vzor tabulky pro učební osnovy · web viewword stress Český jazyk zsv mev ev Žák: konverzuje...

Příloha č.1 ŠVP Moravského gymnázia Brno, s.r.o. – Plány učiva pro jednotlivé předměty

Plán učiva - Český jazyk a literatura – první ročníkAnglická a humanitní profilace - 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně, 2 hodiny - literatura, 2 hodiny - slohová a jazyková komunikace

Výstupy Učivo MV PT

Žák: se pokouší používat znalostí počítače v práci s českým jazykem; objasňuje klasifikaci českých hlásek a samohlásek; rozděluje rovinu spisovného a nespisovného jazyka, jeho vrstvy; opravuje odchylky od spisovné výslovnosti; uplatňuje zásady českého pravopisu v praxi.

Zvuková a grafická stránka českého jazyka; Využití textového editoru v hodinách českého jazyka;Typografické zásady psaní textu; Hláskosloví; Výslovnost a její zásady; Spodoba znělosti; Stratifikace českého jazyka, spisovnost a nespisovnost; Vývoj českého jazyka – hlavní etapy;Pravopis a nauka o něm.

Dějepis

Mev OSV

Žák: se snaží definovat funkční styly, postupy, útvary; v textu odlišuje a sám tvoří útvary prostě sdělovacího stylu; při formulování textu používá vhodné jazykové prostředky, nachází

nedostatky v jejich používání v textu a opravuje je; vysvětluje hlavní znaky jednotlivých slohových útvarů; formuluje osnovu i text jednoduchých slohových útvarů.

Stylistika; Text a styl, slohotvorné činitele;Slohové postupy a útvary; Připravenost, veřejnost, oficiálnosti komunikace;Mluvený a psaný projev;Komunikační situace; Funkční styly obecně; Prostě sdělovací styl – jeho znaky, formy;Vypravování, úloha děje, místa, času, vypravěče; Popis, líčení, druhy, jazykové prostředky; Charakteristika, její zvláštnosti, jazyk.

ZSV OSV

1

Žák: nalézá základní kompoziční principy; uvědomuje si složitost struktury díla; rozlišuje konkrétní literární druhy, žánry; seznamuje se se základy teorie verše; nalézá jasné příklady tropů a figur; vyhledává zvláštnosti jazykové výstavby textů.

Obecná charakteristika literatury, základy literární vědy; Struktura literárního díla; Literární druhy a žánry; Specifika poezie, prózy, dramatu; Literární jazyk; Interpretace literárního díla.

Výtvarná vých.Hudební vých.DějepisZSV

VMEGS

Žák: si uvědomuje rozdíly mezi fiktivním a reálným světem; popisuje na základě textu, jakým způsobem se reálný svět promítá do

literatury; seznamuje se s úlohou mýtů; uvádí do historického kontextu příklady nejstarších literárních památek.

Úvod do studia literatury. Dějepis Výtvarná vých.Hudební vých. ZSV

VMEGS

Žák: vysvětluje význam Bible pro dějiny evropské společnosti; uvědomuje si roli antického dědictví pro evropskou současnost; na pozadí duchovních hodnot středověku se pokouší hodnotit díla této doby; uvědomuje si důležitost poselství Velké Moravy pro kulturu Slovanů i Evropy; vysvětluje vliv latiny na naši vzdělanost; uvádí nejstarší naše literární památky.

Nejstarší neevropské literatury;Antická literatura, Bible; Evropská literatura středověku; Počátky písemnictví na našem území.

Dějepis Geografie

MuV

Žák: charakterizuje hodnoty renesance a humanismu, jejich přínos pro evropskou

společnost; pokouší se najít v literárních textech myšlenky humanismu, pojetí existence

člověka v době baroka, osvícenství a klasicismu; uvědomuje si zvláštnosti českého humanismu a baroka; hodnotí dílo J.A.Komenského z našich i světových pozic, osvětluje

nadčasovost jeho myšlenek a díla.

Renesance, humanismus v literární Evropě; Barokní literatura v Evropě; Humanismus, renesance, baroko v naší literatuře; Osobnost Jana Amose Komenského; Úvod do klasicismu a osvícenství.

ZSVDějepis

EV

Plán učiva - Český jazyk a literatura – druhý ročník

2

Anglická a humanitní profilace – 5 vyučovacích hodin týdně, 150 hodin ročně, 3 hodiny - jazyk a jazyková komunikace, 2 hodiny - literatura


Žák: rozlišuje druhy popisu, uvědomuje si rozdíly v kompozici, ve využití

jazykových prostředků, ve slovní zásobě, v syntaxi; využívá znalostí při vlastním vytváření textů; uvědomuje si rozdíly mezi popisem a charakteristikou, zvláštnosti

kompozice, slovní zásoby; využívá přirovnání, rčení; pokouší se o nepřímou formu charakteristiky, zařazuje prvky popisu,

vypravování, uměleckého jazyka.

Popis – druhy, popis prostý, popis děje, popis odborný, návod, popis pracovního postupu, popis umělecký; Charakteristika jako osobitý druh popisu, přímá a nepřímá charakteristika, kompozice, posudek.

BiologieDějepisZSV Výtvarná vých.

MeV EV

Žák: si uvědomuje rozdílné funkce životopisu – administrativní, umělecký styl,

využití stylových prostředků; vytváří text svého životopisu v klasické i strukturované podobě; odlišuje obě formy dopisu a pokouší se zvládnout pravidla psaní a výběru

slovní zásoby.

Životopis – kompozice, jazykové prostředky, druhy životopisu vlastní, biografie, paměti, deník, vzpomínky, strukturovaný životopis; Korespondence – dopis, úřední, osobní forma, klasické formy, moderní – fax, SMS zprávy, mail;Beletrie a dopis, otevřený dopis, kompozice, jazykové prostředky.

DějepisZSVVýtvarná vých.

OSV

Žák: chápe základní prvky neverbální komunikace; uvádí příklady, sleduje projevy v procesu komunikace; sleduje a praxi uplatňuje kompoziční části projevu, jeho specifické rysy.

Neverbální komunikace a její úloha v současnosti, kódy, značky, mluva těla, gesta;Projev - kompozice, jazykové prvky, funkce, styl.

BiologieZSV

OSV

Žák: se orientuje v základních pojmech nauky o slovní zásobě, ve vyhledávání

slovních druhů, ve stavbě slova; rozlišuje vrstvy spisovného a nespisovného jazyka, možnosti slohového

použití; vysvětluje uvedené pojmy, používá je při tvorbě textů; poznává rozdíly mezi vrstvami jazyka;

Nauka o slově a slovní zásobě – slovo, jeho dvojí význam, lexikální, lexikálně gramatická a gramatická slova; Opakování slovních druhů;Stavba slova, kmen, koncovka, slohotvorný základ;

Geografie ZSV Dějepis

OSV

3

rozlišuje rozdíl mezi spisovnou a nespisovnou češtinou; pokouší se v textu najít citově zabarvená slova, archaismy, historismy,

zastaralá slova; vysvětluje mnohoznačnost a jednoznačnost slov; vyhledává synonyma, homonyma, antonyma.

Slovní zásoba, její rozvrstvení –spisovnost, sloh;Národní jazyk, jeho útvary, obecná čeština, nářečí, slang, argot;Neutrální a slohově zabarvená slova, dobová, neologismy;obrazná pojmenování, mnohoznačnost a jednoznačnost slov;synonyma, homonyma, antonyma.

Žák: rozlišuje způsoby vzniku nových slov i možnosti použití jiných významů slov; používá základní druhy slovníků při práci s textem; zařazuje indoevropské jazyky a slovanské jazyky do skupin; upevňuje mluvnické, pravopisné, syntaktické, a slohové znalosti.

Obohacování slovní zásoby – způsoby; Slovníky, druhy, využití; Obecné poučení o jazyce - jazykové skupiny, postavení češtiny; Všestranné jazykové rozbory;Opakování pravopisu.

Cizí jazyky ZSV

OSV

Žák: vysvětluje příčiny a cíle národního obrození; uvádí osobnosti spojené s národním obrozením; zařazuje literární a divadelní díla a charakterizuje jejich myšlenkový obsah; orientuje se ve znacích romantismu a nachází je v dílech Bayrona, Huga,

Puškina, Poea a dalších představitelů, poznává jejich hlavní práce z hlediska motivů, postav.

Národní obrození – období obranné, útočné – příčiny, cíle, hlavní osobnosti historie, jazykovědy, poezie, divadla, novinářství; Romantismus ve světě – Anglie, Francie, Rusko, USA.

DějepisVýtvarná vých.

MeV

Žák: dává do kontextu díla světové a naší literatury; uvádí hlavní rysy romantické a realistické literatury a pokouší se je

dokumentovat na konkrétních dílech; vysvětluje znaky naturalismu; uvědomuje si zvláštnosti vývoje české literatury; odlišuje rozdíly v poezii a próze našich autorů – májovců, národní,

kosmopolitní školy; objevuje typické znaky našeho realismu a naturalismu a dokumentuje je na

konkrétních textech K.V.Raise, T.Novákové, K.M.Čapka Choda; vysvětluje myšlenkový obsah děl realistického dramatu bratří Mrštíků,

Stroupežnického.

Česká literatura 30. – 50. let 19. stol. - J.K.Tyl, K.J.Erben, K.H.Mácha, K.H.Borovský, B.Němcová;Realismus a naturalismus ve světové literatuře - Anglie, Francie, Rusko;Česká literatura 60. let 19. století - J.Neruda, V.Hálek, K.Světlá, J.Arbes;Česká literatura 70. - 80. let 19. stol. – národní kosmopolitní škola - S.Čech, J.V. Sládek, J.Vrchlický, J.Zeyer;Realismus a naturalismus v české

ZSVDějepisBiologie

MuVOSVVMEGS

4

literatuře a divadle na přelomu 19. a 20. století - K.V.Rais, T.Nováková, drama.

Plán učiva - Český jazyk a literatura – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 4 hodiny týdně, 120 hodin ročně, 2 hodiny - jazyk a jazyková komunikace, 2 hodiny - literatura

5


Žák: užívá českou normu skloňování jmen i časování sloves včetně hlavních

výjimek, umí najít ponaučení ve vhodných příručkách; odliší spisovné a nespisovné tvary; orientuje se v celém tvaroslovném systému; zvládá třídění slov na slovní druhy podle tří hlavních kritérií, objasní

mluvnické kategorie;

Morfologie – shrnutí znalostí;Slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary.

Cizí jazyky MeV

Žák: užívá správně úvahové prostředky včetně řečnické otázky, seznámí se

s cílem kritiky; pokusí se napsat krátkou recenzi na umělecké dílo, film, knihu.

Úvaha, kritika, recenze. ZSVVýtvarná vých.

MeV

Žák: v mluveném projevu využívá základní principy rétoriky; volí adekvátní komunikační strategie; respektuje partnera, řídí se zásadami vedení rozhovoru, diskuse; vhodně využívá jazykové prostředky typické pro dialog; uvědomuje si nonverbální prostředky, využívá je v mluvě.

Dialog a útvary založené na dialogu. ZSV Dějepis

OSV

Žák: vysvětluje vztahy mezi psanou a mluvenou publicistikou, pokouší se

uvědomit si zvláštnosti publicistických žánrů; vyhledává hlavní informace v textech psané publicistiky, rozeznává

společenskou a estetickou hodnotu publicistických textů; pokouší se vyhodnotit kvalitu informací z různých zdrojů; píše článek či fejeton na vybrané téma.

Publicistický styl, útvary;Sdělovací prostředky, jejich úloha;Fejeton.

Geografie Dějepis ZSV

MeV

Žák: volí adekvátní komunikační strategie vzhledem k prostředí, účastníkům; respektuje partnera a přizpůsobuje se mu nebo s ním polemizuje, ověřuje si

rozdílné role, uvědomuje si v beletrii existenci monologu, dialogu.

Komunikace a asertivita. ZSV MuVOSV

Žák: vysvětluje pojem jazyk a řeč, objasňuje vztah myšlení a jazyka, Obecné poučení o jazyce, nářečí. Geografie VMEGS

6

charakterizuje základní etapy vývoje literárního jazyka, zamýšlí se nad vztahem češtiny a slovanských jazyků;

uvědomuje si vrstvy spisovného nespisovného jazyka; rozlišuje základní česká nářečí a jejich znaky.

Dějepis

Žák: rozlišuje základní literární druhy a žánry; pokouší se uvést příklad žánru na základě vlastní četby; rozlišuje literární směry a uvádí příklady básníků, kteří je uplatňovali ve

tvorbě; pokouší se vysvětlit základní prvky v umění, společnosti; poznává základní literární texty autorů, uvědomuje si souvislost se smysly,

psychikou.

Literatura, světová a česká na počátku 20. století;Literárních druhy a žánry;Symbolismus, impresionismus, dekadence, buřiči;Futurismius, dadaismus, kubismus, kubofuturismus;Surrealismus, expresionismus, počátky existencialismu, Apollinaire.

DějepisVýtvarná vých.ZSV

VMEGS

Žák: dokazuje společenské vlivy na realismus; objasňuje pojem experimentální próza, romány – řeka v dílech autorů - např.

Kafky, Joyce, Remarqua, Rollanda, Barbusse, Exupéryho, Hemingwaye; uvědomuje si sílu myšlenek válečného a psychologického románu, poznává

jejich odkaz pro současnost.

Světová realistická a experimentální próza 1. pol. 20. stol., Kafka, Joyce, Proust, Wolfová, odraz války - Rolland, Remaque, Exupéry, Barbusse, Steinbeck, Hemingway.

ZSVDějepis

OSV

Žák: vysvětluje pojmy – metoda proudu vědomí, expresionismus,

existencialismus, absurdní drama, epické drama; si uvědomuje námět a formu poezie v kontextu doby; zařazuje představitele a vybraná díla do směrů; poznává typické literární texty.

Vývoj české poezie mezi válkami – proletářská poezie, poetismus, surrealismus, básníci 30.let, katolická poezie .

ZSVVýtvarná vých. Cizí jazyky

MuV

Žák: se orientuje v základních tématech české prózy; pokouší se ujasnit si myšlenkové a sociální kořeny děl; vyhledává prvky experimentální a lyrické prózy – chápe sílu humoru; orientuje se v archaickém jazyce Vančury;

Česká próza 1. pol. 20. stol. - legionářská literatura, Hašek;Avantgardní próza – Vančura, sociálně kritická próza – Olbracht;

DějepisZSV

MuVOSV

7

charakterizuje socialistický realismus na příkladech z tvorby; spojuje osobní situaci autorů s jejich díly; poznává historii Lidových novin; orientuje se podrobně alespoň ve 3 dílech Karla Čapka; uvědomuje si úlohu divadla ve společnosti, odlišuje avantgardní divadelní

formy.

Psychologická próza - Havlíček, Hostovský;Katolická próza, venkovská próza; Demokratický proud – Lidové noviny, K.Čapek, Bass, Poláček, Těsnohlídek; České meziválečné divadlo- Kvapil, Honzl, Frejka, E. F. Burian, W +V, Ježek.

Žák: se seznamuje s největšími osobnostmi světové a české režie v minulosti i

současnosti, s významnými filmovými díly; poznává filmové adaptace literárních děl a uvědomuje si rozdílnost forem

obou umění.

Vývoj světového a českého filmu – osobnosti, díla.

DějepisVýtvarná vých.Hudební vých.

MeVVMEGS

Plán učiva - Český jazyk a literatura – čtvrtý ročník Anglická a humanitní profilace - 5 vyučovacích hodin týdně, 125 hodin ročně, 2 hodiny - literatura, 2 hodiny - jazyk a jazyková komunikace,

1 hodina - příprava na ústní část povinné maturitní zkoušky

8

Výstupy Učivo MV PT Žák: se orientuje v pojmech, se kterými se seznámil v předchozím ročníku,

vysvětluje je, zařazuje autory a díla do směrů naší i světové literatury; reprodukuje myšlenky děl existencialismu a neorealismu a charakterizuje

okolnosti vzniku těchto směrů; vysvětluje životní postoje poválečné generace a nachází spojení s realitou

světa; pokouší se najít hlavní rysy uvedených literárních směrů a zařazuje do nich

díla a autory; nachází některé prvky neorealismu ve filmové tvorbě.

Světová literatura 2. pol. 20. století -existencionalismus, neorealismus, beatnici, postmodernismus, magický realismus, literatura faktu, utopická a fantazijní literatura, literatura bývalého Sovětského svazu, představitelé: např. J.P.Sarte, A.Camus, A.Moravia, W.Burroughs, A.Gisberg, Ch.Bukowski, J.Kerouac, K.Amis, G.G.Márquéz, U.Eco, V.Nabokov, G.Orwell, J.R.R.Tolkien, B.Pasternak, A.Solženicin, Č.Ajtmatov. Neorealismus ve filmové tvorbě - L.Visconti, V.de Sica, A.Antonioni.

Výtvarná vých. DějepisZSV

.

VMEGSMuV

Žák: spojuje obsah básní s atmosférou doby; uvědomuje si přímou návaznost díla a osudů básníků; rozlišuje témata skupin, blízkost k hovorovému jazyku, próze, epice; spojuje básnické sbírky s regionem Brna; nachází v textech automatismy, asociace, kaligramy.

Česká literatura v době okupace, poezie – skupina Ohnice, skupina 42, další směry poezie - skupina Ra, I.Diviš, představitelé: J.Orten , K.Bednář, J.Kolář, K.Blatný, J.Kainar, L.Kundera, historická próza – F.Kožík, K.Schulz

Dějepis, Výtvarná vých.

OSVVMEGS

Žák: se orientuje ve specifickém vývoji v ČSR po válce; rozpoznává v dílech autorů hlavní motivy děl - válku, hrdinství, souboj

demokracie a totality; snaží se rozpoznat snahu navázat na předválečný vývoj i příčiny

neúspěchu.

Česká literatura a drama po roce 1945, F.Halas, A.Hrubín, J.Zahradníček, J.Drda, E.Hostovský, A.Branald, F.Peroutka, V a W a Osvobozené divadlo.

DějepisZSV

OSV

Žák: dokládá společenský vývoj na konkrétních osudech autorů a děl; chápe literaturu jako politický nástroj KSČ; pokouší se rozumět pojmům volný verš, experimentální poezie; uvědomuje si rozdíly mezi kvalitním a nekvalitním textem; nalézá prvky typické pro divadlo malých forem; uvědomuje si spojitost odcizení člověka a situace u nás i ve světě.

Česká literatura v letech 1948 – 1960, schematismus, budovatelská poezie a román, skupina Květen, Host do domu, Tvář, surrealisté, představitelé – např. J. Seifert, P.Kohout, J.Šotola, M.Holub, O.Mikulášek, J.Skácel, V.Hrabě, J.Otčenášek, J.Weil, J.Mucha, V.Neff. Divadlo 50. a 60. let – Reduta, Semafor, Divadlo na provázku, absurdní drama - V.Havel, E.Yonesco, S.Beckett.

ZSVVýtvarná vých.

OSVVMEGS

9

Žák: si uvědomuje sílu osobního prožitku jedince a nemorálnost totalitního

fašistického režimu; srovnává literární předlohy s filmovým zpracováním; zjišťuje v dílech úsilí autorů chránit lidskost a demokratické hodnoty.

Česká próza 60. let 20. stol., L.Aškenazy, A.Lustig, J.Škvorecký, L.Fuks, K.Michal, J.Procházka, L.Mňačko, dílo B. Hrabala a L. Kundery.

ZSVDějepis

MuV

Žák: vysvětluje rozdělení literatury doby normalizace; zařazuje osobnosti do směrů; chápe svobodu projevu jako důležité občanské právo.

Literatura 70. a 80. let, představitelé oficiální, samizdatové a exilové literatury, nakladatelství, L.Vaculík, P.Kohout, E.Kantůrková. Z.Salivarová, I.Klíma, underground - I.Jirous, Plastic People of the Universe.

Dějepis ZSV

OSV VMEGS

Žák: na základě vlastní četby objasňuje témata, způsob tvorby autorů; srovnává díla s filmovou adaptací.

Čeští autoři po roce 1989, M.Viewegh, D.Hodrová, J.Topol, J.Typlt, P.Borkovec.

MeV

Žák: ovládá pravidla českého pravopisu; orientuje se v základech morfologie; posuzuje vhodnost užití slov z hlediska cíle a obsahu výpovědi; rozlišuje základní prvky věty, souvětí; nachází i chyby v konstrukci vět a vysvětluje interpunkci; nachází v textu požadované informace; zjišťuje hlavní myšlenky textu.

Shrnutí znalostí jazyka a jazykové komunikace v těchto oblastech: Pravidla českého pravopisu, Morfologie, Význam slov, Syntax věty a souvětí, Interpretace textu.

Všechny předměty, hlavně maturitní

MeV

Žák: rozeznává základní funkční styly a určuje, ke kterému stylu text patří; přiřazuje text ke slohovému útvaru; pokouší se určit základní slohový postup; dokáže pracovat s textem – doplnit, zpřesnit, opravit; rozeznává typy promluv; pokouší se provést rozbor textu z hlediska literární teorie.

Funkční styly;Slohové útvary;Slohové postupy; Výstavba textu.

Cizí jazykyDějepisZSV

OSV

Plán učiva - Anglický jazyk – první ročníkAnglická profilace – 5 vyučovacích hodin týdně, 150 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: dokáže hovořit o telefonování; Offers and requests Český jazyk VMEGS

10

dokáže telefonovat; rozumí textům a poslechům o telefonování; umí vyjádřit žádost a nabídku v různých stupních slušnosti; umí utvořit a chápe gramatiku nepřímých otázek; rozlišuje mezi slovesy say, tell a ask; umí diktovat a zapisovat telefonní čísla; sehraje krátkou scénku The Door.

Indirect questionsTelephone languageTelephone numbers

InformatikaZSV

EV MeV

Žák: konverzuje na téma rodina a rodinné vztahy; dokáže hovořit o svém normálním dni a víkendu.

Family and daily routinesFamily treeRelationshipYour usual dayWeekend

Český jazyk ZSV

MeVEV

Žák: hovoří zdravém životním stylu; souvisle hovoří o nejzdravějším člověku, kterého znají; hovoří o jídle; rozumí textům a poslechu o zdravém životním stylu a jídle; používá budoucí věty po spojkách if, when a as soon as; zná slovíčka k tématu jídlo a idiomy z této oblasti; umí popsat přípravu jídla; uvědomuje si příbuznost psané a mluvené podoby slova.

Future time clauses after when, if, as soon asVocabulary: collocationsVocabulary: food, food idioms, food preparationSounds and spelling

Fyzika Matematika ZSVBiologieChemie

EVVMEGSMeV

Žák: hovoří o zvířatech a jejich životech; popisuje chování zvířat; souvisle vypráví o domácích mazlíčcích; rozumí textům a poslechům na téma zvířata; používá vztažné věty; umí utvořit a rozumí významu podmínkových vět; rozšíří si slovní zásobu k tématu zvířata; po slovesech a přídavných jménech používá správné předložky; uvědomuje si a správně vyslovuje homonyma.

Relative clauses with that, which, whoConditionalsVocabulary: animalsPrepositions after verbs and adjectiveshomophones

ChemieBiologie Český jazyk

EVVMEGSMeV

Žák: hovoří na téma volný čas a prázdniny; mluví o svých koníčcích a zájmech.

Hobbies and interestsTypes of holidaysFree timeLeisure activities

ZSVČeský jazykTělesná vých.

VMEGS MuVEVMeV

Žák: dokáže hovořit o záhadných jevech a podivných shodách náhod; Narrative tenses Český jazyk VMEGS

11

souvisle vypráví o podivném zážitku, který měl; napíše příběh; rozumí textům a poslechu týkajících se nevysvětlitelných jevů; správné používá ve vyprávění minulých časů; užívá nová spojení se slovesy make, have a take; tvoří otázky s how.

Past perfectHow + adjectives and adverbs?Have / make / take + nouns

ZSVDějepis

EV MeV

Žák: dokáže hovořit o autech a ježdění s nimi; souvisle vypráví o svém vysněném autě; hovoří a posuzuje výhody a nevýhody automobilové dopravy; používá frázi used to a rozumí ji; umí dávat rady, vyjadřovat svůj názor a navrhovat něco; rozšíří si slovní zásobu a části auta; používá příslovce.

Past time: used toOpinions, advice and suggestionsVocabulary: carsAdverbs of manner and attitude

Český jazykFyzikaZSV

MeVEV

Žák: diskutuje na téma počasí a klima; popíše všechny čtyři roční období; popíše různé druhy klimatických pásem a jejich charakteristiku; rozumí a interpretuje předpověď počasí.

Weather and climateFour seasonsVarious types of climateChanges of weatherWeather forecast

BiologieGeografie

EVVMEGSMeV

Žák: tvoří různé typy otázek (s předložkami, na podmět); používá časová příslovce; správně užívá číselné výrazy (zlomky, procenta); osvojuje si fráze týkající se seznamování a loučení; konverzuje na téma přátelství; píše e mail nebo neformální dopis o sobě.

Question forms (with prepositions, subject questions)Adverbs of frequencyNumbers (fractions, percentages)Useful phrases: greetings and goodbyesE-mail or an informal letter about yourself

Český jazykMatematikaFyzikaZSV

EVVMEGSMeV

Žák: diskutuje na téma bydlení (typy domů, pokoje a jejich vybavení, nábytek,

rozdíly mezi ČR a Velkou Británií). Housing (types of houses, rooms and furniture, differences between CR and GB)

Český jazykZSV

VMEGS MuVEVMeV

Žák: rozlišuje použití minulých časů (předpřítomného, minulého prostého a

průběhového); užívá správně komparativ a superlativ; rozlišuje ne stupňovaná adjektiva;

Present perfect, past simple and past continuous Comparative and superlative structures

Český jazykTělesná vých.

VMEGSEV MeV

12

používá intonaci k vyjádření silných pocitů; konverzuje na téma adrenalin, zranění, stížnosti.

Non gradable adjectivesIntonation to show strong feelingsUseful phrases: adrenalin, injuries, complaints

Žák: diskutuje na téma cestování (dopravní prostředky a jejich výhody a

nevýhody, nehody).Travelling (means of travel and their dis advantages, accidents)

Geografie ZSV

MeVEV

Žák: je si vědom dynamického a statického významu slov; rozlišuje předpřítomný čas prostý a průběhový; osvojuje si výrazy z oblasti mezilidských vztahů, povahopisu a

diplomatického vyjadřování; procvičuje slovní přízvuk.

Dynamic and stative meaningsPresent perfect simple and continuosUseful phrases: relationships Desribing character, being diplomaticWord stress

ZSVČeský jazyk

EVVMEGSMeV

Žák: konverzuje na téma nakupování (typy obchodů a zboží, nevýhody

supermarketů a malých obchodů, placení). Shopping (types of shops and goods, dis advantages of supermarkets and small shops, paying in the shops)

ZSVMatematika

EVVMEGSMeV

Plán učiva - Anglický jazyk – druhý ročníkAnglická profilace – 5 vyučovacích hodin týdně, 150 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: správně užívá substantiva a výrazy označující množství; rozlišuje užití used to –would; vyjadřuje množství nepočitatelných substantiv; konverzuje na téma jídlo, vaření, chování v restauraci.

Nouns and quantity expressionsUsed to – wouldPartitives: a bar of, a bowl of,…Useful phrases: describing food,

Český jazykGeografie ZSV

VMEGSEV MeV

13

cooking, being polite at a restaurantŽák: diskutuje na téma příroda a ochrana životního prostředí (rostliny, zvířata,

krajina, znečištění, ochrana). Nature and the protection of the environment (plants, animals, landscape, pollution, protection)

Geografie BiologieZSV

MeVEV

Žák: procvičuje časové předložky; rozlišuje způsobová slovesa vyjadřující závazek a dovolení; používá frázová slovesa; ve výslovnosti rozlišuje základní a řadové číslovky; užívá časové idiomy a výrazy; konverzuje na téma práce a zaměstnání; píše obchodní dopis.

Prepositions of timeModals for obligation and permissionPhrasal verbsOrdinal numbersTime idioms and expressionsWork and jobsBusiness letters

MatematikaČeský jazykZSV

EVVMEGSMeV

Žák: konverzuje na téma lidské vlastnosti a zaměstnání (povahopis a fyzický

vzhled, zaměstnání, vztah k lidem). Personal qualities and jobs (character and body description, types of jobs, attitude to people)

ZSVBiologie

EVVMEGSMeV

Žák: tvoří věty v pasivu; reaguje na dobré a špatné zprávy; konverzuje na téma celebrity, zločin, titulky; píše dopis příteli.

Passive verb structuresUseful phrases: reacting to good and bad newsDescribing celebrities, crime, headlinesWriting a letter to a friend giving news

Český jazykZSVDějepis

VMEGS MuVEVMeV

Žák: diskutuje na téma kultura a zábava (kino, divadlo, rozhlas, televize, hudba a

výtvarné umění, literatura, tanec). Culture and entertainment (cinema, theatre, radio, TV, music and fine arts, literature, dancing)

Český jazykZSVHudební vých.Výtvarná vých.Dějepis

VMEGSEV MeV

Žák: používá způsobová slovesa pro dedukci; tvoří věty v předminulém čase; rozšiřuje si slovní zásobu v oblasti geografie, popis místa a ustálené výrazy; je schopen poradit a zeptat se na cestu; konverzuje na téma cestování, dovolená; píše pozdrav z dovolené a vypráví příběh.

Modals for deductionPast perfectGeographical location, describing places, fixed expressions: now and then, here and thereUseful phrases: giving and asking for directionsTravelling, holidays

Geografie ZSVČeský jazyk

MeVEV

14

Writing holiday postcards and narratives

Žák: konverzuje na téma školy a vzdělávání (typy škol, školní uniformy a

předměty, rozdíly mezi ČR, VB a USA). Schools and studies (types of schools, school uniforms and subjects, differences between CR, GB and USA)

DějepisČeský jazykZSV

EVVMEGSMeV

Žák: tvoří nepřímou řeč a otázky; rozlišuje –ed, -ing adjektiva; konverzuje na téma filmy, knihy, hudba; diskutuje, vyjadřuje ne souhlas.

Reported statements and questions –ed, -ing adjectivesFilms, books, musicUseful phrases: discussion, disagreeing with opinions

Výtvarná vých.Hudební vých. ZSV

EVVMEGSMeV

Žák: diskutuje na téma sport a hry (druhy sportů a her, vybavení, OH,

vztah ke sportu). Sports and games (types of sports and games, equipment, Olympic Games, attitude to sport)

Tělesná vých. ZSV

VMEGS MuVEVMeV

Žák: tvoří určující vztažné věty; požívá věty vyjadřující splnitelnou podmínku; konverzuje na téma dětství, výchova, vzdělání; parafrázuje sdělení; tvoří věty vyjadřující nesplnitelnou podmínku; používá přací věty; konverzuje na téma věk, věková diskriminace; klade zdvořilé otázky; tvoří vazbu have something done; konverzuje na téma móda a oblékání; popisuje vzhled.

Defining relative clausesReal conditionals (eg. First conditional)Childhood, upbringing, educationUseful phrases: paraphrasingUnreal conditionals (eg. Second and third conditionals)WishesDelicate questionsHave something doneFashion and clothesWriting descriptions of people

Český jazykZSVBiologieVýtvarná vých.

VMEGSEV MeV

Žák: konverzuje na téma média (rozhlas, televize, tisk, telefony, moderní

komunikační prostředky). Mass media (radio, TV, press, telephones, modern means of communication)

ZSVDějepisGeografie

MeVEV

15

Plán učiva - Anglický jazyk – třetí ročníkAnglická profilace – 6 vyučovacích hodin týdně, 180 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: orientuje se ve všech gramatických časech; používá správně so a neither ve větách; tvoří slovní dovětky; vyjadřuje nepřímé otázky různými způsoby; diskutuje na téma slavné události 20. století;

Review of basic verb structuresAuxiliary verbsSo and neither Question tagsIndirect questions

Český jazykVýtvarná vých.

VMEGSEV MeV

16

hovoří na téma vzhled oblékání, móda. Talking about famous events Reading - Madonna

Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: oblékání, materiály, doplňky a styly. Clothing (materials, types of clothes,

accessories, styles and design)Výtvarná vých.Hudební vých.

MeVEV

Žák: rozlišuje skupiny sloves, po kterých následuje sloveso s infinitivem, sloveso

s koncovkou – ing, předložková vazba; používá správné vazby s přídavnými jmény; diskutuje o problémech s rodiči; vypráví o setkání přítele, přítelkyně s rodiči; píše formální/neformální dopis.

Verb + to – infinitiveVerb + -ing formVerb + preposition structuresAdjective structures + dependant prepositionsReading – parentsListening – girlfriend/boyfriend meets His/her parentsWriting formal/informal letters

ZSVČeský jazyk

EVVMEGSMeV

Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: jídlo, denní jídla, restaurace, stravovací

návyky, česká a britská kuchyně. Food, meals and restaurant (eating habits, types of restaurants, eating out, Czech and British cuisine)

Výtvarná vých.Hudební vých.ZSV

EVVMEGSMeV

Žák: používá správně členy; rozpozná reálnou podmínku a správně ji používá; spojuje věty; seznamuje se s metaforou; rozumí slovní zásobě na téma peníze; diskutuje na téma peníze a vztah k nim; používá spojek ve vyprávění.

ArticlesUnreal conditionalsLinkersMoney expressionsReading – Gold FeverListening – attitude to moneyWriting – a narrative using linkers

ZSVČeský jazyk

VMEGS MuVEVMeV

Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: banky, poštovní služby, peníze, telefon,

fax, e-mail, pošta. Banks, postal services (sending letters, parcels, money, telephone, mobile phones, fax, e-mail, post office)

ZSVČeský jazyk

VMEGSEV MeV

Žák: dokáže poradit, vyjádřit zájem; používá frázová slovesa; seznamuje se se slovní zásobou tématu zdravotní obtíže; osvojuje si idiomy týkající se částí těla; hovoří o zdravotních problémech; diskutuje o dietách; píše neformální dopis, ve kterém uděluje radu.

Language for sympathy, advice, recommendationsPhrasal verbsWords and expressions for body ailmentsIdioms with parts of the bodyListening – talking about a health

ZSVČeský jazyk

MeVEV

17

QuestionnaireReading – Food fads, I know it´s bad for me, but I still can´t stopWriting – an informal letter giving advice

Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: lidské tělo, zdraví, nemoci,

části těla, udržování se v kondici, alkohol, kouření, AIDS. Human body, health (illnesses, diseases, parts of the body, keeping fit, alcohol, smoking, AIDS)

ZSVTělesná vých.

EVVMEGSMeV

Žák: rozumí významovému rozdílu v použití slovesa s infinitivem nebo

s koncovkou –ing; vyjadřuje zvyky v současnosti i minulosti; seznamuje se s použitím času přítomného průběhového pro vyjádření

zlozvyků; rozšiřuje si slovní zásobu týkající se fotbalu; seznamuje se s ustálenými vazbami sloveso a podstatné jméno; používá výrazy pro loučení; rozumí vyprávění o svatebních obřadech v různých zemích.

Verb+to-infinitive and –ing form after remember, forget, stop,…Past and present habitsPresent continuous for annoying habitsReading – Fever PitchVerb + noun collocationSocial expressions connected with saying goodbyeListening – talking about wedding rituals in different countries

ZSVTělesná vých.

EVVMEGSMeV

Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: Česká republika, Praha, Brno. the Czech Republic, Prague, Brno

(history, geography, climate, population, political system, economy)

Geografie ZSVDějepis

VMEGS MuVEVMeV

Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: zločin a trest, typy zločinu, prevence,

policie, problémy s drogami. Crime and punishment (types of crime, prevention of crime, police, problems with drugs)

ZSV VMEGS

Žák: rozpozná stavová slovesa; rozlišuje použití času přítomného prostého a průběhového; hovoří o mobilních telefonech a počítačích; diskutuje o vztahu dětí k technologii; na základě poslechu se vyjadřuje k problematice počítače; píše o výhodách a nevýhodách mobilních telefonů.

Verbs – stative and dynamic meaningsPresent perfect simple and continuousWords connected with mobile phones and computersReading – Online, Has technology ruined childhood?Listening – advantages and disadvantages of various activitiesWriting – mobile phones

Český jazykInformatika

VMEGSEV MeV

18

Žák: dokáže diskutovat na téma: média (rádio, televize, tisk telefon, moderní

prostředky komunikace). Mass media (radio, TV, press, telephone, modern means of communication)

Informatika Český jazyk

MeVEV

Žák: rozšiřuje si slovní zásobu na téma: věda a technika (vynálezy a objevy,

slavní vědci, problémy lidstva). Science and technology (inventions and discoveries, famous scientists, problems of mankind)

DějepisInformatika ZSVČeský jazyk

EVVMEGSMeV

Žák: seznamuje se s historií, zeměpisnou polohou, politickým systémem,

podnebím, skladbou obyvatelstva, ekonomikou těchto států: Australia, New Zealand, Canada,Ireland ,West Indies, South Africa.

History, geography, climate, population, political system, economy of Australia, New Zealand, Canada, Ireland, West Indies, South Africa

DějepisGeografie

EVVMEGSMeV

Plán učiva - Anglický jazyk – čtvrtý ročníkAnglická profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: tvoří nepřímou řeč; dokáže vytvořit nová přídavná jména pomocí předpon a přípon; vypráví o prázdninách; rozumí textu a procvičuje danou slovní zásobu; diskutuje na dané téma.

Reporting verbs with or without direct objectAdjective buildingWords connected with travel, holidaysReading – Notes From A Big countryListening – holiday romances

Český jazykGeografie

VMEGSEV MeV

Žák:

19

používá věty typu It si believed that…; procvičuje používání dané fráze; seznamuje se s dalšími výrazy pro vyjádření neskutečné podmínky; rozšiřuje svou slovní zásobu na téma vzhled a povaha; umí určit slovní přízvuk; rozumí slovní zásobě na téma krása; dokáže diskutovat na téma vzhled; vypráví o mezilidských vztazích, o schůzkách a namlouvání.

Passive report structuresHave/get something doneUnreal conditionals : alternatives to if…Words to describe people´s physical appearance and characterWord stressReading – Is beauty in the eye of the beholder?Listening – Cosmetic surgerySong – Never EverSpeed dating

Český jazykZSVTělesná vých.Výtvarná vých.Hudební vých.

MeVEV

Žák: rozšiřuje slovní zásobu na téma: svátky a oslavy (britské, americké a české

svátky). Festivals and celebrations ( British festivals, American festivals, Czech festivals)

Geografie Dějepis

EVVMEGSMeV

Žák: tvoří věty pro vyjádření pravděpodobnosti pomocí modálních sloves; hovoří o umění; píše vyprávění; rozumí textu, dokáže odvozovat novou slovní zásobu; procvičuje si slovní zásobu na téma: nemoci a zranění.

Modals of deductionWords and expressions about architecture and artWriting – narrativeReading – Where to go to see a masterpiece?Frida KahloWords to describe illness and injury

Český jazykTělesná vých.Výtvarná vých. Hudební vých.

EVVMEGSMeV

Žák: seznamuje se s britskou literaturou (W.Shakespeare, J.Austen, C.Doyle,

A.Christie). Survey of British literature (William Shakespeare, Jane Austen, J.K. Rowling, Roald Dahl)

Český jazykDějepis

VMEGS MuVEVMeV

Žák: používá vztažné věty; hovoří o reklamě a logu; orientuje se ve výrazech vyjadřujících emoce; diskutuje na téma slavné osobnosti, fámy o nich, bulvár; vypráví o nejlepším a nejhorším shlédnutém filmu.

Relative clausesWords about marketingEmotive langureReading – The truth about life with Sharon StoneCommercial breakdownThe Blair Witch Project

Český jazykZSV

VMEGSEV MeV

Žák:

20

seznamuje se s americkou literaturou. Survey of American literature (John Steinbeck, Mark Twain, Ernest Hemingway, Jack London)

Český jazykDějepisZSV

MeVEV

Žák: používá správně všechny typy vyjádření budoucího děje; diskutuje na téma vzdělání; popisuje oblíbeného učitele; píše životopis; hovoří o plánech do budoucna, o prázdninách; rozumí textu a dokáže ho převyprávět.

Future formsWords and expressions about educationListening – teachersWriting a CVListening – young parents and their futureSong – AngelsReading – Robbie Williams

Český jazykZSVVýtvarná vých. Hudebn vých.

