vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–skrive rapport –skrive avviksmeldinger...
TRANSCRIPT
![Page 1: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/1.jpg)
Fleksibilitet og
standardisering i vurdering
av yrkeskompetanse
Yrkesfagkonferansen 2018
Hæge Nore, dosent, OsloMet - Storbyuniversitetet
![Page 2: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/2.jpg)
Målet med fag- og yrkesopplæringen må
være relevant og attraktiv yrkeskompetanse
12.02.2018
–Gode
–Selvstendige
–Pålitelige
–Stolte
–….
fagarbeidere
![Page 3: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/3.jpg)
12.02.2018
Vurdering = hjelp meg til å bli god!
![Page 4: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/4.jpg)
12.02.2018
Vurdering = hjelp meg til å vise at jeg duger!
Foto: Hæge Nore
Foto: Erling (Plinga) Johansen
![Page 5: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/5.jpg)
Vurdering = hjelp meg med å verdsette det jeg kan!
Mikaela kommer fra Romania og har jobbet i
et renholdsfirma i 7 år. Nå ønsker hun å ta
fagbrev og har bedt om realkompetanse-
vurdering. Hun er ikke veldig god i norsk, men
gjør seg godt forstått på engelsk.
12.02.2018
![Page 6: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/6.jpg)
12.02.2018
![Page 7: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/7.jpg)
Fagprøver - mellom utdanning og arbeid
Skole
Læretid
Arbeid(evt videreutdanning)
12.02.2018
Tverrfaglig praktisk eksamen
Fagprøve
Kan det som er forventet/står i læreplanen
(ser bakover)
Er ansettelsesbar/kan faget
(ser framover)
![Page 8: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/8.jpg)
Som kvalitetssikring…
Hva som
måles
Hvem som
måler
Hvordan det
måles
Strukturkvalitet Prosesskvalitet Resultatkvalitet Mål for fag- og
yrkesopplæringen
![Page 9: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/9.jpg)
12.02.2018
a) relevant kompetanse for
arbeidslivet og videre
opplæring (= se framover)
b) læringsutbytte som er
knyttet til læreplanverket
(= se tilbake)
Resultatkvalitet
(Udir, Kvalitet i fagopplæringen, 2015)
Tegning: Kjell Åge Nilsen
![Page 10: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/10.jpg)
12.02.2018
–Pr. i dag står det ikke noe
om gjennomføring og
vurdering av fagprøver i OL
og Forskrift (tidl § 3-57)
–Forlaget til endring i
bestemmelsene om
fagprøver har vært på
høring – venter på resultat
Målestokk: Nasjonale læreplaner
![Page 11: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/11.jpg)
Bransjestandarder…
– Kjerneelementer i alle prøver (dette må være med)
– Omforente vurderingskriterier (mer eller mindre likt for alle prøver i faget og i
alle fylker)
– Sjekklister for kandidatene (har du husket på…?)
12.02.2018
![Page 12: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/12.jpg)
Fylkesstandarder…
– Maler for utarbeidelse av fagprøver
– Maler for utarbeidelse av vurderingsskjemaer
– Kjennetegn på måloppnåelse
12.02.2018
![Page 13: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/13.jpg)
Internasjonale standarder? (MECVET)
ElektrikerIndustrimekanikerHelsefagarbeider
1
2
3
1
2
3
![Page 14: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/14.jpg)
Fagprøven som rituale…
![Page 15: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/15.jpg)
12.02.2018
–Fagfolk vurderer faget erfaringsbasert (vet hva som kreves)
–Basert på tillit
–Bruk av faglig skjønn (connoisseur)
–Educational connoisseurship
Lange tradisjoner…
Eisner, 1975, 2017
![Page 16: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/16.jpg)
Fagprøver - mellom utdanning og arbeid
Skole
Læretid
Arbeid(evt videreutdanning)
12.02.2018
Tverrfaglig praktisk eksamen
Fagprøve
Kan det som er forventet/står i læreplanen
(ser bakover)
Er ansettelsesbar/kan faget
(ser framover)
![Page 17: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/17.jpg)
Kvalitetskriterier – tester og vurderinger
– Autentisitet (grad av likhet med framtidig yrkesliv)
– Kognitiv kompleksitet (evne til å løse komplekse utfordringer/»bruke hue»)
– Meningsfull (både for elev/lærling og framtidige arbeidsgivere)
– Rettferdig (ikke favorisere noen ut over det som til vanlig kreves i et yrke)
– Transparens (klart og forståelig for alle parter; kjennskap til vurderingskriterier, hvem som vurderer og hensikten med vurderingen)
– Konsekvenser for utdanningen (hva er egentlig hensikten med opplæringen?)
