0

Výchovný program

pre školský klub detí

0

Základná škola, Francisciho 11, 054 01 Levoča

VÝCHOVNÝ PROGRAM Jedna rodina

Forma výchovy a vzdelávania Denná

Výchovný jazyk Slovenský

Druh školského zariadenia Štátne

Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy 11. október 2009

Dátum prerokovania v rade školy 15. október 2009

Platnosť výchovného programu 1. september 2009 – 30. jún 2013

Zriaďovateľ Mesto Levoča

Pečiatka a podpis riaditeľa školy

0

OBSAH

1. Názov programu .............................................................................................................. 1

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy ........................................................... 1

3. Formy výchovy a vzdelávania ......................................................................................... 4

4. Tematické oblasti výchovy .............................................................................................. 5

5. Výchovný plán .............................................................................................................. 15

6. Výchovný jazyk ............................................................................................................ 22

7. Personálne zabezpečenie ............................................................................................... 22

8. Materiálno - technické a priestorové podmienky............................................................ 22

9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove .............................. 22

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov ................................................ 23

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia ............. 24

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov ...................... 26

13. Prílohy ....................................................................................................................... 26

1

1. Názov programu

Jedna rodina

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

Školský klub detí je školské výchovno-vzdelávacie zariadenie, ktoré pracuje pri ZŠ

a zabezpečuje výchovu mimo vyučovania zameranú na záujmovú činnosť a prípravu na

vyučovanie. ŠKD vytvára zdravú, optimistickú, činorodú atmosféru, povzbudzuje žiakov

k úspechu a primeranou formou rozvíja úroveň vedomostí.

Činnosť detí realizujeme tak, aby sa nestala pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu,

ale aby bola doplnkom, pričom využívame hravé a moderné metódy.

Každodennú aktivitu v ŠKD napĺňame striedaním odpočinkovej a rekreačnej činnosti, novými

vedomosťami z rôznych oblastí s cieľom rozvíjania schopností a nadania detí.

Voľný čas detí každodenným výchovným pôsobením napĺňame zameraním na odpočinkovú

a relaxačnú činnosť, obohacujeme ich vedomosti o nové poznatky a zručnosti z rôznych

oblastí, ovplyvňujeme ich potreby, záujmy a rozvíjame ich schopnosti a nadanie.

Okrem záujmových činností, sú spoločensko-vedná, pracovno-technická, prírodovedno-

environmentálna, eticko-výchovná, telovýchovná, zdravotná a športová, deti majú možnosť

navštevovať záujmové krúžky podľa vlastného záujmu.

Charakteristika školského zariadenia

Škola sa nachádza na sídlisku. Činnosť ŠKD prebieha v klasických triedach, ktoré sú

prispôsobené celodennej činnosti. Stravovanie žiakov je zabezpečené v ŠJ.

Charakteristika žiakov

Školu navštevujú prevažne žiaci zo sídliska Západ. Veľký počet detí je zo znevýhodneného

prostredia s potrebou individuálnej starostlivosti.

2

Dlhodobé projekty

Škola sa pravidelne zapája do väčšiny projektov, ktoré sú vyhlasované pre základné školy.

V súčasnosti je škola zapojená do projektov Phare, 1. Orange, 2. Orange, Otvorená škola,

Európsky sociálny fond 1, Európsky sociálny fond 2, Zdravá škola, Elektronizácia

a revitalizácia školských knižníc.

Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Spoluprácu s rodičmi či so samotným SRRŽ hodnotíme kladne. Rodičia podporujú našu

činnosť v každej oblasti. Naša spolupráca je na dobrej úrovni s Radou školy i so

zriaďovateľom. Dobré vzťahy máme s MŠ na sídlisku Západ, s CVČ, so ZUŠ a s mestskou

knižnicou.

Ciele výchovy a vzdelávania

Cieľom výchovy a vzdelávania je umožniť dieťaťu alebo žiakovi

a) získať vzdelania podľa tohto zákona,

b) získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych

spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných

technológií, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom jazyku,

matematickej gramotnosti a kompetencie v oblasti technických prírodných vied

a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske

kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie,

c) naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy, navrhovať ich riešenia

a vedieť ich riešiť,

d) rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, aktuálne

poznatky a pracovať s nimi na praktických cvičeniach v oblastiach súvisiacich

s nadväzujúcim vzdelávaním alebo s aktuálnymi požiadavkami na trhu práce,

e) posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám

a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku

a k svojej vlastnej kultúre,

3

f) získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám

ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd,

g) pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia

a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými

a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie,

h) naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať

v skupine a preberať na seba zodpovednosť,

i) naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie

vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,

j) získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.

Ciele ŠKD pri výchove detí

• formovať a rozvíjať osobnosť dieťaťa

• rešpektovať individuálne osobitosti a potreby dieťaťa

• vytvárať priestor na utužovanie priateľských vzťahov

• poznávať históriu a krásy Slovenska a slovenčiny

• pomáhať osvojovať si zásady zdravého životného štýlu

• vytvárať priateľskú, rodinnú atmosféru

• využívať úspech a zážitok ako najväčšiu motiváciu

• posilňovať a rozvíjať komunikačné zručnosti

• dodržiavať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia

• poznať seba samého a uplatňovať sa v skupine

• spravodlivo riešiť rôzne situácie

• objektívne hodnotiť seba i svoje konanie

4

• vedieť sa vyrovnať aj s nedostatkami a neúspechom

• predchádzať negatívnym spoločenským javom v prejavoch hrubosti a násilia

• zodpovedne konať, prijať dôsledky svojho konania

• kladným hodnotením zvyšovať sebavedomie, pozitívne myslieť

Zameranie školy

Škola je zameraná na:

- výučbu anglického jazyka od 1. ročníka,

- výučbu informatiky, na osvojenie si práce s počítačom, internetom.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Využívame také metódy a formy práce, aby žiaci získali potrebné vedomosti a zručnosti,

s cieľom ich správneho uplatnenia pri praktickom používaní spisovnej slovenčiny. V popredí

je človek - žiak, ktorý sa učí pre život a nadobúda zručnosti, ktoré vie sám používať

v každodennom živote.

