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Identificación
Asignatura/submodulo:
QUIMICA I (1de 3)
Plantel :
MONTENEGRO No. 9
Profesor (es):
Ing. Esmeralda Gpe. Aguilar
Jiménez
Periodo Escolar:
Agosto – Diciembre 2015
Academia/ Módulo:
Ciencias Naturales
Semestre:
Primero
Horas/semana:
4 Horas 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Competencias Genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Resultado de Aprendizaje:
Reconoce la importancia de la composición química de la materia y la energía identificando los diferentes
tipos de enlace de acuerdo con su formulación y aplicación de la nomenclatura inorgánica.
Tema Integrador:
Elementos químicos en nuestro cuerpo
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Materia
Energía
Propiedades de la materia
Procedimental:
Analiza, reflexiona y aplica cada uno de los temas para
lograr un aprendizaje significativo.
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Modelos atómicos
Sintetiza la información recabada al analizar su
contenido, elaborar sus propios conceptos y/o
conclusiones de forma oral o escrita.
Practica y aplica los conocimientos adquiridos así como
el análisis de ellos.
Trabaja en equipo desarrollando y compartiendo sus
habilidades.
Actitudinal:
Manifiesta respeto y tolerancia al expresar sus ideas y escuchar con respeto los comentarios de sus
compañeros. Manifiesta responsabilidad en el proceso de su propio aprendizaje, es solidario con sus
compañeros de grupo al mantener un ambiente propicio para el aprendizaje tanto individual como grupal
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado:
20 Horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad Producto
de
Aprendizaj
e
Pondera
ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
cada clase.
Competencia genérica
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
5.3. Identifica los
sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza
evidencias obtenidas mediante la
experimentación para
Hace preguntas
para incitar los
conocimientos
previos de los
alumnos para la
resolución del
examen diagnóstico
(una sesión)
1.Resolver la
evaluación
diagnóstica: se dan 20
minutos para que
resuelvan
individualmente,
después se reúnen en
equipos de 5 alumnos
por 20 minutos para
intercambiar ideas,
posteriormente se
seleccionan equipos
Pintaron y
plumones
Examen
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producir conclusiones
y formular nuevas preguntas.
Competencia
Disciplinar
4 Obtiene, registra y
sistematiza la información para
responder a preguntas
de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
para exponer sus
respuestas y con ayuda
del docente concluir.
(anexo 1)
El docente
retroalimenta la
información
recibida (1 sesión)
2.Investigar: que es
química, Química
inorgánica, ciencias
que se relacionen con
la química (5 diferentes
con su definición) y
definición de materia.
Cañón
Apunte en
cuaderno
3%
El docente
retroalimenta la
información
recibida
( 2 sesiones)
3.Realizar apuntes de
las propiedades de la
materia y realizar
cuadro.
(Anexo 2)
Rotafolio
Cañón
Cuadro
2%
El docente
retroalimenta sobre
la clasificación
química de la
materia
(1 sesión)
4.Investigar:
Clasificación química
de la materia y definir
brevemente cada una
de ellas.
Cañón
Organizador
Gráfico
5%
Fase II Desarrollo
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto
de
Aprendizaj
e
Pondera
ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
cada clase.
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Competencia
genérica
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
5.3. Identifica los
sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza
evidencias obtenidas mediante la
experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Competencia
Disciplinar
4 Obtiene, registra y sistematiza la
información para
responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
El docente hace
aportaciones y
puntualiza
conceptos de
importancia
1.El alumno elabora un
collage en una página
de su cuaderno
referente a las
diferentes
manifestaciones de
energía. ( en cuaderno
definición de las 7)
Colores,
pegamento e
imágenes
Collage
7%
El docente da la
información sobre
los enlaces iónicos
( 3sesiones)
2.Elaborar una línea de
tiempo y exponer una
maqueta en equipos de
5 alumnos de las
aportaciones al
modelos al atómico
actual ( el tamaño de la
maqueta no debe
exceder la cuarta parte
de una cartulina y
utilizar materiales de
reúso) :
1. Dalton
2. J.J Thomson
3. E.
Rutherford
4. N. Borh
5. Sommerfield
6. Chadwick
7. Dirac- Jordan
Rotafolio
Maqueta y
línea de
tiempo
10%
El docente explica
las características
principales de la
tabla periódica.
Además coordina el
juego sobre los
elementos químicos
3.El alumno estudia las
características que
conforman la tabla
periódica así como los
principales elementos
químicos
Tarjetas de
colores
Plumones
Tarjetas
3 %
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( 3 sesiones)
El docente explica
cómo realizar
configuración
electrónica
( 1 sesión)
4.El alumno toma nota
de cómo realizar la
configuración
electrónica de los
elementos químicos.
Se forman equipos de 5
alumnos y contestan lo
siguiente.
¿A qué se le llama
configuración
electrónica?
¿Qué se debe tomar en
cuenta para escribir la
configuración
electrónica de un
átomo? ¿La secuencia
de llenado de los
orbitales se deduce
aplicando la regla de?
¿Qué dice el principio
de exclusión de Pauli?
¿Un orbital cuantos
electrones puede tener
como máximo?
No aplica
Apuntes
5 %
El docente guía en
la resolución de
ejercicios
(2 sesiones)
5.Realizar y completar
el cuadro. ( anexo 3 )
Pintaron
Plumón
Cuadro 7 %
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Fase III Cierre
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad/transve
rsalidad Producto
de
Aprendizaj
e
Pondera
ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
cada clase.
Competencia
genérica
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
5.3. Identifica los
sistemas y reglas o principios medulares
que subyacen a una
serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la
experimentación para producir conclusiones
y formular nuevas
preguntas.
Competencia
Disciplinar
4 Obtiene, registra y
sistematiza la
información para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos
pertinentes.
Colabora en el
llenado correcto del
cuadro y concluyen
(2 sesiones)
1.Formar equipos de 5
alumnos e investigar
qué elementos
químicos necesita
nuestro cuerpo y qué
función desempeñan.
Ele
me
nto
símbo
lo
Función en el
cuerpo
humano
Pintaron
Plumón
Cuadro
5%
Trasmite un video
para reafirmar la
información del
cuadro y
retroalimenta
(1 sesión)
2.Elabora una
conclusión acerca de
los elementos que
necesita el cuerpo
humano apoyándose
con sus compañeros y
el docente
Cañón conclusión 3 %
Guía la ejecución
de la práctica
experimental
(1 sesión)
3.Realizar una práctica
experimental y reporte
referente a las
propiedades de la
materia
Material
computadora
Reporte
5 %
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Evaluación (1
sesión)
Evaluación No aplica Evaluación 30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Cañón
Pintaron y plumón
Rotafolio
Computadora
Tarjetas
Química 1 David Nachón Vázquez. Editorial Esfinge
Química 1. Formación basada en competencias,
valores y desarrollo de secuencias didácticas
Evaluación
Criterios:
Trabajo en clase y tareas-----------------------60%
Apoyo en Proyectos-----------------------------10%
Examen escrito-----------------------------------30%
Instrumento:
Rúbrica General
Porcentaje de aprobación a lograr: 80 % Fecha de validación: 4 de Agosto 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 de Agosto 2015
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RÚBRICA GENERAL PARA EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL
Nota: se debe entregar la rúbrica para calificación cuando sea solicitada, si se
entrega en otro tiempo la calificación será menor.
NOMBRE: __________________________________________GRUPO: ________
Actividad Excelente Muy Bien Bien
Regular En proceso Puntaje
/firma
An
exo 1
Ex
amen
5% 4% 3% 2% 1%
Contiene todas las
respuestas correctas
Contiene el 90% de los
aciertos
Contiene el 80%
de los aciertos
Contiene 60 a
70% de los aciertos
Contiene el 50% o
menos de los aciertos
Apuntes de cuaderno
( definiciones )
(5 %) (4%) (3%) (2%) (1%)
Presenta apuntes
completos de
temática revisada, complementados por
iniciativa propia, sin
faltas de ortografía, limpios en el tiempo
establecido.
