Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)
DESCRIPTION
Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra). Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes. A módszertani megújulást indokolják:. más a tanulók neveltsége, ismerete, készsége, kompetenciája mások a családi körülmények, hangnemek más a társadalmi minta - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/1.jpg)
Új tanulásszervezési módszerek Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű (módszertani felkészítés a korszerű
oktatás technikákra)oktatás technikákra)
Dr. Majoros Annaigazgatóhelyettes
![Page 2: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/2.jpg)
A módszertani megújulást indokolják:• más a tanulók neveltsége, ismerete, készsége, kompetenciája
• mások a családi körülmények, hangnemek
• más a társadalmi minta
• más a követelmény (cél: felkészíteni az életen át tartó tanulásra)
• más a tartalom (NAT-hoz kötődő, modul rendszerű, munkakultúrát biztosító, a szegregációt feloldó tanulói motiváció szükséges)
• következmény: „más” tanulókat, „más” céllal (kompetencia, készség, képesség) „más” módszerekkel szükséges tanítani. EZ AZ ÉRZÉKENYÍTŐ TRÉNING-ÓRA CÉLJA.
2
![Page 3: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/3.jpg)
A tréning tematikája
1. A magasan teljesítő iskolák stratégiája2. Korszerű nevelési feladatok és módszerek3. Kooperatív tanulás4. Projektmódszer5. Tömbösített (epochális) oktatás6. Mérés-értékelés (objektivitást és összehasonlíthatóságot
biztosít)7. IKT technika8. Interaktív táblák a folyamatok megláttatásához, az
ellenőrzéshez
3
![Page 4: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/4.jpg)
4
1. A magasan teljesítő ( élenjáró) iskolák 1. A magasan teljesítő ( élenjáró) iskolák stratégiájastratégiája
![Page 5: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/5.jpg)
• az iskola értékeinek artikulálása (megkülönböztető jegyek, ismeretek és rá büszke pedagógusok, diákok, szülők jellemzik)
• a tanárok, diákok és a tágabb közösség elvárásainak növelése, teljesítmény orientáltság (az eredményt ünneplik)
• diákok bevonása saját tanulásuk, fejlődésük tervezésébe(a beiskolázott diákoktól függ, mennyire éreznek felelősséget saját tanulásukért),
• az eredmény más-más módszerekkel érhető el
• hosszú távú külső elköteleződés (a továbbfejlődéshez valamely fejlesztő műhelyhez kell kapcsolódni)
• tanárok lehetősége és felelőssége a „kísérletezésre” (kockázat vállalással a pályázati tanulásszervezés, tartalom,módszer bevezetése)
5
![Page 6: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/6.jpg)
• A TÁMOP 3.1.4. kompetencia alapú pedagógiai rendszer moduljai:
tananyagtartalom tanulásszervezési mód
A műveltségterülethez kötődő
tanórai
B kereszttantervi tanórai
C tanórán kívüli oktatás szakkör, tehetséggondozás, kollégiumi nevelés
![Page 7: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/7.jpg)
7
2. Korszerű nevelési feladatok és 2. Korszerű nevelési feladatok és módszerekmódszerek
![Page 8: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/8.jpg)
Autentikus iskola fejlesztők-senki nem mondja meg a „tutit”
Feladata: a támogatás, a segítség adás a neveléshez és az oktatáshoz
Eszköz• új és differenciáltabb szerepértelmezés és szerepvállalás• kutató, szakértő, tanácsadó• iskolák, vezetők, pedagógusok továbbképzése• egymástól tanulás (iskolahálózatok támogatása)• szervezetfejlesztés, tanulásfejlesztés • megnyerni és érdekeltté tenni a tanárt az új eljárások,
módszerek használatára 8
![Page 9: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/9.jpg)
A fejlesztés szintjei
• önfejlesztés
• külső tanácsadói támogatás
• hálózati munka - egymástól való tanulás ( a külső szakemberek és a világháló felhasználásával)
• implementációt segítő komplex támogató rendszer (eszköz fejlesztés, tanácsadás, hálózatépítés, továbbképzés, iskolafejlesztés, internetes szolgáltatás)
9
![Page 10: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/10.jpg)
Az oktatás tartalmában és módszerében rejtve rengeteg nevelési lehetőség rejlik.
