2016

TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington

Thực hiện các yêu cầu của Mục 8302 của Luật Giáo Dục Tiểu học và Trung học năm 1965 (Elementary and Secondary Education Act, ESEA), được sửa đổi bởi Luật Từng Học sinh Thành công (Every Student Succeeds Act, ESSA)

Sửa đổi: November 13, 2016

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 2

Nội dung Tóm tắt Giới thiệu về Kế hoạch Hợp nhất ...................................................................................... 3

1. Các Mục tiêu Dài hạn và Đánh giá Tiến bộ Chuyển tiếp .......................................................... 4

Tóm tắt ................................................................................................................................... 4

Vui lòng xem ........................................................................................................................... 5

2. Tư vấn và Điều phối ................................................................................................................. 6

Tóm tắt ................................................................................................................................... 6

Vui lòng xem ........................................................................................................................... 6

3. Các Tiêu chuẩn Học thuật và Đánh giá Học thuật đầy Thử thách của Tiểu bang ................... 7

Tóm tắt ................................................................................................................................... 7

Vui lòng xem ........................................................................................................................... 8

4. Trách nhiệm giải trình, Hỗ trợ, và Tiến bộ dành cho các Trường học .................................... 9

Tóm tắt ................................................................................................................................... 9

Vui lòng xen .......................................................................................................................... 10

5. Hỗ trợ các Nhà giáo dục Xuất sắc .......................................................................................... 11

Tóm tắt ................................................................................................................................. 11

Vui lòng xen .......................................................................................................................... 12

6. Giúp đỡ Tất cả Các Học sinh .................................................................................................. 13

Tóm tắt ................................................................................................................................. 13

Các Yêu cầu Chương trình-Cụ thể ........................................................................................ 14

Vui lòng xen .......................................................................................................................... 15

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 3

Tóm tắt Giới thiệu về Kế hoạch Hợp nhất

Tài liệu này chứa một bản tóm tắt ngắn gọn về Kế hoạch Hợp nhất năm 2016 của Tiểu Bang Washington để thực hiện các mục tiêu của Luật Mỗi Học Sinh Thành Công (Every Student Succeeds Act). Luật ESSA thay thế cho Luật Giáo Dục Cho Mọi Trẻ Em (No Child Left Behind, NCLB) ngày 10 tháng 12 năm 2015, là tái xác định của Luật Giáo Dục Tiểu học và Trung học (Elementary and Secondary Education Act). Luật ESSA sẽ bắt đầu có hiệu lực hoàn toàn trong năm học 2017-18.

Luật ESSA làm thay đổi bộ mặt giáo dục của quốc gia. Luật cũng linh hoạt và thoáng hơn, cho phép các khu học chánh địa phương đáp ứng tốt hơn các nhu cầu của học sinh.

Luật ESSA cho phép các tiểu bang phá bỏ các rào cản trong giáo dục, và cho phép sử dụng linh hoạt nguồn vốn để đạt được kết quả tốt hơn cho học sinh. Luật ESSA nhấn mạnh vào sự tham gia của gia đình và cộng đồng. Luật ESSA trực tiếp giải quyết sự chênh lệch về cơ hội mà nhiều học sinh phải đối mặt, đòi hỏi hệ thống giáo dục của tiểu bang phải theo dõi dữ liệu về việc học sinh đang được giáo dục như thế nào, ai đang dạy các em, và những hỗ trợ gì đang được dùng để đảm bảo tất cả học sinh được tiếp cận với giáo dục chất lượng cao.

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 4

1. Các Mục tiêu Dài hạn và Đánh giá Tiến bộ Chuyển tiếp

Tóm tắt Tiểu Bang Washington đề xuất thiết lập các mục tiêu dài hạn đầy tham vọng và khả thi, nhưng cũng rất đổi mới. Các mục tiêu mới nhấn mạnh sự phát triển của học sinh khi có thể, và tập trung vào việc thu hẹp khoảng cách thành tích giữa các phân nhóm, chứ không phải là trung bình của trường mà có thể che giấu sự bất bình đẳng giữa các nhóm học sinh thường ít được quan tâm, học sinh nghèo và học sinh học ngôn ngữ Tiếng Anh và các dịch vụ về giáo dục đặc biệt.

Trong trường tiểu học và trung học, nơi luôn có sẵn dữ liệu về sự phát triển của học sinh, Tiểu bang Washington đề xuất một mục tiêu để tất cả các học sinh theo tiêu chuẩn trong vòng 20 năm. Trong vòng 10 năm, mục tiêu là cắt giảm 50 phần trăm "khoảng cách học tập", đó là đạt một nửa mục tiêu này. Tiểu bang Washington sẽ sử dụng một phương pháp mới có tên là phần trăm phát triển phù hợp (adequate growth percentile, AGP) để theo dõi sự tiến bộ của học sinh. AGP sử dụng dữ liệu đánh giá của Smarter Balanced để đo trình độ.

