mdou114lip.ru · web view2019/09/16 · Освоение умения узнавать свой...

Содержание рабочей программы

1. Пояснительная записка2. Планируемые результаты освоения Программы3. Календарно - тематическое планирование 4.Перспективно- тематическое планирование5. Сотрудничество с семьей и социумом 6. Список литературы, материально-техническое обеспечение7.Приложение

2

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №114 г. Липецка, с примерной основной образовательной программой дошкольного образования, с учетом Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).

Данная рабочая программа воспитателей второй младшей группы разработана на основе следующих нормативных документов: Федеральный Закон «Об Образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ; Постановление Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении Федерального Государственного

Образовательного Стандарта дошкольного образования»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении порядка и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»; Основная образовательная программа ДОУ № 114 г. Липецка; Устав ДОУ № 114 г. Липецка; Положение о рабочей программе педагогических работников ДОУ № 114 г. Липецка.При написании данной программы учитывались «Методические рекомендации по разработке рабочей программы воспитателя ДОО»

ГАУДПО ЛО «ИРО». Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по

принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Целью рабочей программы является создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи: 1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии каждого ребенка; 2. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам; 3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса; 4. Креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения; 5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и

3

наклонностями каждого ребенка; 6. Уважительное отношение к результатам детского творчества; 7. Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения; 8. Обеспечение участия семьи в жизни группы и дошкольного учреждения в целом.Содержание рабочей программы обеспечивает развитие детей второй младшей группы ( 3 – 4 года) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально – коммуникативному, познавательному, речевому, художественно – эстетическому; единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования.

Задачи по образовательным областям:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи по развитию игровой деятельности конкретизируются с учетом разных игр:- Развивать игровой опыт каждого ребенка. - Поддерживать новые возможности игрового отражения мира. - Развивать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Сюжетно-ролевые игры. Режиссерские игры. Игровые импровизации. Игра-экспериментирование с различными предметами и материалами: Игры с песком и снегом. «Лепим колобки», «Делаем фигурки»; Игры с водой и мыльной пеной «Веселые путешественники», «Веселые кораблики»; Игры с бумагой «Снежки», «Блестящие комочки»; Игры с тенью. Дидактические игры. Игры с готовым содержанием и правилами.

Дошкольник вступает в мир социальных отношений: - Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии; - Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю; - Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности ( спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.); - Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.

Эмоции. Понимание и различение отдельных ярко выраженных эмоциональных состояний людей (радость, веселье, слезы, гнев). Учет их в общении при поддержке, побуждении или показе взрослого: пожалеть, угостить, ласково обратиться.

Взаимоотношения. Представление о действиях и поступках взрослых и детей, в которых проявляется доброе отношение и забота о людях, членах семьи, а также о животных, растениях. Освоение простых способов общения и взаимодействия: обращаться к детям по именам, договариваться о совместных действиях («Давай кормить кукол»), вступать в парное общение.

4

Участие в совместных игровых и бытовых действиях с воспитателем, готовность отвечать на его вопросы, действовать согласовано, учитывать советы и предложения педагога.

Культура поведения, общения с взрослыми и сверстниками. Представление об элементарных правилах культуры поведения, упражнение в их выполнении (здороваться, прощаться, благодарить). Понимание, что у всех детей равные права на игрушки, что в детском саду мальчики и девочки относятся друг к другу доброжелательно, делятся игрушками, не обижают друг друга.

Семья. Представление о семье, членах семьи, их отношениях (родители и дети любят друг друга, заботятся друг о друге). Отвечать на вопросы о своей семье, о радостных семейных событиях.

Развиваем ценностное отношение к труду: - Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка пр.); - Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам, как результатам труда взрослых; - Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.

Труд взрослых. Первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми (на примере создания воспитателем разнообразных предметов для детских игр из разных материалов разными инструментами). Например, шитье шапочки (платья) для куклы, поделка игрушек из бумаги или «бросового» материала. Совместно со взрослым устанавливать взаимосвязь «цель-результат» в труде.

В процессе наблюдения формирование первоначальных представлений о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в детском саду; знакомство с действиями мытья посуды, пола, вытирания пыли, подметания дорожек.

Самообслуживание. Освоение отдельных действий, затем процессов самообслуживания, связанных с одеванием, умыванием, уходом за своим внешним видом, поведением за столом во время приема пищи. Приучение к соблюдению порядка (не сорить, убирать игрушки и строительный материал на место, быть опрятным).

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе: - Развивать интерес к правилам безопасного поведения; - Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами; - Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Освоение представлений об элементарных правилах безопасного обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время одевания, в общении с детьми: не разговаривать с полным ртом, не размахивать вилкой, не брать в рот мелкие предметы, не засовывать их в нос или уши, не пугать других детей, не замахиваться палкой на сверстника, не толкаться, спускаться с лестницы держась за перила.

В природе: не подходить к бездомным животным, не пугать их, не мять цветы, без разрешения старших не есть ягоды, листья растений и пр. Без разрешения воспитателя и родителей не покидать участок детского сада.

Образовательная область «Познавательное развитие»

5

- Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами); - Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур); - Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности); - Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности; - Расширять представления детей о взрослых и сверстниках их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях; - Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

Формирование первичных представлений о себе, других людях.Проявление интереса к занятиям детей и взрослых. Различение детей и взрослых в жизни и на картинках по возрасту полу, особенностям

внешности, одежде. Освоение умения находить общее и отличное во внешнем виде взрослых и детей разного возраста. Освоение слов, обозначающих разнообразные действия взрослых.

Освоение умения узнавать свой детский сад, группу, своих воспитателей, их помощников. Понимание, где в детском саду хранятся игрушки, книги, посуда, чем можно пользоваться.

Освоение представлений ребенка о себе: имени, фамилии, половой принадлежности, возрасте, любимых игрушках, занятиях. Освоение представлений о составе своей семьи, любимых занятиях близких. Развитие умений узнавать дом, квартиру, в которой ребенок живет, группу детского сада.

Ребенок открывает мир природыОсвоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных,

особенностях их образа жизни. Элементарное понимание, что животные живые.Различение растений ближайшего природного окружения по единичным ярким признакам (цвет, размер) их названия. Умение выделять

части растения (лист, цветок).Знание об элементарных потребностях растений и животных: пища, влага, тепло. Понимание, что человек ухаживает за животными и

растениями, проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кашу).

Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе (осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают; исчезают насекомые и т.д.).

Освоение простейших способов экспериментирования с водой, песком. Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.Освоение умения пользоваться предэталонами («Как кирпичик», «как крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник,

треугольник.Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью

получения какого-либо «образа», изменять полученное.6

Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже). Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).

Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3-5 предметов). Освоение приемов наложения и приложения. Проявление интереса к со считыванию небольших групп предметов (3-5 предметов). Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов.

Образовательная область «Речевое развитие»

- Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьб, знакомиться; - Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; - Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; - Использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже; - Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях; - Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием; - Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.

Владение речью как средством общения и культуры.Освоение умений: по инициативе взрослого называть членов своей семьи, знакомых литературных героев и их действия на картинках,

разговаривать о любимых игрушках; элементарно договариваться со сверстником о совместных действиях в игровом общении; с помощью воспитателя определять и называть ярко выраженные эмоциональные состояния детей (радуются, смеются, испугались, плачут), учитывать их при общении: пожалеть, развеселить, использовать ласковые слова;

Освоение и использование основных форм речевого этикета в ситуациях общения: приветствие (здравствуйте), просьба (дайте пожалуйста), благодарность (спасибо), знакомство (как тебя зовут, меня зовут…, давай играть); различать формы обращения ко взрослому и ребенку (здравствуйте - здравствуй); называть детей в группе по именам, использование ласковых форм имен.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Освоение умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения (Кто это? Как его зовут? и т.п.).

Освоение умений монологической речи: по вопросам воспитателя составлять рассказ по картинке из 3-4 предложений; совместно с воспитателем пересказывать хорошо знакомые сказки; читать наизусть короткие стихи, слушать чтение детских книг и рассматривать иллюстрации; согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе и падеже; правильно использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе: кошка- котенок, котята; использовать в речи простое распространенное предложение; с помощью воспитателя строить сложные предложения.

Освоение способа словообразования на основе имитации звуков: кошка «мяу- мяу»- мяукает.

7

Обогащение активного словаря. Использование в речи: названий предметов и объектов близкого окружения, их назначения, частей и свойств, действий с ними; названий действий гигиенических процессов умывания, одевания, купания, еды, ухода за внешним видом (причесаться, аккуратно повесить одежду) и поддержания порядка (убрать игрушки, поставить стулья); названий некоторых качеств и свойств предметов (мягкость, твердость, гладкость и др.; предметы рвутся, бьются, размокают); материалов (глина, песок, бумага, ткань); объектов и явлений природы: растения близкого окружения, овощи и фрукты, домашние и некоторые дикие животные, и их детеныши.

Понимание значения обобщающих слов: игрушки, одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, животные, звери и др.Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Развитие умений: правильно произносить гласные звуки;

твердые и мягкие согласные звуки (м,б,п,т,д,н,к,г,х,ф,в,л,с,ц); слышать специально интонируемый в речи воспитателя звук (песенка для укладывания куклы спать – а-а-а, песенка ветра – у-у-у, колокольчика – з-з-з, жука – ж-ж-ж, мотора – р-р-р, насоса – с-с-с).

Развитие правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата;Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Воспитание интереса к фольклорным и литературным текстам, желания их

слушать. Развитие умения воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, игр с пальчиками.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительное искусство: - Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира; - Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты , устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.

Активизация интереса к красивым игрушкам, нарядным предметам быта, одежде, интересным природным явлениям и объектам; побуждение обращать внимание на разнообразие сенсорных признаков объектов, явлений.

Знакомство на конкретных примерах с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды; скульптурой малых форм; с детскими книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина); с близкими детскому опыту живописными образами. Формирование образа человека - мастера как создателя народных игрушек, иллюстраций в книгах, картин.

Развитие умений узнавать в изображении знакомые предметы, объекты, явления, называть их; умений их внимательно рассматривать; эмоционально откликаться на некоторые средства выразительности: ритм пятен и линий, яркость цвета; выделять простые элементы росписи народных промыслов, декора игрушек; передавать собственное отношение к образам в мимике, жестах. Поддержка высказывания детей своих предпочтений в выборе книг, игрушек. Совместное со взрослым обыгрывание народных игрушек, нарядных предметов.

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества: - Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно;

8

- Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию; - Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты; - Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

Поддержка стремления создавать в разных видах деятельности изображения предметов и событий, умения принять тему, предложенную педагогом. Создание простых изображений по близкой к личному опыту тематике. Постепенный переход детей от подражания и повторения за взрослым к самостоятельному созданию изображения.

В рисовании: развитие умений ритмично наносить линии, штрихи, пятна. Знакомство со способами изображения простых предметов, проведения разных прямых линий, в разных направлениях; способами создания предметов разной формы, комбинации разных форм и линий. Способы создания изображения: на основе дуги, изображение игрушек на основе округлых и вытянутых форм.

В предметном изображении: развитие умений передавать общие признаки и некоторые характерные детали предметов, относительное сходство по форме, цвету; выделять главное цветом, расположением, размером. В сюжетном изображении: создавать изображение на всем листе, стремиться отображать линию горизонта, строить простейшую композицию. В декоративном изображении: умения видеть предметную и геометрическую форму, строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветных пятен; передавать элементами декоративного узора прямые пересекающие линии, точки, круги, мазки, чередование элементов, пятен; украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных взрослыми.

