vlaams secretariaat van het katholiek onderwijs 1 leerzorg frank vandenbroucke minister van werk,...
TRANSCRIPT
1
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LeerzorgLeerzorg
Frank VandenbrouckeMinister van Werk, Onderwijs en VormingVice-ministerpresident van de Vlaamse Regering
ConceptnotaConceptnota30 maart 200730 maart 2007
2
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
TijdlijnTijdlijn23
dec
embe
r 200
5
disc
ussi
e le
erzo
rg
27 a
pril
2006
tuss
entij
ds a
dvie
s
mei
200
6
stan
dpun
tenn
ota
16 fe
brua
ri 20
07A
R a
dvie
s
maa
rt 20
07co
ncep
tnot
a
Vla
ams
Par
lem
ent
17 n
ovem
ber 2
006
Ont
wer
p va
n co
ncep
tnot
a
3
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Inhoud van het ontwerp Inhoud van het ontwerp van conceptnotavan conceptnota (90 blz.)(90 blz.)
VoorafInleidingI Achtergrond en actuele
cijfersII Leerzorg in detailIII Hoe verder?
4
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Waarom verandering?Waarom verandering?
• nood aan basiskader voor structurering van zorg in het onderwijs.
• verbeteringen in het buitengewoon onderwijs
• afstemmen op internationale tendensen
5
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Het leerzorgkaderHet leerzorgkader
• is een ordeningskader voor de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijs- en opvoedingsbehoeften– ‘handicap’ als
afstemmingsprobleem– in het gewoon én in het
buitengewoon onderwijs!– niveau kleuter, lager en
secundair onderwijs (niet VO en HO)
6
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Het leerzorgkaderHet leerzorgkader• twee invalshoeken:
– kindkenmerken (clusters en doelgroepen)
– kenmerken van de onderwijsomgeving die zich op een bepaalde manier en in een bepaalde mate moet aanpassen aan die kenmerken (leerzorgniveaus)
We krijgen een matrix met
‘leerzorgvelden’
ge
wo
on
o
nd
erw
ijsg
ew
oo
n o
nd
erw
ijs
bu
iten
ge
wo
on
on
de
rwijs
Leerzorg Leerzorg 30/03/200730/03/2007
Clu
ster
3
Clu
ster
1
Clu
ster
2
Clu
ster
4
Leerzorgniveau I
Leerzorgniveau II
Leerzorgniveau III
Leerzorgniveau IV
Leerzorgniveau V
8
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Inschaling in het leerzorgkaderInschaling in het leerzorgkader• voor een leerling wordt nagegaan
welk leerzorgniveau is aangewezen (handelingsgerichte diagnostiek) en tot welke doelgroep hij behoort (classificerende diagnostiek)
• stuurgroep• het CLB is beheerder en
eindverantwoordelijke van toewijzing van leerlingen in leerzorgveld
9
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Wie beslist?Wie beslist?
• CLB heeft beslissingbevoegdheid over de inschaling in de matrix.
• ouders zijn eindverantwoordelijken over de keuze gewoon of buitengewoon onderwijs.
