trabajo rincones - espiritualidad

5/17/2018 Trabajo Rincones - Espiritualidad - slidepdf.com

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UniversidadAutónomadeMadrid

FacultaddeFormacióndelProfesoradoyEducación

UNIDADDIDÁCTICA:

ESPIRITUALIDAD

Trabajorealizadopor:

SilviaBreaPérez,RodrigoCruzDíez,MaríaMolinaLópez

Curso:2º,GradoenMagisterioInfantil

Grupo:201(mañana)

Asignatura:DidácticaGeneralAñoAcadémico:2011-2012



UNIDADDIDÁCTICADEESPIRITUALIDAD

INTRODUCCIÓN

JUSTIFICACIÓN

ConlapresenteUnidadDidácticapretendemosfomentarunaspectomuy

inusitado del currículo en la escuela: la espiritualidad. En la actualidad,

encontramostodotipodeprogramacionesdidácticasenfocadasadesarrollarlos

aspectosdelcurrículoquetradicionalmentehantenidomayorseguimientoentre

los y las profesionales de la docencia (ante todo, matemáticas y lengua), pero

hemos tenido la oportunidad de descubrir distintas metodologías de aula que,

apartedecumplirconlosrequisitosqueestablecelalegalidadvigente,estimulan

el reencuentro con el «interior» de uno mismo, desde un punto de vista más

esotérico.

Cuando hablamos de “espiritualidad” no nos referimos en modo alguno a la

subjetivaapreciacióntrascendentalqueaportaelpensamientoreligioso,sinoque

el enfoque que damos tiene como meta fundamental indagar y descubrir las

faccioneslatentesquenosdeterminanyguíanhacianuestraformadeser.

Nuestra unidad tiene como punto de partida, pues, la pretensión de crear un

espaciodedescubrimientopersonalenelentornodelauladeEducaciónInfantil.

Enella,elpropioniñoencontrará,atravésdelaexperimentaciónactiva,laraízde

su esencia personal. Para ello, tal y como sugeriremos posteriormente, el niño

podrá tener a su disposición los materiales, conocimientos y métodos que

fundamentan la vasta sabiduría tradicional existente sobre paz interior y

reencuentropersonal.Laaplicacióndeestaprogramaciónenelauladeinfantil,si

bienestáredactadadesdelaobservacióndeuncasoescolarparticular,seformula

detalmodoqueseafácilmenteaplicableencualquieraula.



OBJETIVOS

OBJETIVOSDIDÁCTICOS

-Experimentación,conocimientoyacercamientoanuevosobjetos.

-Desarrollodelossentidosypsicomotriz(controlóculo-manual,equilibrio,

movilidadcorporal).

-Acercamientoaalgunastécnicasderelajación.

-Desarrollodelautoconceptoylaautonomía,identificarlascaracterísticas

ycualidadespersonales.Valorarnuestrasposibilidadesylimitaciones.

Saberquepodemoscambiartodoaquelloquenonosgustedenosotros

mismos.

-Avanzarhaciaelsentimientodeplenitudyfelicidadatravésdelauto-

conocimiento.Darsecuentadelospropiossentimientos,emocionesy

necesidades,comunicárselasalosdemás.Percatarseyrespetarlos

sentimientos,emocionesynecesidadesdelosdemás.

-Expresióngrafico-plásticacondiferentesmaterialesytécnicas.

-Desarrollodelautoestima.

-Leer,interpretar,producirimágenescomoformadecomunicacióny

disfrute,descubriendoeidentificandoloselementosbásicosdellenguaje

(tamaño,luz,sombra,textura…)

-Utilizardiversasformasderepresentaciónparaevocarsituaciones,

acciones,deseosysentimientos,seandetiporealoimaginario.

-Concienciaciónsobrelaimportanciadelcuerpohumano,suinterior

espiritualy,elcuidadoyrespetoporotrosseresvivos.

-Progresarenlaadquisicióndehábitosdeorden,constanciay

organización.

-Desarrollaractitudesyhábitosdecooperación,ayudaysolidaridad.

-Tomariniciativas,planificarysecuenciarlaspropiasacciones,aceptando

laspequeñasfrustracionesydificultadesquesurjan.



-Tenerunaimagenajustadaypositivadesímismo,mostrarunnivel

aceptabledeauto-confianza.

-Observaryexplorarelentornofísico-social,mostrandointerésy

curiosidadhaciasucomprensión.-Asumirresponsabilidadesindividualesyserpartícipesactivosdesu

aprendizaje.

-Comprenderyreproducircancionesycuentos,mostrandoactitudesde

valoracióneinteréshaciaellos.

OBJETIVOSPORÁREAS

ÁREA1.ELCONOCIMIENTODESÍMISMOYAUTONOMÍAPERSONALCONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

-Elcuerpohumanoy

susposibilidadesde

movimiento.

-Coordinacióny

controlpostural.-Concienciay

desarrollodelsentido

delavista,eloídoy

delolfato.