Умения подбирать цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), соответствующие изображаемому предмету, создавать изображение с использованием 1, 2 и нескольких цветов.

Продолжение освоения некоторых изобразительных материалов. Умения правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и использует салфетку; поддерживает свободное движение кисти во время рисования. Принятие правильной непринужденной позы в процессе деятельности.

В аппликации: знакомство со свойства бумаги и последовательностью аппликационной работы. Создание изображения знакомых предметов, декоративные композиции, используя готовые формы. Создание изображения на бумаге разной формы (квадрат, круг), предметной основе. Знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов.

Верное и аккуратное использование инструментов: пользоваться клеем, намазывать его кистью, пользоваться салфеткой.В лепке: знакомство со свойствами глины, пластилина, соленого теста, влажного песка, снега. Создание простейших форм (шар, круг,

цилиндр, колбаска), их видоизменения. Умения украшать работу, используя стеки, палочку, печати-штампы. Поддержка стремления создавать интересные образы.

В конструировании: формировать умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройку. Использование способов расположения кирпичиков вертикально, плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Постройка предметов мебели, горок, грозовых машин, домов. Знакомство со свойства песка, снега, сооружая из них постройки. Нанесение на постройки из этих материалов деталей, декора. Желание детей принимать участие в создании как индивидуальных, так и совместных со взрослым и детьми композиций в рисунках, лепке, аппликации, конструировании. Обыгрывание постройки, лепной работы и включение их в игру.

Художественная литература: - Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых

9

народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных; - Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, стремление внимательно их слушать; - Развивать умения воспринимать текст, с помощью взрослого понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать мысленно, представлять события и героев, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте; - Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям; - Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию знакомых сказок и рассказов.

Расширение читательских интересов детей. Проявление радости и удовольствия от слушания и рассказывания литературных произведений, стремление к повторной встрече с книгой

Восприятие литературного текста. Сосредоточенное слушание чтения и рассказывания взрослого до конца, не отвлекаясь. Проявление эмоционального отклика на чтение и рассказывание взрослого, активного сопереживания изображенным героям и событиям. Понимание содержания произведения и последовательности событий в тексте, выявление наиболее ярких поступков и действий героев, стремление дать им элементарную оценку. Проявление интереса к иллюстрациям в детской книге. Представление в воображении героев, как на основе иллюстраций, так и на основе авторского слова.

Творческая деятельность на основе литературного текста. Выражение своего отношения к литературному произведению, его героям: в рисунке, при слушании, чтении наизусть текста, в простых играх-драматизациях и играх с персонажами игрушечного настольного, пальчикового театра.

Музыка: - Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку; - Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра; - Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

Различение некоторых свойств музыкального звука (высоко – низко, громко – тихо). Понимание простейших связей музыкального образа и средств выразительности (медведь – низкий регистр). Различение того, что музыка бывает разная по характеру (веселая – грустная). Сравнение разных по звучанию предметов в процессе манипулирования, звукоизвлечения. Самостоятельное экспериментирование со звуками в разных видах деятельности, исследование качества музыкального звука: высоты, длительности. Различение элементарного характера музыки, понимание простейших музыкальных образов. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

Образовательная область «Физическое развитие»

- Развивать у детей потребность в двигательной активности; интерес к физическим упражнениям; - Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости;

10

- Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя; - Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками; - Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Двигательная деятельность. Порядковые упражнения. Построения и перестроения: свободное, врассыпную, в полукруг, в колонну по одному, по два (парами), в

круг в колонну, парами, находя свое место в пространстве. Повороты на месте переступанием. Общеразвивающие упражнения. Традиционные двухчастные упражнения общеразвивающие упражнения с одновременными и однонаправленными движениями рук, ног, с сохранением правильного положения тела, с предметами и без предметов в различных положениях (стоя, сидя, лежа). Начало и завершение выполнения упражнений по сигналу. Основные движения. Ходьба. Разные способы ходьбы (обычная, на носках, на месте с высоким подниманием бедра, с заданиями). Ходьба, не опуская головы, не шаркая ногами, согласовывая движения рук и ног. Ходьба «стайкой», в колонне по одному, парами, в разных направлениях, за ведущим по ориентирам; с заданиями: ходьба по кругу, «змейкой», с остановками, с приседанием, с изменением темпа; ходьба между линиями, шнурами, по доске ходьба и бег со сменой темпа и направления. Бег, не опуская головы. Прыжки. Прыжки в длину с места, в глубину (спрыгивание), одновременно отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь на две ноги; подскоки на месте, с продвижением вперед, из круга в круг, вокруг предметов и между ними. Катание, бросание, метание. Прокатывание мячей, отбивание и ловля мяча кистями рук, не прижимая его к груди; бросание предметов одной и двумя руками в даль, в горизонтальную и вертикальную цели. Лазание по лестнице-стремянке и вертикальной лестнице приставным шагом, перелезание и пролезание через и под предметами, не касаясь руками пола. Музыкально - ритмические упражнения. Спортивные упражнения: катание на трехколесном велосипеде; ступающий шаг и повороты на месте на лыжах; скольжение по ледяным дорожкам с помощью взрослых. Подвижные игры. Основные правила в подвижных играх.

Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами. Элементарные умения и навыки личной гигиены (умывание, одевание, купание, навыки еды, уборки помещения и др.), содействующие

поддержанию, укреплению и сохранению здоровья, элементарные знания о режиме дня, о ситуациях, угрожающих здоровью. Основные алгоритмы выполнения культурно-гигиенических процедур.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

1) Основными задачами математического развития дошкольников в курсе «Игралочка» (3-4 года) являются: формирование любознательности, активности, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества; развитие мыслительных операций (анализ свойств исследуемых объектов или явлений, сравнение свойств предметов, обобщение,

распределение предметов в группы по выбранному свойству, синтез на основе выбранной структуры, конкретизация, классификация, аналогия);

формирование предпосылок логического мышления; формирование сенсорных процессов и способностей; увеличение объема внимания и памяти;

11

расширение и обогащение словаря, совершенствование связной речи, развитие умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

развитие вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей; формирование предпосылок универсальных учебных действий. (Произвольность поведения, умение целенаправленно владеть волевыми

усилиями, устанавливать правильные отношения с взрослыми и сверстниками. Опыт выполнения таких универсальных учебных действий, как работа по правилу и образцу; фиксация затруднения в деятельности, выявление его причины, выбор способов преодоления затруднения, обдумывание и планирование своих действий, проверка их результатов, исправление ошибок).

2) Образовательная программа «Мой родной город».

Задачи образовательной деятельности Развивать у детей младшего дошкольного возраста интерес к родному городу. Познакомить с улицей 8 Марта, на которой расположен детский сад, познакомить с улицей, на которой живет ребенок. Познакомить с самыми известными достопримечательностями города: площадью Героев, памятником Авиаторам. Познакомить с разными видами городского транспорта. Знакомить со своей семьей, ее членами, воспитывать любовь к членам семьи. Знакомить с участком своей группы, знакомить с названиями деревьев, кустов, цветов. Воспитывать бережное отношение к растениям

участка.2. Планируемые результаты освоения Программы

1. Может спокойно, не мешая другому ребенку играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности.

Проявляет стремление к положительным поступкам, но взаимоотношения зависят от ситуации и пока еще требуют постоянного внимания воспитателя.

Активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве.

Принимает цель, в играх, в предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых ребенок доводит начатую работу до определенного результата.

Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними.2. Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного сверстника, угостить,

обрадовать, помочь. Начинает в мимике и жестах различать эмоциональные состояния людей, веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых; эмоционально откликается на содержание прочитанного, со переживает героям.

3. Охотно включается в совместную деятельность с взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов.

Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.4. Владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов,

приобрел первичные умения ролевого поведения. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке.

12

5. Значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.

6. Сформирована соответствующая возрасту координация движений. Проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, ребенок избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм.

7. Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания: умывания, одевания. Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой)

8. Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении с взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения. Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира.

9. Знает свое имя, фамилию, пол, возраст. Осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены («Я умею строить дом», «Я умею сам застегивать куртку» и т. п.).

Узнает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов своей семьи и ближайших родственников. Разговаривает со взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного альбома или фотографий.

Называет хорошо знакомых животных и растения ближайшего окружения их действия, яркие признаки внешнего вида. Способен не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о

группах предметов (одежда, посуда, игрушки). Участвует в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в посильной

деятельности по уходу за растениями и животными уголка.10. Освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно»,

«нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Ребенок испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми.

Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец. Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

13

1)Результаты освоения курса математического развития («Игралочка» Л.Г.Петерсон, Е.Е. Кочемасова):

к концу года ребенок:

Опирается в деятельности на простейшие сенсорные эталоны (различает основные формы, цвета, относительные размеры). Экспериментирует с новыми предметами, используя в деятельности их свойства.

2)Образовательная программа «Мой родной город»

Итоги освоения:

Знает маршрут к детскому саду, его адрес, название улицы, на которой живет. Может составить рассказ из двух-трех предложений о профессиях людей, работающих в детском саду, дружелюбно относиться к

сотрудникам детского сада. Ориентируется на территории детского сада, умеет заметить изменения в состоянии природы территории ДОУ, бережно относится к живой

природе. Имеет представления о назначении разных видов домов (магазин, поликлиника, парикмахерская). Знает название своего города. Знает членов своей семьи, узнает их по фотографии. В игре передает семейные отношения заботы друг о друге. Проявляет внимательное отношение к близким людям. Знает профессии людей, которые трудятся в детском саду. Знает название города и микрорайона, где живет. Проявляет интерес к народным игрушкам и праздникам. Знает диких и домашних животных нашего края. Узнает и называет птиц, прилетающих на участок. Имеет первоначальные представления о правилах поведения в природе.

3. Календарно-тематическое планирование

14

№ п/п

Тема Развернутое содержание работы Варианты итогового мероприятия

СЕНТЯБРЬ1. «Мой детский

сад»Адаптация к условиям детского сада; представления о себе,

представления о сверстниках; элементарные правила поведения и культуры в общении со сверстниками и взрослыми; некоторые представления о личных вещах (расческа, полотенце) и оборудовании («мой шкафчик»), одежде («мои вещи»)

Оформление коллажа с фотографиями детей группы (сотворчество).Рассматривание детских и семейных фотографий, заранее принесенных из дома.

2. «Мир игры» Адаптация к пространству и предметному оснащению группы; рассматривание разного вида игрушек; выделение сенсорных признаков (цвет, размер, форма), развитие игрового опыта. Освоение правил их использования (расположения на определенных местах: в кукольном уголке, на «сенсорном столике»)

В кукольном уголке педагог активизирует детей к участию в простых сюжетах («семья») с правильным использованием атрибутов (предметов уголка, кукол).

3. «Мои друзья» Встреча детей после лета, знакомство с новыми детьми группы. Повторение правил общения друг с другом, воспитателем, другими взрослыми.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

4. «Дорожная безопасность»

Ознакомление детей с правилами поведения на улице, в транспорте, правилами дорожного движения при переходе по пешеходному переходу, по светофору.

