Dramatiese KunsteSkool Gebasseerde Assessering Graad 12

Praktiese Assesserings Taak

3Voorbeeld

Kontrole Toets: 25 Punte INHOUD:

1. LESPLANNE VIR VOLGENDE DIE ONDERWERPE: Onderwerp 1: 20ste Eeuse ‘Ismes’ Onderwerp 3: Theater van die Absurd OF Onderwerp 3: Epiese Theater OF Onderwerp 3: Post Moderne Theater Onderwerp 4: Voorgeskrewe Toneel Teks: 1 20ste Eeu Teaterbewegings

2. OPDRAG VIR DIE ASSESSERINGS TAAK 2 Kontrole Toets: Vraestel

3. ASSESSERING VIR ASSESERINGSTAAK 2 Memorandum

LESPLAN ONDERWERP: 1 20STE EEUSE ‘ISMES’

KURRIKULUM- EN ASSESERINGSBELEIDSVERKALRINGVAK DRAMATIESE KUNSTEFASE VERDERE ONDERWYS EN OPLEIDING VOOGRAAD 12YAAR 201KWARTAALWEEKKURRIKULUM INHOUD EN ASSESSERING WAT GEDEK MOET WORM DEUR DIE TAAK

FASE VOO KWARTAAL 1 GRAAD 12BREE ONDERWERP: OPVOERINGSTEKSTE IN KONTEKS TEATERPRODUKSIEOnderwerp 1:20ste eeuse ‘ismes’

Voorgestelde kontaktyd:6 ure

Aanbevole tekste/hulpbronne• Dramatiese Kunste Graad 12 DBO Goedgekeurde Teksboek• Notas deur onpvoeder voorsien• Gepubliseerde en Geloofwaardige naslaanboek oor Teatergeskiedenis• Kunswerke eie aan 20e eeuse kunsbewegings• DVD’s of lewendige opvoerings van gepaste materiaal

Inhoud / Konsepte / VaardighedeVerstaan die agtergrond en konteks van Moderne dramaEvalueer hoe teater ingelig word deur sosiale, geskiedkundige, politiese en ekonomiese kontekste, asook gebeure soos Wêreldoorloë

Teorie• Hersien basiese elemente en beginsels van realisme ten einde ’n vergelyking te tref met anti-realistiese bewegings Bestudeer enige DRIE van die volgende bewegings, toepaslik op die teaterbewegings wat in Onderwerp 3 en 4 bestudeer word:• Simbolisme• Ekspressionisme (indien nie in Graad 11 behandel nie)• Futurisme en Konstruktivisme• Dadaïsme• Surrealisme• Eksistensialisme• Praktisyns wat met bogenoemde bewegings verbind word• Voorbeelde van nuwe denke in die teater - Craig en Appia as ontwerpers

Prakties• Improviseer of voer in die klas (op ’n informele wyse) ’n kort toneel op wat die toneelspelbeginsels gebruik van enige van die ‘ismes’

Nota aan opvoeders: Hierdie is ’n oorsig van die verskeie twintigste eeuse bewegings in kuns en filosofie, wat aansluit by verskillendeTeaterbewegingsINSTRUKSIES Dit is absoluut noodsaaklik dat opvoeders GEDETAILLEERDE instruksies vir hierdie opskrif tik. Hierdie instruksies MOET spreek tot die

KABV-onderwerp hierbo in die lesplan!!!!!!!! Hierdie lesplan sal gemodereer word vir die gehalte en die standaard van die DETAIL. Gebruik jou handboek: Via Afrika Dramatiese Kunste Graad 11. Onderwyser- en leerderboeke

AKTIWITEITE Dit is absoluut noodsaaklik dat opvoeders GEDETAILLEERDE instruksies vir hierdie opskrif tik. Hierdie instruksies MOET spreek tot die KABV-onderwerp hierbo in die lesplan!!!!!!!! Hierdie lesplan sal gemodereer word vir die gehalte en die standaard van die DETAIL. Gebruik jou handboek: Via Afrika Dramatiese Kunste Graad 11. Onderwyser- en leerderboeke

