rganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Consejo Ejecutivo ex 146” reunión

146 EX/5 Parte 1 PARIS, 27 de abril de 1995 Original: Francés e inglés

Punto 5.1 del orden del día Drovisional

INFORME DEL DIRECTOR GENERAL SOBRE LA EJECUCION DEL PROGRAMA APROBADO POR LA CONFERENCIA GENERAL

PARTE 1

AREAS PRINCIPALES DEL PROGRAMA; TEMAS, PROGRAMAS Y ACTIVIDADES TRANSVERSALES

RESUMEN

El presente documento tiene por objeto informar a los miembros del Consejo Ejecutivo acerca de la ejecución del programa aprobado por la Conferencia General desde la 145” reunión del Consejo Ejecutivo. La primera parte del documento está dedicada a la ejecución de las actividades correspondientes a las cinco áreas principales del programa y a los temas, programas y actividades transversales.

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AREA PRINCIPAL 1 DEL PROGRAMA

1.1 Hacia una educación básica para todos

1.1.1 Expansión y mejora del acceso a la educación básica

1. Durante la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social, celebrada en Copenhague, el Director General, en cooperación con los directores ejecutivos del PNUD, el UNICEF y el FNUAP, convocó, el 10 de marzo, una “minicumbre” sobre educación para todos de nueve países muy poblados. El Primer Ministro de la India, Sr. Rao, presidió la reunión pública, de 95 minutos de duración, en el curso de la cual cada uno de los países formuló una declaración en la que confirmó su entrega a la educación para todos. En el comunicado conjunto de los nueve países y en otro dado a conocer por los jefes de las organizaciones mencionadas se subrayó la importancia de la enseñanza básica para el desarrollo social. El Presidente de Indonesia, Sr. Suharto, hizo saber que acogería una reunión ministerial de los nueve países en septiembre de 1995. En el documento 146 EX/INF.3 figuran más informaciones sobre la iniciativa en materia de Educación para Todos de los nueve países muy poblados (27 C/5, párr. 01106)*.

2. En una reunión oficiosa con el PNUD, el UNICEF, el FNUAP y el Banco Mundial, el Director General analizó además la cooperación interinstitucional en lo tocante al analisis de los avances conseguidos en el terreno de la educación para todos. Dicho análisis abarca diversas actividades coordinadas por el Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos, de cuya secretaría se encarga la UNESCO. Se decidió que los directores de esas organizaciones se reuniiían periódicamente una vez al año para analizar y fortalecer su cooperación en el terreno de la Educación para Todos (27 C/5, párr. 01 lp6).

3. En Ammán (12-14 de marzo de 1995) se celebró una reunión regional sobre la aplicación de las Recomendaciones de la MINEDARAB, en la que participaron representantes de 16 Estados árabes y de Palestina, la ALECSO y la ISESCO y uno de cuyos resultados principales fue la recomendación de que se creara un nuevo comité asesor, que refundiese los Comités Asesores del ARABUPEAL y del EIPDAS, con el nombre de Comité Consultivo de los Estados Arabes sobre Educación, que estaría formado por un miembro de cada Estado Miembro árabe. La Oficina de la UNESCO en Ammán redactará un documento exhaustivo sobre los objetivos, tareas, organización, estructura y actividades del Comité, que presentará al Consejo Ejecutivo. La reunión elaboró además un conjunto de criterios para seleccionar centros de excelencia dedicados a distintos aspectos de la calidad de la enseñanza (MINEDARAB V, Recomendación 21) [27 C/5, párr. 011081.

4. Se llevaron a cabo varios proyectos experimentales de enseñanza y alfabetización de minorías étnicas y lingüísticas, en cooperación con seis Estados Miembros: Grecia y España en el caso de los gitanos; el Congo y la República Centroafricana en el de los pigmeos; Colombia y Venezuela en el de pueblos indigenas. Se elaboraron y difundieron materiales pedagógicos y se capacitó a formadores en enseñanza escolar y extraescolar. A raíz de esas actividades, el Gobierno de Grecia organizó, los días 7 a 9 de abril de 1995, un simposio internacional sobre la educación de adultos gitanos, en cooperación con la UNESCO, el Consejo de Europa y la Comunidad Europea (27 C/5, párr. 01109).

* Cada vez que en este documento se haga mención del documento 27 CE’, se entenderá que es a su versión aprobada.

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5. En aplicación de la Decisión 145 EX/5.2.5, relativa al seguimiento de la Conferencia Mundial de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad, se elaboró una propuesta de programa, titulado Programas de apoyo a las escuelas y comunidades integradoras, con miras a movilizar financiación extrapresupuestaria, que fue presentado a organismos donantes de 12 Estados Miembros. La propuesta fue estudiada en una consulta oficiosa organizada en Suecia (en marzo de 1995) y que copatrocinó el OSDI. Para más pormenores, véase el documento 146 ENINF.3 (27 C/5, párr. 01112).

1.1.2 Mejora de la calidad y la pertinencia de la educación básica

6. En Ginebra (del 20 al 24 de febrero de 1995) se organizó una Conferencia conjunta UNESCO/OMS, para analizar las repercusiones de la devaluación del CFA en el sector social, en particular la enseñanza y la sanidad, de los países africanos francófonos. Las actividades que en aquélla se propusieron ofrecerán alternativas asequibles para atender las necesidades del desarrollo social en la nueva realidad socioeconómica. Un estudio a fondo efectuado en aldeas de Kenya puso de manifiesto, entre otras cosas, graves problemas de salud y nutrición de los niños en edad escolar y la mala calidad del entorno de su aprendizaje. La Conferencia recomendó que se efectuara estudios similares de alcance nacional y que se fomentase una cooperación institucional más intensa en favor del grupo de países a los que afecta la devaluación del CFA (27 C/5, párr. 01128).

7. A raíz de la creación, en enero de 1995, de una red de Centros de Información Pedagógica de la UNESCO en el Camerún, en cooperación con la Federación Mundial de Asociaciones, Centros y Clubes UNESCO, se ha creado en el Senegal una red de siete Centros de Información Pedagógica UNESCO, en el marco del Literacy Caruvun Project. Se están creando tres centros más a fin de cubrir todo el territorio del país. Esos centros, fundados gracias al Programa de Ayuda Mutua de la UNESCO, con el apoyo de la Oficina de la UNESCO en Dakar, y de cuya administración se encargan los clubes locales de la UNESCO, ofrecen: un servicio de capacitación y actualización de conocimientos de agentes locales en funciones, fundamentalmente de alfabetización rural, y un servicio de postalfabetización a la comunidad considerada en conjunto, comprendida la prensa rural (27 C/5, párr. 01129).

8. Para realzar la importancia de la labor de postalfabetización en el mantenimiento de los avances de la alfabetización, en octubre de 1994 se organizó en la Sede un seminafio internacional sobre la creación. de mecanismos para una alfabetización sostenida. La reunión instó a los países a que instaurasen los mecanismos nacionales pertinentes para suscitar un entorno favorable a la alfabetización en el que las personas recién alfabetizadas pudiesen mantener y mejorar sus logros en el contexto de la educación permanente (27 C/5, párr. 0 1129).

9. En diciembre de 1994, se organizó en Addis Abeba un seminario internacional de capacitación sobre acopio y análisis de datos para administradores nacionales de programas de alfabetización, con objeto de formar a administradores superiores en la teoría y las técnicas del acopio del análisis de datos sobre alfabetización. Participaron en el seminario unas 20 personas de cuatro países (Belice, Etiopía, Nepal y Sudáfrica) (27 C/5, párr. 01132).

10. Se están lanzando varios proyectos experimentales de promoción de los Centros de Educación para Todos. En cooperación con la Fundación ELF, está a punto de finalizar la construcción de dos centros piloto en sendas comunidades rurales de Venezuela. Se han

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planeado centros similares en Etiopía y Mozambique. Además, la UNESCO está ejecutando un amplio programa en Marruecos, que financia el Banco Africano de Desarrollo, de concepción de normas nacionales para edificios escolares en las que se tenga en cuenta la tradición arquitectónica del país. En colaboración con el Gobierno de Chile, se efectuó un seminario regional (en noviembre de 1994, en Santiago de Chile) sobre la situación de la planificación y el diseño de edificios escolares en América Latina y el Caribe, con participación de 15 países. Los resultados esenciales del seminario fueron la elaboración de una propuesta de proyecto regional de apoyo a servicios nacionales de construcciones escolares, que se ha presentado a fuentes de financiación, y la planificación de un Centro de Educación para Todos en Bolivia (27 C/5, párr. 01134).

ll. La UNESCO ha concluido su programa especial del Aiio Internacional de la Familia (1994) y publicado el correspondiente informe final. En el curso de ese año, la UNESCO prestó apoyo técnico y financiero a más de 30 proyectos nacionales en favor de las familias y los niños de corta edad en circunstancias particularmente difíciles. La UNESCO cooperó con el Comité de los Derechos del Niño para promover la Convención sobre los Derechos del Niño, en especial mediante el suministro de materiales pedagógicos pertinentes a escuelas. La Organización apoyó varias actividades celebradas en Francia (entre ellas, la conmemoración del quinto aniversario de la Convención) y actualmente presta asistencia para que se creen cuatro cátedras universitarias sobre los derechos del niño en China. En aplicación del aide- mémoire fumado entre Burkina Faso y la UNESCO en el curso de la visita del Director General, se está prestando especial atención a Burkina Faso y a la región del Africa occidental. Además, la UNESCO coopera con el Centre international de l’enfance en la redacción de cursos y programas de estudios (de carácter práctico y de investigación) sobre la primera infancia sancionados con un diploma en varias universidades brasileñas (27 C/5, párr. 0 1135).

1.2 La educación para el siglo XX1

La Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XX1

12. En cooperación con la Secretaría, la Comisión Nacional Española organizó un seminario internacional (en Alicante, del 29 de noviembre al 1 de diciembre de 1994) sobre la enseñanza y la cohesión social. Se organizaron varios seminarios más de alcance nacional, en particular a cargo de la Comisión Nacional india, y la Secretarfa ha recibido un número considerable de aportaciones por escrito. Además, los miembros de la Comisión y la Secretaría participaron en varias consultas con organizaciones no gubernamentales y gubernamentales, entre ellas un debate sobre la labor de la Comisión, que tuvo lugar durante la Conferencia de Ministros de Educación de la Mancomunidad Británica de Naciones (Islamabad, 27 de noviembre a 1 de diciembre de 1994) [27 C/5, párr. 012041.

13. La sexta reunión de la Comisión, dedicada a la cooperación internacional en el terreno de la enseñanza, se celebró en la Sede (del 6 al 10 de febrero de 1995). En un grupo de trabajo sobre el tema organizado en el curso de la reunión participaron los miembros de la Comisión, especialistas y representantes de organismos de cooperación bilateral y multilateral. Los asistentes efectuaron un análisis a fondo del contexto de esta cooperación y propusieron que se revisaran sus objetivos, a fin de que, a principios del siglo próximo, podamos pasar paulatinamente de un modelo de cooperación basado en la asistencia a otro fundado en la

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participación igualitaria. La Comisión celebró además varias sesiones públicas y estableció las líneas maestras de su informe, que será presentado a comienzos de octubre de 1995 (27 C/5, párr. 01204).

1.2.1 Renovación de la enseñanza secundaria

14. La Secretaría pidió a los Estados Miembros y a unas 65 organizaciones no gubernamentales y organizaciones gubernamentales internacionales que facilitaran muestras de planes de estudio de enseñanza secundaria general y materiales de capacitación del profesorado que pudieran servir de modelo, para poder estimular un intercambio mundial de informaciones en ese terreno, en particular en lo que se refiere a la enseñanza de las humanidades para fomentar la tolerancia. Ya se han terminado 4 estudios sobre enseñanza secundaria general, para su utilización inmediata por la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. La Oficina de Bangkok de la UNESCO y la Escuela de Formación Técnica del Personal del Plan Colombo, de Manila, elaboraron un importante estudio titulado Secondary Education irz the Asia Pacific Kegion, 1960 to 1990: Strategic Issues and Policy Analysis para el Banco Asiático de Desarrollo. Se efectuó una misión de consulta en los países de la subregión de Asia central (12 a 22 de diciembre de 1994) sobre planes de estudio de ciencias sociales (educación cívica) de enseñanza secundaria; el informe de la misión, titulado Civic Education in Central Asia, constituirá la base de un seminario subregional que tendrá lugar a finales de 1995, con la participación de Turkmenistán, Kazajstán, Kirguistán, Uzbekistán y Tayikistán. Se firmó un acuerdo con las autoridades de Uruguay para un proyecto de formación a gran escala de profesores de enseñanza secundaria, en el que se hará uso de las tecnologías de la información y la comunicación (27 C/5, párr. 01211).

15. Dentro del Proyecto 2000+ Alfabetización en Ciencia y Tecnología para Todos, se consideran prioritarias las actividades de formación, las más importantes de las cuales han sido: un seminario subregional para los países del Africa austral (Harare, 17 a 21 de octubre de 1994) y un seminario subregional para países africanos francófonos (Abidján, 21 a 25 de noviembre de 1994). Se prestaron servicios de asesoría a Burkina Faso, Malí y el Senegal, facilitando de ese modo la creación de grupos de trabajo nacionales del Proyecto 2000+. En Ljubljana, en febrero de 1995, se tomaron las primeras disposiciones para crear una red de profesores y centros de enseñanza de ciencia y tecnología, mediante la organización de una reunión subregional cuyo tema fue el fomento de la enseñanza de la ciencia y la tecnología en Europa central y oriental. Los-participantes, procedentes de 14 Estados Miembros, instaron a que se enfoque la enseñanza de la ciencia y la tecnología de forma sistemática en las actividades escolares y extraescolares y se fomenten las redes de ámbito nacional y regional, con la plena participación del sector no gubernamental (27 C/5, párrs. 01212-01213).

1.2.2 Enseñanza técnica y profesional

16. El Comité Consultivo Internacional del Proyecto UNEVOC celebró en la Sede (los días 12 a 14 de diciembre de 1994) su segunda reunión, en el curso de la cual se analizaron las actividades del mismo desde la primera reunión, que había tenido lugar en septiembre de 1993. El Comité analizó las estrategias futuras del Proyecto y recomendó un plan de trabajo para 1995-1997. En los últimos meses, el UNEVOC se ha centrado en la preparación de varias publicaciones y documentos: se han elaborado y difundido los números 2 y 3 de UNEVOC INFO; se ha preparado una primera versión de la Guía de centros UNEVOC y se ha publicado un estudio titulado Policies and Guidelines for Educutional and Vocational Cuidance. Se han

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finalizado 30 estudios monográficos sobre el papel de la enseñanza técnica y profesional en los sistemas educativos de otros tantos países. Se han organizado los siguientes seminarios y actividades de capacitación regionales: seminario regional en Bhopal (India), diciembre de 1994, sobre la renovación de los planes de enseñanza técnica y profesional; compilación de un plan de estudios para fomentar las capacidades empresariales de pequeños comerciantes de la región de Asia y el Pacífico, que varios países utilizan ya de forma experimental; seminario regional de capacitación sobre elaboración de planes de estudios de enseñanza técnica y profesional, Ammán, octubre de 1994; seminario regional de capacitación sobre enseñanza profesional rural. abril de 1995, en el Centro Internacional de Investigación y Formación de Educación Rural, en cooperación con el Gobierno de China. Alemania ha seguido prestando apoyo extrapresupuestario al UNEVOC. La República de Corea ha facilitado los servicios de un especialista del programa y patrocinado ocho becas; el Gobierno del Japón ha facilitado los servicios de un experto asociado (27 C/5, párrs. 01223-01225).

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1.2.3 Enseñanza superior

17. El Programa UNITWIN y de Cátedras UNESCO comprende en la actualidad 105 cátedras ya en funcionamiento y 26 redes interuniversitarias que vinculan a instituciones de enseñanza superior y centros de investigación de más de 80 Estados Miembros. Se está estudiando la posibilidad de crear 75 cátedras UNESCO y cuatro redes interuniversitarias. Se sigue actualizando y modernizando la base de datos informatizados que se utiliza para supervisar y evaluar el Programa UNITWIN y ya se ha incluido en las dos bases de datos CD- ROM tituladas Acción Mundial en pro de la Educación. Se ha elaborado una estrategia para movilizar más recursos extrapresupuestarios para el Programa (27 C/5, párr. 01236).

18. La Secretaría, previa consulta con los Estados Miembros y en cooperación con otros órganos interesados en la enseñanza superior, elaboró un Documento de Política para el Cambio y el Desarrollo en la Educación Superior, que será editado en los idiomas oficiales de la Organización y fue presentado en una conferencia de prensa especial que tuvo lugar en febrero de 1995. Se ha distribuido ampliamente y ya ha servido de base a debates en diversas reuniones nacionales e internacionales. La Universidad de São Paulo, Brasil, está preparando una versión portuguesa (27 C/5, pái~. 01236).

19. En diciembre de 1994 se creó un Grupo Asesor sobre Enseñanza Superior, presidido por el profesor Haddad, Presidente honorario de la Universidad de París 1, que asesorará al Director General en materia política de enseñanza superior, en particular acerca de la consolidación del Programa UNITWIN y de Cátedras UNESCO, el planteamiento intersectorial de la ejecución de las actividades de la UNESCO relativas a la enseñanza superior y la viabilidad de celebrar una Conferencia Mundiäl sobre Enseñanza Superior (27 C/5, párr. 01236).

20. La consulta colectiva de organizaciones no gubernamentales sobre la enseñanza superior ha proseguido su programa, entre otras cosas celebrando su cuarta reunión (copatrocinada con la UNU) sobre enseñanza superior y creación de capacidades para el siglo XX1 (septiembre de 1994). Se consagraron mesas redondas a temas como la universidad y el desarrollo urbano sostenible y los planes de estudios universitarios y la mujer (para conmemorar la cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer). Se prestó apoyo financiero a cursos de formación en gestión universitaria de organizaciones no gubernamentales celebrados en todas las regiones (27 C/5, párr. 01237).

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21. .En el marco del plan de trabajo conjunto de los seis Comités Regionales para la aplicación de los Convenios sobre la convalidación de los estudios, títulos y diplomas de enseñanza superior, se ha publicado el World Directory of National Information Centres for Academic Recognition and Mobili@. Se ha preparado la 29” edición de Estudios en el extranjero y la 3” edición de la Guía Mundial de Estudios Superiores, que estarán disponibles en julio de 1995 (27 C/5, párr. 01238).

22. El CRESALC (Sáo Paulo, 14 a 16 de octubre de 1994), la Oficina de la UNESCO en Ammán (14 a 16 de noviembre de 1994) y la Oficina de la UNESCO en Bangkok (14 a 16 de diciembre de 1994) organizaron las reuniones estatutarias de los Comités Regionales. Alemania ha firmado el Convenio europeo; Guinea Ecuatorial el Convenio africano y la Santa Sede y Azerbaiyti fueron autorizados a firmar el Convenio asiático por la reunión especial del Comité celebrada el 27 de febrero de 1995 en París. El CEPES celebró una reunión de expertos (Bucarest, 9 a ll de febrero de 1995) para elaborar un nuevo Convenio conjunto del Consejo de Europa y la UNESCO sobre convalidación de estudios y diplomas de enseñanza superior en la Región Europa (27 C/5, párr. 01239).

23. Han iniciado sus actividades cuatro Cátedras UNESCO de ciencias de la educación para la formación del profesorado en el Senegal (Ecole Normale Supérieure de Dakar), la Federación de Rusia (Universidad Pedagógica Estatal de San Petersburgo), Cuba (Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño) y el Brasil (Universidad Federal de Mato Grosso) 127 C/5, párr. 012411.

24. Tras la sexta reunión ordinaria del Comité Conjunto UNESCO/OIT de expertos en la aplicación de la Recomendación relativa a la situación del personal docente, celebrada en julio de 1994, se ha preparado y distribuido a los Estados Miembros y organizaciones no gubernamentales para consulta, el texto de un proyecto de recomendación sobre la situación del profesorado de enseñanza superior, que se presentará a una próxima reunión de la Conferencia General. Se publicaron y difundieron ampliamente 17 monografías sobre la enseñanza inicial y permanente de otros tantos países, junto con dos monografías de la OIT sobre la situación de las profesoras de Africa y América Latina. En el documento 146 EX/INF.3 figuran más datos acerca de la Recomendación relativa a la situación del personal docente (27 C/5, párr. 01243).

1.2.4 Apoyo a la innovación, la investigación y la información en educación

25. Los preparativos del Segundo Congreso Internacional sobre la Educación y la Informática (Moscú, 1 a 5 de julio de 1996) han consistido en un seminario dedicado a la informática en la escuela, hoy y mañana, celebrado en Sofía (18 a 20 de noviembre de 1994) [27 C/5, párr. 012571.

26. Entre los preparativos del próximo Informe Mundial sobre la Educación, 1995, de la UNESCO se celebró un coloquio internacional sobre el tema ” iExiste una pedagogía para las niñas?“, en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres, del 10 al 12 de enero de 1995 (27 C/5, pá1T. 01260).

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1.2.5 Reconstrucción de los sistemas de enseñanza

27. Se llevaron a cabo varios misiones en países de Europa central y oriental para acelerar la reforma y la mejora de la enseñanza. Por invitación del Ministerio de Educación de Belarrús, se celebró un seminario nacional sobre la reforma de la enseñanza secundaria en Minsk del 1 al 4 de marzo de 1995. Del 16 al 20 de noviembre de 1994 tuvo lugar en Sofía un seminario subregional sobre la reforma de la formación del profesorado (27 C/5, párr. 01272).

28. En respuesta a una invitación del Presidente de Chile, se han iniciado, en estrecha consulta con las autoridades chilenas, los preparativos de una reunión iberoamericana en la cumbre sobre enseñanza, que tendrá lugar en 1996. La Oficina de la UNESCO en Santiago de Chile, la Comisión Económica y Social de las Naciones Unidas para América Latina y el Caribe y el PNUD colaborarán estrechamente en esta iniciativa, que está también vinculada firmemente a los preparativos de la MINEDLAC VII (27 C/5, párr. 01275).

29. Sesenta y cinco mil escolares rwandeses se examinaron de estudios de enseñanza primaria el 22 de marzo de 1995, gracias al programa conjunto UNICEFKJNESCO. Los cursos de primaria se habían iniciado seis meses antes en aulas prefabricadas edificadas gracias a ese programa. Por vez primera en la historia de Rwanda, los niños podían participar en exámenes nacionales realizados en cuatro idiomas (kinyarwanda, francés, inglés y swahili). Los exámenes fueron un paso adelante muy importante para el retorno a la normalidad en Rwanda, donde 36.000 alumnos aguardan el inicio de los cursos de enseñanza secundaria en septiembre de 1995. El programa de emergencia del UNICEF consiste en facilitar aulas itinerantes que cuentan con todo el material necesario para que los profesores impartan enseñanza a 80 alumnos como máximo en cada una. Se distribuyeron más de 7.000 de,esas aulas en Rwanda antes de empezar a entregar otras al campamento de refugiados rwandeses de Goma, en el Zaire (27 C/5, párr. 01278).

30. En Bosnia y Herzegovina, la UNESCO ha participado en la Operación UNESCO de Escuelas en Bosnia y ha construido tres edificios de enseñanza primaria en Grude, Nevesinge y Mostar, con financiación voluntaria alemana. Además, se edificará en Sarajevo una “escuela de reparación de escuelas” (es decir, en la que se enseñará a los alumnos a edifícar escuelas). En el documento 146 EX/46 figura un informe exhaustivo sobre las actividades de la UNESCO en Bosnia y Herzegovina (27 C/5, párr. 01279).

3 1. En los territorios árabes ocupados, una misión de la UNESCO enviada en octubre de 1994 determinó nueve ámbitos que requieren asistencia que contribuiría al desarrollo de un Ministerio Palestino de Educación. Entre los proyectos ya financiados y en curso de realización figuran la rehabilitación de escuelas (con financiación de Arabia Saudí); la creación de un Centro de estudios del curriculo palestino; la creación de capacidades en materia de formulación y gestión de polític+s educativas, que llevará a cabo el IIPE (con financiación de Italia) y un jardín de la infancia “modelo” (financiado por empresas alemanas). En marzo de 1995, lma misión conjunta UNESCO-Italia elaboró un proyecto de mejora de la calidad pedagógica de la enseñanza básica. Aún se están buscando fondos de donantes para la fase II de las actividades de elaboración de planes de estudio, formación del profesorado y apoyo a los amílisis de políticas educativas. Además, en aplicación de lo dispuesto en la Resolución 27 C/18, la Secretaría ha concebido un programa de asistencia al pueblo palestino (UNESCO/PAPP), consistente en 27 proyectos que corresponden a las prioridades expuestas en el Plan de Acción firmado por la UNESCO y la OLP; los proyectos tienen por objeto

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contnbuir a la reconstrucción de las instituciones educativas y culturales y al mejoramiento de los recursos humanos; serán presentados por la UNESCO y las autoridades palestinas a fuentes de financiación extrapresupuestaria. En el documento 146 EX/14 figuran informaciones detalladas sobre la aplicación de lo decidido en la Resolución 27 C/18 (27 C/5, párr. 01280).

32. En el marco del Memorando de Cooperación firmado por el Presidente de Haití y el Director General de la UNESCO el 19 de enero de 1995 y de la Resolución 27 C/21, se han llevado a cabo las actividades siguientes: formulación del Plan Nacional de Educación, en colaboración con el UNICEF y la USAID; un proyecto de reforzamiento de la capacidad del Ministerio de Educación en elaboración de planes de estudio y formulación de nuevos programas para niños no escolarizados, en estrecha cooperación con el UNICEF y la Fondation hai’tienne de l’enseignement privé; por último, un proyecto experimental de alfabetización y capacitación de mujeres, comadronas y especialistas en sanidad comunitaria en la zona rural de Bassin Bleu, en el departamento noroccidental. Se está realizando un estudio de las necesidades que tienen las universidades de obras de referencia y manuales de estudio y materiales para equipar o modemizar sus laboratorios. La UNESCO trabaja en estrecha unión con el UNICEF para facilitar a los alumnos y profesores de enseñanza preescolar y primaria carpetas didácticas elaboradas localmente, para las que el Director General ha aprobado una asignación de 80.000 dólares; hasta ahora, se han beneficiado del programa 35 escuelas, algunas de las cuales habían resultado dañadas o destruidas por el ciclón Gordon en noviembre de 1994 (27 C/5, párr. 01280).

33. En Sudáfrica, el nuevo Ministerio de Educación nacional ha dado a conocer recientemente un documento de política general sobre la enseñanza y la formación que ofrecen nuevas oportunidades de cooperación con la UNESCO. En abril de 1995 se celebraron negociaciones con el Ministerio para fijar un conjunto de proyectos que la UNESCO apoyará (27 C/5, párr. 01280).

Proyecto de Cooperación Interdisciplinario entre Organismos: “Educación e Información sobre el Medio Ambiente y Población para el Desarrollo Humano”

34. En el marco de las actividades de educación preventiva, se organizó en Harare (del 20 al 24 de febrero de 1994) un seminario regional sobre el SIDA y la enseñanza dentro del sistema escolar para directivos de los Ministerios de Educación de 12 países anglófonos del Africa oriental y austral. Se elaboraron y distribuyeron los estudios y publicaciones siguientes: The Impact qf HIV/AIDS on the Education System: A Review of Literature and Experience; el Informe final del seminario de la UNESCO sobre planificación regional en Asia de actividades sobre el SIDA y la enseñanza, celebrado en Nueva Delhi (del 10 al 14 de enero de 1994); AIDS, Whose Problem is it!, un vídeofilme de 10 minutos de duración con un espectáculo de marionetas contra el SIDA; y una publicación conjunta OMSKJNESCO sobre School Health Education to Prevent AIDS and STD: A Resource Package for Curriculum Planners. Se distribuyeron en todo el mundo a organizaciones e instituciones no gubernamentales más de 10.000 ejemplares de documentos y materiales didácticos preparados por la UNESCO. En la Sede existe un Centro de Información sqbre enseñanza escolar acerca del SIDA (27 C/S, pkrs. 01306,03108-03109).

