Tutti a bordo

con

Giulio

Coniglio!

MOTIVAZIONE

Sviluppare, potenziare e affinare

tutti i sensi del bambino, attraverso il piacere del fare, è uno

degli obiettivi primari della scuola dell’infanzia. Formulare

proposte chiare e giocose, prendendo spunto dal contesto

sensoriale e percettivo in cui il bambino si muove , significa

porsi all’interno di un curricolo dinamico e aperto, dove

l’aspetto socio-affettivo e la curiosità diventano aspetti

irrinunciabili della conoscenza.

Partendo da queste considerazioni sarà il bambino esploratore il

punto di partenza per costruire il percorso didattico di

quest’anno scolastico.

Attraverso il viaggio di Giulio coniglio e dei suoi amici verso

l’Isola di F.A.T.A. i bambini conosceranno concretamente i 4

principali elementi esistenti in natura, acqua, aria, terra, fuoco,

che nella quotidianità esistenziale assumono una funzione di

rilevante importanza e attraggono i bambini sollecitando le loro

curiosità e stimolando esperienze di apprendimento.

Con questo percorso si intende rispondere ai bisogni esplorativi

e conoscitivi dei bambini portandoli attraverso diverse strategie

a comprendere la realtà che li circonda e ad interagire

positivamente con essa. Accogliendo il piacere dimostrato dai

bambini nel loro agire con i 4 elementi verranno organizzate

delle occasioni di gioco mirate a favorirne la conoscenza, a

sperimentarne le proprietà, i diversi possibili utilizzi, ad

osservarne caratteristiche e trasformazioni.

Verranno formulate proposte che consentiranno ai bambini di

attivare le proprie qualità percettive costruendole mediante

esperienze concrete e di potenziare le risorse emotive attraverso

quelle più coinvolgenti a vari livelli: sensoriali, motori, affettivi

e comunicativi. Il “fare” contribuisce a sviluppare le abilità

operative e rende più agevole, assimilabile e duraturo il sapere

che ne consegue.

Nel realizzare questo progetto le insegnanti costruiranno per i

bambini e insieme a loro un percorso che li aiuterà a dare un

senso al loro operare quotidiano, che diventerà occasione di

crescita comune e di sviluppo delle capacità individuali e un

importante contributo alla creatività, alla curiosità e alla

fantasia di ognuno.

1A

U.F

SETTEMBRE Tutti a bordo… si salpa!

ACCOGLIENZA

2

U.F.

OTTOBRE

NOVEMBRE

UN MARE DI SORPRESE!

Giulio coniglio scopre l’acqua e le sue

proprietà.

3A

U.F.

GENNAIO

FEBBRAIO

VENTO IN POPPA!

Giulio coniglio scopre l’aria e le sue proprietà.

4A

U.F.

MARZO

APRILE

GUIDATI DA UN FARO!

Giulio coniglio scopre il fuoco e le sue

proprietà, le fonti di luce naturale e

artificiale.

5A

U.F.

MAGGIO

GIUGNO

APPRODIAMO SULL’ISOLA F.A.T.A.!

Giulio Coniglio scopre la terra e le sue

meraviglie.

PIANO ANNUALE 2011-2012

“Tutti a bordo con Giulio coniglio!

1° unità formativa

“Tutti a bordo… si salpa”

Giochi e attività grafiche individuali

e di gruppo per favorire un

approccio sereno , gioioso,

rassicurante verso l’ambiente

scolastico, luogo di incontro tra

bambini e tra bambini e adulti .

2° unità formativa

“Un mare di sorprese”

Caratteristiche proprie dell’acqua: inodore,incolore,insapore

Le trasformazioni dell’acqua,volumi e quantità (a contatto con materiali idrosolubili e non)

I bambini sperimentano la produzione dei suoni dell’acqua attraverso il proprio corpo, la propria

voce e attraverso strumenti sonori prodotti da loro stessi e con il supporto musicale imparano a

lasciarsi trasportare dal ritmo e dall’intensità del suono per sprigionare emozioni e sensazioni

corporee piacevoli.

