universidade promotora de conhecimentos, saúde e prestadora de serviços
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“Universidade promotora de conhecimentos, saúde e prestadora
de serviços”
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“A pós-graduação como indutora da transformação do processo interno das instituições de ensino superior”
A Universidade e a Formação Docente
Luiz NoroUniversidade de Fortaleza
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UNIVERSIDADE
FORMAÇÃO DOCENTE
PÓS-GRADUAÇÃO
PESQUISA
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QUAL UNIVERSIDADE ?QUAL UNIVERSIDADE ?
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UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE
Consumidora e repetidora de Consumidora e repetidora de informações importadas para informações importadas para
profissionalizarprofissionalizar
Reflexão crítica sobre a realidade Reflexão crítica sobre a realidade e criação de conhecimentos com e criação de conhecimentos com
bases científicasbases científicas
x
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UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE Absorção, aplicação e difusão do saber Absorção, aplicação e difusão do saber
humano, fruto da atividade intelectual humano, fruto da atividade intelectual dos grandes centros técnico-científicos dos grandes centros técnico-científicos das nações desenvolvidas.das nações desenvolvidas.
Informações sobre resultados das Informações sobre resultados das investigações feitas sobre problemas investigações feitas sobre problemas de outras realidades.de outras realidades.
Luckesi, 1991Luckesi, 1991
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UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE Educação pragmática e imediata Educação pragmática e imediata
para ajuste às exigências do para ajuste às exigências do mercado de trabalho.mercado de trabalho.
Colocação do homem a serviço da Colocação do homem a serviço da economia e não desta a serviço do economia e não desta a serviço do homem.homem.
CELAM, 1978CELAM, 1978
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UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE
Mercado de trabalhoMercado de trabalho
Organização sistemática de oferta de Organização sistemática de oferta de aula: mediocridade do aluno é aula: mediocridade do aluno é função da mediocridade função da mediocridade institucional, do sistema educacional institucional, do sistema educacional vigente, dos dirigentes e em vigente, dos dirigentes e em particular dos professores. particular dos professores.
Demo, 1998Demo, 1998
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UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE
Prática da Educação BancáriaPrática da Educação Bancária
A educação como ato de depositar, A educação como ato de depositar, de transferir, de transmitir valores e de transferir, de transmitir valores e
conhecimentos do professor conhecimentos do professor (detentor da informação) ao aluno (detentor da informação) ao aluno (receptáculo dos “conhecimentos” (receptáculo dos “conhecimentos”
transmitidos pelo professor).transmitidos pelo professor).
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UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE
Reflexos da Educação BancáriaReflexos da Educação Bancária
Produção de homens como seres da Produção de homens como seres da adaptação, do ajustamento. A falta da adaptação, do ajustamento. A falta da
consciência crítica leva a menor capacidade consciência crítica leva a menor capacidade de inserção cidadã no mundo, assim como de inserção cidadã no mundo, assim como impossibilita sua transformação de objeto impossibilita sua transformação de objeto
para sujeito. para sujeito.
Freire, 1992Freire, 1992
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UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE
Falta de vínculo com a realidade Falta de vínculo com a realidade onde está implantada, onde está implantada,
descomprometida com o espaço descomprometida com o espaço geográfico em que está inserida e geográfico em que está inserida e
descontextualizada de um momento descontextualizada de um momento histórico concreto.histórico concreto.
Luckesi, 1992Luckesi, 1992
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QUAL PROFESSOR ?QUAL PROFESSOR ?
