valores e atitudes eixo transversal. objetivos -- compreender a importância de valores e atitudes...
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VALORES E “ATITUDES”
EIXO TRANSVERSAL
OBJETIVOS
-- Compreender a importância de valores e “atitudes” na profissão militar
- Relacionar Valores e “Atitudes”, constantes do Eixo Transversal do Perfil, com os Elementos de Competência, Assuntos e Conteúdos dos PLANID e PLADIS
-- Discutir o desenvolvimento e a avaliação
EIXO TRANSVERSAL Valores e “Atitudes”
•INTRODUÇÃO•VALORES E “ATITUDES”: IMPORTÂNCIA E DESENVOLVIMENTO•PRÁTICA METODOLÓGICA•AVALIAÇÃO•CONSIDERAÇÕES FINAIS
SUMÁRIO
-CONCEITUAÇÃO
- RELEVÂNCIA
- DESENVOLVIMENTO
EIXO TRANSVERSAL VALORES E “ATITUDES”
EIXO TRANSVERSAL VALORES
• Conceituação– Padrões ou critérios que orientam as atitudes, escolhas,
julgamentos, ações e explicações (Rokeach, 1979; Williams, 1979)
– Crenças de um indivíduo ou grupo sobre o que é desejável, o que influencia a seleção de caminhos existentes, meios e objetivos da ação, ou seja, o valor instiga o comportamento
– Crenças prescritivas organizadas de acordo com sua relevância, que nos guiam em nossas decisões (Rokeach, 1973)
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• Conceituação– Como objetivos conscientes, representam respostas
individuais e sociais a três exigências: necessidades individuais como organismos biológicos, como agentes de interação social e como membros de grupo e organizações (Schwartz, 1994)
– Ocupam uma posição central na rede cognitiva que fundamenta as atitudes (Rokeach, 1968)
– Princípios que guiam as atitudes e comportamentos desejados (Rohan, 2000)
– Aspirações ideológicas mais generalizadas nas organizações (Katz & Kahn, 1978)
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• Relevância– Os mais importantes entre eles formam o core da nossa
personalidade, cultura organizacional e a base para o autoconceito
– Uma vez que as pessoas podem não estar conscientes dos valores que guiam o seu comportamento, é necessário expô-las aos valores relevantes para que possam agir de acordo com tais valores
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• Conceituação– Avaliação de um objeto positiva ou negativamente– Inclui três elementos: afetivo, cognitivo e comportamental
(Gilovich, Keltner & Nisbett, 2006) – A tendência aprendida para avaliar objetos de uma
determinada maneira
EIXO TRANSVERSAL VALORES E ATITUDES:
RELEVÂNCIA• Ambiente militar
– O ambiente militar é peculiar, visto que é orientado pela missão que lhe é atribuída, ou seja, estar apto para o combate e a guerra
– Diversos fatores estressores: experimentar risco de morte e ferimento, entre outros.
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Maio, G. R.; Olson, J. M. (1995). Relations between values, attitudes, and behavioral intentions: The moderating role of attitude function. Journal of Experimental Social Psychology, 31(3), 266-285
– A manipulação da função da atitude foi usada para verificar : a) se a função da atitude modera a força da relação entre valores e atitudes; b) o padrão das relações entre valores e atitudes; c) o papel de valores na predição de atitudes
– A função da atitude foi manipulada colocando-se em evidência tanto as razões utilitárias como as razões baseadas em valores para a doação de fundos para a pesquisa sobre o cancer
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• Maio, G. R. & Olson, J. M. (1998). Values as truisms: Evidence and implications. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 294-311.
– Testaram a hipótese geral de que os valores são truísmos culturais, isto é, são crenças amplamente compartilhadas e raramente questionadas
– Foi predito e observado que analisar as razões da pessoa para
adotar um valor provocaria mudança nos valores, apenas quando as pessoas não possuíam suporte cognitivo para os seus valores
– Assim, a fundamentação cognitiva de valores e seus sistemas parece fundamental para a sua sustentabilidade
EIXO TRANSVERSAL VALORES E ATITUDES: DESENVOLVIMENTO
• Condicionamento Clássico• Condicionamento Operante
• Aproximação sucessiva• Reforçamento diferencial
• Aprendizagem Vicária• Persuasão (processo simbólico em que o comunicador busca convencer pessoas
a mudar suas atitudes e comportamentos, numa atmosfera de livre escolha)• Autoconhecimento (Instrumentos)• Evidenciação, Reflexão e Fundamentação Cognitiva • Base na Experiência• Relação com Resultado Favorável• Repetição
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REFERÊNCIAS • Gilovich, T., Keltner, D. & Nisbett, R. E. (2006). Social psychology. New
York: Norton. • Katz, D., & Kahn, R. L. (1978). Psicologia social das organizações. São
Paulo: Atlas.• Maio, G. R.; Olson, J. M. (1995). Relations between values, attitudes, and
behavioral intentions: The moderating role of attitude function. Journal of Experimental Social Psychology, 31(3), 266-285
• Maio, G. R. & Olson, J. M. (1998). Values as truisms: Evidence and implications. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 294-311.
