tesis utpl 2011

Universidad Tcnica Particular de LojaLa Universidad Catlica de Loja

Modalidad Abierta y a DistanciaESCUELA DE PSICOLOGAINSERCIN LABORAL Y NECESIDADES DE FORMACIN DE LOS EX ALUMNOS DE LA ESCUELA DE PSICOLOGA DE LA UTPLInvestigacin Previa a la obtencin del ttulo de Licenciado en Psicologa

AUTORA: Alexandra Yakeline Meneses DIRECTOR DE TESIS: Lic. Julio Alvarado Chamba TUTOR DE TESIS: Lic. Julio Alvarado Chamba CENTRO UNIVERSITARIO: Santo Domingo

SANTO DOMINGO ECUADOR NOVIEMBRE 2010 MAYO 2011

CERTIFICACIN

Lic. Julio Alvarado Chamba TUTOR DEL TRABAJO DE GRADO

CERTIFICA:

Haber revisado el presente informe de trabajo de fin de carrera, que se ajusta a las normas establecidas por la Escuela de Psicologa, Modalidad Abierta, de la Universidad Tcnica Particular de Loja; por tanto, autoriza su presentacin para los fines legales pertinentes.

_______________________ Lic. Julio Alvarado Chamba

Loja, 15 de Abril del 2010.

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ACTA DE DECLARACIN Y CESIN DE DERECHOS

Yo, Alexandra Yakeline Meneses declaro ser autora del presente trabajo de fin de carrera y eximo expresamente a la Universidad Tcnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.

Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposicin del Art. 67 del Estatuto Orgnico de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos cientficos o tcnicos y tesis/trabajos de grado que se realicen a travs, o con el apoyo financiero, acadmico o institucional (operativo) de la Universidad

.............................................................. Alexandra Yakeline Meneses Meneses CI. 1715155147

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AUTORA

Las ideas y contenidos expuestos en el presente informe de trabajo de fin de carrera, son de exclusiva responsabilidad de su autor

.............................................................. Alexandra Yakeline Meneses Meneses C.I.1715155147

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AGRADECIMIENTO

Mi eterna gratitud a quienes me apoyaron en todo momento:

A la Universidad Tcnica Particular de Loja (UTPL), al Asesor de Tesis Lic. Julio Alvarado y todo el personal docente de UTPL de quienes he recibido el conocimiento necesario para cumplir una meta ms en mi vida.

A mis compaeros, de quienes me llevo los ms gratos recuerdos.

Yakeline

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DEDICATORIA

A Dios nuestro Seor, por sus ddivas gloriosas. A l, toda la gloria y honra; Quin me ha dado la inteligencia y sabidura.

A mis Padres

y mis hermanas quienes con

amor me

brindaron su apoyo moral y econmico para alcanzar esta meta.

A todos mis amigos quienes me brindaron su apoyo emocional, acadmico. moral y espiritual durante este proceso

Yakeline

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INDICE GENERALPORTADA.....................................................................................................................i CERTIFICACINii ACTA DE DECLARACIN Y CESIN DE DERECHOS.iii AUTORA.iv AGRADECIMIENTOv DEDICATORA...vi NDICEvii viii TEMA 1 INTRODUCCIN...2 - 4 OBJETIVOS.5 MARCO TERICO.6 CAPITULO I: INSERCIN LABORAL.7 1.1 La insercin laboral..7 1.2 Proceso de insercin......................7 1.2.1 La formacin acadmica8 1.2.2 Aspectos y Valores personales9 1.2.3 Factores sociales..10 1.2.4 Proceso de insercin al encontrar un empleo..10 1.2.5 Consolidacin en la empresa.11 1.3 Nichos laborales para el psiclogo.12 CAPTULO II: FORMACIN DEL PSICLOGO.13 14 2. Formacin de pregrado de la psicologa en el mundo......13 14 2.1Tendencia Europea..5 16 2.2 tendencia Anglosajona.17 19 2.3 Tendencia Latinoamericana.20 22 2.4 Formacin del psiclogo en el Ecuador.25 26

CAPITULO III: CAMPOS DE ACCIN DEL PSICLOGO27 3.1 mbito clnico..27 3.2 mbito Educativo27 3.3 mbito Organizacional..28 3.4 mbito social y Comunitario.29 METODOLOGA30 1. Diseo de investigacin..30 2. Preguntas de investigacin31 3. Instrumentos.31 3.1 instrumento Currculum31 3.2 instrumento sobre insercin laboral...32 4. Recoleccin de datos.32 33 RESULTADOS OBTENIDOS.34 1. 2. 3. 4. Sobre la Carrera de psicologa en la UTPL37 45 Insercin laboral..47 49 Situacin laboral actual..52 54 Necesidades de capacitacin55 57

DISCUSIN DE RESULTADOS58 66 CONCLUSIONES.67 70 RECOMENDACIONES...70 72 BIBLIOGRAFA.73 77 ANEXOS...............78

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TEMA: INSERCIN LABORAL Y NECESIADES DE CAPACITACIN DE LOS EXALUMNOS DE LA ESCUELA DE PSICOLOGA DE LA UTPL.

1. RESUMEN

En este estudio descriptivo se analiza cul es el grado de satisfaccin de los exalumnos con la UTPL? , los trabajos antes que tuvieron antes de la carrera, durante la carrera y despus de esta. Adems este estudio investiga cul es la situacin laboral actual de los exalumnos y las necesidades de formacin. Esta investigacin se la realiz en la Provincia de Santo Domingo de los Tschilas, Ciudad de Santo Domingo. Para conocer todos estos interrogantes Se realiz una encuesta estructurada a 7 exalumnas residentes en esta provincia. La encuesta fue estructurada en cuatro secciones, as: 1. Datos personales del exalumno, 2. estudios realizados en la UTPL (otros estudios Superiores, cursos especializantes), 3. Insercin laboral (antes, durante y despus de la carrera, empleos luego de graduarse, evaluacin de empleos, situacin laboral actual), 4. Necesidades de capacitacin. La entrevista fue diseada con alternativas de respuesta 0- 5 (0 = no corresponde, 1 = totalmente en desacuerdo, 2 = en desacuerdo, 3 = normal 4 = de acuerdo 5 = totalmente de acuerdo).

Tambin los formatos de entrevista estuvieron diseados con preguntas abiertas, cerradas y de seleccin mltiple.

Se solicit a las exalumnas informacin sobre su currculum vitae y tambin colaboraron completando el formato actualizado enviado por la universidad.

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2. INTRODUCCINLa Universidad Tcnica Particular de Loja, en su modalidad de estudios a distancia y a travs de la escuela de psicologa, plantea para el presente periodo (Noviembre 2010 a Mayo 2011) el programa de graduacin Insercin laboral y necesidades de formacin de los exalumnos de la escuela de psicologa de la UTPL.

Un instrumento til para el anlisis de la relacin entre educacin, formacin y empleo, es el seguimiento de egresados. Descripcin: consideramos la insercin laboral como el proceso que va desde la bsqueda de un nicho laboral, la contratacin y la consolidacin en la empresa. La insercin laboral de los psiclogos en el mundo se da posterior a la graduacin. Generalmente los profesionales de la salud mental ingresan al mercado laboral despus de culminados sus estudios. Se considera que la pronta insercin laboral est relacionada con la personalidad del reclutante, la formacin acadmica, la situacin socioeconmica y poltica del pas y los nichos laborales ofertantes. En Ecuador la mayora de psiclogos se insertan al rea educativa y clnica y la tasa de desempleo en el ltimo trimestre del ao anterior registra un 6.10% (Banco central de Ecuador, noviembre 2010). Sin embargo, dentro del campo ocupacional de los psiclogos en el Ecuador es bueno. En la ciudad de Santo Domingo an hay nichos laborales vacios que ofertan empleos. Segn las estadsticas que maneja el CONESUP, de los registros de graduados son aproximadamente 5000 psiclogos los que se han incorporado desde 2008 y 2009, y la pregunta es Cuntos de estos psiclogos estn insertos en algn trabajo?, qu estn haciendo actualmente o desde que se graduaron?, Qu dificultades han encontrado en el mercado laboral para poder insertarse? Sabemos el porcentaje global de desempleo en el Ecuador, pero se desonce cunto por ciento de este porcentaje corresponde a los psiclogos.

Antecedentes: Cada vez en el mundo los psiclogos han ido abrindose a nuevos campos ocupacionales, eso ha significado la necesidad de mayor personal de la salud mental. Antes se relacionaba al psiclogo con el psiquiatra. Hoy la historia es diferentes, el psiclogo cada vez va ganando un espacio en los diferentes campos

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ocupacionales como es: El mbito clnico, educativo, organizacional y social. Con las nuevas polticas la necesidad de nuevos profesionales es importante y necesaria. Sin embargo nos encontramos ante la realidad que de Amrica Latina el Ecuador es uno de los Pases que menos programas de Formacin superior en Psicologa oferta. Es por esto que cada vez se hace necesario que las universidades oferten programas de formacin complementaria para los Licenciados en Psicologa. Vemos que en Ecuador tan slo 6 universidades ofertan programas de maestra en psicologa y en Santo Domingo no existe, de momento ninguna universidad, ni pblica ni privada; Que oferte un programa de maestras. La mayora de psiclogos han tenido que salir del pas a capacitarse en otros pases.

Justificacin: Para la Universidad Tcnica Particular de Loja y para nosotros como estudiantes de nuestra prestigiosa Institucin es de mucha importancia conocer el estado de situacin laboral de nuestras ex alumnas. Esto va enfocado hacia dos propsitos. 1. Conocer la situacin laboral de las ex alumnas y el grado de satisfaccin Con los servicios acadmicos, humanos y materiales ofertados por la UTPL durante el proceso de su formacin.

2. A la vez, luego de analizar la informacin actual se prev hacer mejoras en la calidad de atencin a los alumnos que estn y estarn en la UTPL. Y

Contribuir al Desarrollo del Potencial Humano. Ofertando nuevos programas de formacin para los exalumnos y los alumnos que nos precedan en las nuevas generaciones. Convirtiendo a la UTPL en una de las primeras Universidades en Formar profesionales Con calidad y que los alumnos puedan tener la seguridad de encontrar un espacio dnde seguirse especializando.

Tambin esta investigacin busca tener informacin actualizada de sus exalumnos para a futuro crear y gestionar desde el Departamento de Recursos Humanos de nuestra Universidad una bolsa de empleo para ayudar a insertarse al mundo laboral a los profesionales Utepelinos que an no han encontrado un nicho laboral.

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Tenemos la seguridad que esta investigacin contribuir a las mejoras de muchas personas que aspiran estudiar y llegar a ser profesionales de calidad, a los exalumnos que podrn a futuro contar con un espacio dnde puedan capacitarse. Tomado en consideracin que la mayora de estudiantes Utepelinos son personas que han vencido muchos obstculos para llegar a sus objetivos, y que por muchas razones se veran impedidos de seguirse capacitando en una universidad presencial o fuera del pas.

