UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01I.DATOS GENERALES:PROBLEMA:- Falta de hbitos de higiene y alimentacin.FUENTES: Da de la tierra Da de la prevencin de la vida sin ruido. Desconocimiento del cuidado de su cuerpoTEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores y formacin tica.NOMBRE: Conozco y cuido mi cuerpoDURACIN: Del 02 de abril al 30 de abrilJUSTIFICACION:( Por qu y para qu).La presente unidad se planifica porque los nios y nias tienen pocos hbitos de higiene personal, hbitos de limpieza y alimentacin, tambin se observo que los nios tienen escaso conocimiento de su esquema corporal motivo por el cual se desarrolla la presente unidad con la finalidad de que el nio y nia conozca su esquema corporal y tome conciencia de sus posibilidades de movimiento para una adecuada orientacin espacial, aprendizaje del nombre y funcionalidad de las distintas partes de su cuerpo y conozca sus posibilidades corporales. Practicando hbitos de higiene personal, hbitos de de orden limpieza y alimentacin que ayudaran a proteger su salud.CONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINAL

-Cuerpo Humano-Partes gruesas y finas de la cara-Etapas del desarrollo-Los sentidos - Lateralidad-Hbitos de Higiene-Alimentos nutritivos-Diversas funciones del cuerpo humano-Cantando, recitando, participando, jugando, haciendo dinmicas ,mediante trabajos grupales individuales y grupales ,recortando ,pegando, armando dialogando ,visitando.-Reconozcan valoren y cuiden su cuerpo -Practiquen hbitos de higiene personal.-Consuman alimentos nutritivos

II. SELECCIN DE ORGANIZADORES DE AREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORESAREAORGANIZADORDE AREACOMPETENCIACAPACIDAD CONOCIMIENTOACTITUDINDICADORACTIVIDADES

P. SDesarrollo de la psicomotricidad.

Construccin de la identidad personal y autnoma

Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica

Testimonio de la vida en la formacin cristinaExpresa de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica

Acta con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidado de su integridad fsica.

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Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.

Participa activamente y con agrado en practicas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dos como padre y creador Identifica las caractersticas globales de su propio cuerpo

Identifica las caractersticas segmentaras de su propio cuerpo

Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos

ACT: Se muestra autnomo en sus acciones y movimientosACT: Aprecia y cuida su cuerpo

Identifica y reconoce sus caractersticas corporales, cualidades corporales y la de otros

ATC: Acepta las caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las caractersticas de los dems.Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales, cualidades personales y las de otros.

Practica hbitos de higiene y cuidado personal utilizando los espacios y materiales necesarios

Practica hbitos de alimentacin utilizando los espacios y materiales necesarios

Practica hbitos de orden y limpieza dentro y fuera del aula

ACT: Muestra autonoma e iniciativa en la prctica de higiene persona,, alimentacin, orden, limpieza y aprende de sus compaeros.

Elabora con el grupo y la docente acuerdos que respeta y hace respetar.

Escucha y observa con atencin pasajes de la Biblia referidos a la creacin del hombre.ACT: Muestra inters por conocer sobre la historia de la creacin del hombreIdentifica las partes gruesas de su cuerpo: Cabeza, tronco y extremidades superiores (brazos) extremidades inferiores (piernas).Identifica las partes finas de su rostro: nariz, ojos, orejas, boca, cejas, pestaas, mejillas, mentn, frente, orejas.) Identifica las partes finas de su brazos: Hombros, codo, mueca, manos dorso,palma,dedos: (meique, ndice, anular, medio, pulgar) .Identifica las partes de su tronco: pecho, espalda, barriga,cintura.cadera.Identifica las partes finas de sus piernas: muslo, pierna, rodilla. Tobillo, talon,pie.

Corre sorteando obstculos.Camina con precisin en un riel de equilibrio.Salta con un solo pie en diferentes direcciones.

Se describe a si mismo mencionando: color de ojos, color de cabello, tamao de la boca, color de la piel, contextura gruesa o delgada, forma de nariz.Describe a sus compaeros.

