tesina rezago educativo jgc

8/18/2019 Tesina Rezago Educativo Jgc

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Seminario de titulación

Tesina: Rezago educativo

Escuela secundaria comunitaria

“Josefa Ortiz de Domínguez”

Comunidad: Ojo Zarco

Alumno Jesús González Castañón

Dolores Hidalgo Guanajuato Cuna De la

independencia nacional

Fecha: 03 de enero del 2016


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Agradecimientos

Maestra Karina: por haber confiado en mi desde la que era un niño por siempreapoyarme y por sus palabras que nunca olvidaré.

Juana Maritza: compañera y amiga por haber confiado en mí y por lo muchoque aprendí de ella en mi trabajo como instructor comunitario y por siempreapoyarme en mis estudios.

Blanca Rocío: por ser una excelente compañera de la universidad y al igualpor ser una persona muy comprensiva lo cual se le agradece mucho.

Crispín: hermano por el ejemplo que me puso para lograr una carrerauniversitaria y ser mejor persona.

Jonathan: por compartir sus conocimientos sobre la educación en México y porser un gran amigo que siempre tiene puntos de vista muy interesantes loscuales me han sido de mucha ayuda.

Un agradecimiento muy especial al consejo nacional de fomento educativo porha verme permitido formar parte de los lideres educativos comunitarios y asípoder haber crecido como persona y por la experiencia que tuve al habertrabajado con grupos de secundaria y primaria comunitaria.


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ÍNDICE

Dedicatoria................................................................................................................................... 6Introducción ................................................................................................................................. 7

Tema: Rezago educativo alumnos de 1° grado de la escuela secundaria josefaortiz de domínguez .................................................................................................................. 8

Objetivo ................................................................................................................................... 9

Justificacion .......................................................................................................................... 9

Hipotesis ................................................................................................................................. 9

Capítulo. i marco de referencial. ........................................................................................ 11

1.1 Rezago educativo ..................................................................................................... 11

1.2 Rezago educativo en méxico .................................................................................. 11

1.3 La educación en méxico .......................................................................................... 12

1.4 Educación en guanajuato ........................................................................................ 13

1.5 La educación en secundaria .................................................................................. 14

Capitulo. II Marco conceptual. ............................................................................................ 15

Capítulo lll Marco teórico ..................................................................................................... 17

3.1 Emilio y la filosofía educativa de rousseau ................................................................ 17

3.2 Aprendizaje y "zona de desarrollo proximal" ............................................................. 18

3.3 El origen del rezago: la educación básica ................................................................. 19

3.4 Regazo educativo en Guanajuato ............................................................................... 20


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Dedicatoria

La siguiente Tesina es dedicada a mis alumnos que he tenido durante los 5años trabajando para el CONAFE, en las comunidades más apartadas delmunicipio donde la educación es primordial, durante estos años he tenidoalumnos excelentes y al igual alumnos que presentaban rezago educativo, enlos dos primeros años al trabajar en primaria me impacto llegar al aula conalumnos de 3 grado que aún no podían leer que no conocían las sumas yrestas esto me hizo pensar cómo fue que pasaron a los siguientes grados sintener los conocimientos básicos.

Al igual la dedico a los padres de familia que siempre me han apoyado en lascomunidades que estado dando mi servicio ya que al ver a los padres lapreocupación de que sus hijos no tiene un avance en su educación hacia másmotivación en mi para realizar mis clases y a poyar a sus hijos para quesalieran adelante y no dejaran de estudiar, otro aspecto muy importante es elreconocimiento de los padres hacia cuando veían que sus hijos ya ibanteniendo avances importantes eso fue algo muy grato para mí y fue una de lascosas que me hizo dar todo por mis alumnos.


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Introducción

La presente tesina muestra un de una manera más concreta el rezagoeducativo que se presenta en el país y concretamente en la comunidad OjoZarco perteneciente al CONAFE del municipio de dolores hidalgo Gto se daráa conocer desde como al país ha tenido un bajo nivel en educación básica yprincipalmente en la educación secundaria es importante mencionar que elrezago educativo no se puede estimar en qué etapa de la escuela la personaexactamente empieza a presentar problemas.

Es así que la presente tesina menciona la problemática desde el país y comoes que a lo largo de los años no se ha presentado mucho avance sobre eltema del rezago educativo al igual en el estado de Guanajuato se hapresentado un grave avance de lo que es el rezago educativo como semenciona en el trabajo.

