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UNIVERSIDAD DR. JOSÉ MATÍAS DELGADO
FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES “ FRANCISCO GAVIDIA”
ESCUELA DE COMUNICACIONES
GRADO DE CONOCIMIENTO QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES DE COLEGIOS PRIVADOS BILINGÜES DE SEGUNDO CICLO DE LA CIUDAD
DE SANTA TECLA SOBRE COMO SEPARAR LOS DESECHOS DE BASURA.
ENTREGADO POR:
ANA MARÍA CLARÁ MELARA #200200649
MARÍA GABRIELA LIÉVANO GÓMEZ #199900212
ANTIGUO CUSCATLÁN, 17 DE DICIEMBRE DE 2008
ÍNDICE
Introducción i CAPITULO I. Planteamiento del problema 1
1 Antecedentes 1 1.1.1 Conocimiento de las personas sobre el reciclaje de basura 1 1.1.2 Situación actual del tratamiento empleado para la separación de desechos de basura 2 1.1.3 Proyecto de reciclaje en las escuelas de El Salvador 5
2 Determinación del objeto de estudio 6 3 Delimitación del tema 7
3.1Limite Teórico 7 3.2 Limite Temporal 7 3.3 Limite Espacial 8 3.4 Unidades de observación 8
4 Contexto de la investigación 8 5 Tema delimitado 9 6 Pregunta básica de la investigación 9 7 Tipo de investigación 9
7.1 Por su finalidad 9 7.2 Por su objetivo 10 7.3 Por su amplitud 10 7.4 Por su carácter 10 7.5 Por el tipo de estudio resultante 10
8 Justificación e importancia 11 9. Objetivos 11
9.1 Objetivo General 11 9.2 Objetivos específicos 12
CAPITULO II. Marco Referencial 12 1. Marco teórico 12
1.1 ¿Qué es conocimiento? 13 1.2 ¿Se puede medir el conocimiento? 13 1.3 ¿Cómo se puede medir el conocimiento? 14 1.4 ¿Qué es cultura? 15 1.5 ¿Qué es cultura de reciclaje? 15
2. Diferencia entre basura y residuo 16 2.1 Clasificación de basura 16 2.2 ¿Qué es reciclar? 18 2.3 Condiciones para reciclar 19 2.4 Beneficios del reciclaje 20 2.5 Las 3 R´s del reciclaje 20 2.6 ¿Qué es el compostaje? 23 2.7 ¿Porque compostar? 24 2.8 ¿Cómo se hace? 24
2.9 Rellenos Sanitarios 25 2.9.1 Actual manejo de los desechos sólidos en El Salvador 27 2.10 Creando arte con basura 28
2.11 LA basura como problema psicológico 29 2.12 Basura y publicidad 32
2.13 Instituciones públicas y privadas de El Salvador que trabajan para promover la clasificación de los desechos sólidos 32 2.14 Importancia en concientizar a los niños sobre el problema ecológico de los desechos sólidos 37 2.15 ¿Qué es marketing ecológico? 38 2.16 Análisis de la situación actual 39 2.17 Control de los impactos ambientales 40 2.18 El consumidor ecológico 40 2.19 El precio ecológico 40
CAPITULO III. Marco Histórico y Conceptual 41 1. Conocimiento a nivel internacional de clasificación de los desechos de basura 41
1.1 ¿Qué hace la Unión Europea para contribuir en la clasificación de los desechos de basura? 42 1.2 Instituciones en Pro del medio ambiente en el mundo 43 1.3 Empresas en El Salvador 46 1.4 Empresas recicladoras 48 1.5 Campañas en pro del reciclaje en el mundo 48 1.6 Campañas de reciclaje en El Salvador 51
CAPITULO IV. Metodología 61 1. Población 62
1.1 Muestra 62 1.2 Instrumentos para la recolección de datos 63 1.3 Guía de preguntas para el Focus Group 65 1.4 Guía de preguntas encargados de segundo ciclo 66 1.5 Proceso para la recolección de datos 66 1.6 Limitantes 66 1.7 Proceso para el análisis de datos 67 1.8 Análisis e interpretación de resultados 67 1.9 Unidades de observación 67 1.10 Tamaño del grupo y duración de la sesión 67 1.11 Tabla de Congruencia 69
2. Guía de Investigación de grupos 71 3. Análisis de resultados - Focus Group 73 4 Análisis de resultados - Entrevistas docentes 78 5. Análisis FODA 83 CAPITULO V. Conclusiones y Recomendaciones 86 Propuesta Plan de Comunicación 91 1. Presupuesto plan de comunicación 105 2. Cuadro de ejecución del Plan de comunicación 108 3. Herramientas de comunicación para el plan de comunicación 111 BIBLIOGRAFÍA ANEXOS
i
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se investigó el conocimiento que tienen los estudiantes
de segundo ciclo de colegios privados bilingües de la ciudad de Santa Tecla,
sobre cómo clasificar los desechos de basura, debido a que hoy en día es un
tema de relevancia a nivel mundial, ya que la creación de productos y el
consumismo de las personas han producido un incremento en los desechos
sólidos. Por eso se tiene que buscar una solución al problema. Actualmente lo
más factible es el reciclaje, pero primero se tiene que educar a las personas
para que lo practiquen. Esto quiere decir, que se tiene que crear una cultura de
reciclaje, así se pueden reutilizar productos en vez que pierdan su utilidad y
que vayan al relleno sanitario.
La adopción de una nueva cultura es difícil para un adulto ya que muestran
resistencia; se facilita más en los niños, ya que por su edad están en un
proceso de aprendizaje. Es por esa razón que el Plan de Comunicación,
realizado con base a los resultados obtenidos en la investigación, busca que
los niños aprendan y practiquen la clasificación de desechos sólidos para su
posterior reciclaje; otra ventaja es que por medio de ellos también se podrá
informar y educar a los padres.
Los desechos se definen como materiales sólidos o semisólidos que son
descartados por la actividad del hombre y la naturaleza, que no teniendo
utilidad inmediata para su actual poseedor se transforman en indeseables.
A través de los medios de comunicación se puede saber sobre la gran cantidad
de basura que se bota a nivel mundial lo que está creando serios problemas al
medio ambiente. Por mucho tiempo la basura se quemaba, hoy en día el
realizar dicha acción contamina el aire; si se entierra, contamina el suelo y los
mantos acuíferos; y si se desecha al agua, contamina los ríos, lagos, y mares.
Una alternativa utilizada para ayudar en la reducción del volumen de los
desperdicios sólidos es el reciclaje. Esta práctica consiste en volver a utilizar
ii
materiales que fueron desechados, y que aún son aptos para elaborar otros
productos o refabricar los mismos.
El reciclaje ha sido practicado por industrias alemanas, estadounidenses,
francesas, japonesas, canadienses, danesas, y de otros países del primer
mundo desde hace más de 25 años.
El reciclaje exige varias condiciones, entre otras, los materiales deben estar
limpios y separados del resto de la basura, y saber qué desecho va en cada
categoría de basura.
En la mayoría de los países industrializados la primera etapa en el proceso de
reciclado comienza en el hogar, por lo tanto la educación y cultura que recibirán
los niños al practicar dichas acciones desde la infancia, genera bienestar a las
presentes y futuras generaciones.
1
CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 ANTECEDENTES
1.1.1 CONOCIMIENTO DE LAS PERSONAS SOBRE EL RECICLAJE
DE BASURA
Hoy en día el tema de la basura es un problema que le compete a todas
las personas ya que está afectando al medio ambiente, es por eso que
diferentes entidades y medios de comunicación han comenzado una mayor
difusión sobre la necesidad de clasificar la basura, logrando que la población se
entere y esté conciente del problema.
Tal es el caso de una investigación publicada por una revista electrónica
de México INTELMAX, en la cual muestran los resultados del conocimiento que
tiene la población sobre el tema del reciclaje de la basura. Este demuestra que el
ochenta y nueve por ciento de la población está de acuerdo a que se implemente
una cultura de reciclaje, con el fin de poder tener un mayor control de la basura,
para poder aprovechar la basura y para tener una ciudad más limpia. Otro dato
relevante es que el veintisiete por ciento del total de la población sabe reciclar y
solo un siete por ciento lo realiza. 1
Otro país en donde se ha procurado mantener informada a la población
para que adquieran conocimiento sobre la clasificación de los desechos de
basura es el Gobierno de España en conjunto con el Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales, los cuales miden el conocimiento que tienen las personas,
especialmente los niños a través de juegos virtuales en su página electrónica.
1 Sitio Web Revista Electrónica INTELMAX: http://www.intelmax.com/noticias/local/ver.cgi?newsid989861453,38007. Consultado: 13 de Febrero 2008
2
En El Salvador la población del área rural no tiene conocimiento del
tratamiento adecuado que se le da a la basura. La mayoría queman, entierran o
la tiran en lugares inadecuados. Por otro lado, la población que tiene un mayor
grado de educación está conciente del problema pero no ha existido un
programa que informe y logre un conocimiento total acerca de cómo se clasifican
la basura. Un municipio que está trabajando en pro del medio ambiente es Santa
Tecla ya que tiene en la Alcaldía Municipal tiene la Unidad de Medio Ambiente
que se ha encargado de realizar diversas actividades con los estudiantes de la
zona para motivarlos a dar soluciones creativas e innovadoras de cómo se
puede clasificar y aprovechar la separación de desechos de basura.
1.1.2 SITUACIÓN ACTUAL DEL TRATAMIENTO EMPLEADO PARA LA SEPARACIÓN DE DESECHOS DE BASURA
En la actualidad el nivel de contaminación es alarmante según los datos
que se reflejan en los principales medios de comunicación del país. La mayoría
de los desperdicios se albergan en rellenos sanitarios al aire libre donde no
existe control sobre el manejo de desechos. Si bien es cierto en el país estos
han sido prohibidos, pero siempre existen lugares ilegales que están al aire libre
que son ocupados como tiraderos de basura.
La mayor parte de los desechos son reutilizables y reciclables, el
problema radica en que al mezclarlos se convierten en basura. Es por eso que la
mejor solución a este problema de la basura es separarla según su tipo, para así
evitar una mayor acumulación de los desechos y maximizar el reciclaje de los
mismos. Ya que en el mundo este problema está adquiriendo grandes
dimensiones, más aún, problemas de salud e higiene en la población.
Con el paso del tiempo se ha podido observar un cambio en el tipo de
basura, tan sólo hace algunos años esta era casi en su totalidad orgánica, y
3
ahora, se encuentra constituida por materiales de difícil degradación, que son
menos costosos para la industria.
En general, una vez depositada la basura en los camiones encargados de
recogerla, ésta irá a parar en tiraderos al aire libre, rellenos sanitarios, y en
ocasiones, la quema de los desechos. Es tarea de todos fomentar y practicar los
hábitos del reciclaje y reutilización de los residuos sólidos poniendo en práctica
la compra de productos con el emblema del reciclaje evitar al máximo la compra
de productos sobreempaquetados, elegir empaques naturales, de cartón, papel
o vidrio, disminuir la cantidad de plásticos utilizada.
Es por eso que en muchos países se ha empezado a fomentar el reciclaje
de desechos de basura. En Europa Occidental hay más de doscientas plantas
donde se quema la basura para producir electricidad. En diez años, cada una de
estas plantas ha permitido ahorrar un millón de toneladas de hulla. Aún la basura
callejera puede usarse como combustible. A medida que se descompone
produce gas metano, idéntico al gas natural que se extrae del subsuelo. Cada
tonelada de desechos permite obtener casi doscientos treinta metros cúbicos de
metano.
El plástico es uno de los materiales más difíciles de reciclar, pero con él
se pueden obtener derivados de menor calidad, como el relleno para cojines de
asientos, sin embargo gran parte del plástico se desaprovecha porque su utilidad
es casi nula.
En el caso de los metales es distinto. Muchos automóviles están
fabricados con materiales de autos viejos y otros materiales reciclados. Cuanto
más valiosos sean éstos, más provechoso es reciclarlos.
En Gran Bretaña, las botellas de leche se reutilizan hasta treinta veces. El
vidrio se separa por colores, dado que los desechos policromáticos sólo sirven
4
para producir vidrio verde. El vidrio roto puede fundirse en hornos para fabricar
con él nuevas botellas u otros objetos. 2
La mitad de la basura generada en todo el mundo consiste en papel. El
papel usado se convierte en pulpa, se limpia y se blanquea para eliminar casi
toda la tinta y suciedad, antes de convertirlo en papel nuevo.3
En países de Latinoamérica se están llevando a cabo programas que
ayudan a la clasificación de desechos de basura, ya sea por medio de leyes que
protejan el medio ambiente u otorgando galardones a entidades que trabajen en
pro del medio ambiente.
Tal es el caso de México que desde el 8 de abril de 1993, por acuerdo de
Luís Donaldo Colosio, Secretario de Desarrollo Social, se estableció el Premio al
Mérito Ecológico, con la finalidad de reconocer anualmente a la persona física o
moral mexicana que realizara acciones u obras relevantes en beneficio de la
preservación y restauración del equilibrio ecológico y la protección al ambiente.
El acuerdo estableció que el Premio debía entregarse el cinco de junio durante la
celebración oficial del Día Mundial del Medio Ambiente de manos del propio
Presidente de la República.4
En El Salvador no existe un tratamiento adecuado para la separación de
los desechos de basura, ya que el principal problema es la falta de educación en
la población por consiguiente la falta de una cultura hacia la recolección y
separación de la basura.
La importancia de reciclar la basura beneficia al ser humano y al medio
ambiente, por ello es necesaria la participación de todos para llevar a cabo y 2 Sitio Web Argentino: http://www.maristamoron.org.ar/TPpolimodal/1Nquimica-lengua2005/Presentaci%F3n%20NotiSanJos%E9.pps. Consultado: Febrero 2008 3 Sitio Web Argentino: http://www.maristamoron.org.ar/TPpolimodal/1Nquimica-lengua2005/Presentaci%F3n%20NotiSanJos%E9.pps. Consultado: Febrero 2008. 4 Sitio Web Especializado en Reciclaje: http://reciclar.com.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=16&Itemid=1. Consultado: Febrero 2008.
5
concretar esta tarea. Entre las ventajas obtenidas están: la conservación y
ahorro de energía, materias primas y recursos naturales, así como la
disminución del volumen de residuos a eliminar.
1.1.3 PROYECTO DE RECICLAJE EN LAS ESCUELAS DE EL SALVADOR
A principios del 2008 el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos
Naturales en conjunto con el Ministerio de Educación han implementado un
proyecto el cual tiene como objetivo educar a los estudiantes para que para la
conservación del entorno en El Salvador. En este plan se han considerado siete
mil estudiantes para que reciclen los desechos sólidos en sus escuelas.
El Ministro de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Carlos Guerrero,
afirma que "Con este programa queremos involucrar a los estudiantes en la
práctica del reciclaje, que ellos sepan que una buena práctica ecológica consiste
en el reciclaje de los desechos sólidos, con ello van a ayudar a mantener limpia
y ordenada su escuela, pero lo más importante es que van a contribuir con un
mejor medio ambiente".
La campaña "Educación ambiental para el reciclaje" lanzada oficialmente
en el mes de marzo del 2008 y que lleva como slogan “Promoviendo valores
ambientales” será puesta en marcha, en principio, en ciento trece escuelas del
departamento de San Salvador, en donde El Ministerio de Medio Ambiente y
Recursos Naturales como El Ministerio de Educación colocarán recipientes
donde los estudiantes podrán depositar, por separado, plástico, metal y
desechos orgánicos. 5
Otra campaña presentada a los medios de comunicación el día veinticinco de
Agosto de 2008, es el programa ambiental red verde, el cual consta de cinco
5 Sitio Web Noticias MSN: http://noticias.prodigy.msn.com/Landing.aspx?cp-documentid=6417113. Consultado 7 de Marzo 2008
6
proyectos y todos son diseñados para implementarse en conjunto con inversión
privada en cinco mil trescientas escuelas públicas del país; uno de los proyectos
que consta este programa es el del reciclaje escolar, que comprende teoría y
práctica, es decir, educación ambiental en el aula y la cultura del reciclaje en las
instalaciones escolares. El costo total del programa, incluyendo solo cuatro
proyectos es de mil quinientos a dos mil dólares por escuela. 6
1.2 DETERMINACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
Se sabe que la comunicación es un medio importante y efectivo para
crear nuevas conductas y moldear formas de pensar para mejorar la calidad de
vida de la población.
Por lo tanto la comunicación es una herramienta con la que se puede
llegar de manera personal; pero al mismo tiempo, masiva ya que utiliza
elementos que llegan a la conciencia del individuo. En la actualidad se utilizan
diferentes estrategias comunicacionales con el fin de educar a la población en
como separar la basura según su tipo.
Parte de la población lo aplican, otras no. Es por eso que se consideró de
suma importancia determinar el grado de conocimiento que tienen los
estudiantes de colegios privados bilingües de segundo ciclo de la ciudad de
Santa Tecla sobre cómo separar los desechos de basura, ya que con esta
información se pudo saber con certeza el conocimiento de los jóvenes acerca de
cómo cuidar el medio ambiente, tomándolo como base para realizar la propuesta
del plan de comunicación y lograr enviar un mensaje más directo con nuestro
segmento. con el objetivo de ayudar a que los jóvenes tomen una actitud
proactiva hacia tal problema; creando una cultura para que lo pasen de
generación en generación y así contribuir a minimizar el deterioro del medio
ambiente.
6 La Prensa Gráfica Sección Nación Social, Pág. 14. Martes 26 de Agosto de 2008.
7
Esto permitió proponer un Plan de Comunicación que les creara una
mayor compromiso con lo cual se beneficiará no solo a la comunidad sino que a
ellos mismos.
1.3 DELIMITACIÓN DEL TEMA.
1.3.1 LÍMITE TEÓRICO:
La investigación está orientada a “Determinar el grado de conocimiento
que tienen los estudiantes de colegios privados de segundo ciclo de la ciudad
de Santa Tecla sobre cómo separar los desechos de basura”. El Determinar el
grado de conocimiento se refiere a investigar de manera profunda si conocen
qué es el reciclaje de basura, cómo diferenciar el tipo de desechos, si tienen la
costumbre de hacerlo, si saben cuales son la ventajas de realizar la separación,
de dónde han obtenido la información sobre la separación de desechos de
basura. Esta investigación es de importancia ya que se hace con el fin de saber
qué tanto los estudiantes conocen del tema y así proponer un plan de
comunicación, que ayude a un mejor aprendizaje y educación en la separación
de desechos de basura, lo cual hoy en día es de suma importancia para
colaborar no solo con el medio ambiente sino que para el bienestar de ellos
mismos.
1.3.2 LÍMITE TEMPORAL:
La presente investigación está basada en el año académico 2008, esto se
lleva cabo en este periodo ya que es la época en la cual los alumnos se
encuentran concentrados en sus centros de estudio, por lo que se facilita realizar
la investigación.
8
1.3.3 LÍMITE ESPACIAL:
La investigación se llevó a cabo en la zona de Santa Tecla,
específicamente en tres Centros educativos: Colegio Los Robles (Final 11
avenida sur y Boulevard Sur Colonia Útila Santa Tecla, La Libertad, El Salvador),
Colegio Liceo Francés (Km.10.5, Carretera a Santa Tecla) y Academia Británica Cuscatleca, (Km. 10.5, Carretera a Santa Tecla, Pasaje Edimburgo,
contiguo al Liceo Francés, Santa Tecla). La razón por la cual se eligieron dichos
colegios es porque para realizar una investigación homogénea se necesita que
los lugares de estudios tengan la misma exigencia y nivel de enseñanza; para
así poder hacer de manera eficaz y exacta los mensajes que irán en la
propuesta del Plan de Comunicación que se presentará al final de la
investigación.
1.3.4 UNIDADES DE OBSERVACIÓN:
La investigación se realizó con estudiantes que cursan segundo ciclo del
Colegio Los Robles, Liceo Francés y Academia Británica Cuscatleca, entre las
edades de 9 a 13 años. Estudiantes que reciben el mismo nivel de enseñanza y
llevan un estilo de vida similar.
1.4 CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación se llevó a cabo en una época en la que los medios de
comunicación le están brindando importancia al tema del medio ambiente,
especialmente en la separación de desechos de basura, para así minimizar los
daños causados al ambiente.
9
Es por esa razón es que la presente investigación está enfocada a
determinar y estudiar a profundidad el grado de conocimiento que tienen los
estudiantes de colegios privados bilingües de segundo ciclo de la ciudad de
Santa Tecla sobre cómo separar los desechos de basura, ya que esto ayudó a
proponer un plan de comunicación para incentivarlos a que practiquen y
promuevan la clasificación de los mismos.
1.5 TEMA DELIMITADO
Grado de conocimiento que tienen los estudiantes de colegios privados
bilingües de segundo ciclo de la ciudad de Santa Tecla sobre cómo separar los
desechos de basura.
1.6 PREGUNTA BÁSICA DE LA INVESTIGACIÓN
¿Cuál es el grado de conocimiento que tienen los estudiantes de colegios
privados bilingües de segundo ciclo de la ciudad de Santa Tecla sobre cómo
separar los desechos de basura?
1.7 TIPO DE INVESTIGACIÓN
1.7.1 POR SU FINALIDAD
La investigación es aplicada ya que se busca saber el grado de
conocimiento que tienen los jóvenes de segundo ciclo, de los colegios
anteriormente especificados, sobre la clasificación de los desechos de basura.
Con base a los resultados obtenidos se realizó un Plan de Comunicación que
incentivaría la práctica y promoción de la clasificación de los mismos.
10
1.7.2 POR SU OBJETIVO
La presente investigación es exploratoria-descriptiva ya que se realizó un
estudio en el cual se indagó a profundidad el grado de conocimiento de los
estudiantes sobre cómo separar los desechos de basura. Y con base a los
resultados se hizo un plan de comunicación para incentivarlos a que practiquen y
promuevan la clasificación de los mismos en la zona.
1.7.3 POR SU AMPLITUD
Dicha investigación es micro-comunicacional por que se llevó acabo con
estudiantes de segundo ciclo, de tres colegios privados bilingües de la ciudad de
Santa Tecla.
1.7.4 POR SU CARÁCTER
Por su carácter la investigación es cualitativa ya que pretende conocer a
profundidad el conocimiento de los estudiantes de segundo ciclo sobre cómo
separar los desechos de basura, con el fin de analizar los resultados estos
últimos fueron de utilidad para la creación del plan de comunicación el cual tiene
por objetivo fomentar el reciclaje.
1.7.5 POR EL TIPO DE ESTUDIO RESULTANTE
La investigación analizó tres casos específicos, el del Colegio Liceo
Francés, Academia Británica Cuscatleca y Colegio Los Robles. Con ello se
buscó determinar a profundidad el grado de conocimiento de los estudiantes de
segundo ciclo sobre cómo separar los desechos de basura. Por esa razón en un
sondeo de opinión para el que se utilizó como herramienta de investigación el
focus group, el cual es un método directo, para así obtener a profundidad datos
acerca del conocimiento que tienen los estudiantes sobre el tema.
11
1.8 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
El tema del medio ambiente ha tomado relevancia a nivel mundial, ya que
con el tiempo y con los abusos del ser humano se ha empezado a deteriorar. Es
por ello que esta investigación buscó conocer a profundidad, el grado de
conocimiento que nuestro grupo objetivo tiene, según los hallazgos obtenidos,
se llevó a cabo un plan de comunicación que ayude a informar, concientizar y
educar a los estudiantes para que practiquen y promuevan la clasificación del los
desechos de basura.
Se eligió a estudiantes de segundo ciclo con el fin de que la presente
investigación y el plan de comunicación a elaborar logre concientizarlos, de tal
manera que ellos también se sientan motivados a transmitir a sus familiares y
amigos la importancia del reciclaje.
Cabe mencionar que la Alcaldía Municipal de la ciudad de Santa Tecla, ha
contribuido a fomentar en los estudiantes de la zona, el deseo de ayudar al
medio ambiente, es decir, que ellos se creen el habito de proteger su entorno.
1.9 OBJETIVOS:
1.9.1 GENERAL
Conocer el grado de conocimiento que tienen los estudiantes de colegios
privados bilingües de segundo ciclo de la ciudad de Santa Tecla sobre
cómo separar los desechos de basura.
12
1.9.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Descubrir la información que tiene los estudiantes sobre la clasificación de
los desechos de basura y por qué medios lo han conocido.
Identificar cómo aplican el conocimiento previo que tienen los estudiantes
sobre la clasificación de los desechos de basura.
Proponer un plan de comunicación para que practiquen y promuevan la
clasificación de los desechos de basura.
CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL 1. MARCO TEÓRICO
El conocimiento que tengan las personas específicamente los estudiantes
sobre la clasificación de los desechos de basura, es relevante en la sociedad
para la conservación del medio ambiente ya que de eso dependerá que el
problema actual de la basura mejore o empeore. Es importante concientizar a
las futuras generaciones para implementar dicha práctica a través de la
información dada no solo por responsabilidad de los padres, sino que también
por los centros educativos en conjunto con las instituciones de gobierno
encargadas del tema.
