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________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 1
Clave del programa Académico: 5DH02082
Modalidad Educativa: Escolarizada
Otorga el Título en:
Licenciado en Comunicación y Medios
Tepic, Nayarit; Mayo de 2012
Universidad Autónoma de Nayarit
Área de Ciencias Sociales y Humanidades
Licenciatura en
Comunicación y Medios
Proyecto Curricular 2012
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 2
Directorio
Rector
C. P. JUAN LÓPEZ SALAZAR
Secretario General
DR. CECILIO OSWALDO FLORES SOTO
Secretaria de Docencia
MTRO. JORGE IGNACIO PEÑA GONZÁLEZ
Coordinadora del Área de Ciencias Sociales y Humanidades
MTRA. PATRICIA RAMIREZ
Coordinador del programa de Licenciatura en Comunicación y Medios
MTRO. PABLO ABEL MEDINA ROSALES
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COMITÉ DE PROYECTO CURRICULAR DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS
PABLO ABEL MEDINA ROSALES (COORDINADOR)
LUIS ANTONIO FERNANDO BONIFAZ MORENO (SECRETARIO TÉCNICO)
ALBA ANGELINA LANDA ZEPEDA
CARLOS RAFAEL PARRA MAYORQUÍN
MAYRA ELENA FONSECA ÁVALOS
PROGRAMA ACADÉMICO DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT
TEPIC, NAYARIT, ABRIL DEL 2012 MÉXICO
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CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN
2. ANTECEDENTES
3. FUNDAMENTACIÓN
3.1. PROBLEMÁTICA SOCIAL DE REFERENCIA
3.2. ESTADO DEL ARTE DE LA DISCIPLINA
3.3. CAMPO OCUPACIONAL Y MERCADO DE TRABAJO
3.4. ANÁLISIS COMPARATIVO
4. EJES DEL PROCESO EDUCATIVO
4.1. PROCESO DE APRENDIZAJE
4.2. MODELO DE DOCENCIA
5. MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO
6. PLAN DE ESTUDIOS
6.1. PROPÓSITO DE LA FORMACIÓN DEL LICENCIADO EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS
6.2. PERFIL DE INGRESO DEL ASPIRANTE
6.3. REQUISITOS DE INGRESO Y PERMANENCIA
6.4. PERFIL DE EGRESO
6.5. MATRIZ GENERAL DE SABERES
6.6. ESTRUCTURA CURRICULAR
6.7. ÁREAS DE FORMACIÓN
6.7.1. ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
6.7.1.1. TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO (TBU)
6.7.1.2. TRONCO BÁSICO DEL ÁREA DE
HUMANIDADES (TBA)
6.7.2. ÁREA DE FORMACIÓN DISCIPLINAR-PROFESIONALIZANTE
6.7.2.1. SALIDAS U OPCIONES TERMINALES
6.7.3. ÁREA DE FORMACIÓN OPTATIVA
6.8. CONCENTRADO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
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7. ÁREAS COMPLEMENTARIAS
7.1. SISTEMA DE ATENCIÓN TUTORIAL
7.2. ORIENTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES
7.3. INTEGRACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL
7.4. ESTRATEGIAS Y REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
8.1. EVALUACIÓN INTERNA
8.1.1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
8.1.2. EVALUACIÓN DOCENTE
8.1.3. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
8.2. EVALUACIÓN EXTERNA
8.2.1. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
8.2.2. EMPLEADORES Y DIVERSOS ACTORES DE LA SOCIEDAD
9. PROCESO DE INSTRUMENTACIÓN PARA LA OPERACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
9.1. PERSONAL ACADÉMICO QUE PARTICIPA
9.2. PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LAS ACADEMIAS QUE PARTICIPARÁN EN EL
PROGRAMA 9.3. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS FINANCIEROS
9.4. PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA ACADÉMICO (5 AÑOS)
10. ANEXOS
10.1. ESTUDIOS DE DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS EN EXTENSO
10.2. PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE INDICATIVOS
11. ACERVOS DE CONSULTA
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1. Presentación
Las transformaciones sociales a nivel local, regional y global, y el
surgimiento de nuevas tecnologías, han impulsado a las instituciones de
educación superior a revalorar sus funciones como formadoras de recursos
humanos y promotoras de la producción de conocimientos necesarios y útiles
a la sociedad. En este sentido, la Universidad Autónoma de Nayarit se abrogó
la tarea de impulsar una opción educativa orientada a responder a la
demanda de profesionales de las ciencias sociales en el campo de la
comunicación y los medios. El inicio de esta licenciatura es en agosto de
2003, cuando se pusieron en marcha seis nuevas carreras, una de ellas, el
programa académico de Comunicación y Medios. Desde su origen, este se
planteó la meta de contribuir al mejoramiento de los procesos y sistemas de
información y comunicación de la sociedad, partiendo de la premisa de que
los procesos comunicativos son herramientas que permiten la conformación
de sociedades mejor organizadas y articuladas.
La licenciatura surge en el marco de la transformación del modelo
educativo planteado en la Reforma Universitaria del 2003, que fue el
parteaguas para el Centro Universitario de Ciencia Sociales y Humanidades
(CUCSH) con un modelo educativo que preponía una orientación novedosa en
la concepción del proceso de aprendizaje del estudiante, además de
implementar estructuras académicas colegiadas diferentes, entre otras
características. Este proyecto curricular cumplirá una década de actividades
en el 2013, con una trayectoria que ha ido de iniciar como un pequeño
programa, a ser una licenciatura del CUCSH con una importante atracción de
estudiantes. En este sentido, es notoria la atención que han llamado las
nuevas tecnologías de la comunicación, en la prensa, la radio, la televisión y
el internet, entre otros campos que incluye la comunicación. El promedio
anual de de nuevo ingreso ha sido un centenar de estudiantes a la vez,
acumulando en la actualidad una población total de alrededor de 700.
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Sin embargo, no han dejado de estar presentes en este proceso de
funcionamiento de la oferta educativa, problemas por resolver y retos aún
por lograr: desarrollar sus potencialidades totalmente y que estas sean
aprovechadas por la sociedad nayarita y alcanzar objetivos que no se han
cumplido. Por estas razones, surge la necesidad de realizar un esfuerzo de
actualización del Proyecto curricular del 2003 y renovar su propuesta como
licenciatura, entre otras estrategias, aprovechando los fundamentos
esenciales planteados originalmente, a la luz de los nuevos conocimientos
que aportan sus profesores y de acuerdo a la actual realidad social. En
resumen, con la meta de elevar la calidad en la formación de profesionales
de la comunicación comprometidos, se entrega este Proyecto Curricular 2012
de la Licenciatura en Comunicación y Medios.
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2. Antecedentes
El Programa de Comunicación y Medios nace en el 2003 con un
nuevo modelo académico que plantea la finalidad de garantizar su vigencia y
pertinencia frente a los cambios y exigencias del entorno local, regional y
nacional, a través de incorporar “planes y programas de estudio por
competencias profesionales integradas, para la formación profesional de sus
estudiantes” (Secretaría de Docencia, 2011).
La Reforma Académica de la UAN, desencadenó un trabajo asiduo en
los proceso de diseño y desarrollo curricular, que hasta la fecha impacta a
los comités curriculares en las distintas Áreas Académicas. En este gran
marco de actualización e innovación emerge la licenciatura en Comunicación
y Medios “con el propósito de contribuir al mejoramiento de los procesos y
sistemas de información y comunicación de la sociedad (…y) parte de la
premisa de que los procesos comunicativos inciden de manera significativa
en la conformación de sociedades organizadas y mejor articuladas.”1
En ese panorama, la licenciatura en Comunicación y Medios (C y M)
opta por trabajar en un modelo de competencias profesionales integrales, sin
dejar las habilidades critico-reflexivas que conforman el perfil del
comunicólogo y buscaba profesionalizar el campo de la comunicación de tal
manera que contribuyera a la formación de profesionales comprometidos con
la problemática regional y nacional.
En su inicio, la licenciatura en C y M se conformó con personal
docente con experiencia laboral en la producción radiofónica y televisiva,
ubicada en lo que ahora es la Dirección de Difusión. En el 2003, la propuesta
de diseño curricular considera las competencias de producción e
investigación de la comunicación, a través de tres ejes curriculares:
Comunicación y Cultura, Procesos Comunicativos y Tecnologías de la
Comunicación y la Información, con el objetivo de “formar profesionales con
capacidad para comprender, analizar, investigar y evaluar los procesos
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comunicativos, tomando como referencia el contexto en que se desarrollan;
así como de crear proyectos de comunicación y producir mensajes
empleando adecuadamente las técnicas y medios, para responder de
manera creativa y responsable a las necesidades sociales de
comunicación”2.
En 2007 se crea el Comité de Diseño Curricular de la carrera, con el
propósito de revisar la propuesta, sin embargo no se llegó presentarse una
alternativa al plan inicial. Será en el año 2011 cuando se cuente con todos
los elementos3 para iniciar la revisión y elaboración de la nueva propuesta de
Plan de estudios. En tal escenario, a partir de diciembre del 2011 se organizó
dentro de la licenciatura, realizar un seminario abocado a estos trabajos de
modificación del proyecto curricular, dando por resultado un cúmulo de ideas
y propuestas, las cuales han sido organizadas e integradas por el Comité del
Proyecto Curricular que difunde el resultado, para su implementación a partir
del segundo periodo del 2012.
1 Becerra Romero, América Tonatzin (coord.) Memoria Ciencias Sociales y Humanidades.
Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit, 2008. 2 Becerra Romero, América Tonatzin (coord.) Licenciatura en Comunicación y Medios;
Proyecto curricular. Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit. 2007 3 Ver la bibliografía infra, punto 10.1.
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3. Fundamentación
3.1. Problemática social de referencia
Nayarit es un estado pequeño en el contexto nacional, pero con una
larga historia y con grandes riquezas naturales y culturales. Nacido con una
estrecha relación histórica con los estados de Jalisco y Sinaloa, ha seguido
detrás de sus procesos de industrialización y crecimiento, ganando
progresivamente un lugar en la región occidental del país.
De acuerdo a datos del INEGI del 2010, el estado de Nayarit, cuenta
con 1,084.979 habitantes, que representa el 0.96% del total de la población
Nacional4, y tiene una extensión aproximada de 27 mil 865 Km2 con lo que
representa el 1.4% del territorio nacional.
Tiene una población mayor de 14 años de 715,253 personas, de los
cuales 446,186 son población económicamente activa y 269,067 son
población no económicamente activa. De la PEA, para el 2010, estaban
ocupados 429,947 de los cuales poco más de 267 mil son hombres y 162 mil
son mujeres. El 19.32% están ocupados en el sector primario de producción;
el 17.54 por ciento en el sector secundario y el 62.10% en el sector terciario;
en este último grupo, la participación de las mujeres es mayoritaria. Por otra
parte, existe un bajo número de población de técnicos y profesionistas:
16.76% de la población ocupada y en el comercio está el 13.24% de la
población ocupada.5
Desde estos datos, hay que enfocar el crecimiento de sectores de
servicios en las zonas urbanas, con una orientación al incremento de la
participación femenina en el mercado de trabajo en sectores como las
actividades educativas, políticas y culturales, con perspectivas de ocupar las
generaciones jóvenes. Así mismo, la necesidad de generar una mayor oferta
4 INEGI. II Censo de Población y Vivienda 2010. México 2011.
5 INEGI Información Nacional, por Estados y Municipios, en http://www.inegi.gob.mx/
sistemas/mexicocifras/default.aspx?e=18, consultada el 07-05-2012.
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de opciones de formación profesionista en estos sectores es evidente, dada
su baja proporción entre la PEA del estado.
La estructura económica del estado apunta hacia una marcada
tercerización, aunque es notable la presencia del sector primario,
principalmente en las regiones norte, costa sur, y sierra. Las regiones centro
y costa sur son las más dinámicas en actividades del sector terciario de la
economía, la primera por la ubicación de la capital de estado y la segunda
por el crecimiento que ha mostrado el turismo en los últimos años.
El analfabetismo en el estado se encuentra en la media nacional con
9% de su población de 15 o más años; ocupa el lugar 24 en el nivel de
calidad de vida y el 20 en aprovechamiento escolar en primaria y secundaria,
esto en el 20026. Esto significa problemas en nivel de escolarización y la
prioridad de elevar los niveles de calidad de vida, como retos especialmente
necesarios de atender por las políticas sociales.
Así pues, Nayarit es uno de los estados de la republica del centro de
occidente con menor crecimiento económico y parte del problema radica en
la contracción del sector industrial y la escasa inversión privada. Más del 50
% de PIB estatal, está integrado por el sector servicios, seguido por el sector
comercial y hotelero, servicios financieros de alquiler y de seguros. La
sociedad nayarita contemporánea, a pesar de sus avances por el desarrollo
nacional, se enfrenta a grandes retos: cuestiones como la pobreza, el
deterioro ecológico, el incremento a la violencia social, la inequidad social y
de género, la insuficiencia presupuestal para atender la demanda de la
educación pública, así como la necesidad de resolver problemas locales y
regionales con una perspectiva local-global, son parte de las cuestiones por
resolver7. Así mismo, le ha afectado la migración de la población, sufre de
rezago en la infraestructura de vías de comunicación, así como con una
acentuada subexplotación de los recursos naturales y productivos.
6 Andere M. Eduardo. La educación en México: un fracaso monumental. Editorial Planeta,
México 2003, pág. 69.
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Frente a este panorama se presenta -en contraste- procesos de
modernización, acelerada por los avances tecnológicos en todas las
poblaciones del país, expresada por una mayor presencia e importancia de
los medios de comunicación, la cultura audiviosual y escrita, y en las
actividades sociales y productivas, es decir, circulación y consumo de
productos de televisión, radio, internet, publicaciones escritas e imagen.
En Nayarit existe una importante presencia de medios de
comunicación electrónicos en la última década: en cuanto a audiencias, a la
televisión accede un 97% de la población; a la radio un 54% y a la prensa
escrita un 89%. En este entorno, encontramos que en el estado hay 10
canales de televisión (abiertas y por cable), 36 estaciones de radio y 19
periódicos8. En Tepic se asientan tres estaciones de televisión abiertas: Tele
10 como productora local del gobierno del estado y como repetidora del canal
11 del IPN, TV Azteca y Televisa Nayarit.
La actividad informativa escrita está presente, pues circulan 19
periódicos en el estado, además de los impresos que circulan a nivel nacional.
Por otra parte, la expansión del servicio de Internet, ha permitido la difusión
de diarios electrónicos y páginas noticiosas. En este ámbito, destacan diez
portales de origen nayarita, de los cuales siete son de carácter noticioso,
cinco corresponden a la versión en línea de periódicos de la localidad.
En materia de radiodifusión, en todo el estado de Nayarit hay 36
emisoras de radio en FM y AM. Asimismo existen dos emisoras de radio en
Internet de producción local, una de ellas corresponde a una radio indígena:
La Voz de los Cuatro Pueblos.
Cabe hacer una referencia especial a los espacios de difusión
generados por la propia Universidad Autónoma de Nayarit, ya que ésta
cuenta con una emisora de radio en el 101.1 de FM, que también se
transmite por Internet y una barra semanal de televisión a través de la
7 Universidad Autónoma de Nayarit Plan de Desarrollo Institucional, México, 2011.
8 Artículo de Revista
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televisora XHKG Tele 10, en Megacanal y en varios sistemas de televisión de
cable locales, en los municipios alrededor de la capital. En dichos espacios, no
sólo se difunden las actividades derivadas de la institución, sino que se
diversifica en temas de interés general.