10
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Doelgroepen cluster 1Doelgroepen cluster 1• alle leerlingen zonder problemen en
lln met participatieproblemen in het onderwijs die het gevolg zijn van tijdelijke problemen, persoonlijke kenmerken, hun socio-econ. of socio-culturele herkomst maar die geen stoornis(sen) hebben die onder te brengen zijn in 1 van de 3 andere clusters:– het preventief beleid van de
school is voldoende– zwakker, normaal- en
hoogbegaafde lln– GOK- en zorgbeleid
Clu
ster
1
11
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Clu
ster
2p
arti
cip
atie
pro
ble
me
n t
ijd
ens
het
lee
rpro
ces
LeerzorgmatrixLeerzorgmatrix
Clu
ster
1
12
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Doelgroepen cluster 2Doelgroepen cluster 2C
lust
er 2
par
tici
pat
iep
rob
lem
en
tij
den
s h
et
leer
pro
ces
type1 en 8
• Leerlingen met participatieproblemen in het onderwijs die voornamelijk tot uiting komen tijdens het leerproces:– Lln met een lichte mentale stoornis– Lln met leer- en/of aandachtstekort-
stoornissen• Lln die vooral moeite hebben met
het leren van schoolse vaardigheden en met het verwerven van schoolse kennisals gevolg daarvan
13
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LeerzorgmatrixLeerzorgmatrix
Clu
ster
3p
arti
cip
atie
pro
ble
me
n o
p m
eerd
ere
te
rrei
nen
zo
wel
bin
nen
als
bu
iten
het
on
der
wij
s
Clu
ster
1
Clu
ster
2p
arti
cip
atie
pro
ble
me
n t
ijd
ens
het
le
erp
roce
s
type1 en 8
type2,4,6 en 7
14
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Doelgroepen cluster 3Doelgroepen cluster 3• Leerlingen met participatieproblemen in
het onderwijs die tot uiting komen op meerdere domeinen van het functioneren als gevolg van:
– matige, ernstige of diepe stoornis op het gebied van het verstandelijk functioneren en het sociale aanpassingsgedrag en kleuters met ernstige ontwikkelingsstoornissen (huidig type 2)
– lichamelijke stoornis die leidt tot geringe zelfredzaamheid (huidig type 4)
– visuele stoornis: blinde en slechtziende lln (huidig type 6)
– auditieve stoornis: dove en slechthorende lln (huidig type 7)
– kleuters met STOS– meervoudige functioneringsproblemen
(ook ASS)
Clu
ster
3
Par
tici
pat
iep
rob
lem
en o
p m
eerd
ere
terr
ein
en z
ow
el
bin
nen
als
bu
iten
het
on
der
wijs
15
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LeerzorgmatrixLeerzorgmatrix
Clu
ster
3p
arti
cip
atie
pro
ble
me
n o
p m
eerd
ere
d
om
ein
en z
ow
el b
inn
en a
ls b
uit
en o
nd
erw
ijs.
Clu
ster
1
Clu
ster
2p
arti
cip
atie
pro
ble
me
n t
ijd
ens
het
le
erp
roce
s
Clu
ster
4p
rob
lem
en
op
he
t v
lak
va
n d
e s
oc
iale
in
tera
cti
e
type1 en 8
type2, 4, 6 en 7
type 3 en ASS
16
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Doelgroepen cluster 4Doelgroepen cluster 4
• Leerlingen met participatieproblemen in het onderwijs die het gevolg zijn van gedrags- en/of emotionele stoornissen of pervasieve ontwikkelingsstoornissen en die voornamelijk tot uiting komen op het gebied van de sociale interactie:– Gedrags- en/of emotionele stoornissen– Pervasieve ontwikkelingsstoornissen*
*synoniem voor autisme of ASS
Indien bijkomende matige, ernstige of diepe mentale stoornis: cluster 3
Clu
ster
4p
rob
lem
en o
p h
et
vla
k v
an
de
so
cial
e in
tera
ctie
17
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Clu
ster
3p
arti
cip
atie
pro
ble
me
n o
p m
eerd
ere
te
rrei
nen
zo
wel
b
inn
en
als
bu
iten
het
on
der
wij
s Clu
ster
1g
ee
n p
rob
lem
en
Clu
ster
2p
arti
cip
atie
pro
ble
me
n t
ijd
ens
het
le
erp
roce
s
Clu
ster
4p
rob
lem
en o
p h
et
vla
k v
an
so
cia
le i
nte
ract
ie
type1 en 8
type2, 4, 6 en 7
LeerzorgmatrixLeerzorgmatrix
type 3 en ASS
18
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LeerzorgniveausLeerzorgniveaus• hebben te maken met de
aanpassing van de onderwijsomgeving nl. – onderwijsorganisatorische
aanpassingen– aangepast studietraject en
curriculum (gemeenschappelijk, individueel)
– specifieke middelen (omkadering, werkingsmiddelen)
– leermiddelen
ge
wo
on
on
de
rwijs
L E
E R
Z O
R G
N I
V E
A U
L
E E
R Z
O R
G N
I V
E A
U
LeerzorgmatrixLeerzorgmatrixLeerzorgniveau ILeerzorgniveau I
Clu
ster
3
Clu
ster
1
Clu
ster
2
Clu
ster
4
I P/R/DIF/COMGC
Eondersteuning
ORG
PBD CLB
dip
l.+
ge
t.