EVVMEGSMeV

Žák: rozšiřuje své znalosti o Velké Británii. Great Britain (geography, population,

political system, economy, famous people)

Geografie DějepisZSV

EVVMEGSMeV

Žák: rozlišuje počitatelná a nepočitatelná podstatná jména; používá výrazy every, no, most of, …. pro vyjádření množství; popisuje místnost; hovoří na téma snídaně; rozumí rextu a diskutuje na téma Feng Shui; dokáže vytvořit internetovou stránku.

QuantityDeterminers, quantifiersWords and expressions about houses and furnishingWords and expressions abour foodReading – Start your day the Feng Shui wayWriting – an Internet home page

ZSVČeský jazykInformatika

VMEGS MuVEVMeV

Žák: rozšiřuje své znalosti o Spojených státech amerických. The USA, Washington, New York

(geography, population, political system, economy)

Geografie Dějepis

VMEGSEV MeV

Žák: seznamuje se s historií Velké Británie. History of Great Britain Dějepis

Geografie MeVEV

Žák: seznamuje se s historií USA. History of the USA Dějepis

Geografie EVVMEGSMeV

21

Plán učiva - Anglický jazyk – první ročníkHumanitní profilace – 5 vyučovacích hodin týdně, 150 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: hovoří o svém jménu; diskutuje o typech paměti a jak mu mohou tyto znalosti pomoci v učení; souvisle hovoří o blízkém člověku; poslouchá vyprávění o jménech a nejlepším příteli; umí správně tvořit otázky v různých časech; vyslovuje dlouhé samohlásky v potřebné kvalitě; zlepší si slovní zásobu týkající se členů rodiny.

Question formsFamily wordsLooks and look likeLong vowel soundsListenings about best friend and namesReading texts about names and memory

Český jazykZSV

VMEGSEV MeV

22

Žák: hovoří rozumí jiným lidem, když hovoří o svém městě; souvisle hovoří o nejlepším městě, jaké kdy navštívil; dokáže hovořit o cizích zemích; tvoří pozitivní a negativní popis okolí; uvědomuje si pohyblivost přízvuku v anglických slovech; zdokonalí si slovní zásobu o výrazy spojené s popisem města, zemí,

národnostní a geografických pozic.

What is/are ...like?Countable and uncountable nounsCity landmarks vocabularyCountries and nationalitiesWord stress

Geografie ZSV

MeVEV

Žák: hovoří o manželství, vztazích a koncích vztahů; napíše vyprávění o průběhu vztahu; souvisle vypráví o prvním setkání s někým; používá a rozlišuje minulý čas prostý a průběhový; zlepší si slovní zásobu týkající se vztahů; správně tvoří a vyslovuje nepravidelná slovesa v minulém čase; poslouchá píseň.

Past simple and past continuousExpressions to do with relationshipsNarrative linkersIrregular verbsSong Suspicious minds

Český jazykVýtvarná vých.Hudební vých.

EVVMEGSMeV

Žák: hovoří o sportu a o svém vztahu k němu; hovoří o sportovních celebritách; souvisle mluví o svých zkušenostech se sportováním ve škole; dokáže se přečíst a poslechnout texty o sportu a rozumí jim; porovnává různé sporty, výkony a věci; umí správně vyslovit různá komplikovaná čísla; uvědomuje si přítomnost a správně vyslovuje zvuk schwa.

Comprative and superlative adjectivesComparison structuresNumbersWords, expressions and collocations to do with sportSchwa sound

Český jazykMatematikaVýtvarná vých.Hudební vých.

EVVMEGSMeV

Žák: nacvičí dramatickou scénku Gossip. Sketch Gossip VMEGS

MuVMeVEV

Žák: hovoří o dárcích, které koupil; dokáže hovořit o oblečení; vyjadřuje své názory na nakupování a jednotlivé obchody; dokáže přečíst porozumět článku o oblečení a dárcích; porozumí poslechu o nakupování; umí se domluvit a nakoupit v obchodě; správně umisťuje dva předměty ve větě; ví, jaký tvar patří po slovesech like, enjoy atd.

Verbs with two objectsPresent and past simple with adverbs of frequencyVerb patternsCollocations to do with presentsClothes and accessory vocabularyExpressions to use in shops


VMEGSEV MeV

23

obohatí si slovní zásobu o výrazy týkající se obchodu, nakupování, oblečení a módních doplňků.

Žák: souvisle hovoří o osobě, kterou zná a která je v důchodu; mluví o práci a o svých zkušenostech v práci; napíše žádost o práci; rozumí textům a poslechům o práci; používá předpřítomný čas pro své zkušenosti; rozlišuje mezi předpřítomným a minulým časem; pokouší se správně intonovat věty a dává důraz na klíčová slova v nich; zdokonalí si slovní zásobu ohledně práce a zaměstnání.

Present prefect for experienceExpressions with handEmployment words and expressionsTime expressionsStress and intonationPresent perfect x past simple

ZSVČeský jazyk

MeVEV

Žák: dokáže hovořit o penězích, hudbě a svých plánech do budoucnosti; napíše e-mailovou žádost o grant; rozumí textům a poslechům týkajících se peněz a hudby; dokáže mluvit o jisté budoucnosti a svých plánech; rozlišuje při vyjadřování budoucnosti mezi tvary going to a přítomným

časem průběhovým.

Future forms going to and prezent continuousWords and expressions about money and musicSong Money by the Beatles

Výtvarná vých.Hudební vých. Český jazyk

EVVMEGSMeV

Žák: dokáže hovořit o svém studiu na základní škole; plynule a souvisle hovoří o svém oblíbeném předmětu ve škole; umí používat způsobových sloves i v minulém čase; dokáže popsat něčí charakter a má k tomu dostatečnou slovní zásobu; vyslovuje věty spojitě a dává důraz na klíčová slova.

Modal verbs of advice, obligation and permission in present and pastVocabulary for describing characterVocabulary for speaking about educationPronunciation – linking and word stress

ZSV EVVMEGSMeV

24

Plán učiva - Anglický jazyk – druhý ročníkHumanitní profilace – 5 vyučovacích hodin týdně, 150 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: hovoří plynule na téma moje rodina a můj všední den; popisuje rodinné a příbuzenské vztahy.

Family treeRelationshipYour usual day and Weekend

ZSV VMEGSEV MeV

Žák: hovoří o úsměvu a o situacích, které jsou s ním spojeny; popisuje něčí charakter a charakterové vlastnosti; dokáže hovořit o stresu a jeho škodlivých účincích; rozumí textům a poslechu o stresu a smíchu; dokáže dávat příkazy; popíše detailně tvář; obohatí si slovní zásobu o frázová slovesa;

ImperativesGrammar of phrasal verbsVocabulary for describing facesVocabulary for describing characterPhrasal verbsVerb patternsPronunciation /-s/, /-z/ and /-iz/

Český jazykZSV

MeVEV

25

správně vyslovuje koncovku –s. Žák: popisuje charakterové vlastnosti a vzhled lidí, které zná; mluví o různých zaměstnáních a vyjadřuje svůj názor na ně.

Character descriptionBody descriptionVarious types of jobsAttitude to people

ZSVČeský jazyk

EVVMEGSMeV

Žák: hovoří o globálních problémech a protestech; hovoří o slavných rebelech; hovoří o svém dětství a problémech v něm; rozlišuje mezi dynamickými a statickými slovesy a uvědomuje si jejich

gramatickou odlišnost; tvoří a používá trpný rod; dává správně přízvuk u slov končících na –ion.

Dynamic and stative meaningsPassiveVocabulary for protests and global problemsStress in nouns ending in -ion

Český jazykZSV

EVVMEGSMeV

Žák: hovoří o životním prostředí a přírodě; dokáže pojmenovat různé druhy zvířat a rostlin.

Trees and plantsLandscapeAnimals and birdsPollutionNational parks and protection

Geografie ZSVBiologie

VMEGS MuVEVMeV

Žák: hovoří o počasí a klimatu; rozumí předpovědi počasí a dokáže popsat rozličná klimatická pásma; popisuje jednotlivá roční období.

Four seasonsVarious types of climateChanges of weatherWeather forecast

GeografieBiologie

VMEGSEV MeV

Žák: hovoří o svých činnostech ve volném čase; souvisle hovoří o své poslední návštěvě taneční zábavy; hovoří a má svůj názor na konflikty mezi rodiči a teenagery; rozumí článkům a poslechům na téma tancování a výchovy dětí; rozlišuje mezi since, for, gone a been; používá předpřítomný čas prostý a průběhový a zná rozdíly mezi nimi; používá správně předložek on a at; zná rozdíl mezi formálním a neformálním vyjadřováním.

For and sinceBeen x gonePresent perfect simple x continuousOn x atInformal language

Český jazykZSV

MeVEV

Žák: diskutuje na téma kultura, film, hudba a umění; mluví o svých názorech na jednotlivé umělecké žánry; popisuje své kulturní zážitky a prožitky.

Cinema, theatre, radio and TVMusic and the Fine artsLiteratureDancing

Výtvarná vých.Hudební vých.Český jazykZSV

EVVMEGSMeV

26

Žák: hovoří plynule na téma můj volný čas a mluví o svých koníčcích; dokáže popsat různé druhy prázdnin způsoby jejich trávení.

Hobbies and interestsTypes of holidaysFree timeLeisure activities

ZSVVýtvarná vých. Hudební vých.

EVVMEGSMeV

Žák: dokáže hovořit o telefonování; dokáže telefonovat; rozumí textům a poslechům o telefonování; umí vyjádřit žádost a nabídku v různých stupních slušnosti; umí utvořit a chápe gramatiku nepřímých otázek; rozlišuje mezi slovesy say, tell a ask; umí diktovat a zapisovat telefonní čísla.

Offers and requestsIndirect questionsTelephone languageSocial registerTelephone numbers

Český jazykZSVInformatika

VMEGS MuVEVMeV

Žák: sehraje krátkou scénku The Door. Sketch The Door Výtvarná vých.

Hudební vých.Český jazyk

VMEGSEV MeV

Žák: hovoří o škole a vzdělávání; vyjadřuje své názory na školu a dokáže porovnat české školství se

školstvím v zahraničí.

Types of schoolsBoarding schools and school uniformsSchool subjectsDifferences in studies in the CR, Great Britain and the USA

Geografie ZSVDějepis

MeVEV

Žák: hovoří o dlouhověkosti a zdravém životním stylu; souvisle hovoří o nejzdravějším člověku, kterého znají; hovoří o jídle; rozumí textům a poslechu o zdravém životním stylu a jídle; používá budoucí věty po spojkách if, when a as soon as; zná slovíčka k tématu jídlo a idiomy z této oblasti; umí popsat přípravu jídla; uvědomuje si příbuznost psané a mluvené podoby slova.

Future time clauses after when, if, as soon asVocabulary: collocationsVocabulary: food, food idioms, food preparationSounds and spelling

Český jazykZSV

EVVMEGSMeV

Žák: dokáže plynule hovořit o sportu a hrách, které provozuje; hovoří o sportech, které sleduje v televizi; zná základní historii a fakta o olympijských hrách.

Types of sports and gamesSport equipmentOlympic gamesAttitude to sport

Tělesná vých.Dějepis

EVVMEGSMeV

Žák: hovoří o zvířatech a jejich životech; Relative clauses with that, which, who Český jazyk VMEGS

27

popisuje chování zvířat; souvisle vypráví o domácích mazlíčcích; rozumí textům a poslechům na téma zvířata; používá vztažné věty; umí utvořit a rozumí významu podmínkových vět; rozšíří si slovní zásobu k tématu zvířata; po slovesech a přídavných jménech používá správné předložky; uvědomuje si a správně vyslovuje homonyma.

ConditionalsVocabulary: animalsPrepositions after verbs and adjectivesHomophones

BiologieZSV

EV MeV

Žák: popisuje zařízení domu a jeho vzhled; dokáže mluvit o různých typech staveb u nás a ve Velké Británii.

Various types of housesRooms and furnitureDifferences between the Czech Republic and Great Britainequipment

Geografie DějepisVýtvarná vých.Hudební vých.

MeVEV

Žák: dokáže hovořit o záhadných jevech a podivných shodách náhod; souvisle vypráví o podivném zážitku, který měl; napíše příběh; rozumí textům a poslechu týkajících se nevysvětlitelných jevů; správné používá ve vyprávění minulých časů; užívá nová spojení se slovesy make, have a take; tvoří otázky s how.

Narrative tensesPast perfectHow + adjectives and adverbs?Have / make / take + nouns

Český jazyk EVVMEGSMeV

Žák: hovoří o nakupování a různých druzích obchodů; dokáže se domluvit v obchodě a ví, jak platit.

Various types of shops and goodAdvantages and disadvantages of supermarkets and small shopsPaying in the shops

ZSV EVVMEGSMeV

Žák: dokáže hovořit o autech ježdění s nimi; souvisle vypráví o svém vysněném autě; hovoří a posuzuje výhody a nevýhody automobilové dopravy; používá frázi used to a rozumí ji; umí dávat rady, vyjadřovat svůj názor a navrhovat něco; rozšíří si slovní zásobu a části auta; používá příslovce.

Past time: used toOpinions, advice and suggestionsVocabulary: carsAdverbs of manner and attitude

Český jazykZSVFyzika

VMEGS MuVEVMeV

Žák: hovoří o cestování a různých druzích dopravních prostředků; Means of travel Fyzika VMEGS

28

popisuje své cestovatelské zážitky. AccidentsWorld exploration

Geografie Dějepis

EV MeV

Plán učiva - Anglický jazyk – třetí ročníkHumanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: tvoří různé typy otázek(s předložkami, na podmět); používá časová příslovce; správně užívá číselné výrazy (zlomky, procenta); osvojuje si fráze týkající se seznamování a loučení; konverzuje na téma přátelství; píše e-mail nebo neformální dopis o sobě.

Question forms (with prepositions, subject questions)Adverbs of frequencyNumbers (fractions, percentages)Useful phrases: greetings and goodbyesWriting an e-mail or an informal letter about yourself

Český jazykZSV

VMEGSEV MeV

Žák: diskutuje na téma média (rozhlas, televize, tisk telefon, moderní

komunikační prostředky). Mass media (radio, TV, press, telephone, modern means of communication)

ZSVVýtvarná vých.Hudební vých. Český jazyk

MeVEV

Žák: konverzuje na téma věda a technika (objevy a vynálezy, slavní vědci,

problémy 2. tisíciletí). Science and technology (discoveries and inventions, famous scientists,

FyzikaMatematika

EVVMEGS

29

problems of the second millenium) ChemieBiologieZSVDějepis

MeV

Žák: rozlišuje použití minulých časů (předpřítomného, minulého prostého a

průběhového); užívá správně komparativ a superlativ; rozlišuje ne-stupňovaná adjektiva; používá intonaci k vyjádření silných pocitů; konverzuje na téma adrenalin, zranění, stížnosti.

Present perfect, past simple and past continuous Comparative and superlative structuresNon-gradable adjectivesIntonation to show strong feelingsUseful phrases: adrenalin, injuries, complaints

Český jazykTělesná vých. ZSV

EVVMEGSMeV

Žák: diskutuje na téma zločin a trest (druhy zločinu, prevence, policie, drogy). Crime and punishment (types of crime,

prevention, police, drugs)ZSV VMEGS

MuVEVMeV

Žák: konverzuje na téma jídlo a restaurace (stravovací zvyky, druhy restaurací,

česká a britská kuchyně). Food, meals and restaurants (eating habits, types of restaurants, Czech and British cuisine)

ZSV VMEGSEV MeV

Žák: je si vědom dynamického a statického významu slov; rozlišuje předpřítomný čas prostý a průběhový; osvojuje si výrazy z oblasti mezilidských vztahů, povahopisu a

diplomatického vyjadřování; procvičuje slovní přízvuk.

Dynamic and stative meaningsPresent perfect simple and continuosUseful phrases: relationships, desribing character, being diplomaticWord stress

Český jazykZSV

MeVEV

Žák: konverzuje na téma lidské tělo a zdraví (nemoci, lidské tělo, zdravý životní

styl, alkohol, kouření, AIDS). Human body and health (illnesses, parts of human body, keeping fit, alcohol, smoking, AIDS)

ZSV EVVMEGSMeV

Žák: diskutuje na téma oblékání (materiály, oblečení, doplňky, styl a design). Clothing (materials, types of clothes,

accessories, styles and design)ZSVVýtvarná vých.Hudební vých.

EVVMEGSMeV

Žák: používá frázová slovesa; Phrasal verbs Český jazyk VMEGS

30

rozlišuje různé formy vyjádření budoucího času; konverzuje na téma svátky a oslavy; užívá fráze pozvání a omluv; rozlišuje hovorové výrazy gonna, gotta, wanna; píše pozvánku a odpověď na ni.

Future formsFestivals, partiesUseful phrases: inviting and making excusesConnected speech: gonna, gotta, wannaWriting a letter of invitation and accepting/refusing it

ZSV MuVEVMeV

Žák: diskutuje na téma poštovní služby a bankovnictví (posílání dopisů, balíků,

peníze, telefony, fax, e-mail). Postal services (sending letters, parcels, money, telephones, e-mails, other internet services, banks and their services)

Geografie DějepisČeský jazykZSV

VMEGSEV MeV

Žák: rozšiřuje si znalosti o Austrálii a Novém Zélandu (poloho, klima, populace,

politický systém, ekonomika). Australia, New Zealand (geography, climate, population, political system, economy)

Geografie DějepisBiologie

MeVEV

Žák: správně užívá substantiva a výrazy označující množství; rozlišuje užití used to –would; vyjadřuje množství nepočitatelných substantiv; konverzuje na téma jídlo, vaření, chování v restauraci.

Nouns and quantity expressionsUsed to – wouldPartitives: a bar of, a bowl of,…Useful phrases: describing food, cooking, being polite at a restaurant

Český jazyk EVVMEGSMeV

Žák: rozšiřuje si znalosti o Kanadě a oblasti Karibiku (poloha, klima, populace,

politický systém, ekonomika). Canada West Indies (geography, climate, population, political system, economy)


EVVMEGSMeV

Žák: rozšiřuje si znalosti o Irsku a Jihoafrické republice (poloha, klima, populace,

politický systém, ekonomika). Irish Republic, South Africa (geography, climate, population, political system, economy)


VMEGSEV MeV

Žák: procvičuje časové předložky; rozlišuje způsobová slovesa vyjadřující závazek a dovolení; používá frázová slovesa; ve výslovnosti rozlišuje základní a řadové číslovky; užívá časové idiomy a výrazy; konverzuje na téma práce a zaměstnání; píše obchodní dopis.

Prepositions of timeModals of obligation and permissionPhrasal verbsOrdinal numbersTime idioms and expressionsWork and jobsBusiness letters

Český jazykZSV

MeVEV

31

Žák: rozšiřuje si znalosti o ČR, Praze a Brnu (historie, poloha, klima, populace,

politický systém, ekonomika). The Czech Republic, Prague, Brno (history, geography, climate, population, political system, economy)

Geografie DějepisBiologieČeský jazyk

EVVMEGSMeV

Žák: používá slovesné struktury/vzorce; tvoří věty v pasivu; reaguje na dobré a špatné zprávy; konverzuje na téma celebrity, zločin, titulky; píše dopis příteli.

Verb patternsPassive verb structuresUseful phrases: reacting to good and bad newsDescribing celebrities, crime, headlinesWriting a letter to a friend giving news

ZSVČeský jazyk

EVVMEGSMeV

Plán učiva - Anglický jazyk – čtvrtý ročníkHumanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: používá způsobová slovesa pro dedukci; tvoří věty v předminulém čase; rozšiřuje si slovní zásobu v oblasti geografie, popis místa a ustálené výrazy; je schopen poradit a zeptat se na cestu; konverzuje na téma cestování, dovolená; píše pozdrav z dovolené a vypráví příběh.

Modals of deductionPast perfectGeographical location, describing places, Fixed expressions: now and then, here and thereUseful phrases: giving and asking for directionsTravelling, holidaysWriting holiday postcards and narratives

Český jazykZSVGeografie

MeVEV

Žák: popisuje anglické zvyky a tradice, rodinný život, koníčky; poznává rozdíly mezi britskou a americkou angličtinou.

The British (habits, traditions, family life, hobbies, British and American English)

DějepisZSVGeografie

EVVMEGSMeV

Žák: konverzuje na téma britské, americké a české svátky. British, American and Czech festivals Dějepis EV

32

Geografie ZSV

VMEGSMeV

Žák: tvoří nepřímou řeč a otázky; rozlišuje –ed, -ing adjektiva; konverzuje na téma filmy, knihy, hudba; diskutuje, vyjadřuje nesouhlas; píše knižní recenzi.

Reported statements and questions-ed and – ing adjectivesFilms, books, musicUseful phrases: discussion, dis-agreeing with opinionsA book review


VMEGS MuVEVMeV

Žák: rozšiřuje si znalosti z anglické literatury (např. W.Shakespeare, sestry

Bronteovy, A.C.Doyle, M.Shelley). Survey of British literature (eg. W. Shakespeare, Bronte sisters, A. C. Doyle, M. Shelley)


VMEGSEV MeV

Žák: rozšiřuje si znalosti z americké literatury (např. J.London, M.Twain,

E.Hemingway, J.Steinbeck). Survey of American literature (eg. J. London, M. Twain, E. Hemingway, J. Steinbeck)


MeVEV

Žák: tvoří vztažné věty; požívá věty vyjadřující splnitelnou podmínku; konverzuje na téma dětství, výchova, vzdělání; parafrázuje sdělení.

Defining relative clausesReal conditionals (eg. First conditional)Childhood, upbringing, educationUseful phrases: paraphrasing

Český jazykZSV

EVVMEGSMeV

Žák: rozšiřuje si znalosti z britské historie (první obyvatelé, středověk, králové a

královny, důležité osobnosti, moderní dějiny). History of Great Britain (first inhabitants, Middle Ages, kings and queens, important personalities, modern history)

DějepisGeografie ZSV

EVVMEGSMeV

Žák: rozšiřuje si znalosti z americké historie (první obyvatelé, osadníci,

Deklarace nezávislosti, významné osobnosti, moderní dějiny). History of the USA (first inhabitants, settlers, Declaration of Independence, important personalities, modern history)


VMEGSEV MeV

Žák: tvoří věty vyjadřující nesplnitelnou podmínku; používá přací věty; konverzuje na téma věk, věková diskriminace; klade zdvořilé otázky.

Unreal conditionals (eg. second and third conditionals)WishesAge, ageismDelicate questions

Český jazykZSV

MeVEV

33

Žák: rozšiřuje si znalosti o Velké Británii a Londýně (poloha, klima, populace,

politický systém, ekonomika). Great Britain, London (geography, climate, population, political system, economy)


EVVMEGSMeV

Žák: tvoří vazbu have something done; používá příslovce; konverzuje na téma móda a oblékání; popisuje vzhled.

Have something doneAdverbsFashion and clothesWriting descriptions of people

Český jazykVýtvarný vých.Hudební vých. ZSV

EVVMEGSMeV

Žák: rozšiřuje si znalosti o USA a Washingtonu (poloha, klima, populace,

politický systém, ekonomika). USA, Washington (geography, climate, population, political system, economy)

Geografie Dějepis

EVVMEG

Plán učiva – Německý jazyk – první ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: zvládá základní pozdravy; krátce se představí; odpoví na základní otázky týkající se jeho původu, zájmů a povolání; utvoří zjišťovací a doplňovací otázku; vyjadřuje souhlas a nesouhlas; používá určitý člen.

GrussformelnBerufe, Sprachen, LänderW-Frage und Ja/Nein-FrageArtikel der, die, das

Český jazyk ZSV

MuVVMEGS

Žák: uvede adresu a telefonní číslo; objedná si jídlo a pití v restauraci; ovládá číslovky 1-1000; časuje pravidelná slovesa; vyplní osobní údaje ve formuláři; píše krátké jednoduché vzkazy; užívá určitý a neurčitý člen v nominativu a akuzativu.

Adresse und Telefonnummer Im Restaurant Zahlen von 1-1000Konjugation PräsensBestimmter, unbestimmter Artikel im Nominativ und Akkusativ

Český jazykMatematika ZSV

MeVMuV

Žák: osvojuje si základní fráze v obchodě; ovládá číslovky nad 1000; používá adjektiva;

Im KaufhausZahlen über 1000Adjektive

ZSVMatematika

MeV VMEGS

34

formuluje rozvité věty. Akkusativ ErgänzungŽák: zvládá komunikaci v obchodě; požádá o radu a pomoc při nakupování; rozšíří si slovní zásobu o názvy potravin a měrových jednotek; užívá rozkazovací způsob; ovládá slovesné konstrukce s dativní vazbou.

Einkaufen im Supermarkt und FeinkostladenRatschläge und BittenLebensmittel, Maßangaben ImperativDativ – Ergänzung

Fyzika Český jazykZSV

EVVMEGSMuV

Žák: hovoří na téma práce a volný čas; mluví o svých koníčcích a zájmech; rozšíří si slovní zásobu o názvy povolání; používá časové údaje; sjedná si termín schůzky; ovládá modální slovesa; ovládá základní pravidla výslovnosti; čte foneticky správně; píše krátký osobní dopis; používá řadové číslovky.

Arbeit und FreizeitFreizeitaktivitätenBerufeUhrzeit, Tage, Monate, JahreszeitenTermine vereinbarenModalverbenOrdinalzahlen

Český jazykZSVTělesná vých.

MuVVMEGS EVMeV

Plán učiva – Německý jazyk – druhý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: hovoří na téma rodina a domácnost; pojmenuje všechny příbuzenské vztahy; popíše průběh celého dne; ovládá přivlastňovací zájmena; používá slovesa s odlučitelnou předponou; ovládá předložky se 3. a 4. pádem.

Familie und HaushaltVerwandtschaftTagesablaufPossesiv-Artikeltrennbare und nicht-trennbare VerbenWechselpräpositionen

Český jazykZSV

MuV EVVMEGS

Žák: popíše cestu po městě; mluví o svých oblíbených místech; písemně formuluje krátký text o svém oblíbeném místě; hovoří o minulých událostech; používá směrová a místní příslovce;

WegbeschreibungLieblingsorteüber Vergangenes sprechenOrts- und RichtungsangabenPerfekt – Partizip II der regelmäßigen

Geografie Český jazykZSV

MeVMuV

35

tvoří minulý čas – perfektum – pravidelných i nepravidelných sloves; užívá osobní zájmena v akuzativu.

und unregelmäßigen VerbenPersonalpronomen im Akkusativ

Žák: hovoří na téma bydlení; vypráví o svém dětství; dokáže vyjádřit údiv a rozčílení; používá vedlejší věty příčinné a přípustkové; ovládá minulý čas – préteritum – sloves sein, haben a werden; používá modální slovesa v minulém čase – préteritu.

WohnsituationenKindheit Überraschung und Wut ausdrückenweil und obwohlPräteritum von sein, haben und werdenPräteritum der Modalverben

Český jazykVýtvarná vých.Hudební vých.ZSV

EVVMEGSMuV

Žák: konverzuje na témata dovolená a cestování; představí svou zemi; seznámí se s reáliemi Německa; tvoří perfektum sloves s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou a

sloves s koncovkou –ieren; používá tázací zájmeno Welch-; píše pozdrav z dovolené.

Urlaub und ReisenHeimatland vorstellenDeutschlandPerfekt der trennbaren und nicht-trennbaren Verben und der Verben auf -ierenFragen auf Welch-

Geografie Český jazykDějepisInformatika

EVVMEGSMuVMeV

Žák: hovoří o zdravotních problémech; ovládá obraty potřebné u lékaře; rozšíří si slovní zásobu o názvy pokrmů; hovoří o stravovacích návycích; používá tvary slovesa sollen pro vyjádření rad a upozornění; tvoří druhý a třetí stupeň adjektiv a příslovcí; užívá vedlejší věty podmínkové a předmětné; reprodukuje vyslechnutý text.

Gesundheitliche Probleme Beim ArztErnährung und Essgewohnheiten Ratschläge mit sollt-Komparativ und Superlativwenn- und dass-Sätze

BiologieČeský jazykZSV

MuVEVVMEGS

Plán učiva – Německý jazyk – třetí ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: hovoří na téma oblečení a barvy; zvládá situace spojené s nákupem oblečení; vyjádří svůj názor na téma klišé a předsudky.

KleidungFarbenIm Kleidergeschäft einkaufenKlischees und Vorurteile

Výtvarná vých.Hudební vých.ZSVČeský jazyk

VMEGSMuVEV MeV

Žák:

36

hovoří o svých snech, přáních a fantaziích; diskutuje o různých typech bydlení; rozumí a orientuje se v inzerátech s nabídkou bydlení; seznamuje se s vazbou slovesa würde ve spojení s infinitivem; používá infinitiv s zu; písemně odpoví na inzerát s nabídkou bydlení.

Träume, Wünsche, PhantasienWohnstileWohnungsanzeigeWohnungssuchewürde+infinitivInfinitiv mit zu


EVVMEGSMuV

Žák: hovoří o různých fázích lidského života; seznamuje se s biografiemi vybraných osobností německy mluvících zemí; konverzuje na téma moje vzpomínky; ovládá minulé časy - préteritum a plusquamperfektum - pravidelných a

nepravidelných sloves; užívá vedlejší věty se spojkami als, wenn a nachdem; píše stručný životopis.

Stationen des LebensPersönlichkeiten der deutschsprachigen LänderBiographien und LebensläufeErinnerungenPräteritum PlusquamperfektNebensätze mit als, wenn, nachdem

ZSVČeský jazykDějepisVýtvarná vých.Hudební vých.

MuVVMEGSMeV

Žák: konverzuje na téma cestování; plánuje a sestavuje program pobytu v cizím městě; hovoří o ubytování v hotelech a srovnává jejich kvalitu; zvládá situace na recepci; rezervuje si pokoj; osvojuje si slovní zásobu na téma počasí; užívá podmiňovací způsob sloves werden, können, sollen; tvoří přímé a nepřímé otázky; vyhledá potřebnou informaci v textech na téma cestování.

ReisenTagesaublauf in einer anderen StadtHotels vergleichenEin Zimmer buchenWetterKonjunktiv II von werden, können, sollenDirekte, indirekte Fragesätze

Geografie FyzikaZSVInformatika

VMEGSMuVEVMeV

37

Plán učiva – Německý jazyk – čtvrtý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 3 vyučovací hodiny týdně, 90 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: konverzuje na téma partnerské vztahy; hovoří o svátcích; zdvořile reaguje na pozvání; používá reflexivní slovesa; ovládá vedlejší věty vztažné; používá předložky wegen a trotz; rozumí krátkým textům a článkům z časopisů.

Partnerschaft Feste und FeiernEinladungen Reflexive VerbenRelativsätzewegen und trotz

ZSVČeský jazyk

MuVVMEGS

Žák: používá větné konstrukce s um ... zu; ovládá budoucí čas (Futur I); tvoří pasivum.

Finalsätze mit um … zuFutur IPassiv Präsens

Český jazyk MeV

Žák: vyjadřuje touhy a přání; hovoří o své vlasti; používá vedlejší věty účelové; ovládá tvoření podmiňovacího způsobu; je schopen vyjádřit irealitu; rozumí delším textům v učebnici na téma přání a sny.

Wünsche und TräumeHeimat Finalsätze mit damit und um … zu + Inf.Konjunktiv II: Originalformen und würd- + Infinitivirreale Wünsche und Vergleiche

Výtvarný vých.Hudební vých.Geografie DějepisČeský jazykInformatika

VMEGS MuVMeV

Žák: hovoří na téma povolání;

Berufe ZSV VMEGS

38

tvoří vedlejší věty se spojkami so dass a so … dass; ovládá genitiv; ovládá sloveso brauchen v modálním užití; čte delší texty na téma povolání; písemnou formou vypravuje o svém vysněném povolání.

Nebesätze mit so dass und so … dassGenitiv nach Nomen und Präpositionenbrauchen als Verb und Modalverb

Český jazyk EV MuV

Plán učiva – Francouzský jazyk – první ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: běžně rozumí známým výrazům a větám se vztahem k osvojovaným

tématům; rozumí jednoduché a zřetelné promluvě; rozumí instrukcím a požadavkům týkajícím se organizace jazykové výuky; aktivně využívá dvojjazyčný slovník; čte foneticky správně přiměřeně náročný text; rozumí obsahu textů v učebnici a jednoduchým autentickým materiálům (i s

využitím vizuální podpory); v jednoduchém textu vyhledá určitou informaci; vytvoří odpověď na otázku vztahující se k textu; vyhledá známé výrazy a fráze; odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu; čte jednoduchý text v časopise; vytvoří jednoduché sdělení týkající se probíraných tematických okruhů; aktivně používá slovní zásobu týkající se probíraných tematických okruhů; reprodukuje jednoduchý text; účastní se rozhovoru na známé téma; dbá na jazykovou správnost; adekvátně reaguje v komunikačních situacích;

saluerdemander d´épeler, épelersaluer, prendre congése présenter, présenter quelquún à quelquúnaffirmer, nierles articles définis (le, la, les)les pronoms sujetslíndicatif présent d´être et des verbes réguliers en –erla négation avec ne…..pasles nombres de 0 à línfiniles nationalités, les professionsle patrimoine françaisaborder quelquúnacheter un billet de trainse situer dans léspacetéléphonerle présent des verbes avoir, aller,

ZSV Dějepis Informatika Výtvarná vých.Hudební vých.

OSVEVVMEGS

39

napíše krátký dopis; napíše krátké vyprávění; vytvoří jednoduchý popis (la recette, le programme dúne excursion…).

partir, venir, prendrelárticle indéfini, lárticle définiládjectif interrogatif quelle genre et le nombre du nom et de ládjectiflínterrogation: des prépositions et des adverbes de lieules transports en communsituer dans le tempsfixer un rendez-vousraconter sa journéele pronom onléxpression de la quantité avec lárticle partitifládjectif possessifles verbes réguliers en –ir,-issonsle verbe faireles verbes pronominauxles verbes en –everl´heureaujourd´hui ou d´habitudelálimentationles bons moments de la journée DELF A1

40

Plán učiva – Francouzský jazyk – druhý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: běžně rozumí známým výrazům a větám se vztahem k osvojovaným

tématům; rozumí zřetelné promluvě; odvodí význam méně známých slov z kontextu; abstrahuje určitou informaci z jednoduché a zřetelné promluvy; rozumí instrukcím a požadavkům týkajících se organizace jazykové výuky; aktivně využívá dvojjazyčný slovník; čte foneticky správně přiměřeně náročný text; rozumí obsahu textů v učebnici a jednoduchým autentickým materiálům (i s

využitím vizuální podpory); přečte i text týkající se tématu, které mu není předem známo; v textu vyhledá určitou informaci a dále s ní pracuje; seznámí se s různými technikami čtení; čte jednoduchý text v časopise a orientuje se v něm; vytvoří jednoduché sdělení týkající se probíraných tematických okruhů; aktivně používá slovní zásobu týkající se probíraných tematických okruhů; reprodukuje jednoduchý text; účastní se rozhovoru na známé téma; dbá na jazykovou správnost; adekvátně reaguje v komunikačních situacích; vyžádá si jednoduchou informaci; zapojí se do konverzace;

Le passé composé avec avoir et êtreLes verbes savoir, vouloir et pouvoirLe futur procheLes pronoms toniquesAccepter, refuser une invitationParler de la familleDécrire son logementDELF A1Répéition de la grammaireLes pronoms personnels CODL´imparfaitLes verbes en – cer ou – ger et les verbes en - yerImparfait et passé composéDes indicateurs temporels: depuis, pendant, à partir de, jusqu´àLe corps, et le caractèreEn vacancesRacontrer un événement (au passé)Exprimer la duréeRéserver une chambre d´hôtel, une locationFaire le portrait (physique et moral) d

ZSV Geografie

VMEGSOSVMuV

41

napíše krátký dopis; napíše krátké vyprávění; vytvoří jednoduchý popis.

úne personneDonner son opinion (je trouve/je pense/je pense/je crois que….)Lire et décrire une BDFaire un achatChoisir et pauyer quelque choseEssayer un vêtement, dire síl va ou nonComprendre un bulletin météoLádjectif et le pronom démonstratifsLínterrogation avec lequel Le futurLes pronoms personnels COILa comparaisonLes couleurs, les vêtementsLa méteoLire et remplir un bon de commandeÉcrire une lettre à un(e) ami(e)Demander/ Indiquer son chemin à quelquún Donner un ordre, un conseilInterdire, déconseillerLímpératifLes nombres ordinauxLes pronoms y et en La ville, lítinéraireDes prépositions et des adverbes de mouvementVisite des lieux célèbres de Paris

42

Plán učiva – Francouzský jazyk – třetí ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu; pochopí hlavní smysl autentické konverzace; rozlišuje různé mluvčí; postihne různé názory a stanoviska; pochopí smysl textu v učebnici; pochopí hlavní smysl autentického materiálu (i při využití vizuální či

slovníkové podpory); rozumí pokynům a instrukcím týkající se organizace jazykového vyučování; adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích; při své práci využívá různé typy slovníků; čte srozumitelně kratší či delší texty za účelem sdělení obsahu či nějaké

informace; vyhledá v textu hlavní myšlenky; vyhledá v textu detailní informaci; orientuje se v textu z učebnice; stručně vyjádří svůj názor (předem známé téma či jednodušší

problematika); reprodukuje přečtený či vyslechnutý text, v němž se vyskytuje známá slovní

zásoba; sestaví souvislé sdělení související s probíranými tematickými okruhy; sestaví souvislý, jednoduše členěný text týkající se známého tématu;

Interrogation directeRévision des temps du passéPlus-que-parfaitSubjonctif (expression des sentiments, de doute, de la possibilité)Ce qui, ce queMise en reliefComparatifs, superlatifsConditionnel présent et passéHypothèse et condition avec „si“PassifAdjectifs et pronoms indéfinisPhrase nominalePronoms complémentsParticipe présentGérondifCritique, site InternetCVLettre de motivationLecture de presseLes collectionneurs en France

ZSV Geografie Dějepis Biologie Výtvarná vých.Hudební vých.

VMEGSOSVMeVEVMuV

43

spojí řadu kratších úseků do lineárního sledu; osvojí si rozdíly mezi formálními a neformálními jazykovými prostředky; osvojí si základní rozdíly mezi jazykovými prostředky popisu a vypravování.

Loisirs des FrançaisLes médias en FranceÉcologie, environnement

Plán učiva – Francouzský jazyk – čtvrtý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 3 vyučovací hodiny týdně, 90 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: rozumí hlavním myšlenkám poslechu na známé téma; pochopí hlavní smysl autentické konverzace, pomalu a zřetelně

vyslovované; pochopí hlavní smysl textu v učebnici; pochopí hlavní smysl jednoduššího autentického materiálu (i při využití

vizuální či slovníkové podpory); rozumí pokynům a instrukcím týkající se organizace jazykového vyučování adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích; osvojí si základní zásady při práci s různými typy slovníků; čte srozumitelně a plynule i delší texty za účelem sdělení obsahu či nějaké

informace; vyhledá v textu hlavní myšlenky; vyhledá v textu detailní informaci; postihne strukturu jednoduchého textu; orientuje se v textu z učebnice; k detailnější analýze textu využívá různé typy slovníků; stručně vyjádří svůj názor (známé i méně známé téma); reprodukuje přečtený či vyslechnutý text; prohlubuje znalosti jazykových prostředků útvarů formálních a neformálních

(vyprávění, popis, dopis, životopis, resumé, compte rendu).

Discours rapportéConcordance des tempsPassé simplePronoms possessifsConstructions impersonnellesConstructions avec infinitifExpression du butExpression de la cause et de la conséquenceExpression de lóppositionPronoms relatifs composésFutur antérieurInfinitif passéLecture dún article de presseRésumé dún article de presseProspectus et pétitionLettre de protestationTémoignage

ZSV Geografie Dějepis Biologie Výtvarná vých.Hudební vých.