Las actividades turísticas han sido un polo de desarrollo destacado con
lo que se han fomentado diversas actividades como la publicidad, las
agencias de viajes y, en general, diversas actividades de servicios
relacionadas con ello; el denominado desarrollo Riviera Nayarit es un ejemplo
central. Por ello mismo, se han generado una serie de fenómenos sociales
asociados: uno es la importancia de compaginar el desarrollo turístico con las
políticas de protección del medio ambiente, de los intereses de las
comunidades y las políticas de desarrollo sustentable, como una prioridad
para lograr objetivos sociales básicos.
Otro fenómeno, son los cambios culturales debido a una mayor
convivencia e intercambio entre grupos sociales diversos, que antes se
mantenían separados: comunidades locales e indígenas con turismo nacional
e internacional, así como la presencia de poblaciones migrantes (nacionales y
extranjeras). Todo ello va generando transformaciones culturales y sociales,
que van construyendo nuevas configuraciones de identidad nayarita, que es
necesario comprender y caracterizar. De lo anterior, se puede concatenar que
las acciones que contribuyan a enfrentar muchos de problemas mencionados,
corren por el campo de producción cultural y educativa, mediados por
procesos de comunicación social. En ello, el desarrollo y aprovechamiento de
las tecnologías de la comunicación, es una actividad estratégica para la
sociedad nayarita.
Por ello, se requiere impulsar la formación de profesionistas que sean
capaces de generar productos audiovisuales, escritos y gráficos para los
medios de comunicación, con fines sociales (sobre todo desarrollo de la
calidad de vida, promoción de la cultura y apoyo a las acciones educativas);
con fines productivos (procesos comunicativos en empresas del sector
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terciario) y comerciales (publicitario y propagandístico) en sectores como la
televisión, la radio, la prensa escrita y el Internet.
Así mismo, las transformaciones en el medio ambiente, en el campo de
la cultura y su impacto en la formación de identidades que se genera en un
mundo globalizado (además de los aspectos económicos y políticos) son retos
que demandan la presencia profesionistas de la comunicación que operen
como catalizadores para difundirlos, conectarlos entre sí, identificar su peso
en la vida comunitaria y promover el quehacer social en torno a ellos. La
orientación social y transmisión de modelos de desarrollo que permitan su
permanencia y atiendan a las demandas sociales es uno de los objetivos
necesarios para la comunicación social en Nayarit, dada la necesidad de
proteger recursos no renovables, como el medio ambiente.
Por otra parte, se hace necesario que, como en todas las sociedades
actuales, se realicen análisis e investigaciones científicas sobre las relaciones
y el papel de la comunicación en la sociedad, entendida en su sentido amplio,
como todas aquellas formas o procesos de intercambio de signos entre los
actores sociales.
Ahora, sin embargo, debemos señalar que aún con el crecimiento de
estas opciones informativas en la sociedad y el estado de Nayarit, no
podemos pasar por alto que aun se presentan algunos problemas en el
campo de los profesionistas de la comunicación y los medios, como a
continuación se expone:
Se siguen presentando carencia de espacios de análisis y crítica
en la información que se difunde a la sociedad.
Prevalecen los mensajes de tipo comercial y hay una escasa
difusión de contenidos científicos, educativos, etc.
El manejo informativo de los acontecimientos es deficiente ya
que predomina la nota informativa.
Aun se presenta el desempeño informativo de carácter empírico,
por parte de periodistas e informadores.
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La comunicación social se basa en los medios tradicionales (TV,
radio e impresos) y hay que incorporar las nuevas tecnologías de la
comunicación, como Internet y redes sociales.
En los sistemas de comunicación social existentes se siguen
presentando algunos casos que evidencian falta de ética y profesionalismo.
Estos aspectos constituyen los referentes a atender para mejorar los
procesos de comunicación que se desarrollan en la entidad. Así pues, resulta
fundamental ubicarse en el plano de la innovación y competitividad,
revisando con detenimiento y reformulando los procesos comunicativos en el
desarrollo social y la participación de la universidad pública. Es necesario
reconocer que las condiciones a escala nacional no son las mejores, situación
que repercute y condiciona los marcos de acción en el nivel estatal, lo que
nos obliga al establecimiento de ofertas educativas en el campo de la
comunicación, para incidir en la eficiencia y eficacia de las actividades de los
futuros profesionistas en los medios.
En síntesis, queda sustentada la necesidad de formar profesionales de
la comunicación y los medios, que se aboquen a generar productos
audiovisuales tanto para el sector público, privado y social, que generen
procesos comunicativos relacionados con fines productivos, culturales,
educativos y comerciales, así como para desarrollar investigación sobre esta
dimensión de la sociedad.
3.2. Estado del arte de la disciplina
La licenciatura en comunicación y Medios es una carrera ubicada
dentro de las Ciencias Sociales y caracterizada como programa científico
práctico, de acuerdo con las regulaciones oficiales.9
9 “Un programa científico práctico es aquel cuyos egresados se dedicarán generalmente a la
práctica profesional y sus planes de estudio contienen un porcentaje mayoritario de cursos orientados a comunicar las experiencias prácticas (…) y tienen una proporción mayor de cursos básicos en ciencias o humanidades”. SEP. Acuerdo Número 279 por el que se Establecen los Trámites y Procedimientos Relacionados con el Reconocimiento de Validez
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La constitución de la comunicación como campo académico es
relativamente reciente, en comparación con otras disciplinas científicas del
área social y humanista, ya que nace apenas al inicio de la segunda mitad del
siglo XX. Por ello, hereda de manera sustancial las bases epistemológicas de
otras disciplinas sociales: el análisis histórico del proceso de construcción de
las ciencias sociales nos permite identificar dos paradigmas diferenciados de
generación del conocimiento: el paradigma explicativo (empírico-analítico) y
el paradigma interpretativo.10 El estudio de los procesos comunicativos e
informativos nace de estas vertientes epistemológicas y teóricas, de manera
compleja y polémica, inicialmente en Europa y EUA, y posteriormente se
desarrolla en Latinoamérica y en México en particular. 11 En el mismo sentido,
el estudio de la comunicación y los medios se ha vinculado con la sociología,
la antropología, la psicología y la semiología, entre otras, lo cual ha
enriquecido el acervo de conocimientos en este campo.12
En este trayecto del desarrollo de los estudios sobre la comunicación y
los medios -que ocupa en nuestro país poco menos de la segunda mitad del
siglo XX hasta la actualidad- la manera de abordar el estudio e investigación
de la comunicación ha tomado diversos enfoques, los cuales se han visto
Oficial de Estudios del Tipo Superior. Diario Oficial de la Federación. 10 de Julio de 2000, p. 24. 10
En el paradigma explicativo se encuentran la teoría de Emilie Durkheim, el Marxismo y el funcionalismo de Talcott Parsons. En el paradigma interpretativo se encuentra el paradigma teórico de Max Weber, así como las concepciones de la fenomenología, el interaccionismo simbólico, la etnometodología y parte de la teoría de la acción comunicativa de Junger Habermas. Briones, Guillermo. Teorías de las Ciencias Sociales y de la Educación; Epistemología. Editorial Trillas, 2006, México, págs.105-108. 11
“No constituye exageración alguna sostener que los estudios en comunicación carecen de convergencias básicas en torno a los fenómenos (objetos) a estudiar, a la clase de conocimiento susceptible de ser obtenido, al modo de generar tal conocimiento, y en qué radica el valor de disponer de él.(…) a la vista se trata de una condición común con las ciencias sociales” Sin embargo, “puede afirmarse la existencia del área y de la disciplina de los estudios sobre los fenómenos de la comunicación y, con todo, admitir sus condiciones carenciales y sus lastres; y un programa para el futuro mediato consistente en desarrollar aquello de lo que se carece y abandonar los rasgos que se erigen como claros obstáculos.” Edison Otero, B. El ‘Estado del Arte’ en teoría de la comunicación: un ejercicio kuhniano Ciencias Sociales Online, Marzo 2006, Vol. III, No. 1 (70 - 90). Universidad de Viña del Mar – Chile p. 83-84 12
Cfr. De Fleur, Melvin L. y Sandra J. Ball-Rokeatch Teorías de la comunicación de masas. Editorial Paidós, México 1985.
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reflejados de una u otra manera en modelos y orientaciones de la enseñanza
de la comunicación en las universidades mexicanas.
De acuerdo con Raúl Fuentes Navarro tanto en México como en
América Latina, han predominado tres modelos fundacionales para la
formación de comunicadores. El más antiguo de los modelos, es el de la
formación de periodistas; el segundo modelo es el que concibe al
comunicador como intelectual desde una perspectiva humanística y un tercer
modelo es el del “comunicólogo”, como científico social en el que se
sobrecargó la enseñanza de la Teoría crítica, es decir, el materialismo
histórico y la economía política, por lo que se abandonó la formación y la
habilitación profesional.13 Para la década de los noventa del siglo XX se
consolidó una orientación cultural que convirtió a los Estudios Culturales en la
forma preferida de indagación, los cuales si bien no modificaron los modelos
funcionalistas, incorporaron un modo de comprender y hacer teoría e
investigación en comunicación.
Finalmente se puede reconocer una orientación que deriva de la
Sociedad de la Información y del Conocimiento, y la manera en que las
nuevas tecnologías han impactado a la sociedad y que en la actualidad la
comunicación está en una etapa de tránsito: de la era de la comunicación de
masas a la nueva era de la información multimedia y de redes sociales.
Por lo anterior, algunas perspectivas a retomar en el área de la
comunicación y los medios -y que consideramos que incorporará el perfil del
profesionista que plantearemos- son:
Reconocer el cambio de la sociedad de masas a la sociedad de
la información, como contexto para interpretar las nuevas formas de la
comunicación.
13
Fuentes Navarro, Raúl La institucionalización académica de las ciencias de la comunicación: campos, disciplinas, profesiones en Galindo, Jesús y Carlos Luna (coords) Campo Académico de la Comunicación: hacia una reconstrucción reflexiva. ITESO, CONACULTA, 1995, México, pags. 72-75.
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Considerar el análisis de las nuevas tecnologías de información,
así como los efectos de la sustitución de los medios convencionales por las
nuevas tecnologías de la comunicación y la información.
Abordar el estudio de la comunicación en la dimensión masiva, y
la apertura a los procesos de comunicación grupal e individualizada, a las
nuevas formas de recepción y a la segmentación de las audiencias.
Explicar e interpretar la comunicación relacionada con
situaciones sociales relevantes como las perspectivas de género, la
educación, el deterioro del medio ambiente, el ocio, la salud, el bienestar
social, la pobreza y la sustentabilidad.
Explicar e interpretar, los procesos comunicativos y la
introducción de tecnologías en términos comparativos, a fin de ubicar los
desequilibrios derivados de los diferentes niveles de desarrollo de nuestra
sociedad.
Como se señaló más arriba, el marco específico de esta propuesta para la
formación del licenciado en Comunicación y Medios viene derivada del
desarrollo de la denominada Ciencias de la Comunicación, que se ha
conformado con objetos de estudios y propuestas metodológicas propias
desde la segunda mitad del siglo XX. Sin embargo, para abordar sus
fenomenología requiere de aportes teóricos y prácticos desde diversas
disciplinas que han de ser consideradas en este proyecto curricular, estas
son: la Sociología, la Antropología, la Semiótica, la Lingüística, la
Historiografía, la Psicología social, el Derecho, y de campos específicos como
la Pedagogía, el Marketing, el Periodismo, la Metodología de la investigación y
conocimientos sobre las nuevas tecnologías de la información.
3.3. Campo ocupacional y mercado de trabajo
El campo ocupacional y el mercado de trabajo para los egresados de la
licenciatura en C y M, ha tenido un considerable crecimiento en los últimos
años. Nuevos medios impresos, así como radiofónicos y televisivos, son vistos
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con mayor normalidad cada día. Algunos de estos aprovechan nuevas
herramientas como el Internet para realizar proyectos, que con las
tecnologías tradicionales no pudieran llevarse a cabo por diversos factores,
principalmente el económico. De igual manera, la publicidad y la propaganda,
se han convertido en parte esencial del desarrollo comercial, político e
ideológico en el estado; por tal motivo, diversos despachos de comunicación
ofrecen servicios integrales especializados, que van desde la creación de
conceptos, hasta la realización de sofisticados productos audiovisuales, han
abierto sus puertas y poco a poco van incrementando la cartera de clientes
que están convencidos de la importancia que implica la profesionalización en
los servicios de comunicación. Por otro lado, la comunicación social, se ha
vuelto un área indispensable, principalmente en instituciones del sector
público, las cuales emplean cada vez más a profesionistas de la disciplina.
Se ha identificado al profesional de la comunicación principalmente con
el trabajo en los medios masivos, contribuyendo a generalizar la idea de que
éstos eran los espacios idóneos para ser ocupados por los egresados de esta
carrera. Pero hay que añadir que en la actualidad el mercado laboral para el
comunicólogo es un espacio altamente heterogéneo. Las innovaciones
tecnológicas constantes han aumentando las posibilidades de que los
egresados de licenciaturas en comunicación se inserten al ejercicio
profesional en espacios alternativos. Por ende, es necesario que se integren
nuevas herramientas y conocimientos durante su formación universitaria que
le permitan integrarse a un área laboral pertinente.
Identificamos entre estos conocimientos nuevos los procesos culturales
y semióticos de la sociedad, el manejo de los procesos y técnicas de la
comunicación mediática, la formación ética del comunicador, el conocimiento
de perspectivas de orientación del desarrollo social justo, equitativo, digno y
sustentable, el estudio de las teorías de la comunicación en sus diversas
expresiones sociales y las metodologías de investigación para generar su
comprensión.
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Con este perfil, los ámbitos de acción para estos profesionistas son la
televisión, la radio, la prensa escrita y digital; las oficinas públicas vinculadas
a la comunicación social, relaciones públicas y difusión; los partidos políticos
y las organizaciones sociales en sus parte de comunicación social y difusión;
las empresas privadas en lo que toca a sus departamentos de comunicación
corporativa y publicitaria y, por último, en diversas actividades sociales y
lucrativas de la comunicación audiovisual desarrollado por el profesionista
emprendedor. El licenciado en C y M se caracterizará por poseer del
reconocimiento de las relaciones medios –fines en la comunicación, y
contribuir al ejercicio social de los derechos a la comunicación.
De esta manera, en particular para nuestro entorno social, el
comunicólogo tiene la posibilidad de desempeñarse en los espacios laborales
que se muestran en la siguiente tabla:
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CAMPO OCUPACIONAL Y MERCADO DE TRABAJO DEL LICENCIADO DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS
Campo Ocupacional
Área específica
Actividades en el Mercado de Trabajo
Medios Masivos
Radio Televisión Prensa Internet
Planificación y producción de proyectos. Edición. Periodismo. Dirección. Creativo. Guionismo. Creación de espacios publicitarios.