A neveltség meghatározói• család (nagycsalád, csonkacsalád, új család …)hatása gyengül
• korábbi közösségek (bölcsőde, óvoda, iskola ) szocializálnak
• iskola elvárásának és gyakorlatának összhangja(azt csinálja ő is, amit elvár és ad az iskola,
ezért fontos az emberséges rend és fegyelem)
• tanári példa - felkészültség - viselkedés
- hangnem - mit mond és hogyan
- eszköztudás - hitelesség
10
![Page 11: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/11.jpg)
• együttműködési készség a minták és példaképek között
• tanulói partnerség– átfogó projekt téma
– egyéni alkotó megoldás
– mindennapi témák megvitatása
• odafigyelés a tanulókra– megismerés
– egyéni stratégia
– nyíltan egyéni út és
– a követelmény megbeszélése velük
• a tanári értékek, módszerek, viselkedések tervszerűsége, nyilvánossága, következetessége
11
tanulói vélemény, döntés kifejlesztése érdekében
![Page 12: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/12.jpg)
• változatos tanári módszerek– módszertani tanárképzés
– óralátogatás más tanárnál, más iskolában
– továbbképzés
• munkaközösségi együttműködés – ki, mit dolgoz ki (nem kell mindenkinek mindent feltalálni)
• tantestületi– értékrend
– tanításmódszertan
– nevelési eljárás
• minden nevelési szituációt megragadni (tanulói, tanári vélemény, beszélgetés)
• szaktanári szabad témák megtervezése 4-6 hetente
12
egységben az erő
![Page 13: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/13.jpg)
• év elején ismerjük meg egymást– mindenkinek a neki megfelelő feladatot adjuk (ki miben tud villogni),
majd értékeljük és erősítsük meg
• kellő időt fordítsunk a feladat meghatározására– jó legyen a feladat meghatározás (mi a cél, milyen információ van
hozzá?)
– megértést ellenőrizni (visszakérdezni, fogalmazza meg a maga nyelvén)
– meglegyen a végrehajtás feltétele (információk, lehetőségek)
– tudja miért kell megcsinálnia, mi az érdeke
13
![Page 14: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/14.jpg)
• teremtsünk munkatársi kapcsolatot– a „munkahely” értékítéletet, normát közvetít az egyénhez (ezzel befolyásolja
az egyén magatartását és teljesítményét) meghatározó a szervezet belső felépítése és szerkezete
– lazítsunk a formális tanár-tanuló viszonyon ha a tanár jól érzi magát, attól jobb tanár lesz (de neki kell először lépni)
• javítsuk a nevelés erejét– a stabil normák egyértelmű körülhatárolása
• a pedagógus ellenőrző, értékelő tevékenysége motivál (eligazít)– az ellenőrzés célja a segítség legyen (a jobb teljesítmény érdekében)
– a tanár hivatalból és magánemberként is egyforma értékrendet közvetítsen
– a diák környezete torzíthatja az értékelést (ugyanaz a gyerek az egyik osztályban más minősítést kaphat mint a másikban)
– a beidegződés is torzíthat (valaki mindig jó, a másik mindig rossz)
– a tanulókat értékeljük gyakran
14
![Page 15: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/15.jpg)
Empátia az ember (tanár is, tanuló is) sajátos képességeivel bele tudja élni magát a másik ember lelki állapotába (érzelmi, gondolati tartalmába és összefüggéseibe) = ez a megértés alapja.
A fölérendelt viszony az empátia képességét sorvasztja.
