Учреждение образования

«Белорусский государственный технологический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор БГТУ

по учебной работе

_________________ С.А. Касперович

«___»_________________2015 г.

Регистрационный № УД-______/уч.

Основы менеджмента

Учебная программа учреждения высшего образования

по учебной дисциплине для специальности:

1-43 01 06 Энергоэффективные технологии и энергетический менеджмент

2015 г.

2

Учебная программа составлена на основе образовательного стандарта высшего

образования специальности 1-43 01 06 «Энергоэффективные технологии и энер-

гетический менеджмент», утвержденного 30.08.2013 г. постановлением Мини-

стерства образования Республики Беларусь № 88; учебного плана (рег.

№ 43-1-001/уч., 15.07.2013 г.).

СОСТАВИТЕЛИ:

А. В. Равино, доцент кафедры менеджмента и экономики природопользования

учреждения образования «Белорусский государственный технологический

университет», кандидат экономических наук

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

О.С. Голубова, зав. кафедрой «Экономика строительства» строительного фа-

культета Белорусского национального технического университета, кандидат

экономических наук, доцент

Э. Г. Чурлей, доцент кафедры международного менеджмента Белорусского

государственного университета, кандидат экономических наук, доцент

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой менеджмента и экономики природопользования учреждения

образования «Белорусский государственный технологический университет»

(протокол № 12 от 18 мая 2015 г.);

Учебно-методическим советом учреждения образования «Белорусский госу-

дарственный технологический университет»

(протокол № ___ от ____________ 2015 г.)

3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель и задачи учебной дисциплины

Целью преподавания и изучения дисциплины «Основы менеджмента»

является формирование у студентов системы знаний теоретических основ

управления, основополагающих представлений о главных идеях менеджмента

как управления людьми в процессе трудовой деятельности, о сущности управ-

ления организацией и ее подразделениями, а также приобретение практическо-

го опыта управления, умений и навыков управленческой деятельности, разви-

тие у студентов управленческого мышления.

Задачи изучения дисциплины:

изучение теоретических основ менеджмента, законов, принципов, мето-

дов, функций менеджмента, предпосылок возникновения и развития менедж-

мента, генезиса управленческой мысли, моделей, теорий, подходов менедж-

мента;

формирование практических навыков по применению теоретических

знаний менеджмента, использованию основных теорий менеджмента в совре-

менной практике управления предприятием.

Характеристика учебной дисциплины

Основы менеджмента – это учебная дисциплина, которая исследует зако-

номерности, принципы, функции и методы управления как вида трудовой дея-

тельности и особенности их использования в процессе управления, а также

многочисленные явления, проблемы и тенденции развития управленческой де-

ятельности.

Объект изучения дисциплины – менеджмент как профессия, наука и слой

общества, представленный менеджерами, а также теории, модели, подходы,

сложившиеся в менеджменте как основы управленческой деятельности.

Предметом изучения дисциплины является система управленческих от-

ношений, возникающих в процессе хозяйственной деятельности между субъек-

том и объектом менеджмента в процессе достижения поставленной цели разви-

тия предприятия.

Концепция построения учебной дисциплины основана на взаимосвязи за-

конов, закономерностей, принципов менеджмента и их генезиса. Системный,

процессный, количественный, ситуационный подходы менеджмента – методо-

логические основы изучения данной сферы человеческой деятельности в усло-

виях экономического развития общества.

Место учебной дисциплины в системе подготовки специалиста по

энергоэффективным технологиям и энергетическому менеджменту

Дисциплина «Основы менеджмента» является составной частью ком-

плекса специальных дисциплин, формирующих уровень подготовки специали-

стов в сфере энергетического менеджмента. Это одна из основных дисциплин,

успешное освоение которой необходимо для подготовки высококвалифициро-

ванных специалистов по специальности «Энергоэффективные технологии и

4

энергетический менеджмент» и эффективного решения ими профессиональных

задач.