-Sentimientosy

emocionespropiasy

delosdemás.-Juegosimbólicoy

-Identificacióndelas

sensacionesy

percepcionesquese

obtienenapartirdel

propiocuerpoydelosobjetosutilizados.

-Utilizacióndelos

sentidosparala

exploracióne

identificaciónde

propiedadesdeobjetosy

materialesdiversos.-Manifestaciónde

-Aceptacióndelsentimiento

defrustración,

enfrentamientopositivo.

-Valoraciónpositivadeuno

mismoydelaspropiascapacidades.

-Actitudpositivaantelas

manifestacionesdeafecto

delosadultosydemás

niños.

-Aceptacióndelas

diferencias,delaidentidadylascaracterísticasdelos



juegoreglado.

Comprensióny

aceptacióndereglas

parajugar.-Accionesy

situacionesque

favorecenlasaludy

generanbienestar

propioydelosdemás.

-Normasderelación

yconvivencia.-Representacióndela

figurahumana.

-Desarrollarla

imaginación,

descubrirsusinfinitas

posibilidades.

sentimientos,emociones,

vivencias,gustos,deseos,

necesidades…

-Exploracióndelasposibilidadesy

limitacionesmotricesdel

propiocuerpo.

-Desarrollodeestrategias

paralaresoluciónde

conflictosyobstáculos.

-Adquisiciónprogresiva,coordinaciónycontrolde

habilidadesmanipulativas.

-Regulacióndelpropio

comportamiento(esperar

turnos,controldela

agresividad…)

-Interiorizacióndeloshábitosdetrabajo:orden,

organización,constancia,

atención…

-Desarrollodela

imaginación.

demás.

-Interésporlaprecisiónde

losmovimientos.

-Actituddeayudaycooperaciónconlos

compañeros.

-Iniciativayautonomíaen

juegosyatareas.

-Aprecioydisfrutedelas

situacionescotidianasde

equilibrioybienestaremocional.

-Satisfacciónporla

realizacióndetareasy

concienciadelapropia

competencia.

-Valoraciónygustoporel

trabajobienhechoporunomismoyporlosdemás.

Reconocerloserroresy

aceptarlascorrecciones.

-Cuidadoyordenconsus

pertenenciaspersonales.

ÁREA2.CONOCIMIENTODELENTORNO

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS



CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

-Pautasde

comportamientoy

normasbásicasdeconvivencia.

-Conocimientodeobjetos

variados,con

característicaspoco

habituales.Observación

atentadelosmismos.

-Lasplantas.Conocimientoy

valoracióndesu

importancia,sus

componentesbásicosy

susnecesidades.

-Atributosdelosobjetos:

temperatura,color,forma,textura,sonido,

dureza,plasticidad…

-Reconocimientosencillo

delasplantasysus

partes.

-Distinguiryreconocer

distintostiposdeplantas.-Representacióngráfica

deelementosdelentorno,

naturalesyartificiales.

-Realizaciónresponsable

detareas,oencargos

sencillos.-Percepcióndelos

cambiosenlosobjetos.

-Exploracióndeobjetos,

manipulándolosdemodo

convencionalyoriginal.


sensacionesyemocionesqueproducen.

-Observaryexplorarde

formaactivasuentorno,

interpretandoalgunas

situacionesyhechos

significativos.

-Orientaciónenelespacio.Realizaciónde

desplazamientos

orientados.


característicasbásicasde

losobjetos.

-Respetoycuidadodelosobjetosdeusoindividual

ycolectivo.

-Observacióndealgunas

características,

comportamientos,

funciones,relacionesy

cambioenlosseresvivos.

-Defensadelospropios

derechosyopinionescon

actitudderespetohacialasdelosotros.

-Valoraciónyrespetode

lasnormasde

convivencia.

-Interésporasumir

responsabilidadesy

cumplirlas.-Respetoycuidadodelos

espaciosyobjetosquese

manejan.

-Actitudespositivas

referentesalavaloración,

usocorrecto,y

posibilidaddecompartirlosobjetos.

-Curiosidadeinterés

hacialosobjetos

utilizados.

-Respeto,cuidado,

higieneyordendelos

objetosutilizados.-Desarrollaractitudesde

cuidado,respetoy

responsabilidadenla

conservacióndeplantas.

-Ampliarlacuriosidady

elafánporaprenderpara

comprendermejorel

mundoquelesrodea.



-Disfrutealrealizar

actividadesencontacto

conlanaturaleza.

ÁREA3.LENGUAJES:COMUNICACIÓNYREPRESENTACIÓN

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES-Necesidadesde

comunicacióny

participaciónen

proyectoscomunes,hacer

propuestas.

-Vocabularionuevo.

-Cancionesycuentos.-Conocimientoy

aplicacióndediferentes

técnicasgrafico-plásticas.

-Atributosypropiedades

delosobjetos.

-Descubrimientode

nuevosritmosymúsicas.-Aplicaciones

-Utilizarlalenguacomo

instrumentode

aprendizaje,de

representación,de

comunicación,de

disfrute,deexpresiónde

ideasysentimientos.-Comprensióny

reproduccióncorrectade

mensajesycanciones.