Presenta apuntes con
un 80 a 90% de la
temática revisada, sin faltas de ortografía,
limpios y en el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
en un 70% de la
temática revisada, con menos de 5
faltas de
ortografía, algunos
manchones y en el
tiempo establecido.
Presenta apuntes
en un 60% de la
temática revisada, con menos de 5
faltas de
ortografía, algunos
manchones y en el
tiempo establecido.
Presenta apuntes con
un 50% o menos de la
temática revisada, con más de 5 faltas de
ortografía, manchones,
en el tiempo establecido.
Cuadro de propiedades
de la materia
(2)
(1.5)
(1)
(0.5)
(0)
Entregado en tiempo y forma con orden y
limpieza.
Presenta el 100% de
los reactivos
correctos.
Entregado en tiempo y forma con orden y
limpieza.
Presenta el 90% de los reactivos correctos.
Entregado en tiempo y forma
con orden y
limpieza.
Presenta el 80%
de los reactivos
correctos.
Entregado en tiempo y forma
pero no adecuado
en orden y limpieza.
Presenta el 50%
de los reactivos
correctos.
Entregado fuera de tiempo y con no
adecuado en orden y
limpieza. Presenta menos del
50% de los reactivos
correctos.
Organizador gráfico
(5 %) (4%) (3%) (2%) (1%)
Entregó en tiempo y forma. En su
totalidad, está
conformado por conceptos o ideas
clave. Existe la
jerarquización de conceptos. Orden y
limpieza
Entregó en tiempo y forma. En su mayoría,
está conformado por
conceptos o ideas clave. Existe la
jerarquización de
conceptos. Orden y limpieza.
Entregó en tiempo y forma. En un
70%, está
conformado por conceptos o ideas
clave. Existe la
jerarquización de conceptos. Orden
y limpieza.
No entregó en tiempo y forma.
Presenta 60%
conceptos o ideas clave. Existe la
jerarquización de
conceptos. Regular en orden
y limpieza.
No entregó en tiempo y forma. Presenta un
40 o 50% de conceptos
o ideas clave. Existe la jerarquización de
conceptos. Regular en
orden y limpieza.
Collage 7 % 6 % 5% 4% 3%
Entrega a tiempo, Orden, limpieza y
ortografía adecuada.
Entrega a tiempo, Orden, limpieza y
ortografía adecuada.
Entrega a tiempo, Orden, limpieza y
ortografía
No Entrega a tiempo, regular en
Orden, limpieza y
No entrega a tiempo, deficiente en Orden,
limpieza y ortografía
poco adecuada.
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Presenta el 100% de
los elementos abordados.
Presenta el 90% de los
elementos abordados
regularmente
adecuada. Presenta el 80%
de los elementos
abordados
ortografía poco
adecuada. Presenta el 70%
de los elementos
abordados
Presenta el 50% de los
elementos abordados
Maqueta
Y línea de tiempo
10%
8%
6%
4%
2%
La maqueta es creativa, limpia,
tiene colores
llamativos, el
mensaje es claro y
sin faltas de
ortografía. Se entrega en tiempo.
La maqueta es creativa, limpia, el
mensaje es claro y sin
faltas de ortografía. Se
entrega a tiempo.
La maqueta es creativa, el
mensaje es claro y
tiene 1 falta de
ortografía. Se
entrega a tiempo.
La maqueta es creativa, el
mensaje es claro y
tiene 2 faltas de
ortografía. Se
entrega a tiempo.
El mensaje es claro, tiene faltas de
ortografía. Se entrega
a tiempo.
Tarjetas
3%
2%
1.5%
1%
0
Entregado en tiempo y forma con orden y
limpieza. Contiene
el 100% de los elementos
abordados en la
clase.
Entregado en tiempo y forma con orden y
limpieza. Contiene el
90% de los elementos abordados en la clase.
Entregado en tiempo y forma
con orden y
limpieza. Contiene el 70%
de los elementos
abordados en la clase.
No entregado en tiempo y forma
con orden y
limpieza. Contiene menos
del 50% de los
elementos abordados en la
clase.
No entregado en tiempo y forma con
orden y limpieza.
Contiene menos del 30% de los elementos
abordados en la clase.
Apuntes configuración
electrónica
5 % 4% 3% 2% 1%
Presenta conclusión
que contempla una
idea clara y concisa
de temática de la
lectura revisada y
denota aprendizaje
de la actividad, sin
faltas de ortografía y
en el tiempo
establecido.
Presenta conclusión
con una idea
entendible de temática
revisada denota
aprendizaje, sin faltas
de ortografía y en el
tiempo establecido.
Presenta
conclusión que
contempla una
idea clara pero
incompleta de la
temática revisada,
denota
aprendizaje, sin
faltas de
ortografía y en el
tiempo
establecido.
Presenta
redacción en la
que repite
información de la
lectura, con
redacción confusa
y faltas de
ortografía.
Presenta redacción de
contenido escaso,
confuso con faltas de
ortografía, no denota
aprendizaje, lo entrega
en el tiempo
establecido.
Cuadro configuración
electronica
7% 6% 5% 4% 2%
Entregado en tiempo
y forma con orden y
limpieza. Presenta el 100% de
los reactivos
correctos.
Entregado en tiempo y
forma con orden y
limpieza. Presenta el 90% de los
reactivos correctos.
Entregado en
tiempo y forma
con orden y limpieza.
Presenta el 80%
de los reactivos correctos.
Entregado en
tiempo y forma
pero no adecuado en orden y
limpieza.
Presenta el 50% de los reactivos
correctos.
Entregado fuera de
tiempo y con no
adecuado en orden y limpieza.
Presenta menos del
50% de los reactivos correctos.
5 % 4% 3% 2% 1%
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Cuadro de elementos
químicos
Entregado en tiempo
y forma con orden y limpieza. Contiene
el 100% de los
reactivos.
Entregado en tiempo y
forma con orden y limpieza. Contiene el
90% de los reactivos
Entregado en
tiempo y forma con orden y
limpieza.
Contiene el 70% de los reactivos.
No entregado en
tiempo y forma con orden y
limpieza.
Contiene menos del 50% de los
reactivos
No entregado en
tiempo y forma con orden y limpieza.
Contiene menos del
30% de los reactivos
Conclusión de elementos
químicos
3 % 2% 1.5% 1% 0%
Presenta conclusión
que contempla una
idea clara y concisa
de temática de la
lectura revisada y
denota aprendizaje
de la actividad, sin
faltas de ortografía y
en el tiempo
establecido.
Presenta conclusión
con una idea
entendible de temática
revisada denota
aprendizaje, sin faltas
de ortografía y en el
tiempo establecido.
Presenta
conclusión que
contempla una
idea clara pero
incompleta de la
temática revisada,
denota
aprendizaje, sin
faltas de
ortografía y en el
tiempo
establecido.
Presenta
redacción en la
que repite
información de la
lectura, con
redacción confusa
y faltas de
ortografía.
Presenta redacción de
contenido escaso,
confuso con faltas de
ortografía, no denota
aprendizaje, lo entrega
en el tiempo
establecido.
Reporte de actividad
Experimental
5% 4% 3% 2% 1%
Realiza el diagrama
UVE de acuerdo a
las características descritas, entrega a
tiempo, con orden y
limpieza, manifiesta trabajo ordenado y
colaborativo en
equipo, presentan los materiales
necesarios, usan
terminología científica abordada
en las clases, expresan
conclusiones las
cuales son adecuadas con el
objetivo y la
hipótesis de la actividad
experimental
Realiza el diagrama
UVE de acuerdo a las
características descritas, no entrega a
tiempo, con orden y
limpieza, manifiesta trabajo ordenado y
colaborativo en
equipo, presentan los materiales necesarios,
usan terminología
científica abordada en las clases, expresan
conclusiones las cuales son adecuadas con el
objetivo y la hipótesis
de la actividad experimental.
Realiza el
diagrama UVE de
acuerdo a las características
descritas, no
entrega a tiempo, con orden y
limpieza, no
manifiesta trabajo ordenado y
colaborativo en
equipo, presentan los materiales
necesarios, usan terminología
científica
abordada en las clases, expresan
conclusiones las
cuales son adecuadas con el
objetivo y la
hipótesis de la actividad
experimen
tal.