XHKG-TV CANAL 2 DE TEPIC. XHAF-TV AZTECA 13. TV AZTECA, XHTFL-TV CANAL 5. TELEVISA, XHLBN-TV AZTECA 7. TV AZTECA, XHTPG-TV ONCE TV, XHTEN-TV CANAL DE LAS ESTRELLAS. TELEVISA. POR INTERNET: XAYATV . SISTEMAS DE TELEVISIÓN POR CABLE Y SATÉLITE: MEGACABLE COMUNICACIONES, SKY, TV PLUS, DISH MÉXICO. EN TELEFONÍA CELULAR: , TELCEL, MOVISTAR, IUSACELL, UNEFÓN, NEXTEL
RADIO: AMPLITUD MODULADA (AM), XETNC 550 AM.RADIO AZTLÁN, XEOO 620 AM.W RADIO, XERK 710 AM. RADIO KORITA, XEUX 810 AM. LA GRANDE DE NAYARIT, XETEY 840 AM. RADIO SENSACIÓN, XEPNA 890 AM. RADIO JOYA, XEXT 980 AM.LA CALIENTE, XEPIC 1020 AM.RADIO HITS, FRECUENCIA MODULADA (FM), XHTEY 93.7 FM. RADIO SENSACIÓN, XHPY 95.3 FM. STEREO VIDA, XHNF 97.7 FM.KE BUENA, XHUANT 101.1 FM. RADIO UNIVERSIDAD, XHXT 107.3 FM.LA CALIENTE. PRENSA: CENSURA, EL ECO DE NAYARIT, EL OBSERVADOR, CIUDADANO, EL SOL , EL SOL DE NAYARIT, EL TIEMPO DE NAYARIT, ENFOQUE INFORMATIVO GENTE Y PODER, LA CRÓNICA, MERIDIANO, MONITOR, NAYARIT EN LÍNEA.MX , NAYARIT OPINA, NAYARIT.COM, PERIÓDICO AVANCE,
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PERIÓDICO EXPRESS, PERIÓDICO INFORNAY, REALIDADES, RED DE NAYARIT, REVISTA JUNIO 7 REVISTA ROSTROS
Sector Público a) Departamento de prensa b) Comunicación social c) Relaciones públicas d) Vinculación y difusión
Comunicación interna. Comunicación social. Comunicación institucional. Relaciones públicas (internas y externas). Coordinación de ruedas de prensa. Planeación de campañas en medios. Producción de proyectos de comunicación. Capacitación en comunicación. Difusión cultural. Fortalecimiento de programas enfocados a la conservación del medio ambiente.
GOBIERNO DEL ESTADO, COMUNICACIÓN SOCIAL FORUM, COMUNICACIÓN SOCIAL UAN, AYUNTAMIENTO DE TEPIC, 20 AYUNTAMIENTOS MUNICIPALES DEL ESTADO, INSTITUTO ESTATAL ELECTORAL, PODER JUDICIAL DEL ESTADO, INSTITUCIONES DE ASISTENCIA SOCIAL, ESTATAL Y NACIONAL., IMSS, ISSSTE, HOSPITAL GENERAL CRUZ ROJA
Educación Instituciones Educativas Privadas
Docencia. Investigación. Comunicación organizacional. Publicidad y marketing. Vinculación. Relaciones públicas.
23 ESCUELAS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, 60 PLANTELES PROFESIONALES MEDIO TÉCNICO, 3 NORMALES Y 15 DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DESTACAN: EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TEPIC; LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT; EL INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN NORMAL; LA NORMAL SUPERIOR Y LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. EL INSTITUTO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS Y SUPERIORES "MATATIPAC", A.C.; LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MATATIPAC, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA CAMPUS NAYARIT, Y LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL NAYAR.
Instituciones Educativas Públicas
Comunicación social. Gestión de información. Comunicación institucional. Docencia. Investigación.
Instituciones Políticas
Partidos Políticos
Análisis y elaboración de discursos. Vocero. Planificación de proyectos comunicacionales. Planeación de medios. Propaganda. Productor Audiovisual. Marketing Político. Capacitación.
PARTIDO DE LA REVOLUCIÓN DEMOCRÁTICA, PARTIDO ACCIÓN NACIONAL, PARTIDO REVOLUCIONARIO INSTITUCIONAL, PARTIDO VERDE, PANAL.
Sector social
Organizaciones No Gubernamentales
Vinculación y relaciones públicas. Estrategias de comunicación para el fortalecimiento ambiental. Comunicación interna. Propaganda. Marketing Social.
TODO TIPO DE ASOCIACIONES CIVILES.
Organizaciones Sociales
Departamento de prensa. Comunicación interna. Comunicación social. Comunicación institucional. Relaciones públicas (internas y externas).
SINDICATOS, ASOCIACIONES CIVILES Y ASOCIACIONES RELIGIOSAS.
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Coordinación de ruedas de prensa. Planeación de campañas en medios. Producción de proyectos de comunicación. Capacitación en comunicación. Producción Cultural. Comunicación popular.
Sector Privado
Empresas del sector privado
Departamentos de comunicación, mercadotecnia, publicidad, relaciones públicas, asistentes de gerencia, comunicación corporativa, áreas de capacitación y recursos humanos, manejo y gestión de recursos humanos, gestión de la información y del conocimiento.
PUBLICIDAD EFECTIVA DE NAYARIT, PUBLICIDAD Y PROMOCIONES KORITA, ÓPTIMA PUBLICIDAD, PLAZA FORUM, CENTROS COMERCIALES, EMPRESAS MANUFACTURERAS Y DE SERVICIOS.
Emprendedor
Agencias de noticias y servicios informativos, servicios de producción audiovisual e impresa, contratación de medios, consultoría, servicios de capacitación, agencia de marketing y relaciones públicas, servicios de investigación social y publicitaria, representante artístico, creación de proyectos de comunicación.
DIVERSOS CAMPOS. ES PERTINENTE SEÑALAR QUE EL INTERNET PERMITE ACTUALEMTE EL DESARROLLO DE MÚLTIPLES OPCIONES EN MEDIOS A BAJO COSTO.
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3.4. Análisis Comparativo
En este apartado se retoman elementos comparativos del programa de
Comunicación y Medios con respecto a dos instituciones regionales y dos
nacionales para contar con puntos de referencia a retomar en el nuevo
modelo. Se han seleccionado las siguientes instituciones: la Universidad
Autónoma de Guadalajara y la Universidad Autónoma de Sinaloa, a nivel
regional; para el ámbito nacional se han elegido a la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla y la Universidad Autónoma de Aguascalientes.14
En el plano regional, la licenciatura de Ciencias de la Comunicación de
la Universidad Autónoma de Sinaloa, tiene un objetivo curricular muy similar
al programa de Comunicación y Medios de la Universidad Autónoma de
Nayarit (UAN) enfocado a la comprensión, y análisis de los productos
comunicativos que surgen en la sociedad, así como en la generación de los
mismos; pero tiene diferencias, pues la de la UAS tiene una acentuada
inclinación hacia el periodismo escrito como perfil de egreso, mientras que en
la UAN se concentra en campos más diversos.
Con relación a la Universidad de Guadalajara y la licenciatura en
Comunicación Pública, tanto nuestra institución como ésta, enfatizan
habilidades y capacidades del perfil de egreso orientadas a describir todos los
trabajos que podrá realizar un egresado, centrándose en el análisis y
desarrollo de actividades comunicativas, si bien, la UAN se enfoca en el
reconocimiento de los factores que intervienen en un proceso comunicativo
más amplio.
En relación con otras licenciaturas similares a nivel nacional, la BUAP y
la UAA, los programas académicos consultados –Licenciatura en
Comunicación y Licenciatura en Comunicación e Información- presentan
14
La fuente de selección es con base a la información emitida por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación Superior A.C. (CIEES), en el que dichas universidades fueron elegidas por posicionarse en puestos de primer nivel.
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diferencias en los objetivos, en la redacción pero con coincidencias en el
sentido social de la formación profesional. Un gran aporte que se puede
tomar de los planes de estudio revisados es que considerar la formación
intelectual y humanística. En rubro del perfil de ingreso, la UAN hace una lista
muy general de las características del nuevo alumno, la gran mayoría de
estos puntos relacionados solamente a actitudes y valores. En contraste, la
Universidad de Aguascalientes hace una división del perfil de ingreso:
conocimientos, habilidades y actitudes y valores, forma que se puede adoptar
para clarificar de mejor manera los perfiles de ingreso. Respecto al perfil de
egreso, consideramos que el de la UAN plantea con mejor claridad el perfil de
egreso de los estudiantes de la licenciatura en comunicación y Medios.
Los elementos de análisis comparativo nos permiten tener referencias
para la nueva propuesta curricular; así pues, a continuación se presenta la
tabla comparativa entre las propuestas sustanciales de las licenciaturas
analizadas.
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IES UNIVERSIDAD DE
SINALOA UNIVERSIDAD DE
GUADALAJARA
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
PUEBLA
UNIVERSIDAD DE AGUASCALIENTES
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT
LICENCIATURA
Licenciado en Ciencias de la Comunicación
Licenciatura en Comunicación Pública
Licenciatura en Comunicación
Licenciatura en Comunicación e Información
Licenciado en Comunicación y
Medios OBJETIVOS Formar profesionistas en la
perspectiva de comprender y analizar el desarrollo de los procesos comunicativos como
expresión de la cultura, y de aplicar el análisis crítico a las teorías, métodos y técnicas de investigación de dichos procesos; y además de
diagnosticar, diseñar, aplicar y evaluar políticas de investigación al interior de las organizaciones sociales e institucionales.
Conociendo las
exigencias del ambiente profesional en nuestros tiempos, la Licenciatura
en Comunicación tiene las herramientas para formar profesionistas capaces de leer e interpretar los signos de
la modernidad, y enfrentar con seguridad las necesidades de organizaciones,
emisoras, medios, apoyados en las nuevas tecnologías, ejerciendo liderazgo con
humanismo y disciplina.
Formar profesionales en
comunicación creativos, capaces de realizar tareas de planeación, producción en medios, coordinación,
distribución y evaluación de proyectos en los diferentes aspectos de la comunicación social. Formar profesionales capacitados en
el manejo de las diversas teorías y técnicas de la comunicación encaminados a contribuir al desarrollo de la comunidad.
Capacitar especialistas en las distintas fases de la producción de mensajes impresos, audiovisuales y
alternativos. Preparar profesionales analíticos y críticos capaces de observar
fenómenos sociales a fin de detectar
necesidades, elaborar y proponer políticas y estrategias de comunicación que coadyuven en el desarrollo de nuestra sociedad.
La licenciatura en
Comunicación y Medios tiene como propósito formar
profesionales con alto nivel competitivo en el manejo de los procesos
comunicativos, con una sólida formación teórica, metodológica y
técnica que responda a las características sociales y culturales
de la región y del país. Además, como programa de nivel
superior, tiene el
objetivo de desarrollar la investigación y la extensión en el área de la comunicación,
a fin de atender la problemática de la sociedad
PERFIL DE
INGRESO Facilidad para la
expresión oral y escrita.
Capacidad de
El aspirante a la
Licenciatura en comunicación pública debe contar
preferentemente con.
El Candidato deberá
poseer facilidad de palabra, creatividad,
capacidad de almacenar
-Actitudes emprendedoras.
- Capacidad para relacionarse - Capacidad para trabajar en equipo.
- Deseos de actualización
Para poder cursar de
manera adecuada la licenciatura en
Comunicación de la
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comprensión lectora
Conocimientos básicos de computación
Sensibilidad para observar y reconocer problemas de su entorno
Disposición para el trabajo en equipo
Disponibilidad para
desarrollar el pensamiento crítico y creativo
Interés por la lectura y el estudio
Habilidades para la expresión verbal y escrita, así como para la lectura de comprensión.
Interés por la indagación y búsqueda de información, con una apertura
permanente al cambio. Interés e inquietud por
conocer y manejar los fenómenos comunicacionales
con actitud de servicio a la comunidad. Capacidad de
pensamiento abstracto que le permita analizar y sintetizar información especializada del campo de la comunicación. Capacidad creativa
que le facilite imaginar e intervenir en nuevos escenarios de la comunicación.
Capacidad para la lectura de comprensión del idioma inglés.
la información, interés de conocer los procesos que se suceden en el ambiente social,
búsqueda de la verdad, objetividad, carácter para ejercer toma de decisiones, pensamiento crítico, y una profunda
vocación por la superación y el servicio
permanente. - Dominio de la ortografía y la redacción. - Espíritu de servicio para la
comunidad. - Facilidad de palabra. - Facilidad para aprender lenguas extranjeras. - Facilidad para la redacción y la
oratoria. - Inclinación por la estética. - Interés por el conocimiento científico.
- Interés por la situación económica, social y cultural del mundo, del país y la región.
UAN es necesario que el aspirante cubra los siguientes requisitos mínimos:
Haber concluido el bachillerato en Ciencias Sociales Aprobar el examen
de admisión Asimismo, por las características
propias de la carrera el alumno de cumplir los siguientes requisitos
adicionales: Alto sentido de responsabilidad y
honestidad Habilidad para la comunicación oral y escrita Habilidad para el
trabajo en equipo Espíritu creativo y
emprendedor Actitud crítica
PERFIL DE EGRESO
Obtiene información,
la analiza y comenta. Investiga antecedentes de los eventos
culturales, sociales y políticos. Lleva a cabo crónicas
de los acontecimientos.
Realiza publicaciones y corrige estilos.
Analizará e integrará los saberes
de distintas disciplinas del campo de las ciencias sociales (antropología, sociología, política, historia) para el estudio del espacio público, a fin de
comprender desde esta
perspectiva multidisciplinar los procesos de significación, comunicación, lenguaje y cultura
El Egresado habrá
desarrollado sus conocimientos y habilidades para poder identificar los diferentes modelos de
comunicación, y así
implementar soluciones prácticas que con la ayuda de las técnicas y
-El profesional en Comunicación es
un individuo con una formación teórica humanística capaz de manejar en forma práctica las técnicas y herramientas de la comunicación social.
- El egresado posee una visión
general de la herencia cultural del hombre y los fenómenos económicos, políticos y
Reconocer su papel
como mediador en los procesos comunicativos en la sociedad. El licenciado de
Comunicación y
Medios, posee amplios conocimientos
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Hace estudio y análisis de revistas. Elaborar artículos y
reportajes. Efectúa investigación e imparte docencia.
constitutivos del espacio público. Analizará a partir de modelos teóricos y metodológicos pertinentes, los nuevos
escenarios de la comunicación pública y los cambios socioculturales producidos por las nuevas tecnologías de la información en las prácticas de
comunicación que inciden en el espacio público. Conocerá y comprenderá los diferentes lenguajes verbales y
no verbales, icónicos, entre otros, de la comunicación pública, sus sintaxis, modos de producir sentido y prácticas
comunicativas, en el marco de su contexto socio histórico y cultural. Analizará el proceso histórico de
los medios y de la conformación de la esfera pública, sus consecuencias y usos a partir de su contexto sociocultural. Conocerá las lógicas de
producción y el funcionamiento técnico–operativo de los
diferentes medios de comunicación en su interacción
con las instituciones, organizaciones y actores que intervienen en la construcción del espacio público.
Identificará los componentes comunicacionales y diagnosticará las problemáticas comunicativas que se presentan en los procesos de construcción
del espacio público.
Planeará diseñará, gestionará y evaluará sistemas, políticas,
herramientas adquiridas, ejercerá control sobre los códigos usados, así también poseerá la
capacidad para desempeñarse profesionalmente con sentido ético.
socioculturales que afectan su entorno, lo que permite situarse en el momento histórico actual. Dicha visión contribuye a la sensibilización
y formación de un espíritu crítico, analítico y creativo, cualidades que el profesionista debe tener. CONOCIMIENTOS - De su herencia histórica y cultural.
- En la problemática política, social y económica de México y de nuestro estado. - De los orígenes, evolución y
función social de los medios comunicación. - De las diversas corrientes que estudian la comunicación.
- De las formas y tipos de comunicarse. - Del manejo de lenguaje humano. - De la formación de la cultura visual
y auditiva - De las herramientas y las técnicas de los principales medios de comunicación. - Un idioma extranjero.
- De las humanidades y las ciencias sociales.
- Para identificar diferentes tipos de públicos y dirigir los mensajes
adecuados. - Para organizar y dirigir medios de comunicación. - Teóricos de los géneros
periodísticos. HABILIDADES - Para investigar, analizar y resolver los problemas de comunicación tanto masiva como alternativa.
