Modelos de rediseño de acciones formativas en el

entorno virtual de enseñanza-aprendizaje.

Diseño y experimentación de estrategias

metodológicas de integración de los entornos

institucionales y abiertos

- Tesis doctoral -

Autora: Victoria Irene Marín Juarros

Director: Jesús Salinas Ibáñez

Introducción

1. Marco teórico

2. Diseño de la

investigación

3. Planteamientos y

resultados de los casos

4. Resultados generales

5. Conclusiones

Structure

Introduction

1) Research design

2) Conclusions

Estructura

Introducción

Estrategias didácticas para

la integración de aprendizajes y

entornos

Sociedad del Conocimiento

y TIC

Entorno Personal de Aprendizaje

(PLE)

Universidades y EVEA

Introduction

Didacticstrategies for

theintegration of learning and environments

KnowledgeSociety and

ICT

Personal Learning

Environment(PLE)

Universitiesand VLEs

Marco teórico

La educación superior y su

relación con las TIC en la actualidad

Teorías del aprendizaje

El diseño didácticoHacia los entornos

de aprendizaje abiertos

La educación superior y TIC

Teorías del aprendizaje

El diseño didáctico

Conexión con otros

Creación de contenidos

Gestión de la

información

Hacia los entornos de

aprendizaje abiertos

PLE

iPLE

OER

Diseño de la investigación

Research design

Diseñar y desarrollar metodologías didácticas para el aprendizaje abierto

Validar prototipos de metodologías integradoras en ambientes de aprendizaje abierto

Identificar principios pedagógicos orientados al diseño de entornos adaptativos y abiertos de aprendizaje

Analizar los efectos que tiene la integración en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Objetivos

To design and develop didactical methodologiesappropriate to promote open learning

To validate prototypes of comprehensivemethodologies in open learning environments

To identify pedagogical principles directed to adaptiveand open learning environments

To analyse the effects of integrating different types of learning in the teaching-learning processes

Objectives

Instruments

• Questionnaires

• Interviews

• Content analysis

• Observation

• Tracking meetings

Qualitativeparadigm

Design-basedresearch

(Reeves, 2000, 2006)

Multicases(Yin, 2009)

Methodology

1. Situation analysisand identification of

the problem

2. Development of solutions: theory and

design

3. Implementation of the case studies

4. Validation and evaluation

(Kirkpatrick, 1998)

5. Production of documentation and principles of design

Phases

Education

Degree in PrimaryEducation

(Case 1: 2012/2013)

(Case 5: 2013/2014)

Case 4: Degree in Pedagogy

(2012/2013)

Law

Case 2: Degree in Law

(2012/2013)

Sciences

Case 3: Degree in Chemistry

(2012/2013)

La propuestainicial

La propuestainicial

La propuestainicial

La propuestainicial

Planteamientos de los casos

Caso 1

Caso 1

Caso 1

Caso 1

Resultados del Caso 1

Desarrollo del PLE, coherente con los

objetivos y dinámica de la asignatura

Evolución en la creación de contenidos

Bases para la creación de (diversas) redes

personales de aprendizaje

Caso 2

Caso 2

Resultados del Caso 2

Importancia del rol del profesor

Evolución en autonomía y motivación

Caso 3

Caso 3

Resultados del Caso 3

Escasa gestión de la información

Obligatoriedad de uso

Tipo de alumnado

Caso 4

Caso 4

Resultados del Caso 4

Flexibilidad y autonomía del

alumnado

Impacto en los aprendizajes

Caso 5

Caso 5

Caso 5

Resultados del Caso 5

Implicación del profesorado

Esfuerzo en el desarrollo del e-

Portfolio

Utilidad de los elementos

implicados en la evaluación

Resultados generales (I)

• Integración didáctica

virtual del entorno

institucional y las

herramientas externas

• EVEA como puente

• Importancia de la

interacción y

aprendizaje en línea

y presencial

Resultados generales (II)

• Rol más activo y

autónomo

• Experiencia de uso

de diversas

herramientas

externas positiva

• Valoración de las

posibilidades de su

PLE

Resultados generales (III)

• Familiarización de

las herramientas y

los usos del

profesorado

• Criterios de

evaluación

• Aprendizaje formal

“cerrado”

Conclusiones (I)

Cumplimiento de objetivos:

1) Diseñar y desarrollar metodologías didácticas para el

aprendizaje abierto

2) Validar prototipos de metodologías integradoras en

ambientes de aprendizaje abierto

3) Identificar principios pedagógicos orientados al

diseño de entornos adaptativos y abiertos de aprendizaje

4) Analizar los efectos que tiene la integración en los

procesos de enseñanza-aprendizaje

Conclusiones (II)

Introducción de elementos que combinan

aprendizajes informales y formales

favorece el desarrollo del PLE e influye

positivamente en utilidad y

transferibilidad de aprendizajes

Conclusions (I)

Compliance with the objectives:

1) To design and develop didactical methodologies

appropriate to promote open learning

2) To validate prototypes of comprehensive

methodologies in open learning environments

3) To identify pedagogical principles directed to

adaptive and open learning environments

4) To analyse the effects of integrating different types

of learning in the teaching-learning processes

Conclusions (II)

Introduction of elements that combine

informal and formal learning encourages

the development of the PLE and

positively influences utility and

transferability of learning

Futuras líneas

Integración de aspectos formales

en entorno informal

Apoyo al profesorado en el

diseño de entornos de aprendizaje

abiertos

Diseño de estrategias

abiertas para dispositivos

móviles

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