No realiza el
diagrama UVE de
acuerdo a las características
descritas, no
entrega a tiempo, con orden y
limpieza, no
manifiesta trabajo ordenado y
colaborati
vo en equipo, presentan los
materiales necesarios, no
usan terminolo
gía científica abordada en las
clases, expresan
conclusio nes las cuales son
adecuadas con el
objetivo y la hipótesis de la
actividad
experimen tal.
No realiza el diagrama
UVE de acuerdo a las
características descritas, no entrega a
tiempo, con orden y
limpieza, no manifiesta trabajo
ordenado y
colaborativo en equipo, presentan los
materiales necesarios,
no usan terminología científica abordada en
las clases, no expresan conclusiones
las cuales son
adecuadas con el objetivo y la hipótesis
de la actividad
experimental.
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Presentación de
eviencia sobre la
aportación al
Proyecto
mejorando
nuestro entorno
(10 %)
10% 9% 8% 7% 6%
Presenta
información
pertinente al tema,
contiene la
información
solicitada y en el
recurso didáctico
indicado. Explica
de manera clara y
precisa. Se
manifiesta trabajo
colaborativo en
equipo.
Presenta
información
pertinente al tema,
contiene la
información
solicitada y en el
recurso didáctico
indicado. Explica
de manera clara y
precisa. El equipo
no se muestra
debidamente
organizado y
colaborativo.
Presenta
información
pertinente al
tema, contiene
la información
solicitada y en
el recurso
didáctico
indicado. No
explica de
manera clara y
precisa. El
equipo no se
muestra
debidamente
organizado y
colaborativo.
No presenta
información
pertinente al
tema, contiene
la información
solicitada y en
el recurso
didáctico
indicado. No
explica de
manera clara y
precisa. El
equipo no se
muestra
debidamente
organizado y
colaborativo.
No presenta
información
pertinente al tema,
no contiene la
información
solicitada y en el
recurso didáctico
indicado. No explica
de manera clara y
precisa. El equipo
no se muestra
debidamente
organizado y
colaborativo.
Ex
amen
par
cial
30% 25% 20% 15% 10%
Obtiene 100% de los
aciertos
Obtiene 80 a 90% de
los aciertos
Obtiene 70% de
los aciertos
Obtiene 60% de
los aciertos
Obtiene 50% o menos
de los aciertos.
Examen _______%
Tareas _______%
Proyecto _______%
CALIFICACIÓN FINAL PRIMER PARCIAL:_________ FECHA:______________________
NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O TUTOR:____________________________
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Anexo 1
Examen Diagnóstico
1. ¿Qué es la química Inorgánica?
2. ¿Son los elementos más abundantes en el Universo y en la corteza terrestre?
3. ¿Químico Ruso que ordeno en forma creciente las masas atómicas de los
elementos agrupándolas en periodos y los asoció en grupos con propiedades
químicas similares?
4. ¿Cuál de los siguientes ejemplos no representa las mismas caracter ísticas
que el resto del grupo? A) tubo de metal B) alambre de cobre C) cuadro de
vidrio D) anillo de oro
5. ¿En qué estado de agregación las moléculas de una sustancias contiene
mayor cantidad de energía cinética?
6. La energía del agua almacenada en una presa hidráulica es de tipo:
7. ¿Qué es el átomo?
8. ¿Qué es un compuesto?
9. ¿Qué tipos energía renovables conoces?
10. ¿Qué es materia?
11. ¿Cuáles son las propiedades extensivas de la materia?
12. ¿Cuáles son las propiedades intensivas de la materia?
13. ¿Cuáles son los números cuánticos?
14. ¿Cuáles son los estados de agregación de la materia?
15. Los protones fueron observados por primera vez por Eugen Goldstein en
1886 pero su naturaleza ya había sido deducida por:
16. ¿En cuál de las siguientes opciones se menciona un fenómeno químico?
Evaporación, cambio de temperatura de una sustancia, oxidación de hierro ó
condensación.
17. ¿Son propiedades generales o extensivas de la materia da 3 ejemplos:
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Anexo 2
Propiedad ¿Extensiva o intensiva? Definición
Inercia
Masa
Peso
Punto de fusión
Punto de Ebullición
Impenetrabilidad
Densidad
Cambio Condiciones que se modifican Nombre del cambio
Gas a liquido
Líquido a gas
Solido a gas
Gas a sólido
Solido a liquido
Líquido a solido
Anexo 3
Elemento
químico
Numero
atómico Configuración electrónica Electrones
de valencia
Representa
orbitales
Be
N
O
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Ne
P
Ar
Ca
Ge
Ba
C
As
Identificación
Asignatura/submodulo:
QUIMICA I 2 de 3
Plantel :
MONTENEGRO No. 9
Profesor (es):
Ing. Esmeralda Gpe. Aguilar
Jiménez
Periodo Escolar:
Agosto – Diciembre 2015
Academia/ Módulo:
Ciencias Naturales
Semestre:
Primero
Horas/semana:
4 Horas 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Competencias Genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
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5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Resultado de Aprendizaje:
Reconoce la importancia de la composición química de la materia y la energía identificando los diferentes
tipos de enlace de acuerdo con su formulación y aplicación de la nomenclatura inorgánica.
Tema Integrador:
Contaminantes de pilas comerciales
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Enlace químicos
Enlace covalente
Enlace iónico
Enlace metálico
Fuerzas intermoleculares
Procedimental:
Analiza, reflexiona y aplica cada uno de los temas para
lograr un aprendizaje significativo.
Sintetiza la información recabada al analizar su
contenido, elaborar sus propios conceptos y/o
conclusiones de forma oral o escrita.
Practica y aplica los conocimientos adquiridos así como
el análisis de ellos.
Trabaja en equipo desarrollando y compartiendo sus
habilidades.
Actitudinal:
Manifiesta respeto y tolerancia al expresar sus ideas y escuchar con respeto los comentarios de sus
compañeros. Manifiesta responsabilidad en el proceso de su propio aprendizaje, es solidario con sus
compañeros de grupo al mantener un ambiente propicio para el aprendizaje tanto individual como grupal
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 16 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Actividad / Transversalidad
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Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que
realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
cada clase.
Producto
de
Aprendizaj
e
Pondera
ción
Competencia
genérica
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
5.3. Identifica los
sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza
evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones
y formular nuevas
preguntas.
Competencia
Disciplinar
4 Obtiene, registra y
sistematiza la
información para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos
pertinentes.
Hace preguntas
para incitar los
conocimientos
previos de los
alumnos para la
resolución del
examen
diagnóstico
(1 sesión)
1.Resolver examen
diagnóstico (10
minutos),
posteriormente se
resuelve de manera
grupal y con
participación del
docente. ( anexo 1)
Pintaron y
plumones
Examen
3 %
El docente
retroalimenta la
información
recibida
(1 sesión)
2.Investigar las
propiedades
periódica formar
equipos de 5 alumnos
un(electronegativida
d, afinidad
electrónica, valencia
iónica, numero
atómico, densidad,
isótopos, radio
atómico, masa
atómica, punto de
fusión punto de
ebullición)
Rotafolio
Mapa
conceptual
5%
El docente explica
ejercicios de la
3.Realizar apuntes
de ejercicios de la
Pintaron y
plumones
Apuntes en
cuaderno
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estructura de Lewis
y regla del octeto
(2 sesiones)
estructura de Lewis y
regla del octeto
2%
Acompaña en la
resolución
(2 sesión)
4.Resolver ejercicios
de la regla del octeto
(anexo 2)
Cuaderno Cuadro 5%
El docente
retroalimenta la
información
revisada
(1 sesión)
5.Investigar ¿Que
son los enlaces
interatómicos? ¿Qué
es un enlace iónico?
¿Qué es un enlace
covalente? ¿Qué es
un enlace metálico?
¿Cuáles son las
características de los
tres tipos de enlace?
¿Cuáles son las
propiedades de los
enlaces
interatómicos?
Rotafolio
Cuadro
comparativo
5%
Fase II Desarrollo
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto
de
Aprendizaj
e
Pondera
ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que
realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
cada clase.
