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TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN.
*Tamara Adolfo Dos Santos
Tamara Adolfo. TICs
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Índice De Contenidos
TIC ................................................................................................................................... 1
Evolución Histórica De Las TIC`s .......................................................................... 1
Internet: La Globalización .......................................................................................... 6
La Web 2.0 ................................................................................................................... 9
1. Técnicas: ........................................................................................................... 10
2. General: ............................................................................................................. 10
Aspectos Sociales De Las TIC ............................................................................. 11
-Para Disminuir La Brecha Digital: ................................................................. 12
Bibliografía................................................................................................................... 14
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TIC Las tecnologías de la información y la comunicación agrupan
los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la
transmisión de las informaciones, principalmente de informática,
Internet y telecomunicaciones.
Las tecnologías de la información y la comunicación pueden
mejorar la vida de todos los habitantes del planeta.
Evolución Histórica De Las TIC`s
1958-Aparece el primer programa para la enseñanza dedicado a
la aritmética binaria, desarrollado por Raht y Anderson, en IBM,
con un ordenador IBM 650. Uno de los mayores inconvenientes
que tuvieron fueron los altos costos de su aplicación.
1963- En el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT),
comienzan la creación de un sistema con dos elementos básicos:
el lenguaje de programación LOGO y un robot llamado TORTUGA.
No se trata de un lenguaje informático, sino de un nuevo enfoque
en la utilización del ordenador en la enseñanza.
1965- En el campo de la teleinformática, se logró conectar una
computadora en Massachusetts con otra en California a través
de una línea telefónica. De estos experimentos se derivó el
proyecto ARPANET. En 1972 ya estaban conectadas varias
computadoras y comenzaron a desarrollarse nuevas aplicaciones
como el correo electrónico. El crecimiento de ARPANET
desembocó en lo que hoy se conoce como internet.
Recientemente, internet también se ha convertido en uno de los
recursos tecnológicos vinculados con la escuela.
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1969- La Universidad de California fundó en Irving el Centro de
Tecnología Educativa, donde se desarrollaron materiales para la
educación asistida con computadora.
1970- Surgieron en Europa los primeros proyectos para
introducir los ordenadores en la enseñanza secundaria. Se creó el
lenguaje Pascal y algunas universidades comenzaron a utilizar la
computadora en la enseñanza de este lenguaje en un intento por
sustituir el BASIC, para aprovechar los beneficios de la
Programación Estructurada.
La compañía Canon lanza al mercado la primera calculadora de
bolsillo el 14 de abril de 1970.
1972- El gobierno de los EE.UU. concedió, a través de la
American Nacional Science Foundation (ANSF), 10 millones de
dólares a dos compañías privadas, con el fin de lograr sistemas
para enseñar con computadoras, aplicables a nivel nacional.
Produjeron las primeras versiones (PLATO Y TTCCIT).
La Universidad de Illinois, bajo, el proyecto PLATO. Aparece
como una tentativa de que un ordenador muy poderoso con un
gran número de terminales; esto hace que sea económicamente
viable. Distribuyó su material a las escuelas mediante líneas
telefónicas ordinarias y desde allí a la terminal del estudiante.
Uno de los mayores atractivos de PLATO es la biblioteca, con un
catálogo que contiene todas las disciplinas.
TTCCIT (Timeshared Interactive Computer Controlled
Information Televisión) utilizaba televisores normales y la
transmisión se hacía por cable, lo que implica un alto costo. La
programación de este sistema adoptó un formato de tipo
heurístico, orientado al estudiante, en el cual el alumno puede
hacer o encontrar su propio camino dentro del tema. Contaban
con un equipo de escritores, psicólogos educativos, técnicos en
evaluación y especialistas en paquetes.
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1972-La Unesco y el Comité de Enseñanza de la Ciencia del
ICSU (International Council of Scientific Unions), en París,
destacaron dos trabajos. Uno fue el uso de las primeras
videocaseteras para fines educativos; el otro fue la
demostración del sistema PLATO conectado desde las terminales
de París hasta la computadora en Illinois.