VMEGSOSVMeV

44

Plán učiva – Španělský jazyk – první ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: zařadí španělský jazyk do rodiny románských jazyků, seznámí se se

španělsky mluvícími zeměmi; hláskuje slova, ovládá abecedu a pravidla výslovnosti a přízvuku; pozdraví a představí se, zeptá se na osobní údaje jiné osoby; podá informaci o národnosti, bydlišti a profesi; ptá se na význam a pravopis slov.

masculino y femenino de los

sustantivos adjetivospresente de verbos ser, llamarse, trabajar, vivirpronombres interrogativosprofesiones, nacionalidades

ZSVGeografie

VMEGS MV

Žák: rozlišuje mezi tykáním a vykáním; ovládá základní číslovky 0 – 10; diktuje a zapisuje telefonní čísla; rozlišuje přivlastňovací zájmena v jednotném čísle; tvoří množné číslo substantiv a adjektiv; seznámí se s regiony Španělska.

pronombres demonstrativosadjetivos posesivos en singularplural de adjetivos y nombrespresente de indicativo de verbos regulares

ZSVGeografie

VMEGS OSV

Žák: používá určitý člen v jednotném a množném čísle; rozlišuje předložky místa a příslovce místa; pojmenovává místnosti v bytě a nábytek; přídavnými jmény popisuje vlastnosti věcí; používá sloveso tener, estar; ptá se na množství; tvoří řadové číslovky do 10.

artículos determinados en masculino y femeninopresente de indicativo de tener, estarlocuciones prepopsicionalescasa, piso, habitacionesmuebles, objetosadjetivos calificativosnúmeros cardinales y ordinales

ZSV OSV

Žák:

45

ptá se na existenci objektů ve městě; orientuje se v prostoru, označuje směr, ukáže cestu; pozná hodiny, zjistí otevírací dobu; dovede pracovat s plánem města; komunikuje o cestování; používá základní číslovky do milión.

artículos indeterminadosverbos estar, haberciudad, establecimientos públicosmedios de transportenúmeros hasta millónverbos empezar, teminar, abrir, cerrar, girar, seguir, subir, bajar

ZSVGeografie

VMEGS OSV

Žák: komunikuje v restauraci, objednává jídlo; pojmenovává potraviny a nápoje; používá rozkazovací způsob sloves; popisuje své stravovací návyky; mluví o svých preferencích v jídle; požádá jinou osobu, aby něco udělala.

imperativo regular e irregular verbos gustar, querer, poder, hacerclases de alimentosaficioneshábitos alimenticios

ZSV OSV

Žák: popíše osobu, její vzhled a povahové vlastnosti; ptá se na věk; mluví o svém režimu dne; časuje zvratná slovesa; pojmenovává členy rodiny; mluví o své rodině.

adjetivos calificativos para describir la personalidad y carácter de alguienadjetivos posesivosverbos reflexivos: levantarse, acostarse, ducharse, vestirsela familia

ZSV OSV

Žák: komunikuje v obchodě; je schopen koupit oblečení, rozeznává barvy a materiály; ptá se na cenu, způsob platby; vyjadřuje svůj vkus v oblékání; rozeznává množství a míry při potravinách; pojmenovává různé druhy obchodů a prodejen.

adjetivos de color, género y númeroverbos saber y preferir pronombres personales de complemento directo: lo, la, los, lasverbos con pronombre: gustar, parecer, quedar (bien o mal)ropa: colores y materialescantidades y medidasla lista de compra: alimentos

ZSVVýtvarná vých.Hudební vých.

VMEGS OSV

Žák: navrhne schůzku; přijímá nebo odmítá pozvání; vyjadřuje povinnost, nutnost něco udělat; popisuje děje v jejich průběhu; vypráví o svých volnočasových aktivitách; pojmenuje měsíce v roku, dny v týdnu, roční období;

tener que + infinitivoestar + gerundioactividades y lugares de ociomeses del año, días de la semanafecha, estaciones del añofiestas tradicionales en España

ZSV VMEGS OSV

46

seznámí se s tradičními španělskými svátky.

Plán učiva – Španělský jazyk – druhý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: navrhne, domluví schůzku, pozve své kamarády; akceptuje nebo odmítne schůzku; vyjadřuje své povinnosti; popisuje události průběhovým časem; mluví o svých aktivitách ve volném čase; seznámí se s tradičními španělskými svátky.

invitar, proponer una citaaceptar o rechazar una cita expresar obligacióndescribir acciones en desarrolloactividades y lugares de ociofiestas tradicionales en España

ZSV VMEGS OSV

Žák: mluví o svých plánech do budoucna; komunikuje po telefonu; vyjadřuje pochybnost, pravděpodobnost, nejistotu, lhostejnost; umísťuje ve větě předmět přímý a zvratná zájmena; používá budoucí čas.

planes para el futuroexpresar indiferencia, probabilidad, duda, incertidumbrehablar por teléfonoir + a + infinitivocolocación de pronombres personales de objeto

ZSV VMEGS OSV

Žák: mluví o minulých dějích; ptá se na příčiny a důvody, je schopen přijmout omluvu; tvoří formy příčestí minulého; seznamuje se s představiteli španělského malířství; čte a reprodukuje krátký text, tvoří rozhovor; ovládá intonaci tázací a zvolací věty.

preguntar por la causa y justificarse, aceptar excusaspretérito perfecto compuestoparticipios regulares e irregularesexpresiones de sorpresa, decepción y aburrimientopintura


VMEGS OSV

Žák: vyjádří množství a počet; popisuje duševní stavy, své pocity; časuje pravidelná i nepravidelná slovesa v minulém čase;

hablar de hechos pasadospretérito indefinido de verbos regulares


VMEGS OSV

47

používá neurčitá zájmena; zajímá se o latinskoamerickou hudbu.

pretérito indefinido de estar, tener, ir, hacer, verpronombres /adjetivos indefinidosmúsica hispanoamericana

Žák: rozlišuje dopravní prostředky; dovede porovnávat adjektiva; používá přivlastňovací a ukazovací zájmena; poskytuje informace o počasí, ovládá použití neosobních sloves; orientuje se v předpovědi počasí.

medios de transporteexpresar la propriedadpreguntar por el tiempo estructuras comparativasverbos impersonales llover, nevarel clima y el tiempo atmosférico

Geografie EV

Žák: vypráví v minulém čase o svých zvycích; používá imperfektum pravidelných a nepravidelných sloves; dovede popsat části lidského těla; komunikuje o nemocích a léčbě; tvoří dialogy na téma U lékaře.

describir acciones habituales en el pasadohablar de la salud y de estados físicos, verbo dolerpretérito imperfecto partes del cuerpo humanoenfermedades, estados físicos, remedios

ZSV OSV

Žák: rozlišuje osobní a neosobní formu vyjádření povinnosti; vyjadřuje reálné podmínky; mluví o zákazech a možnostech uskutečnění dějů; vypráví o sportu a zařízeních pro sport; používá zájmena předmětu nepřímého.

expresar obligación, prohibición, posibilidadexpresar condiciones realeshay que + infinitivocomplemento indirectooraciones condicionalesdepotres e instalaciones deportivas

Tělesná vých.

OSV

Žák: vypracuje projekt o životě významné španělské osobnosti; rozlišuje používání jednotlivých minulých časů; vyjadřuje superlativ a komparativ přídavných jmen a příslovcí.

acciones pasadas interrumpidas por otra acciónnarrar acontecimientoscontar la vida de una personarevisión de los tiempos del pasadoestructuras comparativas y superlativas

DějepisZSVVýtvarná vých.Hudební vých.

VMEGS

48

Plán učiva – Španělský jazyk – třetí ročníkAnglická a Humanitní profilace – 4 vyučovací hodiny týdně, 120 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: vypráví biografii vybrané osoby; poskytuje a požaduje osobní údaje; mluví o svých zájmech a koníčcích; popisuje průběh a trvání dějů; používá konstrukce k vyjádření trvání v minulosti.

contar la biografía de una persona,datos personaleshablar de gustos y aficionesexpresar continuidad y duraciónestaba + gerundiollevar + gerundio

ZSVGeografie

VMEGS OSV

Žák: vyjadřuje své pocity a nálady; popisuje fyzický vzhled člověka; popisuje povahu lidí; poskytuje své názory a vyžádá si názor jiné osoby; projevuje souhlas a nesouhlas; rozlišuje použití sloves ser a estar.

hablar de estados de ánimodescribir la personalidad y carácter de alguienpedir y expresar opiniónexpresar acuerdo y desacuerdouso de ser y estarfuturo imperfecto

ZSV VMEGS OSV

Žák: formuluje instrukce a rozkazy; tvoří a používá tvary spojovacího způsobu u pravidelných sloves; je seznámen s tvořením kladného a záporného rozkazu; pojmenuje druhy domácích prací; mluví o pomoci v domácnosti a o mužských a ženských úlohách; dokáže pojmenovat úkony při vaření a postupovat podle receptu;

expresar obligación de forma personal e impersonalexpresar ausencia de obligación dar instrucciones y órdenespresente de subjuntivo de verbos regularesimperativo afirmativo y negativotareas domésticascocinar, recetas

ZSV VMEGS OSV

Žák: vyjádří pravděpodobnost nebo hypotézu; expresar probabilidad e hipótesis ZSV VMEGS

49

poskytne a poslouchá instrukce pro orientaci ve městě; je schopen určit vzdálenost nebo přibližný čas; používá tvary kondicionálu; komunikuje o cestování; ptá se na adresu; je seznámen se španělským tiskem.

preguntar por una direccióndar instrucciones para llegar a un lugarexpresar distancia o tiempo aproximadocondicional simplese impersonalpréterito pluscuamperfecto

MeV

Žák: dovede předat vzkaz od jiné osoby; reaguje na zprávy; vyžádá si informace, odpovídá na ně; informuje o událostech; orientuje se v rubrikách novin; rozlišuje přímou a nepřímou řeč; transformuje věty z přímé řeči do nepřímé a naopak.

estilo indirecto, verbos introductoriosestilo indirecto, transmisión de preguntasla prensa argentinasecciones de un periódico

ZSV EV

Žák: používá v komunikaci výrazy o zdraví člověka; je seznámen s tvary subjunktivu pravidelných a nepravidelných sloves; sestaví seznam doporučení a rad pro zdravý životní styl; dokáže přijmout dobře míněné rady ohledně zdraví; čte v časopise rubriku o zdravém životním stylu.

presente de subjuntivo , verbos regulares e irregularesfuturo perfectoexpresiones relacionadas con la saludopciones para una vida sanaexpresar buenos deseoshacer recomendacionesexpresar conjetura o suposición

ZSV OSV

Žák: dokáže formulovat stížnost a reklamaci; je schopen dát najevo touhy a obavy, mluví o svých pocitech; tvoří souvětí s použitím subjunktivu; rozlišuje využití oznamovacího a spojovacího způsobu; komunikuje o formách turistiky; poznává výhody a nevýhody jednotlivých dopravních prostředků.

cuando + subjuntivo / indicativoesperar + que + subjuntivoesperar + infinitivo¿Cómo es posible que + subjuntivo?medios de transportetipo de turismo, tipos de turistasléxico de viajes

ZSVGeografie

OSV EV

Žák: je seznámen s tvořením absolutního superlativu; tvoří nepravidelné tvary komparativu; komunikuje na téma práce, pracovních podmínek, o postavení žen ve světě

práce;

superlativo absolutocomparativos irregularesestructuras impersonalesvocabulario: el empleo

ZSV VMEGS

50

srovnává jednotlivé profese; rozlišuje jejich výhody a nevýhody, náročnost.

mundo laboral, mujeres en el trabajovalorar actividadesexpresar intensidadhacer comparacionespedir confirmación

Plán učiva – Španělský jazyk – čtvrtý ročníkAnglická a Humanitní profilace – 3 vyučovací hodiny týdně, 90 hodin ročně

Výstupy Učivo MV PT Žák: je seznámen s tvořením absolutního superlativu; tvoří nepravidelné tvary komparativu; komunikuje na téma práce, pracovních podmínek, o postavení žen ve světě

práce; srovnává jednotlivé profese; rozlišuje jejich výhody a nevýhody, náročnost.

superlativo absolutocomparativos irregularesestructuras impersonalesvocabulario: el empleomundo laboral, mujeres en el trabajovalorar actividadesexpresar intensidadhacer comparacionespedir confirmación

ZSVGeografie

VMEGS

Žák: mluví o společenském životě; popisuje fyzický vzhled a povahu lidí; používá vztažné věty; vyjadřuje zklamání, překvapení; používá pretérito perfecto de subjuntivo; je seznámen s tradicemi a svátky v Latinské Americe.

oraciones de relativopretérito perfecto de subjuntivoen qué raro/pena que prendas de vestirdescripción físicafiestas populares en Hispanoamérica

ZSVGeografie

VMEGS OSV

Žák: mluví o svých preferencích; vyjadřuje lhostejnost a nezájem; odevzdá vzkaz, požaduje hodnocení a reaguje na něj; chápe rozdíl mezi tázacími zájmeny qué a cuál.

contraste cuál / quéestilo indirecto para transmitir órdenespretérito imperfecto de subjuntivo de verbos regulares e irregularesprofesiones relacionadas con las reformas en casa

ZSV OSV

Žák: nakupuje v obchodě; požáda o dovolení nebo laskavost;

para que + subjuntivote importa que + subjuntivo

ZSV VMEGS OSV

51

vyjadřuje účel a cíl; používá tvary subjunktivu k vyjádření účelu; rozlišuje nepřízvučná osobní zájmena.

expresar la finalidadpedir permiso, un favorconceder o denegar permiso con amabilidadvalorar precios, prendas de vestir

Žák: vyjadřuje přání a touhu; poskytuje svůj názor, řekne své mínění; poradí v rámci svých možností; mluví o mezilidských vztazích; seznámí se se španělským vzdělávacím systémem.

oraciones condicionalescreo que + indicativo,/ no creo que + subjuntivopretérito imperfecto de subjuntivo, verbos irregularesme gustaría + indicativo / me gustaría + que + pretérito imperfecto de subjuntivorelaciones personalesetapas educativas

ZSV VMEGS OSV

Žák: nabídne pomoc; popisuje své plány na víkend; mluví o svých volnočasových aktivitách a možnostech trávit volný čas; tvoří odporovací souvětí; používá tvary subjunktivu po konkrétních výrazech a frázích;

querer + infinitivo / querer que + subjuntivopensar + infinitivo / acabar de + infinitivooraciones concesivas: aunque + indicativo / subjuntivo

ZSVGeografie

OSV

Žák: zúčastní se rozhovoru; argumentuje a tvoří strukturu rozhovoru; používá zdvořilostní fráze; je seznámen s postupy tvoření slov; mluví o programu v televizi a svých oblíbených pořadech.

participar en un debateargumentar y estructurar el discurso formación de palabraslenguaje de la televisiónprogramas de televisión en Españatratamientos de cortesía

ZSV OSV MEV

Žák: vypráví o minulých událostech; popisuje děje v minulosti; má přehled ve tvoření a používání minulých časů; rozumí rozdílu mezi pretérito imperfecto a pretérito indefinido.

revisión de los tiempos del pasadocontraste pretérito imperfecto y pretérito indefinidodescribir acciones en el pasadorelatar acciones acabadas anteriores a otra acción pasada


VMEGS

52

Plán učiva – Matematika a její aplikace – první ročník Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: čte a zapisuje tvrzení v symbolickém jazyce matematiky; užívá správně logické spojky a kvantifikátory; rozliší definici a větu, rozliší předpoklad a závěr věty; rozliší správný a nesprávný úsudek; vytváří hypotézy, zdůvodňuje jejich pravdivost a nepravdivost, vyvrací

nesprávná tvrzení; zdůvodňuje svůj postup a ověřuje správnost řešení problému.

Množiny a základní poučení o výrocích (základní poznatky z matematiky (výrok, definice, věta, důkaz, množiny, inkluze a rovnost množin, výroková logika)

Seminář z logikySeminář z ekonomie

OSV

Žák: upravuje číselné výrazy; odhaduje výsledky numerických výpočtů a efektivně je provádí; účelně využívá kalkulátor; operuje s intervaly; aplikuje geometrický význam absolutní hodnoty.

Číselné obory (přirozená čísla, celá čísla, racionální čísla, reálná čísla, intervaly, absolutní hodnota)


OSV

Žák: užívá vlastnosti dělitelnosti přirozených čísel. Elementární teorie čísel (přirozená

čísla, prvočíslo, číslo složené, rozklad na prvočinitele, dělitelnost, největší společný dělitel, nejmenší společný násobek, čísla soudělná a nesoudělná, základní věta aritmetiky)


OSV

Žák: provádí operace s mocninami a odmocninami. Mocniny (mocniny s přirozeným, celým

a racionálním exponentem, odmocniny)


OSV

Žák: upravuje efektivně výrazy s proměnnými; Výrazy s proměnnými (mnohočleny, Seminář OSV

53

rozkládá mnohočleny na součin vytýkáním a užitím vzorců; určuje definiční obor výrazu.

lomené výrazy, výrazy s mocninami a odmocninami)

z logikySeminář z ekonomie

Žák: aplikuje určení definičního oboru výrazu při řešení rovnic a nerovnic; řeší lineární a kvadratické rovnice a nerovnice; řeší soustavy rovnic; v jednodušších případech diskutuje řešitelnost nebo počet řešení; rozlišuje ekvivalentní a neekvivalentní úpravy; geometricky interpretuje číselné, algebraické a funkční vztahy; graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav; analyzuje a řeší problémy, v nichž aplikuje řešení lineárních a kvadratických

rovnic a jejich soustav.

Rovnice a nerovnice (lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, kvadratická rovnice, diskriminant, vztahy mezi kořeny a koeficienty, rozklad kvadratického trojčlenu, rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru, rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou, rovnice s neznámou ve jmenovateli, rovnice s neznámou pod odmocninou)


OSV

54

Plán učiva – Matematika a její aplikace – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: přiřazuje předpis funkce y = f(x) ke grafu funkce; načrtne grafy požadovaných funkcí (zadaných jednoduchým funkčním

předpisem); určí vlastnosti funkcí; formuluje a zdůvodňuje vlastnosti studovaných funkcí; využívá poznatky o funkcích při řešení rovnic a nerovnic, při určování

kvantitativních vztahů; modeluje závislosti reálných dějů pomocí známých funkcí; aplikuje vztahy mezi hodnotami exponenciálních a logaritmických funkcí; řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích.

Obecné poznatky o funkcích (pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, hodnota funkce v bodě, graf funkce, průsečíky grafu funkce s osami soustavy souřadnic, vlastnosti funkcí, funkce sudá, lichá, prostá, omezená, intervaly, monotonie, lokální a globální extrémy funkce, posunutí grafu funkce, inverzní funkce k dané funkci a jejich grafy, geometrický význam parametrů v předpisu probíraných funkcí

Funkce (lineární funkce, přímá úměrnost, kvadratická funkce, funkce absolutní hodnota, lineární lomená funkce, nepřímá úměrnost, asymptoty lineární lomené funkce, graf lineární lomené funkce jako posunutí grafu nepřímé úměrnosti, úprava předpisu funkce, mocninné funkce s celočíselným exponentem, funkce druhá odmocnina, funkce třetí odmocnina, exponenciální a logaritmické funkce, logaritmus, základ logaritmů, modelování reálné závislosti pomocí funkcí)

Fyzika Chemie Seminář z ekonomie

OSV

Žák: využívá poznatky o funkcích při řešení jednoduchých exponenciálních Rovnice (logaritmické a exponenciální Fyzika OSV

55

a logaritmických rovnic; interpretuje z funkčního hlediska složené úrokování, aplikuje zde

exponenciální funkci.

rovnice, jednoduché exponenciální a logaritmické nerovnice)

Chemie Seminář z ekonomie

Žák: používá pojmy bod, přímka, polopřímka, rovina, polorovina, úsečka, úhly

(vedlejší, vrcholové, střídavé, souhlasné, středové a obvodové); zdůvodňuje a využívá vlastnosti geometrických útvarů v rovině; na základě vlastností třídí útvary; určuje vzájemnou polohu lineárních útvarů (rovnoběžnost, kolmost a

odchylka přímek); určuje vzdálenosti bodů a přímek, velikost úhlů; využívá náčrt při řešení problému; pojmenuje základní objekty v trojúhelníku; využívá náčrt při řešení rovinného problému; při řešení úloh z praxe na užití pravoúhlého trojúhelníku aplikuje jeho

vlastnosti; v úlohách početní geometrie využívá funkční vztahy, trigonometrii a úpravy

výrazů; rozlišuje základní druhy čtyřúhelníků (různoběžníky, rovnoběžníky,

lichoběžníky); užívá pojmu konvexní a nekonvexní útvar; pojmenuje objekty v kružnici a kruhu; aplikuje poznatky o kružnici a kruhu v úlohách z praxe; pracuje s proměnnými a iracionálními čísly; převádí stupňovou míru na obloukovou a naopak; řeší polohové a nepolohové konstrukční úlohy užitím všech bodů dané

vlastnosti; řeší konstrukční úlohy pomocí shodných zobrazení; řeší úlohy užitím konstrukce na základě výpočtu; řeší planimetrické problémy motivované praxí.

Planimetrie – Geometrie v rovině (rovinné útvary – klasifikace, bod, přímka, úsečka, polopřímka, rovina, polorovina, vzájemná poloha přímek v rovině, úhly, dvojice úhlů souhlasných a střídavých, vrcholových a vedlejších, trojúhelníky - klasifikace podle stran a podle úhlů, vnitřní a vnější úhly trojúhelníku, kružnice opsaná a vepsaná trojúhelníku, osy stran a osy úhlů, těžiště a těžnice trojúhelníku, vlastnosti, výšky trojúhelníku, střední příčky trojúhelníku, vlastnosti, shodnost a podobnost trojúhelníků, věty o shodnosti, věty o podobnosti trojúhelníků, Pythagorova věta, věty Euklidovy, trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a její užití v úlohách z praxe, čtyřúhelníky – klasifikace, mnohoúhelníky, pravidelné mnohoúhelníky a jejich vlastnosti, konvexní a nekonvexní útvary, kružnice a objekty v kružnici, tětiva, kružnicový oblouk, kruhová výseč a úseč, mezikruží, vzájemná poloha přímky a kružnice, dvou kružnic, úhly příslušné k oblouku kružnice, obvodový a středový úhel, Thaletova věta, obvody a obsahy rovinných obrazců, délka kružnicového oblouku, oblouková míra, radián, množiny bodů dané vlastnosti, jednoduché geometrické konstrukce, shodná

Fyzika Výtvarná vých.

OSV

56

zobrazení, osová a středová souměrnost, posunutí, otočení, stejnolehlost, konstrukční úlohy)

Plán učiva – Matematika a její aplikace – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: načrtne grafy základních goniometrických funkcí (zadaných jednoduchým

funkčním předpisem) a určí jejich vlastnosti; formuluje a zdůvodňuje vlastnosti goniometrických funkcí; využívá poznatky o funkcích při řešení jednoduchých goniometrických

rovnic (a nerovnic), při určování kvantitativních vztahů; aplikuje vztahy mezi hodnotami goniometrických funkcí a vztahy mezi

těmito funkcemi; modeluje závislosti reálných dějů pomocí goniometrických funkcí; užívá poznatků z trigonometrie při řešení praktických úloh.

Goniometrie (orientovaný úhel a jeho hodnoty v míře stupňové a obloukové, základní goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, základní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, jednotková kružnice, grafy goniometrických funkcí, definiční obor a obor hodnot goniometrických funkcí, vlastnosti goniometrických funkcí, periodičnost, vztahy mezi goniometrickými funkcemi, goniometrické rovnice, jednoduché goniometrické nerovnice)Trigonometrie (sinová a kosinová věta, trigonometrie pravoúhlého a obecného trojúhelníku, užití sinové a kosinové věty v úlohách z praxe)

Fyzika

OSV

Žák: používá geometrické pojmy; zdůvodňuje a využívá vlastnosti geometrických útvarů v prostoru; na základě vlastností třídí útvary; určuje vzájemnou polohu útvarů v prostoru; určuje vzdálenosti a odchylky; využívá náčrt při řešení prostorového problému; v úlohách početní geometrie aplikuje funkční vztahy, trigonometrii a úpravy

výrazů, pracuje s proměnnými a iracionálními čísly;

Stereometrie – Geometrie v prostoru (polohové vlastnosti útvarů v prostoru, vzájemná poloha bodů a přímek, mimoběžky, přímky a roviny, vzájemná poloha rovin, kolmost a rovnoběžnost přímek a rovin, řezy hranolu, jehlanu, metrické vlastnosti útvarů v prostoru, vzdálenost bodu od přímky a roviny,

Fyzika Geografie

OSV

57

zobrazí ve volné rovnoběžné projekci hranol a jehlan; sestrojí a zobrazí rovinný řez hranolu a jehlanu; řeší planimetrické a stereometrické problémy motivované praxí.

odchylka dvou přímek, odchylka přímky a roviny, odchylka dvou rovin, volné rovnoběžné promítání, základní tělesa - krychle, kvádr, hranol, jehlan, rotační válec, rotační kužel, komolý jehlan a kužel, koule a její části, povrchy a objemy, využití poznatků o tělesech v praktických úlohách

Žák: řeší reálné problémy s kombinatorickým podtextem (charakterizuje možné

případy); vytváří model pomocí kombinatorických skupin a určuje jejich počet; upravuje výrazy s faktoriály a kombinačními čísly; využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti.

Kombinatorika (elementární kombinatorické úlohy, faktoriál, variace, permutace a kombinace bez opakování, variace s opakováním, kombinační čísla, binomická věta, Pascalův trojúhelník) Pravděpodobnost (náhodný jev a jeho pravděpodobnost, jistý jev, nemožný jev, opačný jev, nezávislost jevů, pravděpodobnost sjednocení a průniku jevů)

Informatika OSV

Žák: diskutuje a kriticky zhodnotí statistické informace a daná statistická sdělení; volí a užívá vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat (využívá

výpočetní techniku); reprezentuje graficky soubory dat; čte a interpretuje tabulky, diagramy a grafy; rozlišuje rozdíly v zobrazení obdobných souborů vzhledem k jejich odlišným

charakteristikám.

Práce s daty (analýza a zpracování dat v různých reprezentacích, statistický soubor, rozsah souboru, statistická jednotka, statistický znak, četnost a relativní četnost hodnoty statistického znaku, tabulka četností a grafické znázornění rozdělení četností, charakteristiky polohy a variability, vážený aritmetický průměr, medián, modus, percentil, kvartil, směrodatná odchylka, mezikvartilová odchylka)

Informatika OSV

58

Plán učiva – Matematika a její aplikace – čtvrtý ročník Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: užívá různé způsoby analytického vyjádření přímky v rovině (geometrický

význam koeficientů); řeší analyticky polohové a metrické úlohy o lineárních útvarech v rovině; využívá charakteristické vlastnosti kuželoseček k určení analytického

vyjádření; z analytického vyjádření (z osové nebo vrcholové rovnice) určí základní

údaje o kuželosečce; řeší analyticky úlohy na vzájemnou polohu přímky a kuželosečky.

Analytická geometrie v rovině a v prostoru (vzdálenost dvou bodů, délka úsečky, souřadnice středu úsečky, vektor a jeho umístění, souřadnice vektoru a velikost vektoru, operace s vektory, součet vektorů, násobek vektoru reálným číslem, skalární a vektorový součin vektorů, velikost úhlu dvou vektorů, kolmost vektorů, parametrické vyjádření přímky v rovině a v prostoru, obecná rovnice přímky a směrnicový tvar rovnice přímky v rovině, parametrické vyjádření roviny a obecná rovnice roviny v prostoru, kuželosečky - kružnice, elipsa, parabola a hyperbola, vzájemná poloha přímky a kuželosečky)

Fyzika

OSV

Žák: formuluje a zdůvodňuje vlastnosti studovaných posloupností; řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích a posloupnostech; interpretuje z funkčního hlediska složené úrokování, aplikuje geometrickou

posloupnost ve finanční matematice.

Posloupnost (určení a vlastnosti posloupností, aritmetická posloupnost, diference, základní vzorce pro aritmetickou posloupnost, geometrická posloupnost, kvocient, základní vzorce pro geometrickou posloupnost, užití aritmetické a geometrické

Ekonomický seminář

OSV

59

posloupnosti v úlohách z praxe, užití geometrické posloupnosti ve finanční matematice, vlastní a nevlastní limita posloupnosti, konvergentní a divergentní posloupnost, věty o limitách posloupnosti, podmínky konvergence nekonečné geometrické řady, její součet)

Žák: užívá Gaussovu rovinu k zobrazení komplexních čísel; převádí komplexní číslo z algebraického na goniometrický tvar a naopak; chápe geometrický význam absolutní hodnoty a argumentu komplexního

čísla; provádí základní početní operace s komplexními čísly.

Komplexní čísla (Gaussova rovina, zobrazení komplexních čísel, algebraický a goniometrický tvar komplexního čísla, absolutní hodnota a argument, komplexního čísla, jejich geometrický význam, sčítání, odčítání, násobení a dělení komplexních čísel v algebraickém tvaru, násobení, dělení, umocňování a odmocňování komplexních čísel v goniometrickém tvaru užitím Moivreovy věty)

Matematický seminář

OSV

60

Plán učiva - Fyzika – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: používá s porozuměním zavedené fyzikální veličiny a jejich jednotky; změří vhodnou přímou nebo nepřímou metodu délku, hmotnost a hustotu

látky; zpracuje protokol o měření; určí správně výsledek měření užitím absolutní a relativní chyby měření; s porozuměním pracuje se skalárními i vektorovými veličinami; dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při praktických činnostech.

Fyzikální veličiny a jednotky MatematikaChemieBiologie

MeV

Žák: při řešení úloh využívá představy hmotného bodu; rozhodne, o jaký druh pohybu se jedná; používá základní kinematické vztahy pro jednotlivé druhy pohybů; sestrojí grafy závislosti dráhy a rychlosti na čase a využívá je k řešení úloh.

Kinematika hmotného bodu Matematika

Žák: uvede příklady pohybových a deformačních účinků síly na těleso; určí výslednici sil se společným působištěm; používá Newtonovy pohybové zákony pro vysvětlení pohybu tělesa při

působení sil; využívá zákon zachování hybnosti při řešení úloh; využívá rozkladu sil při řešení úloh; vypočítá zrychlení tělesa na nakloněné rovině; uvede příklady užitečného a škodlivého tření v praxi; vysvětlí na konkrétním příkladu Galileiho princip relativity.

Dynamika hmotného bodu MatematikaInformatika

Žák: uvede příklady, kdy těleso koná a kdy nekoná práci; určí práci stálé síly výpočtem; zná souvislosti změny kinetické a potenciální energie a mechanické práce; při řešení úloh využívá zákona zachování mechanické energie;

Mechanická práce a energie MatematikaBiologie

EV

61

řeší úlohy z praxe s použitím vztahů pro výkon a účinnost. Žák: řeší konkrétní úlohy pro výpočet gravitační síly; zakreslí síly vzájemného gravitačního působení; rozlišuje pojmy gravitační síla, tíhová síla, tíha; řeší jednoduché úlohy na svislý a vodorovný vrh řeší úlohy použitím druhého a třetího Keplerova zákona.

Gravitační pole Matematika

Žák: popíše posuvný otáčivý pohyb tuhého tělesa; řeší úlohy s využitím momentové věty; určí výslednici dvou sil s různým působištěm; řeší úlohy na dvojici sil, rozklad sil a stabilitu tělesa.

Mechanika tuhého tělesa MatematikaInformatika

Žák: uvede rozdíly mezi ideálním a reálnou tekutinou; řeší úlohy užitím Pascalova a Archimedova zákona; vysvětlí funkci hydraulických zařízení; vysvětlí funkci barometru; určí chování těles v tekutině porovnáním hustot; řeší úlohy z praxe použitím rovnice kontinuity.

Mechanika tekutin Matematika

Žák: uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek; vysvětlí rozdíly mezi skupenstvími z hlediska vnitřní energie částic; uvede příklady stavových změn a rovnovážných stavů; převádí teplotu z Celsiovy stupnice do Kelvinovy stupnice a naopak; řeší úlohy na výpočet počtu částic v tělese, látkového množství, molární

hmotnosti a molárního objemu; interpretuje fyzikální význam Avogadrovy konstanty.

Molekulová fyzika a termika MatematikaChemie

EV

Žák: zná složky vnitřní energie a uvede její příklady; řeší úlohy na změnu vnitřní energie konáním práce a tepelnou výměnou; interpretuje fyzikální význam měrné tepelné kapacity; řeší úlohy s použitím kalorimetrické rovnice; uvede příklady na vedení a proudění tepla a na tepelné záření.

Vnitřní energie, práce a teplo MatematikaChemieBiologie

EVMeVVMEGS

62

Plán učiva - Fyzika – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: při řešení problémů využívá stavovou rovnici ideálního plynu; vyjádří graficky vzájemnou závislost stavových veličin u jednotlivých

tepelných dějů.

Struktura a vlastnosti plynů Chemie

Žák: řeší úlohy na výpočet práce plynu při stálém tlaku; graficky určí práci plynu pro jednoduché tepelné děje; graficky znázorní kruhový děj a určí horní mez jeho účinnosti; popíše činnost parní turbíny a tepelných motorů.

Kruhový děj s ideálním plynem MatematikaChemie

Žák: uvede příklady monokrystalů, polykrystalů, amorfních látek, polymerů a

vyjmenuje některé jejich vlastnosti a použití; uvede příklady jednoduchých typů deformací; řeší úlohy s použitím Hookova zákony; řeší úlohy na teplotní délkovou a objemovou roztažnost; uvede příklady užití teplotní roztažnosti.

Struktura a vlastnosti pevných látek Chemie

Žák: uvede vlastnosti povrchové vrstvy; zdůvodní zakřivení povrchu kapaliny u stěny nádoby; uvede příklady kapilární deprese a elevace; řeší úlohy na objemovou roztažnost a změnu hustoty kapalin s teplotou; uvede příklady, kdy je třeba počítat s teplotní roztažností kapalin a kdy se

tohoto jevu využívá.

Struktura a vlastnosti kapalin MatematikaChemieBiologie

EV

Žák: rozliší děje změna skupenství, chemická změna a rozpouštění látky; při řešení úloh používá vztahy pro skupenské teplo; interpretuje fyzikální význam měrného skupenského tepla; vysvětlí princip tlakového hrnce.

Změny skupenství látek MatematikaChemieBiologie

EV

Žák: uvede příklady kmitavých pohybů z praxe; popíše souvislost harmonického pohybu s rovnoměrným pohybem po

Kmitání mechanického oscilátoru Matematika

63

kružnici; řeší úlohy s použitím vztahu pro okamžitou výchylku početně i graficky; řeší úlohy s použitím vztahu pro dobu kmitu pružiny a matematického

kyvadla; uvede příklad projevu rezonance. Žák: popíše vznik vlnění v pružném látkovém prostředí; uvede příklady druhů vlnění; užívá vztahů mezi frekvencí, vlnovou délkou a rychlostí vlnění; objasní vznik stojatého vlnění; užívá v praxi Snellův zákon.

Mechanické vlnění Matematika

Žák: rozlišuje mezi zvukem, ultrazvukem a infrazvukem; zná základní charakteristiky tónu; vysvětlí vznik ozvěny; uvede příklady užití ultrazvuku; dovede se chránit pře nadměrným hlukem.

Zvukové vlnění MatematikaBiologieHudební vých.

EV

Žák: popíše vlastnosti elektricky nabitých těles; řeší úlohy pomocí Coulombova zákony; popíše elektrické pole pomocí veličin E a U; zelektruje těleso elektrostatickou indukcí; řeší úlohy na výpočet kapacity deskového kondenzátoru a na jednoduchá

zapojení kondenzátorů.

Elektrický náboj a elektrické pole MatematikaChemie

Žák: rozliší elektromotorické a svorkové napětí; řeší úlohy s konstantním proudem; nakreslí schéma jednoduchého elektrického obvodu a provede zapojení

podle schématu; změří napětí a proud v obvodu; dodržuje zásady pro práci s elektrickými přístroji.

Vznik elektrického proudu MatematikaChemie

Žák: užívá Ohmův zákon při řešení úloh; řeší úlohy na práci a výkon; řeší úlohy s použitím Kichhoffova zákona; zapojí rezistory sériově i paralelně; používá reostat a potenciometr k regulaci proudu a napětí; vysvětlí zkrat a funkci pojistek.

Elektrický proud v kovech MatematikaChemie

64

Žák: vysvětlí elektrické vlastnosti polovodičů; objasní vznik hradlové vrstvy; nakreslí schéma zapojení diody; změří VA charakteristiku diody.

Elektrický proud v polovodičích MatematikaChemie

Žák: vysvětlí rozdíl mezi vedením proudu v kovech a kapalinách; řeší úlohy s použitím Faradayových zákonů; zná princip galvanického článku a akumulátoru; vysvětlí praktické využití elektrolýzy.

Elektrický proud v kapalinách MatematikaChemie

Žák: popíše jednotlivé druhy výboje; uvede příklady praktického použití výbojů v plynech; uvede příklady použití vlastností elektronového svazku v praxi.

Elektrický proud v plynech a ve vakuuMatematikaChemie

65

Plán učiva - Fyzika – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: chápe magnetické pole jako zprostředkovatele interakce; popíše, popř. nakreslí chování magnetky v magnetickém poli

permanentního magnetu, vodiče s proudem a v magnetickém poli Země; znázorní indukčními čarami magnetické pole permanentního

magnetu, vodiče s proudem a cívky s proudem; určí směr a velikost magnetické síly působící na vodič s proudem a

částici s nábojem;

Stacionární magnetické pole

Matematika ChemieGeografie

Žák: demonstruje vznik indukovaného napětí jednoduchými pomůckami; vysvětlí podstatu jevu elektromagnetická indukce; vysvětlí směr indukovaného proudu užitím Lenzova zákona; řeší jednoduché úlohy užitím Faradayova zákona; uvede příklady užití elektromagnetické indukce.

Nestacionární magnetické pole Matematika

Žák: nakreslí grafy závislostí proudu a napětí na čase pro všechny jednoduché

obvody střídavého proudu s R, L, C; rozlišuje okamžitou, maximální a efektivní hodnotu napětí a proudu; řeší úlohy na výpočet střední hodnoty výkonu střídavého proudu a na

výpočet práce z činného výkonu.

Střídavý proud Matematika

Žák: popíše a objasní činnost alternátoru, trojfázového generátoru,

elektromotoru, transformátoru; rozlišuje fázové a sdružené napětí, zná tyto hodnoty u spotřebitelské sítě; uvede příklady elektromotorů v domácnosti, praxi; řeší úlohy na použití rovnice transformátoru; uvede příklady transformace nahoru a dolů; zdůvodní transformaci nahoru při dálkovém přenosu elektrické energie; porovná jednotlivé typy elektráren podle účinnosti a vlivu na životní

prostředí.

Střídavý proud v energetice MatematikaBiologie

VMEGSMev

Žák: objasní funkci polovodičové diody jako usměrňovače; vysvětlí podstatu tranzistorového jevu zjednodušeným modelem.

Fyzikální zákony elektroniky Matematika Chemie

MeV

Žák:

66

popíše jevy v oscilačním obvodu LC; zakreslí časový průběh kmitů napětí a proudu; vypočítá vlastní frekvenci; chápe elektromagnetické pole jako zprostředkovatele interakce.

Elektromagnetické kmitání a vlnění Matematika Chemie

MeV

Žák: vysvětlí princip činnosti mikrofonu; popíše blokové schéma vysílače a základní druhy modulací nosné vlny; popíše blokové schéma rozhlasového přijímače.

Přenos informací elektromagnetickým vlněním

Matematika Chemie

MeV

Žák: vypočítá rychlost světla v optickém prostředí; nakreslí odražený a lomený paprsek; aplikuje úplný odraz v praxi; řeší úlohy na odraz a lom světla.

Základní pojmy optiky Matematika Informatika

MeV

Žák: stanoví podmínky pro zesílení a pro zeslabení světla; pozná jevy způsobené interferencí světla; popíše výsledek ohybu světla na hraně v bílém a monofrekvenčním světle; rozliší spektrum vytvořené hranolem a mřížkou; vysvětlí způsob polarizace světla a podstatu a použití polarizačního filtru.

Vlnová optika MatematikaChemie Výtvarná vých.