-Utilizacióndelas

normasquerigenel

intercambiolingüístico.

-Interpretacióndediferentestiposde

-Valoracióndela

necesidadyaceptaciónde

lasnormasquerigenel

intercambiolingüístico.

-Reconocimientoy

valoracióndellenguaje

oral.-Iniciativaeinteréspor

participarensituaciones

decomunicación.

-Pérdidaprogresivadela

timidezalahorade

preguntardudaspropias

opedirayuda.-Actituddeescucha,



emocionalesdelamúsica

enpersonasyplantas.

-Normasdeconvivencia

durantelasconversaciones.

-Iniciaciónalalectura.

-Acercarseal

conocimientodeobras

artísticasexpresadasen

ellenguajemusical.

-Escritura,lecturaycomprensióndesu

nombreyalgunas

palabrasnuevas.

-Ruido,silencio,música.

-Lamúsicacomo

elementoexpresivo.

-Nocionesdedireccionalidadconel

propiocuerpo.

-Memorizarcanciones.

imágenes.

-Exploracióndelas

propiedadessonorasde

losobjetos.-Escuchar,preguntar,

pedirexplicacionesy

aclaraciones,yaceptarlas

orientacionesdadaspor

elprofesor/a.

-Usodelaescrituradel

nombrecomomediodeidentificacióndeobjetos

propiosyajenos.

-Manejoycuidadodelos

cuentosylibros.

-Audiciónatentade

obrasmusicales

presentesenelentorno.-Desplazamientosporel

espacioconmovimientos

diversos.

curiosidadyrespetoalos

demás.

-Disfrutedelaspropias

elaboracionesplásticas,yconlasdeotros.

-Disfruteconelcanto,

baileylainterpretación

musical.

-Aumentodela

curiosidadporlalectura.

-Interésyatenciónenlaescuchadenarraciones,

explicaciones,

instruccioneso

descripciones,leídaspor

otraspersonas.

-Interésyparticipación

activa,ydisfruteenlainterpretaciónde

cancionesyjuegos

musicales.

ACTIVIDADES

NOMBRE Elincienso



MATERIAL

NECESARIO

-Espacioparaquetodoslosniños/asentrentumbados

-Barritasdeincienso

-Mechero

DESARROLLO 1.Experimentacióncondiferentesolores.Hablamosdelosdiferentesolores,decosasquehuelenbienycosasque

huelenmal.Preguntamosalosniñosqueoloreslesgustan

especialmenteycualesno.Acabadalaconversación,

encendemosdiferentesinciensosyvemosladiferenciade

olores.

2.Relajarsetumbadosconlosojoscerradosconcentrándose

enelolor.3.Hablardeaquellassensacionesrelacionadasoaplicaciones

posiblesindicadas(relaja,concentración,pazinterior…).

Preguntarlessialgunorealmentesientequelehaservido

paraalgunadeestassensacionesoalgunanueva.

4.Juegoconelhumo.Trasapagarlallama,sepuedejugarcon

lasformasdelhumo:soplar,ponerlamanoaciertadistancia

yvercomoobstaculizaelcaminodelhumo,moverlabarrita“dibujando”formasconelhumo…

OBSERVACIONES Lógicamenteelprofesormanejaríaelincienso,élloenciende

ylosujeta.Encasodedejarloenalgúnsoportedebeestar

pendientedelinciensoentodomomento.

NOMBRE Mundodelasenergías

MATERIALNECESARIO

-Librosycuentossobreeltema-Espacioenelqueentrentodoslosniños/astumbadosen

círculo.

-Folios.

-Materialparadibujar:lápices,pinturasyrotuladores.

-Lana.

DESARROLLO 1.Hablamosdeloschakras.¿Quéson?Explicacióndel

profesor/aatendiendoalasdudaseinquietudesdelos



niños/as.

2.Creamosnuestroschakras.Cadaunoelijesuflor(chakra),

ladibujayselacoloca(conlana)comocorona,diadema,

gargantilla,colganteocinturón.Despuéscadaniñohabladesuchakracontodos.

3.Círculodeenergía.Nostumbamosencírculo,dándonoslas

manosycerrandolosojos.Dejamosquelanuevay

renovadoraenergíahabiteennosotros.

4.Comentariofinal.Hablamosdeltemaengeneral,repasando

todoloquehemostrabajado.Lesanimamosaquedigansus

dudas,suopinión,suexperiencia,sussensaciones…OBSERVACIONES Alprincipioeltemapuedepareceralgocomplejo,no

escatimareneltiempodeconversaciónydudaspara

asegurarsedequetodoslosniños/asloentiendenbien.

