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Cooperare in
armonia:
mi conosco,ti conosco,
conosciamoci
esprimo,comunico,controllo
le emozioni
mi confronto,condivido,coopero
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Obiettivi:Obiettivi:•• Ridurre la frequenza dei comportamenti problematici.Ridurre la frequenza dei comportamenti problematici.•• Incrementare il livello di interazione sociale positiva in semplIncrementare il livello di interazione sociale positiva in semplici routineici routine•• Potenziare le seguenti abilitPotenziare le seguenti abilitàà sociali:sociali:
ignorare le distrazioni;ignorare le distrazioni;presentarsi agli altri;presentarsi agli altri;partecipare;partecipare;mostrare sensibilitmostrare sensibilitàà verso gli altri;verso gli altri;cogliere le sensazioni altrui.cogliere le sensazioni altrui.
Metodo:Metodo:•• Si utilizzerSi utilizzeràà un metodo di lavoro proprio dellun metodo di lavoro proprio dell’’apprendimento cooperativo realizzato apprendimento cooperativo realizzato
attraverso lavori di gruppo, intergruppo ed individuali.attraverso lavori di gruppo, intergruppo ed individuali.•• Gli alunni saranno divisi in gruppi di 14/16 per ciascun insegnaGli alunni saranno divisi in gruppi di 14/16 per ciascun insegnante.nte.•• Saranno utilizzati colori, album, riviste, carte e cartoncini diSaranno utilizzati colori, album, riviste, carte e cartoncini di vario genere.vario genere.Tempi:Tempi:•• Il progetto si svolgerIl progetto si svolgeràà in 8 incontri in orario extrascolastico per un totale di 16 orein 8 incontri in orario extrascolastico per un totale di 16 ore
e, pie, piùù esattamente, dalle h. 15,30 alle h. 17,30.esattamente, dalle h. 15,30 alle h. 17,30.Prodotto:Prodotto:•• SarSaràà realizzato un album personale perchrealizzato un album personale perchéé i bambini conoscano il mondo che li i bambini conoscano il mondo che li
circonda attraverso i colori delle loro stesse emozioni e confrocirconda attraverso i colori delle loro stesse emozioni e confronteranno, attraverso nteranno, attraverso giochi, i sentimenti propri ed altrui. giochi, i sentimenti propri ed altrui.
Verifica:Verifica:•• Osservazione costante da parte delle insegnantiOsservazione costante da parte delle insegnanti•• Semplice questionario rivolto sia ai bambini che alle famiglie pSemplice questionario rivolto sia ai bambini che alle famiglie per valutare il livello er valutare il livello
di gradimento, mentre la verifica finale sardi gradimento, mentre la verifica finale saràà affidata alla realizzazione di un affidata alla realizzazione di un prodotto cartaceo.prodotto cartaceo.
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Adriana D'Angelo 6
Il Progetto di realizzare un album personale intitolato :
< >
nasce dall’esigenza di coniugare gli aspetti cognitivi ed astratti dell’apprendimento con quelli legati alla manualità
e promuovere il potenziale creativo di ciascun alunno.
Le attività
espressive sono sicuramente un mezzo privilegiato per veicolare
i vissutivissuti, le emozioniemozioni, gli stati dstati d’’animoanimo... e per favorire il potenziamento delle capacità
comunicative
consentendo, in tal modo, un migliore inserimento nella comunità
scolastica.
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Adriana D'Angelo 7
< Un Mondo a ColoriUn Mondo a Colori
> partirà
prima col riconoscere
tutti insieme (come in un gioco) gli ambienti più
vicini ai nostri
bambini, scoprendone le utilità, gli usi, i disagi, i pregi...
per raccontare e rappresentare il “Mondo”
così
come appare ad
ognuno di loro manifestando desideri, fantasie, dubbi, curiosità
ed attraverso la
modalità
che preferiranno: gioco dei mimi, disegno, collage, fiabe...
