türkiye'de yenilikçi Öğretmenler
TRANSCRIPT
TÜRKİYE’DE YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER
GRUP ADI: YENİ ÇAĞ
ED 401. 02DR. HAYAL KÖKSAL
educationgh.wordpress.com
wowturkey.com
Yunus Emre Asil & Aylin Coşkun & Mustafa Kemal Daşdemir (L)
“Yeni teknoloji çok, ama yeni düşünceler az.” Sir Peter Blake
www.selosepet.com
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
İÇERİK“YENİLİKÇİ ÖĞRETMEN “ TANIMI
SORUN VE AMAÇ
BAŞARI BİZİM İÇİN NEDİR?
ALAN TARAMASI
BALIK KILÇIĞI
MATRİS DİYAGRAMI
GANTT ÇİZELGESİ
VERİLERİN TOPLANMASI
BULGULAR
YENİLİKÇİ BİR ÖĞRETMENLE GÖRÜŞME: “ ASUDE ÖRNEKLER”
SONUÇLAR& ÖNERİLER& KISITLAMALAR& REFERANSLAR & TEŞEKKÜR
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
“YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER”İN ANLAMI NEDİR?
Milli Eğitim Bakanlığı: http://yenilikciogretmenler.meb.gov.tr
Yenilikçi Öğretmenler
Bilişim teknolojilerini öğretme ve öğrenme ortamlarına
entegre eder.
Yeni şeyler öğrenmeye devam eder ve mesleki bilgilerini ve
becerilerini geliştirirler.
Öğretme ve öğrenme konusunda tutkuludurlar.
Değişimlere açıklardır, risk alırlar ve zorluklarla yüzleşirler.
thinkonline.smarttutor.com
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
“YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER”İN ANLAMI NEDİR?
“Yenilikçi öğretmen, öğrenciler için pozitif sonuçlar verecek ve onlara faydalı tecrübeler
kazandıracak öğretim stratejilerini, tekniklerini, araçlarını kullanan
öğretmendir.”
https://www.rit.edu/~w-drupal/sites/rit.edu.provost/files/RIT-Innovation_Definition_and_Rubric.pdf
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
MUHTEMEL SORUNLAR İÇİN BEYİN FIRTINASI
Yenilikçi öğretmen tanımı yapmak neden zordur?
Yenilikçi öğretmen kavramını neden çok az kişi biliyor?
Türkiye’deki öğretmenler neden yenilikçi değil?
Yenilikçi öğretmenler tarafından sunulan metotları, aktiviteleri vs. sınıf ortamına uygulamamak neden bu kadar zor?
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
PROBLEMİMİZ VE AMACIMIZ
PROBLEM
Türkiye’deki öğretmenler neden yenilikçi değil?
AMAÇ
Amacımız, sorumuz için olası nedenleri tespit etmektir.
funny-fun-fun.com
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
BAŞARI BİZİM İÇİN NE DEMEK?
Türkiye’deki öğretmenlerin neden yenilikçi olmadıklarını açıklayan nedenler ve bunların çözümlerini bulmak. En azından kendi staj
okullarımızda yenilikçi öğretmen kavramıyla ilgili farkındalık yaratmak.
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
ALAN TARAMASI
“Her şeyin değiştiği bir çağda yaşıyoruz.”
(Köksal, 2014)
Değişen dünyayla başa çıkabilecek yenilikçi beyinlere ihtiyacımız var ve bu beyinlere
eğitecek yenilikçi öğretmenlere. Ama öğretmenleri yenilikçi olmaktan alıkoyan bazı
sorunlar var.
Hemen pozitif sonuç beklemek:
Yenilikçi öğretmen çabalarının sonucu olarak hızlı, pozitif sonuçlar almayı
bekleyebilir. Ama bunda başarılı olmak her zaman mümkün değildir. Yeniliğin iyi
sonuçlar vermemesi öğretmeni hayal kırıklığına uğratabilir. Başarısız olma korkusu
öğrenmenin bir daha yen şeyler denememesine sebep olabilir. (Swenson, 1972).