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Competencia
genérica
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
5.3. Identifica los
sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza
evidencias obtenidas mediante la
experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Competencia
Disciplinar
4 Obtiene, registra y sistematiza la
información para
responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
El docente da la información
sobre los enlaces iónicos (2
sesión)
1.Realizar apuntes
sobre los
compuestos de
enlaces iónicos (
tabla de aniones y
cationes)
Pintaron y
cañón
Apuntes en
cuaderno
5%
El docente Guía para la
resolución del cuadro
(2 sesión)
2.Completar el
cuadro
( anexo 3 )
Pintaron
Plumón
Cuadro
10 %
Guía en la estructura que se
realizara
(3 sesión)
3.En equipos
formados por 5
alumnos representar
en modelo de esferas
5 compuestos iónicos
del anexo
Diversos
materiales
Modelo de
esferas
10%
El docente retroalimenta la
información entregada
(2 sesión)
4.Investigar sobre
las fuerzas
intermoleculares:
Fuerzas ión –ión
Fuerzas ión – dipolo
Cañón
Organizador
gráfico
5%
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Fuerzas ión – dipolo
inducido
Fuerzas hidrofóbicas
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad/transve
rsalidad Producto
de
Aprendizaj
e
Pondera
ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que
realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
cada clase. Competencia genérica
5. Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares
que subyacen a una serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza
evidencias obtenidas
mediante la experimentación para
producir conclusiones
y formular nuevas preguntas.
Competencia
Disciplinar
4 Obtiene, registra y
sistematiza la
información para
responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Realizar actividad
experimental
casera
(1 sesión)
1.Realizar actividad
experimental casera
Material
computadora
Reporte
10%
Realizar conclusión
sobre el uso de las
pilas comerciales
(1 sesión)
2.Investigar sobre la
composición y el
daño al ambiente de
las pilas comerciales
y concluir.
Cañón
Conclusión
5%
Propuesta para la
recolección de pilas
comerciales y
llevarlas a un
centro de acopio
(1 sesión)
3.Propuesta para la
recolección de pilas
comerciales y
llevarlas a un centro
de acopio
Diferentes
materiales
Propuesta
5%
CO
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Evaluación (1
sesión)
4.Evaluación No aplica Evaluación 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Cañón
Pintaron y plumón
Rotafolio
Computadora
Tarjetas
Química 1 David Nachón Vázquez. Editorial Esfinge
Química 1. Formación basada en competencias,
valores y desarrollo de secuencias didácticas
Evaluación
Criterios:
Trabajo en clase y tareas-----------------------70%
Apoyo a proyectos -----------------------------10%
Examen escrito----------------------------------20%
Instrumento:
Rúbrica General
Porcentaje de aprobación a lograr: 80 % Fecha de validación: 4 de Agosto 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 de Agosto 2015
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RÚBRICA GENERAL PARA EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL
Nota: se debe entregar la rúbrica para calificación cuando sea solicitada, si se
entrega en otro tiempo la calificación será menor.
NOMBRE: __________________________________________GRUPO: ________
Actividad Excelente Muy Bien Bien
Regular En proceso Puntaje
/firma
An
exo 1
Ex
amen
3 % 2% 1.5 % 1 % 0%
Contiene todas las respuestas correctas
Contiene el 90% de los aciertos
Contiene el 80% de los aciertos
Contiene 60 a 70% de los aciertos
Contiene el 50% o menos de los aciertos
Mapa conceptual 5 % 4% 3% 2% 1%
Emplea un mapa
conceptual adecuado a la información
presentada.
Identifica un tema central del cual
desglosa los
conceptos en clasificaciones,
ejemplos, haciendo
vinculaciones entre estos de acuerdo a
definiciones con un
100% de acierto. No contiene errores de
ortografía. Entrega
en tiempo y forma establecidos.
2
Emplea un mapa
conceptual adecuado a la información
presentada. Identifica
un tema central del cual desglosa los
conceptos en
clasificaciones, ejemplos, haciendo
vinculaciones entre
estos de acuerdo a definiciones con un 90
% de acierto. No
contiene errores de ortografía. Entrega en
tiempo y forma
establecidos.
1.5
Emplea un mapa
conceptual adecuado a la
información
presentada. Identifica un tema
central del cual
desglosa los conceptos en
clasificaciones, sin
ejemplos, haciendo
vinculaciones
entre estos de acuerdo a
definiciones con
un 80% de acierto. No contiene
errores de
ortografía. Entrega en tiempo y forma
establecidos
El mapa
conceptual tiene tema central
equivocado
desglosa los conceptos y
clasificaciones
haciendo vinculaciones
entre estos con un
70 % de acierto. No contiene
errores de
ortografía. Entrega en tiempo y forma
establecidos.
.5
Emplea el modelo
inapropiado de organizador. Tema
central equivocado
desglosa de conceptos incompleto contiene
errores de ortografía.
Entrega en tiempo y forma establecidos.
0.02
Apuntes de cuaderno regla del octeto
2 % 1.5% 1% 0.5% 0%
Presenta apuntes
completos de temática revisada,
complementados por
iniciativa propia, sin faltas de ortografía,
limpios en el tiempo
establecido.
Presenta apuntes con
un 80 a 90% de la temática revisada, sin
faltas de ortografía,
limpios y en el tiempo establecido.
Presenta apuntes
en un 70% de la temática revisada,
con menos de 5
faltas de ortografía, algunos
manchones y en el
tiempo establecido.
Presenta apuntes
en un 60% de la temática revisada,
con menos de 5
faltas de ortografía, algunos
manchones y en el
tiempo establecido.
Presenta apuntes con
un 50% o menos de la
temática revisada, con
más de 5 faltas de
ortografía, manchones,
en el tiempo
establecido.
Ejercicios resueltos regla del octeto
5%
4% 3%
2% 1%
CO
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Entregado en tiempo
y forma con orden y limpieza.
Presenta el 100% de
los reactivos correctos.
Entregado en tiempo y
forma con orden y limpieza.
Presenta el 90% de los
reactivos correctos.
Entregado en
tiempo y forma con orden y
limpieza.
Presenta el 80% de los reactivos
correctos.
Entregado en
tiempo y forma pero no adecuado
en orden y
limpieza. Presenta el 50% de
los reactivos
correctos.
Entregado fuera de
tiempo y con no adecuado en orden y
limpieza.
Presenta menos del 50% de los reactivos
correctos.
Cuadro comparativo
5 % 4% 3% 2% 1%
Presenta la
información
completa, clara y correcta. Participa
activamente en el
equipo de trabajo
Presenta entre el 90% y
80% de la información,
clara y correcta.
Participa activamente
en el equipo de trabajo.
Presenta entre el
70% de la
información, clara
y correcta.
Participa
activamente en el
equipo de trabajo
Presenta entre el
60% de la
información, clara
y correcta.
Participa
activamente en el
equipo de trabajo
Presenta 50% o menos
de la información y
participa activamente
en el equipo de trabajo.
Apuntes de cuaderno
enlace iónico
5 % 4% 3% 2% 1%
Presenta apuntes
completos de temática revisada,
complementados por
iniciativa propia, sin faltas de ortografía,
limpios en el tiempo
establecido.
Presenta apuntes con
un 80 a 90% de la temática revisada, sin
faltas de ortografía,
limpios y en el tiempo establecido.
Presenta apuntes
en un 70% de la temática revisada,
con menos de 5
faltas de ortografía, algunos
manchones y en el
tiempo
establecido.
Presenta apuntes
en un 60% de la temática revisada,
con menos de 5
faltas de ortografía, algunos
manchones y en el
tiempo
establecido.
Presenta apuntes con
un 50% o menos de la
temática revisada, con
más de 5 faltas de
ortografía, manchones,
en el tiempo
establecido.
Cuadro de enlace iónico
10%
8%
6% 4%
2%
Entregado en tiempo
y forma con orden y limpieza.
Presenta el 100% de
los reactivos correctos.
Entregado en tiempo y
forma con orden y limpieza.
Presenta el 90% de los
reactivos correctos.
Entregado en
tiempo y forma con orden y
limpieza.
Presenta el 80% de los reactivos
correctos.