35. Se organizó una consulta internacional en la Sede en cooperación con el FNUAP (en dos fases, los días 13 y 14 y 16 a 21 de octubre de 1994) para elaborar un marco de acción a la e.jecución de las actividades del Proyecto de Cooperación Interdisciplinaria entre Organismos

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en el Africa al sur del Sahara. La Oficina de la UNESCO en Santiago de Chile organizó (en noviembre de 1994) un seminario de orientación similar para la región de América Latina. En las islas Seribu, Indonesia, se celebró un seminario regional para formadores de profesores dedicado a la enseñanza medioambiental en pro de un desarrollo humano sostenible (del 21 al 26 de noviembre de 1994). La reunión tuvo por eje diversos programas sobre ecología del mar, por ejemplo, las consecuencias de las actividades humanas en los arrecifes de coral y otros sistemas marinos, a fin de que los formadores de profesores introdujesen las pertinentes consideraciones en los programas de estudio y materiales didácticos de los países de que procedían los participantes. La Oficina de la UNESCO en Montevideo produjo un vídeo sobre los problemas de la gestión del agua para conmemorar el Día Mundial del Agua (22 de marzo de 1995). En la Universidad Pontificia Bolivariana (Colombia) se creó una cátedra UNESCO (en noviembre de 1994) sobre medioambiente, enseñanza y desarrollo humano, que será centro de enlace de la red universitaria iberoamericana (27 C/5, párrs. 01305,01309 y 01313).

36. La UNESCO participó en una reunión interinstitucional en Nueva York, que convocó el FNUAP para examinar los resultados de la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo. La reunión instituyó cuatro grupos de trabajo y nombró a la UNESCO responsable del grupo de trabajo sobre enseñanza básica. El 7 de marzo de 1995, la UNESCO, en cooperación con el FNUAP, organizó en París la primera reunión del grupo de trabajo interinstitucional para elaborar un documento de orientación común interinstitucional sobre el fomento de la enseñanza básica, dirigido a los Coordinadores Residentes de las Naciones Unidas.

Oficina Internacional de Educación (OIE)

37. La 44” reunión de la Conferencia Internacional de Educación (Ginebra, 3 a 8 de octubre de 1994) invitó al Director General a que celebrase las consultas oportunas acerca del Proyecto de Plan de Acción Integrado sobre la Educación para la Paz, los Derechos Humanos y la Democracia y lo sometiera, por conducto del Consejo Ejecutivo, a la aprobación de la 28” reunión de la Conferencia General. Para ello, se redactó una circular (CL/3372), que se envió el 12 de enero de 1995 a todos los Estados Miembros. En el documento 146 EX/INF.3 se exponen las conclusiones de la consulta hasta la fecha. El Consejo de la OIE celebró su 40” reunión en enero de 1995.

38. En 1994, la OIE lanzó tres importantes estudios comparados internacionales sobre la formación de profesores con miras a la enseñanza multicultural; el enfoque integrado de la enseñanza y las investigaciones sobre la ciudadanía y, por último, las necesidades y la utilización de información para adoptar decisiones en materia de enseñanza. Todos estos proyectos han sido realizados en estrecha cooperación con centros, redes, organizaciones no gubernamentales y centros de investigación nacional especializados en la enseñanza comparada. El estudio comparado sobre la formación de profesores con miras a la enseñanza multicultural ha dado lugar a 10 estudios monográficos sobre las actitudes de los profesores de distintas culturas, a partir de los cuales se prepararán materiales y estrategias de formación de profesores. El estudio sobre la instrucción en materia de ciudadanía se halla en su primera fase de ejecución, en la que se aplicará un test previo para averiguar las concepciones de los alumnos y profesores. El proyecto sobre investigaciones e información ha dado lugar a un diagnóstico general basado en seis estudios monográficos, que se publicará en 1995. Se han

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publicado dos volúmenes de Perspectivas en la colección dedicada a 100 figuras de la pedagogía y el N” 81 de Innovación ey educación consagrado a la 44” reunión de la Conferencia Internacional de Educación (27 C/5, párrs. 01403-01407).

Instituto de la UNESCO para la Educación (IEU)

39. El 15 de febrero de 1995, el Director General visitó el Instituto de la UNESCO para la Educación, a fin de participar en la inauguración de los locales del mismo, que habían sido renovados. En esa ocasión, aceptó la invitación del alcalde de la Ciudad Libre y Hanseática de Hamburgo de organizar la propuesta Quinta Conferencia Internacional sobre la Educación de Adultos en Hamburgo los días 14 a 18 de julio de 1997. En su última reunión (2 al 4 de abril de 1995), el Consejo de Administración del Instituto suscribió esa decisión y analizó la orientación y estructuras generales de la Conferencia (27 C/5, párr. 01602).

Cooperación para el desarrollo

40. En Africa, se llevaron a cabo misiones de identificación o concepción de proyectos en Etiopía, Lesotho, Liberia, Malawi, Malí, Níger, Sudáfrica y Zambia. La UNESCO estuvo asociada estrechamente a la celebración de los Etats généraux de l’éducation en Burkina Faso y el Chad. El PNUD aprobó un proyecto sobre educación, formación y empleo en el Chad, en 1994. Se han aprobado cinco proyectos de ayuda al fomento de la enseñanza en Eritrea. En Mauricio y Tanzania se finalizaron importantes actividades de carácter preliminar. En el Congo, tras un análisis del sector de la enseñanza llevado a cabo en 1993, se celebró un seminario sobre la reforma de la educación en diciembre de 1994, para facilitar los debates entre las autoridades del país y posibles donantes. Una misión intersectorial visitó Guinea (en enero de 1995) para formular un programa de perfeccionamiento de los recursos humanos. En Asia y el Pacífico, se efectuó una labor en Bangladesh, Bhutan, China, Myanmar y Nepal sobre analisis del sector de la enseñanza e identificación de actividades prácticas. Se llev6 a cabo una misión en Camboya (octubre/noviembre de 1994) para establecer acuerdos institucionales de ejecución del proyecto, que financia el PNUD, de creación de capacidades en gestión del sector de la enseñanza y los recursos humanos, lanzado en marzo de 1995. Finalizaron los preparativos de las actividades de estudio preliminar del PNUD en Bahrein, Jordania y los Emiratos Arabes Unidos. En el Libano, se concluyó un documento de proyecto preliminar PNUDRJNESCO sobre la enseñanza superior, con miras a su financiación conjunta por el Banco Mundial y el Gobierno libanés. En el Caribe, se llevaron a cabo trabajos en cinco países sobre estrategias de perfeccionamiento de los recursos humanos ante el ajuste estructural (27 C/5, párrs. 01701-01703).

AREA PRINCIPAL II DEL PROGRAMA

II.1 La ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo

Kl.1 Cooperación en ciencias básicas y de la ingeniería

41. En cuanto a la enseñanza universitaria, la Asociación de Universidades-Grupo de Montevideo (AUGM) prosiguió su programa de movilidad académica y sus miembros facilitaron un millón de dólares para permitir el funcionamiento de la red de Cátedras UNESCO (27 C/5, párr. 02104). En colaboración con el Consejo Internacional de Uniones Científicas (CIUC), la Academia de Ciencias del Tercer Mundo (TWAS), algunos centros regionales e internacionales y redes especializadas, se capacitaron en ciencias básicas 450

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profesores. Con motivo de su 75” aniversario, la American University de El Cairo organizó del 9 al 12 de abril de 1995 un simposio sobre enseñanza de las ciencias básicas y la ingeniería en el siglo XXI, que fue copatrocinado por la Oficina de la UNESCO en El Cairo y por la Fundación Nacional de los Estados Unidos para la Ciencia (NSF). Se invitó como oradores principales a siete profesores de distintas universidades de Estados Unidos, que compartieron su experiencia con sus homólogos árabes (unos 300 participantes de Egipto, Jordania, Kuwait, Libano, Sudán, Siria, Túnez, Qatar y Yemen). Gracias a esta actividad se fortaleció su colaboración con la comunidad científica de los Estados Unidos por conducto de la NSF; se creó entre muchos profesores universitarios árabes mayor conciencia de la importancia de la informática y los multimedios en la enseñanza de las ciencias básicas y la ingeniería; y se incitó a revisar los métodos actuales de enseñanza. En 1994 se iniciaron dos redes UNITWIN destinadas a mejorar la enseñanza de las ciencias básicas en las universidades árabes: una con la Universidad de Purdue para mejorar la enseñanza de las ciencias biológicas y la segunda con la Universidad de Illinois para las demás ciencias básicas (27 C/5, párr. 02105).

42. Están en curso de creación en China dos Cátedras UNESCO de ingeniei-& ambiental, una relativa a la depuración de aguas residuales y la otra a la agrosilvicultura. Se prestó apoyo permanente a la Cátedra UNESCO de microbiología. Se establecieron dos Cátedras UNESCO: una en la Universidad de Buenos Aires sobre la vinculación de la universidad con la industria y la otra en Santiago de Chile sobre evaluación de obras de ingeniería. Por último, en la Universidad de Bahrein se creó una Cátedra UNESCO de conservación de energía. En septiembre de 1994 se celebró en El Cairo ‘el tercer Congreso Mundial sobre Enseñanza de la Ingeniería copatrocinado por la UNESCO.

43. La Red Africana de Instituciones Científicas y Tecnológicas (ANSTI) completó cinco manuales para el primer año de ingenierfa y encargó varios estudios con objeto de examinar las tendencias actuales de la enseñanza de la ingeniería en Africa. La Oficina de la UNESCO en Montevideo ha contribuido a consolidar la Red de Programas de Posgrado en Planificación y Gestión de la Ciencia y la Tecnología en América Latina (Red-POST) y la Red de Divulgación de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (Red-POP). La Oficina de la UNESCO en Yakarta ha prestado apoyo a reuniones internacionales sobre enseñanza de la ingeniería ambiental e instalaciones de tratamiento de desechos; gestión de la ciencia y la tecnología en el sector público; una conferencia sobre utilización de la energía solar en Indonesia; y aplicación de programas de formación informatizados para la enseñanza de la ingenie& y las redes regionales de tecnología para el desarrollo. Entre las publicaciones figuran varios volúmenes sobre gestión de la ingeniería ambiental y sobre tecnología para el desarrollo en el Pacífico Sur (27 C/5, párr. 02106).

44. En cuanto a la colaboración internacional, regional y subregional en investigación y formación avanzada relacionada con la investigación en ciencias básicas e ingeniería, se hizo hincapié en la formación de recursos humanos, la creacion de una infraestructura nacional científica y tecnológica gracias a la formación superior, en colaboración con centros internacionales como el Centro Internacional de Física Teórica (ICTP) y organizaciones internacionales no gubernamentales como el CIUC. Previas las debidas consultas con el Organismo Internacional de Energía Atómica y el Gobierno de Italia, se nombró para suceder al Profesor Abdus Salam como Director del ICTP al Dr. Miguel Virasoro (Argentina), profesor de la Universidad de Roma. El Consejo de Acción de la Física (PAC) celebró su primera reunión de trabajo en septiembre de 1994 en Cancún, México. Algunos grupos de trabajo del PAC se reunieron en diciembre de 1994 en Estados Unidos con objeto de debatir

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cuestiones relacionadas con la planificación, la creación, el funcionamiento y la utilización de grandes instalaciones de investigación; en enero de 1995, en París, para revisar la forma de mejorar el acceso a las redes electrónicas en apoyo de la investigación física; y en Rusia e Italia para explorar nuevas maneras de mejorar la enseñanza universitaria de la física (27 C/5, párr. 02108). La UNESCO, la ONUDI y la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC) han iniciado un programa conjunto de capacitación en seguridad y protección ambiental, en relación con la investigación química y la química industrial, con objeto de que algunos expertos de países en desarrollo se formen en seguridad y protección ambiental visitando fábricas de empresas de países industrializados afiliadas a la IUPAC. Se organizó una serie de cursos o talleres regionales, subregionales y nacionales de formación y se ejecutaron algunas actividades de investigación conjunta gracias a recursos extrapresupuestarios, en el marco de las redes regionales de Química de Productos Naturales de Asia Sudoriental y de Microbiología de Asia Sudoriental (27 C/5, párr. 02109).

45. En noviembre de 1994 se celebró en Beijing la segunda Conferencia Sur-Norte sobre el Genoma Humano, que se centró en la actualización del trabajo científico y destacó, en particular, la importante contribución de China, incluida la investigación sobre la diversidad genética de unos 50 grupos étnicos de ese país. La Conferencia mostró además que en ciertos países en desarrollo se estaba efectuando con éxito el análisis del genoma en algunos laboratorios de alta calidad. En enero de 1995 tuvo lugar en Santiago el tercer Simposio sobre biología molecular de la diferenciación celular y el desarrollo embrionario, en la serie del Simposio de Verano Austral de Santiago. El Congreso Latinoamericano de Genética, patrocinado por la Oficina de la UNESCO de Montevideo, tuvo lugar en Guadalajara, México; participaron en él más de 200 científicos (27 C/5, párr. 02110).

46. De octubre de 1994 a abril de 1995 y por conducto del Consejo de Acción de la Biotecnología y la Red UNESCO de Centros de Recursos Microbianos (MIRCEN), se otorgaron 30 becas de corta duración en biotecnología microbiana, vegetal, acuática y ambiental a jóvenes investigadores de todas las regiones, incluidas ll mujeres. Se donaron textos técnicos y manuales de laboratorio a institutos de investigación biotecnológica de seis países en desarrollo. Además, se facilitaron a laboratorios de Malí y Senegal equipos consistentes en dos biorreactores, destinados a la producción de bacterias que fijan el nitrógeno (inoculantes de legumbres) [27 C/5, párrs. 0211 l-021 121.

47. El 17 de enero de 1995 el Ministro de Salud y Asuntos Sociales de Francia y el Director General inauguraron, en presencia de distinguidos representantes del país huésped y la comunidad científica internacional, “el Año de Pasteur”, bajo los auspicios del Instituto Pasteur (París), la Comisión Nacional de Francia para la UNESCO y la UNESCO. Se han terminado tres de los seis coloquios regionales de alto nivel organizados por el Instituto Pasteur y copatrocinados por la Organización (27 C/5, párr. 02113).

48. A raíz de la invitación cursada por el Consejo Ejecutivo en su 145” reunión, los días 5 y 6 de diciembre de 1994 se celebró en Arusha, Tanzania, una conferencia de donantes para contribuir al Fondo Internacional de Desarrollo Tecnológico de Africa. Participaron investigadores, representantes de instituciones científicas y tecnológicas, industriales y comerciantes. De la comunidad de donantes sólo enviaron representantes el Banco Mundial y el Gobierno de Corea. La Organización recibió 133 propuestas de proyectos relativos a la comercialización de los resultados de la investigación, de las cuales se seleccionaron 17 a las que asignó una suma de 100.000 dólares. En el marco del programa UNISPAR (colaboración

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de la universidad, la industria y la ciencia), la UNESCO prestó apoyo a conferencias y reuniones nacionales y regionales celebradas en China, India, Italia, México y Polonia. Con objeto de consolidar UNISPAR se han estrechado los vínculos con la ONUDI, la Unión Internacional de Asociaciones y Organismos Técnicos y la Federación Mundial de Organizaciones de Ingenieros (27 C/5, párr. 02114).

49. Las actividades de la Red Mediterránea de Ciencia y Tecnología de Materiales Complejos basados en Polímeros (MEDNET) se centraron en la primera Exposición Mediterránea de Innovaciones Tecnológicas, organizada en colaboración con la UNESCO, y en ocho conferencias y talleres celebrados en noviembre de 1994 con motivo de la exposición. Se organizaron en Côte d’lvoire, Malawi y Uganda tres talleres subregionales de capacitación en mantenimiento y reparación de equipos científicos. Se impartió formación en Skopje sobre ingeniería sísmica a 20 ingenieros de países en desarrollo; se publicaron varios conjuntos de recomendaciones sobre arquitectura solar e ingeniería sísmica que se utilizarán como material didáctico en cursos postuniversitarios que organizarán las instituciones nacionales de la región del Mediterráneo (27 C/5, pátrs. 02114-02115).

50. El 19 de enero de 1995 el Consejo Solar del Mediterráneo celebró en Susa, Túnez, la primera reunión del Comité de Ministros de Energía de los países del Mediterráneo, que es su patrocinador. Esta actividad formaba parte de los preparativos iniciados por la Organización en 1993 para la Cumbre Solar Mundial. Los participantes revisaron las propuestas formuladas por los países en relación con un plan regional de acción, los mecanismos de financiación y creación del Fondo solar mundial, las sugerencias sobre la Carta solar mundial y las prioridades en cuanto a fuentes renovables de energía en la región del Mediterráneo. Discutieron además sobre la manera de movilizar recursos para un programa solar regional. En marzo de 1995 tuvo lugar en Harare la reunión de expertos de alto nivel para Africa en relación con la Cumbre Solar Mundial. Treinta y nueve líderes africanos de programas nacionales de energía renovable seleccionaron proyectos prioritarios a nivel nacional y regional, así como algunos proyectos de valor universal y discutieron acerca de los mecanismos de financiación del Programa Solar Africano y la preparación de una Convención Solar Internacional y de la Carta Solar Mundial. La reunión aprobó la “Declaración de Harare” sobre la cooperación en Africa en materia de energía solar (Programa Solar Africano) [27 C/5 párr. 021171.

5 1. En diciembre de 1994 se celebró la segunda reunión de la Comisión Permanente del programa MERCOCYT de la Organización de Estados Americanos (OEA). La UNESCO colabora estrechamente con la OEA en este programa y en el programa Mercado Común del Conocimiento (MECCO-UNESCO), que tiene como objetivo principal crear el marco de colaboración e integración de la ciencia y la tecnología en América Latina. A este respecto cabe mencionar la decisión, adoptada en Miami (diciembre de 1994) por la Cumbre Interamericana, de establecer un Consejo Interamericano de Ciencia y Tecnología y un Fondo Iberoamericano de Ciencia y Tecnología (27 C/5, párr. 02114).

52. Como iniciativa conjunta de la UNESCO, la Comisión Nacional de Italia y la ciudad de Génova, se celebró en esa ciudad un simposio internacional sobre ciencia y poder. Los participantes propusieron un proyecto titulado Foro de Génova sobre Ciencia y Sociedad, que esperan pueda financiarse con recursos extrapresupuestarios facilitados por el Gobierno de Italia y otras instituciones. En noviembre de 1994 se celebró en Bahrein el primer curso de formación para la región árabe sobre gestión de la investigación y el desarrollo y comercialización de los productos de la investigación (27 C/5, párr. 02116).

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11.2 Medio ambiente y gestión de los recursos naturales

11.2.1 Coordinación y cooperación para el seguimiento de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo

53. La UNESCO, que dirige la labor interinstitucional relativa al Capítulo 35 del Programa 21 (La ciencia para el desarrollo sostenible), preparó el proyecto de informe del Secretario General sobre el particular para presentarlo al tercer periodo de sesiones de la Comisión sobre el Desarrollo Sostenible (CSD, Nueva York, abril de 1995). La Secretaría participó en el tercer periodo de sesiones de la CSD y en la quinta reunión del Comité Interinstituciones sobre el Desarrollo Sostenible (IACSD), celebrada inmediatamente antes en Nueva York en febrero de 1995 (27 C/5, párr. 02208).

54. La ceremonia de firma de la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación tuvo lugar en la Sede de la UNESCO (14-15 de octubre de 1994), por invitación del Gobierno francés y la UNESCO. El Director General pronunció su discurso en representación del Secretario General de las Naciones Unidas y en su propio nombre. En esa ocasión firmaron la Convención 87 países, pero la aplicación preliminar de la Convención empezó antes de la primera reunión de la Conferencia de las Partes en la Convención, que se celebrará en 1996 (27 C/5, párr. 02209). La primera reunión de la Conferencia de las Partes (COP) en el Convenio sobre la Diversidad Biológica tuvo lugar en noviembre y en diciembre de 1994 en Nassau, Bahamas. La Secretaría participó en esa reunión. Dos decisiones de la COP son pertinentes para la UNESCO en forma directa: en primer lugar, la COP acogió con satisfacción el ofrecimiento de la UNESCO y la FAO de asociarse a la Secretaría del Convenio, que se creará en el marco del PNUMA, y prestarle apoyo; en segundo lugar, la COP aceptó la invitación de la UNESCO a celebrar en la Sede, del 4 al 8 de septiembre de 1995, la primera reunión del órgano subsidiario de asesoramiento científico, tkcnico y tecnológico. La Organización presta apoyo a la aplicación del Convenio a través del MAB y la COI, la Red de Reservas de Biosfera y la Convención sobre el Patrimonio Mundial, además de sus actividades educativas (27 C/5, párr. 02210). La primera reunión de la Conferencia de las Partes en la Convención Marco sobre el Cambio Climático tuvo lugar en Berlín del 28 de marzo al 7 de abril de 1995, con la participación de la Secretaría. La OrganizaciSn contribuye a la aplicación de esta Convención sobre todo a través del Programa Mundial sobre el Clima (OMM, PNUMA, UNESCO y COI, FAO y CIUC) y los componentes de los sistemas mundiales de observación de la tierra relativos al clima (Sistema Mundial de Observación del Clima, Sistema Mundial de Observación de los Océanos y Sistema Mundial de Observación Terrestre). La UNESCO y la COI contribuyeron decididamente a preparar un programa integrado sobre el clima, en el que participan las organizaciones internacionales competentes como el Programa Mundial sobre el Clima, los sistemas mundiales de observación y los componentes de programas internacionales asociados relacionados con el clima, en particular el PH1 y el MAB (27 C/5, párr. 02210).

11.2.2 Cooperación en las ciencias de la tierra; utilización racional de los recursos no renovables; reducción de desastres naturales

55. En 1994- 1995, el Programa Internacional de Correlación Geológica (PICG) abarcó 62 proyectos específicos en los que participaron varios miles de especialistas de más de 150 países y colaboró con los Comités Nacionales del PICG establecidos en 97 países y con personas de otros 24. El PICG atribuye en la actualidad mayor importancia a proyectos destinados a

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conocer mejor los acontecimientos y procesos que influyen en las condiciones de vida del ser humano, por ejemplo, elaboración de métodos más eficaces de encontrar recursos energéticos, minerales e hídricos; formación, conservación y rehabilitación de los suelos; evaluación y aumento de la energía geotérmica; y repercusiones de la utilización de materiales geológicos en la sanidad pública. La actual fusión del Comité Científico del PICG y de su Consejo en un Comité Cientítico Permanente supondrá que la UNESCO y la UICG seleccionen sus 16 miembros entre los candidatos presentados por los Comités Nacionales del PICG y otras instituciones de geociencias de países participantes (27 C/5, párr. 02213).

56. En el marco del proyecto piloto sobre Cambios climáticos del pasado (CLIP) del Programa UNESCO/UICG sobre procesos tectónicos y cambio mundial, se elaboró un mapa del Sahara en el Holoceno como contribución a las actividades realizadas en el marco de la Convención de Lucha contra la Desertificación. Además, el proyecto CLIP ha documentado registros geológicos del cambio mundial de los últimos 100.000 años en zonas costeras de la región tropical y subtropical. En el marco del programa sobre Aplicaciones Geológicas de la Teledetección (GARS) se interpretaron los datos obtenidos por satélite en relación con deslizamientos de terreno en América Latina y se prepararon mapas sobre riesgos en regiones montañosas. Se establecieron contactos con organismos espaciales y centros geológicos para la ejecución del nuevo proyecto GARS en Asia. A este respecto, la UNESCO y el Instituto Filipino de Vulcanología y Sismología suscribieron un Memorando de Entendimiento para efectuar investigaciones sobre cuatro sitios volcánicos experimentales de Filipinas. Este proyecto se iniciwá en 1995. Asimismo en’septiembre de 1994 el Instituto Vulcanológico de Indonesia y la UNESCO concluyeron un acuerdo de programa, como parte de la aplicación del Memorando suscrito entre la UNESCO y el Gobierno de Indonesia el 20 de junio de 1993 en Yakarta, En Africa la cuarta fase del proyecto GARS sobre transferencia incluyó trabajo de campo y formación de especialistas de Burundi, Tanzania, Uganda y Zambia en interpretación de datos, procesamiento de imágenes y aplicación del Sistema de Información Geográfica (SIG). En virtud del proyecto de Red Panafricana de Sistemas de Información Geológica (PANGIS) referida al tratamiento de información numerizada relativa a datos geológicos, mineralógicos, hidrológicos y ambientales, se está introduciendo en los 18 países africanos que participan en PANGIS un programa informático para facilitar el intercambio de información. En América Latina se realizaron actividades en el marco del proyecto de promoción del conocimiento de los aspectos geológicos de la protección ambiental en América Latina y el Caribe, que llevan a cabo conjuntamente el PNUMA, los Gobiernos de Argentina y Uruguay y la Universidad de Campinas (Brasil) (27 C/5, párr. 02214).

57. Durante 1994-1995 se prestó apoyo financiero para organizar 40 cursos postuniversitarios en geología, geofísica y geoquímica, en los que participaron 700 científicos; se organizaron además seis cursos itinerantes sobre parámetros de geociencias que tienen en cuenta la protección del entorno, en los que participaron 120 científicos de América Latina y el Caribe (27 C/5, párr. 02217). .

58. En cuanto a la colaboración con los Estados Miembros para mejorar la reducción de los desastres naturales e integrar la prevención de desastres en la planificación del desarrollo, las principales actividades fueron las siguientes: consolidación de tres redes sismológicas; organización, junto con el Geological Survey de los Estados Unidos, de tres talleres y un curso de capacitación en reducción de los riesgos sísmicos en los países del Mediterráneo oriental; apoyo a dos seminarios itinerantes sobre prevención de desastres en el Caribe y Africa del norte; iniciación de la publicación de un folleto sobre el papel que desempeña la mujer en la

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prevención de los desastres naturales; coproducción trilingüe de tres carteles sobre preparación para terremotos y mapas de zonas de riesgo; publicación del Directuv uf volcano nbsewaturies; apoyo a la vigilancia de tres volcanes en el marco del Sistema Internacional Móvil de Alarma Preventiva de Erupciones Volcánicas; finalización y experimentación de cuatro módulos de formación sobre reducción de los desastres causados por seísmos e inundaciones (27 C/5, párr. 02218).

59. La Secretaría participó en la Conferencia Mundial sobre Reducción de Desastres Naturales, celebrada en mayo de 1994 en Yokohama, donde se distribuyó un juego de documentos UNESCO sobre la reducción de desastres naturales. El Plan de Acción aprobado por la Conferencia Mundial abarca todos los campos en los que la UNESCO colabora o puede colaborar. Por consiguiente, el seguimiento de la Conferencia permitirá a la UNESCO reafirnlar su posición en el estudio de los mecanismos de los riesgos naturales y los correspondientes riesgos ambientales, así como de la reducción científica y técnica de los riesgos consiguientes, además de iniciar una nueva generación de materiales integrados de información educativa y concienciación del público en relación con la prevención de desastres y la preparación para afrontarlos (27 C/5, párr. 02218).

11.2.3 Ecosistemas terrestres: conservación y gestión de sus recursos (El Hombre y la Biosfera - MAB)

60. Del 18 al 20 de diciembre de 1994, tuvo lugar en El Cairo una reunión regional de los Comités Nacionales del MAB de los Estados árabes, en la que participaron 30 representantes nacionales de Egipto, Irak, Jordania, Kuwait, Ll%ano, Omán, Palestina, Arabia Saudí, Sudán, Siria, Túnez y Yemen, así como representantes de la ALECSO, el Centro de Medio Ambiente y Desarrollo para la Región árabe y Europa y la Secretaría. Se examinó la forma de intensificar las actividades cooperativas en el marco del MAB, a escala regional y subregional. Además, conocidos científicos presentaron ponencias sobre cuestiones y problemas ecológicos de la región (27 C/5, párr. 02228).

6 1. Hacia finales del año se publicaron varias síntesis de los resultados de las investigaciones del MAB. En el volumen 14 de la colección Man and the Biosphere figura una panorámica de la labor del MAB en las regiones montañosas de Europa desde los Pirineos hasta Siberia. La evolución global del Area 6 del MAB constituye el marco de un análisis de trabajo de campo realizado en varios países. El último capítulo presenta una evaluación general en términos de utilización de modelos, cuestiones organizativas e institucionales, lecciones para la investigación interdisciplinaria y legado para el futuro. El volumen 15 versa sobre la ecología, la utilización de recursos y el desarrollo de la Amazonia. Los científicos participantes en el programa conjunto de la UICB (Unión Internacional de Ciencias Biológicas)-UNESCO sobre biología y fertilidad de los suelos tropicales (TSBF) han compilado sus ideas y experiencias en un volumen colectivo publicado a finales de 1994 (27 C/5, párr. 02229).