Aparece la primera calculadora científica (HP-35) de la empresa
Hewlett-Packard, que evalúa funciones trascendentes como log x,
sen x, y sucesiones.
1973- En Gran Bretaña se inicia el proyecto NDPCAL (National
Development Program for Computer Aided Learning). Se
pretendía el uso de los ordenadores para crear un ambiente que
desarrollase la exploración, la experimentación y el aprendizaje,
a través del desarrollo de sistemas interactivos de instrucción
basados en el uso del ordenador, con programas para simular la
conducta de sistemas y organizaciones complejas.
1977- Aparecieron en el mercado los microordenadores o
computadoras personales, sistemas basados en el
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microprocesador que, por su tamaño, potencia, facilidad de uso y
reducido costo van a producir una auténtica revolución, no sólo en
esferas como el hogar, las profesiones o las oficinas, sino
también en el ámbito educativo.
Es realmente a partir de la comercialización de los
microordenadores cuando en la mayoría de los países se
generalizó la elaboración de planes para incorporar las
computadoras a los centros docentes de enseñanza media.
1979-Se hicieron las dos primeras implementaciones del lenguaje
LOGO sobre microordenadores (Texas Instruments y Apple).
1980- Seymour Papert, matemático y epistemólogo sudafricano
da a conocer una serie de reflexiones sobre el uso de la
computadora en la educación y promueve el lenguaje LOGO. Las
hipótesis de Papert son dos: los niños pueden aprender a usar
computadoras, y este aprendizaje puede cambiar la manera de
aprender otros conocimientos. La propuesta de Papert es
diametralmente opuesta a lo que se venía haciendo con las
computadoras. En el sistema PLATO, la computadora tenía una
serie de lecciones programadas para que el alumno aprendiera.
Con el lenguaje LOGO, Papert pretende que el niño programe la
computadora para que esta haga lo que el niño desea. En esencia,
el LOGO le proporciona al niño un ambiente gráfico en el que hay
una “tortuga” que puede obedecer una serie de instrucciones
básicas, como avanzar una distancia determinada, girar un cierto
ángulo hacia la derecha o la izquierda, dejar o no dibujado un
trazo por el camino que recorre y, si la pantalla de la
computadora es en color, se puede variar el color del trazo de la
tortuga. Pero además, la computadora puede aprender secuencias
de instrucciones y repetirlas bajo condiciones lógicas
predeterminadas.
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1985- Empiezan a aparecer programas que se incorporan a la
enseñanza en centros de estudios. Aparecen tutoriales de
ofimática que enseñan el sistema operativo MS-DOS,
WORDSTAR, WORDPERFECT, LOTUS, DBASE, WINDOWS, y
otras aplicaciones informáticas. Se enseña programación;
lenguajes como PASCAL, C, COBOL, BASIC, DBASE, etcétera.
1986- La compañía Casio presenta la primera calculadora
científica con capacidad de graficar, que permite graficar
funciones de una sola variable y asociarle una tabla de valores.
1996- Texas Instruments hace aparecer la calculadora
algebraica T1-92, que contiene un Cas muy poderoso.
Recientemente apareció la tecnología Flash, que permite
incorporar y actualizar programas electrónicamente, y también
existen periféricos recopiladores de datos cbl y cbr que pueden
modelar fenómenos físicos. En el año 2000 la compañía Casio
puso en el mercado calculadoras semejantes a la TI-92. En
conclusión: las calculadoras cuentan en la actualidad con
software matemático, como Geometría Dinámica.
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Internet: La Globalización
El Internet surge en los años 60. En plena guerra fría,
Estados Unidos crea una red militar, que tenia como objetivo
mantener informados a los comandos en caso de ataques
sorpresa. La transmisión de información de manera segura era la
base de la creación de la Internet.
La red se llamo ARPANET y se creo el año 1969 al principio
contaba con 4 ordenadores ubicados en diferentes universidades
del país. Con el tiempo esta red contaba con 40 ordenadores
todos conectados entre si creando el protocolo TCP/IP que se
convirtió en el modelo de red informática que actualmente se
utiliza.