Menciona su nombre, edad y apellido completo.Menciona si es nio o nia describiendo sus caractersticas propias. Se Lava las manos con jabn correctamente antes de comer sus alimentos, despus de ir al bao y jugar .Cuida su aspecto personal.(se lava la cara se peina, se arregla la ropa, lustra sus zapatos.Utiliza los servicios higinicos correctamenteUtiliza el papel higinico de manera correcta al hacer sus necesidades.Mastica adecuadamente los alimentos.Se cepilla los dientes despus de comer la lonchera.

Mantiene su sitio limpio y ordenado.Bota los desperdicios en los basureros dentro y fuera del aula. Clasificando basura que se pudre(orgnica) Y basura que no se pudre(inorgnico)

Participa activamente en la elaboracin de las normas de convivencia

..

Practica el lavado correcto de sus manosCome utilizando los cubiertos correctamente

Practica la limpieza dentro y fuera del aula

Identifica a Dios como nuestro creado

Mi cuerpo.

La Cabeza y los Sentidos

Extremidades superiores.

El tronco y sus partes.

Extremidades Inferiores.

Movimientos Diferenciados.Equilibrio Postural.

Coordinacin motora gruesa.

Describiendo las caractersticas.

Conozco mi Nombre.

Diferenciando el sexo.

Practicando los hbitos de Higiene.

Reconociendo los servicios higinicos.

Practica hbitos alimenticios.

Practica Hbitos de orden.Clasificando la basura.

Elaborando las Normas de Convivencia.

Describiendo La Semana Santa.

C. ACuerpo humano y conservacin de la saludPractica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su saludReconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su cuerpo: Observa como despus de correr sus latidos del corazn y respiracin se aceleran.ACT: Asiste con agrado a acciones para la proteccin de la salud.Identifica las funciones del corazn, aparato respiratorio, y aparato digestivo, sistema seo.Las funciones del Organismo.

MGeometra y medicinEstablece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personasReconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: Hacia delante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, Izquierda-derecha.ACT: demuestra libertad al realizar desplazamientos.Se desplaza a indicaciones dadas por la docente en diferentes direccionalidades: Hacia delante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, Izquierda-derecha.Reconociendo las direccionalidades :Hacia Adelante - Hacia Atrs.( 3)Hacia Arriba- Hacia Abajo.(3)Derecha Izquierda (3).

CExpresin y comprensin oralExpresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que dicen otras personas. Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por periodos prolongados, sin interrupcionesDemuestra inters cuando le preguntan o responde a preguntasEscucha con inters los cuentos, narrados por la docente sin interrumpir.Se muestra dispuesto al responder preguntas dados por un adulto.El Porqu de nuestro nombre.

Respondiendo preguntas.

III. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES.Por qu existe el problema?Qu podemos averiguar del problema?Dnde averiguamos?Cmo averiguamos?

ACTIVIDADES MENSUALES

La Semana Santa. Conozco mi Nombre. Hacia arriba Hacia Abajo. Describiendo la Semana Santa

Mi cuerpo.

El cuerpo y sus partes. Coordinacin motora gruesa. Reconociendo Direccionalidades: Hacia Delante Hacia Atrs. Extremidades Superiores. Movimientos Diferenciados. Discriminando Lateralidad : Derecha Izquierda Diferenciando el sexo: Varn - Mujer El Porqu de nuestro nombre. Extremidades inferiores. Equilibrio Postural. Practicando los hbitos de Higiene. Reconociendo los servicios higinicos. Clasificando la basura.

La Cabeza

La Cabeza y las partes finas de mi cara. Elaborando las Normas de Convivencia. Los Sentidos : Vista , Odo , Olfato , Gusto y Tacto. Practica hbitos alimenticios.

Las funciones del Organismo

El Esqueleto Sistema Digestivo Sistema Respiratorio Sistema Circulatorio y Urinario. Practica Hbitos de orden.

