teori behavioris
TRANSCRIPT
TEORI BEHAVIORIS
PELOPOR TEORI BAHAVIORIS
IVAN PAVLOV
J. B. WATSON
SKINNER
THORNDIKE
TEORI PEMBELAJARAN BAHAVIORIS
Tokoh mazhab Mereka berpendapat Teori yang mereka
behavioris yang pembelajaran adalah perolehi adalah hasil
berpengaruh ialah berkaitan dengan daripada pemerhatian
Pavlov,Thorndike perubahan tingkah laku dan ujian ke atas
dan Skinner haiwan seperti anjing,
tikus, kucing, dan
burung dalam keadaan
makmal
Ujian mereka menumpukan
kepada hubungan rangsangan
dan gerak balas yang menghasilkan
tingkah laku
TEORI PELAZIMAN KLASIK IVAN PAVLOV
Menurut mereka, tingkah laku pelajar boleh dikawal dan diramal. Mereka menekankan bahawa perkaitan gerak balas individu dengan rangsangan adalah sesuatu
proses pembelajaran, demi membentuk sesuatutingkah laku yang baru.
Oleh itu, teori pembelajaran
disebut sebagai Teori Rangsangan-
Gerak Balas.
IVAN PAVLOV
Dikenali sbg :
-pelaziman gantian ,
-pelaziman pemindahan -pelaziman bergerak
balas/responden
-teori R-G
Mula dikaji
oleh ahli Sains Rusia, Ivan P. Pavlov
TEORI PELAZIMAN
KLASIK PAVLOV
Beliau menggunakan anjing untuk mengkaji sistem pencernaannya selepas diberi makanan, dan akhirnya berjaya menemui Teori Pelaziman Klasik di bawah kajian bidang fisiologi.
Dalam kajiannya ,rembesan air liur dan jus gastrik anjing bukan sahaja ditambah semasa makanan didalam mulutnya,tetapi apabila makanan yang dikesannya
Beliau berpendapat fenomena rembesan air liur dan jus gastrik berlaku semasa makanan berada didalam mulut anjing adalah suatu jenis gerak balas (response)yang tidak perlu
dipelajari
Ahli psikologi menamakan sebagai gerak balas tak terlazim (unconditioned response),manakala rembesan air liur yang berlaku semasa makanan dikesannya adalah gerak balas terlazim(conditioned
response )dan makanan yang dikesan dipanggil sebagai rangsangan terlazim(conditioned stimulus)
Untuk mengesahkan hasil pemerhatian,beliau menggunakan cahaya lampu dan bunyi loceng sebagai rangsangan terlazim,beliau menjalankan eksperimennya dengan menggunakan
seekor anjing.
Anjing itu ditambat dalam keadaan lapar .Melalui satu pembedahan ,air liur anjing itu disambung dengan satu tiub yang dipasang diluar supaya rembesan air liur dapat dilihat
dengan mudah
Segala gerak geri anjing itu diperhatikan tanpa disedari oleh anjing itu.Berikut adalah langkah eksperimen dan hasilnya
Bunyi loceng digunakan sebagai
rangsangan terlazim. Tidak
ada tindak balas rembesan air liur
dikesan
Beberapa saat kemudian,
makanan daging ditunjukkan,
rembesan air liur dikesan
bertambah dan kuantitinya direkodkan
Langkah 1 dan 2 diulang beberapa
kali sebagai peneguhan,
hingga sebaik sahaja bunyi
loceng didengarnya,
rembesan air liur pula dikesan
Loceng dibunyikan sahaja
tanpa diberi makanan,
rembesan air liur pula dikesan. Pembelajaran
pelaziman klasik dikatakan telah
dibentuk apabila bunyi loceng telah mengganti tempat makanan sebagai
rangsangan terlazim
Model Pelaziman Klasik Pavlov secara ringkas :
Rangsangan Tak Terlazim : makanan Gerak Balas Tak Terlazim
(unconditioned stimulus UCS) rembesan air liur dikesan
(Unconditioned Response, UCR)
Rangsangan Terlazim : bunyi loceng Gerak Balas tiada kaitan dengan tindak
(Conditioned Stimulus , CS) balas tak terlazim, misalnya perhatian anjing
sahaja
Rangsangan Terlazim – Rangsangan Tak Terlazim = Gerak Balas Tak Terlazim
(CS : bunyi loceng) (UCS : makanan) (UCR : rembesan air liur dikesan)
Rangsangan Terlazim = (Perkataan Baru) = Gerak Balas Terlazim
(CS bunyi loceng menggantikan tidakan) (CR = UCR : rembesan air liur dikesan)
FENOMENA GENERALISAS
I
GENERALISASI
Berupaya mengkategorikan rangsangan-rangsangan yang serupa dengan melakukan gerak balas yang sama.