Žák: rozliší skutečný a zdánlivý obraz vytvořený zobrazováním; sestrojí obraz předmětu pomocí rovinného a kulového zrcadla a pomocí

tenké čočky a uvede jeho vlastnosti; řeší úlohy použitím zobrazovací rovnice pro kulové zrcadlo a pro tenkou

čočku; vypočítá velikost příčného zvětšení; popíše oko jako optickou soustavu; experimentálně určí ohniskovou vzdálenost čočky; zná podstatu lupy, mikroskopu a dalekohledu; zná podstatu vad oka a způsoby jejich korekce.

Optické zobrazování MatematikaChemieBiologie

Žák: uvede příklady praktického využití různých druhů elektromagnetického

záření; zná podstatu spektrální analýzy; uvede příklady užití rentgenového záření.

Elektromagnetické záření a jeho energie

MatematikaChemie

Žák: uvede příklady platnosti principu relativity; interpretuje princip stálé rychlosti světla;

Speciální teorie relativity MatematikaInformatika

MeV

67

řeší úlohy na aplikaci vztahů pro hmotnost tělesa, hmotnostní úbytek, energii, změnu celkové energie a klidovou energii.

Žák: vypočítá energii kvanta pomocí frekvence a konstanty h; popíše vnější fotoelektrický jev a zná jeho základní vlastnosti; řeší úlohy na Einsteinovu rovnici pro fotoefekt; zná vlastnosti fotonu, určí jeho energii a hybnost; řeší úlohy použitím de Broglieho vztahu.

Základní poznatky kvantové fyziky

MatematikaChemie

Žák: popíše kvantově mechanický model atomu; uvede vztahy mezi spektrálními zákonitostmi a stavbou atomu; zná význam kvantových čísel a jejich souvislost s fyzikálními veličinami

popisujícími atom; určí hlavní a vedlejší kvantové číslo a maximální počet elektronů v dané

podslupce; vysvětlí význam Pauliho principu; názorně objasní vznik iontové a kovalentní vazby; objasní pojmy excitace, ionizace a disociace; porovná vznik a vlastnosti záření luminoforu a laseru; uvede příklady využití laserové záření.

Atomová fyzika MatematikaChemieBiologie

EVVMEGS

Žák: uvede základní charakteristiky atomového jádra; uvede typy radioaktivních přeměn a příklady praktického využití

radioaktivity; zná způsoby ochrany člověka před radioaktivním zářením; řeší úlohy s využitím zákona radioaktivní přeměny; používá symboliku zápisu jaderných reakcí; řeší úlohy použitím zákonů zachování u jaderných reakcí; objasní získávání energie štěpením těžkých jader; popíše princip činnosti jaderných reaktorů a elektráren.

Jaderná fyzika MatematikaChemieBiologie

EVVMEGSMeV

Žák: uvede příklady základních částic a elementárních částic; zná druhy detektorů částic a vysvětlí stručně princip jejich činnosti; zná základní typy urychlovačů částic a vysvětlí stručně princip jejich

činnosti; uvede konkrétní příklady uplatnění jednotlivých typů interakcí v různých

systémech.

Částicová fyzika MatematikaChemieDějepis

EVVMEGSMeV

Žák: objasní s využitím poznaných fyzikálních zákonů o pohybu těles a jejich Astrofyzika Geografie VMEGS

68

vzájemného působení pohyby planet a dalších objektů sluneční soustavy; využívá poznané fyzikální zákony k objasnění mořského přílivu a odlivu,

polární záře a mechanismu zatmění Slunce a Měsíce.

DějepisZSV

Mev

Plán učiva - Chemie – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin


69

Žák: zařazuje chemii do soustavy věd a umí vysvětlit, co je předmětem

studia chemie, orientuje se v dílčích chemických vědních disciplínách; chápe význam chemie v praktickém životě; orientuje se v historickém vývoji chemie; využívá odbornou terminologii při popisu látek a vysvětlování

chemických dějů.

Chemie jako vědaHistorie chemie

DějepisZSV

VMEGSEV

Žák: má přehled o částicovém složení látek, orientuje se v základních

pojmech jaderné chemie, využívá těchto znalostí k předpovídání některých fyzikálně chemických vlastností látek;

je seznámen s vývojem názorů na elektronový obal, popisuje vztahy mezi stavbou elektronového obalu a polohou prvku v PSP;

vyhledává prvky v periodické tabulce prvků, z jejich polohy v PSP předpovídá jejich možné vlastnosti.

Stavba atomuPeriodická soustava prvků (PSP)

Fyzika Matematika

MeVEV

Žák: používá s porozuměním základní pojmy: vazebná energie, disociační

energie, délka chemické vazby a rozumí vztahům mezi nimi; rozděluje vazby podle násobnosti, polarity; s pomocí tabulek rozhoduje o vazbách v konkrétních příkladech, popisuje

vlastnosti jednotlivých typů vazeb.

Chemická vazba Fyzika

Žák: rozlišuje základní typy chemických reakcí; zapisuje reakce pomocí chemických rovnic, zná pravidla pro výpočet

stechiometrických koeficientů v chemických rovnicích a používá je v praktických příkladech.

Chemické reakce Fyzika Matematika Ekonomický seminář

EVVMEGS

Žák: rozlišuje homogenní a heterogenní směsi, koloidní roztoky; zná základní metody oddělování složek směsí, uvádí příklady použití

v průmyslu i v běžném životě; určuje hmotnostní a objemové složení roztoků, jejich molární koncentraci,

počítá úlohy na výpočet koncentrace roztoků, používá základní vzorce na výpočty ředění roztoků, řeší jednoduché praktické příklady.

Soustavy látek a jejich složení Matematika Fyzika Biologie

EV

Žák: používá s porozuměním základní pojmy: otevřená, uzavřená a izolovaná

soustava, extenzivní a intenzivní stavové veličiny; chápe základní termochemické pojmy: děje exotermní a endotermní,

Chemická termodynamika FyzikaMatematika

EVVMEGS

70

reakční teplo; na příkladech posuzuje tepelné zabarvení reakce. Žák: používá s porozuměním základní pojmy: chemická reakce, aktivační

energie, rychlost chemické reakce; používá teorie aktivních srážek a teorie aktivovaného komplexu k vysvětlení

průběhu chemických reakcí a jeho ovlivnění různými faktory; popisuje faktory ovlivňující rychlost chemické reakce a vznik dynamické

rovnováhy, navrhuje použití při ovlivňování rychlosti reakce v konkrétních příkladech;

charakterizuje pojem dynamická rovnováha, popisuje podmínky jejího vzniku, posuzuje faktory, které rovnováhu ovlivňují a jejich praktické použití v některých chemických výrobách.

Chemická kinetika FyzikaBiologie

EV

Žák: se seznamuje s teoriemi popisujícími acidobasické děje; charakterizuje neutralizaci, sestavuje jednoduché rovnice, popisuje použití

neutralizace v praxi a v zásadách bezpečnosti práce; porovnává pomocí hodnot pH sílu kyselin a zásad, řeší příklady na výpočet

pH silných kyselin a zásad, odhaduje sílu kyslíkatých kyselin podle chemického vzorce.

Acidobasické reakce Biologie MatematikaFyzika

EVVMEGS

Žák: používá s porozuměním pojmy: elektrochemie, poločlánek, článek,

akumulátor, elektrolýza; chápe pojmy oxidace a redukce, podle postavení kovu v řadě napětí kovů

posuzuje průběh redoxních reakcí; vysvětluje princip elektrolýzy a její použití v praxi.

Elektrochemie Fyzika EVVMEGS

Plán učiva - Chemie – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák:

71

Žák používá názvosloví anorganických sloučenin (oxidy, soli, kyseliny, hydroxidy hydráty solí a hydrogensoli) při popisu chemických sloučenin.

Názvosloví anorganické chemie

Žák: z polohy vodíku v periodické soustavě prvků vyvozuje základní

fyzikálně - chemické vlastnosti, elektronovou konfiguraci, oxidační čísla; má přehled o výskytu vodíku a jeho rozšíření ve vesmíru i na Zemi,

zná význam termonukleárních reakcí pro život na Zemi, chápe význam vody a organických sloučenin;

zná základní způsoby přípravy a výroby vodíku; je seznámen s redukčními vlastnostmi vodíku a jejich využitím při

výrobě kovů a organických sloučenin.

Vodík a jeho sloučeniny

FyzikaBiologieGeografie

EV

Žák: z polohy v periodické soustavě prvků vyvozuje základní fyzikálně -

chemické vlastnosti, elektronovou konfiguraci, oxidační čísla; charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, hodnotí

jejich surovinové zdroje, využití v praxi, význam pro živé organismy a vliv na životní prostředí;

popisuje způsob přípravy elektrolýzou; z poznatků o reaktivitě vyvozuje možné reakce, vysvětluje vysokou

reaktivitu alkalických kovů; uvažuje o bezpečnostních rizicích při práci s alkalickými kovy.

s – prvky a jejich sloučeniny GeografieBiologie

EV

Žák: z polohy v periodické soustavě prvků vyvozuje základní fyzikálně -

chemické vlastnosti, elektronovou konfiguraci, oxidační čísla; charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, hodnotí

jejich surovinové zdroje, využití v praxi, význam pro živé organismy a vliv na životní prostředí;

charakterizuje výskyt p-prvků v přírodě a jejich rozšíření v zemské kůře; popisuje způsob výroby významných zástupců prvků, hodnotí její dopady

na životní prostředí; popisuje fyzik.a chem.vlastnosti prvků s ohledem na jejich praktické použití; předvídá průběh typických reakcí; zná pravidla chování při haváriích s únikem nebezpečných látek.

p – prvky a jejich sloučeniny GeografieBiologie

EVVMEGS

Žák: charakterizuje možnosti výskytu kovů v přírodě, vysvětluje principy výrob

kovů ze sloučenin, hodnotí vliv těžby a zpracování kovů na životní prostředí;

d a f – prvky a jejich sloučeniny Fyzika Biologie

EVVMEGS

72

popisuje výskyt, výrobu, vlastnosti a využití nejdůležitějších zástupců přechodných kovů;

uvádí příklady nejdůležitějších příkladů sloučenin přechodných kovů a možnosti jejich praktického využití.

Žák: popisuje vliv těžby, dopravy a zpracování surovin na životní prostředí; ze současného stavu životního prostředí v České republice usuzuje na

možnosti jeho dalšího vývoje.

Průmyslová výroba a vliv na životní prostředí

ZSVBiologie

VMEGS MeVEV

Plán učiva - Chemie – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák:

73

hodnotí vlastnosti uhlíku významné pro organické sloučeniny; používá názvosloví organických sloučenin při popisu chemických

sloučenin; popisuje typy chemických reakcí v organické chemii, aplikuje tyto

poznatky na konkrétních příkladech; charakterizuje základní skupiny organických sloučenin, jejich

významné zástupce, vlastnosti, využití, surovinové zdroje a vliv na životní prostředí;

u konkrétních příkladů popisuje význam pro živé organismy.

Uhlovodíky a jejich klasifikaceDeriváty uhlovodíků a jejich klasifikaceHeterocyklické sloučeniny

GeografieBiologie

EVVMEGS

Žák: uvádí způsoby výroby syntetických makromolekulárních látek; charakterizuje vlastnosti těchto látek a jejich praktický význam; posuzuje vztah makromolekulárních sloučenin k životnímu prostředí.

Syntetické makromolekulární látky Dějepis EV

Žák: charakterizuje biochemii a její rozdělení; posuzuje látkové složení živých organismů, rozděluje přírodní látky;

objasňuje strukturu a funkci sloučenin nezbytných pro důležité chemické procesy probíhající v organismech.

Popisná biochemie FyzikaBiologie

EVOSV

Žák: charakterizuje základní metabolické procesy a jejich význam; popisuje souvislosti mezi jednotlivými metabolickými ději; poznatky biochemie aplikuje do zásad zdravé výživy (zdravý životní styl,

narkomanie a závislosti).

Dynamická biochemie FyzikaBiologie

EVOSV

Plán učiva - Biologie – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

74

Výstupy Učivo MV PT Žák: odliší živé soustavy od neživých na základě jejich charakteristických

vlastností; porovná významné hypotézy o vzniku a evoluci živých soustav na Zemi; odvodí hierarchii recentních organismů ze znalostí o jejich evoluci; zhodnotí pravidla tvorby biologické nomenklatury a systému; objasní stavbu a funkci strukturních složek a životní projevy prokaryotních a

eukaryotních buněk; porovná buňku bakterií, rostlin, živočichů a hub; vysvětlí význam diferenciace a specializace buněk pro mnohobuněčné

organismy.

Obecná biologie(vznik a vývoj živých soustav, evoluceobecná charakteristika organismů, klasifikace živých soustav, prokaryotní buňka – stavba a funkce, eukaryotní buňka – stavba a funkce, buněčný cyklus, dělení buněk)

Chemie

Žák: charakterizuje viry jako nebuněčné soustavy a objasní průběh životního

cyklu viru; zhodnotí způsoby ochrany proti virovým onemocněním a metody jejich

léčby; zhodnotí pozitivní a negativní význam virů; charakterizuje priony a zhodnotí rizika s nimi spojená.

Biologie virů (stavba a funkce virů, přehled významných zástupců, priony)

Výchova ke zdraví (integrováno)

Źák: charakterizuje bakterie z ekologického, zdravotnického a hospodářského

hlediska; zhodnotí způsoby ochrany proti bakteriálním onemocněním a metody jejich

léčby; charakterizuje sinice z ekologického, zdravotního a hospodářského hlediska vysvětlí odlišnosti bakterií a sinic.

Biologie bakterií a sinic (stavba a funkce bakterií, přehled významných zástupců, stavba a funkce sinic)


EV

Žák: charakterizuje protista z ekologického, zdravotnického a hospodářského

hlediska. Biologie protist (stavba a funkce protist)

Žák: porovná znaky hub, rostlin a živočichů; charakterizuje stavbu těla, způsoby výživy a rozmnožování hub; rozpozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů)

významné zástupce hub a lišejníků; popíše stavbu těla lišejníků a objasní jedinečné postavení lišejníků; posoudí ekologický, zdravotnický a hospodářský význam hub a lišejníků; rozpozná naše běžné jedovaté houby, příznaky otravy houbami a prokáže

znalost první pomoci při otravě houbami.

Biologie hub (stavba, výživa a funkce hub, význam hub, hlavní zástupci hub, stavba a funkce lišejníků, hlavní zástupci lišejníků)

EV

75

Žák: objasní odlišnost rostlinné buňky od ostatních typů buněk; přehledně rozdělí rostlinná pletiva a zdůvodní kriteria klasifikace; popíše stavbu těl rostlin, stavbu a funkci rostlinných orgánů a jejich

přeměny; zhodnotí význam jednotlivých orgánů rostlinného těla, jejich využitelnost

člověkem; objasní způsoby výživy u rostlin; charakterizuje ontogenezi rostlin – její fáze, faktory ovlivňující růst a vývin

rostlin; popíše hlavní metabolické dráhy; vysvětlí příčiny a rozdělení pohybů rostlin; vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin; porovná společné a rozdílné vlastnosti stélkatých a cévnatých rostlin; přehledně rozdělí skupinu řas, zmíní významné zástupce, jejich vlastnosti a

hospodářský význam; popíše stavbu těla, způsob rozmnožování a význam mechorostů, plavuní,

přesliček a kapradin; zhodnotí fylogenetický význam ryniofyt; pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů)

významné druhy nahosemenných rostlin a uvede jejich ekologické nároky; charakterizuje hlavní znaky krytosemenných rostlin, porovná je

s nahosemennými; porovná znaky dvouděložných a jednoděložných rostlin; pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů)

významné druhy krytosemenných rostlin a uvede jejich ekologické nároky; zhodnotí rostliny jako primární producenty biomasy a možnosti využití

rostlin v různých odvětvích lidské činnosti; posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného těla; zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druhů a možnosti jejich

ochrany.

Biologie rostlin (rostlinná buňka, rostlinná pletiva, morfologie a anatomie rostlin, fyziologie rostlin – metabolismus, formy výživy, růst a ontogeneze rostlin, pohyby rostlin, systém a evoluce rostlin, řasy, výtrusné rostliny, nahosemenné rostliny, krytosemenné rostliny, rostliny a prostředí)

ChemieFyzikaGeografie

EV

Žák: vysvětlí a správně používá základní ekologické pojmy; objasní základní ekologické vztahy; charakterizuje populace, jejich vlastnosti a vzájemné vztahy; uvede příklady potravních řetězců;

Ekologie(základní ekologické pojmy, podmínky života, biosféra a její členění)

Geografie EVVMEGS

76

charakterizuje ekosystém a jeho vývoj; uvede zastoupení rostlinných druhů v jednotlivých ekosystém; charakterizuje hlavní globální enviromentální problémy přírodního prostředí.

Plán učiva - Biologie – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: objasní odlišnost živočišné buňky od ostatních buněk; Biologie živočichů

(živočišná buňka, prvoci, ChemieGeografie

EVVMEGS

77

charakterizuje prvoky a rozpozná jejich významné zástupce, zhodnotí jejich negativní i pozitivní význam;

uvede principy základních způsobu rozmnožování živočichů, doloží na příkladech;

objasní zárodečný vývoj jedince; charakterizuje hlavní taxonomické jednotky bezobratlých živočichů, porovná

vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů; pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů)

významné druhy bezobratlých živočichů a uvede jejich ekologické nároky; vysvětlí nebezpečí nákazy vnitřními cizopasníky, způsob přenosu na

člověka a prevenci; popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav bezobratlých

živočichů; charakterizuje hlavní taxonomické jednotky strunatců, porovná vnější a

vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů; pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů)

významné druhy strunatců a uvede jejich ekologické nároky; popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav strunatců; charakterizuje pozitivní a negativní působení živočišných druhů na lidskou

populaci; posoudí význam živočichů v přírodě a v různých odvětvích lidské činnosti; uvede zastoupení živočišných druhů v jednotlivých ekosystémech, vztahy

mezi jednotlivými populacemi a příklady potravních řetězců; zhodnotí problematiku ohrožených živočišných druhů a možnost jejich

ochrany; charakterizuje základní typy chování živočichů, rozliší vrozené i naučené

chování, uvede příklady.

mnohobuněční, rozmnožování a ontogeneze živočichů, morfologie, anatomie, fyziologie a systém bezobratlých živočichů, houby, žahavci, ploštěnci, hlísti, kroužkovci, měkkýši, členovci, ostnokožci, polostrunatci, evoluce bezobratlých živočichů, morfologie, anatomie, fyziologie a systém strunatců, pláštěnci, bezlebeční, obratlovci, evoluce strunatců, živočichové a prostředí, etologie)

Plán učiva - Biologie – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: vysvětlí zařazení člověka do systému organismů; Biologie člověka Chemie MuV

78

podle předloženého schématu popíše a vysvětlí evoluci člověka; vysvětlí pojmy rasa, rasismus; charakterizuje jednotlivé typy ras a objasní důvod jejich vzniku; popíše stavbu kostí, typy kostí, spojení kostí; popíše kostru člověka a její funkce; popíše poskytnutí první pomoci při zlomeninách; popíše stavbu kosterní, hladké a srdeční svaloviny, porovná jejich význam a

funkci; určí polohu a funkci významných kosterních svalů; objasní souvislosti zdravého životního stylu a stavu pohybového aparátu; popíše stavbu a funkci jednotlivých orgánů oběhové soustavy a imunitního

systému; vysvětlí prevenci kardiovaskulárních onemocnění; popíše první pomoc při krvácení, zástavě srdce a zástavě dýchání; popíše stavbu a funkci dýchací soustavy; popíše stavbu a funkci jednotlivých orgánů trávicí soustavy a metabolismus; vysvětlí význam vyvážené výživy a souvislost způsobu stravování

s rozvojem civilizačních chorob; v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky; popíše stavbu a funkci jednotlivých orgánů vylučovací soustavy; popíše stavbu a funkci kůže; vysvětlí první pomoc při popáleninách kůže; usiluje o pozitivní změny ve svém životě související s vlastním zdravím a

zdravím druhých; vysvětlí vztahy mezi procesy probíhajícími ve vlastním těle; popíše stavbu a funkci jednotlivých částí nervové soustavy; popíše stavbu a funkci neuronu; charakterizuje typy reflexů; popíše stavbu a funkci smyslových orgánů a dalších významných

receptorů; charakterizuje žlázy s vnitřní sekrecí a hormony; popíše vzájemnou provázanost nervové a hormonální soustavy; popíše stavbu a funkci rozmnožovací soustavy muže a ženy; popíše ovulaci, menstruační cyklus ženy, proces oplození, průběh

těhotenství; charakterizuje individuální vývoj člověka a posoudí faktory ovlivňující jej

v pozitivním i negativní směru; uvede příčiny pohlavně přenosných nemocí a možnosti jejich prevence; zhodnotí klady a zápory antikoncepčních metod;

(původ a vývoj člověka, lidské rasy, opěrná a pohybová soustava, soustavy látkové přeměny, oběhová a imunitní soustava, dýchací soustava, trávicí soustava a metabolismus, zdravá výživa, vylučovací soustava, kůže, soustavy regulační, nervová soustava, hormonální soustava, rozmnožovací soustavy, ontogeneze, změny v období adolescence, péče o reprodukční zdraví, partnerský a sexuální život, metody asistované reprodukce, její biologické, etické, psychosociální a právní aspekty)


OSV

79

orientuje se ve své osobnosti, emocích a potřebách; uplatňuje odpovědné a etické přístupy k sexualitě, rozhoduje se s vědomím

možných důsledků; orientuje se v problematice reprodukčního zdraví z hlediska odpovědnosti

k budoucímu rodičovství; zná práva každého jedince v oblasti sexuality a reprodukce; podle konkrétní situace zasáhne při závažných poraněních a život

ohrožujících stavech. Žák: popíše stavbu a funkci nukleových kyselin, průběh replikace, objasní princip

proteosyntézy; objasní základní genetické pojmy; vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam

z hlediska dědičnosti; vysvětlí Mendelovy zákony, řeší genetické příklady; vysvětlí důsledky vazby genů; popíše genetické zákonitosti v autogamické a panmiktické populaci; charakterizuje faktory narušující rovnováhu v populaci; využívá znalosti o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti

organismů; popíše typy chromosomového určení pohlaví; vysvětlí podstatu dědičnosti znaků vázaných na pohlaví; uvede základní metody výzkumu genetiky člověka a objasní příčinu

nejčastějších dědičných chorob; analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v běžném životě; vysvětlí podstatu genového inženýrství a jeho metody.

Genetika (molekulární a buněčné základy dědičnosti, dědičnost a proměnlivost, genetika populací, genetika člověka)

Chemie

Plán učiva - Geografie a geologie – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: vysvětlí předmět studia geografie a geologie, identifikuje dílčí

geografické a geologické vědní disciplíny; vysvětlí využití geografie a geologie v praktickém životě; používá s porozuměním vybranou geografickou a geologickou

Geografie a geologie jako vědaHistorie geografie a geologieGeografické a geol. informační zdroje

DějepisMatematikaInformatikaFyzika

VMEGSEV MeV

80

terminologii; orientuje se v historickém přehledu geografie a geologie; vyhledá, zpracuje, analyzuje a interpretuje informace z různých zdrojů

geografických a geologických dat.Žák: používá dostupné kartografické produkty (mapy, kartogramy,

kartodiagramy, satelitní snímky) a navigační přístroje pro řešení geografických a geologických problémů;

popíše kartografická zobrazení, druhy map, práce při vzniku mapy; orientuje se pomocí map a navigačních přístrojů v krajině; používá s porozuměním kartografickou a topografickou terminologii; vytváří a využívá vlastní mentální schémata a mapy pro orientaci v území;

Kartografie Dálkový průzkum Země

MatematikaInformatika FyzikaZSV

MeVEV

Žák: objasní principy vzniku a fungování vesmíru, galaxií a hvězd; objasní principy pohybu kosmických těles ve vesmíru; vyjádří princip vzniku a fungování sluneční soustavy a význam Slunce; popíše tvar, velikost a složení jednotlivých těles sluneční soustavy; orientuje se v historickému přehledu výzkumu vesmíru a sluneční soustavy; porovná postavení Země ve vesmíru a podstatné vlastnosti Země a Měsíce

s ostatními tělesy sluneční soustavy; popíše pohyby Země a Měsíce a jejich důsledky (roční období, den, noc); popíše zatmění Slunce a Měsíce, slapové jevy a jejich vliv na život na Zemi; popíše časová pásma a zhodnotí jejich vliv na život na Zemi; určí místní a pásmový čas a datum v konkrétní lokalitě.

Vesmír Sluneční soustava Výzkum vesmíru Země a Měsíc jako vesmírná tělesa

Fyzika Matematika Dějepis

EVVMEGSMeV

Žák: rozliší složky a prvky fyzickogeografické sféry a rozpozná vztahy mezi nimi; používá s porozuměním základní pojmy z příslušných oborů geologie a

fyzické geografie; objasní systém fyzickogeografické sféry na planetární a regionální úrovni

(objekty, jevy, procesy, zonální a azonální jevy); zhodnotí příčiny přírodních katastrof a důsledky na přírodu a život lidí; posuzuje činnost člověka z hlediska možných dopadů na ŽP včetně

ukládání odpadů, efektivity využívání surovin, revitalizace a rekultivace; porovná složení (chemické, mineralogické, petrologické) a strukturu

jednotlivých zemských sfér a objasní jejich vzájemné vztahy; pomocí vybraných metod identifikuje minerály a horniny, určí nerostné

složení a rozpozná strukturu běžných vyvřelin, sedimentů a metamorfitů; objasní vznik (magmatický proces a krystalizace magmatu, zvětrávání a

sedimentace, metamorfóza), vnitřní stavbu a vlastnosti minerálů a hornin;

Fyzickogeografická sféraSložení a struktura zemského tělesaLitosféra a georeliéf PedosféraHydrosféra a kryosféraBiosféraAtmosféra

FyzikaChemieBiologie

EVVMEGSMeV

81

orientuje se v geologické historii Země a základních geobiocyklech; analyzuje energetickou bilanci Země a příčiny goeologických procesů; objasní mechanismy působení endogenních a exogenních procesů a jejich

vliv na utváření zemského povrchu a na život lidí; analyzuje různé typy poruch v litosféře; objasní s použitím znalostí o deskové tektonice vývoj pevnin a oceánů,

vznik pohoří, sopečnou činnost, zemětřesení; porovná vertikální a horizontální členitost oceánů a pevnin; zhodnotí půdní obal Země jako základ života a zdroje rozvoje společnosti; popíše složení, vlastnosti, vznik a vývoj půd, půdní typy, druhy a procesy; určí základní vlastnosti vzorku půdy a navrhne její využitelnost v regionu; zhodnotí vodní obal Země jako základ života a zdroje rozvoje společnosti; zhodnotí využitelnost různých druhů vod a posoudí možné způsoby

hospodaření s vodou v příslušném regionu a ochranu vod; objasní chemické složení vody, její rozložení na Zemi, hydrogeologické

působení vody, velký a malý oběh vody a popíše jednotlivé složky hydrosféry a kryosféry a jejich funkci v krajině;

popíše jednotlivé oceány světa a polární oblasti a zhodnotí jejich význam; popíše a zhodnotí složení, vlastnosti a pohyby vody; na základě šířkové pásmovitosti a výškové stupňovitosti rozliší a

charakterizuje hlavní biomy, fytogeografické a zoogeografické oblasti světa; objasní mechanismy globální cirkulace atmosféry a její důsledky; charakterizuje klimatické pásy Země; popíše složení a vertikální členitost atmosféry a klimatogeografické činitele; vysvětlí princip skleníkového efektu, ozónové díry, fungování planetárních a

místních větrů a jejich důsledky pro život na Zemi; identifikuje základní meteorologické prvky a vysvětlí princip jejich měření; interpretuje klimadiagram a synoptickou mapu.Žák: používá s porozuměním základní pojmy z geografie obyvatelstva a sídel; zhodnotí prostorové rozmístění a dynamiku vývoje obyvatelstva na Zemi,

geografické, demografické a hospodářské aspekty působící na chování, pohyb, rozmístění a zaměstnanost obyvatelstva;

analyzuje rasová, etnická, náboženská, jazyková, kulturní, ekonomická a politická specifika s ohledem na způsob života v kulturních regionech světa;

popíše, analyzuje a zhodnotí mechanický pohyb obyvatelstva; identifikuje obecné základní geografické znaky sídel, druhy sídel a funkce

sídel a objasní vývoj osídlení v dané oblasti; identifikuje, analyzuje a zhodnotí polohu, strukturu typ, vývoj, funkci a

Geografie obyvatelstva Geografie sídel

Dějepis ZSVBiologie MatematikaInformatika

VMEGS MuVEVMeV

82

problémy sídla.

Plán učiva - Geografie a geologie – druhý ročník Anglická a humanitní profilace – 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: používá s porozuměním základní pojmy z geografie

světov.hospodářství; zhodnotí světové hospodářství jako otevřený dynamický systém

s určitými složkami, strukturou a funkcemi; identifikuje a zhodnotí faktory územního rozmístění hospodářských

aktivit; vymezí jádrové a periferní oblasti světa a uvede jejich základní znaky;

Světové hospodářstvíGeografie zemědělství, rybolovu a lesnictví Geografie průmyslu Geografie dopravy, služeb a cestovního ruchu

DějepisZSVInformatikaBiologie

VMEGSEV MeV

83

analyzuje a zhodnotí vliv světového hospodářství na životní prostředí; identifikuje hlavní světové lesní oblasti a hlavní oblasti těžby dřeva; rozliší hlavní druhy zemědělských plodin, chovaných hospodářských

zvířat, lovených ryb, vysvětlí jejich prostorové rozšíření na Zemi a jejich význam pro světové hospodářství;

rozliší jednotlivá odvětví průmyslu podle typů výrobků; popíše a zhodnotí nerovnoměrné rozmístění, objem a distribuci

světových surovinových a energetických zdrojů; identifikuje různé způsoby výroby el.energie a jejich prostorové

rozmístění; rozliší hlavní průmyslové oblasti světa a jejich význam pro světové

hosp.; rozliší jednotlivé druhy dopravy a služeb, určí jejich prostorové

rozmístění a řádovost, určí jejich výhody a nevýhody; rozliší druhy a formy cest.ruchu a vysvětlí jejich podstatu na

příkladech; vyhledá na mapách hlavní světové oblasti cestovního ruchu, porovná

jejich lokalizační faktory a potenciál; identifikuje lokality světového přírodního a kulturního dědictví

UNESCO a zhodnotí vliv UNESCO při ochraně přírodních a kulturních památek;

vyhledá z dostupných geografických informačních zdrojů údaje o produkci hlavních zemědělských plodin, o chovu hospodářských zvířat, o rybolovu, o těžbě nerostných surovin, o výrobě el.energie, o produkci různých průmyslových výrobků, o dopravě, o službách a cestovním ruchu a interpretuje tyto údaje;

Žák: používá s porozuměním základní pojmy politické geografie; rozliší a porovná státy světa a jejich mezinárodní integrační uskupení a

organizace podle zvolených kritérií vzájemné podobnosti a odlišnosti; lokalizuje na politické mapě světa hlavní geopolitické problémy a ohniska

napětí.

Politická geografie Mezinárodní organizace

Dějepis ZSV Informatika

VMEGS MuV MeV EV

Žák: používá s porozuměním základní pojmy z krajinné ekologie a ochrany

životního prostředí; objasní základní principy interakce člověk – příroda a zásady koncepce

trvale udržitelného rozvoje; popíše a zhodnotí na příkladech různé typy krajin, jejich vývoj a potenciál; analyzuje na příkladech přírodní a kulturní krajinné složky a prvky;

Krajina a životní prostředí Globální problémy lidstva

Biologie Chemie Dějepis ZSV Informatika

VMEGS EV MuVMeV

84

zhodnotí některá rizika působení přírodních a společenských faktorů na ŽP v lokální, regionální a globální úrovni;

identifikuje a zhodnotí nástroje ochrany přírody a životního prostředí; lokalizuje na mapách konkrétní příklady velkoplošných a maloplošných

chráněných území přírody v regionech ČR, Evropě a v mimoevropských regionech a určí jejich funkci;

popíše a zhodnotí působení člověka na krajinu v minulosti a v přítomnosti; zhodnotí přírodní zdroje z hlediska jejich vyčerpatelnosti a obnovitelnosti; pojmenuje hlavní zásady ochrany přírody a ŽP pro každého člověka; identifikuje globální problémy lidstva (přírodní i antropogenní hrozby); lokalizuje hlavní ohniska napětí ve světě a identifikuje příčiny jejich vzniku.Žák: lokalizuje na mapách makroregiony a vymezí jejich fyzickogeografické a

socioekonomické hranice; popíše a zhodnotí složky a prvky přírodní sféry makroregionů a principy

jejich utváření, rozliší a zhodnotí přírodní zóny a přírodní oblasti makroregionů;

zhodnotí přírodní bohatství makroregionů; zhodnotí vzájemné působení složek a prvků přírodní sféry makroregionů a

vzájemné působení přírodní sféry na rozvoj společnosti makroregionů; popíše a zhodnotí strukturu sociálně geografické sféry makroregionů; identifikuje a popíše jádra a periferie makroregionů; popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů makroregionů; identifikuje charakteristické problémy makroregionů, objasní jejich příčiny a

důsledky; charakterizuje způsob života obyvatel v konkrétní oblasti mikroregionů; rozdělí podle zvolených kritérií makroregiony do celků nižšího řádu; zhodnotí z různých hledisek (poloha, přírodní poměry, hospodářství,

obyvatelstvo, kultura, společné znaky) význam makroregionů ve světě; stručně popíše a zhodnotí historický vývoj makroregionů; vymezí podle zadaných hledisek modelovou oblast v makroregionech, určí

její specifické přírodní a socioekonomické znaky, pojmenuje její základní místopisné pojmy, určit její slabé a silné stránky, popíše její vývoj a funkci;

reaguje na aktuální události v jednotlivých částech makroregionů a popíše důsledky těchto událostí;

porovná makroregiony světa navzájem z různých hledisek.

Austrálie a Oceánie AmerikaAfrikaAsie (mimo Ruska)

Dějepis Biologie Informatika

VMEGS MuV EV MeV

85

Plán učiva - Geografie a geologie – třetí ročník Anglická a humanitní profilace – 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: lokalizuje na mapách makroregiony a vymezí jejich fyzickogeografické a

socioekonomické hranice; popíše a zhodnotí složky a prvky přírodní sféry makroregionů a principy

jejich utváření, rozliší a zhodnotí přírodní zóny a přírodní oblasti

RuskoEvropa

Dějepis Biologie Informatika

VMEGS MuVEVMeV

86

makroregionů; zhodnotí přírodní bohatství makroregionů; zhodnotí vzájemné působení složek a prvků přírodní sféry makroregionů a

vzájemné působení přírodní sféry na rozvoj společnosti makroregionů; popíše a zhodnotí strukturu sociálně geografické sféry makroregionů; identifikuje a popíše jádra a periferie makroregionů; popíše a zdůvodní lokalizaci dopravních os a uzlů makroregionů; identifikuje problémy makroregionů, objasní jejich příčiny a důsledky; charakterizuje způsob života obyvatel v konkrétních oblastech; rozdělí podle zvolených kritérií makroregiony do celků nižšího řádu; zhodnotí z různých hledisek (poloha, přírodní poměry, hospodářství,

obyvatelstvo, kultura) význam makroregionů ve světě; stručně popíše a zhodnotí historický vývoj makroregionů; vymezí podle zadaných hledisek modelovou oblast v makroregionech, určí

její přírodní a socioekonomické znaky, pojmenuje její místopisné pojmy, určit její slabé a silné stránky, popíše její vývoj a funkci;

reaguje na aktuální události v jednotlivých částech makroregionů a popíše důsledky těchto událostí;

porovná makroregiony světa navzájem z různých hledisek.Žák: používá s porozuměním základní místopisné pojmy ČR a regionů,

administrativně-správní členění ČR; popíše a zhodnotí polohu, přírodní poměry (geologie, geomorfologie, klima,

vodstvo, půdy, biota), ochranu životního prostředí a přírodní zdroje celé ČR, jednotlivých regionů a místního regionu;

využívá geologickou mapu ČR k objasnění geologického vývoje ČR; popíše a zhodnotí hospodářské a politické postavení ČR a jednotlivých

regionů ČR v Evropě a ve světě, charakterizuje obyvatelstvo, sídla, transformační a ekonomické procesy, strukturu hospodářství, dopravy a služeb ČR a jednotlivých regionů;

lokalizuje, popíše a zhodnotí hlavní rozvojová jádra a periferní oblasti ČR a jednotlivých regionů ČR, rozlišuje jejich specifika;

vymezí místní region (podle školy, podle bydliště) na mapě podle zvolených kritérií, zhodnotí přírodní, hospodářské a kulturní poměry mikroregionu a jeho vazby k vyšším územním celkům a regionům, zhodnotí s využitím dat strategického a územního plánování možnosti rozvoje místního regionu;

identifikuje problémy ČR, jednotlivých regionů a místního regionu; porovná na základě statistických dat jednotlivé regiony ČR, z různých

hledisek, určí jejich slabé a silné stránky a možnosti rozvoje.

Česká republika Regiony České republikyMístní region

Dějepis Biologie ZSV Informatika

VMEGS MuV EV MeV

87

Plán učiva – Základy společenských věd – první ročník Anglická a humanitní profilace – 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin


Žák: se orientuje v předmětu psychologie a ilustruje na konkrétních příkladech,

čím se zabývají její jednotlivé disciplíny; se snaží využívat poznatků psychologie v každodenním životě.

Základy psychologie (definice vědy, klasifikace věd, humanitní vědy a jejich předmět); Psychologie v každodenním životě;

BiologieDějepis

OSV

88

Psychologické disciplíny (psychologické poradenství);Dějiny psychologie; Základní psychologické směry (experimentální psychologie, behaviorismus, tvarová psychologie, psychoanalýza, kognitivní psychologie…).

Žák: objasní, proč a jak se lidé odlišují ve svých projevech chování; uvede příklady faktorů, které ovlivňují prožívání, chování a činnost člověka; porovná osobnost v jednotlivých vývojových fázích života, vymezí, co každá

etapa přináší do lidského života nového a jaké životní úkoly před člověka staví, tzn. charakterizuje jednotlivé fáze lidské ontogeneze.

Faktory ovlivňující vývoj člověka;Kapitoly z vývojové psychologie zejména tělesné, duševní a společenské změny ve všech obdobích lidského života.

Biologie OSV

Žák: objasňuje pojmy prožívání, chování, jednání; reprodukuje, jak člověk vnímá, prožívá a poznává; charakterizuje psychické jevy a ilustruje je na příkladech; aplikuje získané poznatky při sebepoznávání a poznávání druhých lidí.

Osobnost člověka - podstata lidské psychiky;Psychické jevy, procesy, stavy a vlastnosti.

Biologie OSV

Žák: ovládá „umění učit se“; porovnává různé metody učení a vyhodnocuje jejich účinnost pro své

studium s ohledem na vlastní psychické předpoklady, uplatňuje zásady duševní hygieny při práci a učení.

Psychologie učení, diskuse k zásadám efektivního učení;Význam a nutnost celoživotního sebevzdělávání a sebevýchovy.

Biologie OSV

Žák: uplatňuje zásady duševní hygieny, orientuje se ve své osobnosti, potřebách

a emocích; uvědomuje si prvky zdravého životního stylu; popíše vhodné způsoby, jak se vyrovnávat s frustrací a stresem; usiluje o pozitivní změny ve svém životě; se orientuje v procesu permanentního osobnostního rozvoje, sebereflexe; objasňuje jednotu tělesného i psychického zdraví.

Potřeby jedince, stres, frustrace;Výchova ke zdraví; Psychické poruchy a choroby.

BiologieTělesná výchova

OSV

89

Žák: se orientuje v předmětu sociologie, popisuje její metody. Základy sociologie (úvod do sociologie,

její předmět); Metody sociologického výzkumu.

Dějepis OSVMeV

Žák: objasňuje proces socializace. Člověk jako sociální bytost – socializace

a její metody. Dějepis OSV

MeV

Žák: popisuje kulturní odlišnosti různých sociálních skupin; objasňuje význam sociální kontroly ve skupině a ve větších sociálních

celcích.

Sociální skupiny a jejich formy;Jedinec ve skupině.

Dějepis OSVMuV

Žák: popisuje společenské instituce; uvědomuje si význam rodiny, práce, zdravého životního stylu pro život; citlivě řeší problémy založené na mezilidských vztazích.