Đối với học sinh trung học phổ thông, OSPI đề xuất sử dụng việc đạt được phần trăm hoặc vượt tiêu chuẩn về Smarter Balanced ELA đối với biện pháp thiết lập mục tiêu dài hạn. Tiểu bang Washington đề xuất sử dụng kết quả lớp 11 trong năm học 2016-17 làm cơ sở cho việc thiết lập mục tiêu dài hạn. Các mục tiêu dài hạn ở trường trung học của Tiểu bang Washington sẽ không nhấn mạnh vào tỷ lệ trình độ trung bình cấp trường, mà thay vào đó tập trung vào việc thu hẹp sự chênh lệch về trình độ của các nhóm học sinh thường ít được quan tâm.

Mục tiêu là tất cả học sinh đều có thể và cần phải tốt nghiệp. Để phát triển theo hướng đó và nhấn mạnh tầm quan trọng của sự bình đẳng giữa các nhóm học sinh, Tiểu bang Washington đề xuất một mục tiêu cho các trường trung học phổ thông là tập trung vào việc thu hẹp "khoảng cách tốt nghiệp." Mục tiêu của Tiểu bang Washington trong vòng 10 năm tới là tỷ lệ tốt nghiệp ít nhất 90 phần trăm đối với mỗi nhóm học sinh.

Việc đánh giá đối với một biện pháp tiến bộ thông thạo Tiếng Anh cụ thể sẽ bắt đầu khi dữ liệu của ELPA21 có sẵn, vào giữa năm 2017. Khi một hoặc nhiều phương pháp được thiết lập, Ủy Ban Tư Vấn Giáo Dục Song Ngữ (Bilingual Education Advisory Committee) và Nhóm Thành Tích và Trách Nhiệm (Achievement and Accountability Workgroup) sẽ phối hợp với OSPI và Hội đồng Giáo dục Tiểu bang Washington (Washington State Board of Education) để đưa ra các mục tiêu dài hạn.

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 5

Vui lòng xem • Đánh giá và Kiểm tra • Giám sát sự Chênh lệch về Cơ hội Giáo Dục và Trách nhiệm • Tài liệu Hướng dẫn Tốt nghiệp • Thẻ Báo Cáo Tiểu bang Washington

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 6

2. Tư vấn và Điều phối Tóm tắt OSPI tham gia vào quá trình lập kế hoạch và phát triển toàn diện để tạo ra kế hoạch này.

Hơn mười tháng qua, công việc đã được phân chia cho nhiều tổ và nhóm làm việc với đại diện từ khắp tiểu bang.

OSPI đã thành lập một Tổ Kế hoạch Hợp nhất (Consolidated Plan Team, CPT) gồm các thành viên tích cực trong việc xây dựng Kế hoạch Hợp nhất Luật ESSA. Tổ này nhận các đề xuất cho kế hoạch từ 12 nhóm làm việc ESSA và đệ trình các đề xuất đã được duyệt bởi CPT lên Cơ quan Giám sát Randy Dorn của Tiểu bang. Kế hoạch đã được phát triển thông qua sự tham vấn kịp thời và có ý nghĩa với các đại diện đến từ: Văn phòng Thống đốc, Cơ quan Lập pháp Tiểu Bang, Hội đồng Giáo Dục Tiểu Bang, các quận (bao gồm cả các đại diện từ khu vực nông thôn), các nhóm, các giáo viên, các hiệu trưởng, các lãnh đạo của trường khác, nhân viên hỗ trợ giảng dạy chuyên ngành, trợ giảng, quản trị viên, phụ huynh và các thành viên cộng đồng.

OSPI đã tổ chức tám buổi nghe, trong đó có hai buổi hội thảo trên toàn tiểu bang để sớm lấy ý kiến cộng đồng trong giai đoạn phát triển kế hoạch.

Dự thảo Kế hoạch Hợp nhất đã được công bố vào ngày 14 tháng 11, với 30 ngày để lấy ý kiến cộng đồng. OSPI hiện đang tổ chức bốn buổi xem xét ý kiến cung cấp một cái nhìn tổng thể về dự thảo kế hoạch, giải đáp việc làm thế nào để Tổ Kế hoạch Hợp nhất lồng ghép những phản hồi trước đây của cộng đồng vào kế hoạch, và cung cấp thông tin về cách gửi ý kiến cho dự thảo kế hoạch.

Phụ lục D của toàn bộ Kế hoạch có một báo cáo toàn diện về ý kiến cộng đồng và tư vấn cho Kế hoạch Hợp nhất.

Vui lòng xem • Thực hiện Luật Từng Học sinh đều Thành công (ESSA) • Các Nhóm làm việc ESSA và Các nhiệm vụ • Buổi Xem xét ESSA • Cung cấp ý kiến cộng đồng về Kế hoạch Hợp nhất Luật ESSA của tiểu bang Washington

ESSA Consolidated Plan Team

OSPI ESSA Leadership

Team

Account-ability System

(Lead: Gil Mendoza

& Ben Rarick)

Learning & Teaching

(Lead: Kathe

Taylor)

Student Assessment

System (Lead: Robin

Munson)

School & District

Improvement (Lead:

Michael Merrin)

Effective Educators

(Lead: Maria

Flores & Sue

Anderson)

English Learners

(EL) (Lead: Mea

Moore)

Fiscal (Lead:

Jennifer Carrougher)

Report Card

(Lead: Greg Beck)

Parent & Community Engagement (Lead: Paula

Moore)

Early Childhood Education (Lead: Bob

Butts)

Students With

Disabilities (SWD) (Lead:

Doug Gill)

Supt. of Public Instruction

Federal Programs (Lead: Gayle

Pauley)

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 7

3. Các Tiêu chuẩn Học thuật và Đánh giá Học thuật đầy Thử thách của Tiểu bang

Tóm tắt Tại Washington, OSPI phát triển các tiêu chuẩn học tập của tiểu bang và giám sát đánh giá các tiêu chuẩn học tập phục vụ mục đích về trách nhiệm của tiểu bang và liên bang. Các tiêu chuẩn xác định những kiến thức mà tất cả các học sinh nên biết và có thể làm được ở từng cấp lớp.

