unificado fontana distrito escolar escuela intermedia … · 2014-02-15 · cada estudiante...

-1-Escuela Intermedia Southridge Publicado: Enero del 2014

Metas del DistritoAPRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES

Cada estudiante recibirá un programa educativo integral alineado con las Normas del Estado de California que aumente el rendimiento de los estudiantes al más alto nivel y aumente la asistencia.

ESCUELAS SEGURAS, POSITIVAS Y BIEN MANTENIDAS

Cada estudiante contará con una escuela limpia, ordenada y equipada adecuadamente que esté organizada para su propósito educativo y en la que todos los estudiantes son bienvenidos, respetados y valorados.

PERSONAL DE CALIDAD PROPORCIONANDO UN SERVICIO DE CALIDAD

Cada estudiante recibirá una educación de calidad de personal altamente calificado que será continuamente capacitado en estrategias de enseñanza, programas de apoyo y actividades de capacitación de personal.

ASOCIACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA COMUNIDAD

Cada estudiante será apoyado y las relaciones serán realzadas, a través de una comunicación abierta con los padres, estudiantes, colegas y la comunidad para desarrollar asociaciones.

ADQUISICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS QUE APOYEN LOS OBJETIVOS MENCIONADOS

Cada estudiante será apoyado a través de la asignación estratégica de todos los recursos, al revisar, actualizar e implementar, continuamente, todos los planes del distrito.

Mensaje del Director¡Bienvenidos a otro emocionante año en Southridge! Estamos emocionados por ayudar a mover a sus estudiantes más cerca a su meta de graduación de la secundaria y preparación para entrar a la universidad. Tenemos un personal de profesionales dedicados quienes son apasionados por ayudar a que sus niños tengan éxito. Este año nuestros maestros estarán pasando por varios entrenamientos para realzar sus prácticas. Estarán siendo entrenados en las Normas Básicas Comunes y también seguirán aprendiendo estrategias de enseñanza excelentes a través de lo que llamamos el “Modelo para una Instrucción Efectiva”. Los maestros asisten a entrenamientos tanto en el plantel como afuera de Southridge.

Este año también estamos implementando una estrategia RTI (Respuesta a Intervención) nueva. Cuando sus estudiantes tomen evaluaciones para evaluar su entendimiento de un concepto ellos lograran resultados. Basados en su nivel de comprensión obtendrán ya sea tiempo extra para “volver a ensenarles” el concepto o lo que es llamado “enriquecimiento: si dominaron la norma. En Southridge somos afortunados de poder cumplir las necesidades tanto de los estudiantes con alto desempeño y también los que pueden necesitar ayuda extra con sus materias académicas. Si sus estudiantes cumplen con las normas de su nivel de grado, serán puestos en un electivo divertido y desafiante (ofrecemos computación, música, arte y ASB) y si necesitan ayuda extra ofrecemos clases de intervención como nuestro Laboratorio Puedo Aprender para ayuda extra en matemáticas, secciones de ALD (Desarrollo del Lenguaje Académico) y también secciones del “Read 180” para nuestros estudiantes del sexto grado. Recuerden siempre que la educación de sus niños es una asociación entre ustedes y la escuela. Prometo que la escuela hará todo lo que pueda para ayudar a sus niños a tener éxito. ¿Podemos contar con ustedes? Obviamente entre más participación tengamos de los padres, mayores son las oportunidades de los niños para tener éxito. Así que participen, revisen el “Zangle Gradebook” con regularidad, asegúrense que sus niños tienen un lugar callado en donde hacer su tarea, aseguren una rutina solida en la mañana y después de la escuela en donde la televisión y los juegos de video sean limitados y asegúrense que sus niños llegue a la escuela a tiempo todos los días.

Escuela Intermedia Southridge14500 Live Oak Avenue, Fontana, CA 92337

(909) 357-5420Código CDS: 36-67710-6106504

Atendiendo a Grados del Seis al Ocho

Gerald Mullins, [email protected]

Informe Escolar Anual 2012-2013

“La misión del Distrito Escolar Unificado Fontana es graduar a todos los estudiantes estando

preparados para tener éxito en un mundo cambiante”.