NOMBRE TestHTP(Home,Tree,Person)

MATERIAL

NECESARIO

-Folios

-Materialparadibujar:lápices,pinturas,rotuladores…DESARROLLO Eltestdelacasa/árbol/personaesuntestproyectivobasado

enlatécnicagráficadeldibujo,atravésdelcualpodemos

realizarunaevaluaciónglobaldelapersonalidaddela

persona,suestadodeánimo,emocional,etc.Larealizaciónde

dibujosesunaformadelenguajesimbólicoqueayudaa

expresardemanerabastanteinconscientelosrasgosmás

íntimosdenuestrapersonalidad.OBSERVACIONES Esimportantequeelprofesorestépresenteobservando

cómodibujaelniño/a.Porello,eldocentedebepensardónde

colocarsedurantelaactividadparapoderobservaraaquellos

dibujosquesequiererealmente“analizar”.

NOMBRE Cuento

MATERIAL Cuento“CuentosparaLucas”delaautoraSofíaPenceb.



NECESARIO MANDALAediciones.

DESARROLLO 1.Contamoselcuento.

2.Hablamossobrelasideasclavedelcuento.

OBSERVACIONES Ellibroesunarecopilacióndecuentosbrevesconcebidosespecialmentepara“niñoscristal”,perosusenseñanzasson

muyútilesparacualquierpersona.

NOMBRE Sentirelsilencio

MATERIAL

NECESARIO

-Foliosycartulinas.

-Materialparadibujar:Lápices,pinturas,rotuladores…

-Espacioenelqueentrentodoslosniñossentadosencírculo.DESARROLLO 1.Escuchamoselsilencio.Estaactividadayudaráalos

niños/asareflexionarsobrecomosesientencuandoestánen

silenciooporelcontrariocuandoexperimentansituaciones

ruidosas.Sentadosencírculo,cogidosdelasmanosyconlos

ojoscerradosescucharemoselsilencio

2.¿Cuándonecesitamossilencio?Dibujaránmomentosdonde

lonecesitenylesgusteconseguirlo.Porelcontrariotodaslassituaciones/cosasruidosasdelasquehablenlasdibujaránen

unacartulina.

3.Valoramoselsilencio,eliminamoselruido.Otracartulina

harádepuertacuandolapongamosencimadelosdibujosde

cosasruidosas.Eleducador/alesadvertiráquecadadíaque

alguiensedecuentadequetodalaclaseestáensilencio

podrácortaruntrocitodelacartulinaquehacedepuertaypegarlaencimadelacartulinaquesimbolizaelruido.¡Eldía

quehayamoscubiertotodoelruidohabremoslogrado

nuestroobjetivo!

OBSERVACIONES Estaactividadtienemuchodejuegosimbólico,hayque

escucharalosniñosyasegurarsedequesigueneljuego.

NOMBRE ¿Cómonosgustaríaser?



MATERIAL

NECESARIO

-Materialesparadibujar:lápices,pinturas,rotuladores…

-Folios.

DESARROLLO 1.Imaginamoscómonosgustaríaser.Conversamossobrelas

opcionesdecadauno.2.Dibujamoscómonosgustaríaser.Traslaconversación

inicial,damosformagráficaanuestraidea.

OBSERVACIONES Estaactividadesmuybuenaparadetectarposiblescarencias

deautoestimaenlosniños,ysabercanalizarlasenactitudes

decambio.

NOMBRE YogaMATERIAL

NECESARIO

-Cadaniño/adebetraerunamantadecasa.

-Ropacómoda.

-Espaciogrande.

DESARROLLO 1.¿Quéeselyoga?Contamosalosniños/asrápidamenteen

queconsisteelyoga,paraquésirve,yporquélorealizan

tantaspersonasdediferentesedades.

2.Calentamiento.Similaraldetodaslasclasesdepsicomotricidad.

3.Posturas.Realizacióndediferentesposturasdeyogacon

músicarelajantedefondo.Eldocentedebeelegiraquellas

quelosniños/aspuedanrealizar,algunasdelasmássencillas

son:sastre(perfectaparaempezaryhacerejerciciosde

respiración),cadáver,elárbolquesebalancea,diamante,la

hojadoblada…4.Estiramientoyrelajación.Similaraldetodaslasclasesde

psicomotricidad,perodarlemásintensidadyatención.

OBSERVACIONES Prestarespecialatenciónalcalentamientoinicialyal

estiramientoyrelajamientofinal,paraevitaragujetasy

doloresmusculares.

NOMBRE Nosrelajamosconlamúsica



MATERIAL

NECESARIO

-Músicarelajante.

-Espaciogrande.

-Folios.

-Materialparadibujar:lápices,pinturas,rotuladores…DESARROLLO 1.Alritmodelamúsica.Moverseporelaulalentamente

escuchandolamúsica.

2.Sentimoslamúsica.Tumbarseyescucharlamúsicaconlos

ojoscerrados.

3.Dibujarlamúsica.Losniños/asdeslizanporelpapelel

rotuladoralritmodelamúsicasegúnloqueestalessugiere.

OBSERVACIONES Hayqueelegircuidadosamentelamúsica,valecualquieraqueseconsidererelajante.Porejemplo,hayunaseriedediscos

demúsicallamada“Rockabyebaby ”queincluyenversiones

decancionesconocidas,transformadasennanas,porlo

generalmuyrelajantes.

