työturvallisuus koulun arjessa

Työturvallisuus koulun arjessa Eila Lindfors, Hämeenlinnan 8.9.2011

Työturvallisuus koulun arjessa

OPTUKEn ensimmäinen Oppilaitosten turvallisuuskulttuurin tutkimus- ja kehittämissymposium ti-ke 8.-9.02.2011

Kasvatustieteiden yksikkö, Hämeenlinnan toimipiste

Eila Lindfors


2

Tutkimuksen taustaa• Oppilaitoksen turvallisuuskulttuuri määrittelee suhtautumista turvallisen

oppimisympäristön eri osatekijöiden huomioimiseen ja toteuttamiseen.

• Tässä tutkimuksessa oppilaitoksen turvallisuuskulttuuria tarkastellaan työturvallisuuden näkökulmasta. Èsimerkkinä käytetään käsityön oppimisympäristöä.

• Käsityön työturvallisuutta kehitetty erityisesti teknisessä työssä sattuneiden tapaturmien ja oikeusprosessien seurauksena työsuojelulainsäädäntö Konekohtaiset ohjeet ja ikärajat koneiden käytössä.

• Tekstiilityössä työturvallisuus on ollut esillä harvoin´ei ole sattunut oikeusprosesseihin johtaneita tapaturmia Tiloissa ja varustuksessa on puutteita -- NORMIT?

• Opettaja on vastuussa työturvallisuuden toteutumisesta.


3

Innostava, toiminnallinen ja kannustava

Vuorovaikutus:

Huomioi erilaiset oppimiskäsitykset ja tavat oppia ja opettaa

Nyky-yhteiskuntaan kasvattava:

• Yhteistyö ja vuorovaikutus

• Teknisesti monipuolinen

• Verkostoitunut

Fyysiset tilat:

• Viihtyisyys

• Monipuolisuus

• Muunneltavuus

• Ergonomisuus

• Lapsilähtöisyys

Turvallisuus on oppimisympäristössä

keskeisintä! (Piispanen 2008)


4

Turvallisuuskulttuurin näkökulmat, Reiman ym. 2008

Sosiaaliset prosessit

Psykologiset ulottuvuudet

Organisatoriset ulottuvuudet

Miten turvallisuuskulttuuri ilmene oppilaitoksen työturvallisuudessa?

Kenen asia turvallisuus on?

Silloin, kun ei ole onnettomuuksia tai tapaturmia, on turvallista!


5

Organisatoriset ulottuvuudet Psykologiset ulottuvuudet

• Opettaja vastaa yhdessä rehtorin kanssa työturvallisuudesta

• Opettaja määrittelee työturvallisuuden tason ja tavat ylläpitää sitä

• Opettaja varmistaa oppilaiden osaamisen • Opettaja tukee oppilaiden työtä erilaisilla

ohjeilla

• Turvallisuusmotivaatio• Ymmärrys työturvallisuuden osa-alueista• Käsitys turvallisuudesta luokassa• Työn hallinta

Sosiaaliset prosessit

• Ymmärryksen luominen luokan työturvallisuushaasteista ja omasta roolista niissä

• Normien muodostuminen ja ylläpitäminen • Toimintatapojen luominen• Työtä ja turvallisuutta koskevien käsitysten

juurtuminen


6

Työturvallisuuden arviointi tekstiilityön opetuksessa

• Miten työturvallisuus näyttäytyy käsityön opetuksessa? Oppilaiden näkökulma

(N=237) Opettajan näkökulma (N=16) Fyysisen tilan näkökulma

(N=18)

• Tutkimus on toteutettu Etelä-Suomen alueella.

• Luokat ja oppilaat valittu ’satunnaisesti’

…


7

Käsityöluokan työturvallisuuden havainnointi

Käsityöluokan työturvallisuuden havainnointi ON % EI OLE %

Kaipaa kehittämistä Ei vastausta

1. Yleiset ohjeet työtilassa toimimisesta 22 67 5,5 5,5

2. Kaikista koneista ja laitteista virran katkaiseva hätäpysäytys-kytkin (punainen painike) 67 33

3. Merkkivalolla varustettu erotuskytkin, esim.silitys 28 72

4. Ensiapukaappi 28 61 11

5. Erillinen kohdepoistojärjestelmä (pöly, höyryt) 17 72 5,5 5,5

6. Henkilösuojaimia (suojalasit,kumikäsineet,hengityssuojaimet.) 22 67 11%

7. Suojavaatteet (riittävästi kaikille oppilaille) 22 67 5,5 5,5

8. Lukittava kaappi kemikaalien säilytykseen 11 78 5,5 5,5

9. Työturvallisuusohje -kansio. 11 83,5 5,5

10. Kohdevaloja 22 72,5 5,5

11. Riittävä yleisvalaistus (jääkö katvealueita?) 89 5,5 5,5

12. Selkeä peruspaikka jokaiselle oppilaalle, näkyvyys! 100


8


Käsityöluokan työturvallisuuden havainnointiON % EI OLE %

Kaipaa kehittämistä

Ei vastausta

13. Erillisiä työpisteitä esim. silitys, värjäys 67 16,5 16,5

14. Koneiden ja laitteiden ohjekirjat selkeissä paikoissa 61 28 5,5 5,5

15. Säädettävät työtuolit 50 50

16. Erikorkuisia tai säädettäviä pöytiä 39 55,5 5,5

17. Sekä oikea- että vasenkätisten saksia 89 11

18. Erilaisia saksia erilaiseen työskentelyyn 94 5,5

19. Yleiset ohjeet sähkölaitteiden käytöstä 17 78 5,5

20. Sammutuspeite 44 50 5,5

21. Jauhesammutin 33 61 5,5

22. Tarvetta jatkojohtojen käyttöön 11 84 5,5

23. Pistorasioita käden ulottuvilla, ettei tarvitse ’kömpiä’ 89 11

24. Ohjeet silittämiseen 11 89


9


Käsityöluokan työturvallisuuden havainnointi ON %

EI OLE %

Kaipaa kehittämistä

Ei vastausta

25. Ohje, kuinka monta oppilasta saa työskennellä tilassa 17 78 5,5

26. Viihtyisä yleisilme 89 6 5

27. Miellyttävä äänimaailma 78 6 16

28. Sopiva lämpötila 95 5

29. Miellyttävä ilma hengittää 94 5

30. Rauhallisia ja aktiivisesti työskenteleviä oppilaita 72 6 17 5

31. Paikka vaatteiden sovittamiseen 56 39 5

32. muuta, mitä?


10

Huomioita ja johtopäätöksiä

• Kuka huolehtii koulussa käsityöluokan työturvallisuudesta?Tekstiilityön puolella selkeitä puutteita LO,AO vai kaikki yhdessä

• Yleiseen luokan varustukseen liittyvät asiat on jokseenkin hoidossa, tekstiilityön erityisluonteeseen kuuluvat asioissa puutteita

• Alueelta ei ole tutkimusta ja normit ovat yleisellä tasolla

• Mikä on työturvallisuusopetuksen taso ja laajuus opettajankoulutuksessa? Monialaiset opinnot Sivuaineopinnot


11

Turvallisuuskulttuurin edistäminen käytännössä

• Käsityöluokan (pehmeät materiaalit) tarkistuslistat

Käspaikassa tiedonkeruu

http://www.kaspaikka.fi/turvallisuus/index.html

Graduntekijä Minna Brusila

• Tarkoitus kehittää tekstiililuokan tarkistuslista opettajien käyttöön

vuoden 2011 aikana!

työturvallisuus koulun arjessa

Documents