PROGRAMACION DIARIAFECHA ESTRATEGIAS

CONOCIENDO MI NOMBRE Recepcin a los nios y nias. Juegos libres en los sectores. Actividades permanentes en el aula. Se motivar cantando Cul es tu nombre Dialogamos sobre la cancin: A qu hemos cantado?, Quines ms tienen su nombre?, Les gusta su nombre?, Para qu sirve el nombre? Seguidamente la profesora explicar que los animales tambin tienen nombre. Los nios punzan su nombre, repasan, colorean y los copian. Cuentan las letras que tiene cada nombre. En sus casas preguntan por qu llevan ese nombre y cuenta cada nio la historia de su nombre. Recuento de la actividad: Qu hicimos hoy?, Les gust?, Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos? Refrigerio. Aprendemos la cancin Cul es tu nombre Almuerzo. Actividades de salida. Recomendaciones.

MATEMATICA : Direccionalidad ARRIBA - ABAJO

DESCRIBIENDO LA SEMANA SANTA Recepcin a los nios y nias. Juegos libres en los sectores. Actividades permanentes en el aula. Se motivar dialogando sobre el por qu de jueves santo y viernes santo. A travs de una lmina se dialoga sobre la muerte y resurreccin de Jess. Colorean a Jess en la cruz. Aprendemos la cancin Jesusito de mi Vida .Jesusito de mi vidaEres nio como yoPor eso te quiero muchoY te doy mi corazn.

Tmalo , tmaloTuyo es , mo no ( bis ) Cantan en grupos e individualmente en forma de concurso. Almuerzo. Actividades de salida.

MI CUERPO Y SUS PARTES.

Actividades de juego trabajo en los sectores. Rutinas diarias de entrada. Escuchamos la cancin Mi cuerpo se est moviendo para luego aprenderla y cantarla con todos los nios despus de la cancin dialogaremos sobre las partes del cuerpo que utilizamos. Qu partes del cuerpo utilizamos? Para qu nos sirven los pies, las manos, la cabeza? Qu partes de nuestro cuerpo la mantenemos limpia? Por qu tenemos que asearnos? Qu pasa si no estamos limpios? -Luego se les pregunta si en casa cumplen con el aseo correspondiente y si pap y mam tambin ayudan a la limpieza y cuidado de los nios. Seguidamente se calca el cuerpo de un nio de cada grupo para luego colorearlo. Con la participacin de todos los nios se identifica las partes del cuerpo humano: Cabeza , Tronco y Extremidades. Luego se les pide a los nios volver a repetir la cancin para seguir cantndolo al da siguiente Pedir a los nios que averigen en que lugares podemos recibir informacin sobre la limpieza de nuestro cuerpo y el planeta. Refrigerio- Recreo. Repasan y colorean las partes del cuerpo en sus hojas. Hora del Cuento. Almuerzo escolar Actividades de salida.

MATEMTICA: DIRECCIONALIDAD HACIA DELANTE HACIA ATRS.

EXTREMIDADES SUPERIORES. MOVIMIENTOS DIFERENCIADOS. Recepcin a los nios y nias. Juegos libres en los sectores. Actividades permanentes en el aula. Cantamos la cancin en la batalla del calentamiento Se les muestra las partes del cuerpo .Cabeza sin sus partes y se les pregunta que le faltara, los nios completan, luego el tronco y se les pregunta que partes tiene y que le falta a este cuerpo?, colocan los brazos que falta se les pregunta cuantos son?, de donde salen?, Para qu sirven? Se les dice que a los brazos se les llama extremidades superiores y que nos sirven para agarrar las cosas, para, dibujar, comer, etc.se pondr el nombre escrito al costado del brazo, los nios silabean la palabra brazo, con palmas. En una hoja recortan las figuras de personas, pegan e identifican las partes que aprendieron cabeza, tronco, brazos. Copian sus respectivos nombres al costado de cada parte. Completan los brazos que falta al cuerpo dibujado en forma individual. En casa comparan sus brazos con los de sus hermanos, papas y otros miembros de la familia. Averiguan en casa como se llaman las partes de su brazo Actividades de aseo y refrigerio: se lavan las manos, comen su lonchera, mastican bien los alimentos, atienen sus sitios limpios, limpian sus mesas, se cepillan los dientes. Actividades de recreacin. Psicomotricidad. Jugamos al juego las cuerdas invisibles: Los participantes caminan libremente por el patio el profesor les pide que hay cuerdas unidas en todas partes de sus cuerpos. En cualquier momento son tirados de algunas de las cuerdas, y el profesor menciona una parte del cuerpo y los jugadores se mueven como si les tirara de ese segmento corporal Rutinas de salida.