Игра-ситуация «Непослушный котенок»

Октябрь1. «Вкусные дары

осени»Знакомство с некоторыми овощами, фруктами, ягодами и грибами

(помидорами, огурцами, картофелем, яблоками, грушами, клюквой и т. п.). «Дегустация» осенних плодов (игра «Узнай на вкус»). Чтение стихов об овощах и фруктах, рассматривание дидактических картин или натюрмортов по теме; лепка и рисование

Коллажирование «Витамины на тарелке» (изображение на

одноразовой тарелке печатками или штампами из овощей). Игры с муляжами овощей, фруктов, грибов в

игровом уголке.2. «Яркие осенние

листья»Приход осени, признаки осени, наблюдение изменений в природе.

Чтение стихов и описаний осенней природы, рассматривание произведений изобразительного искусства с выделением сезонных изменений. Выбор красок и карандашей в процессе рисования

Коллекционирование осенних листьев и рисунков по теме.

Совместное с педагогом изготовление осеннего букета

для украшения группы.3. «Что случилось

с куклой Машей»

В игровой форме освоение элементарных представлений о здоровье, правилах здорового образа жизни (тепло одеваться в холодную погоду, соблюдать режим, хорошо питаться), некоторых проявлениях болезни (температура, плохое самочувствие), способах

Внесение атрибутов для игры в «больницу», игры с куклами

15

выражения заботы (уложить в постель, напоить чаем с полезным вареньем, не беспокоить, дать отдохнуть, вызвать врача и т. п.)

4. «Наша дружная семья»

Представления о взрослых людях (внешнем виде, обязанностях, делах и поступках, семье), доброжелательное отношение к близким; эмоциональный отклик на эмоциональные состояния в типичных жизненно-бытовых ситуациях; рассматривание семейных альбомов; чтение стихов по теме; игры на семейные темы

Игры по сюжету «Семья», внесение атрибутов для игры.

Рисование «Наша семья» (совместно с родителями, техника и материалы на

выбор).5. Мой домашний

питомец»Яркие впечатления о домашних питомцах: внешний вид, строение,

особенности покрова; элементарные правила посильной заботы о них (кормление, выгул). Чтение стихов и рассказов о животных, стимулирование вопросов. Дидактические игры «Что за зверь?», «Угостим зверей едой» и т. п.

Составление единой композиции из игрушек народных

промыслов и скульптуры малых форм «Наши домашние питомцы», рассматривание и

обыгрывание.Ноябрь

1. «Грузовик привез игрушки»

Знакомство с транспортным средством, рассматривание игрушки грузовика (структурные части, форма, размер, цвет); рассматривание разных по размеру машин (в игровом уголке, на дидактической картине, на прогулке — машины у детского сада, машина привезла продукты в детский сад)

Сюжетные игры «Машины привезли игрушки

(продукты)».Аппликации и

конструктивные работы по теме.

2. «Дом, в котором мы

живем»

Дом как жилое помещение, здание детского сада, структурные части, внешний вид, назначение, некоторые используемые материалы (камень, дерево, стекло), строительство домов людьми. Конструирование домов из строительного конструктора, коробочек; аппликация «Дом из бревен для Машеньки (Колобка)»

Панно «Наш детский сад» (фотография детского сада,

декорирование элементами в соответствии с состоянием

природы).3. «Один, два,

много» математический

проект

Умения выделять количественные отношения и численность разнообразных множеств (один, много, мало (несколько), два); способы сравнения множеств (наложение

Составление коллажа «Один, два, много!»: наклеивание предметных картинок, составление простых

изображений (отпечатками), отражающих разные

количественные отношения.4. «Кукла готовит

обед»Предметы кухонной посуды, оборудования (плита, буфет),

название, способы использования, некоторые части; правила безопасности на кухне, название некоторых блюд, последовательность приготовления

Сюжетные игры с кухонной посудой

16

Декабрь1. «Зимушка-зима

в гости к нам пришла!»

Признаки зимы (снег, снегопады, холод, заснеженность деревьев, застывание воды — лед); свойства снега (холодный, рассыпчатый, лепится, хрупкий снежный шар). Поведение зверей и птиц зимой (на понятных примерах: птицам нужен корм в кормушках, звери прячутся в норки, домики или спят). Игры и обследование снега на прогулке; посильная помощь в уборке снега с дорожек.

Выставка детских работ «Зима у нас в гостях».

2. «Из чего сделаны

предметы»

Игрушки из бумаги» Свойства бумаги; экспериментирование и обследование разного сорта бумаги (писчая, картон, упаковочная, газетная); предметы из бумаги (книги, некоторые игрушки), правила бережного пользования книгами; игры с бумагой (комканее, «бумажный вихрь» и т. п.)

Создание совместно с родителями игрушек-мобилей для игр или

конструирование из бумаги разных игрушек и предметов (домиков, транспорта, зверей

и т.п.)3. «Я одеваюсь

сам»Уточнение и закрепление представлений о предметах одежды, их

назначении, названии, способах одевания, хранения; правилах бережного использования; проявление самостоятельности, поддержание стремления наводить порядок в шкафчике

Дидактические игры «Одежда по сезонам», игры с простыми застёжками, шнуровками

4. «Здравствуй, Дедушка Мороз»

Рассматривание образа Деда Мороза (внешнего вида, поведения — дарит подарки, помогает зверям); группировка подарков и елочных игрушек по разным свойствам (цвету, форме, размеру). Разучивание хороводных игр

Хороводные игры.

Январь2. «Зимовье

зверей»проект

Представления о жизни зверей зимой: приспособление к условиям; звери и птицы леса и города (заяц, волк, лиса, воробьи и т. п.): внешний вид, части тела, повадки; особенности корма.

Составление единой композиции «Звери в лесу»

(расположение фигурок или маленьких игрушек на

макете «Лес зимой»)3. «С горки

радостно качусь»

Виды саней, санок, ледянок, коньки, лыжи и другие зимние забавы, развлечения и инвентарь для игр: название, внешний вид, особенности структуры, назначение. Правила игр или использования, элементарные правила безопасности жизнедеятельности (на прогулке); зимние подвижные игры, развлечения и упражнения со спортивным инвентарем (на прогулке)

Игры на прогулке (катание на санках)

4. «Красота деревьев в

зимнем наряде»

Деревья на участке и на иллюстрациях: структурные части (ствол, ветки, корни), эстетические эффекты (заснеженность ветвей снегом, игра света в солнечную погоду на снеге и ветвях); роль деревьев в жизни зверей; наблюдение за поведением птиц на прогулке. Чтение

Составление из сухих веток композиции «Деревья в

зимних шубах»

17

стихов по теме «Зима»Февраль

1. «В гостях у Айболита»

проект

Правила здоровьесберегающего поведения (чистота, опрятность), умывание лица и мытье рук, забота и гигиена частей тела (ушей, глаз, рта, носа); некоторые предметы, атрибуты, инструменты доктора (градусник, трубка, емкости с лекарством и т. п.); эпизоды игры «На приеме врача»; вежливые формы обращения

Пополнение игрового уголка атрибутами для игры в

«больницу»Разыгрывание эпизодов.

2. «Кто работает в детском саду»

Знакомство с трудом няни: уборка комнат, поддержание чистоты, мойка посуды и т. п.; с некоторыми инструментами-«помощниками» (ведро, щетка, швабра, веник, пылесос и т. п.), некоторыми правилами безопасного и правильного использования; проявление уважения к труду няни, желание оказывать помощь и беречь результаты труда; вежливое обращение (форма обращения к няне, просьба)

Разыгрывание в сюжетно-ролевых играх эпизодов

жизни детского сада.

3. «Важные слова»

Знакомство с правилами речевого этикета — формами выражения благодарности, воспитание вежливости. Освоение детьми умения благодарить в разных ситуациях: после приема пищи, за оказанную помощь, за игрушку, конфетку, подарок

Создание альбома картинок с ситуациями благодарности.

4. «Папин праздник»

Традиции праздника и поздравлений мужчин, образ мужчины-защитника; имена отцов детей группы, их дела и обязанности дома, особенности внешнего вида, некоторые типичные мужские занятия. Изготовление подарков папам (изделие из теста или вырезание формочками из пласта глины брелоков для сотовых телефонов, значков.

Вручение подарков папам. Оформление выставки

«Наши папы»

Март1. «Мир за окном:

весна пришла»Сезонные изменения в природе, название месяца, проявления весны,

пробуждение природы, щебет и изменение поведения птиц; рассматривание веток, подготовка к весне некоторых растений (проращивание веток и луковиц), посильная помощь в трудовых процессах (посадка

Деятельность детей в природе «Наш огородик»

(проращивание веток вербы, овса, луковиц и др.)

2. «Наши мамочки»

Традиции праздника и поздравления мам, бабушек, старших сестер; имена мам; типичные женские домашние заботы и дела; рассматривание фотографий, образов женщин в портретной и жанровой живописи. Изготовление подарков мамам (аппликация: открытка с поздравлением «Самый красивый букет — мамочке!»)

Дополнение выставки разделом «Наши любимые мамочки».

3. «Весенние ручейки»

Свойства воды (таяние снега и льда, текучесть, брызги, переливание из емкости в емкость); игры-забавы с водой; наблюдение ручейка, окрашивание воды; опыты с водой и другими материалами и веществами (пускание корабликов, растворение, опыт «Тонет — не

Деятельность в сенсорном уголке с водой и другими

веществами и материалами.

18

тонет»).4. «Кукольный

домик»Название предметов мебели (стул, стол, кровать, шкаф и т. п.),

структура и функциональное назначение; оформление комнат (стены, окна — занавески, обои, ковер на полу и т. п.); рассматривание фотографий и иллюстраций, конструирование простых игрушек — мебели из кубиков, коробочек, лоскута. В режиссерской игре — руководить куклами (вести простые диалоги)

Оборудование кукольного домика из мелких

предметов игрушечной мебели и игрушек,

обыгрывание.

Апрель1. «Целый день» Освоение временных ориентировок (различение частей суток по ряду

объективных показателей — освещенности, деятельности детей и взрослых), понимание последовательности частей суток; в игровой форме моделирование ситуации проживания игровым персонажем суток; представления о природе (появление солнца или луны, звезд, пробуждение растений и животных утром и т. п.)

Составление панно «День и ночь друг за другом ходят»

2. «Если хочешь быть здоров»

Формирование представлений о полезной и вредной пище: об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, с помощью сна восстанавливаются силы.

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Вызов на дом

врача», , «Филя простудился», «Купание

куклы»3. «птицы

прилетели»Птицы: внешний вид, строение, особенности оперения, цвета перьев,

различи разных птицКоллаж « птички весело

гуляют»

4. «мамы и детки» Домашние и дикие животные и их детеныши: рассматривание внешнего вида, различий; среда обитания (в лесу, на лугу, в деревне — рядом с человеком); названия детенышей. Рассматривание иллюстраций, дидактических картин; чтение стихов и описаний зверей; рисование и лепка по теме; дидактические игры

Коллективное коллажирование по теме (наклеивание вырезанных взрослым фигурок животных на полянки – лес и деревня), обыгрывание.

Май1. «Мой дедушка

герой »Проект

Разные виды цветов, первоцветы, представления о структурных частях; разнообразие цветов и оттенков, формы лепестков (эталоны, обследование), запах и характер поверхности (мягкие, шероховатые, гладкие и т. п.)

