Diplomado para Maestros de Primaria RIEB 2009- AEB 2011

PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

III DIPLOMADO PARA DOCENTES DE 3° Y 4° 2012Módulo 2:

PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

NOMBRE DEL DOCENTE: GERMÁN RODRÍGUEZ CLAZADA

CLAVE DEL DOCENTE: ____________________________

ASESOR FORMADOR: PROFR. FCO. JAVIER INSAUSTI RDZ.

CLAVE FORMADOR: DGOIEFCGAE145

GÓMEZ PALACIO, DGO. JUNIO DEL 2012

Diplomado para Maestros de Primaria

PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

Módulo 2: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

NOMBRE: _GERMÁN RODRÍGUEZ CALZADA ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 4

ASIGNATURA F.C. Y E. ÁMBITO ESTUDIO.PROYECTO ¿Conoces a Rodolfo el Bully?APRENDIZAJESESPERADOS

·Que los alumnos de cuarto año de primaria a través de actividades educativasconozcan lo que es el bullying para evitar el conflicto de abuso(bullying)de

TEMAS DEREFLEXIÓN

El termino acoso (bullying) Tipo de bullying Perfil de agresor, victima y testigo.

ACTIVIDADESESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Sesión 1

ACTIVIDAD DE APERTURA: Comenzaremos la clase con un pequeño juego de activación

cerebral quese llama el espejo, la cual consiste en que se forman parejas y en un primer momento un niño imitara elmovimiento de su compañero y posteriormente se alternan los papeles.

ACTIVIDAD DE INICIO: Se les leerá un cuento llamado Rodolfo y que cosas le ocurren en la

escuela.Se le entregara antes a cada niño un lápiz y una hoja de maquina. Cuando termine el cuento se les pediráa los niños que escriban en la hoja lo que entendieron del cuento y lo que sintieron mientras loescuchaban.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Se invitara a los niños a recordar las cosas que hace Rodolfo y

se iránescribiendo en una cartulina. Se formaran equipos de cuatro o cinco integrantes y se escribirán en elpizarrón dos preguntas que deben contestar: ¿Rodolfo se encuentra sólo en el cuento, quien lo ayuda?¿Cómo creen que debería terminar el cuento?

ACTIVIDAD DE CIERRE: Se comentaran las respuestas de todos los equipos. El docente deberá

PRODUCTO 4

Sesión 2

ACTIVIDAD DE APERTURA: Juego de la rueda de san miguel para animar a los niños y propiciar elcompañerismo

ACTIVIDAD DE INICIO: Se les informa a los niños que seguirán trabajando con el tema del díaanterior. La maestra comentara lo que los niños escribieron en las hojas la sesión anterior. Y les dirá queel día de hoy analizaran mejor las cosas que ha hecho Rodolfo. Se pedirá a los alumnos que lean el cuentoy pararan a analizarlo cada vez que aparezca Rodolfo haciendo una fechoría. El objetivo es llevar a losniños a entender que lo que hace el niño del cuento esta mal y tienen que hacer que pare.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: ‘’El juicio’’ Se juzgara a Rodolfo. Se dividirá al grupo en tres partes. Ungrupo preparara la defensa. Un segundo grupo preparara la acusación. Un tercer grupo hará de jurado. eljurado podrá acercarse a los dos grupos para escuchar la preparación pero no se le permitirá hablar conellos. El docente deberá guiar a cada uno de los grupos.

ACTIVIDAD DE CIERRE: Se llevara acabo la exposición de argumentos ( un alumno del jurado divide elpizarrón en dos partes; defensa y acusación; apuntando en cada parte los argumentos empleados). Sediscutirán los argumentos. Por ultimo el jurado se reúne para deliberar y sentenciar si es inocente oculpable.