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RELAÇÃO PROFESSOR-RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNOALUNO
Querer bem aos educandos Querer bem aos educandos
Liberdade e autoridade Liberdade e autoridade
Respeito à autonomia do educandoRespeito à autonomia do educando
Humildade e tolerânciaHumildade e tolerância
Alegria e esperançaAlegria e esperança
Saber escutarSaber escutar
Disponibilidade para o diálogoDisponibilidade para o diálogo
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CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃOCONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO
Defesa dos direitos dos educadoresDefesa dos direitos dos educadores
Segurança e competência profissionalSegurança e competência profissional
ComprometimentoComprometimento
Entendimento da educação enquanto Entendimento da educação enquanto forma de intervenção no mundoforma de intervenção no mundo
Reconhecimento que a educação é Reconhecimento que a educação é ideológicaideológica
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FORMAÇÃO DOCENTEFORMAÇÃO DOCENTE
Reflexão crítica sobre a práticaReflexão crítica sobre a prática
Consciência do inacabamentoConsciência do inacabamento
Reconhecimento do ser condicionadoReconhecimento do ser condicionado
CuriosidadeCuriosidade
Apreensão da realidadeApreensão da realidade
Tomada consciente de decisõesTomada consciente de decisões
PesquisaPesquisa
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PRÁTICA PEDAGÓGICAPRÁTICA PEDAGÓGICA
O Projeto Pedagógico dos Cursos O Projeto Pedagógico dos Cursos de Odontologia deve estar de Odontologia deve estar
centrado no aluno como centrado no aluno como sujeito sujeito da aprendizagemda aprendizagem e apoiado no e apoiado no
professor como professor como facilitador e facilitador e mediadormediador do processo ensino- do processo ensino-
aprendizagemaprendizagem..Resolução CNE/CES 3,
de 19 de fevereiro de 2002
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PRÁTICA PEDAGÓGICAPRÁTICA PEDAGÓGICA
O currículo deverá contribuir para O currículo deverá contribuir para a compreensão, interpretação, a compreensão, interpretação,
preservação, reforço, fomento e preservação, reforço, fomento e difusão das culturas nacionais e difusão das culturas nacionais e
regionais, internacionais e regionais, internacionais e históricas, em um contexto de históricas, em um contexto de
pluralismo e diversidade cultural.pluralismo e diversidade cultural. Resolução CNE/CES 3,
de 19 de fevereiro de 2002
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A preparação para o exercício do A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em magistério superior far-se-á em
nível de pós-graduação, nível de pós-graduação, prioritariamente em programas deprioritariamente em programas de
Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996 –
artigo 66.
MESTRADO E DOUTORADO
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DIRETRIZES CURRICULARESDIRETRIZES CURRICULARES
►Cirurgião Dentista, com formação Cirurgião Dentista, com formação generalistageneralista, , humanistahumanista, , crítica crítica e e reflexivareflexiva, para atuar em todos os níveis , para atuar em todos os níveis de de atenção à saúdeatenção à saúde, com base no rigor , com base no rigor técnico e científico. técnico e científico.
►Pautado em princípios éticos, legais e na Pautado em princípios éticos, legais e na compreensão da realidade socialcompreensão da realidade social, , cultural e econômica do seu meio, dirigindo cultural e econômica do seu meio, dirigindo sua atuação para a sua atuação para a transformação da transformação da realidade em benefício da sociedaderealidade em benefício da sociedade. .
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DIRETRIZES CURRICULARESDIRETRIZES CURRICULARES
► Atenção à saúdeAtenção à saúde► Tomada de decisõesTomada de decisões► ComunicaçãoComunicação► LiderançaLiderança► Administração e gerenciamentoAdministração e gerenciamento► Educação permanenteEducação permanente
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DIRETRIZES CURRICULARESDIRETRIZES CURRICULARES
A formação do Cirurgião Dentista A formação do Cirurgião Dentista deverá contemplar o deverá contemplar o sistema de sistema de saúdesaúde vigente no país, a vigente no país, a atenção atenção integral da saúdeintegral da saúde num sistema num sistema regionalizado e hierarquizado de regionalizado e hierarquizado de referência e contra-referência e o referência e contra-referência e o
trabalho em equipe. trabalho em equipe.
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DIRETRIZES CURRICULARESDIRETRIZES CURRICULARES
O Projeto Pedagógico deverá buscar a O Projeto Pedagógico deverá buscar a formação integral e adequada do formação integral e adequada do
estudante através de uma articulação estudante através de uma articulação entre o ensino, a entre o ensino, a pesquisapesquisa e a e a
extensãoextensão. .