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Adriana D'Angelo 8
E S E M P IE S E M P I
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FURIOSO CORAGGIOSOPREOCCUPATO TRISTE
CALMO SERENO IMBARAZZATO DELUSO
PAUROSO INTERESSATOANNOIATO TRANQUILLO
ENTUSIASTA NERVOSOALLEGRO SICURO
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I GIOCO
IL VOLTO DELLE EMOZIONIDopo aver distribuito riviste, i bambini ritaglieranno delle immagini.Ognuno sceglierà quella che più ritiene interessante e, su sollecitazione delle insegnanti, ne spiegheranno il perché dando un significato all’illustrazione scelta.
II GIOCO
IL GIOCO DEI MIMIL’insegnante imiterà degli stati d’animo conseguenti ad un fatto accaduto e i bambini saranno sollecitati a riconoscerli. Sarà l’alunno, a sua volta, a mimare un’emozione a sua scelta e ad illustrarla con il disegno.
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GIOIA TRISTEZZA GELOSIA
IMBARAZZO RABBIA PAURA
PREOCCUPAZIONE RABBIA GELOSIA
TRISTEZZA GELOSIA RABBIA
IMBARAZZO PREOCCUPAZIONE PAURA
GIOIA TRISTEZZA GIOIA
GIOIATRISTEZZA
GELOSIA
IMBARAZZO RABBIA
PAURA
PREOCCUPAZIONE
RABBIA
TRISTEZZA GELOSIA
PAURATRISTEZZA
GIOIA
IMBARAZZO
IMBARAZZO
TRISREZZA
IMBARAZZO
IMBARAZZO
GIOIA
TRISTEZZA
GELOSIA
RABBIA
PREOCCUPAZIONERABBIA
GELOSIA
TRSTEZZA
GELOSIARABBIA
PREOCCUPAZIONE
PAURA
GIOIA
TRISTEZZA
GIOIA
IMBARAZZO
IMBARAZZO
TRISTEZZA
TRISTEZZAGELOSIA
PAURA
PREOCCUPAZIONE
RABBIA
TRISTEZZA
GELOSIA
RABBIA
PREOCCUPAZIONE
PAURA
GIOIA
GIOIA
IMBARAZZO
TRISTEZZA
IMBARAZZO
GIOIA
GELOSIA
PAURA
TRISTEZZA
RABBIA
PAURA
PREOCCUPAZIONERABBIA
GELOSIA
GELOSIA RABBIA
PREOCCUPAZIONE
IMBARAZZO
IMBARAZZO
TRISTEZZA
IMBARAZZO
IMBARAZZO
GIOIA
PAURA
PREOCCUPAZIONE
RABBIA
GIOIA
TRISTEZZA
RABBIA
PAURA
RABBIA
GELOSIA
GELOSIARABBIA
PREOCCUPAZIONE
PAURA
GIOIA
GIOIA
IMBARAZZO
TRISTEZZA
IMBARAZZO
GIOIA
PAURA
PREOCCUPAZIONE
GIOIA
GELOSIA
RABBIA
PAURAPREOCCUPAZIONE
RABBIA
RABBIA
PREOCCUPAZIONE
PAURA GIOIA
IMBARAZZO
TRISTEZZA
IMBARAZZO
GIOIA
GELOSIA
PAURA
PREOCCUPAZIONE
RABBIA
GIOIA
TRISTEZZA
RABBIA
PAURA
GELOSIA
TRISTEZZAGELOSIA
PAURAIMBARAZZO
TRISTEZZA
IMBARAZZO
TRISTEZZA
GIOIA
GELOSIAPREOCCUPAZIONE
RABBIA PREOCCUPAZIONE
PREOCCUPAZIONE
GIOIA
TRISTEZZA
GELOSIAPAURA RABBIA
GELOSIA
RABBIA
PAURA
GIOIA
IMBARAZZO
IMBARAZZO
TRISTEZZAGELOSIA
PAURA
RABBIA
PREOCCUPAZIONE
PREOCCUPAZIONE
RABBIA
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PAURA
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SituazioneSituazione Emozione Livello1) Hai preso un bel voto in matematica.
2) Hai perso il tuo giocattolo preferito.
3) Il tuo amico preferito ha cambiato casa ed è andato ad abitare lontano.
4) Non riesci a fare i compiti di matematica.
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Obiettivo didattico finale del progetto:
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GrazieGrazie
Motivazione didattica al progetto:
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