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
ALAN TARAMASIÖğretmenlerin yanlış düşünceleri Ouyang (2000) yenilikçi bir öğretmenin yeni düşüncelere, teknolojilere ve metotlara açık olduğunu ve bu yüzden sürekli devam eden bir öğrenme sürecinde olduğunu belirtmiştir. Ayrıca «biz öğretmek için maaş alıyoruz, öğrenmek için değil» gibi yanlış bir düşüncenin öğretmeni yenilikçi bir öğretmen olmaktan alıkoyacağının altını çizmiştir. Meslektaşlarının «yenilikçi öğretmen» e bakışı:Öğrenciler yenilikçi öğretmenlerin derslerinin daha ilgi çekici olduğunu düşünüp bunu açık bir şekilde dile getirebilirler. Bu yenilikçi öğretmen ve klasik metotlara bağlı kalan öğretmenler arasında istenmeyen bir kırılma yaratabilir.(Ouyang, 2000).
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
km4meu.wordpress.com
youqueen.com
ALAN TARAMASI Yeniliklere kayıtsız kalmak: Öğretmen diğer öğretmenler tarafından
yapılan yeniliklere kayıtsız kalabilir, meslektaşlarıyla yeni düşünceleri ve sınıf içi aktiviteleri konuşmaktan kaçınabilir. Bu da öğretmenin yaratıcı düşünme yetisinin gelişimini engelleyecektir. (Wang, 2013).
Okul yönetiminin destek vermemesi: Chestler (2011) eğer okul yönetimi, yenliklere olan desteğini açıkça belirtmezse ya da tüm okul personelinin yenikleri desteklediği bir ortam yaratmazsa yeniklerin ortaya çıkıp olgunlaşmasının pek de muhtemel olmadığını söylemiştir.
Ana becerilerin eksikliği: Yenilikçi öğretmenin sahip olması gereken bazı önemli beceriler vardır. Bunlar: öğrenme becerisi, sosyal beceriler, eğitim becerileri ve teknolojik beceridir. (Wang, 2013).”
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
BALIK KILÇIĞI İÇİN BEYİN FIRTINASI
MüfredatMesleki eğitim yetersizliği Okul ortamının
yeterliliği
Bitmişlik
Motivasyon eksikliği
Öğrencilerin kültürel ve eğitim geçmişleri
Eğitime karşıt duruş
Muhafazakar yaklaşımzorluk
tecrübe
meslektaşlar
Cesaret
İletişimTeknoloji kullanımı
Türkiye’deki öğretmenler neden
yenilikçi değil?
Aile
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
BALIK KILÇIĞITürkiye’deki öğretmeler neden yenilikçi değil?
Eğitim Sistemi Çevresel Faktörler
Öğretmen Faktörü
Öğrenci Faktörü
MEB’den yönlendirme olmaması
Müfredat
Mesleki eğitimin yetersiz olması
Muhafazakar görüş
Okulun fiziksel yetersizliği
Motivasyon eksikliği
Bitmişlik sendromu
Aile Öğrencilerin kültürel geçmişleri ve eğitim geçmişleri
Motivasyon Eksikliği
movies.disney.com
wowturkey.com
educationgh.wordpress.com
ANA VE KÖK NEDENLER1. Eğitim Sistemi
1. MEB’ ten yönlendirme olmaması2. Mesleki eğitimin yetersiz olması3. Müfredat
2. Çevresel Faktörler1. Okulun fiziksel yetersizliği2. Muhafazakar görüş
3. Öğretmen Faktörü1. Motivasyon eksikliği2. Bitmişlik sendromu3. Aile
4. Öğrenci Faktörü 1. Öğrencinin kültürel geçmişi ve eğitim geçmişi2. Eğitime karlı yanlış tutumlar3. Motivasyon eksikliği
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
MATRİS DİYAGRAMIKişiler/ Ana Nedenler
Öğretmen Faktörü
Çevresel Faktörler
Eğitim Sistemi Öğrenci Faktörü
Aylin 7 2 6 4
Yunus 6 3 4 1
Mustafa 4 6 5 3
TOPLAM 17 11 15 8
%33 21,56 29,41 15,68
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
MATRİS DİYAGRAMI SONUÇLARI
Öğretmen Faktörü
Çevresel Faktörler
Eğitim Sistemi Öğrenci Faktörü
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
YunusMustafaAylin
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
MATRİS DİYAGRAMINDAKİ ANA SEBEPLER
33%
29%
22%
16%
Ana Nedenler
Öğretmen FaktörüEğtim SistemiÇevresel FaktörlerÖğreci Faktörü
wowturkey.com educationgh.wordpress.com
GANNT ÇİZELGESİAŞAMALAR HAFTALAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PLANLA
Konuyu belirler
Onayla
Alan taraması ve hedef belirlenmesi
Neden sonuç etkisi analizi
Ana sebebin onaylanması
Gelecek için çözümler
Determined solution tactic
UYGULAAraştırmayı hazırlama ve data toplamaya başlanması
KONTROL ETDatanın incelenmesi
ÖNLEM AL
Sonuç ve öneriler
Sunumu hazırlama ve raporÖz değerlendirme
SUN
Beklenen
Gözlemlenen
VERİ TOPLANMASI
İlkokul, ortaokul ve liseden
15 İngilizce öğretmenini
kapsayan bir araştırma.
