Консультация для воспитателей "Требования и...
DESCRIPTION
Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному развитию с учётом"TRANSCRIPT
![Page 1: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/1.jpg)
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
"ТРЕБОВАНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ С
УЧЁТОМ ФГОС"
10.09.2014
ГБОУ лицей № 504 Дошкольное отделение «Я и МИР» Старший воспитатель М.О.Киселёва
![Page 2: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/2.jpg)
Образовательные области
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие
10.09.2014
![Page 3: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/3.jpg)
Виды детской деятельности, обеспечивающие познавательное развитие дошкольников
Организация решения познавательных задач
применение экспериментирования в работе ДОО;
использование проектирования
10.09.2014
![Page 4: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/4.jpg)
Учебная( познавательная) задача - проблемная ситуация, разрешение которой связано с открытием и освоением нового.
10.09.2014
![Page 5: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/5.jpg)
Структура детского исследования
• Выделение и постановка проблемы (выбор
темы исследования)
• Выдвижение гипотезы
• Поиск и предложение возможных вариантов
решения
• Сбор материала
• Обобщение полученных данных.
10.09.2014
![Page 6: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/6.jpg)
Отправными моментами могут быть
реальные события, происходящие данный период: (например: предстоящий Новый год, о котором все говорят и к которому готовятся).
Специально «смоделированные» воспитателем:
(магнит, коллекция минералов, иллюстрации-вырезки на определенную тему и т. п.)
Воображаемые события, происходящие в художественном произведении,
События, происходящие в жизни группы,
(например, кто-то принес свою коллекцию, и все, вслед за ним, увлеклись динозаврами, марками, сбором красивых камней и т. п.).
10.09.2014
![Page 7: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/7.jpg)
КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
По характеру объектов,
используемых в эксперименте:
опыты: с растениями; с
животными; с объектами
неживой природы;
По месту проведения
опытов: в групповой
комнате; на участке;
По причине их проведения:
случайные, запланированные,
поставленные в ответ на
вопрос ребенка.
По характеру включения в
педагогический процесс:
эпизодические (проводимые от
случая к случаю),
систематические
По продолжительности:
кратковременные (5-15 мин.),
длительные (свыше 15 мин.).
По количеству наблюдений
за одним и тем же объектом:
однократные, многократные,
или циклические
По количеству детей:
индивидуальные, групповые, коллективные.
![Page 8: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/8.jpg)
КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
По месту в цикле: первичные, повторные,
заключительные и итоговые;
По характеру познавательной
деятельности детей: иллюстративные (детям
все известно, и эксперимент только подтверждает
знакомые факты), поисковые (дети не знают
заранее, каков будет результат),
решение познавательных задач;
По способу применения : демонстрационные,
фронтальные;
По характеру мыслительных
операций: констатирующие
(позволяющие увидеть одно состояние объекта или одно явление вне
связи с другими объектами и явлениями),
сравнительные (позволяющие увидеть динамику процесса или отметить изменения в состоянии объекта),
обобщающие (эксперименты, в которых прослеживаются общие
закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам).
10.09.2014
![Page 9: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/9.jpg)
Особенности организации детского экспериментирования
Эксперимент должен быть непродолжителен по времени.
Необходимо учитывать то, что дошкольникам трудно работать без
речевого сопровождения (поскольку именно в старшем дошкольном
возрасте дети проходят стадию проговаривания своих действий вслух).
Важно учитывать также индивидуальные различия детей (темп работы,
утомляемость).
Необходимо учитывать право ребёнка на ошибку и применять
адекватные способы вовлечения детей в работу, особенно тех, у
которых ещё не сформировались навыки (дробление одной процедуры на
несколько мелких действий, поручаемых разным ребятам, совместная
работа воспитателя и детей, помощь воспитателя детям, работа
воспитателя по указанию детей, сознательное допущение воспитателем
неточностей в работе и т.д.).
В работе с детьми нужно стараться не проводить чёткой границы между
обыденной жизнью и обучением, потому что эксперименты – это не
самоцель, а способ ознакомления с миром.
Необходимо также учитывать возрастные особенности детей. 10.09.2014
![Page 10: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/10.jpg)
Ранний возраст
Объектом познания детей раннего возраста является рукотворный мир, мир неживой природы, мир живой природы.