Al hablar del grado de conocimiento, se refiere a determinar si los
estudiantes están familiarizados con el tema, así como también, si han recibido
capacitaciones de cómo clasificar la basura, o si han sido informados de alguna
otra manera acerca del tema. Todo ello con el fin de determinar que tan
conocedores están sobre la materia de la clasificación los desechos de sólidos, y
así poder implementar un Plan de Comunicación que ayude a incentivar a los
13
estudiantes a que practiquen y promuevan la clasificación de los desechos
sólidos.
Es esencial que los centros educativos sean capaces de medir
adecuadamente el nivel real del conocimiento, ya que los estudiantes pueden
estar informados y saber sobre el tema, pero no tener un conocimiento certero
para poder aplicarlo en la vida cotidiana; por lo que es necesario pasar de la
sociedad de la información a la del conocimiento, es decir, ser ciudadanos
activos para lograr un bienestar en común.
1.1 ¿QUE ES CONOCIMIENTO?
El conocimiento es una capacidad humana y no una propiedad de un
objeto como pueda ser un libro. Su transmisión implica un proceso intelectual de
enseñanza y aprendizaje. Transmitir una información es fácil, mucho más que
transmitir conocimiento. Esto implica que cuando hablamos de gestionar
conocimiento, queremos decir que ayudamos a personas a realizar esa
actividad. Conocimiento es la capacidad para convertir datos e información en
acciones efectivas.7
1.2 ¿SE PUEDE MEDIR EL CONOCIMIENTO?
El conocimiento es un factor intangible, relativo y único de cada ser
humano, el cual se crea por medio de la información adaptada adecuadamente
al nivel educativo, luego se desarrolla y es cuando se pasa da la mera
información al conocimiento, después se comparte, es decir, que el conocimiento
se nutre de la experiencia y colaboración de otros; para así lograr que el publico
sea un canal de difusión y se puede lograr medir utilizando diferentes
7 http://www.daedalus.es/inteligencia-de-negocio/gestion-del-conocimiento/que-es-el-conocimiento/ consultado julio 2008
14
herramientas las cuales estén enfocadas a conocer con exactitud el grado de
conocimiento y su implementación.
El conocimiento es algo intangible, que no se puede ver ni tocar, sin
embargo se puede medir a través de la cantidad de información que las
personas poseen. En la presente investigación se podrá medir el grado de
conocimiento que los estudiantes de segundo ciclo de los colegios privados
bilingües poseen sobre la forma de separar los desechos de basura; utilizando la
herramienta del Focus Group ya que esta técnica permite obtener información
específica sobre el tema a estudiar.8
1.3 ¿CÓMO SE PUEDE MEDIR EL CONOCIMIENTO?
Se distinguen como vías y medios:
Los grupos de intercambio, los grupos de investigación.
Los círculos de calidad, las comunidades de práctica.
Las visitas interdepartamentales.
Los eventos de aprendizaje para compartir conocimientos
específicos y experiencias, los sistemas de comunicación de respuesta
a largo plazo (correo) o inmediata (chat, foros y listas de discusión, vía
telefónica, etc.).
Este proceso contribuye significativamente a convertir el conocimiento
individual en organizacional para un mejor desempeño, a incrementar el capital
intelectual y a evitar el referido riesgo de pérdida definitiva con la ausencia del
experto.9
8 http://www.daedalus.es/inteligencia-de-negocio/gestion-del-conocimiento/que-es-el-conocimiento. Consultado: julio 2008
9 http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol15_3_07/aci02307.htm consultado: Julio de 2008
15
1.4 ¿QUÉ ES CULTURA?
La cultura es una abstracción, es una construcción teórica a partir del
comportamiento de los individuos de un grupo. Por tanto nuestro conocimiento
de la cultura de un grupo va a provenir de la observación de los miembros de
ese grupo que vamos a poder concretar en patrones específicos de
comportamiento.
Cada individuo tiene su mapa mental, su guía de comportamiento, lo que
llamamos su cultura personal. Mucha de esa cultura personal está formada por
los patrones de comportamiento que comparte con su grupo social, es decir,
parte de esa cultura consiste en el concepto que tiene de los mapas mentales de
los otros miembros de la sociedad. Por tanto la cultura de una sociedad se basa
en la relación mutua que existe entre los mapas mentales individuales.10
1.5 ¿QUÉ ES CULTURA DE RECICLAJE?
El reciclaje es un tema medio ambiental que ha tenido bastante éxito desde
finales del siglo XX, y que ha ido tomando fuerza en todas partes del mundo,
bastantes personas han adquirido la costumbre de empezar a clasificar los
desecho solidó que ellos producen para así poderlos reciclar, no obstante otra
parte de la población mundial tiene el conocimiento pero no lo aplican, esto
quiere decir que no tienen la costumbre o cultura dentro de su contexto el
clasificar los desechos sólidos.
10http://209.85.215.104/search?q=cache:1EUp5u5BAccJ:www.sil.org/capacitar/antro/cultura.pdf+que+es+cultura&hl=en&ct=clnk&cd=2
consultado: Julio de 2008
16
Lo que se busca con esta investigación es poder saber cual es el
conocimiento que tienen los estudiantes de los tres colegios privados bilingües
de la Ciudad de Santa Tecla, sobre este tema con el fin de aprovechar ese
conocimiento y concientizarlos sobre la problemática del medio ambiente y
conseguir que ellos sean una nueva generación de cambio la cual separa los
desechos para reciclar y así crear la cultura del reciclaje en la población.
2. DIFERENCIA ENTRE BASURA Y RESIDUO
Se considera basura todo objeto que ya no tiene ningún uso; lo que
presupone un deseo de eliminarlo, de deshacerse de él, de desaparecerlo ya
que no se le atribuye ningún valor para conservarlo. La basura sugiere suciedad,
falta de higiene, mal olor, desagrado a la vista, contaminación, fecalismo,
impureza y turbiedad.
Sin embargo, el término de residuos es más apropiado que el de
desechos o basura. El diccionario de la Real Academia Española define residuos
como: lo que resulta de la descomposición o destrucción de una cosa, parte o
porción que queda de una cosa.
2.1 CLASIFICACIÓN DE BASURA
“La basura se clasifica de acuerdo con el tipo de material de desecho, que
puede ser orgánico o inorgánico.
Residuos Orgánicos: están compuestos de desperdicios de comida, la
cocina y restos de plantas y vegetales.
17
Figura 1 Proceso de la basura orgánica del Libro La Basura es la Solución
Residuos Inorgánicos: están constituidos por materiales no
biodegradables: vidrio, papel, plástico, metal, etc.
Figura 2 Proceso de la basura inorgánica del Libro La Basura es la Solución
La basura también se puede clasificar según el tiempo que tardan sus
materiales en degradarse por la acción de los organismos descomponedores
llamados bacterias y hongos. Así, los desechos se clasifican en biodegradables
y no biodegradables.
Los desechos biodegradables se descomponen en forma natural en un
tiempo relativamente corto. Por ejemplo: los desechos orgánicos como
los alimentos, tardan poco tiempo en descomponerse.
18
Los desechos no biodegradables no se descomponen fácilmente sino que
tardan mucho tiempo en hacerlo. Por ejemplo: el vidrio tarda unos cuatro
mil años, el plástico tarda de cien a mil años, una lata de refresco tarda
unos diez años y un chicle unos cinco años.”11
2.2 ¿QUÉ ES RECICLAR?
Reciclar es un término empleado de para describir el proceso de
utilización de partes o elementos de un artículo que son desechados que
después de un determinado proceso pueden ser usados nuevamente, a pesar
de pertenecer a algo que ya llegó al final de su vida útil.
Es la acción de volver a introducir en el ciclo de producción y consumo
productos materiales obtenidos de residuos. Por ejemplo, reciclar una
computadora significa que sus partes o las materias primas que forman sus
componentes vuelven a emplearse en la industria de fabricación o montaje.
No solo se puede reciclar un producto con todos sus elementos, también
se pretenden reutilizar partes de artículos que en su conjunto han llegado al
término de su vida útil, pero que permiten un uso adicional para alguno de sus
componentes o elementos.
El reciclaje ha nacido por la necesidad de las sociedades modernas a
desarrollar diferentes métodos de tratamiento de desechos. La búsqueda de
nuevas tecnologías y la vanguardia han tenido como resultado la producción de
mercancías y productos, que hace crecer el consumo y como consecuencia el
aumento de desechos de diverso tipo, algunos de los cuales no pueden
simplemente acumularse o desecharse, pues representan un peligro real o
11 Sitio Web: http://www.ideam.gov.co/ninos2/ma_ac02.htm. Consultado: 27 de Febrero 2008.
19
potencial para la salud. Es entonces cuando entra en relevancia a nivel mundial
la práctica del reciclaje.12
Símbolo internacional del reciclaje
2.3 CONDICIONES PARA RECICLAR
Para que se produzca un buen reciclaje, la sociedad debe intervenir en el
proceso de clasificación de basuras, este tema es poco debatido pues se
considera que la clasificación doméstica ha de ser un derecho, nunca una
obligación; esto dificulta el ejercicio del reciclaje.
Oto punto que obstaculiza la clasificación de la basura para el reciclaje, es
que las personas consideran que es un trabajo extra que no les corresponde y
que además lo realizarían de gratis, entonces, otra condición para que exista el
reciclaje es que se les motive a como clasificar y catalogar la basura; y que se
les explique que el reutilizar los productos es para el beneficio común.13
12 Sitio Web Enciclopedia Virtual: http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclar 13 Sitio Web Enciclopedia Virtual: http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclar Consultado: 30 Junio de 2008
20
2.4 BENEFICIOS DEL RECICLAJE
Ambientales
• Disminución de la explotación de los recursos naturales.
• Disminución de la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental
negativo al no descomponerse fácilmente.
• Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios y la incineración.
• Disminuye las emisiones de gases de invernadero
• Ayuda a sostener el ambiente para generaciones futuras.
Beneficios Sociales
• Alternativa de generación de empleo.
• Crea una cultura social.
• Genera nuevos recursos para instituciones de beneficio social.
Beneficios Económicos
• El material reciclable se puede comercializar, con esto las empresas obtienen
materia prima de excelente calidad, a menor costo y además de un alto ahorro
de energía.14
2.5 LAS 3 R`S DEL RECICLAJE
“La denominada Ley de las 3R, propuesta que popularizó la organización
ecologista Greenpeace, propugna la reducción, la reutilización y el reciclaje de
los productos que son consumidos:
14 www.enviaseo.gov.co/content/40/img/ :Consultado: Julio de 2008
21
LEY DE LAS TRES ERRES 3R´S
Reducir:
Se debe procurar reducir el volumen de productos que se consumen.
Muchas veces se adquieren objetos que no son necesarias sólo por el afán de
comprar. La mayoría de las personas no piensan que para su fabricación se
precisan materias primas que no es posible derrochar como el petróleo o el
agua. También hay que tener en cuenta la enorme cantidad de basura que se
genera por el exceso de envoltorios en muchas cosas de las que se compran:
La utilización de productos de usar y tirar, como papel de cocina o
pañuelos de papel.
El uso del papel de aluminio.
La utilización de bolsas de plástico para la compra.
El consumo de energía, se puede utilizar el transporte público, apagar las
luces cuando no se necesite.
El consumo de agua, ducharse en lugar de bañarse, vigilar que los grifos
no goteen.
22
Reutilizar:
Se trata de reutilizar el mayor número posible de objetos con el fin de
producir menos basura y gastar la menor cantidad posible de recursos en
fabricar otros nuevos.
Materiales que se pueden reutilizar:
El papel: Las hojas escritas sólo por una cara pueden servir para notas o
para dibujar: El papel de regalo puede ser utilizado una segunda vez.
Los juguetes: Lo que ya no utilizan los niños; se puede hacer llegar a
asociaciones benéficas para que los entreguen a otros niños que los
necesiten.
El vidrio: Es recomendable comprar botellas de vidrio retornable.
Reciclar:
Consiste en fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de
otros viejos. Si no es posible reducir el consumo de algo ni reutilizarlo hay que
procurar al menos que sea reciclable.
El papel: Se puede separar los periódicos y revistas, cajas de cartón y
depositarlos en los contenedores para su reciclaje.
El vidrio: Lo mismo con el papel o con cualquier envase de vidrio. Los
recipientes de comida infantil o los tarros de mermelada también son
reciclables.
23
Los envases de plástico, latas y envases tipo brick: Bricks de leche, latas
de refrescos, botellas de agua.”15
2.6 ¿QUÉ ES EL COMPOSTAJE?
Es el reciclaje de la materia orgánica. Este proceso permite convertir los
desperdicios vegetales en material orgánico, del cual sale un producto llamado
compost, que además de servir para la recuperación y el mejoramiento de los
suelos, ayudaría a disminuir las inmensas cantidades de basura que a diario se
bota.
No se podría decir que es un tema que está de moda, pero sí que en los
últimos años se ha escuchado hablar más al respecto, en especial en algunas
zonas rurales donde se han implementado campañas de compostaje y en la
educación escolar, con la incorporación de nuevos planes de estudio donde se
trata el problema del medio ambiente.
En simples palabras se trata de la descomposición controlada de
materiales orgánicos como frutas, verduras, pasto, hojas, etc. por medio de un
proceso biológico, donde interactúan microorganismos, oxígeno y factores
ambientales tales como humedad y temperatura.
De este proceso sale un producto llamado compost, de color café oscuro
que tiene la apariencia de la tierra que abunda en los suelos de los bosques.
15 http://www.conciencia-animal.cl/paginas/temas/temas. Consultado: Agosto/2008
24
2.7 ¿POR QUÉ COMPOSTAR?
El compostaje es la forma ideal de reciclar la basura orgánica de los
hogares. Así se reducen la cantidad de residuos que deben depositarse
a diario en los rellenos sanitarios.
Con el compostaje se evita comprar tierra de hoja que es sacada de los
bosques y que por ende provoca un grave daño al ambiente al producir
la erosión de los suelos.
Con el compostaje se obtiene un mejorador del suelo para el jardín, ideal
para tierras arcillosas o arenosas.
2.8 ¿CÓMO SE HACE?
Para producir compost, el hombre moderno emplea los mismos principios
que los chinos de hace cuatro mil años: crear condiciones óptimas para la vida
de los microorganismos que degradan la materia orgánica. Se trata de estimular
los microorganismos que se alimentan en condiciones aeróbicas, es decir, en un
ambiente con oxígeno.
En la práctica se necesita de mucho entusiasmo, un metro cuadrado de
terreno en el patio trasero de la casa, armar una pila de depósito de los
desechos y la voluntad y paciencia para separar y cortar metódicamente la
basura orgánica.
El proceso para obtener el compost puede durar entre tres meses y un
año, dependiendo de la forma en la cual trabaje la pila. Es decir, si va agregando
en forma constante más desechos el proceso será lento, en tanto si se deja la
pila con lo que empezó y se mantiene la humedad adecuada se logrará
rápidamente que la compostera rinda frutos.
25
Algunos ejemplos:
Sólo en América existen cientos de plantas de compostaje funcionando a
todo vapor. Por ejemplo, en Sao Paulo, Brasil, esta es una actividad que se vive
en plena ciudad, donde existen cerca de veinte plantas de compostaje. En ellas
se procesan desde doce hasta mil toneladas de residuos diarias. El producto
compostado de estas plantas es comercializado principalmente como abono
agrícola.16
CAPITULO III. RELLENOS SANITARIOS
Los Rellenos Sanitarios son obras que se utilizan para la disposición de
residuos sólidos urbanos y a su ves, no contaminar el medio ambiente. La
contaminación es el factor principal de los rellenos sanitarios, y, es por eso que
se debe de tomar en cuenta todas las medidas y estudios de control. Ya que la
contaminación da muchos riesgos, para la salud de los seres Humanos y el
Medio Ambiente. Las medidas y estudio que se deben de realizar son: Estudio
detallista de impacto ambiental, económico y social desde la planeación y
escoger el lugar hasta la vigilancia y estudio del lugar en toda la vida del
vertedero. El relleno sanitario se emplea en comprimir la basura lo más que se
pueda y después cubrirla con una capa de tierra y otros materiales y así
consecutivamente colocar otra capa de basura, hasta que el relleno sanitario
quede repleto. Este es un procedimiento de ingeniería para la utilización de
residuos sólidos en el suelo, de modo que se le dé protección al medio
ambiente. Pero se debe de tener recursos financieros y técnicos adecuados para
su planificación, diseño, construcción, operación y mantenimiento. 16 http://www.conama.cl/rm/568/article-1091.html consultado: julio 2008
26
VENTAJAS
Bajo costo inicial, operación y mantenimiento.
Aprovechamiento de terrenos que hayan sido considerados improductivos
o marginales, tornándolos útiles para la construcción de un parque, área
recreativa, campo deportivo, etc.
Solucionar el problema, completo y definitivo, a numerosos municipios
importantes que se ven todavía abrumados por numerosos costos;
humos, olores, plagas, molestias públicas que se generan con otros
métodos de eliminación de basura.
Un relleno sanitario puede empezar a trabajar en poco tiempo como
método de eliminación.
Se considera flexible, ya que no precisa de instalaciones permanentes y
fijas, y también debido a que está apto para recibir mayores cantidades
adicionales de desechos con poco incremento de personal.
DESVENTAJAS
Debe de tener una buena planificación sobre todo con una buena
concientización del ciudadano, para adoptar medidas pertinentes puede
provocar contaminación del suelo, aire, agua y desvalorización de
terrenos aledaños.
27
Se puede presentar una eventual contaminación de aguas subterráneas y
superficiales cercanas, si no se toman las debidas precauciones.
Obstrucciones en las tendencias del crecimiento de la población.
Asentamientos de villas inestables ocupados por crujas que subsisten de
los materiales que seleccionan de los desechos.
Es necesario decir que un relleno sanitario preparado correctamente
puede llegar a originar suficientes fuentes de trabajo, con el reciclado de papel,
vidrio, metales, etc., se obtienen ganancias, y se resuelve parte del problema de
la basura, y el económico. Si se utilizan los residuos orgánicos se lograrían
cultivar esos terrenos que estarán fértiles por todos los desechos orgánicos que
han recibido. De esta forma la municipalidad puede tener otros ingresos de
dinero y puede llegar a adquirir su propia planta recicladora, por ej.: La
municipalidad de la zona elaboraría los materiales inorgánicos y los vendería
obteniendo así una fuerte suma de dinero.17
1. ACTUAL MANEJO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN EL SALVADOR
El manejo de los desechos sólidos tiene que ser reflejo de las
características del proceso de urbanización, es decir, que tienen que crecer en
relación directa al tamaño de la población, nivel de ingreso y patrones de
consumo. Pero no solo consiste en tener un plan de cómo serán recogidos los
desechos de basura de los hogares. Es más beneficioso para el medio
ambiente, la población y el gobierno si se educa a las personas en cómo 17 http://www.arqhys.com/arquitectura/sanitarios-rellenos.html consultado: Julio 2008
28
clasificar los desechos de basura, porque así se puede recolectar de manera
más ordenada y se tendrán residuos que pueden volver a ser utilizados.
El actual proceso de los desechos sólidos tiene su punto de partida en la
generación de estos materiales orgánicos e inorgánicos, que una vez utilizados
por el hombre pierden su utilidad o su valor y son “tirados al bote de basura”, es
decir, son almacenados en espera de ser recolectados por el servicio de limpia
que los concentra en los vehículos recolectadores. Y así llevarlos hasta la
disposición final, lugar donde se depositan para compactarlos y construir así el
relleno sanitario. Este es un servicio que reduce los riesgos de salud pública,
mejora la imagen urbana y aminora el impacto ambiental.18
El problema con este proceso solo se mantiene limpio las ciudades, pero el
problema se traslada al relleno, es decir, que altos contaminantes como el
plástico, vidrio, etc., igual llegan a la tierra y la contaminan.
CAPITULO IV. CREANDO ARTE CON BASURA
A lo largo de la historia la basura ha servido de tema o motivo de
expresión en todas las ramas del arte. Y existen formas artísticas de utilizar
productivamente los residuos sólidos. Por ejemplo:
18 Libro: La Basura es la solución, página 80
29
ESCULTURA
Es una de las ramas del arte que probablemente utiliza más los residuos
tales como: chatarras, vidrios y plásticos.19
Esculto-Pintura
Una de las pruebas de este tipo de arte es la creación de uno de los
artistas mexicanos más sobresalientes del siglo XX, David Alfaro Siqueiros.
Quien creo un mural llamado “La Marcha de la Humanidad” en el Poliforum
Cultural en la cuidad de México, el cual, lleva su nombre. En el inferior del
edificio está cubierto en su totalidad de pedacería metálica, que constituye el
más conocido antecedente en México, el movimiento de vanguardia llamado
"polimatérico" o "chatarrismo".20
19http://esculturaenchatarra.com/ventana_escultura.php?file_imagen=./imagenes/galeria/personajes/dama_sentada_g.jpg. Consultado: julio de 2008.
20http://www.eluniversal.com.mx/notas/444888.html. Consultado: julio 2008
30
Figura 3 La marcha de la humanidad
Arquitectura
Un ejemplo son las casas de los pepenadores, quienes edifican su vivienda
con los mismos desechos sólidos que encuentran. También existen personas
que compran los desechos o “basura de construcción” de demolición para su
creación arquitectónica.
CAPITULO V. LA BASURA COMO PROBLEMA PSICOLÓGICO
“Hoy en día, las personas saben que se puede reciclar la basura, pero no
existe mucha conciencia en el hecho que todos los productos tienen un ciclo de
vida.
Una reacción común entre la población, es que quieren que un producto ya
convertido en basura, desaparezca de vista lo más pronto posible. De ahí viene
la aceptación de la idea de enterrar y olvidar, o de utilizar un relleno sanitario.
31
La basura se compone de materiales orgánicos e inorgánicos que se
desechan cuando se considera que su ciclo de vida ha terminado, pero antes de
ser desperdicio, dichos materiales fueron útiles. Y es ahí en donde estriba el
problema de la psicología del ser humano, por ejemplo, una persona que
prepara una ensalada de frutas o verduras no siente asco al quitar las cáscaras,
los tallos o las hojas. Así mismo consume pan y tortilla, come galletas o
alimentos enlatados sin que el producto o envoltura le produzca repulsión; sin
embargo pocos minutos después de colocar todos los residuos en un solo bote,
ya le causan rechazo, quiere que desaparezcan y no los quiere volver a ver.
Esta generación de basura, provoca la necesidad de almacenarlos
momentáneamente (en el basurero de la casa) pero estos residuos representan
incomodidad porque después de unas horas empieza a generar mal olor,
criadero para insectos o atracción para los roedores; y en ese momento es
cuando se piensa en eliminarla de cualquier manera y en donde sea”.21
Esta actitud daña al medio ambiente porque todos esos desechos no se
podrán volver a reutilizar, aumenta la generación de residuos, ya que el reciclaje
ayuda a disminuirlos; y además tirando la basura en donde sea se contamina los
parques, calles, etc. Lo preocupante es que esta actitud se convierte en un
circulo que no termina porque los niños toman el ejemplo de los adultos, si ellos
ven que sus padres tiran en donde sea la basura o que les causa asco incluso
ponerla en el basurero, eso mismo van a aprender ellos. Y no se van a educar
en lo importante que es el reciclaje, mas que todo ahora cuando se están
teniendo tantos problemas con el manejo de la basura y la conservación del
medio ambiente.
21 Citado del Libro La Basura es la Solución. Pag. 65
32
1. BASURA Y PUBLICIDAD
Aunque no lo parezca también la publicidad causa un gran efecto en la
creación de desechos sólidos, y es que no solo es el hecho que se producen
grandes cantidades de papel o cartón destinados para publicidad, si no que
también la publicidad causa un problema social el cual es el consumismo, y esto
tiene como resultado que la población compre más productos hechos de
plástico, vidrio, cartón, entre otros. El problema es que a la población le importa
más probar la bebida más nueva o tener el celular de moda y no piensan en la
generación de basura que eso causa.
Así como lo aseguran en el libro “La basura es la solución”, el inconveniente
que se tiene con la compra de todos estos productos que se ofrecen en el
mercado, es que aumenta el consumismo y como consecuencia se tiene la
proliferación de desechos sólidos, y esto con los años es cada vez mayor.
1.2 INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS DE EL SALVADOR QUE TRABAJAN PARA PROMOVER LA CLASIFICACION DE LOS DESECHOS SÓLIDOS
En El Salvador existen instituciones tanto públicas y privadas que se
dedican a promover una cultura de separación de desechos sólidos y reciclaje.
Uno de sus principales objetivos es la educación en los centros escolares sobre
este tema, ya que para que crear una cultura las bases tienen que empezar
desde pequeños; por ejemplo las empresas que se dedican a recolectar el papel
y plástico, dan charlas en Centros Escolares públicos en su mayoría y muy
pocos privados, así como invitan a sus instalaciones para que puedan ver el
33
proceso de clasificación de esos materiales, tal es el caso de ASIPLASTIC que
es una asociación de empresas dedicadas a clasificar el plástico para después
enviarlo a las recicladoras, como comentó Melissa Jacobo miembro del
programa ECO AMIGOS del plástico, “creado en el 2001, con la iniciativa de los
productores de plástico quienes venden su material a Coca-Cola, Pepsi, entre
otros; Ellos están concientes que luego que se va al consumidor se convierten
en desecho y el objetivo es que todo ese plástico que ellos producen tuviera un
destino final adecuado, que no se fuera a los rellenos sanitarios ya que ahí se
pierde o aun botadero y en el peor de los casos a un río, mar, etc. y consientes
de eso ellos crearon un programa con la idea que se va educar, concientizar y
fomentar la cultura del reciclaje”.