62. Entre las actividades destinadas a difundir información a investigadores y autoridades se terminaron los números 17 y 18 del MAB Digest. En 1994 el Programa Saudí de Sensibilización Ambiental (SEAP) adaptó a los Estados árabes los 36 carteles de la colección La Ecología en Acción e imprimió un millar de juegos de esos carteles con dos manuales. El manual del profesor explica el texto y contiene 20 experimentos ambientales sencillos que los

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niños pueden realizar en casa, así como una bibliografía de otras lecturas en árabe; el otro folleto lleva como título Protección del medio ambiente en el Islam, Para esa fase el SEAP consiguió dos millones de reyales exclusivamente del sector privado (27 C/5, párr. 02230).

63. La Conferencia Internacional sobre Reservas de Biosfera, celebrada en Sevilla del 20 al 25 de marzo por invitación del Gobierno de España, reunió a unos 400 participantes de todas las regiones del mundo, que presentaron estudios monográficos sobre la experiencia obtenida desde la Conferencia Intemacional celebrada en Minsk en 1983, que dio lugar al Plan de Acción de 1984 sobre Reservas de Biosfera. El proyecto de Estatutos y demás resultados y recomendaciones de la Conferencia de Sevilla serán estudiados por el Consejo Internacional de Coordinación del Programa MAB en su 13” reunión, que tendrá lugar en junio de 1995 en París, y serán presentados luego al examen de la Conferencia General de la UNESCO en su 28” reunión, a finales del mismo año (27 C/5, párr. 02231).

64. Respecto de la formación de especialistas en ecología y otros campos relacionados con la utilización sostenible de los recursos, gracias al Plan de Subsidios del MAB para Jóvenes Científicos se otorgaron subsidios a 10 candidatos seleccionados por la Mesa del MAB entre 48 candidaturas presentadas por 33 países. Se han organizado o apoyado varios cursos y seminarios técnicos de formación en grupo (27 C/5, párr. 02233).

65. Continuó la ejecución de los siguientes proyectos financiados con recursos extrapresupuestarios: conservación de ecósistemas naturales (Madagascar); gestión de los recursos de la biodiversidad de la reserva de la Boca de Baoulé (Malí); estrategia nacional de protección del medio ambiente y desarrollo sostenible (Marruecos); papel de los ecotonos tierra/agua en la diversidad biológica y los recursos del Lago Tanganika (Burundi); proyecto cooperativo integrado sobre los ecosistemas de sabanas (Ghana); fomento de instituciones científicas para combatir la desertificación en el Sahel (regional); proyecto de cooperación en materia de investigaciones ecológicas (China); investigación y vigilancia ecológicas en la región del Delta del Mar de Aral; y seminario regional sobre ecotonos en Asia sudoriental. Además se prestó apoyo a: Centro Internacional de Ordenación Integrada de Sistemas Montañosos (ICIMOD) en Katmandú; cooperación Sur-Sur sobre un desarrollo socioeconómico sano desde un punto de vista ambiental en las zonas tropicales húmedas; etnobotánica y utilización moderada y sostenible de los recursos vegetales de Africa; y reservas de biosfera en cinco países africanos. Conviene señalar además que a comienzos de abril de 1995 el Presidente de Brasil anunció importantes proyectos de desarrollo en la Amazonia, a raíz de un amplio estudio internacional efectuado bajo la égida de la UNESCO sobre las perspectivas de desarrollo sostenible en esa región.

11.2.4 La Comisión Oceanográfica Intergubernamental de la UNESCO

66. Terminación y publicación del diseño conceptual de un sistema de observación del clima en los océanos, que servirá de base al módulo climático del Sistema Mundial de Observación de los Océanos (GOOS). En diciembre de 1994, publicación del Atlas Mundial de los Océanos en cinco CD-ROM. Demostración del primer CD-ROM del Proyecto Piloto Mundial sobre Temperatura y Salinidad, en la segunda Conferencia Internacional sobre Oceanografía (Lisboa, diciembre de 1994). Terminación de la propuesta de proyecto para el GOOS regional de Asia nororiental. Evaluación del Sistema Mundial de Observación del Nivel del Mar (GLOSS) y preparación, en febrero de 1995, de un informe destinado a la Asamblea de la COI. Organización y convocatoria de la Conferencia Mundial sobre el Cambio en las Zonas Costeras

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(Burdeos, febrero de 1995), a la que asistirán unos 500 participantes. Organización de la segunda Reunión de Expertos Científicos y Técnicos sobre los Océanos y el Clima (octubre de 1994), por invitación del Gobierno de Malta, que se centró en la función de los océanos en el balance de carbono y de dióxido de carbono (27 C/5, párrs. 02243-02246).

67. En cuanto al Convenio sobre la Diversidad Biológica, creación de un repertorio de organismos marinos como base común para compilar inventarios sobre la biodiversidad, conjuntamente con el Centro de Expertos en Identificación Taxonómica y el Museo Nacional de Historia Natural, Países Bajos, noviembre de 1994, y preparación de una base mundial de datos sobre investigación y evaluación de lechos de zosteras, y publicación de la primera edición de un Intemational Director-y of Sea Grass-Bed Institutions, en marzo-abril de 1995 (27 C/5, párrs. 02243-02246).

68. Se han llevado a cabo diversas actividades regionales de capacitación. Organización y convocatoria de la segunda Conferencia Internacional sobre Oceanografía, Lisboa 94: Pura un uso sostenible de los océanos y las zonas costeras (noviembre de 1994), a la que asistieron 250 participantes de unos 70 Estados Miembros. Financiación aprobada por DANIDA para establecer durante un lustro en la Universidad de Copenhague, en el marco de la COI, un centro de formación y análisis de floraciones de algas nocivas (diciembre de 1994-febrero de 1995) [27 C/5, párrs. 02247-022501.

69. En relación con la colaboración regional en ciencias del mar y ordenación de la zona costera: simposio sobre Grandes Ecosistemas Marinos del Océano Pacífico (China, octubre de 1994); iniciación de un proyecto sobre grandes ecosistemas marinos en la región del Africa oriental, mediante el Grupo regional COI-FAO de Expertos sobre las Ciencias Oceánicas en relación con los Recursos Biológicos (Kenya, septiembre de 1994). Formulación de un programa regional cooperativo para el Mar Negro sobre ciencias y servicios marinos (Varna, Bulgaria, septiembre de 1994) y preparación de una reunión intergubernamental para adoptar el programa (octubre de 1994-marzo de 1995). Organización de varios proyectos regionales de cartografía batimétrica y preparación de las correspondientes bases de datos, incluido el Caribe y las regiones adyacentes, el Océano Indico occidental y el Pacífico occidental (octubre- noviembre de 1994). Terminación de la primera fase operacional del Programa Internacional COI-PNUMA de Vigilancia de Mejillones y publicación de un informe para el Caribe ampliado y América del Sur (noviembre de 1994); iniciación de la segunda fase operacional para el Pacífico central y occidental (Indonesia, noviembre de 1994). Organización y convocatoria, con la asistencia de la Oficina de la UNESCO de Yakarta, del Tercer Simposio Científico WESTPAC, centrado en los problemas de la zona costera (Bah, noviembre de 1994), al que asistirán 200 participantes de 29 países. Se revisó y ajustó para el resto del bienio el Programa WESTPAC, iniciado en 1989, cuyas actividades cooperativas de investigación se centran en la contaminación del mar, la dinámica de los océanos, la variabilidad del clima, la relación de las ciencias del mar con los recursos biológicos y no biológicos. Creación de la Secretaría Regional COI-WESTPAC para la Subcomisión del Pacífico Occidental, con sede en el Consejo Nacional de Investigación de Tailandia (Bangkok, octubre-noviembre de 1994). Organización de un programa de investigación sobre el Mar Caspio, en colaboración con el OIEA y la COI y con la participación del PNUMA, la OMM y la OMS (septiembre-diciembre de 1994). Organización de una reunión regional sobre gestión de los residuos y desechos marinos para el Golfo de Guinea (Lagos, diciembre de 1994). Organización y adopción de un plan de gestión

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de desechos producidos en los barcos y de residuos marinos, para el Caribe ampliado (octubre- diciembre de 1994). Evaluación del Programa Regional para el Caribe y Regiones Adyacentes IOCARIBE (27 C/5, páirs. 0225 l-02256).

Cuestiones relacionadas con las ciencias del mar

70. En virtud del Proyecto Interregional sobre los Sistemas Costeros (COMAR), en América Latina y el Caribe, en el marco de la Red sobre Productividad Marina Costera, se reunieron los representantes de 24 instituciones participantes para examinar los resultados de su programa conjunto de vigilancia del estado de los ecosistemas costeros de la región, incluida la relación entre pesca excesiva y degradación de los arrecifes coralinos. El Proyecto de Estabilidad de Costas y Playas en las Antillas Menores terminó cinco informes técnicos que analizan los cambios que se han producido en las playas durante los últimos años. Además, se publicó un manual práctico. En Asia y el Pacífico, científicos de ll países asistieron al taller UNESCO de evaluación de los arrecifes coralinos para examinar cuestiones esenciales como economía contra ecología, utilización sostenible y relación con la comunidad. En Africa se ha prestado apoyo a estudios nacionales sobre zonas costeras, por ejemplo en Guinea, Senegal y Tanzania. En Europa se continuó el análisis de los resultados obtenidos en las operaciones de verano alrededor de algunas pequeñas islas del Mar Báltico, con objeto de crear zonas protegidas y combatir la contaminación del mar. Asimismo se prosiguieron los estudios de ecosistemas y su adaptación a condiciones extremas en el Artico (Mar Blanco) (27 C/5, párr. 0225 1).

71. Se amplió la Base Mundial de Datos sobre Biodiversidad: se prensaron dos CD-ROM sobre organismos marinos selectos y se terminaron algunos otros. En cuanto a enseñanza y capacitación, se organizó un taller de formación para Africa en el que se utilizaron los módulos informatizados de la UNESCO para enseñanza de la teledetección. Se publicó y distribuyó en español un nuevo módulo y algunos que ya existían se tradujeron al ruso y se distribuyeron en Rusia. El Equipo Directivo de la Facultad Mundial de Teledetección Marina y Costera y los representantes de todas las divisiones interesadas del Sector de Ciencias se reunieron para examinar asuntos de cooperación y la extensión del proyecto (1995-1998) a otras disciplinas. Como primer paso se distribuyó en todo el mundo un nuevo módulo sobre “Tareas sísmicas”. Se estableció colaboración con los programas correspondientes de la Unión Europea (27 C/5, párrs. 02253-02254).

72. Empezó a funcionar una Cátedra UNESCO de Ciencias Marinas y Costeras para América Latina (Universidad de Concepción, Chile), gracias a la cual se impartió formación a unos 40 estudiantes y jóvenes investigadores de la región. A comienzos de 1995 se establecerán otras dos cátedras similares en la región de los Estados árabes. Durante el invierno el proyecto de “Universidad Flotante” continuó su fase terrestre, impartiendo formación grupa1 e individual a estudiantes de Africa y de Europa oriental y occidental; se organizó la tercera conferencia después de un crucero con objeto de analizar los resultados de las operaciones de verano y planificar para el futuro (27 C/5, párr. 02255).

11.2.5 Hidrología y ordenación de los recursos hídricos (Programa Hidrológico Internacional - PHI)

73. Se intensificó la colaboración con el Programa Internacional sobre la Geosfera y la Biosfera (IGBP) del CIUC; en enero se organizó en Brasil una reunión conjunta de planificación para la ejecución del componente de aguas superficiales del experimento

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multidisciplinario práctico a gran escala en la cuenca del Amazonas -experimento clave para comprender el cambio mundial. Avanza satisfactoriamente el proyecto sobre fuentes de archivos para la historia del clima, que se ejecuta conjuntamente con la Organización Meteorológica Mundial (OMM) y la Asociación Internacional de Archivos (27 C/5, párr. 02267).

74. En relación con las actividades destinadas a conocer mejor las cuestiones relacionadas con el agua y la ordenación sostenible de los recursos hídricos, se celebró en Abidján un taller para iniciar en Africa occidental las actividades del programa sobre zonas tropicales húmedas, que ya comenzó en Am&ica central con la creación del Centro de Panamá y en la Cuenca del Amazonas en el marco del IGBP. En cuanto a Asia, en noviembre de 1994 se celebró en Hanoi, en colaboración con el Banco Mundial, el PNUD y el PNUMA, una reunión regional sobre evaluación y gestión integrada de los recursos hídricos; la reunión individualizó ciertos problemas actuales de la región en relación con el agua y destacó aspectos relativos a la calidad del agua (27 C/5, párr. 02268).

75. Se prestó apoyo a la ejecución de proyectos en las pequeñas islas del Pacífico sur, a saber, un estudio sobre contaminación de las aguas subterráneas en Tonga y un estudio sobre alimentación artificial de las aguas subterráneas en Kiribati (27 C/5, párr. 02269). Se siguió prestando apoyo al Centro Intemacional de Formación e Investigación de la Erosión y la Sedimentación (IIRCS). Se celebró en Eslovaquia una conferencia internacional sobre la evolución de la hidrología de las zonas montañosas, a la que asistieron 100 especialistas. El simposio internacional sobre crecidas repentinas en las zonas áridas y semiáridas, celebrado en China en septiembre de 1994, no se limitó a analizar las técnicas hidrológicas, que han adelantado considerablemente, sino que abordó además las repercusiones en los asentamientos humanos (27 C/5, párr. 02270).

76. En los Estados árabes se organizaron dos reuniones regionales de expertos: una sobre protección de las aguas subterráneas en Siria, en octubre de 1994, y otra en El Cairo sobre gestión de las aguas pluviales, en noviembre de 1994. En América Latina, se celebró en Chile una reunión sobre “Evaluación integrada: colmar la brecha entre ciencia y política”; en ese Estado Miembro se inició un proyecto sobre agua y cultura, conjuntamente con el PNUMA, que incluye una serie de actividades relacionadas con la educación sobre el medio ambiente;.la UNESCO y la FAO evaluaron conjuntamente proyectos sobre gestión y ordenación de las cuencas hidrográficas, para el Organismo Italiano de Cooperación; se establecieron cinco nuevas bases de datos como resultado del proyecto cooperativo con el Banco Mundial sobre información hidrológica en América Latina. Se estableció en Africa el proyecto FRIENDS (Régimen de Flujo Derivado de Series de Datos Internacionales Experimentales y de Redes); FRIENDS/Africa austral celebró su primera reunión del Comité Directivo en Zimbabwe, en febrero de 1995; este proyecto recibe apoyo financiero del Reino Unido y Francia facilita personal. En colaboración con la Asociación Internacional de Limnología Teórica y Aplicada, se publicaron tres monografías sobre la hidrología de los lagos Tanganika, Victoria y Malawi. La UNESCO prestó apoyo a la conferencia internacional sobre utilización eficaz y ordenación de los recursos hídricos de Africa, celebrada en Sudán en febrero de 1995 (27 C/5, párr. 02270).

77. El Consejo Intergubemamental del PH1 celebró su ll” reunión del 30 de enero al 4 de febrero de 1995, examinó la marcha de las actividades actuales y propuso el programa para la siguiente fase del PH1 (1996-2001). Tuvo lugar en Camboya una reunión regional de los

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Comités Nacionales del PHI; el Comité Nacional japonés del PH1 decidió estrechar sus vínculos con el proyecto sobre el Catalogo de Ríos. Gracias al apoyo de los Comités Nacionales del PH1 de Estados Unidos y los Países Bajos se publicó el libro de referencia Introduction to the use qf geographic inforrnution systems .for practica1 hydrology (27 C/5, párr. 0227 1).

78. El curso internacional de formación postuniversitaria en hidrología ambiental, organizado en El Cairo, dedicó una sesión especial al amilisis de conflictos y la ordenación de recursos hídricos. Se prestó apoyo a 15 cursos internacionales postuniversitarios, patrocinados por la UNESCO, sobre hidrología y recursos hídricos, así como a cursos de formación sobre asuntos relacionados con el agua dictados en la Universidad de Dar es Salaam, en Nairobi y en Burkina Faso. Se creó en la Universidad de Malawi una Cátedra UNESCO de agua y cultura (27 (35, párr. 02272).

Cooperación para el desarrollo

79. Se prestó asesoramiento técnico a los gobiernos de Bolivia, El Salvador, Guatemala y Paraguay respecto de estrategias de ciencia y tecnología y el fortalecimiento de sus consejos nacionales de ciencia y tecnología. En diciembre de 1994 se envió a Jordania una misión que asesoró al Consejo Superior de Ciencia y Tecnología respecto de su informe titulado Políticas y Estrategias de Ciencia y Tecnología y examinó la mejor manera de conectar a los científicos jordanos a Internet. Se realizó una misi6n prolongada a Botswana, Namibia, Sudáfrica y Zimbabwe con objeto de asesorar sobre políticas nacionales de ciencia y tecnología; en Zambia se prestó asesoramiento mediante un estudio conjunto ONUDI-UNESCO. Un estudio financiado por el PNUD y elaborado en coordinación con la ONUDI versa sobre las repercusiones de las reformas económicas de China en el sistema formal de investigación y desarrollo y sobre los, mecanismos para transferir tecnologías a las empresas. Se prestó asesoramiento a la Secretaría de la Asociación de Naciones de Asia Sudoriental (ASEAN) respecto del componente tecnológico del Programa ASEAN-PNUD sobre Tecnología y Medio Ambiente, así como a las actividades del PNUD en Filipinas y al Gobierno de ese país sobre un proyecto destinado a lograr la competitividad internacional mediante el desarrollo y la transferencia de tecnologías. La Oficina de la UNESCO en Nueva Delhi prestó asesoramiento en los siguientes campos: programa cooperativo Universidad-Industria (India); desarrollo de la capacidad de realizar estudios hidrológicos (India); documentación multimedios sobre recursos culturales (India); necesidades de recursos humanos en relación con la estrategia nacional de conservación (Pakistán) e hidrología del Mar Caspio (Irán).

80. En relación con las actividades que deben financiarse con recursos extrapresupuestarios, se están preparando proyectos en China para un centro de investigación sobre desarrollo sostenible, ecología y agrosilvicultura, así como sobre aumento de capacidad de información científica y técnica. Se han enviado dos misiones a las ciudades antiguas del desierto de Mauritania con el fin de preparar un proyecto destinado a suministrar a la población agua suficiente para que esos pueblos puedan seguir existiendo y se conserven sus monumentos. Se hace todo lo posible para iniciar el proyecto titulado Red regional de cuencas experimentales para el estudio hidrológico del Hindu Kush Himalaya.

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AREA PRINCIPAL III DEL PROGRAMA

Decenio Mundial para el Desarrollo Cultural

81. El informe de mediados del Decenio fue examinado en noviembre de 1994 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, que invitó a todos los Estados, las organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales así como a los órganos y organismos del sistema de las Naciones Unidas a que, cuando emprendan actividades, encontraran las formas adecuadas para integrar los factores culturales en todas las empresas que apunten al desarrollo económico y social (27 C/5, párr. 03005).

82. La UNESCO copatrocinó un taller regional sobre la gestión en Africa en los anos 90 organizada por el Banco Mundial en Senegal (Dakar, septiembre de 1994). Los participantes examinaron cuestiones relativas a la cultura y la gestión en Africa, tomando como base los resultados de 15 estudios sobre diversos aspectos de estos temas. En el marco del proyecto relativo al desarrollo de las industrias culturales en Africa, la Asociación Senegalesa de Fomento de la Cultura y las Industrias Culturales (ASEPIC), emprendió a partir de febrero de 1995 en los 16 países de Africa occidental una encuesta sobre el potencial de desarrollo de las industrias culturales, a fm de constituir un banco subregional para financiar proyectos relacionados con las industrias culturales. En octubre de 1994 se celebró en Ulan Bator (Mongolia) una conferencia internacional sobre la financiación de la cultura en el periodo de transición a la economía de mercado. Representantes de 13 países de Asia y de Europa oriental presentaron informes nacionales en los que exponían de manera detallada las condiciones de financiación de la cultura en sus países respectivos (27 C/5, párr. 03007).

83. Se organizó un taller regional sobre los aspectos culturales de la ordenación de los recursos naturales (Chiang Mai, Tailandia, enero de 1995) destinado a investigadores, encargados de proyectos de desarrollo y representantes de ONG que actúan en los seis países de Asia sudoriental. Se celebró en Katmandú (febrero-marzo de 1995) un seminario subregional sobre “La mujer, la cultura y el desarrollo en Asia meridional”, a fin de contribuir a a la preparación de la Conferencia de Beijing, en lo referente a la función de la mujer en la transmisión de los valores culturales y en el desarrollo en los diferentes contextos de la subregión. En cuanto al programa Vaka Moana (Rutas del Océano) el Comité Directivo del programa definió tres sectores en los que había de concentrarse: la cultura y la ciencia (especialmente la ordenación tradicional de los recursos marinos), la cultura y el turismo y la cultura y la sociedad (27 C/5, párr. 03008).

84. En el marco del proyecto regional Sistema de Información Cultural de Latinoamérica y el Caribe se celebró en Port-of-Spain una reunión de expertos con motivo de la Conferencia de Ministros de Cultura de la región (noviembre de 1994), a fm de evaluar la marcha del proyecto y coordinar las actividades previstas para su próxima etapa. La tercera reunión del proyecto “Misiones: hacia la integración” se celebró en Buenos Aires (septiembre de 1994); los representantes de los seis países participantes y la Oficina de la UNESCO en Buenos Aires firmaron un acuerdo para ejecutar el proyecto, Se organizó en Malí (Bamako, marzo de 1995) una reunión de expertos sobre “Las interacciones cultura, medio ambiente y salud” en los diferentes contextos culturales, a fin de iniciar un proyecto interregional sobre el tema con la participación de las Antillas francesas y de los Estados Miembros de Africa, América Latina y Europa. La primera fase del proyecto sobre el tema “Cultura, turismo y desarrollo” en los Estados árabes comenzó por la realización de un estudio sobre Marruecos que incluye un

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anlisis detallado de la función de los poderes públicos en la organización de un turismo cultural que contribuya a proteger y a enriquecer el patrimonio cultural. Los grandes lineamientos del proyecto “Pluralismo cultural en Europa del Norte” se definieron en una reunión organizada por la Comisión Nacional Sueca en Gimo (marzo de 1995) con la participación de especialistas e investigadores de 26 países y representantes de la Comisión Europea y del Consejo de Europa; los participantes seleccionaron seis proyectos con miras a SLL ejecución y formularon propuestas de actividades sobre la contribución de la educación, la acción cultural y la comunicación a la lucha contra la xenofobia y la gestión del pluralismo cultural en Europa. En el marco del Programa Turismo Sur, se organizó un foro Suiza- Indonesia sobre el tema “Papel del turismo en la conservación de la naturaleza y el patrimonio cultural” (Lausana, octubre de 1994) que congregó a mas de 180 encargados de tomar decisiones, profesionales, expertos de la cultura y el turismo, procedentes de los cinco continentes (27 C/5, páir. 03008).

85. El libro “Dimensión cultural del desarrollo: hacia un enfoque práctico” fue publicado en español, francés e inglés (27 C/5, párrafo 03009).

Comisión Mundial de Cultura y Desarrollo

86. Durante el periodo que media entre sus reuniones, la Comisión Mundial de Cultura y Desarrollo organizó tres reuniones de trabajo seguidas de tres consultas regionales, con el apoyo financiero y la cooperación de los Gobiernos de Filipinas y el Sultanato de Omán así como del Organismo Canadiense de Desarrollo Internacional. Esas consultas se celebrarán respectivamente en Manila, para la Región Asia y el Pacífico, en noviembre de 1994, en Mascate, para los Estados árabes en enero de 1995 y en Nueva York, en la Sede de las Naciones Unidas, para América del Norte, en marzo de 1995 (27 C/5, par-r. 03010).

III.1 Preservación y valorización del patrimonio mundial

III.l.l Protección de lugares, monumentos y bienes culturales

87. De conformidad con la Decisión 145 EX/8.2, la UNESCO, en estrecha colaboración con las autoridades de Bosnia y Herzegovina, contribuyó a establecer un inventario de los perjuicios causados al patrimonio cultural de ese país por la guerra. Por lo que se refiere al apoyo a las iniciativas nacionales de lucha contra el robo, el saqueo y las excavaciones clandestinas, en Camboya y en particular en Angkor, las gestiones emprendidas por la UNESCO y por el ICOM comienzan a dar sus frutos, como lo demuestra la restitución de objetos de arte jemer por anticuarios, la identificación de algunos objetos en ventas de prestigio internacional y la reciente incautación de algunas piezas. El 2 de diciembre de 1994 se celebró en Phnom Penh la segunda sesión plenaria del Comité Internacional de Coordinación de la Salvaguardia y el Desarrollo de Angkor. El Comité hizo un balance de sus actividades, estudios y proyectos realizados en 1994 en cooperación con las autoridades camboyanas. En febrero de 1995 se promulgó un Kret real en virtud del cual se crea la Autoridad encargada de la protección del sitio y la ordenación de la región de Angkor. Ademas para señalar el comienzo de las obras de restauración del templo del Bapoun, financiadas por un fondo fiduciario francés, tuvo lugar el 21 de febrero de 1995 una ceremonia, en presencia de su Majestad, el Rey de Camboya. En esa oportunidad se iniciaron los estudios sobre el “Bayon” financiados por un fondo fiduciario japonés (27 C/5, párrs. 0311 l-031 12).

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88. ‘En enero de 1995, el Instituto Portugués de Arquitectura y Arqueología recabó la asistencia técnica de la Secretaría en relación con el sitio de Vila Nova de Foz Coa, donde se estaba construyendo una presa que constituía una amenaza para los grabados prehistóricos en las rocas que allí se encuentran. El propósito de la misión era proporcionar a los encargados de tomar decisiones de Portugal informaciones t&cnicas pertinentes para que pudieran proteger esos grabados según los cánones internacionales, independientemente de la decisión que las autoridades portuguesas adopten con respecto a la presa. Según lo recomendado en su informe técnico por una misión preparatoria que viajó a Eritrea en julio de 1994, en febrero-marzo de 1995 se envió a ese país una misión de expertos para asistir a sus autoridades nacionales en la elaboraci6n de un programa de creación de museos nacionales a fin de constituir una red que abarque todo el territorio de Eritrea y conserve e interprete su patrimonio natural y cultural. También en Eritrea se celebró, en marzo de 1995, un taller sobre la legislación, con la asistencia de un experto jurídico internacional cuyos servicios facilitó la UNESCO. En el marco de la aplicación de la Resolución 27 C/20 relativa al llamamiento en favor de una asistencia a Etiopía, una misión de expertos de la Universidad Politécnica de Valencia (España) viajó en octubre de 1994 a Lalibela. La UNESCO también instituyó un acuerdo de cooperación con el Ministerio del Medio Ambiente de Finlandia, por cuenta de FINNIDA, a fin de ejecutar un proyecto de rehabilitación del lugar de Lalibela, para el que se reservaron aproximadamente 2,2 millones de dólares. En cumplimiento de la Resolución 27 C/21, un consultor viajó a Haití a fin de realizar una evaluación de la situación de las construcciones que forman parte del patrimonio (27 C/5, párr. 03 112).

89. Con respecto a las publicaciones importantes, cabe señalar que con motivo del centenario del cine salió un número especial de Museum Internacional (N” 184) (100 anos de cine, museos y archivos) (27 C/5, párr. 03113).

90. En enero de 1995 se celebró en Fez un seminario internacional destinado a sensibilizar a personas que participan en la preservación y la gestión de los centros históricos antiguos, que congregó a unos 20 especialistas internacionales y a más de 60 especialistas de la región árabe. En cooperación con el Gobierno de Jordania se organizó una reunión para aplicar el plan de ordenación de Petra que había sido preparado por el equipo de consultores de la UNESCO en 1993-1994 (27 C/5, párr. 03114).

El Centro UNESCO del Patrimonio Mundial

91. En su 18” reunión el Comité del Patrimonio Mundial (Phuket, Tailandia, diciembre de 1994) aprobó la estrategia global propuesta por un grupo de expertos reunidos por el Centro y el ICOMOS en junio de 1994, a fin de mejorar la representatividad de la Lista del Patrimonio Mundial. A estos efectos, el Centro, los organismos consultivos y Estados Partes organizaron varias reuniones temáticas y regionales, a fin de determinar nuevos aspectos del patrimonio mundial. Esas reuniones versaron sobre la autenticidad, los itinerarios culturales, los canales de patrimonio, los arrozales en terrazas de Asia y Oceanía, etc. Se procuró especialmente ayudar a los Estados Partes a establecer listas indicativas (27 C/5, párr. 03115).