Связи с другими дисциплинами учебного плана

Успешное изучение дисциплины «Основы менеджмента» возможно во

взаимосвязи со следующими дисциплинами: интегрированный модуль «Эко-

номика», «Организация производства и управление предприятием», «Энерге-

тический аудит и менеджмента», «Организация производства и управление

предприятием».

Требования к освоению учебной дисциплины в соответствии с обра-

зовательным стандартом

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– основные категории менеджмента, их взаимосвязь;

– эволюцию менеджмента как науки, основные школы и подходы в

управлении;

– сущность современных управленческих концепций;

– цели и задачи менеджмента;

– принципы и методы менеджмента;

– функции менеджмента, их взаимосвязь и правила реализации;

– виды и особенности организационных структур управления;

– теорию управленческих решений, методы их разработки и принятия;

– стили управления и роль руководителя в системе менеджмента;

– требования к личности менеджера и основные элементы культуры

управления;

– современные технологии и тенденции развития менеджмента,

зарубежные модели менеджмента;

уметь:

– применять на практике современные управленческие концепции;

– разрабатывать цели организации, ее подразделений и комплекс

мероприятий по достижению целей;

– формулировать общие и частные принципы управления;

– обозначать состав основных и специфических функций менеджмента, их

взаимосвязь и взаимодействие;

– использовать систему методов менеджмента в зависимости от ситуации и

специфики объекта управления;

– проектировать и совершенствовать организационные структуры

управления;

– разрабатывать и принимать управленческие решения, организовывать их

реализацию;

– применять современные управленческие технологии и учитывать

тенденции развития менеджмента;

5

владеть:

– навыками управленческих технологий с учетом тенденций развития

менеджмента;

– навыками проектирования и совершенствования организационных

структур управления;

навыками разработки и принятия управленческих решений.

Студент должен обладать навыками практического применения получен-

ных во время обучения знаний и умений.

В результате изучения дисциплины у студентов должны формироваться

следующие профессиональные компетенции:

академические компетенции специалиста:

АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для реше-

ния теоретических и практических задач;

АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью);

АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жиз-

ни;

социально-личностные компетенции специалиста:

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию;

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям;

СЛК-6. Уметь работать в команде;

профессиональные компетенции специалиста:

Специалист должен быть способен:

Производственно-технологическая деятельность

ПК-1. Разрабатывать и внедрять энергоэффективные технологии и

устройства, в том числе на основе возобновляемых и экологически чистых ис-

точников энергии, в различных производственных процессах;

ПК-2. Проводить системный энергоанализ (энергоаудит) предприятий,

технологических процессов и устройств, оценивать их функционально-

экономическую и энергитическую эффективность на основе энергетических

балансов;

ПК-3. Организовывать контроль и учет потребления топливно-

энергетических ресурсов и контроль за эффективным их использованием, в том

числе с использованием систем автоматизированной обработки технико-

экономической и организационной информации;

ПК-4. Разрабатывать стандарты и нормативную базу энергосбережения для

всех видов технических систем, машин, технологических процессов;

ПК-5. Пропагандировать идеи энергосбережения на всех уровнях произ-

водственной деятельности и управления и в различных слоях населения;

Проектно-конструкторская деятельность

ПК-6. Анализировать и оценивать тенденции развития энергоэффективных

технологий и устройств;

6

ПК-7. Выбирать эффективные критерии оценки энергоэффективности и

осуществлять их оптимизацию;

ПК-8. Разрабатывать технические задания на проектируемые энергоэффек-

тивные технологии и устройства с учетом результатов научно-исследовательских

и опытно-конструкторских работ. ПК-9. Разрабатывать пути снижения потерь

энергии в производственных процессах;

ПК-10. Работать с необходимыми нормативными документами и совре-

менными средствами компьютерного проектирования.

ПК-11. Осуществлять выбор требуемого энергетического оборудования.

ПК-12. Оценивать и обосновывать энергетическую и экономическую эф-

фективность, а также экологическую безопасность разрабатываемых проектов.