Các tiêu chuẩn học tập K-12 của Tiểu bang Washington đã được phát triển thông qua một quá trình hợp tác, công khai được hướng dẫn bởi các nhà giáo dục tại Washington và các chuyên gia trong nước. Các tiêu chuẩn học tập K-12 của Tiểu bang Washington được thực hiện cho môn Văn học Ngôn Ngữ Tiếng Anh (ELA) và Toán học. Tiểu bang Washington đã áp dụng các Tiêu chuẩn Khoa học Thế hệ tiếp theo dành cho môn khoa học.

Thông qua việc áp dụng tiêu chuẩn này và các tiêu chuẩn đào tạo nghiêm ngặt khác, tiểu bang đã thể hiện cam kết của mình đối với việc sử dụng các tiêu chuẩn về nội dung đào tạo đầy thử thách cho môn toán, môn đọc và văn học ngôn ngữ và khoa học. Các tiêu chuẩn này phù hợp với các yêu cầu tuyển sinh cho môn học có tín chỉ trong hệ thống giáo dục đại học tại tiểu bang, và với các tiêu chuẩn về nghề nghiệp và giáo dục kỹ thuật có liên quan đối với toán học, văn học ngôn ngữ Anh, và khoa học.

Đối với học sinh gặp khó khăn đáng kể về nhận thức, Washington sử dụng các Yếu tố Cần thiết (Essential Elements) từ Sơ đồ Học tập Năng động (Dynamic Learning Maps) làm nền tảng cho các tiêu chuẩn thành quả học tập thay thế có trong các Khuôn khổ Điểm Tiếp cận phái sinh của Washington (Washington’s derived Access Point Frameworks). Tiếp cận Giảng dạy và Đánh giá của Washington (WA-AIM) là đánh giá tương ứng với các tiêu chuẩn thành quả học tập thay thế.

Washington sử dụng các tiêu chuẩn Thông thạo Ngôn ngữ Tiếng Anh (ELP) được phát triển vào năm 2014 bởi Hội đồng Cán bộ Chủ chốt của các Trường trong Tiểu bang, hợp tác với WestEd và nhóm Am hiểu Ngôn Ngữ tại Đại học Stanford. Các tiêu chuẩn ELP giúp học sinh phát triển khả năng ngôn ngữ Tiếng Anh trong bối cảnh học tập của môn văn học ngôn ngữ Anh, toán học và khoa học.

Washington quản lý việc đánh giá tổng kết chương trình Smarter Balanced hàng năm ở môn văn học ngôn ngữ Anh và toán học ở cấp lớp 3-8 và 11. Năm 2015 là năm đầu tiên sử dụng những đánh giá này. Những đánh giá này dựa vào các Tiêu Chuẩn về Chương trình học Chung của Phổ Thông của Tiểu Bang (Common Core State Standards). Đối với môn khoa học,

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 8

Washington quản lý Đánh Giá Tiến bộ của Học Sinh (MSP) đối với học sinh lớp 5 và lớp 8 và kỳ thi Cuối khóa môn Sinh vật tại trường trung học.

OSPI đã noi theo và thúc đẩy thành quả của đối tác liên minh, Smarter Balanced, trong việc phát triển một bộ các tính năng tiếp cận tối ưu hóa sự tham gia của học sinh. Các hướng dẫn có liên quan được thiết kế để giải quyết quyền tham gia cho học sinh khuyết tật, học sinh học ngôn ngữ Tiếng Anh (EL), và học sinh khuyết tật học ngôn ngữ Tiếng Anh đến mức tối đa các hỗ trợ nghiên cứu đã được biết đến. Là một thành viên tham gia của Smarter Balanced, Washington tiếp tục cung cấp cho học sinh các tùy chọn ngôn ngữ được nhóm hỗ trợ.

Hệ thống quản lý hiệu suất của Washington có bốn quy trình cốt lõi để quản lý hiệu quả việc thực hiện thành công của tiểu bang và kế hoạch LEA giải quyết những tiêu chuẩn và đánh giá học tập đầy thử thách của bang: Luật ESSA và các ứng dụng chương trình của bang, ESSA và Báo cáo Cuối Năm của bang, một quá trình của Chương trình Xem Xét Hợp nhất (Consolidated Program Review, CPR); và một hệ thống Thẻ Báo cáo toàn tiểu bang. Sự kết hợp của bốn quá trình này được sử dụng để xác định xem học sinh đang học tập thế nào.