Factibilidad: La investigacin realizada nos hace reflexionar acerca de la realidad de los exalumnos antes, durante y despus de graduarse en cuanto a su situacin laboral, social, econmica y profesional. Vemos la oportunidad de emprender una meta y terminarla y las grandes ventajas traducidas en mejores logros tanto a nivel econmico como social y personal. Sabemos que la realizacin de nuevos proyectos por parte de la UTPL no ser en corto tiempo. Pero, al menos hemos podido conocer una realidad no conocida. Y ver que desde los propios exalumnos salen palabras de agradecimiento y satisfaccin por la oportunidad que fue para ellos ser parte de este programa de formacin. As como algunas quejas y sugerencias que de seguro servirn para mejorar la calidad de atencin al alumno. Como tambin es una gran satisfaccin saber que todo un pas es hoy beneficiado por los profesionales de la salud mental que hoy estn prestando sus servicios.

A travs de este trabajo, se busca, encontrar datos actualizados e informacin relevante de los exalumnos de la Escuela de Psicologa y el objetivo principal de este estudio es analizar el proceso de insercin laboral antes, durante y despus de la carrera; As como tambin conocer las necesidades de formacin. Llegar a cumplir con estos objetivos es difcil, pero no imposible de lograrlo. La investigacin de campo ser nuestra mejor arma para el cumplimiento de objetivos.

Objetivos alcanzados: Desde la experiencia personal en la investigacin de campo se pudo encontrar y entrevistar a 9 de las 7 alumnas. Pudiendo as llegar al 80% de exalumnos encontrados. Adems, las siete personas que se investig

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contribuyeron con la informacin que se les solicit en la entrevista. De manera que, pudimos descubrir y analizar el proceso de insercin laboral, su estado laboral actual y las necesidades de formacin de las exalumnas. As como tambin evaluar el grado de satisfaccin de las exalumnas con la UTPL y todo el proceso de formacin en la misma. A la vez, darnos cuenta de las ventajas y desventajas que signific para las exalumnas formarse en la UTPL y optar por profesionalizarse en Psicologa.

3. OBJETIVOS

1.1. General

Describir el estado de la insercin laboral que tienen los ex alumnos de la escuela de psicologa de la UTPL.

1.2. Especficos

Determinar la satisfaccin de los ex alumnos con la formacin recibida por parte de la UTPL. Describir la experiencia laboral de los ex alumnos de psicologa de la UTPL. Determinar el estado laboral actual de los ex alumnos de psicologa de la UTPL. Determinar las necesidades de formacin de los ex alumnos de psicologa de la UTPL.

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3. MARCO TERICO

El marco terico de esta investigacin se construye, en base a los aportes de las distintas fuentes de informacin. Para el desarrollo de esta investigacin nos enfocaremos en los principales temas que estn relacionados con el tema principal de esta tesis NSERCIN LABORAL Y NECESIDADES DE CAPACITACIN DE LOS EXALUMNOS DE LA ESCUELA DE PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA.

CAPITULO I: INSERCIN LABORAL

1.1 La insercin laboral La insercin laboral es un proceso que va desde la bsqueda de un empleo, la contratacin y la consolidacin en una empresa. La insercin laboral es un hecho relevante para el individuo, supone el encuentro real con el trabajo y la organizacin, un cambio de rol y de pertenencia grupal y nuevas experiencias para la subjetividad. Puesto que, constituye una de las transiciones ms importantes en la vida de un individuo.

1.2 Proceso de insercin

El proceso de insercin laboral de los universitarios es largo y complejo. Segn la encuesta ANECA I (2007) realizada en Espaa. De acuerdo con los resultados, muchos son los factores para la insercin al mundo laboral. Estos factores son: la edad, el sexo, la formacin educativa, universidad de la que proviene, aos de experiencia en la prctica laboral, cualidades personales, puntaje altos en las evaluaciones de seleccin de personal. En fin, muchos otros que al momento de estar en el proceso pueden facilitar o impedir que el profesional sea contratado.

8 Los primeros contactos con el mundo laboral suelen ser de contratos temporales, bajos salarios y un nivel de desajuste significativo. Segn un estudio de la agencia para la calidad del sistema universitario de Catalunya (2008) las principales vas de insercin laboral son los contactos personales (34%), internet (13%), anuncios de prensa (8%), los servicios universitarios (10%) y las prcticas de estudio (10.4%

Al analizar el proceso de insercin laboral encontramos muchas teoras en cuanto a las trayectorias y logros laborales. Sin duda, aqu analizaremos la importancia de los factores personales y educativos en la insercin laboral. Existen algunas variables para entender de mejor manera como se da este proceso, las presentamos a continuacin:

1.2.1. La formacin acadmica GARCIA Y DIAZ. Relaciones entre la nota acadmica de egreso de los titulados universitarios y la insercin laboral. Universidad de la Laguna, Espaa ao -2007 De acuerdo a estudios de la universidad de la Laguna con una muestra de graduados de las diferentes facultades se encontr que existe una gran relacin entre los mejores estudiantes de la promocin y su insercin laboral, ya que, los estudiantes que haban obtenido un puntaje superior a la media son los que ms pronto se matricularon en programas de postgrados y maestras. Lo cual signific mayores oportunidades para conseguir un empleo. La regla aqu es entre ms formacin acadmica, mayor probabilidad de conseguir un empleo. 1

1

Rodrguez, Francisco. Revista complutense de educacin, ISSN 1130-2496, Vol. 20, N 2, 2009 , pgs. 455-. Disponible en el sitio web. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3054183. Visitada el 15 de enero del 2011.

9 No solamente se tomar en consideracin los estudios de formacin de 4to nivel, a esto se suma la calidad de formacin y desempeo acadmico que hayan demostrado los profesionales durante el proceso de formacin.

La segunda regla aqu es un estudiante graduado con honores, o a la vez, que realiz una importante tesis Doctoral de investigacin, tendr ms oportunidades de un empleo que un estudiante promedio. El referente de mritos acadmicos, es considerado un factor muy importante en el proceso de insertarse al mundo laboral.

1.2.2

Aspectos y valores personales

En el proceso de reclutamiento y seleccin de personal, se realiza una serie de pruebas y requisitos a los postulantes para el puesto. Dentro de estos requisitos tenemos: hoja de vida, evaluaciones psicotcnicas, evaluaciones de desempeo, evaluaciones

psicolgicas. A la empresa o institucin le importan todos estos requerimientos, sin embargo, se presta especial atencin a las variables de personalidad, temperamento, rasgos psicolgicos. Este es un factor demasiado preponderante para ocupar el puesto. Podramos explicarlo, de esta manera, una persona que en las evaluaciones de personalidad demuestre rasgos como amabilidad, extroversin, tendr mayores probabilidades de ser contratada. Por lo tanto, los factores de personalidad tienen demasiada relevancia en ser contratado a para un empleo. 2 Actualmente se habla de inteligencia emocional (Goleman 1999), segn Goleman la

inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos en s mismo y en otros, siendo hbil para gerenciarlos al trabajar con otros.

2

Garcia, Monica. Macro-process: A new approach in the human management study. Pensum. gest., Jul. / Dic. 2009, no.27, p.162-200. ISSN 1657-6276.

10 El autor determina que las condiciones intelectuales no son la nica garanta de xito en el mbito profesional del trabajo, sino tan slo un factor, que unido a las necesidades emocionales cubiertas del personal como equipo, desarrollar el desempeo y los resultados de todo lder y trabajador motivndolo emocionalmente a ser productivo. 1.2.3 Factores Sociales Los factores sociales son variables determinantes en el proceso de insercin laboral. Aqu analizaremos factores como la cultura, los pases, las polticas gubernamentales. Nuestras sociedades son diferentes. Los modelos culturales siguen una lnea de pensamiento propio de cada cultura. No es lo mismo conseguir un empleo en frica, que conseguir un empleo en Europa. Cada nacin tiene polticas de estado diferentes, esta variacin cultural cambia el contexto del panorama laboral. Las asociaciones polticas para los cargos pblicos, son un claro ejemplo de influencia. Se ha demostrado la relacin entre asociacin poltica y empleos en los gobiernos de todo el mundo. No es extrao, que una persona acceda a un buen empleo, con un excelente sueldo si tiene una alianza dentro del gobierno. No obstante, tambin existen otras diferencias culturales que, o bien facilitan, o dificultan el proceso de insercin laboral. Estas variables pueden ser los estereotipos y roles de gnero, la raza, la religin, etc. Depende del contexto dnde se desarrolle dicho proceso.

1.2.4

Proceso de insercin al encontrar un empleo

Segn un interesante estudio de 12.553 graduados de las universidades pblicas catalanas, un 40% de los graduados ya tenan un empleo dos aos antes de acabar sus estudios; porcentaje que oscila entre un 29% en ciencias experimentales y 49 % en el rea tcnica. 3

3

Agencia para la calidad del sistema de vida en la universidad de Catalunya. Barcelona. Primera edicin: Junio 2008. Disponible en http://www.aqu.cat/insercio/estudi_2008_graduats_es.html. Consultada el 8 de febrero del 2011

11 Socializacin e induccin. Es el proceso mediante el cual la organizacin busca que el nuevo integrante se adapte de manera rpida a la cultura de la organizacin, sus comportamientos y procesos. Gmez-Meja, Balkin y Cardy (2007) consideran que la induccin busca proporcionar al empleado la informacin necesaria para el buen desarrollo de su trabajo. El programa de socializacin debe ir ms all, est Orientado a que los nuevos

empleados aprendan las reglas de actitudes, conductas, estndares y valores que se esperan de l por parte de la gerencia y la organizacin.

La socializacin puede ser interpretada como un proceso compuesto de tres etapas: a) Pre-ingreso; b) Ingreso y c) Metamorfosis. El pre-ingreso est dirigido a los candidatos por ingresar a la empresa y consiste en suministrarles informacin general de la compaa, como su historia, misin, filosofa y estructura organizacional. El ingreso es la induccin, e inicia cuando el aspirante es notificado de que ser nuevo integrante de la compaa; desde ese momento el trabajador entra en contacto directo con la empresa y comienza a confrontar sus expectativas con la realidad, mediante un proceso permanente de adaptacin y comunicacin.

1.2.5

Consolidacin en una empresa

Desarrollo profesional y planes de carrera. El desarrollo del empleado se centra en los futuros puestos que puede llegar a ocupar dentro de la organizacin, lo que con llevar a requerir nuevas habilidades y aptitudes, interesndose en el crecimiento personal del empleado, pensando ms en su carrera futura que en el cargo actual. 4

4

SENCE / Servicio Nacional de Capacitacin y Empleo, Subunidad de Estudios. Programas de Empleo con Apoyo Fiscal. DIPRES. Abril de 2009, disponible en www.dipres.cl

12 Los mtodos de desarrollo en el cargo de acuerdo con Gmez son: la rotacin de cargos, desplazamiento de las personas en varias posiciones de la organizacin; las posiciones de asesora, oportunidad para que una persona con elevado potencial trabaje en diferentes reas bajo supervisin; el aprendizaje prctico, tcnica en la que el entrenador se dedica a un trabajo de tiempo completo para analizar y resolver problemas; la asignacin de proyectos, oportunidad para compartir la toma de decisiones; la participacin en cursos y seminarios externos; el ejercicio de simulacin; las discusiones, que permiten diagnsticos, anlisis de causas y desarrollo de soluciones alternativas; el entrenamiento fuera de la empresa o entrenamiento externo; estudio de casos; y centros de desarrollo interno, localizados en la empresa.