- Para generar y expresar ideas y
conceptos creativos a través de diferentes medios masivos y
teóricos, metodológicos, y técnicos sobre el proceso de la
comunicación en sus diferentes niveles. Reconocer los patrones sociales y tendencias
ideológicas. Comprender los parámetros normativos y éticos
que dé la comunicación social. Gozar de un nivel por encima del
promedio en el manejo apropiado del lenguaje, la gramática y la
redacción. Es hábil en la comunicación oral y visual; en el manejo de las técnicas
periodísticas; en la utilización de los
medios masivos tradicionales; así
como de nuevas tecnologías de la comunicación. Producir con
creatividad y eficiencia mensajes, utilizando adecuadamente el lenguaje de cada
medio.
Conoce el manejo de los medios de
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proyectos, procesos, programas, campañas y productos de comunicación pública en distintos ámbitos sociales.
Desarrollará procesos de gestión, negociación y relaciones públicas en instituciones, organizaciones y grupos que intervienen en el campo de la
comunicación pública. Dominará el idioma español para elaborar, transmitir y comunicar con eficiencia mensajes —orales
y escritos— orientados a públicos diversos; además, desarrollará la capacidad para leer y comprender textos del
idioma inglés. Fomentará una actitud de liderazgo, reflexiva, crítica e innovadora frente al ejercicio de
la comunicación pública, basada en la colaboración, la tolerancia y el respeto hacia la diversidad y dignidad humana, con una postura ética hacia su profesión
y un alto compromiso con su comunidad.
Alternativos. - Para implementar y evaluar estrategias y programas para los diferentes medios de comunicación
masivos y alternativos. - Para manejar diferentes materiales, instrumentos y equipos utilizados para producir mensajes. - Para realizar mensajes usando su
propia voz, expresión corporal e ideas. - Para redactar y estructura mensajes escritos.
- Para producir programas radiofónicos en diferentes formatos y contenidos. - Para producir en diferentes medios
audiovisuales como cine, televisan, Internet. - Para expresarse por medio de la fotografía.
- Para gestionar diseños y producir mensajes para públicos específicos. ACTITUDES - Interés por la situación económica, social y cultural del mundo, del país
y de la región. - Inclinación por estética.
- Capacidad para relacionarse. - Capacidad para tomar decisiones y
solucionar problemas. - Sensibilidad para divulgar el quehacer cultural. - Par contribuir a que el proceso de
comunicación se dedique a favorecer la sociedad a través e la Generación de mensajes veraces técnicamente bien realizados.
información y comunicación, así como el papel que desarrollan en la
sociedad. Tener un acervo de conocimientos sobre el contexto económico, político,
social, histórico, científico y tecnológico, en que vive y su influencia
en el desarrollo de los medios de comunicación en México.
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Universidad Autónoma de Nayarit 30
Por otra parte, se hizo una búsqueda para ubicar otra licenciatura en el
país con la misma denominación y se encontró una sola coincidencia y dos
licenciaturas con agregados que dirigen la especialización hacia otros
campos; estas son:
EN OTROS ESTADOS DE MÉXICO
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MONTERREY NUEVO LEÓN
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS DIGITALES
UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS NUEVO LEÓN
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS
UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS
PUEBLA
LICENCIATURA DE COMUNICACIÓN Y
PRODUCCIÓN EN MEDIOS
El caso de la Universidad de Montemorelos es el de una universidad
privada, con la diferencia fundamental de que es una institución religiosa,
que tiene, por tanto, un enfoque diferente a lo propuesto por la licenciatura
de C y M.
Por otra parte, al revisar la oferta local sobre esta formación
disciplinaria y encontramos varias ofertas educativas, pero ninguna con la
misma denominación de Licenciatura en Comunicación y Medios:
EN EL ESTADO DE NAYARIT
Institución Licenciatura / Ingeniería
UNIVERSIDAD MARISTA DE NAYARIT LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS
LICENCIATURA EN CIENCIAS Y TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD DEL ÁLICA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
INSTITUTO LAS AMÉRICAS DE NAYARIT LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TEPIC INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIONES
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Universidad Autónoma de Nayarit 31
4. Ejes del proceso Educativo
4.1. Proceso de aprendizaje
Es fundamental que en este Programa Académico se defina al
aprendizaje como un proceso de modificación permanente de estructuras
mentales (integradas por esquemas) cuya significatividad es asignada por los
sujetos que se ponen en contacto, no sólo en una relación pedagógica, sino
en la relación sujeto-sujeto a partir de sus referentes previos. Se considera
que el modelo de aprendizaje esté caracterizado por los siguientes
elementos:
Concebir al estudiante como parte del área de Ciencias
Sociales y Humanidades y como un sujeto activo en la construcción de
la realidad como conocimiento; una realidad que se constituye además
en el gran “referente previo” al que se van a ir incorporando las
experiencias de aprendizaje escolarizadas y no escolarizadas.
El estudiante necesita reconocerse primero a sí mismo en
sus dimensiones social, afectiva, cultural e institucional; en este caso,
saberse e identificarse como estudiante universitario de la licenciatura
en C y M, con sus implicaciones de compromiso, responsabilidad y
exigencia hacia el trabajo docente.
Identificar los referentes previos (saberes declarativos,
procedimentales, técnicos y axiológicos transformados en categorías
de análisis) que hasta el momento ha construido la trayectoria del
estudiante.
La aceptación de retos que impliquen el planteamiento de
conflictos socio-cognitivo-constructivos a través del uso de dos tipos
de preguntas: a) con relación a fundamentos (priorizan la información)
y b) con relación a soluciones (favorecen el planteamiento de
preguntas de investigación, hipótesis y/o supuestos teóricos, así como
la creatividad e innovación).
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 32
En este sentido, priorizar la formulación de preguntas
como dispositivos de aprendizaje, antes que intentar la búsqueda de
respuestas a preguntas pre-concebidas y por tanto,
descontextualizadas.
La necesidad de entrar en diálogo con el otro como vía
de aprendizaje y adaptación a distintas realidades y contextos.
Sistematizar lógicas de construcción de conocimiento que evidencien
los procesos mediante los cuales el estudiante ante sí, con los demás
estudiantes en interacción con el profesor y como constructor de la
realidad, incorpora o “equilibra” con sus referentes previos
(categorizados ya como dispositivos de aprendizaje).
Derivar esta relación con el “otro” en la necesidad
permanente del “diálogo interdisciplinar” (aprendizaje transversal)
favorecido en principio por la pertenencia a una área específica de
conocimiento, pero que puede ampliar sus horizontes a otras ya
establecidas, y a otras más por construir (transdisciplinariedad).
Búsqueda, selección y procesamiento de información; su
análisis, reflexión, cuestionamiento y actitud propositiva, donde la
participación constante es prioritaria.
La conformación de esquemas modificados para alcanzar
el equilibrio.
La transferencia de lo aprendido a otros campos de
conocimiento (aprendizajes transversales).
La transferencia de lo aprendido a los distintos planos y
niveles de la realidad en su contexto (aprendizajes integradores, inter
y transdisciplinares).
4.2 Modelo de docencia
Relacionado con el apartado anterior, el logro de los propósitos
mencionados implica necesariamente la modificación de un modelo de
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 33
docencia sustentado en el constructivismo y la corriente pedagógica crítica, y
por lo tanto, centrado en el paradigma del aprendizaje.
Es prioritario que este modelo de docencia esté definido por los
siguientes rasgos:
Planear el trabajo docente por academias de líneas de
formación que den seguimiento a los procesos de problematización
establecidos previamente, que van integrando contenidos de las
unidades de aprendizaje relacionadas, y los van modificando conforme
las exigencias de la realidad socio cultural y los resultados de
evaluación de cada periodo.
Cada proceso de problematización, bien sea referente al
análisis teórico o a la práctica, debe privilegiar el objetivo de formar
investigadores desde una perspectiva de análisis y reflexión; es decir,
superando el dominio de enfoques y técnicas que se vinculan a
conocimientos teóricos.
Considerar la información socioeconómica y de la
trayectoria académica de cada estudiante. Diagnosticar los referentes
previos de los estudiantes empleando técnicas como la reflexión
grupal, la entrevista y técnicas de mapeamiento categorial para el
análisis del discurso.
Derivado de los dos puntos anteriores, “incorporar la
realidad social como dispositivo de construcción de conocimiento y uso
crítico de la teoría”15.
A través de los cuerpos colegiados como las academias,
se realizará los encuadres institucionales, a fin de establecer convenios
grupales sobre requisitos básicos como la asistencia, puntualidad,
número de sesiones, los criterios para la acreditación y la calificación,
entre otros.
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Universidad Autónoma de Nayarit 34
El encuadre grupal también debe tener como propósito,
establecer las finalidades y alcances de cada Unidad de Aprendizaje
para la construcción del perfil profesional y de la necesidad de una
participación comprometida; implica el análisis del programa de
estudios de cada espacio curricular.
El docente debe comunicar a los estudiantes, desde el
encuadre mismo, los resultados pretendidos en su curso, así como por
cada unidad y tema que se vea, en términos del nivel de comprensión
y competencias sobre cada uno.
La práctica docente estará enfocada a lo que el
estudiante hace, dejando atrás las perspectivas de lo que los
estudiantes son y de lo que el docente hace.16
Organizar el trabajo grupal a partir de la integración de
equipos de trabajo y utilización de recursos didácticos como los
paneles, foros de discusión, mesas redondas y seguimiento grupal al
diseño de productos de aprendizaje
Trabajo áulico con grupos pequeños, no mayores a 30
personas.
El docente observa e incentiva la dinámica grupal,
proporciona material, plantea andamiajes y orientar sobre estrategias
diversas para elaborar los productos de aprendizaje que den cuenta
del aprovechamiento, en particular aquellos como son productos
comunicacionales, videos, cortometrajes, campañas publicitarias,
programas de radio, propuestas de producción, portafolio fotográfico,
etc.. Deberá privilegiarse la vinculación con el acontecer social del
entorno local, nacional e internacional para vincular el análisis y
reflexión sobre éste en la realización de mapas conceptuales y
15
.- Ver Zemelman, Hugo “Uso critico de la teoría”. Ed. Siglo XXI o bien “Pensar teórico, pensar epistémico en las ciencias sociales” en Irene Sánchez Coord.“Perspectiva crítica en América Latina”. Ed. Siglo XXI. 2003. 16
Para mayor información sobre el fundamento, analizar alineamiento constructivo de Biggs.
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Universidad Autónoma de Nayarit 35
mentales, redes conceptuales, resúmenes, síntesis, cuadros
comparativos, cuadros sinópticos, etc.
Presentación de informes verbales y escritos al grupo
para su análisis, discusión y posible modificación.
Evaluación integral, explícita y permanente, con criterios
establecidos desde los programas de las unidades de aprendizaje.
Evaluación que sea incorporada a las actividades cotidianas en el aula,
a través de la reflexión y la interiorización en estudiantes y docentes.
El modelo de docencia observará en todo momento la
alineación del método y la evaluación objetiva de las actividades de
aprendizaje, de manera que todos los aspectos estén de acuerdo en
apoyar el adecuado aprendizaje del estudiante.
Tanto el enfoque pedagógico y didáctico, así como los
procesos de evaluación, deberán evidenciar cómo los estudiantes
crecen en complejidad estructural al realizar las tareas de aprendizaje;
para ello puede ser por un producto integrador final que requiera de la
presentación de avances sistemáticos, mediante la implementación de
rúbricas, uso de evaluaciones parciales, etc.
Incorporación paulatina y de acuerdo a procesos de
capacitación, de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación, como apoyo a la docencia y generación de capacidades
y habilidades específicas en el estudiante.
5. Misión y Visión del Programa Académico de
Comunicación y Medios
Misión
Somos un programa académico en Comunicación y Medios, que tiene
como misión formar profesionistas emprendedores, con alto nivel competitivo
en el manejo adecuado de los procesos comunicativos, proporcionándoles
una sólida formación teórica, metodológica y práctica, con valores
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 36
humanísticos y éticos, capaces de desarrollar y transformar su entorno
sociocultural.
Visión 2030
Somos un programa académico consolidado, acreditado y reconocido a
nivel nacional por su calidad académica en la formación de comunicadores
socialmente responsables, líderes, profesionales y emprendedores los cuales
atienden de manera innovadora las necesidades locales de comunicación
social, sin perder de vista la perspectiva global.
6. Plan de Estudios
6.1. Propósito de la formación del Licenciado en Comunicación y Medios
Se plantea formar licenciados en Comunicación y Medios capaces de
generar procesos comunicativos y productos audiovisuales dirigidos a fines
productivos, culturales, educativos y comerciales, así como capaces de
realizar investigación disciplinar, en ámbitos como la comunicación en audio,
visual, escrita y gráfica, utilizados en la televisión, la radio, medios escritos e
internet, con capacidad de intervención en la sociedad y con una perspectiva
crítica del contexto socio-histórico, para construir referentes prácticos de la
comunicación y la información.
6.2. Perfil de ingreso del Aspirante
El perfil del aspirante a la licenciatura de C y M está definido por poseer los
conocimientos, actitudes, habilidades y valores adquiridos durante el proceso
de formación en educación media superior. Esto significa en particular que el
aspirante a ingresar a la licenciatura debe poseer lo siguiente:
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Habilidades de lenguaje:
Vocabulario
Definición de conceptos
Sinónimos
Antónimos
Comprensión de frases, párrafos, textos, abstracción de las ideas
principales de un texto, secuencia de tiempos, silogismos, etcétera.
Habilidades numéricas:
Manejo de números y cantidades
Vocabulario matemático
Nociones de cantidad
Uso de relaciones lógicas (mayor que, menor que, igualdad), concepto
de unidad, fracciones, sistema decimal, proporciones, fracciones.
Ejes de conformación tenemos las relaciones de: espacio, longitud,
capacidad, tiempo, cantidad, masa-peso.
Conocimientos básicos de las áreas de:
Español:
Vocabulario escrito, ortografía, nociones de gramática, tiempos
gramaticales, conjugaciones, parafraseo, abstracción de ideas,
comprensión de lectura, nociones básicas de literatura.
Matemáticas:
Operaciones básicas, fracciones, decimales, proporciones,
porcentajes, regla de tres simple e inversa, geometría, algebra
elemental, compresión y solución de problemas escritos y
representaciones gráficas.
Ciencias naturales:
Se divide en cuatro sub-áreas: física, química, biología y método
experimental. Conocimientos:
Átomo, célula, tejido, organismo, tierra, galaxia, etcétera.
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Relaciones espaciales (del quark al universo), las relaciones
temporales (del principio del universo al momento presente), las
relaciones espacio-temporales (la historicidad del objeto de estudio
y de la disciplina de estudio).
Ciencias sociales:
Se divide en cuatro sub-áreas:
Historia de México, historia universal, geografía y civismo.
Conocimientos:
Colonia, la Revolución, la prehistoria, la división de poderes.
Las relaciones espaciales (del hombre y la tierra), las relaciones
temporales (del principio del hombre al momento presente), las
relaciones espacio-temporales (la historicidad del hombre en relación a
un objeto de estudio o disciplina y la historicidad del desarrollo de la
disciplina).
Conocimientos básicos de especialidad.
En particular, se considera necesario que el aspirante demuestre:
Interés y aptitudes para el análisis e interpretación de los
hechos reportados en la industria de los medios
Habilidades en el uso de las tecnologías de información y
comunicación
Conocimientos básicos de un segundo idioma (Inglés)
6.3. Requisitos de ingreso y Permanencia
Los requisitos para el ingreso a la licenciatura son los que plantea la
normatividad vigente para la Universidad Autónoma de Nayarit, en particular
lo señalado por el artículo 6º del Reglamento de Estudios de Tipo Medio
Superior y Superior de la Universidad Autónoma de Nayarit donde se
establece que:
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Universidad Autónoma de Nayarit 39
Los aspirantes a ingresar como alumnos de la universidad, deberán
sujetarse al proceso de selección y cumplir con las demás
condicionantes y requisitos que se establezcan en las convocatorias y
en el programa académico que se trate.