LESPLANONDERWERP: 3

TEATER VAN DIE ABSURDE

KURRIKULUM- EN ASSESERINGSBELEIDSVERKALRINGVAK DRAMATIESE KUNSTEFASE VERDERE ONDERWYS EN OPLEIDING VOOGRAAD 12YAAR 201KWARTAALWEEKKURRIKULUM INHOUD EN ASSESSERING WAT GEDEK MOET WORM DEUR DIE TAAK

FASE VOO KWARTAAL 1 GRAAD 12BREE ONDERWERP: OPVOERINGSTEKSTE IN KONTEKS TEATERPRODUKSIE KIES EEN VAN DIE VOLGENDE DRAMA BEWEGINGS: TEATER VAN DIE ABSURDE OF EPIESE TEATRE OF POSTMODERNE TEATERElke onderwerp word apart gelys onder Onderwerp 3Onderwerp 3Teater van die Absurde

Voorgestelde kontaktyd:10 ure

Aanbevole Tekste / Hulpbronne• Dramatiese Kunste Graad 12 DBO Goedgekeurde Teksboek• Notas deur opvoeder voorsien• Gepubliseerde en geloofwaardige Teatergeskiedenis naslaanboek• The Theatre of the Absurd ~ Martin Esslin• Uittreksels uit Absurde Teater Toneel Tekste• DVD’s of lewendige opvoerings van toneelstukke van Teater van die Absurde Toneel Tekste

Inhoud / Konsepte / VaardighedeVerstaan Absurde Teater as anti-realismeOntleed die konvensies van hierdie dramabewegingDemonstreer kennis van dramaturge wat met die beweging verbind word

Teorie• Agtergrond en konteks: sosiaal, polities, godsdienstig, ekonomies, artistiek, geskiedkundig, toneelmatig soos van oepassing op teaterbeweging• Geskiedenis, oorsprong en invloede van/op Absurde teater• Gemeenskaplike doelwitte van dramaturge• Eienskappe: struktuur en vorm, taal, karakters, temas• Stilistiese elemente soos: ontwerp, stel, kostuum, beligting, taalgebruik, karakterisering• Verhoogtegnieke: Opvoerruimte, toneelspelstyl en beweging• Rol van die regisseur/ontwerper in die interpretasie van Absurde Teater• Verskil tussen Realisme en Absurdisme• Die invloed van Absurdisme

Prakties• Informele werk aan tonele uit Absurde toneelstukke om beginsels te demonstreerINSTRUKSIES Dit is absoluut noodsaaklik dat opvoeders GEDETAILLEERDE instruksies vir hierdie opskrif tik. Hierdie instruksies MOET spreek tot die

KABV-onderwerp hierbo in die lesplan!!!!!!!! Hierdie lesplan sal gemodereer word vir die gehalte en die standaard van die DETAIL. Gebruik jou handboek: Via Afrika Dramatiese Kunste Graad 11. Onderwyser- en leerderboeke

AKTIWITEITE Dit is absoluut noodsaaklik dat opvoeders GEDETAILLEERDE instruksies vir hierdie opskrif tik. Hierdie instruksies MOET spreek tot die KABV-onderwerp hierbo in die lesplan!!!!!!!! Hierdie lesplan sal gemodereer word vir die gehalte en die standaard van die DETAIL. Gebruik jou handboek: Via Afrika Dramatiese Kunste Graad 11. Onderwyser- en leerderboeke

LESPLANONDERWERP: 3EPIESE TEATER

KURRIKULUM- EN ASSESERINGSBELEIDSVERKALRINGVAK DRAMATIESE KUNSTEFASE VERDERE ONDERWYS EN OPLEIDING VOOGRAAD 12YAAR 201KWARTAALWEEKKURRIKULUM INHOUD EN ASSESSERING WAT GEDEK MOET WORM DEUR DIE TAAK

