upaya peningkatan keterampilan menulis teks eksposisi ... · program studi : pendidikan bahasa jawa...
TRANSCRIPT
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI
BERBAHASA JAWA MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE DAN
MEDIA GAMBAR BERSERI PADA KELAS XI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
Swastika Dwi Rahmani
K4212066
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Swastika Dwi Rahmani
NIM : K4212066
Program Studi : Pendidikan Bahasa Jawa
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “UPAYA PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI BERBAHASA JAWA
MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE DAN MEDIA GAMBAR
BERSERI PADA KELAS XI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2017
Yang membuat pernyataan
Swastika Dwi Rahmani
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI
BERBAHASA JAWA MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE DAN
MEDIA GAMBAR BERSERI PADA KELAS XI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
Swastika DwiRahmani
K4212066
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
PERSETUJUAN
Nama : Swastika Dwi Rahmani
NIM : K4212066
Judul Skripsi : UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS TEKS EKSPOSISI BERBAHASA JAWA
MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE
DAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA KELAS
XI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing II,
Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.
NIP 198805192014042001
Pembimbing I,a.n. Kaprodi Pendidikan Bahasa JawaBudi Waluyo, S.S., M.Pd.
Drs. Yant Mujiyanto, M.Pd
NIP. 195405201985031002
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Swastika Dwi Rahmani NIM : K4212066Judul Skripsi : Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Teks
Eksposisi Berbahasa Jawa Melalui Metode Picture
and Picture dan Media Gambar Berseri pada
Kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran
2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, tanggal 10 April 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal satu bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. Djoko Sulaksono, S.Pd., M.Pd.
Sekretaris : Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum.
Anggota I : Drs. Yant Mujiyanto, M.Pda.n. Kaprodi Pendidikan Bahasa Jawa,Budi Waluyo, S.S., M.Pd.
Anggota II : Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa padaHari :Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.PdNIP 196101241987021001
Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
Budi Waluyo, S.S., M.Pd.NIP. 197608252003121001
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Swastika Dwi Rahmani. UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI BERBAHASA JAWA MELALUI METODEPICTURE AND PICTURE DAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA KELASXI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Maret. 2017.
Penelitian ini mempunyai tujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks eksposisi berbahasa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta. Selain itu, penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui perbedaan kualitas hasil keterampilan menulis teks eksposisi berbahasa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta sebelum dan sesudah menggunakan media gambar berseri dan metode Picture and picture.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Pelaksanaan tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta yang berjumlah 30 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah peristiwa kegiatan dalam pembelajaran keterampilan menulis Teks eksposisi berbahasa Jawa dengan penerapan metode Picture and picture dan penggunaan media gambar berseri, informan yang terdiri dari guru dan dua siswa, serta dokumen/arsip. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini terdiri dari 4 teknik, yaitu teknik pengamatan, teknik wawancara, dan teknik tes. Pengujian validitas data dalam penelitian ini adalah teknik triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah teknik statistik deskriptif komparatif.
Peningkatan hasil keterampilan menulis teks eksposisi berbahasa Jawa dapat dilihat dari data pratindakan, siswa yang mampu melampaui batas KKM sebanyak 13% atau 4 siswa, pada tindakan siklus I 53% atau 16 siswa, dan pada tindakan siklus II sebanyak 87% atau 26 siswa. Kualitas hasil keterampilan siswa siswa rata-rata mendapatkan skor 1 dengan kriteria rendah sebanyak 10 siswa, rata-rata skor 2 atau cukup sebanyak 14 siswa, dan skor 3 atau baik 5 siswa. Pada tindakan siklus I, skor siswa rata-rata mendapatkan skor 1 dengan kriteria rendah sudah tidak ditemukan, rata-rata skor 2 atau cukup sebanyak 12 siswa, dan skor 3 atau baik 17 siswa dan rata-rata skor 4 atau sangat baik sebanyak 2 siswa. Pada tindakan siklus II, skor siswa rata-rata mendapatkan skor 1 dengan kriteria rendah sudah tidak ditemukan, rata-rata skor 2 atau cukup sebanyak 2 siswa, dan skor 3 atau baik 19 siswa dan rata-rata skor4 atau sangat baik sebanyak 9 siswa. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa metode Picture and picture dan media gambar berseri dapat meningkatkan hasil keterampilan menulis teks eksposisi berbahasa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: hasil keterampilan menulis, teks eksposisi, metode picture and picture, media gambar berseri.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
SARIPATHISwastika Dwi Rahmani. NGUDI NGINDAKING KASILIPUN
KAPRIGELAN NYERAT TEKS EKSPOSISI BASA JAWA KANTHI METODE PICTURE AND PICTURE LAN MEDIA GAMBAR BERSERI TUMRAP KELAS XI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA. SKRIPSI. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN. Maret. 2017.
