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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 283

MAESTRIA EN EDUCACIÓN BÁSICA

CURSO PROPEDÉUTICO

¨RECURSOS DIGITALES DE INVESTIGACIÓN EN LÍNEA¨

Mtro. Francisco Alonso EsquivelMtro. César Augusto Hernández

Mtro. Juan Mondragon

MATAMOROS, TAM. OCTUBRE 2012

ÍNDICE

Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea” Página

PORTADA

ÍNDICEPROGRAMA DE ESTUDIOS

Bienvenida al Curso Propedéutico………………………………………………………………….………………..Presentación…………….………………………………………………………………………………………………Mapa del Curso…………………………………………………………………………………………………………

CONTENIDO INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………...

Temáticas del curso………………………………………………………………………………………………1. Reconociendo las fuentes de búsquedas en internet2. Curso de Microsoft Word 20103. Curso de Power Point 20104. APA 6ed5. Plataforma de la MEBA

Cronograma de temáticas del curso propedéutico (semanal)……………………………….Cronograma de temáticas del curso propedéutico (sábados)………………………………..Planeación del curso propedéutico………………………………………………………………………..Rubrica de evaluación del producto 1 (diapositiva)…………………………………………………….Rubrica de evaluación del producto 2 (ensayo)……..……………………………………………..

Bienvenida al Curso Propedéutico

2

344

57

89102931

Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”

Te doy la más cordial bienvenida a este curso donde exploraremos de forma conjunta y

colaborativa los diferentes recursos en la Web, que han permitido el extraordinario cambio de

investigación educativa durante el siglo XXI; cambios que impactan de forma directa la manera

en como interactuamos, trabajamos, convivimos y aprendemos.

Este curso nace a partir de la necesidad de brindar un apoyo dentro del manejo de las

habilidades digitales de los docentes-alumnos de nuevo ingreso de la UPN y además para

abordar los recursos tecnológicos en la Web, capaces de ayudar en la investigación educativa.

Su objetivo es formar en los futuros maestros un conocimiento solido y práctico sobre las

herramientas tecnológicas que necesitarán durante su proceso educativo en la MEBA (Maestría

en Educación Básica), además de utilizar los recursos existentes y emergentes en el internet,

para apoyarse de estos en una investigación formal de posgrado. Para eso el siguiente curso

busca primeramente proponer un trabajo de acción de búsqueda en línea para que el docente-

alumno maneje las funciones de búsqueda adecuadas al nivel educativo y por otro lado el

capacitarlo en base al software de oficina Microsoft (Word y Power Point) en la formación de

archivos (escritos y diapositivas) referentes al ámbito educativo.

Presentación

3


El siguiente curso propedéutico, está conformado por cuatro temáticas las cuales abarcan un

tiempo de 15hrs en total (14 horas presenciales y 1 hora virtual). La relevancia radica en la

preparación de los docentes-alumnos en base a las Competencias digitales básicas: dominio de

Word, Power-point; referencias citadas de acuerdo al Manual de la American

PsychologicalAssociation (APA), sexta edición; uso de la Plataforma tecnológica de la MEBA.

Además, se exploran algunos recursos de investigación a través de la web: buscadores en línea,

libros electrónicos, biblioteca digital y revistas educativas. La descripción simbólica del curso se

da a continuación.

Mapa del Curso

INTRODUCCIÓN

4

Recurso Digitales de Investigación

en Línea

Reconociendo las fuentes de búsqueda en

el internet Microsoft Office (Word)

Microsoft Office (Power Point)

APA 6 ed.Plataforma de MEBA


Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), brindan nuevas herramientas para

el aprendizaje y la colaboración intelectual. Facilitan a estudiantes y profesionales las opciones

de entrenamiento en sus actividades respectivas o el desarrollo de nuevas oportunidades de

superación, capacitación, asesoría, consultoría mediante las tecnologías de enseñanza a

distancia, así como la trasmisión de conceptos difíciles y abstractos con el apoyo de

multimedios.

La tarea pedagógica del profesor es compleja, en ella intervienen diversos elementos

relacionados con su actividad y la del estudiante, así como las cualidades de la ciencia que

enseña y los aspectos del abordaje didáctico de los programas de enseñanza. (Canfux, 2001)

Además, el profesor, en su actividad docente-educativa, siente cada vez más la necesidad del

uso de las tecnologías de la información y la comunicación de forma creativa. Muchos de ellos

poseen materiales didácticos, impresos y/o en forma digital, que utilizan en sus asignaturas. No

obstante, no todos poseen el mismo nivel de acceso, conocimiento y uso de metodologías y

tecnologías para acometer la construcción de cursos multimedia interactivos de aprendizaje y/o

entrenamiento, en el que puedan adecuar e integrar el contenido de estos materiales e

implementar algunas estrategias de enseñanza-aprendizaje que promuevan un aprendizaje

significativo por parte de los estudiantes.

