tid som perspektiv i blended learning
TRANSCRIPT
TID som perspektiv i ”Blended Learning”
Anders Norberg, Utbildningsstrateg Campus Skellefteå
”Utbildningslogistik”
1,1 miljon
8,2 miljoner
John Daniel, Commonwealth of Learning
UmU 4 distributionsformer
• På campus i Umeå• Decentraliserad utbildning• Distans med samlingsort• Kursort Internet
Huvudperspektiv: Plats, avstånd
Utbildning; vardags-kategorisering…
• I klassrum• ”Face-to-face”• På campus• Vanliga unga
studenter, heltid• Lite IKT-teknik• Normalitet
• ”Online”, ”på distans”• ”På nätet”• Någon annanstans• Otraditionella
studenter, deltid• Mycket IKT-teknik• Projektbetonat
Hur kan vi sätta samman delarna? Hur kan vi få ny överblick? Hur gå vidare?
…och IKT i campuskurs sägs då ofta vara ”blended learning”, en slags halvdistans…?
…och DEC-utbildning blir också mitt emellan: ”på-platsen-utbildning”
Observationer
• Distansstudenter är ibland campusstudenter• Utbildningspendling omfattande och problematisk• Utbildning utanför centrala campus erbjuds oftast i ”block”
om en inriktning, ett tillfälle och 30-40 studerande• Decentraliserad utbildning och videokonferensutbildning
är inte så flexibel• Ibland är campusutbildning mera flexibel än DEC- och
flexibel utbildning• Många utbildningar utanför centralt campus blir ”engångs”
till höga utvecklingskostnader• Asynkron distansutbildning är flexibel men har dålig
genomströmning
”Blended learning”• Varför?• Kombination av vad? • Vilken slags kombination?• Syntes mellan utbildningskulturer?• ”Learning” eller ”teaching”?• BL som ”boundary object”• Bästa av två världar? • ”New normal” education?
”Blended Learning”
• ”IT-integration i normala kurser”?
+
=
Muntlig högläsning / diskussionBoktryckarkonsten
Blended learning, 1.0?
Blended learning 1.0, vad hände?
Utbildningsrevolution?
Hype, överdrivna förväntningar?
Mera lärande?
Lärarjobbet förändrades?
Lärare rädda om sina jobb?
Och i ett längre perspektiv…?
Idespridning lättare
Katolska kyrkans monopol spricker
Modern vetenskap utvecklas
Massmedier o yttrandefrihet
Demokrati
Kunskapssamhälle
”First we shape our tools, then our tools shape us.” (Marshall McLuhan)
Peter Tillberg, 1971, ”Blir du lönsam lille vän?”
TID /PROCESSsom huvudperspektiv på ”blended learning?
Tid som mönster i industri-samhället. Om något ska göras så schemalägg det.
Nuet är en produkt av det förflutna och en start på framtiden.
Tid som subjektiv och relativ – allt har sin egen tid beroende på läge och rörelse.
Nuet är allt som finns – Men det innehåller en närvaro av det förflutna och framtiden
Vad är då tid? Så långe ingen frågar mig så vet jag vad det är. Om jag ska förklara det för någon som frågar, så vet jag inte.”
Augustinus
Undervisningstid? Lärtid?
”Ja, det här var inledningsföreläsningarna med översikten för kursen. Till nästa gång vi möts, läs texterna X och Y och gör övningen Z – varför inte arbeta tillsammans i biblioteket? Kom ihåg att börja läsa kurslitteraturen i tid – det är ganska mycket att läsa före tentan den 23:e.” (många tidsperspektiv?)
Kombinationen av synkrona och asynkrona delar
i en kurs kan vara en nyckel till förståelse och planering av blended
learning
Synkront= samtidigt
Asynkront= ej samtidigt
Sociala bestämningar inom en kollektiv process?
Men pågår inte mycket här också?
…och individuella uppgifter och gruppuppgifter?
Synkron kurs
..och nu finns ofta en LMS tillhands också
?
…som att läsa in kurslitteraturen
Asynkron kurs
+ läsa mer litteratur?
+ uppgifter
Kurs per videokonferens till lärcentra
”Blended Online Learning”
efter
Prof Michael Power, Université Laval, CA
Klassrum behöver inte längre definiera utbildning, klassrum är ett bra men dyrt synkront verktyg för undervisning och lärande
Billigare synkrona alternativ är videokonferens, desktop webmöte, chat, Skype etc
Räcker samtidighet (synkronicitiet) eller är även samlokalisering nödvändig för x?