– Mulig å tolke vurderingsresultatene direkte (egnet/ikke egnet…)
– Beslutninger som kan gjentas (pålitelig over tid og på tvers av vurderere)
– Sammenlignbarhet (like betingelser, konsistens i bruk av vurderingskriterier)
– Kost/nytte (ressursbruk)
12.02.2018
Baartman et al, 2006, s 158
![Page 18: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/18.jpg)
Autentiske fagprøver
Virkelige/reelle arbeidsoppgaver
…som utføres i et virkelig arbeidsmiljø
…i samspill med kolleger, kunder, brukere
…og gjennomføres etter vanlige bedriftsstandarder/kvalitetskrav
…og avsluttes med rapporter/ dokumentasjoner som en del av daglig arbeid
12.02.2018
![Page 19: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/19.jpg)
Autentisk vurdering av realkompetanse
Virkelige/reelle arbeidsoppgaver
…som utføres i et virkelig arbeidsmiljø
…i samspill med kolleger, kunder, brukere
…og gjennomføres etter vanlige bedriftsstandarder/kvalitetskrav
…og avsluttes med rapporter/ dokumentasjoner som en del av daglig arbeid
12.02.2018
Foto: EBL
![Page 20: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/20.jpg)
Dimensjoner i en autentisk fagprøve/
autentisk vurdering
1. oppgaven
2. den fysiske konteksten
3. den sosiale konteksten
4. resultatene (dokumentert utbytte)
5. vurderingskriteriene
12.02.2018
(Gulikers et al, 2004)
![Page 21: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/21.jpg)
Oppgavetyper (fag- og svenneprøver)
12.02.2018
Standard oppgaver
(et sett
trekkoppgaver)
Standard
elementer i alle
oppgaver
Full skreddersøm
til virksomheten
Åpne, komplekse
oppgaver
Konkrete,
detaljerte
bestillinger
Løsrevne
deloppgaver
Nore & Lahn, 2015, i sluttrapport Kvalitetsprosjektet
![Page 22: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/22.jpg)
Oppgaver til fagprøven uttrykker og tester ulike
krav til kommende fagarbeidere
I tillegg til faglige løsninger kan oppgaver innebære ulike krav til
– selvstendighet i valg av forutsetninger for arbeidet, utstyr, løsninger
– samarbeid og kommunikasjon med andre
– formidling av og begrunnelser for faglige løsninger mm.
– bruk av ulike dokumentasjonsordninger i faget
Vi kan knytte dette til internasjonale debatter om autentiske oppgaver
(Palm, 2008 og Gulikers, 2007) og om nøkkelkvalifikasjoner/generelle
kompetanser (Achtenhagen & Winther, 2014)
12.02.2018
![Page 23: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/23.jpg)
Oppgavenes omfang
– Når prøvetida er inntil fem dager og oppgaven tilsier en dag til planlegging, en halv dag til gjennomføring og en dag til dokumentasjon og vurdering
– Når kandidaten skjermes til å utføre en avgrenset oppgave som han/hun har veldig god tid på
– Hva er normal tidsramme for å utføre arbeidsoppgaver som inngår i denne prøven?
12.02.2018
![Page 24: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/24.jpg)
Den sosiale konteksten
– Arbeidet utføres i samarbeid med kolleger
– Samarbeid med kunder, brukere, leverandører…
– Samarbeid med andre kandidater om et oppdrag
– Bruk av sosiale medier?