Az empátiát erősítő hatások– a hiteles pedagógus
– az iskola, mely a személyiség zavarait akarja lefaragni
– a szülő minta lenne, ha funkcióját ellátná
– a csoportviszony felerősít (vagy eltorzít)
– az oktatás ismeretanyaga, összefüggés rendszere (vele önállóan éljenek a tanulók)
– viselkedésminták, szeretteink véleménye
15
![Page 16: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/16.jpg)
A társas kapcsolatokat segítő nevelési feladatok és eszközök
• elbeszélgetés, egyéni bánásmód
• jól szervezett óra, színes óravezetés, változatos módszerek
• motiválás, cselekedtetés, jó tanár-diák viszony
• projekt módszer, kiscsoportos munka
• tanár empátiája, pozitív jelenléte
• megértés, törődés, szeretet
16
![Page 17: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/17.jpg)
• sikereket nyújtó tevékenykedtetés, vetélkedő, sportrendez vény
• pozitív értékelés, húzóerő (
• reális jövőkép, életpálya tervezés
• családokkal kapcsolattartás (írás, telefon, behívás, családgondozó, rendőrség)
• az elégedettség mérésből tanuljon a tanár
• tantestületi kezelési egység (erő!)
• iskolák közötti bemutatók, tapasztalatcserék
• tájékoztató kiadványok, előadások
17
![Page 18: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/18.jpg)
3. Kooperatív tanulás3. Kooperatív tanulás
![Page 19: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/19.jpg)
Az élet és a munkahelyzetek rugalmasságot igényelnek
• alapvető ismeret• magas szintű gondolkodás• fejlett kommunikációs készség • társas viselkedés szükséges
Az élet és feladat megoldáshoz • kooperatív (együttműködő)• kompetitív (versengő)• individuális (egyéni önálló) képesség kell.
19
![Page 20: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/20.jpg)
A kooperatív tanulás lényege
A résztvevők együttműködésén alapuló, kiscsoportos, feladat megoldó tevékenység.
20
![Page 21: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/21.jpg)
A kooperatív módszer változatai
Csoportkutatás• 2-6 fő közösen tervez
• egyének külön dolgoznak
• a csoport egy részt dolgoz fel
• egyének információiból alakul a csoportbeszámoló
• több csoport készíti az egészet
Mozaiktanulás• mindenki olvassa a
megtanulandó anyagot
• mindenki mást dolgoz fel belőle (másnak a szakértője)
• mindenki megtanítja a többieknek, amit tud
• a csoport megvitatja a téma lényegét
21
![Page 22: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/22.jpg)
A kooperatív - gondolkodási készséget fejlesztő módszerek
• a tanár bemutatja a feladatot,• megfigyeli a csoportot, tanácsot ad, de nem avatkozik
a munkába • páros megbeszélés • csoport megbeszélés (de ne merevedjen be a
rendszer)• egyedi és közös munka• sorba rendezés, csoportosítás, halmazok
22
![Page 23: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/23.jpg)
A kooperatív csoport
• hosszú ideig heterogén a csoport• az állandó kb. 4 fős csoport tagjai ismerik és
elfogadják egymást• egymást, a tanárt és a táblát látják, közös szabály
alapján működnek• az egyéni felelősség megbeszélése (nem lehet
potyautas, vagy igavonó)• egyenlő a részvétel, a munkamegosztást váltogatni
kell23
![Page 24: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/24.jpg)
Csoport szabály
• egyéni felelősség• kérj segítséget csoporttársaidtól (méltányold, amit
kapsz!)• csoport felelősség • mindenki megpróbálja megoldani a problémákat • a lelkiismeret részvételre késztet• segítsünk más csoportoknak is(így éljük ki az egyéni
alkotásvágyat)
24
![Page 25: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/25.jpg)
A kooperatív feladat legyen
• célszerű (értelmes, mai) és érdekes (izgalmas)
• elvégzése jelentsen örömet
A munka értékelése• a tanulók saját fejlődéséhez hasonlítsuk az eredményeket
• a jutalom pedig a csoport teljesítményén alapuljon (ez alakítja ki a mi tudatot)
25
![Page 26: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/26.jpg)
A kooperatív tanulásszervezés sajátosságai • mindenkinek legyen feladata( figyelme legyen lekötve)• az együttműködés fejlesszen érdeklődést és kapcsolatot („ meg kell
mutatnom” )• a munka és a kapcsolat legyen szervezett (csoportok között is)• egymástól tanulják a teljesítmény mértékét és az elvárt viselkedést• ha egymásnak magyaráznak, egyre jobban megértik a lényeget és az
összefüggéseket• csoportmunka közben az önbecsülés, a konfliktusmegoldó és a
szerepvállalási készség fejlődik• a módszer a tanár és a tanuló együttes kreativitását igényli (egymást
meg kell érteni)• a csoportmunka során a tanár jobban tud a tanulókra figyelni• a kooperatív módszer megerősíti az iskolával, a munkával
kapcsolatos attitűdöket.
