Terapia dislalieiProf. logoped Cristea Luminita

Colegiul Tehnic Aurel Vijoli

Definire

Tulburarile de limbaj sunt toate abaterile de la limbajul normal, standardizat, de la manifestarile verbale tipizate, unanim acceptate, in limba uzuala, atat sub aspectul reproducerii cat si al perceperii, incepand de la dereglarea diferitelor componente ale cuvantului si pana la imposibilitatea totala de comunicare orala sau scrisa" (M. Gutu, 1975)

Dislalia este tulburarea de pronuntie (articulare), provocata de afectiuni organice sau functionale ale organelor periferice ale vorbirii si care consta in imposibilitatea emiterii corecte a unuia sau mai multor sunete

Tabloul tulbur rilor de limbaj

Tulbur ri de pronun ie. dislalia rinolalia dizartria Tulbur ri de ritm i fluen a vorbirii: blbiala logonevroza tahilalia bradilalia aftongia tulbur ri pe baza de coree Tulbur ri de voce: afonia disfonia fonastenia Tulbur ri ale limbajului citit scris: dislexia disgrafia alexia agrafia

Tulbur ri polimorfe de limbaj: alalia afazia Tulbur ri de dezvoltare a limbajului: mutism psihogen ntrziere n dezvoltarea general a vorbirii Tulbur ri ale limbajului bazate pe disfunc ii psihice: dislogii ecolalii jargonofazii bradifazii(E. Verza 1982)

Despre dislalieLa copilul anteprescolar, dislalia este de natura fiziologica, ca urmare a ,nedezvoltarii suficiente, a aparatului fonoarticulator si a sistemelor cerebrale implicate in actul vorbirii. Drept urmare, terapia logopedica va incepe dupa 3 ani jumatate dar inainte de 7 ani.

CAUZE PRINCIPALE: -

imitarea unor persoane cu pronuntie deficitara metode nefavorabile de educatie, care duc la nestimularea vorbirii incurajarea copilului prescolar pentru pronuntia peltica pentru amuzament implantarea defectuoasa a dintilor diferite anomalii ale aparatului bucal deficiente cerebrale hipoacuzie slaba dezvoltare a auzului fonematic progenia, prognatismul

FORME PRINCIPALE: PRINCIPALE: a) calitativ: MOGHILALIA (omiterea sunetului); PARALALIA (substituirea sunetuluu); DISFONEMIA (distorsiunea sunetului)

b) numar de zone de articulare afectate:

MONOMORFA POLIMORFA

Ordinea de corectare a sunetelor afectate:Se urmareste ordinea ontologica a aparitiei sunetelor si anume: Vocalele Bilabialele P B - M (pitacism betacism - mitacism) LinguLingu-alveolarele T - D, N - L (tetacism-deltacism, nitacism-lambdacism) (tetacismnitacismLabiodentalele fricative F V (fitacism-vitacism) (fitacismConsoanele dentale linguale siflante: S - Z - (sigmatism) Consoanele linguale palatale suieratoare J Prepalatalele: CE-CI-GE-GI CE-CI-GEPalatalele CHE CHI GHE GHI Sunetele guturale C G H (capacism gamacism - hamacism) Consoana linguala vibranta R (rotacism) Sunetul X

Etapele terapiei logopedice 1. 2. 3.

Terapia cu caracter general educarea miscarilor articulatorii educarea respiratiei dezvoltarea auzului fonematic Terapia specifica emiterea sunetului consolidarea sunetului automatizarea sunetului

1. 2. 3.

Exemple de exercitii pentru educarea miscarilor articulatorii1. Pentru dezvoltarea mobilitatii maxilarelor si muschilor faringelui: cascatul, tusea, deglutitia, gargara, imitarea rumegatului animalelor, muscatura, prinderea buzei de sus cu dintii de jos si invers (joc: un mos fara dinti sus si fara dinti jos), miscare dreapta-stanga a mandibulei 2. Pentru dezvoltarea mobilitatii linguale: scoaterea si retragerea limbii, limba in forma de sageata, de lopata, de jgheab, miscarea limbii in sus si in jos, ghemuirea ei, stergerea buzelor si a dintilor cu limba, atingerea dintilor de sus si de jos, vibrarea limbii, Pisicuta bea lapte, Tropaitul calului, Maseaua umflata,Dopul de sampanie,Atinge nasul,Atinge amigdalele 3. Pentru dezvoltarea mobilitatii obrajilor: umflarea si retragerea simultana si alternativa a obrajilor, trecerea aerului dintr/o parte in alta (se pot lovi usor obrajii pentru expulzarea aerului), suptul obrajilor 4. Pentru dezvoltarea mobilitatii buzelor: imitarea surasului, vibrarea buzelor, miscari care imita suptul, alternarea tuguirii buzelor cu zambetul, suflarea usoara a unor bucatele de hartie, fulgi, vata etc.