• Rohan, M. J. (2000). A rose by any name? The values construct. Personality and Social Psychology Review, 4, 255-277.
• Rokeach, M. (1968). Beliefs, attitudes and values: A theory of organization and change. San Francisco: Jossey-Bass.
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REFERÊNCIAS • Rokeach, M. (1973). The nature of human values. New York, Free Press.
• Rokeach, M. (1979) Introduction. Em M. Rokeach (Org.), Understanding human values: Individual and societal (pp. 1-11). New York: Free Press.
• Schwartz, S. H. (1994). Are there universal aspects in the structure and content of human values? Journal of Social Issues, 50, 19-45.
• Williams, R. M. (1979). Change and stability in values and value systems: A sociological perspective. Em M. Rokeach (Org.), Understanding human values: Individual and societal (pp. 15-46). New York: Free Press.
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INSTRUMENTOS
COMO PRINCÍPIO ORIENTADOR DA MINHA VIDA, considero este valor:
Nada Importante
Pouquíssimo Importante
Pouco Importante Importante Muito
Importante Importância
Fundamental
1 2 3 4 5 6
1. Igualdade(oportunidades iguais para todos) 1 2 3 4 5 6
2. Poder Social(controle sobre os outros, domínio) 1 2 3 4 5 6
QUESTIONÁRIO SOBRE OS VALORES PESSOAIS Shalom H. Schwartz; Tradução e Adaptação: Menezes & Campos, 1989
PRÁTICA METODOLÓGICA-PERFIL PROFISSIOGRÁFICO
-PLANID
-PLADIS
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PRÁTICA METODOLÓGICA
- CADA ESCOLA DEVE PRODUZIR UM PLANO CADA ESCOLA DEVE PRODUZIR UM PLANO DE DESENVOLVIMENTO ATITUDINAL E DE DE DESENVOLVIMENTO ATITUDINAL E DE VALORESVALORES
EIXO TRANSVERSAL Valores e “Atitudes”
PRÁTICA METODOLÓGICA
-A Instituição EB é uma forma de Ser, Pensar e A Instituição EB é uma forma de Ser, Pensar e Agir;Agir;
-Desenvolvimento de valores através de vivências Desenvolvimento de valores através de vivências reais;reais;
-Desenvolvimento da capacidade de comando;Desenvolvimento da capacidade de comando;
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PRÁTICA METODOLÓGICA
-APA afetiva com ênfase no discente;APA afetiva com ênfase no discente;
-Grandes exercícios devem ser planejados;Grandes exercícios devem ser planejados;
-Avaliação atitudinal e de valores horizontal em Avaliação atitudinal e de valores horizontal em cada atividade;cada atividade;
EIXO TRANSVERSAL Valores e “Atitudes”
PRÁTICA METODOLÓGICA
- Reuniões periódicas com todos os responsáveis Reuniões periódicas com todos os responsáveis pelo desenvolvimento;pelo desenvolvimento;
- Participação em efemérides para desenvolver a - Participação em efemérides para desenvolver a capacidade de pesquisa, síntese e comunicação etc ecapacidade de pesquisa, síntese e comunicação etc e
- Programa que arquive todas as informações - Programa que arquive todas as informações recolhidas dos instruendos e que facilite uma recolhidas dos instruendos e que facilite uma conclusão a respeito do desenvolvimento atitudinal e conclusão a respeito do desenvolvimento atitudinal e de valores do alunode valores do aluno
EIXO TRANSVERSAL Valores e “Atitudes”
AVALIAÇÃO- É POSSÍVEL E PARA QUE?
- MÉDIA FINAL?
- AVALIAÇÃO DA DAPROM?
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CONSIDERAÇÃO FINAL
DESENVOLVIMENTO
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Metodologia proposta
1. Análise documental2. Grupo focal3. Entrevista e observação4. Inventário de atividades
Lei 12705, de 08 de agosto de 2012
Art 2ºV - ser aprovado em avaliação psicológica, realizada com o emprego de procedimentos científicos destinados a aferir a compatibilidade das características psicológicas do candidato com a carreira militar;