Washington sử dụng hai nguồn dữ liệu chính để đánh giá chất lượng của việc thực hiện các chiến lược SEA và LEA và sự tiến bộ theo chiều hướng cải thiện kết quả học tập của học sinh, CPR và Thẻ Báo Cáo của Tiểu bang.

CPR là một quá trình toàn diện mô tả và cung cấp tài liệu về việc thực hiện các chiến lược của LEA. Đa số các trường học tại Washington được giám sát theo chu kỳ 5 năm. Bốn LEA lớn nhất và các LEA được lựa chọn khác với sự chỉ định về nguy cơ cao được giám sát hàng năm.

Thẻ Báo cáo của Tiểu bang Washington, các chỉ số thực hiện, và các thông tin khác trên trang mạng của OSPI được dùng để đánh giá chất lượng của việc thực hiện các chiến lược của SEA và LEA và sự tiến bộ trong việc cải thiện kết quả học tập của học sinh. Dữ liệu đánh giá học sinh sẽ được cung cấp cho các quận sau khi các đánh giá của tiểu bang được tính. Dữ liệu này sẽ được đưa vào hệ thống trách nhiệm giải trình của bang Washington và là một trong những chỉ số trách nhiệm giải trình.

Washington sẽ hỗ trợ các trường không thể hiện được sự tiến bộ liên tiếp bằng cách hỗ trợ kỹ thuật qua Văn phòng OSPI Hỗ trợ Học sinh và Trường học (OSSS).

Vui lòng xem • Các Tiêu chuẩn Học tập Của Tiểu bang Washington • Tiếp cận Giảng dạy và Đánh giá của Washington (WA-AIM) • Đánh giá tại tiểu bang Washington • Thẻ Báo Cáo Tiểu bang Washington • Xem xét Chương trình Hợp nhất

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 9

4. Trách nhiệm giải trình, Hỗ trợ, và Tiến bộ dành cho các Trường học

Tóm tắt Washington đề xuất một bộ chỉ số toàn diện trên năm loại được thiết lập bởi luật ESSA.

Đối với thành tích học tập, chỉ số sẽ là số phần trăm học sinh đạt trình độ trong các đánh giá toàn tiểu bang hàng năm.

Đối với sự tiến bộ học tập, chỉ số sẽ là phần trăm phát triển trung bình của học sinh (SGP) của trường ở môn Văn học Ngôn ngữ Anh (ELA) và toán học.

Đối với tỷ lệ tốt nghiệp, chỉ số sẽ là số phần trăm học sinh tốt nghiệp đúng hạn (4 năm, sau lần đầu tiên vào lớp 9) và gia hạn (5, 6, và 7 năm) bằng cách sử dụng phương pháp nghiên cứu theo đợt được điều chỉnh.

Đối với sự tiến bộ đạt được về trình độ thông thạo Tiếng Anh, chỉ số sẽ là phần trăm của học sinh học Tiếng Anh có tiến bộ trong việc sử dụng thành thạo ngôn ngữ Tiếng Anh. Sự tiến bộ sẽ được xác định bằng cách sử dụng đánh giá ELPA21 và WIDA Alternate ACCESS.

Đối với chất lượng học đường hoặc học sinh thành công, Washington ban đầu sẽ bao gồm ba biện pháp: sự vắng mặt thường xuyên đối với tất cả các trường học, và với các trường trung học, đang theo lớp 9, và tham gia tín chỉ kép (dual credit). Các biện pháp bổ sung có thể được xem xét để gộp vào loại này.

Washington tuân thủ yêu cầu của liên bang trong việc thu thập các thông tin về dân tộc và chủng tộc cho học sinh. Phân nhóm được liên bang xác định được sử dụng để báo cáo, và bao gồm người Mỹ bản xứ/người Bản xứ Alaska, người châu Á, người Bản xứ đảo Hawaii/người đảo Thái Bình Dương Khác, người da Đen/người Mỹ gốc Phi, người Tây Ban Nha/Latino thuộc bất kỳ chủng tộc nào, người da Trắng và Hai Chủng tộc Trở lên.

Washington sẽ sử dụng con số 20 làm số lượng học sinh tối thiểu cần thiết cho các mục đích trách nhiệm giải trình đối với tất cả các nhóm và phân nhóm học sinh. Đối với các trường học nhỏ và các phân nhóm nhỏ, OSPI sẽ kết hợp dữ liệu của ba năm gần nhất. Để bảo vệ sự riêng tư của học sinh, phải có tối thiểu năm học sinh trong dữ liệu mỗi năm (và phải kết hợp dữ liệu của ba năm để có số tối thiểu là 20).

OSPI phải xác định các trường để hỗ trợ toàn diện dựa trên số điểm tổng kết từ các chỉ số được mô tả ở trên, bao gồm tất cả các nhóm học sinh kết hợp với các phân nhóm đã được xác định. Các trường được xác định là một trường toàn diện sẽ được xóa khỏi trạng thái này nếu trường

Thành quả Học tập

Tiến bộ Học tập

Tỷ lệ Tốt nghiệp

Tiến bộ trong việc Đạt được Trình độ Thông thạo Ngôn

ngữ Tiếng Anh

Chất lượng Học đường hoặc Thành công của Học sinh

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 10

đó đáp ứng tất cả các chỉ số trách nhiệm của tiểu bang sau khi hoàn thành chu kỳ cải thiện ba năm.