FASE VOO KWARTAAL 1 GRAAD 12BREE ONDERWERP: OPVOERINGSTEKSTE IN KONTEKS TEATERPRODUKSIE Onderwerp 3:Epiese Teater

Voorgestelde kontaktyd:10 ure

Aanbevole Tekste / Hulpbronne• Dramatiese Kunste Graad 12 DBO Goedgekeurde Teksboek• Notas deur opvoeder voorsien• Gepubliseerde en geloofwaardige Teatergeskiedenis naslaanboek• Uittreksels uit Bertold Brecht`s Toneel Tekste• DVD’s of lewendige opvoerings van toneelstukke van Epiese Teater Toneel Tekste

Inhoud / Konsepte / VaardighedeVerstaan Epiese Teater as anti-realismeOntleed die konvensies van hierdie DramabewegingEvalueer Brecht as ’n Vernuwer van Teater

Teorie• Agtergrond en konteks: sosiaal, polities, godsdienstig, ekonomies, artistiek, geskiedkundig, toneelmatig soos vantoepassing op teaterbeweging• Geskiedenis, oorsprong en invloede van/op Epiese Teater• Doelwitte van dramaturg• Eienskappe: struktuur en vorm, taal, karakters, temas• Stilistiese elemente soos: ontwerp, stel, kostuum, beligting, taalgebruik, karakterisering• Verhoogtegnieke: opvoerruimte, toneelspelstyl en beweging• Drie belangrike konsepte: Epies, Historifikasie, Vervreemding• Rol van die regisseur/ontwerper in die interpretasie van Epiese teater• Verskil tussen Dramatiese teater en Epiese Teater• Die invloed van Epiese TeaterPrakties• Informele werk aan tonele uit Epiese toneelstukke om beginsels te demonstreer

INSTRUKSIES Dit is absoluut noodsaaklik dat opvoeders GEDETAILLEERDE instruksies vir hierdie opskrif tik. Hierdie instruksies MOET spreek tot die KABV-onderwerp hierbo in die lesplan!!!!!!!! Hierdie lesplan sal gemodereer word vir die gehalte en die standaard van die DETAIL. Gebruik jou handboek: Via Afrika Dramatiese Kunste Graad 11. Onderwyser- en leerderboeke

AKTIWITEITE Dit is absoluut noodsaaklik dat opvoeders GEDETAILLEERDE instruksies vir hierdie opskrif tik. Hierdie instruksies MOET spreek tot die KABV-onderwerp hierbo in die lesplan!!!!!!!! Hierdie lesplan sal gemodereer word vir die gehalte en die standaard van die DETAIL. Gebruik jou handboek: Via Afrika Dramatiese Kunste Graad 11. Onderwyser- en leerderboeke

LESPLANONDERWERP: 3POST MODERNE TEATER

KURRIKULUM- EN ASSESERINGSBELEIDSVERKALRINGVAK DRAMATIESE KUNSTEFASE VERDERE ONDERWYS EN OPLEIDING VOOGRAAD 12YAAR 201KWARTAALWEEKKURRIKULUM INHOUD EN ASSESSERING WAT GEDEK MOET WORM DEUR DIE TAAK

FASE VOO KWARTAAL 1 GRAAD 12BREE ONDERWERP: OPVOERINGSTEKSTE IN KONTEKS TEATERPRODUKSIEOnderwerp 3:Post Moderne Teater

Voorgestelde kontaktyd:10 ure

Aanbevole tekste/hulpbronne• Dramatiese Kunste Graad 12 DBO Goedgekeurde Teksboek• Notas deur Ovoederr voorsien• Uittreksels uit Postmoderne toneelstuk/ke• DVD’s of lewendige opvoerings van geskikte toneelstukke of films

Inhoud / Konsepte / VaardighedeOndersoek die Postmoderne TeaterbewegingDemonstreer kennis van dramaturge wat met die beweging verbind wordIdentifiseer belangrike kenmerke en konvensies van die beweging

Teorie• Agtergrond en konteks: sosiaal, polities, godsdienstig, ekonomies, artistiek, geskiedkundig, toneelmatig soos van toepassing op teaterbeweging• Eienskappe: struktuur en vorm, taal, karakters, temas• Stilistiese elemente soos: ontwerp, stel, kostuum, beligting, taalgebruik, karakterisering• Verhoogtegnieke: Opvoerruimte, toneelspelstyl en beweging• Verskil tussen Realisme en Postmoderne Teater• Vername dramaturge, regisseurs en skeppers van Teater (plaaslike en internasionaal)• Die invloed van Post-Moderne Teater

