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A mis padres, esposo e hijo por su cario apoyo y motivacin, todo mi agradecimiento

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2*Culminar el presente trabajo de investigacin a significado acceder a una de mis metas, lo cualno hubiera sido posible sino hubiera contado con el invalorable apoyo y colaboracin denumerosas personas a las cuales mencionare en seal de agradecimiento.

A mi asesora, Mg. Mara Luisa Matalinares por su inters, aliento y asesoria constantesiempre que surgiera alguna dificultad.

AI los Doctores Carlos Arenas y Ramn Len que como informantes apoyaron en larevisin de la presente tesis.

A los Directores y profesores de los Centros Educativos Estatales de la USE 03 porbrindarme las facilidades en la recoleccin de la informacin.

A los padres de farnilia y alumnos que contribuyeron para que este estudio pudiera serrealizado.

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-*3El rendimiento acadmico inadecuado obedece a una importante y compleja problemtica porello la preocupacin existente por conocer e investigar las variables que intervienen en el fracasopedaggico de los nios a su paso por la escuela. La presente investigacin sobre la cohesin yadaptabilidad familiar y su relacin con el rendimiento acadmico naci como una inquietud altener contacto durante varios aos con estos nios por ser profesora de aula y observar que estasdificultades se relacionaban con su ambiente familiar.

El reconocimiento de las consecuencias traumticas producidas en la vida de estos menoreses hoy uno de los problemas ms complejos que la sociedad moderna enfrenta. La consecuenciadel rendimiento acadmico inadecuado es la desercin escolar y la mayora de estos menores seconvertirn en desadaptados sociales y consecuentemente en entes no productivos.

El problema del rendimiento acadmico inadecuado obedece a mltiples causas: desde unaperspectiva extrnseca puede deberse a causas ambientales como, culturales, sociofamillares ypedaggicas y desde una perspectiva intrnseca a causas como un dao cerebral inespecfico yalteraciones en los procesos madurativos o a un dao cerebral de tipo especifico cuyos sntomaspueden ser dislexias, disgrafas, disortografas y discalculia.

El propsito del presente estudio es considerar el rendimiento acadmico inadecuado desdela perspectiva del funcionamiento familiar expresado bsicamente por la cohesin yadaptabilidad del grupo familiar. Para evaluar el funcionamiento familiar nos basamos en elModelo Circumplejo de Sistema Familiar de David Olson y colaboradores. El ModeloCircumplejo considera tres dimensiones de la conducta familiar: cohesin, adaptabilidad y

comunicacin para medir el funcionamiento familiar. Olson, en 1985, elabor la tercera revisinde una prueba psico1gica - el FACES 111 - para evaluar este modelo, la que utilizamos en lapresente investigacin.

El enfoque sistmico de la familla nos brinda el fundamento de la investigacin, asimismo,la teora de Olson constituye el marco terico de la investigacin, y la metodologa correspondea un estudio de tipo descriptivo comparativo.

Con esta finalidad, la investigacin se ha estructurado en cinco captulos. El primeropresenta el planteamiento del estudio. EI segundo hace referencia al marco terico conceptual,los estudios previos y las definiciones de conceptos. El tercer capitulo describe losprocedimientos metodolgicos que fueron empleados para el desarrollo de la investigacin y ladiscusin de los resultados. Finalmente, el quinto y ltimo capitulo trata de las conclusiones y

sugerencias.

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