3. Formy výchovy a vzdelávania

Tieto vychádzajú z cieľov výchovno-vzdelávacej činnosti, sú zamerané na kľúčové kompetencie

v súlade so zámermi školy. Súhrn metód a foriem je uplatňovaný podľa požiadaviek a možností

žiakov školy, so zreteľom na rozvoj kľúčových kompetencií žiaka..

Program napĺňame pravidelnou činnosťou a ponukou odpočinkových i spontánnych aktivít.

Naším predsavzatím je rešpektovať celoročné aktivity, projekty zvolené v ročnom pláne práce školy.

Žiaci ŠKD sa budú aktívne podieľať na príprave programu rôzneho zamerania.

Formy práce pri spontánnej činnosti:

1. Odpočinok, čítanie kníh, časopisov

5

2. Tematické hry

3. Konštruktívne hry (hry so stavebnicou)

4. Stolové hry, puzzle

5. Voľné kreslenie (omaľovanky, doplňovačky)

6. Dramatizácia, rozprávky

Formy práce pri riadenej činnosti:

1. Vychádzky ( pozorovanie)

2. Besedy

3. Práca s knihou

4. Súťaživé hry

5. Pohybové hry

6. Športové hry

4. Tematické oblasti výchovy

Výchova a činnosť v školskom klube v našej škole sa delí na:

• odpočinková činnosť

• rekreačná činnosť

• záujmová činnosť

• vzdelávacia oblasť

Odpočinková oblasť :

Realizuje sa ako veľmi, pokojná, pohybovo a duševne nenáročná činnosť.

/čítanie, počúvanie relaxačnej hudby a rozprávky, spoločenské hry, hry s hračkami a pod./

6

Rekreačná oblasť:

Uskutočňuje sa formou pohybových činností na čerstvom vzduchu. Slúži na

načerpanie nových síl a upevnenie zdravia detí.

/ pohybové hry, športové aktivity, vychádzky a pod.)

Záujmová oblasť:

Je hlavná náplň voľného času detí a prispieva k uspokojovaniu detských potrieb,

k rozvíjaniu ich schopností, zručností a návykov. Vytvára optimálne podmienky na

výchovnú činnosť ako je kolektívna výchova, výchova k práci a k ochrane životného

prostredia.

/ spoločensko-vedná, esteticko-výchovná, prírodovedno-environmentálna,

pracovno-technická, telovýchovná, zdravotná a športová oblasť/

Vzdelávacia oblasť: -

Je to pravidelné plnenie školských povinností, opakovanie, precvičovanie

a upevňovanie poznatkov nadobudnutých v škole formou didaktických hier, s cieľom učiť

deti k samostatnosti a k zodpovednosti.

ODPOČINKOVÁ A REKREAČNÁ OBLASŤ

Pravidelnosťou v striedaní odpočinkovej a rekreačnej činnosti sa zabezpečuje u žiakov

relaxácia a aktívny pohyb. Slúži na odreagovanie a odstránenie únavy z vyučovania.

Cieľom odpočinkovej a rekreačnej oblasti je:

• upevňovať návyky správneho držania tela (TV chvíľky)

• rozvíjať obratnosť, rýchlosť vytrvalosť, vôľu

• viesť deti k aktívnej účasti na voľbe činnosti

• viesť k zodpovednosti za plnenie úloh

7

• uvedomiť si dodržiavanie pravidiel, sebaovládanie

• zvyšovať telesnú zdatnosť

• pestovať kamarátske vzťahy medzi deťmi, ohľaduplnosť k iným

• prežívať radosť z pohybu, z úspechu

• nadväzovať kamarátske a priateľské vzťahy

• rozvíjať aktivitu, iniciatívu, samostatnosť

• rozvíjať kladný vzťah k prírode

• podnecovať detskú tvorivosť

• dodržiavať hygienické požiadavky – sebaobslužné návyky

• rozvíjať pozorovacie schopnosti, obohacovať vedomosti

• rozvíjať záujem o športovú činnosť

• zvyšovať telesnú zdatnosť

• sebadisciplína, podriadiť sa kolektívu

• umožniť samostatné rozhodovanie

• rozvíjať osobné vzťahy medzi deťmi

• rozvíjať kritickosť, sebakritickosť, vedieť sa zmieriť s prehrou

• rozvíjať zmysel pre poriadok

• upevňovať zdravie detí pohybom na čerstvom vzduchu

• bezpečnosť pri hrách

PRACOVNO - TECHNICKÁ OBLASŤ

Rozširuje pracovné, technické, zručnosti, rozvíja jemnú motoriku, vštepuje žiakom prvky

správneho vzťahu k práci a základnej pracovnej morálke.

Cieľom pracovno-technickej oblasti je:

8

• rozvíjať fantáziu, praktickú a umeleckú tvorivosť

• rozvíjať pozorovacie schopnosti

• posilňovať samostatnosť, pozornosť, sústredenosť a zodpovednosť

• uplatňovať technickú tvorivosť

• posilňovať vytrvalosť, tendenciu dokončiť činnosť

• rozvíjať jemnú motoriku rúk

• rozvíjať technické zručnosti, fantáziu, predstavivosť

• pestovať zmysel pre poriadok

• viesť žiakov k aktivite a tvorivému prístupu k práci, k samostatnosti

• rozvíjať estetické cítenie

• podnecovať dôkladnosť, presnosť, precíznosť

• poučiť žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri vykonávaní všetkých činnostiach

• pestovať a upevňovať návyk u žiakov pracovať samostatne a v kolektíve

ESTETICKO - VÝCHOVNÁ OBLASŤ

Jej zmyslom je viesť žiakov k poznaniu, chápaniu, vnímaniu a prežívaniu krásy

v každodennom živote, v prírode, v spoločenskom a pracovnom prostredí, v správaní a konaní

ľudí. Realizuje sa prostredníctvom výtvarného, literárneho, dramatického a hudobno-

pohybového pôsobenia.

