Guía de Estudio: Psicología Aplicada a los cuidados

Tema 7: Inteligencia

Objetivos:

Definir inteligencia y conducta inteligente Definir y explicar el factor g de la inteligencia.Distinguir entre el enfoque psicométrico y los enfoques cognitivos de la inteligencia. Describir los elementos de la teoría de la inteligencia de Sternberg y analizar si estos elementos se miden en la mayor parte de los tests de inteligencia.Analizar los objetivos, usos y críticas de los tests de CI. Analizar el concepto de coeficiente de inteleigencia Conocer la clasificación de la inteligencia en términos de CI Analizar y criticar los enfoques de la inteligencia basados en la herencia y los basados en el ambiente.

SUMARIO:

I. DEFINICIÓN Y CONCEPTO

II. TEORÍAS SOBRE LA NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA:

-1- Teoría del factor general.-2- Teoría de las aptitudes específicas.-3- Teoría de las inteligencias múltiples-4- Teoría cognitiva de Stemberg.-5- Inteligencia Social Inteligencia emocional

III. LA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA (los test de inteligencia)

-1- Historia y concepto de CI. -2- Principios de la construcción de un test:

-Normalización.-Validez.-Fiabilidad

III. ESTABILIDAD DE LA INTELIGENCIA.

IV. LOS EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA.

V. LAS INFLUENCIAS GENETICASY AMBIENTALES DE LA INTELIGENCIA

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La inteligencia es uno de los conceptos más “resbaladizos “ de la psicología , a pesar de que los psicólogos coinciden en abordar la inteligencia como un concepto y no como una “cosa” concreta , discuten sobre algunos puntos relacionados con este tema.

Reflexiona: A priori y aún sin profundizar en el tema ..que opinas tu sobre:

-¿Debemos considerar que la inteligencia esta definida culturalmente?

- ¿Se trata de una única aptitud o de varias?

-¿ Un niño adoptado tendrá la inteligencia del padre biológico o del padre adoptivo?

-¿Se puede medir la inteligencia ¿

- ¿La inteligencia aumenta o disminuye con la edad?

I . Definición y concepto de Inteligencia

Los expertos en inteligencia coinciden en algo importante: La inteligencia no es una “cosa”. Cuando nos referimos al CI de una persona como si fuese un rasgo fijo y objetivamente real , como puede serlo la altura , estamos cometiendo un error de razonamiento denominado materialización, es decir, ver un concepto abstracto e inmaterial como si fuese una cosa concreta y real.La inteligencia es un concepto de construcción social que nos inventamos para explicar por qué algunas personas obtienen mejores resultados que otras en tareas cognitivas.

Podemos así definir

Inteligencia:

-¿Está definida culturalmente la inteligencia?

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Reflexiona: ¿Podemos considerar inteligente a un Madrileño que nunca saliò de su barrio, y que ahora debe buscarse la comida, cazando por sus propios medios en la selva Amazónica?Por el contrario ¿Podemos considerar inteligente a un indio amazónico que nunca salió de la selva y que ahora debe comprar su comida en un supermercado en hora punta?¿Podríamos construir pruebas para medir la inteligencia que nos valieran para ambos sujetos?

II. LAS TEORIAS SOBRE LA NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA

Todos conocemos a alguien con un talento especial para la ciencia, la escritura creativa, el arte... es posible que un brillante matemático tenga escasas aptitudes para la discusión literaria y sin embargo seguimos considerándolo inteligente. Si es así es posible que nos preguntemos sí las capacidades mentales de las personas son demasiadas variables para que se las etiquete bajo una única palabra “inteligencia”. Son varias las teorías que han postulado su personal interpretación sobre está cuestión. Cronológicamente ordenadas estas son:

Teoría del factor general “g” Autor:

Concepto de inteligencia:

Método usado para medir la inteligencia:

Teoría de las aptitudes especificas Autor:

Concepto de inteligencia:

* Factores:-S--P--V--M--W-- I o R-

Método usado para medir la inteligencia:

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Análisis factorial: procedimiento estadístico que identifica grupos de elementos relacionados (denominados factores) en un test; se utiliza para identificar distintas dimensiones del resultado, subyacentes a la puntuación global de una persona . Teoría de las inteligencias múltiples Autor:

Concepto de inteligencia:

Método usado para medir la inteligencia:

Teoría cognitiva. Autor:

Concepto de inteligencia:

Método usado para medir la inteligencia:

Hay 6 operaciones mentales que intervienen a la hora de resolver un Problema.