9680 Citrus AvenueFontana, CA 92335

(909) 357-7600www.fusd.net

Junta de EducaciónGus Hawthorn, Presidente

BarBara L. Chavez, Vicepresidenta

Ayanna Blackmon-Balogun,Ed.D.

MiembroLorena Corona, Miembro

Shannon O’Brien Miembro

Administración del DistritoLeslie Boozer, Ed.D., J.D.

[email protected]

Randal Bassett Superintendente Asociado,

Servicios de Negocios

Oscar Dueñas Superintendente Asociado,

Servicios Instructivos y Estudiantiles

David Cresswell Superintendente Asistente,

Recursos Humanos

Posición Abierta Oficial Principal de Tecnología

Scott Mesa Jefe de Servicios de la Policía

Distrito Escolar Unificado Fontana


Así que esperamos con gusto ayudar a que su niños sea lo mejor que puede ser en Southridge. Queremos para sus niños lo mismo que ustedes quieren: Toda oportunidad para el éxito en la escuela y en la vida. Si tienen alguna pregunta o preocupación, no duden en llamarme o en hacer una cita.

Código de Honor de los CaballerosLos Caballeros Respetan: A sus Compañeros, los Adultos, la Escuela y a Ellos Mismos.

Perfil de la Escuela (Año Escolar 2012-13)La Escuela Intermedia Southridge invita a los padres a unirse a los esfuerzos de la escuela en aumentar la comunicación para apoyar el proceso de aprendizaje, ayudar a los estudiantes a experimentar el éxito en la escuela intermedia preparados para el currículo de escuela secundaria. El personal de enseñanza altamente calificado se enfoca en comprender y suplir las necesidades únicas de los estudiantes de escuela intermedia académica, emocional y socialmente, promoviendo un ambiente seguro y positivo a diario. Todo el personal comparte un sentido profundo de compromiso, responsabilidad y propiedad hacia cada niño, reconociendo en todas las áreas la fuerza individual y las necesidades de aprendizaje de cada estudiante.

Todos los estudiantes de séptimo y octavo grado son agrupados en equipos compartiendo los mismos maestros para las clases de materias principales. La “estructura de equipos” permite a los maestros colaborar efectivamente en el progreso individual de los estudiantes y crear un sentido de comunidad entre los estudiantes.

La Escuela Intermedia Southridge es una escuela de año completo de un solo curso educativo. En el 2012-13, la escuela atendió a 1,104 estudiantes en grados 6-8. Las tablas muestran la matriculación estudiantil distribuida por etnicidad y grado.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes en la Escuela Intermedia Southridge son guiados por reglas específicas establecidas por el Distrito Escolar Unificado de Fontana que promueven respeto, cooperación, cortesía, y aceptación de los demás. Los directrices para el manejo de conducta están basadas en los Siete Hábitos de los Adolecentes Altamente Efectivos. Los maestros introducen filosofías y valores a través de lecciones y usando materiales suplementarios.

El personal escolar toma un planteamiento orientado en dirección y proactivo al explicar y discutir los diversos tipos de conducta escolar apropiada e inapropiada y también las consecuencias de tomar decisiones pobres. Los estudiantes son motivados a comprender la importancia de tomar buenas decisiones, tratar con sus problemas y aprender de ellos y desarrollar un proceso de pensamiento positivo para tomar mejores opciones cuando enfrenten situaciones desafiantes en el futuro.

Un planteamiento progresivo de disciplina es tomado cuando los estudiantes tienen dificultad siguiendo las reglas escolares. Las medidas de disciplina son aplicadas inicialmente en el salón. Los estudiantes que siguen demostrando conducta pobre son referidos al consejero o a la oficina del subdirector. Cuando se administran las consecuencias, el consejero/subdirector toma en consideración las tendencias pasadas de conducta y la seriedad de la infracción. La disciplina estudiantil siempre es tratada de manera justa, firme y consistente. La meta de disciplina en Southridge es que cada estudiante aprenda y desarrolle buena conducta y carácter pósito.

Al principio del año escolar, cada estudiante recibe un manual/agenda estudiantil que explica las pólizas del distrito, las reglas escolares y las expectativas de conducta que puede ser usado para llevar récord de las asignaciones y marcar en calendario las fechas importantes. Los padres pueden usar la agenda para comunicarse a diario con los maestros de sus niños.