Cieľom esteticko-výchovnej oblasti je:

HV

• upevňovať vzťah k spevu, lásku k hudbe a pestovať hudobné cítenie

• rozvíjať cit pre rytmus, melódiu

• vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom

9

• uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby

• dodržiavať pravidlá hudobno-pohybových hier

• hudobnými hádankami cvičiť hudobný sluch a predstavivosť

• dbať na správne držanie tela a dýchanie pri speve

VV

• používať rôzne výtvarné techniky, rozvíjať výtvarné myslenie, predstavivosť a

fantáziu

• tvoriť s využitím fantázie kompozičné celky

• v tvorivom procese utvárať potrebné technické návyky

• nachádzať krásu prírodných materiálov, používať tieto materiály na spracovanie

• utvárať u žiakov základný vzťah k úžitkovým predmetom

• pozorovať obyčajné veci okolo seba

• formovať a obohacovať citový život žiakov

• skrášľovať prostredie v ŠKD, dbať na estetickú úpravu doma a pod

LV

• utvárať vzťah k dramatickému umeniu, vzbudiť záujem detí k literatúre a pestovať

kladný vzťah ku knihe

• prebúdzať u žiakov literárny vkus

• dbať na správnu výslovnosť a kultúru reči

• usilovať sa o obohacovanie slovnej zásoby

• starať sa o komunikatívnosť reči, o jej výraznosť

• rozvíjať individuálne záujmy žiakov, vlastnú tvorivosť

10

• utvárať trvalý pozitívny vzťah ku knihe

• tvorivo dorozprávať začatý príbeh

• pracovať s rekvizitou

TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ

Telesná výchova je zameraná na všestranný telesný rozvoj detí . Podporuje a rozvíja

prirodzený záujem o pohyb. Vedie žiakov k športovým aktivitám, pestuje pohyblivosť,

obratnosť, kolektívnosť a dravé súperenie. Dáva žiakom príležitosť poznávať rozličné druhy

športu, podnecuje ich k aktívnemu vykonávaniu a pomáha utvárať vhodný denný režim,

zlepšovať telesnú kondíciu, ako aj odstraňovať psychickú únavu.

Cieľom telovýchovnej, zdravotnej a športovej oblasti je:

TV

• rozvíjať všeobecnú pohybovú výkonnosť a telesnú zdatnosť

• rozvíjať obratnosť, rýchlosť, pohotovosť

• prejavovať radosť z hry

• uplatňovať tvorivosť v hre

• plánovať, realizovať a hodnotiť hru

• viesť k zodpovednosti za splnenú úlohu

• rozvíjať rýchlosť, obratnosť, vytrvalosť, zvyšovať telesnú kondíciu

• rozvíjať telesnú zdatnosť

• dbať na správne držanie tela

• precvičiť pohybové schopnosti

• mnohonásobným opakovaním spresňovať a osvojovať správnu techniku pri

kolektívnych hrách ( vybíjaná, prehadzovaná, futbal..)

• vytvárať správny vzťah k spoluhráčovi

11

• podnecovať aktivitu, zmysel pre kolektívnu spoluprácu, zmysel pre čestný boj

• dbať na dodržiavanie pravidiel hry

• zapájať sa do športových činností

DV

• zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky a vychovávať

k bezpečnému pohybu na ceste

• precvičovať základné dopravné značky

• upevňovať znalosti o dopravných predpisoch a pravidlách cestnej premávky,

prechádzať bezpečne cez cestu

• podnecovať a rozvíjať teoretický a praktický záujem žiakov o motorizmus

• utvárať základné vedomosti, zručnosti a návyky sebaochrany pri cestnej doprave a pri

používaní cesty

• riešiť dopravné situácie pri jazde na bicykli

• využívať hry s dopravnou tematikou

• starať sa o celkový duševný a telesný rozvoj zdravia detí

• umožniť deťom každodenný pohyb a pobyt na čerstvom vzduchu

• upevňovať morálne a charakterové vlastností žiakov

• dodržiavať zdravotnícko-hygienických zásad : striedať prácu s odpočinkom

• slušné správanie v dopravných prostriedkoch

PRÍRODOVEDNO – ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ

Prírodovedno-environmentálna činnosť rozvíja záujem žiakov o prírodu, vytvára a rozvíja

u žiakov ohľaduplný a šetrný vzťah k nej, učí žiakov aktívne chrániť všetky formy života.

Cieľom prírodovedno-environmentálnej oblasti je:

12

• prebúdzať environmentálne cítenie (byť citlivý na aktuálny stav prírody)

• zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov v prírode

• zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši

• uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastliny

• citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť

• prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu

• prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať odpadky)

• viesť žiakov k pochopeniu prírody ako harmonického celku

• pozorovať prírodu

• rozšíriť vedomosti o lese a upevniť správny vzťah k prírode

• viesť žiakov k ochrane prírody

• utvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode

• uvedomiť si význam a hodnotu životného prostredia pre človeka i pre rôzne živočíchy

• rozširovať poznatky získané na školskom vyučovaní

• formovať u žiakov schopnosť získané poznatky tvorivo využívať v ŠKD

a v praxi

• pozorovať prírodu a jej premeny vo všetkých ročných obdobiach

• upevňovať úzku spoluprácu aj s rodičmi, pracovať s detskými časopismi

• využívať environmentálnu výchovu a EKO hry v ŠKD

• formovať u žiakov schopnosť získané poznatky tvorivo využívať v ŠKD a v praxi

• triedenie odpadu (separovanie)

SPOLOČENSKO - VEDNÁ OBLASŤ

13

Viesť deti k láske k rodnému mestu, štátnym sviatkom, k úcte štátnym symbolom a k starším

ľuďom. Umožňuje deťom aktívne sa zapájať, spoluvytvárať príjemné a estetické prostredie

i v okolí školy ( výzdoba triedy, starostlivosť o kvety, zber druhotných surovín...).

Cieľom spoločensko-vednej oblasti je:

• upevňovať návyky správneho stolovania, udržiavať čistotu pri jedle

• obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu

• pri hrách prejaviť seba reguláciu- konať s ohľadom na seba a druhých

• hodnotiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach

• uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel

• nenásilne riešiť konflikt, dohodnúť sa na kompromise

• utvárať schopnosť aktívneho počúvania

• správať sa podľa spoločenských noriem, pravidlá správanie

• posilňovať poznávacie city ( zvedavosť, nadšenie ) a podporovať túžbu po poznaní

• podnecovať aktivitu, tvorivosť, samostatnosť a zodpovednosť

• podporovať originalitu a sebarealizáciu detí

• pestovať sebadisciplínu a znižovanie agresivity

• dodržiavať čistotu a hygienu prostredia

• viesť deti k samostatnému rozlišovaniu a posudzovaniu správneho a nesprávneho

konania

• zamerať sa na výchovu detí pre život v rodine, a to pomocou rôznych tematických hier

• poskytnúť deťom priestor na sebarealizáciu v rôznych záujmových útvaroch

• pestovať v deťoch základné návyky spoločenského a kultúrneho správania v škole a

mimo školy

• pestovať v deťoch správne hygienické návyky pri stravovaní v školskej jedálni

• viesť deti k tomu, aby šetrili zariadenie školy, hry v ŠKD, veci osobnej potreby

14

• šikanovanie, bojovať proti extrémizmu

• učiť žiakov šetriť s energiou

VZDELÁVACIA OBLASŤ

Proces učenia sa nekončí zazvonením školského zvončeka. Až individuálna ústna a písomná

príprava žiaka je vlastne skutočným uzatvorením vyučovacieho cyklu.