Evaluacin del desempeo. Constituye el proceso por el cual se estima el rendimiento global del empleado, con el fin de estimular o juzgar el valor, la excelencia y las cualidades de las personas dentro de la organizacin, verificando su aporte a ella. Rodrguez (2007) plantea que la evaluacin del desempeo es la identificacin, medicin y administracin del desempeo humano en las organizaciones.

1.3 Nichos laborales para el psiclogo Tanto los psiclogos clnicos, como educativos y sociales tienen muchas fuentes de empleo. Los lugares donde ms se solicitan sus servicios son las siguientes: Clnicas, Hospitales, Centros de salud Mental Escuelas, Colegos y universidades Instituciones pblicas y privadas, ONG, fundaciones, asociaciones. Empresas, proyectos empresariales, Recursos Humanos Capacitaciones y Conferencias comunitarias, sociales y empresariales

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CAPITULO II: FORMACIN DEL PSICLOGO

2. Formacin de pregrado de la psicologa en el mundo La formacin en psicologa tiene aproximadamente 100 aos de historia. PEA, Eduardo, universidad nacional de Colombia, enero 2007. Para muchos profesores, psicopedagos y directores de programas curriculares siempre el tema de la formacin del psiclogo ha sido un tema de divergencias de pensamiento. Para algunos profesores lo que debe caracterizar a un buen plan de estudios es la disciplinariedad o transdisciplinariedad, para otros lo que debe seguir a un buen plan es la investigacin de una serie de problemas tericos y empricos que se han constituido en un dominio e la psicologa. Es decir que la formacin de un psiclogo en pregrado debe dirigirse fundamentalmente a la disciplina psicolgica y finalmente una tercera propuesta est enfocada a la formacin tcnico instrumental. De acuerdo a las publicaciones de la ARWU (RANKIN DE LAS MEJORES UNIVERSIDADES DEL MUNDO 2010). Acaba de ser dada a conocer la relacin de las mejores universidades del Mundo. Como sucede en los ltimos 8 aos, Harvard se mantiene como la Nmero 1 en este Ranking Acadmico de Universidades del Mundo de 2010 (ARWU por sus siglas en ingls), publicado desde 2003 por el Centro de Universidades de Calidad Mundial de la Universidad Jiao Tong de Shanghi, Estados Unidos domina la lista con ocho de los diez primeros puestos y cuenta con 54 de la mejores 100 primeras universidades, sin embargo China est dando seales de avance. Junto a Harvard, dentro de los 10 primeros puestos se encuentran Berkeley, Stanford, el Instituto Tecnolgico de Massachusetts, California, Princeton, Columbia y Chicago. Yale ocupa la undcima plaza. Es decir 9 de las diez primeras universidades del Mundo son estadounidenses. All radica la ventaja competitiva de Estados Unidos y es lo que quiere mantener Obama inyectando una multimillonaria cantidad de dinero en la educacin.

14 Las universidades britnicas mejor situadas son Cambridge -en el quinto puesto, uno ms abajo que el ao pasado-, y Oxford, que se mantiene en la dcima posicin. Pero la lista, inicialmente creada para conocer la situacin de las universidades chinas, seal que las facultades asiticas estn escalando posiciones en la clasificacin: entre las 500 mejores aparecen 106 de la regin Asia-Pacfico.

"Mientras que la metodologa de la clasificacin se ha mantenido igual, el nmero de universidades chinas entre las 500 mejores ha sido de 34 en 2010, que es ms del doble que en el 2004 (16)", dijo en un comunicado la Universidad de Jiao Tong de Shanghi. La ARWU utiliza los siguientes indicadores para evaluar a las universidades: 1. Nmero de alumnos y empleados que hayan conseguido un premio Nobel 2. Nmero de investigadores renombrados 3. Cantidad de artculos publicados y citados en los principales peridicos 4. Desempeo per cpita respecto al tamao de la institucin.

En el mbito de Amrica Latina seis universidades brasileas, dos chilenas, una mexicana (UNAM) y una argentina (la Universidad de Buenos Aires) figuran en la lista de las 500 mejores instituciones de educacin superior que realiza todos los aos..

En la regin Asia-Pacfico, la calificacin ms alta fue para la Universidad de Tokio, que otra vez qued en el vigsimo lugar, seguida por Kyoto en el 24to.5

2.1 Tendencia Europea En Europa tenemos 54 pases y 4975 universidades. Por lo menos cinco Universidades de cada pas ofertan dentro de sus carreras de especializacin Psicologa. Los tres pases que dnde tenemos las mejores Escuelas de psicologa es Francia, Inglaterra y Espaa.

5

ARWU

(2010).

Disponible

en

la

pgina

Web

http://www.webometrics.info/top500_europe_es.asp visitada el 19 de febrero del 2010.

15 El EEES, es un ambicioso y complejo plan que han puesto en marcha los pases del viejo continente para favorecer en materia de educacin la convergencia Europea. Segn las publicaciones de la OEI (ORGANIZACIN DE ESTADOS

IBEROAMERICANOS PARA LA EDUACCIN, LA CIENCIA Y LA CULTURA), Se ha desarrollado un proyecto educativo de construccin de un sistema educativo Universitario comn para los Europeos. Se aborda el tema desde cuatro pticas: la renovacin de la oferta educativa, la sociedad y la nueva universidad europea, la autonoma universitaria y la garanta de calidad y el marco idneo para los cambios. Ilustres profesores, respetados pensadores,

investigadores de renombre y responsables de la poltica y las instituciones universitarias tienen la palabra en este monogrfico. Agrupadas sus contribuciones en los cuatros bloques citados, los autores abordan el tema desde una perspectiva concreta, segn se convino cuando tuvieron la generosidad de aceptar la invitacin a colaborar en este nmero extraordinario, a la vez que incorporan elementos de reflexin y anlisis de gran calado. Existen algunas diferencias en la participacin de los estudiantes en el sistema universitario, pero en la mayora de pases funcionan rganos o asociaciones de estudiantes a nivel nacional, que representan a los estudiantes de educacin superior, con una fuerte participacin y capacidad de influencia. Se pueden establecer, entonces, tres grandes modelos de participacin estudiantil en evaluacin de la calidad a nivel europeo. Primero estara el modelo de los pases nrdicos, donde el estudiante es visto como un socio (partner) ms dentro de la universidad; luego el modelo escocs, donde se le percibe como socio y al mismo tiempo tiene una participacin activa a travs de la Involvement of students in quality of Higher Education Scotland (SPARQS); y, por ltimo, el modelo de Europa continental, donde la participacin de estudiantes es diversa pero siempre enfocada a los procesos de autoevaluacin dentro de la institucin. ENFOCOP (CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICLOGOS). La EFPA (FEDERACIN EUROPEA DE ASOCIACIONES DE PSICLOGOS) est constituida por 32 asociaciones nacionales de psicologa europeas, que incluye a los 25 estados miembros de la unin Europea. Ha propuesto estndares para la educacin y formacin superior de los psiclogos. El EUROPSY (Diploma europeo en psicologa).

16

De acuerdo con esto, la formacin del psiclogo europeo respaldado por la EFPA, debe incluir: 1. Haber completado la educacin y formacin universitaria en psicologa, durante un periodo no menor a seis aos. 2. Cumplir los estndares mnimos de educacin superior (300 ECTS, crdito europeo de sistema de transferencia).

En cuanto a la formacin acadmica de los psiclogos en Europa, lo detallamos a continuacin: La oferta acadmica para la obtencin de una licenciatura en una universidad Europea incluye cinco aos de formacin acadmica.

La oferta acadmica para la obtencin de una licenciatura en una universidad Europea incluye cinco aos de formacin acadmica. Dos ciclos acadmicos Primer ciclo: primero, segundo y tercer curso con dos cuatrimestres cada curso. Segundo ciclo: 4 y 5 curso con dos cuatrimestres para cada curso. Total de crditos por asignatura 6 Total de asignaturas por cuatrimestre 5, a excepcin del 5 curso. Las asignaturas se clasifican de la siguiente manera: asignaturas troncales, optativas, de libre configuracin y /u oferta especfica. Existen ciertos reglamentos en cuanto a la aprobacin de los crditos. Un alumno puede acceder a tomar asignaturas optativas, siempre que haya aprobado 150 crditos de asignaturas troncales.6

De acuerdo con el Plan de Estudios de Psicologa el Practicum es una asignatura troncal de 2 ciclo de 15 crditos (150h.) en la que los alumnos deben realizar prcticas profesionales en centros pblicos y privados donde los estudiantes de Psicologa puedan

6

FUENTE (Revista de Educacin - Extraordinario 2008: Tiempos de cambio universitario en Europa). Disponible en

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article3216. Consultada el 15 de febrero del 2011.

17 desarrollar competencias profesionales relacionadas con cada uno de los perfiles contemplados en el Plan de Estudios.

2.2 Tendencia anglosajona

La tendencia anglosajona corresponde a los pases de habla inglesa. Inglaterra, Norteamrica, entre otros.

Estados Unidos es el pas que tiene 8 de las mejores universidades del mundo. Tradicionalmente atraen a muchos estudiantes internacionales los estados unidos alberga estudiantes internacionales ms que ningn otro pas del mundo. Se considera que la Harvad university es la mejor escuela de psicologa del mundo, de acuerdo a la ARWU.

En estados unidos no existe un plan global o nacional de educacin, cada uno de los 50 estados tiene su propio departamento de educacin. Los alumnos luego de la preparatoria tienen la opcin de asistir a una escuela de educacin superior de dos aos, conocida en EE.UU, como community college o junior college, antes de asistir a una universidad de cuatro aos. Para acceder a la formacin universitaria el estudiante debe aprobar el SAT.

Los estudiantes que postulan para una licenciatura se les conocen como undergraduate o estudiante de pregrado, mientras que, el alumno que cursa una maestra se lo conoce como graduate student. O estudiante de postgrado. Los programas de pregrado en estados unidos y Canad son tpicamente programas de 4 aos que no pretender formar profesionales, sino fomentar el desarrollo de habilidades bsicas, proporcionando informacin en las reas importantes del conocimiento humano, y familiaridad con un campo del conocimiento. (Ciencias sociales, arte y humanidades). Esto lo desarrollan en los dos primeros aos, luego eligen un rea del conocimiento. Como podra ser, en este caso psicologa. Deben cumplir con dos tipos de requerimientos, los requerimientos de la universidad y los requerimientos del

18 Departamento para poder obtener un grado que se llama Bachelor of arts (B.A) y Bachelor of sciences (B. Sc).

Universidad de Harvard Ofrece un programa de pregrado que corresponde a 4 aos que bsicamente tiene tres partes: El componente nuclear, el componente de la especialidad y las electivas. En total el estudiante debe aprobar 32 cursos para poder graduarse. Componente nuclear abarca 7 cursos Componente de especialidad abarca de 12 a 15 cursos Componente electivo corresponde al nmero restante de cursos.