ARPANET poco a poco empezó a llegar a cualquier persona, con
fines académicos o de investigación. Las funciones militares se
desligaron de ARPANET y fueron a parar a MILNET, una red
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creada por los Estados Unidos.
La NSF (National Science Fundation) crea una propia red
informática llamada NSFNET, que será la que absorberá a
ARPANET, creando así una gran red con propósitos científicos y
académicos.
Con el tiempo el desarrollo de las redes fue abismal, y se crearon
nuevas redes de libre acceso que más tarde se unen a NSFNET,
formando lo que hoy conocemos como INTERNET.
El desarrollo de NSFNET en el año 1990 ya contaba con
alrededor de 100.000 servidores.
El CERN (Centro Europeo de Investigación de Partículas) crea las
primeras páginas web, para comunicarse con otros científicos
europeos. En 1993 se crea el Mosaic, primer explorador web
hecho por un estudiante norteamericano. El Mosaic, fue el inicio
del crecimiento descontrolado de la Internet para el año 1996
existían ya cerca de 90.000 sitios web.
Actualmente la red Internet se ha convertido en un medio de
comunicación sumamente importante.
El futuro de Internet
permitirá muchos más
servicios y de mejor
calidad que en la
actualidad.
Las redes de banda
ancha que se están
creando, así como el
espectacular desarrollo
de la telefonía móvil
permitirán aplicaciones
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como telemedicina, videoconferencia de alta calidad y todo tipo
de servicios en cualquier parte del mundo gracias a la telefonía
móvil.
La globalización es la integración internacional de los mercados
de bienes y servicios. Generando muchos beneficios a países
industrializados y a países en vías de desarrollo.
La globalización ha sido impulsada por la liberalización del
comercio y los mercados de capital, la creciente
internacionalización de las estrategias empresariales de
producción y distribución y el avance tecnológico, gracias al cual
se están eliminando rápidamente los obstáculos al intercambio
internacional de bienes y servicios y a la movilidad del capital. El
sector de las comunicaciones se adaptó rápidamente a los
profundos cambios que ha sufrido el mundo en los últimos años.
La internacionalización de la economía, ha originado un nuevo
modelo de comunicación que se orienta fundamentalmente a
atender a ese mercado de las telecomunicaciones internacionales,
privadas y públicas, fundamentalmente a través de Internet.
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La extensión de las operaciones de tantas corporaciones,
empresarios y profesionales por todo el mundo, se debe en gran
medida a la existencia de Internet. Para poder acompañar este
proceso y participar con posibilidades de éxito en el mercado
internacional, muchos países debieron reestructurar sus
telecomunicaciones y modernizar sus empresas operadoras para
hacerlas realmente competitivas. Existe una relación muy directa
entre globalización, modernización, nuevas tecnologías y nuevos
servicios.
En el campo de la prestación de servicios, se han desarrollado
servicios de voz, datos, sonidos e imágenes orientadas a muchos
sectores del mercado. Hay servicios de videoconferencia, de
transmisión de datos, correo y Comercio Electrónico, etc., que
están revolucionando nuestra vida en el hogar y en el trabajo.
La Web 2.0
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El término Web 2.0 esta comúnmente asociado con un fenómeno
social, basado en la interacción que se logra a partir de
diferentes aplicaciones en la web, que facilitan el compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario
y la colaboración en la World Wide Web. Ejemplos de la Web 2.0
son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web,
los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos,
las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0
permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar
contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos
donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de
información que se les proporciona.