MATEMATICA : LATERALIDAD DERECHA - IZQUIERDA

SOY NIO O NIA Recepcin a los nios y nias. Juegos libres en los sectores. Actividades permanentes en el patio y aula. Leemos un cuento y dialogamos. Salimos al patio y realizamos una pequea dinmica el barco separando a nias y nios. En qu barco hay ms nias o nios, Dnde hay pocos?, Cmo son las nias, Cmo son los nios? Seguidamente la profesora realizar un juego utilizando la pelota, en un crculo y cada nio que lo toque la pelota dir su nombre y su sexo, comparamos a un nio con una nia. Cmo son los nios?, Cmo es su pelo?, Por qu son nios?, Hay ms nios o nias?, les gusta Cmo son? Luego observan a una nia y a un nio (varn-mujer) explicando el por qu son nias y nios y como son. Refrigerio. En hojas de aplicacin pintan al nio o nia que se parece a ella. Recuento de la actividad: Qu hicimos hoy?, Cmo lo hicimos?, Les gust lo que hicimos? En sus casas dibujan y pintan su cuerpo con ayuda de sus padres. Actividades de salida: canciones, recomendaciones y tareas para la casa.

EL PORQU DE NUESTRO NOMBRE. Recepcin a los nios y nias. Juegos libres en los sectores. Actividades permanentes en el patio y aula. Motivamos mostrando el DNI de un nio o nia. Observamos las caractersticas, que datos registra, de quines, etc. Dialogamos sobre el por qu de nuestro nombre y apellido , explicamos a los nios que nacieron de una madre y padre y que de ellos llevan su apellido . En una hoja se dibujan y colorean con la vestimenta qu ms les gusta. Refrigerio. Dibujan a su mam y pap . Hora literaria. Actividades de salida.

EXTREMIDADES INFERIORES. EQUILIBRIO POSTURAL.

Actividades de juego trabajo en los sectores. Rutinas diarias de entrada. En el patio jugamos a patear pelotas, pasando al compaero, a partir de esta actividad se les pregunta qu parte de nuestro cuerpo hemos utilizado para jugar con la pelota Como son, cuntos tenemos?, para qu sirven, Qu pasara si no tuviramos las piernas?, con que las remplazaramos? Podemos vivir sin ellos? En el aula se les muestra el cuerpo incompleto y se les pregunta que falta? los nios colocan lo que falta se pone el nombre, silabean la palabra al compas de sus zapateos, cuentan cuantas silabas tiene. Se le menciona que son las extremidades inferiores y que tiene mucha utilidad para movilizarnos y otras cosas como saltar correr, patear, patalear, etc. Se les proporciona la figura del cuerpo humano sin las piernas para que ellos lo completen modelando las piernas. Copian su nombre al costado, dibujan la ropa que corresponde a las piernas. En casa comparan sus piernas con la de su familia, si son largos, cortos, gruesos, etc. Caminan sobre un puente imaginario , tratando de mantener el equilibrio y no caer al ro. Actividades de aseo y refrigerio: se lavan las manos, comen su lonchera, mastican bien los alimentos, mantienen sus sitios limpios, limpian sus mesas, se cepillan los dientes. Actividades de recreacin. Hora literaria: Interpretan una secuencia de un pequeo cuento, dibujan las escenas y ponen un nombre al cuento. Almuerzo escolar. Actividades de salida.