Yenilikçi bir öğretmenle
röportaj
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
qebsenuef.deviantart.com
ARAŞTIRMA SORULARIeducationgh.wordpress.comwowturkey.com
1- «Yenilikçi öğretmeni» kendi cümlelerinizle nasıl tanımlarsınız? Yenilikçi öğretmenin özelliklerini de içeren bir tanım yapınız.
ARAŞTIRMA SORULARIeducationgh.wordpress.comwowturkey.com
2- “Yenilikçi öğretmen, öğrenciler için pozitif sonuçlar verecek ve onlara faydalı tecrübeler kazandıracak öğretim stratejilerini, tekniklerini, araçlarını kullanan öğretmendir.”a-)Sizce Türkiye’deki öğretmenler yenilikçi midir? b-)Yenilikçi olduklarını düşünüyorsanız nedenlerinizi açıklayınız. Yenilikçi olmadıklarını düşünüyorsanız nedenlerinizi açıklayınız.
ARAŞTIRMA SORULARI
3-Türkiye’deki öğretmenlerin yenilikçi olmadıklarını düşünüyorsanız, sizce bunun en önemli sebebi nedir? Nedenlerinizi belirtiniz.Eğitim sistemiÖğretmen Faktörü Öğrenci FaktörüÇevresel FaktörlerDiğer: ……………….
4- Türkiye’deki öğretmenlerin yenilikçi olmadıklarını düşünüyorsan, bu sorunu çözmek için öneride bulunabilir misin?
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
BULGULAReducationgh.wordpress.comwowturkey.com
1- «Yenilikçi öğretmeni» kendi cümlelerinizle nasıl tanımlarsınız? Yenilikçi öğretmenin özelliklerini de içeren bir tanım yapınız.
Bazı cevaplar:
- “Yenilikçi öğretmenler açık fikirli, güncel, tutkulu ve çalışkan öğretmenlerdir.”
-“Yenilikçi bir öğretmen öğretmenlik kariyeri için en iyisini arayan kişidir..”
-“Bence, yenilikçi öğretmenler teknolojiyi ve alanındaki yenilikleri sınıf ortamında etkin bir şekilde kullanabilir. Ve her şeyi sınıfa uyarlayabilir.”
BULGULAR
2.a-)Türkiye’deki öğretmenlerin yenilikçi olduklarını düşünüyor musunuz?
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
HAYIREVET
87%
13%
BULGULAR
2.b-) Yenilikçi olduklarını düşünüyorsanız nedenlerinizi açıklayınız. Yenilikçi olmadıklarını düşünüyorsanız nedenlerinizi açıklayınız.
-“Türkiye’deki öğretmenlerin yenilikçi olduklarını düşünmüyorum. Biz tembel
insanlarız (genelde Türk insanı böyledir) bu yüzden, sınıflarımızda yeni metotlar
denemek istemiyoruz. İdealist değiliz. Sadece para kazanmak istiyoruz”
- “Hayır. Bence yenilikçi değiliz, özellikle 40 yaşın üzerindekiler. Sınıflar öğretmen
merkezli bir şekilde dizayn edilmiş. Öğrencilerin ve ihtiyaçları ve fikirleri göz ardı
ediliyor..”