Contohnya, apabila bunyi loceng digantikan dengan bunyi siren dan gong sebagai rangsangan terlazim (CS), anjing masih mengeluarkan air liurnya (gerak
balas terlazim, CR)
FENOMENA DISKRIMINASIPavlov mendapati anjing berupaya memberi gerak balas yang berbeza dengan rangsangan yang hampir samaFenomena ini menunjukkan anjing berupaya membuat diskriminasi terhadap bunyi yang terlazim dengan bunyi lain.
FENOMENA PROSES PENGHAPUSAN
Makanan tidak diberi selepas loceng dibunyikan,didapati air liur mula berkurangn dan
hingga air liur tidak keluar lagi apabila loceng dibunyikan,fenomena ini dipanggil sebagai
prosese penghapusan
Dalam proses penghapusan rangsangan terlazim tidak diikuti dengan rangsangan tak terlazim,
gerak balas terlazim beransur kurang dan akhirnya hapus sama sekali
FENOMENA PELAZIMAN TAHAP TINGGI
FENOMENA PEMULIHA
N SPONTAN
Gerak balas terlazim sebenarnya tidak
hilang selepas proses penghapusan
,dan akan wujud semula apabila
semua gangguan telah hilang selepas tempoh masa rehat.
Selepas proses penghapusan sekiranya
rangsangan terlazim ,iaitu bunyi
loceng diikuti makanan gerak balas terlazim
didapati pulih semula,iaitu air liur dikeluarkan semula seperti pelaziman
dahulu.
Gerak balas terlazim yang baru dapat dibentuk
daripada gerak balas terlazim yang sedia ada
Beliau menamakan fenomena ini sebagai pelaziman tahap tinggi
(higher –order conditioning ).
Contohnya:selepas pelaziman ,gerak balas
terlazim berhenti menambah kuat dan sebaliknya beransur
menjadi lemah .
Walaupun loceng terus dibunyikan ,tetapi kali ini
ditambah dengan rangsangan terlazim
baru
Sekeping kad gambar dilukis segiempat sama
sisi berwarna hitam bersama ditunjukkan .
Pada peringkat awal ,mungkin kad ini dapat menarik perhatian
anjing tetapi tidak dapat menjadikannya mengeluarkan
air liur seperti gerak balas terlazim
Selepas banyak latihan pelaziman ,kad gambar ditunjukkan tanpa bunyi
loceng boleh menjadikan anjing mengeluarkan air liur
Oleh kerana rangsangan terlazim baru tidak pernah
dikaitkan dengan rangsang tak lazim ,maka fenomena ini merupakan satu bentuk
pelaziman baru
Rangsangan baru telah jadi
rangsangan sekunder
Rangsangan terlazim telah menggantikan tempat
rangsangan tak terlazim dengan menghasilkan
kuasa peneguhan
Kuasa peneguhan yang dihasilkan daripada rangsangan
terlazim yang asal adalah dipanggil sebagai peneguhan
sekunder(secondary reinforcement)
TEORI PELAZIMAN TINGKAH LAKU
J.B. WATSON
PENGENALAN
Seorang ahli psikologi di Amerika Syarikat
Orang pertama yang mencipta
istilah behaviorisme
Kajiannya banyak dipengaruhi oleh teori pelaziman klasik Pavlov
Kajian beliau yang terkenal ialah tentang emosi kanak-kanak
dengan menggunakan
model pelaziman klasik
Menurutnya ,tingkah laku
manusia ialah sesuatu refleks
terlazim (conditioned reflex)-suatu gerak balas
yang dipelajai melalui proses
pelaziman klasik
Semua pembelajaran
adalah pelaziman
klasik. Watson
berpendapat gerakan
refleks yang mudah ,misalnya berkelip mata,bersin
apabilaa hidung gatal
dan sebagainya
adalah tingkah laku yang tidak
perlu dipelajari
Untuk menghasilkan gerak balas
terlazim yang baru ,manusia
hendaklah membina atau
gabung beberapa gerakan
refleks yang berkaitan
melalui proses pelaziman ,iaitu mengaitkan
pelbagai rangsangan
baru termasuk rangsangan yang asal.