PRACTICANDO LOS HBITOS DE HIGIENE. Actividades de juego trabajo en los sectores. Rutinas diarias de entrada.Cantamos la cancin Saco mis manos las hago Bailar.Centella, Centellea estrellita para m. Se les preguntara qu parte de nuestro cuerpo hemos utilizado, movido al cantar?, para que servir? Cuntas manos tenemos? Qu tendr nuestras manos, observen, toquen y respondan cmo es? Son iguales? Cmo se llama la parte de encima de nuestra mano?, como se llama la parte de abajo? Cmo se llama los dedos? Qu pasara si no tenemos nuestras manos? La maestra menciona el nombre del dorso de la mano as como la palma, los dedos cada uno, meique, anular, medio, ndice, pulgar. A la consigna jugamos a tocar nuestras palmas, tocan la mano de su compaero la parte del dorso, se acarician con el dorso, acarician a sus compaeros con el dorso, jugamos con las palmas en pares cantando a la vaca esta ac ,e la vaca se fue la vaca esta aqu, o la vaca muri, u la vaca eres t, finalmente cantamos a los dedos dedo meique donde estas, aqu estoy como estas mi amigo, yo muy bien amigo y se escondi.as con todos los dedos. Calcan sus manos en hojas utilizando plumn, mencionan las partes de la mano en su dibujo. En casa contaran el nombre las partes de la mano. Refrigerio. Practican los hbitos de limpieza, practicando el lavado de manos correcto para una buena higiene. Almuerzo. Actividades de salida.

RECONOCIENDO LOS SERVICIOS HIGINICOS. Actividades de juego trabajo en los sectores. Rutinas diarias de entrada. Escuchamos un Huaylas y bailamos zapateando al ritmo de la cancin despus de bailar se les preguntara con que parte de nuestro cuerpo hemos zapateado, Cuntos pies tenemos?, para que sirven? Saben cmo se llama la parte de encima de nuestro pie? Y la parte de abajo, Con que pisamos? Cuantos de dos tenemos un el pie Cmo se llaman? Qu pasara si no tuviramos pies, Cmo caminaramos? Jugamos con nuestros pies: nos sacamos los zapatos, y nos tocamos mencionando los pies de cada uno y de sus compaeros, describiendo sus caractersticas. Utilizando una silueta de un pie se pone el nombre de sus partes: empeine, taln, planta, dedos primero, segundo, tercero, cuarto, quinto. Silabean, con palmadas cada parte del pie. En hojas colorean sus pies utilizando tempera. En casa nombraran las partes del pie en sus padres o hermanos. Actividades de refrigerio y recreacin. Dialogan sobre el uso de los servicios higinicos y que con nuestros pies nos sirve para ir al bao. Momento del castellano conociendo mis partes gruesas. Cabeza huma, mujo, wiksa, etc. Actividades de salida.

CLASIFICANDO LA BASURA. Recepcin a los nios y nias. Juegos libres en los sectores. Actividades permanentes en el patio y aula. Entregamos letras en mayscula a los nios para que corten con tijera y peguen en sus nombres. Los nios y nias botan al tacho de basura inorgnica todos los restos de papeles. La docente refuerza sobre la clasificacin de la basura en diferentes tachos, con la participacin de todos. En el refrigerio los nios colocan la basura en el tacho respectivo. Hora literaria escuchan un pequeo cuento . Dialogan dando sus opiniones sobre lo escuchado. Almuerzo escolar. Actividades de salida.