Entregado en
tiempo y forma pero no adecuado
en orden y
limpieza. Presenta el 50% de
los reactivos
correctos.
Entregado fuera de
tiempo y con no adecuado en orden y
limpieza.
Presenta menos del 50% de los reactivos
correctos.
Modelos de esferas
10%
8%
6%
4%
2%
La maqueta es
creativa, limpia, tiene colores
llamativos, el mensaje es claro y
sin faltas de
ortografía. Se entrega en tiempo.
La maqueta es creativa,
limpia, el mensaje es claro y sin faltas de
ortografía. Se entrega a tiempo.
La maqueta es
creativa, el mensaje es claro y
tiene 1 falta de ortografía. Se
entrega a tiempo.
La maqueta es
creativa, el mensaje es claro y
tiene 2 faltas de ortografía. Se
entrega a tiempo.
El mensaje es claro,
tiene faltas de ortografía. Se entrega a
tiempo.
5 % 4% 3% 2% 1%
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Organizador gráfico
Fuerzas intermoleculares
Entregó en tiempo y
forma. En su totalidad, está
conformado por
conceptos o ideas clave. Existe la
jerarquización de
conceptos. Orden y limpieza
Entregó en tiempo y
forma. En su mayoría, está conformado por
conceptos o ideas
clave. Existe la jerarquización de
conceptos. Orden y
limpieza.
Entregó en tiempo
y forma. En un 70%, está
conformado por
conceptos o ideas clave. Existe la
jerarquización de
conceptos. Orden y limpieza.
No entregó en
tiempo y forma. Presenta 60%
conceptos o ideas
clave. Existe la jerarquización de
conceptos.
Regular en orden y limpieza.
No entregó en tiempo y
forma. Presenta un 40 o 50% de conceptos o
ideas clave. Existe la
jerarquización de conceptos. Regular en
orden y limpieza.
Reporte experimental
10%
8%
6%
4%
2%
Entregado en tiempo y forma con orden y
limpieza. Contiene
el 100% de los reactivos.
Entregado en tiempo y forma con orden y
limpieza. Contiene el
90% de los reactivos
Entregado en tiempo y forma
con orden y
limpieza. Contiene el 70% de los
reactivos.
No entregado en tiempo y forma
con orden y
limpieza. Contiene menos del 50% de
los reactivos
No entregado en tiempo y forma con
orden y limpieza.
Contiene menos del 30% de los reactivos
Conclusión
5 % 4% 3% 2% 1%
Presenta conclusión
que contempla una
idea clara y concisa de temática de la
lectura revisada y
denota aprendizaje de la actividad, sin
faltas de ortografía y
en el tiempo establecido.
Presenta conclusión
con una idea entendible
de temática revisada denota aprendizaje, sin
faltas de ortografía y en
el tiempo establecido.
Presenta
conclusión que
contempla una idea clara pero
incompleta de la
temática revisada, denota
aprendizaje, sin
faltas de ortografía y en el tiempo
establecido.
Presenta redacción
en la que repite
información de la lectura, con
redacción confusa
y faltas de ortografía.
Presenta redacción de
contenido escaso,
confuso con faltas de ortografía, no denota
aprendizaje, lo entrega
en el tiempo establecido.
Propuesta
5 % 4% 3% 2% 1%
Presenta la
información
completa, clara y correcta. Participa
activamente en el equipo de trabajo.
Presenta entre el 90% y
80% de la información,
clara y correcta.
Participa activamente
en el equipo de trabajo.
Presenta entre el
70% de la
información, clara
y correcta.
Participa
activamente en el
equipo de trabajo
Presenta entre el
60% de la
información, clara
y correcta.
Participa
activamente en el
equipo de trabajo
Presenta 50% o menos
de la información y
participa activamente
en el equipo de trabajo.
Presentación de eviencia sobre la aportación al
Proyecto
10% 9% 8% 7% 6%
Presenta información
pertinente al tema,
contiene la información
solicitada y en el
recurso didáctico indicado. Explica de
manera clara y
Presenta información pertinente al tema,
contiene la
información solicitada y en el recurso
didáctico indicado.
Explica de manera clara y precisa. El
equipo no se muestra
Presenta información
pertinente al tema,
contiene la información
solicitada y en el
recurso didáctico indicado. No
explica de manera
No presenta información
pertinente al tema,
contiene la información
solicitada y en el
recurso didáctico indicado. No
explica de manera
No presenta información pertinente
al tema, no contiene la
información solicitada y en el recurso
didáctico indicado. No
explica de manera clara y precisa. El equipo no
se muestra
CO
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NO
CO
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precisa. Se
manifiesta trabajo colaborativo en
equipo.
debidamente
organizado y colaborativo.
clara y precisa. El
equipo no se muestra
debidamente
organizado y colaborativo.
clara y precisa. El
equipo no se muestra
debidamente
organizado y colaborativo.
debidamente
organizado y colaborativo.
Ex
ame
n
par
cial
20% 15% 10% 7% 5%
Obtiene 100% de los
aciertos
Obtiene 80 a 90% de
los aciertos
Obtiene 70% de
los aciertos
Obtiene 60% de
los aciertos
Obtiene 50% o menos
de los aciertos.
Examen ___%
Tareas y trabajo en
clase_____%
Apoyo en
Proyecto____%
CALIFICACIÓN FINAL SEGUNDO PARCIAL:____ _________ FECHA:______________________
NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O TUTOR:____________________________
Anexo 1
1. Define que es un enlace:
2. ¿Cuándo se forma un enlace covalente coordinado?
3. ¿ Qué es y cómo de origina el enlace o puente de hidrogeno?
4. ¿Qué tipos de enlaces conoces?
5. ¿El agua que tipo de enlace tiene en su molécula?
6. Explica que recuerdas sobre la regla del octeto:
7. ¿Cómo se dividen en la tabla periódica los elementos?
8. ¿Qué es un enlace iónico?
9. ¿Qué es un enlace covalente?
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
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10. ¿Qué es un enlace metálico?
11. Menciona 3 compuestos iónicos:
12. ¿De qué están hechas las pilas comerciales?
Anexo 2
Compuesto Estructura de Lewis Tipo de enlace
NaCl
HCl
H2 O
CH4
CO
PIA
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RE
SA
NO
CO
NTR
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Al Cl3
N2
CH4
H2SO4
AlF3
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
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Na2S
CO2
Anexo 3
En las siguientes tablas completa lo que se te pide:
Compuesto Catión Anión Formula Nombre
El cloruro de potasio es el
principal ingrediente de la
sal especial que se toman
las personas que siguen
una dieta baja en sodio
ClK
Se presenta en la piedra
caliza y mármol
Ca+2 CO3-2
Se le llama leche de
magnesia
Hidróxido de Magnesio
Es un componente del yeso
CaSO4 Sulfato de Calcio
Forma parte de cierto tipo
de fertilizante que
contiene fosforo
Ca+2 PO4-3
Se utiliza para la
purificación de agua
Al +3 Sulfato de Aluminio
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
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Componente importante
del herrumbre
Oxido de Hierro III
Se le llama leche de
magensia
Hidroxido de Sodio
Es un compuesto utilizado
para los malestares
estomacales
Bicarbonato de Sodio
Identificación
Asignatura/submodulo:
QUIMICA I (3 de 3)
Plantel :
MONTENEGRO No. 9
Profesor (es):
Ing. Esmeralda Gpe. Aguilar
Jiménez
Periodo Escolar:
Agosto – Diciembre 2015
Academia/ Módulo:
CIENCIAS NATURALES
Semestre:
Primero
Horas/semana:
4 Horas 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Competencias Genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
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Resultado de Aprendizaje:
Reconoce la importancia de la composición química de la materia y la energía identificando los diferentes
tipos de enlace de acuerdo con su formulación y aplicación de la nomenclatura inorgánica.
Tema Integrador: Residuos Peligrosos
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Compuestos químicos
Clasificación de compuestos
químicos
Nomenclatura química
Procedimental:
Analiza, reflexiona y aplica cada uno de los temas para
lograr un aprendizaje significativo.
Sintetiza la información recabada al analizar su
contenido, elaborar sus propios conceptos y/o
conclusiones de forma oral o escrita.