92. El proyecto piloto sobre la observación sistemática de los sitios en América Latina y el Caribe, iniciado en 1991, culminó a finales de 1994. A raíz del nuevo método utilizado para la observación sistemática a escala regional se ha procedido a la revisión de las orientaciones que deben guiar la aplicación de la Convención del Patrimonio Mundial (0rielztation.s devant guider la mise en oeuvre de la Convention du patrimoine mondial) y está en curso su

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aplicación a las diferentes regiones del mundo. Actualmente figuran en la Lista del Patrimonio Mundial en peligro 17 lugares; son objeto de una atención particular y de esfuerzos de orden financiero por parte del Comité y del Centro. Varias intervenciones han sido posibles gracias a un fondo de urgencia de un millón de dólares constituido con reservas del Fondo del Patrimonio Mundial (27 C/5, párr. 03 115).

III.12 Patrimonio cultural inmaterial

93. En marzo de 1994 se organizó en Hanoi una reunión internacional de expertos destinada a salvaguardar y revitalizar los patrimonios inmateriales de los grupos minoritarios de Viet Nam, gracias a las contribuciones financieras de los Gobiernos del Japón y Francia; como seguimiento de esa reunión, se llevaron a cabo varias actividades, costeadas en parte con cargo a un fondo fiduciario del Japón. Se organizaron cursos de formación para grabar y archivar músicas tradicionales en Níger y Zimbabwe (27 C/5, párr. 03 125).

94. En dos reuniones, celebradas respectivamente en Niamey y Budapest, se constituyeron una red regional de instituciones musicales &kicanas y una red de instituciones especializadas en las culturas tradicionales de la región de Europa central y oriental. Se inició una encuesta en Europa central y oriental, sobre la situación de la aplicación de la Recomendación sobre la Salvaguardia de la Cultura Tradicional y Popular; a esos efectos, en una reunión organizada en la República Checa por iniciativa de ese país, se recomendó revisar la recomendación a fin de que se adecúe al nuevo contexto resultante de los cambios que se han producido en los planos político y sociocultural en esa región (27 C/5, párr. 03126).

95. De conformidad con la Decisión 142 EX/5.5.5 del Consejo Ejecutivo, han comenzado las actividades relacionadas con los “tesoros humanos vivos”; gracias a la contribución del Gobierno de la República de Corea, se ha preparado una guía y se ha dirigido a los Estados Miembros una circular. Se organizó en Addis Abeba una reunión sobre la definición de nuevas estrategias de promoción de las lenguas africanas en un contexto multilingüe. En Etiopía tuvo lugar un taller sobre la evaluación de la terminología técnica empleada en los manuales de enseñanza primaria (en los cinco idiomas de ese país). Se proporcionó ayuda para redactar diccionarios en el idioma tamul (27 C/5, párr. 03127).

III.2 Identidades culturales, creación e intercambios culturales

III.2.1 Identidades culturales y diálogo intercultural

96. La UNESCO participó en la reunión entre organismos (Ginebra, noviembre de 1994) dedicada a la aplicación del Plan de Acción del Decenio Internacional de las Poblaciones Indígenas del Mundo. La Organización acogió la segunda Asamblea de la Iniciativa Indígena parti la Paz, en el curso de la cual un centenar de representantes de poblaciones indígenas de todas las regiones del mundo examinó cuestiones como los derechos humanos, la educación, los derechos culturales y su creciente participación en el sistema de las Naciones Unidas, con miras a una cooperación más eficaz. Al término de la reunión, dirigieron un llamamiento a la UNESCO a fin de que realizara actividades concretas relativas al patrimonio inmaterial de las poblaciones indígenas. Además, a fin de estudiar la interacción cultural en las zonas fronterizas entre las culturas hispánica y anglosajona, la UNESCO se asoció al seminario internacional sobre “La lengua española en los Estados Unidos de América” (Ciudad de Juárez, México. octubre de 1994); los participantes examinaron la evolución del idioma así como la situación

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general de las comunidades hispánicas implantadas en los Estados Unidos. Por otra parte, a fin de sustentar el proceso de integración regional en América Latina, la UNESCO proporcionó apoyo técnico y se ocupó del seguimiento de las reuniones organizadas en la Sede por el Centro de Pensamiento Crítico (27 C/5, párr. 03204).

97. En febrero de 1995 tuvo lugar en la Sede una exposición sobre el patrimonio barroco de Sicilia seguido de una mesa redonda sobre el tema “El patrimonio barroco y el turismo cultural”. En el marco del proyecto ACALAPI, en marzo de 1995 se presentó en la UNESCO el proyecto “El legado andalusí”, proyecto que promueve la Institución Sierra Nevada ‘95 con la que se firmó un acuerdo de cooperación en junio de 1994. En noviembre de 1994 se publicó el segundo volumen del libro sobre los diferentes aspectos de la cultura islámica L’individu et la société en Islam (27 C/5, párr. 03205).

98. En el marco del proyecto “Las Rutas de la Seda”, se han publicado dos títulos: China and the Maritime Silk Route y Cultural Relations between Egypt and countries of the Silk Roads, y los tercer y cuarto títulos de la serie de libros para niños, Las rutas de Za seda y de Zas especias (“Los inventos y el comercio” y “Las culturas y las civilizaciones”) han salido en español. Se ha coproducido junto con la Organización Mundial del Turismo una película sobre la promoción del turismo cultural en Asia central, en el marco del programa de turismo cultural siguiendo las rutas de la seda en Asia central; esa película, realizada por la World Television Network (WTN, Londres) fue presentada a profesionales del turismo en la Feria del Turismo que se celebró en Berlín en marzo de 1995. En una reunión de consulta celebrada en Samarcanda se elaboró un acuerdo amplio sobre los principios y orientaciones del Instituto Internacional de Estudios de Asia Central: este Instituto se articularía en torno a una red cuyo centro se encontraría en Samarcanda, con enlaces en cada uno de los países de Asia central (27 C/5, párr. 03205).

99. La Mesa del Comité Científico Internacional de la Ruta del Esclavo se reunió en la Sede en abril de 1995, a fin de identificar las actividades prioritarias que debían llevarse a cabo; se celebró en Sevilla (mayo de 1995) una reunión de expertos sobre los archivos de la trata de esclavos; en colaboración con la Organización Mundial del Turismo y el Comité de Ministros Africanos de Turismo se preparó un programa de turismo cultural sobre La Ruta del Esclavo. El Comité Científico Internacional del Proyecto La Ruta del Hierro en Africa se reunió por vez primera en Abuja (Nigeria) en febrero de 1995 y formuló recomendaciones sobre la ejecución del proyecto (27 C/5, párr. 03205).

111.2.2 Creación artística y derecho de autor

100. En el ámbito de la creación y la creatividad, se concedieron a unos 60 jóvenes artistas e investigadores becas de estudios gracias a las cuales pudieron seguir cursos de formación o perfeccionamiento. Por otra parte, en marzo de 1995, se organizó junto con la Federación Internacional de Actores, una reunión europea sobre los derechos de los artistas intérpretes ante las nuevas tecnologías de comunicación de masas y las “autopistas de la información”; participaron en la misma aproximadamente 200 artistas interpretes de Europa, que aprobaron un texto común relativo a las modificaciones legislativas que deberían introducirse en los países europeos a fin de preservar los derechos de esos artistas (27 C/5, párrs. 03212-03213).

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101. El Premio UNESCO de Artesanía, para los Estados árabes, fue atribuido por primera vez en junio de 1994, con motivo del Salón Arabe de Creación Artesanal, que tuvo lugar en Túnez. Se atribuyó igualmente en la Región Africa, en noviembre de 1994, con motivo del tercer Salón Internacional de Artesanía de Uagadugú y en América Latina y el Caribe, en marzo de 1995, durante la quinta Feria Internacional de Artesanía reunida en La Habana. En cooperación con el Plan de Escuelas Asociadas, tuvieron lugar en seis Estados Miembros de las diferentes regiones clases-talleres de sensibilización sobre los oficios de la artesanía; está en curso de preparación un “cuaderno” en el que se consignan las experiencias adquiridas por los alumnos durante esos talleres. En Islamabad se celebró una reunión donde se realizó una evaluación de mitad de camino del plan de acción decenal para el desarrollo de la artesanía en el mundo (octubre de 1994); diez expertos procedentes de las cinco regiones destacaron que la artesanía cada vez ocupaba un lugar más importante en los planes nacionales de desarrollo; recurrieron al Banco Mundial, al PNUD y a otros organismos de financiación para preparar un documento sectorial sobre la función de la artesanía en el proceso de desarrollo (27 C/5, párr. 03214).

102. En el marco de la celebración del Centenario del cine, en enero de 1995, la Secretaría organizó varias manifestaciones, en particular, dos reuniones con investigadores, responsables de cinematecas y archivos cinematográficos (conjuntamente con la Federación Internacional de Archivos del Film), un festival de películas restauradas y varias exposiciones. El Premio UNESCO de Fomento de las Artes (artes plásticas) se otorgó el 19 de abril de 1995 con motivo de una exposición que reunía las obras de 34 artistas preseleccionados por un comité de especialistas que se reunió en París (27 C/5, párr. 03216).

111.2.3 El libro y la lectura

103. En diciembre de 1994 se organizó en Moscú un curso sobre derecho de autor, en cooperación con la Comisión Nacional de la Federación de Rusia para la UNESCO y la Sociedad Rusa de Autores, en el que participaron 34 nacionales de los Estados Miembros de la Comunidad de Estados Independientes y representantes de diferentes regiones de la Federación de Rusia. Gracias a un seminario sobre derecho de autor organizado para la subregión de Africa meridional, organizado en Malawi en octubre de 1994, 74 participantes, seis de los cuales eran mujeres, pudieron familiarizarse con la función del derecho de autor como factor de desarrollo y con las reglas que rigen la protección y la gestión colectiva de derechos. Un comité regional de expertos procedentes de siete Estados Miembros (Bangladesh, China, India, Indonesia, Mongolia, Tailandia y Viet Nam) preparó, durante una reunión celebrada en Khao Yai (Tailandia) en noviembre-diciembre de 1994, un programa para la enseñanza universitaria del derecho de autor, destinado a Estados de la Región Asia y el Pacífico (27 C/5, párr. 032 18).

104: Se prepararon tres estudios con miras a implantar la sede y oficinas subregionales del Consorcio interafricano del libro, en el marco de la “nueva estrategia del libro africano”. Estos estudios versan sobre: las políticas legislativas, aduaneras y fiscales aplicables al comercio del libro y a la implantación de empresas de derecho comercial privado; las infraestructuras de transporte y redes de difusión y almacenamiento de libros; y el mercado del libro, de Camenín, Congo, Cote d’Ivoire, Marruecos, Senegal y Túnez. Una misión técnica de la Secretaría se trasladó a la República Centroafricana para iniciar la campaña “lectura para todos”. Se crearon comités de lectura en Bangui, Berberati y Bossangoá donde se crearán centros para el desarrollo y la cultura. Además, se realizaron una serie de actividades en Africa oriental y meridional: se concedió al Consejo de Fomento del Libro de Zimbabwe un contrato para que

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iniciara una campaña de lectura y llevara a cabo actividades multimedia a fin de sensibilizar al público en general sobre la necesidad de leer; también se concedió un contrato a la red de editores africanos de Zimbabwe a fin de que seleccionara y adquiriera libros producidos en el continente, para distribuirlos a las escuelas y bibliotecas que mas necesiten esos libros en los países africanos de lengua inglesa; se contrató a un consultor keniano para que iniciara esa campaña en Kenya, Malawi, Sudáfrica, Tanzania, Uganda y Zimbabwe; se formuló un programa intersectorial de publicaciones científicas que se titulará “Ciencias para Africa” y figurará como proyecto especial en el Proyecto de Programa y Presupuesto de la Organización para 1996- 1997. A raíz del llamamiento en favor de la solidaridad lanzado a la comunidad internacional por el Director General, en enero de 1995 ONG francesas y asociaciones africanas en Francia constituyeron un comité de apoyo a la campaña “Lectura para todos”. El Banco Internacional del Libro seleccionó y envió mas de 20.000 libros a Papua Nueva Guinea para atender la dramática necesidad de libros que ha sido expresada en nombre de los estudiantes de ese país (27 C/5, párr. 03225).

105. A fin de homologar y normalizar la terminología del libro en lengua española, el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC) preparó un Tesauro Latinoamericano del Libro. Llevó a cabo asimismo actividades de cooperación técnica en favor de las políticas nacionales de fomento del libro. Por último, se organizó en Asunción (octubre de 1994) una reunión internacional sobre la libre circulación del libro iberoamericano. Tras haberse recibido una donación de una fundación privada alemana, Tias-Gesellschaft, se firmó un memorando de entendimiento entre la Oficina de la UNESCO de La Habana y una imprenta local a fin de que produjera 2.000.000 de libros de ejercicios para escolares cubanos. Se facilitó asistencia técnica al Gobierno de El Salvador para que adoptara una política nacional de desarrollo del libro y creara un consejo nacional de fomento del libro. Se concedió a Africa Books Collective Ltd del Reino Unido un contrato con miras a promover la comercialización y distribución de publicaciones africanas en inglés, fomentando de esa manera la libre circulación de libros de Africa hacia el extranjero y entre los países africanos. Se reforzó la cooperación con la Unión Internacional de Editores a fin de promover la adhesión al Acuerdo de Florencia y su Protocolo por parte de los países de Europa central y oriental que aún no los han ratificado (27 C/5, párr. 03228).

AREA PRINCIPAL IV DEL PROGRAMA

IV.1 La libre circulación de las ideas a través de la palabra y la imagen

IV.l.l Libre circulación de la información, independencia y pluralismo de los medios de comunicación

106. El Día Mundial de la Libertad de Prensa que se observará por cuarta vez en todo el mundo el 3 de mayo de 1995 estará centrado en el Año Internacional para la Tolerancia. En particular la UNESCO se asociará a la Federación Internacional de Periodistas, cuya celebrdción del Día se inscribirá en el marco de su 22” Congreso Mundial que se reunir& en Santander (España) del 1” al 4 de mayo de 1995; se descubrirá una placa conmemorativa en el Palacio Real de Santander con la Federación de Asociaciones de la Prensa de España, para rendir homenaje a los periodistas muertos en el ejercicio de su profesión, Durante el periodo que media entre las reuniones, el Director General denunció en reiteradas oportunidades los

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ataques de que han sido víctimas periodistas en todo el mundo, y formuló un llamamiento para que se pusiera término a estas acciones que atentan contra la libertad de expresión (27 C/5, párr. 04105).

107. La UNESCO sigue prestando apoyo a los procesos de democratización en los medios de comunicación: ha finalizado un estudio de evaluación de las necesidades de los órganos de prensa en Belarrús, referente a los aspectos sociales, económicos y jurídicos del desarrollo de los medios de comunicación en el país; la Organización también participó en la conferencia sobre la libertad de información celebrada en febrero de 1995 en la Rhodes University en Grahamstown (Sudáfrica) (27 C/5, párr. 04106).

108. El 3 de abril de 1995 se inauguró en Cotonú una unidad moderna de posproducción audiovisual; actualmente se está preparando en la misma una serie inicial de ocho documentos para la televisión sobre las condiciones de vida en siete países (Benin, Burkina Faso, Camerún, Malí, Mauritania, Marruecos y Túnez). Una serie de canales africanos, belgas, canadienses y de Quebec así como TV-5 Internacional ya han programado la difusión de esta serie. En estas actividades han participado el Conseil ititernational de radio et télévision d’expression fraqaise, la Agencia de Cooperación Cultural y Técnica y la Unión Europea (27 C/5, párr. 04107).

109. En enero de 1995 se organizó en Moscú el primer taller de Europa oriental sobre programas de televisión de la Conferencia internacional sobre emisiones de canales públicos de televisión (INPUT). Se proyectaron unas 30 películas para televisión, siete de las cuales fueron seleccionadas ulteriormente en Turín para la conferencia internacional que ha de celebrarse en San Sebastián (España) en mayo de 1995. La asistencia financiera y logística facilitada por la UNESCO contribuyó de manera decisiva a la buena marcha de esta actividad, oportunidad importante para que cineastas de televisión de talento de Europa oriental rompan su aislamiento intelectual y den a conocer su producción en el plano internacional (27 C/5, párr. 04107).

110. El Coloquio Regional Africano sobre la Telemática al Servicio del Desarrollo se celebró en Addis Abeba en abril de 1995, en cooperación con la Comisión Económica para Africa, de las Naciones Unidas, la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) y el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (Canadá). El coloquio congregó a más de un centenar de especialistas de organizaciones de usuarios de la telemática, proveedores de servicios, operadores de telecomunicaciones y organismos estatales competentes así como a representantes de unos 20 organismos regionales, internacionales y bilaterales. Se formularon recomendaciones sobre estrategias nacionales y regionales y una serie de proyectos concretos que, según se espera, constituirán la base de unas actividades concertadas entre la UNESCO y la UIT a fin de afianzar las redes y los servicios telemáticos en Africa (27 C/5, páir. 04108).

ll 1. Durante una consulta celebrada en París en marzo de 1995 se definió el proyecto experimental UIT-UNESCO sobre televisión interactiva de educación para todos, que permitirá prestar apoyo a la enseñanza normal en uno o mas de los países en desarrollo mas poblados, mejorando televisores ordinarios para que el espectador pueda comunicarse verbalmente y mediante canales de datos con la emisora. La UIT supervisará la ejecución técnica, costeada principalmente por socios industriales interesados, y la UNESCO se encargará del contenido de los programas (27 C/5, párr. 04108).

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112. Dos expertos independientes de Malasia y el Reino Unido llevaron a cabo un estudio de viabilidad sobre el establecimiento sugerido de un centro de investigación y estudio sobre la comunicación en Asia central, en Teherán. Tras haber visitado seis países de la región y haber procedido a un análisis completo de las necesidades, los expertos llegaron a la conclusión de que las prioridades de los países de Asia central estriban en la creación de infraestructuras de la comunicación, y la gestión y la formación cotidianas mas que en investigaciones fundamentales y que, por consiguiente, no procede crear ese centro. Recomendaron que en la fase actual prosiguieran las actividades de comunicación de la UNESCO en la región, ciñéndose a la Declaración y Plan de Acción de Alma-Ata (27 C/5, párr. 04108).

113. La UNESCO siguió prestando apoyo a los medios de comunicación independientes y pluralistas en todos los territorios de la antigua Yugoslavia. En particular, en el marco de una campaña internacional iniciada por la Organización, se han recaudado aproximadamente 400.000 dolares para la nueva estación de televisión independiente NTV99, en Sarajevo. La Organización también intercedió en favor de dos órganos de prensa independientes de Belgrado, el periódico Borba y el canal de televisión Studio B. Se iniciaron gestiones análogas entre las autoridades croatas, en favor del periódico Feral Tribune. Además, para dar cumplimiento a la Decisión 145 EX/8.3. II, se ha iniciado, en cooperación con Reporters sam Frontières y el Centre National de la Recherche Scientifque (Francia), un estudio en Rwanda sobre la influencia que ejerce la propaganda en favor del genocidio, difundida por la radio, la televisión y la prensa; el estudio se funda en un análisis de grabaciones de radio y artículos de diarios; se presentará al Consejo Ejecutivo en su 147” reunión un informe resumido sobre el mismo (27 C/5, párr. 04109).

114. Un total de 275 participantes y observadores de 62 países concurrió al coloquio internacional sobre la mujer y los medios de comunicación: acceso a la expresión y a la toma de decisiones, celebrado en Toronto (28 de febrero - 3 de marzo de 1995). Este coloquio, precedido por siete talleres regionales, es una importante contribución a la cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer que se celebrará en Beijing (septiembre de 1995). El coloquio aprobó la Plataforma de Acción de Toronto que aboga por un mayor acceso de la mujer a los medios de comunicación y porque se dé de ella una imagen más fiel a la realidad en la prensa escrita, la radio y la televisión. También se proponen enmiendas a la Plataforma de Beijing, centradas en las actividades estatales y las de las organizaciones no gubernamentales, internacionales y nacionales, comprendidos los órganos de investigación, las organizaciones de profesionales de los medios de comunicación, y las instituciones de formación educativa y periodística. El éxito de esta manifestación se debe en gran parte a la activa función desempeñada por la Comisión Canadiense para la UNESCO, organismos estatales y privados y organizaciones del país huésped, así como a la contribución de la comunidad francesa de Bélgica (27 C/5, párr. 04110).

IV.2 Desarrollo de la comunicación

IV.2.1 Fortalecimiento de la capacidad de comunicación en los países en desarrollo

115. En la 15” reunión del Programa Internacional para el Desarrollo de la Comunicación (PIDC) celebrada en París del 14 al 21 de noviembre de 1994, se aprobaron 38 proyectos por ull total de 2.045.000 dólares; cuatro proyectos recibieron un complemento presupuestario, con cargo al programa de fondos fiduciarios; otros dos fueron enteramente financiados por este programa. De los 40 proyectos aprobados diez se refieren al desarrollo de los medios de

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comunicación independientes. Esos proyectos se distribuyen como sigue: Africa (lo), Asia y el Pacífico (13), América Latina y el Caribe (9), Estados árabes (6) y Europa central (l), interregional (1). Se efectuaron anuncios de contribuciones voluntarias que habrán de realizarse en 1995, por un monto de aproximadamente 2.800.000 dólares para la Cuenta especial del PIDC y cerca de un millón de dólares para el programa de fondos fiduciarios. El presupuesto total de la Cuenta especial para 1995 se ha fijado en 3.145.000 dólares. Esta suma incluye el saldo del ejercicio anterior así como los 200.000 dólares de economías realizadas gracias al aplazamiento, hasta 1996, de la XVI” reunión del Consejo (27 C/5, párr. 04204).

116. En el marco de las actividades del proyecto regional de desarrollo de una prensa independiente y pluralista en Africa, financiado mediante fondos fiduciarios de Italia, Francia y los Estados Unidos, el PIDC organizó tres talleres en Africa que estuvieron dedicados a los problemas de la constitución de colectivos de editores, a la creación, a la gestión y a la distribución de periódicos y a cuestiones relativas a la deontología: esos talleres tuvieron lugar en Cotonú en octubre de 1994, Abidján en diciembre de 1994 y Yaundé en abril de 1995. En total participaron en ellos 49 editores de periódicos y revistas de la prensa privada de 16 países (27 (35, p&-r. 04204).

117. En cumplimiento de la Resolución 27 C/4.5 de la Conferencia General, la Asociación Europea de Formación para el Periodismo finalizó un estudio de viabilidad sobre el establecimiento de una red de escuelas de periodismo asociadas a la UNESCO. Se obtuvieron informaciones completas mediante los cuestionarios enviados a 25 instituciones de todas las regiones, visitas a varios países y debates exhaustivos con centros que ya han iniciado algunas actividades de constitución de redes. En el 28 C/5 figuran las actividades de seguimiento del establecimiento de esta red. En Egipto, la UNESCO ha aportado una contribución a la organización de un taller nacional para mujeres periodistas (26 de noviembre - 1” de diciembre de 1994) en el cual participaron unas 20 especialistas. En Africa se prestó apoyo a una serie de actividades de formación que tuvieron lugar en Etiopía, Eritrea, Gambia, Ghana (con participantes de Camerún, Liberia y Sierra Leona), Guinea, Malawi, Mauricio, Zambia y Zimbabwe. Estas actividades (talleres, perfeccionamiento de la enseñanza universitaria y producción de conjuntos didácticos sobre temas vinculados con el desarrollo) beneficiaron a más: de 150 especialistas. En colaboración con la Federación Internacional de Periodistas, la Fundación Friedrich Ebert y asociaciones nacionales de mujeres de los medios de comunicación, se preparó un plan amplio de capacitación de mujeres especialistas de los medios de comunicación en Africa oriental (27 C/5, párr. 04205).

118. El seminario regional para Asia y el Pacífico sobre la tecnología de la información para la edición de periódicos, celebrado en Madrás en abril de 1995, congregó a unos 35 especialistas de la región y otros expertos internacionales. Se centró en el mejoramiento de la calidad y la productividad de los periódicos pequeños y medianos, mediante la utilización de tecnologías de la comunicación e información adaptadas a los idiomas nacionales o locales (27 C/5, párr. 04206).

lV.2.2 Medios de comunicación comunitarios, pluralismo y desarrollo

119. Con la asistencia del PIDC, se ayudó a dos estaciones de radio locales de la República Democrática Popular Lao y de Camboya a crear servicios de programas comunitarios. La UNESCO prestó apoyo a la participación de nueve especialistas de repúblicas de Asia central, la República Democrática Popular Lao y Viet Nam en dos seminarios sobre las nuevas

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tecnologías de la información y su impacto en las estructuras de radio y teledifusión, económicas y sociales, comprendidos los aspectos culturales y educacionales de la radio y teledifusión (Kuala Lumpur, febrero de 1995). Se tradujo y publicó en Sri Lanka un manual de formación para los órganos de radio y teledifusión locales. La UNESCO también facilitó la reunión anual y la ceremonia de entrega de premios del programa de intercambio de programas de televisión patrocinado por mujeres del Pacífico, celebrada en Niué, en diciembre de 1994; en el marco de este programa se intercambiaron 27 emisiones de televisión entre comunidades del Pacífico. En cooperación con la Oficina Nacional Tunecina de Asuntos Familiares y de Población, en noviembre-diciembre de 1994 se celebró un cursillo nacional sobre las necesidades de las campesinas jóvenes en materia de comunicación (27 C/5, párrs. 04216- 042 17).

IV.3 Programa General de Información

lV.3.1 Marco metodológico, estrategias regionales y capacitación

120. El Consejo Intergubemamental del Programa General de Información celebró su décima reunión en la Sede del 28 al 30 de noviembre de 1994, examinó cuestiones relativas a la aceleración del desarrollo tecnológico y recomendó que se encontraran medios innovadores para dar acceso a los conocimientos y transferirlos (27 C/5, párr. 04304).

121. En enero de 1995 se realizó un estudio sobre el establecimiento de la red de información del Centro de Documentación Cultural Asiático, en Teherán, y su conexión con redes similares en otros Estados Miembros. También se llevó a cabo un estudio de viabilidad sobre el establecimiento de una red de información cultural en Africa meridional, mediante una misión de investigación que se trasladó a Botswana, Mozambique, Sudáfrica y Zimbabwe (enero de 1995), que estará seguida de una reunión en Lusaka (mayo de 1995) en la que se planificará el inicio de la red. Veinticinco especialistas de ocho países de Africa participaron en el IX Seminario internacional de la African Standing Conference on Bibliographic Control, organizado por el Ministerio de Cultura de Côte d’Ivoire y la UNESCO, sobre las nuevas tecnologías y la publicación de bibliografías (Abidján, diciembre de 1994) [27 C/5, párr. 04306).

122. Un taller sobre la educación y formación de especialistas de la información en países de Europa oriental y la Comunidad de Estados Independientes (CEI), financiada por la UNESCO y la Comisión Europea, celebrada en Bratislava (noviembre de 1994), congregó a 28 participantes. Se formularon recomendaciones sobre la adaptación y actualización de la preparación de los especialistas de la información a los nuevos imperativos del mercado y la evolución de las tecnoiogías. Además, a fin de atender las necesidades urgentes en Asia central, se organizó en Kazajstán (Almaty, octubre de 1994) un curso sobre CDS/ISIS; participaron en el mismo 21 participantes de Kazajstán, Kirguistán, Tayikistán y Uzbekistin. Además, aproximadamente un centenar de profesionales de unos 20 países recibieron formación sobre la utilización del programa informático IDAMS. Entre octubre y diciembre de 1994, en el marco de la Red de Información sobre Plantas Medicinales y Aromáticas de Asia y el Pacífico se organizaron tres cursos de formación sobre el funcionamiento de las bases de datos en Pakistán, Filipinas y Turquía (27 C/5, pá1Ts. 04308-04309).

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IV.3.2 Bibliotecas, archivos y salvaguardia de la memoria del mundo

123. En diciembre de 1994, se celebró una reunión en Kuala Lumpur a fm de definir un componente asiático del programa “Memoria del Mundo”. Los 23 participantes y 80 observadores acordaron preparar inventarios individuales por países sobre el patrimonio documental y las actividades conexas de preservación y conservación, así como estrategias de promoción y comercialización. Se han establecido comités nacionales de la “Memoria del Mundo” en 12 Estados Miembros (27 C/5, párr. 04312).