ProblemaCodificación del problema

Comprensión del problema

Codificación Selectiva

Inferencia de la relación entre las partes del problema

Establecimiento de la relaciónentre las partes del problema

METACOGNICIÓN

Planificación Control Evaluación

De la Ejecución

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TAREA PERSONAL 1 Pon un ejemplo de problema relacionado con el trabajo de enfermería y analiza según lo haría Stemberg aplicando el esquema anterior

Inteligencia social-inteligencia emocional

Inteligencia Social (N.Cantor, y J. Kihlstrom):

Capacidad para comprender las situaciones sociales y gestionarse a sí mismo con éxito.

Inteligencia emocional ( Mayer y Salovey 1997):

Capacidad para percibir, expresar, entender y regular las emociones.Una persona “emocionalmente inteligente”:

-Maneja sus emociones sin depresiones, ansiedades o enfados.-Puede retrasar sus gratificaciones.-Su empatía le permite leer las emociones de los demás.-Maneja las emociones ajenas con habilidad.

III. LA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA Historia y concepto de CI (cociente intelectual)

TAREA PERSONAL 2 Tomando como referencia la bibligrafía especifica del tema contestar las siguientes cuestiones relacionadas con la historia de la medida de la inteligencia:

Sir. Francis Galton:

-Época:

-Teoría sobre la inteligencia:

-Enfoque de la medida de la inteligencia:

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Alfred bidet /Simon:

-Época:

-Teoría sobre la inteligencia:

-Enfoque de la medida de la inteligencia:

CONCEPTO DE CI:

-A cada edad cronológica le corresponde una edad mental.

-La edad mental se calcula en bases a las tareas que hacen la mayor parte de individuos de esa edad cronológica.

FORMULA DE CI

EMCI = ------ X 100

EC

La distribución aproximada de CI en la población adopta una distribución NORMAL

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Clasificación del CI (A.P.A)

Principios de la construcción de un test:

¿Qué cualidades debe reunir un buen test?

-1- Normalización:

El saber cuantas preguntas de un test se han contestado no sirve prácticamente de nada para evaluar los resultados, es necesario tener algo que sirva de referencia para compararlos con los resultados de los demás. Por este motivo las personas que diseñan un test primero se lo administran a una muestra representativa de personas, de esta forma después se puede comparar una puntuación con el estandar establecido por este grupo.

Normalización: proceso mediante el cual se define las puntuaciones significativas relativas a un grupo previamente sometido a un test.

-2- Fiabilidad:

Entendemos por fiabilidad la medida en la que un test arroja resultados coherentes , evaluados entre las puntuaciones:

- De partes de un test.- De otras formas de un test.- De la repetición del test.

Puntuaciones del CI Categoria % niños (2-18 años)

140 y más

Muy superior 1

120 - 139

Superior 11

90 - 109

Media

46

80 - 89

Media baja

15

70 - 79

“bordeline” 6

Fuente A.P.A

70 Mental/ incapaz 3

110-119Media alta

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-3- Validez:

Entendemos por validez la medida en la que un test mide o predice lo que se supone que debe medir o predecir.

Reflexiona los exámenes tipo test que realizas en la universidad:- ¿cumplen los criterios de normalización, fibilidad y validez?-Si fueses profesor. ¿Cómo elaborarías un examen tipo test?

IV. ESTABILIDAD DE LA INTELIGENCIA

Reflexiona:- ¿ A partir de que edad podríamos mediante un test de inteligencia predecir la inteligencia futura de una persona?-¿Cómo piensas tu que crece la inteligencia en función de la edad?-¿Qué ocurre con la inteligencia en la vejez? ¿Disminuye?- ¿ Como aplicarías el refran “ más sabe el diablo por viejo que por diablo”?

V. LOS EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA

TAREA PERSONAL 3 Utilizando la bibliografía del tema trata de completar el siguiente cuadro

Retraso mental:

Nivel CI% de

retrasadosAdaptación a las exigencias de la

vida

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Reflexiona: -¿Podemos considerar a una persona superdotada intelectualmente como “anormal”?-¿Qué significa el termino normal/ anormal?

V. LAS INFLUENCIAS GENETICAS Y AMBIENTALES DE LA INTELIGENCIA

Reflexiona: Sobre las siguientes cuestiones:

Determinantes genéticos de la inteligencia:

-¿heredamos la inteligencia de nuestros progenitores?:

Pruebas a favor a partir de:

* Estudios con gemelos homocigóticos.* Estudios sobre adopción.* Trastornos genéticos

Determinantes ambientales de la inteligencia:

¿El ambiente determina el desarrollo intelectual?

Pruebas a favor: estudios de

* Condiciones ambientales desfavorables.* Nutrición* Estimulación precoz.* Enfermedades.

????????? entonces?

TAREA PERSONAL 4 trata de hallar una solución de compromiso entre las dos teorías llamémosla teoría interaccionista de la inteligencia

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