Jucarii pentru terapia dislaliei Obiecte pentru educarea respiratiei ( Instrumente si jucarii muzicale de suflat):- muzicuta - fluier - nai de jucarie - morisca - trompete de plastic - suflatori hartie - baloane cu supapa, diferite forme, culori, marimi, modelabile - lumanari de diverse forme, marimi, culori - joc cu teava si bile - vas cu apa si pai de suflat in apa, sau barcute - fulgi de pasari

Exercitii si mijloace didactice pentru dezvoltarea auzului fonematic si a atentiei auditive1. Elevii sunt antrenati sa raspunda la diverse semnale sonore: fluierat, clinchet de clopotel, batai din palme, imitari de animale, etc. prin anumite miscari convenite de comun acord (miscari ale picioarelor/bratelor, alegeri de obiecte, jucarii, imagini, etc.) 2. Recunoasterea diverselor obiecte cunoscute prin lovirea lor cu un creion sau la caderea lor 3. Diferentierea sunetelor fizice si identificarea sursei lor sonore in spatiu (toba, fluier, fosnet de hartie, sticla, lemn, metal). La clasa se pot folosi jocurile: baba-oarba si telefonul fara fir 4. Repetarea ritmului bataii din palme / in toba sau a bataii palmei pe masa a terapeutului (ritmuri simple ale unor cantece familiare sau necunoscute). Determinarea numarului acestor batai. 5. Folosirea instrumentelor muzicale si folosirea reportofonului pentru a isi auzi vocea si modul de articulare a sunetelor

Jucarii, figurine de plus, animale Papusi care vorbesc, de diverse marimi Telefoane de jucarie Masinute mici cu sunete Mijloace de transport diverse care scot sunetele caracteristice Jucarii muzicale Reportofon Radio, Casetofon

Exercitii care se folosesc si la terapia specifica (in functie de sunetul afectat):1. Jocul silabelor:se pronun serii de silabe paronime n ritmul b t ilor din palm pa, po, pu, pe,pi. ta, to, tu, te, ti ba, bo, bu,be, bi. da, do ,du , di. ga, go, gu, ghe, ghi. fa, fo, fu, fi. ca, co , cu ,che, chi. va, vo, vu,vi. 2. Exerci ii pentru diferen ierea consoanelor surde de cele sonore n cuvinte paronime: P-B T-D C-G F-V S-Z paie-baie tata-data car -gar fat vat sare-zare papa-baba tare-dare caz-gaz far - var sac-zac parc -barc tun -dun coal -goal file-vile seam -zeam par -bar tac-dac coarn -goarn fii-vii oase-oaze poal -boal toamn -doamn coco i-gogo i foi-voi oase-oaze pere-bere trepte-drepte ct-gt fin-vin rase-raze pir-bir topor-dobor cnd-gnd faz -vaz sar-zar pile-bile tu -du cur -gur fac -vac s rit-z rit pun-bun lat -lad crai-grai fulg-vulg prun -brun pot-pod creier-greier fin -vin alpine-albine roat -roade nuc -nug paz -baz spate-spade lunc -lung pufni-bufni p turi-p duri stnc -stng pat -bat vatr -vadr fac-fag 3. Exercitii pentru diferentierea sunetelor si cuvintelor cu punct de articulare apropiat. Cu ce sunet incepe cuvantul?, cu ce sunet se termina cuvantul? 4. Completarea unor cuvinte lacunare sau transformarea cuvintelor prin inlocuiri de sunete /silabe 5. Jocuri hazlii: Pe cap un capac , pe capac un ac