Prakties• Besigtig uittreksels uit flieks of lees uittreksels uit toneelstukkeINSTRUKSIES Dit is absoluut noodsaaklik dat opvoeders GEDETAILLEERDE instruksies vir hierdie opskrif tik. Hierdie instruksies MOET spreek tot die

KABV-onderwerp hierbo in die lesplan!!!!!!!! Hierdie lesplan sal gemodereer word vir die gehalte en die standaard van die DETAIL. Gebruik jou handboek: Via Afrika Dramatiese Kunste Graad 11. Onderwyser- en leerderboeke

AKTIWITEITE Dit is absoluut noodsaaklik dat opvoeders GEDETAILLEERDE instruksies vir hierdie opskrif tik. Hierdie instruksies MOET spreek tot die KABV-onderwerp hierbo in die lesplan!!!!!!!! Hierdie lesplan sal gemodereer word vir die gehalte en die standaard van die DETAIL. Gebruik jou handboek: Via Afrika Dramatiese Kunste Graad 11. Onderwyser- en leerderboeke

LESPLAN ONDERWERP 4: VOORGESKREWE TONEELTEKS: 120 STE EEUSE TEATERBEWEGINGS ENIGE EEN VAN: TEATER VAN DIE ABSURDE OF EPIESE TEATRE OF POST-MODERNE TEATER

KURRIKULUM- EN ASSESERINGSBELEIDSVERKALRINGVAK DRAMATIESE KUNSTEFASE VERDERE ONDERWYS EN OPLEIDING VOOGRAAD 12YAAR 2014KWARTAALWEEKKURRIKULUM INHOUD EN ASSESSERING WAT GEDEK MOET WORM DEUR DIE TAAK

FASE VOO KWARTAAL 1 GRAAD 12BREE ONDERWERP: OPVOERINGSTEKSTE IN KONTEKS TEATERPRODUKSIE Onderwerp 4:Voorgeskrewe Toneelteks: 120e-eeuse teaterbewegingsEnige van: • Theater van die Absurde OF• Epiese Teater OF• Post-Moderne Theater

Voorgestelde kontaktyd:10 ure

Aanbevole Tekste / Hulpbronne• Dramatiese Kunste Graad 12 DBO goedgekeurde Teksboek•DBE O goedgekeurde gepubliseerde Toneelspel Teks vir die volgende:

• Theater van die Absurde OR• Epic Theatre OR• Post-Modern Theatre

• Notas deur Ovoederr voorsien• DVD’s of lewendige opvoerings van Toneelspel Teks (1)

Inhoud / Konsepte / VaardighedeOntleed en evalueer die toneelteks met betrekking tot sy verwante dramabeweging

Teorie• Agtergrond en konteks: sosiaal, polities, godsdienstig, ekonomies, artistiek, geskiedkundig, toneelmatig soos van toepassing op gekose toneelteks• Agtergrond van die dramaturg/teksontwikkelaars• Beginsels van drama soos: intrige/plot, karakters, dialoog, temas• Teater- en dramategnieke en konvensies• Die visuele en klankwêreld van die toneelstuk, soos bv. plasing op die verhoog, stel, kostuums, musiek• Die teks as ’n ideale voorbeeld van Absurde/Epiese/Postmoderne teater• Gehoorontvangs en kritiese reaksie: oorspronklike gehoor en vandag

Prakties• Bekende en onbekende leesstof uit die teksINSTRUKSIES Dit is absoluut noodsaaklik dat opvoeders GEDETAILLEERDE instruksies vir hierdie opskrif tik. Hierdie instruksies MOET spreek tot die

KABV-onderwerp hierbo in die lesplan!!!!!!!! Hierdie lesplan sal gemodereer word vir die gehalte en die standaard van die DETAIL. Gebruik jou handboek: Via Afrika Dramatiese Kunste Graad 11. Onderwyser- en leerderboeke