Hỗ trợ có Mục tiêu và Cải thiện Trường học sẽ được xác định dựa trên các chỉ số trách nhiệm đối với một trong hai phân nhóm chủng tộc/dân tộc hoặc chương trình phân nhóm (học sinh học Tiếng Anh, giáo dục đặc biệt, thu nhập thấp).

OSPI sẽ phân phối nguồn kinh phí cho LEA với các trường được xác định hỗ trợ toàn diện hoặc hỗ trợ có mục tiêu theo công thức. OSPI sẽ xác định công thức dựa trên số tiền có sẵn theo luật ESSA. Nguồn kinh phí của việc cải thiện trường học cụ thể cho các trường được nhắm đến sẽ chỉ được cung cấp nếu đủ nguồn vốn cho các chiến lược cải thiện. Tuy nhiên, khi được áp dụng và cho phép, OSPI sẽ cung cấp cho một tùy chọn dành cho các LEA để thiết lập quỹ liên bang cho các trường học đã được xác định dành cho cải thiện được nhắm đến. (Ví dụ, hiện nay LEAs được phép thiết lập thêm Mục I, Phần A, ưu tiên kinh phí cho các trường được xác định và tập trung các trường trước khi xếp hạng và phân bổ kinh phí cho các trường học.)

Các trường đã được xác định để cải thiện toàn diện và có mục tiêu sẽ nhận được hỗ trợ trong thời gian ba năm. OSPI sẽ thành lập một ban chỉ đạo để giám sát sự cải thiện của trường và quận sử dụng một mô hình đánh giá chéo. Ban chỉ đạo sẽ xác định các phương pháp tiếp cận nghiên cứu và dựa trên bằng chứng đối với sự cải thiện của trường học, với trọng tâm coi lãnh đạo trường là chiến lược cốt lõi. Tất cả các trường được xác định sẽ sử dụng một hướng dẫn hành động lập kế hoạch dựa trên trang mạng cho việc phát triển các kế hoạch cải tiến trường học và giám sát kết quả học sinh. Trường học sẽ được yêu cầu sử dụng các thực hành dựa trên bằng chứng theo quy định trong Bảng các thực hành tốt nhất của tiểu bang cho môn Toán, Văn học Ngôn ngữ Anh (ELA), và Hành vi (Behavior).

Sau ba năm, nếu cần thiết, các can thiệp nghiêm ngặt hơn sẽ được yêu cầu theo quy định trong luật Tiểu Bang Washington đã được thông qua vào năm 2013 cho các trường học có thành tích kém kéo dài. OSPI có thể xác định LEA là mức I Khu Hành động Bắt buộc (RAD) nếu có ít nhất một trường được xác định là đạt kết quả kém nhất kéo dài. Trường học sau đó nhận thêm sự trợ giúp và giám sát, theo quy định của luật pháp tiểu bang (RCW 28A.657.030).

Vui lòng xen • Văn phòng Thành công Học sinh và Học đường (Office of Student and School Success) • Thẻ Báo Cáo Tiểu bang Washington • Bảng các Thực hành Tốt nhất cho môn Toán, Văn học Ngôn ngữ Anh (ELA), và Thói quen

(Behavior)

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 11

5. Hỗ trợ các Nhà giáo dục Xuất sắc Tóm tắt Washington có một hệ thống toàn diện về phát triển giáo dục, duy trì và tiến bộ. Nó liên quan đến các nỗ lực phối hợp giữa OSPI, Hội đồng Tiêu chuẩn Giáo dục Chuyên nghiệp (Professional Educator Standards Board), Hội đồng Giáo dục Tiểu bang (State Board of Education), Cơ quan Lập pháp Washington (Washington Legislature), Các Khu Dịch vụ Giáo dục (Educational Service Districts) và hệ thống các trường đại học Washington.

OSPI cung cấp kinh phí của tiểu bang cho việc tuyển và tư vấn của các nhà giáo dục mới thông qua chương trình Nhóm Hỗ trợ Giáo dục Khởi đầu (Beginning Educator Support Team, BEST). Chương trình Tuyển dụng Giáo viên Washington (RWT) trợ giúp các đối tác giữa các trường trung học, các chương trình đào tạo giáo viên, các tổ chức giáo dục đại học, các gia đình, và các tổ chức dựa vào cộng đồng để cung cấp các chương trình đổi mới nhằm giúp đỡ các học sinh đang thiếu đại diện trong ngành dạy học trong việc chuẩn bị cho nghề làm nhà giáo dục.

OSPI sẽ ưu tiên tài trợ cho việc đào tạo và phát triển chuyên môn hiệu trưởng, tuyển dụng và giữ được các giáo viên hiệu quả.

Washington sẽ tiếp tục sử dụng Chương trình Đánh giá Giáo viên/Hiệu trưởng (TPEP) để đánh giá và giúp đỡ các giáo viên và các lãnh đạo nhà trường. TPEP sử dụng việc quan sát trực tiếp, các phương pháp phát triển học sinh, và các bằng chứng khác để đánh giá nhân viên chuyên nghiệp.