Componente nuclear: parte del supuesto de que el graduado en Harvard debe tener un conocimiento amplio, de modo que pueda obtener y aplicar el conocimiento al mundo natural, de la sociedad y de ellos mismos. 1. El currculo debe dar al estudiante alguna prctica en pensar crticamente sobre problemas morales y ticos, examinando sus propios supuestos morales y juzgando con objetividad los supuestos de diferentes tradiciones de pensamiento y prctica tica. 2. El discernimiento crtico necesario para entender y evaluar la ruta al conocimiento dentro de cualquier rea. 3. Los talentos analticos desarrollados al resolver problemas en diferentes campos tendrn un valor de larga duracin al equipar a los estudiantes a obtener conocimiento adicional en campos que necesite o desee explorar ms tarde.7

Es as que el componente nuclear comprende 7 reas y los estudiantes deben tomar un curso por lo menos de una de estas: Cultura extranjera Estudio histrico

7

Universidad de HARVARD. Obtenido el 12 de enero del 2007 en la direccin de INTERNET. http://www.harvard.edu/ .

19 Literatura y artes Razonamiento moral Razonamiento matemtico Ciencia Anlisis social de especialidad: El Departamento de psicologa ofrece varias

Componente Bachelor.

especialidades en las cuales los estudiantes pueden graduarse y obtener su ttulo de

El estudiante puede elegir: Un programa regular de psicologa ( no necesita tesis) Un programa de honor en psicologa ( con tesis) Un programa en psicologa y neurociencia (con o sin tesis)

Componente electivo: los estudiantes a ms de cumplir con el componente nuclear y de especialidad (en este caso psicologa) deben completar dentro o fuera del departamento los 32 cursos necesarios para su graduacin.

Ahora, un anlisis de las ventajas de este programa son las siguientes: 1. No son programas de tipo profesional, sino de contacto con la disciplina 2. Enfatiza que los estudiantes tengan un amplio conocimiento sobre los diferentes campos. 3. Se reconoce la naturaleza interdisciplinaria de la investigacin en psicologa.8

8

Informacin y cita obtenida de la pg. web.

www.guiaestudiantinternacional.com/articles/el_sistema_educativo_americano. Visitada el 20 de enero del 2011.

20

2.3 Tendencia Latinoamericana

En Amrica latina los programas de psicologa difieren un tanto de los pases europeos y anglosajones. Aunque, el programa de estudios es igualmente de 5 aos. Pero la diferencia es que en Amrica latina se elige la especialidad de licenciatura en psicologa luego del bachillerato o preparatoria general.

Revisemos, entonces a las mejores universidades de Latinoamrica y sus propuestas curriculares.

CENTRO Y SUR AMRICA

Los programas de psicologa en algunas universidades centro y sudamericanas como: UNAM, UBA, UNIVERISDAD DE SAO PABLO, etc. Tienen un sistema curricular muy parecido. De manera general y breve lo describimos a continuacin: El programa tiene 3 ciclos: 1. El ciclo bsico comn: constituido por seis materias obligatorias. Introduccin al pensamiento cientfico Introduccin al conocimiento de la sociedad y estado Psicologa Biologa Semiologa Matemticas

2. El segundo ciclo de formacin general constituido por materias obligatorias y electivas.

21 Obligatorias Estadstica Historia de la psicologa Ingls o francs ( 3 niveles) Metodologa de la investigacin Neurofisiologa Prcticas profesionales y de investigacin Psicoanlisis: Freud Psicologa evolutiva: adolescencia Psicologa evolutiva: niez Psicologa general Psicologa social Psicologa y epistemologa genticas Psicopatologa Salud pblica y salud mental Teora y Tcnicas de Exploracin y Diagnostico Psicolgicos, Mdulo I Teora y Tcnicas de Exploracin y Diagnostico Psicolgicos, Mdulo II Teora y tcnicas de Grupo

Electivas : 2

3. Formacin tcnico profesional incluye las siguientes reas: Clnica, Social Comunitaria, Educacin, Trabajo y Justicia.

Materias obligatorias comunes a todas las orientaciones Psicologa institucional Psicologa del trabajo Psicologa educacional Psicoterapias Psicologa jurdica Psicologa, tica y Derechos Humanos Psicoterapia, Emergencias e Interconsultas

Materias electivas por reas

22 rea cnica: Clnica de nios y adolescentes Psicofarmacologa Fisiopatologa Neuropsicologa Teora y tcnica de la clnica sistmica Metodologa psicoanaltica Clnica y psicoterapia de grupos

rea educacional Orientacin vocacional Psicopedagoga clnica Psicologa de las discapacidad Psicologa del aprendizaje Informtica, educacin y sociedad Contextos, educacin e identidad

rea Social Comunitaria Psicologa preventiva Epidemiologa Introduccin a los estudios del gnero Estrategias de intervencin comunitaria Tcnicas grupales en psicologa comunitaria Psicologa poltica Psicologa aplicada al deporte Psicologa aplicada a las organizaciones Seleccin e incorporacin el personal Estrategias de incorporacin e mercado Orientacin vocacional y ocupacional

rea judicial

23 Criminologa, intervenciones psicolgico forenses El psicodiagnstico de Rorschach aplicado en el mbito judicial Psicologa del delito y el delincuente 9

Al revisar los programas europeos, norteamericanos y Latinoamericanos se ve reflejado que surgen tres modelos de formacin de psiclogos a nivel de pregrado:

1. El modelo Disciplinar profesional: se oferta un programas de 4 a 5 aos para formar un psiclogo profesional con una slida formacin bsica en la disciplina psicolgica (procesos bsicos, personalidad, desarrollo y psicologa social) y en la metodologa cientfica especialmente de carcter cuantitativa (Psicometra, estadstica). La investigacin de tesis de grado. Presencia de las disciplinas psicobiolgicas (neuroanatoma, psicofisiologa, neurologa). Este modelo se refleja en las universidades Latinoamericanas y espaolas.

2. El modelo profesional: Se ofrece un programa de 3 a 4 aos de carcter terminal en algunas reas. La formacin en la disciplina psicolgica y metodolgica es importante, pero son de carcter instrumental. Este modelo es equivalente a una maestra llamado diploma en Alemania y Francia.

3.

El modelo de concentracin en psicologa: las universidades anglosajonas (britnicas, estadounidenses, Canadienses y el bachelor Alemn. Ofrecen un tipo de programa de formacin no profesional que busca que los estudiantes en el pregrado de los estudios universitarios dediquen, en un programa de 4 aos, su actividad acadmica inicialmente a cursos de educacin General, es decir a

9

Universidad de Buenos Aires. Informacin tomada de la pgina Web de la Universidad de Buenos

Aires .http www.uba.com.ar el 12 de febrero del 2011.

24 competencias cognitivas (razonamiento matemtico, razonamiento social,

razonamiento moral, pensamiento cientfico, etc.)

A estos modelos se suma el modelo interdisciplinario que generalmente se da en las universidades Norteamericanas. De acuerdo con los estudios realizados por Pea, C. (Director de la UNC, ao 2007) se puede integrar una serie de contenidos que hacen relacin a la formacin del psiclogo en las Universidades ms importantes del mundo. Estos criterios generales, para el autor de dicho artculo son los siguientes:

1. Los Departamentos o Facultades de Psicologa en Norteamrica, Europa y Latinoamrica ensean psicologa en el sentido ms tradicional de la palabra. Por una parte el estudio de la psicologa de los procesos, y por otra la psicologa profesional: clnica, educativa, organizacional.

2. La

formacin

metodolgica

en

las

universidades

consultadas

es

fundamentalmente metodologa cuantitativa. La formacin cualitativa se observa con frecuencia en los programas europeos. I 3. La formacin no psicolgica es fundamentalmente de tres clases: conocimientos instrumentales, conocimientos de contextos tiles para la comprensin de lo psicolgico, conocimientos de formacin integral.

4. En cuanto a los enfoques predomina el cognitivo en primer lugar, los enfoques psicobiolgicos en segundo lugar, enfoque conductista en tercer lugar.

5. La mayora de facultades ofertan programas de grado y postgrado.

25

2.4 Formacin del psiclogo en el Ecuador

En el Ecuador existen aproximadamente 21 universidades que ofertan programas de formacin en licenciatura en psicologa. Entre las ms importantes instituciones de Educacin Superior mencionamos las siguientes: -

Universidad Catlica de Quito Psicologa clnica Psicologa Educativa

Universidad Central del Ecuador Psicologa clnica Psicologa industrial Psicologa Educativa Psicologa infantil y Psicorehabilitacin

Universidad del Azuay Psicologa clnica Psicologa Educativa Teraputica Psicologa laboral y organizacional

Universidad Espritu Santo Psicologa clnica Psicologa organizacional

26

-

Universidad Estatal de Guayaquil Psicologa clnica Psicologa industrial Psicologa rehabilitacin educativa Psicologa educativa

Universidad Nacional de Loja Psicologa infantil Psicorehabilitacin y educacin especial psicologa educativa Universidad san francisco de Quito Psicologa clnica Licenciatura en psicologa

Universidad Tcnica de Ambato Psicologa Educativa Psicologa Industrial

-

Universidad Tcnica de Babahoyo Psicologa educativa

Universidad Tcnica Particular de Loja Licenciatura en psicologa

Universidad Tcnica Salesiana Licenciatura en psicologa organizacional

La mayora de universidades en el Ecuador trabajan con sistemas de crditos por asignaturas. Generalmente la formacin para una licenciatura es de 5 aos. 10 semestres, con seis asignaturas para cada semestre. Y la tesis final de grado.

27 Por lo general la malla curricular se organiza en torno a seis ejes que son: Eje Biolgico, psicolgico, Desarrollo de la Inteligencia, Psicologa del desempeo, filosfico Humanstico y metodolgico.

En cuanto a la formacin de postgrado, tenemos pocas ofertas educativas, siendo la Universidad Central una con mayores ofertas. Actualmente se destaca la universidad estatal de Guayaquil que est ofertando un programa de cinco Maestras en diferentes mbitos de accin del Psiclogo.

CAPTULO III: CAMPOS DE ACCIN DEL PSICLOGO

3.1 mbito clnico El campo de accin del psiclogo clnico es muy amplio. Casi la mitad de psiclogos de especializan en psicologa clnica (MORRIS Y MAISTO, introduccin a la psicologa).Los psiclogos Clnicos se especializan principalmente en el diagnstico de los trastornos mentales, en la etiologa y en su tratamiento. Por otro lado tambin son investigadores y evaluadores que trabajan en conjunto con quipos de salud mental:

Sus campos ocupacionales son: Psicologa de la rehabilitacin Sociedad para la psicologa del consumidor Anlisis Experimental de la conducta. laboratorios experimentales de psicologa Integrante de equipos de salud mental: hospitales, clnicas, centros de salud mental. En programas de prevencin y tratamiento psicolgico Docente en universidades afines a su campo profesional. Asesor, consultor y psiclogo en libre ejercicio de su profesin. Consultorios privados.