Hay una amplia demanda de producción de material educativo de calidad con multimedios,

menos dependiente del profesor, que le permita al estudiante en buena medida aumentar su

autoaprendizaje, o ser este material incorporado a los cursos a distancia. Existen organizaciones

que fomentan el intercambio entre instituciones de Educación Superior de este tipo de material

para la educación a distancia, lo cual resulta beneficioso.

5

Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea” Muchas universidades e instituciones usan la Web como soporte de apoyo en el proceso de

enseñanza-aprendizaje. La mayoría del desarrollo instruccional en la Web se ha realizado de

forma independiente, cada institución desarrolla sus propias herramientas de aprendizaje en

línea o compra software y los ajusta a sus necesidades, desarrollando aplicaciones

personalizadas.

El aprendizaje en línea. (Online learning), se referencia también por algunos autores como

“Distributed learning” o se conoce también como “e-learning”, es un nuevo modo de crear,

entregar y dirigir materiales de instrucción usando computadoras enlazadas a Internet o a una

Intranet de una organización.

El siguiente curso procura darle al estudiante de la UPN las herramientas básicas las cuales

durante su transcurso en la Maestría seguirá desarrollando en base a las demandas y

actividades que surjan en cada práctica escolar. Por lo tanto es responsabilidad del propio

alumno el ir mejorando de modulo en modulo sus habilidades digitales de forma individual y

colectiva para beneficio de su crecimiento profesional.

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Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”Temáticas del curso

1. Reconociendo las fuentes de búsquedas en internet Búsqueda avanzada de libros en GoogleVideo para descargar de libros de GoogleGoogle académicoCentro virtual de redacción del tecnológico de Monterrey Biblioteca Gregorio Torres Quintero (Universidad Pedagógica Nacional)

2. Curso de Microsoft Word 2010Unidad 1. Mi primer documentoUnidad 2. El entorno de Word 2010Unidad 3. Edición básicaUnidad 4. Guardar y abrir documentosUnidad 5. Ortografía y gramáticaUnidad 6. Formato del documentoUnidad 7. EstilosUnidad 8. Diseño de páginaUnidad 9. ImpresiónUnidad 10. TablasUnidad 11. Imágenes y gráficosUnidad 12. Organigramas y diagramasUnidad 13. PlantillasUnidad 15. Esquemas

3. Curso de Power Point 2010Unidad 1. Entorno y primeros pasosUnidad 2. Las vistasUnidad 5. DiseñoUnidad 6. Trabajar con textosUnidad 9. Trabajar con ImágenesUnidad 12. Trabajar con diagramasUnidad 15. Animaciones y transiciones

4. APA 6 ed.5. Plataforma de la MEBA

Plataforma de Trabajo Maestría En Educación Básica UPN Matamoros Unidad 283Video para Compartir carpeta en Dropbox

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http://www.youtube.com/watch?v=uZ_PjErGe8Q

http://upn283meba.com/

Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”Cronograma de temáticas del curso propedéutico (Curso semanal)

Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesPrimer semana

Presentación formal del Curso Propedéutico

1. Reconociendo las fuentes de búsquedas en internet - Búsqueda avanzada de libros en Google- Video para descargar de libros de Google- Google académico- Centro virtual de redacción del tecnológico de Monterrey -Biblioteca Gregorio Torres Quintero (Universidad Pedagógica Nacional)

Actividad 1: Búsqueda de tres a cuatro artículos en torno a la investigación del anteproyecto que se da a la UPN.

2. Curso de Microsoft Word 2010- Unidad 1. Mi primer documento- Unidad 2. El entorno de Word 2010- Unidad 3. Edición básica- Unidad 4. Guardar y abrir documentos- Unidad 5. Ortografía y gramática- Unidad 6. Formato del documento- Unidad 7. Estilos

2. Curso de Microsoft Word 2010- Unidad 8. Diseño de página- Unidad 9. Impresión- Unidad 10. Tablas- Unidad 11. Imágenes y gráficos- Unidad 12. Organigramas y diagramas- Unidad 13. Plantillas- Unidad 15. Esquemas

Actividad 2: Desarrollo de un escrito en base a la temática de investigación del anteproyecto. (Apoyándose en los artículos encontrados y en el uso de Word)

Segunda semana

3. Curso de Power Point 2010- Unidad 1. Entorno y primeros pasos- Unidad 2. Las vistas- Unidad 5. Diseño- Unidad 6. Trabajar con textos- Unidad 9. Trabajar con Imágenes- Unidad 12. Trabajar con diagramas- Unidad 15. Animaciones y transiciones

Producto 1: Creación de una diapositiva, retomando los puntos más relevantes de su escrito, de la temática de investigación.