Así como lo establecido en el artículo 7°:
La universidad, para los efectos de ingreso de sus alumnos tomará en
cuenta los criterios siguientes:
I. Grado de conocimientos, habilidades y aptitudes adquiridas por los
aspirantes en el nivel inmediato anterior (y evaluados a través del
examen EXHCOBA
II. Los demás criterios generales de ingreso que establezca el Consejo
General Académico.
Algunos criterios deseables para los aspirantes a esta licenciatura, son los
siguientes:
Haber cursado en el bachillerato el área sociales y humanidades
Promedio mínimo de 75 o equivalente en la formación de educación
media superior.
Lectura y comprensión del idioma inglés en un 50%
Habilidades en comunicación verbal y escrita
En relación a los criterios de permanencia17, estos se basan en las
Normas de operación para los procesos de evaluación, ingreso, permanencia
y egreso de estudiantes de Nivel Profesional Asociado y Licenciatura de la
Universidad Autónoma de Nayarit, que establece que el tiempo mínimo para
cursar la carrera será el 0.75% del tiempo estándar establecido en este plan
de estudios, es decir, será de seis periodos escolares. En el otro extremo, el
tiempo máximo de permanencia será dos veces el tiempo estándar planteado
aquí, es decir, de 16 periodos escolares.
17
Se entiende por permanencia el tiempo que un estudiante se encuentra inscrito a un plan de estudios, en el plazo que establece la universidad.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 40
6.4. Perfil de Egreso
a) El egresado de la licenciatura en Comunicación y Medios de la UAN
tiene un acervo de conocimientos teóricos de la comunicación y los
medios, que relaciona con el desarrollo de los medios de comunicación
en México.
b) Realiza y desarrolla proyectos de investigación y propuestas de
intervención que atiendan la solución de problemas sociales
relacionados con la comunicación y los medios, a través del diseño de
investigaciones, planteamientos teóricos, aplicación de técnicas
cuantitativas y cualitativas de investigación, con un espíritu crítico y
propositivo sobre la realidad social.
c) Es hábil, creativo y eficaz en el manejo de la comunicación oral,
escrita, audiovisual y gráfica.
d) Incorpora a su práctica profesional las perspectivas de género,
interculturalidad, medio ambiente, transparencia de la información y
derechos humanos que deben gobernar la comunicación social.
e) Reconoce las estructuras normativas, éticas, patrones sociales,
tendencias ideológicas y valores que guían la labor comunicativa y de
los actores sociales.
f) Es un profesionista que reconoce su papel como generador de
procesos comunicativos en su entorno, ya que aplica amplios
conocimientos teóricos y prácticos sobre la producción de procesos de
comunicación en sus diferentes niveles, en el manejo de los medios de
información, así como el papel que desarrollan estos en la sociedad.
g) Es hábil, creativo y eficaz en el manejo de la comunicación oral,
escrita, audiovisual y gráfica de la comunicación publicitaria y
propagandística. .
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 41
h) Se reconoce su disposición para el trabajo colaborativo, la autogestión
y actualización profesional, así como poseer una actitud creativa,
innovadora y emprendedora
6.5. Matriz General de Saberes
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 42
MATRIZ GENERAL DE SABERES
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS 2012
Perfil del Egresado Saberes teóricos Saberes Prácticos Saberes Metodológicos Saberes Formativos Tiene un acervo de conocimientos
teóricos de la comunicación y los medios, que relaciona con el desarrollo de los medios de comunicación en México
Realiza y desarrolla proyectos de investigación y propuestas de intervención que atiendan la solución de problemas sociales relacionados con la comunicación y los medios, a través del diseño de investigaciones, planteamientos teóricos, aplicación de técnicas
cuantitativas y cualitativas de investigación, con un espíritu crítico y propositivo sobre la realidad social.
Conoce y analiza las teorías
explicativas de los procesos comunicativos y mediáticos contemporáneos.
Conoce el diseño de proyectos de
investigación y propuestas de intervención que atiendan la solución de problemas sociales relacionados con la comunicación y los medios,
Conoce y comprende los métodos y técnicas de investigación científica (cuantitativa y cualitativa) que permitan crear conocimiento sobre la comunicación y los medios.
A partir de planteamientos teóricos,
hace diagnósticos que permitan distinguir y precisar los entornos culturales y sociales que dan forma y contenido a los procesos de comunicación social.
Diseña de proyectos de investigación y propuestas de intervención
Aplica las metodologías que permitan realizar investigaciones de carácter científico sobre la comunicación y los medios.
Aplica las diversas técnicas e
instrumental de acercamiento a los objetos de estudio, a partir de las diferentes teorías.
Proyecta procesos de investigación
de la comunicación social y los medios, siguiendo las secuencias y etapas requeridas.
.
Promueve proyectos de
intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
Incorpora en sus actividades de
investigación los valores de honestidad, autocontrol, responsabilidad, trabajo colaborativo y ética profesional.
Ejerce un espíritu crítico y propositivo sobre la realidad social.
Es hábil, creativo y eficaz en el manejo de la comunicación oral, escrita, audiovisual y gráfica.
Incorpora a su práctica profesional
las perspectivas de género, interculturalidad, medio ambiente, transparencia de la información y derechos humanos que deben gobernar la comunicación social.
Reconoce las estructuras normativas, éticas, patrones sociales, tendencias ideológicas y valores que guían la labor comunicativa y de los actores
Analiza el funcionamiento de procesos comunicativos, las narrativas, la escritura y el análisis semiótico, la cultura, interculturalidad y el género.
Identifica los aportes de perspectivas transversales como el enfoque de género, la interculturalidad, la sustentabilidad, el medio ambiente y el acceso a la información para la práctica profesional.
Comprende y categoriza las normas sociales, los valores (fines) y orientaciones éticas de los procesos
Aplica los criterios que aportan las perspectivas transversales en los procesos de comunicación social y comunicación mediática.
Hace diagnósticos que permitan distinguir y precisar los entornos culturales y sociales que dan forma y contenido a los procesos de comunicación social.
Distingue, discrimina y prioriza los valores, las normas y las expresiones culturales inmersas en los procesos de comunicación social, para contar con criterios de
Sabe realizar estrategias de comunicación social, política y publicitaria en diversos entornos organizacionales públicos, sociales y privados.
Evalúa, compara y critica las normas, valores y expresiones simbólicas presentes en procesos comunicativos, con relación al comportamiento ético, responsabilidad social, acceso y difusión de la información.
Promueve los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Recupera y proyecta los valores culturales locales, regionales y nacionales, en los medios en que se desempeña, creando identidad dentro de lo global.
Desarrolla sus proyectos para contribuir al ejercicio social de los derechos a la comunicación.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
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sociales. comunicativos y de los medios de comunicación.
orientación ética y de responsabilidad social.
El egresado de la licenciatura en Comunicación y Medios de la UAN es un profesionista que reconoce su papel como generador de procesos
comunicativos en su entorno, ya que aplica amplios conocimientos teóricos y prácticos sobre la producción de procesos de comunicación en sus diferentes niveles, en el manejo de los medios de información, así como el papel que desarrollan estos en la sociedad.
Conoce las diversas tecnologías de producción audiovisual como la fotografía, la televisión, la radio, el cine y el internet.
Identifica las técnicas para el diseño y desarrollo de las diversas tecnologías de producción audiovisual como la fotografía, la televisión, la radio, el cine y el internet
Proyecta y desarrolla productos audiovisuales y escritos en el campo de los medios de comunicación social.
Establece estrategias de comunicación social y uso de medios para organizaciones públicas, sociales y privadas.
Opera formas organizativas y administrativas de la producción audiovisual, escrita y gráfica
Aplica los conocimientos sobre la producción audiovisual y escrita para realizar o coadyuvar en proyectos o estrategias de comunicación social.
Aplica las técnicas idóneas para la producción en los diversos medios de comunicación.
Promociona los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Promociona la creatividad, la innovación y la actitud emprendedora.
Promociona proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
Es hábil, creativo y eficaz en el manejo de la comunicación oral, escrita, audiovisual y gráfica de la comunicación publicitaria y propagandística. .
Conoce el funcionamiento de procesos comunicativos de la propaganda y la publicidad.
Produce mensajes para la comunicación social, publicidad y propaganda, a través del manejo de las técnicas narrativas escritas,
orales o gráficas para diversos medios.
Sabe desarrollar y aplicar las técnicas para la producción de mensajes escritos, orales o gráficos en los medios de comunicación, con
fines propagandísticos o publicitarios.
Promueve los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Promueve la creatividad, la innovación y la actitud emprendedora.
Promueve proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
Se reconoce su disposición para el trabajo colaborativo, la autogestión y actualización profesional, así como poseer una actitud creativa, innovadora y emprendedora
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 44
6.6 Estructura Curricular
A partir de la identificación del perfil de egreso del licenciado en C y M
y del desglose de saberes teóricos, prácticos, metodológicos y formativos,
estamos en posición para poder esbozar la lista de saberes requeridos:
Temáticas Saberes
Teorías y Metodologías
Conoce y analiza las teorías explicativas de los procesos comunicativos y mediáticos contemporáneos.
Conoce el diseño de proyectos de investigación y propuestas de intervención que atiendan la solución de problemas sociales relacionados con la comunicación y los medios,
Conoce y comprende los métodos y técnicas de investigación científica (cuantitativa y cualitativa) que permitan crear conocimiento sobre la comunicación y los medios. A partir de planteamientos teóricos, hace diagnósticos que permitan distinguir y precisar los entornos culturales y sociales que dan forma y contenido a los procesos de comunicación social.
Diseña de proyectos de investigación y propuestas de intervención
Aplica las metodologías que permitan realizar investigaciones de carácter científico sobre la comunicación y los medios. Aplica las diversas técnicas e instrumental de acercamiento a los objetos de estudio, a partir de las diferentes teorías.
Proyecta procesos de investigación de la comunicación social y los medios, siguiendo las secuencias y etapas requeridas.
Promueve proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
Incorpora en sus actividades de investigación los valores de honestidad, autocontrol, responsabilidad, trabajo colaborativo y ética profesional.
Ejerce un espíritu crítico y propositivo sobre la realidad social
Procesos culturales
Analiza el funcionamiento de procesos comunicativos, las narrativas, la escritura y el análisis semiótico, la cultura, interculturalidad y el género.
Identifica los aportes de perspectivas transversales como el enfoque de género, la interculturalidad, la sustentabilidad, el medio ambiente y el acceso a la información para la práctica profesional.
Comprende y categoriza las normas sociales, los valores (fines) y orientaciones éticas de los procesos comunicativos y de los medios de comunicación. Aplica los criterios que aportan las perspectivas transversales en los procesos de comunicación social y comunicación mediática.
Hace diagnósticos que permitan distinguir y precisar los entornos culturales y sociales que dan forma y contenido a los procesos de comunicación social.
Distingue, discrimina y prioriza los valores, las normas y las expresiones culturales inmersas en los procesos de comunicación social, para contar con criterios de
orientación ética y de responsabilidad social. Sabe realizar estrategias de comunicación social, política y publicitaria en diversos entornos organizacionales públicos, sociales y privados.
Evalúa, compara y critica las normas, valores y expresiones simbólicas presentes en
procesos comunicativos, con relación al comportamiento ético, responsabilidad social, acceso y difusión de la información. Promueve los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Recupera y proyecta los valores culturales locales, regionales y nacionales, en los medios en que se desempeña, creando identidad dentro de lo global.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 45
Desarrolla sus proyectos para contribuir al ejercicio social de los derechos a la comunicación.
Producción en medios
Conoce las diversas tecnologías de producción audiovisual como la fotografía, la televisión, la radio, el cine y el internet.
Identifica las técnicas para el diseño y desarrollo de las diversas tecnologías de producción audiovisual como la fotografía, la televisión, la radio, el cine y el internet
Proyecta y desarrolla productos audiovisuales y escritos en el campo de los medios de comunicación social.
Establece estrategias de comunicación social y uso de medios para organizaciones públicas, sociales y privadas.
Opera formas organizativas y administrativas de la producción audiovisual, escrita y gráfica Aplica los conocimientos sobre la producción audiovisual y escrita para realizar o coadyuvar en proyectos o estrategias de comunicación social.
Aplica las técnicas idóneas para la producción en los diversos medios de comunicación.
Promociona los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Promociona la creatividad, la innovación y la actitud emprendedora.
Promociona proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales,
principios éticos y deontológicos.
Publicidad y propaganda
Conoce el funcionamiento de procesos comunicativos de la propaganda y la publicidad. Produce mensajes para la comunicación social, publicidad y propaganda, a través del manejo de las técnicas narrativas escritas, orales o gráficas para diversos medios.
Sabe desarrollar y aplicar las técnicas para la producción de mensajes escritos, orales o gráficos en los medios de comunicación, con fines propagandísticos o publicitarios.
Promueve los valores de honestidad, objetividad, responsabilidad social y ética profesional.
Promueve la creatividad, la innovación y la actitud emprendedora.
Promueve proyectos de intervenciones comunicativas con valores sociales, principios éticos y deontológicos.
6.7. Áreas de Formación
El diseño de la estructura curricular propuesta, incluye unidades de
aprendizaje de carácter obligatorio y optativo18, que se organizan en tres
áreas de formación que garantizan el logro de un perfil de egreso. De
acuerdo a las Bases del modelo académico y curricular de la Universidad
Autónoma de Nayarit, la estructura curricular se integra como un plan mixto:
formado por la combinación de un área de formación básica, disciplinar -
profesionalizante y un área de formación optativa.
18
Con base en el Acuerdo No. 279 de la Secretaría de Educación Pública la asignación de los créditos a cada curso se basa en las horas de docencia u horas aula (teoría y práctica) y en las horas de trabajo o estudio independiente. Los créditos establecen una relación entre el tiempo presencial del estudiante en relación con cada curso y el tiempo independiente de la Universidad, de tal manera que cada hora de trabajo presencial en curso supone tiempo de trabajo independiente.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 46
6.7.1. Área de formación básica
Esta área constituye una plataforma educativa, mediante el cual se
habilita al estudiante para las actividades intelectuales que sirvan de
fundamento para el estudio de una profesión. De acuerdo a la estructura
curricular de los planes de estudio de la Universidad Autónoma de Nayarit,
esta área es el núcleo fundante del proceso formativo universitario. Tiene dos
orientaciones: el Tronco Básico Universitario y el Tronco Básico de Área.
6.7.1.1. Área de Formación Básica: Tronco Básico
Universitario (TBU)
Tiene como propósito el desarrollo de competencias que promuevan
actividades intelectuales autónomas, creativas y productivas, apoyadas en el
uso adecuado de las herramientas tecnológicas de la informática y
computación, así como de las diversas formas de expresión de los resultados
del trabajo académico.
6.7.1.2. Área de Formación Básica: Tronco Básico
del Área de Humanidades (TBA)
Es de carácter multidisciplinar, está encaminada al abordaje de los
conocimientos teóricos y metodológicos básicos de las profesiones ubicadas
en el marco de las Ciencias Sociales y Humanidades, y de aquellos
conocimientos necesarios para la comprensión de entorno y coincidentes en
la propuesta de varias opciones de formación que pueden llegar a conformar
cursos comunes. Así pues, el tronco de área está encaminado al abordaje de
los conocimientos teóricos y metodológicos comunes de iniciación al
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 47
estudiante en la licenciatura, previo a las opciones formativas del área
académica19.
