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UNIVERSIDAD

INSURGENTES

PLANTEL ECATEPEC

CLAVE DE INC. 7970

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

1.

Equipo 2.

Docentes participantes

▶ Luis Beny Hernández Enríquez

➢ Matemáticas III, Matemáticas IV

▶ María del Socorro Hernández Alonso

➢ Inglés III, Inglés IV

▶ Gabriela Marlene Hernández García

➢ Física I, Física II

2.

Ciclo escolar a implementarse

2018-2019

(13 Agosto 2018 – 24 Mayo 2019)

3.

Proyecto:

“Risking your Life:

Bailando con la ciencia”

4.

INDICE

APARTADO DIAPOSITIVA

5a.

PRODUCTO 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales11

PRODUCTO 3. Fotografías 1ª. Reunión de trabajo 14

5b.

PRODUCTO 2. Organizador gráfico.16

5c. Introducción 17

5d. Objetivo general 18

5.

INDICE


5d. Objetivo de cada asignatura 19

5e. Pregunta generadora 20

5f. CONTENIDOS. Temas y productos propuestos. 21

5f. CONTENIDOS. Evaluación. Productos. 22

5.g. FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA

PLANEACIÓN,

SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y

COEVALUACIÓN).

23

5.

INDICE


5g. PLANEACIÓN GENERAL. PLANEACIÓN DÍA A DÍA 36

5h.

Reflexión. Grupo interdisciplinario 40

Reflexión. Reunión de Zona 41

5i.

PRODUCTO 4. Organizador gráfico. Preguntas

esenciales.46

PRODUCTO 5. Organizador gráfico. 5i. PRODUCTO 6.

A.M.E. GENERAL 49

5.

INDICE

PRODUCTO DIAPOSITIVA

5i.

PRODUCTO 7. E.I.P resumen 51

PRODUCTO 8. Elaboración de Proyecto “Risking your

Life: “Bailando con la ciencia”57

PRODUCTO 9. Fotografías 2ª. Reunión de trabajo 64

PRODUCTO 10. Evaluación. Tipos, herramientas y

productos de aprendizaje68

5.

INDICE

PRODUCTO DIAPOSITIVA

5i.

PRODUCTO 11. Evaluación. Formatos. Prerequisitos73

PRODUCTO 12. Evaluación. Formatos. Grupo

Heterogéneo75

PRODUCTO 13. Lista de pasos para realizar una

infografía 77

PRODUCTO 14. Infografía 78

PRODUCTO 15. Reflexiones personales 79

5.

5.a. PRODUCTOS GENERADOS EN LA

PRIMERA SESIÓN DE TRABAJO.

PRODUCTO 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales Interdisciplinariedad

PRODUCTO 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales

Interdisciplinariedad

PRODUCTO 3. FOTOGRAFÍAS

1ª. REUNIÓN DE TRABAJO

PRODUCTO 3. FOTOGRAFÍAS

PRODUCTO 2. ORGANIZADOR GRÁFICO

MATEMÁTICAS FÍSICA INGLÉS

Cálculo de áreas. Caída Libre Comparar las cualidades de

personas, objetos y lugares.

Razones trigonométricas para

ángulos agudos de un triángulo

rectángulo.

MCU, MCUA Expresar la existencia de personas,

objetos y lugares en el pasado.

Segmento rectilíneo en el plano

cartesiano.

Masa y Peso de un Cuerpo Describir la secuencia de eventos

pasados.

Narrar situaciones actuales y

pasadas.

Pendiente y ángulo de inclinación.

La circunferencia

5.b. Conceptos de todas las asignaturas

involucradas en el proyecto y su interrelación

Se reelaboró el organizador gráfico a

partir de la segunda sesión.

INTRODUCCIÓN

Derivado del gran cuestionamiento por parte

de la comunidad estudiantil de la aplicación

práctica de las ciencias en su entorno, surge

la necesidad de encontrar la forma de

responder estas interrogantes a través de un

proyecto interdisciplinario que involucra a

las matemáticas, la física y lengua adicional

al español (inglés III y IV).

5.c.

OBJETIVO GENERAL

Producir un video informativo que explique

científicamente a un extranjero una tradición

extrema como son los “Voladores de Papantla”,

proporcionando una breve reseña histórico- cultural.

5.d.

OBJETIVO POR ASIGNATURA

Matemáticas:

Ejecutar de manera práctica los procedimientosmatemáticos de los temas involucrados en el proyectoa través del análisis teórico de éstos.

Física:

Comprender cómo aplica el control de variables físicasen un movimiento circular cuya acción se encuentradeterminado por el campo gravitatorio y un sistema dereferencia.

Inglés:

Describir eventos y lugares actuales y pasados

5.d.

PREGUNTA GENERADORA

¿Cómo le explicarías a un extranjero los factores

científicos involucrados y riesgos que implica realizar la

danza de los voladores de Papantla?

5.e.

CONTENIDOS. Temas y productos

propuestos.

5.f.

CONTENIDOS. Evaluación. Productos.