Виды экспериментов: Аквариум – «исследовательская лаборатория»: плавает – не плавает; мокрый – сухой; извлечение звуков; исследование поверхности предметов.
Формы работы с детьми раннего возраста по познавательному развитию: наблюдения, исследовательская деятельность, конструирование экспериментирование, предметно-манипулятивная игра, развивающие игры, встречи с природой, ситуативные разговоры.
10.09.2014
![Page 11: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/11.jpg)
3-4 года
Объекты наблюдения для детей:
Наблюдение за объектами и предметами своего непосредственного окружения, привлекающих их внимание
Отличительная особенность в познании детей 3-4 лет:
вижу- действую с предметами ближнего окружения и знакомыми явлениями
10.09.2014
![Page 12: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/12.jpg)
4-5 лет
Особенность познавательной деятельности:
возвращаются опять к предметам ближнего окружения, т.к. понимают, что всё взаимосвязано, а причинно-следственные связи лучше познавать на знакомых предметах и явлениях.
Новая форма познания у детей 4-5 лет:
способны понимать слово воспитателя без наглядности.
10.09.2014
![Page 13: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/13.jpg)
6-7 лет
Главная характерная особенность в познании детей 6-7 лет:
Самостоятельность в познании, воспитатель создаёт условия и руководит процессом познания.
Формы работы по развитию познавательно-исследовательской деятельности с детьми 5-7 лет:
наблюдение, экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, беседа, рассказ, создание коллекций, проектная деятельность, проблемные ситуации
10.09.2014
![Page 14: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/14.jpg)
Оборудование для экспериментов схемы, таблицы, модели с алгоритмами
выполнения опытов;
серии картин с изображением природных
сообществ;
книги познавательного характера, атласы,
тематические альбомы;
простейшие приборы;
коллекции;
мини-музей ;
материалы, распределенные по разделам: "Песок,
глина, вода", "Звук", "Магниты", "Бумага", "Свет",
«Стекло", "Резина" ;
природные материалы: камни, ракушки, спил и
листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и
др.
бросовые материалы: проволока, кусочки
кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и
т.д.;
10.09.2014
![Page 15: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/15.jpg)
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди,
винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.;
разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная,
копировальная и т.д.;
красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные
краски и др.);
медицинские материалы: пипетки с закругленными
концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки,
резиновые груши, шприцы без игл
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло,
мука, соль, сахар, цветные, прозрачные стекла, свечи др.
сито, воронки
половинки мыльниц, формы для льда
увеличительные стекла, микроскоп, песочные часы, лупа
Карточки-подсказки «Что можно, что нельзя»
Личные блокноты детей для фиксации результатов опыта
Мини-стенд «О чем хочу узнать завтра»
10.09.2014
![Page 16: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/16.jpg)
Пособия и приборы для определения:
веса: разнообразные весы, набор гирь
протяженности: метр, линейки, условные
мерки
объема: мерные кружки, кувшины, ложки,
т.д.
времени: песочные часы, секундомер
количества: разнообразные счеты
направления: компас.
10.09.2014
![Page 17: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/17.jpg)
Рекомендуемая литература
Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах
Составители: Нищева Н.В. Производитель: Детство-Пресс, 2013
В сборнике представлены конспекты занятий в разных возрастных группах" по итогам конкурса "Крибле! Крабле! Бумс!", проведенного журналом "Дошкольная педагогика". Конспекты занятий имеют в своей основе идеи проблемного обучения, содержат элементы исследовательского поиска. Издание предназначено для педагогов дошкольных образовательных учреждений.
http://www.uchmag.ru/estore/e159321/
10.09.2014
![Page 18: Консультация для воспитателей "Требования и содержание воспитательно-образовательной работы по познавательному](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042714/556fe4a1d8b42af82a8b4a06/html5/thumbnails/18.jpg)
Использование проектирования
клуб любителей книги «Волшебная страна»;
групповые проекты «Уральские самоцветы», «Подводный мир», «Весёлая астрономия», «Зоопарк»;
межгрупповой проект «Времена года»;
комплексный проект «Богатыри земли Русской»
ГБОУ лицей № 504 Дошкольное отделение «Я и МИР» Старший воспитатель М.О.Киселёва
10.09.2014