- “Bence Türkiye’deki öğretmenler yenilikçi, çünkü yeni mezun olanlar
tecrübesiz olabilirler ama interneti, sosyal medyayı ve alanlarındaki gelişmeleri
etkili bir şekilde takip ediyorlar. bu sayede öğretirken yenilikçi metotlardan
yaralanabiliyorlar.”
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
BULGULAR
3- Türkiye’deki öğretmenlerin yenilikçi olmadıklarını düşünüyorsanız,
sizce bunun en önemli sebebi nedir? Nedenlerinizi belirtiniz.
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
Eğitim sistemiÖğretmen FaktörüÖğrenci FaktörüÇevresel FaktörlerDiğer
53%
27%13%
7%
BULGULAR
3- Katılımcıların cevaplarında belirttikleri nedenler:
-“Bence öğretmen faktörü en önemli faktör, çünkü öğretmenlerin çoğu risk
almaktan korkuyor ve onlara otorite sağladığı için geleneksel metotları
kullanıyor.” (Öğretmen Faktörü)
-“Öğretmen faktörü en önemli faktör çünkü öğretmenler yenilikçi olmak için
gerekli becerilere sahip değil. Alanlarındaki yenilikleri takip etmedikleri için yeni
metotları bilmiyorlar. Yeni metotları sınıf ortamına nasıl adapte edeceklerini
bilmiyorlar.” (Öğretmen Faktörü)
-“ Yeni metotları ekstra yük olarak gördükleri için yeni metotlar kullanmak için
motivasyonları yok.” (Öğretmen Faktörü)
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
BULGULAR
3- Katılımcıların cevaplarında belirttikleri nedenler :
-“öğretmenlere yeterli eğitim verilmiyor ve yeterince yönlendirilmiyorlar.
Yenilikler vurgulanmıyor ve özendirilmiyor.”(Eğitim sistemi)
-“Öğretmenlere kendileri geliştirmek için yeterli maaş verilmiyor. Bu onların
motivasyonun kötü bir şekilde etkiliyor. Örneğin, bir çok öğretmen farklı ülkelerde
düzenlenen konferans ve seminerler katılamıyor.” (Eğitim sistemi)
-“Kültürümüzde, yeni ve yenilikçi şeyler kolay kabul görmez, ve çoğu zaman
şüpheyle karşılanırlar.” (Çevresel Faktörler)
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
‘YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI educationgh.wordpress.comwowturkey.com
Program, Microsoft ve MEB işbirliğiyle 2007 de başlatıldı. Aşağıda programın amaçlarını görebilrsiniz:
-Öğretmenlere teknolojiyi kullanarak ulusal ve uluslar arası kişisel gelişim fırsatlarından yararlanmayı öğretmek, ,
Öğretmenlere projelerini sunabilecekleri web portalları sağlamak.
-Öğrenmenin kalitesini arttırarak öğretmenlere tüm potansiyellerini göstermeleri için destek sağlamak.
-Öğretmeni yaşam boyu öğrenmeye devam eden insan olarak vurgulamak.-Teknolojinin kendi başına bir amaç olarak değil, yardımcı bir araç olduğunu vurgulamak.-Öğretmenlere yenilikleri ve gelişmeleri kucaklamada yardımcı olmak.
YENİLİKÇİ BİR ÖĞRETMENLE RÖPORTAJwowturkey.com
Yenilikçi Öğretmenler Programıyla 2007 ‘de tanıştım ve bence bu program hayatımda bir dönüm noktası oldu. Programı yaratıcı buldum. Beni yenilenmiş hissettirdi..”
educationgh.wordpress.com
YENİLİKÇİ BİR ÖĞRETMENLE RÖPÖRTAJ educationgh.wordpress.comwowturkey.com
1. Programla nasıl tanıştınız?
2. Program senin öğretmenlik görüşünü ve kullandığın metotları nasıl
etkiledi?
3. Programla ilgili hiç problemin oldu mu?
4. Sence Türkiye’deki öğretmenler yenilikçi öğretmen programını
yeterince biliyorlar mı? Neden?
5. Program ve katkıları hakkında insanları nasıl bilinçlendirebiliriz??
6. Türkiye’deki yenilikçi öğretmen sayısını arttırmak için önerileriniz
nelerdir?