Sociální instituce a organizace;Rodina - vztahy v rodině, mezigenerační soužití;Sociální dovednosti

Český jazyk OSVMeVMuV

Žák: se orientuje v teorii sociálních rolí; dokáže si uvědomovat sociální nerovnost a její projevy.

Sociální struktura ve společnosti;Teorie sociálních rolí;Sociální nerovnost, její projevy.

Geografie OSVMuV

Žák: uplatňuje společensky vhodné způsoby komunikace ve formálních i

neformálních vztazích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší konstruktivním způsobem.

Mezilidská interakce a komunikace, masmédia;Konflikt, konsenzus.

Český jazyk MeV

Žák: pojmenovává sociální problémy současnosti; posuzuje sociální změny v individuálním a společenském životě; uvádí příklady sociálně-patologického chování ve společnosti, ve škole; odlišuje sociální deviace od běžného chování; zaujímá odmítavé postoje ke všem formám sociálně patologického chování; poznává prvky šikany, reaguje na ně, efektivně uplatňuje způsoby jejího

řešení.

Sociální deviace, sociálně patologické jevy ve společnosti; Normy chování, stereotypy, předsudky.

BiologieDějepis

OSVMuVEV

90

Žák: zaujímá tolerantní postoje k národnostním menšinám, slabým, nemocným; se orientuje v základních znacích národa; chápe práva národnostních menšin na osobitost a vlastní kulturu; uvědomuje si možné důsledky sociálních předsudků.

Minorita, elita;Národ, národnostní menšiny, multikulturalismus; Kultura.

GeografieDějepisČeský jazyk

VMEGSOSVMuVMeV

Žák: se orientuje ve světových náboženstvích a církvích i v náboženské různosti

ČR; pokouší se posoudit vliv sekt na společnost.

Základy religionistiky;Náboženství, církve a náboženské organizace;Světová náboženství; Působení a vliv sekt na společnost.

GeografieDějepis

VMEGSMuVMeVOSV

Plán učiva – Základy společenských věd – druhý ročník Anglická a humanitní profilace – 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: vymezí, jakou funkci plní ve státě ústava a které oblasti života upravuje; objasní, proč je státní moc v ČR rozdělena na tři nezávislé složky, rozlišuje

a porovnává funkce a úkoly orgánů státní moci ČR; obhajuje svá lidská práva, respektuje lidská práva druhých lidí a uvážlivě

vystupuje proti jejich porušování; uvede, které státní orgány vydávají právní předpisy i jak a kde je uveřejňují.

ÚstavaLidská právaLegislativní proces

Dějepis Český jazyk

MuV

Žák: objasní, v čem spočívá odlišnost mezi morálními a právními normami, Právo – obecný úvod do práva Dějepis MeV

91

odůvodní účel sankcí při porušení právní normy; rozlišuje fyzickou a právnickou osobu, uvede jejich příklady; ve svém jednání respektuje platné právní normy; rozlišuje trestný čin a přestupek, vymezí podmínky trestní postižitelnosti

občanů a uvede příklady postihů trestné činnosti; uvede příklady projevů korupce, analyzuje její příčiny a domýšlí její možné

důsledky.

Systém právních odvětvíTrestní právo

Český jazyk Ekonomický seminář

Žák: uvede, které státní orgány vydávají právní předpisy i jak a kde je uveřejňují; uvede příklady, jak může občan ovlivňovat společenské dění v obci a ve

státě a jakým způsobem přispívá k řešení veřejných záležitostí.

Správní právo DějepisČeský jazykEkonomický seminář

OSV

Žák: vymezí podmínky vzniku a zániku důležitých právních vztahů (vlastnictví,

pracovní poměr, manželství) i práva a povinnosti účastníků těchto právních vztahů;

uvede postup, jak uzavřít pracovní smlouvu a podat výpověď; uvede svá pracovní práva a vyžaduje jejich respektování od ostatních,

respektuje své pracovní povinnosti; objasní funkci odborů; volí bezpečně pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí, používá

adekvátní pracovní pomůcky; chová se poučeně a adekvátně situaci v případě pracovního úrazu; na příkladu ukáže možné důsledky neznalosti smlouvy, včetně jejích

všeobecných podmínek; kriticky posoudí své zdravotní, osobnostní a kvalifikační předpoklady pro

volbu dalšího studia a profesní orientace; posuzuje profesní a vzdělávací nabídku vztahující se k jeho profesní volbě; posoudí profesní poptávku na českém i evropském trhu práce a pružně na ni

reaguje dalším vzděláváním; vyhotoví potřebnou dokumentaci pro přijímací řízení k dalšímu studiu i ve

zvolené profesi; vhodně prezentuje vlastní osobu a práci, vhodně vystupuje při přijímacím

pohovoru nebo konkurzu; reflektuje význam práce pro psychické zdraví člověka, vytvoří si vyvážený

pracovní rozvrh s ohledem na své osobní vztahy; na příkladu ukáže možné důsledky neznalosti smlouvy, včetně jejích

všeobecných podmínek; rozeznává, jaké případy se řeší v občanském soudním řízení a jaké v

Pracovní právo a bezpečnost práce Profesní volba Rodinné právo Občanské právo Občanské a trestní soudní řízení Právnické profese Orgány právní ochrany

Dějepis Ekonomický seminář

OSVMeV

92

trestním řízení; rozlišuje náplň činnosti základních orgánů právní ochrany, uvede příklady

právních problémů, s nimiž se na ně mohou občané obracet. Žák: rozlišuje a porovnává historické i současné typy států (forem vlády); vyloží podstatu demokracie, odliší ji od nedemokratických forem řízení

sociálních skupin a státu; porovná postavení občana v demokratickém a totalitním státě; rozlišuje složky politického spektra, porovnává přístupy vybraných

politických seskupení k řešení různých otázek a problémů každodenního života občanů;

objasní podstatu a význam politického pluralismu pro život ve státě, uvede příklady politického extremismu a objasní, v čem spočívá nebezpečí ideologií.

Politologie – úvod Stát Formy vlády a typy státních zřízení Demokracie Politický pluralismus Politické ideologie

Dějepis OSVVMEGS

Žák: vyloží podstatu komunálních a parlamentních voleb, na příkladech ilustruje

možné formy aktivní participace občanů v životě obce či širších společenstvích;

uvede okruhy problémů, s nimiž se může občan obracet na jednotlivé státní instituce, zvládá komunikaci ve styku s úřady.

Volby, volební systémy GeografieDějepis

OSVMeVVMEGS

Žák: objasní důvody evropské integrace, posoudí její význam pro vývoj Evropy; posoudí vliv začlenění státu do Evropské unie na každodenní život občanů,

uvede příklady, jak mohou fyzické a právnické osoby v rámci EU uplatňovat svá práva;

rozlišuje funkce orgánů EU a uvede příklady jejich činnosti; uvede příklady činnosti některých významných mezinárodních organizací a

vysvětlí, jaký vliv má jejich činnost na chod světového společenství, zhodnotí význam zapojení ČR;

uvede příklady institucí, na něž se může obrátit v případě problémů při pobytu v zahraničí;

posoudí projevy globalizace, uvede příklady globálních problémů současnosti, analyzuje jejich příčiny a domýšlí jejich možné důsledky.

Evropská integraceEvropská unie Evropská unie a ČRMezinárodní integrace (vojenské, ekonomické, mírové organizace)Globalizace

DějepisGeografie Ekonomický seminář

VMEGSOSV

93

Plán učiva – Základy společenských věd – třetí ročník Anglická a humanitní profilace – 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin


Žák: rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví

rozpočet domácnosti; navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem

domácnosti; vysvětlí na základě konkrétní, reálné a aktuální situace ve společnosti

mechanismy fungování trhu; objasní důvody kolísání cen zboží či pracovní síly na trhu podle vývoje

nabídky a poptávky; rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH aj.) a klamavé nabídky;

Ekonomie Obecný úvod do ekonomie , historieZákladní ekonomické subjektyTržní mechanismusKonkurence

DějepisEkonomický seminář

MeV

94

stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH, vysvětlí, jak se cena liší podle typu zákazníků, místa či období;

analyzuje skrytý obsah reklamy, kriticky posuzuje podíl marketingu na úspěchu výrobku na trhu.

Žák: objasní funkci ČNB a její vliv na činnost komerčních bank; využívá moderní formy bankovních služeb, včetně moderních ICT, ovládá

způsoby bezhotovostního platebního styku; vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou

a RPSN; vybere nejvýhodnější úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní

svou volbu, posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení;

vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby; uvede principy vývoje ceny akcií a možnosti forem investic do cenných

papírů; navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky (spoření, produkty se

státním příspěvkem, cenné papíry, nemovitosti aj.); používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze za použití kursovního

lístku; vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmy obyvatelstva, vklady a

úvěry, dlouhodobé finanční plánování a uvede příklady, jak se důsledkům inflace bránit.

Monetární politika státuKomerční banky a jejich činnost Cenné papíry a burzyMěnový kurzInflace

Dějepis GeografieEkonomický seminář

MeVOSV

Žák: objasní základní principy fungování systému příjmů a výdajů státu; rozlišuje základní typy daní, rozlišuje, na které jeho činnosti se zdaňovací

povinnost vztahuje; uvede, jakým způsobem podá daňové přiznání především k dani z příjmu,

jak provede základní výpočty daní a zjistí výši sociálního a zdravotního pojištění.

Fiskální politika státuDaňová soustava

DějepisEkonomický seminář

MeV

Žák: objasní funkci podpory v nezaměstnanosti, funkci úřadů práce a

personálních agentur; vyhledá informace o zaměstnání a rekvalifikaci v různých typech médií; uvádí postup, jak vypočítá životní minimum své domácnosti, a zažádá o

Stabilizační politika státuTrh práce - nezaměstnanost

Geografie EVMeV

95

sociální dávku, na niž má nárok; uvádí postup, jak vypočítá životní minimum své domácnosti a zažádá o

sociální dávku, na niž má nárok; na základě aktuálních mediálních informací posoudí vliv nejdůležitějších

ekonomických ukazatelů (inflace, úroveň HDP, míra nezaměstnanosti) na změny v životní úrovni občanů.

Žák: rozlišuje a porovnává praktické využití jednotlivých forem podnikání,

posoudí, která forma podnikání jev konkrétní situaci nejvýhodnější; posoudí výhody a rizika podnikání v porovnání se zaměstnáním; uvede, jak postupovat při zakládání vlastní podnikatelské činnosti a jak

zažádat o živnostenské oprávnění; na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele (při nákupu zboží a

služeb, včetně produktů finančního trhu).

Národní hospodářstvíEkonomický růstPrávní úprava podnikáníPráva spotřebitele

Geografie OSVMeV

Žák: objasní podstatu filozofického tázání, porovná východiska filozofie, mýtu,

náboženství, vědy a umění k uchopení skutečnosti a člověka; zhodnotí význam vědeckého poznání, techniky a možná rizika zneužití; posuzuje lidské jednání z hlediska etických norem a svědomí jednotlivce; objasní dějinnou proměnlivost základních etických pojmů a norem; rozliší hlavní filozofické směry, uvede jejich klíčové představitele a porovná

řešení základních filozofických otázek v jednotlivých etapách vývoje filozofického myšlení.

Filozofie Podstata filosofieFilosofie v dějináchAntická, středověká, renesanční, novověká filosofieFilosofie 19. a 20.století a současná filosofie

DějepisČeský jazyk

OSV

Žák: identifikuje projevy náboženské a jiné nesnášenlivosti; rozlišuje významné náboženské systémy; rozezná projevy sektářského myšlení.

Religionistika Základy religionistikySvětová náboženství-základní myšlenkySekty

Geografie Dějepis

MuVMeV

Žák: eticky a věcně správně argumentuje v dialogu a diskusi, uvážlivě a kriticky

přistupuje k argumentům druhých lidí; rozpozná nekorektní argumentaci a manipulativní strategie v mezilidské

komunikaci.

Logika Úvod do logikyArgumentace v logice

Matematika OSV

96

Plán učiva – Dějepis – první ročník Anglická a humanitní profilace – 3 hodiny týdně, celkem: 90 hodin


Žák: používá s porozuměním pojmy: pravěk, hmotné a písemné prameny,

pomocné vědy historické, etapy vývoje dějin lidstva. Úvod do studia dějepisuPomocné vědy historickéHistorické bádání a práce historikaHistorické prameny

ZSV OSV

Žák: chápe význam slov hominizace a antropologie; vymezí jednotlivá období pravěku; zařadí do dějin pravěku změny a poznatky ve vývoji společnosti

(matriarchát, patriarchát, neolitická revoluce, společenská dělba práce,

Dějiny pravěkuVznik a vývoj člověkaDělení pravěkuHlavní naleziště rodu Homo

BiologieGeografie FyzikaChemie

MuV

97

vynález bronzu a železa); uvede základní znalosti o životě Keltů; vymezí na mapě hranice římského impéria v době římské (Limes Romanus); chápe základní příčiny a důsledky stěhování národů pro dějiny Evropy.

Doba římskáStěhování národů


Žák: vyhledává na mapě hl. staroorientální a klasické starověké státy

(Mezopotámie, Egypt, Indie, Čína, Palestina, Persie…); objasňuje význam starověké kultury v Mezopotámii (písmo, nejstarší

literatura, přírodní vědy); orientuje se v etapách vývoje starověkého Egypta; uvádí okolnosti vzniku křesťanství, spojuje je s římskými dějinami, popisuje

základní znaky křesťanství.

Dějiny starověkuNejstarší starověké státy (státy staroorientální a klasické) a jejich hlavní znakyPalestina – dějiny ŽidůIndie a Čína

GeografieZSVVýtvarná vých. Český jazyk

MeV

Žák: rozumí pojmům: polis, otrokářská demokracie, raná řecká tyranida,

republika, občanská společnost, řecká kolonizace, ostrakismus; vymezí základní rozdíly ve společnosti ve Spartě a Aténách; objasní příčiny a důsledky řeckých válek, uvádí konflikty; vymezuje na mapě územní rozmach říše Alexandra Velikého, charakterizuje

postavu A. Velikého; pracuje s pojmy: helenismus a helenistické státy.

Dějiny starověkého ŘeckaPeriodizace řeckých dějinVznik řeckých městských států (Atény, Sparta)Řecko-perské, peloponéské válkyŘíše Alexandra VelikéhoHelenismus, Antická kultura

GeografieZSVČeský jazyk

MeV

Žák: rozumí pojmům: patricijové a plebejové, optimáti a populárové, Pun, 1. a 2.

triumvirát, principát, kolonát, dominát; objasňuje příčiny punských válek a je schopen orientace na mapě; vymezí na mapě rozmach řím.impéria v době jeho největšího rozkvětu; zabývá se příčinami krize republiky a sleduje její řešení; charakterizuje osobnost Caesara a sleduje jeho význam; orientuje se zevrubně ve vládnoucích dynastií císařů za principátu a

dominátu, v příčinách rozpadu římského impéria a posléze zániku západořímské říše;

objasňuje situaci křesťanů v římské říši na přelomu letopočtu.

Dějiny starověkého ŘímaPeriodizace římských dějinVznik Říma, EtruskovéŘímská republikaPunské válkyKrize římské republikyPrincipátDominátPočátky křesťanstvíZánik římské říšeKultura Říma

ZSVGeografieČeský jazyk Výtvarná vých.

OSV

Žák: rozumí pojmům: feudální společnost, poddaný, renta, vazalství, feudum; Raný středověk Geografie MuV

98

objasňuje důsledky rozkolu v církvi v roce 1054 pro další vývoj evropské společnosti;

dokazuje pro Evropu a pro střed Evropy zvlášť význam existence Svaté říše; popisuje státy východních Slovanů, dává do souvislostí vliv Vikingů a Velké

Moravy; orientuje se v základních znacích románské kultury.

Stěhování národůVznik raně středověkých státních útvarů v Evropě (Francká říše, Byzantská říše, Arabská říše, Kyjevská Rus, Vikingové)Počátky Anglie a Francie, vznik Svaté říšePočátky polského a uherského státuRománské umění

Český jazyk Cizí jazykyZSV

Žák: popisuje existenci Sámovy říše a Velké Moravy, objasňuje základní fakta

vzniku Velké Moravy a vyjmenovává panovníky Vel.Moravy a jejich přínos; vyvozuje význam působení misie Konstantina a Metoděje na Velké Moravě; orientuje se v prvních Přemyslovcích na českém trůně; pokouší se kriticky posoudit význam knížete Václava; je si vědom úlohy církve pro raně středověkou společnost; zamýšlí se nad významem vzdělání v raném středověku.

Počátky českého státuSlované – Sámova říše, Velká MoravaVznik českého státu za prvních PřemyslovcůÚloha církve v raně středověké společnosti a vzdělanosti

Český jazykVýtvarná vých.GeografieZSV

MeVMuV

Žák: rozumí pojmům: kolonizace, trojpolní systém, města a jejich práva, hanza,

cech, učení o trojím lidu; vysvětluje podstatu příčin a výsledek křížových výprav; orientuje se v posloupnosti českých panovníků doby vrcholného středověku

a uvádí u nich podstatné informace; popisuje znaky gotického slohu a uvádí významné památky.

Vrcholný středověkZměny ve společnosti vrcholného středověku (zemědělství, vzdělávání, obchod…)Vznik a rozvoj měst (městská práva a privilegia) Křížové výpravyPoslední Přemyslovci v českých zemíchVývoj západoevropských zemí ve vrcholném středověku

ZSVGeografieČeský jazykVýtvarná vých.

OSV

Žák: dovede se zamyslet nad příčinami 100leté války, obecně vyhodnocuje její

průběh a výsledek; uvádí panovníky z rodu Lucemburků, kteří vládli v Čechách; popisuje vládu Karla IV.(vzdělání, stavitelství), vnímá postavení Prahy jako

střediska Evropy; vyhodnocuje situaci v životě katolické církve v době před husitskou revolucí,

objasňuje okolnosti vzniku revolučního hnutí, charakterizuje postavu Jana Husa a uvádí jeho přínos.

Pozdní středověkSituace v Evropě v době pozdního středověku, stoletá válkaLucemburkové na českém trůněVláda Karla IV.Husitské revoluční hnutíVláda Jiřího z PoděbradČeský stát za vlády Jagellovců

Český jazyk Geografie

MuV

99

Žák: registruje hlavní změny, které přineslo 15. a 16.století; nachází na mapě a vysvětluje hl. objevy Španělů a Portugalců a ukazuje

sféry jejich vlivu; uvádí základní informace o známých mořeplavcích; pokouší se vysvětlovat pojmy renesance a humanismus; pokouší se orientovat v reformních církvích, vysvětluje pojmy reformace a

protireformace, luterán, kalvín, hugenot, evangelík; chápe obsah těchto pojmů v souvislosti s českými dějinami s bitvou na Bílé

hoře, charakterizuje dobu temna, uvádí situaci v Evropě před třicetiletou válkou, příčiny této války, průběh a její důsledky pro Evropu i české země;

charakterizuje postavu A. z Valdštejna; popisuje barokní kulturu, stavby, hlavní představitele.

Raný novověkHospodářské a politické změny v EvropěZámořské objevy a jejich důsledkyRenesance a humanismusReformace a protireformaceVzestup NizozemíNáboženské války ve FranciiEvropské státy v době raného novověkuČeské země za vlády Habsburků (1526-1618)Třicetiletá válka v Evropě a u násBarokní kultura

Český jazyk ZSVGeografie

MeVVMEGS

100

Plán učiva - Dějepis - druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 vyučovací hodiny týdně, celkem: 60 hodin

101


Žák: posuzuje situaci v Anglii před revolucí, popisuje její průběh; uvádí změny, které nastaly s nástupem klasicismu a osvícenství a

vyjmenovává hlavní novinky ve vědě a technice; objasňuje pojmy: klasicismus a osvícenství; popisuje okolnosti vzniku USA (příčiny rozchodu s VB, vnitřní problémy,

vyhlášení nezávislosti); charakterizuje osobnost G. Washingtona.

Anglická revoluce (příčiny, průběh, výsledek) Evropa v 17. a 18. stoletíOsvícenství a klasicismusVznik USA

ZSVČeský jazyk Geografie

OSV

Žák: vysvětluje pojem osvícenský absolutismus, uvádí příklady osvícených

panovníků a jejich společenských reforem; popisuje vládu a reformy Marie Terezie a Josefa II.; uvádí hlavní válečné střety Marie Terezie a vyvozuje důsledky z výsledků

těchto konfliktů; uvede hospodářskou a společenskou situaci v Rusku za panování Kateřiny

II., vyjmenuje její nejdůležitější reformy.

Vláda Marie Terezie a Josefa II.Osvícenský absolutismus v Evropě - Francie, Prusko, RuskoRusko za vlády Kateřiny II.


OSVMuV

Žák: objasňuje příčiny Francouzské revoluce; pokouší se orientovat v hlavních událostech revoluce; snaží se charakterizovat hlavní osobnosti revoluce; uvádí změny, které Francouzská revoluce přinesla; pokouší se zhodnotit kriticky význam revoluce pro další dějinné etapy; charakterizuje postavu Napoleona Bonaparte; uvádí s pomocí mapy Napoleonova tažení a jejich výsledek; hodnotí objektivní přínos či zápory Napoleonových tažení.

Francouzská revolucePříčiny a průběh, její periodizace, výsledky Revoluce jako mezník ve společenském vývoji na cestě k občanské společnostiNapoleonské války (průběh, hlavní bitvy, výsledky válek, osobnost Napoleona)

Geografie ZSV

MuVMeV

Žák: charakterizuje postavu Metternicha v souvislosti s evropskou politikou

ponapoleonských válek; objasňuje pojmy: Vídeňský kongres, Svatá aliance; pokouší se vyjmenovat hlavní vynálezy a objevy.

Evropa po vídeňském kongresuPrůmyslová revoluceZrod kapitalistické společnosti, vynálezy, novinky v oblasti průmyslu a techniky

ZSVFyzikaMatematikaGeografie

VMEGS

Žák:

102

vysvětluje podstatné změny ve společnosti po stránce ekonomické, sociální a kulturní;

uvádí obecné příčiny vzniku revolučních tendencí v polovině 19.stol.; vyhodnocuje kriticky přínos - zmar revolucí v letech 1848/9; objasňuje situaci 1848/9 v českých zemích a uvádí její výsledek.

Červencová revoluce ve FranciiPokusy o svržení absolutistické nadvlády v některých evropských zemích - Rusko, Polsko, ŘeckoRevoluční rok 1848/9Itálie, Francie, Německo, Habsburská monarchie (uherské a české země) v letech 1848/9

ZSVGeografieČeský jazyk

VMEGSOSV

Žák: vysvětluje proces sjednocení Německa a Itálie; uvádí okolnosti kolem vzniku Rakouska-Uherska; pokouší se orientovat v hl.evropských konfliktech 2.pol.19.st. a vyjmenovává

hlavní politické proudy v českých zemích v 2pol.19.století; uvádí příčiny, průběh a výsledek občanské války v USA; charakterizuje osobnost A. Lincolna; objasňuje postavení Indiánů v průběhu a po skončení občanských válek; vyjmenovává poslední panovníky z dynastie Romanovců a charakterizuje

obecně způsob jejich vlády, popisuje situaci v Rusku na přelomu 19. a 20.st..

Porevoluční EvropaViktoriánská AnglieFrancie za Napoleona III.Sjednocení Německa a ItálieVznik Rakouska-Uherska Český politický život v 2.pol. 19.st.Občanská válka v USA (příčiny a výsledky konfliktu)Rusko za posledních RomanovcůJaponsko a Čína na přelomu století

Český jazykGeografieZSVCizí jazyky

MuVMeV

Žák: uvádí hlavní novinky a vynálezy 2.pol.19.století; zmiňuje nejvýznamnější vědce a objevitele 2.pol.19.století; uvádí celkovou situaci v Evropě před 1.světovou válkou; popisuje s pomocí mapy hlavní válečné konflikty na jednotlivých válečných

frontách, zhodnocuje průběh války; objasňuje vystoupení Ruska z války (dvě revoluce); vyjmenovává hlavní státy válčící na straně Dohody a Trojspolku; pokouší se znát okolnosti kolem Sarajevského atentátu; pokouší se zhodnotit kriticky výsledek 1.svět. války, posuzuje válku

z hlediska její ničivosti, uvádí důsledky války na poválečné společnosti; orientuje se obecně v situaci zahraničních a českých legií účastnících se

válečných operacích.

Zrod kapitalistické společnosti v 2.polovině 19.st.1.světová válka, příčiny, průběh, výsledkyVznik ČSR

FyzikaChemieGeografie ZSV

VMEGSOSV

103

Plán učiva - Dějepis – třetí ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin


Žák: porozumí versailleskému systému včetně jeho fungování a selhání v době

mezi válkami; orientuje se v polit., soc. a ekonom. poměrech poválečné Evropy; pochopí proces vzniku ČSR, vymezí rozsah státu, národnostní složení,

politický, hospodářský a ekonomický systém; charakterizuje osobu T.G. Masaryka a další významné představitele ČSR; orientuje se v problémech a v situaci v ČSR mezi válkami; zhodnotí okolnosti a důsledky kolem Mnichova, politiku appeasementu.

Poválečná Evropa a její vývoj –Versailleský systémČeskoslovensko 1918-1938Politická, hospodářská a kulturní charakteristikaMnichov

GeografieZSVVýtvarná vých.

OSVVMEGS

Žák: popisuje základní znaky a projevy totalit (nacismus, fašismus, komunismus)

a jejich negativní vlivy na svět; objasňuje příčiny světové krize a uvádí její důsledky; pochopí okolnosti rozpadu versailleského systému; posoudí meziválečnou politiku západních demokracií, nacistického

Německa a komunistického SSSR.

Meziválečné totalitní systémySvětová hospodářská krizeRozpad versailleského systému


OSVMuV

Žák: uvádí příčiny 2.světové války a její průběh; s pomocí mapy objasňuje klíčové události války; charakterizuje Protektorát Čechy a Morava, situaci na Slovensku; charakterizuje pojmy:kolaborační režimy, holocaust, koncentrační tábory; posuzuje důsledky války, poválečnou situaci a uspořádání světa.

2.světová válka (1939-1945) - příčiny, průběh, výsledky v mezinárodní politiceProtektorát Čechy a Morava

GeografieZSVČeský jazyk

MeV

Žák: charakterizuje studenou válku, vymezí poválečné bloky států; orientuje se v hlavních konfliktech a politických představách bloků; posuzuje poválečnou situaci v Československu, objasňuje komunistický

převrat a jeho důsledky pro Československo; vysvětluje pojmy stalinismus, Pražské jaro, normalizace,glasnosť; orientuje se v procesu dekolonizace a dalšího vývoje v těchto státech.

Studená válkaStřet demokratického a komunistického světa, konfliktyČeskoslovensko v letech1945-89Konflikty na Blízkém a Dálném východěSovětský blok a jeho rozpadRozdělení Československa, vznik ČREvropská unie a globalizace světa


VMEGS

104

Plán učiva – Výtvarná výchova – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PTŽák: má konkrétní přehled o všech druzích umění; chápe vzájemné vztahy všech druhů umění; dokáže vysvětlit výjimečnost výtvarného umění jako objektivního svědka

všech doložených kultur, provázejících člověka od samého počátku lidských dějin;

dokáže vysvětlit pojem výtvarné umění v kontextu pojmu kultura; chápe obsah pojmu bod, linie, barva, hmota; zná a prakticky užívá základní kreslené techniky;

dokáže určit a správně zvolit kresebnou techniku pro daný úkol či tvůrčí činnost.

Základy teorie výtvarného uměníVizuálně obrazné znakové systémy z hlediska poznání a komunikace

Dějepis ZSVInformatika

OSVVMEGS EV

Žák: dokáže rozpoznat a správně číst základní tvaroslovné prvky výtvarného

uměleckého díla v rámci pojmů funkce umění, interakce, osobní a společenský kontext;

dokáže vysvětlit a prožívat úroveň autorovy intuice v interakci s úrovní vlastní mysli;

získané vědomosti dokáže prakticky užívat adekvátně zadanému tématu či při realizaci zadaných projektů; je schopen jasně formulovat osobní citové i rozumové reakce ve vztahu

k výtvarnému dílu, objektu.

Praktická cvičení a výtvarná tvorba Přítlačná linie ŠrafováníStínování (modelační kresba)Studijní a přípravná kresba Kombinované techniky Interakce s vizuálně obrazným vyjádřením v roli autora, příjemce, interpreta a jeho uplatnění v úrovni smyslové, subjektivní a komunikačníStudijní kopie kreseb, grafických, výtvarných projevů

ZSVMatematikaHudební vých. Český jazykDějepisInformatika

OSVMeV

Žák: se učí chápat výtvarné umění v rámci statického, dynamického a

oscilačního principu; na konkrétních vhodně zvolených příkladech dokáže vlastními slovy

objasnit inspirační hodnotu starověkého umění pro výtvarné umění následujících slohů, směrů;

dokáže formulovat pozitivní úlohu umění na život společnosti i jednotlivce chápe možnosti tvůrčích uměleckých metod a postupů ve sféře mediální a

počítačové tvorby, připravuje a realizaci různé projektové činnosti.

Vybrané kapitoly z dějin umění Umění pravěku a starověku Umělecký proces a jeho vývoj Úloha komunikace v uměleckém procesu

Hudební vých.DějepisZSV

VMEGSMeVOSV

105

Plán učiva – Výtvarná výchova – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PTŽák: se učí na konkrétních příkladech vnímat výtvarné umění jako nedílnou

součást pojmu kultura, jako jeden ze tří oborů lidské činnosti zabývajícím se zkoumáním skutečnosti; chápe smysl a vývoj dvojího způsobu vyjadřování - realistického a

abstraktního v kontextu dvou základních principů - idealistického a materialistického;

formuluje a prakticky užívá pojmů inspirace, intuice, zásady kompozice funkce umění, jejich projevy v kontextu slohů a směrů;

uvádí do historického kontextu příklady nejstarších literárních památek.

Základy teorie výtvarného umění Vizuálně obrazné znakové systémy z hlediska poznání a komunikace

Dějepis ZSVČeský jazyk Informatika

VMEGSMuVOSVEV

Žák: pokouší se nalézat a interpretovat doklady o přítomnosti tří základních

principů utvářejících dějiny starověku; nalézá je a vysvětluje na příkladech stěžejních postav umění středověku,

např. statický a dynamický princip v dílech Leonarda a Michelangela, princip napětí u Rafaela;

tyto tři principy poznává jako inspirační zdroje v umění minulosti a současnosti (V. van Gogh, P.Gaugin);

pokouší se vysvětlit, jak dané vizuálně obrazné dílo působí v rovině smyslové a sociální, jaký vliv má na utváření vlastních, ale i společenských postojů a hodnot.

Vybrané kapitoly z dějin umění Vývoj uměleckých vyjadřovacích prostředků od karolínské renesance až po současnost Charakteristika jednotlivých slohů a osobností evropské a naší kultury Umělecký proces a jeho vývoj

DějepisČeský jazyk Hudební vých. ZSVInformatika

MuVEVVMEGSMeVOSV

Žák: získává a upevňuje skrze výtvarnou činnost vědomý a pozitivní vztah

k mentální a manuální tvůrčí činnosti; vidí v experimentu cestu a prostředek nové zkušenosti; chápe jeho důležitost v moderním umění, a to k v rámci dodržování

platných zákonitostí umělecké tvorby; formuluje je a užívá v kontextu vlastní existence – vztah k vlastnímu

životnímu stylu, otázkám ochrany a tvorby životního prostředí.

Praktická cvičení a výtvarná výchova Uplatnění vizuálně obrazného vyjádření Výtvarné umění jako experimentální praxe Role subjektu v uměleckém procesu Úloha komunikace v uměleckém procesu

ZSVMatematika Hudební vých. Informatika

EVMuVOSVMeV

106

Plán učiva – Hudební výchova – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: vědomě uplatňuje tvořivost při vlastních aktivitách, objasní její význam

v procesu umělecké tvorby i v životě jako základního faktoru rozvoje své osobnosti;

vysvětlí umělecký znakový systém jako systém vnitřně diferencovaný a rozpozná v něm umělecké znaky od objevných až po konvenční;

na příkladech vysvětlí roli uměleckého znaku jako neukončenou, nedefinitivní ve svém významu;

vysvětlí obsah mezi subjektivním obsahem znaku a významem získaným v komunikaci.

Umělecký proces a jeho vývoj Umění a realitaChápání uměleckého procesu Znakové systémy jednotlivých druhů umění Historické proměny v pojetí uměleckého procesu Prezentace uměleckého díla Role subjektu v uměleckém procesu –smyslové vnímání a jeho rozvoj, interpretace a recepce uměleckého dílaTvořivá osobnost v roli tvůrce, interpreta, recipienta

Výtvarná vých. DějepisČeský jazyk

OSV

Žák: objasní význam osobně založených podnětů na vznik estetického prožitku,

popíše vlastní zkušenosti i zkušenosti s uměním, které s jeho vznikem souvisejí;

vysvětlí, jaké předpoklady jsou zapotřebí k recepci uměleckého díla a zejména k porozumění uměleckým dílům současnosti;

objasní podstatné rysy magického, mýtického, univerzalistického, modernistického přístupu k uměleckému procesu, rozpozná je v současném umění a na příkladech vysvětlí posun jejich obsahu;

objasní podstatné rysy aktuálního (pluralitního, postmodernistického) přístupu k uměleckému procesu a na základě toho vysvětlí proces vzniku „obecného vkusu“ a „estetických norem“;

vystihne nejpodstatnější rysy dnešních proměn a na příkladech uvede jejich vliv na proměnu komunikace v uměleckém procesu.

Úloha komunikace v uměleckém procesu Umění ve společnosti Role umělce Proces tvorby nových, sociálně dosud nezakotvených znaků Publikum a jeho role Nové technologie a jejich vliv na umělecký procesSubjektivní chápání uměleckých hodnot a hodnoty společensky uznávané

ZSVČeský jazykVýtvarná vých. InformatikaEkonomický seminář

OSVMeV

Žák: uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě; využívá svého individuálního pěveckého potenciálu při zpěvu, při mluvním

projevu vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje, zpívá jednohlasné písně, kánony, lidový dvojhlas, trojhlas (na základě hudebních schopností a rozložení hlasů ve třídě);

Hlasová výchova – správné dýchání, hlasová hygiena, rozezpíváníSprávné tvoření tónů, artikulaceHlavový tón Zpěv - jednohlasé písně lidové a

Výtvarná vých.DějepisČeský jazykBiologieInformatika

OSVEV

107

reprodukuje zpívaný (hraný) vzor na základě svých individuálních schopností a dovedností;

dotváří hudební melodie,nebo vytváří vlastní, provádí jednoduché hudební improvizace na základě individuálních schopností a dovedností;

vytváří tonální představu dur, moll, ale i intervalovou 1-8; rytmizuje jednoduché texty; tvoří vlastní rytmické modely; používá rytmické nástroje Orffova instrumentáře k doprovodné hře.

umělé, kánony umělé a lidové, úpravy lidových i umělých písní, trojhlas Intonace – zpěv hudebních motivů, imitace, intonační výcvik Zhudebnění vlastního textu, vytvoření vlastních drobných skladeb, intervaly, opěrné písněZáklad harmonie (T,D,S)Rytmický výcvikOrffův instrumentář – rytmizace textů a písní

Cizí jazyky

Žák: užívá i některých melodických nástrojů při individuálních i společných

hudebních aktivitách přiměřeně svým hudebním schopnostem a dovednostem;

orientuje se v notovém zápise jednoduchých i případně složitějších vokálních, instrumentálních i vokálně-instrumentálních skladeb.

Hra na hudební nástroje Tvorba instrumentálních doprovodůJednoduchá aranžmáNauka o hudebních nástrojích PartituraVývoj notace

Dějepis Výtvarná vých.Informatika Fyzika

VMEGS

Žák: vyděluje podstatné hudební znaky z proudu znějící hudby; rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě; uvědomuje si hudební formu díla; k dílu přistupuje jako k logicky utvářenému celku.

Hudební myšlení v období rytmicko-monomelodickém (starověk), polymelodickém (středověk, renesance), melodicko–harmonickém (baroko)

Český jazykDějepis Výtvarná vých. Cizí jazyky

VMEGS

Žák: popíše a na příkladech ukáže důležité znaky z proudu znějící hudby; rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě; uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky

utvářenému celku.

Tvůrce hudby a interpretRaný středověk, skladatelé Ars antigua a Ars nova, nizozemští skladatelé a přísná imitace, Palestina, LasoČeští skladatelé – Vodňanský, K.Harant, A.Michna, B.M.ČernohorskýJ.S.BachV.A.Mozart, F.Schuman, F.Liszt

DějepisČeský jazykCizí jazykyVýtvarná vých

VMEGSOSV

Žák: se orientuje ve vývoji hudebního umění; uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách; rozlišuje hudební slohy podle jednotlivých znaků; na základě historických, společenských a kulturních kontextů popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla.

Periodizace hudebního vývoje Hudba vokální a instrumentálníHudební formyCharakteristické znaky slohůHledisko historické a kulturní

DějepisČeský jazykCizí jazykyVýtvarná vých.

VMEGSMuV

108

Hudba česká a světová Pravěk, starověk, Ars antiqua, Ars nova Renesance a humanismusBaroko

Žák: odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce; rozpozná vhodnost či nevhodnost využití určité hudby v konkrétních

situacích.

Hudební žánry Muzikál, šanson, šantán, kabaret, revueJazz, swingTrampská píseň

Český jazykCizí jazykyDějepisVýtvarná vých.

OSVMuV

Žák: interpretuje a kriticky hodnotí hudbu na základě vědomostí a individuálních

hudebních schopností; vytváří vlastní soudy a preference o znějící hudbě, které dokáže v diskusi

obhájit.

Estetická a umělecká hodnota hudebního díla Komplexní popis a interpretace hudebního díla, zařazení díla do historického a sociálního kontextu, vlastní reflexe hudebních děl

Výtvarná vých.Dějepis

MuVOSV

109

Plán učiva – Hudební výchova – druhý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: uplatňuje zásady hlasové a sluchové hygieny v běžném životě; využívá svého individuálního pěveckého potenciálu při zpěvu; při mluvním projevu vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje; zpívá jednohlasé písně, kánony, lidový dvojhlas , trojhlas, čtyřhlas (na

základě hudebních schopností a dovedností a rozložení hlasů ve třídě); dotváří hudební melodie nebo vytváří vlastní.

Akustika – hlasové ústrojí, sluchové ústrojí Tvorba tónu – vyrovnávání vokálů, hlasové rejstříky, hlavový tón Zpěv jednohlasé písně lidové a umělé Úpravy lidových a umělých písní –dvojhlas, trojhlas, čtyřhlas Individuální tvorba – rytmizování melodie , tvorba textu, zápis do not Intervaly Rytmický výcvik

FyzikaBiologieČeský jazykDějepis Cizí jazyky

OSVVMEGS

Žák: využívá jednoduché, případně složitější hudební nástroje (např.

elektronické) při individuálních či společných hudebních aktivitách; orientuje se v notovém zápise jednoduchých, příp. složitějších vokálních,

instrumentálních či vokálně instrumentálních skladeb; na základě svých schopností tyto skladby realizuje (účastní se jako

vokalista či instrumentalista).

Hra na hudební nástroje (tvorba instrumentálních doprovodů, jednoduchá aranžmá, improvizace, stylizace, partitura, nástroje symfonického orchestru, orientace v notovém zápise, moderní hudební nástroje)

Výtvarná vých.InformatikaČeský jazyk

VMEGSMeV

Žák: vyděluje podstatné hudební znaky z proudu znějící hudby; rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě; uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky

utvářenému celku.

Hudební myšlení v období melodicko-harmonickém (klasicismus, romantismus, impresionismus)Sonické období (hudba 20. století), rytmus, melodie, výrazové prostředky, formy

Český jazykDějepisInformatikaMatematikaVýtvarná vých.

VMEGSOSVMeV

Žák: popíše a na příkladech ukáže důležité znaky tvorby a interpretace

hudebního díla, vysvětlí, v čem tkví originální a nezaměnitelný přínos skladatele a interpreta;

orientuje se ve vývoji hudebního umění, uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách, rozlišuje jednotlivé hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků, na základě historických, společen. a kulturních kontextů, popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla.

