teach peace for p.e.a.c...teach peace for p.e.a.c.e (peace education for the advancement of...

Teach Peace for P.E.A.C.E (Peace Education for the Advancement of

Cooperation and Empowerment)

A Collection of Teaching – Learning Exemplars for the Integration of

Peace Education in Secondary Araling Panlipunan and

Humanities and Social Sciences

A Joint Project of the City Government of Muntinlupa

and the Schools Division Office of Muntinlupa City

2017

2

TABLE OF CONTENTS

Page

Foreword

Hon. Atty. Jaime R. Fresnedi

Mayor, City Government of Muntinlupa

Dr. Mauro C. De Gulan

Schools Division Superintendent

Acknowledgement

Introduction

Mariel Eugene H. Lopez - Luna

Education Program Supervisor I – Araling Panlipunan

Program Director, Teach Peace for PEACE

Peace Education in a Nutshell

Curriculum Guide Integration

The Lesson Exemplars

Junior High School

Grade 7 – Kabihasnang Asyano

Grade 8 – Kasaysayan ng Daigdig

Grade 9 - Ekonomiks

Grade 10 – Kontemporaryong Isyu at Hamong Panlipunan

Senior High School

Understanding Culture, Society and Politics

Introduction to the Philosophy of the Human Person

Personal Development

Introduction to World Religions and Beliefs

3

Foreword


Mayor, City Government of Muntinlupa

4

Foreword



5

ACKNOWLEDGEMENT

CITY GOVERNMENT OF MUNTINLUPA


City Mayor

Hon. Coun. Stephanie C. Teves

Chairman, Committee on Education

Jerome James C. Arriola

Department Head, International Relations

Office

Gary B. Llamas

Department Head, Business, Permits and

Licensing Office

Tez V. Navarro

Department Head, Public Information

Office

Raffy B. Rodriguez

Videographer, Public Information Office

Rebecca B. Cabrera

Administrative Officer, International

Relations Office

Arian Clarence L. Caballero

Adninistrative Officer

Business, Permits and Licensing Office

SCHOOLS DIVISION OFFICE

MUNTINLUPA CITY



Noel D. Bagano

Assistant Schools Division Superintendent

Madeline Ann L. Diaz

Chief, Curriculum Implementation Division

Gina U. Urquia

Education Program Supervisor, Learning

Resource Management and

Development Section

+Arvin B. Buenaventura

Project Development Officer II

RESOURCE PERSONS IN THE SEMINAR – WORKSHOP ON PEACE EDUCATION

Ms. Ma. Arsenia C. Gomez

Faculty, Behavioral and Social Science Department

Philippine Normal University, Manila

Margeaux Marie R. Valdez

Senior High School Director

University of Asia and the Pacific, Pasig

6

Jocelyn B. Mirabueno

Faculty, School of Political Economy

University of Asia and the Pacific, Pasig

Neil Vincent C. Sandoval

Master Teacher I/ Division LRMDS Coordinator

SDO – Makati City

Mariel Eugene L. Luna

Education Program Supervisor, Araling Panlipunan

Schools Division Office - Muntinlupa City

WRITERS FROM THE JUNIOR AND SENIOR HIGH SCHOOL

Muntinlupa National High School – Main

Grace B. Columbino

Audepaz E. Benitez

Leonor B. Fabellore

Anabel B. Sincero

Rosalinda R. Tabuyan

Reynaldo Belen Sr.

Marvin C. Lunar

Filipina L. Malapad

Florentina D. Pedrigala

Muntinlupa National High School – Tunasan Annex

Hilda B. Arrofo

Aileen U. Carilla

Mark Joseph C. Fernandez

Geraldine F. Roman

Lourdes Sta. Juana

Marinel A. Lorica

Gonggadin Gadon

Benedicto Lamberte

Rolando Rembojo

Muntinlupa Science High School

Jesus P. Amar Jr.