124. En el marco de la Red UNESCO de bibliotecas asociadas que actualmente tiene aproximadamente 200 bibliotecas miembros en 63 países, la Federación Mundial de Asociaciones, Centros y Clubs UNESCO organizó en Florencia en noviembre de 1994 un encuentro sobre la acción de las Bibliotecas asociadas y de los Clubs UNESCO en favor del patrimonio de la humanidad: documentación, sensibilización y proyectos comunes. Otro encuentro internacional sobre las Bibliotecas sin fronteras organizado en diciembre de 1994 en Moscú en colaboración con la Biblioteca de Estado de Literatura Extranjera y la Biblioteca Pública de Información de París, congregó a unos 40 participantes de 15 países. Además, en diciembre de 1994 se celebró en Moscú una reunión regional de expertos encargados de un estudio de viabilidad para la creación de un servicio de préstamos interbibliotecarios para los paises de la CE1 y los de Europa oriental (27 C/5, párr. 043 13).

125. La segunda reunión de la Comisión internacional de expertos para la restauración de la Biblioteca Nacional y Universitaria de Bosnia y Herzegovina, en Sarajevo, se celebró en diciembre de 1994 en la Sede, a fin de pasar revista a la aplicación del programa de asistencia y de planificar futuras actividades. Además, en enero de 1995, se hizo un llamamiento de solidaridad con los bibliotecarios de Sarajevo, conjuntamente con la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas y se concedieron a bibliotecarios de Bosnia cuatro viajes de estudios. En cumplimiento de la Decisión 145 EW8.2, en febrero de 1995 se envió una misión especializada a Mostar y Sarajevo a fm de evaluar la situación del patrimonio archivístico en Bosnia y Herzegovina; sus recomendaciones fueron presentadas a las autoridades de Bosnia en marzo de 1995. Ademas del llamamiento conjunto de la comunidad internacional formulado por el Director General y el Secretario General del Consejo de Europa a fin de que se salvaguardaran los documentos únicos que se encuentran en los archivos de San Petersburgo, en diciembre de 1994 se creó, bajo la presidencia del alcalde de San Petersburgo, un comité internacional “Archivos de San Petersburgo” (27 C/5, párrs. 043 13 y 043 15).

126. El llamado a licitación para la primera fase de reconstrucción de la Biblioteca de Alejandría ha finalizado y se ha seleccionado a un contratista. Las obras costarán aproximadamente 54,5 millones de dólares y llevaran 400 días de trabajo. En noviembre de 1994, se celebró en Alejandría un coloquio internacional sobre el contenido, el fomento de la colección y los servicios de la Biblioteca. Participaron en esta reunión, patrocinada por el PNUD y la UNESCO, expertos de Alemania, Egipto, los Estados Unidos de América, Francia, Italia, la Liga Arabe, Noruega y el Reino Unido. Recomendaron que el contenido de la Biblioteca se concentrara en las artes, las ciencias sociales y humanas, la historia de la ciencia y ciertos aspectos de la ciencia y la tecnología, y que se formara un grupo de especialistas y bibliotecarios que prestara su asesoramiento a la dirección de la Biblioteca sobre la política de desarrollo de sus colecciones (27 C/5, párr. 04316).

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IV.4 Informática

IV.4.1 Desarrollo de los recursos humanos

127. Se han publicado dos planes de estudios de informática preparados, por encargo de la UNESCO, por la Federación Internacional para el Tratamiento de la Información: la informática para la enseñanza secundaria y Programa Modular de Estudios de Informática. En Africa más de 400 alumnos -entre ellos 300 mujeres- recibieron formación mediante dos cursos que tuvieron lugar en la Universidad Nacional de Lesotho y la Comisión Nacional de Kenya para la UNESCO. En el marco de INFORMAFRICA, se organizó en la Universidad de Tecnología Ladoke Akintola (Nigeria) un curso de formación especializado en informática para 107 alumnos no titulados (27 C/5, párrs. 04404-04406).

IV.4.2 Programa Intergubernamental de Informática (PII)

128. La novena reunión de la Mesa del Comité Intergubernamental del Programa Intergubemamental de Informática (5-6 de diciembre de 1994) que precedió a la quinta reunión de ese Comité (7-9 de diciembre de 1994), examinó 30 proyectos presentados por 24 Estados Miembros; 24 de esos proyectos recibieron la etiqueta del PI1 y a 18 de estos últimos, se concedió una financiación total o parcial por una cuantía global de 916.000 dólares. Tras haber recibido una financiación de 400.000 dólares, concedidos por el PNUD al proyecto de fortalecimiento del Centro de Calculo y de Formación en Informática en Bakú, en febrero de 1995 se envió una misión a fin de iniciar las actividades de este proyecto cuya culminación está prevista para 1997 (27 C/5, párrs. 04409-04413).

129. La sexta reunión del grupo de dirección de la Red Informática Regional para Africa (RINAF), celebrada el 9 de diciembre de 1994, permitió establecer un programa de acción para la segunda fase del proyecto, cuya fmalidad es ampliar las conexiones informáticas a nuevos países. Como seguimiento de la Conferencia Regional sobre las Redes Informáticas para la Ciencia y la Educación celebrada en Moscú (octubre de 1994), se han creado dos centros de enlace nacionales de la Red Regional de Informática para Europa Oriental (RINEE), en Armenia y Georgia, además de los existentes en Bulgaria y Eslovaquia. Se han publicado la tercera edición del repertorio de instituciones especializadas en informática y la segunda del repertorio de expertos especializados en informática (27 C/5, párrs. 04410-04411).

AREA PRINCIPAL V DEL PROGRAMA

v.l Ciencias sociales y humanas: desarrollo institucional, investigación e información

V.l.l Desarrollo institucional de las ciencias sociales y humanas

130. Con respecto a las actividades relativas a la formación de titulados, se han distribuido 400 ejemplares del primer volumen sobre sociología a universidades y centros de investigación de países en desarrollo; el volumen figura en la actualidad en la lista de lecturas obligatorias de numerosos cursos universitarios de sociología (27 C/5, párr. 05105). Se preparó un número especial de la Revista Internacional de Ciencias Sociales consagrado a cómo medir y evaluar el desarrollo para la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social (Copenhague, marzo de 1995). Además, para conmemorar el quincuagésimo aniversario del -sistema de las Naciones Unidas,

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está en prensa otro número de la revista, que se publicará en junio de 1995, sobre el siguiente tema: Organización de las relaciones internacionales: cincuenta años de las Naciones Unidas (27 C/5, párr. 05107).

13 1. Se fundaron Cátedras UNESCO de Desarrollo Sostenible en las instituciones siguientes: Universidad Federal de Río de Janeiro, Universidad Federal de Paraná (Curitiba, Brasil), Pontificia Universidad Católica de Chile -conectada con la Comisión Nacional Francesa-, Universidad de Varsovia, Universidad Técnica de Zvolen, Eslovaquia y CENDES, Universidad Central de Venezuela. En diciembre de 1994, se celebraron seminarios internacionales en la Universidad Federal de Río de Janeiro, la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Varsovia. Se editó una publicación titulada Social development, challenges and strategies con la Cátedra UNESCO de Desarrollo Sostenible de la Universidad Federal de Río de Janeiro, que fue presentada en la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social (27 C/5, párr. 05 105).

132. Las actividades dignas de mención del Centro de Intercambio de Información en Ciencias Sociales y Humanas fueron: la publicacióh del World Directory of Peuce Research and Training Institutions (1994, 8” ed.); el Provisional Directory of Social Sciences Institutions in Eustern and Central Europe (1995) y las Social and Humun Sciences Documentation Centre Information Note (Nos. 68 y 69, 1994); la producción de un conjunto de datos DARE/PROCEED en disquete sobre un repertorio provisional de instituciones de ciencias sociales de Europa central y oriental (1995); asimismo, la producción de conjuntos de datos DARE para acceso directo por ECHO, que alberga la computadora central de la Comisión Europea (27 C/5, párr. 05108).

V.1.2 La investigación en ciencias sociales y su aplicación a las transformaciones sociales, las poblaciones y el desarrollo humano

133. Se organizó una serie de reuniones regionales para lanzar el Programa “Gestión de las Transformaciones Sociales” (MOST). A la primera reunión regional, organizada en Asia central, en estrecha cooperación con la Comisión Nacional de Kirguistán, asistieron unos 40 expertos de Kazajstán, Kirguistán, Tayikistan y Uzbekistán. Ademas de pedir que se refuerce la capacidad de esos países de efectuar investigaciones independientes en ciencias sociales, los participantes estudiaron la viabilidad de crear un Centro de Ciencias Sociales de Asia Central, para formar a investigadores, elaborar planes de estudio y disponer de instalaciones para documentación y acceso a datos científicos por conducto de redes electrónicas. Otras actividades propuestas fueron: un estudio sobre los problemas étnicos de la región y un seminario de formación destinado a personas encargadas de formular políticas de las Repúblicas de Asia central, que estuvo dedicado a la gestión de la democracia en un contexto multicultural y multiétnico. A la segunda reunión regional, celebrada en Bangkok en noviembre de 1994, acudieron 60 investigadores, encargados de formular políticas y especialistas en desarrollo de 21 países asiáticos. Los participantes analizaron tres proyectos MOST sobre: trazado de nuevos modelos de desarrollo que articulen los intereses sociales con los económicos; las emigraciones en la región de Asia y las consecuencias sociales y políticas del aumento de la diversidad étnica a causa de las emigraciones; cómo concebir un nuevo contrato social entre los pobres y el Estado en Asia sudoriental. Ademas de con respecto a esos tres proyectos, los representantes del PNUD y del UNICEF manifestaron la disposición de sus respectivas entidades a colaborar con el MOST para elaborar un importante proyecto acerca de cómo intluye el sida en la vida de las mujeres y los niños y los tipos de programas de

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apoyo necesarios para atender sus necesidades específicas. Otro resultado de la reunión fue un proyecto en colaboración entre la Secretaría del MOST y la Universidad de las Naciones Unidas (UNU) y el grupo INCORE de Irlanda del Norte para efectuar un estudio comparado de las modalidades de mediación y los mecanismos de resolución de diferendos; este proyecto del MOST ha obtenido financiación del fondo fiduciario UNU/UNESCO para 1995 (27 C/5, párr. 05 115).

134. La tercera reunión regional, esto es, la primera reunión regional de América Latina y el Caribe del MOST, tuvo lugar en Buenos Aires en marzo de 1995. Asistieron a la misma unos 50 encargados de formular políticas y universitarios, y 20 representantes de organizaciones no gubernamentales, organizaciones internacionales y organismos de financiación. Se organizó la reunión en estrecha colaboración con la Comisión Nacional Argentina para la UNESCO, que prestó apoyo financiero. El orden del día y los objetivos de la reunión fueron similares a los de otras reuniones regionales de MOST, es decir, determinar las prioridades de la región en el terreno de la política general y la investigación y proyectos de investigación pertinentes para aquéllas. Además, se redactaron recomendaciones destinadas a una reunión de Ministros de Bienestar Social del Grupo de Río, cuya celebración estaba prevista para principios de mayo de 1995 en Argentina y que tenía por finalidad elaborar mecanismos para poner en práctica lo decidido en la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social. También se organizó una reunión subregional en Noruega, en marzo de 1995, a cargo del comité de enlace noruego del MOST, la Comisión Nacional del país y la Universidad de Tromsoe. La reunión sentará las bases de un proyecto del MOST, que dirigirán investigadores y encargados de formular políticas noruegos, relativo a la manera en que los habitantes de la región subártica afrontan los cambios tecnológicos, económicos y medioambientales (27 C/5, pán-. 05 115).

135. Ademas del MOST Newsletter, se publicó el primer número de una colección titulada MOST Social Policy Papers, que fue presentado en la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social, con el título de Searching for New Development Strategies (27 C/5, párr. 05116).

136. El Instituto de Europa Oriental y Central, fundado en el otoño de 1991, en Lublin (Polonia), lleva a cabo estudios sobre la historia, la geografía y la cultura de Europa central; tiene especial competencia en el estudio de las minorías nacionales y religiosas y comparte muchos elementos con otros centros de toda Europa; en 1993; formó la Federación de Institutos de Europa Oriental y Central con otros cinco miembros de Budapest, Lvov, Minsk, Bratislava y Praga y un número cada vez mayor de miembros asociados. En el Instituto no existen investigadores de plantilla, sino que organiza investigaciones y reuniones convocando a especialistas en torno a temas concretos; recientemente se le ha concedido un local permanente para que pueda ampliar sus actividades y la UNESCO presta ayuda consistente en planificación técnica y en dar a conocer aún más sus necesidades y expectativas.

137. En la ciudad de Guzmán se inició un proyecto de rehabilitación urbana con el Taller de Arquitectura Popular y la Universidad ITESO de Guadalajara (México). El proyecto se basa en un seminario interdisciplinario sobre diseño y puesta en práctica de un programa de autoedificación para 125 familias y en la capacitación de unas 20 personas. La Human Resource Development Foundation de la India lleva a cabo, mediante contrato con la UNESCO y junto a organizaciones no gubernamentales locales, un proyecto de demostración para construir varios edificios y centros de capacitación con materiales disponibles localmente y tecnologías de la construcción expuestas en un manual de enseñanza producido por la UNESCO; los centros de capacitación serán prototipos de planes de viviendas que se podrán

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reproducir a bajo costo en distintas partes de la India. Se concedió el quinto Premio UNESCO de arquitectura paisajista a la Sra. Katarzyna Molska, de Varsovia (27 C/5, párr. 05 117).

138. Para el Año Internacional de la Familia se ha prestado apoyo financiero a algunos Estados Miembros para sus actividades de investigación sobre cuestiones relativas a la familia, en el marco del Programa de Participación. Con apoyo de la Organización, se organizó el Simposio Mundial sobre Alfabetización y Familia, lo mismo que el simposio dedicado a las familias y su papel de educadoras en pro de una ciudadanía mundial. Se preparó un proyecto para coordinar y reforzar las capacidades nacionales de formulación, ejecución y evaluación de políticas familiares y están en curso consultas con las fuentes de financiación y los Estados Miembros del Magreb para lanzarlo (27 C/5, párr. 05119).

139. En cuanto a los preparativos de la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social, la Organización ha participado en todas las fases de elaboración de la Declaración y Programa de Acción, tanto por lo que se refiere a las consultas interinstitucionales del sistema como a las reuniones del Comité Preparatorio. Además, ha organizado las siguientes reuniones para movilizar a sus colaboradores: seminario .intemacional en Nueva Delhi sobre ciencia y tecnología para el desarrollo social (diciembre de 1994); en colaboración con la Universidad de Bolonia, reunión internacional sobre desarrollo social y políticas públicas (diciembre de 1994); simposio regional en Manila sobre las experiencias de desarrollo y las nuevas perspectivas de Asia (diciembre de 1994); reunión regional de expertos de América Latina y el Caribe sobre desarrollo social, organizada en cooperación con el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO (noviembre de 1994); reunión regional de expertos en Dakar sobre el desarrollo social de Africa (diciembre de 1994). Las conclusiones de esos seminarios y reuniones se han sintetizado en un folleto preparado por la Secretaría, titulado Perspectives on Sociul Development. Además, confomre a lo dispuesto en una resolución de la Conferencia General, se ha preparado un estudio sobre cómo superar los obstáculos a la integración de las personas con discapacidad, en cooperación con la organización no gubernamental Disability A wareness in Action (27 C/5, párr. 05 12 1).

140. Al margen de la reunión en la Cumbre Mundial, se organizó, con el Instituto Internacional de Estudios Laborales de la Organización Internacional del Trabajo, la OMS, la Comisión Europea, el Znstitut frangais de recherche scientifique pour le développement en coopération (ORSTOM) y la Universidad de Roskilde (Dinamarca) -donde se celebró del 1” al 4 de marzo de 1995-, un simposio sobre el tema “De la exclusión social a la cohesión social: hacia un programa político”. Por último, se organizó una mesa redonda en cooperación con una red de investigadores sobre la pobreza (CROP, Comparative Research on Poverty), el 9 de marzo, en Copenhague. Gracias a esa serie de reuniones celebradas en distintas regiones del mundo, la comunidad internacional y la sociedad civil han llevado a cabo un examen crítico de las experiencias de desarrollo y formulado modelos alternativos. De ese modo, la Secretaría ha movilizado a investigadores de ciencias sociales y naturales, planificadores, personas con capacidad de decisión política y organizaciones u asociaciones que trabajan sobre el terreno. Además, ha podido elaborar y distribuir antes de la Cumbre Mundial los documentos relativos a la nota de orientación del Director General y la Declaración conjunta del Director General y el Presidente del Banco Interamericano de Desarrollo (27 C/5, párr. 05 121).

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v.2 La paz, los derechos humanos, la democracia y la eliminación de todas las formas de discriminación

V.2.1 Investigación para el fomento de la paz, los derechos humanos y la democracia

141. A una reunión sobre la contribución de las religiones a la cultura de la paz, organizada con el Centre UNESCO de Catalunya con apoyo de las autoridades catalanas, en Barcelona, en diciembre de 1994, asistieron muchas eminentes personalidades religiosas, renombrados investigadores de la paz, educadores y personalidades políticas. Los participantes aprobaron una Declaración sobre el papel de la religión en la promoción de una cultura de paz, a la que se ha dado gran difusión. En febrero de 1994, se organizó en Harare una conferencia sobre cultura de paz y derechos humanos, en conmemoración de Martin Luther King, en colaboración con la Universidad de Zimbabwe; los participantes, que procedían fundamentalmente de Africa, debatieron diversas cuestiones vinculadas a una cultura de paz y los derechos humanos a la luz de la experiencia y de las necesidades africanas, prestando especial atención a las ideas y la teoría de la no violencia de Martin Luther King (27 C/5, párr. 05204).

142. Se publicaron las obras siguientes: el segundo volumen de la colección de la UNESCO Peace and Contlict Issues, titulado Non-military Aspects of Znternational Security; el Repertorio Mundial de Instituciones de Investigación y de Formación sobre la Paz (octava edición) y el Livre Znternational de la Puix, patrocinado por la UNESCO (27 C/5, párr. 05205).

143. La UNESCO ha organizado en cooperación con la Organización de Estados Americanos y el Colegio Interamericano de Defensa, un simposio sobre seguridad para la paz (Washington, D.C, 3-4 de abril de 1995), al que asistieron 135 participantes, militares y civiles (generales y oficiales superiores de las Fuerzas Armadas, representantes de la Organización de las Naciones Unidas, embajadores, juristas y observadores de diversas regiones), quienes abordaron los temas siguientes: la contribución de la UNESCO y de la OEA a la construcción de la paz; las relaciones entre la seguridad, la democracia y el desarrollo; la evaluación de las experiencias de las fuerzas armadas del continente americano y de las Naciones Unidas en las operaciones de paz; la necesidad de elaborar una concepción global de la seguridad a escala mundial, basada en el desarrollo, el respeto de los derechos humanos y la identidad cultural, la protección del medio natural, el derecho a la educación y la lucha contra la exclusión. Esta iniciativa de establecer un diálogo con los institutos de defensa y las fuerzas armadas fue acogida con gran interés y está previsto proseguirla en la región (27 C/5, párr. 05206).

144. En sus esfuerzos para contribuir a consolidar el proceso de paz en Burundi, la UNESCO ha ayudado a crear una Casa de la Cultura de la Paz en Bujumbura, inaugurada el 14 de diciembre de 1994, y a organizar un coloquio nacional sobre la cultura de la paz (diciembre de 1994), en el que intervinieron todas las fuerzas políticas y civiles del país. Las recomendaciones del coloquio serán puestas en práctica en el marco de las actividades de la Casa de la Cultura de la Paz. La UNESCO prestó apoyo técnico y financiero a la organización de un foro nacional sobre la cultura de la paz en Brazzaville (diciembre de 1994), en el que participaron todos los dirigentes de los partidos políticos y representantes de organizaciones y asociaciones civiles. Acudieron asimismo los Jefes de Estado y de Gobierno y personalidades de países vecinos. Al concluir el foro, se aprobaron por unanimidad una Declaración General y ~111 Plan de Acción en pro de la Cultura de la Paz, instrum.entos que servirán de base para

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elaborar un programa de cultura de la paz en el Congo. Dentro del Programa sobre Cultura de Paz en Mozambique, de largo aliento, se está ejecutando un proyecto que tiene por objeto estimular la reflexión en el recién elegido Parlamento mozambiqueño acerca de los problemas que plantean la democracia, los derechos humanos y la construcción de la paz. Ademas de tomar parte en un seminario celebrado en Maputo, una delegación representativa de todas las fuerzas parlamentarias se reunirá y debatirá esas cuestiones con sus homólogos de Sudáfrica y Namibia. Las conclusiones de esos actos .serán difundidas a través de los medios de comunicación a fin de promover la paz y la democracia (27 C/5, párr. 05206).

145. En enero de 1995 tuvo lugar en la Sede un coloquio internacional sobre el derecho a la asistencia humanitaria, en el que participaron 50 especialistas y representantes de las organizaciones del sistema de las Naciones Unidas y observadores de los Estados Miembros y de organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales. En las conclusiones del coloquio, los participantes instaron a la UNESCO a que reafirme que es preciso proteger a las víctimas, señale a la comunidad internacional la necesidad de reducir los plazos de intervención e insista en la necesidad absoluta de acceder directamente a las víctimas conforme a las Resoluciones 43/131 y 45/100 de la Asamblea General de las Naciones Unidas. Por otra parte, se invitó a la UNESCO a que incitase a los Estados que aún no lo hubieren hecho a ratificar los Convenios de Ginebra y sus Protocolos adicionales y a que organizara un coloquio sobre la reducción del riesgo humanitario, más concretamente la prevención de los conflictos armados (27 C/5, párr. 05207).

146. En marzo de 1995 se celebró en Friburgo una reunión de expertos sobre derechos culturales: su contenido y aplicación. Conforme a lo dispuesto en la Decisión 145 EX/5.1. V, relativa a los derechos humanos y el terrorismo, se preparó un estudio sobre las posibles modalidades de la participación de la UNESCO en los empeños de la comunidad internacional por fomentar la cooperación para combatir el peligro del terrorismo, con las recomendaciones y plan de acción pertinentes. En abril de 1995 tuvo lugar en Moscú una reunión internacional sobre la experiencia del proceso de consolidación de la democracia en Europa central y oriental. Se editó en ruso el libro de G. Hermet Cultura y democracia (27 C/5, párrs. 0520% 052 10).

V.2.2 Educación para la paz, los derechos humanos y la democracia

147. En abril de 1995, en cooperación con el Centro Europeo de Enseñanza de los Derechos Humanos, de la Universidad Carolina, tuvo lugar en Praga una reunion internacional sobre la educación para los derechos humanos y la ciudadanía en Europa central y oriental: medios, auxiliares y metodología pedagógicos de su enseñanza.

148. El 26 de enero de 1995 se entregó el Premio UNESCO 1994 para actividades de enseñanza de los derechos humanos a la Comisión Filipina de Derechos Humanos y al Sr. José Zalaquett Daher (Chile), en reconocimiento a su labor en el terreno de la educación en pro de los derechos humanos. Se atribuyeron dos menciones de honor al Instituto Internacional de Derechos Humanos (Estrasburgo) y al Sr. Manfred Nowak (Austria) (27 C/5, párr. 05216). Se publicaron los siguientes libros: en español y en ruso El ciudadano soberano - Educación para la democracia, de Philippe Augier, y Access to Hwnun Rights Documentation; Universal Declaration of Human Rights; 45th anniversary: 1948-I 993 (27 C/5, párr. 05217).

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149. En diciembre de 1994 se celebró en Estrasburgo, en el marco de la conmemoración del 25” Aniversario del Instituto Internacional de Derechos Humanos, la reunión anual de directores de institutos de derechos humanos, organizada por la UNESCO y el Instituto de Fonnación en Derechos Humanos del Colegio de Abogados de París. Asistieron a la reunión 40 representantes de institutos de distintas regiones del mundo. Se han firmado acuerdos de creación de Cátedras UNESCO de derechos humanos y democracia con establecimientos de enseñanza superior de la Argentina, Belarrús, Colombia, Etiopía, Jordania y Namibia. Se preparó un documento con un conjunto de propuestas de la UNESCO destinadas al Plan de Acción para el Decenio de las Naciones Unidas para la Educación sobre Derechos Humanos (1995-2005), que el Centro de Derechos Humanos de las Naciones Unidas introdujo en octubre de 1994 en el Plan de Acción del Decenio (27 C/5, párrs. 05218-05219).

150. En la Oficina de la UNESCO de Dakar tuvo lugar en enero de 1995, con intervención de ocho oficinas extrasede, el primer seminario internacional sobre la ampliación del Plan de Escuelas Asociadas, para funcionarios extrasede. En la reunión se elaboró un plan encaminado a duplicar el número de instituciones que forman parte de la red del Plan de Escuelas Asociadas. Cerca de 50 alumnos y profesores del Plan de 31 países se reunieron en la Sede de las Naciones Unidas del 28 de febrero al 6 de marzo de 1995, con motivo del quincuagésimo aniversario de las Naciones Unidas y de la UNESCO, para conocer mejor el sistema de las Naciones Unidas y reflexionar sobre su futuro. Los alumnos hicieron aportaciones para preparar una publicación titulada A Young Peoples’ Histoiy of the United Nations. Los profesores intercambiaron experiencias y formularon diversas propuestas sobre el papel de las escuelas en la conmemoración del quincuagésimo aniversario de las Naciones Unidas y de la UNESCO y del Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia, propuestas que se reproducirán en una publicación y se distribuirán ampliamente entre las Escuelas Asociadas. En marzo de 1995 apareció otra publicación titulada La culture démocratique: un défi pour les écoles, basada en ejemplos prácticos tomados del Plan de Escuelas Asociadas; se están preparando versiones en otros idiomas (27 C/5, párr. 05221).

15 1. En aplicación de lo decidido por el Consejo Ejecutivo en su 144” reunión, el Director General ha creado un Comité Consultivo sobre Educación para la Paz, los Derechos Humanos y la Democracia, formado por 12 expertos de alto nivel de todas las regiones del mundo. El Comité Consultivo, que celebró su primera reunión (abril 1995) en la Sede, tiene por mandato supervisar la aplicación del Plan Mundial de Acción aprobado en Montreal (1993) y de las recomendaciones de la 44” reunión de la Conferencia Internacional de Educación (octubre de 1994) y formular recomendaciones sobre estrategias y planes nacionales, regionales e internacionales de educación para la paz, los derechos humanos y la democracia, su análisis y evaluación.

152. En el curso de una ceremonia que tuvo lugar en la UNESCO el 20 de diciembre de 1994, se entregó el Premio UNESCO de Educación para la Paz al filósofo y monje budista tailandés Prayudh Payutto, al que el Jurado internacional deseó recompensar su visión innovadora que “destaca la primacía de la paz interior y la responsabilidad de cada uno en la solución de los problemas sociales, económicos y morales”.

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V.2.3 Lucha contra todas las formas de discriminación

153. La UNESCO y el Centro de Estudios sobre Turquía (Alemania), organizaron, en cooperación con laS Comisiones Nacionales de Alemania y Turquía, una conferencia intet-nacional sobre los emigrantes en la Unión Europea: entre la integración y la xenofobia, en Bonn, los días 14 y 15 de noviembre de 1994. La conferencia estuvo dedicada fundamentalmente a las diversas maneras de abordar la protección y la integración de los emigrantes en los países de la Unión Europea, habida cuenta en particular de los actos de violencia cada día más numerosos que se cometen contra esos grupos (27 C/5, párr. 05226).

154. El Día Internacional de la Mujer se conmemoró los días 7 y 8 de marzo de 1995 en la Sede de la UNESCO, mediante una conferencia pública, exposiciones y proyección de películas. La tercera Universidad UNESCO de las Mujeres del Mar Negro se celebró en octubre de 1994 en Bucarest, en colaboración con la Comisión Nacional Rumana. Se organizó una mesa redonda con el ZnternationaZ Wumen’s Rights Action Watch (IWRAW) (EE.UU.) sobre “Mujeres, convención, tradiciones culturales y religiosas de los países islámicos”, en Nueva York, en enero de 1995. Se ha efecttiado un estudio sobre el empleo de las violaciones como arma de guerra, sus causas y consecuencias (27 C/5, párrs. 05228-05230).

155. En noviembre de 1994 se reunieron en Eriván (Armenia) los movimientos asociativos y representantes de las Comisiones Nacionales de los Estados Miembros de la CEI. En noviembre de 1994 se reunió en la Sede de la UNESCO un grupo de trabajo UNESCOKEDAW (Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer) para elaborar una declaración conjunta con miras a la cuarta Conferencia Mundial de las Naciones Unidas sobre la Mujer (Beijing, septiembre de 1995) (27 C/5, párrs. 05231-05232).