Se pretende que el lector conozca la problemática del rezago educativo y porqué se presenta cada vez en el país así como en las comunidades, se dará aconocer algunas teorías de cómo va aprendiendo el alumnos y datosimportantes sobre como va creciendo eta problemática.


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Tema: Rezago educativo alumnos de 1°

grado de la escuela secundaria JosefaOrtiz de Domínguez


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OBJETIVOConocer las causas y las consecuencias que presentan los alumnos con unrezago educativo durante su paso por primer grado de secundaria, ya queeste no solo es el cambio de primaria a secundaria si no también un cambio delas habilidades que adquirieron en primaria.

JUSTIFICACION

La preocupación por trabajar con alumnos primer grado, los cuales al egresardel nivel primaria presentan un rezago educativo muy marcado y el cual existeen todo el país no solo en el municipio; este es una problemática que muchosdocentes tiene que lidiar con ella en cada uno de los planteles educativos, elsaber que el alumnos no alcanza el perfil de egreso que se maneja en el nivelprimaria y aun así estos alumnos egresan de primaria para ingresar asecundaria, esto no solo afecta a los docentes si no a los estudiantes que sonlos más vulnerables ya que son ellos los que se les complica más las materiasy en muchas de las ocasiones optan por desertar de la escuela sin concluir niel primer grado.

En muchas de las ocasiones los planes de estudios hechos por la secretaria de

educación pública, no son lo suficientemente fundamentados ya que nosiempre se consigue que al egresar un alumnos ya tenga los suficientesconocimientos, esto pasa por que los planes de estudios son hechos porpersonas que no están dentro del campo y no reconocen las dificultades que sepresentan ya sea por el material didáctico o por el centro educativo, libros diinvestigación etc.

HIPOTESISLa falta de atención de los padres en la educación de sus hijos es cada vez es

más preocupante; en el núcleo familiar es donde los alumnos van tomando unaresponsabilidad con la escuela y sus padres tiene la responsabilidad deacompañar esa enseñanza de, cuando los padres no se interesan en cómo vasu hijo cuales problemáticas ha presentado si no que solo lo mandan a ver quele enseñan es muy difícil que estos alumnos puedan progresar y realizar susactividades que la escuela le requiere y que puedan concluir de manerasatisfactoria su secundaria.


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PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿Qué es el rezago educativo?

¿Qué es rezago?

¿Qué es educar?

¿Cuál es el origen del rezago educativo?

¿Qué consecuencias tiene el rezago educativo en los alumnos?

¿Qué repercusiones hay en la familia?

¿Cuál es el nivel educativo en México?


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CAPÍTULO. I Marco de referencial.

1.1 Rezago educativo

‹‹‹Grupo de personas mayores de 14 años que no han terminado la

educación constitucionalmente obligatoria. Sectores de la sociedad queenfrentan condiciones de desventaja sobre recursos económicos,humanos y materiales.1›››

Es alarmante como el rezago en la educación ha ido creciendo; enmuchos países en donde los alumnos si tienen oportunidad de entrar a laescuela pero aun así la deficiencia en los docentes o en los planes deestudios o en ocasiones en donde los países cuentan con un alto nivel depobreza donde no tienen los recursos para estudiar.

1.2 Rezago educativo en México

La evidencia empírica nos sitúa como testigos involuntarios, y en sumayor parte inconscientes, de una crisis de envergadura en el campo dela educación de adultos en México. El director general del InstitutoNacional para la Educación de los Adultos (INEA), en noviembre del 2004hizo una declaración contundente en este sentido.

‹‹‹El propósito es evidenciar que se trata de un problema muy serio por sumagnitud, evolución y distribución. Se demostrará que no es unacondición que se presenta de manera aleatoria en la población, sino quesigue una distribución relacionada con la condición socioeconómica de los

individuos, su edad, su sexo, patrones culturales y origen étnico,afectando a los grupos más desprotegidos y expuestos o inmersos en laexclusión social2›››

1 Marianela Núñez Barboza/ capítulos I y II la Maestría en Administración y Políticas Públicas.

2 Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), El rezago educativo en la población mexicana.