Cieľom vzdelávacej oblasti je:

• hravou formou, najmä pomocou didaktických hier precvičiť vedomosti nadobudnuté

na vyučovaní

• upevňovať poznatky z vyučovania

• viesť deti k zodpovednosti pri príprave na vyučovanie

• pomôcť slabo prospievajúcim žiakom

• dbať na rozvoj slovnej zásoby a tvorivosti detí

• využívať hlavolamy, krížovky, hádanky, osemsmerovky

• dbať na správne pracovné návyky

• viesť žiakov k samostatnosti

• zvýšenú pozornosť venovať úrovni a technike čítania

• precvičiť zručnosť čítať s porozumením, cieľavedomá práca s knihou

• cvičiť sa v ohľaduplnosti k iným

• viesť žiakov k individuálnemu vypracovaniu domácich úloh

• dbať na používanie spisovného jazyka

Krúžková činnosť- žiaci si môžu zdokonaľovať svoje teoretické vedomosti a praktické

zručnosti, ako aj svoje záujmy v rámci mimoškolských aktivít formou záujmových

krúžkov.

15

5. Výchovný plán

Je súčasťou výchovných programov a určuje celkovú skladbu výchovných oddelení

a výchovných skupín pre príslušný ročník výchovného programu.

V rámci výchovného plánu je potrebné rešpektovať a dodržiavať princípy výchovy, teda

princíp:

a/ cieľavedomosti

b/ spätnej väzby

c/ individuálnej zvláštnosti

d/ dobrovoľnosti

e/ primeranosti veku

Tematické oblasti výchovy

Názov tematických oblastí výchovy Počet výchovno-vzdelávacích činností v

jednotlivých oddeleniach ŠKD

I. odd. II. odd. III. odd. IV. odd.

Vzdelávacia oblasť 165 165 165 165

Spoločensko-vedná oblasť 33 33 33 33

Pracovno-technická oblasť 33 33 33 33

Prírodovedno-environmentálna oblasť 33 33 33 33

Esteticko-výchovná oblasť 33 33 33 33

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť 33 33 33 33

16

Vzdelávacia oblasť výchovy

Výchovno vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Použiť získané poznatky

Slovná zásoba Jazykolamy Kladenie otázok Komunikácia na voľnu tému Lúštenie šifier Doplňovačky Nové postupy a riešenie príkladov Tvorby nových príkladov

Diskusia Individuálny prístup Rozhovor Povzbudenie Hodnotenie Skupinová práca Súťaž

Vyhľadávať nové informácie

Čítanie s porozumením Práca s knihou Práca s encyklopédiou Techniky učenia Ako sa učiť Práca so slovníkom Rozvíjanie vedomosti Čítanie textu Reprodukcia príbehu

Motivácia Individuálny prístup Motivačné hodnotenie Vysvetlenie Povzbudenie Ukážka Práca s CD, DVD Literatúra Pracovný list

17

Spoločensko-vedná oblasť výchovy

Výchovno - vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy , formy

Prejavovať úctu, lásku, spokojnosť

Moja rodina Úcta k ľudom Tolerancia Môj domov Poznám sám seba Vlastné zážitky Starká , starký sú moji kamaráti

Komunikačné hry Rozhovor Pozorovanie Scénka Zážitkové učenie Vysvetľovanie

Prejavovať záujem Dozvedieť sa o tradíciach

Slovensko moja vlasť Vianoce Fašiangy Tradície a zvyky

Vysvetlenie Film Hra na vciťovanie Individuálny prístup Projekt Súťaž

18

Športová , telovýchovná a zdravotná oblasť výchovy

Výchovno vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Pochopiť význam pravidelného pohybu , cvičenia Pohybové zručnosti Nadobudnúť kladný vzťah k pohybu

Radi cvičíme Pitný režim Športové hry a disciplíny Kolektívne hry Relaxačné cvičenia Cvičenia pri hudbe Školská olympiáda Hry so športovým náradím a náčiním

Individuálny prístup Motivácia Súťaž Tréning Rozhovor Hodnotenie Sebahodnotenie Sebareflexia Diskusia Cvičenie Aktivizácia Povzbudenie Vysvetlenie

Ovládať pravidlá bezpečnosti pri hrách Učiť sa základom stravovania Poznať základné princípy Ochrany zdravia

Hrajme sa bezpečne Voda je život Návykové látky Chráň svoj život pred chorobami Bojujeme proti chrípke Definovať bezpečné správanie Cyklistu Striedanie práca – odpočinok Príbor môj kamarát

Individuálny prístup Rozhovor Motivácia Vysvetlenie Súťaž Aktivizácia Povzbudenie Hodnotenie Sebareflexia Projekt

19

Pracovno - technická oblasť výchovy

Výchovno vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Prejavovať základy manuálnych a technických zručnosti

Modelárstvo Práca s rôznym materiálom Netradičné pracovné postupy Práca so stavebnicou Tvorba časopisu Skupinová práca

Rozhovor Individuálny prístup Ukážka Vysvetľovanie Hodnotenie Diskusia v kruhu Vlastná tvorba Brainstorming

Spolupracovať s ostatnými Rešpektovať prácu iných Rozvíjať estetické cítenie a fantáziu

Zodpovednosť za spoločný výsledok Poskytovanie pomoci Urobiť radosť svojim blízkym Spolupráca a kooperácia Úcta k povolaniu

Rozhovor Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie Hodnotenie Aktivizácia Projekt Súťaž Tvorivá dielňa Individuálny prístup

20

Esteticko -výchovná oblasť výchovy

Výchovno vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy , formy

Rozvíjať hudobné a výtvarné schopnosti Vystupovať pred kolektívom

Druhy umenia Hudba, výtvarné umenie, Divadlo, tanec, spev Hudobné žánre Vlastná tvorba Nácvik programu Vyjadriť tancom svoje pocity