4. APA 6ed.

Producto 2: Autocorrección del proyecto integrador donde busquen o generen un artículo de publicación con especificación mínima (buscar información relacionada con su tema para el proyecto integrador en línea)

5. Plataforma de la MEBA- Plataforma de Trabajo Maestría En Educación Básica UPN Matamoros Unidad 283

Actividad 3: Subir documento escrito y de diapositiva a la plataforma o envió a correo electrónico del asesor designado.

- Video para Compartir carpeta en Dropbox

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Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”Cronograma de temáticas del curso propedéutico (Curso de sábados)

Primera parte Descanso Segunda Parte Parte FinalPrimer Sábado

Presentación formal del Curso Propedéutico

1. Reconociendo las fuentes de búsquedas en internet - Búsqueda avanzada de libros en Google- Video para descargar de libros de Google- Google académico- Centro virtual de redacción del tecnológico de Monterrey -Biblioteca Gregorio Torres Quintero (Universidad Pedagógica Nacional)

Actividad 1: Búsqueda de tres a cuatro artículos en torno a la investigación del anteproyecto que se da a la UPN.

2. Curso de Microsoft Word 2010- Unidad 1. Mi primer documento- Unidad 2. El entorno de Word 2010- Unidad 3. Edición básica- Unidad 4. Guardar y abrir documentos- Unidad 5. Ortografía y gramática- Unidad 6. Formato del documento- Unidad 7. Estilos

2. Curso de Microsoft Word 2010- Unidad 8. Diseño de página- Unidad 9. Impresión- Unidad 10. Tablas- Unidad 11. Imágenes y gráficos- Unidad 12. Organigramas y diagramas- Unidad 13. Plantillas- Unidad 15. Esquemas


Segundo Sábado

3. Curso de Power Point 2010- Unidad 1. Entorno y primeros pasos- Unidad 2. Las vistas- Unidad 5. Diseño- Unidad 6. Trabajar con textos- Unidad 9. Trabajar con Imágenes- Unidad 12. Trabajar con diagramas- Unidad 15. Animaciones y transiciones


4. APA 6ed.


5. Plataforma de la MEBA- Plataforma de Trabajo Maestría En Educación Básica UPN Matamoros Unidad 283


- Video para Compartir carpeta en Dropbox

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Datos GeneralesI. Referente programático.

ESCUELA: Universidad Pedagógica Nacional Unidad 283

ASIGNATURA: Recursos digitales de investigación en línea

SESION: 1 GRUPO: Curso Propedéutico tercera promoción MEBA

NOMBRE DEL MAESTRO(A):

DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Este curso nace a partir de la necesidad de brindar una plataforma básica de habilidades digitales para los docentes-alumnos de nuevo ingreso en la UPN, además para abordar los recursos tecnológicos en la Web, capaces de ayudar en su futura investigación de temáticas educativa. Se buscar formar en los futuros maestros un conocimiento solido y práctico sobre las herramientas tecnológicas que necesitarán durante su proceso educativo en la MEBA, además de utilizar los recursos existentes y emergentes en el internet, para apoyarse de estos en una investigación formal de posgrado.

TEMATICA: Presentación formal del Curso Propedéutico y Reconociendo las fuentes de búsquedas en internet

CONTENIDOS: Presentación formal del Curso Propedéutico1. Reconociendo las fuentes de búsquedas en internet Búsqueda avanzada de libros en Google Video para descargar de libros de Google Google académico Centro virtual de redacción del tecnológico de Monterrey Biblioteca Gregorio Torres Quintero (Universidad Pedagógica Nacional)

APRENDIZAJES ESPERADOS: - Dar a conocer la historia de la UPN (misión, visión), perfil de egreso de los

docentes-alumnos y describir los módulos de trabajo de la MEBA, así como las especializaciones y su profesionalización.