Форма получения высшего образования: дневная. Дисциплина изу-

чается в 6 семестре. Учебный план (рег. № 43-1-001/уч., 15.07.2013 г.) предусматривает для

изучения дисциплины всего 54 часа, из них 36 аудиторных, в том числе лекций

– 24 часа, практических занятий – 12 часа. Форма текущей аттестации по

учебной дисциплине – зачет в 6 семестре.

7

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Тема 1. «Общее представление о менеджменте.

Понятие «менеджмент»: происхождение, значение, основные категории.

Особенности менеджмента как вида трудовой деятельности. Характеристика

объекта, субъекта, предмета, продукта, средства труда, содержания, цели ме-

неджмента. Менеджмент как научная дисциплина. Изучение проблем управле-

ния. Использование в теории менеджмента достижений различных научных

дисциплин. Взаимосвязь менеджмента с науками, изучающими человека и ин-

формацию. Виды разделения труда в менеджменте (горизонтальное, верти-

кальное, функциональное). Условия и предпосылки возникновения менедж-

мента. Эволюция управленческой мысли: школы менеджмента.

Тема 2. Эволюция менеджмента. Школа научного управления.

Образование первой школы менеджмента. Исследования представителей

школы научного управления. Ф. У. Тейлор – основоположник школы научного

управления. Рационализация производства, необходимость хронометража тру-

довых операций, НОТ по Ф. У. Тейлору. Исследования Фрэнка и Лили-

ан Гилбрет: рационализация производственного процесса и труда рабочих. До-

стижения Г. Форда в практике менеджмента. Вклад Г. Гантта в развитие ме-

неджмента: построение планово-контрольных графиков, внедрение аккордно-

премиальной системы оплаты труда. Недостатки исследований школы научно-

го менеджмента.

Тема 3. Эволюция менеджмента. Административная школа менедж-

мента.

Предпосылки возникновения административной школы менеджмента.

Учение А. Файоля. Принципы производительности Г. Эмерсона. Достижения

М. Вебера в области теории и практики менеджмента. Недостатки исследова-

ний административной школы менеджмента.

Тема 4. Эволюция менеджмента. Школа человеческих отношений.

Характеристика и возникновение школы. Этапы и выводы Хоторнского

эксперимента (Э. Мэйо). Понятие «неформальная организация», разрешение

конфликтов между неформальными групппами и администрацией. Исследо-

вание неформальной организации Дж. Хомансом. Недостатки исследований

школы человеческих отношений.

Тема 5. Эволюция менеджмента. Школа поведенческих наук.

Возникновение и направления исследований школы поведенческих наук

(понятия «мотив», «мотивация», «потребность»).

Содержательные теории мотивации школы поведенческих наук (класси-

фикации потребностей человека). «Пирамида потребностей» А. Маслоу. Клас-

сификация потребностей Д. Макклелланда: потребности власти, успеха, при-

8

частности. Классификация потребностей Ф. Герцберга: гигиенические и моти-

вационные факторы. Активные (неудовлетворенные) потребности человека, их

выявление и использование в практике менеджмента.

Процессуальные теории мотивации школы поведенческих наук (изучение

поведения человека в зависимости от полученного вознаграждения). Теория

«ожидания» В. Врума. Сущность теории «справедливости» Дж. Адамса. Ком-

плексная модель Портера – Лоулера. Теории «X» и «Y» Д. МакГрегора. Взаи-

моотношения руководителей типа «X» и «Y» с подчиненными. «Решетка

менеджмента» Р. Блейка и Дж. Моутон (таблица ГРИД), ее использование в

практике управления.

Тема 6. Эволюция менеджмента. Эмпирическая школа.

Предпосылки возникновения и особенности исследований эмпирической

школы менеджмента (П. Дракер, Д. Карнеги и пр.). Теории технократического

менеджмента (теория «элит», теория «индустриального общества», теория

«технократии»). Концепция «управления по целям» П. Дракера. Цели управле-

ния, требования, которым они должны удовлетворять. Функции менеджера по

Э. Петерсону и Э. Плоумену. Недостатки исследований эмпирической школы

менеджмента.