Hur kan den samtidighet, resp den samlokalisering som behövs i kursen bäst anordnas?
Och vad kan skötas helt asynkront?
Hur mycket stöd av synkrona möten behöver studenterna?
• ASYNKRONT (teknik-krävande, flexibelt, kräver motivation o disciplin)
• SYNKRONT • SYNKRONT SAMLOKALISERAT
Mycket trivialt?
I en kurs möts vi regelbundet med lärare och arbetar
självständigt mellan tillfällena.
Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT?
1) Vi organiserar och stödjer detta bättre med IKT, t ex gm LMS
2) Vi kan göra alltfler moment asynkront
Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT?
3) Vi flyttar moment härifrån
hit Och härifrån
hit
Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT?
4) Vi ersätter en del fysiska möten i klassrum med videokonf och e-möten
Möten och icke-möten – men vad händer med mera IKT?
5) Vi kopplar nu enklare aktiviteter här
Med aktiviteter här
Som ska vara klara nästa gång här
Och som diskuteras vidare här
…och redovisas här
Blended learning i ett tidsperspektiv möjliggör ”kombinerade undervisningsgrupper”
”Kombinerade undervisningsgrupper”
• Ganska vanligt på Umu redan• Huvudgrupp på campus, satellitgrupp på annan
ort, individer på arbetsplats – samma grupp• Mera möjligt med blended learning?• Förutsätter övergång från ett rumsligt tänkande
till ett tidsbaserat ”lär-process-tänkande”• Studenter kommer alltid att träffas när de kan,
med eller utan lärare, men flexibiliteten ökar• Liknar arbetsvillkor utanför utbildning
”Kombinerade undervisningsgrupper”
• Svårt ur ett plats-relaterat perspektiv(Hur ska jag bemästra alla dessa olika grupper och
individer som inte ens är i klassrummet? Videokonferens? Spela in? Använda asynkrona LMS-funktioner mera??)
• Lättare ur ett tids- o process-perspektiv(Hur kan jag planera och leda en lärprocess med dessa
tids- och rumsförutsättningar med en kombination av synkrona och asynkrona moment?)
Kanske är klassrummets tid som dominerande metafor för undervisning på upphällningen, och det går koncentrera sig på t ex handledda lärprocesser istället?
”Students here, near and far” (UCF) i norra Sverige
• HERE: med rimligt pendlingsavstånd till campus, och med heltid till förfogande
• NEAR: norra Sverige utanför dagligt pendlingsavstånd och/eller arbetande studenter med visst planeringsutrymme dagtid
• FAR: Nationellt, globalt och alla studenter med ej planeringsbar dagtid
”Blended learning” – elastiskt på en på en skala…?
(Ersätt termen ”blended learning” med något annat… X)
Definiera flexibilitet, t ex:
• X, Nivå 1: Nästan daglig närvaro på tid/plats krävs, pga?• X, Nivå 2: 1-2/dgr / vecka eller konc-perioder krävs, pga?• X, Nivå 3: Möjlig att läsa på långt avstånd till
universitetet, men tider för e-möten måste fungera, pga ?
• …men vi måste då utveckla undervisningsmodeller för kombinerade grupper
Så vad får vi i så fall…?• Två distributionsformer (ej 4): a) Blended learning / X,
b) Asynkrona kurser• Mer kontinuitet och normalitet i utbildning Större
utbildningsutbud med rimligare anordnarkostnader?
• Tydligare deklaration av flexibilitet i utbildning X• Möjlighet till skalbara gruppbildningar på flera
orter
Synchronous+ Co-location
Possible
Synchronous(Not Co-located)Communication
Possible
Asynchronous Work/
Communication Possible
On/Off Line
Any of the two possible
Any of the two possible
Any of the two possible
All 3 forms possible
Videoconference, chat, e-meeting,
telepresence- meeting in time only
Activities that need a special space AND
time: meeting in a room
Mutually Dependent?
Mutually Dependent?
Ordinary student study
work, individually or in self-organized
groups
Virtual Learning Environments or similar
Course Elements and Communication Environments
Flexibilitetsparadox?
– IKT för transport av undervisning riskerar göra den sämre, IKT för kvalitetsutveckling och effektivitet i undervisning ger flexibilitet som bonus.
anders.norberg @[email protected]
BLENDED LEARNING AS A NEW LEVEL OF SPACE-TIME CONTINUUM?
Vad är det bästa och det sämsta med en helt synkron miljö och en helt asynkron?
?+++
?- - -
?+++
?- - -