Motivácia Rozhovor Individuálny prístup Ukážka Prezentácia Povzbudenie Reprodukcia Vysvetlenie Brainstorming Počúvanie Práca v skupinách

Vedieť prejaviť svoje emócie, lásku Prebudiť záujem o ľudové tradície Vnímať krásu okolo seba, byť otvorený k tvorivej činnosti a súťaživosti

Netradičné výtvarné techniky Druhy umenia Vlastná tvorba Hudba Tanec Spev Divadlo

Individuálny prístup Motivácia Vysvetlenie Povzbudenie Cítenie Pracovať samostatne, v skupinách s danou témou Počúvanie Scénka Rozbor Hodnotenie Sebahodnotenie

21

Prírodovedno – enviromentálna oblasť výchovy

Výchovno - vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Problémy životného prostredia Princípy ochrany Človek a príroda

Svet okolo nás , živá ,neživá príroda Odpad Šetrenie vodou, energiou Správanie sa k prírode Pôda, vzduch

Beseda Rozhovor Diskusia Čítanie Pozorovanie Ekologická hra Scénka Argumentácia Zážitkové metódy Brainstorming Heuristika Enviromentálne aktivity

Rozvíjať zručnosti pri činnostiach na tvorbe a ochrane prostredia

Starostlivosť o izbové rastliny Čistenie prírody Triedenie odpadu Riešenie enviromentálných problémov

Motivácia Súťaž Projekt Rozhovor Enviromentálne hry Vychádzka Čítanie Pozorovanie Prezentácia Tvorivá dielňa Scénka

22

6. Výchovný jazyk

Štátny jazyk SR.

7. Personálne zabezpečenie

V školskom klube pracujú 4 kvalifikované vychovávateľky. Vytvárajú deťom bezpečné

a komunikatívne prostredie, pripravujú pestrý výchovný program. Podporujú dodržiavanie

školského poriadku, upevňujú hygienické návyky, udržujú s rodičmi kontakt.

8. Materiálno - technické a priestorové podmienky

Školský klub nemá svoje vyhradené priestory, jeho činnosť prebieha po skončení

vyučovania v triedach. Hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako

triedy. Nábytok je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak individuálnej ako aj

skupinovej práci. Prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami

detí. Rôzne spoločenské hry a knihy sú uložené v skrinkách. Hračky a športový materiál

sa pravidelne dopĺňa. V rámci činnosti ŠKD sa využívajú video, CD prehrávač, DVD

prehrávač a TV prijímač.

Rodičia prispievajú na krúžkovú činnosť sumou 1,66 €.

9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri

výchove

Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických

podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.

Podmienky pre bezpečné pôsobenie:

23

• priestory ŠKD sú v budove školy, v blízkosti hygienických zariadení

• deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov

• miestnosti ŠKD sú svetlé, na oknách sú tienidlá proti slnečnému žiareniu

• s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň

a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej

dokumentácie

• pre deti je spracovaný Bezpečnostný poriadok pre ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste

v priestoroch ŠKD

• v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný

rodič, prípadne lekár

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov

Rozsah dennej dochádzky žiaka a spôsob jeho odchodu domov vyznačí zákonný

zástupca žiaka na zápisnom lístku. Zmeny vychovávateľka aktualizuje.

Vychovávateľka uvoľní žiaka z ŠKD len na základe písomného vyžiadania rodiča.

Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD nemožno zveriť vychovávateľke viac ako

25 žiakov.

Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za žiakov

vychovávateľka až do ich rozchodu pred budovou ZŠ. Z miesta konania môže byť žiak

uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov.

Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť žiakov o bezpečnosti.

V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc. Úraz oznámi vedeniu školy.

24

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

školského zariadenia

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k žiakom:

• vie diagnostikovať vývinové a individuálne charakteristiky žiakov

• vie výchovne motivovať žiakov

• rozvíja vyššie úrovne poznávania žiakov, logické myslenie, kritické myslenie,

analýzu, tvorivosť

• rozvíja personálne zručnosti žiakov (samostatnosť, zodpovednosť, sebahodnotenie

sebaúctu, sebamotiváciu ... )

• rozvíja sociálne zručnosti žiakov (spoluprácu a kooperáciu, empatiu, vzájomnú

pomoc, komunikáciu...)

• pristupuje k žiakom individuálne, pomáha žiakom so špeciálnymi potrebami

• rešpektuje názory žiakov, podporuje ich vyjadrovanie

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k edukačnému procesu:

• vie určiť výchovné ciele vo väzbe na výchovné osnovy

• vie vybrať obsah výchovy, metódy, formy a ostatné prostriedky výchovy

v nadväznosti na zvolené ciele

• využíva zážitkovú výchovu a iné formy sociálnej výchovy

• dodržiava pravidlá hodnotenia žiakov, priebežne hodnotí snahu, výkon a pokrok žiaka

• vie určiť kritéria hodnotenia a komplexne hodnotiť žiaka

• vytvára dobrú klímu v triede

25

• vie riešiť konflikty v triede

• je žiakmi akceptovaný, má prirodzenú autoritu

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k sebarozvíjaniu:

• dokáže hodnotiť a reflektovať svoj výchovno-vzdelávací proces a vlastné správanie,

pozná svoje silné a slabé stránky

• darí sa mu efektívne komunikovať s rodičmi žiakov

• vie komunikovať s inými organizáciami a okolím školy

• dokáže plánovať svoj profesijný rast

• absolvuje rôzne formy kontinuálneho profesijného vzdelávania s cieľom zlepšovať

výchovnú činnosť

• dokáže nové vedomosti a zručnosti implementovať vo výchovnom procese

• vie pracovať v tíme

• podieľa sa na zavádzaní zmien alebo inovácií v škole

• podieľa sa na tvorbe alebo realizácií projektov

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k normám a pracovnému správaniu:

• vedie správne pedagogickú dokumentáciu

• dodržiava zákonník práce, vnútorný pracovný poriadok školy, bezpečnosť a ochranu

zdravia pri práci, pracovný čas

• zúčastňuje sa pracovných a pedagogických porád

• podieľa sa na organizovaní a realizácií aktivít po vyučovaní (krúžky, akadémie,

vystúpenia, verejnoprospešné činnosti...)