Tất cả các học sinh xứng đáng có sự tiếp cận với các nhà giáo dục hiệu quả. Một số phân nhóm học sinh đang được giảng dạy ở một tỷ lệ không cân xứng bởi các giáo viên không hiệu quả, không có chuyên môn hoặc không có kinh nghiệm. OSPI đã tham gia vào việc phân tích nguyên nhân gốc rễ để xác định và bắt đầu giải quyết các vấn đề này. Việc phân tích các nguyên nhân gốc rễ sử dụng một khuôn khổ phù hợp để liên tục sự nghiệp của các nhà giáo dục để xác định các vấn đề ảnh hưởng đến việc tiếp cận công bằng để có hiệu quả, các nhà giáo dục, được nêu trên. Nguyên nhân gốc rễ đáng kể nhất đó là thiếu nguồn tài chính công bằng giữa các quận trong việc thuê các nhà giáo dục có hiệu quả. Như là một bước đầu tiên trong việc cải thiện sự tiếp cận, OSPI sẽ xuất bản và cập nhật hàng năm các dữ liệu liên quan đến các tỷ lệ và sự thiếu cân đối.

OSPI đã tạo ra một Nhóm làm việc Phát triển Nguồn lực Nhà giáo dục (Educator Workforce Development Workgroup) để phát triển chính sách và các sáng kiến gây quỹ và cung cấp đầu vào cho việc thực hiện Kế hoạch Công bằng, sự lập pháp thiếu giáo viên gần đây và các cấp sáng kiến khác của tiểu bang để tăng lực lượng giáo viên ở Washington.

Thu hút

Chuẩn bị

Phát triểnHỗ trợ

Duy trì

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 12

ESSA yêu cầu tất cả các trợ giảng Danh hiệu I (Title I) phải đáp ứng chứng nhận tiểu bang và các yêu cầu cấp giấy phép. Washington gần đây không có chứng nhận và các yêu cầu cấp phép cho các trợ giảng. Mặc dù cơ quan Luật pháp Washington đã cho phép một Nhóm Trợ giảng tạo ra các khuyến nghị cho các tiêu chuẩn, nhưng cơ quan này vẫn chưa thông qua các tiêu chuẩn đó. Vì điều này, OSPI sẽ duy trì trình độ chuyên môn của trợ giảng theo yêu cầu của Luật Giáo Dục Cho Mọi Trẻ Em (No Child Left Behind, NCLB) cho đến khi các Tiêu chuẩn Trợ giảng được chấp nhận và được tài trợ bởi cơ quan Lập pháp.

Bảng dưới đây đưa ra các định nghĩa và tiêu chí mà OSPI sẽ sử dụng trong việc cung cấp dữ liệu không hiệu quả, không chuyên, hoặc các giáo viên không có kinh nghiệm.

Thuật ngữ Quan trọng Định nghĩa trên toàn Tiểu bang hoặc các Nguyên tắc trên toàn Tiểu bang

Giáo viên có Hiệu quả Các giáo viên và các hiệu trưởng với hơn 3 năm kinh nghiệm sẽ được đánh giá là có hiệu quả nếu họ nhận được điểm tổng kết TPEP sau đây:

4-Xuất sắc 3-Giỏi

Giáo viên Mới Có hiệu quả Giáo viên và các hiệu trưởng sẽ được đánh giá là sự nghiệp sớm nổi lên có hiệu quả* từ 0-3 năm của sự nghiệp nếu họ nhận được một điểm "2" cho TPEP. Họ được đánh giá là có hiệu quả khi đạt điểm 3 hoặc 4.

Nếu bất kỳ tài trợ nào của liên bang và tiểu bang được phân bổ cho các mục tiêu giáo dục không hiệu quả, các nhà giáo dục trong nhóm sự nghiệp sớm mới nổi có hiệu quả sẽ đủ điều kiện cho việc học tập chuyên nghiệp gắn liền với nghề nghiệp.

Giáo viên Không hiệu quả Giáo viên và các hiệu trưởng sẽ được đánh giá là không có hiệu quả nếu:

Nhiều hơn 3 năm kinh nghiệm: 2-Cơ bản 1-Dưới Cơ bản

Từ 0-3 năm kinh nghiệm: 1-Dưới Cơ bản

Giáo viên Không chuyên Một giáo viên được phân công dạy các lớp học thuật chính nhưng không có chuyên môn cho các môn học đang dạy.

Giáo viên Không có kinh nghiệm

Các giáo viên đứng lớp có từ 5 năm kinh nghiệm giảng dạy trở xuống.

Vui lòng xen • Cấp Giấy Chứng Nhận Của Tiểu Bang Washington • Chương trình Đánh giá Giáo viên/Hiệu trưởng (Teacher/Principal Evaluation Program) • Kế hoạch Công bằng của Tiểu bang Washington 2015

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 13

6. Giúp đỡ Tất cả Các Học sinh Tóm tắt Washington có một bề dày lịch sử trong việc tập trung cải cách giáo dục. Luật pháp trước đây và hiện tại đã dẫn đến các cải cách táo bạo đối với toàn bộ hệ thống giáo dục của tiểu bang. Các mục tiêu của hệ thống giáo dục của tiểu bang vẫn như cũ: giáo dục tất cả các học sinh lên trình độ cao hơn; tập trung vào các nhu cầu giảng dạy cá nhân của học sinh; phấn đấu hướng tới thu hẹp khoảng cách về thành tích và giảm tỷ lệ bỏ học; cung cấp các giáo viên có hiệu quả; và chuẩn bị cho các học sinh cho lực lượng lao động không ngừng phát triển và nền kinh tế toàn cầu ngày càng đòi hỏi cao.