El problema con los que se encuentran estas empresas es la resistencia
del publico a clasificar la basura para que luego se puede reciclar, ya que
todavía la población salvadoreña no tiene fomentada la cultura de reutilizar y
separar los productos que adquiere, lo que las personas consideran basura y
que ya no se puede volver a reutilizar, en realidad no es cierto; ya que además
de poder sacar una ganancia en la venta del papel, también se puede contribuir
al medio ambiente reduciendo la cantidad de desechos sólidos que van para el
relleno sanitario y disminuyendo la tala de árboles para producir papel
nuevamente. Como menciona Oscar Gálvez, encargado del departamento de
Producción y Recolección de REPACESA, “El papel que es comprado a la
población puede llegar a tener un precio de cuatro centavos a seis centavos de
dólar por libra, todo dependerá de la limpieza que tenga el papel y el volumen.
Por ejemplo, si cada alumno o centro escolar guardara todo el papel que utiliza
durante el año de estudio, podrían venderlo y ahorrar el dinero o hacer una
despedida. Con esto no solo estarían obteniendo un dinero extra si no que
también ayudan al medio ambiente.”
REPACESA cuenta con gestoras que promueven el reciclaje dentro de las
empresas así como colegios que los llaman no solo para venderles papel, si no
34
que también para que les den charlas a los niños sobre el reciclaje y su
importancia. debido al interés que ha surgido en algunas instituciones sobre el
tema del reciclaje, ellos han hecho intentos por promover el tema a nivel
estudiantil.
El problema de REPACESA es que no poseen los recursos suficientes
para poder tener un plan sostenible en el cual se esté educando y visitando a la
población estudiantil. Según Oscar Gálvez, ellos son la clave para que la cultura
del reciclaje se desarrolle en el país, ya que los más pequeños son más
receptivos y sí tienen la motivación y disposición para reciclar; pero tiene que
existir una continuidad para qué asegurar el éxito de cualquier plan de
concientización.
Las instituciones públicas, específicamente la Alcaldía de la Ciudad de
Santa Tecla, también trabajan por formar una cultura de separación de desechos
sólidos y reciclaje entre la ciudadanía, ellos tienen diferentes programas con los
cuales educan tanto a empresas, centros escolares y hogares. El encargado del
Departamento de Saneamiento ambiental, Oscar Magaña, explica que ellos en el
año 2003 tuvieron la iniciativa por parte de la sección de medio ambiente, ahora
llamada gerencia de medio ambiente, crear una propuesta que era presentar a la
población nuevos mecanismos de participación fundamentalmente de la parte
ambiental, y que precisamente fuera impactando en el proceso de separación de
los desechos sólidos. Ellos segmentaron su grupo objetivo, comenzado con el
norponiente de la ciudad de Santa Tecla y así han ido ampliando su plan
llegando a más zonas y más centros escolares como zonas residenciales.
El programa que la Alcaldía lleva a cabo beneficia a todos, debido a que
se ahorra en pago a recogedores de basura, combustible, a los camiones para
llevar los desechos sólidos al relleno sanitario, es una gestión que mejora en la
parte económica de la municipalidad porque se disminuye la inversión que se
35
hace para estos servicios. Además de eso generan empleo local porque se
capacita a ocho personas de una empresa o microempresa, se les dice que
recolecten basura en un determinado lugar y estas personas se generan su
dinero.
Al mimos tiempo los centros escolares también generan dinero, ya que
todo lo que los alumnos recolectan lo venden. Si por ejemplo el Ministerio de
Educación no manda las escobas, ahí ellos tienen dinero ahorrado y las
compran. Es por eso que en la Alcaldía se considera que este plan para la
separación de los desechos sólidos y el reciclaje, es bien recibido por los
habitantes de Santa Tecla, porque ellos no solo ven el trabajo que les costaría
la clasificación, también ven en la recompensa que es económica y un mejor de
medio ambiente.
En las empresas se ha llevado acabo este programa, pero no todas están
dispuestas a colaborar en la conservación del medio ambiente. Para las
empresas que no cumplen con el plan se les pone una multa, la cantidad
depende de la apreciación que les hace la alcaldía y puede ser de treinta y cinco
a mil cuarenta y cinco dólares. Hay faltas leves y graves, por ejemplo si sacan la
basura a diferente horario del camión y algún miembro de la alcaldía lo vio o
algún particular lo vio y notificó, se cita al responsable y la primera ves hablan
con él y se le dice que no lo haga otra vez; la segunda vez se le pone la multa.
Un centro comercial que trabaja bien con la alcaldía es Plaza Merliot quienes
tienen un contenedor en donde guardan el cartón, lo acumula y después llaman
a la alcaldía a que lo recoja.
El Ministerio de Medio Ambiente es la principal institución en el país
encargada de velar por los recursos naturales y encargados de educar a la
población para que también ayuden a conservarlo. El departamento de
Participación Ciudadana es el que se encarga de realizar las alianzas con
diferentes empresas y también con el Ministerio de Educación para ayudar a
36
educar a los alumnos y fomentar una cultura de separación de desechos y
reciclaje. Según comenta Alma Barahona, comenzaron a trabajar con el reciclaje
y separación de basura a partir del año 2000, se inició involucrando en el tema a
centro escolares, al sector empresarial; donde se lleva a cabo el programa
nacional de reciclaje de plástico y el programa de recuperación de aceite usado
y en ambas iniciativas es la empresa privada quien participa, también se trabaja
de la mano con los gobiernos municipales, por que a nivel local hay bastante
trabajo que hacer, ya que, es a través del gobierno local que pueden llegar hasta
las casas lo que ellos llaman el origen o la fuente de donde sale los desechos
sólidos; otro proyecto en el que han estado involucrados y actuando bien de la
mano con la población es en la creación de las unidades ambientales
municipales, ha sido un trabajo arduo, por que el tema para algunas alcaldías
era bien recibido para otras era un costo adicional, ya que por ley cada alcaldía
dentro de sus instalaciones tiene que existir una unidad de medio ambiente y
eso implica crear una oficina y una plaza en el mejor de los casos; por ejemplo
en la de San Salvador son como unas ocho personas que están en la unidad
ambiental, en Santa Tecla igual dependerá del tamaño del municipio y el numero
de habitantes. Al crear estas unidades ambientales se comenzó a ver que el
problema de la basura es un eje trasversal en los doscientos sesenta y dos
municipios del país por lo que se inicio con capacitaciones en el tema del
reciclaje, de la separación, la clasificación de desechos sólidos y la elaboración
de ordenanzas municipales que es el instrumento legal que le da la potestad al
gobierno municipal de regular o normar una actividad dentro de su municipio y
es a través de este instrumento que puede exigírsele a la gente de una forma
obligada por ley, que separe.
A la fecha hay treinta y ocho municipios donde tienen implementada la
práctica de la separación y reciclaje a nivel de todo el municipio, pero si hay más
que lo tienen implementado en centros escolares del municipio.
37
1.3 IMPORTANCIA EN CONCIENTIZAR A LOS NIÑOS SOBRE EL
PROBLEMA ECOLÓGICO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS.
Existen dos razones para crear una concientización en los niños sobre el
problema ecológico que causan los desechos sólidos:
a. Su efecto contaminante cuando simplemente se tiran o entierran en las
orillas de las ciudades.22 Esto se ve reflejado en la mayoría de las calles y
playas del país. Es basura que se va apilando en los lugares y se
terminan convirtiendo en botaderos clandestinos. Además la basura en
las calles provoca que las alcantarillas se saturen causando muchos
problemas en la época de invierno. Es por eso que la cultura del reciclaje
es importante, debido a que los desechos sólidos se pueden volver a
reutilizar en casa o enviándola a empresas especializadas. Es un
beneficio para todos.
b. De los residuos sólidos se obtienen materias primas para reciclaje
industrial que evitan seguir agotando los recursos naturales y además
ahorran agua y energía en los procesos de fabricación.23 Cuando los
desechos sólidos se envían a empresas especializadas en el reciclaje, es
un ahorro de varios elementos vitales para el ser humano. Ya que las
empresas pueden comprar a estos productos ya reciclados y así ahorran
el agua y la luz que ellos gastarían si lo hicieran en sus instalaciones.
Por ejemplo el papel, el cual en su gran mayoría proviene de los árboles,
y el veinte por ciento total de la basura es papel que puede reciclarse hasta
diez veces. Así, por cada tonelada de papel y cartón reciclados se dejan de
cortar diez árboles o de utilizar dos toneladas y media de madera, por otra 22 Citado del Libro La Basura es la Solución. Pag. 73. 23 Citado del Libro La Basura es la Solución. Pag. 73.
38
parte, usa para su fabricación, aproximadamente cuatrocientos mil litros, y
puede ahorrarse el sesenta porciento de la energía necesaria para su
producción.24
Con respecto a los desechos orgánicos es algo que de alguna manera la
tierra ha brindado al hombre, de la cual no regresa nada. El estilo de vida de
los humanos ha convertido a la naturaleza en una especie de despensa de
donde extrae materiales, y con ello rompe el ciclo ecológico porque no hace
nada para regresar lo que se toma de ella.
Se debe tratar de devolver, en la medida de lo posible, las sustancias y
la energía contenidas en los residuos sólidos, como por ejemplo creando
fertilizantes de los desechos orgánicos, así se regresa a la tierra nutrientes
para producir mas. Además se tiene que procurar que el hombre tome de la
naturaleza solamente la cantidad de materia prima que necesitan para su
consumo estas opciones son la forma más eficaz de preservar el medio
ambiente.
1.4 ¿QUE ES MARKETING ECOLÓGICO?
El marketing ecológico, o también comercio ecológico, marketing verde,
ecomarketing o marketing ambiental, es la respuesta por parte de la empresa a
la aparición del consumidor ecológico o preocupado por el desarrollo sostenible.
Esta respuesta se basa en:
La producción y comercialización de productos menos perjudiciales para el
medio ambiente.
La búsqueda de la satisfacción de las tres partes que intervienen en el
mercado: el consumidor, la empresa y el desarrollo sostenible.
24 Citado del Libro La Basura es la Solución. Pag. 73.
39
La adopción de nuevas estrategias de comunicación interna y externa por
parte de las empresas.
El marketing ecológico puede enfocarse desde dos perspectivas diferentes:
desde la perspectiva social y desde una perspectiva empresarial.
1.5 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL
Para afrontar estos retos y evolucionar hacia una sociedad más sostenible
es necesaria la elaboración de productos con un bajo impacto ambiental, los
ecoproductos.
A los parámetros clásicos como la calidad, el precio, la disponibilidad, el
servicio y el diseño, se suma el medio ambiente como un factor importante en la
elección de un producto determinado.
El nuevo segmento de consumidores, los consumidores ecológicos,
preocupados por el medio ambiente en su comportamiento de compra, busca y
adquiere estos productos respetuosos con la naturaleza.
Y ante el aumento constante y firme de los integrantes de este segmento,
muchas empresas han optado por percibir la ecología no como una pesada
obligación sino como una novedosa oportunidad de negocio.
Para ello la organización debe preocuparse por:
Redimir la dirección de los consumidores con información medio ambiental
con ecomensajes didácticos.
Reorientar el marketing mix de la empresa optimizando el interés económico
y el interés ecológico.
Reorganizar el comportamiento de la empresa.
40
1.6 CONTROL DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES
La empresa debe controlar todas las fases del proceso productivo y
comercialización:
Elección de las materias primas:
Diseño: Reducción de peligros y riesgos, diseño para el uso de materias
renovables, diseño para la utilidad, envases ecológicos.
Producción: Consumo de recursos de energía, reducción de emisiones
contaminantes.
Distribución: Minimizar el consumo de recursos y la generación de residuos
durante el transporte, almacenamiento, manipulación.
Gestión de residuos: Minimización de los residuos, reutilización, reciclaje.
1.7 EL CONSUMIDOR ECOLÓGICO
Su preocupación por el medio ambiente determina su forma de vida y su
comportamiento adquisitivo. Buscando productos que son percibidos como
de menor impacto sobre le medio ambiente.
El consumidor ecológico estrecha el nivel de consumo.
Es más sensible a los productos medio ambientales seguros; el calificativo
ecológico es un atributo valorado en el proceso de decisión de compra.
Rechaza los productos contaminantes.
En principio, no le importa pagar un mayor precio por productos percibidos
como ecológicos.
Tiene carácter solidario
Le gusta la responsabilidad y el orden
41
1.8 EL PRECIO ECOLÓGICO
La mejor forma de potenciar el eco producto es practicar una estrategia de
precios contenidos.
Los productos ecológicos tienen una barrera de entrada como alternativa a los
productos convencionales en esta variable
CAPITULO VI. MARCO HISTÓRICO
A continuación se expone información sobre el grado de conocimiento
que tienen las personas sobre el reciclaje a nivel internacional y nacional, esta
información contribuirá a la investigación para tener un conocimiento general del
presente estudio.
1. CONOCIMIENTO A NIVEL INTERNACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE LOS DESECHOS DE BASURA.
En Suances municipio y capital municipal de la comunidad de Cantabria
España, la especialista en Gestión de Residuos Sólidos Urbanos Debra Reinhart
comparó los diferentes modelos de gestión que se utilizan en Europa y Estados
Unidos y aseguró que "el reciclaje en Europa es mejor que en Estados Unidos",
entre otras cosas, porque se realiza un tratamiento previo de los residuos que
"reduce el riesgo de contaminación".
En este sentido, explica que el sistema que se utiliza en Estados Unidos
está más centrado en la protección de los contenedores del vertedero,
"tratamientos internos frente a los externos europeos".
42
Cantabria, comunidad autónoma uniprovincial española, fue una de las
primeras en tomar medidas en este sentido y Reinhart comentó que "el cambio
ha sido radical en los últimos 20 años". Ejemplo de ello es que "ahora el
ciudadano se preocupa de si los contenedores se encuentran cerca de su casa,
o de si son bonitos o feos, y afortunadamente ya no del que la basura se
encuentre en la calle de cualquier manera". 25
1.1 ¿QUÉ HACE LA UNIÓN EUROPEA PARA CONTRIBUIR EN LA CLASIFICACIÓN DE LOS DESECHOS DE BASURA?
“El papel de la Unión Europea es contribuir a prevenir la acumulación de
residuos, fomentar el reciclaje informando a los consumidores, apoyar la
investigación y el desarrollo tecnológico de bienes respetuosos del medio
ambiente y fomentar formas de suministrar productos y servicios utilizando
menos recursos. Hay que romper el lazo que une el desarrollo económico y el
aumento de los residuos.
El objetivo de la Unión Europea es reducir la acumulación de residuos
finales en un veinte porciento para el año 2010 y en un cincuenta porciento para
el año 2050 (tomando como referencia los valores del año 2000). Para hacerlo,
la UE ha diseñado una estrategia que establece las siguientes prioridades:
Prevención de la generación de residuos.
Recuperación de residuos por medio de la reutilización, el reciclaje y la
recuperación de energía.
Mejora de las condiciones de tratamiento.
Regulación del transporte.
25 Sitio Web Revista Española: http://www.lukor.com/not-soc/cuestiones/0507/14200053.htm. Consultado 22 de Febrero 2008
43
La Unión Europea ha aprobado una serie de directivas relativas a los residuos.
Ya en el año 1975, la Directiva establecía que los Estados miembros
gestionaran los residuos fomentando la prevención y una eliminación
respetuosa del medio ambiente.
La Directiva sobre residuos peligrosos de 1991 establecía reglas para la
manipulación.
En 1992, la Unión Europea lanzó la etiqueta ecológica, para ayudar a los
consumidores a identificar los productos verdes que satisfacen un
determinado número de criterios de respeto del medio ambiente.
La Directiva de 1994 relativa a los envases y sus residuos fijó objetivos de
recuperación y reciclaje que han derivado en una recogida selectiva de
desperdicios muy eficiente en toda Europa. El objetivo para el 2001 era
reciclar el veinticinco a cuarenta y cinco de los residuos y recuperar el
cincuenta a sesenta y cinco porciento.
En lo que respecta a la prevención de residuos, la Unión Europea ha
tomado numerosas decisiones que limitan los residuos tóxicos. Por
ejemplo, se están reduciendo los metales pesados de las pilas.
La Unión Europea estableció como objetivo la reducción de las dioxinas
en un noventa porciento entre 1985 y 2000. En el año 2000 se aprobó
una nueva directiva que entrará en vigor en el año 2005 y que limita las
dioxinas emitidas durante los procesos de incineración.
En 1999, se estableció que a partir del año 2007 será obligatorio capturar
y tratar el metano que emitan los vertederos. Se estableció el objetivo de
reducir los residuos biodegradables en los vertederos en un sesenta y
cinco porciento entre el año 2006 y el 2016.
Hay muchas otras leyes relacionadas con las pilas, los aceites usados y
varios materiales peligrosos.
44
La Unión Europea ha prohibido la exportación de determinados residuos
peligrosos a países que no pertenezcan a la Organización de
Cooperación y Desarrollo Económicos”.26
1.2 INSTITUCIONES EN PRO DEL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO.
Se han encontrado empresas que como parte de su responsabilidad
social se dedican a promover y a contribuir al cuidado del medio ambiente. Tal
es el caso de APPLE que tiene diferentes programas alrededor del mundo. Entre
los países que cuentan con proyectos en pro del reciclaje por parte de APPLE
están Austria, Finlandia, Irlanda, Portugal, España, Reino Unido, entre otros. En
donde en lugar de botar partes de la computadora que ya no utilicen las pueden
mandar a la empresa y esta la envía a otra que se especializa en el reciclaje.27
España inicio una campaña de reciclaje de móviles y la iniciativa está
apoyada por fabricantes y operadores. Según el presidente de la Asociación
Nacional de Industrias Electrónicas y de Telecomunicaciones (ANIEL), Jesús
Banegas, es "pionera en toda Europa", ya que se "adelanta" a una directiva
europea en preparación, que obligará al reciclaje de los teléfonos móviles, entre
otros aparatos.
En cuanto al coste del reciclado, Banegas segura que las empresas del
sector asumen el riesgo, puesto que desconocen si mediante la venta de los
componentes de cada unidad cubrirán los gastos de su reciclaje. La campaña de
alcance nacional, que parte con dos mil contenedores distribuidos en grandes
almacenes, mayoristas y centros de distribución, está apoyada por los
operadores de telefonía móvil y los principales fabricantes. 28
26 Sitio Web: http://ec.europa.eu/environment/youth/waste/waste_what_the_eu_does_es.html. Consultado Febrero 2008. 27 Sitio Web: http://www.apple.com/es/environment/recycling/nationalservices/europe.html. Consultado: Febrero 2008. 28 Sitio Web: http://www.consumer.es/web/es/economia_domestica/2001/06/27/44177.php Consultado: Septiembre 2008
45
También en México existe una campaña para reciclar teléfonos móviles la cual
esta impulsada por Movistar y Nokia que en conjunto lanzaron una campaña
para promover el reciclaje de los celulares que no funcionen o estén en desuso.
Del 60 al 85% de los componentes de los celulares son reciclables y aunque en
sí estos materiales no son tóxicos ni peligrosos, sí existe un problema al entrar
en contacto con el agua o subsuelo.
La primera etapa consiste en la captación de celulares dentro de los Centros de
Atención a Clientes de ambas compañías, para después continuar con la
segunda etapa poniendo módulos en puntos estratégicos de la ciudad.
También el gobierno capitalino cuenta con un plan similar de recolección, pero la
diferencia es que los dispositivos no se reciclan sino que se envían a países
menos desarrollados para su reutilización.29
En Venezuela la empresa ECOPRINT creó una campaña para reciclar cartuchos
de impresoras de láser y tinta, la campaña se denominó “MAS QUE IMPRIMIR”,
y buscaba recolectar cartuchos donados por personas naturales o instituciones
públicas y privadas; estos cartuchos eran recuperados y vendidos a la empresa
de reciclaje y así generar un ingreso para Asociación Venezolana para el
síndrome de Down (AVESID) y así contribuir a sustentar sus programas
educativos.30
Argentina es otro país que se ha preocupado por el reciclaje. Ya que la
Municipalidad de Rosario, Argentina; lanzó un programa de reciclaje de
desechos llamado "Separe" colocando contenedores exclusivos para basura
reutilizable, En una primera fase, se realizó una recolección selectiva de papel,
cartón y otros materiales.
29 Sitio Web: http://vivirmexico.com/2008/04/29/nokia-y-movistar-lanzan-campana-de-reciclaje/. Consultado: Septiembre 2008 30 Sitio Web: http://avesid.blogspot.com/2007/10/campaa-de-reciclaje.html Consultado: septiembre 2008
46
Esta iniciativa procura fomentar un compromiso ciudadano de fuerte carácter
social y ambiental. Los contenedores nuevos, pintados de naranja, se ubican en
las zonas más pobladas de la ciudad y funcionan de forma paralela a los
tradicionales. El intendente municipal de Rosario, Miguel Lifschitz remarcó que
“con la implementación del nuevo sistema se recuperarán residuos que se
arrojan junto con otros, y también habrá menos residuos que se enviarán al
relleno sanitario”. El plan ha instalado, cincuenta y siete contenedores
diferenciados y la recolección se efectúa los días lunes y jueves.31
Esto son solo algunos ejemplos de las actividades en pro del reiclaje que
realizan las empresas en el mundo, ya que la basura es un problema que afecta
a todos y es por eso que se deben tomar iniciativas para disminuir el impacto
que tiene en el medio ambiente.
1.3 EMPRESAS EN EL SALVADOR
También en El Salvador existen empresas como Industrias La Constancia
que como parte de su Responsabilidad Social, trabaja con jóvenes y los capacita
para que estén informados sobre las consecuencias que tiene el no cuidar el
medio ambiente y así crear conciencia e interés por parte de ellos en seguir
informándose y adquirir conocimientos para transmitírselo a los demás. También
tiene un programa que se llama: Protegemos Nuestro Recursos Hídricos, el cual
realiza reforestaciones y limpieza doce veces al año en el Río San Antonio y
Quebrada los Amates, en el Municipio de Nejapa.
31 Sitio Web: http://www.papermarket.cl/papermarket/site/pags/20050803145542.html. Consultado: Septiembre 2008
47
El Ministerio de Turismo en conjunto con varias empresas privadas, entre
las cuales se encuentra La Prensa Gráfica y el Banco HSBC, han creado una
campaña para que no se bote basura en las calles y han puesto a la venta BAGI
“Tira la basura donde tiene que ser”, la cual es una bolsa para la basura que se
puede llevar en el carro.32
Además han instalado en diferentes puntos de la ciudad ECO-
BASUREROS DECORATIVOS, busca concientizar a la población salvadoreña
para que deposite la basura en el lugar apropiado y así mantener libre de basura
las calles y aceras de la ciudad.. Para este proyecto, el MITUR ha contratado
setenta y cinco basureros ecológicos decorativos, que han sido colocados en
puntos estratégicos de la capital. La pauta de los Eco Mupis comenzó el
veintidós de agosto de 2008 y la inversión es de dieciséis mil ciento sesenta y un
dólares con cincuenta y cuatro centavos.33
32 Sitio Web: http://www.laprensagrafica.com/planbella/1098850.asp. Consultado: Septiembre 2008 33 Sitio Web: http://www.laprensagrafica.com/economia/1130291.asp. Consultado: Septiembre 2008
48
1.4 EMPRESAS RECICLADORAS
VER ANEXOS
1.5 CAMPAÑAS EN PRO DEL RECICLAJE EN EL MUNDO
España
“ÁRBOL DEL RECICLAJE”
“Badalona es la tercera ciudad de Cataluña en número de habitantes, donde
residen más de doscientas diez mil personas en los treinta y cuatro barrios que
la conforman. La inmigración que ha recibido desde la década de 1920,
mayoritariamente de todas partes de España, y la que recibe actualmente, de
procedencia extranjera, hacen de Badalona una ciudad rica, diversa y
multicultural.”34
Creación del “Árbol del Reciclaje”. Árbol de cinco metros de altura
realizado con novecientos envases de plástico y otros materiales cien porciento
reciclables; iluminados con Leds de bajo consumo. Acto dentro de la campaña
34 http://www.pueblos-espana.org/cataluna/barcelona/badalona/ Consultado: Septiembre 2008
49
de promoción de la recogida selectiva del Ayuntamiento de Badalona y de la
campaña de Navidad. Este árbol es una pieza insólita y espectacular que en la
época más consumista del año ejemplifica el concepto de reutilizar para crear
algo nuevo, diferente y creativo a partir de materiales de la cadena de reciclaje
que comienza en los hogares. El árbol se ubicó en un lugar de gran flujo de
gente y fue aceptado muy positivamente por la ciudadanía.35
IKEA CON EL MEDIO AMBIENTE
“IKEA es una empresa sueca multinacional dedicada a la venta minorista de
muebles y objetos para el hogar y decoración, a bajo precio y diseño
contemporáneo. La empresa pertenece a un directorio en los Países Bajos, bajo
el control de la familia Kamprad”.36
Ikea está siempre con el medio ambiente a través del diseño y
comercialización de productos fabricados con materiales completamente
reciclables. Pero ahora más que nunca, la cadena sueca reafirma su
compromiso, a través de la campaña de reciclaje de catálogos.