Tvůrce hudby a interpret jako jedna osoba Divadla malých forem Britský rock - BeatlesFolk music - Bob Dylan Folk rock – Simon Garfunkel Underground – Frank Kappa

Výtvarná vých.Český jazykDějepisZSV

OSVVMGES MeV

110

Rokoko, klasicismus, romantismus, impresionismusSměry 20. století

Žák: odliší hudbu podle jejího stylového zařazení, významu a funkce; rozpozná vhodnost využití určité hudby v konkrétních situacích.

Hudební styly a žánry, funkce hudbyHudba a její využití v běžném životěHudba jako kulturní statek a jako zboží Hudební průmyslHudba vážná a populární - převádění stylů, úpravy, transkripce ve 20. stol – J.Stívín, M.Kocáb, Sting

DějepisVýtvarná vých.InformatikaEkonomický seminář

VMEGSMeV

Žák: interpretuje a kriticky hodnotí hudbu na základě vědomostí a individuálních

hudebních schopností; vytváří vlastní soudy a preference o znějící hudbě, své názory dokáže

obhájit.

Estetická a umělecká hodnota hudebního díla ve 20. století Pojem kýč, komerce hudby Hudba na objednávkuKvalita uměleckého díla

Dějepis,Výtvarná vých. Český jazykEkonomický seminář

OSVMeV

Žák: přistupuje k hudebnímu dílu jako k autorově reflexi vnějšího a vnitřního

světa, jako k jeho poselství; na základě svých schopností, znalostí i získaných zkušeností toto poselství

dešifruje a interpretuje.

Bludiště stylů 20. století Volná atonalita, dodekafonie a serialismusModální hudbaNeoklasicismus a neofolklorismusTémbrová hudbaMinimalismusStylové syntézy, fúze a „nezařaditelní“

DějepisVýtvarná vých.Český jazykCizí jazykyInformatika

VMEGSOSV

Žák: si uvědomuje roli hudebního průmyslu v současném světě; popíše možnosti využití hudby.

Využití hudby – muzikály, festivaly, divadla, nahrávací studia, CD, DVDMasová média, reklama, znělka

Informatika Výtvarná vých. Ekonomický seminář

MeV

Žák: upozorní na ty znaky hudební tvorby, jež v sobě nesou prvky netolerance,

rasismu a xenofobie a dokáže se od takové tvorby distancovat. Moderní populární hudba 70. a 80. let Hard rock , heavy metal, art rock, pompézní rock, pop rock, disko, punk a nová vlna, ,nový romantismus a neorock

Cizí jazyky Český jazykDějepisInformatikaVýtvarná vých.

MeVVMEGSOSV

111

Plán učiva – Tělesná výchova – první až čtvrtý ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Učivo je zařazováno průběžně a s přiměřenou gradací v závislosti na schopnostech, dovednostech a tělesné zdatnosti skupinyVýstupy Učivo MV PT Žák: rozpozná význam atletiky jako vhodné průpravy pro jiné sporty; zvládá v souladu s individuálními předpoklady techniky osvojovaných

disciplín; rozpozná a užívá startovní povely; posoudí provedení pohybových činností a odhalí zjevné nedostatky; změří a zapíše výkony při soutěžích, dokáže sestavit tabuli rekordů.

Atletika - činnosti rozvíjející pohybové schopnosti(významné osobnosti české a světové atletiky, základní pravidla atletických soutěží, základy techniky disciplín – běh, atletická abeceda, sprinty, vytrvalostní běhy, štafety, skok daleký, skok vysoký, hod míčkem, vrh koulí, měření výkonů, evidence a vyhodnocení)

Biologie MuV

Žák: aktivně používá osvojované pojmy; zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové

dovednosti; ovládá bezpečně záchranu a dopomoc při osvojovaných cvicích; dokáže ze zvládnutých prvků vytvořit krátkou sestavu; posoudí provedení pohybových činností a odhalí zjevné nedostatky; ověří jednoduchými testy úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy; vybírá vhodná cvičení pro odstranění svalových dysbalancí; vybírá vhodná cvičení pro rozcvičení a pro regeneraci.

Gymnastika - činnosti rozvíjející pohybové schopnosti (historie, významné osobnosti gymnastiky, základy názvosloví poloh a postojů, záchrana a dopomoc, akrobacie, přeskoky, hrazda, kladina, kruhy, trampolína, šplh, bradla, rytmická a kondiční gymnastika, aerobic, úpoly - přetahy, přetlaky, cvičení rychlostně silová, obratnostní, kompenzační, relaxační, cvičení rovnováhy)

Biologie MuV

Žák: zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové

dovednosti; ovládá základní pravidla, povely, signály a uplatňuje je ve hře jako hráč

nebo jako rozhodčí; uplatňuje ve hře základní herní činnosti jednotlivce, plní úkoly určené herní

funkce a role; dohodne se na jednoduché taktice a spolupráci vedoucí k úspěchu

družstva; snaží se o fair play jednání při hrách, respektuje opačné pohlaví,

Míčové hry – činnosti ovlivňujcí pohybové dovednosti (basketbal, fotbal, florbal, volejbal, házená, futsal, softbal, baseball, historie a základní rozdělení sportovních her, základní pravidla vybraných míčových her, herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní role a funkce - brankář, kapitán,

Biologie MuV

112

handicapované a fyzicky méně disponované jedince; provede základní úpravu hřišť před a po utkání; zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, prezentuje výsledky.

úkoly vyplývající z herních funkcí a rolí, průpravné hry, příprava a organizace utkání, organizace turnaje na školní úrovni, příprava hřiště k utkání, specifika bezpečnosti a hygieny při sportovních hrách)

Žák: zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové

dovednosti; uplatňuje ve hře základní herní činnosti jednotlivce, plní úkoly určené herní

funkce a role; dohodne se na jednoduché taktice a spolupráci vedoucí k úspěchu

družstva.

Netradiční kolektivní hry – činnosti ovlivňující pohybové dovednosti(lakros, frisbee, flagfootball, brännball, tchoukball, ringo, catchball, základní pravidla netradičních her, herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní role a funkce - brankář, kapitán, úkoly vyplývající z herních funkcí a rolí, příprava a organizace utkání, příprava hřiště k utkání)

Biologie MuV

Žák: respektuje zásady bezpečnosti při lyžování a snowboardingu a pravidla

bezpečného pohybu na sjezdových tratích; zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové

dovednosti a dokáže je aplikovat v závislosti na měnících se přírodních podmínkách a terénu;

předvede první pomoc při úrazu na lyžích nebo snowboardu; dokáže zvolit vhodnou výzbroj a výstroj vzhledem ke klimatickým

podmínkám.

Lyžování a snowboarding (týdenní kurz v 1.ročníku)(bezpečnost pohybu na horách, pravidla bezpečného chování na sjezdových tratích, výzbroj, výstroj, údržba, základní postoj, jízda na vleku, smýkaný oblouk, řezaný oblouk, modifikovaný oblouk, slalom, způsoby záchrany, přivolání pomoci, první pomoc na sjezdovce)

Biologie MuV

Žák: respektuje zásady bezpečnosti a pravidla bezpečného pohybu v přírodě; zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové

dovednosti a dokáže je aplikovat v závislosti na měnících se přírodních podmínkách a terénu;

předvede první pomoc při úrazu v terénu; dokáže zvolit vhodnou výzbroj a výstroj vzhledem ke klimatickým

podmínkám.

Turistika (týdenní kurz v 2.ročníku)(bezpečnost pohybu v terénu, pravidla bezp.chování při sjíždění řeky, výzbroj, výstroj, údržba, základní techniky řízení kanoe nebo raftu, zásady při jízdě na silničním a horském kole, správný výběr trasy, orientace v terénu, způsoby záchrany, přivolání pomoci, první pomoc při úrazech)

BiologieGeografie

MuV

113

Plán učiva – Informatika – první ročník Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: používá v praxi znalosti získané na základní škole nebo nižším stupni

gymnázia.Opakování znalostí ze ZŠ

Žák: při práci s výpočetní technikou využívá teoretické poznatky o funkcích

jednotlivých komponent počítače; ovládá a využívá dostupnou výpočetní techniku.

Hardwarové vybavení počítače(hardware – funkce počítače, jeho částí a periferií, podstata reprezentace dat, ergonomie, hygiena a bezpečnost práce s výpočetní technikou)

EVOSV

Žák: definuje rozdíl mezi operačním systémem a aplikačním software, dokáže

zařadit nejpoužívanější programy; využívá teoretické i praktické poznatky o funkcích jednotlivých složek

softwaru k tvůrčímu a efektivnímu řešení úloh; řeší efektivně problémové situace na počítači; organizuje účelně data a chrání je proti poškození či zneužití.

Operační systémy, MS Windows(rozdělení software, základní vlastnosti a funkce operačních systémů a programových aplikací, údržba a ochrana informací v počítači - správa souborů a složek, komprese, antivirová ochrana, firewall, základy ovládání a správy operačního systému Windows, zabezpečení dat, uživatelé a přístupová práva)

MeV

Žák: využívá dostupné služby informačních sítí k vyhledávání informací, ke

komunikaci, k vlastnímu vzdělávání; posuzuje aktuálnost, relevanci a věrohodnost informačních zdrojů a

informací; využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií,

knihoven, databází a výukových programů; využívá informační a komunikační služby v souladu s etickými,

bezpečnostními a legislativními požadavky.

Zdroje a vyhledávání informací, komunikace(globální charakter internetu, multikulturní a jazykové aspekty, služby internetu, data a informace, relevance a věrohodnost informace, odborná terminologie, informační zdroje, procesy a systémy sdílení odborných informací – diskusní skupiny, elektronické konference, e-learning, informační etika, legislativa – ochrana autorských práv a osobních údajů)

ZSV MeVMuVVMEGS

Žák:

114

zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu;

vytváří dokumenty v souladu s platnými typografickými normami; využívá prezentační software při přípravě na výuku; prezentuje výsledky své práce na internetu.

Elektronická příprava dokumentůPrezentace informací(formy dokumentů a jejich struktura, zásady grafické a typografické úpravy dokumentu, aplikační software pro práci s informacemi – textové editory, tabulkové kalkulátory, grafické editory, databáze, prezentační software, multimedia, modelování a simulace, export a import dat, tvorba a publikace HTML stránek)

Český jazyk Matematika Výtvarná vých.Hudební vých.

MeVVMEGS

115

Plán učiva – Informatika – čtvrtý ročníkAnglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů. Základy algoritmizace

(algoritmizace úloh – algoritmus, zápis algoritmu, úvod do programování)

Matematika

OSV

Žák: tvůrčím způsobem řeší problémové úlohy v tabulkovém procesoru; využívá tabulkového procesoru k práci v dalších předmětech.

Zpracování dat tabulkovým procesorem(práce s tabulkovým procesorem MS Excel, tvorba vzorců s využitím operátorů a funkcí, pokročilé funkce – podmíněná funkce, podmíněné sčítání, vyhledávací funkce, kontingenční tabulky, řazení dat, filtry, tvorba grafů)

MatematikaFyzika Chemie

OSV

Žák: zná parametry a nastavení hardwarových komponent počítače; orientuje se v BIOSu počítače; zvládá instalaci operačního systému a aplikací; vyhledává ovladače zařízení podle technických specifikací.

Technické a programové vybavení počítačů(technické parametry hardwarových komponent počítače, skládání počítače podle zadaných parametrů, instalace a správa operačního systému a aplikačního software, vyhledávání ovladačů k hardwaru na internetu a jejich instalace)

EV

Źák: dokáže připravit počítače k práci v malé lokální síti a připojit ji k internetu; efektivně řeší jednoduché problémy při správě lokální sítě.

Počítačové sítě(fyzická a logická síť, topologie sítí, síťové služby a protokoly, server a klient, internet jako globální WAN, IP a DNS adresy, služby internetu, nastavení počítače pro práci v síti a internetu, základy správy lokální sítě)

116

Plán učiva – Literární seminář – třetí ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin


Žák: na základě svého individuálního výběru si je vědom reflexe doby po 2.

světové válce a chápe literaturu jako prostředek vypovídající o složitosti našeho vývoje;

je schopen zjistit hlavní záměr autora, motiv literárního díla; uvědomuje si okolnosti vzniku díla a rozdílný úhel pohledu na zobrazovanou

problematiku; dokáže spojovat osudy autorů s dílem, pokouší se zjistit typické znaky

jazyka.

Česká literatura jako svědek doby (1945-1989)(některé osobnosti naší literatury uvedeného období, jejich díla - výběr A.Branald, J.Otčenášek, A.Lustig, J.Procházka, J.Trefulka, L.Fuks, V.Korner, E.Kantůrková, I.Klíma, V.Stýblová, O.Pavel, parodie a humor –J.Brdečka, M.Švandrlík, L.Pecháček)

Dějepis Geografie ZSV

OSVMeV

Žák: prokazuje orientační znalost současných děl našich autorů; u svých oblíbených autorů charakterizuje jejich styl, oblíbené náměty, žánry; u zfilmovaných literárních děl se pokouší zjistit rozdíly v pojetí díla i

zvláštnosti filmové tvorby.

Současná česká literatura (zajímavé osobnosti dnešního literárního vývoje - výběr autorů a děl, M.Viewegh, J.Novák, V.Macura, D.Hodrová, J.Kratochvil, M.Ajvaz, T.Boučková, A.Berková, L.Procházková, K.Pecka, P.Švabach, P.Řezníček, P.Ruth, J.Šmíd)

ZSVDějepis

MeV

Žák: zná základy historie filmu, dokáže v hrubých rysech vysvětlit podobu

scénáře, úlohu režiséra a kameramana, práci kamery; je si vědom úspěchů českého filmu ve světě i kvality našich světově

proslulých režisérů, kameramanů, výtvarníků; orientuje se v nejúspěšnějších našich filmových dílech, postihuje motivy děl; uvědomuje si u mnohých z nich jejich literární předlohy; je schopen o těchto literárních dílech, jejich autorech prokázat vědomosti

načerpané v hodinách literatury; vysvětluje film jako silně působící druh umění ovlivňující občanskou

společnost a reagující na vážné společensko-politické problémy; uvědomuje si tradici humoru a mystifikace v české literatuře a chápe

Naše literatura jako inspirace filmových děl a významné osobnosti českého filmu (film jako nový druh umění – historie, filmový scénář a literatura, K.Čapek, V. Vančura, J.Havlíček, J.Váchal, J.Werich, V.Páral a filmová tvorba, české oscarové filmy a literární předloha - Obchod na korze, Ostře sledované vlaky, Kolja, Obecná škola, Želary, Tmavomodrý svět, česká filmová vlna

Výtvarná vých. ZSV Dějepis

MuVMeV VMEGS

117

obtížnost jejich realizace do filmové podoby; snaží se postihnout současné tendence českého filmu, jeho silné propojení

s literaturou; poznává známé režisérské osobnosti a jejich filmová díla.

60. let 20. století - F.Vláčil, O.Vávra, K.Kachyňa, J.Krejčík, J.Weiss, M.Forman, J.Menzel, V.Chytilová, J.Papoušek, I.Passer, E.Schorm a literární předlohy – výběr, literární a filmová mystifikace – J.Hašek, B.Hrabal, Z.Svěrák a L.Smoljak, literatura a režisérské osobnosti současného českého filmu –D.Klein, J.Hřebejk, J.Brabec, J.Svoboda, M.Steiner, Z.Troška, J.Strach, J.Jakubisko – výběr)

Žák: se snaží své znalosti z naší i světové literární historie, znalosti autorů,

jejich děl spojit s filmovou podobou; se pokouší v dílech najít typické rysy uvedených literárních směrů; sleduje schopnosti filmové tvorby reprodukovat stěžejní díla světové

literatury; zachycuje rozdílný přístup literatury a filmu k vyjádření společenských témat; orientuje se ve významných osobnostech světového filmu.

Světoví autoři 20. století - meziválečná literatura (E.Hemingway, J.Steinbeck, B.Pasternak, V.Wolfová, K.Amis, neorealismus, existencialismus, magický realismus a postmoderna v literatuře a filmu – výběr, A.Camus, J.P.Sartre, B.Vian, M.Pagnol, F.Saganová, I.Bergmann, A.Moravia, L.Visconti, F.Fellini, P.P.Passolini, U.Eco, G.G.Márquéz, P.Coelho, W.Styron, V.Nabokov, E.L.Doctorow, J.Irwing, J.K.Tool, J.P.Salinger, G.Grass)

Cizí jazyky ZSVDějepis

OSV

Žák: se pokouší zjistit, proč některá díla se stala tzv. bestsellery; vysvětluje důvod, proč si oblíbil některé knihy, zamýšlí se nad jejich

působením na city, nad jejich myšlenkovou hloubkou; se snaží na základě vlastní divadelní zkušenosti zjistit hlavní trendy

světového dramatu, reprodukuje jejich formu, obsah, hledá motiv díla, myšlenkový odkaz autora.

Literární a filmové bestsellery 20. století(A.S.Exupéry, M.Waltari, J.M.Simmel, G.Orwell, R.Bradburry, J.Heller, A.Halley, A.C.Clarke, J.R.R.Tolkien, J.Rowlingová, H.Charriér, světoví dramatici 20. století - E.Albee, V.Havel, F.Durenmatt, T.Williams, A.Miller)

Cizí jazykyDějepisZSV

MeV OSV

118

Plán učiva – Literární seminář – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin


Žák: vymezuje a identifikuje základní jazykovědné pojmy; potvrzuje či odmítá obsah jazykovědných disciplín, jejich klíčových pojmů; se znalostí základních jazykových kategorií řeší aplikační úlohy; provádí slovotvornou a morfematickou analýzu stavby slova; provádí syntaktickou analýzu textu; používá základní normativní příručky PČP, SMČ, SSČ; rozhoduje o správnosti pravopisného jevu; orientuje se v základních pojmech významu slov; nachází typické příklady v textu, druzích jazykového sdělení.

JazykovědaZákladní pojmy jazykovědy, její disciplíny, obsah. Národní jazyk a jeho vrstvy.Slovotvorba.Tvarosloví, jazykové kategorie (včetně slovesných adjektiv, druhu slovesného rodu a vidu), jejich vztah k použití ve větě a k syntaxi.Věta a výpověď (vztahy ve větě, poměry mezi větami hlavními, druhy vedlejších vět, větné konstrukce).

Cizí jazyky ZSV

OSV

Žák vymezuje a identifikuje základní pojmy funkční stylistiky; vyvozuje závěry z charakteru textu a použití vhodných jazykových

prostředků, slovní zásoby,významu slov, větné stavby; orientuje se v základních normativních příručkách, umí je používat; ovládá český pravopis.

Základní normativní příručky – Pravidla pravopisu, Stručná mluvnice česká, Slovník spisovné češtiny, znalost jejich použití.Základy pravopisu Význam slov Synonyma, antonyma, homonyma. Obrazná pojmenování, metafora, figury. Funkce v druzích jazykového sdělení, hlavně v literatuře.

ZSVBiologie

OSVVMEGS

Žák: se snaží vlastní tvorbou prokázat znalost slohových útvarů – vypravování,

popis,úvaha, charakteristika, novinový článek, fejeton, reportáž; uvědomuje si vztah mezi cílem sdělení a formou; postihuje obsah textu, nachází chyby v kontextu.

Sloh a stylistikaSlohotvorní činitelé, funkční styly, slohové postupy a útvary. Mluvený a psaný projev. Komunikační proces, jeho funkce, cíle sdělení a jazykové prostředky. Slohových postupů a útvarů.

ZSVDějepis

OSV

119

Žák: ovládá základní postupy v kompozici textu; nalézá v textu klíčová slova, chyby v syntaktické výstavbě, časové

posloupnosti; reprodukuje správně text; vysvětluje pojmy paralela, retardace, gradace, pointa, kontrast a nalézá je

v textu.

Textová výstavba Porozumění textu, téma, myšlenka, klíčová slova, reprodukce, ucelený text, úryvek, chyby v kontextu. Základní kompoziční principy – paralela, otevřený konec, pointa, gradace, retardace, opakování, kontrast motivů – jejich použití v druzích slohových či literárních postupů. Chyby v syntaktické výstavbě textu – anakolut, zeugma, nepravá vedlejší věta, chyby v časové posloupnosti.

Dějepis Biologie

OSV

Žák: aplikuje znalosti literární vědy při vysvětlování charakteru uměleckého díla; vymezuje klíčové pojmy literární historie, teorie a kritiky; dokazuje na textech zvláštnosti poslání a funkce literatury; rozlišuje hlavní druhy a žánry; nachází v textu prvky básnického jazyka; uvědomuje si hlavní kompoziční přístupy u základních literárních žánrů; posuzuje úlohu dialogu; zaznamenává v textu druhy dialogického vyjádření; objevuje vnitřní monolog.

Literární teorie, historie a kritika Funkce literatury, druhy – poezie, próza. Literární žánry - lyrika, epika, drama. Literární útvary epické, lyrickéVerš volný a vázaný, rytmus, rým, rýmové schéma metrum, stopa. Stylistická figura, přímé a obrazné pojmenování, metafora (personifikace, syntéze), metonymie, synekdocha, zvukomalba. Kompozice literárního díla. Autor, vypravěč, postava, děj, prostředíDialog a jeho úloha. Přímá, nepřímá a polopřímá řeč, vnitřní monolog

Dějepis Cizí jazyky

VMEGS MeV

Žák: se orientuje v periodizaci literárního vývoje, zařazuje do něj stěžejní díla

světové literatury i ty, které zná z vlastní četby a které jsou základem jeho ústní maturitní zkoušky;

uvědomuje si úskalí interpretace děl; na základě vlastní četby a dobré znalosti určitých literárních děl se podílí na

přípravě pracovních listů ke společné části státní maturitní zkoušky.

Periodizace literárního vývoje, literární interpretace Hlavní mezníky historie čes. a svět. lit.Významní představitelé a jejich díla. Příprava obsahu pracovních listů k ústní maturitní zkoušce.

DějepisCizí jazyky

MeV

120

Plán učiva – Seminář z anglického jazyka – třetí ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin


Žák: rozumí slovní zásobě na dané téma, díky návaznosti na učivo z jiných

předmětů dokazuje všeobecný rozhled a vlastní názor na dané téma, dokáže se vyjádřit k tématu písemně, orientuje se v poslechu přiměřené úrovně;

hovoří samostatně na dané téma; dokáže formulovat myšlenky a také o nich diskutovat.

HousingNatureSports and gamesShoppingTravellingFamilyLeisure timePersonal qualities and plans for the futureCulture and entertainment

Biologie ZSV Geografie Český jazyk Výtvarná vých.Hudební vých.

VMEGSOVSEV

Plán učiva – Seminář z anglického jazyka – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin


Žák: rozumí slovní zásobě na dané téma; k tématu se vyjadřuje ústně i písemně; formuluje myšlenky a diskutuje o nich; má poslechové dovednosti na odpovídající úrovni.

Mass mediaScience and technologyFoodCrime and punishmentHuman bodyClothingBankingSeasons of the yearThe Czech RepublicCanada, West IndiesAustralia, New ZealandIrish Republic, South AfricaThe British Festivals

Biologie FyzikaDějepisZSV Geografie

VMEGSEVMeVMuV

121

Plán učiva – Seminář z německého jazyka – třetí ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin


Žák: si osvojuje slovní zásobu k danému tématu; hovoří samostatně na dané téma, diskutuje o něm, vyjadřuje svůj názor; čte autentické texty odpovídající náročnosti, dokáže postihnout hlavní body

textu, vyhledává a zprostředkovává detailní informace v textu; orientuje se v poslechu odpovídajícímu jeho úrovni, rozumí hlavní myšlence

textu, chápe postoje a názory mluvčího; písemně formuluje své myšlenky a názory na dané téma.

Ich und meine FamilieWohnenAlltagEinkaufenFreizeit und HobbysReisen Schule und BildungMenschliche Beziehungen

ZSVČeský jazyk Geografie Hudební vých.Výtvarná vých.

VMEGSMuVMeVEV

Plán učiva – Seminář z německého jazyka – čtvrtý ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin


Žák: si osvojuje slovní zásobu k danému tématu; hovoří samostatně na dané téma, diskutuje o něm, vyjadřuje svůj názor; orientuje se v poslechu odpovídajícímu jeho úrovni, rozumí hlavní myšlence

textu, chápe postoje či názory mluvčího; čte a interpretuje literární texty v originálním znění; vytváří texty vyšší stylové úrovně; seznamuje se s reáliemi, historií a kulturou německy mluvících zemí.

Essen und TrinkenKörper und GesundheitBerufeVerkehr und DienstleistungenGesellschaftHeimatlandGeschichte DeutschlandsGeschichte ÖsterreichsGeschichte der SchweizUmweltschutz und Natur

Biologie FyzikaZSVČeský jazyk Geografie Dějepis

VMEGSMuVMeVEV

122

Plán učiva – Seminář z německého jazyka – čtvrtý ročník (jednoletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin


Žák: si osvojuje slovní zásobu k danému tématu hovoří samostatně na dané téma, diskutuje o něm, vyjadřuje svůj názor; čte autentické texty odpovídající náročnosti, dokáže postihnout hlavní body

textu, vyhledává a zprostředkovává detailní informace v textu; orientuje se v poslechu odpovídajícímu jeho úrovni, rozumí hlavní myšlence

textu, chápe postoje a názory mluvčího; seznamuje se s reáliemi, historií a kulturou německy mluvících zemí; písemně formuluje své myšlenky a názory na dané téma.

Körper und GesundheitSchule und BildungMenschliche BeziehungenGesellschaftVerkehr und DienstleistungenHeimatlandGeschichte DeutschlandsGeschichte ÖsterreichsGeschichte der SchweizUmweltschutz und Natur

Biologie FyzikaZSVČeský jazyk Geografie Dějepis

VMEGSMuVMeVEV

123

Plán učiva – Seminář z francouzského jazyka – třetí ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin


Žák: formuluje ústně a srozumitelně svůj názor na jednodušší i obtížnější témata; disponuje dostatečnými opisnými jazykovými prostředky v rámci tematických

okruhů, jako jsou zeměpisná témata, historie, umění, literatura, francouzské zvyky, svátky, politický systém, práce, cestování a další;

využívá nejběžnější vyjadřovací prostředky neutrálního funkčního stylu; komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech; se zapojí do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma; reaguje adekvátně a gramaticky správně v každodenních situacích užitím

jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických zvratů; jednoduše a souvisle popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi

související; srozumitelně reprodukuje méně náročný autentický text se slovní zásobou

na běžné či známé téma; sestaví ústně souvislý text na jednoduché téma jako lineární sled myšlenek; rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu na

běžné téma; rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí; identifikuje různé styly a citová zabarvení promluvy; identifikuje strukturu složitějšího textu a rozliší hlavní informace; odhadne význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby

a kontextu; využívá různé druhy slovníků při čtení odbornějších textů; logicky a jasně strukturuje středně dlouhý písemný projev, formální i

neformální text na běžné a známé téma; shrne a písemně sdělí běžné, obsahově jednoduché informace; všeobecně ovládá gramatiku dobře.

France (industrie, nature, les régions françaises, villes importantes) Paris (les monuments, le transport, l´histoire) République tchèque (industrie, nature, les régions tchèques, Prague, Brno) CanadaSuisseLuxembourgBelgiquepays TOM, DOMHistoire de la France (les époques importantes, grands personages historiques) Art français (peinture, sculpture, musique, B. D.) Littérature française (mon auteur préféré)

Geografie Biologie Tělesná vých. Dějepis Český jazyk ZSVVýtvarná vých.Hudební vých.

VMEGSMuVEVOSV

124

Plán učiva – Seminář z francouzského jazyka – čtvrtý ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin




využívá nejběžnější vyjadřovací prostředky neutrálního funkčního stylu; komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech; se zapojí do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma; reaguje adekvátně a gramaticky správně v každodenních situacích užitím



na běžné či známé téma; sestaví ústně souvislý text na jednoduché téma jako lineární sled myšlenek; rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu na




Fêtes et anniversairesVie culturelle, loisirs et vacancesMédias et communication, correspondance, à la posteSystème scolaire (enseignement primaire, enseignement secondaire, enseignement tertiaire) Système politiqueLogement, à l´hôtelLes repas, la cuisine française, au restaurantCorps humain, santé, chez le médecinSportVêtements et modeCoursesVoyages et moyens de transportFamille et ma journéeProfessions, travail, ma vie future, projetsTemps et climatEnvironnement et nature, vie à la campagane, en villeCaractéristique personnelle, portrait de l´homme


VMEGSMuVEVOSV

125

Plán učiva – Seminář z francouzského jazyka – čtvrtý ročník (jednoletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin




využívá nejběžnější vyjadřovací prostředky neutrálního funkčního stylu; komunikuje přiměřeně správně ve známých kontextech; zapojí se do rozhovoru s rodilými mluvčími na běžné a známé téma; reaguje adekvátně a gramaticky správně v každodenních situacích užitím



na běžné či známé téma; sestaví ústně souvislý text na jednoduché téma jako lineární sled myšlenek; žák rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního projevu na




France, ParisRépublique tchèque, Prague, BrnoFrancophonie – Canada, Suisse, Luxembourg, Belgique, pays TOM, DOMHistoire de la France (grands personages historiques)Art français (peinture, sculpture, musique, B. D.)Littérature française, mon auteur préféréFêtes et anniversairesVie culturelle, loisirs et vacancesMédias et communication, correspondance, à la posteSystème scolaireSystème politiqueLogement, à l´hôtelLes repas, la cuisine française, au restaurantCorps humain, santé, chez le médecinSportVêtements et modeCoursesVoyages et moyens de transportFamille et ma journéeProfessions, travail, ma vie future, projetsTemps et climatEnvironnement et nature, vie à la campagane, en villeCaractéristique personnelle, portrait de l´homme


VMEGSMuVEVOSV

126

Plán učiva – Seminář ze španělského jazyka – třetí ročník (dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: zařadí ŠJ do rodiny románských jazyků, seznámí se se španělsky

mluvícími zeměmi; hláskuje slova, ovládá abecedu a pravidla výslovnosti a přízvuku; pozdraví a představí se, zeptá se na osobní údaje jiné osoby; podá informaci o národnosti, bydlišti a profesi; ptá se na význam a pravopis slov.

masculino y femenino de los sustantivos y adjetivospresente de verbos ser, llamarse, trabajar, vivirpronombres interrogativosprofesiones, nacionalidades

ZSVGeografie

VMEGS MuV

Žák: rozlišuje mezi tykáním a vykáním; ovládá základní číslovky 0 – 10; diktuje a zapisuje telefonní čísla; rozlišuje přivlastňovací zájmena v jednotném čísle; tvoří množné číslo substantiv a adjektiv; seznámí se s regiony Španělska.

pronombres demonstrativosadjetivos posesivos en singularplural de adjetivos y nombrespresente de indicativo de verbos regulares

ZSVGeografie

VMEGS OSV

Žák: používá určitý člen v jednotném a množném čísle; rozlišuje předložky místa a příslovce místa; pojmenovává místnosti v bytě a nábytek; přídavnými jmény popisuje vlastnosti věcí; používá sloveso tener, estar; ptá se na množství; tvoří řadové číslovky do 10.

artículos determinados en masculino y femeninopresente de indicativo de tener, estarlocuciones prepopsicionalescasa, piso, habitacionesmuebles, objetosadjetivos calificativosnúmeros cardinales y ordinales

ZSV OSV

Žák: ptá se na existenci objektů ve městě; orientuje se v prostoru, označuje směr, ukáže cestu; pozná hodiny, zjistí otevírací dobu; dovede pracovat s plánem města; komunikuje o cestování; používá základní číslovky do milión.

artículos indeterminadosverbos estar, haberciudad, establecimientos públicosmedios de transportenúmeros hasta millónverbos empezar, teminar, abrir, cerrar, girar, seguir, subir, bajar

ZSVGeografie

VMEGS OSV

Žák: komunikuje v restauraci, objednává jídlo; pojmenovává potraviny a nápoje;

imperativo regular e irregular verbos gustar, querer, poder, hacer

ZSV OSV

127

používá rozkazovací způsob sloves; popisuje své stravovací návyky; mluví o svých preferencích v jídle; požádá jinou osobu, aby něco udělala.

clases de alimentosaficioneshábitos alimenticios

Žák: popíše osobu, její vzhled a povahové vlastnosti; ptá se na věk; mluví o svém režimu dne; časuje zvratná slovesa; pojmenovává členy rodiny; mluví o své rodině.

adjetivos calificativos para describir la personalidad y carácter de alguienadjetivos posesivosverbos reflexivos:levantarse, acostarse, ducharse, vestirsela familia

ZSV OSV

128

Plán učiva – Seminář ze španělského jazyka – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze) Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: popíše osobu, její vzhled a povahové vlastnosti; ptá se na věk; mluví o svém režimu dne; časuje zvratná slovesa; pojmenovává členy rodiny; mluví o své rodině.

adjetivos calificativos para describir la personalidad y carácter de alguienadjetivos posesivosverbos reflexivos: levantarse, acostarse, ducharse, vestirsela familia

ZSV OSV

Žák: komunikuje v obchodě; je schopen koupit oblečení, rozeznává barvy a materiály; ptá se na cenu, způsob platby; vyjadřuje svůj vkus v oblékání; rozeznává množství a míry při potravinách; pojmenovává různé druhy obchodů a prodejen.

adjetivos de color, género y númeroverbos saber y preferir complemento directo: lo, la, los, lasverbos con pronombre: gustar, parecer, quedar (bien o mal)ropa: colores y materialescantidades y medidasla lista de compra: alimentos


VMEGS OSV

Žák: navrhne schůzku; přijímá nebo odmítá pozvání; vyjadřuje povinnost, nutnost něco udělat; popisuje děje v jejich průběhu; vypráví o svých volnočasových aktivitách; pojmenuje měsíce v roku, dny v týdnu, roční období; seznámí se s tradičními španělskými svátky.

tener que + infinitivoestar + gerundioactividades y lugares de ociomeses del año, días de la semanafecha, estaciones del añofiestas tradicionales en España

ZSV VMEGS OSV

Žák: mluví o svých plánech do budoucna; komunikuje po telefonu; vyjadřuje pochybnost, pravděpodobnost, nejistotu, lhostejnost; umísťuje ve větě předmět přímý a zvratná zájmena; používá budoucí čas.

planes para el futuroexpresar indiferencia, probabilidad, duda, incertidumbrehablar por teléfonoir + a + infinitivopronombres personales de objeto

ZSV VMEGS OSV

Žák: mluví o minulých dějích; ptá se na příčiny a důvody, je schopen přijmout omluvu; tvoří formy příčestí minulého;

preguntar por la causa y justificarse, aceptar excusaspretérito perfecto compuesto

Výtvarná vých.ZSV

VMEGS OSV

129

seznamuje se s představiteli španělského malířství; čte a reprodukuje krátký text, tvoří rozhovor; ovládá intonaci tázací a zvolací věty.

participios regulares e irregularesexpresiones de sorpresa, decepción y aburrimientopintura

Žák: vyjádří množství a počet; popisuje duševní stavy, své pocity; časuje pravidelná i nepravidelná slovesa v minulém čase; používá neurčitá zájmena; zajímá se o latinskoamerickou hudbu.

hablar de hechos pasadospretérito indefinido de verbos regularespretérito indefinido de estar, tener, ir, hacer, verpronombres /adjetivos indefinidosmúsica hispanoamericana

ZSVHudební vých.

VMEGS OSV

Žák: rozlišuje dopravní prostředky; dovede porovnávat adjektiva; používá přivlastňovací a ukazovací zájmena; poskytuje informace o počasí, ovládá použití neosobních sloves; orientuje se v předpovědi počasí.

medios de transporteexpresar la propriedadpreguntar por el tiempo estructuras comparativasverbos impersonales llover, nevarel clima y el tiempo atmosférico

Geografie EV

130

Plán učiva – Matematický seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: užívá Gaussovu rovinu k zobrazení komplexních čísel; vyjádřuje komplexní číslo v algebraickém i goniometrickém tvaru; vypočítá absolutní hodnotu a argument komplexního čísla a chápat jejich

geometrický význam; sčítá, odčítá, násobí a dělí komplexní čísla v algebraickém tvaru; násobí, dělí, umocňuje a odmocňuje komplexní čísla v goniometrickém tvaru

užitím Moivreovy věty.

Komplexní čísla(imaginární jednotka a její mocniny, algebraický tvar komplexního čísla, znázornění komplexního čísla v Gaussově rovině, imaginární číslo, ryze imaginární číslo, čísla komplexně sdružená, absolutní hodnota komplexního čísla a její geometrický význam, komplexní jednotka, goniometrický tvar komplexního čísla, argument komplexního čísla, operace s k.č., umocňování a odmocňování k.č. - Moivreova věta, převádění k.č. z algebraického tvaru na goniometrický a naopak)

OSV

Žák: chápe spojitost a určí body nespojitosti elementárních funkcí; užívá věty o limitách funkce; používá nejdůležitější vzorce a pravidla pro derivace elementárních funkcí; v úlohách aplikuje geometrický a fyzikální význam 1.derivace funkce; vyšetřuje užitím derivace funkce monotonii, extrémy a průběh funkce; používá základní vzorce a pravidla pro výpočet integrálů; užívá určitého integrálu pro výpočty z praxe (obsahy, objemy).

Diferenciální a integrální počet (spojitost a limita funkce, derivace funkce, vyšetřování průběhu funkce, primitivní funkce, neurčitý integrál, určitý integrál)

Fyzika OSV

131

Plán učiva – Matematický seminář – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: provádí operace s reálnými čísly, složenými zlomky, řeší složitější úlohy

s mocninami, užití dělitelů a násobků přirozených čísel; řeší praktické úlohy na procenta a užitím trojčlenky, užívá absolutní hodnotu

reálného čísla a chápe její geometrický význam; zapisuje a znázorňuje intervaly, jejich průnik, sjednocení a doplněk.

Číselné obory – řešení úloh(přirozená, celá, racionální, reálná čísla, komplexní čísla, absolutní hodnota, její geometrický význam, řešení úloh, procvičování)

OSV

Žák: provádí operace s lomenými výrazy; provádí operace s výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny.

Algebraické výrazy – úpravy složitějších výrazů(mnohočleny, lomené výrazy, výrazy s mocninami a odmocninami)

OSV

Žák: stanoví definiční obor rovnice; řeší složitější úlohy na probrané rovnice, vyjádří neznámou ze vzorce; řeší kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel.

Řešení rovnic a nerovnic (lineární rovnice a jejich soustavy, rovnice s neznámou ve jmenovateli, rovnice s neznámou v absolutní hodnotě, s parametrem, Gaussova eliminační metoda, kvadratické rovnice s parametrem, v oboru komplexních čísel, iracionální rovnice, ekvivalentní a neekvivalentní úpravy, lineární a kvadratické nerovnice a jejich soustavy)

Fyzika Chemie

OSV

Žák: užívá různá zadání el. funkcí v množině R a užívá s porozuměním pojmy:

definiční obor, obor hodnot, hodnota funkce v bodě; určí průsečíky grafu funkce s osami soustavy souřadnic, sestrojí graf funkce,

přiřadí předpis funkce ke grafu funkce; modeluje reálné závislosti pomocí funkcí; sestrojí graf el. funkce s absolutními hodnotami; stanoví bod, v němž nabývá funkce extrému; určí intervaly monotonie funkcí a další vlastnosti funkcí; aplikuje poznatky o exponenciálních, logaritmických a goniometrických

funkcích při řešení reálných problémů; řeší exponenciální, logaritmické a goniometrické rovnice a jednoduché

Prohloubení učiva o funkích (základní poznatky o funkcích, různá zadání funkce, Df, Hf, graf funkce, průsečíky grafu s osami, vlastnosti funkce, funkce s absolutními hodnotami, elementární funkce, exponenciální a logaritmické funkce, rovnice a nerovnice, logaritmy, užití v úlohách z praxe, řešení goniometrických rovnic a nerovnic, úloh z trigonometrie - pravoúhlý a

Fyzika OSV

132

nerovnice. obecný trojúhelník, sinová kosinová věta, goniometrické funkce - stup. a oblouk. míra, gon. funkce sinus, kosinus, tangens, kotangens jejich vlastnosti a grafy, souvislost funkčních hodnot v jednotlivých kvadrantech, extrémy a nulové hodnoty, goniom. vzorce)

Žák: aplikuje znalosti o funkcích při úvahách a řešení úloh o posloupnostech; s porozuměním užívá pojmy vlastní a nevlastní limita posloupnosti; užívá věty o limitách posloupnosti k výpočtu limity; určí podmínky konvergence nekonečné geometrické řady a vypočíá její

součet; využívá poznatků o posloupnostech v reálných situacích, zejména v úlohách

finanční matematiky a dalších praktických problémech.