NOMBRE Laimaginación

MATERIALNECESARIO

-Músicarelajante:diferentesritmosyambientes.-Espaciograndeexterioreinterior.

-Folios.

-Materialparadibujar:lápices,pinturas,rotuladores…

DESARROLLO 1.Viajamosconlaimaginación.Losniñossecolocanenla

posturaylugarquedeseendelaula,yescuchanalprofesor

quelesiráinvitandoaviajarpordiferenteslugaresconla

imaginación.Primeroselespediríaquepiensenenellugarenmásdivertido,enelmásaburrido,enelquedamásmiedo,en

elmástranquilo….Asípocoapocosevanabriendoala

imaginación.Despuésselesvandescribiendosituacionesque

debenimaginaryqueiránacompañadasdemúsica.Por

ejemplo,escuchamosunaudioconelsonidodelasolas

mientrasimaginan:Estamosenunbarquitoenmediodel

mar,vemosalgunospecespequeñitos,laplayaaunlado,el



solbrillaynosdauncalorcitomuyagradableenlaespalda,

soplaelvientoconunabrisamuyagradable…Pocoapocose

iríaquitandoesesonidoysepondríaotro,describiendootra

situación.2.Nuestroparaíso.Traslaprimeraparte(viaje),podrían

dibujarsulugarfavoritodetodoslosvisitadosparadarle

formafísica,reteniéndolomejorenlamemoria,paraque

puedanrecurriraélcuandolonecesiten.

3.Nubes.Salimosalexterior,nostumbamossobreelcésped

(sepuedenllevarmantas)eimaginamosfigurasopersonajes

desdelaformadelasnubes.Alprincipio,quizáslaprofesoradebadeciralgunosejemploshastaqueellos/assesueltenun

poco.

OBSERVACIONES Laúnicarazónporlaquesetienequerealizarpartedela

actividadenelinterior,esporlanecesidaddeenchufarel

aparatodemúsica.Sitenemosunespacioexteriorcon

enchufeounaparatodemúsicainalámbricoserecomienda

hacertodalaactividadenelexterior.



NOMBRE Jardinería

MATERIAL

NECESARIO

-Semillas.

-Vasosdeplástico.

-Pegatinas-Rotuladorespermanentes

-Aguayregaderas.

-Espacioseguroparadejarlasplantas,quelosniños/as

puedanverlasyquelesdéelsol.

-Palillos

-Cartulinas

-TijerasDESARROLLO 1.Hacemoslamaceta.Enprimerlugar,cadaniño/adecoraría

unvasodeplástico(maceta)conpegatinasyrotuladores

permanentes.Además,conunpalilloyunascartulinas,

haríamosuncartelconelnombredeldueñoydelaplanta,

queclavaríamosenlatierra.

2.Nuestrasamigaslasplantas.Hablamosdelasnecesidades

delasplantas:cantidaddeagua,sol,sitioseguro(paraquenosecaigan)ylescontamoscómodicenquelamúsicaayudaa

algunasplantasacrecer.

3.Explicamoscómotenemosqueplantarycuidarnuestras

plantas.

4.Introducimoslatierraylasemilla(queelloseligenentre

varias)yregamos.

5.Cadaniñoeligeunodelosaudiosrelajantesqueyaconocendelasotrasactividadesyporturnosvanponiendoelaudio

juntoalasplantas.Conestosesientenpartícipesdelproceso,

tienenunmomentoparaelegirelaudioqueconsideren

mejor,yademásesuntiempoquemientraslasplantas

“escuchan”lamúsica,ellostambiénlohacen,teniendoun

buenambientedetrabajo.

6.Elrestodelosdíasdelcurso,laprofesoralesiránombrandoparaqueporgruposrieguensusplantasunasola



vez.Así,seevitaquelosniños,emocionadosconlaactividad,

ahoguenasusplantasolasdejensecar.

OBSERVACIONES -Lajardineríaesrelajanteapequeñaescala,talycomo

planteamos.Sillevamosestaactividadaunhuerto,ladinámicaexigeuntrabajomásfísicoqueseacercamásal

juegoenpsicomotricidadquealarelajación.

-Hayquebuscarplantasdecrecimientorápidoparaevitar

queseimpacientenysefrustren.

TEMPORALIZACIÓN

9.30-10.15 10.15-11.30 15.00-15.45 15.45-16.15

LUNES Asamblea/Cuento

deLucas

TestHTP Jardinería Relajación

musical

MARTES Asamblea/Canción Sentirel

silencio

Escenificación

Silencio-Ruido

Relajaciónen

eljardín

MIÉRCOLES Asamblea/Cuento

deLucas

¿Cómonos

gustaríaser?