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1.3 La Educación en México

El rezago educativo de la población de 15 años y más del país tieneparticular importancia, por constituir una limitación para el desarrollopersonal, familiar y social de este grupo de población, dado que al notener concluida la educación básica, no está en igualdad de condicionescon los integrantes de su generación que sí terminaron la secundaria,para por ejemplo, continuar sus estudios, incorporarse de mejor manera altrabajo remunerado y educar a sus hijos, si fuera el caso, por señalar lasprincipales repercusiones que tiene para dicho grupo de población

encontrarse en esta condición.

‹‹‹En el año 2000 en el país se registran 33.3 millones de hombres ymujeres de 15 años y más (53.1%) que al no tener la secundariaterminada se encuentran en rezago educativo. Entre 1990 y el 2000,desciende significativamente la proporción de la población en rezagoeducativo, entre otros factores, por el impulso que en las últimas décadasse ha dado a la educación del país, particularmente en términos decobertura. Así, en 1990, seis de cada diez personas (62.8%) de 15 años ymás se encontraban en rezago educativo, y diez años después, en el2000, la proporción se reduce a 53.1%, lo que constituye todavía unporcentaje muy grande de población sin educación básica completa3›››

Durante el tiempo en que estado al frente de una secundaria en lascomunidades más marginadas me he percatado de la problemática delrezago educativo y como afecta a los alumnos has el punto de llegarabandonar la escuela lo que es una de las consecuencias máslamentables en todo el país, y además a alumnos que cursan diferentesgrados sin tener los suficientes conocimientos para poder enfrentarse alos siguientes niveles como lo es la secundaria o preparatoria o quizá una universidad.

3 Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), El rezago educativo en la población mexicana.


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1.4 Educación en Guanajuato

La educación en el estado se ha estancado, es cierto que los maestros

no faltan a sus clases pero en muchas de las ocasiones las horas que setrabajan no son las adecuadas para que los alumnos puedan tener unmejor desarrollo en las materias, en el estado existe mucho rezago nosolo en secundaria si no en los niveles de primaria los alumnos optan porabandonar sus estudios.

‹‹‹Conforme a datos publicados por la Oficina de Servicios Federales de Apoyo a la Educación(OSFAE) de la Secretaría de EducaciónPública (SEP) el estado de Guanajuato ocupa el primer lugar a nivel

nacional en rezago educativo entre jóvenes de 15 a 20 años de edad.

El informe fue presentado por Juan Carlos Moreno Henestrosa, titular dela OSFAE, quien detalló que en Guanajuato hay un millón 800 milpersonas con rezago educativo que no han concluido su educaciónbásica, y cada año se suman a este rubro, aproximadamente, 40 milpersonas más.

Así mismo, destacó que debe realizarse un importante esfuerzo parapoder disminuir estas cifras, "en este caso el INAEBA e INEA que ya sefusionaron, tienen a su cargo esta labor".

Dijo que en cuanto a las políticas educativas, la Asociación MexicanosPrimero ubica a Guanajuato en los primeros 10 estados que han tenidopolíticas congruentes.

Moreno Henestrosa señaló que dependiendo del tipo de evaluaciónGuanajuato ocupa buenos lugares a nivel nacional, en cuanto a laprueba Enlace, se ubica por encima de la media nacional.

"Las causas de rezago son un fenómeno multifactorial, desde que losmaestros no tengan una evaluación hasta falta de recursos económicoso de espacios públicos, mientras que en la cobertura de educaciónprimaria tenemos casi el 99 por ciento", finalizó.4›››

4 Periódico el universal 04/02/2013

http://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://www.sep.gob.mx/es/sep1/Educacion_en_los_Estadoshttp://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://www.sep.gob.mx/es/sep1/Educacion_en_los_Estadoshttp://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://www.sep.gob.mx/es/sep1/ESTADISTICA_EDUCATIVA#.UQ8vHKyAFaAhttp://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://www.sep.gob.mx/es/sep1/ESTADISTICA_EDUCATIVA#.UQ8vHKyAFaAhttp://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://noticias.guanajuato.gob.mx/http://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://www.inaeba.guanajuato.gob.mx/inaeba/index.cfmhttp://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://www.inaeba.guanajuato.gob.mx/inaeba/index.cfmhttp://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://noticias.guanajuato.gob.mx/http://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://www.sep.gob.mx/es/sep1/ESTADISTICA_EDUCATIVA#.UQ8vHKyAFaAhttp://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://www.sep.gob.mx/es/sep1/ESTADISTICA_EDUCATIVA#.UQ8vHKyAFaAhttp://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://www.sep.gob.mx/es/sep1/Educacion_en_los_Estadoshttp://www.unionguanajuato.mx/external?url=http://www.sep.gob.mx/es/sep1/Educacion_en_los_Estados


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1.5 La educación en secundaria

La secundaria es un paso muy complicado para los alumnos no solo en elaspecto de su adolescencia si no la transición de la primaria a la secundariala cual los cambios de la forma de trabajo y las materias que observan sonun poco más complicadas, en esta etapa de la educación la secundaria esfundamental para que el alumno logre desarrollar sus capacidades parapoder enfrentar un bachillerato si el alumno logra pasar la secundaria deforma complicada lo probable es que no logre terminar su bachillerato.