Proses pelaziman ialah cara
bagaimana manusia
mempelajari gerak balas
untuk menyesuaikan diri mereka dalam situasi-situasi baru
Prinsip kekerapanlebih kerap gerak balas
terhapad rangsangan
berlaku ,lebih besar gerak balas yang sama akan
berlaku apabila
rangsangan itu wujud
semula kelak
Prinsip tempoh kebaruan
semakin tempoh lebih baru kita menggunakan sesuatu gerak balas terhadap
sesuatu rangsangan ,se
makin besar kemungkinan
kita akan bergerak balas secara serupa
terhadap rangsangan ,jika
ia muncul lagi
PRINSIP UTAMA WATSON
Watson guna seorang bayi berumur 9 tahun bernama
Albert dan seekor tikus putih. Sebelum
eksperimen ,watson dapat dua perkara penting
Abert pada mulanya tidak takut dengan tikusAlbert dan kanak-kanak lain takut pada dentuman yang kuat
Manusia mewarisi tiga jenis emosi semula
jadi ,takut ,marah dan kasih sayangEmosi atau perubahannya
adalah dipelajari melalui proses
pelaziman
Watson menjalankan
kajian tentang pembelajaran
emosi manusia
PEMBELAJARAN EMOSI
EKSPERIMEN YANG DIJALANKAN OLEH J.B. WATSON
Hasil kajian dapat dirumuskan, Albert menghubungkait dentuman yang kuat dengan tikus putih yang dilihatnya,dengan proses pelaziman, Albert telah belajar tingkah laku takut
Seekor tikus putih ditunjukkan kepad
a Albert yang menunjukka
n minat terhadapnya.
Sebaik sahaja tikus
putih itu ditunjukkan kepada
Albert pada kali kedua, suatu
dentuman yang kuat
dibunyikan dari
belakang. Albert
dengan serta
merta, terperanj
at dan menunjukkan reaksi
takut.
Langkah 2
diulang beberapa kali :Tikus putih,
dentuman kuat
(rangsangan
terlazim)=
reaksi takut(gerak balas tak
terlazim)
Tikus putih itu ditunjuk
kan sahaja, Albert
menunjukkan
reaksi takut.Tikus putih
(rangasanagn
terlazim)=
Reaksi takut(gerak balas
terlazim)
Walaupun boleh digunakan untuk menjelaskan tingkah
laku pembelajaran yang mudah ,tetapi tidak dapat menjelaskan tingkah laku pembelajaran yang lain
Misalnya jika kita hendak melatih anjing berdiri yang
tidak pernah dipelajarinya ,kita tidak
boleh menggunakan teori pelaziman klasik .
Disini ,gerak balas(berdiri) berlaku sebelum rangsangan
(makanan ),mengikut teori pelaziman
klasik ,pembelajaran(gerak balas)hanya berlaku selepas
rangsangan diberi
Kita mesti membantu anjing itu berdiri dahulu
dan barulah diberi makanan sebagai
ganjaran
Dalam pelaziman klasik gerak balas terlazim yang dihasilkan oleh
rangsangan terlazim adalah sama dengan gerak balas tak lazim yang dihasilkan oleh rangsangan terlazim
adalah sama dengan kedua-dua gerak balasnya ialah sama,contoh
rembesan air liur
Tetapi dalam melatih anjing berdiri gerak
balas berdiri tidak sama dengan gerak balas
makan itu
Ahli psikologi mengkaji apa yang tidak dapat dihuraikan teori
pelaziman klasik ,dan hasil daripada kajian itu wujudlah teori pelaziman operan yang dapat menjelaskan
bagaimana anjing itu berdiri serta pembelajaran yang lain
Sesuatu bentuk pembelajaran seseorang individu yang
menggunakan sesuatu gerak balas yang kukuh dan tetap dipilih daripada beberapa
gerak balasnya
TEORI PELAZIMAN OPERAN
KONSEP UTAMA MODEL PEMBELAJARAN PELAZIMAN OPERAN
Gerak balas berlaku secara sendiri,jika hasil
berkesan ia akan kukuh dan dikekalkan
Sebarang rangsangan yang
mengukuhkan gerak balas disebut
sebagai peneguh(reinforcer)atau rangsangan
meneguh (reinforcer stimulus) .
Peneguh boleh bersifat positif atau
negatif .
Peneguhan –suatu teknik atau proses
yang menggunakan peneguh untuk mengukuh dan mengekalkan
gerak balas yang berkenaan .
Gerak balas tertentu yang diteguhkan
kerana kewujudan sesuatu peneguh dipanggil sebagai
peneguhan positif ,gerak balas yang diteguhkan
kerana kehilangan dipanggil sebagai peneguhan negatif
TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE
EDWARD THORNDIKE
EKSPERIMEN THORNDIKE
juga dikenali sbg teori cuba ralat
Dikemukan Edward
L.Thorndike
Beliau menggunakan seekor kucing untuk kajian
Bagii membuktikan bahawa haiwan
belajar melalui proses cuba jaya.