- Por otro que los docentes-alumnos reconozcan y manipulen las diferentes fuentes en línea que le pueden ayudar a la búsqueda formal de información educativa para sus trabajos y proyectos de posgrado.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Reconocer de las funciones de búsqueda en sitios como Google y Google Académico.- Manipular de los sitios de búsqueda, así como centros virtuales para recursos de investigación en línea. - Explorar y usar la Biblioteca Gregorio Torres Quintero (Universidad Pedagógica Nacional)

AMBITOS CON QUE SE RELACIONA:

PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORESRelacionados con actitudes

escolar.Vinculados a la promoción

del desarrollo social Hacia la tecnología.

Misión, visión, egreso, módulos y nuevas

Reconocer, manipular, explorar y usar

Valorar el conocimiento de lo que hoy es la UPN

Plenarias de presentación

Uso de laptop, Powerpoint, proyector,

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Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”tecnologías dentro del ambiente

educativo.Internet “Google, Videos y Biblioteca de UPN”

II. Antecedentes / Ideas previas. Competencias de la RIEB (Nuevas Tecnologías)

ACTIVIDADES DE INICIO:Propósitos: cualitativo o explorativo

SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumento

a) Presentación del curso propedéutico por parte del maestro o asesor en turno.

- Historia de la UPN 283- Visión y Misión de la UPN- Perfil de egreso del docente-alumno de la MEBA- Módulos de trabajo de la MEBA- Especialidades y profesionalización docente- Preguntas y sugerencias de la Maestría.- Introducción de las Nuevas Tecnologías en la MEBA.

Diagnostica Participación activa en torno a preguntas de la Maestría de los docentes-alumnos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Propósitos: cuantitativo o explicativo.

SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentob) Reconociendo las fuentes de búsquedas en internet

Instrucciones: El maestro o asesor mediante el uso de un USB les pasara a los estudiantes una carpeta llamada “Curso Propedéutico de MEBA 2012 FAE” que contiene los documentos necesarios para el desarrollo del curso. En esa carpeta deberán abrir el archivo llamada index el cual desplegara una ventaja donde aparecerán las temáticas con las cuales se trabajara en el curso.

Formativa Observación del alumno y participación con dudas o puntos de vista además de descargar el Google para bajar libros.

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Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”Búsqueda avanzada de libros en GoogleEn este link, el alumno conocerá los criterios base que se pueden emplear para la búsqueda de un archivo o libro digital con mayor facilidad, para una búsqueda más exacta de la temática de su interés.Es importante que el estudiante explore y use esta herramienta, buscando archivos de la temática expuesta en su anteproyecto o en algún tópico de su interés.

Actividad: que el docente-alumno guarde el link de algún documento o libro digital de su interés para su futura descarga.

Video para descargar de libros de GoogleEn este link el alumno encontrar los pasos para descargar libros de su interés de la plataforma Google.

Actividad: Si el estudiante encontró un archivo o libro de su interés, en base a este video podrá descargarlo en su computadora.

Google académicoEn este link el estudiante tiene otro punto de búsqueda que le permitirá adquirir información de revistas, archivos pdf, ponencias internacionales y nacionales que son publicadas en línea. Y son fuentes adecuadas para búsqueda de índole educativa formal.

ACTIVIDADES DE CIERRE:Propósito: argumentativo.

SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentoc) Reconociendo las fuentes de búsquedas en internet

Centro virtual de redacción del tecnológico de Monterrey Biblioteca Gregorio Torres Quintero (Universidad Pedagógica Nacional)Que los alumnos exploren dentro de estas dos páginas, para que reconozcan los usos e instrumentos básicos que contiene cada una

Sumativa Observación del alumno y participación con dudas o puntos de vista

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Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”Actividad 1: Búsqueda de tres a cuatro artículos en torno a la investigación del anteproyecto que se da en la UPN.

Tarea: que instalen el programa de Microsoft Office 10 en sus computadoras para la siguiente sesión. (El maestro debe pasarles el documento en el mismo USB pero en una carpeta llamada “Office 2010” en donde se encuentra la información del curso)

ACTIVIDADES SUGERIDAS Y OBSERVACIONES:

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TEMATICA: Curso de Microsoft Word 2010

CONTENIDOS: 2. Curso de Microsoft Word 2010- Unidad 1. Mi primer documento- Unidad 2. El entorno de Word 2010- Unidad 3. Edición básica- Unidad 4. Guardar y abrir documentos- Unidad 5. Ortografía y gramática- Unidad 6. Formato del documento- Unidad 7. Estilos

APRENDIZAJES ESPERADOS: - Que los docentes alumnos conozcan las funciones básicas y relevantes de

Microsoft Office “Word”- Que los docentes alumnos manipulen las funciones más necesarias para su

trabajo de documentos durante su posgrado en MEBA.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Reconocer de las funciones básicas de Word.- Manejar el desarrollo de un documento y las funciones del programa.


PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORESRelacionados con actitudes escolar.

Vinculados a la promoción del desarrollo social Hacia la tecnología.

Microsoft Office Word, Reconocer, manejar. Solidaridad y paciencia de trabajo guiado.

Colaboración en trabajos escolares.

Uso de laptop, proyector e Internet.

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Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”II. Antecedentes / Ideas previas.

Competencias de la RIEB (Nuevas Tecnologías)


SESIONES EVALUACION


a) Curso de Microsoft Word 2010

Instrucciones: El maestro o asesor mediante el uso de un USB les pasara a los estudiantes una carpeta llamada “Office 2020” para que lo instalen en sus computadoras. Aunque ya debieron de haberlo hecho ya que era una tarea de la sesión pasada.

El asesor como los alumnos trabajaron con sus computadoras para leer y llevar a cabo el reconocimiento de las siguientes operaciones a partir de las lecturas del “index” para la manipulación del “Word”

Curso de Word 2010Unidad 1. Mi primer documento

1.1. Arrancar Word 20101.2. El primer textoConceptos iniciales

Unidad 2. El entorno de Word 20102.1. Elementos de la pantalla Personalizar barra de acceso rápido Las barras de Word2.2. La cinta de opciones2.3. La ficha ArchivoPersonalizar Cinta de opciones

Unidad 3. Edición básica3.1. Introducción de datos3.2. Insertar símbolos3.3. Desplazarse por un documento3.4. Seleccionar3.5. Eliminar3.6. Deshacer y rehacer3.7. Copiar, cortar y pegar3.8. Opciones de pegado3.9. Buscar

Diagnostica Participación activa en torno a preguntas de la Maestría

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3.10. Buscar y reemplazar3.11. Las vistas3.12. Ver varios documentos a la vez3.13. Dividir la pantalla


SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentob) Curso de Microsoft Word 2010

El asesor como los alumnos trabajaron con sus computadoras para leer y llevar a cabo el reconocimiento de las siguientes operaciones a partir de las lecturas del “index” para la manipulación del “Word” Curso de Word 2010

Unidad 4. Guardar y abrir documentos4.1. Guardar y Guardar como4.2. Abrir

Unidad 5. Ortografía y gramática5.1. Revisar mientras se escribeDesactivar revisión automáticaOpciones de ortografía5.3. Autocorrección

Unidad 6. Formato del documento6.1. Los temasCrear un tema personalizado6.2. La portada6.3. Cambiar el fondo de página Marca de agua personalizada Degradados, texturas y tramas6.4. La fuente6.5. Cambio mayúsculas/minúsculasCuadro Fuente y características OpenType6.6. Color y efectos de textoVentana de coloresEfecto de texto personalizado6.7. WordArt6.8. Formato párrafo

Formativa Observación del alumno y participación con dudas o puntos de vista

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Hacer clic y escribir (Escribir al vuelo) Formato del párrafoGuión y espacio de no separación6.9. Listas con viñetas y numeradas6.10. Tabulaciones6.11. Copiar formatoTabulaciones


SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentoc) Curso de Microsoft Word 2010


Curso de Word 2010 Unidad 7. Estilos

7.1. Introducción7.2. Aplicar y quitar estilos7.3. Apariencia de los estilos7.4. Crear, modificar y borrar estilos Utilizar un estilo en varios documentos Propiedades de los estilos

17.1. Introducción17.2. Conceptos básicos17.3. Insertar marcas de índice17.4. Insertar índice17.5. Tabla de contenido17.6. Actualizar la TDC17.7. Tablas de ilustraciones y otras



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TEMATICA: Curso de Microsoft Word 2010

CONTENIDOS: 2. Curso de Microsoft Word 2010- Unidad 8. Diseño de página- Unidad 9. Impresión- Unidad 10. Tablas- Unidad 11. Imágenes y gráficos- Unidad 12. Organigramas y diagramas- Unidad 13. Plantillas- Unidad 15. Esquemas


Microsoft Office “Word”- Que los docentes alumnos manipulen las funciones más necesarias para su


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Reconocer de las funciones básicas de Word.- Manejar el desarrollo de un documento y las funciones del programa.




Microsoft Office Word, Reconocer, manejar. Solidaridad y paciencia de trabajo guiado.