‹‹‹En México se denomina educación secundaria al nivel educativo queatiende a los alumnos entre 12 y 15 años. Si observamos el procesohistórico en la escolarización de nuestro país, primero se fue desarrollandola educación primaria –denominada durante mucho tiempo como“educación elemental” y hasta 1993 la única obligatoria5›››

No obstante los problemas de rezago, la información que se analizamuestra algo muy importante: la educación secundaria fue creciendo añocon año, en alumnos, en profesores y en escuelas y esto es sin duda uncamino para su universalización.

Después de más de 10 años de haberse establecido la obligatoriedad de laeducación secundaria, no se ha logrado generalizar las oportunidades paraque todos los jóvenes completen su educación básica y además, lasoportunidades existentes se distribuyen de manera desigual entre lapoblación. Existe una fuerte correlación con los niveles de marginación,género y la condición de lengua indígena.

5 Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2004, Vol. 2, No. 1


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Capitulo. II Marco conceptual.

Rezago:

1. m.‹‹‹ Atraso o residuo que queda de algo. Atrasó o residuo que quedade algo.6›››

Este atraso que es mencionado en la definición se presenta solo quise dara conocer que la palabra es como tal un atraso de la vida de cualquierpersona.

Educación:

˂˂˂ Es definida como la comunicación organizada y sustentada, que estádiseñada para producir aprendizaje. En donde se entenderá que: -"Comunicación": Involucra la transferencia de información (mensajes, ideas,conocimiento, estrategias, etc.) entre dos o más personas.›››7

Educar:

Del lat.educāre

.1. tr. Dirigir, encaminar, doctrinar.

2. tr. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del

niño o deljoven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.

la inteligencia, la voluntad.

Educación:

˂˂˂Es una fuente de crecimiento del ser humano sin ella se introducen,contenidos contextualizados, con sentido y orientados al desarrollopróximo.˃˃˃8

6 Real Academia Española © Todos los derechos reservados

7 DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN (OECD-2004)

8 Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky


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Aprendizaje:

De aprendiz.

1. m. Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.

2. m. Tiempo que se emplea en el aprendizaje.

Evaluación:

1. f. Acción y efecto de evaluar.2. Del fr. évaluer.3. Conjug. c. actuar.

4. tr. Señalar el valor de algo5. tr. Estimar, apreciar, calcular el valor de algo. Evaluó los daños de la

Comunicación:

Del lat . communicāre.

1. tr. Hacer a una persona partícipe de lo que se tiene.

2. tr. Descubrir, manifestar o hacer saber a alguien algo.

3. tr. Conversar, tratar con alguien de palabra o por escrito. U. t. c. prnl.

4. tr. Transmitir señales mediante un código común al emisor y al recepto

Calidad educativa:

‹‹‹Es la organización escolar y los procesos de enseñanza y aprendizaje:organización del centro, clima escolar, ambiente de trabajo, enseñanza-

aprendizaje, evaluación, orientación y tutoría, apertura y participación a lacomunidad educativa.9

Estudiante:

1.- alumno, na

Del lat. alumnus, der. de alĕre 'alimentar'.f. Persona que recibe enseñanz

a, respecto de un profesor o de la escuela,colegio o universidad donde e

studia. D. Santiago tiene muchos alumnos.9Investigación-evaluativa-en-educación/contenidos.


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Capítulo lll Marco teórico

3.1 Emilio y la filosofía educativa de Rousseau

Aunque Emilio ha orientado gran parte de la pedagogía moderna (Abbagnano& Visalberghi, 1969), éste no fue el primer escrito sobre educación deRousseau; en 1740 escribió el fragmento titulado Projet pour l’Education.