3.2 mbito Educativo

28 Los campos de accin del psiclogo educativo son muchos. Escuelas, colegos, unidades Educativas, organizaciones.10

El campo educativo es un rea de mayor insercin en el entorno laboral. La mayora de psiclogos educativos tienen una ocupacin estable, aunque menos remunerada que la de los psiclogos clnicos. El psiclogo educativo tiene como campos de accin los siguientes: Integrante del DOBE Miembro activo en planificacin, desarrollo y evaluacin de proyectos educativos. Formar parte del Ministerio de Educacin en el diseo y evaluacin del currculum. Trabajar en comunidades, fundaciones, ONG, etc.

3.3 mbito Organizacional Los psiclogos organizacionales en el Ecuador son pocos, en relacin a la poblacin de psiclogos clnicos y educativos.

Tal vez, los psiclogos organizacionales tarden mucho ms en encontrar una plaza de empleo segura y bien remunerada. La mayora trabaja en contratos eventuales. Pero, de acuerdo y en relacin con otros pases se dice que la conexin con el mundo empresarial es una de las profesiones ms remuneradas.

Los campos ocupacionales de los psiclogos industriales u organizacionales son: 10

Recursos Humanos de una empresa Capacitaciones y conferencias

MORRIS Y MAISTO. Introduccin a la psicologa. Dcima edicin, ao 2005

29 Proyectos empresariales Mercadotcnia, asesoramiento y desarrollo organizacional Reclutamiento, seleccin de personal Psicologa de la comunicacin y mrquetin.

3.4 mbito social y comunitario

Los psiclogos sociales tienen un amplio campo ocupacional, como: Hogares Ancianatos Crceles ONG ACNUR, comunidades instituciones de beneficencia MIESS, Proyectos de investigacin social Nacionales e Internacionales. Sociedad para los estudios psicolgicos de las minoras tnicas, psicologa y terapia de grupos, sociedad para los estudios psicolgicos de los problemas sociales.11

11

RODRIGUZ, F. Andrs. Introduccin a la psicologa del trabajo. Ediciones Pirmide 2008.

MUCHINSKY, M. Pal. Psicologa Aplicada al Trabajo. Octava edicin, ao 2007

30

3. METODOLOGA1. Diseo de Investigacin Esta Investigacin fue dirigida a 7 exalumnas, de la Escuela de Psicologa que recibieron su titulacin en la Universidad Tcnica Particular de Loja. Durante los meses noviembre- Enero se estructur el marco terico y la investigacin de la temtica, adems nos fuimos familiarizando con el documento de investigacin de campo y clarificando algunos trminos nuevos, no conocidos.

La investigacin de campo se llevo a cabo en la ciudad de Santo Domingo, capital de la provincia Tschila. Esta investigacin de campo se desarrollo durante los meses enero marzo. El lugar donde se llev fue en diferentes lugares como es: casas de las exalumnas y lugares de trabajo, en horarios y lugares distintos para cada exalumna entrevistada.

Este estudio de investigacin cumple con las siguientes caractersticas: No experimental: Se realiza sin la manipulacin deliberada de variables y se observan los fenmenos en su ambiente natural para despus analizarlos. Transaccional (transversal): Se recopilan datos en un momento nico. Exploratorio: Se trata de una exploracin inicial en un momento especfico.

31 Descriptivo: Se indaga la incidencia de las modalidades o niveles de una o ms variables en una poblacin. Cualitativo y cuantitativo: Se analizar al informacin tanto numrica como la informacin que se contiene en el discurso de los investigados.

2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN:

A continuacin indicamos las principales preguntas que nos hacemos en esta investigacin, las mismas que han sido contestadas posteriores a investigacin de campo.

1.2.6

Cul es la satisfaccin que tienen los exalumnos con la formacin recibida, y cules han sido los puntos dbiles identificados?

1.2.7 1.2.8

Cul es la experiencia laboral de los ex alumnos de psicologa de la UTPL? Cmo es el estado actual de la insercin de los ex alumnos de la UTPL, graduados de la escuela de psicologa?

1.2.9

Cules son las necesidades de formacin de los ex alumnos de psicologa de la UTPL?

1.2.10 Estn trabajando los ex alumnos de Psicologa en puestos o actividades afines a su profesin? 1.2.11 Cules son los nichos laborales que ms estn acogiendo a los profesionales de psicologa de la UTPL?

3. INSTRUMENTOS

32 Los instrumentos que se utiliz en todo el proceso de investigacin fueron los siguientes. 3.1 Instrumento Currculum Vitae (ANEXO # 1) Se le solicit a cada participante de esta entrevista que nos ayude con la informacin personal para llenar el currculum, previo a la explicacin de para que ser til este documento y los beneficios que traer para ellas.

3.2 Instrumento sobre insercin laboral (ANEXO # 2)

Este cuestionario represent

el principal instrumento en pos de nuestros objetivos,

procuramos que la informacin obtenida sea fiable y vlida para el estudio. La aplicacin de este instrumento fue personal porque se consider que era una manera ms confiable y segura de obtener toda la informacin. Este instrumento estuvo compuesto de cinco apartados: Datos de identificacin, sobre la carrera, insercin laboral y necesidades de capacitacin. Fue diseado por el equipo de investigacin del CEP (Centro de educacin y psicologa de la UTPL), con la finalidad de cumplir los objetivos planificados, en esta investigacin.

A travs de este instrumento se pudo conocer en cada exalumno: la satisfaccin con la carrera, su insercin laboral, relacin que guarda su desempeo laboral con su formacin acadmica, y finalmente sus necesidades de formacin de postgrado y educacin continua.

4. . Recoleccin de datos

Para localizar a las exalumnas se utiliz una tabla de datos proporcionada por la UTPL. All constaban telfonos, correos electrnicos y la ciudad de residencia. Tambin nos

33 apoyamos en algunos blogs como facebook, hi 5 y twitter. De esta manera, se logr dar con la mayora de exalumnas. Cabe recalcar que el propsito inicial era encontrar a 9 exalumnas, y se pudo localizarlas, pero slo 7 exalumnas nos colaboraron con la entrevista. Las dos restantes por motivos personales no quisieron colaborar con la Institucin.

Una vez contactada a la ex alumna se concret el da y la hora. Siempre flexibilizndome al ritmo y tiempo de las ex alumnas. Una vez en contacto se procedi a darles una breve explicacin del propsito de la entrevista. Luego se les present los dos formatos de entrevista y se procedi a formular las preguntas. Dando el tiempo prudente para una respuesta.

Una vez concluida las preguntas y completado el cuestionario se solicit a entrevistada que firme la certificacin para tener constancia de que ella nos ha proporcionado la informacin. As se procedi con cada ex alumna.

Luego, de tener los datos de las 7 exalumnas se hizo el anlisis de los resultados descritos en la seccin posterior.

Los principales problemas e inconvenientes durante el proceso de contacto fueron los siguientes:

Los datos de la tabla facilitada por la UTPL no tena datos de actualidad, por lo tanto los telfonos ya no eran los mismos. Algunas exalumnas cambiaron de lugar de residencia La negativa de muchas alumnas a colaborarnos argumentando muchas razones como: falta de tiempo, desconfianza hacia la entrevistadora, etc. El largo cuestionario desanim a muchas participantes, lo cual hacia que no faciliten algunos datos. La omisin de alguna que otra pregunta por parte de las entrevistadas.

34

RESULTADOS OBTENIDOSINFORME ESTADSTICO DE LA INVESTIGACIN DE CAMPO SOBRE INSERCIN LABORAL DE LOS EXALUMNOS DE LA ESCUELA DE PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA.

DATOS INFORMATIVOSTodas las personas entrevistadas corresponden al gnero femenino.

GneroMasculino 100% Femenino

Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

EDAD

35 Item menor 25 25 - 30 31 - 35 36 - 40 41 - 45 46 - 50 51 - 55 56 - 60 mayor 60 No contesta TOTAL Fr 0 2 2 3 0 0 0 0 0 0 7 % Vemos que 3 de las 7 ex 0 alumnas tienen entre 36-40 28,5714286 aos 28,5714286 42,8571429 0 0 0 0 0 0 100


NacionalidadEcuatoriana Extranjero 100% No contesta

Observamos que todas nuestras exalumnas son de nacionalidad ecuatoriana


Aos de graduadomenos 1 14% 14% 72% entre 1 - 2 entre 3 - 4 entre 5 - 6 entre 7 - 8 No contesta

La mayora tiene ms de dos aos de graduadas.

36 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

Estado civilSoltero 29% 28% Casado Viudo 43% Divorciado Religioso No contesta

Vemos que tres de las siete exalumnas estn actualmente casadas.


Trabaja el cnyuge43% 57% No aplica Si No No contesta

Todos los cnyuges de nuestras exalumnas tienen un empleo


Dependientes suyosNinguno 14% 14% entre 1 - 3 entre 4 - 6 entre 7 - 9 72% entre 10 - 12 ms de 12 No contesta

Solamente una exalumna no tiene ninguna persona dependiente de ella.

37 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

1. SOBRE LA CARRERA DE PSICOLOGA DE LA UTPL

Estoy satisfecho con el plan de estudios No corresp29% 28% Tot desacu Desacuerdo Normal 43% De acuerdo Tot de acue No contesta Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

La mayora estn de acuerdo con el plan de estudios de la UTPL.

P2. TUTORES Item Fr No corresponde 0 Totalmente en desacuerdo 0 Desacuerdo 0 Normal 3 De acuerdo 4 Totalmente de acuerdo 0 No contesta 0 TOTAL 7Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

Cuatro de las siete exalumnas se sienten muy % 0 satisfechas con los tutores 0 asignados. 0 42,8571429 57,1428571 0 0 100

38

P3.1 LOS LIBROS Item Fr No corresponde 0 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 0 Normal 0 De acuerdo 1 Totalmente de acuerdo 6 No contesta TOTAL 7Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

Vemos que la mayora estn totalmente de acuerdo con % 0 los libros recibidos 0 0 0 14,2857143 85,7142857 0 100

P3.2 LAS GUAS Item Fr No corresponde 0 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 0 Normal 1 De acuerdo 4 Totalmente de acuerdo 2 No contesta TOTAL 7 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

La mayora estn de acuerdo en que las guas % 0 fueron muy buenas. 0 0 14,2857143 57,1428571 28,5714286 0 100

P3.3 TRABAJOS A DISTANCIA Item Fr No corresponde 0 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 0 Normal 1 De acuerdo 3 Totalmente de acuerdo 3 No contesta TOTAL 7 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

Una minora no se sinti tan satisfecha con los trabajos a % 0 distancia recibidos 0 0 14,2857143 42,8571429 42,8571429 0 100

39 La mayora se sienten totalmente satisfechas con las pruebas presenciales

P3.4 PRUEBAS PRESENCIALES Item No corresponde Totalmente desacuerdo Desacuerdo Normal De acuerdo Totalmente de acuerdo No contesta TOTAL 7 Fr 0 0 0 1 2 4 % 0 0 0 14,2857143 28,5714286 57,1428571 0 100

Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado P3.5 VIDEOCONFERENCIAS Item Fr No corresponde 1 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 1 Normal 2 De acuerdo 1 Totalmente de acuerdo 2 No contesta 0 TOTAL 7 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado Solo una persona no recibi videoconferencias. 14,2857143 0 14,2857143 28,5714286 14,2857143 28,5714286 0 100