Filosofía y ética

156. Se ha franqueado la primera etapa de la encuesta internacional sobre filosofía y democracia en el mundo; se están estudiando las respuestas al cuestionario enviado a los Estados Miembros. El informe general de la encuesta internacional, que posteriormente será objeto de varios estudios, aparecerá en forma de libro de bolsillo en octubre de 1995, con ocasión del quincuagésimo aniversario de la UNESCO. Las primeras conclusiones fueron analizadas en las jornadas internacionales de estudio celebradas en la Sede los días 15 y 16 de febrero de 1995. Filósofos procedentes de 18 países y pertenecientes a escuelas y tradiciones filosóficas diferentes observaron que la enseñanza filosófica es un hecho reciente en numerosos países del mundo y que es menester profundizar el análisis de la evolución paralela que existe entre la enseñanza filosófica y los procesos democráticos. Al final de las jornadas, los participantes aprobaron una Declaración de París en pro de la filosofía, en la que se insiste en el Papel que la iniciación a la filosofía desempeña en el desarrollo de la capacidad de cada individuo para juzgar por sí mismo y en la necesidad de fomentar la educación filosófica en las distintas regiones del mundo (27 C/5, párr. 05403).

157. El primero de los Encuentros Filosóficos de la UNESCO tuvo lugar en la Sede los días 14 al 17 de marzo de 1995 y su tema fue “¿Qué no se sabe?“. Esos encuentros anuales tienen por objeto abrir un espacio de reflexión crítica y diálogo entre filósofos y especialistas, con la participación del público. Su primera manifestación, en la que intervinieron 60 personas a iniciativa de un grupo de reflexión creado ex profeso, subrayó, entre otras cosas, las diversas

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modalidades de relaciones paradójicas que existen entre el conocimiento y la ignorancia en los principales campos de las ciencias naturales y de las ciencias humanas. Permitió explorar las fronteras de las distintas disciplinas y los tipos de obstáculos con que tropieza el progreso de los conocimientos. El papel de la UNESCO en el avance, el intercambio y la conservación del saber resultó ser una cuestión primordial, a la que se refirieron tanto los oradores como el público. El éxito de esta iniciativa y el interés que el tema suscitó entre el público demuestran que la UNESCO puede desempeñar un papel importante en el debate sobre los principales problemas contemporáneos y que, hoy en día, se aguarda con interés sus aportaciones. Con ocasión de este encuentro, se publicó un número especial de la revista Diógenes; además de editarse las Actas del encuentro, sus conclusiones serán objeto de un libro ilustrado para jóvenes, que aparecerá en junio, y de varios documentales que se difundirán a través de los medios de comunicación audiovisuales y en las escuelas. Por último, se decidió crear dos Cátedras UNESCO de filosofía en Santiago de Chile, con una ampliación hacia el Cono Sur, y en París (Cátedra europea) (27 C/5, párr. 05404).

158. Se ha preparado un borrador revisado de una declaración sobre la protección del genoma humano, el que fue objeto de una consulta, sobre todo por correspondencia, con el Centro de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, la Organización Mundial de la Salud (OMS), otros organismos y órganos del sistema de las Naciones Unidas, organizaciones internacionales intergubernamentales (Consejo de Europa, Comisión Europea, OCDE, etc.), así como con organizaciones internacionales no gubernamentales. La opiniones de todos estos organismos y de los comités nacionales de ética serán comunicadas a la Comisión Jurídica del Comité Internacional de Bioética (CIB). La Secretaría redactó el documento básico sobre el tema “La bioética: una problemática internacional para la protección de los derechos de la persona”, inscrito en el orden del día de la 93” Conferencia (Madrid, 27 de marzo - 1” de abril de 1995). La resolución aprobada por la Conferencia Interparlamentaria dispone que la Unión Interparlamentaria siga este asunto, en estrecha colaboración con la UNESCO (27 C/5, párr. 05405).

159. En lo que se refiere al Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia, se prepararon un Programa de Acción de seguimiento y una Declaración de Principios, en cooperación con organismos de las Naciones Unidas, que serán sometidos al Consejo Ejecutivo en el documento 146 EX/22 (punto 5.4.2 del orden del día) (27 C/5, párr. 05407).

La juventud

160. En el marco de la asistencia para la aplicación de políticas nacionales sobre la juventud, se organizaron una misión de consulta y un seminario nacional para preparar una encuesta nacional destinada a la elaboración de una política nacional sobre la juventud en Etiopía y en Armenia (27 C/5, párr. 05504).

161. En el marco del Fondo Especial para la Juventud, se recibieron del Ejército suizo 21 vehículos dados de baja, que fueron distribuidos a organizaciones no gubernamentales. El Día Internacional de los Voluntarios para el Desarrollo Económico y Social se celebró en diciembre de 1994 en la Sede, en cooperación con el Centro Nacional del Voluntariado y organizaciones de la juventud. Se entregaron los trofeos “V” del voluntariado a asociaciones que se destacaron por sus acciones innovadoras. El Día fue también celebrado en Beijing bajo los auspicios de la UNESCO y en cooperación con la Federación Panchina de la Juventud, con la creación de la Asociación China de Jóvenes Voluntarios. En diciembre de 1994 se organizó

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en Johannesburgo un taller internacional de formación de responsables de organizaciones juveniles, y en noviembre de 1994 tuvo lugar en Bamako un seminario subregional de formación de responsables de la juventud, en cooperación con el Ministerio de la Juventud y los Deportes de Malí (27 C/5, ptir. 05505).

162. En cooperación con el Centro UNESCO para la Juventud de la República de Corea se celebró en Ichón, en octubre de 1994, la peera Consulta regional de las organizaciones no gubernamentales de la juventud de Asia y el Pacífico, en la que participaron 35 organizaciones nacionales y regionales. Como complemento de esta Consulta se realizó un taller sobre “Juventud, población y desarrollo” y se elaboró un plan de acción (Bangkok, abril de 1995). En cooperación con la Federación Vietnamita de la Juventud se celebró en octubre de 1994, en Hanoi, un seminario subregional de formación de responsables de la juventud en materia de inserción socioeconómica (27 C/5, párr. 05505).

163. El 29 de enero de 1995 tuvo lugar en Stuttgart la ceremonia de entrega de los Trofeos Fair Play, Pierre de Coubertin, en presencia de S.M. el Rey de Noruega, quien recibió un premio otorgado al pueblo noruego por sti leal actitud durante los Juegos de Invierno de Lillehammer, y del Presidente de la Federación Internacional de Fútbol Asociado (FIFA), premiado por su campaña en favor de una actitud correcta entre los espectadores de fútbol. Por invitación de las autoridades de Georgia se celebró en Tbilissi una reunión conjunta de la Mesa del CIGEPS y del Consejo de Administración del Fondo Internacional para el Desarrollo de la Educación Física y el Deporte (FIDEPS), que fue completada por una mesa redonda internacional sobre la situación y las perspectivas del desarrollo del deporte en Georgia. Una misión visitó Eritrea para contribuir a la elaboración de una política nacional del deporte. El FIDEPS suministró equipo deportivo por un valor de más de 100.000 dólares a Guinea y Zambia, y aportes más reducidos a los otros 12 Estados Miembros. Adidas International y Shell France donaron equipos y el Comité Internacional Olímpico, Air Madagascar, el FNUAP, Al1 Nippon Ainvays, la Marina francesa y la Aviación francesa contribuyeron al transporte del equipo a diversos países (27 C/5, párr. 05508).

TEMAS, PROGRAMAS Y ACTIVIDADES TRANSVERSALES

164. La presentación de las actividades que figuran en los Capítulos 1 a 5 de los Temas y programas transversales, es decir, La mujer, Los países menos adelantados, La juventud, el Programa Prioridad Africa y PROCEED, resume las actividades realizadas en favor de esos grupos en las diferentes áreas principales del programa. En las partes del informe correspondientes a esas áreas figuran detalles sobre la ejecución de esas actividades. Por lo tanto, en la presente sección del documento sólo se mencionan algunas actividades de carácter intersectorial o global, así como ciertos eventos importantes que merecen ser puestos en condcimiento de los miembros del Consejo.

La mujer

165. Los trabajos preparatorios de la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 4-5 de septiembre de 1995) han avanzado considerablemente y la UNESCO ha participado en todo el proceso. En el plano regional, la Organización ha seguido los trabajos de las conferencias preparatorias y ha contribuido a ellas particularmente con informes sobre la educación de las jóvenes y las mujeres, participando activamente a fin de que las esferas de interés de la

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UNESCO se tengan en cuenta en las plataformas regionales. En el plano internacional, la última reunión preparatoria tuvo lugar en Nueva York del 15 de marzo al 4 de abril de 1995. Cabe señalar que en la plataforma de acción global de Beijing la educación es uno de los ámbitos principales, y se otorga un importante lugar a la comunicación. A este respecto, se presentarán en Beijing las conclusiones del Simposio Internacional sobre las Mujeres y los Medios de Comunicación, celebrado en Toronto del 28 de febrero al 3 de marzo de 1995, sobre el cual se informa en el párrafo 114 del presente documento (27 C/5, párr. 05232).

166. En cuanto a la Conferencia propiamente dicha, la UNESCO se encargará de la organización de tres actividades específicas. La primera será una consulta al más alto nivel (el 3 de septiembre), en vísperas de la apertura oficial, en la que se examinará la contribución de las mujeres a la edificación de una cultura de paz. El segundo será la celebración del Día Internacional de la Alfabetización (el 8 de septiembre), en cooperación con todos los que participan en la “educación para todos”. El objetivo de esta jornada, durante la cual se presentará el manifiesto UNESCOKonvención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, relativo a la educación para una cultura de igualdad entre los sexos, es subrayar la importancia capital de la educación para lograr la autonomía de las niñas y las mujeres. El tercer evento, que tendrá lugar el 11 de septiembre, se refiere a la organización, en cooperación con la División para el Adelanto de la Mujer de las Naciones Unidas, y otros organismos del sistema, de una jornada de la juventud, que congregará a jóvenes de diferentes continentes para debatir acerca de los temas de la conferencia: igualdad, desarrollo y paz (27 C75, párr. 05232).

167. Por otra parte, en el marco del Foro de las organizaciones no gubernamentales que se celebrará del 30 de agosto al 8 de septiembre de 1995, se organizarán mesas redondas en cooperación con organizaciones no gubernamentales. Una de esas mesas redondas, organizada en cooperación con la Organización de Científicas del Tercer Mundo tendrá como tema “La mujer, la ciencia y la tecnología: perspectivas para el siglo xX1”. En previsión de ese Foro se han organizado las siguientes actividades: una reunión en torno al tema “La solidaridad de las mujeres frente a los cambios mundiales”, convocada en Roma en febrero de 1995 en colaboración con el Women’s International Network, que dio lugar a una declaración común que será difundida en ese foro de organizaciones no gubernamentales. En cooperación con la Unión Europea y la Federación Internacional de Derechos Humanos (FIDH), en mayo de 1995 se celebró en París una reunión para elaborar una estrategia para las organizaciones no gubernamentales en Beijing y determinar los medios de vincular la Conferencia de Estados con las de las organizaciones no gubernamentales. Se aprobó un documento “Plataforma +“, que también será ampliamente difundido en Beijing. Del 25 al 28 de abril de 1995 se organizó en Manila una reunión de expertos sobre la contribución de las mujeres a la cultura de paz, con la colaboración de la División para el Adelanto de la Mujer de las Naciones Unidas y la Comisión Nacional para la UNESCO de Filipinas (27 C/5, pá1T. 05232).

168. Finalmente, se ha publicado el segundo número del boletín informativo Priorité femmes, en tres versiones (árabe, francés e inglés), así como la lista de las actividades previstas en el marco de la contribución de la UNESCO a la Cuarta Conferencia Mundial, en inglés y en francés (27 C/5, párr. ll 105).

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Los países menos adelantados

169. En lo que se refiere a la contribución de la Organización a la evaluación de mitad de decenio del Programa de Acción de las Naciones Unidas para el decenio de 1990 en favor de los países menos adelantados (PMA), se envió un cuestionario a las Comisiones Nacionales de los 48 países interesados a fin de recabar sus opiniones sobre la realización de ese Programa. Las respuestas serán sintetizadas por la Unidad de los PMA, que actualmente prepara, en estrecha colaboración con los sectores involucrados, un informe detallado sobre el conjunto de las actividades de la UNESCO en favor de los PMA entre 1990 y 1995 (27 C/5, párr. ll 154).

Programa “Prioridad Africa”

170. Del 6 al 10 de febrero de 1995 se celebró en la Sede de la UNESCO el encuentro “A la escucha de Africa”, a cuya apertura asistió el Sr. Blaise Compaoré, Presidente de la República de Burkina Faso. Participaron representantes de los Estados Miembros, entre ellos unos 50 de Africa, aproximadamente 130 personalidades invitadas a título individual, organizaciones y asociaciones internacionales y locales africanas o que trabajan en Africa, así como las organizaciones y los programas del sistema de las Naciones Unidas. En total asistieron a esta reunión unos 500 participantes.

17 1. El informe final de “A la escucha de Africa”, que se entregó a todos los invitados y participantes así como a todas las delegaciones permanentes ante la UNESCO, fue también distribuido en la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social de Copenhague. Se facilita también a los miembros del Consejo Ejecutivo y estará a disposición de la Conferencia General. En el documento 146 EX/INF.3 se proporciona información complementaria sobre este encuentro y los resultados de sus trabajos.

172. Al término de la reunión se constituyó un comité de seguimiento de “A la escucha de Africa”, bajo la autoridad de la Sra. Grata Machel, Presidenta del encuentro. Este comité, que tendrá un carácter consultivo, se ocupará de seguir y evaluar la aplicación de las recomendaciones de la reunión y de formular recomendaciones al Director General. En el Proyecto de Programa y Presupuesto para 1996-1997 (28 C/5) se han previsto también algunas actividades específicas, cuyo conjunto el Director General propone agrupar bajo el título “Africa en el programa de la UNESCO”. Finalmente, se han tomado medidas en la Secretaría para fortalecer la función de coordinación de la Unidad de Cooperación con los Estados Miembros de Africa, que también cumplirá funciones de secretaría del comité de seguimiento de “A la escucha de Africa”.

Programa para el Desarrollo de Europa Central y Oriental (PROCEED)

173: En noviembre de 1994, una misión intersectorial (cinco sectores) visitó Azerbaiyán, Armenia y Georgia para efectuar el primer examen global de sus prioridades. Existe una amplia preocupación por el patrimonio cultural, a menudo amenazado por situaciones de conflicto, y por el problema de hallar medios de apoyo a las instituciones culturales. En el campo científico, las principales preocupaciones se referían a problemas ambientales: ecología, fuentes de energía renovables, geología, gestión de los recursos hídricos, astrofísica, química orgánica y petroquímica y la necesidad de mantener el nivel de las ciencias básicas. También son prioritarias la informática y las ciencias de la información, que fueron consideradas como un medio esencial de permanecer en contacto, o reanudarlo, con la comunidad científica

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internacional. Se señal6 que un problema capital era la necesidad de ciertos grupos (especialmente los jóvenes y las mujeres) afectados por la actual crisis económica. En materia de educación, es necesario reformular la mayor parte del sistema, aunque en esta etapa es difícil asegurar incluso los suministros básicos. A largo plazo, abordar la transición depende de una transformación radical, y las ciencias sociales tienen la especial función de contextualizar los procesos democráticos; en todos los niveles hay una urgente necesidad de nuevas instituciones, nuevos cursos y nuevos programas de estudio.

174. La misión de la UNESCO llegó en un momento propicio, pues en cada uno de los tres países del Cáucaso el sistema de las Naciones Unidas está tomando las primeras medidas para establecer un programa por país, y los miembros del equipo pudieron participar en este primer diálogo (con las autoridades nacionales y con el PNUD). Las recomendaciones formuladas por la misión, que figuran en memorandos que se entregaron en cada país para su discusión, sugieren ámbitos de cooperación en una escala modesta pero que podrían tener un efecto a largo plazo (27 C/5, párr. 11406).

Programas y servicios estadísticos

175. Se prestaron servicios de asesoramiento técnico a tres países africanos para mejorar sus capacidades en estadísticas de la educación. Además, en el marco del proyecto NESIS (Fortalecimiento de los sistemas de información estadística sobre la educación nacional), financiado mediante fuentes extrapresupuestarias, se organizaron dos seminarios de formación para elaborar tres módulos de asistencia técnica. Se concluyeron acuerdos de cofinanciación para este proyecto (además del ASDI y del UNICEF), con los organismos de cooperación de Francia, los Estados Unidos y los Países Bajos. Se publicó la edición 1994 del Anuario Estadístico de la UNESCO, y se ha iniciado la preparación de la edición 1995. Continuó el desarrollo del nuevo sistema de bases de datos estadísticos, con la conclusión de la primera fase relativa a la educación (27 C/5, párrs. 11604-l 1605 y 11610-l 1611).

176. A raíz de las recomendaciones de una reunión de expertos sobre la revisión ¿le la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (ISCED), se estableció un comité directivo compuesto de la UNESCO, la OCDE y EUROSTAT a fin de revisarla. Se revisó y mejoró sustancialmente el programa de acopio conjunto de datos sobre estadísticas de la educación con la OCDE y EUROSTAT. Con el apoyo financiero del Banco Mundial y del Centro Nacional de Estadísticas de la Educación de los Estados Unidos se concluyó un acuerdo con la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos sobre la preparación de una propuesta de plan internacional de acción para mejorar las estadísticas de educación. A fin de elaborar indicadores de educación comparables en el plano internacional se convocaron tres reuniones regionales de expertos, una en Asia, copatrocinada por el Banco Asiático de Desarrollo, una en América Latina y una para los países del Caribe. Se seleccionó un primer grupo de estos indicadores y se inició el trabajo metodológico para afinarlos (27 C/5, párrs. 11606- 11608).

Oficina de la Editorial de la UNESCO

177. La Oficina de la Editorial de la UNESCO participó en la Feria Internacional del Libro realizada en Buenos Aires (4-24 de abril de 1995), sobre el tema del cincuentenario de la UNESCO y el Año Internacional de la Tolerancia. La presencia de la Organización estuvo particularmente señalada, además del puesto de la Editorial de la UNESCO, por una

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importante exposición sobre el patrimonio y un concurso sobre el tema “El libro y el diálogo de las culturas”. Por otra parte, a fin de aumentar la difusión de las obras de la Organización, facilitando el acceso a ellas de un vasto público, se ha instalado en Minitel el catálogo de publicaciones, ofreciendose la posibilidad de encargar las obras. El catálogo también puede consultarse en la red Internet (27 C/5, párrs. 11706, 11708).

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ganización de las Naciones Unidas la Educación,

la Ciencia y la Cultura Consejo Ejecutivo ex

146” reunión

146 EX/5 Parte II PARIS, 27 de abril de 1995 Original: Inglés y francés

Punto 5.1 del orden del día provisional ’

INFORME DEL DIRECTOR GENERAL SOBRE LA EJECUCION DEL PROGRAMA APROBADO POR LA CONFERENCIA GENERAL

PARTE II

RESUMEN

La finalidad del presente documento es informar a los miembros del Consejo Ejecutivo de la ejecución del programa aprobado por la Conferencia General desde la 145” reunión del Consejo. La segunda parte del documento se centra en las actividades de apoyo a la ejecución del programa y en el funcionamiento de la Organización.

146 EX/5 Parte II

APOYO A LA EJECUCION DEL PROGRAMA

Cooperación con los Estados Miembros, las Comisiones Nacionales y los Clubes, Centros y Asociaciones UNESCO

1. El 12 de diciembre de 1994, Sudáfrica pasó a formar parte de la Organización, con lo que el número de sus Estados Miembros se eleva a 183. En abril de 1995, el Sr. Luis B. Honwana (Mozambique) fue nombrado Director de la Oficina de la UNESCO y Representante de la Organización en Sudáfrica. El Sr. Honwana, ex Presidente del Comité Intergubernamental del Decenio Mundial para el Desarrollo Cultural, ejercía desde julio de 1994 las funciones de Representante Especial del Director General en Sudáfrica. Asimismo, desde noviembre de 1994, la unidad del Programa Especial para Sudáfrica funciona como punto de enlace de la Organización para los asuntos que afectan a los países de la Comunidad de Desarrollo de Africa Meridional (SADC, que comprende Angola, Botswana, Lesotho, Malawi, Mozambique, Namibia, Sudáfrica, Swazilandia, Tanzania, Zambia y Zimbabwe). La Secretaría estuvo presente en la Conferencia Consultiva de la SADC de 1995 sobre Recursos, Instituciones y Capacidad de Integración (Lilongwe, Malawi, l-4 de febrero de 1995). La responsabilidad de la coordinación del Programa ‘Prioridad Africa’ y del fortalecimiento de las relaciones con los Estados Miembros de Africa fue transferida a la Oficina de ‘Relaciones Exteriores (BRX) el 1” de diciembre de 1994. En BRX se ha creado un punto de enlace para fomentar las relaciones entre la Secretaría y los parlamentarios, con objeto de sensibilizarlos a las actividades de la UNESCO (27 C/5, párr. 13104).

2. En enero de 1995 se creó una Unidad de Voluntariado para fomentar el servicio voluntario y un mayor recurso a los voluntarios para las actividades de la UNESCO. La unidad cooperará con las Comisiones Nacionales y los Clubes UNESCO, las Escuelas Asociadas, otras organizaciones competentes gubernamentales y no gubernamentales y de jóvenes y con las organizaciones de las Naciones Unidas, por ejemplo los Voluntarios de las Naciones Unidas, para propiciar respuestas rápidas y adecuadas de los voluntarios en las esferas de competencia de la Organización. Se dará prioridad a la participación de las organizaciones de voluntariado y a los voluntarios en las actividades del programa relacionadas con el desarrollo, la cultura de paz, el respeto a los derechos humanos fundamentales y de la persona y a la acción preventiva.

3. Desde la última reunión del Consejo Ejecutivo se han creado tres nuevas Comisiones Nacionales (Tayikistán, Tuvalu y Uzbekistán) y se han hecho esfuerzos adicionales para alentar y asistir a las Comisiones Nacionales, sobre todo a las que más lo necesitan. Con este fin se celebró en la Sede (13-24 de marzo de 1995) un seminario de formación para secretarios generales de habla francesa y española, y se organizaron talleres para capacitar a nuevos secretarios generales y funcionarios de las Comisiones, respectivamente, en Kirguistán (17-21 de abril de 1995), Lituania (2-6 de mayo de 1995) y la República de Corea (6-17 de marzo de 1995). En Brasil se celebró una reunión de las Comisiones Nacionales lusófonas (3-6 de abril de 1995). Tras las consultas celebradas con las Comisiones Nacionales y la reunión de un pequeño grupo de trabajo de secretarios generales de todas las regiones, se está preparando para distribuirla a las Comisiones Nacionales una Guía Práctica para Zas Comisiones Nacionales (27 C/5, párrs. 13105 a 13110).

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4. En Sana’a, Yemen, se celebró la 17” Conferencia Regional de Comisiones Nacionales Arabes (12-17 de noviembre de 1994), a la que asistieron representantes de cinco Comisiones no árabes (Irán, Rumania, Seychelles, Eslovenia y Suiza), así como de la ALECSO y la ISESCO. Los debates se centraron en las principales orientaciones de los documentos 28 C/4 y 28 C/5; en el fortalecimiento de la cooperación regional e interregional entre las Comisiones Nacionales y la cooperación entre la UNESCO, la ALECSO y la ISESCO en las esferas de competencia de la Organización; y en los medios de consolidar las asociaciones en el plano nacional con las comunidades intelectuales, las ONG, los representantes de la sociedad civil, los Clubes UNESCO, etc., con objeto de dar más difusión al mensaje de la UNESCO y de que su acción resulte más eficaz en los Estados Miembros. Para preparar la octava Conferencia Regional de Comisiones Nacionales Africanas (Seychelles, 24-29 de julio de 1995), en enero de 1995 se celebró en Mahé la reunión de su comité preparatorio (27 C/5, párrs. 13105 a 13110).

5. En diciembre de 1994, la Federación Senegalesa de Clubes UNESCO organizó un seminario de formación sobre Mujer, Familia y Desarrollo. El 10 de diciembre de 1994, aniversario de la Declaración Universal de Derechos Humanos, la Federación Francesa de Clubes UNESCO congregó en la Sede a más de 300 jóvenes de todo el país en torno al tema “Los derechos de los jóvenes y la familia”. La Asociación Canadiense de Clubes UNESCO está preparando un folleto sobre los Clubes UNESCO, centrado en el tema “La ética día a día”. Se han creado Clubes UNESCO en Croacia y Eslovaquia, y se han establecido tres nuevas Federaciones Nacionales de Clubes UNESCO en Armenia, China y Polonia, respectivamente (27 C/5, párr. 131 ll).

Cooperación con las organizaciones del sistema de las Naciones Unidas

6. La primera reunión ordinaria de 1995 del Comité Administrativo de Coordinación (CAC), a la que asistió el Director General, se celebró en la Sede de la OIEA (Viena, 27-28 de febrero de 1995). El CAC examinó una serie de puntos importantes, entre ellos el seguimiento de la Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo (El Cairo, septiembre de 1994) y el problema del control del uso ilícito internacional de drogas, también como seguimiento de la CNUMAD. El CAC examinó también diversas cuestiones administrativas, en particular la situación de la mujer en las Secretarías del sistema de las Naciones Unidas y las condiciones de servicio. La UNESCO participó en la 28” serie de Reuniones Conjuntas CPC/CAC (Nueva York, 27 de octubre de 1994), dedicadas a la Recuperación y el Desarrollo Económicos de Africa, y facilitó información sobre el Programa ‘Prioridad Africa’, y sobre la reunión “A la escucha de Africa”, celebrada en la Sede en febrero de 1995 (27 C/5, párr. 13 113).

7. Con motivo de esta reunión del Comité Administrativo de Coordinación (CAC), el Secretario General había convocado a los Directores Ejecutivos a un intercambio oficioso de opiniones de un día de duración sobre el futuro del sistema de las Naciones Unidas, en el contexto del 50” aniversario de éstas (Viena, marzo de 1995). Se invitó a participar a unas cuantas personas con conocimientos sobre el tema que encabezaban organismos independientes que se habían ocupado de diversos aspectos del futuro del sistema de las Naciones Unidas. Además de los miembros del CAC, participaron en este foro las siguientes personalidades: el Primer Ministro Ingvar Carlsson y Sir Shridath Ramphal, Presidentes de la Comisión Independiente sobre Gobernación Mundial (que acababa de publicar su informe titulado “Our Common Neighbourhood”), el Presidente de la Comisión del Sur, Julius Nyerere,

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el Presidente Richard von Weiszäcker, copresidente del Grupo de Trabajo Independiente de la Fundación Ford y la Universidad de Yale sobre el futuro de las Naciones Unidas y el Canciller Vranitzky de Austria, que abrió la sesión. El primer debate versó sobre cinco grandes temas: los nuevos requisitos de la gobernación mundial y regional que han surgido del nuevo contexto político y económico y sus repercusiones para el sistema de las Naciones Unidas; el fortalecimiento de los nexos entre el sistema de las Naciones Unidas y la sociedad civil; nuevos planteamientos para financiar el sistema de las Naciones Unidas; las repercusiones de los cambios del papel del sistema en los principios y prácticas que rigen el funcionariado internacional; la imagen pública de las Naciones Unidas y cómo centrar la atención de los medios de comunicación en la labor económica y social que lleva a cabo el sistema.

8. El Director General recordó en su intervención la necesidad de volver a las estipulaciones y aspiraciones esenciales enunciadas en la Carta de las Naciones Unidas y en la Constitución de la UNESCO, donde se exponen con claridad sus objetivos, aspiraciones y funciones, que conservan en la actualidad toda su validez. Reconociendo que el sistema tenía en su haber un número considerable de logros y evoluciones positivas, insistió en que había que hacer mucho mas para pasar del mantenimiento de la paz a la construcción de la paz mediante iniciativas dinámicas de prevención, abordando las causas profundas de conflicto y tensión e ideando nuevos enfoques del desarrollo para abordar las múltiples y diversas situaciones, consiguiendo acciones integradas por parte del sistema de las Naciones Unidas, creando nuevas asociaciones en el plano mundial, regional, nacional y local y movilizando a todos los componentes de la sociedad. La UNESCO, así como las demás organizaciones del sistema de las Naciones Unidas, tenían que preparar un planteamiento coherente y preventivo en su esfuerzo común por pasar de una “cultura de guerra” a una “cultura de paz”. Este proceso de reflexión e intercambio de ideas sobre el futuro del sistema de las Naciones Unidas continuará -en el marco del 50” aniversario y después de éste- a nivel intergubernamental, en las Secretarías del sistema y en los distintos grupos independientes. El Director General mantendrá al Consejo Ejecutivo informado de las novedades que se produzcan a este respecto.