– Hjelpemidler tillatt?
12.02.2018
![Page 25: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/25.jpg)
Dokumentasjon (den autentiske
dokumentasjonen)
–Hva innebærer det å dokumentere utført arbeid for eksempel for en helsefagarbeider?
–Skrive rapport
–Skrive avviksmeldinger
–Skrive notater
–Bruke PDA (hva inneholder de?)
–Fylle inn skjemaer
–Timelister
–Bilder
–Liste over forbruksmateriell
–…
12.02.2018
![Page 26: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/26.jpg)
Autentisk vurdering
–Hvem vurderer og gir
tilbakemelding på hva?
– Pasientens/brukerens
vurderinger og tilbakemeldinger
– Pårørende
– Kolleger – hva snakker dere om
etter utført arbeidsoppgave?
–Rike vurderingssituasjoner
(Steinar Kvale, 2007)
–Kan slike vurderings-
situasjoner standardiseres?
12.02.2018
![Page 27: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/27.jpg)
Standardisering eller fleksibilitet?
–Alt avhenger av skjønn –
enten juridisk og/eller faglig
–Et regelverk som er så
detaljert at det fjerner det
skjønnsmessige elementet vil
være uhensiktsmessig i møte
med ulike kandidater
–Både innhold, begreper,
kontekster og omfang av
erfaringer er så ulikt
12.02.2018
![Page 28: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/28.jpg)
Tolkning av læreplaner og krav til yrkes-
kompetanse må være faglig basert…
– Å vurdere utfra faglig skjønn krever faglig kompetanse; fagbrev og/eller lang
praksis i (lære-)faget
– Faglig skjønn er basert på egen erfaring fra faget og omfatter
– Vurdering av relevans i forhold til ansvar, oppgaver og funksjoner i faget
– Vurdering av kompetanse i ulike kontekster (bedrifter og kulturer)
– Vurdering av egnethet/skikkethet for faget
12.02.2018
![Page 29: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/29.jpg)
Når vurderingene er komplekse…
Når vurderingene er komplekse og det er høy grad
av risiko, forskyves ofte det faglige og metodiske
tyngdepunktet mot prosedyrer og forskrifter…
Er det mulig å opptre konsekvent og rettferdig når det
skal utøves skjønn i vurdering av yrkeskompetanse?
12.02.2018
![Page 30: Vurdering av yrkeskompetanse som forskningsfelt...–Skrive rapport –Skrive avviksmeldinger –Skrive notater –Bruke PDA (hva inneholder de?) –Fylle inn skjemaer –Timelister](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042415/5f2fc553baa67a51366509e2/html5/thumbnails/30.jpg)
Referanser
- Achtenhagen, F. & Winther, E. (2014) Workplace-based competence measurement: developing innovative assessment systems for tomorrow’s VET programmes. Journal of Vocational Education & Training, 66:3, 281-295
- Baartman, L. K., Bastiaens, T. J., Kirschner, P. A., & Van der Vleuten, C. P. (2006). The wheel of competencyassessment: Presenting quality criteria for competency assessment programs. Studies in Educational Evaluation, 32(2), 153-170.
– Eisner, E. W. (2017). The enlightened eye: Qualitative inquiry and the enhancement of educational practice. Teachers College Press.
– Gulikers, J., Bastiaens,T.J. & Kirschner, P.A. (2004) A Five-Dimensional Framework for Authentic Assessment. Springer: Educational Technology Research and Development, Vol 52, No 3, pp 67-86
– Gulikers, J., Kester, L., Kirschner, P.A & Bastiaens, T.J. (2007) The effect of practical experience on perceptions of assessment authenticity, study approach, and learning outcomes. Elsevier Ltd: Learning and instruction 18, pp 172-186
– Kvale, S. (2007). Vurdering i skole – vurdering i bedrift. Landskonferansen 2007.
– Palm, T. (2008) Performance Assessment and Authentic Assessment: A conceptual Analysis of the Literature. Practical Assessment, Research & Evaluation, Vol 13, No 4
12.02.2018