%

P3.6 EL EVA Item Fr No corresponde 2 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 1 Normal 1 De acuerdo 3 Totalmente de acuerdo 0 No contesta 0 TOTAL 7 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

La mayora est de acuerdo con el sistema Eva % 28,5714286 de comunicacin 0 14,2857143 14,2857143 42,8571429 0 0 100

40 P4. CONTENIDOS DE LAS MATERIAS Item Fr % No corresponde 0 0 Totalmente desacuerdo 0 0 Desacuerdo 0 0 Normal 3 42,8571429 De acuerdo 2 28,5714286 Totalmente de acuerdo 2 28,5714286 No contesta 0 0 TOTAL 7 100 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado Solamente dos de las siete exalumnas estn totalmente de acuerdo con los contenidos de las materias recibidas

La mayora est de acuerdo P5. DISTRIBUCIN DE MATERIAS que la distribucin de las Item Fr % materias fue adecuada No corresponde 0 0 Totalmente desacuerdo 0 0 Desacuerdo 0 0 Normal 0 0 De acuerdo 4 57,1428571 Totalmente de acuerdo 3 42,8571429 No contesta 0 0 TOTAL 7 100 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado NIVEL DE ASIMILACIN DE LAS MATERIAS RECIBIDAS P6.1 MATERIAS GENRICAS Item Fr No corresponde 0 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 0 Normal 1 De acuerdo 2 Totalmente de acuerdo 4 No contesta 0 TOTAL 7 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado Vemos que el nivel de asimilacin en las materias % 0 genricas para la mayora 0 fue totalmente satisfactorio. 0 14,2857143 28,5714286 57,1428571 0 100

41

P6.2 CLNICA Item Fr No corresponde 0 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 1 Normal 2 De acuerdo 2 Totalmente de acuerdo 2 No contesta 0 TOTAL 7 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado P6.3 EDUCATIVA Item Fr No corresponde 0 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 1 Normal 1 De acuerdo 3 Totalmente de acuerdo 2 No contesta 0 TOTAL 7 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado P6.4 ORGANIZACIONAL Item Fr No corresponde 0 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 1 Normal 1 De acuerdo 3 Totalmente de acuerdo 2 No contesta 0 TOTAL 7 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

Una minora piensa que su nivel de asimilacin en el % 0 rea clnica es muy poco 0 14,2857143 28,5714286 28,5714286 28,5714286 0 100

3 de las siete exalumnas creen que su nivel de % asimilacin en lo educativo 0 fue muy bueno 0 14,2857143 14,2857143 42,8571429 28,5714286 0 100

% 0 0 14,2857143 14,2857143 42,8571429 28,5714286 0 100

Tan slo una exalumna cree que su nivel de asimilacin en lo organizacional fue poco

42

NIVEL DE SATISFACCIN CON LAS PRCTICAS PREPROFESIONALES REALIZADAS P7.1 CLNICA Item Fr No corresponde 0 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 0 Normal 3 De acuerdo 2 Totalmente de acuerdo 2 No contesta 0 TOTAL 7 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado P7.2 EDUCATIVA Item No corresponde Totalmente desacuerdo Desacuerdo Normal De acuerdo Totalmente de acuerdo No contesta TOTAL Fr 0 0 1 2 3 1 0 7 Una de las siete exalumnas se siente completamente % satisfecha con su prctica 0 educativa 0 14,2857143 28,5714286 42,8571429 14,2857143 0 100 En su mayora estn medianamente satisfechas % sus prcticas 0 con preprofesionales clnicas. 0 0 42,8571429 28,5714286 28,5714286 0 100


P7.3 ORGANIZACIONAL Item Fr No corresponde 0 Totalmente desacuerdo 0 Desacuerdo 1 Normal 2 De acuerdo 2 Totalmente de acuerdo 2 No contesta 0 TOTAL 7 Fuente: Investigacin de campo

Una minora se siente poco satisfecha con su prctica % 0 organizacional 0 14,2857143 28,5714286 28,5714286 28,5714286 0 100

43 Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

P8. SEMINARIO DE FIN DE CARRERA Item Fr % No corresponde 0 0 Totalmente desacuerdo 0 0 Desacuerdo 0 0 Normal 1 14,2857143 De acuerdo 2 28,5714286 Totalmente de acuerdo 4 57,1428571 No contesta 0 0 TOTAL 7 100 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

La mayora se sintieron totalmente satisfechas en el seminario de fin de carrera.

Una minora piensa que P9. FACILIDAD DE LA CARRERA aprobar su carrera fue fcil. Item Fr % No corresponde 0 0 Totalmente desacuerdo 0 0 Desacuerdo 0 0 Normal 3 42,8571429 De acuerdo 3 42,8571429 Totalmente de acuerdo 1 14,2857143 No contesta 0 0 TOTAL 7 100 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

P10. FACILIDAD DE LA MODALIDAD Item No corresponde Totalmente desacuerdo Desacuerdo Normal De acuerdo Totalmente de acuerdo No contesta TOTAL Fr 0 0 0 1 3 3 0 7

Una minora afirma que la modalidad de estudios a % distancia facilit 0 medianamente su proceso de 0 aprendizaje. 0 14,2857143 42,8571429 42,8571429 0 100


44

P11. BUSQUEDA DE EMPLEO Y TTULO Item No corresponde Totalmente desacuerdo Desacuerdo Normal De acuerdo Totalmente de acuerdo No contesta TOTAL Fr 0 0 1 2 1 3 0 7 % 0 0 14,2857143 28,5714286 14,2857143 42,8571429 0 100

A la mayora les ha servido su ttulo para la obtencin de un empleo

Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado P12. HABILIADDES Y TRABAJO Item Fr % No corresponde 0 0 Totalmente desacuerdo 1 14,2857143 Desacuerdo 0 0 Normal 1 14,2857143 De acuerdo 2 28,5714286 Totalmente de acuerdo 3 42,8571429 No contesta 0 0 TOTAL 7 100 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado P13. NUEVAMENTE PSICOLOGA Item Fr % No corresponde 0 0 Totalmente desacuerdo 1 14,2857143 Desacuerdo 0 0 Normal 0 0 De acuerdo 0 0 Totalmente de acuerdo 6 85,7142857 No contesta 0 0 TOTAL Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado 7 100 Tan slo una de las siete alumnas no volvera a optar por la carrera de psicologa 3 de 7 exalumnas afirma que han podido aplicar sus conocimientos en sus trabajos a totalidad.

45 Una minora no volvera a % 0 1 0 0 3 3 0 7 0 14,2857143 0 0 42,8571429 42,8571429 0 100 estudiar psicologa en la UTPL

P13a. PSICOLOGA EN LA UTPL Item No corresponde Totalmente desacuerdo Desacuerdo Normal De acuerdo Totalmente de acuerdo No contesta TOTAL Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado P13b. ESTUDIARA PSICOLOGA EN OTRA UNIVERSIDAD Item Fr % No corresponde 0 0 Totalmente desacuerdo 2 28,5714286 Desacuerdo 1 14,2857143 Normal 1 14,2857143 De acuerdo 2 28,5714286 Totalmente de acuerdo 1 14,2857143 No contesta 0 0 TOTAL Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado 7 100 Fr

Una de 7 exalumnas est totalmente de acuerdo

que si tuviera que volver a estudiar psicologa lo

hara en otra universidad.

La mayora piensa que el P14. LA ELABORACIN DE TESIS FUE SENCILLO proceso de elaboracin Item Fr % de tesis no fue sencillo. No corresponde 0 0 Totalmente desacuerdo 3 42,8571429 Desacuerdo 0 0 Normal 1 14,2857143 De acuerdo 1 14,2857143 Totalmente de acuerdo 2 28,5714286 No contesta 0 TOTAL 7 100 Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio AlvaradoOTROS ESTUDIOS

46 Vemos que hay una especializacin de Diplomado Superior correspondiente aPsicologa Otros 100%

Psicologa vs Otros Estudios

psicologa.

Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio AlvaradoC. CURSOS ESPECIALIZANTES

Cursos de Psicologa vs Otros Cursos20% Psicologa Otros

Observamos que de 20 cursos realizados 16 corresponde a psicologa.

80%


TOTAL DE HORAS DE CAPACITACIN EN CURSOS ESPECIALIZANTES 1455 horas de cursos especializantes realizadas.

47 De 1455 horas de cursos realizados, 935 horas corresponde a Psicologa.

Total de Horas Psicologa .vs. Total de Otros Cursos36% 64% Psicologa Otros

Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado.

2. INSERCIN LABORALA. EMPLEOS ANTES DE GRADUARSE EN PSICOLOGA TOTAL DE TRABAJOS EN PSICOLOGA 1

Vemos que slo una exalumna de siete pudo encontrar un trabajo en psicologa antes de graduarse.

Tipo de contrato en trabajos psicologaBeca Voluntario 100% Obra Cierta Eventual Indefinido

Todos los contratos en psicologa han sido eventuales.


48

OTROS TRABAJOS ANTES DE GRADUARSE TOTAL DE TRABAJOS EN OTRAS REAS 7

Tipo de contratos en trabajos de otras reas11% 11% Beca Voluntario 78% Obra Cierta Eventual Indefinido

La mayora de trabajos en otras reas fueron eventuales.


REMUNERACIN EN OTRAS REA

Tipo de remuneracin en trabajos otras reas

En su mayora cree que sus trabajos en otras reas graduarse antes fueron de bien

remunerados.38% 62% Bien Remunerado Mal Remunerado


49

PROMEDIO DE MESES DE TRABAJO EN OTRAS REAS

442

TOTAL DE TRABAJOS ANTES DE GRADUARSE

8

Todas las ex alumnas trabajaron durante la carrera.

Meses de trabajo antes de graduarse2%

Vemos que la mayora de meses de trabajo por parte de las exalumnas es en otras reas.

En Psicologa 98% En Otras reas


B. EMPLEOS LUEGO DE GRADUARSE TRABAJOS EN PSICOLOGA 9

Notamos que dos ex alumnas tienen dos trabajos en psicologa.

50 Slo una minora tiene un contrato indefinido.

Tipos de Contratos de trabajos en Psicologa22% Beca Voluntario Obra Cierta 78% Eventual Indefinido


Sueldo en PsicologaMenos de 200 11% Entre 200 y 400 Entre 401 y 600 89% Entre 601 y 800 Entre 801 y 1000 Mas de 1000

Uno de los 9 trabajos tiene una remuneracin de menos de 200

Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado NMERO DE TRABAJOS EN LOS QUE ESTUVO CMODO EN PSICOLOGA

8

8 de 9 trabajos en psicologa han sido cmodos para las exalumnas

NMERO DE ASCENSOS RELACIONADOS CON LA PSICOLOGA

0

Ninguna persona ha tenido ascensos en trabajos relacionados con psicologa.

51 PROMEDIO DE MESES TOTALES DE TRABAJO EN PSICOLOGA

128

Vemos que el promedio de meses laborados en psicologa es menor al promedio de meses que laboraron en otras reas, antes de graduarse.