LA CABEZA Y LAS PARTES FINAS DE MI CARA. Recepcin a los nios y nias. Juegos libres en los sectores. Actividades permanentes en el patio y aula. Se motivar jugando a tocar las partes de la cara con la dinmica Simn manda a tocarse los ojos, y as sucesivamente con todas las parte de la cara. Seguidamente dialogamos de la dinmica a travs de preguntas Qu partes de la cara nos tocamos?, Cmo es mi nariz y para qu sirve? y as sucesivamente con los ojos, boca, orejas, realizando pequeos experimentos con cada una de las partes de la cara. Se les presenta la cabeza para completar las partes de la cara :

Luego delinean la cara de uno de sus compaeros en una hoja y completan las partes. Refrigerio. En su hoja de aplicacin en una cabeza grande completan las partes de la cara y luego lo colorean. Hora literaria. Escuchan la lectura de un cuento. Almuerzo escolar. Actividades de salida, recomendaciones.

ELABORANDO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

Rutinas diarias de entrada. Juegos libres en los sectores. Motivando la profesora orientar sobre el cuidado y limpieza de nuestro cuerpo, cortando las uas, limpiando las orejas, bandose, lavando los pies y cambindose diariamente las medias, as mismo cambindonos diariamente la ropa. As como tenemos actividades en la casa , tenemos que organizarnos en el aula, determinando nuestras normas de comportamiento o convivencia, siendo las siguientes por acuerdo de la mayora: Llegar temprano a la institucin. Venir limpios y aseados. Colocar los materiales y juguetes en su lugar. Dejar limpio y ordenado el aula. Cuidarse entre compaeros Pegamos las normas de convivencia en un cartel del aula. Recuento de la actividad: Qu aprend hoy?, Cmo lo hicimos?, Les gust lo que hicimos? Refrigerio. Aprendemos a cantar Cuido mis manos . Actividades de salida y recomendaciones.

LOS SENTIDOS : VISTA , ODO .Juego libre en los diferentes sectoresRecepcin con cario a los nios y nias, con presencia de la profesora, escogen el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales, comentamos: qu hicieron? Les gust lo que hicieron? con qu juguetes han jugado?Rutinas diariasLos nios y las nias registran su asistencia, observamos el tiempo, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mgicas, y las responsabilidades.Unidades didcticasJugamos a la gallinita ciega, amiga se me perdi una aguja y Dnde la perdiste? En el pajar , bscalas cuantas vueltas quieres hasta Diez. todos nos vendamos los ojos y empezamos a jugar. Les gusto el juego?, podan ver con los ojos vendados ?, Qu sera si no tuviramos ojos?, Cmo caminaramos?les gustara no tener ojos?para que servir la vista ?ser importante? Cmo notaban donde estaba su compaero ? Con Qu escuchan ? Observan la lmina y luego dialogamos sobre los sentidos (vista y odo ) y su importancia.Dibuja tus ojos y lo que ves con ellos, colorea tus orejas y que cosas escuchas. Luego contamos un cuento sobre el nio que estaba ciegoMomento literarioJAIMITO EL CIEGOPorque lloraba el nio? Qu le paso cuando caminaba?qu le pedio y porqu?porqu quera ver tanto?se lo mereca?que haras tu?les gustara ser como l? Les gustara ponerle los ojos de Jaimito?Damos una ficha de aplicacin donde los nios le dibujan los ojos de Jaimito luego con plastilina cada nio modela la vista de su compaero y lo pinta de acuerdo al color que tiene los ojosLuego cada nio se mira los ojos en el espejo y describe las caractersticas de sus ojos comiendo para crecerNos lavamos las manos con agua y jabn, nos secamos para consumir nuestros alimentos, recordamos los modales (buena manera de comer) agradecemos al seor por el alimento que nos brinda la promotora da indicaciones para que mastiquen bien los alimentos y no hablen mientras tengan alimentos en la boca. Los nios mayorcitos ayudan a servir. Recordamos todo lo que hicimos durante la maana con preguntas qu cosas hicimos? que hemos aprendido? Qu no les ha gustado? Recomendamos que vayan directo a sus casa alejndose de los peligros, que saluden a las personas que se encuentra en el camino y en su casa y que al da siguiente vengan temprano Alegres nos despedimos