Тема 7. Эволюция менеджмента. Современная школа.

Основные направления современных исследований в области менедж-

мента (современная школа менеджмента). Сущность количественного подхода

современной школы менеджмента. Менеджмент как процесс взаимосвязанных

функций планирования, организации, мотивации, контроля (процессный

подход современной школы менеджмента). Системный подход современ-

ной школы менеджмента: рассмотрение организации как сложной, открытой

системы. Сущность ситуационного подхода современной школы менедж-

мента. Особенности исследований современной школы менеджмента.

Тема 8. Состав системы «Менеджмент предприятия».

Предприятие, его отличительные признаки. Структура предприятия. Состав-

ляющие организационного процесса. Норма управляемости. Проектирование

организационных структур. Расчет интегрирующего показателя организацион-

ной структуры (коэффициента эффективности управления).

Характеристика бюрократических (механистических) организационных

структур управления. Линейная организационная структура управления, ее до-

стоинства и недостатки. Функциональная организационная структура управле-

ния, ее достоинства и недостатки. Линейно-функциональная организационная

структура, ее достоинства и недостатки. Дивизиональные организационные

структуры управления, достоинства и недостатки: продуктовая, ориентирован-

ная на потребителя, региональная.

Характеристика органических (адаптивных) организационных структур

управления. Условия их применения. Матричная организационная структура,

9

ее достоинства и недостатки. Проектная организационная структура, ее до-

стоинства и недостатки.

Виды менеджмента предприятия, их функции.

Тема 9. Стратегический менеджмент.

Понятие «стратегический менеджмент». Порядок и этапы разработки

стратегии предприятия

Внешняя среда предприятия. Характеристика свойств внешней среды.

Изучение факторов внешней и внутренней среды предприятия. Анализ внеш-

ней среды: факторы прямого и косвенного воздействия. Факторы прямого воз-

действия внешней среды (поставщики, потребители, конкуренты, государ-

ственные органы, законодательство). Выявление потенциальных угроз и воз-

можностей. Факторы косвенного воздействия внешней среды (НТП, экономи-

ческая ситуация, политическая ситуация, международные события, социально-

культурные ценности). Выявление потенциальных угроз и возможностей.

Анализ внутренней среды предприятия. Проведение управленческого об-

следования.

SWOT-анализ. Разновидности стратегий развития предприятия. Выбор

стратегии.

Тема 10. Управленческие решения

Особенности и виды управленческих решений. Классификация организа-

ционных решений. Условия принятия решений, их особенности. Процесс при-

нятия рациональных решений, этапы, их характеристика. Основные методы

принятия решений: платежная матрица, дерево решений.

10

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА»

Но

мер

тем

ы

Название темы

Количество

аудиторных

часов

Коли-

чество

часов

УСР

Формы

контроля

знаний

лек

ции

практи-

ческие

занятия

1 2 3 4 5 6

1

Общее представление о менедж-

менте 1.1 Что такое менеджмент

1.2 Законы, закономерности и принци-

пы менеджмента

1.3 Условия и предпосылки возникно-

вения менеджмента. Эволюция ме-

неджмента

2 1 –

Устный

опрос,

просмотр

видеома-

териалов,

деловые

игры, те-

сты, до-

клады

2 Эволюция менеджмента. Школа

научного управления 2.1 Предпосылки возникновения школы

научного управления. Достоинства и не-

достатки исследований школы

2.2 Ф.У. Тейлор – основоположник

научного управления

2.3 Исследования Френка и Лилиан

Гилбретов.

2.4 Достижения Г. Форда в области ме-

неджмента

2.5 Основные достижения Г. Гантта в

теории и практике менеджмента

4 2 1

3 Эволюция менеджмента. Адми-

нистративная школа менеджмен-

та 3.1 Возникновение школы. Достоин-

ства и недостатки исследований шко-

лы

3.2 Учение А. Файоля

3.3 Принципы производительности

Г. Эмерсона

3.4 Теория рациональной бюрократии

М. Вебера

2 1 –

11

1 2 3 4 5 6

4 Эволюция менеджмента. Школа

человеческих отношений 4.1 Характеристика и возникновение

школы человеческих отношений.