SONUÇ
Öğretmenlerin çoğunun daha önceden yenilikçi öğretmen
kavramını hiç duymadıkları sonucuna vardık. Ama yine de
yenilikçi öğretmenleri tanımlarlarken mantıklı yorumlar yaptılar
Yenilikçi öğretmen olmanın çok emek gerektirdiğini ve zaten
üzerlerinde yeterince iş yükü olduğunu düşünüyorlar.
Bir çok öğretmen Türkiye’deki öğretmenlerin yenilikçi
olmadıklarını belirtti. Çoğunluğu öğretmenleri yenilikçi olmaktan
alıkoyan şeyin öğretmenle ilgili faktörler olduğunu söyledi.
(motivasyon, yeterlilik, vs.).
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
SONUÇ
En büyük sorunun öğretmenden kaynaklandığını düşünseler de,
çözümün dışardan gelmesi gerektiğini (MEB/Okul yönetimi) ve
öğretmenleri yenilikler konusunda tetiklemesi gerektiğini
düşünüyorlar.
Var olan müfredattan, sınıfların fiziksel yetersizliğinden, genel
sınavlardan, vs. dolayı yenilikçi programların sınıflara
uygulanmasının zor olduğunu söyleyerek hükümeti ve
Türkiye’deki eğitim sistemini eleştiriyorlar. .
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
ÖNERİLER
Yenilikçi öğretim için dizayn edilmiş yasalar ve devlet
destekli projeler eğitim çalışmaları içerisinde yer almalı
(Zhu, 2013).
araştırmamızı katılan bazı öğretmenlerin cevapları
Zhu’nun önerisiyle benzerlik taşıyordu:
“Üniversitelerde hizmet öncesi öğretmenler için yeni
fikirlerin ve projelerin tanıtıldığı konferans ve seminerler
organize edilmeli..”
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
ÖNERİLER
Öğretmenler meslektaşlarıyla sıkı bir yardımlaşma
içinde olmalılar ve birbirlerinden öğrenmeliler. Ayrıca
okul yönetimi öğretimde yeniliklerin ve gelişmelerin
hayat bulabileceği bir ortam yaratmalıdır. (Chesler,
2011).
Örneğin, öğretmenler birbirlerinin derslerini
gözlemlemeli, değerlendirmeli ve yorum ve önerilerini
birbirleriyle paylaşmalıdırlar.
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
KISITLAMALAR
Araştırmamız sadece İngilizce öğretmenleriyle yaptık.
Bu yüzden, sonraki araştırmalarda diğer alanlardan
öğretmenlerde araştırmaya dahil edilebilir.
Araştırmamız ilkokul, ortaokul ve liselerde çalışan
öğretmenlerin görüşlerini öğrenmek için yapılmıştır.
Sonraki araştırmalar eğitim görevlilerin de yenilikçi
öğretmenler hakkında düşündüklerini içerecek şekilde
dizayn edilebilr
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
REFERANSLAR
“İmece Halkaları Eğitimi” by Hayal Köksal.
Chesler, M., Schmuck, R., & Lippitt, R. (Dec., 2001),. The principal's
role in facilitating innovation. Theory Into Practice, 269-277.
Ouyang, H. (Dec., 2000). One-Way Ticket: A Story of an Innovative
Teacher in Mainland China. Anthropology Education Quarterly, 397-
425.
Swenson, L. (1972, May 9). Innovative Teachers: The Fail Rate Is
High. The Clearing House, 518-520.
Zhu C., Wang D,, Cai Y. H. & Engels, N. (2013). What core
competencies are related to teachers‘ innovative teaching? Asia-
Pacific Journal of Teacher Education, 41(1), 9-27.
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
TEŞEKKÜR
Bize, projemizde yardımcı olmanın yanı sıra yenilikçi bir öğretmenin nasıl iyi bir İngilizce
öğretmeni olabileceğini gösteren Asude Örnekler’e teşekkür ederiz
educationgh.wordpress.comwowturkey.com
PROJEMİZE KATKILARI İÇİN HAYAL KÖKSAL’A TEŞEKKÜR EDERİZ
educationgh.wordpress.comwowturkey.com