3° unità formativa

“Vento in poppa”

Giochiamo con l’aria per scoprirne le

caratteristiche

Vivere l’aria con i sensi: percepire,

annusare, sentire, vedere.

Costruzione di oggetti che si

muovono con l’aria e oggetti volanti

4° unità formativa

“Guidati da un faro”

vivere il fuoco con i sensi per

scoprirne caratteristiche e proprieta’

il fuoco come pericolo

il fuoco nel cielo

5° unità formativa

“Approdiamo sull’isola

F.A.T.A.”

Attraverso attività di manipolazione

scopriamo la terra attraverso i sensi.

la semina e l’orto

il terrario

PIANO ANNUALE I.R.C. 2011-2012

Un libro speciale: la Bibbia.

1a

u.f

OTTOBRE

NOVEMBRE

“LA BIBBIA RACCONTA”

Conosciamo la bibbia , il libro speciale che parla

della storia di Dio con gli uomini.

Conosciamo la storia di Noè e dell’arca per

riflettere sui rapporti fra Dio e gli uomini,

sull’amore per gli altri,sulla fratellanza e sulla pace,

rappresentate dall’arcobaleno e dalla colomba con il

ramo di ulivo. 2a

u.f.

DICEMBRE “L’ATTESA DEL NATALE”

Attraverso la storia della nascita di Gesù e

osservando nell’ambiente intorno a noi i segni del

Natale scopriamo il significato cristiano di pace e

amore per tutti di questa festa.

4a

u.f.

MARZO

APRILE

“I DONI DELLA PASQUA”

scopriamo i simboli della Pasqua e il significato che

assumono nella nostra tradizione religiosa

evidenziando l’importanza dei valori cristiani in

riferimento alla nostra vita quotidiana e ai brani del

vangelo relativi alla vita di Gesù.

5a

u.f.

MAGGIO

GIUGNO

“PADRE NOSTRO”

Leggiamo la preghiera del Padre nostro che Gesù ci

ha insegnato e che tutti i suoi amici recitano e

soffermiamoci sul suo significato

3a

u.f.

GENNAIO

FEBBRAIO

“GESU’ CRESCE E SCEGLIE I SUOI AMICI”

Raccontiamo le nostre esperienze simili a quelle di

Gesù nella sua infanzia a Nazaret.Da adulto Gesù è

andato a predicare il vangelo e per farlo si è scelto

degli amici, con la quale ha condiviso la sua

missione

PREGRAFISMO CHI?

Tutti i bambini grandi.

QUANDO?

Una volta alla settimana,

Il lunedì, il martedì, il mercoledì mattina o

mercoledì pomeriggio.

IN CHE MODO?

In gruppi omogenei, in intersezione.

“IN FONDO AL MAR” 1à U.F.

OTTOBRE

NOVEMBRE

“Il pesciolino Albert e i suoi amici”

PREGRAFISMO e RELAZIONI

TOPOLOGICHE

2à U.F. GENNAIO

1/2

FEBBRAIO

“Il pesciolino Albert impara a

contare”

PRECALCOLO

3à U.F. ½ FEBBRAIO

MARZO

“Con albert osserviamo e raccontiamo

il mondo”

PRELETTURA

PRESCRITTURA

4à U.F. APRILE

MAGGIO

“Dentro la valigia”

CONTINUITA’ CON LA SCUOLA

PRIMARIA

Laboratorio dei piccoli

MUSICA IN CUCINA! CHI:

Tutti i bambini piccoli

IN CHE MODO?

In gruppi omogenei , in intersezione .

QUANDO?

Dal 9 febbraio al 30 marzo, 8 incontri

una mattina alla settimana, in gruppi

omogenei, in intersezione.

