Trabajo Final

Trabajo Final: El fortalecimiento de los procesos de enseanza aprendizaje a travs de las Tic.Prof. Evangelina Maltaneres

Incorporar las TIC: Por qu?El Instituto Superior de Artes en Msica Nro 38 de Villa Caas recibi las netbooks del programa Conectar Igualdad.Solo en dos materias se usan las netbooks.El 75% de los alumnos cursantes residen a ms de 50km de distancia del Instituto.En ocasiones la asistencia presencial se ve afectada por factores climticos o de ausencia de transporte pblico.

Incorporar las TICPara qu?Para sumar recursos y estrategias que permitan sostener los aprendizajes frente a las problemticas que impidan la presencialidad.Para compartir experiencias y materiales didcticos.Para fomentar el trabajo colaborativo y la actualizacin contnua.

Afiche: http://evamaltaneres.edu.glogster.com/ensear-y-aprender-con-tic-problemtica

Reconocimiento de una problemtica que puede solucionarse a travs de la implementacin de las TIC:nico Profesorado de Msica en un radio de 200km.Escasa frecuencia de transporte pblico.Los alumnos y profesores faltan muy seguido por las dificultades de traslado.Los alumnos de manera intuitiva y espontnea, empezaron a buscar ayuda en las tic para acortar distancias e intercambiar experiencias, avisos, novedades y materiales de estudio.

Ubicacin geogrfica de las propuestas de formacin

Ejemplo situado:Ctedra Seminario de Investigacin y Anlisis de la produccin musical.Carga horaria 4hs ctedra, da jueves de 21hs a 23hs.ltimo transporte de regreso disponible para docentes y alumnos 22.30hs desde la ciudad de Venado Tuerto a 50km.Docente y alumnos se retiran 21.40hs para trasladarse a la ciudad vecina.

SE PIERDEN TRES HORAS CTEDRA

Propuesta de cursado semipresencial mediante aulas virtuales en plataforma institucional.ALGUNAS VENTAJAS:

Todos los alumnos y docentes disponen de netbooks y conexin a internet.El Instituto puede disponer de una plataforma virtual que brinda el INFD.Los alumnos crearon grupos de facebook para comunicarse y compartir materiales de clases.

ALGUNAS DIFICULTADES:La mitad de los docentes dictantes desconoce el uso de plataformas e-learning.La plataforma e-ducativa que provee el INFD se encuentra deshabilitada por falta de uso.Algunos docentes se manifiestan reticentes a incoporar las TIC en sus materias.

Propuesta de cursado semipresencial mediante aulas virtuales en plataforma institucional.

Marco conceptualDe acuerdo a la definicin de Aprendizaje Ubicuo de Cope y Kalantzis puedo observar que la propuesta de implementacinde un espacio virtual de enseanza aprendizaje brindar lassiguientes posibilidades:

Difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales.El docente actualizar su rol.Se ampliarn las posibilidades metacognitivas incorporando los recursos audiovisuales, los motores de bsqueda y el anlisis crtico de la informacin.

Relevamiento institucionalCon la intencin de indagar respecto a la situacin institucional en relacin a la incorporacin de las TIC, compart con los alumnos y docentes participantes de los grupos de facebook una encuesta en Google Drive, y a los directivos y personal administrativo se las envi por medio de correo electrnico.Tambin se concretaron entrevistas registradas en videofilmacin.

Encuesta:https://docs.google.com/forms/d/1rKEfPF72SS1k4Dda5b7-YFmixojRJO0BeXsn_eETSW8/viewform

Datos cuantitativos.Respondieron 10 alumnos, 6 docentes, 2 directivos, 1 bibliotecario y 1 secretario. La encuesta buscaba indagar sobre la experiencia previa en el uso de las nuevas tecnologas, su aprovechamiento en los espacios de enseanza aprendizaje y el uso de plataformas e-learning.Se consideraron cuatro aspectos respecto a la frecuencia de uso de las herramientas y servicios Tic en los procesos de enseanza aprendizaje:MUY FRECUENTEFRECUENTEOCASIONALPOCO FRECUENTE

Resultados de la encuesta sobre la frecuencia de uso de las herramientas y servicios Tic en los procesos de enseanza aprendizaje.