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PERFIL DA PÓS-PERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃOGRADUAÇÃO
GRANDE ÁREA: CIÊNCIAS DA SAÚDEGRANDE ÁREA: CIÊNCIAS DA SAÚDE
ÁREA: ODONTOLOGIAÁREA: ODONTOLOGIA
► 43 MESTRADO E DOUTORADO43 MESTRADO E DOUTORADO► 30 MESTRADO30 MESTRADO► 5 DOUTORADO5 DOUTORADO
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PERFIL DA PÓS-PERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃOGRADUAÇÃO
23 Mestrado e/ou Doutorado ≥ 523 Mestrado e/ou Doutorado ≥ 5 17 Mestrado + Doutorado ≥ 517 Mestrado + Doutorado ≥ 5
174 Dissertações de Mestrado174 Dissertações de Mestrado
CAPES, 2003
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PERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃOPERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃOFOMENTOFOMENTO
FONTE FONTE NN %%
CAPESCAPES 7575 43,143,1
FAPESPFAPESP 1414 8,08,0
CNPQCNPQ 99 5,25,2
OutroOutro 11 0,60,6
Sem Sem financiamentofinanciamento
7575 43,143,1
TOTALTOTAL 174174 100,0100,0
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PERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃOPERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃO“LINHAS DE PESQUISA”“LINHAS DE PESQUISA”
PESQUISAPESQUISA NN %%
Materiais Materiais OdontológicosOdontológicos
7878 44,844,8
Estudos clínicos (H)Estudos clínicos (H) 6161 35,135,1
Estudos clínicos (A)Estudos clínicos (A) 1414 8,08,0
Saúde ColetivaSaúde Coletiva 2121 12,112,1
TOTALTOTAL 174174 100,0100,0
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PERFIL DA PÓS-PERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃOGRADUAÇÃOPALAVRAS-CHAVEPALAVRAS-CHAVE
► SAÚDE = 3SAÚDE = 3► BUCAL = 2BUCAL = 2► ENSINO = 0ENSINO = 0► APRENDIZAGEM = 0APRENDIZAGEM = 0► POPULAÇÃO = 0POPULAÇÃO = 0► SUS = 0SUS = 0
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QUAL PESQUISA ?QUAL PESQUISA ?
![Page 36: Universidade promotora de conhecimentos, saúde e prestadora de serviços](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062318/552fc10b497959413d8c228e/html5/thumbnails/36.jpg)
PESQUISAPESQUISA
Atitude cotidiana que permita Atitude cotidiana que permita estabelecer o questionamento estabelecer o questionamento
reconstrutivo como propedêutica reconstrutivo como propedêutica diária e da vida e habilidade de diária e da vida e habilidade de
(re)construir conhecimento próprio (re)construir conhecimento próprio para inovar (qualidade formal) e para inovar (qualidade formal) e intervir (qualidade política).intervir (qualidade política).
Demo, 1998Demo, 1998
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PESQUISAPESQUISA
Atividade básica da ciência na Atividade básica da ciência na sua indagação e construção da sua indagação e construção da realidade. A pesquisa alimenta realidade. A pesquisa alimenta
a atividade de ensino e a a atividade de ensino e a atualiza frente à realidade do atualiza frente à realidade do mundo, vinculando pensamento e mundo, vinculando pensamento e
ação.ação.
Minayo, 1994Minayo, 1994
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PESQUISAPESQUISA
Organização das buscas e Organização das buscas e achados através dos tempos, achados através dos tempos, aperfeiçoando-se sempre, e aperfeiçoando-se sempre, e nem sempre vista da mesma nem sempre vista da mesma forma pelos que a fazem.forma pelos que a fazem.
Matos e Vieira, 2002 Matos e Vieira, 2002
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PESQUISAPESQUISA
PROFESSOR:PROFESSOR: ensinar eficazmente ensinar eficazmente ALUNO:ALUNO: aprender aprender significativamentesignificativamente
COMUNIDADE:COMUNIDADE: dispor de produtos dispor de produtos do conhecimentodo conhecimento
UNIVERSIDADE:UNIVERSIDADE: mediar a mediar a educação.educação.
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EXTENSÃOEXTENSÃO
... Só se aprende, só se ensina ... Só se aprende, só se ensina pesquisando; só se presta pesquisando; só se presta
serviços à comunidade, se tais serviços à comunidade, se tais serviços nascerem e se nutrirem serviços nascerem e se nutrirem
da pesquisa. A extensão de da pesquisa. A extensão de serviços empacotados deriva serviços empacotados deriva
facilmente para o facilmente para o assistencialismo manipulatório assistencialismo manipulatório
e ideologizante.e ideologizante.
Severino,1999Severino,1999
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Não há conhecimento que se Não há conhecimento que se faça fora da prática do faça fora da prática do
sujeito com o mundo que o sujeito com o mundo que o cerca, e a qual é necessário cerca, e a qual é necessário
compreender, pela criação de compreender, pela criação de significados e sentidossignificados e sentidos..
Prado JrPrado Jr