.3. Eğitim ortamlarına teknolojik donanım güncelliği ve etkin kullanımı
sağlanacak
Faaliyet 2.2.4. Lisans öğrenci sayısındaki artış doğrultusunda fiziki alan (derslik,
masa, sandalye vb) düzenlenecek
Hedef 2.3. Beceri laboratuarları çağdaş fiziksel standartları ulaştırılacak
42
Faaliyet 2.3.1. Eksik eğitim maketleri alınacak
Faaliyet 2.3.2. Sarf malzemeleri temin edilecek
Faaliyet 2.3.3. Öğrenci sayısındaki artışa göre laboratuar sayısı artırılacak
Faaliyet 2.3.4. Alan uygulamasında kullanılan malzemelerdeki eksiklikler temin
edilecek
Faaliyet 2.3.5. Simülasyon eğitimine başlanacak
Hedef 2.4. Akademik ve idari personelin çalışma mekânlarını çağdaş fiziksel
standartlara ulaştırmak
Faaliyet 2.4.1. İşlevsel olmayan bilgisayarlar değiştirilecek
Faaliyet 2.4.2. Tamir ihtiyacı olan teknik malzemeler tamir ettirilecek
Faaliyet 2.4.3. Teknik malzemelerin bakımları düzenli yaptırılacak
Hedef 2.5. Eğitim ortamlarının temizliğini sağlamak
Faaliyet 2.5.1. Temizlik personeli istemi yapılacak
Faaliyet 2.5.2. Günlük ofis ve derslik temizliği yapılacak
Faaliyet 2.5.3. Haftada bir kez genel bina temizliği yapılacak
Faaliyet 2.5.4. Temizlik için gerekli malzemeler (sabun, çamaşır suyu vb) temin
edilecek
AMAÇ 3- İNSAN KAYNAKLARININ GELİŞTİRİLMESİ
Hedef 3.1. Öğretim üyesi sayısını artırmak
Faaliyet 3.1.1. Kadro temini için gerekli yazışmalar yapılacak
Faaliyet 3.1.2. Öğretim üyesi yetiştirme programlarının geliştirilmesi
Hedef 3.2. Öğretim elemanlarının niteliğini geliştirmek
Faaliyet 3.2.1. Yılda en az dört kez kurum içi bilimsel eğitim programları
düzenlenecek
Faaliyet 3.2.2. Öğretim elemanlarının ulusal ve uluslararası kongre katılım ücretleri,
yolluk ve yevmiyeleri kurum tarafından karşılanacak
Faaliyet 3.2.3. Beş yıl içinde doktora eğitimini tamamlayan elemanların sayısını
arttırmak
Faaliyet 3.2.4. Öğretim elemanları performans değerlendirme kriterleri belirlenecek
Faaliyet 3.2.5. Üstün performans gösteren öğretim elemanları ödüllendirilecek
Faaliyet 3.2.6. Akademik yükseltme alanlar ödüllendirilecek
Hedef 3.3. Çalışan memnuniyeti artırmak
Faaliyet 3.3.1. Yılda bir kez memnuniyet çalışmaları yapılacak
43
Faaliyet 3.3.2. Memnuniyet çalışması sonuçlarına göre memnuniyet artırıcı
uygulamalar geliştirilecek
Hedef 3.4. Olumlu kurum kültürü geliştirmek
Faaliyet 3.4.1. Kurum kültürünü belirlemeye yönelik araştırmalar planlanacak
Faaliyet 3.4.2. Kurum kültürünü güçlendirmek için yılda en az 2 kez sosyal
etkinlikler düzenlenecek
Faaliyet 3.4.3. Kuruma yeni katılanlar için oryantasyon programları hazırlanacak
AMAÇ 4- ARAŞTIRMA FAALİYETLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
Hedef 4.1. SCI-SSCI-AHCI İndeksli Dergilerdeki Yayın Sayısını Artırmak
Faaliyet 4.1.1. Eğitim programları yoluyla öğretim elemanlarının yeterliliği artırılacak
Faaliyet 4.1.2. Merkezi kütüphanedeki alana özgü yayınların sayısı artırılacak
Faaliyet 4.1.3. Beş yıl içerisinde yüksekokulumuzda hemşirelik alanından en az 3
doçent, 6 yardımcı doçent olmak üzere toplam 9 öğretim üyesi istihdam edilecek
Faaliyet 4.1.4. Beş yıl içerisinde yüksekokulumuzda hemşirelik alanından her yıl en
az 2 araştırma görevlisi olmak üzere toplam 10 araştırma görevlisi istihdam edilecek
Faaliyet 4.1.5. Yılda en az 2 yayın yapan öğretim elemanı ödüllendirilecek
Hedef 4.2. Bilimsel Proje sayısını artırmak
Faaliyet 4.2.1. Eğitim programları yoluyla öğretim elemanlarının yeterliliği artırılacak
Faaliyet4.2.2. Yılda en az 2 bilimsel projesi kabul edilen öğretim elemanları/araştırma
grupları ödüllendirilecek
Faaliyet 4.2.3. Proje çalışmaları için uygun mekânlar tahsis edilecek
44
5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Stratejik planın izleme ve değerlendirmesi Ek 1’de belirtilen performans göstergelerine
ilişkin verilerin analizi yoluyla yapılacaktır. Bu analiz sonucunda stratejik planda yer alan
amaç ve hedeflerde ilerleme sağlanan ve sağlanamayan alanlar yıllık faaliyet raporu ile
raporlanacaktır.