9. La Secretaría participó en los trabajos del cuadragésimo noveno periodo ordinario de sesiones de la Asamblea General de las Naciones Unidas (septiembre-diciembre de 1994), sobre todo en relación con el Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia, 1995; el Decenio de las Naciones Unidas para la Enseñanza de los Derechos Humanos; la proclamación del Año Internacional del Océano, 1998; el examen del informe resumido de la evaluación de mediados del decenio del Director General sobre el Plan de Acción del Decenio Mundial para el Desarrollo Cultural. Las resoluciones aprobadas en ese periodo de sesiones relevantes para la labor de la UNESCO se indican en el documento 146 EX/32 (27 C/5, párr. 13113).

10. . Con motivo de la visita a la UNESCO del Sr. Mauricio de María y Campos, Director General de la ONUDI, el 21 de octubre de 1994 los dos Directores Generales firmaron un Memorándum sobre Areas de Cooperación entre la UNESCO y la ONUDI, en aplicación del Acuerdo de Cooperación firmado por ambas Organizaciones en 1989. El Sector de Ciencias coordina la aplicación de este Memorándum. En diciembre de 1994 se reunieron funcionarios superiores de la FAO y la UNESCO con objeto de determinar áreas sustantivas para una mayor cooperación entre las dos Organizaciones y formularon una serie de propuestas, sobre todo en relación con el seguimiento de la CNUMAD y la educación en las zonas rurales. Se acordó que las reuniones entre funcionarios de la Secretaría se celebraran anualmente (27 C/5, párr. 13113).

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Cooperación con las organizaciones no gubernamentales

ll. La Secretaría procedió a revisar las directrices por las que se rige la cooperación con las ONG y a preparar propuestas sobre las nuevas modalidades financieras de cooperación con estas organizaciones. Los resultados de esos trabajos, así como el informe sexenal sobre las ONG y la evaluación externa sobre la utilización de las subvenciones y los contratos concedidos a esas organizaciones, se presentan al Consejo Ejecutivo en los puntos 7.2,7.3 y 7.4 del orden del día provisional (27 C/5, párr. 13 116).

Descentralización, coordinación de las unidades sobre el terreno y actividades de enlace

12. Se había invitado a los directores de las oficinas y unidades fuera de la Sede a evaluar cómo se aplicaba la autoridad que se les había delegado y a identificar los problemas, en caso de que los hubiere. Actualmente se están recibiendo las respuestas, y en el momento oportuno se adoptarán las medidas adecuadas. Está habiendo progresos en cuanto a la rotación de personal entre las oficinas sobre el terreno y la Sede: en 1994 fueron trasladados de la Sede al terreno 21 funcionarios, 12 del terreno a la Sede y ll de unas oficinas sobre el terreno a otras. Se está pensando en aplicar nuevas medidas para que el sistema de rotación de personal sea más sistemático. También se están haciendo preparativos para proseguir la evaluación de las oficinas sobre el terreno de la Región Asia y el Pacífico y los Estados árabes (27 C/5, párr. 13117).

13. Desde octubre de 1994 se han creado nuevas oficinas sobre el terreno en Almaty (Kazajstán), Johannesburgo (Sudáfrica), Lima (Perú) y Abidján (Côte d’Ivoire). Se ha vuelto a abrir la oficina de Puerto Príncipe (Haití). Actualmente la Secretaría está preparando un folleto con información actualizada en el que se facilitan datos sobre las oficinas y unidades sobre el terreno (27 C/5, párrs. 13117 y 13118).

Relaciones con las fuentes de financiación extrapresupuestaria

14. Desde la última reunión del Consejo Ejecutivo, la UNESCO ha estado representada en reuniones oficiales organizadas por el Consejo de Administración del PNUD, la Reunión Consultiva Interinstitucional y el Consejo Económico y Social. Las visitas a la Sede de coordinadores de las Naciones Unidas y Representantes Residentes del PNUD (unas 20) permitieron realizar fructíferos intercambios sobre prioridades nacionales y sobre desarrollo y ejecución de proyectos (27 C/5, párrs. 13204 y 13205).

15. La UNESCO y la Comisión Europea prepararon conjuntamente un estudio sobre la situación de los estudiantes africanos en Europa oriental. La UNESCO y la Comisión organizarán una reunión conjunta con los Estados Miembros de la Unión Europea y otros países interesados en las fuentes bilaterales y multilaterales de financiación, para estudiar la manera de organizar el regreso de todos esos estudiantes a sus países.

16. Se mantuvo la cooperación con el Banco Mundial en la ejecución de un programa para mejorar la calidad y fiabilidad de los indicadores de la educación, a cargo conjuntamente de la UNESCO, el Banco Mundial, USAID y la Academia Nacional de Ciencias, con participación de otros posibles donantes, entre ellos la ASDI. En enero y marzo de 1995 se celebraron en

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París dos reuniones con el Consejo de Estudios Comparados Internacionales de Educación, que forma parte de la Academia Nacional de Ciencias, para planificar este programa. Tras la visita en octubre de 1994 del Vicepresidente del Banco Mundial para un Desarrollo . Ecológicamente Sostenible, la UNESCO tiene una mayor participación en las operaciones del Banco Mundial relacionadas con el agua (27 C/5, párrs. 13204 y 13205).

17. La UNESCO participó, junto con la ONUDI, en una misión dirigida por el Banco Asiático de Desarrollo con objeto de dar una nueva formulación a un gran proyecto destinado a atajar la contaminación que afecta el Taj Mahal (India). Se amplió el alcance del proyecto de modo que incluya otros varios templos de renombre mundial en Mathura y Fateh Pur Sikri; además del aspecto cultural, se han incluido actualmente los aspectos ecológico, educativo, social e industrial. El Banco concederá un subsidio de 1 millón de dólares para formular este proyecto en gran escala, que será financiado con un préstamo de 200 millones de dólares. El Banco cofinanció y recibió en noviembre de 1994 un seminario organizado por la UNESCO sobre Indicadores de Educación en Asia. Está en estudio una subvención de asistencia técnica regional de 600.000 dólares para aplicar las recomendaciones del seminario. Al mismo tiempo que se estudia la posibilidad de llevar a cabo operaciones conjuntas de formación de capacidades en la gestión y el planeamiento de los sistemas de educación en los países asiáticos, el Banco ha manifestado también un vivo interés por las operaciones conjuntas relacionadas con el medio ambiente y los recursos hídricos (27 C/5, párrs. 13204 y 13205).

18. En diciembre de 1994 se realizó una misión conjunta UNESCO/Fondo de la OPEP para formular un proyecto de 2 millones de dólares de rehabilitación de escuelas primarias y secundarias. También se formuló un segundo proyecto de construcción de una escuela nolmal. Gracias a un préstamo del Fondo de la OPEP, la UNESCO proporcionará a Malí los servicios de un arquitecto para que preste ayuda en la rehabilitación de los locales existentes y la construcción de nuevas escuelas.

19. En cooperación con el Banco Africano de Desarrollo, la UNESCO realizó misiones de supervisión de proyectos a Mozambique y Comoras, una misión de identificación de proyectos a Zimbabwe y misiones de preparación de proyectos a Burkina Faso, Guinea Bissau y Namibia. El Banco ha dado su acuerdo en principio a la ejecución por parte de la UNESCO de los componentes de asistencia técnica de los proyectos de educación de Madagascar y Guinea Bissau. Además, el Banco ha solicitado la participación de la UNESCO en la realización de la evaluación de las repercusiones de varios proyectos terminados y en la preparación de un nuevo documento de políticas para los préstamos del Banco en materia de educación (27 C/5, párrs. 13204 y 13205).

20. Por lo que respecta a la cooperación con el Banco Interamericano de Desarrollo, siguen las consultas para traducir en operaciones nacionales conjuntas la Declaración IaDB- UNESCO a la Cumbre Mundial de Desarrollo Social. La UNESCO participó en una misión institucional a Haití, dirigida por el Banco, para dar una nueva formulación al Programa de Emergencia de Recuperación Económica, y las propuestas de la misión se presentaron a los posibles donantes en una reunión del grupo consultivo celebrada en enero de 1995 en París (27 C/5, párrs. 13204 y 13205).

21. En cuanto a los fondos fiduciarios, que desde 1993 han pasado a ser la principal fuente de contribuciones extrapresupuestarias de la UNESCO, se celebraron varias reuniones con los

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donantes de dichos fondos, no sólo para revisar los proyectos en curso y nuevas propuestas de proyectos, sino también temas de política general, prioridades geográficas y sustantivas y relaciones con el Programa Ordinario e indicar niveles de financiación (27 C/5, párrs. 13204 y 13205).

22. En cuanto a la movilización de fondos del sector privado, el 25 de enero de 1995 se firmó un acuerdo con Rhône-Poulenc S.A. para dos proyectos: Participación de los jóvenes en la conservación y la promoción del patrimonio mundial (103.000 dólares) y Asociación tecnológica para la protección de la Ciudad Imperial de Hué, que consisten básicamente en una aportación de expertos y equipo estimada en 50.000 dólares anuales por espacio de cinco años. Se han intensificado las consultas con los departamentos de movilización de fondos del sector privado de las demás organizaciones de las Naciones Unidas. En la reunión de coordinación interinstitucional de las Naciones Unidas sobre movilización de fondos del sector privado, celebrada el 6 de marzo de 1995, se aprobaron varias recomendaciones para armonizar los planteamientos y poner en marcha iniciativas conjuntas. Actualmente se están preparando dos campañas de movilización de fondos con el ACNUR para proyectos de educación de refugiados en Africa (27 C/5, párrs. 13206 y 13207).

Becas

23. En el periodo comprendido entre el 1” de septiembre de 1994 y el 15 de marzo de 1995 se otorgaron un total de 163 becas y subvenciones de estudio y viaje. En septiembre de 1994 y en marzo de 1995 se publicaron, respectivamente, los directorios de becas de la UNESCO de 1992 y 1993. Se creó en Filipinas una asociación de becarios de la UNESCO y se están haciendo preparativos para crear otra en la República de Corea. Se han recibido de la República de Corea, los Países Bajos, China, la República Checa, Polonia y la Comisión Europea ofertas de becas patrocinadas, en el marco del Banco de Becas; en el caso de estas becas, la UNESCO sufragará, siempre que sea posible, los gastos de viajes internacionales con cargo al Programa de Participaci6n de 1994-1995, en el marco del Banco de Becas (27 C/5, párr. 13211).

Información pública

24. Las actividades de la Oficina de Información Pública se centraron en la cobertura de la reunión “A la escucha de Africa” y de la Cumbre Mundial de Copenhague sobre Desarrollo Social, así como en el lanzamiento del Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia. Por lo que respecta a la reunión “A la escucha de Africa”, además de la publicación de una revista especializada, Dires, se llevó a cabo una campaña de información con Africa no1 y TV5 Africa como preludio al encuentro. Se invitó a una docena de periodistas africanos a seguir este acontecimiento, para el que se acreditaron 74 periodistas. Se organizó una cobertura en directo para 10 radios internacionales o regionales, entre ellas Africa n”1, Radio France International, la BBC, la Deutsche Welle, la Voz de América, Radio Vaticano y varias radios nacionales. También se pusieron servicios de rodaje a disposición de varias cadenas de televisión

I (27 C/5, párrs. 13302 y 13304).

25. Con motivo del inicio del Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia se organizó una conferencia de prensa del Secretario General y del Director General en la Sede de las Naciones Unidas en Nueva York, difundiéndose además por satélite a las televisiones del mundo entero

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un vídeo de 3 minutos sobre la tolerancia; hasta la fecha este programa ha sido difundido por 45 televisiones. Por otra parte, se han realizado diversas actividades con motivo de la preparación del 50” aniversario de la UNESCO: concurso gráfico, producción de una carpeta de documentación para los patrocinadores, etc. (27 C/5, párrs. 13302 y 13304).

26. UNESCOPRESSE ha difundido 92 comunicados en inglés y francés y ha publicado 14 ediciones semanales que presentan una compilación de todos esos comunicados para los medios de comunicación (fundamentalmente revistas periódicas), las oficinas fuera de la Sede y los asociados institucionales. Más de mil periodistas asistieron en la Sede a diversas actividades; para la mayoría de éstas se prepararon carpetas de documentación para la prensa, en particular para la presentación del acuerdo Rhône-Poulenc/UNESCO para la salvaguardia de Hué, el informe sobre la enseñanza superior, el centenario del cine, la reunión “A la escucha de Africa”, la segunda Asamblea de la Iniciativa Indígena para la Paz y los primeros encuentros filosóficos de la UNESCO. Se han publicado en español, francés e inglés cinco números de la revista Fuentes relacionados con los océanos y los mares, el Programa Internacional para el Desarrollo de la Comunicación, la reunión “A la escucha de Africa”, la Educación para Todos y la UNESCO y la paz en Oriente Medio; se coprodujeron versiones en catalán y en chino (27 C/5, párr. 13303).

27. Se produjeron en español, inglés y ruso dieciocho programas radiofónicos de media hora de duración sobre temas como la diversidad biológica, la bioética, las mujeres y la paz, el patrimonio cultural (Dubrovnik y Venecia), la informática, etc. Además se realizaron nueve programas radiofónicos de 60 minutos en francés, en coproducción con Radio France International. Se enviaron a diez radios internacionales diez cuñas telefónicas en distintas lenguas (27 C/5, párr. 13303).

28. La Oficina contribuyó a organizar diversas manifestaciones, entre ellas la exposición “Un cuadro, un símbolo” en beneficio de Sarajevo, el Festival Internacional del Filme de Arte y Pedagógico, un coloquio internacional sobre la función de los salones de artistas y un festival en homenaje a Martín Lutero King. Además de la Semana Cultural Tunecina, el Día Internacional de la Mujer se celebró con un concierto. Visitaron la Sede de la Organización 124 grupos, esto es, 4.434 personas en total. Por último, las emisiones filatélicas estuvieron dedicadas al 50” aniversario de las Naciones Unidas, la Cumbre Mundial de Copenhague y las especies en peligro de extinción (27 C/5, párrs. 13304, 13309 y 13310).

ASUNTOS ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS

Documentación, servicios informáticos y telecomunicaciones

29. Los esfuerzos de la Secretaría por corregir el desequilibrio en el empleo de las seis lenguas de trabajo de la Conferencia General, de conformidad con la Resolución 27 C/40, dieron lugar en 1993 y 1994 a una ligera disminución del porcentaje de traducciones al francés y al ruso, al mismo tiempo que aumentaron un poco las traducciones al español y al árabe. Las traducciones al inglés muestran también una progresión. Por otra parte, el volumen total de la documentación presenta una reducción global del 30% del número total de páginas traducidas cada año, en comparación con 1989. Se ofrece información detallada en el documento 146 EX/INF.3 (27 C/5, párrs. 13502 y 13503).

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30. Por lo que respecta a los sistemas de gestión de bases de datos, se iniciaron varias actividades con miras a la utilización de programas informáticos de gestión de bases de datos, el sistema generalizado de gestión de bases de datos (DATACOM) y el instrumento afín (IDEAL). Se está realizando también un estudio para evaluar la viabilidad del empleo de este programa informático para modernizar algunas de las demás aplicaciones a un costo relativamente bajo. A raíz de las recomendaciones del Auditor Externo, se ha establecido ya una política para seleccionar a los proveedores de equipo informático, como se indicaba en el documento 145 EX/28 Add. (punto 7), que se sigue estrictamente para todo lo que se refiere a la adquisición de equipo informático.

Personal

3 1. Hay que señalar el progreso obtenido en la aplicación del sistema de ascensos basados en el mérito. Efectivamente, se ha publicado, en función de las notas profesionales, una lista de los funcionarios considerados aptos para un ascenso en 1995-1996; dicha lista comprende 62 nombres de funcionarios de la categoría del Cuadro Organito y de administradores generales y 141 nombres de miembros del personal de Servicios Generales. Asimismo se prestó más atención al programa de profesionales jóvenes, especialmente orientado a mejorar la distribución geográfica del personal, ya que se centra exclusivamente en los nacionales de los países no representados o subrepresentados. En el año 1994 se contrató a 8 jóvenes profesionales, 3 de ellos mujeres. Para 1995, el número de jóvenes profesionales así contratados será de 15 (6 mujeres). En los documentos 146 EX/140, 146 EX/141 y 146 EX/142 se presentan informaciones detalladas sobre las cuestiones de personal (27 C/5, párr. 14202).

Asuntos presupuestarios y financieros

32. En cuanto a la situación de liquidez, han proseguido los esfuerzos por recaudar las contribuciones adeudadas, con el resultado de que los atrasos correspondientes a años anteriores al bienio actual se redujeron de 67,5 millones de dólares en 3 1 de agosto de 1994 a 43,4 millones de dólares en 31 de marzo de 1995. Pese a la fecha tardía de la aprobación de la resolución de la Conferencia General sobre la escala de contribuciones revisada de las Naciones Unidas, notificada a la UNESCO el 27 de diciembre de 1994, de la que se derivaban modificaciones en la escala de la UNESCO para 1995, antes de que terminara 1994 se enviaron cartas de contribución con toda la documentación correspondiente a los países contribuyentes que pagan a tiempo. Las demás se enviaron en los primeros días de 1995. Esta rápida acción dio lugar al pronto pago de las contribuciones de 1995 por parte de varios contribuyentes principales, a los que el Director General expresa su agradecimiento. La situación pormenorizada de las contribuciones de los Estados Miembros figura en el Anexo II del documento 146 EX/37.

33. Como se comunicó al Consejo Ejecutivo en su 145” reunión, el déficit de caja de los I fondos combinados del Presupuesto Ordinario y el Fondo de Operaciones ascendía a finales de

agosto de 1994 a 27,7 millones de dólares, financiado con préstamos internos de 25,l millones de dólares, más 2,6 millones de dólares de préstamos externos. Esos préstamos externos se saldaron en septiembre. En el periodo comprendido entre octubre de 1994 y marzo de 1995 se produjeron las habituales variaciones de liquidez. Hacia finales de noviembre de 1994, hubo

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que recurrir de nuevo a los empréstitos externos por un total de 1,0 millones de dólares. Los préstamos externos ascendían a 12,8 millones de dólares a finales de diciembre de 1994. La situación de caja mejoró considerablemente en el periodo comprendido entre enero y marzo, gracias a la recepción de las contribuciones de 1995 y de sumas importantes de atrasos correspondientes al ejercicio financiero anterior. En la primera semana de marzo de 1995, tanto los préstamos externos como los internos se habían mantenido en el mínimo estrictamente indispensable y se habían contraído por periodos de la mayor brevedad posible, muchas veces por veinticuatro horas, de conformidad con la Resolución 27 CY26.41. El costo total de los intereses de los préstamos del bienio actual hasta el 3 1 de marzo de 1995 ha sido bastante moderado (930.104 dólares), que corresponde aproximadamente a 21% de los ingresos varios estimados para el bienio actual, calculados mediante prorrata. El Director General seguirá vigilando muy de cerca la situación financiera de la Organización e informando mensualmente a los miembros del Consejo Ejecutivo de la situación de las contribuciones, los préstamos y la liquidez. Se seguirán haciendo trimestralmente asignaciones en función de la liquidez mensual y de los informes sobre la ejecución del programa.

34. El Director General desea también señalar a la atención de los miembros del Consejo Ejecutivo el documento 146 EW38, que versa sobre las recomendaciones del Director General acerca de las posibles reformas de los procedimientos que deben seguirse en el examen de las peticiones de los Estados Miembros para votar en las reuniones de la Conferencia General y en las que se invoca lo dispuesto en el Artículo IV.C, párr. 8 c) de la Constitución. En este documento, que se presenta al Consejo Ejecutivo en cumplimiento de la Decisión 145 EX/7.3, se indican las posibles reformas de los procedimientos para responder a las solicitudes de excepciones de las disposiciones constitucionales que rigen el derecho de voto en la Conferencia General. Las investigaciones que ha hecho la Secretaría de la UNESCO en las secretarías de otras grandes organizaciones de las Naciones Unidas con presupuestos basados en las contribuciones ponen de manifiesto que, por lo general, sus respectivos órganos rectores aplican de manera mucho más rigurosa que la UNESCO las disposiciones constitucionales relativas a la pérdida del derecho de voto.

35. El presupuesto total para 1994-1995 aprobado por la Conferencia General en su 27” reunión ascendía a 455.490.000 dólares, a los que, de conformidad con el párrafo A b) de la Resolución de Consignación de Créditos, se agregaron el 31 de marzo de 1995 donaciones y contribuciones especiales por una cuantía de 1.737.947 dólares, lo que arroja una consignación de créditos ajustada de 457.227.947 dólares. La afluencia de donaciones y contribuciones especiales, casi siempre en pequeñas cantidades, ha aumentado significativamente.

36. El 31 de marzo de 1995, el índice de ejecución era de 63,3% frente a una consignación presupuestaria total de 449.411.147 dólares (Títulos 1 a VI) en comparación con 63% en esa misma fecha en el bienio anterior. Por otra parte, la gestión de los recursos de personal ha sido particularmente difícil y lo seguirá siendo durante el resto del bienio, debido a la reducción poco realista de más de 13 millones de dólares del presupuesto de gastos de personal aprobado para 1994-1995 tomando en cuenta las hipotéticas vacantes de puestos resultantes de los movimientos del personal y los retrasos en la contratación. A lo largo de este periodo, la Organización tuvo que responder a múltiples peticiones de asistencia urgente y directa a Estados Miembros y organizar un número sin precedentes de importantes conferencias internacionales e intergubernamentales y participar en ellas. La gran tensión que se ejerce sobre el personal existente para hacer frente a la carga de trabajo de la Organización ha ido haciendo

- .

146 EX/5 Parte II - pág. 10

cada’vez más necesario cubrir los puestos con la mayor rapidez posible y recurrir frecuentemente mientras tanto a personal supernumerario y expertos externos. El resultado de ello es que, a 31 de marzo de 1995, se había producido un déficit de 3,0 millones de dólares aproximadamente en los costos de personal, que seguramente se elevará a 5,8 millones de dólares hacia finales del bienio. En el documento 146 EX/37 el Director General presenta a la actual reunión del Consejo Ejecutivo propuestas sobre la manera de tratar este problema.

37. En relación con los recursos extrapresupuestarios, 1994 fue un año excepcional, con una asignación anual récord. de 126,l millones de dólares, frente a 115,6 millones de dólares en 1993, esto es, una progresión de 10,5 millones de dólares (6 9%). Ello se debe en buena medida a la progresión continua de los fondos fiduciarios que, con 5 1,3 millones de dólares (o sea, 41%), constituyen la principal fuente de financiación. Si bien las fuentes de financiación del sistema de las Naciones Unidas (PNUD y FNUAP) se mantienen a un nivel bajo, las demás fuentes de financiación siguen progresando. Esta tendencia positiva se mantuvo durante el primer trimestre de 1995. Así, las asignaciones ascendieron a 179,8 millones de dólares desde el principio del bienio, o sea, 72% de las estimaciones presupuestarias de 250 millones de dólares previstas para 1994-1995 en el documento 27 C/5. Lo mismo sucede con la ejecución, que supuso 105,7 millones de dólares para los 15 primeros meses del bienio 1994-1995, esto es, 1,5 millones de dólares más en comparación con el mismo periodo del bienio 1992- 1993 (104,3 millones de dólares). Cabe señalar el aumento de las contribuciones voluntarias y las otras cuentas especiales, que pasaron de 23 millones de dólares en 1992-1993 a 26,3 millones de dólares para el mismo periodo en 1994-1995.

de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Consejo Ejecutivo ex

Punto 5.1 del orden del día rxovisional

146” reunión

146 EX/5 Parte III PARIS, 5 de mayo de 1995 Original: Francés e ingl& solamente

INFORME DEL DIRECTOR GENERAL SOBRE LA EJECUCION DEL PROGRAMA APROBADO

POR LA CONFERENCIA GENERAL

PARTE III

GESTIONIGRAMA DE LA EJECUCION DEL PROGRAMA EN 1994-1995

(27 C/5 Aprobado)

No 15

Situación al 31 de marzo de 1995

TABLE OF CONTENTS

Page

1 - PRESENTATION OF TEE PROGRAMME AND BUDGET FOR 19941995

Ch& 1 - UNESCO regular budget from 1975-1976 to 1994-1995 ......................................

Chart 2 - Approved regular budgti for 1994-1995 by partfsector ..........................................

Chart 3 - Total budget by staff costs ad activities ..................................................................

Chart 4 - Regular budget by stdY costs and activities ..............................................................

II - REGULAR PROGRAMME IMPLEMENTATION

Table 1 - Status of contributions as at 3 1 March 1995 ...........................................................

Table 2 - Regular budget execution by approprktion line (Pa& 1 to VI of the Budget) ...................

Table 3 - Programme implementation by sector .....................................................................

Table 4 - Programme implementation by object-of-expenditure (Pads 1 to VI) ..............................

Table 5 - Modalities ad functions ....................................................................................

Table 6 - Conferences and meetings ..................................................................................

Table 7 - Publications ....................................................................................................

Table 8 - Training .........................................................................................................

Table 9 - Decentralization ...............................................................................................

Table 10 - Participation Programme ...................................................................................

Table ll - Fellowships, sh.dy grants ancl participnts’ travel to training se minars ...........................

Table 12 - Staff and Staff costs ..........................................................................................

III - PRESENTATION OF EXTRA-BUDGETARY OPERATIONAL PROGRAMMES

Chart 5 - Extra-budgetaq operatioaal programmes for 1994- 1995 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Chart 6 - Extra-budgetary operational programmes: allocations VS. expenditure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IV - EXTRA-BUDGETARY OPERATIONAL PROGRAMME IMPLEMENTATION

Table 13 - Programme implementation by source of fuds ........................................................

Table 14 - Programme implementation by region ...................................................................

Table 15 - Programme implementation by sector ....................................................................

5

6-7

8

9

10

11

12

13

14

15-16

17

18-19

20

20

21

22

23

146 EX/5 - page 1

1 - PRESENTATION OF THE PROGRAMME AND BUDGET FOR 1994-1995

CHART 1 UNESCO REGULAR BUiIGET

FROM 19754995

ul

oc .- =

r

500 4

400 1

300 j

200 - ,

100 -

I Oi - I I

75-76 77-78 79-80 81-83* 84-85 86-87 88-89 90-91 92-93 94-95

CApproved budget in current prices Budgets at 1994-l 995 price level j;:j .:

* Two-thirds of the three year budget

CHART 2 APPROVED REGULAR BUDGET BY PARTISECTOR

Science for Progresa & -- - /i/ he Environment 12,7%

Culture 9.8% -

Communication, Infonnation & Infonnation & Informahcs 6,4% Informahcs 6,4%

Social & Social & Human Sciencss 5,9% Human Sciencss 5,9%

Admmisr servlces

Transverse Themes. __- Programmes & Activities 4.7% Programme Supporl

14.7%

146 EX/5 - page 2

CHART 3 TOTAL BUDGET (Regular* and Extra-budgetary Programmes)

BY STAFF COSTS AND ACTIVITIES Millions of US$

800 -4

700 i

I 600 i

l

500 j

400 1 !

300 4 l

200 4 /

100 *

0 2

/ 261.8

CHART 4 REGULAR BUDGET *

BY STAFF COSTS AND ACTMTIES Millions of US$

Staff costs (36.8%) Activities (63.2%) Total (100%)

,/’ ’

800 7” /

700 -j ;

600 -j jl36.9

500 -j

400 1

300 i

200 4 /

100 1 ,

l/’ O-

/ 248.4

188.5

Staff Costs (56.9%) Activities (43.1%) Total (100%)

I-2 Programme Programme Support ~Administration

* Parts 1 - VI

146 EX/5 - page 3

II - REGULAR PROGRAMME IMPLEMENTATION

TABLE 1

STATUS OF CONTRIBUTIONS AS AT 31 MARCH 1995*

Contrihutious due mote)

s

Total due as a percentage of the

amount asessed for the year 1995

9%

-at (inclucling Associate and new Members)

1995 assessment unpaid

Cumulative arrears for prior years

148,097,920 65.80

96,752,801 42.99

Total due at 31 March 1995

1993 assessment unpaid

Cumulative arrears for prior years

Total due at 31 March 1993

1991 assessment lulpnid

Cumulative arrears for prior years

Total due at 31 March 1991

146,038,340

75,942,124

127,706,390

28.479,577

67.56

35.13

69.93

15.60

Note: Contributions due in French francs are converted into USS at the constad rate of exchange for ¡994-!QQS and at the approved budget rate of exchange for pnor yzars

* For details, please refer to document 1.46 E.%37 Acld. conceming the cash situation of the OrganlzAtlcJn KS at 31 March 1995.