Cul consideras que es el aporte ms importante que pueden hacer las TIC a los procesos de enseanza aprendizaje?

Alumnos:

Abrir conocimientos, reforzar, mas dinamismos educativo, facilitar los conocimientos ms complejos.Mejorar el acceso a la informacin y la dinmica con que esta se puede encontrar o transformar para compartir!

Entrevista 1Soledad MarchionoAlumna de 1er ao del ISP Nro 38 de Villa Cas

http://www.youtube.com/watch?v=0Vw17RCvj8A

Docentes:A mi entender el aporte ms meritorio es la posibilidad que tiene el alumno de generar su propio aprendizaje, de cambiar el rol del docente de portador de la informacin a gua del alumno.Brindar contenidos, metodologas y dinmicas de un modo global, evitando la fragmentacin, enmarcndola en un proyecto telemtico.Estimular a los alumnos a seguir trabajando ms all de los lmites del saln (realidad aumentada - conocimiento ubicuo)

Entrevista2Prof. Jos GagoDocente del ISP Nro 38 de Villa Cas

http://www.youtube.com/watch?v=CANWuAFjjNs

Anlisis del material:

De acuerdo a los aportes recibidos en la encuesta y entrevistas podemos visualizar que hay un escaso aprovechamiento de los recursos Tic tanto en el aula fsica como fuera de ella. Algunos docentes pueden vislumbrar la potencialidad de las herramientas, pero temen acercarse por las dudas que se generan desde su apropiacin. Para los alumnos, usar las tic es algo que forma parte de sus vidas pero que queda excludo del mbito escolar, hacindose necesaria una visin ms conducida sobre el uso de las mismas para el aprendizaje.

Considero relevante desarrollar un plan de accin que contemple el argumento fundamental que menciona Csar Coll en Los desafos de las Tic para el cambio educativo refiriendo que para seguir manteniendo un elevado nivel de expectativas en el potencial educativo de las TIC, es a nuestro entender necesaria su toma en consideracin como herramientas para pensar, sentir y actuar solos y con otros, es decir, como instrumentos psicolgicos en el sentido vygotskiano de la expresin (Kozulin, 2000). Este argumento se apoya en la naturaleza simblica de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en general, y de las tecnologas digitales en particular, y en las posibilidades inditas que ofrecen para buscar informacin y acceder a ella, representarla, procesarla, transmitirla y compartirla.

Plan de accinSolicitar la habilitacin del Campus Virtual del ISP.Capacitar a los profesores del instituto en el uso de la plataforma y las posibilidades que brindan los recursos Tic.Realizar una prueba piloto de cursado semipresencial con una materia del cursado, preferentemente las de formato seminario o investigacin.Evaluar mediante un seguimiento personalizado, la participacin de los alumnos cursantes y la calidad de los aportes efectuados.

Conclusiones:El brindar capacitacin en entornos virtuales de aprendizaje a los profesores, ser un factor enriquecedor que extender ampliamente los mrgenes del espacio fsico ulico.El espacio institucional virtual brindar un marco ms acadmico que el de las redes sociales.Se podrn compartir experiencias, materiales y recursos de manera contnua y con salvaguardado de las mismas.El docente se sentir ms comprometido con su actualizacin y nuevo rol de tutor.El proceso de una autntica alfabetizacin digital, promover la revisin del Curriculum con el fin de adecuarlo a las necesidades formativas y las prcticas socioculturales propias de la sociedad de la informacin. (Csar Coll)

BibliografaCOPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), Aprendizaje ubicuo, en UbiquitousLearning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in theage of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.SAGOL, Cecilia (2012), El aula aumentada, en Webinar 2012: Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, organizado por IIPE-UNESCO y Flacso Argentina, 14 al 16 de marzo. Disponible en: http://www.webinar.org.ar/conferencias/aprendizaje-ubicuo-modelos-1-1- experiencias-propuestas-del-portal-educar (ltima consulta: mayo de 2013).COLL, Csar (2009), Aprender y ensear con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades, en CARNEIRO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DAZ (coords.), Los desafos de las TIC para el cambio educativo,Madrid, OEI.