AKTIWITEITE Dit is absoluut noodsaaklik dat opvoeders GEDETAILLEERDE instruksies vir hierdie opskrif tik. Hierdie instruksies MOET spreek tot die KABV-onderwerp hierbo in die lesplan!!!!!!!! Hierdie lesplan sal gemodereer word vir die gehalte en die standaard van die DETAIL. Gebruik jou handboek: Via Afrika Dramatiese Kunste Graad 11. Onderwyser- en leerderboeke

INSTRUKSIES ASSESSERINGSTAAK 2 ONTWERP VANUIT LESPLAN VIR ONDERWERP 1 EN 3/3/3 EN 4 KONTROLE TOETS

Die inhoud van die Kontrole Toets moet gebasseer word op die Kurrikulum inhoud Sien:

o Onderwerp 1: 20ste Eeuse ‘Ismes’

Inhoud / Konsepte / VaardighedeVerstaan die agtergrond en konteks van Moderne dramaEvalueer hoe teater ingelig word deur sosiale, geskiedkundige, politiese en ekonomiese kontekste, asook gebeure soos Wêreldoorloë

o Onderwerp 3: Theater van die Absurde Of Inhoud / Konsepte / Vaardighede Verstaan Absurde Teater as anti-realisme Ontleed die konvensies van hierdie dramabeweging Demonstreer kennis van dramaturge wat met die beweging verbind word

o Onderwerp 3: Epiese Theater Of

Inhoud / Konsepte / Vaardighede Verstaan Epiese Teater as anti-realisme

Ontleed die konvensies van hierdie Dramabeweging Evalueer Brecht as ’n Vernuwer van Teater

o Onderwerp 3: Post Moderne Theater Inhoud / Konsepte / VaardighedeOndersoek die Postmoderne TeaterbewegingDemonstreer kennis van dramaturge wat met die beweging verbind wordIdentifiseer belangrike kenmerke en konvensies van die beweging

o Onderwerp 4: Voorgeskrewe Toneel Teks: 1n

20ste Eeu Teaterbewegings Inhoud / Konsepte / Vaardighede Ontleed en evalueer die toneelteks met betrekking tot sy verwante dramabeweging

In jou Kontrole Toest sluit in al die ‘bullet’ punte onder die opskrifte van Teorie en Prakties soos gestipuleer in die Onderwerpe 1, 3/3/3/ en 4

Gebruik die inligting vir kognisie en die vernuwe Blooms taksonomie om te verseker dat jou vraestel en die memorandum is regverdid, waardig en betroubaar. Sien hieronder

QUESTION SETTING SUPPORT MATERIAL:

Cognition Explained

Bloom's Taxonomy (Anderson and Krathwohl) 2000The original Blooms Taxonomy is over 50 years old. The refined Blooms Taxonomy has been in use from 2000. The difference in the updated version is in the useful and comprehensive additions of how the taxonomy intersects upon different types and levels of knowledge: factual, conceptual, procedural and metacognitive.

Explanation of Cognitive Levels

Factual Knowledge is knowledge that is basic to specific disciplines. This dimension refers to essential facts, terminology, details or elements learners must know or be familiar with in order to understand a discipline or solve a problem in it.

Conceptual Knowledge is knowledge of classifications, principles, theories, models, or structures pertinent to a particular disciplinary area.

Procedural Knowledge refers to information or knowledge that helps learners to do something specific to a discipline or subject. It also refers to methods of inquiry, very specific skills, techniques, and particular methodologies.

Metacognitive Knowledge is the awareness of one’s own cognition and particular cognitive processes. It is strategic or reflective knowledge about how to go about solving problems, tasks, to include contextual and knowledge of self.

Intersection: Cognitive Processes (cognitive complexity) and Knowledge Dimensions (levels of difficulty)

COGNITIVE PROCESSESCOGNITIVE LEVELS

REMEMBER UNDERSTAND APPLY ANALYZE EVALUAT

E CREATE

FACTUAL List Summarise Classify Order Rank Combine

CONCEPTUAL Describe Interpret Experiment Explain Assess Plan

PROCEDURAL

Tabulate Predict Calculate Differentiate Conclude Compos

e METACOGNITIVE

Appropriate Use Execute Construct Achieve Action Actualise

CREATING &SYNTHESISING

REMEMBERING

UNDERSTANDING

APPLYING

EVALUATING

ANALYSING

On the previous page is an illustration of intersections where cognitive processes impact the types of knowledge. Using a simple cross grid or table like this one, activities and objectives are matched to the types of knowledge and to the cognitive processes as required by a question. Educators use it to track which levels of cognition they are requiring from learners, as well as which dimensions of knowledge.