26

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických

zamestnancov

Vychovávateľky ŠKD si priebežne dopĺňajú vzdelanie formou školení, podľa aktuálnych

ponúk z MPC v Prešove. Všetky vychovávateľky si rozšírili svoje vzdelanie postupne

priebežným vzdelávaním na tému: Rozvoj osobnosti - modul „Interpersonálne zručnosti“;

ICT zručnosti pre zamestnancov – modul „Praktické využitie PowerPointu“, „Práca

v sieti“; Rozvoj osobnosti – modul „Základné ICT v praxi“; Využitie informačných

a komunikačných technológií v práci učiteľa.

13. Prílohy

• Bezpečnostný poriadok pre žiakov ŠKD

• Plán aktivít ŠKD

• Rozvrh týždennej činnosti

• Rámcový plán

27

BEZPEČNOSTNÝ PORIADOK PRE ŽIAKOV ŠKD

1. Do školského klubu detí prichádzajú prihlásené deti.

2. Ráno sa žiaci do ŠKD zhromažďujú do vyčlenenej triedy, kde ich preberá

vychovávateľka.

3. Žiaci po príchode do ŠKD rešpektujú pokyny vychovávateľky, zúčastňujú sa ranných

aktivít a správajú sa tak, aby svojím správaním neublížili sebe a ostatným

spolužiakom.

4. Z miesta zhromaždenia sa žiaci bez vedenia vychovávateľky nevzďaľujú.

5. Do tried na vyučovanie odchádzajú na pokyn vychovávateľky.

6. Do popoludňajšej činnosti ŠKD žiaci odchádzajú so súhlasom vyučujúceho do určenej

triedy, kde si ich preberá vychovávateľka.

7. Na obed žiaci odchádzajú spoločne po absolvovaní hygienických potrieb pod

dohľadom vychovávateľky.

8. Po príchode do jedálne preberajú príbor, taniere a zaujmú miesta za stolom.

9. Pri pohybe s taniermi a príborom si počínajú opatrne a ohľaduplne, aby si

nespôsobili zranenie ( vidličky a nože nesú smerom k zemi).

10. Po prebratí stravy od okienka postupujú tak, aby nevyliali stravu na podlahu a

nenarazili do pohybujúcich sa spolužiakov,

11. Ak došlo k znečisteniu podlahy, ihneď to oznámia vychovávateľke alebo

upratovačke, ktorá sa postará o odstránenie nečistôt.

12. Nezjedené zvyšky stravy , šupky, ohryzky žiaci odnášajú na tanieroch a nehádžu

ich na zem.

13. Pri jedle používajú príbor tak, aby si nespôsobili zranenie.

14. Po dojedení zostávajú na svojich miestach. Z jedálne odchádzajú spoločne

s vychovávateľkou.

15. Pri hrách na školskom dvore si žiaci počínajú tak, aby si nespôsobili zranenie

28

a nezranili svojich kamarátov.

16. Pri hrách na preliezačkách musí byť prítomná vychovávateľka.

17. Z miesta hier sa žiaci bez vedomia vychovávateľky nemôžu vzďaľovať.

18. Vychádzky do prírody sa môžu organizovať na známe a bezpečné miesta.

Trasa vychádzky musí byť premyslená a bezpečná a má sa čo najmenej

dotýkať frekventovaných komunikácií.

19. Prechod cez komunikácie sa má vykonávať na mieste určenom pre priechod

pre chodcov alebo miestach s dostatočným rozhľadom.

20. Pri vychádzkach, výletoch, plávaní a cvičení platí bezpečnostný poriadok

vypracovaný pre tieto aktivity.

21. Odchod zo školského klubu detí sa uskutočňuje so súhlasom rodičov.

29

PLÁN AKTIVÍT ŠKD

MESIAC AKTIVITA SEPTEMBER Sme jedna rodina - klub detí

• delenie žiakov do ŠKD • vnútorný poriadok školského klubu • režim dňa • šarkany lietajú

OKTÓBER Urob si sám pozdravy pre starých rodičov

• jesenné dni športu • pozdravy pre starých rod. a pre dôch. učiteľov • malá škola slušného správania • vychádzka spojená so zberom gaštanov • svetový deň výživy - ovocná bomba

NOVEMBER Zdravý životný štýl

• poznáš svoje mesto, vieš sa orientovať • tematická výmena nástenky • výroba hračiek, priestorové figúrky • plody jesene, výstava ovocia a zeleniny • vitamíny a ich význam pre organizmus

DECEMBER Vianoce, Vianoce prichádzajú

• práca mojich rodičov • príprava kultúrneho programu • vianočné pozdravy • vianočné posedenie • vianočná výzdoba

JANUÁR Výtvory zo snehu ožívajú

• najkrajšie stavby zo snehu • zhotovenie kŕmidla • pestujeme kvietky, kútik živej prírody • jednoduché stavby z lega

30

• zimné súťaživé hry

FEBRUÁR Hviezdy v maskách

• karneval - spolupráca s rodičmi • beseda – „Prečo chodíme do školy“ • valentínska diskotéka • moje obľúbené rozprávky, príprava na súťaž • staráme sa o kvety

MAREC Z rozprávky do rozprávky

- knižné novinky – knižnica - jarná vychádzka – ochrana prírody - výtvarná súťaž „ Z rozprávky do rozprávky“ - tematická výmena nástenky - švihadlový festival

APRÍL Príroda okolo nás „ Deň Zeme“

- turistická vychádzka, spolupráca s rodičmi - Deň Zeme - výtvarná súťaž - jarné súťaživé hry - sviatok jari - veľkonočné pozdravy

MÁJ Tu si sám hlavu lám

- Deň matiek - darčeky pre mamičky - hľadanie pokladu - branná hra - súťaživé loptové hry - jarné kvietky, stromy - poznávanie

JÚN Zábava nadovšetko

- MDD - hra, zábava - kresba na asfalt - hodnotenie práce - ako sa máme správať cez prázdniny