Sesiónde

Yoga

Relajación

conla

imaginación

JUEVES Asamblea/Canción Mundode

lasenergías

I

Jardinería Relajación

conincienso

VIERNES Asamblea/Cuento

deLucas

Mundode

lasenergías

II

Sesiónde

Yoga

Relajación

visualizando

lasFlores



CRITERIOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

RINCÓNDEESPIRITUALIDAD

Eltrabajoporrinconesesunametodologíaapoyadaenladistribuciónde

materialesyactividadesporelaula.Elconjuntodelosniños/assedivideen

grupos,quesedistribuyenytrabajanporlosdiferentesrincones.Deestamanera

eltrabajoesmásautónomoyalmismotiempoelmaestrotieneunaatencióny

funcióndocenteconlosniños/asmásindividualizada.Estadinámicatienecarácter

rotativo,esdecir,todoslosniñosyniñasdebenhabertrabajadoentodoslos

rinconesalmenosunavez.Cadarincóndebeconstardediferenteselementosque

invitenalniñoalalibreexperimentación,observaciónyaprendizajeautónomo.

Lafuncionalidaddelosrinconesraravezestárelacionadaentresí,aunque

siqueesrecomendableteneralmenosunrincónrelacionadoconloscontenidos

específicosqueseesténdandoenesosmomentos.Porello,proponemosla

dedicacióndeunodelosrinconesestablecidosdelaulaaltemadela

espiritualidad.Enélintervendríanobjetos,decoraciones,dinámicaseintereses

descubiertosytrabajadosenlaUnidadDidácticasobreespiritualidadplanteadaen

estemismotrabajo.Elniño/apuedeacudiralrincónysuselementos,cuandolos

necesiteocuandosetrabajeespecíficamenteporrincones.

OBJETIVOS

-Asumirresponsabilidadesindividualesyserpartícipesactivosdesu

aprendizaje.

-Experimentaciónyacercamientoalosnuevosobjetosdescubiertos.

-Desarrollodelossentidos(controlóculo-manual,equilibrio,movilidad

corporal).



-Desarrollodelauto-conceptoylaautonomía.Valorarnuestras

posibilidadesylimitaciones.

-Avanzarhaciaelsentimientodeplenitudyfelicidadatravésdelauto-

conocimiento.Darsecuentadelospropiossentimientos,emocionesynecesidades,comunicárselasalosdemás.Percatarseyrespetarlos

sentimientos,emocionesynecesidadesdelosdemás.

-Expresióngrafico-plásticacondiferentesmaterialesytécnicas.

-Leer,interpretar,producirimágenescomoformadecomunicacióny

disfrute,descubriendoeidentificandoloselementosbásicosdellenguaje

(tamaño,luz,sombra,textura…).

-Utilizardiversasformasderepresentaciónparaevocarsituaciones,acciones,deseosysentimientos,seandetiporealoimaginario.

-Concienciaciónsobrelaimportanciadelcuidadoyrespetoporotrosseres

vivos.

-Desarrollaractitudesyhábitosdecooperación,ayudaysolidaridad.

-Tomariniciativas,planificarysecuenciarlaspropiasacciones,aceptando

laspequeñasfrustracionesydificultadesquesurjan.

-Tenerunaimagenajustadaypositivadesímismo,mostrarunnivel

aceptabledeauto-confianza.

-Observaryexplorarelentornofísico-social,mostrandointerésy

curiosidadhaciasucomprensión.

CONTENIDOS

EnelRincóndelaEspiritualidadoRincónEspiritual,estaríanlossiguientes

elementos,descubiertosytrabajadosenlaUnidadDidáctica,parasuutilización

contotallibertad,respetandounasnormasbásicasdecuidado,conservacióny

respeto.

OBJETO UTILIDAD OBSERVACIONES

Barritasde

inciensoy

soportepara

Losniños/asescogenla

barritaquequieran

encenderencada

-Elmecherolotendrálaprofesora,

porrazonesobviasdeseguridady

paraquelaprofesorasepaentodo



lasmismas. momento,parapedirlea

laprofesoraquela

encienda.

momentosiestáencendidaalguna

barritaparaprestarlelaatenciónque

espreciso.

DIBUJOSDESITIOS

RELAJANTES

-Losniñospuedenañadirnuevossitios.

-Recordatoriodesitios

relajantespara

momentosdeestrés.

-Lavaloracióndesutrabajohastaelpuntodeserválidocomodecoración

delaulaesmuypositivoparasu

autoestima.Ademásesunabonita

decoraciónparaesterincón.

CHAKRAS -Puedencogerlosy

ponérseloscuando

quieran.-Hacernuevos.

-Cuandoasimilenlafuncióndecada

chakrasabránrecurriraellos

dependiendodelasituación.-Tambiénsonmuyútiles

estéticamentecomodecoracióndel

rincóncuandonoseesténusando.

LIBROSY

CUENTOS

-Fomentodelinterésyel

gustoporlalectura.

-Informaciónsobreel

temaaccesibleparaellos/as.

-Estaríanloslibrosycuentos

utilizados,losnuevosquesevayan

encontrandoalolargodelcursoylos

quepuedeniraportandolosniños.

MÚSICA

RELAJANTE

(CD)

-Losniños/astendrán

queireligiendola

músicaquepondrán

mientrastrabajanpor

rincones.

-Hacerdibujosconlamúsica.

-Moversealritmodela

música.

-Elaparatodemúsicaestaráenel

rincón,perosólolopodráenchufarel

profesor/a.