Proiect de terapie logopedica

DATA: GRUPA: TULBURAREA DE LIMBAJ: Dislalie polimorfa DURATA: 45 min TEMA ACTIVITATII: Diferen ierea sunetelor s i z TIPUL ACTIVITATII: corectiv-terapeutica corectivOBIECTIV GENERAL: Diferen ierea sunetelor s i z n emitere independent , n silabe directe i indirecte, cuvinte care con in sunetele s i z, cuvinte paronime, propozi ii cu aceste cuvinte. OBIECTIVE OPERATIONALE: O1: S pronun e corect sunetele s i z; O2: S recunoasc auditiv cele dou sunete n silabe, cuvinte, propozi ii; O3: S articuleze corect cuvintele date; O4: S descopere diferen ele dintre cuvinte din imaginile date; O5: S diferen ieze cuvintele paronime prin pronun ie i sens; OBIECTIVE FORMATIV-TERAPEUTICE: FORMATIVPe parcursul activit ii se va urm rii: a)elevii s -si dezvolte deprinderile de pronun ie corecta a sunetelor s i z, n toate cazurile a)elevii date; b) elevii s interac ioneze cu ceilal i colegi in povestirea dup imagini; c) s se creeze un climat afectiv pozitiv care s -i stimuleze pe copii. METODE SI PROCEDEE DIDACTICE: Conversa ia, Demonstra ia articulatorie, Explica ia, Exerci iul, Compara ia, Jocul didactic MIJLOACE DIDACTICE: oglinda logopedica, imagini cu diverse obiecte a c ror denumire con in sunetele s i z, material verbal, stimulente BIBLIOGRAFIE: - Verza, E. (2003), Tratat de logopedie, Editura Funda iei Humanitas, Bucure ti, vol I logopedie, - St nica, C., Vr sma , E. (1994), Terapia tulbur rilor de limbaj, Editata de S.S.H., Bucure ti limbaj,

Nr. crt.1

MOMENTELE ACTIVITATIIPREGATIREA ACTIVITATII

TIMP

DESFASURAREA ACTIVITATII OB.

METODE SI PROCEDEE DIDACTICE

EVALUARE

2

Preg tirea materialului didactic, aerisirea s lii, dezinfectarea oglinzilor logopedice cu spirt, sosirea copiilor si a ezarea la locurile lor.

2

REACTUALIZAREA ARTICUL RII CORECTE A SUNETELOR S I Z

10

Realizarea ctorva exerci ii de nc lzire a aparatului fonoarticulator. Realizarea de exerci ii de dezvoltare a auzului fonematic. Exerci ii de pronun ie cu cuvinte care con in suntele s i z Se pronun sunetul s, apoi sunetul z avnd grij ca subiectul s realizeze corect diferen a de articulare i con tientizarea diferen elor prin palparea laringelui n timpul emiterii sunetelor. Vom pronun a silabe cu s i z n toate pozi iile, iar subiectul va trebui s le reproduc . (ex. sa-za, asa-aza, sa- asaas-az) asSe vor repeta prin vorbire reflectat cuvinte ce con in sunetele s i z (ex. sac, soare, cas , las, zeu, oaz , iaz) Pentru recunoa terea sunetelor s i z se vor da exemple de imagini, iar apoi copii vor trebui s spun n care cuvnt se aude s i n care z Se realizeaza propozitii dupa imagini, recunoscandu-se recunoscanducuvintele care include literele s si z Se cere aranjarea unor cartonaze cu cuvinte ce contin s si z pe doua coloane separate O1

Conversa ia Demontratia articulatorie Exercitiul Demonstra ia articulatorie

Initiala Frontala

3

DIRIJAREA ACTIVITATII TERAPEUTICE

20

individuala

O2

Conversatia Explicatia Comparatia

O3

O4

Conversatia Explicatia Comparatia Joc didactic

4.

CONSOLIDAREA ACTIVITATII

6

Se repet serii de cuvinte paronime, corect, i se cere explicare n elesului fiec rui cuvnt, dup care alc tuire de propozi ii cu aceste cuvinte.

O5

individuala

Explica ia

5.

EVALUARE

2

Copiii care au fost cumin i, aten i, care au r spuns corect, vor primi cate un stimulent.

Conversatia evaluativa

finala

Cartonase:

Bibliografie

Avramescu, Monica Delicia, Defectologie si logopedie, Ed. Fundatiei Romania de maine, Buc., 2008 Buica, Cristian B., Bazele Defectologiei, Ed. Aramis, Bucuresti, 2004 www.logopedics.info/dislalia.php - 35k www.seotop.ro/LOGOPEDIE,%20TERAPIE%20LOGOPEDICA%20AFAZIE,%20BALBISM,%20 DISLALIEDISLALIE-p1169.h... - 11k www.preferatele.com/docs/psihologie/2/evolutia-siwww.preferatele.com/docs/psihologie/2/evolutia-si-frecvent24.php - 71k www.terapialimbajului.info/schema-terapiei-logopedicewww.terapialimbajului.info/schema-terapiei-logopedice-dislalii.php - 29k www.cabinetlogopedic.ro/servicii.html - 11k www.corectarealimbajului.ro/ - 33k blog.ro-en.ro/corectarea-limbajului.htm - 24k www.didactic.ro