MUSICA IN

CUCINA

Attraverso la manipolazione di

diversi prodotti e strumenti da cucina

i bambini avranno l’occasione di

sperimentare e conoscere le

caratteristiche dei vari ingredienti e

acquisire abilità creative e manuali.

Grazie alla manipolazione i bambini

scopriranno suoni e rumori della

cucina!

Giochiamo a fare musica utilizzando

strumenti e oggetti che troviamo in

cucina e che apparentemente non

dovrebbero suonare.

Laboratorio di cucina

“LE RICETTE

DELLA LEPRE GELSOMINA “

CHI?

Tutti i bambini mezzani e grandi

QUANDO?

Una volta alla settimana, il pomeriggio.

Grandi: Dal 3 ottobre all’10 febbraio

Mezzani: Dal 13 febbraio al 1giugno

IN CHE MODO?

In gruppi omogenei, in intersezione.

LEPRE GELSOMINA PORTERA’ I BAMBINI NELLA SUA

CUCINA E CON LORO PREPARERA’ LE SEGUENTI RICETTE:

• 1° incontro: le polpettine di cocco;

• 2° incontro: fagottini al prosciutto crudo;

• 3° incontro: torta al cioccolato;

• 4° incontro: tramezzini;

• 5° incontro: pizzette e brioches salate;

• 6° incontro: tiramisù con mascarpone;

• 7° incontro: pio pio con le uova;

• 8° incontro: cheese cake ai frutti di bosco;

• 9° incontro: pesce fuor d’acqua;

• 10° incontro: salame al cioccolato

• 11° incontro: candela di frutta

• 12°incontro: macedonia di frutta

LABORATORIO DI CUCINA

“LE RICETTE DI LEPRE

GELSOMINA “

LABORATORIO DI INGLESE

CHI?

Tutti i bambini grandi e mezzani.

QUANDO?

Un pomeriggio alla settimana.

IN CHE MODO?

In gruppo eterogeneo, in sezione.

LABORATORIO DI LINGUA INGLESE

“ALLA SCOPERTA DELLA LINGUA INGLESE

CON Mr. MONKEY”

1

u.f.

OTTOBRE-

NOVEMBRE

“AUTUMN IS COMING!!”

Conosciamo Mr. Monkey, impariamo a salutare,

identifichiamo i colori autunnali, conosciamo

alcuni simboli ed espressioni relative al tempo

meteorologico

2

u.f.

GENNAIO-

FEBBRAIO

“IT’S WINTER!”

Nominare gli elementi caratteristici dell’inverno,

riconoscere e nominare le parti del viso e le sue

espressioni

3

u.f.

MARZO-

MAGGIO

“SPRING/SUMMER”

Conosciamo i numeri da 1 a 10, nominiamo i colori

primaverili, conosciamo lo schema corporeo

ATTIVITA’ PSICOMOTORIA CHI?

Tutti i bambini grandi, mezzani e piccoli.

QUANDO?

Dal 3 ottobre,

Una volta alla settimana, il mattino.

IN CHE MODO?

In gruppi omogenei, in intersezione.

PSICOMOTRICITA’

“ Il mio corpo magico … ”

1

u.f.

OTTOBRE

NOVEMBRE

“CON IL CORPO MI MUOVO, ALLA SCOPERTA

DELLE MANI E I PIEDI…”

Giochi per favorire la conoscenza reciproca;

Giochi di rappresentazione per favorire la

socializzazione e la conoscenza reciproca tra

bambini e l’insegnante di laboratorio;

Giochiamo a scoprire il corpo e le sue parti;

Conoscenza del movimento come mezzo di

espressione delle proprie emozioni;

Condivido con gli altri un gioco simbolico con il

corpo e il movimento

Giochi sensoriali

Prima rappresentazione grafica del corpo

2 u.f. GENNAIO

FEBBRAIO

“ ALLA SCOPERTA DELLE BRACCIA E

DELLE GAMBE…”

Giochi motori per imparare a conoscere il

proprio corpo e a denominare i principali

segmenti;

Giochi per controllare e affinare gli schemi

motori di base quali:camminare, saltare,

correre, strisciare lanciare;

Giochi di gruppo e a coppie per ritrovare su

di se e sugli altri le parti del corpo;

Rappresentazione grafica del corpo;

Giochi per affinare e sviluppare la lateralità.