5.f.

5.g. FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA

PLANEACIÓN,

SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN,

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN).

FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA

PLANEACIÓN.

5.g.

▶ GUÍA DE OBSERVACIÓN:

Con este instrumento se pretende

analizar los conocimientos previos de

cada equipo conformado para poder

tener un parámetro de arranque de la

dosificación e investigación del tema

para el proyecto.

También servirá como guía del

seguimiento del aprendizaje obtenido en

los diferentes momentos del proyecto.

A.EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

● CUESTIONARIO.

● EXPOSICIÓN DE IDEAS.


PLANEACIÓN.

5.g.

▶ RÚBRICA:

Se evaluará el contenido que vayan

generando cada uno de los diferentes

equipos, mediante las características

previamente definidas que incluyan.

Esto servirá como instrumento de mejora

continua ya que se les estará

retroalimentando constantemente en sus

entregables.

▶ LISTA DE COTEJO:

Ayudará a verificar si los productos y

evidencias están cumpliendo con los

requisitos establecidos para cada uno de

éstos.

A.EVALUACIÓN FORMATIVA

● ORGANIZADORES GRÁFICOS.

● PROPUESTA DE PROYECTO.

● DISEÑO DE PROYECTO.

● CONTENIDO MATEMÁTICO.

● INTERPRETACIÓN E

INFERENCIA DE RESULTADOS.


PLANEACIÓN.

5.g.


Se realizará un análisis final comparando

el aprendizaje obtenido durante la

aplicación del proyecto con el fin de que

los alumnos puedan observar el avance

que obtuvieron.

▶ PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS:

Como conclusión final se pretende

recabar las evidencias obtenidas durante

la aplicación del proyecto.

A.EVALUACIÓN SUMATIVA

● DISCUSIÓN DE RESULTADOS.

● PROPUESTAS DE MEJORA.

● CONCLUSIONES FINALES.


PLANEACIÓN.

5.g.


PLANEACIÓN.

5.g.

▶ LISTA DE COTEJO:

Mediante esta herramienta se evaluará el

mapa conceptual ya que se hará el check

de cada uno de los elementos solicitados,

si cumple o no.

De acuerdo al tipo de evaluación

diagnóstica puntual se menciona que

consiste en identificar y utilizar los

conocimientos previos de los alumnos

A.EVACUACIÓN DIAGNÓSTICA

MAPA CONCEPTUAL


PLANEACIÓN.

5.g.

▶ 1.RÚBRICA:

Mediante esta herramienta se evaluará el

ensayo ya que se pretende que el alumno

demuestre su aprendizaje.


formativa se espera integrar los

conocimientos, habilidades y actitudes

adquiridas por los alumnos.

▶ 2. GUÍA DE OBSERVACIÓN:

Mediante esta herramienta se evaluará la

entrevista, la cual pretende demostrar la

capacidad de comunicarse en un segundo

idioma (inglés).

B.EVACUACIÓN FORMATIVA

1.ENSAYO

2.ENTREVISTA


PLANEACIÓN.

5.g.

▶ 1.RÚBRICA:

Mediante esta herramienta se evaluará

LA presentación oral para determinar el

logro de los objetivos del proyecto a su

termino.


sumativa se evidenciara el logro de

apredizaje del proyecto presentando

como explicarías a un extranjero los

factores científicos involucrados y riesgos

que implica realizar la danza de los

voladores de papantla.

C.EVALUACIÓN SUMATIVA

1.PRESENTACIÓN ORAL


PLANEACIÓN.

5.g.


PLANEACIÓN.

F I S I C A

5.g.


PLANEACIÓN.


Con este instrumento se obtendrá

información valiosa para determinar el

nivel cognitivo del equipo con respecto a

la materia. Y analziando esta

información proporcionará un panorama

amplio sobre como se podrá adecuar

mejor al equipo el proyecto y cuales son

las áreas de oportunidad del mismo.

A. EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

EXPOSICIÓN DE IDEAS.

CUESTIONARIOS ABIERTOS Y

CERRADOS

MAPAS CONCEPTIUAES.

5.g.

B. EVALUACIÓN FORMATIVA▶ 1.RÚBRICA:

Mediante esta herramienta se pretende

valorar el aprendizaje de los alumnos.

Recolectar evidencia y analizarla a fin de

mejorar el aprendizaje y la intervención

del doicente. Monitorear el avance.

▶ 2. LISTA DE COTEJO:

Esta herramienta permitirá determinar

la congruencia entre los aprendizajes

esperados establecidos en la planeación

y los reales. Permitirá identificar las

necesidades.

● ORGANIZADORES

GRÁFICOS.

● CUADROS SINÓPTICOS.


PLANEACIÓN.

5.g.

C. EVALUACIÓN SUMATIVA▶ LISTA DE COTEJO:

Nos permitirá establecer un balance

general de los ressultados conseguidos al

finalizar el proceso de enseñanaza

aprendizaje.

▶ PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS:

Porporcionará evidencia para determinar

el grado de éxito y eficacia del proyecto.