Prohloubení základního učiva o posloupnostech a řadách, řešení úloh finanční matematiky (základní poznatky o posloupnostech, posloupnost jako funkce, určení posloupnosti, aritmetická a geometrická posloupnost, základní vzorce, úlohy z praxe, limita posloupnosti a nekonečná geometrická řada, věty o limitách posloupnosti, konvergence posloupnosti, geometrická řada, její součet, využití posloupností pro řešení úloh z praxe)


OSV

Žák: správně užívá pojmy; užívá s porozuměním polohové a metrické vztahy mezi geometrickými

útvary v rovině a prostoru; pojmenuje a využívá základní objekty v trojúhelníku, Pythagorovy a

Euklidových vět v úlohách početní geometrie; řeší praktické úlohy užitím trigonometrie pravoúhlého a obecného

trojúhelníku, poznatků o mnohoúhelnících, úhlech, kruhu a jeho částí, geometrického zobrazení těles.

Rozšíření a prohloubení učiva planimetrie a stereometrie (úlohy na polohové a metrické vztahy mezi útvary v rovině, konvexní a nekonvexní útvary, řešení úloh z praxe: Pythagorova věta, Euklidovy věty, mnohoúhelníky - obvody a obsahy, kružnice, kruh a jejich části, obvodový a středový úhel, geometrická zobrazení - souměrnosti, posunutí, otočení, stejnolehlost, polohové vlastnosti útvarů v prostoru, řezy těles rovinou, metrické vlastnosti útvarů v prostoru, mnohostěny a rotační tělesa)

OSV

133

Žák: určí vzdálenost dvou bodů a souřadnice středu úsečky, velikost vektoru

v rovině i prostoru; provádí operace s vektory, určí velikost úhlu dvou vektorů, pracuje

s rovnicemi přímky v rovině i prostoru; charakterizuje druhy kuželoseček, používá jejich vlastnosti a analytické

vyjádření, určí vzájemnou polohu přímky a kuželosečky.

Analytická geometrie a její aplikace ve stereometrii(souřadnice bodu a vektoru v rovině i prostoru, operace s vektory, užití vektorů v praxi, parametrické vyjádření přímky v rovině a v prostoru, obecná rovnice a směrnicový tvar rovnice přímky v rovině, rovnice roviny, kuželosečky, vzájemná poloha přímky a kuželosečky)

Fyzika OSV

Žák: řeší úlohy kombinatoriky, statistiky, vyhledává a vyhodnocuje statistická data

v grafech a tabulkách. Úlohy z kombinatoriky, pravděpodobnosti a statistiky

OSV

134

Plán učiva – Seminář z logiky – třetí ročník (jednoletá verze) Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: čte a zapisuje tvrzení v symbolickém jazyce matematiky.

teorie množin(průnik a sjednocení množin, rozdíl množin, doplněk množiny v množině, podmnožina, inkluze a rovnost množin, Vennovy diagramy, praktické úlohy na užití množin a Vennových diagramů)

Matematika OSV

Žák: užívá správně logické spojky a kvantifikátory; rozliší definici a větu, rozliší předpoklad a závěr věty; rozliší správný a nesprávný úsudek; vytváří hypotézy, zdůvodňuje jejich pravdivost a nepravdivost, vyvrací

nesprávná tvrzení; zdůvodňuje svůj postup a ověřuje správnost řešení problému; přesně formuluje své myšlenky a srozumitelně je vyjadřuje.

výroková logika(výroky, negace výroku, kvantifikátory, kvantifikované výroky a jejich negace, složené výroky, logické spojky: konjunkce, disjunkce, implikace a ekvivalence, negace složených výroků, de Morganova pravidla, obměněná a obrácená implikace, definice, věta, důkaz, procvičování výroků a jejich negací, řešení nestandardních aplikačních úloh – testy, samostatná práce, úlohy z praxe)

Matematika Český jazyk

OSV

Źák: užívá správně logické spojky a kvantifikátory; rozliší definici a větu, rozliší předpoklad a závěr věty; rozliší správný a nesprávný úsudek; vytváří hypotézy, zdůvodňuje jejich pravdivost a nepravdivost, vyvrací

nesprávná tvrzení; zdůvodňuje svůj postup a ověřuje správnost řešení problému; přesně formuluje své myšlenky a srozumitelně je vyjadřuje.

predikátová logika(cvičení, testy, rozbor textu – tvrzení)

ZSVČeský jazyk

OSV

135

Plán učiva – Chemický seminář – třetí a čtvrtý ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně – 3.ročník, celkem: 60 hodin, 3 hodiny týdně – 4.ročník, celkem: 85 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: využívá znalostí a základů kvantitativní a kvalitativní analýzy

k pochopení jejich praktického významu v chemii, průmyslu, lékařství a při ochraně životního prostředí.

Analytická chemie FyzikaBiologieMatematika

EVMeV

Žák: se seznamuje se základními principy chemických výrob, popisuje jejich

význam pro hospodářství, charakterizuje vliv chemických výrob na životní prostředí.

Chemické výroby a technologie Geografie EVVMEGS

Žák: využívá odbornou terminologii při popisu látek a vysvětlování chemických

dějů, využívá názvosloví anorganické chemie při popisu sloučenin; provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešení praktických problémů; na základě znalostí o periodické soustavě prvků předvídá vlastnosti prvků a

jejich chování v chemických procesech; charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, zhodnotí jejich

surovinové zdroje, jejich využití v praxi a vliv na životní prostředí.

Obecná a anorganická chemie FyzikaMatematikaGeografie

EV

Žák: aplikuje pravidla systematického názvosloví organické chemie při popisu

sloučenin; aplikuje znalosti o průběhu organických reakcí na konkrétních případech; charakterizuje základní skupiny organických sloučenin a jejich významné

zástupce, zhodnotí jejich surovinové zdroje, využití v praxi a vliv na životní prostředí;

charakterizuje základní metabolické procesy a jejich význam; popisuje souvislosti mezi jednotlivými metabolickými ději.

Organická chemie a biochemie FyzikaBiologie

EV

136

Plán učiva – Chemický seminář – čtvrtý ročník (jednoletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: využívá odbornou terminologii při popisu látek a vysvětlování chemických

dějů, využívá názvosloví anorganické chemie při popisu sloučenin; provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešení praktických problémů; na základě znalostí o periodické soustavě prvků předvídá vlastnosti prvků a

jejich chování v chemických procesech; charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, zhodnotí jejich

surovinové zdroje, jejich využití v praxi a vliv na životní prostředí.

Obecná a anorganická chemie FyzikaMatematikaGeografie

EV

Žák: aplikuje pravidla systematického názvosloví organické chemie při popisu

sloučenin; aplikuje znalosti o průběhu organických reakcí na konkrétních případech; charakterizuje základní skupiny organických sloučenin a jejich významné

zástupce, zhodnotí jejich surovinové zdroje, využití v praxi a vliv na životní prostředí;

charakterizuje základní metabolické procesy a jejich význam; popisuje souvislosti mezi jednotlivými metabolickými ději.

Organická chemie a biochemie FyzikaBiologie

EV

137

Plán učiva – Biologický seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: objasní obecné vlastnosti organismu a uvede příklady; charakterizuje vývoj biologických věd v antice, středověku a novověku,

uvede významné osobnosti a jejich objevy; uvede příklady držitelů Nobelovy ceny; orientuje se v názvech oborů biologie a objasní, čím se zabývají zhodnotí

pravidla tvorby biologické nomenklatury a systému.

Obecná biologie (obecné vlastnosti organismu, historický vývoj biologie, rozdělení biologie, metody a prostředky biologického výzkumu, klasifikace živých soustav)

Chemie

Žák: rozdělí prvky podle jejich obsahu v těle; posoudí význam prvků; objasní strukturu organických látek a jejich funkci v organismu a jejich

nezbytnou funkci pro důležité chemické procesy probíhající v organismech; vysvětlí pojem anorganická látka a uvede příklady a jejich funkcí

v organismu; popíše stavbu molekuly nukleových kyselin a jejich význam pro dědičnost a

proměnlivost organismů.

Chemické složení organismů (prvkové složení, látkové složení – organické a anorganické látky)

Chemie

Žák: charakterizuje základní metabolické dráhy + jejich význam; objasní přenos energie v buňce; vysvětlí význam enzymů pro průběh chemických reakcí; rozliší katabolické a anabolické reakce, uvede příklady; popíše průběh a význam fotosyntézy, dýchání a kvašení; vysvětlí ústřední dogma molekulární biologie a popíše jeho jednotlivé části

(replikaci, transkripci a translaci).

Metabolismus (energie v buňce, enzymatická povaha buněčných dějů, anabolické a katabolické děje, fotosyntéza, dýchání, kvašení, replikace, transkripce, translace)

Chemie

Žák: popíše stavbu virionu, rozliší obalené a neobalené viry; vysvětlí systematické dělení virů; objasní rozdíly v reprodukci jednotlivých typů virů; charakterizuje virové infekce a jejich prevenci; popíše důsledky virových infekcí – epidemie, pandemie.

Viry(stavba a reprodukce virionu systematické dělení virů, virové infekce)

Žák: popíše stavbu prokaryotní buňky a jejich jednotlivých struktur; vysvětlí rozdíly ve stavbě buňky bakterie a sinice; objasní rozmnožování prokaryotní buňky;

Prokaryotní buňka (stavba a funkce jednotlivých struktur prokaryotní buňky, rozmnožování

EV

138

rozliší tvary bakterií; vysvětlí význam bakterií a jejich využití; rozpozná onemocnění způsobené viry nebo bakteriemi, popíše tyto

onemocnění a jejich prevenci.

prokaryotních buněk, bakteriální onemocnění, výskyt a význam bakterií, sinice)

Žák: popíše stavbu a funkci jednotlivých struktur eukaryotní buňky. Eukaryotní buňka

(stavba a funkce jednotlivých struktur eukaryotní buňky)

Žák: charakterizuje stavbu těla, způsoby výživy a rozmnožování hub; objasní jednotlivé způsoby rozmnožování hub; rozpozná významné zástupce, zařadí je do systému a popíše je; vysvětlí význam hub a jejich možné využití; popíše symbiózu a souvztažnost s houbami; popíše stavbu stélky lišejníků; zařadí významné zástupce lišejníků do systému a popíše je; určí a ukáže na mapě výskyt hub a lišejníků.

Houby a lišejníky (stavba těla a způsoby výživy, rozmnožování, systém hub, výskyt a význam hub, stavba stélky lišejníků, systém, zástupci)

EV

Žák: popíše typy stélek, vysvětlí rozdíl mezi stélkou a kormusem; uvede způsoby rozmnožování nižších rostlin; charakterizuje jednotlivá oddělení nižších rostlin a jejich zástupce; vysvětlí význam řas a jejich využití; rozpozná významné řasy a zařadí do systému.

Nižší rostliny (řasy)(typy stélek, rozmnožování, systém, význam a využití řas)

EV

Žák: vysvětlí rozdělení pletiv; popíše stavbu a funkci jednotlivých typů pletiv.

Rostlinná pletiva (rozdělení pletiv, stavba a funkce jednotlivých typů)

Žák: popíše a porovná vnitřní a vnější stavbu vegetativních orgánů; uvede příklady metamorfóz kořene, stonku a listu; popíše stavbu generativních orgánů; porovná opálení a oplození nahosemenných a krytosemenných rostlin; objasní květní vzorec; charakterizuje jednotlivá květenství a uvede příklady; přehledně rozdělí plody a zdůvodní kriteria klasifikace.

Anatomie a morfologie rostlin (kořen, stonek, list – vnější a vnitřní stavba, přeměny, květ – stavba, opylení a oplození květní vzorec, květenství, stavba semene, plod – rozdělení plodů)

Žák: objasní způsoby výživy u rostlin; Fyziologie rostlin Chemie

139

vysvětlí význam vody pro rostlinu a popíše příjem, vedení a výdej vody rostlinou;

vysvětlí význam makrobiogenních prvků ve výživě rostlin; charakterizuje ontogenezi rostlin – její fáze, faktory ovlivňující růst a vývin

rostlin, význam fytohormonů; vysvětlí příčiny a rozdělení pohybů rostlin; charakterizuje jednotlivé způsoby rozmnožování rostlin, uvede příklady.

(formy výživy rostlin, vodní režim rostlin, minerální výživa rostlin, růst a ontogeneze rostlin, dráždivost a pohyby rostlin, rozmnožování rostlin)

Fyzika

Žák: vysvětlí vývoj vyšších rostlin, zhodnotí fylogenetický význam ryniofyt; popíše stavbu těla, mechorostů, plavuní, přesliček a kapradin, porovná

jejich rodozměnu; rozpozná významné zástupce a zařadí je do systému.

Výtrusné rostliny(fylogeneze rostlin - ryniofyty mechorosty, kapraďorosty stavba těla, rodozměna)

EV

Žák: uvede hlavní znaky semenných rostlin; porovná znaky a rozmnožování nahosemenných a krytosemenných rostlin; rozpozná významné zástupce nahosemenných a zařadí je do systému; porovná znaky jedno a dvouděložných rostlin; charakterizuje čeledi jednoděložných i dvouděložných rostlin, a jejich

zástupce; rozpozná významné zástupce krytosemenných rostlin a zařadí je do

systému; posoudí vliv životních podmínek na tělo rostlin.

Semenné rostliny (charakteristika semenných rostlin, nahosemenné rostliny, krytosemenné rostliny)

EV

140

Plán učiva – Biologický seminář – čtvrtý ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin

Výstupy Učivo MV PTŽák: popíše stavbu a funkci jednotlivých organel prvoků; objasní systém prvoků – kmeny a podkmeny; charakterizuje významné zástupce, jejich výskyt a zařadí je do systému; vysvětlí způsob nákazy parazitickými druhy, projevy nákazy a prevenci.

Prvoci (organely prvoků a jejich funkce, systém prvoků, parazitičtí prvoci)

Žák: popíše jednotlivá stadia ontogeneze; uvede rozdělení tkání, charakterizuje jednotlivé typy a jejich výskyt

v organismu; vysvětlí způsoby rozmnožování živočichů a uvede příklad; popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav; objasní systém živočichů; uvede hlavní znaky jednotlivých taxonů; porovná vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů; charakterizuje významné zástupce, jejich výskyt a zařadí je do systému; vysvětlí příbuzenské vývojové vztahy živočišných kmenů; rozliší vrozené i naučené chování; charakterizuje jednotlivé typy chování živočichů, uvede příklady.

Mnohobuněční živočichové (ontogenetický vývoj, tkáně, evoluce a adaptace jednotlivých orgánových soustav, rozmnožování, systém živočichů, fylogeneze živočichů, etologie živočichů)

Geografie EVVMEGS

Žák: zařadí člověka do systému organismů; vysvětlí evoluci člověka a vznik lidských ras; popíše stavbu kostí, typy kostí, spojení kostí, růst kostí; popíše kostru člověka a její funkce, uvede nejčastější onemocnění kostí a

jejich příčiny; popíše stavbu kosterní, hladké a srdeční svaloviny, porovná jejich význam a

funkci; určí polohu a funkci významných kosterních svalů; přehledně rozdělí tělní tekutiny, uvede jejich složení a funkci, objasní

problematiku krevních skupin; popíše stavbu, funkci jednotlivých orgánů oběhové soustavy a imunitního

systému; vysvětlí činnost srdce a řízení oběhové soustavy; popíše stavbu, funkci a řízení dýchací soustavy, uvede onemocnění

dýchací soustavy a jejich příčiny; popíše stavbu a funkci jednotlivých orgánů trávicí soustavy, produkci

Biologie člověka (původ a vývoj člověka, lidské rasy, opěrná a pohybová soustava, soustavy látkové přeměny, oběhová a imunitní soustava, dýchací soustava, trávicí soustava a metabolismus, zdravá výživa, vylučovací soustava, kůže, soustavy regulační, nervová soustava, hormonální soustava, rozmnožovací soustavy, ontogeneze)

ChemieGeografie

MuVOSV

141

trávicích enzymů jednotlivými orgány; objasní metabolismus jednotlivých živin; popíše stavbu a funkci nefronu a ledviny, vysvětlí řízení tvorby moči; popíše stavbu a funkci kůže, vysvětlí význam kůže při termoregulaci; popíše stavbu a funkci jednotlivých částí nervové soustavy; popíše stavbu a funkci neuronu, princip šíření nervového vzruchu; charakterizuje typy reflexů; popíše stavbu a funkci smyslových orgánů a dalších významných

receptorů; vysvětlí propojení nervového a látkového řízení; charakterizuje žlázy s vnitřní sekrecí a hormony, které produkují; popíše stavbu a funkci rozmnožovací soustavy muže a ženy; popíše ovulaci, menstruační cyklus ženy, proces oplození, průběh

těhotenství; charakterizuje jednotlivé fáze individuálního vývoje člověka. Žák: popíše stavbu a funkci nukleových kyselin, průběh replikace, objasní princip

proteosyntézy; objasní základní genetické pojmy; vysvětlí Mendelovy zákony, řeší genetické příklady, vysvětlí důsledky vazby

genů; charakterizuje kvantitativní znaky, vysvětlí zastoupení jednotlivých genotypů

a fenotypů, vliv prostředí na kvantitativní znaky; popíše genetické zákonitosti v autogamické a panmiktické populaci, řeší

příklady za použití Hardyho – Weinbergova zákona; charakterizuje faktory narušující rovnováhu v populaci; vysvětlí podstatu dědičnosti znaků vázaných na pohlaví, řeší příklady; uvede základní metody výzkumu genetiky člověka a objasní příčinu a

projevy nejčastějších dědičných chorob; vysvětlí příčiny mutací, uvede důsledky jednotlivých typů mutací pro

organismus; vysvětlí evoluční význam mutací; popíše principy genové manipulace a uvede příklady jejich využití v praxi a

zhodnotí jejich možné důsledky; uvede příklady metod využívaných při šlechtitelství.

Genetika (molekulární základy dědičnosti, dědičnost kvalitativních znaků, dědičnost kvantitativních znaků, genetika populací, gonozomální dědičnost, mutace, genové inženýrství)

Chemie

Žák: vysvětlí a správně používá základní ekologické pojmy; charakterizuje hlavní abiotické faktory a vysvětlí jejich vliv na organismy;

Ekologie (základní ekologické pojmy, abiotické

Geografie EVVMEGS

142

objasní základní ekologické vztahy; charakterizuje populace a jejich vlastnosti; na konkrétních příkladech popíše vztahy mezi populacemi ve společenstvu; vysvětlí tok látek a energie v ekosystému a uvede příklady potravních

řetězců; posoudí vliv člověka na životní prostředí; jmenuje hlavní instituce a organizace zabývající se ochranou životního

prostředí.

faktory, populace, společenstvo, ekosystém, člověk a prostředí, instituce zabývající se ochrannou přírody)

Plán učiva – Biologický seminář – čtvrtý ročník (jednoletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin


143

Žák: objasní obecné vlastnosti organismu a uvede příklady; charakterizuje vývoj biologických věd v antice, středověku a novověku,

uvede významné osobnosti a jejich objevy; uvede příklady držitelů Nobelovy ceny; orientuje se v názvech oborů biologie a objasní, čím se zabývají zhodnotí

pravidla tvorby biologické nomenklatury a systému.

Obecná biologie (obecné vlastnosti organismu, historický vývoj biologie, rozdělení biologie, metody a prostředky biologického výzkumu, klasifikace živých soustav)

Chemie

Žák: rozdělí prvky podle jejich obsahu v těle; posoudí význam prvků; objasní strukturu organických látek a jejich funkci v organismu a jejich

nezbytnou funkci pro důležité chemické procesy probíhající v organismech; vysvětlí pojem anorganická látka a uvede příklady a jejich funkcí

v organismu; popíše stavbu molekuly nukleových kyselin a jejich význam pro dědičnost a

proměnlivost organismů.

Chemické složení organismů (prvkové složení, látkové složení – organické a anorganické látky)

Chemie

Žák: charakterizuje základní metabolické dráhy + jejich význam; objasní přenos energie v buňce; vysvětlí význam enzymů pro průběh chemických reakcí; rozliší katabolické a anabolické reakce, uvede příklady; popíše průběh a význam fotosyntézy, dýchání a kvašení; vysvětlí ústřední dogma molekulární biologie a popíše jeho jednotlivé části

(replikaci, transkripci a translaci).

Metabolismus (energie v buňce, enzymatická povaha buněčných dějů, anabolické a katabolické děje, fotosyntéza, dýchání, kvašení, replikace, transkripce, translace)

Chemie

Žák: popíše stavbu virionu, rozliší obalené a neobalené viry; vysvětlí systematické dělení virů; objasní rozdíly v reprodukci jednotlivých typů virů; charakterizuje virové infekce a jejich prevenci; popíše důsledky virových infekcí – epidemie, pandemie.

Viry(stavba a reprodukce virionu systematické dělení virů, virové infekce)

Žák: popíše stavbu prokaryotní buňky a jejich jednotlivých struktur; vysvětlí rozdíly ve stavbě buňky bakterie a sinice; objasní rozmnožování prokaryotní buňky; rozliší tvary bakterií; vysvětlí význam bakterií a jejich využití; rozpozná onemocnění způsobené viry nebo bakteriemi, popíše tyto

Prokaryotní buňka (stavba a funkce jednotlivých struktur prokaryotní buňky, rozmnožování prokaryotních buněk, bakteriální onemocnění, výskyt a význam bakterií, sinice)

EV

144

onemocnění a jejich prevenci. Žák: popíše stavbu a funkci jednotlivých struktur eukaryotní buňky. Eukaryotní buňka

(stavba a funkce jednotlivých struktur eukaryotní buňky)

Žák: charakterizuje stavbu těla, způsoby výživy a rozmnožování hub; objasní jednotlivé způsoby rozmnožování hub; rozpozná významné zástupce, zařadí je do systému a popíše je; vysvětlí význam hub a jejich možné využití; popíše symbiózu a souvztažnost s houbami; popíše stavbu stélky lišejníků; zařadí významné zástupce lišejníků do systému a popíše je; určí a ukáže na mapě výskyt hub a lišejníků.

Houby a lišejníky (stavba těla a způsoby výživy, rozmnožování, systém hub, výskyt a význam hub, stavba stélky lišejníků, systém, zástupci)

EV

Žák: popíše typy stélek, vysvětlí rozdíl mezi stélkou a kormusem; uvede způsoby rozmnožování nižších rostlin; charakterizuje jednotlivá oddělení nižších rostlin a jejich zástupce; vysvětlí význam řas a jejich využití; rozpozná významné řasy a zařadí do systému.

Nižší rostliny (řasy)(typy stélek, rozmnožování, systém, význam a využití řas)

EV

Žák: vysvětlí rozdělení pletiv; popíše stavbu a funkci jednotlivých typů pletiv.

Rostlinná pletiva (rozdělení pletiv, stavba a funkce jednotlivých typů)

Žák: popíše a porovná vnitřní a vnější stavbu vegetativních orgánů; uvede příklady metamorfóz kořene, stonku a listu; popíše stavbu generativních orgánů; porovná opálení a oplození nahosemenných a krytosemenných rostlin; objasní květní vzorec; charakterizuje jednotlivá květenství a uvede příklady; přehledně rozdělí plody a zdůvodní kriteria klasifikace.

Anatomie a morfologie rostlin (kořen, stonek, list – vnější a vnitřní stavba, přeměny, květ – stavba, opylení a oplození květní vzorec, květenství, stavba semene, plod – rozdělení plodů)

Žák: objasní způsoby výživy u rostlin; vysvětlí význam vody pro rostlinu a popíše příjem, vedení a výdej vody

rostlinou; vysvětlí význam makrobiogenních prvků ve výživě rostlin;

Fyziologie rostlin (formy výživy rostlin, vodní režim rostlin, minerální výživa rostlin, růst a ontogeneze rostlin, dráždivost a pohyby rostlin, rozmnožování rostlin)

ChemieFyzika

145

charakterizuje ontogenezi rostlin – její fáze, faktory ovlivňující růst a vývin rostlin, význam fytohormonů;

vysvětlí příčiny a rozdělení pohybů rostlin; charakterizuje jednotlivé způsoby rozmnožování rostlin, uvede příklady. Žák: vysvětlí vývoj vyšších rostlin, zhodnotí fylogenetický význam ryniofyt; popíše stavbu těla, mechorostů, plavuní, přesliček a kapradin, porovná

jejich rodozměnu; rozpozná významné zástupce a zařadí je do systému.

Výtrusné rostliny(fylogeneze rostlin - ryniofyty mechorosty, kapraďorosty stavba těla, rodozměna)

EV

Žák: uvede hlavní znaky semenných rostlin; porovná znaky a rozmnožování nahosemenných a krytosemenných rostlin; rozpozná významné zástupce nahosemenných a zařadí je do systému; porovná znaky jedno a dvouděložných rostlin; charakterizuje čeledi jednoděložných i dvouděložných rostlin, a jejich

zástupce; rozpozná významné zástupce krytosemenných rostlin a zařadí je do

systému; posoudí vliv životních podmínek na tělo rostlin.

Semenné rostliny (charakteristika semenných rostlin, nahosemenné rostliny, krytosemenné rostliny)

EV

Žák: popíše stavbu a funkci jednotlivých organel prvoků; objasní systém prvoků – kmeny a podkmeny; charakterizuje významné zástupce, jejich výskyt a zařadí je do systému; vysvětlí způsob nákazy parazitickými druhy, projevy nákazy a prevenci.

Prvoci (organely prvoků a jejich funkce, systém prvoků, parazitičtí prvoci)

Žák: popíše jednotlivá stadia ontogeneze; uvede rozdělení tkání, charakterizuje jednotlivé typy a jejich výskyt

v organismu; vysvětlí způsoby rozmnožování živočichů a uvede příklad; popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav; objasní systém živočichů; uvede hlavní znaky jednotlivých taxonů; porovná vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů; charakterizuje významné zástupce, jejich výskyt a zařadí je do systému; vysvětlí příbuzenské vývojové vztahy živočišných kmenů; rozliší vrozené i naučené chování; charakterizuje jednotlivé typy chování živočichů, uvede příklady.

Mnohobuněční živočichové (ontogenetický vývoj, tkáně, evoluce a adaptace jednotlivých orgánových soustav, rozmnožování, systém živočichů, fylogeneze živočichů, etologie živočichů)

Geografie EVVMEGS

Žák: popíše stavbu a funkci nukleových kyselin, průběh replikace, objasní princip Genetika Chemie

146

proteosyntézy; objasní základní genetické pojmy; vysvětlí Mendelovy zákony, řeší genetické příklady, vysvětlí důsledky vazby

genů; charakterizuje kvantitativní znaky, vysvětlí zastoupení jednotlivých genotypů

a fenotypů, vliv prostředí na kvantitativní znaky; popíše genetické zákonitosti v autogamické a panmiktické populaci, řeší

příklady za použití Hardyho – Weinbergova zákona; charakterizuje faktory narušující rovnováhu v populaci; vysvětlí podstatu dědičnosti znaků vázaných na pohlaví, řeší příklady; uvede základní metody výzkumu genetiky člověka a objasní příčinu a

projevy nejčastějších dědičných chorob; vysvětlí příčiny mutací, uvede důsledky jednotlivých typů mutací pro

organismus; vysvětlí evoluční význam mutací; popíše principy genové manipulace a uvede příklady jejich využití v praxi a

zhodnotí jejich možné důsledky; uvede příklady metod využívaných při šlechtitelství.

(molekulární základy dědičnosti, dědičnost kvalitativních znaků, dědičnost kvantitativních znaků, genetika populací, gonozomální dědičnost, mutace, genové inženýrství)

Žák: vysvětlí a správně používá základní ekologické pojmy; charakterizuje hlavní abiotické faktory a vysvětlí jejich vliv na organismy; objasní základní ekologické vztahy; charakterizuje populace a jejich vlastnosti; na konkrétních příkladech popíše vztahy mezi populacemi ve společenstvu; vysvětlí tok látek a energie v ekosystému a uvede příklady potravních

řetězců; posoudí vliv člověka na životní prostředí; jmenuje hlavní instituce a organizace zabývající se ochranou životního

prostředí.

Ekologie (základní ekologické pojmy, abiotické faktory, populace, společenstvo, ekosystém, člověk a prostředí, instituce zabývající se ochrannou přírody)

Geografie EVVMEGS

Plán učiva – Zeměpisný seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: lokalizuje na politické mapě světa hlavní problémy a ohniska napětí; vysvětlí příčiny a podstatu vybraných konfliktů ve světě; prezentuje vhodnou formou informace o vybraném konfliktu ve světě.

Ohniska napětí ve světě

GeografieDějepisZSV

VMEGSEV MuV

Žák:

147

identifikuje hlavní zdroje geografických a geologických dat; vyhledá, zpracuje, analyzuje a interpretuje informace z různých zdrojů dat; se podílí na tvorbě výukových materiálů.

Práce s geografickými informačními zdroji

Geografie Informatika

OSVMeV

Žák: identifikuje kulturní zvyky obyvatel vybraných zemí; identifikuje gastronomické zvyky obyvatel vybraných zemí; vyhledá, zpracuje a analyzuje informace z různých zdrojů dat; prezentuje vhodnou formou informace o kulturních zvycích vybraných zemí

(včetně gastronomie).

Kulturní zvyky vybraných zemí Geografie DějepisZSV

VMEGSMuVMeV

Žák: se aktivně účastní krátkodobých exkurzí v místním regionu; prezentuje vhodnou formou informace z krátkodobých exkurzí v regionu.

Brno – místní region Geografie Dějepis ZSV

EV

Žák: připravuje geografické soutěže pro ostatní účastníky semináře; aktivně se účastní geografických soutěží a olympiád.

Geografické soutěže Geografie OSVMeV

Žák: popíše kartografická zobrazení, druhy map, práce při vzniku mapy; orientuje se pomocí map a navigačních přístrojů v krajině; používá s porozuměním kartografickou a topografickou terminologii; vytváří a využívá vlastní schémata a mapy pro orientaci v území; vytvoří plán trasy, vypočítá délku trasy podle měřítka, zpracuje výškový profil

zvolené trasy, vyhledá optimální dopravní spojení pro zvolenou trasu.

Kartografie a dálkový průzkum Země Geografie MatematikaInformatika

MeV

Plán učiva – Zeměpisný seminář – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 95 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: vysvětlí předmět studia geografie a geologie a identifikuje dílčí vědní

obory; vysvětlí využití geografie a geologie v praktickém životě; používá s porozuměním vybranou geografickou a geologickou

terminologii;

Geografie a geologie jako věda a geografické a geologické informační zdroje

DějepisMatematikaInformatikaFyzika

VMEGSEV MeV

148

orientuje se v historickém přehledu geografie a geologie; vyhledá, zpracuje, analyzuje a interpretuje informace z různých zdrojů

dat.Žák: objasní principy vzniku a fungování vesmíru, galaxií a hvězd; objasní principy pohybu kosmických těles ve vesmíru; vyjádří princip vzniku a fungování sluneční soustavy a význam Slunce; popíše tvar, velikost a složení jednotlivých těles sluneční soustavy; orientuje se v historickému přehledu výzkumu vesmíru a sluneční soustavy.

Vesmír a sluneční soustava Fyzika Matematika Dějepis

EVVMEGSMeV

Žák: porovná postavení a vlastnosti Země a Měsíce s ostat.tělesy slun.soustavy; popíše pohyby Země a Měsíce a jejich důsledky (roční období, den, noc); popíše zatmění Slunce a Měsíce, slapové jevy a jejich vliv na život na Zemi; popíše časová pásma a zhodnotí jejich vliv na život na Zemi; určí místní a pásmový čas a datum v konkrétní lokalitě.

Země a Měsíc jako vesmírná tělesa Fyzika Matematika Dějepis

EVVMEGSMeV

Žák: popíše kartografická zobrazení, druhy map, práce při vzniku mapy; orientuje se pomocí map a navigačních přístrojů v krajině; používá s porozuměním kartografickou a topografickou terminologii; vytváří a využívá vlastní schémata a mapy pro orientaci v území;

Kartografie a dálkový průzkum Země MatematikaInformatika FyzikaZSV

MeVEV

Žák: zhodnotí příčiny přírodních katastrof a důsledky na přírodu a život lidí; posuzuje činnost člověka ve vztahu k litosféře, pedosféře a georeliéfu; porovná složení a strukturu zemských sfér a objasní jejich vzájemné vztahy; identifikuje běžné minerály a horniny,objasní jejich vznik,stavbu a vlastnosti; orientuje se v geologické historii Země a základních geobiocyklech; analyzuje energetickou bilanci Země a příčiny goeologických procesů; objasní vliv endogenních a exogenních procesů a na utváření zem.povrchu; objasní vývoj pevnin a oceánů, vznik pohoří, vulkanismus a zemětřesení; porovná vertikální a horizontální členitost oceánů a pevnin; popíše složení, vlastnosti, vznik a vývoj půd, půdní typy, druhy a procesy; určí základní vlastnosti vzorku půdy a navrhne její využitelnost v regionu.

Litosféra, pedosféra a georeliéf FyzikaChemieBiologie

EVVMEGSMeV

Žák: zhodnotí příčiny přírodních katastrof a důsledky na přírodu a život lidí; posuzuje činnost člověka ve vztahu k hydrosféře a kryosféře; zhodnotí využitelnost různých druhů vod a posoudí možné způsoby

hospodaření s vodou v příslušném regionu a ochranu vod; objasní chemické složení vody, její rozložení na Zemi, hydrogeologické

Hydrosféra a kryosféra FyzikaChemieBiologie

EVVMEGSMeV

149

působení vody, velký a malý oběh vody a popíše jednotlivé složky hydrosféry a kryosféry a jejich funkci v krajině;

popíše jednotlivé oceány světa a polární oblasti a zhodnotí jejich význam; popíše a zhodnotí složení, vlastnosti a pohyby vody.Žák: zhodnotí příčiny přírodních katastrof a důsledky na přírodu a život lidí; posuzuje činnost člověka ve vztahu k atmosféře a biosféře; charakterizuje hlavní biomy, fytogeografické a zoogeografické oblasti světa; objasní mechanismy globální cirkulace atmosféry a její důsledky; charakterizuje klimatické pásy Země; popíše složení a vertikální členitost atmosféry a klimatogeografické činitele; vysvětlí princip skleníkového efektu, ozónové díry, fungování planetárních a

místních větrů a jejich důsledky pro život na Zemi; identifikuje základní meteorologické prvky a vysvětlí princip jejich měření; interpretuje klimadiagram a synoptickou mapu.

Atmosféra a biosféra FyzikaChemieBiologie

EVVMEGSMeV

Žák: používá s porozuměním základní pojmy z geografie obyvatelstva a sídel; zhodnotí prostorové rozmístění a dynamiku vývoje obyvatelstva na Zemi; analyzuje rasová, etnická, náboženská, jazyková, kulturní, ekonomická a

politická specifika s ohledem na způsob života v kulturních regionech světa; popíše, analyzuje a zhodnotí mechanický pohyb obyvatelstva; identifikuje znaky, druhy a funkce sídel, objasní vývoj osídlení v oblasti; identifikuje a zhodnotí polohu, strukturu, typ, vývoj, funkci a problémy sídla.

Obyvatelstvo a sídla Dějepis ZSVBiologie MatematikaInformatika

VMEGS MuVEVMeV

Žák: používá s porozuměním základní pojmy z geografie

světov.hospodářství; zhodnotí světové hospodářství jako otevřený dynamický systém; identifikuje a zhodnotí faktory územního rozmístění hospodářských

aktivit; vymezí jádrové a periferní oblasti světa a uvede jejich základní znaky; analyzuje a zhodnotí vliv světového hospodářství na životní prostředí; identifikuje hlavní světové lesní oblasti a hlavní oblasti těžby dřeva; rozliší hlavní druhy zem.plodin, chovaných hosp.zvířat, lovených ryb,

vysvětlí jejich prostorové rozšíření na Zemi a jejich význam pro svět.hosp.; vyhledá z informačních zdrojů údaje o produkci hlavních

zemědělských plodin, o chovu hospodářských zvířat, o rybolovu a interpretuje tyto údaje.

Světové hospodářství I. - úvod, hospodářská mapa světa, zemědělství, rybolov, lesnictví

DějepisEkonomický seminář ZSVInformatikaBiologie

VMEGSEV MeV

Žák: rozliší jednotlivá odvětví průmyslu podle typů výrobků; Světové hospodářství II. – těžba, Dějepis VMEGS

150

popíše a zhodnotí rozmístění, objem a distribuci surovin a energet.zdrojů;

identifikuje různé způsoby výroby el.energie a jejich prostorové rozmístění;

rozliší hlavní průmyslové oblasti světa a jejich význam pro světové hosp.;

rozliší jednotlivé druhy dopravy a služeb, určí jejich prostorové rozmístění a řádovost, určí jejich výhody a nevýhody;

rozliší druhy a formy cest.ruchu a vysvětlí jejich podstatu na příkladech;

identifikuje světové oblasti c.ruchu, porovná jejich lokaliz.faktory a potenciál;

identifikuje lokality UNESCO a zhodnotí jeho vliv při ochraně památek; vyhledá z dostupných geografických informačních zdrojů údaje o těžbě

surovin, o výrobě el.energie, o produkci průmyslových výrobků, o dopravě, o službách a cestovním ruchu a interpretuje tyto údaje.

surovin, energetika, průmysl, doprava, služby, cestovní ruch

Ekonomický seminář ZSVInformatikaBiologie

EV MeV

Žák: používá s porozuměním základní pojmy politické geografie; rozliší a porovná státy světa a jejich organizace podle zvolených kritérií; lokalizuje na politické mapě světa hlavní geopolitické problémy a ohniska

napětí.

Politická geografie a mezinárodní organizace

Dějepis ZSV Informatika Ekonomický seminář

VMEGS MuV MeV EV

Žák: používá s porozuměním základní pojmy z krajinné ekologie a ochrany ŽP; objasní principy interakce člověk–příroda a koncepci trvale udržitel.rozvoje; popíše a zhodnotí na příkladech různé typy krajin, jejich vývoj a potenciál; analyzuje na příkladech přírodní a kulturní krajinné složky a prvky; identifikuje a zhodnotí nástroje ochrany přírody a životního prostředí; lokalizuje na mapách konkrétní příklady chráněných území přírody

v regionech ČR, Evropě a v mimoevropských regionech a určí jejich funkci; popíše a zhodnotí působení člověka na krajinu v minulosti a v přítomnosti; zhodnotí přírodní zdroje z hlediska jejich vyčerpatelnosti a obnovitelnosti; pojmenuje hlavní zásady ochrany přírody a ŽP pro každého člověka; identifikuje globální problémy lidstva (přírodní i antropogenní hrozby); lokalizuje hlavní ohniska napětí ve světě a identifikuje příčiny jejich vzniku.

Krajina a životní prostředíglobální problémy lidstva

Biologie Chemie Dějepis Ekonomický seminářZSV Informatika

VMEGS EV MuVMeV

Žák: lokalizuje na mapách regiony a vymezí jejich přírodní a kulturní hranice; popíše a zhodnotí přírodní sféru regionů, principy jejího utváření;

Severní Amerika Střední a jižní Amerika

Dějepis Biologie

VMEGS MuV

151

rozliší a zhodnotí přírodní oblasti a zóny a přírodní bohatství regionů; zhodnotí působení přírodní sféry regionů a na rozvoj společnosti regionů; popíše a zhodnotí strukturu sociálně geografické sféry regionů; identifikuje a popíše jádra a periferie regionů; popíše a zdůvodní lokalizaci hlavních dopravních os a uzlů regionů; identifikuje problémy regionů, objasní jejich příčiny a důsledky; charakterizuje způsob života obyvatel v konkrétních oblastech; rozdělí podle zvolených kritérií regiony do celků nižšího řádu; zhodnotí z různých hledisek význam regionů ve světě; stručně popíše a zhodnotí historický vývoj regionů; vymezí podle zadaných hledisek modelovou oblast v regionech, určí její

specifické znaky, pojmenuje její místopisné pojmy, určit její slabé a silné stránky, popíše její vývoj a funkci;

reaguje na aktuální události v regionech a popíše důsledky těchto událostí.