Panaliten punika nggadhahi ancas kangge ngindhakaken kaprigelan nyerat teks eksposisi basa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta. Panaliten punika ugi nggadhahi ancas kagem mangertosi bentenipun kuwalitas asilipun kaprigelan nyerat teks eksposisi basa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta sakderengipun lan saksampunipun migunakaken metode picture and picture lan sarana gambar berseri.
Panaliten punika kalebet Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Panaliten punikadipuntindakaken kalih siklus. Saben siklus kaperang dados perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, lan refleksi. Subyek wonten ing panaliten inggih punikasiswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta ingkang gunggungipun 30 siswa. Sumber data wonten ing panaliten punika inggih punika kagiyatan pasinaon ing piwulangan kaprigelan nyerat teks eksposisi basa Jawa kanthi ngecakaken metode picture and picture lan migunaaken media gambar berseri, informan saking dwija lan siswacacah kalih, sarta dokumen/arsip. Teknik pangempalan data wonten ing panaliten punika kapantha dados 4 teknik, inggih punikateknik pengamatan,teknik wawancara, teknik tes, lan teknik kuesioner. Uji validitas data wonten ing panaliten punikangginakaken teknik triangulasi sumber data lan triangulasi metodhe pangempalan data. Teknik analisis data wonten ing panaliten punika inggih punikateknik statistik deskriptif komparatif.
Indakipun asil kaprigelan nyerat teks eksposisi basa Jawa saged dipunpirsani saking data pratindakan, siswa ingkang saged nglangkungi batas KKM kathahipun 13% utawi 4 siswa, tindakan siklus I 53% utawi 16 siswa, lan tindakan siklus IkuI kathahipun 87 utawi 26 siswa. Kuwalitas asilipiun kaprigelan siswa rata-rata pikantuk skor 1 kanthi kriteria rendah kathahipun 10 siswa, rata-rata skor 2 utawi cukup kathahipun 14 siswa, lan skor 3 utawi baik 5 siswa. Wonten ing tindakan siklus I, skor siswa rata-rata pikantuk skor 1 kanthi kriteria rendah sampun boten wonten, rata-rata skor 2 utawi cukup kathahipun 12 siswa, lan skor 3 utawi baik 17 siswa lan rata-rata skor 4 utawi sangat baik kathahipun 2 siswa. Wonten ing tindakan siklus II, skor siswa rata-rata pikantuk skor 1 kanthi kriteria rendah sampun boten wonten, rata-rata skor 2 utawi cukup kathahipun 2 siswa, lan skor 3 utawi baik 19 siswa lan rata-rata skor 4 utawi sangat baik kathahipun 9 siswa. Adhedasar kasil kasebat, saged dipunpendhet dudutan bilih picture and picture lan sarana gambar berseri metodhe saged ngindhakaken kasilipun kaprigelan nyerat teks eksposisi basa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta taun ajaran 2015/2016.Tembung Wos: kasilipun kaprigelan nyerat, teks eksposisi, metodhe picture and
picture, sarana gambar berseri.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
ABSTRACT
Swastika Dwi Rahmani. THE MEASURES OF IMPROVING WRITING SKILL ON THE JAVANESE EXPOSITION TEXT USING PICTURE-AND-PICTURE METHOD AND PICTURE SERIES MEDIA AT XI IPA 1 STUDENTS IN SMA N 5 SURAKARTA. Thesis. Faculty of Teachers Training and Education. 2017.
This study is aiming for improving the writing skill of the Javanese exposition text at XI IPA 1 students in SMA N 5 Surakarta. In addition, this study aims for knowing the differences of the quality of the exposition wriritng result before and after using the mentioned method and media.
This study is action research. This study has done in two cycles. Each cycle consists of planning, implementing, observing, and reflecting. The subject of the study is XI IPA 1 students at SMA N 5 Surakarta which contains 30 students. The sources are all activity of the learning processes on writing skill of the Javanese text exposition using picture-and-picture method and picture series media, the informant which are the teacher and two students, and also the documents. The data collection techniques consists of four techniques, namely observation technique, interview technique, technical test and questionnaire technique. The technique of triangulation on the data sources and triangulation of the data collection methods are used to test the validity of the data. The data analysis technique is the technique of comparative descriptive statistic.