31

ROZVRH TÝŽDENNEJ ČINNOSTI

6:30 - 7:45

11:40 - 13:30

13:30 - 14:00

14:00 -15:00 15:00 - 15:10

15:10 - 16:00

P

Ran

ný k

lub

Hyg

ieni

cké

návy

ky, o

bed

Odp

očin

ková

a re

kreačn

á ob

lasť

Spol

očen

sko-

vedn

á ob

lasť

Este

ticko

-výc

hovn

á ob

lasť

Olo

vran

t

Vzdelávacia oblasť

U

S

Telovýchovná, športová, zdravotná oblasť

14: 00 – 16: 00

Š Pracovno-technická oblasť Vzdelávacia oblasť

P Prírodovedno-enviromentálna oblasť

32

RÁMCOVÝ PLÁN

Výchova je zámerná cieľavedomá sústava činností, proces, zameraný kreatívne k trvalému

utváraniu osobnosti človeka /formovanie jeho základných osobnostných znakov/. Utváranie

podmienok, umožňujúcich jeho rozvoj a stimulujúcich jeho snahu stať sa autonómnou,

integrovanou ale aj socializovanou osobnosťou. Utváranie charakteru osobnosti pôsobením na

city a vôľu. Proces cieľavedomého utvárania vzťahu človeka k svetu. Ideálom výchovy je

utváranie osobnosti, keď sa zlučuje sloboda jedinca s mravnými normami spoločnosti.

Harmonická výchova sa vyznačuje prvkami demokracie a pochopenia. Existujú tu isté

pravidlá hry ktoré deti primerane kontrolujú. Od detí sa vyžaduje správanie na intelektuálnej a

sociálnej úrovni, zodpovedajúcej ich veku a schopnostiam. Žiada sa od nich vyjadrenie

názoru na prijatie určitého rozhodnutia.

Výchovno-vzdelávací program ŠKD nadväzuje na činnosti z dopoludňajších hodín

a plynulo prechádza do činností ktoré sa realizujú podľa plánov:

a. rámcový plán činnosti klubu detí a prehľad výchovno-vzdelávacích činností

b. koncepcia a strategický plán 9 stupňov k métam

c. plán záujmovej a krúžkovej činnosti

d. plán týždennej činnosti

e. plán prázdninovej činnosti

Psycho - hygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole

pracovný čas žiakov:

• striedanie domácej prípravy, dodržiavanie stredajších a piatkových odpočinkových

popoludní

• striedanie rôznych činností tzv. aktívny odpočinok – zrýchľuje obnovu výkonnosti

príprava na vyučovanie:

33

• uskutočňovanie prípravy na vyučovanie so súhlasom rodičov by malo prebiehať

v učebniach skupinovou formou po ročníkoch, s individuálnym prístupom zamerať sa

hlavne na vypracovanie písomných domácich úloh

• upevňovanie a rozvoj návykov správneho a uvedomelého čítania, pri čítaní najviac

pozornosti a individuálneho prístupu venovať žiakom prvých ročníkov

• pravidelné plnenie školských povinností

• vedenie k samostatnosti pri práci na domácich úlohách

• dbanie na poriadok a uloženie vecí na svojej lavici.

• učiť šetriť školský majetok , šetriť elektrickú energiu a vodu

voľno časové aktivity:

• ťažisko popoludňajšej činnosti zamerané predovšetkým na rekreačnú oblasť

• každý mesiac sa bude niesť v znamení prípravy na konkrétnu akciu, ktorú budú

pripravovať všetky oddelenia spoločne

• po prebratí detí z vyučovania sa budú konať komunikatívne kruhy, kde sa pani

vychovávateľka dozvie čo sa dialo počas dňa a zistí náladu detí, vhodne ich motivuje

na poobedňajšiu činnosť

rekreačné stredy:

• realizovať formou vychádzok do blízkeho okolia s cieľom spoznávania prírody

a miestnych názvov častí chotára ako aj mestských inštitúcií.

• časť činnosti ŠKD zamerať na THV činnosť a hru v jej rôznych podobách ako

neoddeliteľnú súčasť života dieťaťa a detí mladšieho školského veku

• športovo-turistické vychádzky

• čítanie vhodnej literatúry

• pozeranie rozprávok

realizácia popoludňajších činností prebieha:

34

• vo vlastných triedach

• v telocvični

• v PC učebniach

• mimo budovy školy podľa charakteru aktivít

• na školskom ihrisku

ŠKD je po obsahovej stránke zameraný na tieto činnosti:

• odpočinkovo relaxačná činnosť – spôsob odpočinku má mať individuálny charakter,

pri ktorom však musíme dbať na pokojné prostredie, vhodné intenzívne pohybové

činnosti, ktoré kompenzujú záťaž po vyučovacom procese ako aj pravidelný pohyb na

čerstvom vzduchu, počas tejto činnosti je vhodné využívať magnetofónové kazety

s rozprávkami alebo pesničkami. DVD nosiče alebo VHS kazety s rozprávkami

• rekreačná činnosť – má väčšinou charakter pohybových hier s pevnými pravidlami,

ktoré pomáhajú upevňovať vôľové vlastnosti detí. Spontánne rekreačné činnosti majú

zodpovedať požiadavkám duševnej hygieny a vychádzať z vnútorných potrieb detí.

• záujmová činnosť

• príprava na vyučovanie

• spoločensko-prospešná činnosť

• tréningová činnosť:

- nácvik netradičných energických hier, ktoré pomáhajú uľahčiť učenie, zabraňujú

únave, rozvíjajú schopnosť čítania, písania a matematických schopností /za pomoci

špeciálneho pedagóga/ zlepšujúcich koncentráciu, pozitívne myslenie a priestorovú

orientáciu ako aj činnosti zamerané na zrakové a sluchové vnímanie

• spoločensko-vedná záujmová činnosť

• telovýchovná záujmová činnosť

• hudobno-výchovná záujmová činnosť

• literárno-dramatická záujmová činnosť

• prírodovedná záujmová činnosť

• dopravná výchova

35

• pracovno-technická záujmová činnosť

• výtvarná záujmová činnosť

• enviromentálna výchovná činnosť – cieľom je zdravé životné prostredie a pozostáva

z 3 vzájomne prepojených rovín

a/ učenie o životnom prostredí

b/ učenie pre životné prostredie

c/ učenie prostredníctvom životného prostredia

Organizácia ŠKD

Činnosť Školského klubu detí (ďalej len ŠKD) je usmerňovaná podľa vyhlášky MŠV SR

č.28/1995 Z.z. o školských kluboch detí v znení neskorších predpisov.

Činnosť s deťmi je podľa týždenných plánov rozdelená na výchovno-vzdelávaciu,

odpočinkovú a relaxačnú, záujmovú a prípravu na vyučovanie.

Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD prebieha v jednotlivých oddeleniach podľa týždenných

plánov, v ktorých sa rešpektujú individuálne záujmy, princíp dobrovoľnosti, príťažlivosti a

práva dieťaťa. Využívaním a striedaním rôznych metód a foriem práce sa p. vychovávateľky

ŠKD snažia zaujať a aktívne zapojiť deti do činnosti.

Odpočinkové a relaxačné činnosti prinášajú deťom uvoľnenie po vyučovaní, hry, voľné

kreslenie, čítanie, rozhovory a oddych. V záujmových činnostiach sa p. vychovávateľky

zameriavajú na rozvoj zručnosti a uspokojovanie špeciálnych záujmov a potrieb detí.

Významnou činnosťou ŠKD je učiť deti pravidelne sa pripravovať na vyučovanie a osvojiť si

správny spôsob učenia. Príprava na vyučovanie poskytuje deťom možnosť vypracovať si

domáce úlohy a formou didaktických hier si upevňovať vedomosti získané na vyučovaní.

Všetky tieto činnosti sú obohacované rôznymi spoločnými akciami, súťažami a besedami.

Ciele a zameranie ŠKD

36

• Pokračovanie v plnení edukačného procesu školy, deväť stupňov k métam podľa

jednotlivých oddelení.

• Poskytovanie takých podmienok, aby malo každé dieťa možnosť v čase mimo

vyučovania rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, získať

zručnosti a naučiť sa kreatívnemu spôsobu života.

• Príprava deti na vyučovanie, prehlbovanie ich vedomosti, zručnosti a vytváranie

priestoru na doplňovanie vedomostí u slabšie prospievajúcich žiakov.

• Zabezpečovanie rozvoja záujmovej činnosti detí, možnosť relaxácie formou

kolektívnych hier, súťaží, pohybových aktivít a vychádzok.

• Orientovanie pedagogického prístupu na posilňovanie humánnych, priateľských

vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvíjanie prosociálneho správania detí s

rešpektovaním ich individuálnych osobitostí, potrieb a záujmov.

• Rozvíjanie výchovy k životnému prostrediu, venovanie pozornosti súčasným

ekologickým problémom a ochrane prírody.

• Aktívne venovanie sa organizovanému využitiu voľného času detí, prevencii pred

drogovou závislosťou ako aj začleňovaním do rôznych spoločenských skupín.

• Rozmanitosťou aktivít zabezpečiť deťom zmysluplné účelné a tvorivé využívanie času

mimo vyučovania počas školského roku aj prázdnin

• Poskytovanie aktívneho aj pasívneho oddychu žiakom na regeneráciu fyzických

a psychických síl

• Výchova žiakov k tolerancii

• Rozšírenie obzoru potreby vnímania sveta pomocou špeciálnych aktivít výchovno-

vzdelávacej činnosti

• Oboznamovanie žiakov s témami predsudkov, diskriminácie a stereotypom ako aj

naučiť uznávať rozmanitosť a právo ľudí na rozdielny názor. Vysvetleným týchto

termínov a volením špeciálnych aktivít orientovaných na posilnenie sebadôvery je

možné do značnej miery predchádzať šikanovaniu na škole hlavne u žiakov vyšších

ročníkov.

• Výchova žiaka k lepšej schopnosti vážiť si samého seba, môže predchádzať vzniku

a rozvoju konfliktov

• Výchova k právam a povinnostiam žiaka.

37

• Výchova k uvedomelosti a sebaúcte.

Hlavné úlohy ŠKD

• Zaujímavou a kvalitnou úrovňou rôznych záujmových útvarov motivovať deti k

radostnému a spokojnému pobytu v ŠKD.

• V rekreačnej činnosti využívať športové, pohybové a súťaživé hry. Veľkú pozornosť

venovať bezpečnosti, najmä pri športových činnostiach.

• V príprave na vyučovanie venovať pozornosť upevňovaniu a precvičovaniu učiva

formou didaktických hier, písaniu domácich úloh a čítaniu.

• Pestovanie lásky u detí k materinskému jazyku, dbať na používanie spisovného

jazyka.

• Aktívna spolupráca s triednymi učiteľmi.

• Venovanie pozornosti rozvoju fantázie pri práci s rôznym prírodným materiálom,

učenie detí prírodu nielen spoznávať, ale ju aj rešpektovať, využívať vychádzky do

prírody na ochranu životného prostredia.

• Individuálnym prístupom podporovanie rozvoja detí prejavujúcich talent a nadanie,

vytváranie podmienok pre ich rozvoj v čase záujmovej činnosti. ,

• Rozvíjanie estetického cítenia detí, zameranie sa na skrášľovanie priestorov ŠKD a

okolia školy, sledovanie dosahovania zručností pri používaní netradičných metód

a foriem

• Spolupráca s rodičmi, výchovným poradcom a špeciálnym pedagógom pri riešení

výchovných problémov žiakov.

• Dodržiavanie vnútorného poriadku ŠKD, poriadku dňa, dbať na dodržiavanie zásad

hygienických návykov,

• Vedenie žiakov k návykom správneho a kultúrneho stolovania, slušnému správaniu sa

v školskej jedálni počas obeda

Organizačné opatrenia

• Vypracovanie plánu práce každou vychovávateľkou

38

• Orientovanie výchovnej práce podľa schváleného rámcového plánu ŠKD

a celoročného plánu pre školy

• Dodržiavanie skladby zamestnania a programu dňa

• Dbanie na disciplínu detí hlavne pri presunoch do jedálne a pri obede

• Pravidelná aktualizácia násteniek, prácami detí

• Denné zapisovanie dochádzky detí a činnosť v ŠK. Zápis musí súhlasiť s týždenným

plánom, v prípade zmeny zapísanie dôvodu

• Zapisovanie odchodov žiakov a vyvesenie alebo ich uloženie na viditeľnom mieste

• Pri preberaní detí od triednej učiteľky je nutná vzájomná komunikácia, zadanie

domácich úloh, oboznámenie vychovávateľky s dopoludňajšou činnosťou, vhodné je

tieto informácie odovzdávať aj na písomne /zaviesť zošit, e-mail, úprava (vytvorenie

informačného systému) /

Spolupráca triednych učiteľov a vychovávateľov pri tvorení a nácviku programu na Vianočnú

besiedku