Practica y aplica los conocimientos adquiridos así como
el análisis de ellos.
Trabaja en equipo desarrollando y compartiendo sus
habilidades.
Actitudinal:
Manifiesta respeto y tolerancia al expresar sus ideas y escuchar con respeto los comentarios de sus
compañeros. Manifiesta responsabilidad en el proceso de su propio aprendizaje, es solidario con sus
compañeros de grupo al mantener un ambiente propicio para el aprendizaje tanto individual como grupal
-
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 16 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Actividad / Transversalidad
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Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que
realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
cada clase.
Producto
de
Aprendizaj
e
Pondera
ción
Competencia
genérica
5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de
métodos
establecidos.
5.3. Identifica
los sistemas y
reglas o
principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
5.5. Sintetiza
evidencias
obtenidas
mediante la
experimentació
n para producir
conclusiones y
formular
nuevas
preguntas.
Competencia
Disciplinar
Hace preguntas
para incitar los
conocimientos
previos de los
alumnos para la
resolución del
examen
diagnóstico
(1 sesión)
1.Se reúnen en
equipos de 5 y
resuelven la
evaluación
diagnóstica por
medio de lluvia de
ideas,
posteriormente se
seleccionan
equipos para
exponer sus
respuestas y con
ayuda del docente
concluir.
(anexo 1)
Pintaron y
plumones
Examen
5%
El docente
retroalimenta la
información
recibida
(1 sesión)
2.Investigar que es
nomenclatura
química, tipos de
nomenclatura
química, formula
química, función
química, numero de
oxidación, catión y
anión.
Pintaron y
plumones
Diagrama
de sol
5%
El docente explica
(2 sesiones)
3.Realizar apuntes
de números de
oxidación.
Pintaron y
plumones
Apuntes en
cuaderno
5%
CO
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4 Obtiene,
registra y
sistematiza la
información
para responder
a preguntas de
carácter
científico,
consultando
fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
El docente
retroalimenta la
información
revisada
(1 sesión)
4.Elaborar un mapa
conceptual de los
compuestos
químicos su
clasificación.
Libros de la
biblioteca
escolar
Cañón.
Mapa
conceptual
5%
Fase II Desarrollo
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto
de
Aprendizaj
e
Pondera
ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que
realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
cada clase.
Competencia
genérica
5. Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares
que subyacen a una serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza
evidencias obtenidas
mediante la experimentación para
producir conclusiones
y formular nuevas preguntas.
El docente guía en
juego (2 sesión)
1.Jugar con domino
de los elementos
químicos de la tabla
periódica
Material de
papelería
Domino
5%
El docente da la
información los
compuestos
binarios
(2 sesiones )
2.Realizar apuntes
sobre los
compuestos binarios
(óxidos, hidruros,
hidrácidos y sales de
los hidrácidos )
Pintaron y
cañón
Apuntes en
cuaderno
5%
El docente Guía
para la resolución
del cuadro
3.Completar el
cuadro
Plumón
Cuadro
5 %
CO
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NO
CO
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Competencia
Disciplinar
4 Obtiene, registra y sistematiza la
información para
responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
(2 sesiones ) (anexo3)
Usando el formulario
de anexo 2
El docente da la
información sobre
los compuestos
terciarios
(2 sesiones )
4.Realizar apuntes
sobre los
compuestos
terciarios
(hidróxidos,
oxácidos, sales de
oxácidos)
Pintaron y
cañón
Apuntes en
cuaderno
5%
El docente Guía
para la resolución
del cuadro
(2 sesiones )
5.Completar el
cuadro
(anexo 3)
Usando el formulario
de (anexo 2)
Pintaron
Plumón
Cuadro
5%
El docente da la
información sobre
los compuestos
cuaternarios
(2 sesiones )
6.Realizar apuntes
sobre los
cuaternarios ( sales
ácidas de los
oxácidos)
Pintaron y
cañón
Apuntes en
cuaderno
5%
El docente Guía
para la resolución
del cuadro
(2 sesiones )
7.Completar el
cuadro
(anexo3)
Usando el formulario
de (anexo 2)
Pintaron
Plumón
Cuadro
5 %
CO
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Fase III Cierre
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad/transve
rsalidad Producto
de
Aprendizaj
e
Pondera
ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que
realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
cada clase.
Competencia
genérica
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
5.3. Identifica los sistemas y
reglas o principios
medulares que subyacen a
una serie de fenómenos.
5.5. Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Competencia
Disciplinar
4 Obtiene, registra y sistematiza la
información para
responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Discuten la
información
(2 sesiones )
1.Investigar los
compuestos tóxicos
o residuos peligrosos
Cañón
computadora
Exposición
5%
El docente trasmite
video sobre el uso y
manejo de los
residuos peligrosos
(1 sesión)
2.Realizar
conclusión sobre los
residuos peligrosos
Cañón Conclusión
5%
Evaluación
( 1 sesión)
3.Evaluación No aplica Evaluación 30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Cañón
Pintaron y plumón
Rotafolio
Computadora
Tarjetas
Química 1 David Nachón Vázquez. Editorial Esfinge
Química 1. Formación basada en competencias,
valores y desarrollo de secuencias didácticas
Evaluación
Criterios:
Trabajo en clase y tareas-----------------------65%
Apoyo a proyectos ----------------------------15%
Examen escrito----------------------------------30%
Instrumento:
Rúbrica General
Porcentaje de aprobación a lograr: 80 % Fecha de validación: 4 de Agosto 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 de Agosto 2015
RÚBRICA GENERAL PARA EVALUACIÓN DEL TERCER PARCIAL
Nota: se debe entregar la rúbrica para calificación cuando sea solicitada, si se
entrega en otro tiempo la calificación será menor.
NOMBRE: __________________________________________GRUPO: ________
Actividad Excelente Muy Bien Bien
Regular En proceso Puntaje
/firma
An
exo
1
Ex
amen
5% 4% 3% 2% 1%
Contiene todas las
respuestas
correctas
Contiene el 90% de
los aciertos
Contiene el 80%
de los aciertos
Contiene 60 a
70% de los
aciertos
Contiene el 50% o
menos de los
aciertos
Diagrama de sol 5 % 4% 3% 2% 1%
Entregado en
tiempo y forma
con orden y
limpieza.
Contiene el 100%
de los elementos
Entregado en tiempo
y forma con orden y
limpieza. Contiene
el 90% de los
elementos
abordados en la
Entregado en
tiempo y forma
con orden y
limpieza.
Contiene el 70%
de los elementos
No entregado en
tiempo y forma
con orden y
limpieza.
Contiene menos
del 50% de los
No entregado en
tiempo y forma con
orden y limpieza.
Contiene menos del
30% de los
elementos
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abordados en la
clase. Elabora una
conclusión
congruente y
acorde con el tema
clase. Elabora una
conclusión
congruente y acorde
con el tema
abordados en la
clase. Elabora
una conclusión
no del todo
congruente y
acorde con el
tema
elementos
abordados en la
clase. Elabora
una conclusión
no congruente y
acorde con el
tema
abordados en la
clase. Elabora una
conclusión no
congruente y acorde
con el tema
Apuntes de cuaderno
números de oxidación
5 % 4% 3% 2% 1% Presenta apuntes
completos de
temática revisada,
complementados
por iniciativa
propia, sin faltas
de ortografía,
limpios en el
tiempo
establecido.
Presenta apuntes
con un 80 a 90% de
la temática revisada,
sin faltas de
ortografía, limpios y
en el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
en un 70% de la
temática
revisada, con
menos de 5
faltas de
ortografía,
algunos
manchones y en
el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
en un 60% de la
temática
revisada, con
menos de 5
faltas de
ortografía,
algunos
manchones y en
el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
con un 50% o menos
de la temática
revisada, con más de
5 faltas de
ortografía,
manchones, en el
tiempo establecido.
Mapa conceptual de
los compuestos
5% 4% 3% 2% 1% Emplea un mapa
conceptual
adecuado a la
información
presentada.
Identifica un tema
central del cual
desglosa los
conceptos en
clasificaciones,
ejemplos,
haciendo
vinculaciones
entre estos de
acuerdo a
definiciones con
un 100% de
acierto. No
contiene errores
de ortografía.