Выставка фото о войне

2. «Травка зеленеет,

солнышко

Изменения в природе, распускание почек и листвы, цвет листвы, деревья и польза некоторых растений (березовый сок, использование листвы для полезных настоев и отваров); изменения в живой природе

Игры с сенсорным фондом (группировки по цвету,

гладкости и т.п.)19

блестит» (поведение птиц — пение, полет, гнездование)3. «Путешествие

на дачу»Виды транспорта (машина, автобус, поезд, самолет): различия

внешнего вида, особенности структуры (части), название элементов; обсуждение правил безопасного поведения в дороге. Повторение названий некоторых предметов одежды; предметы мебели, посуды (для дачи); группировка по 2—3-м признакам

Коллекционирование игрушек – разного вида транспорта – и

сюжетно-ролевая игра по теме

4. «Я росту» Изменения внешнего вида и некоторых проявлений (роста, размера ладошки — по сравнению с началом года), уточнение представлений о собственном внешнем виде, поведении и возможностях («Чему мы научились?»); представления о прошлом и настоящем времени («Какими мы были — какие сейчас?» — рассматривание фотографий

Выставка детских фотографий и фотографий важных

событий года

4. Перспективно- тематическое планированиеОбразовательная область "Речевое развитие"

Образовательная ситуация: развитие речи .

месяц неделя тема Задачи образовательной деятельности Отметка о проведении

Сен

тябр

ь

1 «Мой детский сад»

Тема: «Хорошо у нас в саду» (О.Е. Громова,28)Задачи: формирование представлений о помещениях детского сада, их назначении; обучение употреблению притяжательных прилагательных и личного местоимения «мой»

2 «Мир игры»

Тема: «Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки, петуха» ()Задачи: подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества; уточнить и закрепить правильное произношение звука [у]; учить долго и плавно произносить слова.

3 «Мои друзья» Занятие 1.Пересказ сказки «Курочка ряба»(О.С.Ушакова,14)Задачи: учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого; развивать умение ориентироваться на признаки объекта; уточнить и закрепить правильное произношение звука[а].

20

4 «Дорожная безопасность»

Занятие 2. Рассматривание игрушек- поезда, коровы, кукушки, петуха. (О.С.Ушакова,16)Задачи: подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества; уточнить и закрепить правильное произношение звука [у], учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком.

Окт

ябрь

1 «Вкусные дары осени»

Занятие 3. «Описание игрушек – котенка, жеребенка, мышонка» (О.С. Ушакова,18)Задачи: учить составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ об игрушке; учить образовывать наименования детенышей животных; объяснять значение слов, образованных с помощью суффикса –онок; уточнить и закрепить правильное произношение звука [и].

2 «Яркие осенние листья»

Занятие 4. Рассматривание картины «Мы играем в кубики» (О.С.Ушакова, 21)Задачи: учить рассматривать картину, формировать умение отвечать на вопросы ( по картине) и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; учить правильному употреблению форм единственного и множественного числа сущ., и личных окончаний глаголов (строит – строят, играет – играют), закреплять правильное произношение звуков [а], [у], [и].

3«Что случилось

с куклой Машей»

Занятие 5. Описание внешнего вида куклы Оли. (О.С. Ушакова, 23)Задачи : учить рассматривать предметы, сформировать умение отвечать на вопросы воспитателя; учить определять цвет предмета, использовать анонимы; уточнить и закрепить правильное произношение звука[о], обратить внимание на наличие звука [о] в словах.

4 «Наша дружная семья»

Занятие 6. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем. (О.С.Ушакова, 27)Задачи: учить составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ; учить правильно называть игрушки, их качества (цвет, величина), формировать умение использовать слова с противоположным значением (высокий – низкий); уточнить и закрепить правильное произношение звука [э], обратить внимание на слова с этим звуком.

5 «Мой домашний

Занятие 7. Составление рассказа об игрушках – котенке, зайчонке. (О.С.Ушакова, 29)

21

питомец »

Задачи: учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ; учить образовывать уменьшительно – ласкательные названия детенышей животных; уточнить и закрепить правильное произношение [ы], учить правильно произносить ы в словах.

Ноя

брь

1«Грузовик

привез игрушки»

Занятие 8. Описание игрушек – козлика, ослика, парохода. (О.С.Ушакова,33)Задачи: учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке; показать образование формы повелительного наклонения глаголов: скакать, ехать (поскачи, поезжай) , познакомить с антонимами; закрепить правильное произношение звуков, учить четко произносить их в словах и различать на слух; различать слова близкие по звучанию .

2 «Дом, в котором мы

живем»

Занятие 9. Пересказ сказки «Репка» (О.С.Ушакова,36)Задачи: учить пересказу совместно со взрослым на примере сказки «Репка»; учить правильно по смыслу называть качества предметов; закреплять правильное произношение звука [м], учить дифференцировать на слух близкие по значению слова, обратить внимание на наличие звука[м] в ловах.

3 «Один, два, много »

Занятие 10. Описание предметов одежды куклы Оли. (О.С.Ушакова,38)Задачи: учить составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ; учить правильно называть предметы одежды, использовать прилагательные обозначающие цвет; закрепить правильное произношение звуков [п]- [п’]; обратить внимание на наличие [п] в словах.

4 « Кукла готовит обед »

Занятие 11. Составление описательного рассказа об игрушках – мишке и мышке. (О.С.Ушакова, 41)Задачи: учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке; учить образовывать форму повелительного наклонения глаголов (поскачи, поезжай); использовать предлоги в, на, под, около, перед; закреплять правильное произношение [б] – [б’], учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки.

Дек

абрь 1

«Зимушка-зима в гости к нам

пришла»

Занятие 12. Составление описательного рассказа об игрушках – кошке, мишке, мышке. (О.С.Ушакова, 43)Задачи: учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ закреплять в речи названия известных им животных; учить использовать слова, обазначающие качества, действия; закреплять правильное, отчетливое произношение зваков [м], [м’], [п] – [п’], [б] – [б’] в словах и фразах.

«Из чего Занятие 13. Составление рассказа по картине «Катаемся на санках». (О.С.Ушакова,

22

2 сделаны предметы»

45)Задачи: учить отвечать на вопросы по содержанию картинки; составлять рассказвместе с воспитателем; закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качества (величина, цвет)4 учить использовать слова с противоположным значением (тепло – холодно, широкий – узкий);.

3 «Я одеваюсь сам »

Занятие 14. «Описание кукол Даши и Димы» (О.С.Ушакова,47)Задачи: учить составлять рассказ по вопросам воспитателя; учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине; закреплять произношение звуков [д] - [д’].

4«Здравствуй

Дедушка Мороз »

Занятие 15. Проведение игры «Что в мешке у Буратино» (О.С.Ушакова, 50)Задачи: учить правильно употреблять в речи названия качеств предметов ( величина, цвет); упражнять в образовании форм родительного падежа мн. ч . сущ.; закреплять правильное произношение звуков [н] – [н’].

23

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная ситуация: мир социальных отношений

Месяц Теманедели

Задачи Источник методической литературы

Отметка о проведении

Сентябрь «Дорожная безопасность»

«Транспорт»Задачи: учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции).

О.В. Дыбина,19 Ознакомление с предметным и социальным окружением.Младшая группа.

Октябрь «Наша дружная семья»

«Папа, мама, я – семья»Задачи: формировать первоначальные представления о семье; воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

О.В. Дыбина,21Ознакомление с предметным и социальным окружением.Младшая группа.

Ноябрь «Дом, в котором мы живем»

«Кто в домике живет?»Задачи: учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.


Декабрь «Из чего сделаны предметы»

«Найди предметы рукотворного мира»Задачи: побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

О.В. Дыбина,29 Ознакомление с предметным и социальным окружением. Мл. группа.

Январь «С горки радостно качусь»

«Будем спортом заниматься»Задачи: способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом; закрепить названия некоторых видов спорта.

Н.С. Голицына ОБЖ для младших дошкольников,56

Февраль «В гостях у Айболита»

«Врачи помогают нам быть здоровыми»Задачи: закреплять представления о труде медицинских работников; воспитывать у детей понимание ценности здоровья; закрепить знание о пользе овощей для здоровья.

Н.С. Голицына ОБЖ для младших дошкольников,66

Март «Наши мамочки» «Золотая мама»Задачи: знакомить детей со свойством ткани, со структурой ее поверхности.

О.В. Дыбина,40 Ознакомление с предметным и социальным окружением. Мл. группа.

24

Апрель «Мамы и детки» «Домашние животные и их детеныши»Задачи: научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде

Конспект воспитателя

Май «Путешествие на дачу»

«Машины на нашей улице»Задачи: расширять представления детей о пассажирском транспорте; закреплять знания о грузовом транспорте; развивать мышление, память; воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.

Т.И. ДаниловаОбучение детей дошкольного возраста ПДД,74

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная ситуация: ознакомление с окружающим миром

Месяц

Неделя

ТемаОбразовательная деятельность Источник

методической литературы

Отметка о проведени

и

Сен

тябр

ь

1«Мой

детский сад»

Ознакомление с природным миром.Занятие 1. «Наблюдение за котенком»задачи: развивать умение анализировать структуру объекта, узнавать и называть части тела животного; учить различать характерные признаки кота: тело животного покрыто шерстью, уши треугольной формы, усы, хвост Характерная пища: молоко, рыба, мясо; развивать умение соотносить анализатор и признаки объекта.

О.А. Воронкевич,29Добро пожаловать в экологию!

2 «Мир игры»

Ознакомление с окружающим миром.Тема: «Мы играем в кубики.» (Н.А.Карпухина,32)задачи: побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем, отвечать на вопросы простыми предложениями, развивать зрительное восприятие, наблюдательность, воспитывать трудолюбие.

Н.А. Карпухина,32Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада.

3 «Мои друзья»

Ознакомление с природным миром.Занятие 2: «Рассматривание комнатного растения – бальзамина».задачи: учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.


25

Окт

ябрь

1«Вкусные

дары осени»

Ознакомление с окружающим миром.Тема: «Чудесный мешочек»Задачи: закреплять знания о сезонных изменениях в природе; расширять и закреплять представления детей об овощах и фруктах, месте их произрастания; развивать внимание, память, мышление; развивать длительный плавный выдох; воспитывать любовь к природе и бережное, внимательное отношение к ней.


2«Яркие осенние листья»

Ознакомление с природным миром.Занятие 1. «Наблюдение за карасиком».Задачи: продолжать развивать умение анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела рыбки (голова, тело, плавники), отличительные ее признаки ( чешуя); закреплять знания о том, что рыбке для жизни необходима вода и пища; воспитывать желание принимать участие в уходе за рыбкой в аквариуме.


3

«Что случилось с

куклой Машей»

Ознакомление с природным миром. Занятие 2. «Рассматривание березы»Задачи: уточнить представление о том, что дерево – это растение, о его основных частях (корень, ствол, ветви, листья); воспитывать интерес к рассматриванию деревьев.


4 «Один, два, много»

Ознакомление с окружающим миром.Занятие: «В гостях у куклы Маши»Задачи: побуждать детей составлять рассказ по набору предметов из трех-четырех простых предложений вместе с воспитателем, развивать зрительное восприятие, наблюдательность; употреблять в речи имени существительные в форме ед. и мн. Числа; уточнить названия и назначение предметов посуды, мебели, продуктов.