Z SOL
20
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN I: indicatiestellingLZN I: indicatiestelling
• gemeenschappelijk curriculum
• eindcertificering die met het onderwijsniveau samenhangt
• structureel, preventief zorgbeleid voor alle leerlingen, leerlingvolgsysteem
• differentiëren, remediëren en compenseren
21
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN I: indicatiestellingLZN I: indicatiestelling
• zorgcoördinatie: stimulerende rol• schoolteam registreert
probleemomschrijving en pedagogisch-didactische acties
• ouders krijgen informatie en worden als ervaringsdeskundigen betrokken
• geen revalidatie tijdens lestijden, tenzij na ziekte of ongeval
22
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN I: inschrijvingsrechtLZN I: inschrijvingsrecht
• recht op inschrijving in een gewone school
• draagkracht kan niet ingeroepen worden
• certificering (ook tussentijds) volgens de gewone regels
23
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN I: LZN I: competentieontwikkelingcompetentieontwikkeling• leren in team werken, omgaan met
verscheidenheid aan zorgvragen in de klas en dus gedifferentieerd werken, behoren nu al tot de initiële lerarenopleiding
• Overleg vraagt vooral aan mentaliteitswijziging competenties ontwikkelen voor preventie, differentiatie, remediëring en compenserende maatregelen inzicht hebben in emotionele en sociale ontwikkeling, gedrags- en communicatieproblemen
• Verruiming basiscompetenties
24
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN I: financierings- en LZN I: financierings- en allocatiemechanismenallocatiemechanismen• nieuw financieringsmechanisme
(zal huidige GOK-telling vervangen)
• zorgcoördinatie blijft toegekend op basis van totale aantal leerlingen in de school
• speciale onderwijsmiddelen (SOL) voor leerlingen uit cluster 3
ge
wo
on
on
de
rwijs
L E
E R
Z O
R G
N I
V E
A U
L
E E
R Z
O R
G N
I V
E A
U
LeerzorgmatrixLeerzorgmatrixLeerzorgniveau IILeerzorgniveau II
Clu
ster
3
Clu
ster
1
Clu
ster
2
Clu
ster
4
I P/R/DIF/COMGC
Eondersteuning
ORG
PBD CLB
dip
l.+g
et.
Z
II GC DIS/COM
EPBD CLB BuO
ORGGV IND(C3)
ondersteuning d
ipl.
+g
et.
Z SOLD, E, F
SOL
26
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN II:LZN II:
• gewone curriculum , gericht op einddiploma of getuigschrift.
• uitbouwen zorgbrede praktijk
• school moet compenserende en/of dispenserende maatregelen toepassen
27
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN II:LZN II:• invoeren ‘gemotiveerd verslag’ als
verantwoordingsdocument voor overgang van LZN I naar LZN II ter vervanging van het GON-attest
• GON voor lln uit cluster 3 op individuele basis
• voor alle andere lln: GON als structuurversterkende maatregel en geen toekenning meer op individuele basis
• specifiëren schoolexterne hulp tijdens lestijd
28
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN II: inschrijvingsrechtLZN II: inschrijvingsrecht• recht op inschrijving in een gewone
school• draagkracht kan niet ingeroepen
worden• toelatingsvoorwaarden, overgangen
en certificeringsmogelijkheden die gelden in het BaO en in het SO
• GOK-regels i.v.m. inschrijvingsrecht• concentratie van deze leerlingen in
bepaalde scholen: bespreekbaar maken op lokaal/regionaal niveau
29
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN II: LZN II: competentieontwikkelingcompetentieontwikkeling• kunnen inspelen op noden van leerlingen , niet op
kennis van stoornissen
• taak pedagogische begeleiding: interne zorgbegeleiders en leerkrachtenteams bekwamer maken in omgaan met leerlingen met specifieke noden, begeleiden van leraren bij het remediëren, compenseren en dispenseren,
• samenwerking met BuO voor teamondersteuning.
