Training & Workshop 3 Berrouaghia & Beni Slimane

<Medea 2> • Date:   February  18th 2014 • Place:     CEM Guasmi Sherif‐ Berrouaghia ( Medea ‐2‐) • Time:       9:00 ‐1200 • Inspector:      Mrs.Nacera Benzerouk. • Teacher Trainers:   Mr.Samir Bounab & Med Amine Kalache. •                                         Mr.Hocine Sekimi   & Aziz Chellali • Topic:    Teaching Writing . • Teachers concerned by this training:     All the teachers  • Material:      data show/computer/white board/ papers   • TWBAT:     Plan Lessons about Teaching Writing ( Integrated situatio & Evaluating ) Timing  

Interaction  Procedure  Material          Notes 

  10’ 

 Teacher trainer‐ trainees 

• Opening Session • Teacher trainers welcome their colleagues. • Inquire about teachers’  teaching problems  • Seek for solution to arrive on time • Feed back of the last session 

  White board 

 ‐Suggest collective mean of transport to come on time and leave too.  

             50 ‘ 

Teacher trainer‐ trainees   Trainees –teacher trainer  Teacher trainer‐ trainees  Trainees –teacher trainer  

• Trainees are exposed to a cartoon picture ( showing  student facing problem to write) 

•  • Elecit trainees ideas and comments about teaching process and why this task is hard for both of them • Open discussion about 

1. why do teachers fear such task? 2. What technics do they use? 3. How do the pps execute such task? 4. what to do to help teachers and learners? 

      Cartoon       White board    

  Reflect the real Algerian situation  And the problem of : plagiarism When they are asked to write  project and how they are exploited by cyber cafes   Spot the real problem in teaching writing.    

    20” 

    Teacher – trainer   ‐ trainess 

• Power point Presentation ( Alan ‘s Pulverness presentation < Boumerdass , Algeria , December 2013> which is about: 

1. questionnaire 2. effective writing requires… 3. the speaker’s advantages 4. the writer’s losses  5. the lonely writer 6. spoken language vs written language 7. what do we write 8. the elements of writing 9. what do students write 10. what could students write 11. product writing vs process writing…. 

       Data   Show   

         ‐enable teacher with the theories and technics of teaching writing  

  10’ 

Teacher trainer‐trainees  Trainees‐  

 • Open discussion and reflection about Alan’s presentation  

  White  Board    

 Discriminate between what they  knew before and what they learnt now  

  teacher trainer= trainees    

• Power point presentation about the Algerian context. • The aim is to focus on: 

1. Where teaching writing is seen in our school manuals? 

2. The situation of integration 3. The criteria of  an integration 4. How to evaluate the integration 

 Data show    White board 

   tackle teaching writing in  Algerian classes ( problem solving integrated situation  

10’    Pause coffee      

   50” 

  Teacher trainer – trainees  

• Workshop: ( Group work) • Same groups  set as the previous times  

 1. Plan lessons dealing with writing ( problem 

solving integrated situations . 2. Evaluate the integration using the 

Assessment grid 

 Papers  

‐ Strengthen the relation between teachers in one school to help them coordinate ,& collaborate  

  30’ 

   Trainees‐ trainees 

• Workshop delivery: • Each group is invited to  deliver them works • discuss  the way and share ideas about how the 

work was done. 

 mic 

 Share the work among all the teachers 

Feed back 

The training and workshops took place in two areas the same day and at the same timing . 

 

 

   

Trainer: 1. Motivator & inspirer (at the beginning   of the training) 2. Counselor (while talking about problems facing teachers and their inquiries) 3. Presenter (opening session & presenting the topic) 4. Quality controller (during open discussion) 5. Chairperson (during the workshops) 

 

Participants :   1. Happy  to know about the new  training topic ( trainees feel they are 

progressing with these training and workshops. 2. ( ¼ energizers and active;  ¼ silent  ones who do not appear to contribute;   

¼ shy <fear to talk to the audience specially the new comers> ; ¼ late comers & absentees. 

3. Most of them are visual & auditory  learners  and seem less kinesthetic ones 4. Group work:  

• Group well organized according to the last meetings. • Coordination and collaboration between the members of 

the group. • Split the tasks.  

Environment  :   1. The school administration was so comprehensive and offer all the help needed . 2. The room was spacious enough with large windows and well enlightened & well heated. 3. Tables and chairs were enough provided . 4. Coffee and cakes provided  

 

Programme:                    

   

   

Thank You  

Time                                                                        Tasks  9:00   Opening session  

–  Talk about problems teachers are facing ( briefly & listen to suggestions )  ‐Quick Feed back about the last meeting  ‐ Presentation of the topic of the day. ( Teaching Writing) 

9: 20  - Power point presentation  ( talking about the problem that learners face to write 

9:30  -  Alan’s presentation  

10:00  - Feed back about the presentations 10:30  - ‐workshop ( plan writing lessons for the 4 levels of Middle School learners) 

11:30  - Feed back 12:00  - Closure of the session 

Resources   :   1. White board : Large and very useful to explain and elicit trainees interpretations . 2. Data Show : very useful for such video & auditory learners. 3. Laptop : Very practical for trainers ( conducting the training & workshops) & for 

trainees ( provide material) 4. Handouts for trainees about the topic and summary of the training. 5. Papers , board markers…