Ноя

брь

1 «Грузовик привез

игрушки»

Ознакомление с окружающим миром.Тема: «Транспорт»Задачи: учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции).

О.В. Дыбина,19 Ознакомление с предметным и социальным окружением.Младшая группа.

26

3«Мой

домашний любимец»

Ознакомление с природным миром.Занятие 1. Рассказ воспитателя «Как звери в лесу готовятся к зиме»Задачи: формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведении зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму).


4«Кукла готовит

обед»

Ознакомление с природным миром.Занятие 2. Мытьё комнатного растения.Задачи: формировать у детей знания о структуре трудового процесса: с помощью моделей учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты, учить трудовым действиями их последовательности, формировать умение соотносить результат с целью.


Дек

абрь

1

«Зимушка-зима в

гости к нам пришла»

Знакомство с природным миром.Занятие 1. Рассматривание и сравнение кролика и кошки.Задачи: закрепить умение выделять и правильно называть части тела животного, его способности. Активизировать речь детей, используя слова «шерсть», «грызет», «ходит мягко», «прыгает».


3«Я

одеваюсь сам»

Ознакомление с окружающим миром.Занятие: «В гостях у Снегурочки»задачи: продолжать знакомить детей с русской лирикой. Побуждать детей эмоционально передавать свои чувства, понимать поэтический образ. Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы. Развивать интонационную выразительность, передавать в речи радость, торжество.


4«Здравствуй, Дедушка

Мороз»

Ознакомление с природным миром.Занятие 2. Поливка комнатного растения.Задачи: показать детям потребность растения во влаге, обучить самому процессу поливки, вызвать у детей желание ухаживать за растением.


2 «Зимовье зверей»

Ознакомление с окружающим миром.Занятие. Волшебный сундучок бабушки Арины.Задачи: развивать интонационную выразительность речи, воспитывать любовь и интерес к поэзии мировой литературы и творчеству А.С. Пушкина.


27

Янв

арь

4

«Красота деревьев в

зимнем наряде»

Ознакомление с природным миром.Занятие 1. Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карасика.Задачи: дать детям представление о золотой рыбке и разнообразии аквариумных рыб; учить отличать карасика от золой рыбки по характерным признакам; активизировать словарь детей: «аквариум», «плавники», «плавает», «хватает корм».


Фев

раль

2

«Кто работает в

детском саду»

Ознакомление с окружающим миром.Тема: «Няня моет посуду»Задачи: продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»;

О.В.Дыбина,45Ознакомление с предметным и социальным окружением.Младшая группа.

3 «Важные слова»

Ознакомление с природным миром.Занятие 1. Рассматривание снегиря.Задачи: познакомить детей с основными признаками внешнего вида птиц; закрепить представление детей об особенностях поведения снегиря ( летает, прыгает, клюет ягоды); воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.


4 «Папин праздник»

Ознакомление с природным миром.Занятие 2. Сравнение китайской розы и бальзамина.Задачи: закрепить знания детей о существенных признаках растений ( корень, лист, стебель, цветок); учить сравнивать растения по их существенным признакам; развивать любознательность.


Мар

т

1

«Мир за окном: весна

пришла»

Ознакомление с природным миром.Занятие 1. Сравнение снегиря с вороной.Задачи: закрепить знания детей о вороне; учить сравнивать двух птиц, находя признаки различия и сходства; развивать интерес к жизни комнатных растений и птиц.

О.А.Воронкевич,42Добро пожаловать в экологию!

3 «Весенние ручейки»

Ознакомление с природным миром.Занятие 2. Составление рассказа о комнатном растении.Задачи: учить детей составлять небольшой описательный рассказ о растении, опираясь на модели; развивать связную речь; воспитывать умение слушать друг друга.


28

4 «Кукольный домик»

Ознакомление с окружающим миром.Занятие: «Мебель»Задачи: учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции); группировать предметы по признакам.

О.В.Дыбина,20Ознакомление с предметным и социальным окружением.Младшая группа.

Апр

ель

1 «Целый день»

Ознакомление с окружающим миром.Тема: «Варвара-краса, длинна коса»Задачи: знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; формировать уважение к маме.

О.В.Дыбина, 28 Ознакомление с предметами и социальном окружением.Младшая группа

2

«Если хочешь

быть здоров»

Ознакомление с природным миром.Занятие: «Путешествие в весенний лес»Задачи: формировать представления детей о весенних изменениях в природе; показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных; развивать внимание, память, воображение.


3 «Птицы прилетели»

Ознакомление с природным миром.Занятие: «Ласточка с весною в сени к нам летит!»Задачи: формировать умение слушать и эмоционально воспринимать поэтический текст, проявлять активность при повторении строф; развивать чувство рифмы, интонации; воспитывать любовь к поэзии как литературному жанру.


Май 1 «Живое

вокруг нас»

Ознакомление с природным миром.Занятие: «Сравнение одуванчика с тюльпаном»Задачи: учить детей различать и называть первоцветы ( мать – и- мачеха, подснежник, одуванчик, тюльпан); развивать умственную операцию сравнения; закреплять умение правильно называть основные части растения; вызвать радость от красоты растений, воспитывать бережное отношение к ним.


29

2

«Травка зеленеет,

солнышко блестит»

Ознакомление с природным миром.Занятие: «Весенние трели»Задачи: формировать у детей творческую активность, развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность; обучать умению вести диалог с педагогом; воспитывать трудолюбие, желание слушать и самостоятельно пересказывать короткие литературные тексты.


4 «Я расту»

Ознакомление с окружающим миром.Тема: «Это я»

Задачи: Расширять представления детей о себе (я мальчик, я девочка, мне 3 года, я расту). Уточнять и обобщать знания детей о строении тела человека, различных его функциях. Активизировать детей (голова, руки, ноги, животик, шея). Повысить интерес к своему здоровью, воспитывать бережное отношение к себе, своему организму.

Конспект воспитателя.

30

Образовательная область "Художественно - эстетическое развитие"

Образовательная ситуация: рисование

31

32

месяцнеделя тема Задачи образовательной деятельности Источник

методической литературы


Сен

тябр

ь1 «Мой

детский сад»

Тема: «Мой веселый, звонкий мяч…» Задачи: продолжать знакомить детей с красками и кистью; вызывать интерес к рисованию игрушек; формировать умение изображать круглые предметы; учить замыкать линию в кольцо и раскрашивать предметы круглой формы.

Н.Н.Леонова,42


Тема: «Подарим нашему помощнику воспитателя красивые ведра» (Н.Н.Леонова,43)Задачи: учить детей рисовать кистью ведра, набирать необходимое количество гуаши; закрепить знания основных цветов; развивать эстетическое восприятие; воспитывать уважение к труду взрослых.


Окт

ябрь


Тема: «Однажды хозяйка с базара пришла» Задачи: продолжать знакомить детей с круглой и овальной формами; учить передавать особенности формы предмета в рисунке; рисовать по подгруппам; закреплять знания детей об овощах.


3



Тема: «Научим Машу заботиться о своем здоровье»Задачи: закреплять навык рисования "тычком" ("витамины"), располагая изображение по всему силуэту; воспитывать желание заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих.

конспект воспитателя

Ноя

брь

2«Грузовик


Тема: «Дорога для машин» Задачи: упражнять детей в рисовании предметов круглой формы; закреплять умение пользоваться краской; развивать самостоятельность, творческие способности; обогащать словарь детей.


4«Мой

домашнийпитомец »

Тема: «У котика усы» Задачи: развивать умение ритмично проводить короткие горизонтальные линии на близком расстоянии друг от друга; формировать умение работать с изобразительным материалом.


«Из чего

Тема: «Лопатка» Задачи: познакомить детей с тем, как рисовать предмет, состоящий из части фигуры четырехугольной формы и прямой палочки, правильно передавать его строение и


Янв

арь

3«С горки радостно качусь»

Тема: «Снежинки-пушинки»Задачи: совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета (ватными палочками); развивать у детей навыки общения и речь; вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор; расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.


Фев

раль

1 «В гостях у Айболита»

Тема: «Железная дорога для доктора Айболита» Задачи: учить детей рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки; формировать умение правильно держать кисточку в руке; формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.


3 «Важные слова»

Тема: «Корм для птичек» Задачи: учить детей рисовать на целом листе, развивая чувство ритма; развивать мелкую моторику руки; закреплять знание цвета, формы, величины, количества; воспитывать заботливое отношение к птицам.


Мар

т

1

«Мир за окном: весна

пришла»

Тема: «Сосульки»Задачи: учить детей рисовать предметы в форме вытянутого треугольника; развивать чувство цвета, формы и ритма; вызывать у детей интерес к работе в сотворчестве со сверстниками и педагогом.


3 «Весенние ручейки»

Тема: «Я – художник (ручейки)» Задачи: развивать самостоятельность детей в выборе темы; формировать умение вносить в рисунок элементы творчества, пользоваться полученными умениями и навыками.


Апр

ель

1 «Если хочешь

быть здоров»

Тема: «Лук растим - быть здоровыми хотим»Задачи: Закреплять умение детей рисовать круг, закрашивать его сверху вниз; рисовать прямые, вертикальные и горизонтальные линии. Развивать моторику рук; чувство цвета. Дать детям знания о пользе лука. Воспитывать желание быть здоровыми


33

3 «Мамы и детки »

. Тема: «Полотенце для мамочки» задачи: учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике; показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации; воспитывать любовь и уважение к маме, желание сделать ей приятное.


Май

1

«Травка зеленеет,

солнышко блестит»

Тема: «Мы идем пасти животных на зеленый луг» Задачи: учить детей рисовать выразительный образ зеленой травы; усовершенствовать технику рисования гуашью, умение рисования кисточкой; познакомить с оттенками зеленого цвета; воспитывать умение видеть красоту природы, понимать ее хрупкость, вызвать желание оберегать.


3 «Я расту»

. Тема: «Красивая одежда для куклы»Задачи: учить выделять цвет в качестве признака красивости в предметах одежды; продолжать учить различать и называть цвета; активизировать в речи детей название предметов одежды; продолжать


Образовательная ситуация: лепка

34

35

месяц неделя теманедели

Задачи образовательной деятельности Источник методической литературы


Сен

тябр

ь2 «Мир игры»

Тема: «Мой веселый звонкий мяч…» Задачи: формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней; координировать и синхронизировать движения обеих рук, укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику.


4 «Дорожная безопасность»

Тема: «Светофор»Задачи: формировать навыки лепки способом «налепа»; учить при помощи налепов передавать форму и цвет предмета; закреплять знания детей о светофоре, значение красного, желтого и зеленого сигнала светофора; знакомить с понятиями «проезжая часть», «тротуар», «пешеходный переход».


Окт

ябрь

2 «Яркие осенние листья»

Тема: «Листопад»Задачи: формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе; учить отщипывать кусочки желтого и красного пластилина, скатывать шарик, прикладывать к фону и прикреплять, прижимая пальчиками; закреплять навыки аккуратного обращения с пластилином; развивать воображение, тактильные ощущения, ориентировку на листе бумаги; умение отбирать, отличать и называть листья жёлтого, красного цвета; укреплять пальчики и кисть руки; вызвать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы; воспитывать отзывчивость и желание помочь мультипликационным героям.