TRABAJOS EN OTRAS REAS LUEGO DE GRADUARSE

TRABAJOS EN OTRAS REAS

0

No existe ningn trabajo relacionado con otras reas, luego de la graduacin.

DIFICULTADES PARA ENCONTRAR TRABAJOS POR EL TTULOItem No corresponde Totalmente desacuerdo Desacuerdo Normal De acuerdo Totalmente de acuerdo No contesta TOTALFuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

Fr 3 1 0 0 1 1 1 7

Una minora piensa que el ttulo obtenido es la % 42,8571429 razn principal de no 14,2857143 haber sido contratad. 0 0 14,2857143 14,2857143 14,2857143 100

POR LA UNIVERSIDAD DNDE OBTUVO SU TTULO POR LA UNIVERSIDADItem No corresponde Totalmente desacuerdo Desacuerdo Normal De acuerdo Totalmente de acuerdo No contesta TOTALFuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado

Fr 3 3 0 0 0 0 1 7

3 de 7 alumnas afirman que la universidad dnde % 42,8571429 obtuvieron su titulacin no 42,8571429 es la causa de no haber 0 sido contratadas. 0 0 0 14,2857143 100

52

POR LA SITUACIN DEL PAS

POR LA SITUACIN PASItem No corresponde Totalmente desacuerdo Desacuerdo Normal De acuerdo Totalmente de acuerdo No contesta TOTAL Fr 3 1 0 2 0 0 1 7 % 42,8571429 14,2857143 0 28,5714286 0 0 14,2857143 100

Una minora cree que la situacin del pas no es una razn para no haber sido contratada.


3. SITUACIN LABORAL ACTUAL

Trabaja ActualmenteSI NO 100% No contesta

Todas las actualmente

exalumnas trabajan.


53

En que trabaja actualmente

Todos los trabajos corresponden al rea profesional en psicologa.

No corresoponde En Psicologa 100% En otras reas


NMERO DE TRABAJOS ACTUALES EN PSICOLOGA Dos exalumnas tienen ms de un trabajo en psicologa.

9

Contrato trabajo actual en psicologaBeca 44% 56% Voluntario Obra Cierta Eventual Indefinido

Observamos que la mayora de contratos son

eventuales.


54 Vemos que el sueldo de la mayora est entre 200 y 400 dlares

Sueldo de trabajo actual en psicologa11% 11% 22% Menos de 200 Entre 200 y 400 Entre 401 y 600 56% Entre 601 y 800 Entre 801 y 1000 Mas de 1000


PROMEDIO DE TIEMPO TOTAL DE TRABAJO EN PSICOLOGA

147

NMERO DE TRABAJOS ACTUALES EN OTRAS REAS

0

Vemos que ninguna exalumna trabaja en otra rea fuera del mbito profesional.

55 TRABAJOS INDEPENDIENTES

Trabaja Independientemente43% SI 57% NO No contesta

La mayora no trabaja independientemente.


Tiene Consultorio43% 57%

Cuatro de siete exalumnas no tienen un consultorio.

SI NO No contesta


56

4. NECESIDADES DE CAPACITACIN

Ha pensado en especializarse

Todas las exalumnas estn pensando especializarse.

SI NO 100% No contesta

Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado HA PENSADO ESPECIALIZARSE EN PSICOLOGA

Ha pensado en especializarse en PsicologaSI NO 100% No contesta

Todas las exalumnas quieren especializarse en psicologa.


57 DESEA ESTUDIAR UN POSGRADO EN PSICOLOGA

Desea estudiar Postgrados31% Clnica Educativa 23% Organizacional Otra

46%

La mayora busca una especializacin de posgrado en psicologa clnica. Seguido de psicologa educativa y de menor inters en organizacional.

Fuente: Investigacin de campo Elaboracin: Lic. Julio Alvarado HA PENSADO SEGUIR ALGN CURSO EN PSICOLOGA

Desea Cursos23% 46% Clnica Educativa 31% Organizacional Otra

Pocos se interesan por cursos en el rea de psicologa organizacional, siendo el rea clnica la de mayor inters.


58

59

DISCUSIN DE RESULTADOSEn la presente tesis se investig sobre la insercin laboral y necesidades de capacitacin de los ex alumnos de la Escuela de Psicologa de la Universidad Tcnica Particular de Loja. El propsito de esta investigacin es conocer el proceso de insercin laboral y de actualidad laboral de los exalumnos de la escuela de Psicologa de la UTPL. En este apartado analizaremos sobre la situacin laboral actual de 7 ex alumnas que residen en la provincia de Santo Domingo de los Tschilas. Adems, discutiremos sobre la satisfaccin que tienen las ex alumnas de su proceso de formacin acadmica y principalmente las necesidades de capacitacin. En la mayora de universidades es de principal inters conocer los avances e insercin laboral de sus ex alumnos. Esto es lo que ha contribuido a mejorar los sistemas universitarios del mundo, del Ecuador y de nuestra Universidad. Esta vez, la UTPL,

considerada como una universidad de prestigio y calidad en educacin en nuestro pas ha prestado gran inters en conocer la situacin laboral de los exalumnos de la escuela de Psicologa y, a la vez, analizar la percepcin y satisfaccin que tienen sus ex alumnos en su paso por la UTPL. Para llegar obtener esta informacin nos hemos trazado 4 grandes objetivos, que nos permitirn llegar a profundizar en comprender la situacin actual de nuestros ex alumnos y principalmente analizar y descubrir cules son las posibles

falencias o dificultades que se han encontrado y que factores son los de mayor influencia. Para cumplir con estos objetivos. El programa de investigacin diseo una encuesta estructurada para la investigacin de campo. Esta encuesta estuvo diseada, de modo que pudiramos recabar la informacin necesaria para dar cumplimiento a los objetivos especficos. Adems se lleno un instrumento currculum actualizado para tener informacin ms detallada de los ex alumnos. Esta informacin, a su vez servira para enviarla a la universidad. Tambin, una vez completada la entrevista de campo se procedi a llenar la matriz actualizada de datos. Esta matriz est diseada, de modo que pueda estandarizarse y graficarse los resultados de las encuestas. Diseada por medio de indicadores y rangos, para facilitar la visualizacin de la informacin. Y, de esta

60 manera obtener las graficas correspondientes y los resultados encontrados en la matriz principal. De manera general encontramos informacin de 7 de 9 ex alumnas. Todas corresponden al sexo femenino, todas de nacionalidad Ecuatoriana. La mayora de ex alumnas tienen ms de 30 aos. As, con respecto a los estudios realizados en al UTPL, encontramos lo siguiente: La mayora de ex alumnas estn de acuerdo con el plan de estudios de la UTPL, Sin embargo vemos que quisieran que el plan fuera mucho mejor diseado. Cuatro de las siete ex alumnas se sienten muy satisfechas con los tutores asignados. Mas dentro de algunas recomendaciones encontramos que los tutores mejoren su atencin y colaboracin con el alumno. Ya que, el tutor; visto desde el alumno, es la persona que motiva su proceso de aprendizaje, le introduce, le gua a comprender es un facilitador de la informacin. Asimismo la mayora estn totalmente de acuerdo con los libros recibidos. Eso significa que este material est considerado como excelente en el proceso de formacin a distancia que imparte la UTPL. Con respecto las guas a diferencia de los libros no fueron de gran satisfaccin su diseo y utilizacin. Por ello, en ciertas recomendaciones las ex alumnas piden que se mejore la elaboracin de este material y no slo sea una

transcripcin del texto. Una minora no se sinti tan satisfecha con los trabajos a distancia recibidos. Por lo cual se debera tener en cuenta este aspecto, para que sea discutido por parte de la direccin de la escuela en el diseo de evaluaciones a distancia. La mayora se sienten totalmente satisfechas con las pruebas presenciales. Tomando en cuenta que la mayora de ex alumnas alcanzaron a rendir sus evaluaciones con el nuevo mtodo de evaluacin (aciertos menos errores). Solo una persona no recibi videoconferencias. Las seis que si las recibieron piensan que fue de apoyo, pero que se debera dar ms conferencias por ciclo, ya que dos no es suficiente. Visto desde la realidad 4 horas son insuficientes para abordar toda una asignatura. Siguiendo, con la satisfaccin de la comunicacin. La mayora est de

61 acuerdo con el sistema Eva de comunicacin. Pero ninguna considera que sea excelente, ya que existe demora en dar respuestas al estudiante. Solamente dos de las siete ex alumnas estn totalmente de acuerdo con los contenidos de las materias recibidas. Eso significa que la mayora cree que debera reajustarse dichos contenidos. Esta investigacin encontr que una minora piensa que su nivel de asimilacin, en cuanto a los contenidos en el rea clnica, es muy poco. Lo cual hace darnos cuenta que existen ciertas falencias tanto en el nivel de asimilacin, como en las prcticas realizadas y por supuesto el rea laboral encontrada; ya que, las profesionales entrevistadas no poseen las herramientas necesarias para aplicar. A esto tambin se suma a la poca formacin recibida luego de graduarse, debido tambin a la zona geogrfica dnde residen, ya que, no hay instituciones que lo promuevan. Y por parte de la UTPL, tampoco hay propuestas claras de formacin en maestras o programas de especializacin. Y, si a esto le sumamos el ttulo obtenido, ya que la mencin de titulacin de las exalumnas dice Licenciada en Psicologa. Esto en nuestro medio social y laboral se sobre entiende que la persona con dicha titulacin est facultada para dar clases de psicologa, o bien, para laboral como orientadora educativa; mas no para trabajar como psicloga clnica. Entonces muchos se preguntarn por qu todas tienen un empleo? Fcil por la zona geogrfica. Que da oportunidades debido a la falta de profesionales capacitados en el rea. Adems, esta la fuerza poltica, los pares de las ONGS y empresas privadas que tiene mucha ms fuerza a la hora de postularse para un empleo. Tambin depende de la actitud de la profesional a la hora de ser entrevistada, de su grado de conocimientos e investigacin y su actitud ante el entrevistador. 3 de las siete ex alumnas creen que su nivel de asimilacin en lo educativo fue muy bueno. A diferencia del punto anterior, vemos que el campo educativo ha tenido ms acogida y mayor nivel de asimilacin. Esto tambin se ve reflejado en las prcticas realizadas, en los trabajos de insercin, ya que es una de las reas dnde mayor

insercin laboral tenemos. Y, desde luego, el titulo tambin facilita la obtencin de un empleo en este campo. Tan slo una ex alumna cree que su nivel de asimilacin en lo organizacional fue poco. Tal vez, esto se deba a la zona geogrfica de nuestra provincia Tschila. Ya que nuestra cultura empresarial de la zona, an no ve al psiclogo como un profesional que sea parte de una organizacin y que pueda cumplir con ciertas funciones Y ser de beneficio para la empresa. En nuestra ciudad no se conoce ninguna empresa que tenga un psiclogo