6.7.1.3. Subárea de Formación Básica, Específica
para la Licenciatura en C y M.
Dentro de lo que se considera la formación básica del estudiante de
licenciatura de la UAN, se propone aquí una subárea que se implementará
únicamente para el programa académico, en la cual se proponen unidades de
aprendizaje que plantean desarrollar saberes de aplicación amplia, pero de
uso intenso para el profesionista de C y M.
6.7.2. Área de formación disciplinar-profesionalizante
Se integra por unidades de aprendizaje específicas y fundamentales de
un programa de formación profesional para la adquisición de los
conocimientos teóricos, metodológicos, técnicos e instrumentales, sientan las
bases de desarrollo de la profesión elegida por el estudiante.
Esta área está integrada por dos sub-áreas:
Disciplinar.
Profesionalizante.
Área Disciplinar
El área disciplinar está integrada por las unidades de aprendizaje de la
disciplina que integra la profesión. En esta subárea se incorpora las prácticas
profesionales y el servicio social.
Con esta área, el estudiante obtendrá conocimientos teóricos y
metodológicos para analizar el campo de la comunicación desde una
perspectiva social y desde el contexto económico, político y social en el que
19
El área de Ciencias Sociales y Humanidades está conformada por los programas de licenciatura en Derecho, Ciencias de la Educación, Psicología Educativa, Comunicación y Medios, Ciencias Políticas, Filosofía y Lingüística.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 48
se desenvuelve. Asimismo, obtendrá conocimientos y habilidades para
diseñar, producir, realizar y evaluar producciones escritas, audiovisuales,
gráficas y multimedia, adecuadas a los lenguajes de los diferentes medios de
comunicación y a las distintas audiencias. Aprenderá las técnicas de la
publicidad, propaganda y el periodismo. Además, obtendrá conocimientos
teóricos y metodológicos para analizar e investigar los procesos
comunicativos, los medios de comunicación y sus efectos sociales.
Además, en este proyecto curricular también se integran prácticas
profesionales y el servicio social, dotando al estudiante de experiencias
prácticas que lo consolidan y dotan de un carácter distintivo a la profesión y
caracterizan el perfil de egreso.
Descripción de las Prácticas Profesionales
Constituyen un conjunto de actividades y quehaceres específicos
relacionados con la profesión, cuyo propósito es fortalecer el proceso
formativo del estudiante, ya que le proporcionan la oportunidad de desplegar
los conocimientos teóricos a través de prácticas que se realicen en diversos
ámbitos laborales, como: empresas privadas, dependencias públicas,
instituciones educativas, de salud y culturales, entre otros centros de trabajo,
logrando con esto darle identidad, así como delimitar y enriquecer la visión
del campo profesional.
Estas forman parte del proceso educativo para que le confiera un
carácter académico y de vinculación social, que permitan la evaluación
permanente y el logro de las competencias definidas en el perfil de egreso y
posibilite la retroalimentación y modificación de las estrategias de
aprendizaje.
Sobre las prácticas profesionales se plantea lo siguiente:
Se establece un valor de 15 créditos.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 49
Este solo puede realizarse una vez cubiertos los 50% de créditos de las
unidades de aprendizaje, aunque se propone que este se realice en el
octavo periodo, con el objeto de que el estudiante cuente con los
referentes teóricos suficientes para la óptima realización de las prácticas.
Los programas de estas actividades se elaborarán de acuerdo a las
necesidades de la licenciatura.
Se requerirá establecer acuerdos y convenios formales con organizaciones
públicas y privadas, tomando en cuenta los diferentes contextos y ámbitos
de intervención de cada profesión, mismos que se especificarán en los
programas de las prácticas.
Descripción del Servicio Social
La prestación del Servicio Social por los estudiantes de esta
licenciatura tiene como finalidad retribuir a la sociedad lo que les ha
proporcionado a través de la educación20
Se debe garantizar el cumplimiento de los propósitos para los que fue
establecido el servicio social, a través del cual los estudiantes se acerquen e
incorporen a la diversidad de problemas sociales, trasmitan y apliquen sus
conocimientos en la búsqueda de soluciones a los mismos tendientes al
mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad. El servicio social
opera como una estrategia pertinente para conferirle un carácter académico,
busca mecanismos para su integración con la docencia y la investigación,
conjugarlo con los propósitos de la formación integral de los estudiantes y
desarrollar en ellos la comprensión de la función social que, como futuros
profesionistas, deben realizar en beneficio tanto del desarrollo individual,
como de su comunidad. Se realiza a través de programas, convenios con
unidades receptoras correspondientes a cuatro ámbitos: la institución y los
sectores público, social y privado.
20
Ley Reglamentaria del Artículo 5º Constitucional, relativo al Ejercicio de las Profesiones en el Distrito Federal.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 50
Como parte de la estructura curricular, el servicio social tiene una
duración de 480 horas que se cubrirán en 6 meses y en menos de 2 años,
con valor de 15 créditos por acuerdo interno de la UAN; el tipo de unidad
didáctica curricular es práctica social, lo cual brinda orientación metodológica
al docente responsable de dicha unidad de aprendizaje y a sus estudiantes.
Para realizar el servicio social es necesario haber acreditado al menos
el 70 por ciento de los créditos del plan de estudios, de acuerdo a las
disposiciones de la Secretaría de Educación Pública sobre este programa
académico. Además, preferentemente debe ser simultáneo al proceso para la
obtención del grado.
6.7.2.1. Salidas u opciones terminales
Esta subárea contempla orientaciones que se define a partir de lo
establecido en el perfil de egreso. Tiene como propósito el proporcionar al
estudiante una formación especializada, integrada por unidades de
aprendizaje específicas y orientadas a un campo o área de la profesión. Para
la licenciatura, las salidas terminales serán áreas de especialización que le
permitirán al estudiante apreciar el alcance y posibilidades de la práctica
profesional, y desarrollar su capacidad para profesionalizarse en un área
particular de la comunicación.
Ya que las salidas terminales pretenden integrar tanto los
conocimientos teóricos, metodológicos y prácticos, cada una de ellas incluye
cuatro unidades de aprendizaje obligatorias, de orientación teórica,
metodológica y práctica. Cada salida terminal contempla un mínimo de 30
créditos para su desarrollo.
Es pertinente revisar cada periódicamente estas propuestas para
ajustarlas a las necesidades sociales y del mercado de trabajo, por lo que
debe contemplar en el futuro la necesidad y posibilidad de desarrollar y
reemplazar algunas opciones terminales por nuevas posibilidades.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 51
6.7.3. Área de formación optativa libre
Está orientada a complementar la formación integral de los estudiantes
y a ofrecer una visión integradora de los diversos ámbitos ocupacionales, lo
que permite promover en el estudiante características personales y
profesionales para enfrentarse a distintos contextos y realidades, mediante el
análisis, contrastación y construcción del conocimiento que posibilite el
desarrollo de habilidades cognoscitivas y de resolución de problemas.
Por lo anterior, se conforma por un conjunto de conocimientos y
competencias agrupadas en dos núcleos de cursos o unidades de
aprendizaje:
Temáticas y experiencias de aprendizaje para profundizar o
explorar en temas de carácter multi e interdisciplinario relacionados con la
profesión elegida que aporten una mejor preparación del estudiante para la
vida profesional.
Actividades de tipo artístico-cultural, deportivo-recreativo,
investigativas, de vinculación e intercambio que aporten conocimientos y el
desarrollo de habilidades para su desarrollo armónico e integral como
individuo, la comprensión de otras culturas e incrementar su capacidad de
adaptación en otros contextos.
La oferta de unidades optativas será a partir de las iniciativas de elaboradas
desde la discusión colegiada de los docentes, orientadas a la innovación, la
aplicación de conocimientos o la investigación preferentemente. En un anexo
al final del documento se presentan algunas de las unidades de aprendizaje
propuestas para este proyecto curricular.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 52
6.8. Concentrado de unidades de aprendizaje
A continuación se presenta el esquema que nos permite ir derivando
ejes o lineas de formación y espacios curriculares, que iran conformando las
unidades de aprendizaje o cursos efectivos que integrarán la licenciatura.
ESQUEMA DE LÍNEAS DE FORMACIÓN
EJES DE FORMACIÓN ESPACIOS CURRICULARES
Teorías y Metodologías Teorías clásicas y teorías contemporáneas de la comunicación
Desarrollo de los medios de comunicación en México
Comunicación organizacional
Metodología de la investigación
Diseño de protocolos y proyectos
Técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa.
Procesos culturales Habilidades comunicativas
Historia de la cultura, interculturalidad y comunicación
Literatura: Análisis y Escritura de textos
Medios para la construcción de sociedades sustentables, con enfoque de género y transparencia.
Normatividad y ética en los medios
Producción en medios Producción audiovisual
Fotografía (análoga y digital)
Producción de televisión
Producción en radio
Periodismo y géneros periodísticos
Recursos para producción: Guionismo, Apreciación audivisual, Administración de proyectos
Publicidad y propaganda Creatividad
Diseño gráfico
Psicología de las audiencias
Publicidad de medios impresos, electrónicos y alternativos
Relaciones públicas
Mercadotecnia
Ahora definimos las orientaciones o líneas de formación de la
licenciatura, que hospedan los espacios curriculares o unidades aprendizaje.
Los contenidos específicos a enseñar durante la licenciatura se están
especificado y se sugieren los tipos de unidades didácticas curriculares
(TUDC) aplicables a las nuevas unidades de aprendizaje.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
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LÍNEAS DE FORMACIÓN - ESPACIOS CURRICULARES - T.U.D.C
LÍNEAS DE FORMACIÓN Espacios curriculares T U D C
Teorías y Metodologías de la Comunicación
Teorías clásicas y teorías contemporáneas de la comunicación
Cursos Cursos Taller Seminarios Desarrollo de los medios de comunicación
en México
Comunicación organizacional
Metodología de la investigación
Diseño de protocolos y proyectos
Técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa.
Procesos culturales y Comunicación
Habilidades comunicativas Cursos Cursos Taller Historia de la cultura, interculturalidad y
comunicación
Literatura: Análisis y Escritura de textos
Medios para la construcción de sociedades sustentables, con enfoque de género y transparencia.
Normatividad y ética en los medios
Producción en medios Producción audiovisual Seminario Cursos
Cursos Taller Taller
Fotografía (análoga y digital)
Producción de televisión
Producción en radio
Periodismo y géneros periodísticos
Recursos para producción: Guionismo, Apreciación audivisual, Administración de proyectos
Comunicación Publicitaria y propaganda
Creatividad Cursos Cursos Taller
Taller Diseño gráfico
Psicología de las audiencias
Publicidad de medios impresos, electrónicos y alternativos
Relaciones públicas
Mercadotecnia
Ahora, se presenta la relación de áreas de formación para la
licenciatura de C y M, con las horas de dedicación al aprendizaje y
su conversión en créditos, en lo que se denomina concentrado de
unidades de aprendizaje:
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 54
Concentrado de unidades de aprendizaje
Área de Formación Número
total de Hrs.
Totales parciales (créditos)
Créditos Porcentaje
Área de Formación Básica
880 55 55 14
Tronco Básico
Universitario 240 15
Tronco Básico de Área
640 40
Área Disciplinar – Profesionalizante
4656 312 312 80
U. A. Disciplinares 3696 268 U.A.
Profesionalizantes 480 30
Prácticas profesionales
240 15
Servicio Social 240 15 Área de Formación
Optativa Libre 416 23 23 6
Totales 5952 390 390 100%
________________________ Comunicación y Medios _________________________
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Tabla de Unidades de Aprendizaje por Área de Formación
Área de Formación Básica
Tronco Básico Universitario
Las unidades de aprendizaje que comprenden ésta área son las
siguientes:
1. Pensamiento matemático
2. Técnologías de la información
3. Desarrollo de habilidades de pensamiento
Tronco básico de área Está integrada por cuatro unidades de aprendizaje que son:
1. Perspectiva teórica y metodológica para la investigaciónen ciencias
sociales
2. Perspectiva epistemologica en ciencias sociales
3. Perspectiva etica - social
4. Perspectiva sociohistórica de la ciencia social
Subárea de Formación Básica, Específica para la Licenciatura en
Comunicación y Medios 1. Habilidades comunicativas.
2. Historia de la cultura.
3. Análisis de textos.
Área Disciplinar – Profesionalizante
U. A. Disciplinares
El área disciplinar está agrupada en cuatro líneas de formación
curriculares:
Teorías y Metodologías para la Investigación en Comunicación y
Medios.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 56
Procesos culturales y Comunicación.
Producción en medios.
Comunicación Publicitaria y Propaganda.
Las unidades de aprendizaje que las integran son las siguientes:
I. Línea de Formación: Teorías y Metodologías para la
Investigación en Comunicación y Medios.
1. Introducción a la comunicación.
2. Teorías clásicas de la comunicación.
3. Desarrollo de los medios de comunicación en México.
4. Teorías contemporáneas de la comunicación.
5. Comunicación organizacional.
6. Metodología de la investigación en comunicación.
7. Técnicas de investigación cuantitativas aplicadas a la
comunicación.
8. Uso de programas para el análisis estadístico.
9. Investigación documental en comunicación y medios.
10. Técnicas de investigación cualitativas aplicadas a la
comunicación.
11. Proyectos de titulación.
12. Seminario de titulación.
II. Línea de Formación: Procesos culturales y Comunicación.
4. Semiótica.
5. Cultura, interculturalidad y comunicación.
6. Escritura creativa y argumentativa.
7. Literatura y Comunicación.
8. Comunicación y medios para la construcción de sociedades
sustentables.
9. Comunicación educativa.
10. Género y comunicación.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 57
11. Perspectiva de género para la sustentabilidad.
12. Legislación de los medios de comunicación en México.
13. Ética de la comunicación.