Dentro de las primeras semanas del año escolar, los administradores escolares llevan a cabo asambleas de grupo grande para enfatizar la misión de la escuela, discutir las reglas para vivir con honestidad, respeto, responsabilidad, revisar los Códigos de Educación que dirigen conductas responsables y las consecuencias subsecuentes y estresar la importancia de mantener buen civismo. A los estudiantes se les recuerda de las obligaciones de conducta según sea necesario en el transcurso del año escolar en discusiones de salón.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

La escuela celebra los esfuerzos de sus estudiantes que toman buenas opciones en conducta y logrando sus metas académicas. Cada equipo ha establecido sus propios programas de incentivos para reconocer los esfuerzos de los estudiantes por cumplir el criterio académico y de conducta. En toda la escuela, los maestros escogen a estudiantes para ser reconocidos como Estudiantes del Mes. Los estudiantes escogidos reciben un certificado personalizado, se les toma una fotografía la cual es puesta en el sitio web, reciben un pequeño regalo de espíritu y son reconocidos públicamente.

Los estudiantes logrando niveles académicos establecidos son honrados al final de cada semestre en una asamblea de premios. Las asambleas de premios del octavo grado se llevan a cabo al final de cada año escolar para honrar a los estudiantes con logros académicos, cívicos y de asistencia sobresalientes.

Los programas y clubes después de la escuela ofrecen actividades divertidas que promueven buen estado físico y enriquecimiento académico. Deportes no competitivos promueven buen deportismo y trabajo en equipo; actividades incluyen voleibol y futbol de banderas. La escuela patrocina un equipo de baloncesto el cual compite con otras escuelas en el distrito.

IntervencionesLos estudiantes que tienen dificultad con el trabajo de curso tienen muchas opciones para obtener asistencia afuera del día instructivo regular. El Club de Tarea y tutoría están disponibles después de la escuela y son supervisados por maestros certificados. El Club de Tarea es atendido por siete maestros certificados que representan cada nivel de grado y cada área de contenido.

Matriculación por Grupo de Estudiantes2012-13

Porcentaje

Afro Americano 7.9%

Asiático 1.7%

Filipino 1.1%

Hispano o Latino 83.1%

Isleño del Pacífico 0.3%

Blanco 5.6%

Dos o Más 0.4%

Aprendices del Inglés 51.0%

Con Desv. Socioeconómica 81.4%

Estudiantes Discapacitados 15.3%

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13

Suspensiones 258 195 168 4655 3704 2566

Tasa de Susp. 21.6% 16.9% 15.2% 11.4% 9.1% 6.4%

Expulsiones 2 0 2 52 52 45

Tasa de Exp. 0.2% 0.0% 0.2% 0.1% 0.1% 0.1%

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2010-11 2011-12 2012-13

6º 389 346 343

7º 405 396 350

8º 400 409 410


Los estudiantes participando reciben apoyo a corto plazo en matemáticas y/o artes del lenguaje para que recuperen el aprendizaje perdido. Los estudiantes son matriculados en el programa vía un proceso especial de matrícula, después de haber sido referidos por los maestros. La instrucción es ofrecida dos veces a la semana por una hora cada día después de la escuela; aproximadamente entre 15 a 20 estudiantes están en el salón de cada maestro recibiendo asistencia. Estos incluyen tiempo RTI en la escuela, clases de Boletos para Leer para estudiantes con dificultad en lectura y el laboratorio Yo Puedo Aprender para estudiantes con dificultades en matemáticas.

Capacitación de PersonalTodas las actividades de entrenamiento y desarrollo del currículo en el Distrito Escolar Unificado Fontana giran en torno a las Normas Básicas Comunes, Comunidades Profesionales de Aprendizaje y Respuesta a Instrucción e Intervención. La escuela suplementa el entrenamiento del distrito con entrenamiento con base en la escuela enfocado en satisfacer las necesidades de la escuela de acuerdo a los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y aportes de los maestros. El Distrito Escolar Unificado Fontana planifica, implementa y evalúa las oportunidades de desarrollo profesional para administradores y maestros. Se anima a los miembros del personal a asistir a programas de entrenamiento y capacitación profesional patrocinados por el distrito. En los últimos tres años el distrito ofreció dos días de capacitación del personal.