62 organizacional de planta, la mayora contratan por horas de capacitacin o charlas, por ello no existe la posibilidad de realizar las prcticas con psiclogos organizacionales. Esto influye en la poca relacin de la teora con la prctica. Esta informacin encontrada tambin se correlaciona con la informacin encontrada en el marco terico dnde vemos que el rea organizacional es la de menos preferencia u orientacin. Una minora afirma que la modalidad de estudios a distancia facilit medianamente su proceso de aprendizaje. Se piensa que la modalidad a distancia deja muchos vacios en los estudiantes, esto es una verdad que no se puede negar. A pesar de esto, la mayora de ex alumnas afirma que les ha servido su ttulo para la obtencin de un empleo. Vemos que todas nuestras exalumnas han encontrado un empleo gracias a su ttulo y en el campo profesional, lo cual significa que sus aos de estudio han valido la pena. Adems, han podido aplicar sus conocimientos en sus trabajos a totalidad. Eso refleja el grado de responsabilidad de las ex alumnas con su auto aprendizaje. Encontramos que una de las siete ex alumnas no volvera a optar por la carrera de psicologa. Esto est fuertemente relacionado con el salario que reciben, ya que es muy poco en relacin a otros empleos. Tal vez, tambin se debe a las experiencias poco positivas en su mbito profesional. Sin descartar las variables de la orientacin vocacional, en este caso que no fue psicologa la carrera que quiso para su vida, pero que dadas las oportunidades opt por ella. (En este caso particular la exalumna estuvo dos aos en la facultad de medicina y abandon sus estudios por una dificultad familiar, pero esta era la profesin que deseaba obtener). Una minora no volvera a estudiar psicologa en la UTPL. Esto se debe a la percepcin poco positiva del ttulo obtenido, debido que algunas ex alumnas no les ayud a la hora de postularse a un empleo, que ellas solicitaron. Tambin, se piensa que es un proceso largo y difcil y la experiencia de estudiar slo no fue muy agradable. Y lo ms importante a considerar es las pocas herramientas psicotcnicas y prcticas recibidas, en relacin con otras universidades del pas. Vemos que de 20 cursos realizados 16 corresponde a psicologa. Es evidente que el mayor inters de formacin es psicologa. En cuanto a la experiencia laboral de los ex alumnas (empleos antes de estudiar, durante la carrera y despus de graduarse). Comprobamos que slo una ex alumna de siete pudo

63 encontrar un trabajo en psicologa antes de graduarse. Esto se debe a la poca vinculacin de las ex alumnas con su mbito profesional, debido a sus trabajos durante la carrera. Adems, a la dificultad encontrar un empleo bien remunerado sin su respectiva titulacin. Y a la base Legal que imposibilita ejercer en organizaciones, ya sea pblica o privada sin estar acreditado. La mayora de trabajos en otras reas fueron eventuales. Esto se debe a la inestabilidad poltica y econmica del pas, ya que, la sociedad est sujeta a cambios. Adems, las leyes cada vez se inclinan ms a dar un trato justo al empleado, lo cual requiere de liquidaciones y extras. En su mayora cree que sus trabajos en otras reas fueron bien remunerados. Considerando el caso especial de una exalumna que tiene una formacin de auxiliar de enfermera y actualmente sus antiguas compaeras de trabajo ganan 650 dlares, tras graduarse dej su empleo para trabajar como orientadora educativa con un sueldo de 280. Eso signific para ella renunciar a lo econmico para trabajar en el rea de su profesin y adquirir experiencia. La mayora de meses de trabajo por parte de las exalumnas es en otras reas. Estos Se deben al tiempo transcurrido entre estudiar y durante la carrera. Pues, la mayora inici sus estudios despus de los 25 aos de edad. Eso revela un largo historial de de trabajos realizados. Con Referencia a su trabajo actual. Encontramos que actualmente, todas nuestras ex alumnas estn trabajando y dos de ellas tienen ms de un trabajo. Todos estos corresponden a psicologa. Analizamos que en nuestra zona es ms fcil encontrar un nicho laboral, a la vez recordemos que ha esto se suma tambin las influencias sociopolticas que la mayora de ex alumnas han encontrado para poder acceder a un empleo. Existen trabajos con una remuneracin de menos de 200 dlares. Esto nos lleva a entender por qu algunas ex alumnas no estn muy satisfechas con su formacin acadmica. Pero, tambin sabemos que las ex alumnas que ganan menos de 400 dlares, son aquellas que menos cursos han realizado en psicologa. A menos preparacin, menos probabilidad de encontrar un buen empleo. Pero es importante resaltar tambin los factores personales como: Grado de empata, edad, rasgos personales. Ya que, estos indicadores son de mucha influencia para encontrar un empleo.

64 Ninguna ex alumna ha tenido ascensos en sus trabajos relacionados con psicologa. Esto tal vez se debe a la escasa formacin en educacin de postgrado. Ya que, ninguna ha estudiado un postgrado o maestra en psicologa, en ninguna rea de especializacin. Tampoco existe ningn trabajo relacionado con otras reas, luego de la graduacin. Esto hace ver que todas las ex alumnas han optado por buscar un empleo, acorde con su formacin profesional. Con respecto a las Necesidades de formacin y capacitacin; Miramos que slo una de las siete exalumnas tiene una formacin de Diplomado superior en Talento y creatividad. Ofertado por la UTPL en el ao 2009. Una minora piensa que el ttulo obtenido es la razn principal de no haber sido contratada. Volvemos a insistir en el ttulo profesional otorgado por la UTPL. Y principal tema de discusin entre las ex alumnas. Su titulacin como: Licenciada en Psicologa no le facilita su pronta insercin, puesto que, se le pide al postulante para un empleo en psicologa poseer un ttulo en un rea especfica; Esto es: clnico, organizacional o educativo. En ltima instancia Psiclogo General, que da a entenderse que est capacitado para ejercer en cualquier mbito. Igualmente, durante la entrevista las ex alumnas expusieron sus quejas, por este motivo, ya que en el perfil profesional ofertado por la UTPL. Claramente dice que el futuro Psiclogo podr laborar en campos clnicos, educativos y organizacionales. Pero en la realidad observamos que nuestras ex alumnas no estn lo suficientemente capacitadas para trabajar en el rea clnica, ya que no poseen las herramientas suficientes. Esto lo han descubierto por s mismas en sus prcticas clnicas. Al darse cuenta de lo complejo que es laborar en este sector. Cuatro de siete exalumnas no tienen un consultorio. Primero por la base legal, ya que para abrir un consultorio necesitamos un trmite de documentos debidamente legalizados y avalados. Por otro lado est los costos de mantener este servicio, ante la poca demanda de usuarios. A su vez, vemos que el actual gobierno ha cambiado el panorama de la salud mental, siendo ahora de acceso para todos. Y, adems es gratuita en los hospitales de la provincia Santo Domingo De los Tschilas. Por ltimo, una vez ms las herramientas y capacitacin que la profesional debe aplicar para esta rea. Las ex alumnas necesitan profundizar sus conocimientos, para trabajar en el mbito clnico. Esto lo demostramos tanto en la opinin de las materias asimiladas, las prcticas realizadas y el mbito laboral actual. En ninguna de ellas el rea clnica fue la de mayor satisfaccin. Adems por tica ciertas exalumnas consideran que no es prudente hacer psicoterapia

65 sin una formacin u capacitacin. A pesar que cuatro de ellas hacen consultora externa, como psiclogas clnicas.

Todas las exalumnas quieren especializarse en psicologa. Las ex alumnas reconocen que necesitan especializarse y anhelan hacerlo, pero en su provincia es casi imposible, ya que ninguna universidad oferta, de momento un posgrado o maestra en psicologa. Los cursos de especializacin son de menos de 40 horas. Ofertados en su mayora como seminarios. Por esta razn; La mayora busca una especializacin de posgrado en Psicologa clnica. Aunque, resulte un poco paradjico, nuestras ex alumnas buscan una especializacin en psicologa clnica. Ya que, en todo el mundo la psicologa clnica ocupa el primer lugar de preferencia ocupacional. Tambin se atribuye esta preferencia u

orientacin profesional a que, la psicologa clnica al estar inserta dentro del rea de salud es mejor remunerada. Al mismo tiempo, el inters vocacional es parte importante de esta opcin profesional. La mayora afirma que requiere un curso de capacitacin especialmente en el rea clnica y educativa. Debido a que en nuestro medio la mayor parte de nichos laborales los encontramos en los colegios, escuelas y ONGS, esto hace que el profesional en psicologa este actualizado en cursos, acorde con las problemticas de actualidad. Para muchas ex alumnas lo ideal sera un curso de capacitacin en psicotcnica. Porque en la formacin acadmica la capacitacin en Test e instrumentos de evaluacin fue insuficientes. Por clarificarlo solamente, de acuerdo a las entrevistas realizadas la mayora de las ex alumnas desconoce cmo evaluar y diagnosticar efectivamente por medio de los test de inteligencia, de personalidad y de orientacin vocacional. Material que no est disponible, y los pocos que han recibido ha sido producto de sus prcticas profesionales dnde se los facilitaron. Esto hace que su trabajo en los colegios y escuelas a los que han accedido sea motivo de preocupacin ante una posible liquidacin y crticas a su trabajo, por ineficiencia o an por negligencia o desconocimiento de ciertas actividades que un psiclogo bsicamente debe conocer. Tambin es importante discutir en este apartado acerca de las recomendaciones por parte de nuestras ex alumnas a la Escuela de psicologa. Y principalmente a la propuesta de que ciertas asignaturas sean desarrolladas con mayor inters por parte de los tutores. Ya

66 que, nunca en toda la formacin las ex alumnas recibieron asesora presencial en las materias ms relevantes como son: Psicoterapia, psicodiagnstico, etc. Y si existen muchos vacios en ciertas asignaturas, que de haberlo trabajado ha tiempo se hubiera podido obtener otros resultados. Otro aspecto importante es la vinculacin terica con la prctica. Las ex alumnas desarrollaron tres trabajos de prctica. En los cuales, de acuerdo a las encuestas aprendieron mucho. Tal vez, desde aqu se pueda replantear ciertos contenidos para llevarlos a desarrollar ms trabajos prcticos durante la formacin acadmica. Los hallazgos de este estudio presentan algunas limitaciones que deben ser previamente consideradas para la interpretacin de los resultados. Primero que los resultados obtenidos han sido informados por las ex alumnas en un tiempo determinado. No sabemos si omitieron informacin o cun precisas y confiables han sido sus respuestas. Segundo, No se hizo investigaciones a terceros sobre la veracidad de los resultados obtenidos por las ex alumnas entrevistadas. Tan solo nos basamos en la informacin personal que nos dio cada una de ellas. Por ltimo, nuestra percepcin puede ir ms all de la realidad de los resultados reales. Aunque hemos tratado de ser objetivos en toda la investigacin; no quedamos exentos como humanos a imponer un cierto grado de subjetividad que con humildad reconocemos. Por lo tanto, esta investigacin de tesis ha sido adaptada al tiempo y espacio, dadas las condiciones y aplicables al grupo de alumnas investigadas, quedando las conclusiones y anlisis aqu formulados para estudios e investigaciones posteriores. Valorando los resultados aqu obtenidos y habiendo cumplido con nuestros objetivos Para futuras investigaciones se recomienda realizar un instr

tesis utpl 2011

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