• taak CLB: ondersteuning van zorgbeleid in het algemeen, ondersteuning van team en betrokken leerkrachten in hun aanpak van het individuele kind, ouders als actieve partners begeleiden in hun zoektocht naar de juiste onderwijsvorm,
30
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN II: LZN II: competentieontwikkelingcompetentieontwikkeling
• individuele leerhulp door onderwijsexterne diensten:
revalidatie tijdens de lestijden kan enkel met gemotiveerd verslag.
31
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN II: financierings- en LZN II: financierings- en allocatiemechanismenallocatiemechanismen • Systeem GON blijft behouden voor lln uit
cluster 3 (+ SOL)
• Voor alle lln uit cluster 2 en 4: – Wordt de GON op basis van de individuele
allocatie van middelen verlaten– Wordt het huidig GON-budget geïnvesteerd
als structuurversterkende maatregel in de vorm van enveloppes in een groeipad
– dat wordt toegekend via de scholengemeenschappen
32
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN II: financierings- en LZN II: financierings- en allocatiemechanismenallocatiemechanismen • Waarom geen “klassiek GON” meer voor
cluster 2 en 4 (dit is: type 1, 8, 3 en ASS)?– “Deze problematieken komen in elke school
voor: dus kiezen we voor structurele versterking van de schoolteams gewoon onderwijs”
– “Inzicht in leerprocessen, omgaan met leermoeilijkheden, structuur aanbieden en klas- en gedragsmanagement: belangrijke competenties voor elk lid van het schoolteam”
– “Budgettaire beheersbaarheid: derdebetaler-risico is groter wegens minder eenduidige diagnostiek in cluster 2 en 4(exponentiële groei GON-begeleiding-ASS niet langer verdedigbaar…)”
IHP
E
A INDIII IC*
ondersteuning PBD CLB BuO
ge
wo
on
on
de
rwijs
bu
iten
ge
wo
on
on
de
rwijs
L E
E R
Z O
R G
N I
V E
A U
L
E E
R Z
O R
G N
I V
E A
U
alt.
cert
ific
aat
LeerzorgmatrixLeerzorgmatrixLeerzorgniveau IIILeerzorgniveau III
Clu
ster
3
Clu
ster
1
Clu
ster
2
Clu
ster
4
type1 en 8
OV3
type2, 4, 6 en 7
G & EM
Perv. O.
I P/R/DIF/COMGC
Eondersteuning
ORG
PBD CLB
dip
l.+g
et.
Z
II GC DIS/COM
EPBD CLB BuO
ORGGV IND(C3)
ondersteuning
dip
l.+g
et.
Z SOLtype
4, 6 en 7
SOL
34
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: indicatiestellingLZN III: indicatiestelling
• Op LZN III wordt het gewone curriculum verlaten
• De problemen van de lln vragen substantiële wijzigingen van het onderwijsaanbod
individuele handelings- en participatieplanning)
35
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: indicatiestellingLZN III: indicatiestelling
• in regel geen diploma, maar, certificering van de verworven competenties
• als bereikte doelen evenwaardig zijn met doelen uit het gemeenschappelijk curriculum, dan wel mogelijkheid tot uitreiking diploma (dit zal uitzonderlijk zijn …: p.63)
36
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: indicatiestellingLZN III: indicatiestelling
• via schoolexterne procedure toezicht op autonomie van klassenraad
• overgang LZN II -> LZN III: inspanningen en resultaten op LZN I en II aangeven
37
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: indicatiestellingLZN III: indicatiestelling
• LZN III: niet voor cluster 1• LZN III: niet voor cluster 2 op niveau
kleuteronderwijs of secundair onderwijs (voor de doelgroep ernstige leerstoornissen) (bestendiging huidige situatie)
• Directe inschaling op LZN III:– mogelijk voor cluster 3– niet mogelijk voor cluster 2 (zij moeten
eerst lagere leerzorgniveaus doorlopen)– voor cluster 4 zullen de modaliteiten nog
onderzocht worden
38
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: indicatiestellingLZN III: indicatiestelling
• toezicht op overgangsbeslissingen
• zowel in GO als in BuO; gelijkwaardig pakket middelen
39
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: inschrijvingsrechtLZN III: inschrijvingsrecht
• in een gewone school – recht van ouders garanderen
(2016)
– draagkrachtafweging (Bao en 1ste graad SO) op basis van kwantitatief criterium en mogelijk andere eenduidig objectiveerbare criteria
– geldt enkel bij inschrijving van nieuwe leerlingen
40
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: inschrijvingsrechtLZN III: inschrijvingsrecht
• Bij de realisatie van het recht op inschrijving in een gewone school(2016) zal er steeds een draagkrachtoverweging blijvenbestaan. Recht op inschrijving in hetgewoon onderwijs maar geenabsoluut inschrijvingsrecht in elke individuele gewone school !