PLANTAS -Observacióndel

crecimientoylaspartes

delasplantas.

-Ponermúsicaalasplantas.

Lasplantasestaríanallíparaque

observensucrecimiento.Peronosería

elmomentoderegarlas,puesrequiere

lamáximaatencióndelprofesor/a.Lasplantasdebencolocarsede



-Dibujarlasplantas. maneraquelosniños/aspuedan

verlasperoenunlugarestabley

seguroparaevitaraccidentes.

EVALUACIÓN

ANECDOTARIO

Las actividades y metodologías que planteamos, al no ser estrictamente

mesurablesenescalasdevaloración(cadaniñoyniñapresentaunaevoluciónycaracterísticas únicas ydiferentes al resto). Como formaanalítica y reflexivade

valoración de su actividad, y de la del docente que lleva a cabo esta unidad

didácticaparamejoraraspectostécnicos,planteamosunaformadeevaluaciónde

anecdotario. Esto es, de señalizar los aspectos más relevantes en su puesta en

práctica.

Endichaevaluación,por áreas, dejamos unespacio aldocente enelque puedarecoger información de lo que considere oportuno, dentro del entorno de

aprendizajedelrincón.Enelespaciodecadaárea,eldocentedebeseñalarcómose

desenvuelveelniñoenlasactividades,atendiendoalasalgunasdelascuestiones

queseplantean(ylosobjetivospreviamenteexplicados).Adjuntamostambiénun

ejemploprácticodelanecdotario.



Rincóndeespiritualidad- Anecdotario

Nombredelniño/a:______________________________________________Edad:___________________

Día:___________________Sesión:________________________________Hora:_______________________

*Área1:Elconocimientodesímismoyautonomíapersonal.

(E.g.: ¿Consigue relajarse? , ¿Canaliza adecuadamente la expresión de sus emociones? , ¿Conoce las

distintaspartesdesucuerpo? ,etc.)

*Área2:Conocimientodelentorno.

(E.g.: ¿Respeta losmaterialesdelaula? , ¿Tieneunaactitudderespetoycooperación? , ¿Cumple loquele

indicael/ladocente? ,etc.)

*Área3:Lenguajes:yrepresentación.

(E.g.: ¿Emplea el léxicoadecuadoa lasactividadesdelrincón? , ¿Secomunica verbalmentecon fluidez? ,

¿Tieneiniciativadecomunicación? , ¿Mantieneunaescuchaactiva? ,etc.)

Observacionesadicionales:_______________________________________________________________



Rincóndeespiritualidad- Anecdotario

Nombredelniño/a:LuisEdad:4años

Día:Jueves,12deabrilSesión:SentirelsilencioHora:16:30-17:30

*Área1:Elconocimientodesímismoyautonomíapersonal.

— No consigue relajarse prácticamente: No cierra los ojos, no respira

profundamente(lojustificadiciendoque”nohadormidobien” ),intervieneconstantemente

interrumpiendoladinámica,nolograpermanecerinmóvil.

—Nocanalizaadecuadamentelaexpresióndesusemociones:Muevesusmiembros

deformabruscaalexpresarse,consiguiendo(intencionadamenteono)molestarygolpearasuscompañeros.

*Área2:Conocimientodelentorno.

— Respeta los materiales del aula: Normalmente, manipula bruscamente los

materiales,peroenestaocasión,alcederlemayorprotagonismo,tienemayorcuidado.

—Muestrauna actitudde respeto y cooperaciónporque élesel“protagonista” y

hablalamayorpartedeltiempo.

*Área3:Lenguajes:yrepresentación.

—Secomunicaverbalmenteconfluidez,alestarmotivadoporcaptarlaatención.

— Tiene iniciativade comunicación constantemente, porque siente interés porel

temaysesiente“arropado”porsuscompañeros,queleescuchabanactivamente.

Observacionesadicionales: ElprotagonismodelaactividadsecentróenLuis,al

serelcasoqueestamosinvestigando.Porello,losotrosalumnosnohanparticipado

tanto.



ENTREVISTA

ENTREVISTAALAMADREDEJORGE

Estassonlaspreguntasplanteadaspreviamenteporlaprofesora.Podemosapreciarenelsiguienteapartadolasmodificacionesespontáneas,propiasdela

conversación,comoreacciónalasrespuestasdelamadre.

-¿Cómoeslavidaenelhogar?¿Quienestáconélencasa?

-¿CómoeselcomportamientodeJorgeencasa?

-¿Cómoreaccionaantelafrustración?

-¿Quémedidastomáisanteelenfado?-¿Quénormasdedisciplinatenéisencasa?

-¿Tenéisuntiempodeldíareservadoparatenerconversacionesconél?

-¿Quépuedescontarmesobresushábitostelevisivos?¿Veislatelevisiónconél,

seleccionandosucontenido?

-¿Utilizáiselcastigofísico?Porejemplo:azotes.

