La Teoría del Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo

Es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con la

estructura cognitiva de la persona que aprende de forma sustantiva.

Aprendizaje significativo

Mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para

aumentar y preservar los conocimientos

Se basa en las características cognitivas, personales, sociales y motivacionales que llevan a la asimilación del material

de aprendizaje.

Actitud significativa de aprendizaje.

Condiciones necesarias:

►

► Material potencialmente significativo:

Significado lógico del material.

Subsumidores o ideas de anclaje.

Actitud significativa de aprendizaje

Requiere de una

Predisposición para aprender

“De todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante consiste

en

lo que el alumno ya sabe.” (Ausubel).

Aprendizaje significativo

Aprendizaje memorístico

Aprendizaje receptivo

Aprendizaje por descubrimiento

guiado

Aprendizaje por descubrimiento autónomo

Tablas de multiplicar

Conferencias o mayoría de

presentaciones en los libros de

texto

Clasificación de relaciones entre

conceptos

Aplicación de fórmulas para resolver problemas

Trabajo en el laboratorio escolar

Instrucción audio-tutorial bien diseñada

Soluciones de acertijos por ensayo y error

Mayoría de la “investigación” o

producción intelectual rutinaria

Investigación científica. Música o

arquitectura nuevas

(Novak, 1988)

“La verbalización constituye una parte esencial del proceso de adquirir nuevas

ideas abstractas e influye tanto en la naturaleza como en el producto

de los procesos cognitivos implicados en la generación de nuevos

conceptos y nuevas proposiciones abstractas” (Ausubel, 2002).

La mediación del

lenguaje

determina la significatividad del aprendizaje

Una síntesis:

“El conocimiento es el producto significativo de un proceso psicológico cognitivo que supone la interacción entre unas ideas significativas(culturalmente), unas ideas de fondo (de anclaje) pertinentes en la estructura cognitiva y la actitud mental de la persona que aprende”

(Ausubel, 2002)

Aprendizaje significativo: sentimiento y acción

“Cualquier evento educativo es una acción para intercambiar significados (pensar) y

sentimientos entre el aprendiz y el profesor”

(Moreira, 2000).

Aprendizaje significativo: significados y responsabilidades

compartidos

“La enseñanza se consuma cuando el significado del material que el

alumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material

tenga para el alumno” (Gowin, 1981)

El objetivo es compartir significados.

El profesor es responsable de verificar si los significados que el alumno capta son aquellos compartidos por la comunidad de usuarios.

(Gowin, 1981)

Implica un cuestionamiento:

Qué queremos aprender, por qué y para qué aprenderlo significativamente

Es el mecanismo de aprendizaje que dota de

significado; requiere una unión no arbitraria y

sustantiva de la información con la estructura

cognitiva del aprendiz (Ausubel).

Aprendizaje significativo:

Es el cuestionamiento crítico y el planteamiento de las

preguntas relevantes y significativas que conducen a la

reflexión sobre el propio aprendizaje (Moreira)

Aprendizaje significativo:

Es una relación triádica entre profesor, aprendiz

y materiales educativos del currículum que

delimita las responsabilidades en el evento

educativo (Gowin).

Aprendizaje significativo:

Actitud de aprendizaje

No es posible desarrollar aprendizajes significativos si no se

cuenta con una actitud significativa de aprendizaje

Esencial y responsabilidad exclusiva del que aprende.No nos exhime como docentes; clima adecuado.La motivación es primordial en este proceso. Una interacción de pensamientos, acciones y sentimientos.

Subsumidores

No se genera aprendizaje significativo si no están presentes

las ideas de anclaje o

subsumidores pertinentes en la estructura cognitiva

del aprendiz

Subsumidor

• Es un concepto, una idea, una proposición ya existente en la estructura cognitiva capaz de servir de "anclaje" para la nueva información de modo que esta adquiera, de esta manera, significados para el individuo….

Sólo Es posible el aprendizaje significativo con

la interacción personal

Carácter progresivo del aprendizaje significativo genera:

Adquisición de nuevo vocabularioAumento de la capacidad relacional de

la estructura cognitivaIndependencia progresiva de apoyos

empírico-concretos