PREPARAMOS UNA ENSALADA DE FRUTAS (GUSTO Y OLFATO) Actividades de rutina. Realizamos una dinmica, se cubrir a cada nio los ojos con una venda, luego oler, comer algunos pedazos de diferentes frutas, ste expresar Qu olor y sabor tiene? Qu hiciste?, Qu son?, Cmo se llama?, Qu forma tiene?, Quin los hizo?, En dnde crecen?, Para qu sirven?, A todos les gust?, Les gust su olor?, Ser importante comerlas?, Conocen otras? Observan lminas de frutas y describen. Manipulan frutas que han trado de casa, describen color, olor, textura, tamao, sabor. Forman conjuntos segn las indicaciones de la profesora. Se lavan las manos para preparar la ensalada de frutas, pelan, recortan, mezclamos y luego degustan la ensalada. Reconocen, dulce-salado- cido. Dibujan en papelotes lo que realizaron. Qu hicieron?, Les gust?, Qu sientes?, Qu comiste?, Qu sabor tiene?, Por qu son importantes comerlas? En tu cuaderno dibuja alimentos dulces , salados y cidos Almuerzo escolar. Practican hbitos alimenticios. Actividades de salida.

QU HACE MI PIEL ( TACTO ) Actividades de rutina. Los nios y nias realizan huellas con sus manos. Qu hicimos, Qu colores?, Qu sintieron?, Quin nos dio las manitas?, Cuntas manos tienen?, Cuntos dedos tienen?, Para qu sirven?, Qu puedes hacer con ellos?, Ser importante?, Qu cubre a nuestras manos?, Cmo se llama?, L a piel solamente cubrir las manos?, Sentiremos solamente con las manos?, Todos tienen piel? En grupos manipulan diferentes objetos suave-speros. Observan la lmina y dialogamos sobre el tacto y su importancia. Arman el cuerpo humano con palitos de chupete. Dibujan: cabeza, manos, pies. Modelan las manos con plastilina. Qu hicieron?, Cmo se sienten?, Les gust?, Qu aprendieron. Dibuja y pinta tus manitos y repasa la palabra piel. Almuerzo escolar. Actividades de salida.

EL ESQUELETOJuego libre en los diferentes sectoresRecepcin con cario a los nios y nias, con presencia de la profesora, escogen el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales, comentamos: qu hicieron? Les gust lo que hicieron? con qu juguetes han jugado?Rutinas diariasLos nios y las nias registran su asistencia, observamos el tiempo, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mgicas, y las responsabilidades.Unidades didcticasEntonamos la cancin la calaveraCuando el reloj marca la 1 la calavera come su tuna chumbalaca (3bis)marca las 2 las calaveras comen su arroz..las 3 juegan ajedrez las 4 corren a su cuarto las 5 pegan un brinco. Los nios observan el esqueleto en la lmina. Comentamos sobre la importancia del esqueleto humano si no tuviramos como seriamos y sobre nuestra piel comparamos la piel con nuestros huesos cual es dura y cual es blanda. Los nios tocaran las partes duras de su cuerpo (cabeza, hombros, brazos, dedos, mueca, rodilla. Represento lo que aprend. Preparamos plastilina para modelar el cuerpo humano y dentro de ella ponerla con palitos de fosforo que representaran nuestro esqueleto, luego lo pintamos al igual que nuestro cuerpo humano. Coloreamos el esqueleto de color amarillo y la piel de color rosado. Comiendo para crecer nos lavamos las manos con agua y jabn, nos secamos para consumir nuestros alimentos, recordamos los modales (buena manera de comer) agradecemos al seor por el alimento que nos brinda la promotora da indicaciones para que mastiquen bien los alimentos y no hablen mientras tengan alimentos en la boca. Los nios mayorcitos ayudan a servir. Ordenamos y limpiamos el saln Recordamos todo lo que hicimos durante la maana con preguntas qu cosas hicimos? Antes, despus que hemos aprendido? Qu no les ha gustado? Recomendamos que vayan directo a sus casa alejndose de los peligros, que saluden a las personas que se encuentra en el camino y en su casa y que al da siguiente vengan temprano. Almuerzo escolar. Actividades de salida.

