Tejiendo Redes

Mantenimiento de Equipos

A p r e n d i e n d o R E D E S d e s d e l a s r e d e s s o c i a l e s

Tejiendo Redes

● Areas Disciplinares:

– Informática

– Mantenimiento de Equipos

– Redes de computadoras

Descripción del Proyecto

El presente proyecto tiene por finalidad acompañar el desarrollo de la materia M a n t e n i m i e n t o d e E q u i p o s de la escuela polimodal con orientación en Comunicación Arte y Diseño (CAD), desde un ámbito virtual, complementando la actividad áulica.

Descripción del Proyecto II

De esta manera se espera, con esta iniciativa, acompañar las trayectorias de los estudiantes mediante la interacción y la c o n s t r u c c i ó n d e s u s p r o p i o s a p r e n d i z a j e s , mediados por herramientas web (redes sociales, entornos de colaboración, portales para compartir contenidos, etc.).

Personas Involucradas

● Responsable:

Mariano Illesca

● Destinatarios:Alumnos de 6to año Polimodal con orientación en Comunicación Arte y Diseño (CAD), del Colegio 728 “Alfonsina Storni”. Puerto Madryn. Chubut

Objetivos

● A alcanzar por el proyecto:

– Entablar un nuevo vínculo con los estudiantes a partir de una nueva estrategia de comunicación.

– Explorar la virtualidad de las redes sociales (y otros recursos web), para alcanzar objetivos de: aprendizaje, apropiación del conocimiento, colaboración entre pares, compromiso y acción por parte de los estudiantes.

Objetivos

● A alcanzar por los estudiantes:

– Hacer propias nuevas formas de aprendizaje mediadas por la tecnología, usando las redes sociales como puentes para alcanzar el desarrollo personal.

– Interactuar con sus pares construyendo producciones en forma colaborativa.

– Comprender los riesgos asociados al uso de redes sociales y la importancia de mantener una identidad virtual limpia.

Espacio Virtual● Redes sociales utilizadas:

– Facebook, Twitter

● Aplicaciones utilizadas:

– Propias de Facebook: Eventos, fotos, álbumes, Grupos, mensajería.

– Externas (asociadas a Facebook): Prezi, Slideshare, Youtube Videos, Dropbox, Google Drive, Mr.Wong

Estrategias de implementación

● Organización del entorno de trabajo:

Definición de las plataformas de trabajo y de las reglas de comportamiento de los integrantes del grupo.

● Seguimiento de progresos:

Definición de parámetros de seguimiento, criterios y herramientas de evaluación.

● Planificación:

Definición de las etapas del proyecto, plazos y tiempos de ejecución.

Organización del entorno de trabajo - Plataformas

● Facebook

Grupo cerrado de interacción grupal.

● Usos:

– Compartir material

– Acordar pautas de trabajo.

– Sintetizar conceptos.

– Agendar y comunicar eventos (Venc.de plazos de entrega, inicio y fin de ejes temáticos, etc.)

● Twitter

– Mensajería rápida.

– Compartir novedades y material didáctico (recursos)

● Moodle– Consolidador de material bibliográfico.

– Foros de discusión.

– Instrumento de evaluación (Módulo de generación de actividades de opción múltiple)

Organización del entorno de trabajo - Herramientas

● Google Drive

– Herramienta de trabajo colaborativo

– Almacenamiento compartido

● Mr. Wong

– Marcador social: Se crea un grupo para la materia y se comparten links a sitios de interés relacionados al tema

● Youtube– Fuente de recursos (tutoriales

bajados por los alumnos)

– Destino de producción escolar (trabajos realizados por los alumnos).

● Dropbox

– Almacenamiento compartido

Organización del entorno de trabajo - Herramientas

● Prezi, Slideshare, Issuu

Generación y difusión de producciones escolares.

Organización del entorno de trabajo - Reglas

● Facebook:

– El docente crea un grupo cerrado para uso exclusivo del espacio curricular.

– La asociación del docente con los alumnos se puede dar bajo las siguientes condiciones:

● El alumno se hace “amigo” del profesor.● Todos los integrantes del grupo pueden invitar a sus

“amigos” (compañeros del curso) a participar de este grupo cerrado.

● El docente puede restringir el acceso a personas que no son parte del curso.

Organización del entorno de trabajo - Reglas

● Twitter:

Los mensajes posteados por cada integrante del grupo deben tener un #hashtag definido previamente por el docente. Se puede usar un #hashtag distinto por tema o grupo de temas tratados.

● Moodle:

El docente crea el curso dentro de la plataforma Moodle, carga los usuarios y los vincula al curso.

Los alumnos acceden con su usuario y contraseña, pudiendo participar de las distintas alternativas propuestas a través de esta plataforma.

Organización del entorno de trabajo - Reglas

● Google Drive:

Los trabajos de investigación, producción grupal o síntesis se presentarán bajo esta plataforma.

Los alumnos integrantes de cada grupo elaboran un documento, el cual es compartido entre todos los integrantes del grupo y el docente.

El docente puede hacer seguimiento, realizar aportes y dar devoluciones sobre el trabajo del grupo.

● Mr. Wong:

Se crea un grupo de trabajo cerrado, donde todos los alumnos del curso están relacionados.

Tanto el docente como el alumno pueden recomendar links de interés relacionados con la materia.

Organización del entorno de trabajo - Reglas

● Slideshare, Prezi, Issuu, Youtube

Los trabajos realizados por los alumnos se suben, una vez revisados por el docente, a sitios de intercambio de archivos.

Seguimiento de progresos

● La evaluación de la actividad de los estudiantes se realiza de manera gradual y continua a partir de las evidencias observadas en las distintas plataformas.

● En este sentido se tiene en cuenta como parámetros de evaluación (subjetiva): – Calidad de aportes (posts, comentarios, links, twits, etc.) en las distintas

redes sociales.

– Registro de actividad de Moodle.

– Evidencias de actualizaciones sobre documentos en Google Drive.

– Calidad de trabajo final presentado por el grupo.

Seguimiento de progresos

● Evaluación objetiva

– Evaluación de opción múltiple con respuestas cerradas (Moodle)

– Rúbricas

Reflexión Final

El desmesurado crecimiento de las empresas fabricantes de dispositivos (computadoras, celulares, tablets, etc.), el lanzamiento al mercado de nuevos y mejores equipos cada día, el acercamiento de esta tecnología al hombre medio, sumado a la masividad del acceso a internet, y con ella, a las redes sociales y otros sitios de participación, hacen que pensemos la educación en torno a esta nueva realidad.

Pensar la educación involucrando redes sociales, significa sumergirnos en un espacio propio e íntimo del individuo (el alumno), significa reformular ciertos códigos de la comunicación, reformular nuestras prácticas, y cambiar el estereotipo de aula tan arraigado en la sociedad.

Reflexión Final

El concepto del alumno conectado “todo el tiempo”, nos permite desarrollar un nuevo concepto de alumno: el alumno prosumidor (productor y consumidor de contenidos), crítico y selectivo de la información que consume, un alumno que se asocia a pares y que de manera colaborativa, hacen realidad el concepto de “inteligencia colectiva”.

Está en nuestras manos recorrer este camino, cada uno desde su ámbito, pero con un fin claro, mejorar la calidad de la educación en esta nueva sociedad del conocimiento.

FIN