unidad de aprendizaje nº 04
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I.E. ROSA FLORES DEOLIVAAREA DE ARTE CHICLAYOUNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
1. JUSTIFICACIN
2. ORGANIZADOR
D A N Z A
3. CAPACIDADES DE REA EXPRESIN ARTSTICA APRECIACIN ARTISTICA4. TEMA TRANSVERSAL EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADADANIA
5. VALORES RESPETO RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJESCAPACIDADES /APRENDIZAJESESPERADOS
ACTITUDESACTIVIDADESESTRATEGIASAPRENDIZAJESMTODOTCNICAESTRATEGIADIDCTICAMEDIOS YMATERIALES
APRECIACIN ARTSTICA Explica el arte de la danza como una forma de expresin que propicia una cultura de ,alegria,paz y convivencia pacific
EXPRESIN ARTISTICARealiza ejercicios de movimiento con msica de fondo , ubicando su cuerpo en el espacio en relacin a los objetos y su propia posicin
Interpretan improvisadamente un fragmento rtmico con instrumento de percusin
Interpretan danza creativa y figuras coreogrfica con pequeos temas musicales o fragmentos de diversa forma musical y rtmica distinta
APRECIACION ARTISTICACompara la danza primitiva del Per y el mundo establece diferencias y similitudes con la danza folklrica
Analiza y sintetiza el origen y evolucin histrica del arte de la danza
Expresion artistica
Ejecutan tres pasos bsicos de marinera chiclayana
Interpretan una una coreografa grupal de marinera nortea
Valora el arte da la danza como forma de expresin ancestral de los seres humanos
Participa con agrado en las practicas de movimiento
Colabora con idea en el trabajo grupal
Demuestra respeto y aprecio por el trabajo de sus compaeros
Muestra espeto por la danzas de nuestros antepasados
Presenta a tiempo su tarea asignada
Participa con agrado en la practica grupal
Participa con agrado en la practica grupal
Elaboran mapas conceptulesobre:definicion ,clasificacin ,dimensin Observan videos sobre como danza es parte de la convivencia de los seres humanos travesde:ritos,ceremonias ,religiosas, bodas etc.
Practican movimientos bsicos locomotores y no locomotores
Practican movimientos con su cuerpo en un espacio prximo y distante,Practican movimientos en diferentes planos, direcciones(dos sentidos).niveles(alto, medio bajo)
Identifican ,pulso, acento y ritmo en el fragmento,percutiendolo con palmas
Crean un paso bsico Elaboran secuencia de movimientos
Forman grupos y escuchan el temaReconocimiento previo de pulso y acentocreacin de uno o mas pasos bsicosdisean sus figuras coreogrficas
Observacin de danzas primitiva y folklricas formas de danza a travs de videos y laminas
Leen textos elaboran una sntesis conceptual
Escuchan e identifican pulso y acentoPercuten el ritmo de acompaamiento de marineraPercuten pulso y acentopractican los pasos bsicos
Escuchan e identifican pulso y acentoPercuten el ritmo de acompaamiento de marineraPercuten pulso y acentopractican los pasos basicos y coreografa
Elaboracin de mapas conceptuales
Mtodo de indagacin y preparacin para la danza creativa
Instruccin directa
Instruccin directa
anlisis
sntesis
comparacin
conclusin
S.Q .A. ESTRATEGIA DE COMPRENSIN
Estrategia de instruccin directa
Estrategia de instruccin directa
Texto de lecturaVideosEquipo de multimediaEquipo desonido
Patio de la I.EEquipo de sonido
DISCOS USB
Equipo de sonidoDiscos
USBPatio del colegio
Equipo de sonidoDiscos
USBPatio del colegio
Multimedia Videos USB Laminas Textos
Textos de lecturaCuaderno de trabajo
Videos
Equipo de sonidoUSBPatio del colegio
Equipo de sonidoUSBPatio del colegio
7. BIBLIOGRAFA: Del Docente LABAN,VON Rudolf.1928. Kinetographic Laban.Budapest-HUNGRIA SILVA,MONICA.2007.Historia de la danza. El Comercio.Lima.PER
8. EVALUACIN:
CAPACIDAD DE REAINDICADORESINSTRUMENTOS
ARECIACION ARTISTICA
EXPRESIN ARTSTICAexplica a la danza como forma de expresin y comunicacin de alegra y convivencia pacifica ; definindola, y en su dimensin y clasificacinCompara la danza primitiva del Per y el mundo establece diferencias y similitudes con la danza folklrica
MAPAS CONCEPTUALES
interpreta improvisadamente una danza creativa con meloda desconocida y solo percusin
Interpretan con ritmo gracia y salero una coreografa grupal de marinera nortea
LISTA DE COTEJO
Chiclayo Abril del 2013.