Entrega en tiempo
y forma
establecidos.
2
Emplea un mapa
conceptual
adecuado a la
información
presentada.
Identifica un tema
central del cual
desglosa los
conceptos en
clasificaciones,
ejemplos, haciendo
vinculaciones entre
estos de acuerdo a
definiciones con un
90 % de acierto. No
contiene errores de
ortografía. Entrega
en tiempo y forma
establecidos.
1.5
Emplea un mapa
conceptual
adecuado a la
información
presentada.
Identifica un
tema central del
cual desglosa los
conceptos en
clasificaciones,
sin ejemplos,
haciendo
vinculaciones
entre estos de
acuerdo a
definiciones con
un 80% de
acierto. No
contiene errores
de ortografía.
Entrega en
tiempo y forma
establecidos.
1
El mapa
conceptual tiene
tema central
equivocado
desglosa los
conceptos y
clasificaciones
haciendo
vinculaciones
entre estos con
un 70 % de
acierto. No
contiene errores
de ortografía.
Entrega en
tiempo y forma
establecidos.
.5
Emplea el modelo
inapropiado de
organizador. Tema
central equivocado
desglosa de
conceptos
incompleto contiene
errores de
ortografía. Entrega
en tiempo y forma
establecidos.
0.02
Domino de los
elementos de la tabla
periódica
5 % 4% 3% 2% 1%
La maqueta es
creativa, limpia,
tiene colores
llamativos, el
mensaje es claro y
sin faltas de
ortografía. Se
entrega en tiempo.
La maqueta es
creativa, limpia, el
mensaje es claro y
sin faltas de
ortografía. Se
entrega a tiempo.
La maqueta es
creativa, el
mensaje es claro
y tiene 1 falta de
ortografía. Se
entrega a
tiempo.
La maqueta es
creativa, el
mensaje es claro
y tiene 2 faltas
de ortografía. Se
entrega a
tiempo.
El mensaje es claro,
tiene faltas de
ortografía. Se
entrega a tiempo.
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Apuntes de cuaderno
compuestos binarios
5 % 4% 3% 2% 1%
Presenta apuntes
completos de
temática revisada,
complementados
por iniciativa
propia, sin faltas
de ortografía,
limpios en el
tiempo
establecido.
Presenta apuntes
con un 80 a 90% de
la temática revisada,
sin faltas de
ortografía, limpios y
en el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
en un 70% de la
temática
revisada, con
menos de 5
faltas de
ortografía,
algunos
manchones y en
el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
en un 60% de la
temática
revisada, con
menos de 5
faltas de
ortografía,
algunos
manchones y en
el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
con un 50% o menos
de la temática
revisada, con más de
5 faltas de
ortografía,
manchones, en el
tiempo establecido.
Cuadro de compuestos
binarios
10%
8%
6%
4%
2%
Entregado en
tiempo y forma
con orden y
limpieza.
Presenta el 100%
de los reactivos
correctos.
Entregado en tiempo
y forma con orden y
limpieza.
Presenta el 90% de
los reactivos
correctos.
Entregado en
tiempo y forma
con orden y
limpieza.
Presenta el 80%
de los reactivos
correctos.
Entregado en
tiempo y forma
pero no
adecuado en
orden y
limpieza.
Presenta el 50%
de los reactivos
correctos.
Entregado fuera de
tiempo y con no
adecuado en orden y
limpieza.
Presenta menos del
50% de los reactivos
correctos.
Apuntes de cuaderno
compuestos terciarios
5 % 4% 3% 2% 1%
Presenta apuntes
completos de
temática revisada,
complementados
por iniciativa
propia, sin faltas
de ortografía,
limpios en el
tiempo
establecido.
Presenta apuntes
con un 80 a 90% de
la temática revisada,
sin faltas de
ortografía, limpios y
en el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
en un 70% de la
temática
revisada, con
menos de 5
faltas de
ortografía,
algunos
manchones y en
el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
en un 60% de la
temática
revisada, con
menos de 5
faltas de
ortografía,
algunos
manchones y en
el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
con un 50% o menos
de la temática
revisada, con más de
5 faltas de
ortografía,
manchones, en el
tiempo establecido.
Cuadro de compuestos
terciarios
5 % 4% 3% 2% 1%
Entregado en
tiempo y forma
con orden y
limpieza.
Presenta el 100%
de los reactivos
correctos.
Entregado en tiempo
y forma con orden y
limpieza.
Presenta el 90% de
los reactivos
correctos.
Entregado en
tiempo y forma
con orden y
limpieza.
Presenta el 80%
de los reactivos
correctos.
Entregado en
tiempo y forma
pero no
adecuado en
orden y
limpieza.
Presenta el 50%
de los reactivos
correctos.
Entregado fuera de
tiempo y con no
adecuado en orden y
limpieza.
Presenta menos del
50% de los reactivos
correctos.
5 % 4% 3% 2% 1%
CO
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Apuntes de cuaderno
compuestos
cuaternarios
Presenta apuntes
completos de
temática revisada,
complementados
por iniciativa
propia, sin faltas
de ortografía,
limpios en el
tiempo
establecido.
Presenta apuntes
con un 80 a 90% de
la temática revisada,
sin faltas de
ortografía, limpios y
en el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
en un 70% de la
temática
revisada, con
menos de 5
faltas de
ortografía,
algunos
manchones y en
el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
en un 60% de la
temática
revisada, con
menos de 5
faltas de
ortografía,
algunos
manchones y en
el tiempo
establecido.
Presenta apuntes
con un 50% o menos
de la temática
revisada, con más de
5 faltas de
ortografía,
manchones, en el
tiempo establecido.
Cuadro de compuestos
cuaternarios
5 % 4% 3% 2% 1%
Entregado en
tiempo y forma
con orden y
limpieza.
Presenta el 100%
de los reactivos
correctos.
Entregado en tiempo
y forma con orden y
limpieza.
Presenta el 90% de
los reactivos
correctos.
Entregado en
tiempo y forma
con orden y
limpieza.
Presenta el 80%
de los reactivos
correctos.
Entregado en
tiempo y forma
pero no
adecuado en
orden y
limpieza.
Presenta el 50%
de los reactivos
correctos.
Entregado fuera de
tiempo y con no
adecuado en orden y
limpieza.
Presenta menos del
50% de los reactivos
correctos.
Exposición
5 % 4% 3% 2% 1%
Presenta información
pertinente al tema de la
lectura, contiene la
información solicitada y en
el recurso didáctico
indicado. Expone de
manera clara y precisa. Se
manifiesta trabajo
colaborativo en equipo.
Presenta información
pertinente al tema de la lectura,
contiene la información
solicitada y en el recurso
didáctico indicado. Expone de
manera clara y precisa. El
equipo no se muestra
debidamente organizado y
colaborativo.
Presenta información
pertinente al tema de la
lectura, contiene la
información solicitada y
en el recurso didáctico
indicado. No expone de
manera clara y precisa.
El equipo no se muestra
debidamente organizado
y colaborativo.
No presenta información
pertinente al tema de la
lectura, contiene la
información solicitada y
en el recurso didáctico
indicado. No expone de
manera clara y precisa.
El equipo no se muestra
debidamente organizado
y colaborativo.
No presenta información
pertinente al tema de la lectura,
no contiene la información
solicitada y en el recurso
didáctico indicado. No expone
de manera clara y precisa. El
equipo no se muestra
debidamente organizado y
colaborativo.
Conclusión
5 % 4% 3% 2% 1%
Presenta
conclusión que
contempla una
idea clara y
concisa de
temática de la
lectura revisada y
denota aprendizaje
de la actividad, sin
faltas de ortografía
y en el tiempo
establecido.
Presenta conclusión
con una idea
entendible de
temática revisada
denota aprendizaje,
sin faltas de
ortografía y en el
tiempo establecido.
Presenta
conclusión que
contempla una
idea clara pero
incompleta de la
temática
revisada, denota
aprendizaje, sin
faltas de
ortografía y en el
tiempo
establecido.
Presenta
redacción en la
que repite
información de
la lectura, con
redacción
confusa y faltas
de ortografía.