146EXB - page 4

TABLE 2

REGULAR BUDGET EXECUTION BY APPROPRIATION LINE

(Parts I-VI of the Budget)

Appropriation Liue 27 CIS

Approoed

21 CIS Approred

as adjusted

RovisioMJ lmpkmentatioo N-P-vis the allobnats for approred budget as adjusted sud

the period provkioual allotmeot~ as at 01.01.94 - 31.03.95 31 Marrb 1995

Part 1 - General Policy and Directioo

1.A - Gwerning bodies

1. General Conference

2. Executive Board

1.B - Direction

3. Directorate

6,005,800 6,015,300 1.786.825 718,820

7.500.200 7,534,900 5.335.380 3,233,7?0

40.2

60.6

4. Services of the Directorate

5. Participation in the Joint Machinery of the United Nations System

1.500,800 1,534,300 1,353,300 788,815

16,931,SOO 17,121,400 16,862,550 10,964,292

58.3

65.0

1.313,500 1,338,800 425.400 411.150

%

11.9

42.9

51.4

64.0

30.9 96.7

Total, Part 1 33,251,800 33,534,700 25,763,355 16J16.797 48.1 62.6

Part II - Programme Execution and Services

1I.A Major Programme Areas

1. Education and the Future

II. Science for Progress and the Environment

III. Culture: Past, Present and Future

IV. Communication, Information and Informatics in the Service of Humanity

V. Social and Human Sciences: Contribution to Development, Peace, Human Rights and Democracy

97,297.200 98,362,766 89,024,801 61.173.197 62.1 68.7

55.803.000 58.944.144 489465,755 39.?51,373 ti.6 81.0

42.768.500 43,438,335 40.149.312 30.857.492 71.0 76.9

38,164,X0 î-8,777,300 25.164.735 18.476.373 64.2 73.4

3.911,100 37.075,159 35,622.892 21.692.203 80.1 84.7

Sub-total, Part 1I.A 249,954,OOQ 256,597,704 228,427,495

--

171,400.588 66.8 75.0

s S s s %

I 27 C/5 Approved, adjusted by betwwn-lme transfers and donations approved by the Executlbe &WLI at its 144th and 145th sessions.

146 EX/5 - page 5

Approptition Line 27 CIS

Approred

27 CIS Approred

PS adjusted’

ROViSiOIUll hl~mtadon vidvis the

ahtmmts for approred budget sd a&uted aad the peliod proriaioonl aUotmmts as at

01.01.94 - 31.03.95 31 ,%farch 1995

1I.B Transverse Themes, Programmes and Activities

4. ‘Priority: Africa’ Programme

5. Programme for Central and Eastem European Development

6. Clearing House

1,213,400 1,194,100

7. Statistical Programmes and Services

8. UNESCO Publishing Office

9. UNESCO Courier Office

574,400 589,100

4.905,500 5,011,600

5,371,500 5,492,600

4,561,700 4,671,200

3,912,500 4.022,700

Suh-total, Part I1.B 20,539,OOO 20,981,300

Total, Part 11 270,493,OOO 277,579,004 248581,465 184,499,331

Part III - Support for Programme Execution 64,222,500

Part IV - General Administrative Serrices 38,670.900

Part V - Maintenance and Security 30,073,400

Part VI - Capital Expenditure 1.348.400

Provision for Obligatory Expenditure 290,ooo

Less: Absorption of Reserve for dratI resolutions (1,500,ooo)

65,576,600 61,433,866 42.501,048 64.8

39,268,086 35,729.500 23.583.678 60.1

30.566600 25,022.259 16.900.624 55.3

1,348,400 809.120 521,708 38.7

29o.ooo 290,ooo 29o.ooo 100.0

Total, Parts I-VI

S S S S 9%

1,147,780 889,043 74.5

557,600 473,194 80.3

4,461,520 2.582,908 51.5

5,361,700 3 9468,494 63.1

4,508,190 2,952,024 63.2

3,817,180 2,733,080 68.0

19,853,970 13,098,743 62.4

66.5

76

84.9

57.9

64.7

65.5

71.6

66.0

74.3

69.2

66.0

67.5

64.5

100.0

t 27 CL5 Approved, adjusted by between-line transfers and donations approved by the Executlve EkanJ at its 144th axil 145th sessions.

146 EX/5 - page 6

TABLE 3

PROGRAMME IMPLEMENTATION BY SECTOR

(Excluding staff and indirect programme costs and Participation Programme)

PartSectoriCnit 27 CIS Approved

27 C/S Provisional Implemeotation vis-&-vis the Approved allotments for approved budget as adjusted

as adjusted’ the period and provisional allotments as at 01.01.94 - 31.03.9s 31 March 1995

Part 1 - General PoIicy and Directioo

Pali 11 - Programme Execution & services

S

15,118,800

S

15,271,500

S

7.679.955

S

5,003,914

%

32.8

%

65.2

I1.A MGor Programme Areas

Education

Natural Sciences

Ctdttlre

Communication, Information and Informatics

Social and Human Scicnces

37,405.600 37.8533966 27,638,229 19,286,524 50.9 69.8

22.844.800 24.171,244 16,095,481 14,820,270 61 3 92.1

13,681.OOO 13.942,435 10.236,478 8,680,460 62.3 84.8

II ,932,400 12,306,300 8.254.988 6,667,216 54.2 80.8

9,807,900 11,495,159 10,638,013 8,986,089 18.2 84.5

Sub-total, Part 1I.A

I1.B Transverse Themes, Programmes and Activities

95,671,700 99,769,104 72,863,189 58,440.559 58.6 80.2

4. ‘Priotity: Africa’ Programme

5. Programme for Central and

370.200 334,200 200,280 146.453 43.8 73.1

Eastem European Development 248.000 256,500 210,700 179,997 70 2 85.4

6. Clsating House 1.351.200 1 .-K)6mo 760,120 618,091 440 81.3

7. Statistical Programmes and Services 1,086.800 1.139.000 829,400 545,907 47 9 65.8

8. UNESCO Publishing Office 729,700 777,900 503,790 470,474 60 5 93.4

9. UNESCO Coutier Office 1,437.100 1.502.500 1.210.480 1.1 18.902 74 5 92 4

Sub-total, Part I1.B 5,223.OOt-I 5.416.100 3.714770 3.079.824 56.9 82.9

Total, Part II

Part III - Support for Programme Executioo

Part IV - General Adminktrative services

Part V - Slaintenance and Seeurity

Part VI - Capital Expenditure

Provision for Obligatory Expenditure to be

11,546.100 8,510.806 7.167.813

8R3

84.2

ll ,026.400 11.350.386 6,903,870 5.6JI.32? 81 7

16,551,800 16.947.400 9,93 1,059 8.786.240

1.348.400 I.348.Mo 809.120 64 4

reimbursed to Miscellaneous Income (25 G’Res. 37) 290,wo

Reserve for drafi resolutions (1,5cKl,ow)

399.900 290,Ooa

Total, Parts I-VI lcf!5as-uo

t 27 CIS Approved, adjusted by betuecm-lme transfers and donations approved by the Executlbe &wcl at its 144th ad 145th sessions.

146 EX/5 - page 7

TABLE 4

PROGRAMME IMPLEMENTATION BY OBJECT-OF-EXPENDITURE

(Parts I-VI)

Object of expeoditure’ 27 C/5 Approved

27 CIS Implemeotatioo Approved as at

as adjusted2 31 March 1995

Salaries aod other persoonel services

- Headquarters staff costs

- Field staff costs

Temporary Assistance

Interpretation services

Consultants - to Member States

- to the Secretariat

Other personnei services

Travel on Offiial Business

- Delegates’ travel

- Staff travel on official business

Contractual services

- Publishing contracts

- Contributions to co-publications

- Contributions for organization of semhars and meetings

- Other contractual services

General Operatiog Expenses

Supplies and Material0

Acquisition of furniture aod equipmeot.

Acquisition and improvemeot to premises

Fellowships, graats aod cootributioos

Participatioo Programme

Other expeoditure

Reioforcemeot of priority areas

Reserve for draft resolutioos

S

200,796,4OO 203,808,700 133,679,426 65.6

47.587,900 48.630,600 31,011,032 63.8

10,256.660 10,256,660 6,659.302 64.9

3.779,740 3,774,740 1,269,036 33.6

3.874,500 3,878,201 1,209.788 31.2

1,607,900 1,649,686 2,595.254 157.3

1,160,400 1,160,400 772.306 66.8

9,443,560 9,570,458 6,118,749 63.9

ll ,570,840 11,826.202 6,509,043 55.0

2,405,300 2,525,100 1,27?.348 50.4

1,787,300 1,873,103 1.154,487 61.6

13,509,210

38.111,350

?5.319,400

6,927,780

5,444.300

2,615,900

?6.171.200

75.000,000

5.980,360

5.ooo,OOO

(1,500,000)

13,914,Q19 9,000,168 64.7

29,383.353 15.516.117 52.8

27.081,128 16,285,766 60.1

7,401,080 4,071,056 55.0

5,776,200 4.548.98 1 78.8

2,665,500 1,123,13? 42.1

26.741.400 15,187.799 56.8

25,000,000 2?,05?.102 88.7

6,246,860 2.332.700 37.3

5,000,000 2,041,594 40 8

Total, Parts I-VI

L This table summan ‘zes the most significant items of expenditure, a complete list of which Is gwrn m Appendix ll of 27 C/S Approved.

2 27 CIS Approve& adjusted by between-hne transfers ad donations approved by the Executlve bard at its 144th and 145th sessions.

TABLE 5

MODALITIES AND FUNCTIONS

Fuuc tioud Advance Modalitks uf actioo of knowledge

s

328,735

259,777

24,824

31.139

3x3.159

2.108.393

e Chher (reports and dtiumcnls)

TRAINING COUKSES, SEMINAKS AND WOKKSIIOPS (cal. VII)

FkX.LOWSIIIPS, STUDY AND KESEAKCII GKANTS

SUBVENTIONS TO NGOS

FINANCIAI. CONTKIBUTIONS

TECIINICAI. A\I) AI)VISt<)KY SC:KVICES

l SIal Illl~hl<~ll\

l <‘~>ll.~illnlll\

l hpl’llc5 dld ~qL11,~111~.111

OTIIEK

TOTAI. ?k --

234,582

131,814

49,369

4,031

77.003

71,100

22S.589

1t>.334 YO.V?I

(conceming Part 1I.A of the Budget)

Colltxtion, Policy-olkdiing Pmticipation Progriunming diWYlliMtiOll Staodard- lh?vdopment EJ-w intbe co-ordiMtion and excbaq~e ti of public Truining and project iulplelumtiltion uf aod evdution of infornlatiou action BWkUWX!SS identifration activitks of programme

iu Member States SlCtiVitkS

s S

466,760 3,051 2,713

604,397 18,915 84,244

73,402 2,231

350,227 6,657 8,237

795,472 24,964 154,434

l.l01,6YX 2.653.508 ; 298.923 ;

S

78,094

10,000

265,436

1,090,767

726,334

I ,003,440 9,378

522,328 119,550 107,749 5,750,043 223,153 277,798

74,139 3,000 8,~ 1,344,417 37,700 42,540

1.871,369 90,604 946,016

794,303 7.300 396.95 I 8,0X4.151 367,936 3,891.433

s

4,093 425,726

96,003 986,794

22,000 55,085

51,402 106,828

85,715 244.464

2,164,708 , 677.;47 1

s s

94,226

134,604

11,252

65,501

866.121

1,234,801

72,880 1,215,210

1,323,658

271.7Y8 15,687 220,711 1.393.832

70.953 8,IYZ 507,557 2,022,273

2X6.%46 27.690 136.954 121,179 243.063 688,938

313,041 221,122 84,949 297,83i 484.952

ll,%9,184 543,307 2,650,743 17$31,333 8,836,212 11$00,344 20.5 0.9 4.5 30.5 15.1 19.4

S

2,739

18,100

34,850

289,241

Il ,273

1,221

3.304

71,154

133.613

34,5 16

99,233

472,849

1,172,093 2.0

T0hl

Amoont w

S

1,328,043 2.3

2,202,834 3.8

188,794 0.3

654,841 1.1

2.554.329 4.4

10.529.219 18.0

I,793,207 3.1

869,574 1.5

1,928,378 3.3

7,005,873 12.0

1.586.799 2.7

2.982.393 5.1

13,838,817 23.7

3.340,065 5.7

4,058,070 6.9

1,614,732 2.7

1,964,591 3.4

58,440,559 loQ.0

146 EX/5 - page 9

TABLE 6

CONFERENCES AND MEETINGS

Sedor/Unit

ED

SC

CLT

CH

SHS

BPE/ST

BR?i

cou

TOTAL

27 Cl5 AQQ~OV~~ Reductions and adjustments

No. $000 No. $000 %

39 2,622.6 (2) (483.1) (18.4)

23 803.6 (4) (167.0) (20.8)

36 1,604.7 (3) (545.2) (34.0)

16 930.6 44.9 4.8

14 704.6 17 1.207.5 171.4

ll 472.6 1 (69.2) (14.6)

11 684.0 (1) (25.7) (3.8)

1 68.2 (1) (68.2) (100.0)

151 7,890.g 7 (106.0) (1.3)

EstimatPs 19941995

No. SO00

37 2,139.5

19 636.6

33 1,059.5

16 975.5

31 1,912.l

12 403.4

10 658.3

- -

158 7,784.9

146EX/5 -page 10

TABLE 7

PUBLICATIONS

Sector/Unit

Periodicals, Boob, Scientific Maps

ED P

B

Budget $

SC P

B

SM

B;dget $

CLT P

B

Budget $

CII P

B

Budget $

SHS P

B

Budget $

BPE/ST B

Budget $

COUf P

Budget S

B

Budget $

LA P

Budget s

TOTAL P

B

SM

Budget $

27 CI5 AQQrOved

TitleAJnit

1/16

29/85

549,200

-/-

15/21

313

272,000

2/4a

5/6

362,000

-/-

2/6

15,200

8148

10/20

323,500

216

62,600

1/72

132,200

417

57,000

1/2

9,000

13/186

67/151

3/3

1,782,700

Reductions and adjustments

TitleAJnit

(1)/(16)

(4)/!28)

(131,700)

16156

2/1

o/o

202,700

-/-

13/29

115,300

-/-

2/0

12,400

-/-

(2)/ (10)

(29,700)

-/- -

22.850

-/-

ll-

10,000

-/-

15/40

12/(B)

-/-

201,850

A unit of publication corresponds: - fwbooks, to each language version of a title - foqekdk&, to each language version of a number

* Publication of the UNESCO Courier is implemented under the Publications Fund

146EW5 -page ll

TABLE 8

TRAINING’

(Part 1I.A of the Budget)

SectodUnit 27 CIS Approved

as adjusted Implementation as at

31 March 1995

Education

Natural Sciences

Culture

Communication, Information and Informatics

Social and Human Sciences

1

$ S %

6,819,400 8,708,631 127.7

0,915,200 6,287,137 57.6

1,982,lOO 694,558 35.0

1,268,700 910,613 71.8

1,839,300 1,230,394

TOTAL 22.824.700 - z8-l

l IncNing certain studies and research, trnuuq courses, seminars and workshops, fellowshJps nml gr~lkr.

financial contnbutions, subventions to NCOs for the~r tzauung actlvities, or technical aml advlsory cen ~~c‘s.

146EX/5-page 12

TABLE 9

DECENTRALIZATION’

(amounts foreseen for expenditure in the Field)

27 CIS Approved Provisional Implementation vis-h-vis the 27 Cl5 Approved as a4justed’ allotments for approved budget as adjusted and

SectorKJnit the period provisional allotments 01.01.94 - 31.03.9s as at 31 March 1995 \

S 5 S s 56 %

PART I1.A

+ ED

+ SC

+ CLT

l Cl1

+ SHS

54.228,200 55,184,064 50.684.319 33,070,095 59.9 65.2

24,950,lOO 24,601,062 21,008,052 16,867,403 68.6 80.3

14,497,000 15,723,770 14,589$x6 11,741,170 74.7 80.5

10,276,900 10,965,920 9,616,697 7,466,456 68.1 77.6

5,319,700 7,563,334 6,902,204 6,081,344 80.4 88.1

TOTAL, PART II.A 109,271,900 114,038,150 102,800,938 75,226,468 66.0 73.2

PART ILB

4 CLH

l BPEIST

+uPo

163,100 80,500 58,980 33,200 41.2 56.3

130,ooo 82,500 82,500 58,079 10.4 70.4

291,100 298,600 282,350 165,504 55.4 58.6

TOTAL, PART ILB 584.200 4451,600 423,830 256,783 55.6 60.6

TOTAL, PART II 109,856,lOO 114,499,750 103,224,768 75,483,251 65.9 73.1

PART ILI

l BRX

l BER

l OPI

4,791,500 4,862,800 4,785,380 3,477,457 71.5 72.7

214,300 219,100 219,100 146,36 1 66.8 66.8

1,382,OOO 1,353,800 1,296,520 779,185 57.6 60.1

TOTAL, PART III 6,387,800 6,135,7OQ 6,301,OOO 4,403,003

TOTAL

68.4

66*1

69.9

zt9

I Including direct and indirect programrne costs, Participation Programme and tield staff costs.

1 27 C/5 Approved, adjustd by between-lene transfers and donations approved by the Execut~ve Board at its 144th and 145th sessions.

146 EX/5 - page 13

TABLE 10

PARTICIPATION PROGRAMME

A. APPROPRIATION LINE

Appropriation Line

1I.A Major Programme Areas

27 CIS Provisional Implementation vis-i-vis the ; 27 CIS Approved albtments for approved budget as adjusted 1

Approved as adjusted the period and provisional aliotments as at ! 01.01.94 - 31.03.9s 31 March 1995

s 5 S s % %

1. Education and U-te Future

II. Sciences for Progress and the Environment

III. Culture: Past, Present and Future

IV. Communication, lnformation and Informatics in the Service of Humanity

V. SoCiaI and Human Sciences: Contribution lo Development, Peace, Human Rights and Democracy

8.030,ooo 7.223,237

3,425,OOO 3,066,791

6,805,ooO 7.059,034

2,502,500 2,670,308

2,040,ooO 2,910,630

11.~ Transverse Tbemes, Programmes and Activitks

6. Clearing House

7. Statistical Programmes and Services

III. Support for Programme Executioo

7,223,237 6,320,954 87.5 87.5

3M4.963 2,930,727 95.6 95.6

6,996,780 6,035,243 85.5 86.3

2,574,038 2.366.927 X8 6 92.0

2.865.388 2,717,647 Y3.4 94.8

80,500 24,ooa 24,m 24.000 lwl 0 100.0

130,009 82,500 82.500 57.999 70 3 70.3

Co-operation with National Commissions 1,987m0 1.363.500

N.B.:

1.963.500 1.598.6i)S Yl 4 XI.4

In addition, 2 requests for $56,906 have been approved over and above the :oral budget provision in 27 (35.

146 EX/5 - page 14

PARTICIPATION PROGIUMME

B. NATURE OF EXPENDITURE

Nature of expeaditure

A. Financial contributions for:

AUotments

â

Implementation as at 31 March 1995

â %

l Conferences, meetings, seminars 8,642,867 8.513.264 98.5

l Supplies and equipment 5,001,231 4,888,621 97.1

+ Fellowships, study grants 2,817,871 2,733,871 97.0

l corIsukants 1,707,990 1,548$38 90.7

+ Publications, translations, reprcduction 1.621,981 1,552,981 95.7

B. Material and technical asistance provided directly by UNESCO

+ Conferences, meetings, seminars 779,954 436,534 56.0

+ Suppties ad equipment 1,088,780 569,301 52.3

+ Fellowships 1,114,678 962,636 86.4

l Consultants 968,344 184,616 19.1

+ Publications, translations, reproduction 243,210 95,031 39.1

l Assistance under contractual arrangements 807,500 566,409 70.1

TOTAL L- 22siBJa 883

146 EX/5 - page 15

TABLE ll

FELLOWSHIPS, STUDY GRANTS AND

PARTICIPANTS’ TRAVEL TO TRAINKNG SEMJNARS

Appropriatioo Line

1I.A Major Programme Areas

1. Education and the Future

II. Sciences for Progress and the Environment

III. Culture: Past, Present ad Future

IV. Communication, Information and Informatics in the Service of Humanity

V. Social and Human Sciences: Contribution to Development, Peace, Human Rights ad Democracy

263,401 301,534

,720,272 1,068,497

295,606 156,090

159,500

256,550

153,035

ll 1,494

Sub-total, Part II.A

1I.B Traosverse Tbemes, Programmes and Activities

Clearing House

BPEIST

2,695,329 1,790,650

20,087

85,000

6,649 33.1

57,824 68.0

Sub-total, Part lI.B 105,087 64,473

Total, Part II

111. Support for Programme Execution

2,800,416 1,855,123

492,300 5 14,502

IV. General Administrative Services 53,339 6,500

TOTAL

Regular Pro-me

Allocatioos Implementation as at 31 Marcb 1995

s $ %

114.5

62;l

52.8

95.9 403,375 398,975 98.9

43.5 435,376 401,213 92.2

66.4

61.4

66.2

104.5

12.2

7lul

Participation Programme

1

$ 6

2,066,220 1,923,940

476,902 466,703

438,676 402,676

3,820,549 3,593,507

%

93.1

97.9

91.8

94.1

3,820,549 3,593,-w7 94.1

112,000 103.00@ 92.0

146 EX/5 - page 16

TABLE 12

STAFF AND STAFF COSTS

(9

AT HEADQUARTERS

= Regular Budget

m Other than Regular Budget

SUB-TOTAL

IN ESTABLISHED OFFICES

zw Regular Budget

- Other than Regular Budget

SUB-TOTAL

EXTRABUDGETARY OPERATIONAL PROJECTS

TOTAL:

= Regular Budget

m Other than Regular Budget (including Operational Projtxts)

Profesional General Total Expenditure in aod above Service Staff March 1995

us s

637 1,051 1,688 9.152.914

100 115 215 1 3?’ 316 1 -->

737 1,166 1,903 lo,475230

178 275 453 2.124.261

63 33 95 592,608

240 308 543 2,716,869

38 49 87 347,079

815 1.326 1.141 11.177.175

200 197 397 2.?63.003

--

GRAND TOTAL lall! t538 u.i3Q.17R

The above summary of serving staff as at 31 lvlarch 1995 calls for the following clarifications in so far as posts financed by the Regular Budget are concemed:

(a) In the Appropriation Resolution (para. A(f)) adopted by the General Conference at its 27th Session, a total number of 2,184 posts were approved for Regular Budget fínancing;

(b) It is to be noted that the total of 2,141 serving staff (including temporary staff) undsr thc Regular Budget shown in column 3 above is 43 posts fewer than the total of 2,184 authorized posts.

146 EX./5 - page 17

. (ii) c 31 Marr.h

Category

27 C/S Approved Staff EktaJGshment

Total number Filled Posts of post.5 Po- not fM

Deduct

Supernumerary and temporary staff

Posts budgetarily vacant

Professionai

Headquarters

Field

General Service

Headcp+ters

Field

TOTAL

622 608 14 29 (1%

195 174 21 4 17

1,087 1,021 66 30 36

280 274 6 1 5

wsri 4?22 L!E 6.4 43

146 EX/5 - page 18

III - PRESENTATION OF EXTRA-BUDGETARY OPERATIONAL PROGRAMMES

CHART 5

Extra-budgetary Operational Programmes for 1994-l 995 by Source of Fund and by Major Programme Area

(US$ 250 Millions)

UNDP

UNFPA 20-

Other U.N. 12- World Bank 8,5-

CHART 6

- Reaional Banks 20

Special Accounts 40,2

: : ,LAssociate Experts ll ,3 ,

150,o i I

l 100,o -

‘- Funds-in-trust 95

Extra-budgetary Operational Programme Allocations VS. Expenditure*

MPAI 100 ,9

MPAII 65

MPA III 37

MPA IV 34

MPAV 4,9 Other prog

1988-1989 1990-1991 ; 1992-1993 ’ 1994-1995 ______ __- Allocations 154,2 170,9 , 171,6 I 179,8

Expenditure / 87,3 101,8 104,3 ~ 105,7 - _____ -

Z Allocations U Expenditure i.:: __- :... .,. ::.:::,:,::::::;::,i:::::,:;:,::.. -....:.:. :.:j..: ,.,,. :. . . . C.“. ..,,, :.:..:, . . . . . . .._.._._._._...... :...:..:.::.:::.... . . . . . . . . . . . :..,:.:.‘.>..:: ....j

* Allocations and expenditure cover the first fifteen months of each biennlum

,5

. 7,7

TABLE 13

IMPLEMENTATION OF EXTRA-BUDGETARY PROGRAMMES

BY SOURCE OF FUNDS

FUNDING SOURCE

UN Swrces

l UNDP

l UNFPA

l Olhcrs

Othrr Progrrmmes

l Wortd Bank

l Regional Banks & Funds

l Funds-in-Trust

l Associa~r Extm~s, Spwiul Accounts & Voluntary

Cm~nbu~ions

Projections io 27 CIS Approved

SM

1994-199s 1!W2-193

Expenditures Rate of Projections Expenditures Rute of 1 Jm.94 - 31 Mar. 95 Expenditure in 26 CIS 1 Jan.92 - 31 Mar. 93

(15 months) Expenditure

Approved (15 months)

SM % SM SM %

43.0 15.2 35 64.7

20.0 7.8 39 30.0

12.0 3.8 32 9.5

8.5 2.8 33 8.5

20.0 4.8 24 21.0

95.0 45.1 47 76.3

51.5 26.2 51 36.8

28.0

i 1.8

2.7

2.2

7.8

28.8

23.0

43

39

28

26

37

38

TOTAL 250.0 105.7 42 246.8 104.3

TABLE 14

IMPLEMENTATION OF EXTRA-BUDGETARY PROGRAMMES BY REGION

SOURCES OF FUNDS

UNITED NATIONS SOURCES

l UNDP

l UNFPA

l Other Umted Natmns Sources

Sub-total United Nationo Sourcas

OTHER PROGRAMMES

l World Bank (Technical Assistance)

l Regional Development Banks and Funds

l Salf-banefiting Funds Donated Funds

l Associate Experts, Voluntary Contributions Speclal Accounts

Sub-total. Other Programmes

Total. Extra-budgstary Funds

TOTAL AFRICA

15.2

7.8

3.8

26.8 8.6 2.1 7.5 2.7 0.3 5.6

2.8 0.9 0.9 0.1 0.9

4.8 1.4 0.4 2.4 0.6

45.1 5.6 6.7 14.6 9.4

1.4

1 .o 7.8

26.2 2.2 1.2 1.8 3.2 16.4

76.9 10.1 18.9 12.3 4.2 24.2

105.7

=,-

18.7

9.2

11.3 26.4 15.0 4.5 29.8

1 January 1994 to 31 March 1995

(In millions of U.S. dollars)

4.6

3.3

0.7

LATIN ASIA AND AMERICA THE PACIFIC

1.5

0.5

0.1

6.9 1.6 0.2 0.4

0.5 0.3 3.2

0.1 0.8 0.1 2.0

. ARA8

STATES EUROPE INTER-

REGIONAL AND GLOBAL PROJECTS

TABLE 15

SECTOR

ED 100.9 43.3 43 103.4

SC 65.0 15.0 23 49.4

SHS 4.9 1.3 27 12.6

CLT 37.0 19.6 53 29.5

CII 34.5 13.5 39 36.6

Others 7.7 13.0 169 15.3

TOTAL 250.0

IMPLEMENTATION OF EXTRA-BUDGETARY PROCRAMMES

BY ‘SECTOR

1994-199s

Projections in 27 Cl5 Approved

SM

Expenditures 1 Jan.94 -

31 MM. 95 (15 monthsl

SM

105.7

-

Rate of Expenditure

%

42 246.8 104.3 42

Projections in 26 Cl5 Approved

SM

1992-1993

Expenditures 1 Jan.92 -

31 Mar. 93 (15 months)

SM

47.0

21.5

5.5

11.2

ll.3

7.8

Rate of Expenditure

%

46

44

44

38

31

51