26
![Page 27: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/27.jpg)
A kooperatív tanulás előnyei
• együttműködésre, közös (nagyobb) „alkotásra” késztet• munkakészséget fejleszt • önértékelést tanít, helyre teszi az értéket, „szárnyakat” ad• probléma megoldó gondolkodásra késztet• lehetőséget biztosít a logikus érvelésre, a következtetésre,
a vitakészség fejlesztésére• a csoportok aktív kommunikációt, munkát végeznek • „könnyen” munkára kényszerít, egyéni felelősségre tanít• a tanulók megbíznak egymásban, odafigyelnek egymásra• fejlődik a munkaszervezési készség
27
![Page 28: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/28.jpg)
4. Projektmódszer4. Projektmódszer
![Page 29: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/29.jpg)
egyedi (nem szokványos), egyszeri (nem rendszeresen végzett), konkrét célú, korlátozott forrású, határidőre végrehajtott feladat
sikeres és gazdaságos vezetési folyamat tervezés szervezés irányítás ellenőrzés visszacsatolás
Projekt:
Menedzsment:
![Page 30: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/30.jpg)
• a tervszerűségtől
• képességtől, szakértelemtől
• csoportos (team) aktivitástól
a humán vonatkozás dominál
A projektmenedzsment függ
A projekt életciklusai:• kezdeményezés,
• célmeghatározás
• tervezés,
• végrehajtás
• lezárás
• értékelés
![Page 31: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/31.jpg)
• tevékenységhatárok,• mérhetőség (indikátorok), • végeredmény• részeredmények és határidők meghatározása = mérföldkövek• ütemezés időben és sorrendben• erőforrások meghatározása
A cél meghatározásának kritériumai
31
• TEAM munka (szakértelem, felelősség, működés alapján)
A feladatorientált, vegyes összetételű csoport szervezési alapja:• ki, miben erős és mi a szerepe• az együttműködés létrejöttének megteremtése• döntéshozatali eljárás
Kommunikáció eszközei
![Page 32: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/32.jpg)
A projekt lezárása értékelése (+)
termékek, dokumentumok prezentálása
átadása a megrendelőnek elszámolás az erőforrással
eredmények a célhoz, időhöz, költségekhez hasonlítva
új javaslatok megszületése
32
![Page 33: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/33.jpg)
A projekt módszer oktatási lépései
• témaválasztás (tanár! diákok?)
• a cél megfogalmazása (tanár! diákok?)
• a projektterv elkészítése (diákok!)
• a megvalósítás (diákok!)