41
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: inschrijvingsrechtLZN III: inschrijvingsrecht
• in een school voor buitengewoon onderwijs– voor de verbreding en verdieping
van het BuO kiest de minister voor volgende aanpak: hij zal decretaal vastleggen binnen welke geografische omschrijving welk onderwijsaanbod georganiseerd moet zijn
– herzien programmatienormen– Verwacht een positief effect op het
leerlingenvervoer
42
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: LZN III: competentieontwikkelingcompetentieontwikkeling• LZN III: basis is individuele
handelingsplanning• GO:
– ontwikkelt met ondersteuning van BuO competenties om met handelingsplannen te werken
– Competenties toegevoegd voor de initiële lerarenopleiding
• BuO: – Zelfde basiscompetenties als GO– VOBO– Voortdurend nascholen– Nog meer deskundigheid uitbreiden– Multidisciplinair werken
43
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: LZN III: competentieontwikkelingcompetentieontwikkeling• C 2: scholing en nascholing
voor begrijpen en leren omgaan met leerstoornissen en aandachtstekortstoornissen
• C 3: scholing en nascholing voor begrijpen en leren omgaan met sensorische, verstandelijke en lichamelijke beperkingen of met STOS;
44
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: LZN III: competentieontwikkelingcompetentieontwikkeling
• C 4: scholing en nascholing voor begrijpen en leren omgaan met emotionele, gedrags- of pervasieve ontwikkelingsstoornissen;
• bachelor-na-bachelor-opleidingen+
• leraren BuO meer deskundigheid: schoolpopulatie heterogeen en trans-disciplinaire collegiale ondersteuning
45
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: financierings- en LZN III: financierings- en allocatiemechanismenallocatiemechanismen
• leerling-gebonden budget• niet bijkomend geteld als ‘gewone’
leerling• SOL (enkel in gewoon onderwijs!)
• verschil LZN III/LZN IV noopt tot herzien huidige omkaderingsnormen
46
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: financierings- en LZN III: financierings- en allocatiemechanismenallocatiemechanismen• BuO-scholen : tijdelijk
verbredingsstimulans voor deskundigheidsbevordering
• financiering vanuit Welzijn: basis blijft filosofie dat voor schoolgaande jongeren in een internaat of semi-internaat personeelsformaties van onderwijs en welzijn in complementariteit moeten worden ingezet
47
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN III: financierings- en LZN III: financierings- en allocatiemechanismenallocatiemechanismen
• leerlingen met paramedische ondersteuning via revalidatiecentrum komen niet meer in aanmerking voor omkadering onderwijs
• hoe GOK in BuO te concipiëren: nog verder onderzoeken
ICIV
ondersteuning
IHP
E
A IND
PBD CLB BuO
IHP
E
A INDIII IC*
ondersteuning PBD CLB BuO
ge
wo
on
on
de
rwijs
bu
iten
ge
wo
on
on
de
rwijs
L E
E R
Z O
R G
N I
V E
A U
L
E E
R Z
O R
G N
I V
E A
U
alt.
cert
ifica
at
alt.
cert
ific
aat
LeerzorgmatrixLeerzorgmatrixLeerzorgniveau IVLeerzorgniveau IV
Clu
ster
3
Clu
ster
1
Clu
ster
2
Clu
ster
4
type1 en 8
OV3
type2, 4, 6 en 7
G & EM
Perv. O.