Thống đốc Tiểu bang đã thiết lập 5 ưu tiên để hướng dẫn công việc của cơ quan trong việc giúp đỡ các học sinh khi họ chuyển qua hệ thống K-12.

1. Tăng nguồn vốn giáo dục cơ bản. 2. Cải thiện thành tích học tập cho tất cả các học sinh và giảm tỷ lệ bỏ học. 3. Cải thiện hệ thống đánh giá toàn tiểu bang của chúng ta. 4. Phát triển các cơ hội CTE và Khoa học, Công nghệ, Kỹ sư, và Toán học (STEM). 5. Thúc đẩy các cơ hội học tập sớm.

Trong suốt thập kỷ qua, tiểu bang, các khu học chánh, và các cộng đồng đã nắm được tầm quan trọng của những năm đầu trong việc chuẩn bị cho các học sinh để thành công trong trường học và cuộc sống. OSPI có nhiều sáng kiến học tập sớm được phác thảo để tăng sự thành công cho tất cả các học sinh, bao gồm quan hệ đối tác được thiết lập với Sở quản lý việc Học tập Sớm, sự mở rộng các lớp mẫu giáo học cả ngày, sử dụng các đánh giá của WaKIDS, và sự chuyển tiếp các hỗ trợ.

Các học sinh trong trường trung học phải tạo một Kế hoạch Trung học và Xa hơn (High School and Beyond Plan) đó là một yêu cầu tốt nghiệp. Nó là tập hợp các tài liệu bằng văn bản được thiết kế để giúp các học sinh nghĩ về tương lai của các em và chọn lựa khóa học để đặt nền móng cho các mục tiêu sau khi tốt nghiệp trung học. Hàng chục các dịch vụ giúp đỡ chuyển đổi khác tồn tại cho các học sinh ở tất cả các cấp bậc ở Washington.

Washington trợ giúp việc sử dụng công nghệ có hiệu quả thông qua một vài chương trình như Máy tính bàn cho Trẻ em (Computers 4 Kids), sự phát triển của công nghệ và các tiêu chuẩn học tập khoa học máy tính, truy cập băng thông rộng, khuyến khích các nguồn tài nguyên giáo dục mở, và học trực tuyến.

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 14

Sự cam kết của gia đình là rất quan trọng đối vợi sự thành công của học sinh, và OSPI thúc đẩy sự tham gia có ý nghĩa của phụ huynh và gia đình thông qua phát triển chính sách, phát triển chuyên môn và các chiến lược tiếp cận cộng đồng.

Sự xác định chính xác những Người học Tiếng Anh và những trẻ em khuyết tật là một nhiệm vụ rất quan trọng của tiểu bang và các khu vực. OSPI có một quy trình rõ ràng cho việc xác định và giúp đỡ những người học Tiếng Anh khi họ phát triển sự thành thạo. Tiểu bang sử dụng ELPA21 để đánh giá sự thành thạo ngôn ngữ Anh. TRUY CẬP Thay thế WIDA (The WIDA Alternate ACCESS) được sử dụng cho những người học Tiếng Anh với những khuyết tật đáng kể về nhận thức.

Những học sinh khuyết tật nhận được trợ giúp theo các nhu cầu của các em và, khi đủ điều kiện cho các dịch vụ giáo dục đặc biệt, thông qua Chương trình Giáo dục Cá nhân của các em. Kế hoạch này bao gồm một khuyến nghị cho việc phát triển và bao gồm nhiều biện pháp trong hệ thống trách nhiệm của tiểu bang để các cá nhân học sinh khuyết tật không bị phạt vì khuyết tật của họ.

OSPI sẽ sử dụng các kinh phí của liên bang và tiểu bang để hỗ trợ các chiến lược cấp tiểu bang để cải thiện thành tích học sinh, nâng cao năng lực, cung cấp những kinh nghiệm giáo dục toàn diện đến các học sinh, tạo môi trường an toàn, lành mạnh, có trợ giúp và không có ma túy, và tăng tiếp cận với các kinh nghiệm học tập cá nhân được trợ giúp bởi công nghệ. OSPI tìm kiếm các kinh phí sử dụng có hiệu quả và linh hoạt tối đa bằng cách sử dụng một Ứng dụng Hợp nhất Chương trình Liên bang và Tiểu bang LEA (LEA Federal and State Program Consolidated Application).

Các Yêu cầu Chương trình-Cụ thể Mục I, Phần A: Cải thiện các Chương trình được Vận hành Căn bản bởi Tiểu bang và LEAs. Khoảng 70% các trường học của Mục I, Phần A của Tiểu bang Washington thực hiện một chương trình toàn trường và 30% còn lại thực hiện một chương trình hỗ trợ có mục tiêu. Như vậy, Văn Phòng Tổng Giám Đốc Công Huấn (Office of Superintendent of Public Instruction, OSPI) sẽ cho phép các ứng dụng miễn trừ cho bất kỳ sự xây dựng nào hỗ trợ có mục tiêu hoặc một sự xây dựng LAP cho ít nhất một năm trước khi chuyển sang một chương trình toàn trường.