14. Derecho a la información y transparencia.
III. Línea de Formación: Producción en medios
1. Fotografía.
2. Producción audiovisual.
3. Guionismo.
4. Fotografía y edición de video.
5. Fotografía digital.
6. Producción en radio.
7. Apreciación cinematográfica.
8. Taller de Radio.
9. Producción de televisión.
10. Administración de proyectos de comunicación
11. Géneros periodísticos informativos
12. Géneros periodísticos interpretativos.
13. Género periodísticos de opinión
IV. Línea de Formación: Comunicación Publicitaria y Propaganda
1. Desarrollo de técnicas creativas.
2. Diseño gráfico.
3. Psicología de las audiencias.
4. Publicidad de medios impresos y alternativos.
5. Publicidad en medios electrónicos.
6. Relaciones públicas.
7. Propaganda.
8. Mercadotecnia.
9. Planeación de medios y publicidad.
Prácticas Sociales
Prácticas profesionales
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 58
Servicio Social
Unidades de Aprendizaje Profesionalizantes
Las salidas u opciones terminales profesionalizantes que se presentan
en este plan de estudios son las siguientes:
a) Comunicación organizacional (Línea de Formación: Teorías y Metodologías
para la Investigación en Comunicación y Medios)
b) Comunicación ambiental y sustentabilidad (Línea de Formación: Procesos
culturales y Comunicación)
c) Producción de Documental (Línea de Formación: Producción en medios)
d) Periodismo Digital (Línea de Formación: Producción en medios)
Cada terminal está integrada por las siguientes UAs:
a) Comunicación organizacional
1. Cultura organizacional
2. Organizaciones en el contexto global
3. Diseño de planes estratégicos de la comunicación
4. Gestión estratégica de la comunicación
b) Comunicación ambiental y sustentabilidad
1. Comunicación ambiental aplicada: estudio de caso
2. Fundamentos de comunicación ambiental para la sustentabilidad
3. Análisis de contextos socio-ambientales y cultura ambiental
4. Diseño y creación de proyectos en comunicación ambiental para la
sustentabilidad
c) Producción de documental
1. Análisis y crítica documental
2. Elaboración de la carpeta documental
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 59
3. Producción de documental
4. Montaje del documental
d) Periodismo Digital
1. Introducción al periodismo digital
2. Diseño, producción y narrativa del lenguaje digital
3. Estrategias de medios de comunicación
4. Taller de campañas propagandísticas
Tabla de Unidades de Aprendizaje, tipo de unidades didáctico curricular, horas de trabajo de aprendizaje y creditos
Nombre de la UA TUDC Horas
Teóricas Horas
Prácticas Horas Trabajo Independiente
Total de
horas
Créditos
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS
Curso-taller
5
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN Y MEDIOS
Curso 32 32 32 96 6
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVAS APLICADAS A LA COMUNICACIÓN
Curso-taller 16 32 48 96 5
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVAS APLICADAS A LA COMUNICACIÓN
Curso-taller 16 32 48 96
5
PROYECTO DE TITULACIÓN Seminario 32 32 32 96
6
SEMINARIO DE TITULACIÓN Seminario 32 32 32 96
6
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN
CURSO 4 4
TEORÍAS CLÁSICAS DE LA COMUNICACIÓN
CURSO 6 6
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA COMUNICACIÓN
CURSO 6 6
INVESTIGACIÓN DE LA COMUNICACIÓN MEDIÁTICA
CURSO-TALLER
6 4
DESARROLLO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN MÉXICO
CURSO 6 6
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Universidad Autónoma de Nayarit 60
Mapa Curricular de la Licenciatura de Comunicación y Medios
– Plan del 2012
Considerando lo anterior, ahora se presenta en extenso el mapa
curricular de la licenciatura en Comunicación y Medios del 2012. Es necesario
decir que la secuencia de las materias en cada uno de los periodos es un
criterio fundamental para el desarrollo idóneo del proceso de enseñanza –
aprendizaje. Esto debe tomarse como criterio para la coordinación del
programa y las instancias de Control Escolar que regulan la inscripción de los
estudiantes; ello, porque debe articularse con la comprensión de la
flexibilidad del estudiante para decidir sus alternativas de horarios y elección
de unidades de aprendizaje para cada periodo. Se desprende de ello, que se
requerirá de una cuidadosa planeación de la oferta de cursos por periodo y
de estrategias adecuadas para evitar el desfase y el rezago de materias por
parte de los alumnos.
En el mapa curricular se especifican los siguientes datos:
Área de formación (en color)
Horas de
aula/ sem
Créditos
Línea de Formación (en color)
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Horas
totales
T U C D
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Área de Formación Optativa Libre
Dentro de este área se abren muchas opciones para el estudiante, ya
que es posible cubirir estos créditos en cursos dentro o fuera de la UAN,
partiendo de la caracterización que se hizo en el punto 6.7.3. Sin embargo, la
Licenciatura de C y M debe impulsar cursos optativos de manera regular
durante los dos periodos escolares, encaminados a ofertarse a las
generaciones que cursen a partir del quinto perido en adelante. Estas
unidades de aprendizaje tendrán como cometido transmitir saberes
especiales y complementarios a las líneas de formación disciplinar y
profesionalizante, que permitan una reflexión más amplia y/o la aplicación de
técnicas, para un mejor ejercicio profesional.
La generación de propuestas de este tipo de cursos, deberá salir de las
sugerencias y aprobación que establezcan las academias y la coordinación del
programa, por ser los espacios idóneos para desarrollar esta función.
Complementariamente, como producto del diseño del nuevo plan de
estudios, se proponen las siguientes unidades de aprendizaje para su
inclusión en la oferta de cursos optativos. Esta lista no es exaustiva, sino que
debe ampliar y actualizarse progresivamente, con la detección de nuevos
campos para unidades de aprendizaje.
Impactos de la tecnologías de información y comunicación
Análisis de textos poéticos
Textos y contextos latinoamericanos
Estudios sobre el público, las audiencias y los consumidores
Investigación documental en comunicación y medios
Producción de recursos educomunicativos
La cultura en la relación sociedad-naturaleza
Modelos de desarrollo y sustentabilidad
Ética en comunicación y medios para la sustentabilidad
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La interculturalidad en sociedad sustentables
Generación y difusión del conocimiento por Internet
Diseño muestral aplicado
Uso de software para el análisis estadístico (SPSS)
Subjetividad
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7. Áreas Complementarias
7.1. Sistema de Atención tutorial
Se entiende por tutoría al proceso en el cual, a través de la relación de
corresponsabilidad tutor-tutorado, permite a éste último enriquecer su
trayectoria de formación académica, así como, el propio proyecto profesional.
La tutoría es una modalidad complementaria del currículo para:
1. Apoyar al estudiante durante su permanencia en el programa
académico y que esté en posibilidades de desarrollar sus competencias.
2. Auxiliarlos en la regularización de las unidades de aprendizaje en las
que tienen problemas.
3. Detectar a los estudiantes que tengan necesidades especiales y
canalizarlos a las instancias correspondientes para su atención, ya sea para
resolver la problemática que obstaculiza su desempeño académico o para
desarrollar capacidades y aptitudes.
El Área del Programa y el Programa académico implementarán
regularmente planes y estrategias que operen el SAT, el cual considerará los
siguientes criterios de funcionamiento:
Se informará clara y oportunamente a los estudiantes
sobre los docentes del Programa y del Área que han sido preparados y
ofrecen atención tutorial.
Para el caso de los estudiantes de los primeros periodos
de estudio en el área, los tutores serán asignados de acuerdo a la
capacidad docente y con objetivos centrados en la información sobre
el modelo educativo, las posibilidades de formación y la identidad de
área del conocimiento.
Para los estudiantes del área disciplinar, éstos eligen
libremente a su tutor. La empatía y la capacidad de los docentes
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 64
constituyen los criterios orientadores en dicha elección. Los objetivos
centrales de trabajo se orientan ahora a prevenir el ausentismo,
rezago, deserción y la reprobación, así como a garantizar eficiencia en
la titulación y orientar adecuadamente al estudiante sobre sus
trayectorias de formación, selección del área optativa, selección de
salidas terminales y construcción del perfil profesional.
Es imprescindible que haya continuidad en la tutoría para
centrar su atención en la orientación profesional y personal, que
privilegie el análisis y búsqueda de soluciones a las problemáticas
descritas.
Adoptar como estrategia inicial de la tutoría en el área, la
participación de estudiantes de periodos avanzados de los diferentes
programas educativos, en tareas que puedan incluso formar parte de
su propia formación profesional (prácticas profesionales o servicio
social pueden ser espacios para ello, de acuerdo a programas
específicos de intervención).
Además de estas líneas generales, para nuestro
programa, será prioritario impulsar a través de las tutorías, la
concientización en el estudiante sobre la importancia de desarrollar y/o
mejorar hábitos de estudios.
7.2. Orientación de las Prácticas profesionales
Las estrategias están dirigidas al cumplimiento del propósito de
formación, fortalecer el perfil de egreso y el ejercicio profesional,
estableciendo vínculos de colaboración con diversas instituciones,
organizaciones e instancias de cualquier carácter, pero que conserven la
relación con la formación integral como estudiante.
Dentro del Área de Ciencias Sociales y Humanidades, las prácticas
profesionales representan una oportunidad para que los alumnos fortalezcan
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 65
su formación, ya que se apoyan en la preparación académica recibida en las
aulas y les permiten familiarizarse con las situaciones reales que se presentan
en el ámbito laboral.
Los principales objetivos son:
Poner en contacto directo a los estudiantes con los ámbitos de
desempeño profesional.
Vincular los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en la
Universidad con la práctica productiva.
Poner al estudiante en contacto con la realidad laboral, de
manera que le permita tener una visión más precisa de su actividad
profesional.
Dar la posibilidad de que el medio laboral aprecie el potencial de
los estudiantes universitarios y sean considerados como la mejor opción
en futuras contrataciones.
Enriquecer el currículo de los estudiantes.
Promover en los estudiantes valores de responsabilidad,
disciplina y calidad.
Establecer vínculos entre el Centro de Ciencias Sociales y
Humanidades con el sector productivo de la entidad.
En este Plan de Estudios se propone que las prácticas se realicen en el
octavo periodo, bajo el sustento de que para entonces el estudiante cuenta
con la mayoría de los conocimientos de la currícula y tendrá una experiencia
de prácticas más lograda; ello, aunque administrativamente se establece que
para poder realizar las prácticas profesionales el estudiante deberá contar
como mínimo, con el 50% de los créditos de la licenciatura cubiertos.
El periodo de prácticas no podrá ser menor a 10 semanas ni mayor de
un año y deberá realizarse en horarios máximo de 8 horas por día, para
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Universidad Autónoma de Nayarit 66
cumplir el total de 160 horas indispensables para esta actividad, que
representan 15 créditos curriculares.
Algunas de las características que tendrá la organización de las
prácticas, son las siguientes:
Para cada espacio temático habrá un docente responsable,
preferentemente el que en el momento de realización de las prácticas
imparta la unidad de aprendizaje relacionada y vincule ambos espacios en
la planeación didáctica para la realización de productos de aprendizaje
para la evaluación.
Las prácticas profesionales se evaluarán con productos de
aprendizaje ligados a estas unidades de aprendizaje y se reportarán a la
administración escolar como Acreditada o No Acreditada, conforme a los
criterios establecidos en los programas respectivos.
Para los estudiantes que no acrediten estos espacios
curriculares, la única forma de recuperación será el cumplimiento total del
programa establecido para la cantidad de horas señaladas.
Para el seguimiento y registro académico-administrativo de los
programas específicos de desempeño de prácticas profesionales, se
observará lo dispuesto en los lineamientos generales de la institución y
particulares del área a que pertenece nuestro programa.
7.3. Integración del Servicio Social
El servicio social tiene como finalidad retribuir a la sociedad lo que se le ha
proporcionado a través de la educación recibida dentro de cualquier
institución educativa, y los objetivos, tareas viables, actividades específicas
que articulen la teoría con la práctica para generar aprendizajes significativos
y así también el cumplimiento de la finalidad del servicio social.
Es pertinente considerar los siguientes elementos necesarios para el
desarrollo de esta actividad:
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Universidad Autónoma de Nayarit 67
El servicio social se incorpora al curriculum, a cuyo espacio curricular
obligatorio se le asignan 15 créditos por acuerdo interno de la UAN; el
tipo de unidad didáctica curricular es práctica social, lo cual brinda
orientación metodológica al docente responsable de dicha unidad de
aprendizaje y a sus estudiantes.
Deberá realizarse por el estudiante de manera obligatoria, a partir del
momento en que haya cumplido por lo menos el 75% del total de
créditos del programa (séptimo periodo).
La instancia responsable del Servicio Social de la UAN requiere
establecer los convenios con las organizaciones sugeridas o que hayan
solicitado prestadores de servicio social, a fin de que se realice el
servicio social por parte de los estudiantes de la Licenciatura en
Comunicación y Medios.
Los lugares de asignación para la realización del Servicio Social, a
diferencia de las prácticas profesionales, no privilegiará la vinculación
con el mercado laboral, sino que se orientará al desempeño de
actividades de beneficio colectivo encaminadas a la solución de
problemas sociales, preferentemente en ámbitos no institucionalizados
donde el estudiante pueda desplegar su formación axiológica y de
toma de conciencia crítica.
El seguimiento y evaluación del Servicio Social por los estudiantes, es
necesario se lleve a cabo por un docente asignado como responsable
de este espacio curricular, considerada una Unidad de Aprendizaje.
Al igual que las prácticas profesionales, el Servicio Social se declarará
como Acreditado o No Acreditado ante la administración escolar,
cuando el estudiante haya cubierto las 480 horas obligatorias del
mismo y haya presentado las memorias respectivas, con los requisitos
de forma y fondo previamente acordados.
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Universidad Autónoma de Nayarit 68
El procedimiento y los requisitos académico-administrativos para la
asignación, seguimiento y acreditación de la conclusión del servicio social,
será el que marquen los lineamientos institucionales en lo general, y los del
área en lo particular.
7.4. Estrategias y Requisitos para la obtención del Título
Profesional
A fin de que el estudiante de la licenciatura pueda obtener su título, es
necesario que cubra los siguientes requisitos:
Cumplir con el 100% de los créditos establecidos.
Cubrir el Servicio Social y las Prácticas Profesionales establecidas.
Cumplir con alguna de las modalidades de titulación señaladas
oficialmente.
Los procesos para la obtención del título se apegarán a los
reglamentos de la UAN y, en particular, a los establecidos en el Área de
Ciencias Sociales y Humanidades.
El estudiante podrá titularse a través de una de las siguientes
modalidades:
▪ Tesis: Consiste en una investigación aplicada en el ámbito de la
comunicación. Debe exponer de manera adecuada los elementos teóricos,
metodológicos y técnicos del trabajo. El sustentante presentará y defenderá
su tesis en sesión pública ante un jurado calificador designado por la
Coordinación del programa. Al seleccionar esta opción, el pasante debe
registrar el anteproyecto o protocolo de tesis en la Coordinación.
▪ Propuesta pedagógica o metodológica. El estudiante deberán
presentar un trabajo que contenga una propuesta pedagógica o metodológica
para mejorar las estrategias de enseñanza empleadas en el programa de la
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Universidad Autónoma de Nayarit 69
licenciatura, o bien una estrategia para mejorar el desarrollo de la
comunicación en un área específica. La propuesta deberá ser expuesta y
defendida ante un jurado nombrado por la Coordinación del programa.
▪ Reporte de experiencia laboral. Será posible para los pasantes
que tengan al menos dos años en el ejercicio de la profesión. Deberán
presentar un trabajo que contenga un análisis de la experiencia labor y
ofrezca soluciones teóricas o prácticas para la solución de problemas de su
labor profesional, o bien una propuesta de mejoras a los sistemas de
comunicación existente en su centro de trabajo. La propuesta deberá ser
expuesta y defendida ante un jurado nombrado por la Coordinación del
programa.
▪ Titulación por promedio. Esta opción será factible para los
pasantes que hayan obtenido un promedio global mínimo de 95, sin haber
recurrido a la recuperación en más de dos ocasiones durante su trayectoria
académica.
▪ Premio por investigación desarrollada. El estudiante podrá
titularse si recibió una distinción estatal o nacional por realizar alguna
investigación enfocada a la comunicación, ya sea de manera individual o
grupal.
▪ Premio por Producción. El estudiante podrá titularse si recibió
una distinción o premio estatal, nacional o internacional por realizar alguna
producción audiovisual, ya sea de manera individual o grupal.
▪ Por Examen General de Evaluación de Licenciatura (EGEL) del
CENEVAL. Para titularse por esta opción el estudiante deberá aber obtenido
satisfactorio o sobresaliente en el resultado global de la aplicación del
examen.
▪ Por Tesina para Producción. La propuesta deberá ser expuesta y
defendida ante un jurado nombrado por la Coordinación del programa.
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8. Sistema de evaluación
La evaluación curricular es un proceso continuo, que se da de manera
dinámica, y cuyo propósito es hacer una valoración del curriculum
permitiendo así conocer, comprender y obtener información para emitir un
juicio de valor y así poder determinar la pertinencia y vigencia del proyecto
curricular y para la mejora del mismo. Se da en forma dinámica, sistemática y
de manera deliberada desde el inicio de la elaboración del proyecto curricular
que suministra validez, confiabilidad, objetividad; además de establecer la
relevancia, alcance, duración y eficiencia del proyecto curricular de acuerdo
con las innovaciones que el proceso educativo y social exige en el momento
actual.