Austrálie a OceánieSeverní a západní Afrika Centrální, východní a jižní Afrika Jihozápadní a západní Asie Jižní a jihovýchodní Asie Centrální a východní Asie Rusko Jižní EvropaZápadní Evropa Severní Evropa Východní Evropa Jihovýchodní Evropa Střední Evropa

InformatikaEkonomický seminář ZSV

EV MeV

Žák: používá s porozuměním admin.-správní členění a místopisné pojmy ČR; popíše a zhodnotí polohu, přírodní poměry (geologie, povrch, klima, vodstvo,

biota), ochranu ŽP, přírodní zdroje ČR, regionů a Brna; využívá geologickou mapu ČR k objasnění geologického vývoje ČR; popíše a zhodnotí postavení ČR a regionů ČR v Evropě a ve světě,

charakterizuje obyvatelstvo, sídla, transformační a ekonomické procesy, strukturu hospodářství, dopravy a služeb ČR a jednotlivých regionů;

lokalizuje, popíše a zhodnotí hlavní rozvojová jádra a periferní oblasti ČR a jednotlivých regionů ČR, rozlišuje jejich specifika;

vymezí místní region (podle školy, podle bydliště) na mapě podle zvolených kritérií, zhodnotí přírodní, hospodářské a kulturní poměry mikroregionu a jeho vazby k vyšším územním celkům, zhodnotí s využitím dat strategického a územního plánování možnosti rozvoje místního regionu;

identifikuje problémy ČR, jednotlivých regionů a místního regionu; porovná na základě statistických dat jednotlivé regiony ČR, z různých

hledisek, určí jejich slabé a silné stránky a možnosti rozvoje.

ČR – poloha a přírodní podmínky ČR – hospodářství ČR – regiony, místní region Brno

Dějepis Biologie ZSV Informatika Ekonomický seminář

VMEGS MuV EV MeV

Plán učiva – Společenskovědní seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PTŽák: analyzuje základní globální problémy současného světa, vysvětlí jejich Vybrané kapitoly z politologie Geografie VMEGS

152

příčiny a možné následky; uvede jednotlivé historické etapy globalizace ve světě a jejich příčiny;uvede ohniska napětí ve světě.

Globální problémy současnostiGeografické vnímání globalizace

OSV

Žák: vyloží podstatu jednotlivých typů ústavních listin českého státu v průběhu

jeho historie a porovná rozdíly s aktuální Ústavou ČR; objasní závislost ústavy a na historickém kontextu doby; chápe význam ústavní listiny jako základního principu demokratického

právního státu; vymezí význam a podobu jednotlivých státních symbolů; uvede státní svátky ČR a uvede podstatu historických událostí, které s nimi

souvisí, chápe jejich odkaz posoudí historický význam jednotlivých nejvyšších představitelů (prezidentů)

našeho státu

Ústavní vývoj ČRStátní symboly a svátkyPrezidenti ČR

Dějepis

Žák: uvede příklady vojenských mezinárodních organizací, vymezí jejich činnost a

složení; uvede příklady ekonomických mezinárodních organizací, vymezí jejich

činnost a složení; Uvede příklady mezinárodních organizací hájících lidská práva a mír, vymezí

jejich činnost a složení.

Vojenská integrace ve světěMezinárodní organizace ekonomické integrace Stadia ekonomické integraceMezinárodní mírové a humanitární organizace

Dějepis MuV

Žák: uvede příklady některých významných totalitních režimů ve 20.stol. a

osobnosti s nimi spojené; na příkladech objasní rozdíly mezi demokratickými a totalitními principy; porovná politické systémy významných vybraných světových velmocí,

systém rozdělení státní moci a jednotlivé pravomoci politických institucí; vyloží podstatu vybraných důležitých historických momentů v 2.polovině

20.století a jejich historický dopad a odkaz.

Totalitní režimy 20. století, osobnostiPolitické systémy vybraných světových velmocí Vybrané klíčové politické události 2.pol.20.století

Dějepis MuV

Žák: objasní podstatu a historické impulsy evropské integrace vedoucí

k Evropské unii; uvede jednotlivé členské státy EU a stručně charakterizuje jejich postavení a

přínos k evropské kulturní rozmanitosti; na příkladech uvede shody a rozdíly životního stylu v evropských zemích; vymezí složení, činnost a pravomoci jednotlivých orgánů Evropské unie.

Evropská integrace Historie a motivy evropské integraceČlenské státy EUInstituce Evropské unie

Český jazyk Cizí jazyky

VMEGS

Žák: stručně objasní systém schvalovaní unijní legislativy; Legislativní proces v EU Dějepis VMEGS

153

rozlišuje jednotlivé politiky evropské unie, jejich obsah a závaznost pro členské státy EU.

Představitelé Evropské unie Geografie

Žák: vymezí vztah EU a České republiky, postavení ČR v EU a její zastoupení

v jednotlivých institucích EU; chápe historickou kontinuitu v evropském a globálním kontextu ve vztahu

k vývoji vlastního národa a státu.

Historie vztahu České republiky k EU GeografieDějepis

VMEGS

Žák: uvede aktuální problémy EU; uvede některé významné představitele evropské politiky vědy a kultury a

jejich zásluhy o sjednocení Evropy a evropskou kulturu.

Aktuální problematika EUVýznamní EvropanéVýznamní Češi a Evropa

Český jazykDějepis

VMEGS

Plán učiva – Společenskovědní seminář – čtvrtý ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: vyloží základní charakteristiky osobnostního a sociálního rozvoje; používá základní odbornou terminologii rámci psychologie; chápe význam psychologie v systému sociálních věd a její význam pro život.

Člověk jako jedinecPodstata vědního oboru psychologieLidský jedinec a jeho vývojPsychologická char.osobnostiUčeníČlověk v interpersonálních vztazích

BiologieČeský jazyk

OSVMuV

Žák: interpretuje základní sociologická data a tabulky; rozlišuje jednotlivé metody sociologického výzkumu; analyzuje a posuzuje jednotlivé sociální jevy a útvary; používá základní odbornou terminologii v rámci sociologie.

Člověk a společnostSociální skupiny ve společnostiSociální strukturaPříroda, kultura a společnostSociální kontrola a deviaceRodinaSpolečenské procesySociologický výzkum

Český jazyk OSVMeV MuV

Žák: se orientuje v základních právních vztazích; používá základní odbornou terminologii v oblasti práva; využívá adekvátní právní ochranu v příslušných situacích.

Člověk a právoPojem práva a jeho systém a související terminologie

Dějepis OSV

154

Právní odvětví (rodinné, pracovní, trestní, občanské, správní)Právní ochrana

Žák: rozlišuje základní principy demokratické společnosti; projevuje gramotnost v základních občanských povinnostech; aktivně se účastní občanského života ve státě; orientuje se v aktuální politické situaci.

Člověk a státZáklady teorie státuPolitický pluralismus a politické ideologieDemokratický právní státPolitický systém ČRPodstata vědního oboru politologie

Dějepis MeV

Žák: se orientuje v základních ekonomických problémech a vztazích;

rozlišujeme a vybere vhodnou formu podnikatelské činnosti v příslušné situace;

používá základní odbornou terminologii v oblasti ekonomie; uvede úlohu státu v tržní ekonomice.

Člověk a ekonomikaPodstata vědního oboru ekonomieTržní ekonomikaPodnikáníPeníze a monetární politika státuNárodní hospodářství

DějepisGeografie Ekonomický seminář

Žák: uvede příklady mezinárodních institucí, jichž je ČR členem, jejich složení,

zamření a vytyčené cíle; vysvětlí podstatu a cíle mezinárodní a evropské integrace; orientuje se v činnosti a struktuře Evropské unie; uvede příklady globální problému a globalizace a její příčiny a důsledky ve

světovém i národním měřítku.

Člověk v mezinárodním prostředíEvropská integraceMezinárodní organizaceGlobální problémy

Geografie VMEGS

Žák: vysvětlí příčiny vzniku filosofie a smysluplnost filosofického tázání pro život,

jedince i lidskou společnost; formuluje základní filosofické problémy a přístupy k jejich řešení v průběhu

dějin evropského myšlení; rozlišuje podstatu jednotlivých světových náboženství, jejich rozšíření a vliv; vysvětlí příčiny vzniku filosofie a smysluplnost filosofického tázání pro život,

jedince i lidskou společnost; formuluje základní filosofické problémy a přístupy k jejich řešení v průběhu

dějin evropského myšlení; rozlišuje podstatu jednotlivých světových náboženství, jejich rozšíření a vliv.

Člověk a světVznik a význam filosofieKapitoly z dějin evropského filosofieSvětová náboženství


OSVMuV

155

Plán učiva – Společenskovědní seminář – čtvrtý ročník (jednoletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin

Výstupy Učivo MV PTŽák: ovládá „umění učit se“, porovná různé metody učení a jejich účinnost; popíše vhodné způsoby, jak se vyrovnávat s frustrací a stresem; objasní pojmy prožívání, chování, jednání; charakterizuje psychické jevyše ilustruje na příkladech; aplikuje získané poznatky při sebepoznávání a poznávání druhých lidí; usiluje o pozitivní změny ve svém životě; objasní jednotu tělesného i psychického zdraví.

Základy psychologie(psychologie učení, psychohygiena, náročné životní situace, psychické procesy a stavy, kapitoly z vývojové psychologie, dějiny psychologie, psychologické směry - behaviorismus, tvarová teorie, psychoanalýza, kognitivní psychologie, psychologie osobnosti, životní styl, životní a pracovní podmínky podílející se na zdraví v rodině, škole, obci, výživa, pitný režim)

DějepisČeský jazyk BiologieVých.ke zdraví

OSVMuV

Žák: zvládá společensky vhodné metody komunikace; citlivě řeší problémy založené na mezilidských vztazích; popíše kulturní odlišnosti různých sociálních skupin; popíše možné důsledky sociálních předsudků; zaujímá odmítavé postoje ke všem formám sociálně patologického chování; posoudí sociální změny v individuálním a společenském životě.

Sociologie(předmět sociologie, proces socializace a metody, mezilidská komunikace, sociální skupiny a jejichformy, vztahy v rodině, jedinec ve skupině - vztahy, soc. role, normy chování, sociální struktura ve společnosti – sociální útvary, společenské instituce, sociální nerovnost, sociální deviace,

BiologieDějepis

MuVOSV

156

nezaměstnanost, kriminalita, extremismus, sociální fenomény a procesy - rodina, práce, masmédia, životní prostředí, sociální dovednosti - otevřenost, vyjednávání, obhajování a výchova ke zdraví, zdravý způsob života a péče o zdraví, média ve společnosti, reklama a její financování)

Žák: rozlišuje a porovná historické a současné typy států a formy vlády; porovná postavení občana v demokratickém a totalitním státě; vysvětlí podstatu a význam parlamentních a komunálních voleb,rozliší jejich

funkce; objasní podstatu a význam politického pluralismu; rozlišuje složky politického spektra ČR; porovná přístupy vybraných politických stran k řešení každodenních

problémů občanů; objasní podstatu evropské integrace a její důvody; posoudí význam integrace pro vývoj Evropy.

Politologie a právo(teorie státu, definice, znaky, typy státu, formy vlády, státní občanství ČR, symboly, stát a národ, volby, volební systémy, politická strana, koalice, opozice, politické spektrum, principy demokracie, formy demokracie, Ustava jako nejvyšší zákon státu, Listina základních práv a svobod ČR, ombudsman, složky státní moci, proces tvorby a schvalování zákonů, ideologie, znaky a funkce, přehled vybraných ideologií, evropská integrace, Rada Evropy, NATO, OSN, struktura a náplň činnosti, proces globalizace)

Dějepis Geografie Ekonomický seminář

OSVMeV

Žák: rozliší morální a právní normy; vysvětlí proces tvorby zákonů; rozliší fyzickou a právnickou osobu; vymezí podmínky vzniku a zániku právních vztahů, práva a povinnosti

účastníků a uvede příklady; rozlišuje právní odvětví; ve svém jednání respektuje platné právní normy; popíše, jak se odpovědně chovat v případě mimořádné události.

Právo jako minimum morálky(právní a morální vědomí, právní síla, právní řád, descendenční teorie, vývojové formy práva, prameny práva, instituce zajišťující zákonnost ve státě, právní subjektivita, způsobilost k právním úkonům, právní vztahy, práva a povinnosti účastníků právních vztahů, právnické profese, právo veřejné, soukromé, státní zastupitelství, soudy, mluvčí pro lidská práva)


OSV

Žák:

157

vysvětlí na základě konkrétní, reálné a aktuální situace ve společnosti mechanismy fungování trhu, objasní důvody kolísání cen zboží či pracovní síly na trhu;

analyzuje skrytý obsah reklamy; vyjadřuje svůj názor na faktory ovlivňující úspěch; objasní základní principy fungování systému příjmů a výdajů; vymezí práci úřadu práce a personálních agentur; na základě aktuálních mediálních informací posoudí vliv nejdůležitějších

ekonomických ukazatelů (inflace, úroveň HDP, míra nezaměstnanosti) na změny v životní úrovni;

objasní funkci ČNB a její vliv na činnost komerčních bank.

Základní ekonomické pojmy(typy ekonomik, ekonomický cyklus, tržní mechanismus, nabídka, poptávka, tvorba ceny, globální ekonomické otázky, ekonomické subjekty, právní formy podnikání, marketing a public relations, reklama, reklamní agentury, fiskální politika, státní rozpočet, daňová soustava, monetární politika ČNB, inflace, kurs měny, zahraniční platební bilance, HDP, sociální politika, důchodový systém, systém sociálních dávek, životní minimum, nezaměstnanost, státní politika, bankovní soustava, ČNB a komerční banky, peníze a jejich unkce, formy platebního styku, cenné papíry)

MatematikaDějepis GeografieEkonomický seminář

MeVOSV

Žák: objasní podstatu filozofického tázání; vysvětlí vztah filozofie k mýtu, náboženství, umění, ideologii a světovému

názoru; provede zamyšlení nad základními filozofickými otázkami.

Náboženství a filozofie(národní a světová náboženství - zejména křesťanství, islám, buddhismus, judaismus, církev, sekta, tolerance, náboženský fundamentalismus, předmět, vznik a vývoj filozofie, obrat od mýtu k logu, vztah filozofie a náboženství, filozofie a umění, ideologie, politika, světový názor, filozofické disciplíny teoretické i praktické – zejména ontologie, gnoseologie, filozofická antropologie, etika, filozofie v dějinách – klíčové etapy a směry filozofického myšlení)

DějepisČeský jazykVýtvarná vých.

OSVVMEGS

Žák: charakterizuje a rozliší hlavní filozofické směry a jejich představitele od

antiky po období renesance; charakterizuje a rozliší hlavní novověké filozofické směry a jejich

představitele.

Orientální filosofie – starověká indická a čínská filosofie;Antická filosofie - předsokratikové, klasická filosofie (Platón, Aristotesles); Středověká patristika a scholastika;Renesanční filosofie;

Dějepis Český jazyk Cizí jazyky

VMEGSOSV

158

Novověký empirismus, sensualismus a racionalismus (Bacon, Locke, Descartes); Filosofie osvícenství encyklopedisté.

Žák: chápe a vysvětluje pojmy z německé klasické filozofie; pokouší se orientovat ve stěžejních myšlenkách filozofů; dokáže rozlišit marxismus od pravicových hnutí; aplikuje základní metody pozitivizmu v praxi; hledá prvky pozitivizmu v literatuře.

Německá klasická filosofie (něm. osvícenství – I.Kant a teorie poznání, kritický racionalismu, etika - kategorický imperativ, Herder, Fichte, Schelling, G.Hegel – abs. idealismus, dialektika - triáda, filosofie dějin); Filosofie přelomu 19.a 20.stol. (marxismus, materialismus, K.Marx, F.Engels, L.Feuerbach, teorie třídního boje K. Marxe a sociální revoluce, pozitivismus - A.Comte, H.Spencer, iracionalismus a voluntarismus - F.Nietzche, A. Schopenhauer)

Český jazyk Cizí jazyky Dějepis

OSV

Žák: charakterizuje současnou filozofii zaměřenou na člověka a problém bytí; spojuje existencialismus, pragmatismus a postmodernismus s literaturou.

Filosofie 20.stol. až po současnost (existencionalismus – S.Kierkegaard, P.Sartre, Camus, G.Marcel, filosofie bytí - M.Heidegger – pragmatismus – W.James, J.Dewey, fenomenologie – E.Husserl, M. Schiller, postmodernismus, hermeneutika, strukturalismus)

Český jazyk Cizí jazyky

ME OSV

159

Plán učiva – Dějepisný seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: uvede charakteristické znaky osvícenství a vymezí jeho pronikání do

Evropy; charakterizuje stav ve Francii v předvečer revoluce, uvádí průběh jejích

etap, výsledek a význam pro Evropu; porovnává revoluci ve Francii s americkým bojem za nezávislost a s

revolucemi v 16. a 17.st.; posuzuje význam konceptu listiny práv a svobod; orientuje se v politických, hospodářských, sociálních a náboženských

poměrech ve Francii za vlády Napoleona; posuzuje vliv válek na dějiny v Evropě a českých zemích; porozumí systému Svaté aliance a jejího fungování v politice do jejího

zániku.

Osvícenství;Velká francouzská revoluce;Napoleonská Francie, napoleonské války a Evropa po Vídeňském kongresu.

Český jazyk ZSVCizí jazyky

OSVMuVMeV

Žák: popíše význam postupné industrializace a vědecké a technické

modernizace společnosti; vychází z poznatků revolučních let 1848/49 týkajících se následné

demokratizace společnosti; popíše moderní kolonialismus a vyvodí jeho důsledky pro země třetího

světa.

Vznik moderní industriální a občanské společnosti na přelomu 19. a 20. století;Světové velmoci;Kolonialismus.

FyzikaChemieMatematikaInformatika ZSV

VMEGS

Žák: vymezuje mezinárodní postavení velmocí; orientuje se v poválečných poměrech v Evropě; posuzuje versailleský systém;

Poválečná Evropa v letech 1918-1939; Mezinárodní vztahy mezi velmocemi po r. 1918;

ZSVČeský jazyk Výtvarná vých.

VMEGSMuV

160

vymezuje základní projevy totality; orientuje se ve válečných konfliktech 30.let; charakterizuje situaci v Československu mezi válkami.

Zrod totalitních a autoritativních režimů (fašismus, komunismus, nacismus) a jejich hlavní představitelé;Hospodářská krize a její důsledky pro svět;Československo 1918-38.


Žák: charakterizuje situaci za Protektorátu a jeho postavení k německé říši; orientuje se na hlavních bojištích války; charakterizuje formy odboje za války; dokládá znalosti týkající se osudů Židů za války; posoudí výsledky a důsledky války a poválečné uspořádání států; orientuje se v závěrech ujednání protihitlerovské koalice.

Druhá světová válka;Protektorát Čechy a Morava;Problematika Židů za 2.světové války.

Český jazykZSVCizí jazykyVýtvarná vých.

OSVMuVMeVVMEGS

Žák: se orientuje v ekonomické, společenské a politické situaci v poválečném

Československu; vnímá sílící vliv komunistické strany na poválečný vývoj v Československu; vysvětluje znaky stalinismu, popisuje politické procesy s odpůrci režimu; rozumí okolnostem spojeným s intervencí vojsk Varšavské smlouvy,

vyvozuje důsledky; charakterizuje normalizaci a vývoj vedoucí k roku 1989.

Poválečné Československo 1945-89;Únorový převrat;Politické procesy;Pražské jaro, intervence států Varšavské smlouvy 1968;Normalizace;Rozpad sovětského bloku, vznik ČR.


VMEGSOSV

Žák: charakterizuje studenou válku a vymezuje hranice obou politických bloků; uvádí ohniska střetů mocenských bloků; pochopí proces západoevropské integrace; orientuje se v procesech sovětizace a unifikace sovětského bloku; uvádí hlavní ohniska světového terorismu; ukazuje na mapě nejdůležitější oblasti související s poválečnými světovými

událostmi; porozumí pojmu globalizace a uvádí její projevy.

Svět po 2.svět.válce - bipolární svět; Studená válka a její projevy; Integrace Evropy; Proces dekolonizace po 2.svět.válce;Ohniska napětí v 50.- 80. letech; SSSR, perestrojka, rozpad sovětského bloku; Světový terorismus, příčiny, cíle, projevy;Globalizace.

ZSVGeografie Ekonomický seminář

VMEGSMuV

161

Plán učiva – Dějepisný seminář – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: zvládá se souhrnně orientovat v nejstarších dějinách civilizace; posuzuje postupný vývoj lidské produktivity a umí ho časově zařadit; orientuje se v nejdůležitějších přínosech starověkých civilizací pro lidskou

společnost; dokáže posoudit konkrétní přínos a význam starověkých států; dokazuje znalosti o dějinách antického Řecka a Říma.

Pravěk, vznik a vývoj člověka, periodizace pravěku;Starověk – staroorientální státy – Mezopotámie, Egypt;Starověk – antické Řecko;Starověk – antický Řím.

Český jazyk Geografie Výtvarná vých. ZSV

OSVMuV

Žák: ukazuje na mapě polohu nejstarších státních útvarů; objasňuje pád římského impéria a vznik prvních středověkých státních

útvarů; uvádí hlavní znaky feudalismu; chápe úlohu křesťanství jako sjednocující prvek.

Raně feudální státy v Evropě - Byzanc, Francká říše;Anglie, Francie, Kyjevská Rus;Úloha křesťanství.

Cizí jazyky GeografieČeský jazyk ZSV

MeVVMEGS

Žák: uvádí informace o prvních slovanských státních útvarech a charakterizuje

je; zmiňuje významné vládce a panovníky; orientuje se ve vládě Přemyslovců a Lucemburků; poznává příčiny a průběh husitství a kulturu gotiky.

Naše státní útvary (Velká Morava, český stát za Přemyslovců);Vláda Lucemburků;Vystoupení Mistra Jana Husa a husitské hnutí.

Český jazykVýtvarná vých.Hudební vých. ZSV

OSVMeV

Žák: charakterizuje změny Evropy ve vrcholném středověku a příčiny a průběh

křížových výprav; uvádí příčiny zámořských objevů a jejich důsledky; se orientuje na mapě.

Evropa v období vrcholného středověku;Francie, Anglie, Německo a Rusko; Křižácké výpravy;

Český jazykGeografie Ekonomický seminář

VMEGSMuV

162

Zámořské objevy, příčiny, význam pro evropskou společnost.

Žák: vysvětluje náboženskou situaci v Evropě v 15. a v 16. století; uvádí hlavní náplň a program reformace a protireformace a vyvozuje

důsledky pro dějiny; zmiňuje hlavní habsburské panovníky na českém trůně, uvádí význam jejich

vlády a charakterizuje tuto vládu; popisuje důsledky porážky českých stavů na Bílé hoře pro české země; vysvětluje pojem humanismus a renesance; uvádí významné znaky, osobnosti.

Reformace a protireformace v Evropě;Habsburkové na českém trůně;Naše země v letech 1526-1619;Třicetiletá válka u nás a její důsledky v našich dějinách;Humanismus a renesance v Evropě.

Český jazykZSVGeografieVýtvarná vých. Ekonomický seminář

OSVMuV

Žák: objasňuje příčiny, průběh a výsledky anglické revoluce pro Evropu a USA; popisuje dobu baroka po kulturní a politické stránce.

Anglická revoluce;České země na přelomu 17. a 18. století;Doba barokní.

Cizí jazyky ZSVČeský jazykVýtvarná vých.

VMEGSOSVMeV

Žák: uvádí příčiny vzniku USA, zmiňuje představitele a vyvozuje důsledek pro

americké i evropské dějiny v 19. století; uvádí příčiny francouzské revoluce, popisuje situaci v evropské

společnosti, zmiňuje průběh a výsledek revoluce a vliv na světové dějiny; popisuje průběh napoleonských válek a charakterizuje postavu Napoleona; uvědomuje si důsledky válek v Evropě.

Vznik USA jejich vývoj v 19.století.; Válka Jihu proti Severu;Velká francouzská revoluce a její význam pro dějiny Evropy;Napoleonské války, Vídeňský kongres; Evropa po Vídeňském kongresu.

Cizí jazyky ZSVČeský jazyk Geografie Ekonomický seminář

MuVMeV

Žák: uvádí význam reforem Marie Terezie a Josefa II.; objasňuje příčiny revolucí 1848/49, uvádí jejich hlavní ohniska a výsledek; orientuje se v politické situaci českých zemí v letech 1848 -1867.

Osvícenský absolutismus; České země za vlády Marie Terezie a Josefa II.;Revoluce a národní hnutí v Evropě v 1.pol. 19.století;Revoluční rok 1848 u nás;Česká politika v letech 1848-1867 (rakousko-uherské vyrovnání).


VMEGSOSV

Žák: charakterizuje situaci mezi světovými válkami po stránce politické,

hospodářské, ekonomické a sociální; zmiňuje úlohu a postavení Ruska v poválečném světě; objasňuje příčiny světové hospodářské krize a popisuje její průběh a

Svět mezi dvěma světovými válkami; Versailleský systém;Rusko;Světová hospodářská krize;

ZSVČeský jazyk InformatikaGeografie

OSV

163

výsledek; nachází souvislosti s krizí počátku 21.století; orientuje se v nástupu totalitních režimů v Evropě po 1.svět. válce a

uvědomuje si jejich negativní dopad na evropskou společnost.

Nástup fašismu v Evropě;Vývoj v ČSR ve 30.letech 20.století.


Žák: orientuje se v pojmech holocaust, totalita, koncentrační tábory, politické

procesy charakterizuje situaci v Československu po 2.svět. válce, objasňuje nástup

totality a její následný vývoj; popisuje Československo jako stát sovětského bloku.

Druhá světová válka - základní mezníky v jejím průběhu;Československý odboj;Poválečné uspořádání světa v letech 1945-1949;Vývoj v Československu do roku 1948.


MuVMeVVMEGS

Žák: objasňuje pojem studená válka a uvádí hlavní ohniska konfliktů; popisuje rozpad sovětského bloku a další vývoj jeho států; vysvětluje události roku 1948, 1968 v Československu, uvádí jejich dopad

pro společnost; uvádí změny v Československu po pádu režimu roku 1989 a následný vznik

ČR.

Vznik „sovětského bloku“, studená válka, ohniska napětí a válečných konfliktů;Rozpad „sovětského bloku“ po roce 1989;Vývoj v Československu od února 1948 k listopadu 1989 se zaměřením na období stalinismu, Pražského jara a normalizace;Zánik totalitního režimu v Československu.

Český jazykZSVGeografieEkonomický seminář

MeVVMEGSOSV

Plán učiva – Ekonomický seminář – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: umí stručně objasnit základní pojmy ekonomie; Základní ekonomické pojmy Dějepis

164

umí objasnit principy fungování ekonomie; umí vysvětlit základní rámec hospodářství; umí popsat základní souvislosti vývoje ekonomie; orientuje se v historickém přehledu ekonomických škol.

ZSV

Žák: umí vysvětlit na základě konkrétní, reálné a aktuální situace ve společnosti

fungování hospodářského mechanismu; umí objasnit hospodářské souvislosti; umí objasnit důvody kolísání cen na trhu zboží a služeb a výrobních faktorů

podle vývoje nabídky a poptávky; umí vysvětlit základní pravidla tržní konkurence.

Trh a tržní mechanismus, nabídka, poptávka

MatematikaZSV

Žák: umí stanovit cenu jako součást nákladů a zisku; umí vysvětlit rozdíl ceny podle typu spotřebitele, místa či období; umí rozpoznat běžné cenové triky a klamavé nabídky; umí rozlišit a porovnat praktické využití jednotlivých forem podnikání; umí objasnit zakládání živnosti i jiných forem podnikání; umí porovnat výhody i nevýhody jedtlivých forem podnikání; umí porovnat zákonitosti ekonomického rozhodování výrobců na trhu v

různých, měnících se podmínkách.

Náklady, příjmy a zisk firmy Matematika ZSV

Plán učiva – Ekonomický seminář – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: umí objasnit principy cyklického kolísání výkonu; Měření výkonu ekonomiky Matematika

165

umí vysvětlit jednostlivé metody výpočtu produktu; umí porovnat výkony jednotlivých zemí; umí určit tempo růstu podle aktuálních údajů.Žák: umí vysvětlit tvorbu rovnováhy mezi nabídkou a poptávkou po práci; umí rozpoznat typy a příčiny nezaměstanosti; umí posoudit efektivnost a otevřenost pracovního trhu v mezinárodním

měřítku; umí napsat profesní životopis; umí vysvětlit podstatu inflace a její důsledky na příjmy domácností, vklady a

úvěry, dlouhodobé finanční plánování; umí uvést příklady jak se lze důsledkům inflace bránit.

Nezaměstnanost a inflace MatematikaGeografie

Žák: umí objasnit základní principy fungování systému příjmů a výdajů státního

rozpočtu; umí rozlišit základní typy daní; umí rozpoznat výhody a nevýhody různých daňových konceptů; umí objasnit funkci centrální banky a její vliv na komerční banky; umí posoudit, jaké nástroje může použít centrální banka při ovlivňování

množství peněz a úrokových sazeb; umí porovnat výhody a nevýhody jednotlivých bankovních instrumentů; umí využívat moderní technologie v bankovnictví (včetně internetového); umí vysvětlit základní makroekonomické agregáty; umí na základě aktuálních informací posoudit vliv ekonomických veličin na

změny v životní úrovni.

Fiskální a monetární politika Matematika ZSV

Žák: umí vysvětlit teorii komparativních i absolutních výhod; umí vysvětlit výhody i nevýhody protekcionismu; umí uvést hlavní příčiny rozvoje zahraničního obchodu; orientuje se v integračních procesech.

Mezinárodní obchod a integrace DějepisGeografie

Plán učiva – Seminář z informatiky – třetí ročník (dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 2 hodiny týdně, celkem: 60 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: rozeznává rozdíl mezi bitmapovou a vektorovou grafikou; umí spočítat přibližnou paměťovou náročnost bitmapového obrázku; dokáže nakreslit jednoduché obrázky ve zvoleném grafickém programu.

Bitmapová a vektorová grafika(pojmy bitmapa a čára, rozlišení, hloubka barev, práce s bitmapovým

Výtvarná vých. OSV

166

editorem, práce s vektorovým editorem, kreslení jednoduchých tvarů)

Žák: si je vědom významu databází v dnešním světě; zvládá základy práce ve zvoleném databázovém programu a dokáže

vytvořit jednoduchý SQL dotaz.

Databázové systémy(funkce databází a základní vlastnosti, základy práce s databázovým programem, dotazovací jazyk SQL, tvorba jednoduchých dotazů)

Matematika OSV

Žák: chápe význam algoritmizace; provádí analýzu problému a zejména jeho dekompozici na elementární

kroky; zapisuje navržený algoritmus pomocí standardních symbolů a struktur.

Algoritmus a jeho vlastnosti(pojem algoritmu a jeho základní vlastnosti - obecnost, rezultativnost, hromadnost, grafický zápis algoritmu – strukturogramy, vývojové diagramy, analýza, návrh, verifikace a implementace algoritmu)

Matematika OSV

Žák: dokáže navrhovat algoritmy tak, aby splňovaly zásady strukturovaného

programování; chápe rozdíly mezi jednotlivými programovacími jazyky.

Strukturované programování(strukturované programování a jeho cíle - přehlednost, modifikovatelnost a verifikovatelnost algoritmu, jazyky s modulární (Pascal) a blokovou (C) strukturou)

OSV

Žák: je si vědom podobností a rozdílů mezi matematickým a informatickým

pojetím datového typu; rozlišuje jednotlivé datové typy, dokáže je zařadit a určit, které operace je

možné nad nimi provádět; ovládá práci v různých číselných soustavách a převody mezi nimi.

Datové typy a operace nad nimi(datový typ jako množina přípustných hodnot a povolených operací, jednoduché a strukturované datové typy, ordinální datové typy, typy celočíselné a reálné, typ znak, logický typ, typ pole, řetězec, záznam, soubor, konstanty a proměnné, deklarace proměnných, zápis celočíselných konstant v různých číselných soustavách, zápis reálných a znakových konstant)

Matematika Fyzika

Žák: dokáže navrhovat jednoduché algoritmy využitím základních řídících

struktur bez ohledu na konkrétní programovací jazyk;Základní řídící struktury programu(sekvence-blok, větvení-podmínka a

Matematika OSV

167

chápe rozdíl mezi procedurami a funkcemi a dokáže posoudit vhodnost zvolené metody předávání parametrů pro konkrétní problém.

cykly, jednoduché větvení a přepínač, cyklus s pevným počtem opakování, s podmínkou na začátku a na konci, předčasné ukončení cyklu, procedury a funkce, formální a skutečné parametry, způsoby předávání parametrů - hodnotou, odkazem, výsledkem, jménem)

Žák: orientuje se v základních příkazech jazyka C a dokáže v něm

implementovat jednoduché algoritmy. Jazyk C, jeho vlastnosti a základní příkazy(jazyk C jako imperativní jazyk s modulární strukturou, datové typy, operátory a jejich priorita v C, znakové konstanty a escape sekvence, příkazy vstupu a výstupu, formátované čtení a zápis, standardní vstup a výstup a jejich přesměrování, typ soubor, příkazy a výrazy v C, implementace řídících struktur v C)

Český jazyk Anglický jazyk

OSV

Žák: zná výhody a nevýhody jednotlivých typů třídících algoritmů a dokáže zvolit

nejvhodnější metodu pro zadaný problém. Implementace některých algoritmů(třídění polí – třídící algoritmy a jejich složitost, třídění přímým vkládáním (INSERT SORT), přímým výběrem (SELECT SORT) a přímou výměnou (BUBBLE SORT), pokročilé třídící algoritmy (QUICK SORT, HEAP SORT))

OSV

Plán učiva – Seminář z informatiky – čtvrtý ročník (jednoletá i dvouletá verze)Anglická a humanitní profilace - 3 hodiny týdně, celkem: 85 hodin

Výstupy Učivo MV PT Žák: při práci s výpočetní technikou využívá teoretické poznatky o funkcích

jednotlivých komponent počítače; ovládá, využívá a spravuje dostupnou výpočetní techniku;

Technické a programové vybavení počítače(hardware – funkce počítače, jeho částí

Fyzika OSVEV

168

definuje rozdíl mezi operačním systémem a aplikačním software, instaluje a spravuje nejpoužívanější programy.

a periferií, podstata reprezentace dat, typy rozhraní a zapojení hardwarových komponent, ergonomie, hygiena a bezpečnost práce s výpočetní technikou, rozdělení software, zásady instalace a odinstalace, správa počítače a ovladačů zařízení)

Žák: využívá teoretické i praktické poznatky o funkcích jednotlivých složek

softwaru k tvůrčímu a efektivnímu řešení úloh; řeší efektivně problémové situace na počítači; organizuje účelně data a chrání je proti poškození či zneužití.

Operační systémy. MS Windows(základní vlastnosti a funkce operačních systémů, instalace operačního systému, správa disků, údržba a ochrana informací v počítači - správa souborů a složek, komprese, antivirová ochrana, firewall, základy ovládání a správy operačního systému Windows, zabezpečení dat, uživatelé a přístupová práva)

MeV

Žák: zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí

aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu; vytváří dokumenty v souladu s platnými typografickými normami; využívá prezentační software při přípravě na výuku; prezentuje výsledky své práce na internetu.

Elektronická příprava dokumentů a prezentace informací(formy dokumentů a jejich struktura, zásady grafické a typografické úpravy dokumentu, aplikační software pro práci s informacemi – textové editory, tabulkové kalkulátory, grafické editory, databáze, prezentační software, multimedia, modelování a simulace, export a import dat, tvorba a publikace HTML stránek)

Výtvarná vých. MeVMuVVMEGS

Žák: rozeznává rozdíl mezi bitmapovou a vektorovou grafikou; umí spočítat přibližnou paměťovou náročnost bitmapového obrázku; dokáže nakreslit jednoduché obrázky ve zvoleném grafickém programu.

Základy počítačové grafiky(pojmy bitmapa a čára, rozlišení, hloubka barev, práce s bitmapovým editorem, práce s vektorovým editorem, kreslení jednoduchých tvarů)

Výtvarná vých. OSV

Źák: aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů; Úvod do programování Matematika OSV

169

analyzuje problém a navrhuje optimální řešení; zvolený algoritmus zapisuje v jazyce C.

(algoritmizace úloh – algoritmus, zápis algoritmu, řídící struktury programu - sekvence, větvení, cykly, datové typy a operátory, implementace algoritmů v jazyce C)

Žák: je si vědom významu databází v dnešním světě; zvládá základy práce ve zvoleném databázovém programu a dokáže

vytvořit jednoduchý SQL dotaz.

Práce s databázemi(funkce databází a základní vlastnosti práce s databázovým programem, dotazovací jazyk SQL, tvorba jednoduchých dotazů)

Matematika OSV

Žák: tvůrčím způsobem řeší problémové úlohy v tabulkovém procesoru; využívá tabulkového procesoru k práci v dalších předmětech.

Zpracování dat tabulkovým procesorem(práce s tabulkovým procesorem MS Excel, tvorba vzorců s využitím operátorů a funkcí, pokročilé funkce – podmíněná funkce, podmíněné sčítání, vyhledávací funkce, kontingenční tabulky, řazení dat, filtry, tvorba grafů)

Matematika Fyzika Chemie

OSV

Žák: dokáže připravit počítače k práci v malé lokální síti a připojit ji k internetu; efektivně řeší jednoduché problémy při správě lokální sítě.

Technologie počítačových sítí(fyzická a logická síť, topologie sítí, síťové služby a protokoly, server a klient, propojovací média, fyzické propojení počítačů, nastavení počítače pro práci v síti, základy správy lokální sítě)

Fyzika OSV

Žák: vyhledává informace a komunikuje po internetu; posuzuje aktuálnost, relevanci a věrohodnost informačních zdrojů a

informací; využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií,

knihoven, databází a výukových programů; využívá informační a komunikační služby v souladu s etickými,

bezpečnostními a legislativními požadavky.

Internet a jeho služby(internet jako globální WAN, IP a DNS adresy, služby internetu, globální charakter internetu, multikulturní a jazykové aspekty, data a informace, relevance a věrohodnost informace, odborná terminologie, informační

ZSV MeVMuVVMEGS

170

zdroje, procesy a systémy, sdílení odborných informací – diskusní skupiny, elektronické konference, e-learning, informační etika, legislativa – ochrana autorských práv a osobních údajů)

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

Moravskému gymnáziu Brno s.r.o. byl schválen projekt v „ Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost“ s názvem Podpora rozvoje cizích jazyků pro Evropu 21.století.Obsahem projektu je rozvoj komunikativní kompetence žáků v cizích jazycích a modernizace metod jazykové výuky podpořené aktivním využitím informačních a komunikačních technologií s nasazení jazykového software. Jazykové vzdělávání je jednou z hlavních priorit profilace gymnázia stanovenou v dlouhodobé koncepci rozvoje školy. Schopnost komunikace v písemné i ústní formě ve třech cizích jazycích bude nástrojem pro umožnění uplatnění absolventů na trhu práce a služeb v České republice i zemích EU. Konkrétním cílem je dosažení mezinárodních jazykových certifikátů v cizích jazycích (angličtině, němčině, francouzštině)

171

na úrovních odpovídajících klasifikaci podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky (A2, B1, B2).Projekt povede ke zvýšení jazykové gramotnosti studentů i pedagogů a zvýšení kvalifikace učitelů pro přípravu odborných seminářů v cizím jazyce. Projekt přispěje zároveň k upevnění a rozšíření mezinárodní sítě spolupracujících partnerských škol.

Celý projekt naleznete na sránkách www.mgbrno .cz v rubrice „ PROJEKTY EU „ .

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

172

http://www.mgbrno/

vzor tabulky pro učební osnovy · web viewword stress Český jazyk zsv mev ev Žák: konverzuje...

Documents