Los maestros nuevos y los veteranos reciben apoyo mediante los Programas de Asistencia y Apoyo para Maestros Principiantes y Revisión y Asistencia de Colegas. Cada programa empareja maestros principiantes con maestros veteranos calificados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ser eficaces en el salón de clases. Para-profesionales reciben una formación especializada para apoyar las estrategias de enseñanza y el currículo de salón actual. Personal auxiliar clasificado recibe entrenamiento relacionado con su trabajo por parte de supervisores de departamentos y representantes del distrito.

Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado Fontana recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados quienes cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California.

Las asignaciones incorrectas de maestros representan el número de posiciones dentro de una escuela, para las cuales un empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que involucran la enseñanza de aprendices de inglés) no tuvieron un certificado o credencial reconocido legalmente. Nota: Las “asignaciones incorrectas” se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen la autorización legal para enseñar a ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc.

Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones abiertas que no fueron llenadas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo.

Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2012-13)El Acta Federal Sin a Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos federales de credenciales. Las calificaciones mínimas incluyen:

• Posesión de una Licenciatura• Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California • Demostrar dominio en materias académicas principales

Para más información, vean el sitio web del CDE titulado Mejorar la Calidad de Maestros y Directores en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa para alimentos gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen elegibilidad estudiantil de aproximadamente 25 por ciento o menos.

Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar 2012-13)La Escuela Southridge hace todo esfuerzo posible por suplir las necesidades académicas, emocionales y físicas de sus estudiantes. La escuela emplea a personal altamente calificado para proveer servicios de orientación y de apoyo. En el 2012-13, la proporción de consejero académico por maestro fue 1:1,104. La tabla muestra el personal de apoyo disponible a los estudiantes en el año reportado.

En el año escolar 2012-13, el distrito utilizó Consejeros de Caminos Académicos (APAs) y Proveedores de Apoyo Estudiantil Integral (CSSPS). Los APAs proveen dirección académica a todos los estudiantes de escuela intermedia y secundaria. Los CSSPs atienden a los estudiantes del distrito con el menor desempeño con apoyo especializado y dirección educativa, personal y de conducta.

Los Equipos de Intervención de Alumnos (SIT) tratan con asuntos que afectan la habilidad de un estudiante de desempeñarse según su mejor habilidad en la escuela y recomienda varios servicios/estrategias de intervención para suplir las necesidades individuales de estudiantes referidos.

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Consejero de Carrera Acad. 1 1.0

Auxiliar de Ed. Física Adaptada 1 0.2

Especialista de Ed. Fís. Adaptada 1 0.2

Proveedor de Apoyo Est. Completo (CSSP) 1 0.6

Asistente de Salud 1 0.8

Auxiliar de Leng./Habla/Audición 1 0.2

Psicólogo 1 0.5

Enfermera Escolar 1 0.3

Esp. del Habla/ Lenguaje/Audición 1 0.2

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

10-11 11-12 12-13 12-13

Con Credenciales Completas 46 42 41 1595

Sin Credenciales Completas 1 0 2 17

Trabajando Fuera de Materia 0 0 1 4

Asignaciones Incorrectas/Vacancias11-12 12-13 13-14

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 1 1

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 95.6% 4.4%

Distrito 99.2% 0.8%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 99.2% 0.8%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A


El Área del Plan Local de Educación Especial (SELPA) del distrito provee una amplia gama de servicios instructivos y de apoyo especializados para estudiantes con necesidades excepcionales. El SELPA emplea a profesionales altamente calificados y expertos en educación especial para suplir las necesidades únicas de cada niño de acuerdo a su IEP. El personal de educación especial de la Escuela Intermedia Southridge colabora con el SELPA del distrito para coordinar los servicios y la instrucción designada (DIS), los programas de educación especial y de recursos para asegurar que los estudiantes reciban la instrucción y los servicios para apoyar las necesidades individuales de aprendizaje.

Distribución del Tamaño de ClaseLa tabla de Distribución del Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de clase por materia. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas, con un cierto número de estudiantes en cada clase, basados en tres tamaños de clases diferentes.