• bemutatás, beszámolás (rajz, tárgy, powerpoint segítségével)
• dokumentálás (lépések leírása, amiből az eredmény megismételhető)
• értékelés(+, -, vonások, tanulságok, amit másképp kell csinálni)
33
![Page 34: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/34.jpg)
Projektoktatás Lényege: komplex, köznapi, de érdekes téma feldolgozása, az eredmény
bemutatása
Jellemzői:• a gyerek önálló, a pedagógus az önállóság segítője és produktum jön létre• minden összefüggésnek a feltárása ismerethez,képességhez juttatja a
tanulót• az eltérő képességek egyenértékűek• a tanár segítő, tanácsadó (nem irányító)• a tanulók önállóan döntenek• közös tervezés, cselekvés és ellenőrzés jellemzi• a tanár és a tanuló különböző kompetenciákkal, partnerként dolgoznak • van benne egyéni és csoportos (nevelési, pedagógiai) munka is • korábbi élményt, tapasztalatot, tehetséget, ambíciót figyelembe véve
végzik a rész feladatot.• a tanulók közötti kapcsolat erős
34
![Page 35: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/35.jpg)
A pedagógiai projektek formái:
• projektnap= a hét egy napján
• projekthét =témahét (utolsó héten)
• tanítást kísérő projekt (szabadidőben)
• órai projekt (minden óra) pl. alsó tagozaton a napközivel együtt
• külső projekt (pl. erdei iskola)
• projektek például: városi ökológia, lovagkor, nagy földrajzi felfedezés, antik tudomány, vallás, művészet,vállalkozási kompetenciák, idegen nyelvi hét stb.
35
![Page 36: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/36.jpg)
Témahét, vagy projekt hét (pl. évvégén az utolsó tanítási hét)
• adott tárgykört (kulcstémát) 3-5 napon át iskolai és iskolán kívüli helyszínen, rugalmas időkeretben, változatos tevékenység típusokkal és eszközökkel oldják meg
• évfolyamszintű feladat végzést tesz lehetővé.
Alkalmazási lehetőségei• alapkövetelményt teljesítő kötelező foglalkozások• kutatást,alkotást igénylő választható gyakorlatok• eltérő csoportalkotási mód - egyéni fejlesztés• kereszttantervi= egyszerre több tantárgyon átívelő feldolgozást
tesz lehetővé36
![Page 37: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/37.jpg)
5. Tömbösített (epochális) oktatás5. Tömbösített (epochális) oktatás
![Page 38: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/38.jpg)
Tömbösített(epochális)oktatásAz epochális „korszakos oktatásban” a gyerek érdeklődése tartósan egy területre koncentrálódik, de a területen belül sokféle oldalról, sokféle eszközzel közelítik az anyagot (tantárgyi ismeretet)
Jellemzői:
•annyit végeznek el egy-egy tárgy anyagából, amennyi megadja azt az érzést, hogy elértek valamit
•az egyes időszakokat gyakorlatok, szóbeli és írásbeli feladatok egészítik ki (elégedett a tanuló, hogy már tud valamit, ez sarkallja, hogy többet gyakoroljon)
•egy tantárgy évente kétszer kerül sorra, a többszöri felidézés segíti, hogy az ismeret képességgé fejlődjön
•újrakezdéskor átstrukturálva, érettebben adják elő az ismeretet
•ez a munkabeosztás nyugodt, fegyelmezett tevékenységre szoktat (a szétszórt, a tanuló számára túlzottan inger gazdag környezetben)
38
![Page 39: Új tanulásszervezési módszerek (módszertani felkészítés a korszerű oktatás technikákra)](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022070406/56814290550346895daebacb/html5/thumbnails/39.jpg)
Az epochális oktatás jellemzői• használható kis óraszámú tantárgyak oktatásánál (pl.
iskola típustól függően földrajz, biológia, kémia, művészeti tárgyak stb.)
• egy tanévig csinálni kell • eltérősége miatt sok tanulónál jobb eredményt hoz• folyamatos a tevékenység színvonala, eredménye • munkamegosztáson alapul • önálló tanulás a célja • az eredmény biztosabb, mint a szétszórt szakórai
tanulásé
39