Unidad Didáctica ¿Cómo somos por dentro?

OBJETIVOS:

Reconocer la propia individualidad ante los otros y ante el medio natural, identificando características morfológicas y funcionales.

Participar activa y respetuosamente en relación con el cuidado del cuerpo y la salud, y con la prevención de accidentes.

Promover el interés por la salud, mediante la incorporación de hábitos de higiene, de alimentación y de prevención de enfermedades y accidentes.

CONTENIDOS

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.

EL JUEGO• En cuanto al juego en general:

Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares; búsqueda de diferentes soluciones para resolver un mismo problema ;

• En cuanto al juego dramático :

Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación;Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos

• En cuanto al juego de construcción:

Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicosAnticipación de lo que se va realizar, coordinando acciones con el grupo de pares

MATEMÁTICA• Medida

Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales y convencionales).

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

• Vida social: las instituciones y los trabajos

Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan Obtención de información a partir de imágenes y fotografías

• El cuidado de la salud y del medio

Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su función. Por ejemplo, los huesos y el sostén, los pulmones y la respiración, entre otros. Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud (como el cepillado delos dientes, abrigarse y desabrigarse cuando es necesario, uso del cabello recogido, etcétera). Reconocimiento de las instituciones y los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud.Por ejemplo, hospitales, médicos, salita de primeros auxilios, odontólogos, enfermeros.

Aproximación a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud de la población, como las fechas de vencimiento de los alimentos, las campañas de vacunación,entre otras.Respeto por la propia intimidad y la de los otros. Comunicación del resultado de sus indagaciones. Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR

Relatar lo que se ha observado o escuchado.Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o sobre algo que está sucediendo.Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo

PRÁCTICAS SOCIALES DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA• Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los

textosHacer preguntas sobre lo que se escuchó leer.

Relacionar la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros medios tecnológicos (DVD-video-TV.- Internet -etcétera).Consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos

CIENCIASObservar las venas más superficiales de brazos y piernas. Escuchar los latidos del corazón por palpación y con un estetoscopioComprobar la salida de aire por la nariz y boca empañando espejos.Comprobar la expansión de la caja torácica al inspirar el aire y contracción al expelerlo.Comprobarla necesidad de respirar para vivir: taparse la nariz y la bocaObservar radiografías descubriendo a qué parte del cuerpo pertenecen

ACTIVIDADES

Conversar sobre las experiencias de los niños cuando visitaron al médico, odontólogo, cuando se vacunaron.Recibir la visita de un papá medico.Conversar sobre el cuerpo y su funcionamientoReconocemos partes duras de nuestro propio cuerpo. ¿Por qué son duras? ¿Qué hay adentro?

¿Por dónde se mueven? ¿Qué partes no pueden doblarse?Formulamos preguntas e intentamos responderlas recurriendo a libros, y otros materiales escritos.Buscamos guiándonos por las imágenes de los libros donde se refiere a los temas solicitados, los señalamos, comentamos y discutimos en pequeños grupos (Sistema óseo y muscular. Venas, respiración, digestión)Observamos videos relacionados.

JUEGO TRABAJOJugar al hospital representando diferentes roles (médico, enfermera,paciente ,secretaria)Confeccionar gorros, maletines de doctor,cartelesRecortar figuras para armar libros de alimentos, del cuerpo humanoDibujar y modelarRecortar y armar esqueletosArmar rompecabezas y encastres de la figura humanaLoterías de palabras (con imágenes y letras para formar palabras como hospital,ambulancia, cerebro, pulmones ,corazón,etc) Observar radiografíasEscuchar los latidos del corazón con un estetoscopio.Mirar a través del microscopio.Construír ,un hospital,rampas,cocherasObservar revistas,láminas,fotos,libros de cuentos

Dialogar sobre los alimentos que necesita nuestro cuerpo, cuáles nos hacen bien y cuáles debemos comer con moderación. Recortar figuras de alimentos para confeccionar una pirámide nutricionalDialogar sobre la prevención de enfermedades en general (hábitos de higiene) Colocar carteles con dibujos representativos de las diferentes partes del cuerpo buscando la correspondencia en el esqueletoConversamos sobre la prevención de accidentes con elementos cortantes,fuego,ingesta de medicamentos,enfermedades peligrosas Realizar expresiones gráficas sobre el tema .Confeccionar carteleras con la información obtenida.

LENGUA

Buscamos el significado de nuevos términos referidos al tema abordado, definimos que es la salud-enfermedad-vacunas-gérmenes-virus-bacterias

Aprendemos la rima “Los esqueletos”

Escuchamos el cuento El tigrecito tímido( J Palecek) Comentamos los pasajes que más nos gustaron ,en que situaciones tubo miedo, como logró vencerlo.

Escuchamos el cuento Cuello duro ( EIsa 1 Bonermann)Lo rememoramos colocando ordenamos la siluetas de los animales según el orden de aparición

MATEMÁTICA

Nos medimos y comparamos alturas utilizando formas no convencionales Nos medimos con una cinta vertical haciendo marcas, para comparar estaturas

RECURSOS

Láminas del cuerpo humano (aparato digestivo, respiratorio, huesos y músculos ) –libros-revistas- enciclopedias – Silueta de esqueleto- silueta de figura humanaAfiches-marcadores-folletos de supermercados-tijeras-voligomas-afiche - -cajas-recortes de cartulina-marcadores-revistas-hojas.plastilina hojas impresas- crayones-marcadores-témpera-hisopos-pincelesGuardapolvos- maletines-gorros-jeringas- cajas de medicamentos-vendas-camilla-muñecos- recetarios- biromesRompecabezas,encajesEquipo de letras magnéticas-carteles con palabras y dibujos de partes del cuerpo Bloques de madera -ambulanciasEstetoscopio-radiografíasTizas-reglas-varillas-cintas -Medichicos Videos educativos