4 «Наша дружная семья»

Тема: «Угостим гостя оладьями» Задачи: продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; формировать знания об опасности газа и огня; воспитывать гостеприимство.


Ноя

брь

1«Дом, в

котором мы живем»

Тема: «Угощение для дня рождения» Задачи: лепка пирожных по представлению, формирование интереса к лепке.

Н.Н.Леонова, 106

3 « Кукла готовит обед»

Тема: «Лепка чашки» Задачи: учить лепить чашку из круглой формы путем вдавливания пластилина пальцем, а ручку – путем защипывания пластилина кончиками пальцев. Украшать чашку стекой.

Халезова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду, с. 35

Образовательная ситуация: аппликация

36

37

месяц неделя тема Задачи образовательной деятельности Источник методической литературы


Сен

тябр

ь

1 «Мой детский сад»

Тема: «Большие и маленькие мячи» Задачи: учить детей правильно наклеивать круги на полосу, чередовать изображения разной величины; закреплять представления о разной величине предметов, знания о круглой форме.



Тема: «Птицы – наши друзья»Задачи: учить детей выполнять аппликацию, использовать формы речевого этикета; обогатить речь детей новыми словами; обобщить знания детей о птицах; воспитывать заботливое отношение к птицам.


Окт

ябрь


Тема: «Грибок» Задачи: учить изображать грибы в технике аппликации; составлять из готовых элементов образы; развивать чувство цвета, величины, композиции.


3



Тема: Строим детскую больницу» Задачи: продолжать знакомить с профессией врача; продолжать учить раскладывать на листе бумаги детали аппликации, наклеивать их.

В.Н.Волчкова, 233

Ноя

брь

2«Грузовик


Тема: «Автобус для зверят» Задачи: закреплять умение изображать предметы из готовых форм, передавать их строение; упражнять в технике наклеивания.

В.Н.Волчкова, 147

4«Мой

домашний любимец»

Тема: «Домик для собачки»Задачи: формировать умение располагать части в определённой последовательности; воспитывать аккуратность при пользовании клеем; закреплять названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; побуждать детей к проявлению заботы о животных.


Дек

абрь

2«Из чего сделаны

предметы»

«Флажки такие разные» Задачи: учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередующихся по цвету и форме; развивать чувство цвета, формы и ритма; закреплять знания о цвете, форме; воспитывать интерес к аппликативной деятельности.

Леонова, 159

4«Здравствуй,

Дедушка Мороз»

Тема: «Новогодняя елочка» Задачи: учить детей создавать коллективную работу аппликативным способом; намазывать готовую форму клеем и приклеивать с обратной стороны на общий фон; развивать общую и мелкую моторику;


Образовательная ситуация: конструирование

Месяц Неделя Тема Образовательная деятельность Источник методической литературы


Сен

тябр

ь

2

«Мир игры» «Пирамидка из кубиков»Задачи: закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики), использовать в постройках детали разной величины.

О.Э. ЛитвиноваКонструирование с детьми младшего дошкольного возраста,15

4

«Дорожная безопасность»

«Машина»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики), сооружать новые постройки; использовать в постройке детали разных цветов.


Окт

ябрь

2

«Яркие осенние листья»

«Высокие разноцветные башни из кубиков»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики), сооружать башенку, используя полученные ранее умения.


4

«Наша дружная семья»

«Загородка для гусят»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики), сооружать загородку используя полученные ранее умения располагать кирпичики вертикально; развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.


38

Ноя

брь

1

«Грузовик привез игрушки»

«Дорожка широкая»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кирпичики), сооружать дорожку, используя полученные ранее умения (прикладывание); формировать умение изменять постройки, обыгрывать постройки.


3

«Мой домашний любимец»

«Дом для кота и кошки»Задачи: закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, трехгранные призмы), формировать умение обыгрывать постройки, побуждать детей создавать варианты конструкций, добавляя другие детали.


Дек

абрь

1

«Зимушка – зима, в гости к нам пришла!»

«Горки»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, трехгранные призмы), сооружать горку, используя ранее полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание).


3

« Я одеваюсь сам»

«Башенка из кубиков и кирпичиков»Задачи: закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, трехгранные призмы), формировать умение обыгрывать постройки, побуждать детей создавать варианты конструкций, добавляя другие детали.


39

Янв

арь

2

«Зимовье зверей»

«Дом с забором»Задачи: закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), формировать умение обыгрывать постройки, побуждать детей создавать варианты конструкций, добавляя другие детали; закреплять привычку после игры аккуратно складывать детали в коробки.


4

«Красота деревьев в зимнем наряде»

«Мост»Задачи: закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, , трехгранные призмы), сооружать мост, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов.


Фев

раль

2

«Кто работает в детском саду»

«Устроим комнату для игрушек»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; закреплять умение использовать в постройках детали разных цветов.


4

«Папин праздник»

«Мост высокий»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, , трехгранные призмы), сооружать мост, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов.


40

Мар

т2

«Наши мамочки»

Забор для кошки с котятами»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кирпичики), сооружать забор, использовать в постройках детали разных цветов; формировать умение располагать кирпичики вертикально в ряд, ставить их плотно друг к другу.


4

«Кукольный домик»

«На чем мы сидим»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; ; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кирпичики, кубики), сооружать стул, диван, кресло, использовать полученные ранее умения ( приставления, прикладывании.


Апр

ель

2

«Если хочешь быть здоров»

«Дом для лисы»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, , трехгранные призмы), сооружать дом, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разных цветов.


4

«Мамы и детки»

«Лесенки»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики), сооружать лесенку, используя полученные ранее умения; формировать умение обыгрывать постройки.


41

Май

2

«Травка зеленеет, солнышко блестит»

«Загородка для домашних птиц и животных»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кирпичики), сооружать загородку используя полученные ранее умения; формировать умение располагать кирпичики вертикально по периметру четырехугольника.


4

«Я расту» «Кукла Катя ждет гостей»Задачи: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кирпичики, кубики), развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, использовать в постройках детали разного цвета.


Образовательная область "Физическое развитие"Образовательная ситуация: «Физическая культура»

Неделя Задачи Источник методической литературы


Сентябрь

1 Н Е Д Е Л Я Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Вторая младшая группа.

2 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.


3 Н Е Д Е Л Я Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.


4 Н Е Д Е Л Я Развивать ориентировку в пространстве; умениедействовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.


42

Октябрь

1 Н Е Д Е Л Я Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.


2 Н Е Д Е Л Я Упражнять в прыжках сприземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.


3 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании.Развивать ловкость в игровом задании с мячом.


4 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.


Ноябрь

1 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры и приземлении на полусогнутые ноги в прыжках


2 Н Е Д Е Л Я Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках обруча в обруч, учитьприземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мячадругу, развивая координацию движений и глазомер


3 Н Е Д Е Л Я Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развиватькоординацию движений и ловкость при прокатывании мяча междупредметами; упражнять в ползании.


4 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигналвоспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии


Декабрь

1 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку Пензулаева Л. И. Физическая

43

пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. культура в детском саду: Вторая младшая группа.

2 Н Е Д Е Л Я Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча


3 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.


4 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске.


Январь

3 Н Е Д Е Л Я Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.


4 Н Е Д Е Л Я Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесии на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.


Февраль

1 Н Е Д Е Л Я Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движенийходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.


2 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты в мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.


3 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание через шнур, не касаясь руками пола.


44

4 Н Е Д Е Л Я Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группировать лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии


Март1 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого

равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.


2 Н Е Д Е Л Я Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.


3 Н Е Д Е Л Я Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.


4 Н Е Д Е Л Я Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре


Апрель

1 Н Е Д Е Л Я Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.


2 Н Е Д Е Л Я Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.


3 Н Е Д Е Л Я Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.


45

4 Н Е Д Е Л Я Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.


Май1 Н Е Д Е Л Я Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в

пространстве, повторить задание в равновесии и прыжках.Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Вторая младшая группа.

2 Н Е Д Е Л Я Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.


3 Н Е Д Е Л Я Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке


4 Н Е Д Е Л Я Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке повторить задание в равновесии.


Часть программы, формируемая участниками образовательных отношенийПерспективное планирование по образовательной программе «Мой родной город»

Месяц

Тема

Цель Блок совместной деятельности Блок самостоятельной деятельности

Сентябрь

Мой дом

Дать детям понятие «дом», рассказать о его назначении, о разных видах домов, о том, что у каждого человека есть свой дом, где он живёт со своей семьёй

Беседа «Мой дом – моя семья» (Н.Г.Пантелеева «Семейная гостиная, стр. 33»).

Чтение сказки «Кошкин дом».

Конструирование по образцу «Дома».

Рассматривание иллюстраций с домами.

Драматизация «Теремок» - речь с движениями

Раскрашивание сказочного домика.

46

(«Малоподвижные игры и игровые упражнения», стр. 6.).

Октябрь

Мой детский сад

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

Экскурсия по детскому саду. Дидактическая игра «Назови профессии».

Игровая ситуация «Кукольный детский сад».

Рассматривание картинок с профессиями работников детского сада.

Ситуативный разговор «Я и мои друзья», ситуация «Порадуй друга».

Пальчиковая гимнастика «Дружба».

Игра «Мой день» (разложить картинки по порядку).

Ноябрь

Моя улицаДать детям представления о том, что

в городе много разных улиц, каждый имеет свой домашний адрес, помочь запомнить названия некоторых улиц.

Ситуативный разговор «Что такое улица и как они называются».

Рассматривание иллюстраций

Книжки раскраски «Дома на нашей улице».

Игровая ситуация «Помоги Лунтику»(вспомнить названия улиц).

Конструирование по образцу «Моя улица»

(крупный строительный материал)

ДекабрьМой город

Рассказать детям о городе, в котором мы живём, рассмотреть иллюстрации с изображением разных достопримечательностей, прививать любовь к родному городу.

Игровая ситуация «Путешествие по городу» (кукольный театр, зоопарк, ближайшее окружение).

Игровое упражнение «Нарисуй дорожку к детскому саду».

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в зоопарк».

Конструирование «Зоопарк».Крупная мозаика «Украсим

город цветами».

ЯнварьПразднич-ные улицы города

Побуждать детей отмечать изменения на улицах города, украшение улиц к празднику, обращать внимание на красоту празднично украшенного города.

Беседа «Мы идем по праздничной улице»

Беседа «Как украсили ёлку»

Рисование «Украсим дома огоньками»

Рассматривание украшенных улиц

Февраль Рассказать детям о празднике, который мы отмечаем в феврале – День защитника Отечества,

Общение «Мой папа- солдат» с рассматриванием фотографий.

Конструирование «Гараж для папиной машины».

Игровое упражнение «Чем можно порадовать папу».

Игры с машинами.Сюжетная игра «Шофёры».

47

Мой папа дать понятие «защитник», дать представление о том, что все папы – защитники своих детей, своих семей, своей Родины.

Конструирование из бумаги «Записная книжка для папы».

Март

Моя мама

Познакомить детей с праздником всех мам, бабушек – Днём 8 Марта, воспитывать любовь к маме, желание помогать ей.

Игра – упражнение «Назови ласково».Игровая ситуация «У нас в гостях

бабушка».

Рисование пальчиком «Цветок».Сюжетная игра «Дочки - матери».

Прослушивание песен и стихов о маме, бабушке.