35 Sitio Web Comunicación Corporativa: http://www.lapageoriginal.com/html_cast/treballs.php 36 http://es.wikipedia.org/wiki/Ikea Consultado: Septiembre 2008
50
Al devolver el catálogo a la tienda Ikea más cercana para que lo puedan
reciclar, ellos regalan un paquete de tres bombillas de bajo consumo. Estas
bombillas ahorran un ochenta porciento de energía, y duran diez veces más que
el resto. Además irradian menos calor y contienen menos cantidad de mercurio
en su interior.37
DONA TU MÓVIL A LA CRUZ ROJA
“La Intervención de Medio Ambiente en Cruz Roja Española se encuentra dividida en tres programas:
Juega por el Medio Ambiente
Educación y sensibilización medioambiental Educación y sensibilización
medio ambiental
Calidad Ambiental Calidad Ambiental”.38
“Dona tú móvil” es una campaña, organizada por Cruz Roja Española y
Entretreculturas, dirigida a los usuarios de teléfono móvil y que persigue dos
grandes objetivos:
37 Sitio Web Empresa Ikea: http://www.ikeando.com/ikea-con-el-medio-ambiente/#more-36 Consultado: Septiembre 2008 38 http://www.cruzroja.es/portal/page?_pageid=638,12410926&_dad=portal30&_schema=PORTAL30 Consultado: Septiembre 2008
51
Los ingresos generados con la reutilización de los móviles donados se
destinan a proyectos humanitarios, sociales y de educación en favor de
los colectivos y países más desfavorecidos.
Al recoger los móviles fuera de uso y promover su reutilización y reciclado
se favorece la conservación del medio ambiente.39
1.6 CAMPAÑAS DE RECICLAJE EN EL SALVADOR
AES EL SALVADOR LANZA CAMPAÑA ¡RECICLA!
CAESS, CLESA, EEO y DEUSEM convertidas en Centros de Reciclaje de
papel
A través de la campaña ¡Recicla! las empresas AES El Salvador, CAESS,
CLESA, EEO y DEUSEM, han logrado salvar ochenta y siete árboles, gracias a
las once mil trescientas sesenta libras de papel reciclado que los empleados de
estas empresas, recolectaron entre agosto de 2007 y mayo de 2008.
Adicionalmente, por cada árbol salvado como efecto de reciclar, AES El
Salvador sembrará otro árbol en diferentes áreas deforestadas del país.
Conscientes de que el planeta es el recurso más importante que tienen
los seres humanos, AES El Salvador quiere llevar esta campaña hacia todos los
salvadoreños, convirtiendo sus veinticinco oficinas de atención al cliente en todo
el país, en Centros de Reciclaje.
La conservación del medio ambiente requiere que todos hagan un uso
racional de los recursos, entre ellos la electricidad. Y reciclar papel contribuye,
39 Sitio Web Campaña Dona Tu Móvil: http://www.donatumovil.org/
52
además de prevenir la tala de árboles, a disminuir la producción de más papel y
por lo tanto a reducir el consumo de agua y energía eléctrica asociados a su
producción.
Con estos Centros de Reciclaje, AES El Salvador facilita un recurso para
que todos los salvadoreños se conviertan en parte activa en la conservación del
medio ambiente.
53
LA DESPENSA DE DON JUAN
Es una de las empresas privadas la cual está fomentando la cultura de
reciclaje, ya que tienen una campaña denominada reciclemos, la cual incentiva a
la población salvadoreña a que lleve botellas plásticas y latas de aluminio a sus
instalaciones para su reciclaje. Además, tienen todas las sucursales de los
supermercados, depósitos donde se pueden botar latas y botellas de plástico.
Así mismo, el supermercado cuenta con bolsas biodegradables, las cuales
ayudan a no contaminar el medio ambiente.
También tienen una campaña como “Regálale a la tierra un arbolito”, la
cual solo presentando un ticket de compra les da a sus clientes dos arbolitos por
compra en el día mundial del medio ambiente.
54
INDUSTRIAS LA CONSTANCIA
Esta empresa siempre ha buscado aportar bienestar a la sociedad
salvadoreña, estando siempre inmersa en campañas en conjunto con las
instituciones de gobierno como el MARN, MINED, MITUR, etc.; para el desarrollo
integral de niños y adultos.
Una de las campañas que está apoyando ILC, es el programa RED
VERDE, además, tiene programa de reciclaje, como, BRIGADAS VERDES; la
cual a capacitado a sesenta y un mil alumnos de diferentes centros escolares,
labora campañas de arborización y tiene el programa AGUA PARA MI
ESCUELA.
55
EL SALVADOR VERDE
“El Salvador Verde se convierte en la campaña nacional pionera para la
protección del medio ambiente, impulsada por diez instituciones y una
organización no gubernamental, con la meta más alta de hacer de El Salvador
un país con mejores condiciones ambientales.
Los miembros de la iniciativa se comprometieron públicamente a impulsar
acciones que incidan en que más salvadoreños se sumen a una "cultura verde" y
se integren a la realización e intensificación de actividades de reciclaje, ahorro
energético, charlas de concienciación y reforestación
Estos ciudadanos corporativos, así como las comunidades que elijan para
desarrollar iniciativas, trabajarán en equipo y consolidación de esfuerzos con el
objetivo de mejorar el medio ambiente del país e impulsar a que estas buenas
prácticas se conviertan en un movimiento permanente de re-generación y
rescate del país a través del fomento de una mayor conciencia social
medioambiental.”40
40 http://www.laprensagrafica.com/lodeldia/20080909/17958.asp Consultado: Septiembre 2008
56
Las empresas que se han unido a este proyecto son:
Telefónica
Dell
Wal-Mart Centroamerica
Banco Agrícola
Nejapa Power
Kimberly Clark
ADEN- Business School
Grupo Roble
La Prensa Gráfica
Porter Novelli
APEX BBDO
Salvanatura
Todas estas empresas esperan que en conjunto se realicen importantes
resultados de educación y concientización en el tema de protección del medio
ambiente, tenga continuidad y con el tiempo incluya la participación de nuevas
empresas con concientización verde.
57
RED VERDE (RESPONSABILIDAD AMBIENTAL EMPRESARIAL)
“Red Verde nace como una iniciativa del Gobierno de El Salvador, a
través del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, para unificar los
esfuerzos de responsabilidad ambiental empresarial, facilitando a la empresa
privada la implementación de programas dirigidos a mejorar las condiciones
sociales y ambientales de la población más vulnerable.
La Red de Apoyo Empresarial a los programas ambientales del país, es
un pilar estratégico de educación ambiental.
La mejor manera de contribuir al país desde la responsabilidad
empresarial es a través de la inversión en el futuro ambiental y esto se logra
tomando como pilar LA EDUCACION.
Cabe destacar que este programa será implementado en los centros
educativos en el 2009, ya que este año será para difundir la campaña con el
objetivo que las empresas adopten un centro educativo.”
58
PROGRAMAS AMBIENTALES ESCOLARES
Estos programas contribuyen a mejorar las condiciones ambientales y sociales
de los Centros Escolares y a mitigar los efectos del cambio climático
1. El reciclaje: Implementación del programa de educación y reciclaje escolar en
escuelas públicas.
Este programa incluye veinticinco clases interactivas de cuarenta y cinco
minutos cada una (1o. a 6o. Grado), impartidas por tres personajes animados y
la entrega de tres recipientes de diferentes colores de acuerdo al material que
será reciclado.
En cada escuela se instalará el rótulo de la empresa patrocinadora. El proyecto
también contempla la conformación de un comité ambiental de apoyo (Padres de
familia y docentes). Y finalmente, se acuerda con una empresa recicladora el
retiro de los materiales.
2. Agua segura: Este programa contribuye a reducir la mortalidad y morbilidad
por infecciones gastrointestinales debido al deficiente acceso al agua de un
porcentaje de la población escolar.
Brinda comodidad, ahorro de tiempo y ahorro monetario a nuestros estudiantes y
sus familias.
Contribuye a disminuir la deserción escolar, el trabajo infantil de campo y la
extracción de agua de fuentes naturales.
3. Ahorro de leña: Dotación de cocinas ahorradoras de leña a los Centros
Educativos del Programa Escuela Saludable, para sustituir las que generan altos
niveles de contaminación.
59
Contribuye a reducir la mortalidad y morbilidad debido a enfermedades
respiratorias por cocinar con leña. Brinda ahorro de tiempo y ahorro monetario a
las familias. Favorece a evitar la deforestación, la producción de oxígeno, la
captura CO2, a mejorar la infiltración y disminuir la erosión.
4. Reforestación: Consiste en plantar y mantener especies nativas de acuerdo
a las condiciones del lugar.
El programa incluye los árboles, su siembra y el mantenimiento durante tres
años. (Mínimo doscientos cincuenta árboles por hectárea.)
5. Ahorro energético: El programa consiste en sustituir focos y lámparas
tradicionales en las escuelas por unidades de mayor eficiencia energética.41
¿CÓMO PUEDEN PARTICIPAR LAS EMPRESAS?
Las empresas interesadas en participar tendrán como único requisito
implementar el Reciclaje en su empresa, lo cual no requiere de una inversión,
sino un cambio de cultura en el manejo de los desechos y la firma de un
convenio con el MARN. Para mayor información podrán comunicarse al teléfono
22 67 62 22. 42
41 http://www.oei.es/noticias/spip.php?article3345 Consultado: Septiembre 2008 42 http://www.marn.gob.sv/redverde/Principal.htm Consultado: Septiembre 2008
60
MINISTERIO DE TURISMO (MITUR)
Institución gubernamental que ha puesto esfuerzo en la educación a la
población para mantener limpias las calles de EL Salvador, es por eso, que ha
lanzado dos campañas:
BAGI: La cual incentiva a que la población lleve consigo una bolsa en el
carro, para depositar la basura y que no la tiren a la calle.
ECO BASUREROS o ECO MUPIS: Son basureros decorativos que se
han instalado en diferentes puntos de la ciudad de San Salvador, con el
fin que la población deje de botar basura en las calles; y al mismo tiempo
son ocupados como mupis para tener publicidad.
61
CAPITULO VII. MARCO NORMATIVO
En El Salvador existen leyes que protegen al medio ambiente. Pero no
especifican sobre la clasificación de los desechos, ni el reciclaje. Sin embargo sí
detallan los lugares donde se debe de botar la basura, las instituciones
encargadas, así como también tienen incentivos y premios a las personas u
organizaciones que ayudan al medio ambiente.
LEY DEL MEDIO AMBIENTE
CAPITULO IV SISTEMA DE EVALUACIÓN AMBIENTAL CONSULTA PÚBLICA DE LOS ESTUDIOS DE IMPACTO AMBIENTAL
Art. 25.- La consulta pública de los Estudios de Impacto Ambiental, se regirá por
las siguientes normas:
a) Previo a su aprobación, los estudios se harán del conocimiento del
público, a costa del titular, en un plazo de diez días hábiles para que cualquier
persona que se considere afectada exprese sus opiniones o haga sus
observaciones por escrito, lo cual se anunciará con anticipación en medios de
cobertura nacional y a través de otros medios en la forma que establezca el
reglamento de la presente ley; (* NOTA DECRETO N° 566)
b) Para aquellos estudios de Impacto Ambiental cuyos resultados reflejen la
posibilidad de afectar la calidad de vida de la población o de amenazar riesgos
para la salud y bienestar humanos y el medio ambiente, se organizará por el
62
Ministerio una consulta pública del estudio en el o los Municipios donde se
piense llevar a cabo la actividad, obra o proyecto; y
c) En todos los casos de consultas sobre el Estudio de Impacto Ambiental,
las opiniones emitidas por el público deberán ser ponderadas por el Ministerio.
CAPITULO VI INCENTIVOS AMBIENTALES Y DESINCENTIVOS ECONÓMICOS PREMIO NACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE
Art. 37.- Créase el Premio Nacional del Medio Ambiente, que será otorgado
anualmente por el Presidente de la República, a las personas, empresas,
proyectos o instituciones, que durante el año se hayan destacado en actividades
de protección del medio ambiente o en la ejecución de procesos ambientalmente
sanos en el país.
SELLOS VERDES O ECOETIQUETADO
Art. 38.- El reglamento de la presente Ley contendrá las normas y
procedimientos para regular la acreditación y registro de los organismos que
certifiquen los procesos y productos ambientalmente sanos, o provenientes del
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.
Las organizaciones u organismos registrados emitirán el sello verde o
ecoetiquetado a productos o procesos ambientalmente sanos, previa
certificación del Ministerio.
63
TITULO IV DIMENSIÓN AMBIENTAL
CAPITULO UNICO EDUCACIÓN Y FORMACIÓN AMBIENTAL
DIMENSIÓN AMBIENTAL EN LAS PRÁCTICAS PARA LA OBTENCIÓN DE TITULOS O DIPLOMAS CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL
Art. 41.- El Ministerio promoverá con las instituciones educativas, organismos no
gubernamentales ambientalistas, el sector empresarial y los medios de
comunicación, la formulación y desarrollo de programas de concientización
ambiental.
TITULO V
PREVENCIÓN Y CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN CAPITULO I
DISPOSICIONES ESPECIALES DEBERES DE LAS PERSONAS E INSTITUCIONES DEL ESTADO
Art. 42.- Toda persona natural o jurídica, el Estado y sus entes descentralizados
están obligados, a evitar las acciones deteriorantes del medio ambiente, a
prevenir, controlar, Vigilar y denunciar ante las autoridades competentes la
contaminación que pueda perjudicar la salud, la calidad de vida de la población y
64
los ecosistemas, especialmente las actividades que provoquen contaminación de
la atmósfera, el agua, el suelo y el medio costero marino.
PROGRAMAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN Art. 43.- El Ministerio elaborará, en coordinación con el Ministerio de salud
Pública y Asistencia Social, los entes e instituciones del Sistema Nacional de
Gestión del Medio Ambiente, programas para prevenir y controlar la
contaminación y el cumplimiento de las normas de calidad. Dentro de los
mismos se promoverá la introducción gradual de programas de autorregulación
por parte de los titulares de actividades, obras o proyectos.
CAPITULO lII
PREVENCIÓN Y CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN PROTECCIÓN DEL SUELO
Art. 50.- La prevención y control de la contaminación del suelo, se regirá por los
siguientes criterios:
a) El Ministerio elaborará las directrices para la zonificación ambiental y los
usos del suelo. El Gobierno central y los Municipios en la formulación de los
planes y programas de desarrollo y ordenamiento territorial estarán obligados a
cumplir las directrices de zonificación al emitir los permisos y regulaciones para
el establecimiento de industrias, comercios, vivienda y servicios, que impliquen
riesgos a la salud, el bienestar humano o al medio ambiente;
b) Los habitantes deberán utilizar prácticas correctas en la generación,
reutilización, almacenamiento, transporte, tratamiento y disposición final de los
desechos domésticos, industriales y agrícolas;
65
c) El Ministerio promoverá el manejo integrado de plagas y el uso de
fertilizantes, fungicidas y plaguicidas naturales en la actividad agrícola, que
mantengan el equilibrio de los ecosistemas, con el fin de lograr la sustitución
gradual de los agroquímicos por productos naturales bioecológicos; y
d) El Ministerio en cumplimiento de la presente ley y sus reglamentos vigilará
y asegurará que la utilización de agroquímicos produzca el menor impacto en el
equilibrio de los ecosistemas. Una ley especial contendrá el listado de productos
agroquímicos y sustancias de uso industrial cuyo uso quedará prohibido.
CONTAMINACIÓN Y DISPOSICIÓN FINAL DE DESECHOS SÓLIDOS
Art. 52.- El Ministerio promoverá, en coordinación con el Ministerio de Salud
Pública y Asistencia Social, Gobiernos Municipales y otras organizaciones de la
sociedad y el sector empresarial el reglamento y programas de reducción en la
fuente, reciclaje, reutilización y adecuada disposición final de los desechos
sólidos. Para lo anterior se formulará y aprobará un programa nacional para el
manejo Integral de los desechos sólidos, el cual incorporará los criterios de
selección de los sitios para su disposición final.43
43 Sitio Web Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Humanos: http://www.marn.gob.sv. Consultado: Febrero 2008
66
CAPITULO VIII. MARCO CONCEPTUAL
BIODEGRADABLE: La facultad de algunos materiales de reintegrarse a la tierra
por acción de la naturaleza. COMPOST O ABONO ORGÁNICO: es el humus obtenido de manera natural
por descomposición bioquímica al favorecer la fermentación aeróbica (con
oxígeno) de residuos orgánicos como restos vegetales, animales, excrementos y
purines, por medio de la reproducción masiva de bacterias aeróbias termófilas
que están presentes en forma natural en cualquier lugar.44
CONTAMINACIÓN: La presencia o introducción al ambiente de elementos
nocivos a la vida, la flora o la fauna, o que degraden la calidad de la atmósfera,
del agua, del suelo o de los bienes y recursos naturales en general, conforme lo
establece la ley.
DAÑO AMBIENTAL: Toda pérdida, disminución, deterioro o perjuicio que se
ocasione al ambiente o a uno o más de sus componentes, en contravención a
las normas legales. El daño podrá ser grave cuando ponga en peligro la salud de
grupos humanos, ecosistema o especies de flora y fauna e irreversible, cuando
los efectos que produzca sean irreparables y definitivos.
DESECHOS: Material o energía resultante de la ineficiencia de los procesos y
actividades, que no tienen uso directo y es descartado permanentemente.
EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso de formación ambiental ciudadana, formal
no formal e informal, para la toma de conciencia y el desarrollo de valores,
concepto y actitudes frente a la protección, conservación o restauración, y el uso
sostenible de los recursos naturales y el medio ambiente.
44 http://es.wikipedia.org/wiki/Compost Consultado: Septiembre 2008
67
RECICLAR: Someter repetidamente una materia a un mismo ciclo, para ampliar
o incrementar los efectos de este. 45
RELLENO SANITARIO: La obra de infraestructura que aplica métodos de
ingeniería para la disposición final de los residuos sólidos, ubicada en sitios
adecuados al ordenamiento ecológico y territorial mediante el cual los residuos
sólidos se esparcen y compactan al menor volumen práctico posible y se cubren
con material natural o sintético para prevenir o reducir la liberación de
contaminantes al ambiente, procesos de combustión no controlada, la
generación de malos olores, la proliferación de fauna nociva y demás problemas
ambientales y sanitarios.46
45 Océano practico. Diccionario de la lengua española 46 Sitio Web: http://www.agroforestalsanremo.com/glosario/index.php?tipe=R. Consultado: Febrero 2008.
68
CAPITULO IX. TABLA DE CONGRUENCIA
69
70
71
72
CAPITULO X. METODOLOGÍA
1. POBLACIÓN
La presente investigación tiene como universo a todos los estudiantes de
segundo ciclo de los colegios privados bilingües de la Ciudad de Santa Tecla. Se
eligió una parte representativa de los mismos, es decir, que como todos los
alumnos tiene el mismo nivel de aprendizaje y un estilo de vida similar, se pudo
elegir a una parte de estos para realizar la investigación porque por la
homogeneidad que existe los resultados son representativos de la población.
La forma en la cual se escogieron los alumnos es aleatoria simple, esto
significa que todos los estudiantes tenían la misma oportunidad de ser elegidos
para participar en los focus group.
1.1 MUESTRA
Según Hernández Sampieri las investigaciones cualitativas no tienen
parámetros definidos para seleccionar una muestra, es decir, que queda a juicio
del investigador determinar el tamaño de los elementos que se utilizarán, siendo
la muestra de tipo no probabilística. Esto significa que la elección de los
elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las
características de la investigación o de quien hace la muestra47 y las
características que deben poseer para poder ser tomados en cuenta. Entonces
la única condición para que los componentes sean estudiados es que cumplan
con las condiciones del contexto que se quiere investigar, es este caso, que
sean alumnos de los colegios privados bilingües de la ciudad de Santa Tecla y
que cursen segundo ciclo.48
47 Metodología de la investigación. Pag. 305 48 Investigación de Mercados. Un enfoque aplicado. Naresh K. Malhotra
73
Se eligió a una muestra representativa de la población, la cual consta de:
Cuatro alumnos de cada una de las secciones de cada grado,
independientemente del número de estudiantes dentro de las mismas. Es decir,
por cada grado se realizó un focus group que constó de quince alumnos,
seleccionados de las tres diferentes secciones. En total se realizaron tres focus
group por colegio. Esto hizo un total de nueve grupos focales que contribuyeron
a obtener datos congruentes y específicos acerca del tema de estudio.
1.2 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
Como instrumento se optó por el focus group, ya que lo que se buscaba
era obtener información a profundidad del conocimiento real que tienen los
alumnos sobre cómo separar los desechos. Además con esta técnica se logró
obtener más información que se tomó en cuenta para aplicarla en la propuesta
comunicacional.
74
1.3 GUÍA DE PREGUNTAS PARA EL FOCUS GROUP.
GUÍA PARA LA REALIZACIÓN DE FOCUS GROUP PARA ESTUDIANTES DE COLEGIOS PRIVADOS DE 2DO CICLO, EN EL MUNICIPIO DE SANTA
TECLA.
INICIO
Gracias a todos y bienvenidos. Somos estudiantes de la Universidad Doctor
José Matías Delgado.
Se harán una serie de preguntas, no existen respuestas correctas ni incorrectas
no tengan pena ni miedo ,todo lo que digan es de vital importancia.
La participación de todos es importante para el desarrollo de la investigación.
Levantar la mano para las respuestas, si no sabe la respuesta puede continuar.
INTRODUCCIÓN
Orden de participación
Presentación de cada alumno
Hacer énfasis que no existen respuestas correctas ni incorrectas
PREGUNTAS
¿Ha escuchado sobre temas del Medio Ambiente?
¿Qué ha escuchado?
¿Por cuáles medios se han enterado sobre lo problemas del medio ambiente?
Mostrar el símbolo del reciclaje.
¿Tienen conocimiento de la imagen?
¿Qué es?
¿Qué significa?
¿Dónde han visto esa imagen?
75
Si hay duda en los niños o nadie conoce el símbolo, explicar claramente
su significado
¿Qué saben acerca del reciclaje? (Si conocen su significado)
¿Tienen idea sobre que materiales se pueden reciclar?
Mostrar imágenes de depósitos una a una.
¿Saben qué significa cada color?
¿En qué depósito colocarían el vidrio, plástico, latas, orgánico…?
MOSTRAR IMÁGENES
¿A dónde han visto esa imagen? (depósitos de reciclaje)
¿Sus padres acostumbran a identificar la basura antes de botarla?
¿Ustedes lo hacen?
¿Saben cuáles son las ventajas de reciclar la basura?
¿Adónde llevara usted la basura a reciclar?
¿Conoces algún centro de reciclaje?
Si te enseñan la clasificación de todos los tipos de basura, lo harías?
¿Qué te motivaría a hacerlo? es decir que si busca algo a cambio
CIERRE DEL EJERCICIO
Para terminar, quiero ver cómo anda la creatividad de cada uno de ustedes,
necesito que nos ayuden a dar ideas sobre el tema del reciclaje.
Todas las ideas son buenas para nosotros.
¿Cómo lograría que sus compañeros botaran y clasificaran la basura en los
depósitos de reciclaje?
¿Adónde les gustaría ver los depósitos de reciclaje?
76
FINALIZACIÓN
Agradecimiento a todos y toda la información fue importante.
Muchas Gracias.
MATERIAL DE APOYO
Stickers y Plumones para que los niños escriban sus nombres
Objetivo: Reconocer inmediatamente a cada niño y así facilitar los análisis e
interpretación de resultados.
Imágenes con símbolo del Reciclaje a color
Imagen de diferentes depósitos existentes para reciclar
Objetivo: Identificar si los niños reconocen las imágenes y las tienen guardadas
en sus mentes.
1.4 GUÍA DE PREGUNTAS A ENCARGADOS DE SEGUNDO CICLO.
1. ¿Qué programas se han llevado a cabo dentro del Centro Escolar para los
desechos sólidos?
2. ¿Qué mensaje le dan a los niños durante esas clases?
3. ¿Cómo ha sido la aceptación de los niños con respecto a este mensaje, lo
aplican a su vida diaria?
4. ¿Qué relación guarda este impacto con la madurez de los niños?
5. Al crecer, ¿no se les pasa el interés por la adolescencia?
6. ¿Cree que los niños además de llevarlo a la práctica aquí en el colegio lo
llevan también a sus casas?
7. ¿Qué herramientas utilizan para hacerle llegar los mensajes a los alumnos?
8. ¿Qué otras cosas pueden implementar para seguir motivando a los niños?
9. ¿Cuál es su meta, hasta dónde quieren llegar?
77
1.5 PROCESO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
La recolección de datos se realizó en los colegios privados bilingües de
Santa Tecla, con alumnos de segundo ciclo no importando género.
