USJI Week Seminar 2

US-Japan Relationship in Higher Education Reform

Yoichiro Miyamoto

Linda von Hoene

Sabrina Soracco

2009 Delegation

2010 Delegation

2011 Delegation

2012 Delegation

I. “. . . not merely to replicate”

[T]he patterns and goals of an

educational system do not

transfer as easily as a Walkman.

U.S. educators can study Japan

profitably, but not if the intent is

merely to replicate. . . . Japan

learned that lesson, in reverse,

not once but twice.

TIME Magazine, August 1, 1983

After the Meiji Restoration, the new imperial government sent study

missions to the U.S., France and Prussia, then tried to set up a

national education system based on Western liberal utilitarian

thought. The experiment was short-lived. Much the same thing

happened after the U.S. occupation. The American-imposed

structure of grade school, junior high and high school was retained,

along with coeducation and compulsory attendance until age 15. But

many of the other U.S. reforms were soon discarded.

TIME Magazine, August 1, 1983

Syllabus Student Evaluation Faculty Development

PDCA

Professional Development Writing Seminar

Learning Outcome

Active Learning PFF

TA

GSI-led Discussion Section

Lecture Course

GSI Workshop

Students’ Strike at UC Berkeley（3.4.2010）

カリフォルニア大学

バークレー校

視察報告書

Vol. 2

Berkeley Report 2010

Tsukuba-Berkeley Fieldwork Program

1. GSI-led Discussion Section2. Lecture Courses linked to above3. GSI Meetings4. 300-level Pedagogy Courses for GSIs

5. Workshops for GSIs6. Interviews

■　7月２日（木）総合研究棟　A110第３限　宮本　陽一郎　(文芸・言語専攻教授）　序論：職業としての大学教育第４限　小笠原　正明 （筑波大学特任教授）　

アメリカにおける大規模教養教育とティーチング・ アシスタントの役割第５限　馬籠　清子　　(現代語・現代文化専攻講師）　

アメリカの大学における教員養成プログラム第６限　小笠原　正明 （筑波大学特任教授）　教養教育の理念と現実

■　７月３日（金） 総合研究棟　A110第３限　小笠原　正明 （筑波大学特任教授）　討論授業をどのようにして作るか？第４限　宮本　陽一郎　(文芸・言語専攻教授）　大学におけるリテラシー教育第５限　池田　潤　　　(文芸・言語専攻教授）　教育プログラムの企画と立案 第６限　吉瀬　章子　　(男女共同参画推進室長）教室と職場における男女共同参画推進

■　７月４日（土） 総合研究棟　A111第３限～　加藤善子　 （立命館大学講師）　アクティヴ・ラーニングの理論と実践

この授業は、将来大学教員としてのキャリアを志す大学院生のために、シラバス作成、成績評価、リテラシー教育、教養教育、教育プロジェクト作成などをめぐる、大学教員としての技法と倫理を解説するとともに、今日の日本の大学教育が直面する諸課題を論じます。聴講も歓迎します。

職業としての大学教育

■　教室：総合研究棟A110・A111　

■　問い合わせ　宮本　陽一郎miyamoto@sakura.cc.tsukuba.ac.jp

2!9年7月2日～7月4日

大学院共通科目　教育・研究指導 III

Graduate Course of Pedagogy

“Teaching as Profession”

Graduate Course of Pedagogy

“Teaching as Profession”

1. History of General Education.

2. The Role of TAs in American Colleges

3. Methods of Active Learning

4. Methods of Teaching Academic Literacy

5. How to Use Moodle

6. Educational Planning

7. Classroom Harassments

8. Crises of Contemporary Higher Education

Reading Contemporary Culture

T A と と も に 作 る 授 業

コモン・コアのためのパイロット授業総合科目

現 代 を 読 も う　

報　告　書

TOPICS FOR TA-LED　DISCUSSION SECTIONS

1. How did Obama change perceptions of the US?

2. Patriotism in US & Japan.

3. Is America “Sheriff of the World Peace”?

4. Immigration in US & Japan.

5. Transnational Labor.

6. Pro-life/Pro-Choice

7. Religion in America Today

8. Is Culture a marchandise?

9. Performace Cultures the US & Japan.

10.“America” We Loved: Cold WAr US Cultural Politics.