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SESIONES EVALUACION


a) Curso de Microsoft Word 2010

Instrucciones: El asesor como los alumnos trabajaron con sus computadoras para leer y llevar a cabo el reconocimiento de las siguientes operaciones a partir de las lecturas del “index” para la manipulación del “Word”

Curso de Word 2010Unidad 8. Diseño de página

8.1. Configurar página8.2. Encabezados y pies de página Bloques de creación: El Autotexto Fecha del sistema8.3. Números de página8.4. Saltos de sección

Unidad 9. Impresión9.1. Antes de imprimir9.2. Imprimir9.3. Ventana de impresión9.4. Configurar página9.5. Otras opciones de impresión9.6. La impresora

Unidad 10. Tablas10.1. Crear tablas10.2. Anidar tablas10.3. Aplicar un estilo de tabla10.4. Ajustar la tabla10.5. Desplazarse, seleccionar y borrar en las tablasModificar tabla desde la cinta10.6. Combinar y dividir10.7. Alineación y dirección del texto10.8. Tamaño de las celdas Convertir texto en tabla y


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viceversa Margen y espacio entre celdas


SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentob) Curso de Microsoft Word 2010

El asesor como los alumnos trabajaron con sus computadoras para leer y llevar a cabo el reconocimiento de las siguientes operaciones a partir de las lecturas del “index” para la manipulación del “Word” Curso de Word 2010

Unidad 11. Imágenes y gráficos11.1. Introducción11.2. Tipos de archivos11.3. Insertar imágenes prediseñadasLa galería multimediaDescargar imágenes prediseñadas11.4. Insertar imágenes desde archivo11.5. Insertar captura de pantalla

Unidad 12. Organigramas y diagramas12.1. Introducción1.3. Guardar un documento1.4. Cerrar documento1.5. Abrir un documento1.6. Cerrar Word

Unidad 13. Plantillas13.1. Introducción13.2. Elementos que se guardan en una plantilla13.3. La plantilla por defecto13.4. Utilización de las plantillas de Word13.5. Trabajar con el documento creado13.6. Modificar plantillas13.7. Crear plantillas a partir de documentos Word


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Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”ACTIVIDADES DE CIERRE:Propósito: argumentativo.

SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentoc) Curso de Microsoft Word 2010


Curso de Word 2010 Unidad 15. Esquemas

15.1. Introducción15.2. Conceptos previos15.3. Crear un esquema15.4. Pestaña de Esquema15.5. Modificar niveles de esquema15.6. Desplazar, expandir y contraer textoWord Office Word Tutorial Microsoft Word5.1. Revisar mientras se escribeDesactivar revisión automática5.2. Forzar la revisiónOpciones de ortografía5.3. Autocorrección




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Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”Datos GeneralesI. Referente programático.






TEMATICA: Curso de Power Point 2010

CONTENIDOS: 3. Curso de Power Point 2010- Unidad 1. Entorno y primeros pasos- Unidad 2. Las vistas- Unidad 5. Diseño- Unidad 6. Trabajar con textos- Unidad 9. Trabajar con Imágenes- Unidad 12. Trabajar con diagramas- Unidad 15. Animaciones y transiciones


Microsoft Office “Power Point”- Que los docentes alumnos manipulen las funciones más necesarias para su


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Reconocer de las funciones básicas de Power Point.- Manejar el desarrollo de un documento y las funciones del programa.




Microsoft Office Power Point,

Reconocer, manejar. Solidaridad y paciencia de trabajo guiado.



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Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”II. Antecedentes / Ideas previas.

Competencias de la RIEB (Nuevas Tecnologías)


SESIONES EVALUACION


a) Curso de Microsoft Power Point 2010

Instrucciones: El asesor como los alumnos trabajaron con sus computadoras para leer y llevar a cabo el reconocimiento de las siguientes operaciones a partir de las lecturas del “index” para la manipulación del “Power Point”

Curso de Microsoft Power Point 2010Unidad 1. Entorno y primeros pasos

1.1. Introducción1.6. Crear presentaciones

Unidad 2. Las vistas2.1. Cambiar de vista2.2. Vista normal

Unidad 5. Diseño5.1. Aplicar un tema5.2. Fondo de diapositivas5.7. Crear y modificar diseños de diapositivas



SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentob) Curso de Microsoft Power Point 2010

El asesor como los alumnos trabajaron con sus computadoras para leer y llevar a cabo el reconocimiento de las siguientes operaciones a partir de las lecturas del “index” para la manipulación del “Power Point” Curso de Microsoft Power Point 2010

Unidad 6. Trabajar con textos6.5. Espacio entre líneas y caracteres


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6.6. Alineación de párrafos6.7. Sangría