Materiales de Instrucción (Año Escolar 2013-14)El Distrito Escolar Unificado Fontana llevó a cabo una Audiencia Pública el 2 de octubre del 2013 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California.

Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción en línea con las normas, o ambos, en las materias principales, lenguajes extranjeros, salud y en artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa.

Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en octubre del 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela.

Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares PúblicosLos padres pueden acceder a Internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. Las bibliotecas en el área local incluyen:

• Sucursal de Fontana: (909) 822-2321 • Biblioteca y Centro de Tecnología Fontana Lewis: (909) 574-4500• Biblioteca Pública de la Secundaria Kaiser: (909) 357-5900 ext. 8029• Biblioteca Pública de la Secundaria Summit: (909) 357-5950 ext. 3024

Programa de Examen y Reporte Estandarizado (STAR)El Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) consiste de varios componentes claves, incluyendo el Examen de Normas de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). La descripción y las calificaciones CST son reportadas en detalle dentro del SARC. La CMA es una evaluación alternativa basada en normas de desempeño modificadas en Inglés/artes del lenguaje (ELA) para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. Este examen está diseñado para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales. La CAPA es dada a esos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales. La evaluación cubre el ELA y matemáticas en grados del dos al once y en ciencias para grados cinco, ocho y diez.

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño Promedio de

Clase1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

11 12 13 11 12 13 11 12 13 11 12 13

Por Materia

Inglés 26 27 25 10 9 14 18 9 4 10 14 16

Mat. 25 26 23 11 10 18 16 11 3 7 13 15

Ciencias 31 33 29 4 3 10 14 11 8 20 19 18

Sociales 31 33 32 3 2 4 7 3 3 16 19 17

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Título Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

6º Ciencias California Science Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0%

7º Ciencias Focus on Science Prentice Hall- Focus 2007 Sí 0.0%

8º Ciencias Focus on Physical Science

Prentice Hall- Focus 2007 Sí 0.0%

6º-8º Desarrollo del Lenguaje Ing. High Point

Hampton Brown- High

Point2002 Sí 0.0%

6º-8º Inglés/Artes del Leng.

Literature and Language Arts

Holt, Rinehart & Winston 2003 Sí 0.0%

8º Mat. California Algebra I Glencoe 2008 Sí 0.0%

6º Mat.

California Mathematics

Course 1: Numbers to

Algebra

Holt 2008 Sí 0.0%

7º Mat.

California Mathematics

Course 2: Pre- Algebra

Holt 2008 Sí 0.0%

8º Mat. California Algebra I Holt 2008 Sí 0.0%

6º Sociales/Historia

Ancient Civilizations



Medieval to Early Modern Times



U.S. History Independence to

1914



Examen de Normas de California (CST)El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2013-14)Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Aptitud Física (Año Escolar 2012-13)En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Intermedia Southridge administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de séptimo grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (alcanzando la “zona de aptitud física saludable” en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen, puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 46 40 50 39

Escuela 54 37 51 38

Afro Americano/Negro 55 31 33 29

Asiático 71 71 * *

Filipino 82 45 * *

Hispano o Latino 52 35 49 37

Blanco 70 62 75 56

Varones 51 36 53 39

Hembras 58 38 49 37

Con Desventaja Socioeconómica 52 35 47 36

Aprendices del Inglés 24 18 17 6

Est. Discapacitados 43 27 30 11

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013

Inglés/Artes del Leng. 50 57 54 44 46 46 54 56 55

Mat. 39 41 37 40 40 40 49 50 50

Ciencias 38 48 51 46 50 50 57 60 59

Historia/Sociales 25 34 38 35 37 39 48 49 49

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2010-2011 2008-2009

Año en PI (2013-14) Año 4 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 40

% de Esc. Identificadas para PI - 93.0%

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2012-13

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

7 19.9% 17.9% 28.3%


Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800.

Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en el estado.

El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 “escuelas similares” determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de 100 escuelas similares.

La primera tabla muestra los rangos API de la escuela, estatal y de escuelas similares, y los cambios en puntos API por grupo estudiantil, para los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2012 a nivel de escuela, distrito y estado.

Progreso Anual Adecuado (Año Escolar 2012-13)Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en grados 2-8 y 10, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP:

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas.• API como indicador adicional.• Tasa de graduación.