3 u.f. MARZO

APRILE

MAGGIO

“ GIOCO CON IL CORPO IN EQUILIBRIO

STATICO E DINAMICO …”

Esercizi di discriminazione spaziale e temporale

Esecuzione di percorsi psicomotori con consegne

topologiche;

Giochi motori con i quali i bambini possono

guidarsi a vicenda nello svolgimento dei diversi

percorsi organizzati;

Giochi per controllare le posizioni in equilibrio

statico e dinamico;

Scoperta e conoscenza di giochi motori di

collaborazione e socializzazione;

Ultima rappresentazione grafica del corpo.

PROGETTO ACQUATICITA’

CHI?

Tutti i bambini grandi.

QUANDO?

Una volta alla settimana,

il venerdì mattina.

DOVE?

Presso la piscina del centro “Wet life” a

Stezzano.

OBIETTIVI DEL PROGETTO

Offrire a tutti i bambini l’opportunità di vivere molteplici esperienze formative e sviluppare l’autonomia.

Utilizzare le risorse territoriali.

Familiarizzare con l’elemento acqua.

Sviluppare la capacità di rapportarsi con l’acqua attraverso lo sviluppo delle abilità senso-percettive, utilizzando il gioco come forma privilegiata di apprendimento.

Sviluppare la capacità di immersione del corpo in acqua.

PROGETTO SICUREZZA

“SICURI con Gio Gio”

CHI?

Tutti i bambini.

QUANDO?

Una settimana,

nel corso dell’anno scolastico

IN CHE MODO?

In gruppi eterogenei, in sezione

OBIETTIVI DEL PROGETTO

Muoversi con sicurezza e autonomia

nell’ambiente scolastico.

Leggere segni e simboli dell’ambiente.

Riconoscere i segnali di allarme.

Attivarsi per l’evacuazione in maniera

tranquilla, veloce e ordinata, mettendo in

atto comportamenti corretti per uscire

dall’edificio.

Prendere iniziative adeguate al contesto.

Progetto Natura

CHI?

Bambini grandi, insegnanti con l’intervento di

uno specialista.

IN CHE MODO?

In grande gruppo.

QUANDO?

• Quattro incontri, uno ogni stagione, presso

l’oasi naturale RENOVA PARK,

Pontirolo Nuovo.

OBIETTIVI DEL PROGETTO

Scoprire e conoscere le stagioni e le caratteristiche ambientali e dinamiche che le

caratterizzano

Individuare i mutamenti della natura con l’osservazione diretta

Comprendere gli aspetti mutevoli della natura attraverso l’ascolto e la rielaborazione

Conoscere la ciclicità delle stagioni e i loro elementi connotanti

Condividere esperienze legate all’ambiente e alle stagioni

PROGETTO NANNA Per i più piccoli il riposo pomeridiano è fondamentale per:

● riappropriarsi delle energie perse durante

l’attività del mattino

● calmare la mente ed il corpo

● ritrovare l’equilibrio interiore

La nostra Scuola cerca di soddisfare al meglio queste

esigenze garantendo il sonno pomeridiano ai bambini di 3 anni

in uno spazio predisposto con brandine e angolo morbido nel

quale ogni bambino dispone di un proprio corredo personale

per il sonno.

Durante il riposo pomeridiano, ci si avvarrà di personale

volontario di fiducia, selezionato appositamente dalla Scuola

per garantire una maggiore sorveglianza dei bambini.