Unidad 9. Trabajar con Imágenes9.1. Insertar imágenes9.2. Características de las imágenes9.3. Ajustes de imagen9.4. Redimensionar y recortar


SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentoc) Curso de Microsoft Power Point 2010

El asesor como los alumnos trabajaron con sus computadoras para leer y llevar a cabo el reconocimiento de las siguientes operaciones a partir de las lecturas del “index” para la manipulación del “Power Point”

Curso de Microsoft Power Point 2010Unidad 12. Trabajar con diagramas

12.1. Crear un diagrama 12.2. Herramientas de SmartArt12.3. Añadir texto12.4. Agregar y eliminar formas

Unidad 15. Animaciones y transiciones15.1. Animar textos y objetos15.2. Panel de animación 15.3. Orden de las animaciones




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TEMATICA: APA 6 ed.

CONTENIDOS: 4. APA 6 ed.

APRENDIZAJES ESPERADOS: - Que los docentes alumnos conozcan las normas básicas de un escrito en

base al desarrollo o formato APA 6ed.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Reconocer de las funciones básicas del formato APA 6ed.





APA, formato Reconocer y manejar. Paciencia y perseverancia




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Unidad de Posgrado UPN 283Curso Propedéutico “Recursos digitales de investigación en línea”ACTIVIDADES DE INICIO:Propósitos: cualitativo o explorativo

SESIONES EVALUACION


a) Introducción al Formato APA

Instrucciones: El asesor leerá la documentación y la formación de trabajos en base APA 6ed. (Podrá utilizar las fuentes básicas que se emplean en los cursos de MEBA para la integración de los datos más relevantes)



SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentob) Uso del Formato APA

Instrucciones: El asesor junto con los alumnos analizaran algunos documentos o reportes de artículos bajados anteriormente por ellos en Google para ver si cumplen con los estándares del formato APA 6ed.



SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentoc) Producto Final del Curso Propedeutico




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TEMATICA: Plataforma de la MEBA

CONTENIDOS: 5. Plataforma de la MEBA- Plataforma de Trabajo Maestría En Educación Básica UPN Matamoros Unidad 283- Video para Compartir carpeta en Dropbox

APRENDIZAJES ESPERADOS: - Que los docentes alumnos conozcan las funciones y la navegación dentro

de la plataforma de trabajo MEBA.- Que el docente alumno adquiera las nociones del manejo de dropbox para

compartir y mandar documentos en la nube del ciberespacio digital.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Utilizar la plataforma como sitios educativo de adquisición y promoción de información educativa.- Manejar el dropbox para el uso de compartir archivos.





Plataforma, Dropbox Utilizar Paciencia y perseverancia




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SESIONES EVALUACION


a) Plataforma de Trabajo Maestría En Educación Básica UPN Matamoros Unidad 283

Instrucciones: El asesor dará un tour por la plataforma para que el estudiante conozca las funciones y ventajas anexas para los sitios de trabajo en línea que se realizaran durante el posgrado.



SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentob) - Video para Compartir carpeta en Dropbox

Instrucciones: Los alumnos verán el video de Dropbox para crear una cuenta en esa página web y compartir documentos a futuro ya en el posgrado. Actividad: que los docentes-alumnos creen una cuenta de dropbox para su futuro uso en el posgrado



SESIONES EVALUACION

P R TIPO/PRODUCTOS Criterios/Instrumentoc) Producto Final del Curso Propedeutico




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Criterios de Evaluación de la Diapositiva

Alumno: _______________________________________________Tema: _________________________________________________ Fecha:______________

Indicadores Evaluación1. Profundidad de Investigación R B MB E2. Aportaciones R B MB E3. Ética R B MB E4. Selección de Textos e Imagen R B MB E5. Armonía R B MB E6. Eliminar Distracciones R B MB E7. Comentarios

Evaluación Final

Escala de ResultadosR(Regular)=70 B(Bien)=80 MB(Muy Bien)=90 E(Excelente)=100

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Rubrica de Diapositiva

Escala de Resultados

E(Excelente)=100 MB(Muy Bien)=90 B(Bien)=80 R(Regular)=70

1. Profundidad de Investigación

Si la investigación desarrollada, permite la reflexión e interés, que los alumnos conceptualicen y lleguen a explicaciones aplicables al contexto real.

Si la investigación desarrollada, permite la reflexión e interés, que los alumnos conceptualicen.

Si la investigación desarrollada, permite la reflexión e interés.

Si la investigación desarrollada, permiten al menos una reflexión.