8.1. Evaluación Interna
Tiene como objetivo el determinar el logro académico de los
estudiantes con respecto al plan de estudios vigente.
Elementos para la evaluación interna:
8.1.1. Evaluación del Aprendizaje
Para la evaluación del aprendizaje, en concordancia con los
lineamientos institucionales, deberá contar con mecanismos que permitan
hacer una evaluación diagnóstica de los conocimientos iniciales de los
alumnos y posteriormente llevar a cabo una evaluación formativa. Esta
integra mecanismos que se aplican en diversos momentos del proceso de
enseñanza-aprendizaje y trata de cubrir dos áreas: 1) por una parte valorar
los conocimientos alcanzados y el nivel potencial al que ha llegado el
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Universidad Autónoma de Nayarit 71
alumno, y 2) por otra detectar las fallas en el proceso a fin de corregirlas o
adecuarlas a las necesidades y condiciones de los estudiantes y de la
situación de aprendizaje.
De acuerdo a las políticas institucionales de evaluación, la acreditación
de las asignaturas requiere del 80% de asistencias del estudiante y la
obtención de una calificación mínima de 60. Entre los criterios que pueden
tomarse en cuenta en la evaluación se encuentran el portafolio, la
participación, resolución de problemas, elaboración de ensayos, la
elaboración de productos, el examen de conocimientos y los propuestos por
las Academias. La calificación final del alumno estará integrada por un
mínimo de 4 de los criterios anteriores y ninguno será mayor del 50%.
8.1.2. Evaluación Docente
La evaluación de la docencia toma en cuenta el desempeño del
docente, la producción y difusión académica. Para ellos se aplicará al concluir
cada periodo, encuestas de autoevaluación y evaluación del docente. El
diseño y aplicación periódica de la encuesta se efectuará desde la
coordinación del programa, con el apoye de la coordinación de Área y las
instancias general de la UAN, encargadas del desarrollo del profesorado. Los
resultados de estas acciones deberán incidir en la asignación, permanencia,
formación y actualización del docente. Algunos de los indicadores necesarios
para la evaluación se exponen aquí:
Asistencia a clases.
Cumplimiento adecuado de los horarios.
Accesibilidad fuera de horas de clase.
Difusión del programa y criterios de evaluación de la unidad de
aprendizaje al inicio del curso.
Cumplimiento del programa de la unidad de aprendizaje.
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Preparación de las clases.
Claridad en la exposición.
Correspondencia entre los exámenes y el contenido del
programa.
Contestar con precisión a las preguntas de los estudiantes.
Promover la discusión en clase.
Favorecer la participación de los alumnos.
Promoción de actividades extra clase para complementar el
aprendizaje.
Respeto hacia los estudiantes.
Empleo de materiales útiles en la asignatura.
Promover la autoevaluación de los estudiantes.
Calidad del trabajo en general.
Cumplir con las funciones complementarias a la docencia,
tales como: tutorías, dirección de proyectos, administración-gestión,
trabajo colegiado, etc.
Se deberán generar informes de evaluación del desempeño docente de
manera anual, producto de los docentes, de las instancias colegiadas, las
coordinaciones académicas e instancias administrativas, que permitan tomar
decisiones para elevar la calidad educativa. Los responsables de llevar a cabo
estas evaluaciones regulares, deberán establecer las formas idóneas para su
cumplimiento, con respeto a la libertad de cátedra, el apego a los principios
universitarios, con transparencia y respeto a los derechos laborales.
8.1.3. Evaluación del Plan de Estudios
La evaluación interna del plan de estudios está dirigida por el equipo
de docentes encargados al diseño del plan de estudios, y en ella deben
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Universidad Autónoma de Nayarit 73
participar la planta docente, administrativa y estudiantes. En su momento se
incorporarán también egresados de la licenciatura. Los criterios que se
tomarán en cuenta son los siguientes:
▪ Congruencia interna del proyecto
▪ Pertinencia del programa académico
▪ Vigencia
▪ Viabilidad
▪ Fundamentación
Se considera apropiado la revisión del plan de estudios cada dos años
con la colaboración de todos los actores que participan, tanto en su operación
como en los destinatarios: coordinación del programa, docentes, cuerpos
colegiados, estudiantes y egresados. La actualización o tiempo de revisión
integral del plan de estudios será cada cuatro años; sin embargo, los cambios
menores serán reportados cada dos años.
8.2. Evaluación Externa
8.2.1. Seguimiento de Egresados
El Área de CSH y el programa académico diseñará y llevará a cabo
acciones de seguimiento de egresados de la carrera de Comunicación y
Medios, con el objeto de conocer los destinos laborales, los cambios en las
ocupaciones objetivos del perfil de la licenciatura y, en general, la situación y
necesidades de los egresados sobre extensión universitaria. Para ello
implementará las instancias pertinentes, en coordinación con la Dirección de
Vinculación.
8.2.2. Empleadores y Diversos Actores de la Sociedad
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Universidad Autónoma de Nayarit 74
El programa académico organizará actividades de manera regular para
abrir espacios de evaluación de la licenciatura, de sus actividades y de sus
egresados dando la voz a actores sociales externos a la universidad, pero
vinculados a la carrera. Un importante método de evaluación externa a llevar
a cabo de manera regular es el Encuentro de Empleadores de egresados de
la licenciatura. Otro es a través de instancias como los Comités
Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES).
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Universidad Autónoma de Nayarit 75
9. Proceso de Instrumentación para la Operación del
Plan de Estudios
Principales acciones para la instrumentación:
1. Registro del Proyecto curricular.
2. Implementación de la infraestructura escolar.
3. Difusión del Plan de Estudios.
4. Actualización del profesorado.
5. Evaluación curricular del profesorado.
6. Planeación escolar.
9.1. Personal Académico que Participa
(insertar lista y perfil de los profesores del programa)
La Licenciatura en Comunicación y Medios requiere impulsar aún más
a su personal académico para que cuente con el perfil adecuado y la
experiencia probada en las unidades de aprendizaje a impartir. Con la
implementación del Proyecto Curricular 2012, se requiere la actualización de
su plantilla para adecuarse al nuevo plan de estudios, por lo que se
establecerán -a partir del periodo escolar 2012- una serie de cursos,
conferencias, diplomados o especializaciones dirigidas a los docentes del
programa, y mantenerse de manera constante en el tiempo, pero
fundamentalmente en los periodos intersemestrales.
El programa académico deberá revisar con regularidad el perfil
académico de sus docentes, antes de la asignación a alguno a determinada
unidad de aprendizaje, para confirmar que el candidato tenga las cualidades
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adecuadas para impartir clases21. La implementación de la evaluación
curricular del docente como un requisito para la asignación, deberá ser una
práctica de cada periodo y de aplicación progresiva en la licenciatura. A
continuación se exponen de manera indicativa los perfiles deseables para
cada línea de formación; esta tabla deberá actualizarse en la medida de las
necesidades educativas identificadas para la licenciatura.
Líneas de Formación Perfiles Deseables Teorías y Metodologías de la Comunicación
COMUNICÓLOGO
ESTADÍSTICA
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
SOCIÓLOGO
ESPECIALISTA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES Procesos culturales y Comunicación
COMUNICÓLOGO
ANTROPOLOGO
ESPECIALISTA EN CIENCIAS AMBIENTALES
ESPECIALISTA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EN ENFOQUE DE GÉNERO
ESTUDIOS LATINOAMERICANOS
HISTORIADOR
LINGÜISTA
LITERATURA
PSICOLOGO
SOCIÓLOGO Producción en medios COMUNICÓLOGO
ADMINISTRADOR
ESPECIALISTA EN CINE, VIDEO Y TV
ESPECIALISTA EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
FOTOGRAFO
PERIODISTA
POLITÓLOGO
TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MULTIMEDIA Comunicación Publicitaria y propaganda
COMUNICÓLOGO
ARTES VISUALES
ESPECIALISTA EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
ESPECIALISTA EN COMUNICACIÓN GRÁFICA
ESPECIALISTA EN PUBLICIDAD
ESPECIALISTA EN RELACIONES PÚBLICAS
ESPECIALISTA EN MARKETING
21
De esta manera, el programa se debe encaminar al futuro establecimiento de los concursos de oposición, como mecanismo para ocupar plazas permanentes en el programa académico.
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9.2. Propuesta de Integración de las Academias que
participarán en el Programa
Hay que advertir que la formación de las academias no es limitativa a
las líneas de formación, por lo que se pueden reorganizar academias en torno
a un número menor de unidades de aprendizaje; lo que se plantea a
continuación es un nuevo punto de partida para este tipo de trabajo
colegiado, y que se debe ir ajustando a las necesidades de la licenciatura y
de los docentes participantes en estas instancias. Se plantea que inicialmente
se integren las siguientes académicas, en relación a las líneas de formación y
las opciones terminales:
Líneas de Formación y Salidas
Terminales
Academias
Teorías y Metodologías de la Comunicación
1. Academia de Teorías y Metodologías de la Comunicación
Procesos culturales y Comunicación 2. Academia de Procesos Culturales y Comunicación
Producción en medios 3. Academia de Producción en Medios
Comunicación Publicitaria y Propaganda 4. Academia de Comunicación Publicitaria y Propaganda
Área profesionalizante (terminales) 5. Academia de Comunicación Organizacional.
6. Academia de Comunicación
Ambiental para la Sustentabilidad 7. Academia de Producción de
Documental
9.3. Infraestructura y Recursos Financieros
Es necesario disponer de mayor cantidad de aulas y espacios para
Producción de TV, producción de radio, sala de cómputo a partir del 2013,
pues el proceso de transición y la nueva propuesta de Plan de Estudios 2012,
demandará de ello.
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Se anexa el informe de infraestructura y recursos financieros elaborado
para el CUCSH.
9.4. Plan de Desarrollo del Programa Académico (5 años) Se anexa el Plan de Desarrollo del Área de CSH y del Programa Académico de C y M.
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Universidad Autónoma de Nayarit 79
10. Anexos
10.1. Estudios de Diagnóstico y Análisis en Extenso Se acompaña este documento con un disco compacto que contiene los siguientes estudios realizados para orientar las modificaciones del proyecto curricular:
Análisis de la Evaluación Docente; Programa Académico de Comunicación y
Medios. S/f, 2011, México.
Castellón Fonseca, Xochilt. Seguimiento de Egresados; Programa Académico de Licenciatura en Comunicación y Medios. ACSH, UAN, Julio 2011, México.
Magaña, Ingrid. Morán Plascencia, Ricardo Muñiz, y Flores Talamantes.
Evaluación docente; PROGRAMA ACADÉMICO DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS. S/F, 2011, MÉXICO.
Martinez, F. (AÑO). Aéreas de práctica profesional del comunicador. Jornadas Académico-Curriculares. Universidad de Buenos Aires.
Martinez, M. (2006). Las competencias en el profesional de la comunicación. UNIrevista - Vol. 1, n° 3.
Meza Ramos, Abraham. Evaluación de Programas Académicos; Programa
Académico de Licenciatura en Comunicación y Medios. ACSH, UAN, Julio 2011, México.
Montes Reyes, Eva María, et al. Evaluación de la Práctica Docente; Evaluación Docente del Programa de Comunicación y Medios de la UAN. ACSH, UAN, Julio 2011, México.
Ramírez, Patricia (coord.) Programa Académico Licenciatura en Ciencias de la Educación (Plan 2003). Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit. Junio 2006.
Reyes Arroyo, María de Lourdes. Evaluación del Estudiante; Programa Académico de Licenciatura en Comunicación y Medios. ACSH, UAN, Julio 2011, México.
Secretaría de Docencia. Anteproyecto de Normas de Operación para la Creación, Actualización y Modificación de Planes de Estudio de Profesional Asociado y Licenciatura de la Universidad Autónoma de Nayarit. UAN, marzo 2011,
México. Secretaría de Docencia. Atlas de Pertinencia de la Licenciatura de Comunicación
y Medios; CATEGORÍA- UNIDADES DE APRENDIZAJE, Estudiantes. Marzo
2011, México. Secretaría de Docencia. Atlas de Pertinencia de la Licenciatura en comunicación
y Medios; CATEGORIA - ESTRUCTURA CURRICULAR. Marzo 2011, México. Secretaría de Docencia. Atlas de Pertinencia de la Licenciatura en comunicación
y Medios; CATEGORIA- PERFIL DE EGRESO, Empleadores. Marzo 2011,
México.
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 80
Secretaría de Docencia. Informe Final de la Evaluación del Proyecto Curricular de
la Licenciatura en Comunicación y Medios. S/f 2011, México. Secretaría de Docencia. Matriz de Congruencia Interna del Plan de Estudios de
Comunicación y Medios. S/f 2011, México.
Secretaría de Docencia. Metodología para el diseño de proyectos curriculares por competencias profesionales integradas, UAN. UAN marzo 2011, México.
SEP. Acuerdo Número 279 por el que se Establecen los Trámites y Procedimientos Relacionados con el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios del Tipo Superior. Diario Oficial de la Federación. 10 de Julio de
2000.
10.2. Programa de Unidad de Aprendizaje Indicativos
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Universidad Autónoma de Nayarit 81
12. Acervos de Consulta
Análisis de la Evaluación Docente; Programa Académico de Comunicación y Medios. S/f, 2011, México.
Andere M. Eduardo. La educación en México: un fracaso monumental. Editorial
Planeta, México 2003.
Becerra Romero, América Tonatzin (coord.) Licenciatura en Comunicación y Medios; Proyecto curricular. Nayarit, México: Universidad Autónoma de
Nayarit. 2007. Becerra Romero, América Tonatzin (coord.) Memoria Ciencias Sociales y
Humanidades. Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit.
__S/A____
Briones, Guillermo. Teorías de las Ciencias Sociales y de la Educación; Epistemología. Editorial Trillas, 2006, México.
Castellón Fonseca, Xochilt. Seguimiento de Egresados; Programa Académico de Licenciatura en Comunicación y Medios. ACSH, UAN, Julio 2011, México.
De Fleur, Melvin L. y Sandra J. Ball-Rokeatch Teorías de la comunicación de masas. Editorial Paidós, México 1985.
Edison Otero, B. El ‘Estado del Arte’ en teoría de la comunicación: un ejercicio
kuhniano Ciencias Sociales Online, Marzo 2006, Vol. III, No. 1 (70 - 90). Universidad de Viña del Mar – Chile.
Fuentes Navarro, Raúl La institucionalización académica de las ciencias de la
comunicación: campos, disciplinas, profesiones en Galindo, Jesús y Carlos Luna (coords) Campo Académico de la Comunicación: hacia una reconstrucción reflexiva. ITESO, CONACULTA, 1995, México.
Fuentes Navarro, Raúl. Panorama Actual de las Ciencias de Comunicación en México. En primer Encuentro de Egresados y Empleadores de Comunicación y Medios; “Interacción, Diálogo y Experiencias” México,
2011.
INEGI Información Nacional, por Estados y Municipios, en http://www.inegi.gob.mx/ sistemas/mexicocifras/default.aspx?e=18,
consultada el 07-05-2012.
INEGI. II Censo de Población y Vivienda 2010. México 2011.
Lozano, J. (2007). Teorías e Investigacón de la comunicación de masas. 2º
edición, Pearson educación, México.
Luna, C. y Galindo, J. (Coord.), (1995). El campo académico de la comunicación: hacia una reconstrucción reflexiva; primera edición. PENSAR LA CULTURA: México
________________________ Comunicación y Medios _________________________
Universidad Autónoma de Nayarit 82
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