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESION: Para finalizar la sesión el docente realizara las siguientespreguntas a los alumnos de forma verbal: ¿Han visto alguna vez en el salón o en la escuela a algún niñohacer lo que hace Rodolfo? ¿Saben por que lo hace? ¿Qué sentirá? ¿Tiene ayudantes? ¿Qué hacen? ¿Quécreen que siente la victima? ¿Qué debería hacer la victima? ¿Qué tienen que hacer los niños que observansolamente? ¿Ustedes harían algo igual que Rodolfo?

Sesión 3

ACTIVIDAD DE APERTURA: realizar un intercambio de mensaje positivo entre los niños

ACTIVIDAD DE INICIO: Teatro. ‘’Rodolfo esta en la clase’’ Se formaran equipos de cuatro o cinco niñosy se les pedirían que recuerden algún caso parecido a los de Rodolfo que hayan visto en la escuela o en elsalón de clases. Se les dará cierto tiempo para que puedan recordar.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Se les informa que ahora deberán preparar una obra de teatro orepresentación de lo que recordaron, todos los integrantes deberán de participar, con anticipación se lespedirá accesorios para que puedan disfrazarse y maquillarse. Darles un tiempo para la organización. Cada

equipo pasara a realizar la presentación.

ACTIVIDAD DE CIERRE: En el mismo equipo de la representación se repartirán cartulinas y diversosmateriales con la finalidad de que cada grupo elabore un cartel en contra del bulliyng. Primero se explicarael contenido de cada uno en el salón y posteriormente serán colocados en los alrededores de la escuela.

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESION: El docente mostrara a sus alumnos un buzón que hallaelaborado con anterioridad y explicara a sus alumnos que el buzón estará dentro del salón de clases paraque cuando quieran escriban si ven a un niño molestando a otro o si alguien los molesta o tienen algúnproblema, ella los recogerá al final del día los leerá en privado y tratara de dar solución a los problemasque escriban.

TIEMPO Y ESPACIO

*Las actividades se llevaran acabo en tres sesiones

*Las actividades se realizaran dentro del salón de clases

*Se dividirá al grupo en equipos

*Trabajaran en sus mesas acomodándolas de manera que sus integrantes puedan observarse.

*El tiempo estimado para cada una de las actividades dependerá del ritmo de trabajo del docente, ya quepodrá aplicar las actividades de manera continua o sin una continuidad en los días.

NOTA: material de apoyo para este proyecto.Archivos:Internet-enciclopedia digitalREFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS

ASIGNATURAS

*Cartulinas *Cuento

*Marcadores. *Tape

*.Pinturas de agua *Mesabancos

*Crayolas *

*Hojas de maquina

*Colores

*Lápices

*Pelucas

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARESy OBSERVACIONES

· Elaboración de un cartel en contra del bullying

· Las soluciones propuestas por los alumnos al conflicto

· Colaboración en los trabajos de equipo

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Módulo 2: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

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PRODUCTO 5

ASIGNATURA ESPAÑOL. ÁMBITO ESTUDIO.PROYECTO Práctica social de lenguaje:

Conocer datos biográficos de un autor de la literaturaAPRENDIZAJESESPERADOS

·Que el alumno identifique datos específicos a través de la lectura Que el alumno identifique la utilidad de los relatos biográficos para conocer la

vida de personajes interesantes. Que el alumno recupere los datos relevantes sobre la vida de un autor en

TEMAS DEREFLEXIÓN

Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leída. Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor. Lectura para localizar información en textos. Características y función de las biografías.

ACTIVIDADESESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

2 Sesiones

ACTIVIDAD DE APERTURA: Leer en voz alta obras de autores de la literatura infantil o juvenil.

ACTIVIDAD DE INICIO: Elegir un autor de interés para el grupo a partir de las obras leídas.

Recuperarla información sobre la vida del autor seleccionado a partir de la contraportada y reseña.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Describir al autor a partir de las inferencias realizadas de lainformación proporcionada por el libro (edad, genero, época en la que vivió, entre otras.)

ACTIVIDAD DE CIERRE: Recopilar datos bibliográficos reales del autor para compararlos con

lasdescripciones realizadas.