Para la investigación se realizaron preguntas dirigidas a los alumnos de
segundo ciclo, esto ayudó a obtener la información que dio respuestas a los
objetivos y la pregunta básica de la investigación. Los Focus Group se llevaron a
cabo en la Ciudad de Santa Tecla específicamente en tres colegios: Academia
Británica Cuzcatleca, Liceo Francés y Colegio Los Robles.
Para la realización de los mismos se pidió la autorización de las tres
instituciones educativas, para poder llevar acabo los focus group dentro de las
instalaciones de los colegios.
1.6 LIMITANTES
Para el desarrollo de los focus group se tuvieron algunas dificultades que
atrasaron el proceso de investigación. El primero fue que cada colegio tenía su
reglamento y que la investigación al realizarse se encontró con la finalización del
año escolar, la Academia Británica Cuzcatecla y el Colegio Los Robles tuvieron
dificultades para coordinar los focus, por lo que se realizaron, al regreso de
clases. Otro de los problemas que se tuvieron fue con la Academia Británica
Cuzcatleca, ya que sus alumnos tenían varias actividades y la persona
encargada de ciclo no pudieron conseguir el permiso para poder realizar los tres
focus group; es decir que solo se contaron con quince alumnos que
representaron a la Academia Británica Cuzcatleca en un solo focus group para
llevar a cabo la investigación. Los demás focus group se realizaron con trece a
quince alumnos cada uno.
78
1.7 PROCESO PARA EL ANÁLISIS DE DATOS
A partir de los resultados obtenidos se llevó a cabo el análisis de todas las
respuestas obtenidas por los estudiantes para dar respuesta a los objetivos de la
investigación; y realizar el Plan de Comunicación con el fin de incentivar a los
alumnos a que clasifiquen la basura .
1.8 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
1.9 UNIDADES DE OBSERVACIÓN
La investigación se realizó con estudiantes que cursan segundo ciclo del
Colegio Los Robles, Liceo Francés y Academia Británica Cuscatleca, entre las
edades de 9 a 13 años. Estudiantes que reciben el mismo nivel de enseñanza y
llevan un estilo de vida “similar”.
1.10 TAMAÑO DEL GRUPO Y DURACIÓN DE LA SESIÓN
En el desarrollo de los Focus Group para el tema “Grado de conocimiento
que tienen los estudiantes de colegios privados bilingües de segundo ciclo de la
ciudad de Santa Tecla sobre cómo separar los desechos de basura” se
tomaron en cuenta quince niños y adolescentes en cada uno, quienes cumplían
con el perfil que se determinó para las unidades de observación, lo que permitió
la recopilación de información valiosa sobre el tema.
Las sesiones se llevaron a cabo en las instalaciones de cada Centro
Educativo escogido (Colegio Los Robles, Liceo Francés y Academia Británica
Cuzcatleca), con una duración promedio de 20 minutos cada uno.
79
GUÍA DE INVESTIGACIÓN DE GRUPOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar el grado de conocimiento que tienen los estudiantes de colegios
privados bilingües de segundo ciclo de la ciudad de Santa Tecla sobre
cómo separar los desechos de basura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Evaluar la información que tiene los estudiantes sobre la clasificación de los
desechos de basura y porque medios lo han conocido.
Verificar si los estudiantes aplican su conocimiento sobre la clasificación de
los desechos de basura.
TEMÁTICA PRINCIPAL EN SESIÓN DE GRUPO
La temática principal en sesión de grupo está orientada a determinar el
grado de conocimiento que tienen los estudiantes de colegios privados de
segundo ciclo de la ciudad de Santa Tecla sobre cómo separar los desechos de
basura. Determinar el grado de conocimiento se refiere a investigar de manera
profunda si conocen qué es el reciclaje de basura, cómo diferenciar el tipo de
desechos, si tienen la costumbre de hacerlo, si saben cuáles son la ventajas de
realizar la separación, de dónde han obtenido la información sobre la separación
de desechos de basura. Esta investigación es de importancia ya que se hace
con el fin de saber cuanto conocen los estudiantes del tema y así proponer un
plan de comunicación, que ayude a un mejor aprendizaje y educación en la
separación de desechos de basura. Tema que hoy en día es de suma
80
importancia para colaborar no solo con el medio ambiente sino que para el
bienestar de ellos mismos, creando así una cultura de respeto y limpieza.
En base a esta temática principal en sesión de grupo los ejes principales
de la investigación son los siguientes:
a) Grado de conocimiento de los estudiantes con respecto a los
problemas ambientales
1. ¿Qué problemas conocen?
2. ¿Por cuáles medios se han enterado?
b) Grado de conocimiento de los niños en el tema del Reciclaje
3. Reconocimiento del símbolo del reciclaje y su color
4. Lugares donde lo han visto
5. Definición de reciclaje
6. Materiales reciclables
7. Identificación de colores para cada tipo de desecho a reciclar
8. Ventajas del reciclaje
9. Centros de reciclaje
10. Involucramiento de los padres
11. Motivaciones para reciclar
81
ANÁLISIS DE RESULTADOS – FOCUS GROUP
Al evaluar por medio de focus group el grado de conocimiento que tienen
los estudiantes de colegios privados bilingües de segundo ciclo de la ciudad de
Santa Tecla sobre cómo separar los desechos de basura se pudo conocer de
primera mano la reacción y conocimiento que los niños tienen sobre este tema,
en el cual se evaluaron aspectos generales como su conocimiento sobre los
problemas ambientales, así como su conocimiento sobre el reciclaje.
Los problemas ambientales acerca de los cuáles los niños están
conscientes son la contaminación por la basura y desechos, la tala excesiva de
árboles, cambios climáticos, calentamiento global, destrucción de la capa de
ozono, contaminación del agua y desperdicio de energía eléctrica. Siendo los
principales la contaminación por la basura, la tala de árboles y los cambios
climáticos a causa del calentamiento global. Con respecto a los principales
medios de comunicación a través de los cuáles los niños se enteraron de esta
problemática son la televisión, noticieros; en el colegio, en las clases de ciencias
y a través de los libros; el periódico e Internet.
En los tres colegios privados bilingües donde se realizó la investigación y
se percibió el conocimiento que tienen los niños acerca de los problemas
medioambientales que se están presentando en la actualidad; así mismo
identifican cuáles son las principales causas de dichos problemas. Es importante
tomar en cuenta que en cuarto, quinto y sexto grado las respuestas fueron muy
similares e inconscientemente atribuyen esta problemática a daños causados
por el ser humano, es decir, que están concientes que las personas son los
causantes y que al mismo tiempo pueden tomar acción para disminuir el
problema, pero que lastimosamente no le dan seguimiento. Esto crea apatía en
los niños apatía a contribuir ya que dejan de creer en lo que las personas adultas
proponen.
82
El medio de comunicación que los niños identificaron como fuente de
información acerca de ésta problemática es la televisión (noticias y
documentales), los medios impresos también tuvieron un gran impacto en los
niños (periódicos, revistas) al igual que Internet medio por donde se percatan de
la situación. Hoy en día los niños están expuestos a todos los mensajes que los
medios de comunicación envían pero no existe una retroalimentación, debido a
que los niños no pueden proponer una solución o una idea; sin embargo los
medios son muy importantes para reforzar lo que en el colegio y en casa se les
enseña. Pero siempre la mejor fuente de información es la escuela ya que es ahí
donde los niños no solo aprenden sino que proponen ideas de cambio y las
aplican en los hogares, en este caso los padres podrían incentivarlos creando
una cadena en la cual todos son importantes y lograr el objetivo principal que es
la cultura de clasificación de desechos sólidos y reciclaje.
Todos los niños de los colegios privados bilingües conocen el símbolo del
reciclaje y su color, sin embargo no todos pudieron definir qué es, es decir, que
no todos sabían el por qué de los elementos del símbolo. Los principales lugares
donde han visto el símbolo del reciclaje son basureros, cajas, así como en
empaques y envases de comida y bebidas que consumen. Así también la gran
mayoría de niños tiene un concepto cercano del reciclaje. Las principales
definiciones fueron: “volver a usar las cosas” y “de cosas viejas hacer cosas
nuevas”. Los niños demostraron tener conocimiento con respecto a los
materiales que son reciclables, mencionando principalmente papel, vidrio,
cartón, latas, hierro, aluminio y plástico. Entre los principales colores que los
niños identificaron para los depósitos separadores de desechos son verdes,
azules, amarillos, rojos, blancos y anaranjados. Además mencionaron otros
colores como celeste, dorado y ‘transparente’. Con respecto al reconocimiento
de los colores de depósito para colocar los diferentes tipos de desechos que se
les mostraron, la mayoría de niños parecía adivinar los colores, no se pudo
identificar un claro conocimiento de los colores y los desechos que les
83
corresponden. Así mismo los lugares donde los niños han visto los depósitos de
colores son principalmente en el colegio, en la televisión, afuera de
supermercados y gasolineras, como en el museo TIN MARIN. Sin embargo, una
buena parte de los niños nunca han visto dichos depósitos.
En relación con la participación de los padres en el tema de reciclaje, las
respuestas fueron muy variadas, la mayoría dijo que no lo hacían, algunos niños
respondieron que sus padres lo hacían de vez en cuando, otros dijeron que
aunque les han explicado no lo hacen, sin embargo hubo algunas respuestas
positivas, como es el caso de unos que lo hacen en la empresa que tienen. Entre
las principales ventajas del reciclaje identificadas por los niños se encuentran la
disminución de la contaminación, salvar el medio ambiente y limpiar el planeta,
una vida mejor y menor desperdicio de las cosas. Las principales motivaciones
de los niños para reciclar son salvar el medio ambiente, a las personas y
animales, vivir más y tener más salud, preocupación por generaciones futuras y
disminuir la contaminación de ríos, mares, etcétera. En general, los niños no
conocen ningún centro de reciclaje.
La colaboración de entidades privadas y gubernamentales en los
programas que implementan las instituciones ha tenido un impacto positivo en
los niños, ya que les despierta un mayor interés en el tema y deseos de
colaborar. Es importante destacar, que de acuerdo a lo manifestado por los
docentes, el impacto más fuerte con respecto al tema lo tienen los niños más
pequeños, ya que ponen más interés y entusiasmo en el reciclaje, y por lo tanto
es en primaria donde la mayoría de programas de reciclaje y cuidado del medio
ambiente se llevan a cabo en dichas instituciones. No obstante, también se
busca un efecto multiplicador, que transmita el entusiasmo de los pequeños a los
grandes. Durante la realización de los focus group se pudo comprobar que los
más motivados y participativos eran los niños de 4to. grado llegando a un
desinterés notable en los niños de 6to. grado. Esto por un lado porque
comentaban la falta de interés de los adultos a continuar con planes de
84
separación de desechos sólidos y reciclaje que les habían hecho. Otro factor que
incide en los niños es que en esta etapa desarrollan cierta rebeldía por la
manera como se los presenta la información, ya que no se consideran niños
debido a que están entrando a la adolescencia.
Una vez los niños adopten la cultura de separación de desechos sólidos y
reciclaje, ellos podrán influenciar a sus compañeros para hacer que también
conozcan los beneficios que esto conlleva en cuanto al medio ambiente se
refiere; y así lograr un cadena de aprendizaje y poder lograr un mayor
compromiso de vida.
La mayoría de padres de familia no han inculcado en sus hijos el tema del
reciclaje y es por esta razón que los niños muestran resistencia acerca de dicho
tema. Con respecto a la práctica diaria de la clasificación de desechos sólidos y
reciclaje, todos los docentes coincidieron en que la meta es hacer llegar el
mensaje a los hogares a través de los niños, es así que una buena parte de los
niños manifestaron decirles y explicarles a sus padres cómo separar los
desechos para reciclar, sin embargo no en todos los hogares se ha logrado
establecer esta práctica, de acuerdo a la opinión de los niños. Ya que con los
niños se empieza a crear una nueva cultura de cambio, a ellos se les puede
sensibilizar y concientizar respecto al problema, y estos cuando sean padres de
familia inculcaran este estilo de vida a sus hijos logrando así un comportamiento
espontáneo en las futuras generaciones.
Por otra parte, los niños demostraron conocer las ventajas del reciclaje y
manifestaron las razones que los motivarían a reciclar, a través de las cuáles se
puede determinar que verdaderamente conocen los beneficios del reciclaje y la
problemática ambiental que existe no solo en el país, sino en todo el mundo.
El conocimiento de los niños con respecto a los diferentes tipos de
desechos reciclables es alto, sin embargo desconocen los colores de depósitos
85
donde debe ser colocado cada tipo de desecho, esto debido principalmente a
que pocos de ellos han tenido contacto con depósitos de colores, así como
también se debe a que en sus instituciones separan y reciclan principalmente
papel. De igual forma existe desconocimiento en los niños sobre los Centros de
Reciclaje, ya que ninguno pudo mencionar el nombre específico de uno de estos
centros.
El principal medio por el cual los niños han aprendido el reciclaje es en
sus instituciones educativas, puesto que es ahí donde se realizan diferentes
actividades en pro del medio ambiente y del reciclaje.
Así también, de acuerdo a lo mencionado por los tres docentes
entrevistados, en cada institución educativa se llevan a cabo diferentes tipos de
actividades en diferentes momentos para inculcar y motivar a los alumnos a
cuidar el medio ambiente a través del reciclaje; por lo tanto, puede decirse que
este tipo de actividades han despertado el interés en los niños y les han dado el
conocimiento que poseen con respecto a este tema y ha sido muy positivo para
los niños el poder darse cuenta de los beneficios que conlleva el reciclaje hacia
el cuidado del medio ambiente.
Las principales herramientas que los docentes utilizan para motivar a los
niños en el tema de reciclaje son competencias ecológicas, charlas, material
impreso y audiovisual, siendo el último el que mayor impacto tiene, sobre todo
en los niños más pequeños.
Actualmente el tema del reciclaje está siendo impulsado en los colegios
bilingües privados de Santa Tecla, con un mayor énfasis en el nivel de primaria,
pues se considera que es en esta etapa cuando los niños son más sensibles con
el tema del medio ambiente, jugando un papel muy importante el nivel de
involucramiento del docente, ya que de esto depende el éxito o fracaso de los
programas que se implementan.
86
ANÁLISIS DE RESULTADOS – ENTREVISTAS DOCENTES
En relación a los programas implementados en los Centros Escolares
para los desechos sólidos y de acuerdo a la opinión de los docentes, en las tres
instituciones estudiadas se llevan a cabo diferentes programas y actividades en
pro del medio ambiente y enfocadas al tratamiento de desechos sólidos; sin
embargo, dichos programas se implementan únicamente en primaria, pues los
niños pequeños son más receptivos con este tipo de temas y les gusta participar.
En estos programas, los docentes juegan un papel fundamental, ya que el
éxito de estos depende del grado de involucramiento de los profesores de cada
sección, pues ellos tienen que motivar a sus alumnos y enseñar con el ejemplo.
Por otra parte, la empresa privada e instituciones públicas también desempeñan
un rol importante dentro de los programas de tratamiento de desechos sólidos.
Por su parte, la empresa privada colabora en la promoción de las actividades a
través de charlas y acciones en las que los niños pueden conocer el proceso de
reciclaje, y también aportan los recursos necesarios para llevar a cabo el
reciclaje, como barriles, depósitos, etc. tal es el caso de la empresa Kimberly
Clark, que visitó a una de las instituciones para mostrar a los niños el proceso de
reciclaje y su importancia; pero la mayoria de las empresas privadas solo
trabaja con centros educativos públicos y en conjunto con el Ministerio de
Educacion y Medio Ambiente.
Por otro lado, la colaboración de las instituciones públicas es sumamente
importante, sobre todo de aquellas que se dedican al cuidado del medio
ambiente o a la prestación de servicios directamente relacionados con el medio
ambiente. Tanto ANDA, como el Ministerio del Medio Ambiente brindan aportes
importantes a las instituciones educativas para el cuidado del medio ambiente.
Pero se tendría que impulsar más esta ayuda por parte de las instituciones
87
públicas como del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales a los
colegios públicos, ya que pueden dar charlas que sigan motivando a los niños.
Otro de los entes sumamente relacionados con el éxito de los programas
son las empresas recolectoras de desechos, pues algunos intentos de reciclaje
han fracasado a causa de la irresponsabilidad e impuntualidad de la empresa
encargada de recoger los desechos separados, pues aunque los niños se den a
la tarea de clasificar y recolectar los desechos para reciclarlos, si no hay quién
los recoja para llevarlos a un centro de reciclaje, las acciones serán en vano. Por
eso se tiene que trabajar en conjunto y organizar los días en que la basura ya
clasificada tiene que ser recogida.
Es así que todas las instituciones educativas estudiadas llevan a cabo
diferentes programas para el tratamiento de los desechos sólidos en el área de
primaria. De acuerdo a la opinión de los docentes entrevistados, el éxito de los
programas depende de varios factores: en primer lugar, el compromiso e
involucramiento de los profesores guías que es determinante en el entusiasmo y
colaboración de los niños; en segundo lugar, la colaboración de instituciones
externas, como empresa privada e instituciones públicas, ya que esto motiva
más a los niños a continuar con las actividades; en tercer lugar, y con un alto
grado de importancia, se encuentran las empresas recolectoras de los desechos,
pues es necesario un fuerte compromiso de éstas para que el esfuerzo realizado
por maestros y estudiantes tenga los frutos esperados, llegando los desechos
su destino y siendo reciclados.
En relación a los mensajes que se les transmiten a los niños durante las
clases, los docentes de los centros escolares estudiados manifestaron que el
cuidado y protección del medio ambiente es uno de los temas centrales en las
clases. Se transmite a los niños la importancia de proteger los recursos
naturales, y esto se hace a través de proyectos que duran todo el año, en los
cuáles se incluyen charlas de instituciones públicas, uso de materiales
88
audiovisuales y concientización de los niños con respecto a que el cuidado del
medio ambiente debe ser un estilo de vida, que deben transmitir sus
conocimientos a sus padres y aplicarlos en su casa, que hay que amar y cuidar a
los animales, plantas, aire, agua y todos los recursos naturales.
Con respecto a la aceptación y aplicación de los niños en relación a los
mensajes que se les transmiten, los docentes coincidieron en que la naturaleza
idealista de los niños hace que ellos acepten y asimilen los mensajes que se
transmiten y que busquen transmitirlos, aplicarlos en sus casas; sin embargo,
mantener esta ilusión y deseo de cuidar al medio ambiente depende mucho del
apoyo y colaboración que los niños reciban en sus hogares y en el centro
escolar.
Los niños asimilan los mensajes y los aplican en el colegio, pero en sus
hogares es un poco más complicado ya que no todos los padres se involucran o
están interesados en separar los desechos sólidos, entre otras cosas, lo que
puede causar que los niños pierdan el entusiasmo. No obstante, para evitar esta
situación y lograr que los esfuerzos de los centros educativos tengan un efecto
multiplicador, se utilizan diferentes recursos y herramientas para mantener la
motivación de los niños en el tema y poco a poco lograr que su estilo de vida
cambie no solo en el centro escolar, sino también en sus hogares.
El impacto de los mensajes ambientales que se transmiten a los
estudiantes es inversamente proporcional a su edad, es decir, que los niños más
pequeños son los que se impactan más con la información que reciben.
Es precisamente por esta razón que los programas se realizan con los
niños de primaria, pues la respuesta es mayor. Por un lado, su inocencia permite
que los mensajes transmitidos mayormente a través de medios audiovisuales
con respecto a la situación actual del medio ambiente generen un gran impacto
en ellos; lo cual en conjunto con su proactividad e idealismo propio de la edad
89
los impulsa a realizar actividades y seguir los programas en pro del medio
ambiente.
Por otro lado, los estudiantes de tercer ciclo y bachillerato parecen estar
más interesados en otros temas por lo que muchas veces los esfuerzos por
motivarlos a unirse a prácticas ambientales es en vano; sin embargo siempre
destacan líderes que colaboran con dichos programas y buscan que sus
compañeros los sigan.
De acuerdo a la opinión de los docentes encuestados, todos los alumnos
involucrados en los programas ambientales dentro de los centros educativos
captan los mensajes que se transmiten para llevarlos a la práctica, sobre todo
dentro del mismo centro, pues es ahí donde cuentan con más apoyo tanto de
maestros como de sus propios compañeros. Sin embargo, lograr que el mensaje
no solo llegue a los padres sino que también lo pongan en práctica en los
hogares es un camino largo y difícil, ya que requiere de mucha perseverancia
por parte de los niños y de los maestros, para lograr que la familia adopte este
estilo de vida; para ello, en las reuniones se les pide a los padres de familia que
apoyen a los niños en estas prácticas, pero esos resultados no pueden ser
evaluados por los docentes, sin embargo, en lo referente a la aplicación dentro
de los centros educativos, los mensajes están teniendo efecto en los niños.
La combinación de medios y herramientas que se utilizan dentro de los
centros educativos para transmitirle los mensajes a los alumnos busca causar un
fuerte impacto en los niños, utilizándose medios audiovisuales (videos,
documentales, etc), charlas, competencias ecológicas, material impreso,
concursos, visitas de campo que les permitan conocer y estar conscientes de la
realidad, etc. todo esto integrado con las clases que reciben en todas las
materias, ya que el tema del medio ambiente no solo es abordado en las clases
de ciencias, sino también en inglés, matemáticas, etc. haciendo aplicaciones
prácticas de acuerdo a lo requerido en los programas de dichas asignaturas.
90
Todo esto permite que los niños comprendan mejor los mensajes y pongan en
práctica todo lo que se les transmite.
Sin embargo, según los docentes se siguen buscando recursos y medios
que permitan motivar a los niños con respecto al tema, como alianzas con el
Ministerio del Medio Ambiente para la aplicación de nuevos programas, así como
demostrar a los niños de forma práctica como vivir una “vida verde”, no solo
clasificando los desechos, sino también comiendo saludablemente y realizando
actividades amigables con el ambiente. No obstante, de acuerdo a los docentes,
el mayor obstáculo en esta tarea es la poca cultura de reciclaje que existe en
nuestra sociedad, ya que los niños pueden desanimarse al ver la basura en
tirada en la calle, o que en sus hogares no se realizan las prácticas que
aprenden, pues entonces sus esfuerzos serían en vano, por lo cual es
importante motivarlos para que sean ellos quienes empiecen a cambiar la
sociedad, fortaleciendo sus ideales en el tema para que sigan luchando,
logrando pequeños cambios que poco a poco se conviertan en la transformación
de la sociedad.
La meta que los centros educativos persiguen al implementar este tipo de
programas y llevar a cabo actividades en pro del medio ambiente es crear un
efecto multiplicador, en el que los niños transmitan el mensaje al resto de sus
compañeros en todos los niveles, así como a sus padres y familiares en sus
hogares, ya sea a través del ejemplo, como a través de la concientización acerca
de la importancia de cuidar el medio ambiente, de tal forma que poco a poco
pueda irse transformando a la sociedad, siendo éstos niños los motores del
cambio.
91
CAPITULO XI. CONCLUSIONES Y RECOMENNDACIONES CONCLUSIONES
En los tres Centros Educativos estudiados los alumnos reciben por
diferentes medios, educación e información sobre la separación de
desechos sólidos, la importancia del reciclaje, etc. llevándolo a la
práctica dentro de los mismos centros, sin embargo, se enfrentan a
diferentes obstáculos que reducen el alcance de estas prácticas.
Uno de los más importantes, es la falta de apoyo por parte de los
padres de familia, pues a pesar de que los niños tengan
conocimiento de cómo separar los desechos, únicamente sienten
el apoyo dentro de sus centros de estudio, y no pueden llevarlo a la
práctica en sus hogares, lo que es uno de los fines principales de
brindar este tipo de educación a los niños.
De acuerdo a lo expresado por los maestros, la finalidad de llevar a
cabo las diferentes actividades, proyectos y campañas ecológicas
dentro de los Centros Educativos, es generar un efecto
multiplicador, en el cuál el mensaje transmitido llegue hasta las
familias de los niños; lamentablemente en la mayoría de los casos
esto no se lleva a cabo por la falta de interés de los padres de
familia quienes, de acuerdo a lo expresado por los niños, no dan
aplican en el hogar los conocimientos que los niños poseen y les
transmiten. Esta falta de apoyo o interés por parte de la familia
hace que los niños pierdan el entusiasmo que se ha creado en sus
respectivas Escuelas, limitando así el alcance de los proyectos
impulsados en los Centros de Estudio. Así mismo, otro de los
obstáculos mencionados por los maestros es la falta de una cultura
ecológica a nivel social, pues aunque a los niños se les inculque y
enseñe a cuidar el medio ambiente, a no botar basura, etc. al ver
92
las calles sucias y a la gente tirando basura desde los carros,
buses, etc. confunde y desmotiva a los niños; por otra parte, la falta
de una cultura de reciclaje en la sociedad, resta entusiasmo a los
niños, ya que muy pocos de ellos han visto depósitos de reciclaje
en las calles, al igual que desconocen empresas recicladoras, etc.
todo esto va minando el interés de los niños con respecto a este
tema, pues lo sienten como algo propio de su centro de estudio, y
no como algo cotidiano que deben seguir cultivando.