Beliau mengurung kucing yang lapar dalam sebuah sangkar dan ada satu tuil sebagai anak kunci untuk
buka sangkar itu
Semangkuk makanan diletak dekat luar
sangkar digunakan sebagai rangsangan
MENGIKUT PEMERHATIAN
Kucing melakukan pelbagai perkara untuk melepaskan dirinya
Tiba-tiba terpijak tuil dan sangkar terbuka,dan dengan cepat ia menuju ke arah makanan
Kucing dimasukkan semula ke dalam sangkar dan eksperimen diulang semula sehingga kucing berjaya membuka pintu sangkar
Semakin banyak percubaan semakin cepat kucing belajar membuka sangkar
Selepas beberapa percubaan, kucing dikurung semula dan tanpa meraba-raba ia terus memijak tuil untuk membuka sangkar
Menurut Thorndike ,perhubungan ini dapat berlaku berdasarkan kepada bilangan kali latihan,keadaan kesediaan individu dan keberkesanan latihan
Dalam huraian eksperimen tadi, Thorndike berjaya membentuk 3 hukum pembelajaran
Dalam huraian eksperimen tadi, Thorndike berjaya membentuk 3 hukum pembelajaran
HUKUM KESAN
HUKUM LATIHAN
HUKUM KESEDIAAN
Merupakan keupayaan untuk memulakan sesuatu aktiviti pembelajaran
HUKUM KESEDIAAAN Apabila seseorang
bersedia untuk belajar, maka pembelajarannya akan menghasilkan
Apabila seseorang bersedia untuk belajar, tetapi tidak dapat melakukannya dan akan menghasilkan perasaan kecewa atau kesakitan.
Apabila seseorang pelajar tidak bersedia untuk belajar dan terpaksa untuk belajar, maka ia akan menghasilkan perasaan kecewa atau kesakitan
Menekankan bahawa ganjaran hanya akan berkesan jika pelajar mempunyai kesanggupan, dari segi psikologi yntuk menerimanya.
Sekiranya ganjaran yang diberikan setiap kali mendapat kepuasan, maka hubungan antara gerak balas dengan ganjaran tersebut akan semakin kukuh
Semakin banyak
latihan ,semakin
bertambah kukuh ikatan gerak balas
dengan rangsangan tertentu
Untuk menguasai kemahiran
sesuatu gerak
balas ,adakan latihan
yang banyak untuk
mengukuh ikatan
dengan rangsangan
yang berkenaan
HUKUM LATIHAN
HUKUM KESAN
Menyatakan bahawa ikatan rangsangan dengan gerak
balas akan bertambah kukuh sekiranya individu memperolehi kesan yang
memuaskan selepas gerak balasnya dihasilkan.
Thorndike berpendapat pemberian ganjaran
merupakan cara yang berkesan untuk
membentuk tingkah laku yang diharapkan.
Kesimpulannya, ganjaran menggalakkan manusia atau haiwan melakukan
sesuatu gerak balas, manakala denda akan menghalang manusia
daripada melakukannya.
TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER
SKINNER
TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER
B.F Skinner (1904)ahli psikologi Amerika
Syarikat dalam bidang kajian pelaziman operan
Mendapat ijazah kedoktoran dalam
bidang psikologi dari Universiti Harvard
Tahun 1938,terbitkan buku berjudul
behavior of organism
Skinner telah mengkaji teori –teori behaviorisme yang diutarakan
oleh Pavlov,Watson dan lainikain ahli psikologi yang menekankkan
setiap gerak balas dihasilkan daripada sesuatu rangsangan
yang diketahui
Tingkah laku manusia adalah pasif,tidak dapat mengawal
tingkah laku
Pembelajaran berlaku melalui kewujudan
perkaitan rangsangan terlazim dengan
rangsangan terlazim
Mengikut Skinner banyak tingkah laku yang terhasil tidak mengikut urutan kemunculan tingkah laku selepas rangsangan ,sama ada rangsangan terlazim atau tak
terlazim
Ia berlaku kerana kesan daripada
rangsangan yang berkenaan
Skinner berpendapat tingkah laku manusia juga
mempunyai ciri motivasinya (iaitu dapat mengawal tingkah laku dirinya)
Pembelajaran juga boleh berlaku kerana
dipengaruhi oleh kesan tingkah laku sebelumnya
EKSPERIMEN PERTAMA SKINNER
Skinner telah mereka sebuah kotak yang dikenali sebagai “Kotak Skinner” untuk buktikan hipotesisnya