COURSE WEB PAGE(MOODLE)

1. Lecture Outlines

2. PPT Slides

3. Instructors’ Articles

4. Q&A Forum

5. Links to Resources on the Net

6. Announcements

7. A Manual on Thesis Writing

09/05/08 7:00コース: 現代を読もう(1)

ページ 1/4http://moodle.px.tsukuba.ac.jp/my-moodle/course/view.php?id=6&edit=0&sesskey=onmsOTKxWY

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マイコース現代を読もう(1)

現代人の科学

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トピックアウトライン

【授 業 概 要】第１学期 アメリカの影

ようやく終わりを告げたジョージ・W・ブッシュ政権下の８年間、世界はかつてないほどの反米感情のフィルターを通して「アメリカ」という超大国を見守ってきたといえます。そのような体験のなかで浮かび上がった「アメリカ」という問題を、この授業ではさまざまな角度から考察し議論することを試みます。従ってこの授業では、アメリカ合衆国そのものだけではなく、それ以外の国の人々の心のなかや文化のなかに現れる「アメリカ」をも考察対象として、「アメリカ」を内と外から考察します。

オーガナイザー ：　宮本陽一郎　yoichiro_m@mac.com　 　　　　　　　　 　 ：　佐藤千登勢　清水知子

ティーチング・アシスタント： 奥川育子、杉本裕代、千葉洋平、松本明日香

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　長谷川詩織、三添篤郎

Tool Box

"論文・レポートの書き方マニュアル　　　 !クリック

　"アメリカ文化研究　リンク集　　　

　質問しよう！

　　"にある「質問しよう！」のリンクをクリックしますと、フォーラム（掲示板）の画面につながります。　

5月8日

（金）!映画上映会のお知らせ!上映作品

『ボウリング・フォー・コロンバイン』監督：マイケル・ムーア

2001年公開

(予告編はタイトルをクリック)

場所 ２Ｂ４０９教室１６時４５分～１９時００分

直近イベント上映会今日

討議今日, 15:15

» 16:15

講義2009年 05

月 11日 ,

08:40

Screening

FieldworkWar Memorials near the Campus

1. 60 minutes optional TA-led discussion section per week.

2. In the last meeting of the semester is obligatory TA-led group discussion on 6 different topics.

3. 6 screening of films related to the discussion section.

4. Students can turn in term papers instead of taking the exam under the guidance of TAs.

5. One TA meeting per week. Simulations of Discussion Section.

6. One-page TA report on each Discussion Section.

GENERAL EDUCATION COURSE“READING CONTEMPORARY CULTURE”

Reading Contemporary Culture

T A と と も に 作 る 授 業

コモン・コアのためのパイロット授業総合科目

現 代 を 読 も う　

報　告　書

PFF Program at Tsukuba

• One-day Teaching Conference.

• Graduate Course of Pedagogy “Teaching as Profession”

• Berkeley Fieldwork

• Pedagogy and Literary Theory

• International Workshop by Linda von Hoene and Sabrina Soracco at Hokkaido University.

• FD Programs open to graduate students.

“Pedagogy and Literary Theory”

Reading List

1. Terry Eagleton, Literary Theory

2. Brooks & Warren, Understanding Fiction

3. David Lodge, Working with Structuralism

4. Robert Scholes, Textual Power

5. Judith Fetterly, Resisting Reader

6. Paul de Man, Resistance to Theory

7. Michael Ryan, "Deconstruction and Radical Teaching"

8. Barbara Foley, "Subversion and Opposition in the Academy"

9. James Bryant Conant, "Introduction," General Education in a Free Socirty: Report of the Harvard College

10. Daniel Bell, The Reforming of Liberal Education: The Collumbia College Experience in Its National Setting

11. Stanley Fish, Save the World in Your Own Time

12. Bill Readings, The University in Ruins

13. Christopher Newfield, Ivy and the Industry: Business and the Making of the American University, 1880-1990

II. U.S., Japan and the Economy

Students Strike at UC Berkeley（3.4.2010）

III. On National Character

“Students at Berkeley are hugely more active in classrooms compared with Japanese students. This should not be explained away as a difference of national characters. It is the result of a long and on-going process of structuring and restructuring of educational system at Berkeley.”

---- Atsuro Misoe in 2010 Berkeley Report

III. The Delegates

Presentation by Tsukuba Delegates

Presentation by Tsukuba Delegates

Presentation by Tsukuba Delegates

Presentation by Tsukuba Delegates

Presentation by Tsukuba Delegates

Tensho Boys Envoy (1582)

天正少年使節団

Tesho Boys Envoy in Japanese Pop Culture

Introductory Session by Linda von Hoene

Tsukuba Delegates

USJI Week Seminar 2

US-Japan Relationship in Higher Education

Yoichiro Miyamoto

Linda von Hoene

Sabrina Soracco