Достоинства и недостатки

исследований школы

4.2 Хоторнский эксперимент (Э. Мэйо)

4.3 Исследование неформальной орга-

низации Дж. Хомансом

2 1 –

5 Эволюция менеджмента. Школа

поведенческих наук 5.1 Направления исследований школы

поведенческих наук. Достоинства и

недостатки исследований школы

5.2 Содержательные теории мотивации:

классификации потребностей А. Маслоу,

Д. МакКлелланда, Ф. Герцберга.

5.3 Процессуальные теории мотивации:

теория «ожидания» В. Врума, теория

«справедливости», мотивационная модель

Портера-Лоулера, теории «Х» и «У»

Д. МакГрегора

5.4 Стиль руководства и «решетка ме-

неджмента»

4 2 –

Контроль-

ная работа,

кейс-

метод, до-

клады, ре-

фераты

6 Эволюция менеджмента. Эмпи-

рическая школа 6.1 Особенности теорий эмпирической

школы. Достоинства и недостатки ис-

следований школы

6.2 Теории технократического ме-

неджмента

6.3 Концепция «управления по целям»

П. Друкера

6.4 Функции менеджера по

Э. Петерсону и Э. Плоумену

2 1 –

Устный

опрос,

кейс-

метод, тест

7 Эволюция менеджмента. Совре-

менная школа 7.1 Основные направления исследова-

ний современной школы менеджмента

7.2 Количественный подход

7.3 Процессный подход

7.4 Системный подход

7.5 Ситуационный подход

2 1 –

Устный

опрос,

практиче-

ские

упражне-

ния, кон-

трольная

работа

12

1 2 3 4 5 6

8 Состав системы «Менеджмент

предприятия» 8.1 Предприятие, его отличительные

признаки

8.2 Структура предприятия

8.3 Виды менеджмента предприятия.

Состав системы «Менеджмент пред-

приятия»

2 1 1 Устный

опрос

9 Стратегический менеджмент 9.1 Понятие «стратегический менедж-

мент»

9.2 Этапы разработки стратегии пред-

приятия

9.3 Внешняя среда предприятия. Ана-

лиз внешней среды: факторы прямого и

косвенного воздействия

9.4 Анализ внутренней среды предпри-

ятия

9.5. SWOT-анализ

9.6. Выбор стратегии

2 1 1

Контроль-

ная работа,

рефераты

10 Управленческие решения 10.1 Особенности и виды управленче-

ских решений

10.2 Процесс принятия рациональных

решений

10.3 Методы принятия решений

2 1 –

Деловая

игра, ре-

шение за-

дач

Всего 6 семестр 24 12 3 зачет

13

4. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

4.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

№

те-

мы

Темы практических занятий

1 2

1 Общее представление о менеджменте

2 Эволюция менеджмента. Школа научного управления

3 Эволюция менеджмента. Административная школа менеджмента

4 Эволюция менеджмента. Школа человеческих отношений

5 Эволюция менеджмента. Школа поведенческих наук

6 Эволюция менеджмента. Эмпирическая школа

7 Эволюция менеджмента. Современная школа

8 Состав системы «Менеджмент предприятия»

9 Стратегический менеджмент

10 Управленческие решения

4.2. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ УПРАВЛЯЕМОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тематика реферативных работ

1. Менеджмент как вид трудовой деятельности

2. Менеджмент как научная дисциплина. Многодисциплинарность ме-

неджмента

3. Разделения труда в менеджменте (горизонтальное, вертикальное,

функциональное)

4. Биография, достижения в менеджменте Ф.У. Тейлора

5. Биография, достижения в менеджменте Френка и Лилиан Гилбретов

6. Биография, достижения в практике менеджмента Г. Форда

7. Биография, достижения в менеджменте Г. Гантта

8. Биография, достижения в менеджменте А. Файоля

9. Биография, достижения в менеджменте Г. Эмерсона

10. Хоторнский эксперимент (Э. Мэйо)