The improvement of the writing skill in the Javanese exposition text can be seen from the data below, in the pre-implementation, the students able to exceed the limits of the KKM is 13% or 4 students, in the cycle I it turns into 53% or 16 students,in the cycle II, it improves up to 87% or 26 students. From the quality of the students' skills, in the pre-implementation, students achieving average score 1 with low criteria are 10 students, then the average score 2 or medium criteria are 14 students, and the scores of 3 or good criteria consists of 5 students. In the cycle I, the students with score 1 with low criteria are not found, the score 2 or medium are 12 students, and the scores 3 or good are 17 students, then the score of 4 or excellent appears on 2 students. In the cycle II, the students with score 1 with low criteria are not found, the score 2 or medium decreases into 2 students, and the scores 3 or good are 19students, then the score of 4 or excellent improves onto 9 students. Based on those results, it can be concluded that the method of picture-and-picture and the picture series media is able to improve the results of the writing skills of the Javanese exposition text at XI IPA 1 students of SMA N 5 Surakarta in the academic year 2015/2017.Keywords: writing skills results, exposition text, picture-and-picture methods, picture series media.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
MOTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya sesudah
kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada
Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (QS. Al-'Asyr, 94: 5 – 8).
Barang siapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, niscaya Allah akan
memudahkan baginya dengan (ilmu) itu jalan menuju surga (HR. Muslim).
Jangan biarkan keterbatasan membuatmu tidak mampu berbuat lebih dari yang orang
lain pikirkan (Budi Waluyo).
Suatu saat tulisanmu akan pecah pada waktunya, pertanyaannya, apakah kau cukup
tahan banting atau tidak (Tere Liye).
Titikane wong putusing ngelmu, basa kang bisa gawe tentrem lan bungahing liyan.
(Orang yang menguasai ilmu pengetahuan, memiliki tata bahasa yang bisa membuat
orang lain senang) (Anonim).
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
1. Kedua orangtua penulis, yang telah mendukung dan senantiasa mendoakan
penulis tiada henti, tidak akan pernah cukup ucapan terimakasih untuk membalas
kasih sayang dan segala pengorbanan Bapak dan Ibu. Semoga Allah senantiasa
memberkahi Bapak dan Ibu dalam nikmat iman dan Islam, dan semoga Bapak
dan Ibu senantiasa dilindungi Allah dari malapetaka serta bahagia sehidup
sesurga. Aamiin.
2. Nenek penulis tercinta, terimakasih telah senantiasa memberikan semangat
melalui cerita dan doa-doa Nenek sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini hingga akhir. Semoga Nenek bisa menemani penulis sampai penulis sukses
nanti.
3. Sahabat seperjuangan PTK, Puji Lestari dan Ningrum Ayu Rahmawati.
Jazakillahu khairan khatsiran Ya Ukhty. Terimakasih atas bantuan, dukungan,
bimbingan, canda tawa, tempat sandaran, dan doa selama penulis mengerjakan
skripsi ini dari awal proposal, evaluasi penelitian hingga terlaksananya ujian.
Terimakasih telah menemani setiap proses yang penulis dapat, semoga
persahabatan kita tidak mudah terputus meski terbatas ruang dan waktu.
4. Sahabat seperjuangan kuliah, Desy Prasetyawati dan Hesti Puji Lestari.
Jazakillahu khairan khatsiran Ya Ukhty. Terimakasih atas canda tawa dan
motivasi untuk mengarungi segala perjalanan hidup selama kuliah. Terimakasih
telah menemani lebih dari 4 tahun kuliah di Prodi Bahasa Jawa, dalam suka dan
duka, menemani setiap jatuh bangun dalam mengarungi lika-liku kehidupan
mahasiswa. Semoga persahabatan kita tidak mudah terputus meski terbatas ruang
dan waktu, dan semoga kita dimudahkan Allah melanjutkan masing-masing studi
selepas sarjana. Semangat kalian adalah motivasiku, oleh karena itu jangan
pernah berhenti untuk mewujudkan mimpi kalian.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt yang telah melimpahkan
segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi dengan judul “UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS
TEKS EKSPOSISI BERBAHASA JAWA MELALUI METODE PICTURE
AND PICTURE DAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA KELAS XI IPA 1
SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak
dan pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Yant Mujiyanto, M.Pd., selaku pembimbing akademik dan dosen
pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam
penyusunan skripsi serta bimbingan selama kuliah.
4. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.
5. Teman-teman Pendidikan Bahasa Jawa angkatan 2012.
6. Kepala Sekolah SMA N 5 Surakarta dan Partono, S,Pd., selaku Guru Bahasa Jawa
SMA N 5 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan
penelitian di SMA N 5 Surakarta, serta siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta
yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
Penulis menyadari meskipun penyusunan skripsi ini telah diupayakan secara
optimal, namun kesempurnaan tidak akan pernah tercapai karena keterbatasan
kemampuan penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak, Ibu, dan semua pihak mendapat limpahan rahmat
dan hidayahnya dari Allah Swt. dan menjadi amal kebaikan yang tiada putus-
putusnya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan dalam dunia pendidikan pada umumnya. Amin.
Surakarta, April 2017
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK....................................................................................... vi
HALAMAN SARIPATHI...................................................................................... vii
HALAMAN ABSTRACT ...................................................................................... viii
HALAMAN MOTO ............................................................................................. ix
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... x
KATA PENGANTAR ......................................................................................... xi
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi
DAFTAR TABEL ................................................................................................xviii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................. 6
C. Tujuan Masalah ................................................................................. 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka ................................................................................... 8
1. Hakikat Keterampilan Menulis Teks Eksposisi ............................. 8
a. Pengertian Keterampilan Menulis ............................................. 8
b. Langkah-langkah Menulis ......................................................... 10
c. Unsur-unsur Menulis ................................................................. 16
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
d. Asas Menulis ............................................................................ 17
2. Hakikat Teks Eksposisi Proses ...................................................... 20
a. Pengertian Teks ........................................................................ 20
b. Jenis-jenis Teks ........................................................................ 21
c. Hakikat Eksposisi Proses........................................................... 22
3. Penilaian Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Proses................ 27
4. Hakikat Metode Picture and Picture .............................................. 32
a. Pengertian Metode Pembelajaran .............................................. 32
b. Pengertian Metode Picture and Picture .................................... 34
c. Langkah-langkah Metode Picture and Picture.......................... 35
d. Kelebihan dan Kelemahan Metode Picture and Picture ........... 37
5. Hakikat Media Gambar Berseri...................................................... 38
a. Pengertian Media Pembelajaran 38
b. Media Gambar 40
c.Media Gambar Berseri 42
B. Kerangka Berfikir............................................................................... 42
C. Hipotesis Tindakan............................................................................ 44
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 45
1. Tempat Penelitian.......................................................................... 45
2. Waktu Penelitian .......................................................................... 45
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian......................................................... 47
C. Subjek Penelitian................................................................................ 47
D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 47
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 49
F. Teknik Uji Validitas Data................................................................... 53
G. Teknik Analisis Data.......................................................................... 54
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 54
I. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 54
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
BAB VI HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................. 58
1. Hasil Pratindakan ........................................................................... 58
2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................. 64
3. Hasil Tindakan Siklus II................................................................. 81
4. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................................ 95
B. Pembahasan ....................................................................................... 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................ 126
B. Implikasi............................................................................................. 127
C. Saran .................................................................................................. 128
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 130
LAMPIRAN.......................................................................................................... 133
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1. Contoh Gambar Berseri.................................................................... 41
Gambar 4.1. Grafik Jumlah Perolehan Skor Penilaian Keterampilan Menulis
Pratindakan...................................................................................... 60
Gambar 4.2. Grafik Jumlah Perolehan Skor Penilaian Keterampilan Menulis
Tindakan Siklus I ................................................................................ 79
Gambar 4.3. Grafik Jumlah Perolehan Skor Penilaian Keterampilan Menulis
Tindakan Siklus II............................................................................... 93
Gambar 4.4. Presentase Ketuntasan Hasil Keterampilan Menulis........................... 97