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. A los estudiantes también se les podría permitir transferirse a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito.

Más información sobre los requisitos Título I y NCLB puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ y el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos http://www.nclb.gov.

Instalaciones Escolares (Año Escolar 2013-14)La Escuela Intermedia Southridge ofrece un ambiente limpio, seguro y funcional para el aprendizaje a través del mantenimiento apropiado de las instalaciones y la supervisión del plantel. Construida en el 1987, la escuela yace sobre 20 acres e incluye una biblioteca, un salón de descanso para el personal, 41 salones permanentes, 10 salones portátiles, dos laboratorios de computación, un gimnasio y un salón multiusos/cafetería con área de tarima (interior/exterior). Mantenimiento continuo por los conserjes del distrito y los especialistas se aseguran que las instalaciones permanezcan modernas y proveen espacio adecuado para los estudiantes y el personal. El departamento de mantenimiento del distrito inspecciona las instalaciones y sistemas operativos en la Escuela Intermedia Southridge al menos dos veces al año.

Resultados Escolares API2010 2011 2012

Todo el Estado 4 4 5

Escuelas Similares 6 5 7

Grupo 10-11 11-12 12-13Todos los Est. en la Escuela

Cambio API Actual 15 24 -7

Hispano o Latino


Con Desventaja Socioeconómica


Aprendices del Inglés


Estudiantes Discapacitados


Comparación de Aumento API 2013Escuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 1,045 778 28,750 757 4,655,989 790

Negro o Afro Americano 78 733 1,688 730 296,463 708

Asiático 18 888 328 870 406,527 906

Filipino 11 887 350 879 121,054 867

Hispano o Latino 876 773 24,697 754 2,438,951 744

Blanco 56 853 1,407 795 1,200,127 853

Con Desventaja Socioeconómica 833 767 24,470 753 2,774,640 743

Aprendices del Inglés 533 770 15,976 742 1,482,316 721

Estudiantes Discapacitados 169 647 3,888 593 527,476 615

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente No No No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A Sí


Un informe formal de inspección se prepara cada año de conformidad con el Código de Educación § 17592.72 (c) (1). El Distrito Escolar Unificado Fontana utiliza la herramienta de Inspección de Instalaciones desarrollada por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas de California para evaluar las condiciones actuales de la escuela e identificar las necesidades de mejoras de las instalaciones. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente de las instalaciones escolares.

Supervisión del PlantelLa seguridad de los estudiantes es tomada seriamente en la Escuela Intermedia Southridge. Cuando los estudiantes llegan en la mañana y salen por las tardes, la supervisión es provista por ocho maestros que están localizados en lugares estratégicos del plantel, dos oficiales de seguridad del plantel patrullan las áreas interiores y ayudan a proveer seguridad en las áreas de alto tráfico (autobús, cruce de calles y para dejar/recoger a los estudiantes) y los administradores escolares circulan el plantel. Durante el almuerzo, algunos maestros, dos oficiales de seguridad del plantel y todos los administradores comparten la supervisión de las actividades estudiantiles en la cafetería y en las áreas para reunirse. Un oficial escolar de recursos del Departamento de Policías de Fontana está en el plantel cuatro días por semana para ayudar con el control del tráfico, supervisión y disciplina. La Escuela Intermedia Southridge es un plantel cerrado. Durante las horas escolares, todos los visitantes deben registrarse en la oficina de la escuela y llevar consigo una tarjeta de identificación mientras están en el plantel.

Mantenimiento del PlantelEl personal de conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que las aulas, las instalaciones de los estudiantes y el plantel están muy bien mantenidos para los estudiantes, los empleados y los visitantes. El Distrito Escolar Unificado Fontana publica un manual integral de consejería que define las normas de limpieza y las directrices de priorización. Cada miembro del personal de conserjes recibe capacitación para el trabajo y se le proporciona una copia del manual de limpieza del distrito que define las responsabilidades individuales con respecto a los procedimientos de mantenimiento, las responsabilidades diarias, las expectativas de desempeño y las medidas de seguridad.