• Letak seekor tikus dalam kotak Skinner yang terdapat mangkuk dan dipasang serta disambung kepada alat penekan
• Bila alat pemijak itu ditekan ,makanan akan disalur ke dalam mangkuk
• Mulanya tikus berlari mundar-mandir dalam kotak untuk mencari makanan
• Tiba-tiba terpijak alat penekan dan terus menyalurkan makanan
• Tindakan memijak alat penekan itu berulang kali, membawa kesedaaran untuk mendapat makanan
• Sehingga sebaik sahaja tikus itu dimasukkan kedalam kotak semula ia terus memijak penekan tersebut
• Ini menunjukkan yang tikus itu telah belajar cara memperolehi makanan dengan memijak penekan
Cara pembelajaran ini dikenali oleh Skinner sebagai pembelajaran melalui pelaziman operan
Perkataan operan dicipta daripada perkataan operate yang membawa maksud aksi atau manipulasi
Dalam pembelajaran ini individu perlu mengambil inisiatif sendiri untuk bertindak dan aktivitinya pula bukan disebabkan oleh sesuatu rangsangan tertentu dari luar
EKSPERIMEN KEDUA
Memutuskan hubungan mangkuk dengan penekan
Bila tikus pijak penekan ,makanan tidak akan keluar lagi
Mulanya,tikus memijak penekan berulang kali,dan akhirnya berhenti apabila makanan tidak keluar lagi
Fenomena ini dikenali sebagai proses penghapusan
Bila makanan(ganjaran)tidak dapat tikus pun berhenti memijak penekan(gerak balas)
Proses penghapusan ini juga terdapat dalam kajian pelaziman klasik
EKSPERIMEN KETIGA
Mengaitkan hubungan lampu dengan alat penekan,bila tikus pijak alat penekan lampu akan menyala dan makanan keluar secara serentak
Makanan tidak akan keluar jika lampu tidak menyala
Proses diulang hingga tikus memijak alat penekan apabila lampu bernyala sahaja
Fenomena ini dihuraikan
sebagai pembelajaran
diskriminasi,iaitu tikus belajar
konsep diskriminasi dengan cara membezakan
masa yang sesuai untuk memijak alat penekan
untuk mendapat makanan.
Tingkah laku responden: tingkah laku tak terlazim iaitu gerak balas terhadap stimuli (rangsangan)khusus dari alam sekitar. Ia
wujud selepas satu stimuli baru digunakan sambil dengan stimuli lama. Stimuli gerak balas ialah responden dari
sesuatu rangsangan yang diketahui.
Tingkah laku operan: tingkah laku bukan automatik atau boleh dijangkakan serta tidak
ada kewujudan stimuli yang sedia ada. Ia juga menghasilkan gerak balas dengan situasi alam sekitarnya. Melalui teori skinner, ia
berlaku atas insiatif sendiri tanpa menunggu rangsangan yang berkenaan timbul
PENEGUHAN POSITI
F
Kebarangkalian berulangnya tingkah laku operan yang diingini (atau tidak diingini) ditambah
PENEGUHAN NEGAT
IF
Kenarangkalian berulangnya tingkah laku operan ditambah dengan memindahkan atau menghapuskan stimulasi yang mengganggu
KELUPAANSatu kemahiran yang telah dikuasai guru tetapi telah lama tidak dipraktikkan oleh guru
akhirnya dilupakan
KELENYAPANSatu proses di mana kewujudan tingkah laku makin berkurang apabila peneguhan
diberikan dalam satu tempoh yang agak lamaKelenyapan juga percubaan utk mengikis sesuatu yang dipelajari.
TINGKAH LAKU OPERAN
PELEPASAN DAN
PENGELAKAN
Pengelak ialah percubaan utk melarikan diri dripd
peneguhan yang kurang seronok contohnya murid berpura-pura sakit kerana takut gagal peperiksaan
Pelepasan ialah percubaan utk melepaskan diri drpd
peneguhan negatif dgn cara tidak diingini contohnya
seorang murid meniru jawapan lain utk elak dari gagal
DENDATujuan denda untuk
menghentikan tingkah laku yang tidak diingini.
Denda hanya membawa kesan dalam tempoh yang
singkat.Murid yang didenda mungkin
akan membenci guru dan juga mata pelajaran yang
diajar guru itu
PENEGUHANTujuan peneguhan positif
atau negatif untuk menambah kebarangkalian
tingkah laku yang tidak diingini dan diingini dan
bukannya untuk menyekat atau menghentikannya