Vigotsky

Contextos de desarrolloy educación.

La psicología en la antigua URSS

Vigotsky y su concepción de la psicología

Componentes básicos del enfoque sociohistórico

La ley de la doble formaciónZona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Aportaciones de Vigotsky a la psicología evolutivaRelaciones entre lenguaje y pensamiento

Relaciones entre desarrollo y aprendizaje

Vigotsky y el método genético-experimental

VIGOTSKYLa psicología en la antigua URSS

1900 Gaur19501925 19751875 1917

P. mecaniscista

Conductismo

Chelpanov

Mentalismo

Kornilov

1930

P. dialéctico

PsicofisiologíaPaulov

P. de síntesis

StalinismoStalinismo

Apertura: se conoce la obra de Vigotsky

Vigotsky1896 1932

Vigotsky y su concepción de la psicología

Biografía

El Mozart de la psicología

Un nuevo modelo de psicología

Rechaza

Teoría Teoría socioculturalsociocultural

Materialismo

Histórico Dialéctico

dicotomía entre conductismo y

mentalismo

Propone

No hay un mundo independiente de la realidad material, física, perceptible

El hombre transforma la naturaleza en

la misma medida que la naturaleza le transforma

a élOrganismo y medio no

son reductibles uno al otro

Interacción

La realidad está sometida a continua transformación

Método evolutivoLos cambios en las sociedades

humanas conllevan siempre cambios

asociados en la naturaleza humana

Referentes psicológicos

Interacción

Organismo Medio

Contexto Social

Historia Colectiva

Mediadores

Fruto deCrisis en la

psicología

Vigotsky y su concepción de la psicología

Objeto de estudio

Conciencia

Procesos Psicológicos SuperioresDistinguen al hombre de las otras especies

de animales

No pueden ser entendidas recurriendo

al paradigma E-R

Percepción Atención Memoria LenguajePensamiento

Temática de Psicología Cognitiva

Descripción en términos de las ciencias naturales

sustrato psicofisiológico Especificar contexto histórico-social

Componentes básicos del enfoque sociohistóricoTeoría

Instrumental Histórica Cultural (Social)

Concibe al hombre como un ser activo que opera sobre el medio y lo transforma mediante el uso de instrumentos

Los cambios históricos de las sociedades

humanas conllevan siempre cambios asociados en la

naturaleza humana

Concibe al hombre como un ser social cuya

actividad siempre tiene lugar en el marco de las

relaciones entre personas

tipos de instrumentos

Herramientas Signos

Actúan directamente

sobre

la realidad

Representan internamente

Transforman

la actividad mental

Martillo Lenguaje

Fruto de Herencia Histórica

Historia Colectiva

Para que un nuevo miembro pueda interpretar correctamente el mundo que le rodea es necesaria la mediación de otros miembros más competentes de la especie

La ley de la doble formación y la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

La ley de la doble formaciónEn el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero a nivel social, y más tarde , a nivel

individual; primero entre personas (interpsicológica), y, después, en el interior del propio niño(intrapsicológica)

Toda función

aparece

dos veces

nivel social nivel individual

entre personas en el interior del propio niño

interpsicológica intrapsicológicaInternalización

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un

adulto o en colaboración con un compañero más capaz

Zona deZona de desarrollo desarrollo

realreal

Zona de desarrollo Zona de desarrollo próximopróximo

Zona de desarrollo potencialZona de desarrollo potencial

Aportaciones de Vigotsky a la psicología evolutiva

Relaciones entre lenguaje y pensamiento

lenguajepensamiento

Líneas autónomas de desarrollo

desa

rrol

lo

Fusión El lenguaje es el material con el que está hecho el pensamiento

Contexto socialFunción comunicativa

Lenguaje interiorFunción autoreguladora

Aportaciones de Vigotsky a la psicología evolutiva

Piaget

lenguaje

Forma individual e inmadura

desa

rrol

lo

Forma social y madura

comunicación==

Lenguaje egocentrico5 años

Muestra de egocentrismo intelectual

(periodo preoperacional)

Piaget

Vigotsky

Fase intermedia del

proceso de interiorización

Lenguaje interior con

apariencia de social

lenguajepensamiento

Líneas autónomas de desarrollo

desa

rrol

lo

Fusión El lenguaje es el material con el que está hecho el pensamiento

Contexto socialF. Comunicativa

Lenguaje interiorF. Autorreguladora

Relaciones entre lenguaje y pensamiento

Forma individual e inmadura

Forma social y madura

Lenguaje egocentrico

Muestra de egocentrismo intelectual

(periodo preoperacional)

Piaget Vigotsky

Fase intermedia del

proceso de interiorización

Lenguaje interior con

apariencia de social

PiagetPiagetVigotskyVigotsky

5 años

lenguaje comunicación==lenguaje autorregulación==

Relaciones entre desarrollo y aprendizaje

Posturas tradicionales

Planteamiento originalConductismo Piaget

AprendizajeAprendizaje

Empirismo

Tabula rasa

Posibilidades ilimitadas de aprendizaje

DesarrolloDesarrollo

Racionalismo / Idealismo

El ser humano tiene características

innatas que condicionan el

aprendizaje

Gestalt

Ciertos procesos de desarrollo facilitan el

aprendizaje y viceversa

procesos procesos interdependientesinterdependientes

AprendizajeAprendizaje

DesarrolloDesarrollo

Vigotsky

DesarrolloDesarrollo

AprendizajeAprendizaje

a a remolque remolque

dede

Los procesos de desarrollo y aprendizaje se convierten

uno en otro

consecuencia consecuencia deldel

condición condición previa delprevia del

La ley de la doble formación

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Naturaleza social

El profesor como mediador

Vigotsky y el método genético-experimental

Definición

Estudio del curso real del desarrollo de

una determinada

función psicológica

Características

los procesos y no en los resultados

análisis explicativo y no en el descriptivo

el estudio del origen y desarrollo de los procesos psicológicos y no las ya acabadas, maduras

Método funcional de la doble estimulación

Resolución de tareas

2 conjuntos de estímulos

Los que definen la naturaleza de

la tarea

Ayudas externas para la resolución

16 tarjetas con 16

palabras a recordar

4 tarjetas con 4

categorías

Énfasis en:

Presente y futuro de la perspectiva socio histórica

Años 50

Crisis de la psicología

Con

duct

i sm

o

Psico. CognitivaEnfoque socio

histórico

Declive Auge Críticas

Falta de marco

conceptual unificado

Exclusión de factores como

Teo

ría

Vig

otsk

ian

aT

eorí

a V

igot

skia

na

Planteamiento cognitivo

Integra organismo, medio social y cultura

Rechazo del

biológico o ambiental

eclecticismoreduccionismo

el papel del medio

social

la afectividad