Un conserje de tiempo completo, y tres conserjes nocturnos de tiempo completo están asignados a la Escuela Intermedia Southridge y son responsables de mantener las aulas y las instalaciones limpias, seguras, en buen estado y funcionamiento. Cada mañana antes que los estudiantes lleguen a la escuela, el subdirector y un oficial de seguridad inspeccionan las instalaciones por grafiti y posibles peligros de seguridad u otras condiciones que requieran atención antes que los estudiantes y el personal entren a la escuela. El conserje diurno inspecciona la limpieza y los materiales del baño cada hora. Después de cada clase, los baños son revisados por los oficiales de seguridad del plantel los cuales notifican al conserje cuando los baños necesitan ser limpiados o abastecidos. El subdirector, los oficiales de seguridad y el conserje se comunican diariamente sobre el mantenimiento del plantel y asuntos de seguridad. La limpieza diaria se lleva a cabo en la noche. Cuando los estudiantes y el personal no están en sesión o durante recesos escolares, los equipos de conserjes se centran en la limpieza profunda de alfombras, pisos, ventanas, baños y otros componentes principales del plantel.

Un proceso electrónico de órdenes de trabajo está en vigor para las reparaciones de la escuela no rutinarias y proyectos de mantenimiento. El personal de la escuela presenta las órdenes de trabajo a la secretaria en cargada de las instalaciones de la escuela que envía todas las órdenes al subdirector a cargo de las instalaciones. Una vez las solicitudes son aprobadas, las órdenes de trabajo son entregadas al departamento de mantenimiento del distrito para identificar lo que el proyecto requerirá y asignar el proyecto a los técnicos/especialistas de mantenimiento del distrito o a conserjes del plantel. Cada conserje escolar es capaz de encargarse de la mayoría de los proyectos de mantenimiento, los proyectos que requieren especialistas o contratistas externos son completados por el departamento de mantenimiento del distrito. Las reparaciones de emergencia son típicamente resueltas de manera inmediata por los conserjes de las escuelas o por especialistas de mantenimiento del distrito.

Plan de Seguridad EscolarEn 1998, el Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar y la Oficina de Bienestar Infantil y de Asistencia para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. El plan fue revisado por última vez, actualizado y discutido con el personal escolar en marzo del 2013. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela. Elementos resaltantes del Plan de Seguridad Escolar incluyen: Plan de acción de seguridad escolar, plan integral para crisis y desastres, pólizas estatales y locales de disciplina, programas de intervención para estudiantes en riesgo, afrontando la agresión estudiantil, presencia autoritaria visible en el plantel, transporte seguro, Estrategias de comunicación y resolución de conflictos.

Participación de los Padres (Año Escolar 2012-13)Los padres son animados a participar en la comunidad de aprendizaje de la Escuela Intermedia Southridge. Los padres pueden ser voluntarios en los salones, asistir con las actividades de enriquecimiento GATE, recaudaciones de fondos y ayudar con actividades del final de año y deportivas después de la escuela (por ejemplo, concurso de carreras). Southridge también ofrece clases AVID para preparar a los estudiantes hacia el camino universitario. Eventos como la Casa Abierta, orientación de estudiantes nuevos, Reuniones de padres GATE, talleres de padres sobre el Proyecto INSPIRE, Noche de Regreso a la Escuela, conferencias con los padres y los programas musicales de las estaciones proveen oportunidad para que los padres apoyen los intereses y esfuerzos académicos de sus hijos.

El Consejo Local, Consejo Asesor del Distrito, Consejo Asesor Título 1 y el Consejo Asesor de Aprendices del Inglés proveen oportunidades para que los padres den aportes a los programas curriculares y actividades escolares. Varios equipos de maestros han desarrollar un programa para invitar a los padres a trabajar con los estudiantes en forma regular. El director mantiene una “póliza de puerta abierta” para que los padres expresen sus preocupaciones y visiten los salones de sus hijos para observar lecciones/actividades. Al final del año escolar, la meta de los maestros de la escuela es reunirse y platicar con las familias de cada estudiante por lo menos dos veces. Toda la comunicación entre la escuela y el hogar es provista en inglés y en español. Los maestros han desarrollado sistemas individuales mediante cartas o boletines-e para mantener al tanto a los padres sobre las lecciones de clase, las actividades y el progreso de los estudiantes.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 05/03/2013

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar

Artículos InspeccionadosEstatus del Sistema de

Componentes de las Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o

Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas)

X

Interior X

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

Eléctrico X

Baños/Fuentes X

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

PT8- Podredumbre en la rampa a la entrada.