SISTEMA DIGESTIVO

Actividades de juego trabajo en los diferentes sectores Recepcin con cario a los nios y nias, escogen el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales, comentamos: qu hicieron? Les gust lo que hicieron? con qu juguetes han jugado? Rutinas diarias de entrada Los nios y las nias registran su asistencia, observamos el tiempo, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mgicas, y las responsabilidades. A cada nio se le dar un pedazo de galleta o pan Qu es?, Qu hicieron con ella?, Qu sucedi cuando estaba en la boca?, Por qu ser?, A dnde ir esa galleta?, Cmo se llama el lugar donde se fue la galleta?, Para qu servir el estmago?, Cmo funciona nuestro estmago?, Dnde se encuentra? Observan una lmina del sistema digestivo. Escuchan con atencin el recorrido que realiza los alimentos dentro del organismo y que de all se convierte en bolos alimenticios y se convierte en jugos gstricos, en sangre y pasa por nuestras venas para poder vivir y crecer sanos y fuertes. En sus hojas de aplicacin con plastilina recorren todo el camino que realiza el bolo alimenticio y luego marca los alimentos que debemos ingerir para estar sanos. En la silueta de la boca, adornamos la lengua con el corrugado y en los dientes pegamos frejoles blancos , Nos lavamos las manos con agua y jabn, nos secamos para consumir nuestros alimentos, recordamos los modales (buena manera de comer) agradecemos al seor por el alimento que nos brinda la profesora da indicaciones para que mastiquen bien los alimentos y no hablen mientras tengan alimentos en la boca. Los nios mayorcitos ayudan a servir. Repasan la palabra sistema digestivo.Qu aprendimos hoy?, Dnde va lo que comemos?, Cmo se llama?, Todos tenemos? Alegres nos despedimos Recordamos todo lo que hicimos durante la maana con preguntas que cosas hicimos? Antes, despus que hemos aprendido? Qu no les ha gustado? Recomendamos que vayan directo a sus casa alejndose de los peligros, que saluden a las personas que se encuentra en el camino y en su casa y que al da siguiente vengan temprano y muy limpios- Actividades de salida. SISTEMA RESPIRATORIO Y SISTEMA CIRCULATORIO. Actividades de juego trabajo en los sectores Recepcin con cario a los nios y nias, escogen el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales, Comentamos: qu hicieron? Les gust lo que hicieron? con qu juguetes han jugado? Rutinas diarias Los nios y las nias registran su asistencia, observamos el tiempo, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras mgicas, y las responsabilidades. En el patio jugamos a la chapada y sentimos el latido en nuestro corazn el pulso en nuestras manos y cuello. Soplamos bolsas y comparamos el aire que se llena en la bolsa con el aire de nuestro pulmn. Realizando diferentes movimientos sentimos los latidos de nuestro corazn, jugamos a respirar tapndonos la nariz y comentamos sobre la importancia del corazn, pulmn, las venas y arterias. Represento lo que aprend En la silueta del corazn pintamos con rojo y en la silueta del pulmn con rosado. Colorean con plumn rojo las venas por todo el cuerpo. Copian la palabra sistema respiratorio y circulatorio. Nos lavamos las manos con agua y jabn, nos secamos para consumir nuestros alimentos, recordamos los modales (buena manera de comer) agradecemos al seor por el alimento que nos brinda la profesora da indicaciones para que mastiquen bien los alimentos y no hablen mientras tengan alimentos en la boca. Los nios mayorcitos ayudan a servir. Refrigerio Recordamos todo lo que hicimos durante la maana con preguntas que cosas hicimos? Antes, despus que hemos aprendido? Qu no les ha gustado? Recomendamos que vayan directo a sus casa alejndose de los peligros, que saluden a las personas que se encuentra en el camino y en su casa y que al da siguiente vengan temprano y muy limpios.