Segundo Romn Arvalo Lpez Docente del rea
MATRIZ DE EVALUACIN
CAPACIDADES DE EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
UNIDAD N 4 I N D I C A D O R E S%PUNTAJE ITEMS
explica a la danza como forma de expresin y comunicacin de alegra y convivencia pacifica ; definindola, y en su dimensin y clasificacin
20
04
04
Compara la danza primitiva del Per y el mundo establece diferencias y similitudes con la danza folklrica
30
06
06
interpreta improvisadamente una danza creativa con meloda desconocida y solo percusin
20
20
04
Interpretan con ritmo gracia y salero una coreografa grupal de marinera nortea
30
06
06
TOTAL10020
20
SEGUNDO ROMN ARVALO LPEZ DOCENTE DEL AREA
Notacin (danza)Notacin (danza), registro escrito de los movimientos de la danza. Aunque algunos eruditos piensan que ya los antiguos egipcios registraban sus danzas por medio de jeroglficos, la ms ntida y antigua notacin que ha llegado hasta nuestros das proviene de la Europa del siglo XIX. Uno de estos mtodos antiguos, difcil de interpretar, aparece en dos manuscritos catalanes escritos hacia 1468, en los cuales una combinacin de rayas verticales y horizontales, adems de signos semejantes a los nmeros 9 y 3, representan cinco pasos especficos e indican las direcciones del movimiento. Un mtodo mucho ms comn de este periodo presupone el conocimiento de un vocabulario de pasos, los cuales estn indicados por sus iniciales. De este modo, la secuencia rbssdrb registra los siguientes pasos conocidos: reverencia, branle, simple, simple, doble, riprese, branle. Es posible reconstruir el significado de estos nombres estudiando los escritos de la poca.Durante el reinado de Luis XIV de Francia, cuando por primera vez se empez a separar el ballet profesional de la danza de la corte, apareci un sistema de notacin completamente desarrollado. En 1700 el maestro de danza francs Raoul Auger Feuillet public su Chorographie, ou l'art d'crire la danse. Podemos apreciar en estos primeros dibujos que tanto la relacin del bailarn con respecto a su entorno, como el esquema en el suelo estn representados en una lnea a lo largo de la cual se escriben los pasos y algunos movimientos de brazos.A medida que la tcnica del ballet se fue regulando, los notadores empezaron a utilizar figuras de palillos para mostrar las posiciones del cuerpo y de las piernas. Un importante sistema de transicin, que utiliz tanto el sistema Feuillet como las figuras, fue el de E. A. Theleur (1831). El sistema elaborado por el coregrafo francs Arthur Saint-Lon (1852) utilizaba figuras en forma de palillos que seguan los movimientos de la danza a lo largo de pautas musicales y, adems, fue el primer dibujo que mostraba el punto de vista del pblico, con lo que las direcciones de derecha e izquierda estn cambiadas.Del siglo XIX nos llegan dos importantes sistemas de notacin, el del maestro alemn Albert Zorn en 1887 y el del maestro ruso Vladimir Stepanov en 1891. Con el extenso vocabulario de movimientos introducido por el ballet moderno y otros tipos de danza del siglo XX, se han llegado a desarrollar ms de 15 sistemas distintos en este siglo. Los tres ms conocidos vienen de la mano de la maestra britnica Margaret Morris: el de los tambin britnicos Rudolf y Joan Benesh, y el del hngaro Rudolf von Laban. Este ltimo sistema, llamado labanotacin e inventado en 1928, consiste en una serie de smbolos abstractos que muestran la direccin, el ritmo y el grado de movimiento de las diversas partes del cuerpo. Junto con las grabaciones, ste es uno de los sistemas de notacin de la danza ms utilizados actualmente.Microsoft Encarta 2009. 1993--2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.