Con respecto a la participación de los niños en cuanto a la
separación de desechos sólidos, en la mayoría de los casos su
respuesta es muy positiva, sobre todo en los niños más pequeños,
pues son más entusiastas y se interesan mucho más por el
cuidado del medio ambiente que los mayores; esto se debe
principalmente a que los niños más pequeños se impresionan más
fácilmente con el material que se utiliza para informales sobre los
daños del medio ambiente, lo que los hace despertar un gran
interés por el cuidado del mismo, estando dispuestos a colaborar e
involucrarse en todas aquellas actividades que ayuden a salvar el
medio ambiente. Es precisamente por este entusiasmo y deseo de
colaboración, que en los tres Centros Educativos estudiados, y de
acuerdo a la opinión de los docentes, que los programas y
actividades ambientales que se realizan se enfocan más en los
estudiantes de 4to grado, pues son los que están más dispuestos a
colaborar, además se espera poder mantener este entusiasmo en
ellos a medida vayan creciendo para poder extender el alcance de
los programas a todos los niveles; no obstante el éxito de estos
programas depende mucho del grado de involucramiento por parte
de los docentes responsables de cada grado, así como del trabajo
que se realice junto con los niños. Con respecto a los niños
93
mayores, de 5to grado en adelante, su involucramiento en este tipo
de actividades es cada vez menor, debido a que demuestran
menos interés y entusiasmo con respecto a estos temas a medida
van creciendo y teniendo más responsabilidades, es por tal motivo
que en las Instituciones se prefiere trabajar con niños pequeños,
pues el esfuerzo realizado es más provechoso, rindiendo más
frutos. Sin embargo, de acuerdo a lo expresado con los docentes,
no se descarta la probabilidad de poder involucrar poco a poco a
los estudiantes mayores, a través del impulso y emprendimiento de
sus compañeros más pequeños.
Por lo tanto se puede concluir, que para que los diferentes
programas y actividades ecológicas impulsadas dentro de los
Centros Educativos estudiados tengan resultados positivos,
especialmente en los referente a la creación de una cultura de
separación de desechos sólidos, es necesario que los padres de
familia se involucren en el tema y apoyen a sus hijos, motivándolos
para continuar en esta tarea, al igual que sus maestros.
94
RECOMENDACIONES
Para que los programas y proyectos ambientales impulsados en los
Centros Educativos tengan el éxito esperado dentro de los mismos, es
necesario que los docentes encargados de cada una de las secciones
que forman parte de dichos programas se involucren totalmente en los
mismos, pues el interés de los niños depende en gran medida del interés
mismo de sus maestros, aprovechando la buena disposición que
muestran los estudiantes; es por esto que se recomienda capacitar
previamente a los docentes para que se comprometan firmemente con la
educación ambiental de los niños, promoviendo y fomentado las prácticas
ecológicas que las Instituciones tienen a bien transmitir a los niños.
Por otra parte, la participación de los padres de familia en estos proyectos
es otro de los pilares básicos para su éxito; por lo que es sumamente
importante que se involucren en el tema de la separación de basura y de
reciclaje, ya que son ellos también los que tienen que educar a los niños e
incentivarles la cultura de cuidar el medio ambiente, dando continuidad y
seguimiento a la educación ambiental que los niños reciben en el colegio,
motivándolos e incentivándolos a que continúen con estas prácticas. Para
poder involucrar a los padres de familia, es necesario que en las
reuniones que se realicen a lo largo del año escolar, se les informe de las
actividades ambientales que los niños están realizando y al mismo tiempo
se les concientice con respecto a la importancia que tiene su apoyo en el
hogar para poder mantener a los niños motivados y por lo tanto, para
poder darle continuidad a las actividades.
Así mismo, es importante que las Instituciones elaboren un plan general
de las actividades y campañas de reciclaje a realizarse durante todo el
año, de tal manera que el mensaje no pierda continuidad, y por lo tanto,
95
que los niños mantengan el interés, aún en los grados mayores, para de
esta forma crear poco a poco una verdadera cultura de separación de
desechos sólidos y reciclaje. Debido a que las actividades realizadas con
los grados menores son exitosas es recomendable que se siga
impulsándolas; por otro lado, es necesario que las actividades
relacionadas con la separación de desechos sólidos y reciclaje sean
impulsadas en los grados mayores, a través de otro tipo de técnicas, que
en un principio motiven a los estudiantes por otras razones, como
actividades evaluadas, etc. pero que poco a poco los vaya concientizando
con respecto a la importancia de realizar este tipo de actividades, de tal
modo que posteriormente los alumnos separen los desechos para el
reciclaje como un deseo intrínseco.
En general, es necesario motivar a los estudiantes, tanto de grados
menores como mayores a que den propuestas creativas para la
separación de desechos sólidos y actividades de reciclaje, de tal forma
que se promueva su participación y se sientan una parte importante
dentro de estos programas, lo que permitirá que poco a poco los
estudiantes adopten esta práctica como estilo de vida y así lo puedan
transmitir a las futuras generaciones.
96
CAPITULO XII. ANÁLISIS FODA
97
CAPITULO XIII. PLAN DE COMUNICACIÓN INTRODUCCIÓN
A continuación se presenta el plan de comunicación que tiene como objetivo
ayudar a motivar e incentivar a los niños de segundo ciclo de los colegios
privados bilingües de la ciudad de Santa Tecla a que separen los desechos
sólidos. Las estrategias y tácticas que se muestran son el resultado del análisis
que se realizó a los focus group que se llevaron a cabo en dichos colegios.
OBJETIVOS
Fomentar una cultura de separación de desechos sólidos en los
estudiantes de segundo ciclo de los colegios privados bilingües de Santa
Tecla.
Concientizar por medio de actividades creativas a los niños para que
clasifiquen la basura y la reciclen.
AUDIENCIAS
Alumnos de 4to, 5to y 6to de los colegios privados bilingües de la
ciudad de Santa Tecla.
Se han tomado este público meta ya que el plan de comunicación
será implementado en el segundo ciclo de los centros educativos;
siendo ellos parte de la muestra de la investigación y al mismo
tiempo se desarrollará la propuesta de este plan de comunicación.
Padres de familia de los estudiantes que cursan 4to, 5to y 6to en
los colegios privados bilingües de la ciudad de Santa Tecla.
98
Esta audiencia es una parte fundamental para la educación de los
niños ya que está comienza en casa y de nada sirve la educación
en el colegio si en el hogar no existe un seguimiento; es por ello,
que los padres en unión con los maestros tienen que estar en una
sintonía para poder guiar a los niños formen una nueva cultura y
crear una cadena de educación de protección al medio ambiente.
EJECUTOR:
Maestros de 4to, 5to y 6to de los colegios privados bilingües de la ciudad
de Santa Tecla.
Es importante tomar en cuenta a los maestros ya que son ellos los que
están en contacto con los niños diariamente y son los encargados de fomentar
buenas costumbres en ellos; solo se tomará en cuenta segundo ciclo ya que el
plan estará diseñado para este grupo de estudiantes con la opción que al
finalizar dicho plan de comunicación exista una continuidad ya que los niños
tendrán una buena base de la cultura de clasificación de desechos sólidos y
reciclaje; siendo indispensable que los encargados de desarrollar el plan
determinen el momento preciso para dar el siguiente paso.
MENSAJE
Alumnos:
Si queremos una buena calidad de vida tenemos que actuar con calidad
humana; es por eso practiquemos y fomentemos la cultura de separación de
desechos sólidos y reciclaje.
Padres de Familia:
El mejor legado que se les puede dejar a las futuras generaciones es un planeta
saludable, limpio y libre de contaminaron.
99
ETAPAS DEL PLAN DE COMUNICACIÓN
El plan de comunicación se dividirá en tres etapas, cada una
corresponderá a cada grado. La primera etapa es de introducción, esta será
aplicada al 4to grado, y tendrá el nombre de “KIDS 4 GREEN”; esto significa
que es en esta etapa en donde se empezará a formar e incentivar una cultura de
separación de desechos sólidos y reciclaje en los estudiantes, tomándose en
cuenta a los padres de familia ya que son ellos los que seguirán esta motivación
hacia los niños en sus hogares.
La segunda etapa es de mantenimiento, correspondiente al 5to grado, y
será llamada “ECO KIDS”, en esta fase es en donde los niños empiezan a ser
más participativos con el plan, es decir, que empiezan a planear, organizar y
realizar actividades de separación de desechos y reciclaje con los maestros y
padres de familia.
Tercera etapa, es la última del plan de comunicación, pero se dejará la
recomendación a los centros educativos para que le den continuidad al plan
añadiéndole actividades nuevas con los alumnos del tercer ciclo y bachillerato.
Esta etapa también es de mantenimiento ya que no se le puede dar finalización
al objetivo de crear una cultura debido a la adopción de nuevos hábitos, la cual
no se logra en tres años, mas bien se tiene que mantener siempre presente el
mensaje en los niños. Esta fase se llama “GLOBAL KIDS”, los alumnos serán
mas independientes y participativos en tomas de decisiones con respecto a que
clase de actividades realizaran para mantener vivo el mensaje de separación de
desechos sólidos y reciclaje.
100
ESTRATEGIAS PARA SEGUNDO CICLO DE LOS COLEGIOS ACADEMIA BRITÁNICA CUSCATLECA, LICEO FRANCÉS Y LOS ROBLES.
1. ESTRATEGIA PARA 4TO GRADO: KIDS FOR GREEN
El plan de comunicación se iniciará con 4to. Grado ya que a esta edad los
niños están receptivos con el tema, son entusiastas y les gusta colaborar,
además que ya tienen conocimientos básicos sobre problemas medio
ambientales como la clasificación de la basura para su posterior reciclaje. El
objetivo de esta primera etapa del plan es que los niños amplíen su
conocimiento y lo que aprendan lo lleven a la practica.
TÁCTICAS
a. GREEN FAIR:
Se realizará una feria donde los niños podrán exponer objetos realizados
por ellos mismos con materiales que se pueden reciclar o reutilizar. Para esto los
niños tendrán que forma grupos de tres con sus compañeros y crear un objeto
innovador, presentarlo ante un jurado y explicar porque decidieron crear dicho
objeto.
101
b. GREEN COMIC
Esta historietas se realizaran con la ayuda de patrocinadores como la
Constancia, Prensa Grafica o El Diario de Hoy, y consiste en historias basadas
en situaciones comunes de la vida de los niños con una enseñanza, por ejemplo,
una visita a una empresa recicladora y la importancia de reciclar, porque se
debe de separar los materiales para reciclarlos; todo esto con la finalidad de que
los niños se sientan identificados con las problemáticas, además que se
familiaricen y poco a poco se adapten a la cultura de la clasificación de desechos
sólidos.
Las historietas estarán hechas de papel reciclado serán llevadas a los
niños mensualmente y los profesores pueden retomar el mensaje y reforzarlo
durante los días que dura el mes.
c. COLOREAR ¡LEARN IN GREEN!
El libro de historietas llevara al final llevaran por lo menos 2 dibujos
educativos que se tienen que colorear tomando en cuanta las instrucciones que
traiga. Por ejemplo un dibujo de los diferentes contenedores para que ellos lo
pinten de acuerdo al desecho que se botara en el. Además incluirá un eco test el
cual se tiene que responder en base a la enseñanza que la historieta contiene.
d. HOLLYGREEN
Se realizara una obra de teatro en el año escolar, que lleve como mensaje
principal las ventajas que tiene la clasificación de los desechos sólidos. En la
cual los niños serán los autores de los diálogos y creadores de los personajes,
es decir, que cada uno de ellos este inmerso en el desarrollo de la obra, esto con
el fin que los niños se interesen mas en promover y practicar la cultura de
separación de los desechos sólidos.
102
e. GREEN VEST
Se les mandara a hacer a los niños unos chalecos que serán auspiciados
por los patrocinadores. Estos chalecos serán entregados en 4to grado y cada
niño obtendrá un botón cada vez que participe destacadamente en una actividad
en pro del reciclaje dentro del centro educativo. Los botones se irán acumulando
durante los tres grados (4to, 5to y 6to) y serán colocados en el chaleco.
f. ARTÍCULOS PROMOCIONALES
Los artículos promociónales serán camisetas, lápices, cuadernos (con
paginas recicladas) y calcomanías, con los escudos de los respectivos centros
escolares y con el logo del proyecto. Las camisas se les darán a los alumnos,
maestros y padres de familia en los primeros días del año para que las utilicen
en actividades estrictamente relacionadas con la clasificación de los desechos
sólidos.
g. PARENTS 4 GREEN
Se quiere la participación de los padres, ya que no solo debe de motivar e
incentivar a que los niños separen los desechos sólidos en el colegio, si no
también en sus hogares. Esto ayuda a que no se pierda el entusiasmo por parte
de los niños y además a que los padres también se concienticen y clasifiquen los
desechos sólidos en sus casas; contribuyendo a formar una cultura de
separación de basura y reciclaje.
103
h. PERSONAJE CRIS Y ARI
La mayoría de las campañas que van dirigidas a los niños llevan un
personaje, el cual los aconseja y les enseña como clasificar los desechos sólidos
y reciclar, estos personajes estarán presentes en las actividades que se realicen
en las instituciones escolares, así como en artículos promociónales, boletines,
etcétera. Es por eso que para este plan de comunicación se creará un personaje
con el cual los niños se identifiquen; este personaje tendrá más presencia en los
niños de 4to grado e irá disminuyendo su participación en la educación de los
niños conforme ellos pasen los grados, es decir, que cuando lleguen a 6to grado
se pretende que ellos clasifiquen la basura y enseñen a otro a hacerlo por
iniciativa propia, pero gracias a las bases que ayudó a formar el personaje.
A continuación se describe la propuesta de las características de los
personajes
Niño
Chris, tiene 12 años va a 6to. Grado es un alumno aplicado, ordenado,
alegre, dinámico, le gusta estar con sus amigos, practica deportes tanto dentro
como fuera del colegio. Una de sus preocupaciones a su corta edad es cuidar el
medio ambiente, es por ello, que tanto en su casa como en el colegio y esta
atento que todo lo que consume el, sus amigos familia vaya al depósito
correcto, clasificando así los desechos sólidos; ya que él pertenece a la comitiva
de alumnos de su colegio en pro del reciclaje por lo que además de practicarlo le
gusta enseñar a los demás de cómo separar la basura para ayudar el medio
ambiente.
104
Niña
Ari es amiga de Chris y también pertenece a la comitiva de alumnos de su
colegio, es una niña muy inquieta, le gusta cuidar el medio ambiente y al mismo
tiempo ayudar a los demás, es proactiva, le gusta pintar y quisiera aprender a
tocar la guitarra, siempre busca ideas creativas para enseñarle a los demás
sobre temas como el reciclaje y las ventajas de ayudar al medio ambiente; ella le
ha enseñado a sus papas lo que ha aprendido en el colegio y los ha motivado a
que separen la basura en su casa.
Ari y Chris todas las semanas se reúnen con sus compañeros de comitiva
y maestros para organizar las actividades en pro del medio ambiente.
i. RECYCLING CHATS
A lo largo del año escolar se les brindarán charlas a los niños de la actual
situación del medio ambiente, de los riesgos que se corren y del por qué
clasificando los desechos sólidos para posteriormente reciclarlos se diminuirá la
contaminación en el país y se alargará la vida útil de los rellenos sanitarios. El
objetivo de las charlas es repetir el mensaje lo más posible para que los niños se
concienticen de la realidad del medio ambiente en El Salvador y quieran aportar
algo para ayudar a mejorarlo. Además se realizarán de manera dinámica, es
decir, que los niños pueden proponer los temas medioambientales que se
discutirán en clase, realizar debates y preparar exposiciones cortas sobre
reforzándose con el material visual que ellos elijan. Se realizarán de esta manera
para no aburrir a los niños con la monotonía; todo esto ayudara a forjar una
cultura de clasificación de desechos sólidos.
105
2. ESTRATEGIA PARA 5TO GRADO: ECO KIDS
Esta estrategia corresponde al segundo paso del Plan de Comunicación,
los alumnos ya han pasado a 5to grado y ya tienen las bases que se les inculcó
en 4to grado, es decir, que ya manejan los conocimientos básicos de la
clasificación de basura, reciclaje y de la importancia de su práctica en la vida
diaria; es por eso que se les darán mas actividades en donde ahora son ellos los
que tendrán más participación y decisión que se realizarán.
a. ECO BOARD
En esta etapa se busca que los niños adquieran más responsabilidades,
es por eso que se creará una comitiva constituida por alumnos del centro
escolar, la cual estará dirigida y coordinada por los alumnos del 5to y 6to grado.
Ellos coordinarán todas las actividades, relacionadas con el medio ambiente,
que se llevarán a cabo dentro y fuera del centro escolar en conjunto con la
Escuela de Padres Verdes y los profesores. Esto contribuye a que el grado de
motivación de los niños crezca ya que se tomarán en cuenta sus opiniones y
además se les retará a que encuentren formas nuevas de enviar el mensaje de
separar los desechos sólidos.
b. I TEACH . . .
Enseñar a otros es importante, es por eso que los niños tendrán que dar
exposiciones, con ayuda de material audiovisual de su elección y hecho por
ellos, a niños de grados menores. Para que con su experiencia puedan dar
ejemplo a otros y así contribuir a que los niños más pequeños se vayan
acostumbrando al tema de clasificación de la basura y sean proactivos cuando
lleguen a los grados en donde se desarrolla el presente plan de comunicación.
También estas charlas ayudarán a los niños en su desenvolvimiento y desarrollo
106
escolar, así mismo ello podrán forja en ellos y en su círculo social una cultura de
separación de desechos sólidos.
c. GREEN CHATS
Se darán charlas de mantenimiento, es decir, que se reforzarán los
conocimientos y los valores que se inculcaron en 4to grado. Siempre con la
misma dinámica. Los alumnos realizarán pequeños debates y exposiciones de
manera creativa e innovadora, siempre teniendo como eje central la separación
de los desechos sólidos y el medio ambiente. Estas actividades ayudan que los
alumnos se desarrollen y puedan defender sus opiniones con seguridad ante
otros puntos de vista y siempre utilizando el temas importantes hoy en día como
el medio ambiente.
d. GREEN FAIR
Se continuara con la Green Fair, pero para cada grado se tendrán
diferentes niveles de dificultad; eligiendo así el mejor grupo, es decir, que habrán
3 grupos de ganadores uno correspondiente a cada grado. La dinámica será
igual, se formaran grupos conformados por tres alumnos cada uno, y deberán
crear un objeto con materiales que se pueden reciclar, y explicarán al jurado
cómo lo hicieron y el objetivo de crearlo.
107
e. “ECO TOUR”
Se llevara a los niños a fábricas que almacenan los residuos que se
reciclan como REPACESA y también se harán visitas a recicladoras como
Kimberly Clark, para que vean el aporte que hacen al recolectar el papel para su
reciclaje, además que aprenderán el proceso que lleva la reutilización del
producto y el beneficio de esta práctica.
3. ESTRATEGIA PARA 6TO GRADO: GLOBAL KIDS
Como se explicó anteriormente, el presente plan consta de tres etapas,
siendo GLOBAL KIDS la última; que siempre estará enfocada al mantenimiento
del plan. Debido a que el objetivo es crear una cultura de separación de
desechos sólidos para su reciclaje, es importante mantener el tema siempre
presente en los niños; pero ya que en sexto grado son alumnos que están
dejando de ser niños para convertirse en adolescentes se quiere mantener el
tema incluyendo actividades diferentes, que lejos de aburrirlos, los sigan
motivando y concientizando de manera atractiva.
a. GREEN CAMP
Se llevará a los alumnos a un campamento, en el cual se les pueda
mostrar a los niños la realidad que atraviesa el país con respecto al medio
ambiente, esto con el fin de lograr una mayor concientización y para que ellos
comprueben por sí mismos lo que se les ha enseñado en las aulas. Un destino
para el campamento puede ser la playa, en donde ellos hagan diferentes
actividades que los entretengan y eduquen al mismo tiempo, ya que pueden
limpiarla y llevar los depósitos para clasificarla.
108
b. GREEN FAIR
Seguirán participando en la feria, con las mismas reglas, es decir, grupos
siempre de tres alumnos cada uno y la creación de un objeto creado con
material reciclable. El cual se tendrá que exponer a los jueces.
c. GREEN COMUNITY (Comunidad Apadrinada)
En esta etapa los niños ya están más grandes, se quiere crear mas
concientizacion y es por esa razón que se buscará una comunidad a quien se
pueda apadrinar. Esto consistirá en que los alumnos irán a impartir todo el
conocimiento que ellos han adquirido durante el segundo ciclo, y les enseñarán
a separar los desechos sólidos para que después puedan llamar a recicladoras
para que se lleven las basura que les corresponde por su clasificación. Con
ayuda de patrocinadores se pueden conseguir los materiales necesarios como
los depósitos con su respectivo color.
d. GREEN SQUAD (Encargados de regular reciclaje en colegio)
Para llevar un orden en la basura que se desecha a diario en los colegios
se designará el Green Squad, los alumnos que pertenezcan a este grupo serán
responsables de ver que los alumnos boten la basura en su respectivo depósito,
además que serán los encargados de llamar a las recicladoras y coordinar las
visitas para que recojan la basura que se ha clasificado. Se designó a 6to grado
para esta actividad ya que son los más grandes, y porque tienen que tener
mayor motivación, así que ellos son los que le tienen que dar el ejemplo a los
demás y seguir cumpliendo con la clasificación de los desechos sólidos dentro
del colegio.
109
e. GREEN ESSAY (Ensayos)
Con esta actividad se quiere que los niños sean más analíticos, es decir
que, no se quiere que ellos aprendan de manera mecánica, si no mas bien que
expliquen por qué deben ayudar al medio ambiente y analizar la situación que
vive El Salvador y el mundo entero. En este ensayo se dejara que los niños
tomen el enfoque que ellos quieran, siempre y cuando el tema principal sea la
conservación del medioambiente. Tomarán de ejemplo otros países, culturas,
leyes medioambientales, instituciones y personas que giran sus esfuerzos al
medioambiente y nuevas ideas de cómo seguir ayudando, esto servirá a que
ellos investiguen y conozcan la realidad mundial.
f. ARTÍCULOS PROMOCIONALES
Los artículos promocionales serán camisetas, lápices, cuadernos (con
paginas recicladas) y calcomanías, con los escudos de los respectivos centros
escolares y con el logo del proyecto. Las camisas se les darán a los alumnos,
maestros y padres de familia en los primeros días del año para que las utilicen
en actividades estrictamente relacionadas con la clasificación de los desechos
sólidos.
g. GREEN GIFT
Esta fase del plan de comunicación está enfocada a que los niños sean
más proactivos y más concientes de su entorno, es por eso que se dará un
Green Gift a niños de escasos recursos. Se intentará que los alumnos puedan
hacer un juguete de materiales reciclados y también que puedan recolectar
juguetes que los mismos alumnos de los colegios ya no utilicen, ya que esa es
otra manera de reciclar, en vez de botarlos los pueden limpiar y arreglar para
que otros niños puedan jugar con ellos.
110
PRESUPUESTO PLAN DE COMUNICACIÓN
Todo esto es un estimado ya que se realizará con ayuda de patrocinadores, los
cuales donarán ayuda monetaria o insumos para la realización de las actividades
del plan de comunicaciones. Los niños tienen padres que tienen empresas las
cuales puede contribuir con ayuda, es a ellos con quienes se hablará primero
para conseguir que sean patrocinadores.
Además las actividades no están orientadas a que los niños compren materiales
que después serán desechados, más bien que utilicen su creatividad para
buscar nuevas formas de utilizar los objetos que para muchos ya no tienen
ningún uso. Por ejemplo la actividad denominada GREEN FAIR que busca que
los niños reutilicen materiales para crear uno nuevo, también HOLLYGREEN
que son obras teatrales enfocadas al medio ambiente, aquí los niños no tienen
porque buscar materiales que serán desperdiciados posteriormente.
111
A continuación se presentan las actividades que dependerán económicamente de los patrocinadores y el costo aproximado de cada una.
GRADO ACTIVIDAD COSTO 4TO GREEN COMIC solo 4to
Librito de 20 pag.
GREEN VEST
(90 x $20)
será utilizado en todo el ciclo (4to,
5to y 6to)
ARTICULOS PROMOCIONALES
Camisas (90 x $5) $450
Lápices (50 x 0.10ctvs) $50
Botones (50 x $1.50) $75
$300.00 $1,620.00 $575.00
5TO ECO TOUR
(alquiler de transporte)
$75.00 por día (dos excursiones por año escolar) ARTICULOS PROMOCIONALES Camisas (90 x $5) $450
Lápices (50 x 0.10ctvs) $50
Botones (50 x $1.50) $75
$150.00 $575.00
112
6TO GREEN CAMP
(alquiler de transporte y comida
para dos noches y tres días)
(una excursión en el año escolar)
ARTICULOS PROMOCIONALES
Camisas (90 x $5) $450
Lápices (50 x 0.10ctvs) $50
Botones (50 x $1.50) $75
$300 (ida y vuelta) $575.00
COSTO TOTAL DEL PLAN DE COMUNICACIÓN QUE ABARCA EL SEGUNDO CICLO
$4,095.00
El presupuesto es por colegio y por año escolar.