11. Биография, достижения в менеджменте Дж. Хоманса

12. Биография, достижения в менеджменте А. Маслоу

13. Биография, достижения в менеджменте Д. Макклелланда

14. Биография, достижения в менеджменте Ф. Герцберга

15. Биография В. Врума. Теория «ожидания»

16. Биография Дж. Адамса. Теория «справедливости»

17. Биография Д. Макгрегора. Теории «Х» и «У»

18. «Решетка менеджмента» Р. Блейка и Дж. Моутон

14

19. Теория элит

20. Теория индустриального общества

21. Теория технократии

22. Цели управления (концепция «управления по целям» П. Друкера)

23. Современные исследования менеджмента

24. Адаптивные организационные структуры управления, условия их

применения

25. Принцип обратной связи в управлении

26. Методы современного менеджмента

27. Функции управления современным предприятием

28. Тайм-менеджмент

29. Риск-менеджмент

30. Инновационный менеджмент

4.3. ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СРЕДСТВ ДИАГНОСТИКИ

РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для диагностики результатов учебной деятельности по дисциплине «Ос-

новы менеджмента» используются следующие формы диагностики:

устная форма:

- доклады на семинарских занятиях;

- оценивание на основе деловой игры;

письменная форма:

- тесты;

- контрольные работы;

- рефераты;

- оценивание на основе кейс-метода;

устно-письменная форма:

- отчеты по аудиторным практическим упражнениям с их устной защи-

той;

- зачет,

- оценивание на основе деловой игры.

Используемые средства диагностики результатов учебной деятельности

по дисциплине «Основы менеджмента»:

- типовые задания;

- контрольные работы;

- тесты;

- реферативные работы;

- методические разработки по инновационным формам обучения и кон-

троля за формированием компетенций (деловые игры, кейс-методы).

Используемые средства диагностики результатов учебной деятельности

по дисциплине «Основы менеджмента» предусматривают оценку способности

обучающихся к творческой деятельности, их готовность вести поиск решения

новых задач, связанных с отсутствием общепринятых алгоритмов.

15

4.4. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная (имеется в библиотеке БГТУ) Кол-во

экз.

1. Масилевич, Н. А. Основы менеджмента: Учеб. пособие для студ. не-

экономич. спец. / Н. А. Масилевич. - Мн.: БГТУ, 2004. - 150 с.

100

2. Масилевич, Н. А. Основы менеджмента: Методич. указания к прак-

тическим занятиям для студентов неэкономич. спец. / Н. А. Масиле-

вич. - Мн.: БГТУ, 2007.-51 с.

80

3. Демидовец, В.П. Теоретические основы менеджмента. – Минск:

БГТУ, 2000. – 45 с.

80

4. Неверов, Александр Васильевич. Управление персоналом [Текст] :

учебное пособие для студентов экономических специальностей высших

учебных заведений / Министерство образования Республики Беларусь,

Белорусский государственный технологический университет. - Минск :

БГТУ, 2003. - 239 с.

95

5. Мещерякова, Елена Валентиновна. Управление персоналом. Мето-

дические указания к практическим занятиям для студентов специально-

стей 1-26 02 02 «Менеджмент», 1-25 01 07 «Экономика и управление на

предприятии» Мн.: БГТУ, 2009. –54 с.

70

6. Основы лидерства: тексты лекций для студентов специальности 1 –

25 01 07 «Экономика и управление на предприятии» заочной формы

обучения» / А. В. Равино. – Минск: БГТУ, 2014. – 85 с. [электронное из-

дание]

7. Беляцкий, Н. П. Основы лидерства: учеб. / Н. П. Беляцкий. – Минск:

БГЭУ, 2006. – 268 с.

25

8.Мескон, М. Х. Основы менеджмента: пер. с англ.. / М. Х. Мескон,

М. Альберт, Ф. Хедоури; . – М.: Дело, 2001. – 799 с.