-Elniñosueledibujarala"brujamalvada",¿tambiénlohaceencasa?¿Sabéis

desdecuandohaceestosdibujos?-Elniñosueleinventarmuchashistoriasconelementosdeterror(serpientes,

fuego,túnelesoscuros...)muybienargumentadas.¿Sabéiscualessuorigen?¿Os

sentáisaescucharleypintarconél?

-Enclasehacomentadoinsistentementequequieresercomosumarido,¿qué

relacióntieneconél?¿sabeenquéaspectosquiereimitarle?¿Seríaposiblequesu

maridosereunieraconmigo?

ENTREVISTACONRESPUESTAS

-¿Cómoeslavidaenelhogar?¿Quienestáconélencasa?

-¿CómoeselcomportamientodeJorgeencasa?

Elniñotienemalcomportamientoynosretatodoelrato.

-¿Cómoreaccionaantelafrustración?

Seenfadamucho.



-¿Quémedidastomáisanteelenfado?Ospreguntoestoporqueelotrodíacuando

vinoabuscarlesuabuela,anteunmalcomportamientodeJorge,ellaleagarró

fuertementedelpelo,haciéndolellorar.

(Lamadre,unpocoaladefensiva)Bueno,avecesencasatampocohayotroremedioquedarleunosazotes.

-¿Quénormasdedisciplinatenéisencasa?LodigoporqueheobservadoqueJorge

noreaccionaanteelcastigo,¿quehacéiscuandoelcastigonofunciona?

Ignorarle.

-¿Quépuedescontarmesobresushábitostelevisivos?¿Veislatelevisiónconél,

seleccionandosucontenido?

-¿Utilizáiselcastigofísico?Porejemplo:azotes.-Elniñosueledibujarala"brujamalvada",¿tambiénlohaceencasa?¿Sabéis

desdecuandohaceestosdibujos?

-Elniñosueleinventarmuchashistoriasconelementosdeterror(serpientes,

fuego,túnelesoscuros...)muybienargumentadas.¿Sabéiscualessuorigen?¿Os

sentáisaescucharleypintarconél?

-Enclasehacomentadoinsistentementequequieresercomosumarido,¿qué

relacióntieneconél?¿sabeenquéaspectosquiereimitarle?¿Seríaposiblequesu

maridosereunieraconmigo?

PROFESORA:Creoqueelniñonecesitacomunicarse,osaconsejoquebuscáis

momentosparacomunicarosconélyhacerdibujosparasaberporquéhaceeste

tipodedibujosyporquédibujaala"brujamalvada".Heobservadoquecuando

verbalizalaagresiónquellevadentro,secalmayapartirdeentoncessu

comportamientomejora.¿Quéosparecesiintentáisponerestoenprácticay,nos

vemosenunassemanas?

MADRE:Si,si,muchasgracias

PROFESORA:Muchasgraciasatitambién,sobretodoportuapoyoyporestar

abiertaaldiálogoconmigo.



CONCLUSIÓNDELCASOPRÁCTICO

Concluimosatravésdelasobservacionesrealizadasqueelprimerobjetivoa

lograresconseguirqueJorgeseamenosagresivo.ParalograrestohemosobservadoqueJorgenecesitaverbalizarycontarleaunapersonaadultasus

fantasías(conelementosdeterror).Unavezdepositadatodaestainformaciónen

unapersonaadulta,einclusoensusiguales,sesientemástranquilo,aliviado.

Creemosqueelsiguientepasoesanalizarelorigendeesasagresiones.Este

análisisseharealizadomedianterecogidadeaudio(palabrasdeJorgeenelaula),

recoleccióndesusdibujos,laentrevistaconlamadreyeltestHTP.Esteúltimo

elemento,eltestHTP,fuesupervisadoporunapsicólogadelafacultad,quededujoporlosdibujosquepuedetenerrasgospsicóticos,hipótesisquerechazóal

escucharlosaudios,puesdemuestranqueelniñotieneunagrancoherenciaal

expresarsusfantasíasverbalmenteyloquerealmentenecesitaesunadultoalque

comentárselas.AdemáslaprofesoratuvounaconversaciónsobreJorgeconsu

tutoraparapedirasesoramiento,peronoobtuvobuenarespuesta,pueslatutora

noparecetenerintencióndecambiarlasituación.Latutoranosaconsejael

refuerzopositivoconstantementeycuandolepreguntamossobrelabrujamalvada

contestó"noledesmayorimportancia,simplementeesqueelniñonosabedibujar

otracosa".Porotrolado,larelacióndelamadredeJorgeconelcentroesbastante

positivapuesentodomomentoestáabiertaaldiálogoconlosprofesores.

BIBLIOGRAFÍA

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conducta.Guíaprácticayejercicios.(Madrid:Dykinson)

DecretoporelquesedesarrollanparalaComunidaddeMadridlas

enseñanzasdelaEducaciónInfantil.(2008,6deMarzo).BOCM.núm.61;17/2008

PHILIZOT,H.(1995)Despertarlaatención.30sesionesderelajaciónyyoga.(Barcelona:EditorialPaidotribo)

trabajo rincones - espiritualidad

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