Беседа «Что делают наши мамы» («Азбука общения», стр. 220).

Рисование «Бусы для бабушки»

Апрель

Папа, мама, я – семья

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

Рассматривание фотоальбом с семейными фотографиями детей группы.

Сюжетная игра «Семья»

Индивидуальные беседы с детьми на тему: «Твоя семья» (С кем ты живешь? Есть ли у тебя бабушка, дедушка? Как зовут маму, папу? Есть ли у тебя брат, сестра?)

Рассматривание иллюстраций «Моя семья»

Май

Мой домашний адрес

Продолжить работу по формированию представления о том, что у каждого человека есть домашний адрес – то место, где находится его дом, помочь детям запомнить свой домашний адрес.

Общение «Где мы живем».Рассматривание фотографий о городе.

Дидактическая игра «Собери картинку» (город).

Раскрашивание домов в книжках - раскрасках

Беседа «Где я живу» (адрес)Просмотр мультфильмов из серии «Аркадий Паровоз спешит на помощь»

Игры с палочками Кюизенера «Домики» (альбом «Волшебные дорожки»)

5. Сотрудничество с семьей и социумом

Месяц Формы сотрудничества с семьей и социумом

Сентябрь

1. Родительское собрание «Знаю ли я своего ребенка ».2. Выставка «Визитная карточка осени » (природный материал)3. Создание информационного поля: Выпуск буклетов, листовок, памяток по интересующим родителей темам, в

том числе из почтового ящика «Вопрос – ответ».

48

4. Печатные консультации «Развиваем внимание дошкольника». Конструируем из подручного материала.5. Организация обратной связи: Организация в группах почтового ящика «Вопрос – ответ» «Родители советуют».

Октябрь

1. Общее родительское собрание «Развиваемся вместе».2. Размещение в родительском уголке энциклопедии здоровья «Растем здоровыми».3. Печатные консультации «Права ребенка, права родителей. », «Воспитываем патриота».4. Рекомендации: «Проекты в жизни дошкольника».

Ноябрь

1. Беседы на волнующие темы для родителейЦель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания.

2. Мероприятия ко Дню матери.3. Печатные консультации «Растим талантливого ребенка», «Речевое развитие вашего ребенка»,«Развивыаем

детскую любознательность».4. Папки – передвижки «Как уберечь ребенка от простуды».5. Выявление проблем воспитания и развития.

Декабрь

1. Групповое родительское собрание «Социально – личностное развитие ребенка».2. Выставка «Вместе встречаем Новый Год».3. Творческая мастерская: «Новый год к нам идет».4. Создание информационного поля: Пополнение навигатора образовательных ресурсов.

Январь

1. Размещение в родительском уголке энциклопедии здорового образа жизни. Рекомендации по организации здорового образа жизни в семье. Встаем на лыжи.

2. Беседы на волнующие темы для родителейЦель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания.

3. Печатные консультации «Здоровье и ум через игру».4. Творческая мастерская: Рождественская открытка.

Февраль

1. Открытое мероприятие с детьми в ДОУ для родителей «Защитники Отечества»2. Выставка работ «Папа может…».3. Печатные консультации «Растим экспериментатора» «Легко ли быть послушным».4. Круглый стол: «Навстречу друг другу»

Цель: Фиксация затруднений во взаимодействии детского сада с семьей. Выявление их причин и поиск способов их преодоления.

Март

1. Групповое родительское собрание «Развиваем самостоятельность»2. Выставка - ярмарка «У мамы руки золотые»3. Печатные консультации «Музей педагогики», «Воспитываем любовь к родному городу», «Как научить вашего

ребенка играть»4. Создание информационного поля: Размещение информации для родителей на сайте ДОУ:

- статьи о рефлексивной самоорганизации - Безопасное поведение на дороге и в общественном транспорте

49

Апрель

1. Общее родительское собрание: Роль затруднений в жизни ребенка ( ознакомление родителей с образовательной технологией) «Ситуация, реализуемой в работе с детьми. Просмотр видеофрагментов занятий с детьми.»

2. Неделя здоровья: Анкетирование «Место физкультуры в вашей семье». Совместные развлечения «Мама, папа, я – спортивная семья».

3. Выставка «Пасхальное диво».4. Выпуск папки – передвижки «Культура поведения».5. Печатные консультации «Учимся общаться с ребенком », «Воспитание патриотизма».6. Привлечение родителей к участию в субботнике.7. Работа почтовых ящиков по запросу родителей.

Май

1. Выставка «Лента памяти ко Дню Победы» Фотовыставка «Дни счастливой семьи»

2. Печатные консультации «День Великой Победы. Поговорим с ребёнком о войне. Как провести выходные дни с ребёнком в преддверие 9 мая», «Чтобы дети были здоровыми или рекомендации родителям к проведению летнего периода».

3. Выпуск папки – передвижки «Безопасность наших детей на дороге»4. Выпуск энциклопедии для родителей «Интересный досуг летом». Рекомендации для родителей.5. Размещение информации для родителей на сайте ДОУ: Результаты деятельности ДОУ

6.Список литературы, материально-техническое обеспечение

Список литературы1. Художественное творчество: планирование, конспекты. Вторая младшая группа/ Н.Н.Леонова – Волгоград: Учитель, 2014. – 289с.2. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа : учебно-методическое пособие/ И.А.Лыкова. – М.: Издательский дом

«Цветной мир», 2016. – 15с.3. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. /Е.В.Марудова. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-

ПРЕСС», 2015. – 128с.4. Хрестоматия по детской литературе: Воспитание в дошкольных учреждениях/ М.К.Боголюбская – М.: Просвещение, 1984. – 464с.5. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста./

О.А.Воронкевич – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. – 496с.6. Развитие речи детей 3-5 лет./ О.С.Ушакова – М.: ТЦ «Сфера», 2016. – 192с.7. Познаем окружающий мир играя: Сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2014. – 112с.8. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа – СПб: Акцидент, 1997. – 158с.9. Приобщение дошкольников к труду. Практическое пособие для воспитателей ДОУ./ Т.М. Бондаренко – Воронеж: ООО «Метода», 2014. –

208с.10. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 272с.11. Художественно-эстетическое развитие детей в младших и средних группах ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. –СПб.: ООО

«Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. - 320с.

50

12. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие. - М.: ТЦ «Сфера», 2013. – 288с.13. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий./ О.С.Ушакова – М.: ТЦ «Сфера», 2008. – 176с.14. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Части 1 и 2./ Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.

– М.: Издательство «Ювента», 2012. – 224с.15. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий./

Е.А.Мартынова – Волгоград:Учитель, 2012. – 333с.16. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. - М.: ТЦ "Сфера", 2011. - 128с.17. Развивающие игры для детей 2-7 лет./ Е.Н.Михина - Волгоград: Учитель. - 153с.18. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики./ Н.В.Нищева - СПб.: ООО "Издательство

"ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2016. - 80с.19. Дошкольникам о правилах дорожного движения. / Э.Я.Степаненкова - М.: Просвещение, 1978. - 63с.20. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. / В.А.Добрякова - М.: Просвещение, 1989. - 62с.21. Конструирование в детском саду. Младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе "Умные пальчики". /

И.А.Лыкова - М.: ИД "Цветной мир", 2015. - 144с.22. Демонстрационный материал к учебно-методическому пособию к программе "Умные пальчики"/ И.А.Лыкова. - Издательство "Учитель"23. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Рабочая тетрадь для детей 3 - 4 лет. Младшая группа./ Л.Г.Петерсон,

Е.Е.Кочемасова. – М.: Издательство «Ювента», 24. Реализация содержания образовательной области "Речевое развитие" в форме игровых обучающих ситуаций для детей 2-5 лет /

О.М.Ельцова. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2016. - 224с.25. Ушакова О. С. Занятия по развитию речи для детей 3 - 5лет. М.: ТЦ Сфера, 200926. Литвинова О. Э. Конструирование с детьми младшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 3 - 4 лет. –

СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2016. – 121 с.27. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 80 с.

Материально-техническое обеспечение Программы

Центр научно-исследовательской деятельности

Д/и «Живая азбука», «Времена года», «Чей малыш?», «Горячо – холодно»; викторина «Я познаю мир»; детский определитель «Съедобные и ядовитые ягоды»; ассоциации «Времена года»; лото «Кто где живет?», «Растения – животные», «Забавные животные»; домино «Фрукты»; пазлы «Птицы»; коллекции животных, камней, тканей, семян, осенних листьев, бумаги; средства для исследований и экспериментирования;Методические пособия к «Блокам Дьенеша», «Цветным счетным палочкам Кюизенера» и др.; коллекция журналов «Животные леса»; энциклопедии «Птицы», «Насекомые». Картотеки по проведению опытов и экспериментальной деятельности.

Центр развивающих игр

Р/и «Чей домик?», «Кто в домике живет?», «Профессии», «Слоги, слова, фигуры», «Ассоциации и воображения», «Белоснежка и семь гномов», « Мой дом», «Фигуры», «Сложи узор», « Волшебный поясок», «Противоположности», «Умные машины», «Дорожные знаки»,

51

викторина «Правила дорожного движения», обучающие пособия «Цветные счетные палочки Кюизенера», «Блоки Дьенеша», уникуб, пазлы, шнуровки, игры на развитие сенсорных способностейи др. Картотека развивающих игр.

Центр сюжетно-ролевых игр

Картотека для проведения сюжетно-ролевых игр.Наборы для игры «Магазин»,«Семья», «Больница», «Парикмахерская», «День рождения», «Кукольный театр», «Кафе», «Детский сад», «Шоферы», «Библиотека» и др.; наборы для настольных театров «Заюшкина избушка», «Маша и медведь», Три поросенка» и др.; куклы-рукавички.

Центр книги

Русское народное творчество

Малые формы фольклора. "Жили у бабуси...", "Как у нашего кота", "Киска, киска...", "Солнышко-колоколнышко...", "Ходит конь..." и др.

Сказки. "Гуси-лебеди", "Жихарка", "Заюшкина избушка", "Зимовье зверей", "У страха глаза велики" и др.

Фольклор народов мира

Малые формы фольклора. "Два маленьких котенка", "Перчатки", "Храбрецы", "Скакун", "Соловей-соловушка", "Что я видел?" и др. Сказки. "Два жадных медвежонка", "Заяц и еж", "Колосок", "Рукавичка", "Горшок каши", "У солнышка в гостях", "Хвастливый заяц" и др.

Произведения русской классической культуры

В. Жуковский "Мальчик с пальчик", "Птичка"; А. Кольцов "Дуют ветры буйные"; И. Никитин "На дворах и домах снег лежит полотном..."; В. Одоевский "Мороз Иванович"; А. Плещеев "Старик", "Травка зеленеет...", "Уж тает снег..."; А. Пушкин "Ель растет перед дворцом..."; И. Суриков "Первый снег пушистый..." и др.

Произведения современной русской и зарубежной литературы

Я. Аким "Елка наряжается", З. Александрова "Мой мишка", "Одуванчик"; А. Барто "Девочка чумазая", "Снегирь"; Е. Благинина "Аленушка", "С добрым утром", "Вот какая мама"; С. Маршак "Вот какой рассеянный", "Детки в клетке", "Сказка об умном мышонке"; В Сутеев "Кто сказал "Мяу"?"; Е. Чарушин "Как Томка научился плавать", "Волчишко"; К. Чуковский "Айболит", "Мойдодыр", "Федорино горе"; С. Капутикян "Маша обедает"; Ю. Тувим "Где очки?" и др.