Cognitive levels to be addressed

In the all the Tests, the Mid-Year Examination and the Trial Examinations educators must ensure that all questions comply with the cognitive level, range and weighting, as stipulated in the column below. This will ensure that learners are prepared for the design and demand of the Final End-of Year Examination which will also be based on the stipulations in the column below. Extracted from CAPS for Dramatic Arts.

Cognitive Levels Activity Percentage of Task

Levels 1 and 2Knowledge and comprehension (remembering and understanding)

Basic thinking skills (e.g. factual recall, low level comprehension and low level application)

30%

Levels 3 and 4Application and analysis(applying and analysing)

Moderately high thinking skills (e.g. more advanced application, interpretation and low level analysis)

40%

Levels 5 and 6Synthesis and evaluation(evaluating, synthesising and creating)

Higher order thinking skills (e.g. advanced analytical skills, evaluation and creative problem-solving)

30%

Degrees of Challenge

All Examinations, and most Assessment Tasks in Dramatic Arts, must reflect sub-questions of differing degrees of challenge i.e. Easy, Moderate and Difficult. The following weighting of degrees of challenge is generally accepted as appropriate for Grade 10-12 examinations: Extracted from CAPS for Dramatic Arts.

Easy Moderate Difficult30% 40% 30%

Note that degrees of challenge are not necessarily tied to specific cognitive levels. A higher-order cognitive level question might not necessarily be Difficult, while a lower-order level question might not necessarily be Easy.

For example: Theatre history questions, relying as this section does on a remembering and understanding will be regarded as being

of the lower-order cognitive level, yet they could be Easy, Moderate or Difficult in challenge depending on the detail required.

In comparing Realism or Dramatic Theatre with another genre the appropriate cognitive level would be higher order (i.e. Evaluating), yet the degree of challenge might well be Easy, depending on the context of the question and information provided.

An unseen practical based question will be regarded as being of the higher order level (i.e. Creating), but could be Easy, Moderate or Difficult in challenge, depending on the context of the question and information provided.

Assessment of whether sub-question is Easy, Moderate or Difficult is obviously a subjective exercise which depends on the opinion and perception of the reviewer. Nevertheless, the exercise must be carried out by examiners and moderators to ensure that examination question papers and memoranda cater for the full range of abilities of learners who are adequately prepared for Dramatic Arts NSC examinations.

National Senior Certificate requirements. Three Formal Assessment / Examination components

All Dramatic Arts candidates must complete the following to achieve the National Senior Certificate requirements:

FORMAL ASSESSMENT AND EXAMINATIONSPaper

Type Duration Date Marking Total

Weighting

SCHOOL BASED ASSESSMENT

7 Assessment Tasks January -

October Internally 100 25 %

2 PERFORMANCE EXAMINATION

August - October

Externally 150 33 ½ %

1 WRITTEN EXAMINATION 3 hoursOctober / Novembe

r

Externally 150 33 ½ %

This section will provide information for clarity towards the successful implementation and achievement of the

Written Examination; from planning to inception to performance to recording and finally reporting. The Written Examination is internal for Grades 10 and 11 and external for Grade 12.

The nature of the subject Dramatic Arts lends itself to overlap between sections. Candidates must be made aware that all the CAPS Concepts / Content / Skills they acquire should underpin their responses to any section.

Refer to the Department of Basic Education`s circular pertaining to the list of Prescribed Play Texts. This list will provide clarity on which Play Texts have been prescribed for which Topics of the Curriculum Assessment Policy Statement and which sections of the Written Question Paper.