Bu Stratejik Plan 20015–2019 yılları arasındaki beş yıllık dönemi kapsamaktadır. Plan en
az iki yıl uygulandıktan sonra, gerektiği durumlarda güncellenecektir. Güncelleştirme, planın
misyon, vizyon ve amaçları değiştirilmeden, hedeflerde yapılacak nicel değişiklikler şeklinde
olacaktır. Ayrıca; görev, yetki ve sorumluluklarını düzenleyen mevzuatta değişiklik olması
hallerinde planlar yenilenebilecektir. Yenileme, Stratejik Planın beş yıllık bir dönem için
yeniden hazırlanmasıdır. Stratejik planın yenilenmesi kararı, yukarıdaki şartların oluşmasını
müteakip en geç üç ay içinde alınır. Bu kararı takip eden altı ay içinde stratejik plan yenilenir.
SONUÇ
Dicle Üniversitesi Atatürk Sağlık Yüksekokulu 2015-2019 yıllarını kapsayan beş
yıllık ikinci stratejik planı, önceki stratejik planın güncelleştirilmesi sonucu ortaya çıkmıştır.
2015-2019 yıllarını kapsayan bu stratejik planın en önemli özelliği amaç ve hedeflere ilişkin,
performans göstergelerini ve maliyet analizlerini içermesidir. İnsan ve kalite odaklı yaklaşım
stratejik planımızın ana temasını oluşturmuştur.
45
EK 1. PERFORMANS GÖSTERGELERİ
No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi1 Lisans programlarına kabul
edilen öğrencilerin niteliğia) SAY puanların ortalamalarıb) (İlk % 10’luk Üniversite sınavı
giriş puan diliminden giren öğrenci sayısı / toplam giren öğrenci sayısı) x 100
a) Mutlak Sayı
b) Yüzde
2 İdari personelin akademik personele oranı
(Personel sayısı / akademik personel sayısı) x 100
Yüzde
3 Öğretim üyesi başına öğrenci sayısı
Öğrenci sayısı / öğretim üyesi sayısı Mutlak sayı
4 Ders veren öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) başına düşen öğrenci sayısı
Öğrenci sayısı / ders veren öğretim elemanı sayısı
Mutlak sayı
5 Öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman, araştırma görevlisi) başına düşen öğrenci sayısı
Öğrenci sayısı / öğretim elemanı sayısı Mutlak sayı
6 Kurumsal-uygulamaları derslerde öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısı
Öğrenci sayısı / kuramsal-uygulamalı derse giren öğretim elemanı sayısı
7 Lisansüstü (yüksek lisans) öğrenci oranı
(Lisansüstü öğrenci sayısı / toplam öğrenci sayısı ) x 100
Yüzde
8 Lisansüstü (yüksek lisans) öğrencilerin lisans öğrencilerine oranı
(Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisans öğrenci sayısı)x100
Yüzde
9 Yüksek lisans programlarına kabul edilme oranı
(Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Yüksek lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı)x100
Yüzde
10 Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı
a) (Yabancı uyruklu öğrenci sayısı / toplam öğrenci sayısı) x 100
Yüzde
46
b) (Yabancı uyruklu yükseklisans öğrenci sayısı / toplam öğrenci sayısı) x 100
11 Birinci yılda ilişiği kesilen lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı
a) (Birinci yılda ilişiği kesilen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100
b) (Birinci yılda ilişiği kesilen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x 100
Yüzde
12 İlişiği kesilen lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı
a) (İlişiği kesilen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100
b) (İlişiği kesilen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı)x100
Yüzde
13 Lisansüstü programlara kaydolan kendi mezun oranı
a) (Yüksek lisans programlarına kaydolan mezun sayısı / toplam mezun sayısı) x 100
Yüzde
14 Mezunların ortalama(a) Lisans,(b) Yüksek lisans süresi
Sayılacak Ay
15 Normal sürede mezun olan öğrenci oranı(a) Lisans,(b) Yüksek lisans
(Normal sürede mezun olan öğrenci sayısı / Normal sürede mezun olması gereken öğrenci sayısı) x 100
Yüzde
16 Mezuniyet Oranı(a) Lisans,(b) Yüksek lisans
(Mezun olan öğrencilerin sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100
Yüzde