1

9.Вершигора, Е. Е. Менеджмент: учеб. пособие / Е. Е. Вершигора,

А. В. Неверов. – Минск: Амалфея, 2008. – 496 с.

2

10.Кабушкин, Н.И. Основы менеджмента: Учеб. пособие. - 3-е изд. -

Мн.: «Новое знание», 2000. - 336 с.

25

11. Островская И. В. Менеджмент и лидерство. Учебник. /

И. В. Островская, Н. Н. Камынина, А. В. Пьяных. – Москва: ГЭОТАР-

Медиа, 2009. – 528 с.

2

12. Виханский, О. С. Менеджмент: учеб. для вузов по экономическим

специальностям и направлениям / В. О. Виханский. А.И. Наумов. – М.;

Экономист, 2008. – 670 с.

4

13. Основы менеджмента и маркетинга: Учеб. пособие / Под ред. Р.С.

Седегова. - Мн.: Выш. шк.,1995. - 382 с.

30

14. Брасс, А.А. Основы менеджмента: Учеб. пособие. - Мн.: ЧП «Эко-

пер- спектива», 1999. - 239 с.

4

16

Дополнительная

1. Кулакевич, А. Н. Основы лидерства: учеб. пособие / А. Н. Кулакович. –

Минск: ЧИУиП, 2005. – 80 с.

2. Максвелл, Дж. С. Лидерство: 25 ключевых принципов построения вза-

имоотношений с людьми: пер с англ. / Дж. С. Максвелл. – Минск: Попурри,

2006. – 366 с.

3. Кови Стивен Р. Семь навыков высокоэффективных людей. Мощные

инструменты развития личности: пер. с англ./ С. Р. Кови. – М.: Альпина Бизнес

Букс, 2006. – 375 с.

4. Дафт Р. Л. Уроки лидерства: пер. с англ. / Р. Л. Дафт. – М.: Эксмо,

2006. – 408 с.

5. Фатхутдинов, Р. А. Инновационный менеджмент / Р. А. Фатхутдинов.

– Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 442 с.

6. Управление персоналом [Текст]: учебно-практическое пособие для сту-

дентов экономических вузов и факультетов / Министерство общего и професси-

онального образования Российской Федерации, Государственный университет

управления ; под ред. проф. А. Я. Кибанова, проф. Л. В. Ивановской. - Москва :

ПРИОР, 1999. - 352 с.

7. Оганесян, И. А. Управление персоналом организации [Текст] : учебное

пособие для студентов экономических специальностей вузов. - Минск : Амал-

фея, 2000. - 256 с. Оганесян, Ирина Арутюновна Управление персоналом орга-

низации [Текст] : учебное пособие для студентов экономических специально-

стей вузов. - Минск : Амалфея, 2000. - 256 с.

8. Русаков, В.Ф. Основы менеджмента. Практикум: Учеб. пособие. - М.:

МГЛУ, 2000.- 145 с.

9. Беляцкий, И.П. и др. Управление персоналом: Учеб. пособие. - Мн.: ИП

«Экоперспектива», 2000. - 320 с.

10. Абчук, А.В. Азбука менеджмента. - СПб.: СОЮЗ, 1998. - 272 с.

11. Байгот, С.А., Ефимчик, Е.Е. Основы менеджмента. - Мн.: «Ин- форм-

пресс», 1998. - 64 с.

17

5. ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ

УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

С УЧЕБНЫМИ ПРОГРАММАМИ ДРУГИХ

ДИСЦИПЛИН СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Название учеб-

ной дисципли-

ны, с которой

требуется со-

гласование

Название

кафедры

Предложения об измене-

ниях в содержании учеб-

ной программы учрежде-

ния высшего образования

по учебной дисциплине

Решение, приня-

тое кафедрой,

разработавшей

учебную про-

грамму

Экономика

предприятия

ЭиУП

Интегрирован-

ный модуль

«Экономика»

ЭТиМ