PT7- Podredumbre en el revestimiento oeste. Salón

107- Tabla floja en la cornisa de la entrada (nido de pájaros presente). PT8- Pintura pelándose en las

cornisas.

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X

PT10- Peligro de tropiezo/orilla de asfalto/cemento

en el pasillo y a la entrada de la rampa. Campos de Juegos- Cadena del tope de pelotas está floja/barra de apoyo no está pegada (no hay fotografía). Salón 209- Cerradura rota en la

puerta.


En ocasiones, se mandan cartas al hogar de manera individual para tratar con preocupaciones específicas. Los padres pueden acceder a las Calificaciones en Línea a través del sitio web del distrito para ver las calificaciones, asistencia y asignaciones de sus niños. Los maestros tienen sus propios sitios web para compartir información sobre trabajo de curso y dar recordatorios o dirección.TeleParent es un sistema telefónico de mensajes basado en Internet que manda mensajes personalizados del personal escolar a la casa de cada estudiante. La marquesina de la escuela es mantenida actualizada con los eventos y anuncios actuales. El sitio web de la escuela ofrece información valiosa sobre la escuela y los recursos para los padres en inglés, español y una variedad de otros idiomas. Periódicamente, en el transcurso del año, la escuela intermedia publica un boletín informativo (Home School Connection) presentando educación de gran ayuda y artículos relacionado con los padres.

Información de Contacto Los padres que deseen más información sobre cómo convertirse en un miembro activo en la comunidad escolar pueden contactar a la oficina escolar al (909) 357-5420.

Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal 2012-13)Además de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: ARRA: Fondo de Estabilización Fiscal Estatal, Programa de Consejería Escolar Suplementaria, Sociedades de Aprendizaje y Seguridad de Vecindarios Después de la Escuela, Beca Bloque para Mejoras Instructivas Enfocadas, Subsidio para Arte y Música, Programas Suplementarios, Examen de Salida de Escuela Secundaria de CA, Beca Bloque para Credenciales de Maestros, Programa para la Educación de Familias de Edad Escolar, Asistencia y Revisión de Colegas de California, Acuerdo de Caso Williams, Tutoría Basada en la Comunidad, Asistencia de Impacto Económico (EIA), Educación para Dotados y Talentosos (GATE), Lotería: Materiales Instructivos, Programa de Academias de Asociación, Beca Bloque para Retención de Alumnos, Acta de Inversión para Educación de Calidad, Educación Especial, Capacitación del Personal, Título I, II, III, IV, V, Transportación y Programas Vocacionales, Beca Bloque para Capacitación Profesional, Programas y Centros Ocupacionales Regionales, Beca Bloque para Mejorar las Escuelas y Bibliotecas y Transporte para Educación Especial.

Gastos del Distrito (Año Fiscal 2011-12)Al momento que este informe fue publicado, la información financiera y de comparación de salarios del Estado de California más reciente era la del año escolar 2011-12. La tabla de Gastos por Alumno provee una comparación de los fondos de una escuela, por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas del distrito y el estado.

Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante.

Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org.

Comparación de Salarios y Presupuesto (Año Fiscal 2011-12)Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2011-12)La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado.

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado Fontana, extraídos del patrón para SARC 2012-13, localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce.

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $5,256

De Fuentes Suplementarias/Restringidas $1,220

De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,037

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito 2.3%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -27.1%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2011-12 Distrito Estado

Maestros Principiantes $41,006 $41,462

Maestros en el Nivel Medio $69,104 $66,133

Maestros en el Nivel Más Alto $87,206 $85,735

Directores de Esc. Primarias $106,115 $107,206

Directores de Esc. Intermedia $108,741 $111,641

Directores de Secundaria $122,811 $122,628

Superintendente $190,500 $225,176

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 42.0% 38.0%

Salarios Administrativos 4.0% 5.0%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $75,893

Distrito $71,225

Porcentaje de Variación 6.5%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $69,704

Porcentaje de Variación 8.9%

unificado fontana distrito escolar escuela intermedia … · 2014-02-15 · cada estudiante...

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