Presenta redacción
de contenido escaso,
confuso con faltas
de ortografía, no
denota aprendizaje,
lo entrega en el
tiempo establecido.
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Presentación de eviencia
sobre la aportación al Proyecto
10% 9% 8% 7% 6%
Presenta
información
pertinente al tema, contiene la
información
solicitada y en el recurso didáctico
indicado. Explica de
manera clara y
precisa. Se
manifiesta trabajo
colaborativo en equipo.
Presenta información
pertinente al tema,
contiene la información solicitada
y en el recurso
didáctico indicado. Explica de manera
clara y precisa. El
equipo no se muestra
debidamente
organizado y
colaborativo.
Presenta
información
pertinente al tema, contiene la
información
solicitada y en el recurso didáctico
indicado. No
explica de manera
clara y precisa. El
equipo no se
muestra debidamente
organizado y
colaborativo.
No presenta
información
pertinente al tema, contiene la
información
solicitada y en el recurso didáctico
indicado. No
explica de manera
clara y precisa. El
equipo no se
muestra debidamente
organizado y
colaborativo.
No presenta
información pertinente
al tema, no contiene la información solicitada
y en el recurso
didáctico indicado. No explica de manera clara
y precisa. El equipo no
se muestra
debidamente
organizado y
colaborativo.
Exam
en
par
cial
30% 25% 20% 15% 10%
Obtiene
100% de los
aciertos
Obtiene 80 a
90% de los
aciertos
Obtiene
70% de los
aciertos
Obtiene
60% de los
aciertos
Obtiene 50% o
menos de los
aciertos.
Examen ____%
Tareas_____%
Proyecto____%
CALIFICACIÓN FINAL TERCER PARCIAL:_________
FECHA:______________________
NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR:____________________________
Anexo 1
1. Define que es un compuesto:
2. ¿En que se dividen los elementos de la tabla periódica?
3. Da dos ejemplos de compuestos binarios:
4. Dados ejemplos de compuestos terciarios:
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5. Da dos ejemplos de compuestos cuaternarios:
6. ¿Qué es el número de oxidación?
7. ¿Qué residuos peligrosos generas?
8. ¿Qué tipos de nomenclatura química conoces?
9. ¿Cómo pueden ser las formulas químicas?
10. ¿Cómo defines la química inorgánica?
Anexo 2
Tablas de apoyo para nomenclatura química inorgánica
Compuesto Tradicional IUPAC Estequiometrica
Óxidos básicos
u óxidos no
metálicos
Metal +
oxigeno
Oxido de metal( el que
estés utilizando) con
terminación usando la
tabla 1
Ejemplo: Fe2 O3
oxido de ferrico(está
usando la valencia de 3)
Óxido de
metal y entre
paréntesis el
número de
oxidación que
está usando el
metal
Fe2 O3
Óxido de
hierro (III)
Óxidos ácidos
no metálicos
(anhídridos)
Oxido de No metal( el
que estés utilizando)
Óxido de no
metal y entre
paréntesis el
número de
Prefijo óxido de no
metal prefijo
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No metal +
oxigeno
con terminación
usando la tabla 1
SO2
Oxido sulfuroso
terminación oso porque
está usando la valencia
de 4
oxidación que
está usando el
no metal
SO2
óxido de
azufre (IV)
Nota: donde diga prefijo
utilizas la tabla 2
Ejemplo : SO2
(Como son dos oxigenos
y un azufre)
Dióxido de azufre
Hidruros
Metal +
hidrogeno
No metal +
hidrogeno
Hidruro de metal
terminación tabla 1
FeH3 hidruro Férrico (
el Fe usa la valencia 3
mayor)
Hidruro no metal
terminación tabla 1
CH
No me4 hidruro de
carbónico
( el C está usando la de
4 que es la mayor)
Hidruro de
metal entre
paréntesis la
valencia que
usa el metal.
FeH3 hidruro
de hierro (IV)
Hidruro del no
metal entre
paréntesis la
valencia que
usa el no
metal.
CH4 Hidruro
de carbono
(IV)
Prefijo hidruro de prefijo
metal
Nota: donde diga prefijo
utilizas la tabla 2
FeH3 tri hidruro de Hierro
CH4 tetrahidruro de
carbono
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Sales de los
hidrácidos
No metal +
metal
Al no metal
terminación uro del
metal ( si el metal tiene
más de una valencia
para escoger se una
tabla 1)
Ejemplos: NaCl cloruro
de sodio
FeCl3 cloruro férrico (
el hierro usa la valencia
mayor que es 3)
El no metal
terminación
uro de metal
entre
paréntesis la
valencia que
está usando el
metal
Ejemplo:
FeCl3 cloruro
de hierro (III)
Prefijo no metal
terminación uro de prefijo
metal
FeCl3
Tricloruro de monohierro
Tabla 2
Hidróxidos
Metal + OH
Hidróxido de metal
con terminación tabla
1
Fe2(OH)3 hidróxido
férrico
Hidróxido de
metal entre
paréntesis la
valencia que
está usando el
metal
Fe2(OH)3
hidróxido de
hierro (III)
Prefijo hidróxido de
prefijo metal
Usar tabla 2
Fe2(OH)3
trihidróxido de dihierro
Oxoácidos
Hidrogeno +no
metal +
oxigeno
Ácido después el no
metal terminación
dependiendo la
valencia del no metal
usando la tabla 1
HNO3 el nitrógeno está
usando la valencia de 5
Ácido nítrico
El anión de
hidrogeno
entre
paréntesis el
número de
oxidación del
no metal
HNO3
NO3 nitrato
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Nitrato de
hidrogeno ( V)
Sales de los
oxoácidos
Metal + no
metal+
oxigeno
El anión después el
metal con la
terminación usando la
tabla 1.
Fe2(SO3)3
Sulfato férrico
Se nombra el
anión entre
paréntesis el
número de
oxidación del
no metal y
después se
escribe el
metal y entre
paréntesis el
numero de
oxidación del
metal
Ejemplo
Fe2(SO3)3
sulfato ( IV)
de hierro (III)
Una valencia No lleva terminación
Dos diferentes
valencia
________oso la menor
________ ico la mayor
Desde Tres
diferentes
valencias
Hipo______ oso (1 y 2)
______oso ( 3 y 4)
______ico ( 5 y 6)
Per ______ ico ( 7 y 8)
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Tabla. 1 Terminación para nomenclatura tradicional
Anexo 3 Compuestos binarios, terciarios y cuaternarios
ÓXIDOS ÁCIDOS (NO METAL) Y BÁSICOS (METAL)
HIDRÓXIDOS
COMPUESTO TRADICIONAL IUPAC COMPUEST
O
TRADICIONAL IUPAC
K2O
Au2O
MgO
OsO4
CaO
RhO
ZnO
Mn2O7
PbO
BaO
CO2
N2O3
CO
I2O7
NOMENCLATURAS
Compuesto
TRADICIONAL
(IUPAQ)
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II. HIDRÁCIDOS Y OXOÁCIDOS
NOMENCLATURAS HIDRACIDOS NOMENCLATURAS
OXOÁCIDOS
COMPUES
TO
TRADICIONAL
IUPAQ
COMPUESTOS
TRADICIONAL ( IUPAQ)
Cu (OH)2
KOH
Ni (OH)2
Hidróxido de Potasio
Zn(OH)2
Ni (OH )3
Hidróxido de Fierro (III)
Hidróxido de bario
Hidróxido auroso
Hidróxido de estaño (II)
Hg (OH)2
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HF
H2SO4
HCl
HNO2
HBr
HNO3
HI
A
H2SO3
H2S HClO4
IV. NOMBRA LOS SIGUIENTES HIDRUROS METALICOS Y NO METALICOS
COMPUESTO TRADICIONAL IUPAC COMPUESTO TRADICIONAL IUPAC
V. NOMBRA LOS SIGUIENTES SALES HALOIDEAS Y OXISALES
TRADICIONAL TRADICIONAL
COMPUESTO COMPUESTO
NaCl NaMnO4
KBr Na2SO3
FeCl3 CuClO2
Na2S FeSO3
CO
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