Se puede decir que una web está construida usando tecnología de
la Web 2.0 si se caracteriza por las siguientes técnicas:
1. Técnicas:
CSS, marcado XHTML válido semánticamente y
Microformatos
Técnicas de aplicaciones ricas no intrusivas
Java Web Start
XUL
Redifusión/Agregación de datos en RSS/ATOM
URLs sencillas con significado semántico
Soporte para postear en un blog
JCC y APIs REST o XML
JSON
Algunos aspectos de redes sociales
Mashup (aplicación web híbrida)
2. General:
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El sitio no debe actuar como un "jardín cerrado": la
información debe poderse introducir y extraer
fácilmente
Los usuarios deberían controlar su propia información
Basada exclusivamente en la Web: los sitios Web 2.0
con más éxito pueden ser utilizados enteramente
desde un navegador
La existencia de links es requisito imprescindible
Aspectos Sociales De Las TIC
Dentro del entorno empresarial, la incorporación de las TIC no es
una opción, sino una necesidad derivada de su evolución en un
mercado, cada vez más avanzado tecnológicamente. En la
empresa, el impacto se materializa en la digitalización de los
contenidos de información, en la reducción de costes de los
servicios, formación del personal en TIC, incorporación de
sistemas integrados de gestión y en una orientación hacia los
servicios a través de internet.
En el ámbito educativo, el impacto de las TIC se concentra en
una revisión profunda de lo que se enseña y en una multiplicación
de las capacidades de observación del entorno. También podemos
hablar de una mayor facilidad para la comunicación profesor-
alumnos exterior, así como de una nueva forma de enfocar la
enseñanza hacia el saber hacer.
En el hogar, se prevé que con los nuevos hábitos de vida se
produzca a corto plazo una integración de las tres redes de
información: sobre el estado de la vivienda (seguridad), sobre el
acceso a la información externa (TV, internet, etc.) y sobre la
automática y el control de la vivienda (energía). Asimismo, será
posible el acceso directo a servicios de salud, educación y
comercio.
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Las tecnologías de la información y las comunicaciones también tendrán un gran
impacto en la sanidad, con un mayor
acceso a la información de salud de
pacientes, un servicio no presencial y
también una movilidad y el acceso a
información médica para los
profesionales. También se puede
mencionar una difusión del conocimiento
para la prevención sanitaria a diversos
niveles.
Finalmente, en la administración pública, la incorporación de las
TIC supondrá una mayor accesibilidad de los ciudadanos a los
servicios públicos, una reducción de costes de los servicios, un
incremento de los presupuestos en tecnología y la aparición de
nuevas vías de participación ciudadana en la toma de decisiones.
Brecha digital hace referencia a la diferencia socioeconómica
entre aquellas comunidades a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), como el computador
personal, la telefonía
móvil, la banda ancha y
otros dispositivos. Este
término también hace
referencia a las
diferencias que hay entre
grupos según su capacidad
para utilizar las TIC de forma eficaz.
-Para Disminuir La Brecha Digital:
Una gran cantidad de gobiernos de todo el mundo, han
desarrollado planes encaminados a la disminución de la Brecha
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Digital, en estrecha colaboración con el sector privado, de
manera que se ha planteado la necesidad de estimular no sólo el
acceso, sino también el uso y la apropiación de las nuevas
tecnologías, porque sostienen que éstas efectivamente puedan
incidir en los propios procesos de desarrollo, combatiendo las
demás brechas que subyacen a la digital.
En este sentido, algunos
autoreshttp://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital - cite_note-18 plantean que
las TICs deberían proporcionar un espacio de encuentro de una
nueva esfera pública, donde la sociedad civil pueda definirse y
comprenderse en su diversidad y donde las estructuras políticas
estén sujetas al debate público y sean evaluadas por sus
acciones, garantizando la participación de las categorías más
excluidas a través de perspectivas de género, regionales y
sociales.
-Criticas A La Brecha Digital:
Entre las principales críticas que se hacen, destacan las que
sostienen que se trata de un asunto que ha sido objeto de manipulaciones políticas y que las actuales diferencias
observadas en el acceso y uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, se salvarán gracias al destacado
impulso de este sector del mercado.
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Bibliografía http://taboadachivitetics.blogspot.com/search/label/TICs
http://www.monografias.com/trabajos38/informatica-y-
discapacidad/informatica-y-discapacidad.shtml#evoluc
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
http://www.ibermatica.com/ibermatica/eventos/2006/mtevoluci
onticsoportunidadesamenazas