17 Mezunların mezuniyet not ortalaması
Mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan öğrencilerin sayısı
Mutlak sayı
18 Mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içersinde işe yerleşme oranı
(İş yerleşen mezun sayısı / toplam mezun sayısı) x 100
Yüzde
19 Yıllık tanıtım ve istihdam sayısı
Sayılacak Mutlak sayı
20 Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılım sayısı
a) Gelen öğrenci sayısıb) Giden öğrenci sayısı
Mutlak sayı
21 Uluslararası öğretim elmanı değişim programlarına katılım sayısı
a) Gelen öğretim elemanı sayısıb) Giden öğretim elemanı sayısı
Mutlak sayı
22 Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı
Toplam öğrenci sayısı / Sınıfların (şubelerin) sayısı
Mutlak sayı
23 Program başına ortalama ders sayısı(a) Lisans,(b) Yüksek lisans
Mezun olmak için alınması gereken ders sayısı toplamı / Program sayısı
Mutlak sayı
47
24 Program başına ortalama ders saati sayısı(a) Lisans,(b) Yüksek lisans
Ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) / Program sayısı
Mutlak sayı
25 Seçmeli derslerin oranı a) (Seçmeli derslerin sayısı / Toplam ders sayısı) x 100
b) (Mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / toplam ders sayısı) x 100
Yüzde
26 Öğretim üyesi başına bitirilen yüksek lisans tez sayısı
Yüksek lisans tez sayısı / Öğretim üyesi sayısı
Mutlak sayı
27 Öğretim üyesi başına düşen yayın (SCI, SSCI ve AHCI) sayısı
Yayın sayısı (SCI, SSCI ve AHCI) / Öğretim üyesi sayısı
Mutlak sayı
28 Öğretim üyesi başına düşen toplam yayın ve bilimsel faaliyetin (sergi, konser, performans vb) sayısı
Toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı / Öğretim üyesi sayısı
Mutlak sayı
29 Atıf sayısı / Öğretim üyesi İndeksli dergilerdeki toplam atıf sayısı / Öğretim üyesi sayısı
Mutlak sayı
30 Öğretim üyesi başına düşen kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı
Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı / Öğretim üyesi sayısı
Mutlak sayı
31 Kurum tarafından düzenlenen ulusal ve uluslararası bilimsel konferans, seminer, panel ve v.b. faaliyetlerin sayısı
Sayılacak Mutlak sayı
32 Öğretim üyesi başına düşen toplam araştırma fonu (BAP) ödeneği
BAP araştırma fonu ödeneği / Öğretim üyesi sayısı
Mutlak sayı
33 Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı
Toplam proje sayısı / Öğretim üyesi sayısı
Mutlak sayı
34 Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBİTAK ve diğer kamu finanslı proje ödeneği (YTL)
Toplam proje ödenekleri / Öğretim üyesi sayısı
Mutlak sayı
35 Uluslararası ortaklı / destekli proje sayısı
Sayılacak Mutlak sayı
36 Öğretim elmanı başına düşen bilgisayar sayısı
Toplam bilgisayar sayısı / Öğretim elemanı sayısı
Mutlak sayı
37 Öğrenci başına düşen derslik alanı
Toplam derslik alanı / Öğrenci sayısı Mutlak sayı (m2)
38 Öğrenci başına düşen bilgisayar sayısı
Toplam bilgisayar sayısı / Öğrenci sayısı
Mutlak sayı
48
39 Öğrenci başına düşen laboratuarlar alanı
Toplam laboratuar alanı / Öğrenci sayısı
Mutlak sayı (m2)
40 Kütüphanede takip edilen periyodik (basılı ve elektronik) yayın sayısı
Sayılacak Mutlak sayı
41 Web sayfasının aldığı yıllık ziyaretçi sayısı
Sayılacak Mutlak sayı
42 Web sitesi büyüklüğü Web sitesi büyüklüğü sunucu üzerindeki dosyaların ve veri tabanlarının Gb olarak büyüklüklerinin toplamı alınarak hesaplanacaktır.
Gb
43 Topluma katkı amaçlı düzenlenen bilimsel, sosyal, kültürel etkinliklerin sayısı
Sayılacak Mutlak sayı
44 Yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenena) Kurum içi,b) Kurum dışıetkinliklerin sayısı
Sayılacak Mutlak sayı
45 Kurum tarafından düzenlenen sosyal etkinlik sayısı
Sayılacak Mutlak sayı
46 Öğrenci memnuniyeti Anket Yüzde47 Akademik personel
memnuniyetiAnket Yüzde
48 İdari personel memnuniyeti Anket Yüzde49 Hizmet verilen kurum dışı
toplum kesimlerinin memnuniyeti
Anket Yüzde
49