I P/R/DIF/COMGC
Eondersteuning
ORG
PBD CLB
dip
l.+g
et.
Z
II GC DIS/COM
EPBD CLB BuO
ORGGV IND(C3)
ondersteuning
dip
l.+g
et.
Z SOLtype
4, 6 en 7
G & EM
Perv. O.
type2, 4, 6 en 7
SOL
49
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN IV: indicatiestellingLZN IV: indicatiestelling
• blijvende nood aan gespecialiseerde therapie en verzorging
• alleen realiseerbaar in aangepaste setting
• bijkomende inspanningen in welzijn en zorg
50
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN IV: indicatiestellingLZN IV: indicatiestelling
• C 3: leerlingen met zeer ernstige en/of meervoudige functiebeperkingen
• financiering specifiek voor deze groep leerlingen met zeer ernstige beperkingen (meestal medische zorg nodig)
• C 4: leerling is gevaar voor zichzelf of voor anderen
• deze, andere of bijkomende criteria: bediscussiëren (Welzijn betrekken)
51
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN IV: inschrijvingsrechtLZN IV: inschrijvingsrecht
• als kind behoort tot doelgroep die in school aanwezig is en als school zich ook richt op LZN IV kan kind inschrijven
• behoort kind tot andere doelgroep van de cluster of richt school zich momenteel niet tot leerlingen die zich op leerzorgniveau IV bevinden, dan “mag” school leerling inschrijven
52
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN IV: LZN IV: competentieontwikkelingcompetentieontwikkeling
• in BuO-scholen heel wat know how ontwikkeld
• via gunstiger normenstelsel meer begeleidingscomfort op therapeutische en verzorgende vlak
53
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
LZN IV: financierings- en LZN IV: financierings- en allocatiemechanismenallocatiemechanismen
• andere verhouding tussen onderwijskundige en onderwijsondersteunende/therapeutische omkadering
• we zullen onderzoeken hoe onderwijskundige t.o.v. paramedische omkadering aanpassen
V
ICIV
ondersteuning
IHP
E
A IND
PBD CLB BuO
IHP
E
A INDIII IC*
ondersteuning PBD CLB BuO
ge
wo
on
o
nd
erw
ijsg
ew
oo
n o
nd
erw
ijs
bu
iten
ge
wo
on
on
de
rwijs
L E
E R
Z O
R G
N I
V E
A U
L
E E
R Z
O R
G N
I V
E A
U
alt.
cert
ifica
at
alt.
cert
ifica
at
Partieel onderwijs
LeerzorgmatrixLeerzorgmatrixLeerzorgniveau VLeerzorgniveau V
Clu
ster
3
Clu
ster
1
Clu
ster
2
Clu
ster
4
type1 en 8
OV3
type2, 4, 6 en 7
G & EM
Perv. O.
I P/R/DIF/COMGC
Eondersteuning
ORG
PBD CLB
dip
l.+g
et.
Z
II GC DIS/COM
EPBD CLB BuO
ORGGV IND(C3)
ondersteuning
dip
l.+g
et.
Z SOLtype
4, 6 en 7
G & EM
Perv. O.
type2, 4, 6 en 7
55
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Leerzorgniveau VLeerzorgniveau V
• jongeren die voor korte of langere tijd afwezig zijn van hun (thuis)school
• uit verschillende clusters en LZN• onderwijskundig aanbod niet
specifiek verbonden aan een soort onderwijs
56
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Leerzorgniveau VLeerzorgniveau V
• mogelijkheden:– type 5– Permanent Onderwijs Aan Huis– Tijdelijk Onderwijs Aan Huis (TOAH)– kinderpsychiatrische diensten– leerlingen met een zware meervoudige
beperking (delta)
57
Vlaams Secretariaatvan het Katholiek Onderwijs
Hoe verder?Hoe verder?
• 1 Van conceptnota naar decreet op 01/09/2008
• 2 Van decreet naar uitvoering: een geleidelijk proces vanaf 01/09/2009
• Fase 1 < 2011• Fase 2 2011-2014• Fase 3 2016