The Written Examination will be divided into five sections totaling 150 marks

SECTION A: 20th CENTURY THEATRE MOVEMENTS 30 MARKS

SECTION B: SOUTH AFRICAN THEATRE: 1960-1994 40 MARKS

SECTION C: SOUTH AFRICAN THEATRE: POST 1994 – CONTEMPORARY 40 MARKS

SECTION D: THE HISTORY OF THEATRE 20 MARKS

SECTION E: PRACTICAL CONCEPTS, CONTENT AND SKILLS 20 MARKS

SECTION A: WESTERN THEATRE: 30 MARKS

This question will consist of a generic essay question. The quotation or statement on which the essay topic will be based could refer to a variety of Dramatic conventions in both form and content. The candidate will be expected to apply a discussion, in relation to the essay question, of the Play Text from the 20th Century Theatre movement he/she studied

The essay question may include, but not limited to, the following:

CAPS: Topic 3. Theatre of the Absurd or Epic Theatre or Post-modern TheatreCAPS: Topic 4. Prescribed Play Text: 1. 20th- century Theatre Movements. Either Theatre of the Absurd or Epic Theatre or Post-modern Theatre SECTION B: SOUTH AFRICAN THEATRE: 1960-1994 40 MARKS

This section will involve a choice dependent on what Play Text the candidate has studied. The number of questions will depend on the number of Play Texts prescribed. In 2014 three questions will be set in this section.Candidates will answer one question based on the Play Text he/she has studied. Reference may be made to Grade 11 work as background to Play Text being studied

A variety of questions will be asked in this section: Source based Play Text, pictures, posters, reviews etc Marks allocated may range per sub question from 1 mark for short knowledge based questions to 15 marks for a

question that required a more sustained paragraph style answer.

CAPS: Topic 5. Prescribed Play Text: 2. South African Theatre (1960 – 1994)

SECTION C: SOUTH AFRICAN THEATRE: POST 1994 – CONTEMPORARY 40 MARKS

This section will involve a choice dependent on what Play Text the candidate has studied. The number of questions will depend on the number of Play Texts prescribed. In 2014 three questions will be set in this section. Candidates will answer one question based on the text he/she has studied. Reference may be made to Grade 11 work as background to Play Text being studied

A variety of questions will be asked in this section: Source based Play Text, pictures, posters, reviews etc Marks allocated may range per sub question from 1 mark for short knowledge based questions to 15 marks for a

question that required a more sustained paragraph style answer.

CAPS: Topic 6. South African Contemporary Theatre CAPS: Topic 7. Prescribed Play Text: 3 South African Contemporary Theatre (post-1994)

SECTION D: THE HISTORY OF THEATRE 20 MARKS

This section is based on the Theatre History studied or revised in Grade 12 and NOT assessed directly in other sections of the paper. A choice may be offered in this section. This section will compromise sub questions with a mark allocation from 1 mark to a maximum of 12 marks. The focus is not on the choice of Theatre of the Absurd, Epic Theatre or Postmodernism (as it has already been assessed in Section A) but on the preceding movement of Realism that underpins modern Theatre choices. Content from other Grades will also be examined e.g:

Areas of Theatre History tested may include any of the following:CAPS: Topic 1: 20th Century ‘isms’CAPS: Topic 3: Theatre of the Absurd or Epic Theatre or Post-modern TheatreCAPS: Topic 5. Prescribed Play Text: 2. South African Theatre (1960 – 1994)CAPS: Topic 6 South African Contemporary Theatre (post- 1994)

SECTION E: PRACTICAL CONCEPTS, CONTENT AND SKILLS 20 MARKS

This section may contain choice questions. The section is based on an unseen source (visual or text based) and/or candidates reflection on his/her own experiences. The candidate must use the following as a basis from which to apply knowledge and support his/her opinions on and around the questions provided.

CAPS: Topic 2: Performance Examination: Theme or Audition or Technical Theatre ProgrammeCAPS: Topic 7: Prescribed Play Text 3; South African Contemporary Theatre (post -1994)CAPS: Topic 8: Revision and consolidation of the year`s work

PUNTASSESSRINGS TAAK 2KONTROLE TOETS

PUNT % KODEKONTROLE TOETS 25