Adicionalmente concluye si las

estrategias pedagógicas propuestas

fueron eficaces.

● ANÁLISIS DE RESULTADOS.

● CONCLUSIONES FINALES.


PLANEACIÓN.

5.g.

PLANEACIÓN GENERAL

PLANEACIÓN DÍA A DÍA

5.g.

REFLEXIÓN. GRUPO INTERDISCIPLINARIO

5.h.

REFLEXIÓN. REUNIÓN DE ZONA

5.h.

Reflexión. Reunión de zona

5.h.

REFLEXIÓN. REUNIÓN DE ZONA

5.h.

PRODUCTO 4. PREGUNTAS ESENCIALES

5.i.

PRODUCTO 5. ORGANIZADOR GRÁFICO. PROCESO DE

INDAGACIÓN

5.i.

PRODUCTO 6. A.M.E. GENERAL

5.i.

5.i.

PRODUCTO 6. A.M.E. GENERAL

PRODUCTO 7. E.I.P. RESUMEN

5.i.

PRODUCTO 7.

E.I.P. RESUMEN

5.i.

PRODUCTO 7.

E.I.P.

RESUMEN

5.i.

PRODUCTO 8. ELABORACIÓN DE PROYECTO BAILANDO CON LA CIENCIA

PRODUCTO 9. FOTOGRAFÍAS. 2ª. REUNIÓN DE TRABAJO.

PRODUCTO 10. EVALUACIÓN TIPOS HERRAMIENTAS

Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJES

FORMATO DE PLANEACIÓN GENERAL

PRODUCTO 11. EVALUACIÓN FORMATOS.

PRERREQUISITOS

FORMATO DE PLANEACIÓN POR SESIONES

PRODUCTO 11. EVALUACIÓN FORMATOS.

PRERREQUISITOS


PRODUCTO 12. EVALUACIÓN. FORMATOS. GRUPO

HETEROGENERO.


PRODUCTO 12. EVALUACIÓN, FORMATOS. GRUPO

HETEROGÉNEEO.

PRODUCTO 13. LISTA DE PASOS PARA REALIZAR UNA

INFOGRAFÍA

Determinar el tema a

desarrollar.

Elaborar el objetivo de dicha

infografía.

Determinar la población a la que

va dirigida

Elegir si será digital o impreso

Realizar un bosquejo de la

estructura (imágenes, tipo

de letra, colores)

Seleccionar la información que se plasmará y la

ubicación que deberá llevar

Elegir el programa que se elegirá para

elaborarla.

Diseñar la infografía

Revisar ortografía y redacción. Citar

bibliografía.

PRODUCTO 14. INFOGRAFÍA

▶ En lo personal de las dificultades a las que me enfrenté fue primordialmente el

tiempo que se tomó de clases para atender las sesiones de trabajo en el proyecto,

así como también el tiempo extraordinario que tome para desarrollar los

entregables del proyecto, mismo que resolví al reorganizar los temas de clase y

actividades personales. Realizar este proyecto interdisciplinario me deja un

aprendizaje enriquecedor al darme más visión de cómo se pueden contemplar desde

diferentes esquemas cualquier tema de cualquier materia mismo que se puede

aplicar a la vida diaria y es cuando los alumnos pueden reflejar de manera más

eficaz los aprendizajes esperados.

Lic. María del Socorro Hernández Alonso

PRODUCTO 15. REFLEXIONES PERSONALES

La construcción de éste proyecto fue muy interesante, considero que es muy

nueva esta forma de trabajo, y como lo revisamos, se busca dar solución a

problemáticas que es insuficiente solucionar desde cada disciplina, de manera

independiente. En nuestro caso, el proyecto en el que estamos trabajando se

lograron vincular las tres disciplinas. Intercambiamos opiniones.

De manera individual obtuve un aprendizaje significativo en conocer como se

trabajan los proyectos interdisciplinarios, así como el trabajar con mis

compañeros profesores y conocernos mas en el intercambio de conocimientos de

distintas áreas para la resolución de problemas y la construcción del proyecto.

Esperamos que este proyecto se pueda aplicar con los alumnos el siguiente ciclo

escolar, esperando se pueda unificar los horarios y los temas para trabajar 2 o

los 3 profesores en un espacio de clase con los alumnos con el fin de lograr el

aprendizaje en estos.

Ing. Gabriela Marlene Hernández García


Estero que la realización de este proyecto tenga un impacto sumamente positivo

tanto en alumnos como en docentes, pues los primeros iniciarán labores de

investigación como experiencia educativa, y los segundos observamos la

importancia del trabajo interdisciplinar, al tiempo de ampliar nuestra práctica.

En un inicio fue un reto la comunicación ya que llegar a acuerdos fue laborioso,

no lo considero difícil, sin embargo considero que se realizó una buena

propuesta. Consideramos que en su momento se harán algunos ajustes y que

surgirán muchos dudas, sin embargo, es parte del proceso.

Ing. Luis Beny Hernández Enríquez


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