Estará a juicio de la comitiva de maestros y padres de familia de
respectivos centros escolares, determinar la ejecución de cada
táctica.
El Green Vest será utilizado por el mismo alumno durante los tres
años escolares, es decir, que solo se realizará una sola compra por
ciclo.
113
CUADRO DE OBJETIVOS PLAN DE COMUNICACION
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PARA EL PLAN DE COMUNICACIÓN
LOGO PLAN DE COMUNICACIÓN
114
LOGO ESTRATEGIA 4TO GRADO LOGO ESTRATEGIA 5TO GRADO LOGO ESTRATEGIA 6TO GRADO
115
TÁCTICAS Este logo se modificará a green fair
116
BIBLIOGRAFÍA
Libros
Metodología de la investigación, Tercera Edición.
Hernández Sampieri, R. Fernández Collado, Carlos- Baptista, Lucio
Pilar.
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Investigación de Mercados. Un enfoque aplicado. Cuarta Edición
Naresh K. Malhotra
Pearson Education, México 2004.
La Basura es la Solución. Tercera Reimpresión.
Armando Deffis Caso
1994 Árbol Editorial S.A de C.V
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Océano practico. Diccionario de la Lengua Española
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http://www.agroforestalsanremo.com/glosario/index.php?tipe=R.
ANEXOS
ANEXO 1 ENTREVISTA CON ENCARGADO DE SEGUNDO CICLO DE COLEGIO LOS ROBLES MISS MARISOL ¿Qué programas se han llevado a cabo dentro del Centro Escolar para los desechos sólidos? El año pasado vinieron de Kimberly Clark y hablaron de cómo ellos reciclan el papel, colaboraron con barriles para reciclar. Todo esto se les ha enseñado a los niños, lo han hecho de maravilla, ellos ya separan los papeles que se pueden reciclar de la demás basura. Cada clase tiene una canasta donde colocan y separan lo que se puede separar, esto se hace desde los pequeños Además se hizo una competencia, para que ellos trajeran todo tipo de papeles, revistas, diarios, etc. para reciclar. Vino una empresa a pesarlo para llevárselo, se sacó a la clase ganadora y los niños estuvieron muy emocionados viendo todo el proceso. Al mismo tiempo se les educó, enseñándoles que el periódico es un tipo de papel, el periódico otro, etc. para que ellos vayan aprendiendo que la forma de clasificarlos y reciclarlos es distinta para cada elemento. En octubre se celebra el día de la tierra, se les enseñan videos del calentamiento global bajados de internet. Se preparó una charla para ellos. Esto se hace todos los años, acompañado de diferentes actividades relacionadas siempre con el cuidado y protección del medio ambiente. ¿Qué mensajes les dan a los niños en las aulas? Que tenemos que ser un colegio ecológico, de hecho, en el colegio contamos con una reserva ecológica en la parte de arriba; además se les inculca el amor y respeto a la naturaleza, plantas, animales. Que si no utilizamos el reciclaje como el eje principal de nuestras vidas, el día de mañana no solo sus hijos, sino ellos mismos no tendrán ni agua ni aire puro para poder vivir, los niños están bien conscientes de eso. ¿Cómo ha sido la aceptación de los alumnos hacia los mensajes? Muy positivos, con muchas ganas. Los videos que vieron les impactaron mucho, algunos hasta lloraron de la tristeza de la realidad que viven los animales. El mensaje que recibieron con respecto al calentamiento global fue muy fuerte y tuvo gran impacto en ellos.
¿Qué relación guarda este impacto con la madurez de los niños?, ¿es más impactante para los pequeños? En primaria los niños están bien felices, respetan y separan adecuadamente los desechos. Nunca botan una lata en el basurero, separan el papel para reciclarlo. Sin embargo, no sé como será en Tercer Ciclo, pues yo no trabajo con ellos. Los niños pequeños son mucho más receptivos. De hecho, los barriles de reciclaje los pusimos únicamente en Primaria, pues en Secundaria probablemente no les interesaría tanto. ¿Los alumnos están captando los mensajes para luego llevarlos a la práctica? Si, dentro del aula todos lo practican. Los papeles nunca se botan en el basurero sino, en los recipientes de reciclaje, igual con las latas, y son ellos quienes están pendientes de ello, por eso considero que si lo están implementando en su vida. Además ya estamos empezando también a separar plásticos y vidrio, vamos a hacer una campaña para esto. Además de los videos, ¿Qué herramientas utilizan para hacerle llegar los mensajes a los alumnos? Charlas, competencias ecológicas de reciclaje, posters alusivos. En primaria, durante el mes de octubre se colocan afiches en los pasillos con mensajes ecológicos, alusivos al reciclaje, se hace mucho énfasis en reciclar, reutilizar y reducir. Además estamos pendientes siempre de apagar las luces que no se están utilizando, al salir del aula, etc. Los garrafones, botellas, papeles, etc, los volvemos a usar siempre que se pueda, además para las clases de arte se utilizan las cosas recicladas. ¿Qué otras cosas pueden implementar para seguir motivando a los niños? Este año empezamos a trabajar con el Ministerio de Medio Ambiente, ellos tienen un programa nuevo que se llama “Limpito” entonces quisiéramos implementarlo aquí en el colegio. Que los niños conozcan a “Limpito” que es la mano amarilla. Ellos no solo reciclan papel, sino también latas y vidrio, entonces quisiéramos este año empezar ya con los tres tipos de reciclaje. ¿Cuál es su meta, hasta dónde quieren llegar? Principalmente llevar el mensaje hasta los padres. Se les pide a los niños que eduquen a sus padres, que les transmita lo que aquí se les enseña, a reciclar, separar la basura, traer al colegio los desechos de la casa, y además que lo empiecen a hacer en su casa. Los niños son la voz, porque en este tipo de cosas los papás les hacen caso a los niños.
ENTREVISTA CON ENCARGADO DE SEGUNDO CICLO DE LICEO FRANCES – AGUSTIN FERNANDEZ ¿Qué programas se han llevado a cabo dentro del Centro Escolar para los desechos sólidos? Hace varios años que se iniciaron este tipo de programas aula por aula, ese fue un intento, pero después de varios meses nos dimos cuenta que no funcionaba en algunas clases, entonces al no involucrarse los docentes fundamentalmente, específicamente en primaria. Con los mayores simplemente se ha hecho conciencia a nivel general con carteles, etc. pero si programas completos solo en primaria, al ver que no funcionaba que algunos profesores no se involucraban, el programa fue asumido por 5to grado donde los maestros estaban más concientizados, hicieron un contacto con una empresa para que viniera a recoger los desechos que teníamos tirados por toda la escuela y el fallo fue que la empresa dejó de venir, y al no venir el material se empezó a acumular hasta que al final se lo llevó el camión de la basura. Actualmente se ha realizado un contacto más seguro con una empresa que se encarga de recoger los desechos que se recogen en costales, hay más sistematización y es más efectivo, porque el problema fundamental era como sacar los desechos de la escuela, ahora que ya se cuenta con una empresa más responsable es más fácil. ¿Qué mensaje le dan a los niños durante esas clases? Eso depende de cada profesor, de todas formas el cuidado del medio ambiente es un eje transversal en la educación francesa, dentro de los programas hay contenidos explícitos de este tema, pero depende de cuanto se involucre cada profesor. Por ejemplo, hay oportunidades que hemos aprovechado, ANDA nos ofreció charlas sobre el cuidado y uso del agua, vinieron, pasaron por las clases, dieron su mensaje y trajeron su material publicitario pero el mensaje positivo, así también se aprovechan las oportunidades que hay del exterior del centro educativo para fortalecer el trabajo que ya se hace en los contenidos escolares; pero si hay una conciencia clara del cuidado que debe haber del medio ambiente. ¿Cómo ha sido la aceptación de los niños con respecto a este mensaje, lo aplican a su vida diaria? No solamente lo llevan a la vida diaria, sino que lo llevan a los padres. El objetivo no es que quede solo aquí en el centro escolar, sino que en las casas los niños lleven el mensaje, hagan la misma presión que se hace aquí. El mensaje es prácticamente del centro a la familia, no de la familia al centro, aunque lo ideal sería un trabajo armónico por parte de los dos.
Los niños se entusiasman, son idealistas, si a un niño se le dan razones y se entusiasma y se le motiva el niño funciona, la cuestión es la sostenibilidad, es el punto crítico, como se mantiene el esfuerzo, los contactos con el exterior, el entusiasmo a través de charlas, premios, etc. reconocer su trabajo. A lo largo del año pegan carteles para el cuidado del medio ambiente. Se han hecho afiches para ver cual era el mejor para el cuidado del medio ambiente. ¿Qué relación guarda este impacto con la madurez de los niños? Los niños pequeños se concientizan más. El problema de los grandes es que están tan presionados por la carga académica que se olvidan de estas cosas. Se enfocan mucho en aspectos de instrucción y se olvidan lo que es la formación, ese es un pecado en el sector educativo en el país, insistimos mucho en los aspectos académicos y la gente se presiona en aprender conceptos pero se olvida de la parte formativa de valores, actitudes pro sociales, pro medio ambiente, etc. En los mayores hay que hacer un trabajo con los profesores para cuidar esos vacíos que hay en la continuidad. Cuando los alumnos trabajan en proyección social por el trabajo social que tienen que hacer lo hacen muy bien, se involucran enormemente, así que si se les motiva y organiza puede tener gran impacto. Al crecer, ¿no se les pasa el interés por la adolescencia? ¿Cree que los niños además de llevarlo a la práctica aquí en el colegio lo llevan también a sus casas? Principalmente el curso de 5to grado que son los que están abanderando la campaña actualmente en el colegio, ellos son los que están encargados un poco de promover, y claro que se les dice que lo que hacen aquí lo deben hacer en el hogar. En las reuniones de padres se les pide que apoyen a sus hijos en la casa, que si llevan estos mensajes los apoyen; ya el trabajo real no lo hemos evaluado, si lo mismo que hacen aquí lo hacen en la casa. Además de los videos, ¿Qué herramientas utilizan para hacerle llegar los mensajes a los alumnos? El aprovechar aportes del exterior, de organizaciones que están involucradas en esto, por ejemplo ANDA, en algunas salidas pedagógicas que hacen los alumnos han ido a visitar los rellenos sanitarios para que se den cuenta de la realidad y tomen conciencia. ¿Qué otras cosas pueden implementar para seguir motivando a los niños?
A nivel interno no se puede hacer gran cosa si a nivel externo de la sociedad no se toma conciencia de ello y también la publicidad, la familia y la misma sociedad no comienza a establecer pautas para hacer eso. Yo por ejemplo acabo de viajar a España con mi familia y cuando uno baja de los edificios de apartamentos y en la parte baja tiene los contenedores de reciclaje y ve como la gente baja con sus bolsas con los desechos separados se da cuenta de la conciencia que hay a nivel social y en la comunidad, y eso abona para que el niño lo haga también, porque sino el niño se desanima si ve que en el colegio lo hace pero en su casa no, y en la calle ve basura por todos lados, entonces es algo en lo que habría que ser mas concientes a nivel social y hacer campañas generales que vayan en la misma línea de lo que están haciendo los centros educativos porque sino es algo aislado, y algo aislado no funciona, tarde o temprano se murió la persona que estaba al frente y se murió el proyecto. ¿Cuál es su meta, hasta dónde quieren llegar? La idea es lógicamente generar el mismo entusiasmo que tienen los de 5to grado que lideran el proyecto, llevar a todos a entusiasmarse y a involucrarse de esa forma, regañarse entre ellos para crear conciencia, la idea sería que todo el colegio lo hiciera. A nivel de media no se ha logrado esa toma de conciencia y que hagan esa separación a pesar de que hayan contenedores para cada desecho, pero no lo están haciendo. La meta es seguir adelante con este grupo entusiasmado, motivarlos a ellos y ver de que formas se puede generalizar a todo el colegio. ENTREVISTA CON ENCARGADO DE SEGUNDO CICLO DE ACADEMIA BRITANICA CUSCATLECA – SRA. DE ANGEL ¿Qué programas se han llevado a cabo dentro del Centro Escolar para los desechos sólidos? En el área de xxx tienen depósitos donde ponen la basura, ya sea vidrio tomando medidas para evitar accidentes. Para el papel reciclado se tiene otro depósito más grande por las grandes cantidades que se sacan. En mi área de 2do grado ya es más enfocada la selección, se les habla de querer el mundo y cuidar al mundo a través del reciclaje.
¿Qué mensaje le dan a los niños durante esas clases? La clase empieza a principio del año pero es un proyecto de todo el año y de toda la estadía de los niños en la Institución, el mensaje es que todo lo podemos re-usar, ya sea plástico, papeles, venta de ropa vieja que ya no se ocupa. El mensaje es que siempre hay alguien que puede ocupar lo que nosotros ya no queremos. Se les lleva a TIN MARIN al área de reciclaje donde ven que siempre las cosas se pueden volver a usar. En el colegio tenemos algo similar a lo del museo, para que los niños aprendan como el papel se puede desintegrarse y puede volver a usarse y que tantas cosas se puede hacer. ¿Tienen otras actividades? (premios por aula, de Hemos tenido concursos de quien trae mas papel, etc. pero estamos evitando que se piense que siempre tiene que “haber algo para mi”, por eso estamos evitando poner premios por clase; antes traíamos pizzas para los ganadores. Lo que estamos tratando ahora es que la satisfacción sea el haber hecho algo positivo por el mundo. ¿Cómo ha sido la aceptación de los niños con respecto a este mensaje? Hay niños que se entusiasman mucho al principio y después no, entonces es algo que tiene que estar presente siempre, depende mucho de cada maestra. El mensaje siempre está ahí, los basureros siempre están ahí para que los niños estén recordando que eso es lo que se tiene que hacer.
¿Qué relación guarda este impacto con la madurez de los niños?, ¿es más impactante para los pequeños? Pienso que para los pequeños, ellos se impresionan más. Los mensajes se les dan acerca del mundo, de cómo está cambiando, desde pequeños se les enseña como era el mundo antes y como es hoy y los niños se impresionan. Claro que los que trabajan más usualmente son los más grandes, ahí ya se notan los líderes, quienes de verdad están interesados en eso y quienes no. El entusiasmo inicial son los niños pequeños pero hay más impacto con los niños de 5to grado porque ellos ya internalizan las razones por lo que se hace. En 5to grado los niños escogen uno de los temas que tienen que defender en la clase de ingles como un discurso acerca del reciclaje, para ello hacen su propia investigación y preparan su discurso para hablar frente a sus compañeros, es decir que se lleva a otro nivel, pues ellos internalizan la verdadera razón del reciclaje y tratan de convencer a sus compañeros de su importancia. Al crecer, ¿no se les pasa el interés por la adolescencia? Los programas se continúan por medio de Consejo Estudiantil los niños pueden participar siempre en hacer esa clase de proyectos, esta es la teoría pero no se que es lo que verdaderamente pasa cuando llegan a secundaria. Hay una zona gris, cuando están en 7mo y 8vo grado que ellos tienen sus propias ideas pero después llega un momento que los niños grandes de 11avo y 12avo ya ellos llegan a hacer otras cosas, concretizar sus ideas con respecto a ese tema, o sea que algo positivo pasa en secundaria que todavía se nota al final de la escuela que todavía lo llevan a cabo y llegan a realizar acciones, se nota en las ferias, en campañas que ellos tienen, o sea que sí hay un efecto, aunque casi siempre son los líderes los que siguen en estas campañas y entusiasman a los demás. ¿Los alumnos están captando los mensajes para luego llevarlos a la práctica? Yo creo que si, no 100% pero se hace algo. Además de los videos, ¿Qué herramientas utilizan para hacerle llegar los mensajes a los alumnos? Está integrado en todo, en las clases de inglés, en las clases de xxx, aún en matemáticas se les incluyen ciertos tópicos de cuidar la tierra, todo eso esta entrelazado. El consejo estudiantil tiene actividades también para sacar dinero para las actividades que tienen que realizar, para recolectar dinero, recolectan papel y toda la escuela les ayuda.
¿Qué otras cosas pueden implementar para seguir motivando a los niños? Yo creo que hay que hacérselo más tangible a los pequeños, con eso de “be green”, con la comida, con los snacks que los niños comen, vivirlo, hacerlo un estilo de vida, y eso es algo que tarda porque hay que internalizarlo, no solo los niños, sino los papás, y aquí en la escuela que los niños vean que se está reciclando. ¿Cuál es su meta, hasta dónde quieren llegar? La meta ideal sería que El Salvador la cultura cambiara como en otros países donde se recicla, que un día pasará la basura solo para desechos reciclables, mas adelante sería bueno conseguir contactos que nos permitan hacer eso. Por ejemplo, es bien difícil reciclar papel de diario porque hay que llevarlo al lugar o llamarlos pero no vienen a menos que sea una cantidad mayor, hay que eliminar todos esos obstáculos para el reciclaje, para que en El Salvador pueda llevarse a cabo.
ANEXO 2 Lugar: Colegio Los Robles – 4to. grado FOCUS GROUP Número de personas: 15
Guía de preguntas Resultados
¿Qué han escuchado sobre los problemas del Medio
Ambiente?
-Hay mucha contaminación (4 menciones) -La gente bota basura (2 menciones)
¿Por cuáles medios se han informado de ésta
situación?
Los principales medios de información acerca de la contaminación mencionados por los niños son: -Televisión (5 menciones) -Periódico (1 mención) -Radio (1 mención)
¿Reconocen este símbolo? -Símbolo del reciclaje (15 menciones) ¿De qué color es? -Verde (15 menciones)
¿Dónde han visto ésta imagen?
-Basureros (3 menciones) -Calle (1 mención) -Postes (1 mención) -Revistas (1 mención) -En el colegio (2 menciones) -En la bolsa de los chocolates (1 mención)
¿Qué significa que este símbolo esté en algunos
lugares o productos?
-Que se puede reciclar (1 mención) -Que hay que reciclar (1 mención) -Que se puede volver a usar sin arruinar al medio ambiente (1 mención)
¿Qué saben ustedes del reciclaje?
-Hacer cosas nuevas (1 mención) -Botar la basura (1 mención)
¿Qué materiales se pueden reciclar?
-Papel (2 menciones) -Latas (3 menciones) -Plástico (4 menciones) -Vidrio (2 menciones)
¿Qué colores son los recipientes donde se ponen
los materiales para reciclar?
-Verde (3 menciones) -Rojo (1 mención) -Azul (3 menciones) -Amarillo (1 mención) -Gris (1 mención)
IMÁGENES ¿En qué recipiente irían los
siguientes desechos?
LATAS -Anaranjado (2 menciones) -Verde (3 menciones) -Amarillo (4 menciones) PAN - Naranja (5 menciones) RESTOS DE CARNE Y PESCADO -Naranja (3 menciones)
CARTÓN Y PAPEL -Azul (1 mención) -Amarillo (2 menciones) -Verde (1 mención)
¿Sus padres acostumbran separar la basura?
-Si (5 menciones) -Yo les he dicho (4 menciones)
¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
-Podemos usar algo viejo en lugar de algo nuevo (2 menciones) -Podemos ocupar cosas viejas (2 menciones) -Volver a usar las cosas (2 menciones) -Se pueden volver a hacer las cosas (2 menciones)
¿Conocen algún Centro de Reciclaje?
-En una máquina de reciclaje (1 mención) -Hay empresas que guardan el papel usado o que no sirve y una empresa llega a traerla para reciclarla (1 mención) NINGÚN NIÑO MENCIONÓ UNA EMPRESA O CENTRO DE RECICLAJE ESPECÍFICO.
¿Qué hacen con la basura? -Separo la basura para reciclar (1 mención) -Lo pongo en el depósito correcto (2 menciones) -Guardo los empaques (1 mención)
Lugar: Colegio Los Robles – 5to. grado FOCUS GROUP Número de personas: 15
Guía de preguntas Resultados
¿Qué han escuchado sobre los problemas del Medio
Ambiente?
-No he escuchado nada (5 menciones) NINGÚN NIÑO MENCIONÓ ALGÚN PROBLEMA AMBIENTAL.
¿Reconocen este símbolo? -Símbolo del reciclaje (15 menciones)
¿De qué color es? -Verde (3 menciones) -Azul (2 menciones) -Rosado (1 mención)
¿Dónde han visto ésta imagen?
-Basureros (4 menciones) -Basureros de reciclaje (2 menciones) -Carteles (2 menciones) -En clase (3 menciones)
¿Qué saben ustedes del reciclaje?
-Que hay que reciclar el papel porque se está destruyendo el medio ambiente (1 mención) -Que hay que reciclar por el calentamiento global (1 mención) -Hay que reciclar papel para evitar la tala de árboles (1 mención)
¿Qué materiales se pueden reciclar?
-Papel (1 mención) -Botellas de vidrio (2 menciones) -Juegos (1 mención) -Aluminio (1 mención) -Plástico (3 menciones)
¿Qué colores son los recipientes donde se ponen
los materiales para reciclar?
-Verde (1 mención) -Rojo (2 menciones) -Azul (1 mención) -Amarillo (1 mención) -Anaranjado (3 menciones) -Dorado (1 mención)
IMÁGENES ¿En qué recipiente irían los
siguientes desechos?
LATAS -Anaranjado (2 menciones) -Verde (4 menciones) -Blanco (1 mención) -Amarillo (1 mención) PAN - Naranja (5 menciones) RESTOS DE CARNE Y PESCADO -Naranja (5 menciones)
-Azul (3 menciones) CARTÓN Y PAPEL -Azul (1 mención) -Amarillo(1 mención) -Verde (1 mención)
¿A dónde han visto basureros de colores?
-En la basura (1 mención) -Colegio (4 menciones) -Calle (1 mención) -Camiones de basura (1 mención) -Casa (1 mención)
¿Sus padres acostumbran separar la basura?
-No (4 menciones) -Si (2 menciones)
¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
-No cortamos árboles (1 mención) -No desperdiciamos las cosas (1 mención) -Menos contaminación (3 menciones) -Menos calentamiento global (2 menciones) -Cuidamos la capa de ozono (3 menciones)
¿Conocen algún Centro de Reciclaje?
NINGÚN NIÑO CONOCE ALGÚN CENTRO O LUGAR DE RECICLAJE
Lugar: Colegio Los Robles – 6to. grado FOCUS GROUP Número de personas: 10
Guía de preguntas Resultados
¿Qué han escuchado sobre los problemas del Medio
Ambiente?
-El Greenpeace (1 mención) -Calentamiento global (1 mención) -Que el medio ambiente se está deteriorando (2 menciones) -Hay mucha tala de árboles (3 menciones) -Se talaron muchos árboles para hacer la calle en la finca El Espino (1 mención)
¿Por cuáles medios se han informado de ésta
situación?
Los principales medios de información acerca de la contaminación mencionados por los niños son: -Noticias (2 menciones) -Televisión (1 mención) -Periódico (2 menciones) -Colegio (2 menciones) -Radio (1 mención)
¿Reconocen este símbolo? -Símbolo del reciclaje TODOS RECONOCIERON EL SÍMBOLO
¿De qué color es? TODOS LOS PARTICIPANTES COINCIDIERON EN EL COLOR VERDE
¿Dónde han visto ésta imagen?
-Botellas (1 mención) -Basureros (3 menciones) -Latas (3 menciones) -Botellas de agua Cristal (1 mención)
¿Qué saben ustedes del reciclaje?
-Es volver a usar las cosas (1 mención) -Rehacer las cosas, papel, etc. (1 mención) -De la basura se hacen cosas nuevas (1 mención) -Hay que separar la basura (1 mención)
¿Qué materiales se pueden reciclar?
-Papel (2 menciones) -Botellas de vidrio (1 mención) -Latas (3 menciones) -Hierro (2 menciones) -Aluminio (1 mención) -Plástico (2 menciones) -Tela (1 mención)
¿Qué colores son los recipientes donde se ponen
los materiales para reciclar?
-Verde (2 menciones) -Celeste (2 menciones) -Rojo (1 mención) -Blanco (1 mención) -Azul (3 menciones) -Amarillo (1 mención) -Anaranjado (2 menciones)
IMÁGENES ¿En qué recipiente irían los
siguientes desechos?
CARTÓN DE LECHE -Anaranjado (1 mención) -Verde (2 menciones) -Azul (2 menciones) LATAS -Verde (3 menciones) PAN - Naranja (2 menciones) -Amarillo (1 mención) CARTÓN Y PAPEL -Azul (1 mención)
¿A dónde han visto basureros de colores?
-En mi colonia (1 mención) -En el colegio (1 mención) -En la televisión (1 mención) -Nunca he visto (2 menciones)
¿Sus padres acostumbran separar la basura?
-No (5 menciones)
¿Separan la basura en su casa?
-No (3 menciones) -Si (1 mención)
¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
-Mejorar el ambiente y no habría tanta contaminación ni derretimiento de los polos (1 mención) -Habría menos basura y contaminación en los ríos y quebradas (2 menciones)
¿Qué los motivaría a reciclar?
-Recibir dinero (2 menciones) -Evitar la contaminación (1 mención)
Lugar: Liceo Francés – Cuarto grado Número de personas: 15
Guía de preguntas Resultados
¿Qué han escuchado sobre los problemas del
Medio Ambiente?