˂˂˂De acuerdo con Rousseau, es posible preservar la naturaleza original yperfecta del niño, a través del control cuidadoso de su educación y el ambiente,basado en un análisis de las diferentes etapas físicas y psicológicas que el niño

atraviesa desde el nacimiento hasta la madurez. Igualmente, Rousseauargumenta que el momento para el aprendizaje es provisto por las etapas delcrecimiento del individuo, y que el educador lo que necesita hacer es servir deguía y facilitar las oportunidades para aprender (Doyle & Smith, 1997; López,1994, p. 140; Tubbs, 2005, p. 254).

1. Los niños son vistos muy distintos a los adultos – como inocentes,vulnerables y lentos en su madurez – y dirigidos a la libertad y a lafelicidad. En otras palabras, los niños son naturalmente buenos.˃˃˃10

Es muy importante lo que nos menciona Rousseau, ya que el niño se vadesarrollando con forme a su ambientación ya es muy importante para eldesarrollo psicológico del niño y que así pueda llegar a su madurez.

También menciona que los niños son muy vulnerables ya que si el niño en sueducación no es buen dirigidos en su educación puede llegar a marcar yperjudicar en su vida adulta. Sostenía que los niños desarrollan su aprendizajemediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidadescognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niñosinteriorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad queles rodea, apropiándose de ellas.

10 http://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/Rousseau-Filosofia-Educativa.html


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3.2 Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"

˂˂˂Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de loscompañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización delaprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominaresas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales ycognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva paraofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona dedesarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre loque ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sísolos.

Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cercade lograr poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar algunaclave de pensamiento. No obstante, con el soporte y la orientación adecuada,sí son capaces de realizar la tarea exitosamente. En la medida en que lacolaboración, la supervisión y la responsabilidad del aprendizaje estáncubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación desus nuevos conocimientos y aprendizajes.˃˃˃11

La ZDP es muy interesante ya que los niños que se encuentran en esta etapapueden realizar algunas actividades átonamente, pero no es capaz de integrarsu pensamiento, aquí es que donde la presencia ya sea de los padres o de losdocentes, lo cuales tienen que orientar a los a los alumnos para que tenganuna mejor capacidad del pensamiento y que tengan la capacidad de seguiraprendiendo y de así no quedarse atrás en la construcción de su conocimientoy evitar así que los alumnos no queden en un rezagados en su educación.

11 https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky


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3.3 El origen del rezago: la educación básica

˂˂˂Tal y como lo han señalado algunos autores (Suárez, 2001; Núñez, 2004;Muñoz, 2009), el problema del rezago educativo presenta dos facetas: laproducción del fenómeno y su acumulación. Ello define dos problemáticasexpresadas en sendos grupos de población que requerirán de estrategiasdiferenciadas para superar esa condición. Hasta aquí, hemos analizado elrezago acumulado.

La inasistencia a la escuela y el abandono de la misma obedecen a unacausalidad múltiple que en circunstancias concretas impide mantenerse en losestudios y ejercer plenamente el derecho a la educación para obtener susbeneficios.

Para analizar el problema de la producción de nuevos rezagados, debevoltearse la mirada hacia el tema de la cobertura y el abandono escolar.El Programa Nacional de Educación 2001-2006 , señala un incremento anual de750 mil nuevos rezagados, que son los que abandonan el sistema escolar a laedad de 15 años.

Analizar para años más recientes el problema de la cobertura y la deserción eneducación básica a partir de la información de la Secretaría de EducaciónPública (SEP) es difícil por las limitaciones que presenta. Sin embargo, sepuede intentar realizar una primera aproximación a partir de ella.˃˃˃12

Dentro de una comunidad Ojo Zarco el rezago educativo es muy notorio en losalumnos de primer grado de la secundaria, los alumnos tienen muchas faltasde ortografía y su lectoescritura es muy deficiente, en cuestión de matemáticaslos alumnos no recuerdan y no saben sobre las operaciones básicas dentro dela instancia dentro del aula los alumnos mencionan sobre que en primaria noles dan clases y no llegaron a ver temas importantes, esta podría ser una delas causas pero mucho más aun es que la familia no existieran un apoyo paraque el alumnos desarrollara sus conocimientos, otro punto importante es quelos alumnos cuentan con necesidades educativas especiales y leve retrasomental el cual también influye en estos alumnos rezagados, todos estos

problemas son la causa de un rezago educativo. Estando al frente del grupo,interactuando con los padres de familia se ha observado la falta de atención ensu casa para que los alumnos puedan salir adelante y al igual los docentestuenen que ser parte de su aprendizaje.