PRODUCTO FINAL: Elaborar un texto bibliográfico de un autor de la literatura y publicarlo en elperiódico mural.

TIEMPO Y ESPACIO

PRODUCTO 5

*Las actividades se realizaran dentro del salón de clases

*Se dividirá al grupo en equipos

*Trabajaran en sus mesas acomodándolas de manera que sus integrantes puedan observarse.

*El tiempo estimado para cada una de las actividades dependerá del ritmo de trabajo del

docente, ya quepodrá aplicar las actividades de manera continua.

NOTA: material de apoyo para este proyecto.REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

· Datos bibliográficos de autores

· obras literarias

· Hojas de maquina

· Mesa bancos

· Lápices

· Pegamento

Historia

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARESy OBSERVACIONES

· Emplear el Lenguaje para comunicarse y aprender a

partirde situaciones

· Analizar la información y emplear el lenguaje para la tomade decisiones.

· Identificar las situaciones de lenguaje en diversassituaciones

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Módulo 2: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

NOMBRE: _GERMÁN RODRÍGUEZ CALZADA ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 6

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA.PROYECTO Contar y escribir chistesAPRENDIZAJESESPERADOS

· Introduce puntos al final de un párrafo.· Separa palabras convencionalmente de forma cercana la convencional.· Con ayuda del docente, emplea signos de interrogación y admiración en lasexpresiones que los requieren.· Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.· Identifica y usa los juegos de palabras para contar y escribir chistes.

TEMAS DEREFLEXIÓN

· Función y significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.· Uso de guiones para indicar discurso directo.· Separación convencional de palabras.· Ortografía convencional de palabras de uso frecuente.· Uso de mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.· Uso de signos reinterrogación y admiración.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS (página 19 del libro de texto) Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya gustado

mucho. Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre de

usar palabras respetuosas para no ofender a nadie. Escriban en su cuaderno que debe de tener un chiste para que sea gracioso. Discuten sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatización, las

analogías, el juego de palabras, las situaciones descritas, etcétera).

EL CHISTE DEL CHISTE (página 19 y 20 del libro de texto) Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo comentan. El docente centra la atención de los alumnos en el uso de guiones de diálogo, discurso directo e

indirecto, la puntuación y el uso de signos de admiración e interrogación. Lean algunos chistes que se encuentran en la página 20 de su libro y expliquen a sus compañeros

cuáles son los juegos de palabras que se usan en cada uno de ellos.

A BUSCAR (página 20a la 23 del libro de texto) Investigar con familiares y amigos los chistes que conozcan, anotarlos en su cuaderno. Escojan los mejores y cuéntenlos con sus compañeros. Comenten en grupo las distintas formas en las que se pueden clasificar los chistes.

PRODUCTO 6

Posteriormente de un chiste en discurso indirecto transfórmenlo a empleando discurso directo.

A ESCRIBIR CHISTES (página 19 Y 20 del libro de texto)

Organizados en equipos escriben chistes empleando los diferentes discursos. Usen correctamente

los signos de puntuación, tales como comas, signos de admiración, interrogación, guiones largos,etc.

En todo momento el maestro estará monitoreando el trabajo de los alumnos haciendo algunas

sugerencias en la escritura de los chistes. Una vez escritos todos los chistes, ubíquenlos de acuerdo a las clasificaciones y secciones que

anteriormente habían comentado. Los alumnos intercambian sus textos. Evalúan con su compañero el efecto que produjo su chiste: si

es claro, si causa gracia. Hacen sugerencias por escrito sobre las formas de mejorar los textos.

PRODUCTO FINAL (página 26 del libro de texto)REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 18 a la 27.Libros o periódicos con chistes.Pliegos de papel bond.Material para coser, empastar, engargolar o engraparhojas.EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES

y OBSERVACIONESLa convivencia que partirá del respeto entre cada alumno.Tolerancia entre participación de un alumno a otro.La originalidad en que se desenvuelve cada alumno.

VISITA: www.unitep053.blogspot.com ATP FJIR unitep053

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