-Está en problema porque las personas botan la basura en la calle, ríos y eso contamina (4 menciones) -Se contamina por la tala de árboles y por botar basura en los bosques (1 mención) -El clima se ha vuelto ‘loco’ y eso nos puede matar (1 mención) -Hay mucha basura por todos lados y eso contamina a todo el mundo (1 mención) -El calentamiento global es otro problema (1 mención) -Los aerosoles arruinan la capa de ozono (1 mención)
¿Por cuáles medios se han informado de ésta
situación?
Los principales medios de información acerca de la contaminación mencionados por los niños son: -Noticias (1 mención) -Internet (1 mención) -Televisión (1 mención) -Periódico (1 mención) -Viendo la calle (3 menciones) -Rótulos (1 mención)
¿Reconocen este símbolo?
-Símbolo del reciclaje (15 menciones)
¿De qué color es? -Verde (15 menciones)
¿Dónde han visto ésta imagen?
-Botellas plásticas (13 menciones) -Botellas de vidrio (4 menciones) -Cajas (2 menciones) -Basureros (3 menciones) -Empaque de Churritos (boquitas) (2 menciones)
¿Qué saben ustedes del reciclaje?
-Es tener en un lugar botellas, papel, desechos (2 menciones) -Ocupar varias veces las botellas (2 menciones) -Si no hay reciclaje la tierra se podría destruir (1 mención) -Ayuda mucho al medio ambiente (1 mención)
¿Qué materiales se pueden reciclar?
-Papel (1 mención) -Botellas de vidrio (3 menciones)
-Latas (2 menciones) -Cartón (1 mención)
¿Qué colores son los recipientes donde se ponen los materiales
para reciclar?
-Verde (5 menciones) -Celeste (4 menciones) -Rojo (1 mención) -Blanco (1 mención) -Azul (1 mención) -Amarillo (2 menciones) -Gris (1 mención)
IMÁGENES ¿En qué recipiente irían los siguientes desechos?
CARTÓN DE LECHE -En el de papel (7 menciones) -En el de cartón (3 menciones) LATAS -Azul (8 menciones) -Anaranjado (6 menciones) PAN - Verde (12 menciones) - Naranja (3 menciones) BOTELLAS Y ENVASES DE VIDRIO -Amarillo (9 menciones) -Azul (3 menciones) -Verde (1 mención) RESTOS DE FRUTA Y VERDURA -Naranja (15 menciones) RESTOS DE PLANTAS -Verde (8 menciones) -Naranja (5 menciones) RESTOS DE CARNE Y PESCADO -Naranja (15 menciones) CARTÓN Y PAPEL -Azul (13 menciones) -Amarillo (2 menciones)
¿A dónde han visto basureros de colores?
-En España (1 mención) -En Francia (2 menciones) -En el colegio (3 menciones) -Entre fronteras (1 mención) -Súper Selectos (1 mención)
¿A dónde han visto basureros de colores?
-En el colegio (9 menciones) -UCA (1 mención) -La casa de mi tía (1 mención) -En Francia (1 mención) -Parques (2 menciones) -Aeropuertos (1 mención)
¿Sus padres acostumbran separar la
basura?
-No (10 menciones) -Si (5 menciones) -Mis papás reciclan las botellas, los papeles (1 mención) -A veces, papel y botellas de plástico (6 menciones) -A veces, Botellas de plástico y cartón (2 menciones)
¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
-No contaminamos mucho el planeta (2 menciones) -Podemos volver a usar las cosas (2 menciones) -Ahorro dinero porque no tengo que comprar tantas botellas (1 mención) -Ayudamos a la tierra y al medio ambiente (4 menciones) -Nuestros hijos vivirían mejor y El Salvador no fuera un país sucio como los otros (2 menciones) -Ayudamos al medio ambiente y a los animales (1 mención) -No hay que talar árboles para hacer papel (1 mención)
¿Conocen algún Centro de Reciclaje?
-En el colegio (5 menciones)
¿Qué los motivaría a reciclar?
-Salvar al mundo (4 menciones) -Salvar a las personas y al clima (1 mención) -Mejorar el medio ambiente (1 mención) -Que nuestro país sea más limpio y mejor (2 menciones) -Ayudar a todos los problemas que podrían darse (1 mención)
Lugar: Liceo Francés – Quinto grado Número de personas: 15
Guía de preguntas Resultados
¿Qué han escuchado sobre los problemas del
Medio Ambiente?
-Hay mucha contaminación y deforestación. -Las personas botan mucha basura en la calle, hay mucha contaminación de carros y buses. (3 menciones) -Las personas contaminan el ambiente y se acaban el petróleo se está acabando (1 mención) -El humo de los buses y carros contamina el medio ambiente, por eso hay que usar bicicletas. (3 menciones) -Las personas talan las selvas y bosques y contaminan botando basura (1 mención) -La contaminación por humo de cigarros, buses y carros destruye la capa de ozono por el dióxido de carbono. (1 mención) -El agua se está contaminando por la basura que las personas tiran, por eso el agua potable se va a acabar. (1 mención) -Hay mucha contaminación del agua por los derrames de petróleo de los barcos, y mueren todos los animales del mar. (2 menciones) -El desperdicio de energía eléctrica (1 mención) -Los animales se están muriendo porque las personas talan los árboles, y se acaban los mantos acuíferos, solo hay ciudades contaminadas (1 mención) -El humo destruye la capa de ozono e incrementa el calentamiento global. (1 mención)
¿Por cuáles medios se han informado de ésta
situación?
Los principales medios de información acerca de la contaminación mencionados por los niños son: -Internet (9 menciones) -Clase de Ciencias (13 menciones) -Televisión (9 menciones) -Periódico (1 mención) -Viendo la realidad (1 mención)
¿Reconocen este símbolo?
-Reciclar (2 menciones) -Muestra que un objeto es reciclable (12 menciones) -En los basureros, quiere decir que ahí se ocupa para reciclar (1 mención)
¿De qué color es?
-Verde (7 menciones) -Amarillo (3 menciones) -Azul (2 menciones) -Transparente (3 menciones)
¿Dónde han visto ésta imagen?
-Botellas plásticas (12 menciones) -Botellas de vidrio (3 menciones) -Objetos plásticos (3 menciones) -Cajas (1 mención) -Basureros (10 menciones) -Cosas que se pueden reciclar (3 menciones) -En lo que compramos en la tienda (boquitas) (3 menciones) -Papel (1 mención)
¿Qué saben ustedes del reciclaje?
-Es re ocupar lo que ya usamos (2 menciones) -Es volver a usar las cosas para algo nuevo (3 menciones) -Hacer otra cosa con algo ya usado (2 menciones) -Volver a usar plástico, metales (1 mención) -Las cosas se ponen en un lugar de reciclaje, las funden y las vuelven a hacer nuevas (1 mención) -Reciclar algo usado y usarlo cuantas veces se pueda (1 mención) -Ocupar algo muchas veces y después convertirlo en algo nuevo (1 mención) -Cuando un objeto ya esta utilizado se puede reutilizar destruyéndolo y volviendo a armar otra cosa (2 menciones)
¿Qué materiales se pueden reciclar?
-Papel (3 menciones) -Bolsas y plástico (3 menciones) -Botellas de vidrio (2 menciones) -Metal (1 mención) -Cartón (2 menciones)
¿Saben que hay diferentes colores para
los materiales a reciclar?
Todos los niños coincidieron: -Verde: botellas -Azul: papel -Amarillo: plástico -Anaranjado: cartón, vidrio, tela
IMÁGENES ¿En qué color irían los siguientes desechos?
CARTÓN DE LECHE -Anaranjado (5 menciones) -Amarillo (8 menciones) -Azul (5 menciones)
LATAS -Verde (7 menciones) -Naranja (2 menciones) -Azul (5 menciones) PAN -Naranja (15 menciones) BOTELLAS Y ENVASES DE VIDRIO -Verde (15 menciones) RESTOS DE FRUTA Y VERDURA -Naranja (13 menciones) -Amarillo (2 menciones) RESTOS DE PLANTAS -Naranja (15 menciones)
¿A dónde han visto basureros de colores?
-En el colegio (3 menciones) -En ninguna parte (2 menciones) -Afuera del Súper Selectos (1 mención) -Despensa de Don Juan (2 menciones) -Gasolineras (1 mención) -Supermercados (1 mención) -Tin Marín (2 menciones) -La gente no puede utilizar los colores, no tienen costumbre de colocar cada tipo de desecho en su lugar (1 mención)
¿Sus padres acostumbran separar la
basura?
-No (9 menciones) -Si (1 mención) -Les han explicado a sus padres lo de los colores y como separarla, pero no lo hacen (4 menciones) -Les he dicho y lo han hecho varias veces (1 mención)
¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
-No destruimos el medio ambiente y vivimos mejor (7 menciones) -Tenemos más posibilidades de vivir (3 menciones) -Contaminamos menos y hay más y mejor agua (3 menciones) -Si reciclamos mucho podemos construir más cosas (1 mención) -Si todos tuviéramos conciencia de la importancia del reciclaje todo sería mejor (1 mención)
¿Qué los motivaría a reciclar?
-Salvar el medio ambiente (3 menciones) -Limpiar el planeta (1 mención) -Hacer del planeta un lugar mejor (1 mención) -Lograr que otros lo hicieran (1 mención)
-Vivir más y mejor y no quedarnos sin aire (3 menciones) -Cuidar la capa de ozono (1 mención) -Cuidar a los animales (1 mención) -Para vivir mejor sin las enfermedades que son producidas por la contaminación (2 menciones) -Que nuestros hijos y las próximas generaciones vivan mejor (1 mención)
Lugar: Liceo Francés – Sexto grado Número de personas:
Guía de preguntas Resultados
¿Qué han escuchado sobre los problemas del
Medio Ambiente?
-Estamos destruyendo el medio ambiente porque no cuidamos ni tenemos conciencia de lo que podemos (2 menciones) -Por todos los desechos que tiramos el medio ambiente se ha empezado a degradar, nos ha afectado a nosotros y las temperaturas han subido (1 mención) -Hay mucho deforestación en los bosques de todo el mundo (2 menciones) -Nos vamos a morir (1 mención) -Si seguimos así dentro de poco podemos quedar sin agua (1 mención) -Hay mucha contaminación (2 menciones) -Hay muchos cambios climáticos a consecuencia de la contaminación (1 mención) -La capa de ozono se está acabando (1 mención)
¿Por cuáles medios se han informado de ésta
situación?
Los principales medios de información acerca de la contaminación mencionados por los niños son: -Televisión (1 mención) -Radio (1 mención) -Colegio (1 mención) -En una fábrica que visitamos (3 menciones)
¿Reconocen este símbolo? -Reciclar (10 menciones)
¿De qué color es? -Verde (10 menciones)
¿Qué saben ustedes del reciclaje?
-Sacar algo bueno de algo que ya hemos usado (1 mención) -Usar algo que ya hemos usado (4 menciones) -Reutilizar los plásticos y otras cosas (2 menciones) -Sacar más utilidad de cosas ya usadas (1 mención)
¿Dónde han visto ésta imagen?
-Basureros (1 mención) -Bolsas de los supermercados (1 mención) -Cajas (1 mención) -Boquitas (1 mención)
¿Qué materiales se pueden reciclar?
-Papel (1 mención) -Botellas de vidrio (3 menciones) -Desechos orgánicos (1 mención) -Latas (1 mención)
¿Saben que hay diferentes colores para
los materiales a reciclar?
-Verde (1 mención) -Azul (1 mención) -Amarillo (1 mención) -Rojo (1 mención)
IMÁGENES ¿En qué color irían los siguientes desechos?
LATAS -Verde (1 mención) -Amarillo (2 menciones) BOTELLAS Y ENVASES DE VIDRIO -Verde (4 menciones) -Azul (2 menciones) RESTOS DE CARNE Y PESCADO -Desechos orgánicos, verde (5 menciones) CARTÓN Y PAPEL -Amarillo (3 menciones) -Azul (2 menciones) -Verde (4 menciones)
¿Sus padres acostumbran separar la
basura, o ustedes les tienen que decir?
-En El Salvador no se acostumbra, hay fundaciones que ayudan a eso pero la gente no colabora (1 mención) -Ellos nos dicen (7 menciones) -Nosotros le decimos (3 menciones)
¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
-Mejora los cambios climáticos -Conservar los bosques -Evitar la contaminación -Evitar el derretimiento de los polos
¿Conocen algún Centro de Reciclaje?
-Muchas personas guardan esas latas al punto que ya tiene un valor, las personas pobres las pueden vender a Empresas y ganar dinero (1 mención) -Coca Cola (3 menciones) -Pepsi (2 menciones)
¿Qué harían ustedes para mejorar el medio
ambiente?
-Que se fomente la ayuda que una parte de la población ya hace al respecto (1 mención) -No cortar los árboles, sembrar más árboles (1 mención) -No botar basura en los bosques y ríos (1 mención)
-Suprimir las emisiones de gases de los carros (1 mención) -Instalar máquinas de reciclaje (1 mención) -Recolectar las botellas (1 mención)
Lugar: Academia Británica Cuscatleca Número de personas: 15
Guía de preguntas Resultados
¿Qué han escuchado sobre los problemas del
Medio Ambiente?
-Que hay que reciclar, en vez de tirar a la basura hay que ponerlo en los botes de reciclaje (3 menciones) -Que hay que cuidar la tierra (2 menciones) -Hay que cuidar el ambiente y reciclar (2 menciones)
¿Por cuáles medios se han informado de ésta
situación?
Los principales medios de información acerca de la contaminación mencionados por los niños son: -Televisión (2 menciones) -Colegio (3 menciones) -Internet (2 menciones) -CNN (1 mención) -Noticias (1 mención) -Libros (1 mención) -Documentales (1 mención) -Revistas (1 mención)
¿Reconocen este símbolo?
-Símbolo del reciclaje (15 menciones)
¿De qué color es? -Verde (15 menciones)
¿Dónde han visto ésta imagen?
-Basureros (2 menciones) -Cajas de jugos (1 mención) -Botellas de agua (2 menciones) -Botes de reciclaje (1 mención) -Latas de gaseosa (1 mención) -Cajas de leche (1 mención) -Rótulos (1 mención) -Televisión (1 mención) -Cajas de reciclaje (1 mención)
¿Qué significa que este símbolo esté en algunos
lugares o productos?
-Que hay que reciclar (3 menciones) -Que podemos hacer cosas nuevas (2 menciones) -Que se puede reciclar (2 menciones) -Que las cosas se pueden volver a usar (1 mención)
¿Qué saben ustedes del reciclaje?
-Que es bueno (1 mención) -Que hay que reciclar para vivir bien (3 menciones) -Que se meten las botellas y las derriten para volver a hacer otras botellas con las mismas (1 mención) -Cuando reciclamos estamos salvando al mundo y las vidas de las personas (2 menciones) -Que se sacan nuevas cosas (1 mención)
-Que al reciclar se llevan a un lugar donde las cosas viejas las vuelven a ocupar (1 mención) -Usar las cosas viejas para cosas nuevas (1 mención)
¿Qué materiales se pueden reciclar?
-Papel (2 menciones) -Latas (1 mención) -Plástico (4 menciones) -Vidrio (1 mención) -Botellas (1 mención) -Cartón (2 menciones) -Metales (1 mención) -Caja de leche (1 mención) -Caja de cereales (1 mención) -Tela (1 mención) -Cerámica (1 mención)
¿Qué colores son los recipientes donde se ponen los materiales
para reciclar?
-Verde (1 mención) -Rojo (1 mención) -Azul (1 mención) -Anaranjado (1 mención) -Blanco (1 mención)
IMÁGENES ¿En qué recipiente irían los siguientes desechos?
LATAS -Amarillo (1 mención) PAN - Naranja (4 menciones) CARTÓN Y PAPEL -Azul (1 mención) -Amarillo (2 menciones) -Verde (1 mención) EMPAQUE DE LECHE -Azul (3 menciones) -Amarillo (4 menciones) -El de cartón (1 mención) BOTELLAS Y ENVASES DE VIDRIO -Verde (2 menciones) RESTOS DE FRUTA Y VERDURAS -Anaranjado (3 menciones) -Rojo (1 mención)
¿Sus padres acostumbran separar la
basura?
-Mi papá no, pero mi familia en el mar tienen depósitos de reciclaje (1 mención) -No saben (1 mención) -Ocupan basureros normales (1 mención) -Si (2 menciones) -Saben que es reciclar, pero no lo practican (3 menciones) -A veces (1 mención) -Las botellas de agua las usamos varias veces (1 mención) -Los botes los volvemos a usar con harina u otra cosa (1 mención) -Mi papá recicla la basura en la oficina (1 mención)
¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
-Viviríamos mejor (1 mención) -Ya no habría que tener grandes propiedades para botar la basura (1 mención) -Tendríamos aire más puro (1 mención) -Viviríamos más tiempo (1 mención) -No tendríamos que comprar tantas cosas nuevas porque podríamos usar cosas viejas (1 mención) -No habría tanta basura en la calle (1 mención)
¿Alguna vez han llevado basura a reciclar?
-En el colegio (1 mención) -Una empresa vino a enseñarnos como hacerlo (1 mención)
Lugar: Colegio Los Robles – 4to. grado Número de personas: 15
Guía de preguntas Resultados
¿Qué han escuchado sobre los problemas del
Medio Ambiente?
-Hay mucha contaminación (4 menciones) -La gente bota basura (2 menciones)
¿Por cuáles medios se han informado de ésta
situación?
Los principales medios de información acerca de la contaminación mencionados por los niños son: -Televisión (5 menciones) -Periódico (1 mención) -Radio (1 mención)
¿Reconocen este símbolo?
-Símbolo del reciclaje (15 menciones)
¿De qué color es? -Verde (15 menciones)
¿Dónde han visto ésta imagen?
-Basureros (3 menciones) -Calle (1 mención) -Postes (1 mención) -Revistas (1 mención) -En el colegio (2 menciones) -En la bolsa de los chocolates (1 mención)
¿Qué significa que este símbolo esté en algunos
lugares o productos?
-Que se puede reciclar (1 mención) -Que hay que reciclar (1 mención) -Que se puede volver a usar sin arruinar al medio ambiente (1 mención)
¿Qué saben ustedes del reciclaje?
-Hacer cosas nuevas (1 mención) -Botar la basura (1 mención)
¿Qué materiales se pueden reciclar?
-Papel (2 menciones) -Latas (3 menciones) -Plástico (4 menciones) -Vidrio (2 menciones)
¿Qué colores son los recipientes donde se ponen los materiales
para reciclar?
-Verde (3 menciones) -Rojo (1 mención) -Azul (3 menciones) -Amarillo (1 mención) -Gris (1 mención)
IMÁGENES ¿En qué recipiente irían los siguientes desechos?
LATAS -Anaranjado (2 menciones) -Verde (3 menciones) -Amarillo (4 menciones) PAN - Naranja (5 menciones)
RESTOS DE CARNE Y PESCADO -Naranja (3 menciones) CARTÓN Y PAPEL -Azul (1 mención) -Amarillo (2 menciones) -Verde (1 mención)
¿Sus padres acostumbran separar la
basura?
-Si (5 menciones) -Yo les he dicho (4 menciones)
¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
-Podemos usar algo viejo en lugar de algo nuevo (2 menciones) -Podemos ocupar cosas viejas (2 menciones) -Volver a usar las cosas (2 menciones) -Se pueden volver a hacer las cosas (2 menciones)
¿Conocen algún Centro de Reciclaje?
-En una máquina de reciclaje (1 mención) -Hay empresas que guardan el papel usado o que no sirve y una empresa llega a traerla para reciclarla (1 mención) NINGÚN NIÑO MENCIONÓ UNA EMPRESA O CENTRO DE RECICLAJE ESPECÍFICO.
¿Qué hacen con la basura?
-Separo la basura para reciclar (1 mención) -Lo pongo en el depósito correcto (2 menciones) -Guardo los empaques (1 mención)
Lugar: Colegio Los Robles – 5to. grado Número de personas: 15
Guía de preguntas Resultados
¿Qué han escuchado sobre los problemas del
Medio Ambiente?
-No he escuchado nada (5 menciones) NINGÚN NIÑO MENCIONÓ ALGÚN PROBLEMA AMBIENTAL.
¿Reconocen este símbolo?
-Símbolo del reciclaje (15 menciones)
¿De qué color es?
-Verde (3 menciones) -Azul (2 menciones) -Rosado (1 mención)
¿Dónde han visto ésta imagen?
-Basureros (4 menciones) -Basureros de reciclaje (2 menciones) -Carteles (2 menciones) -En clase (3 menciones)
¿Qué saben ustedes del reciclaje?
-Que hay que reciclar el papel porque se está destruyendo el medio ambiente (1 mención) -Que hay que reciclar por el calentamiento global (1 mención) -Hay que reciclar papel para evitar la tala de árboles (1 mención)
¿Qué materiales se pueden reciclar?
-Papel (1 mención) -Botellas de vidrio (2 menciones) -Juegos (1 mención) -Aluminio (1 mención) -Plástico (3 menciones)
¿Qué colores son los recipientes donde se ponen los materiales
para reciclar?
-Verde (1 mención) -Rojo (2 menciones) -Azul (1 mención) -Amarillo (1 mención) -Anaranjado (3 menciones) -Dorado (1 mención)
IMÁGENES ¿En qué recipiente irían los siguientes desechos?
LATAS -Anaranjado (2 menciones) -Verde (4 menciones) -Blanco (1 mención) -Amarillo (1 mención) PAN - Naranja (5 menciones)
RESTOS DE CARNE Y PESCADO -Naranja (5 menciones) -Azul (3 menciones) CARTÓN Y PAPEL -Azul (1 mención) -Amarillo(1 mención) -Verde (1 mención)
¿A dónde han visto basureros de colores?
-En la basura (1 mención) -Colegio (4 menciones) -Calle (1 mención) -Camiones de basura (1 mención) -Casa (1 mención)
¿Sus padres acostumbran separar la
basura?
-No (4 menciones) -Si (2 menciones)
¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
-No cortamos árboles (1 mención) -No desperdiciamos las cosas (1 mención) -Menos contaminación (3 menciones) -Menos calentamiento global (2 menciones) -Cuidamos la capa de ozono (3 menciones)
¿Conocen algún Centro de Reciclaje?
NINGÚN NIÑO CONOCE ALGÚN CENTRO O LUGAR DE RECICLAJE
Lugar: Colegio Los Robles – 6to. grado Número de personas: 10
Guía de preguntas Resultados
¿Qué han escuchado sobre los problemas del
Medio Ambiente?
-El Greenpeace (1 mención) -Calentamiento global (1 mención) -Que el medio ambiente se está deteriorando (2 menciones) -Hay mucha tala de árboles (3 menciones) -Se talaron muchos árboles para hacer la calle en la finca El Espino (1 mención)
¿Por cuáles medios se han informado de ésta
situación?
Los principales medios de información acerca de la contaminación mencionados por los niños son: -Noticias (2 menciones) -Televisión (1 mención) -Periódico (2 menciones) -Colegio (2 menciones) -Radio (1 mención)
¿Reconocen este símbolo?
-Símbolo del reciclaje TODOS RECONOCIERON EL SÍMBOLO
¿De qué color es? TODOS LOS PARTICIPANTES COINCIDIERON EN EL COLOR VERDE
¿Dónde han visto ésta imagen?
-Botellas (1 mención) -Basureros (3 menciones) -Latas (3 menciones) -Botellas de agua Cristal (1 mención)
¿Qué saben ustedes del reciclaje?
-Es volver a usar las cosas (1 mención) -Rehacer las cosas, papel, etc. (1 mención) -De la basura se hacen cosas nuevas (1 mención) -Hay que separar la basura (1 mención)
¿Qué materiales se pueden reciclar?
-Papel (2 menciones) -Botellas de vidrio (1 mención) -Latas (3 menciones) -Hierro (2 menciones) -Aluminio (1 mención) -Plástico (2 menciones) -Tela (1 mención)
¿Qué colores son los recipientes donde se ponen los materiales
para reciclar?
-Verde (2 menciones) -Celeste (2 menciones) -Rojo (1 mención) -Blanco (1 mención) -Azul (3 menciones)
-Amarillo (1 mención) -Anaranjado (2 menciones)
IMÁGENES ¿En qué recipiente irían los siguientes desechos?
CARTÓN DE LECHE -Anaranjado (1 mención) -Verde (2 menciones) -Azul (2 menciones) LATAS -Verde (3 menciones) PAN - Naranja (2 menciones) -Amarillo (1 mención) CARTÓN Y PAPEL -Azul (1 mención)
¿A dónde han visto basureros de colores?
-En mi colonia (1 mención) -En el colegio (1 mención) -En la televisión (1 mención) -Nunca he visto (2 menciones)
¿Sus padres acostumbran separar la
basura?
-No (5 menciones)
¿Separan la basura en su casa?
-No (3 menciones) -Si (1 mención)
¿Cuáles son las ventajas del reciclaje?
-Mejorar el ambiente y no habría tanta contaminación ni derretimiento de los polos (1 mención) -Habría menos basura y contaminación en los ríos y quebradas (2 menciones)
¿Qué los motivaría a reciclar?
-Recibir dinero (2 menciones) -Evitar la contaminación (1 mención)