12 Planeducativonacional,Articulo pag,4546


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3.4 Regazo educativo en Guanajuato

˂˂˂En el año 2013, la Oficina de Servicios Federales de apoyo a laEducación (OSFAE) de la Secretaría de Educación Pública (SEP) indicóque Guanajuato era el primer lugar nacional en rezago educativo. El estudio indicaba que cada año se sumaban 40 mil guanajuatenses a lasestadísticas y que una de las principales causas, además de la deserciónescolar por problemas económicos en las familias; era la falta deoportunidades educativas y el número insuficiente de escuelas y personaldocente en el Estado. De acuerdo a las cifras del INEGI, en Guanajuato existen además 306 milpersonas mayores de 15 años que no saben leer ni escribir; 587 mil 720 sinprimaria y 944 mil sin secundaria concluida.

Los principales municipios del estado con rezago educativo son Xichú conun 69.6 por ciento de habitantes de 15 años y más; San Diego de la Unióncon 69.5; Manuel Doblado con 68.4 por ciento; Ocampo con 68.1 yPurísima de Bustos con 67.4 de la población mayor de 15 años.

En rango de población, el rezago afecta más a la población con una edadde 15 a 19 años, con un total de 210 mil 117 personas; seguida de 177 mil197 que comprende edades entre los 30 a 34 años; 176 mil 652 de genteentre los 35 a 39 años y 162 mil 248 con edades de 40 a 44 años.

En edad laboral, de 20 a 39 años, el rezago educativo afecta a un total de651 mil 063 personas que no concluyeron primaria ni secundaria y queconforman el grueso de la población obrera o campesina en el estado deGuanajuato. En el municipio de León el 55.9 por ciento de la población de 15 años omás presenta rezago educativo que significa un total de 403 mil 648personas que el promedio de educación, al igual que en el resto del estado,es de 7.7 años; lo equivalente al segundo de secundaria.˃˃˃13

Las siguientes estadísticas son alarmantes y nos menciona que el estado

es uno de los que cuentan con más rezago educativo, la mayoría de lapoblación deja de estudiar por salir a trabajar, o al igual no hacer ningunade las dos cosas, lo cual es algo preocupante , la mayoría de los jóvenes seles dificulta alguna materia o ven la escuela como un pérdida de tiempo loque provoca que dejen la escuela, muchos de estos alumnos no seesfuerzan por aprender las materias si no que se dan por vencidos diciendoque no les gustan.

13 http://www.012.mx/revista/el-aparador/349-guanajuato-destaca-en-rezago-educativo


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Conclusiones

El rezago educativo es un problema que cada vez más va creciendo en elpaís, esta problemática es una de las cuales no tienen mucho auge e n losmedios de comunicación y al igual con los representantes de la educación loscuales desde mi punto de vista, estas instituciones solo les preocupa que alnivel estadístico las escuelas cuenten con alumno y así poder mencionar que laeducación en México es una gran avance el cual la educación no es de lamejor calidad.

Las comunidades en que he impartido mi servicio he encontrado este problemadel rezago educativo, solo me imagino cuantos alumnos en todo el país seencuentran en este problema, hay muchas aplicaciones donde se evidencia elproblema del rezago educativo como lo fue la prueba enlace la cual muchos delos alumnos no podían acreditar muchas de las materias básicas, esto me dejacomo conclusión que los alumnos en la etapa de la secundaria son lo másvulnerables ya que es aquí donde los alumnos toman un decisión entre seguirestudiando o ya no estudiar y si el gobierno mexicano no emplea un programadonde a taque este problema de raíz cada vez tendremos alumnos más

rezagados y por consecuencia alumnos que desertaran de la escuela.


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Bibliografía

https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky

Planeducativonacional,Articulo pag,4546

http://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/Rousseau-Filosofia-Educativa.html

Investigación-evaluativa-en-educación/contenidos.

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DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN (OECD-2004)

Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotskyp pdf

Marianela Núñez Barboza/ capítulos I y II la Maestría en Administración y Políticas Públicas.

Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), El rezago educativo en la población mexicana.
https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotskyhttps://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotskyhttp://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/Rousseau-Filosofia-Educativa.htmlhttp://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/Rousseau-Filosofia-Educativa.htmlhttp://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/Rousseau-Filosofia-Educativa.htmlhttps://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky

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