Центр художественного творчества

Раскраски, трафареты, альбомы, карандаши, краски, пластилин, цветная бумага, картон белый и цветной, природный материал и др.

52

Центр конструирования

Напольный и настольный деревянный конструктор, конструктор «Лего», конструктор Bunchems (Банчемс), конструктор-мозаика нескольких видов, круглая мозаика, бумага, пластилин, природный материал и др.

Центр двигательной активности

Картотеки подвижных игр, малоподвижных игр, физкультминуток, утренних гимнастик, бодрящих гимнастик.

Атрибуты для подвижных и малоподвижных игр: эмблемы, маски, оборудование (например – ленточки, флажки).

Для профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики рук :коврики и массажные дорожки с рельефами, «ребрами», резиновыми шипами и т. д..

Для игр и упражнений с прыжками: скакалки; обручи; шнуры.

Для игр и упражнений с бросанием, ловлей, метанием: кольцеброс, мячи резиновые разных размеров; попрыгунчики, кегли. Выносной материал: мячи резиновые, мяч футбольный, скакалки, обручи, санки, ледянки.

Бубен для проведения утренней гимнастики.

Наглядные пособия

1. Овощи и фрукты2. Транспорт3. Уроки экологии4. Одежда5. Музыкальные инструменты6. Профессии7. Формы8. Комнатные цветы9. Птицы10. Времена года и др.Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке, комплекты тематических карт по временам года.

53

7. ПриложениеОбъем образовательной нагрузки во второй младшей группе

Образовательная область

Образовательная ситуация Количество учебных часовнеделя месяц год

Познавательное развитие

ФЭМП 1 4 36Ознакомление с природным миром 0,5 2 18Ознакомление с окружающим миром 0,25 1 9

Социально – коммуникативное развитие

Мир социальных отношений(включая ОБЖ, труд)

0,25 1 9

Речевое развитие Развитие речи 1 4 36Художественно – эстетическое развитие

Рисование 0,5 2 18Лепка 0,5 2 18

Аппликация 0,5 2 18

Конструирование 0,5 2 18Музыкальная деятельность 2 8 72

Физическое развитие Физическая культура 3 12 108Общее количество 10 40 360

54

Перспективное планирование трудовой деятельности во второй младшей группе

Вид труда Неделя ЗадачиСентябрь 1,2,3,4 - совершенствование умений самостоятельно одеваться,

раздеваться, аккуратно складывать одежду; - обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым

Самообслуживание - одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви.Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе; - дежурство в уголке природы

1,2,3,4 - обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, столовых приборов и пр.; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек); - совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения.

Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё.

1,2,3,4 - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками

Труд в природе: - уборка мусора на участке; - сбор семян цветов; - сбор листьев; - подметание дорожек.

- уборка мусора на участке; - сгребание сухих листьев; - подметание дорожек; - сбор семян цветов.

1,2

3,4

- воспитание стремления к труду; - обучение умению различать зрелые и незрелые семена; - обучение умению работать сообща; - обучение умению работать дружно; - воспитывать трудолюбие, желание помочь старшим. - вызывать желание трудиться в коллективе; - приучать к чистоте и порядку; - воспитывать трудолюбие; - обучение умению работать дружно.

Октябрь - совершенствование умений самостоятельно одеваться,

55

1,2,3,4 раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; - воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным.

Самообслуживание: - одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви.Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе; - дежурство в уголке природы.

1,2,3,4 - упражнять в навыках дежурства по столовой, учить правильно раскладывать столовые приборы, убирать после еды салфетки, хлебницы и т.д.; - самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате; - совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения.

Хозяйственно-бытовой труд - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё;

1,2,3,4 - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда.

Труд в природе: - уборка территории; - уборка осенних листьев; - уборка мусора на участке; - собрать песок в песочницу. - сбор мусора на участке; - сгребание опавших листьев; - подметание дорожек; - сбор листьев для гербария.

1,2,3,4 - приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями; - воспитывать желание трудиться; - воспитывать желание трудиться сообща; - прививать любовь к труду в коллективе. - формировать умение трудиться подгруппой; - приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым; - воспитывать трудолюбие - обучение умению работать дружно.

Ноябрь1,2,3,4

- совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; - воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным.Самообслуживание:

- одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви.

56

Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе; - дежурство в уголке природы.

1,2,3,4 - закреплять умение готовиться к дежурству по столовой, правильно накрывать на стол и убирать со стола. Учить относить чашки, держа за ручку, на отдельный стол; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек); - приобщение детей к посадке и уходу за комнатными растениями.

Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг,); - уход за игрушками, их мытьё;

1,2,3,4 - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда.

Труд в природе:- уборка участка сухих веточек; - сбор камешков на участке; - сбор мелкого мусора. - сбор мусора на участке в определенное место; - сбору опавших листьев; - сгребание опавших листьев; - сбор мусора с участка в определенное место.

1,2, 3,4 - воспитывать желание заботиться о птицах; - побуждать работать в коллективе; - формировать умение замечать чистоту на участке; - воспитывать желание заботиться о птицах; - формировать умение работать сообща. - воспитывать чувство взаимопомощи; - учить доводить начатое дело до конца; - воспитывать желание трудиться; - формировать умение собирать мусор в определенное место.

Декабрь 1,2,3,4 - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; - учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д.

Самообслуживание: - одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви.

Дежурство: - дежурство по столовой;

1,2,3,4 - закрепление умения правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку

57

- дежурство по группе - дежурство в уголке природы.

на блюдце ручкой вправо; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями.

Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытье

1,2,3,4 - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.

Труд в природе: - очистка участка от снега; - расчистка дорожек от снега; - расчистка снега со скамеек; - расчистка от снега дорожки, ведущей к кормушке; - кормление птичек у кормушки. - сбор снега для постройки; - расчистка дорожки после снегопада; - сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой; - кормление птичек у кормушки; - постройка снежной горки.

1,2, 3,4 - воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок - воспитывать трудолюбие; - воспитывать желание помочь взрослым; - учить правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца; - воспитывать желание заботиться о птицах. - учить работать сообща; - закреплять умение работать сообща, радоваться результатам своего труда; -учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата; - воспитывать желание заботиться о птицах; - воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения.

Январь

3,4

- совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду - учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.


Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе;

3,4 - учить дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду, убирать посуду; помогать друг другу; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать

58

- дежурство в уголке природы; - дежурство по подготовке материалов к занятию.

порядок в группе; - совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин под руководством взрослого.

Хозяйственно-бытовой труд:- помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг);- уход за игрушками, их мытьё;- стирка кукольной одежды;

3,4 - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.

Труд в природе: - посыпание скользких дорожек песком; - постройка снежной горки; - сгребание снега в определенное место для построек.

3,4 - учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу; - воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым; - учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками; - воспитывать желание заботиться о птицах; - учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду.

Февраль1,2,3,4

- совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; - учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке


Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе; - дежурство в уголке природы; - дежурство по подготовке материалов к занятию

1,2,3,4 - закрепление навыков дежурства по столовой; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - закрепить навыки подготовки материалов к занятиям по лепке; учить готовить материал к занятиям по рисованию: раскладывать карандаши, краски, кисточки и т.д.

Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий

- формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;

59

(подклеивание книг, ); - уход за игрушками, их мытьё; - стирка кукольной одежды;

обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.

Труд в природе: - сгребание снега в определенное место для построек; - расчистка дорожек от снега; - закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек. - расчистка дорожек от снега; - посыпание скользких дорожек песком; - сгребание снега вокруг деревьев; - кормление птичек у кормушки; - сгребание снега в определенное место для построек.

1,2, 3, 4 - учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду; - воспитывать положительное отношение к труду; - воспитывать положительное отношение к труду; - учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу; - привлекать детей к подкормке зимующих птиц. - воспитывать положительное отношение к труду; - воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым; - приучать к труду, оказывать помощь взрослым; - привлекать детей к подкормке зимующих птиц; - учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду.

Март1,2,3,4

- учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу; - учить чисть одежду с помощью взрослого.Самообслуживание:

- одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви.

Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе; - дежурство в уголке природы; - дежурство по подготовке материалов к занятию

1,2,3,4 - закрепление навыков дежурства по столовой; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растения - учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации: раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги.

Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий

1,2,3,4 - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда;

60

(подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё; - стирка кукольной одежды; - участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природе

обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.

Труд в природе: - коллективная очистка участка от остатков снега и мусора; - коллективная очистка участка от остатков снега и мусора; - сбор на участке сухих листьев; - уборка мусора на участке. -вскапывание песка в песочнице; - сбор на участке сухих веток;

1,2

3,4

- вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца; - приучать к чистоте и порядку; - приучать к чистоте и порядку; - воспитывать заботливое отношение к птицам; - воспитывать чувство ответственности. - воспитывать положительное отношение к труду; - вызывать желание трудиться в коллективе; - показать пример уважительного отношения к труду и природе; - воспитывать положительное отношение к труду;

Апрель 1,2,3,4

- совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду - учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.


Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе; - дежурство в уголке природы; - дежурство по подготовке материалов к занятию.

1,2,3,4

- закрепление навыков дежурства по столовой; - закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям.

Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё; - стирка кукольной одежды; - участие в посадке цветов, в посеве

1,2,3,4

- формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.

61

семян в уголке природы;

Труд в природе: - наведение порядка на участке; - подметание дорожек - расчистка дорожек от мусора; - сбор мусора на участке; - сбор на участке сухих веток. - подметание дорожек; - сбор мусора на участке; - помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.

1,2

3,4

- совершенствовать трудовые умения; - воспитывать желание трудиться; - учить работать лопаткой; - воспитывать желание трудиться сообща; - вызывать желание трудиться в коллективе. - учить мальчиков уважать девочек, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком). - показать пример уважительного отношения к труду; - воспитывать желание трудиться; - воспитывать желание трудиться сообща; - воспитывать положительное отношение к труду.

Май 1,2,3,4

- закрепление навыков самообслуживания; - закрепление навыков самостоятельного поддержания аккуратного внешнего вида.


Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе - дежурство в уголке природы; - дежурство по подготовке материалов к занятию.

1,2,3,4

- закрепление навыков дежурства по столовой; - закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям.

Хозяйственно-бытовой труд - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё; - стирка кукольной одежды;

1,2,3,4

- формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.

Труд в природе 1,2 - воспитывать трудолюбие - закреплять

62

- уборка территории; - работа на огороде; - подметание дорожек; - сбор мусора на участке; -вскапывание песка в песочнице. - коллективный труд на участке по уборке территории; - работа на клумбах; - подметание дорожек; - сбор мусора на участке.

3,4

знания о росте и развитии растений; - воспитывать желание трудиться; - воспитывать желание трудиться сообща; - воспитывать положительное отношение к труду. - учить трудиться сообща; - формировать желание трудиться - воспитывать желание трудиться; - закреплять знания о росте и развитии растений - воспитывать желание трудиться сообща.

63

mdou114lip.ru · web view2019/09/16 · Освоение умения узнавать свой...

Documents