2. Aportaciones Evidencia suficiente para sustentar argumentos y fortalecerlo con comentarios personales del equipo.

Evidencia suficiente para sustentar un argumento.

Si no existe evidencia suficiente para sustentar un argumento nuevo al tema.

3. Ética Respeto por los derechos de autor, fuentes que se citen en cada diapositiva o al final de ella.

No existe información del autor o autores o de fuentes

4. Selección de Textos e Imagen

El guión con los temas y subtemas, debe tener un título, cada diapositiva se debe limitar a unas cuantas frases, ayudas visuales como gráficas, mapas mentales, conceptuales, cuadros sinópticos, imágenes o fotos. Tamaño de letra de 32-40 y colores oscuros. De 8 a 9 líneas de texto

El guión con los temas y subtemas, debe tener un título, cada diapositiva se debe limitar a unas cuantas frases.Tamaño 20-31 y colores oscuros y claros.De 10 a 14 líneas de texto

El guión con los temas y subtemas, debe tener un título.Tamaño 15-19 y colores oscuros y claros.De más de 14 líneas de texto

El guión con los temas y subtemas.Tamaño 15-19 y colores oscuros y claros.De más de 14 líneas de texto

5. Armonía Promoverse la simplicidad, el tipo de letra, su tamaño y formato, tipo de letra clara y fácil, contraste entre el texto y el fondo.

Promoverse la simplicidad, el tipo de letra, su tamaño y formato, tipo de letra clara y fácil.

Promoverse la simplicidad, el tipo de letra, tipo de letra clara y fácil.

Promoverse la simplicidad, el tipo de letra, su tamaño y formato.

6. Eliminar Distracciones

Diseños que no puedan opacar el impacto del mensaje, transiciones naturales del texto, el mínimo posible de sonidos y animaciones fuera de contexto. No utilice colores complementarios

Diseños vistosos que pueden opacar el impacto del mensaje, transiciones naturales del texto, el mínimo posible de sonidos y animaciones fuera de contexto.

Diseños muy vistosos pueden opacar el impacto del mensaje, transiciones naturales, del texto. Y posee sonidos y animaciones fuera de contexto.

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Fecha: ______________Alumno: _______________________________________________Tema: _________________________________________________

RUBRICA DE ENSAYO DEL TRABAJO FINAL

CriteriosTotalmente

100En Buena medida

90En parte

80En pequeña Proporción

o Nada70 o menor

Se plantea una estructura lógica que incluye introducción, planteamiento, desarrollo y conclusiones.

Se plantea una estructura lógica que contiene los reactivos de introducción, planteamiento, desarrollo y conclusiones.

Se plantea una estructura lógica que contiene tres reactivo ya sea introducción, planteamiento, desarrollo y conclusiones.

Se plantea una estructura casi lógica que contiene dos reactivo ya sea introducción, planteamiento, desarrollo y conclusiones.

Se plantea una estructura no lógica que contiene solo un reactivo ya sea introducción, planteamiento, desarrollo y conclusiones.

Incorpora los análisis realizados en clase dentro del ensayo para vincular con las ideas centrales del ensayo.

Se integran los puntos más relevantes tratados en el aula, dentro del ensayo.

No integran los puntos más relevantes tratados en el aula, dentro del ensayo.

Argumenta las opiniones personales y las contrasta con los puntos de vista de otros autores.

Genera una argumentación con autores vistos en las sesiones de clases y externos, como valor agregado a la investigación.

Genera una argumentación y contrasta opiniones de autores solos vistos en las sesiones de clases.

Genera una argumentación simple sin contrastar ideas de autores solamente vistos en las antologías de clases.

No genera argumentación con autores externos y mucho menos con los vistos en las sesiones de clases.

Se manifiesta una aportación claramente identificable en torno a la reflexión de la perspectiva educativa.

Las ideas son claras y si aporta una reflexión de la perspectiva educativa del tema a escribir.

Las ideas se manifiestan, pero existe una dificultad de comprensión en la reflexión de la perspectiva educativa.

Las ideas no son claras en el escrito y se encuentran formado por puros textos sin coordinación del tema a tratar.

Cuenta con redacción, ortografía y formato APA 6 ed.

Cuenta con la redacción APA 6ed. correcto, errores mínimos de ortografía y redacción clara.

Contiene el formato APA 6d., pero existen errores de ortografía y redacción mínimos.

Cuenta con aspectos del formato APA 6d., pero deficiencia en citar, y errores de ortografía y claridad en redacción.

No cuenta con el formato, APA 6ed. tiene errores graves de ortografía y no existe coordinación en la redacción.

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