Gambar 4.5. Perbandingan Skor Penilaian Aspek Isi .............................................. 98
Gambar 4.6. Perbandingan Skor Penilaian Aspek Bahasa....................................... 98
Gambar 4.7. Perbandingan Skor Penilaian Aspek Kosakata ................................... 99
Gambar 4.8. Perbandingan Skor Penilaian Aspek Organisasi ............................... 100
Gambar 4.9. Perbandingan Skor Penilaian Aspek Mekanik ..................................100
Gambar 4.10. Kualitas Isi Hasil Menulis Teks Eksposisi Pratindakan................. 107
Gambar 4.11. Kualitas Isi Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah Tindakan
Siklus I ........................................................................................... 108
Gambar 4.12. Kualitas Isi Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah Tindakan
Siklus II .......................................................................................... 109
Gambar 4.13. Kualitas Penguasaan Bahasa Hasil Menulis Teks Eksposisi
Pratindakan.................................................................................... 111
Gambar 4.14. Kualitas Penguasaan Bahasa Hasil Menulis Teks Eksposisi
Setelah Tindakan Siklus I............................................................... 112
Gambar 4.15. Kualitas Penguasaan Bahasa Hasil Menulis Teks Eksposisi
Setelah Tindakan Siklus II ............................................................. 113
Gambar 4.16. Kualitas Kosakata Hasil Menulis Teks Eksposisi Pratindakan..... 115
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
Gambar 4.17. Kualitas Kosakata Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah
Tindakan Siklus I ........................................................................... 116
Gambar 4.18. Kualitas Kosakata Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah
Tindakan Siklus II .......................................................................... 117
Gambar 4.19. Kualitas Organisasi Hasil Menulis Teks Eksposisi Pratindakan.... 119
Gambar 4.20. Kualitas Organisasi Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah
Tindakan Siklus I ........................................................................... 120
Gambar 4.21. Kualitas Organisasi Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah
Tindakan Siklus II .......................................................................... 121
Gambar 4.22. Kualitas Mekanik Hasil Menulis Teks Eksposisi Pratindakan....... 123
Gambar 4.23. Kualitas Kosakata Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah
Tindakan Siklus I ........................................................................... 123
Gambar 4.24. Kualitas Kosakata Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah
Tindakan Siklus II .......................................................................... 124
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1. Tabel Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Teks Eksposisi.… 27
Tabel 3.1. Tabel Rincian Waktu Penelitian ......................................................... 46
Tabel 3.2. Tabel Pedoman Pengamatan ................................................................. 50
Tabel 3.3. Tabel Indikator Kinerja Penilaian ......................................................... 55
Tabel 4.2. Hasil Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Pratindakan .................... 59
Tabel 4.2. Hasil Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Tindakan I ..................... 78
Tabel 4.3. Hasil Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Tindakan II .................... 92
Tabel 4.4. Daftar Perolehan Siswa Tuntas KKM Pratindakan .............................. 96
Tabel 4.5. Perbandingan Jumlah dan Presentase Ketuntasan Siswa...................... 97
Tabel 4.6. Perbandingan Jumlah Kriteria Skor Siswa Pratindakan ....................... 106
Tabel 4.7. Perbandingan Jumlah Kriteria Skor Siswa Tindakan Siklus I .............. 106
Tabel 4.8. Perbandingan Jumlah Kriteria Skor Siswa Tindakan Siklus II............. 106
Tabel 4.9. Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Siklus II Pertemuan 2 ............... 101
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran .............................................................................................................. 132
Lampiran 1. Kurikulum Kelas XI Semester 2..................................................... 135
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan .......................... 135
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tindakan Siklus I ................. 144
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tindakan Siklus II ................ 158
Lampiran 5. Skenario Pembelajaran .................................................................. 173
Lampiran 6. Catatan Lapangan Pratindakan ...................................................... 177
Lampiran 7. Catatan Lapangan Tindakan Siklus I ............................................. 180
Lampiran 8. Catatan Lapangan Tindakan Siklus II ............................................ 185
Lampiran 9. Daftar Nilai Pratindakan................................................................. 189
Lampiran 10. Daftar Nilai Tindakan Siklus I........................................................ 190
Lampiran 11. Daftar Nilai Tindakan Siklus II ...................................................... 191
Lampiran l2. Daftar Skor Kualitas Hasil .............................................................. 192
Lampiran 13. Transkrip Wawancara..................................................................... 193
Lampiran 14. Hasil Pedoman Observasi ............................................................... 207
Lampiran 15. Dokumentasi Pembelajaran Pratindakan ...................................... 213
Lampiran 16. Dokumentasi Pembelajaran Tindakan Siklus I............................... 214
Lampiran 17. Dokumentasi Pembelajaran Tindakan Siklus II ............................. 215
Lampiran 18. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian....................................... 216
Lampiran 19. Surat Ijin Permohonan Penelitian ................................................... 217
Lampiran 20. Surat Ijin Permohonan Penelitian ................................................... 218
Lampiran 21. Surat Ijin Menyusun Skripsi ........................................................... 219
Lampiran 22. Surat Ijin Penelitian Dinas Pendidikan dan Olahraga .................... 220