Mục I, Phần C: Giáo dục của Trẻ em Nhập cư. Đó là phận sự của SEA, LEAs và tất cả các chương trình liên bang để giúp đỡ bao gồm các học sinh nhập cư và để đảm bảo công bằng truy cập tới tất cả các chương trình giúp đỡ họ để đáp ứng các tiêu chuẩn học thuật đầy thử thách giống như tất cả các học sinh. Để đảm bảo điều này, SEA cung cấp hỗ trợ kỹ thuật cho LEA có sẵn tại địa phương, tiểu bang, và các nguồn lực liên bang thích hợp nhất để đáp ứng nhu cầu được xác định; và tiến hành giới thiệu các dịch vụ bên ngoài cơ quan giáo dục địa phương.

Mục III, Phần A: Dạy Ngôn ngữ cho Người học Tiếng Anh và Học sinh Nhập cư. Các học sinh được xác định như những người học Tiếng Anh dựa vào khảo sát ngôn ngữ của họ và điểm số của họ trên những đánh giá trình độ thông thạo ngôn ngữ Tiếng Anh được tiểu bang chấp thuận. Những người học Tiếng Anh được kiểm tra hàng năm về các đánh giá trình độ tiếng Anh tiểu bang chấp thuận; ELPA21 và WIDA Thay thế TRUY CẬP (the WIDA Alternate ACCESS) cho

OSPI | TÓM TẮT về Kế hoạch Hợp Nhất Luật ESSA của Tiểu bang Washington 15

ELs cùng với các khuyết tật đáng kể về nhận thức. Các học sinh với một sự quyết tâm Rõ nét hoặc Tiến bộ sẽ tiếp tục nhận được các dịch vụ phát triển ngôn ngữ Tiếng Anh, trong khi các học sinh Thông thạo sẽ không nhận thêm các dịch vụ phát triển ngôn ngữ.

Mục V, Phần B, Tiểu phần 2: Chương trình Trường học Nông thôn và Thu nhập Thấp. OSPI, thông qua việc sử dụng Chương trình Trường học Nông thôn và Thu nhập Thấp sẽ cung cấp LEAs với sự linh động để đáp ứng các chương trình mục tiêu và kết quả của họ trong việc kết hợp với các khoản tài trợ khác của tiểu bang và liên bang. OSPI sẽ cung cấp các hỗ trợ kỹ thuật tới LEAs trong việc thực hiện các hoạt động được mô tả trong phần 5222 thông qua việc quản lý đơn xin trợ cấp, trong suốt tiến trình CPR, và sự phối hợp với các chương trình khác cung cấp các khoản viện trợ của tiểu bang và liên bang tới các khu học chánh nông thôn, như là Có Khả năng Cao; Công bằng và các Quyền Công dân; và Mục III. Hơn nữa, OSPI sẽ cung cấp các hỗ trợ kỹ thuật để đảm bảo các trường học RLIS biết rằng các kinh phí của họ có thể được sử dụng cho các cơ hội mở rộng cho phép theo ESSA trong Mục I,A, Mục II,A, Mục III, và Mục IV,A, bao gồm các dịch vụ Học tập Sớm.

Chương trình Giáo dục McKinney-Vento dành cho Trẻ em Vô gia cư và Thanh thiếu niên. OSPI sẽ sử dụng nhiều thủ tục để xác định những thanh thiếu niên và trẻ em vô gia cư trong tiểu bang và đánh giá các nhu cầu của các em. OSPI cung cấp thường xuyên, đào tạo toàn diện tới tất cả LEAs liên quan đến các nhiệm vụ của quận, bao gồm các yêu cầu liên quan đến việc xác định ngay lập tức và sự tuyển sinh thanh thiếu niên và trẻ em vô gia cư, việc sử dụng bảng câu hỏi về nhà ở và các hình thức tiêu thụ, việc cung cấp tất cả các dịch vụ và hỗ trợ cần thiết cho sự thành công học tập ở trường, và yêu cầu báo cáo và thu thập dữ liệu thường xuyên. Tiểu bang Washington hiện tại không có thủ tục thống nhất, cụ thể tại chỗ để đảm bảo rằng tất cả các học sinh McKinney-Vento, bao gồm những người đã ra trường, có thể nhận tín chỉ phù hợp cho các khóa học đầy đủ hoặc một phần được hoàn thành một cách thỏa đáng trong khi tham dự trường học trước đó. OSPI sẽ làm việc với các chương trình liên bang và tiểu bang khác trong cơ quan, và cũng đánh giá các luật hiện có của tiểu bang liên quan đến tín chỉ một phần và phục hồi tín chỉ, để phát triển hướng dẫn cho LEAs.

Vui lòng xen • Học tập Sớm của Tiểu bang Washington • Các Nguồn Trợ giúp sự Tham gia của Gia đình • Giáo dục Đặc biệt • Các Chương trình Liên bang • Các Câu hỏi Thường Gặp về Chăm sóc Nuôi dưỡng