Alden John B. Binaday

Ma. Celine N. Calado

Janet Joy Niefes

Stephen Bueno

Ferdinand Salagan

Muntinlupa National High School – NHA Annex

Alma A. Gonzales

Abigail Marie L. Barbaza

Judelle P. Gonzalo

Rosanna A. Lasmarias

Lakeview Integrated School

Maricel S. Borja

James C. Gaviola

Alpha E. Hispano

Rosalie S. Tandog

7

Pedro E. Diaz High School

Raul Manforte

Jocelyn Horique

Jocelyn Reyes

Teresa Tubera

Muntinlupa Business High School

Angelito M. Capulong

Loida N. Dacumos

Precious U. Sison

Olivia L. Unay

Muntinlupa Business HS – Sucat Annex

Simon Jay De Leon

Raphael Lloyd Fernando

Mary Rhine Mallorca

Jayson B. Vibora

Cupang Senior High School

Maylanie DR. Galut Blessie L. Tablate

Validators of the Teaching Exemplars and Demonstration Teaching

Marlyn B. Latina Maria Elena C. Araja

Felipa R. Dawa Ma. Monette R. Ullero

Marilyn C. Andresio Bienvenido C. Dayuta Jr.

Mariel Eugene L. Luna

Demonstration Teachers of the Teaching Exemplars

Junior High School

Audepaz E. Benitez

Geraldine F. Roman

Grace B. Columbino

Mark Joseph C. Fernandez

Senior High School

Marvin M. Lunar Rolando R. Rembojo

School Heads of the Demo Participating School

Dr. Florante C. Marmeto Dr. Antonio B. Rocha

Principal IV

Muntinlupa National High School

Principal IV

Muntinlupa National High School –

Tunasan Annex

Acknowledgement is extended to those who have been part of this

endeavor, and all others, who in one way or another, contributed to the

development and production of these teaching exemplars.

8

Introduction

This teaching guide is a product of a three-phase program participated in by the

#AP44 – a group of selected teachers from the Araling Panlipunan group of the

Junior High School and the Humanities and Social Science group of the Senior High

School of the Schools Division of Muntinlupa City. However, the lesson plans are

not to be followed rigidly by the teacher, but a guide for teachers to use in

developing their own lessons. The lessons are examples of integration of the

different peace education themes which can be adapted in their instructional

delivery.

Completing this endeavor was inspired by the City Government of Muntinlupa’s

active participation in the Mayor’s for Peace where the Hon. City Mayor Jaime R.

Fresnedi is the organization’s Vice President. Anchoring on the endeavor of the

organization it seeks to intensify the role of the Philippines as a pioneering signatory

of the Treaty on Non – Proliferation of Nuclear Weapons since July 1968. As Former

Ambassador Lourdes O. Yparraguirre says, “the only genuine way we can truly

affirm our commitment to this Treaty is by demonstrating consistent and continued

implementation of its provisions, through real, concrete, and urgent actions.”

Furthermore, the Department of Education thru DM No. 66 s. 2017, has sustained

its commitment and active participation in the YES for PEACE, a peace education

and advocacy campaign which is adopted and incorporated as part of the

Education for All Program, in all public and private elementary and secondary

schools. Under President Rodrigo Duterte’s Six Point Peace and Development

Agenda, it includes Peace promoting catch up socio economic development in

conflict-affected areas, and building a culture of peace and conflict sensitivity.

To affirm the City Government of Muntinlupa and Schools Division Office of

Muntinlupa commitment for the advancement of peace, we have taken the role

to be at the forefront in embodying its purpose to raise awareness on the need to

abolish nuclear weapons and contribute to the realization of genuine and lasting

world peace. Thus, Teach Peace for PEACE was born. Peace Education for the

Advancement of Cooperation and Empowerment.

Mariel Eugene H. Lopez - Luna

Education Program Supervisor I – Araling Panlipunan

Program Director, Teach Peace for PEACE

9

Peace Education in a Nutshell

(Content Enrichment – Mariel Eugene L. Luna)

Outline:

Peace Education – definition of peace and peace education

Why implement PE

Levels of Peace

Pathways of PE

PE in the DepED Framework

10

Curriculum Guide Integration

GRADE

LEVEL

CONTENT LEARNING

COMPETENCY

CODE

7:

Ara

lin

g A

sya

no

Mga Suliraning

Pangkapaligiran sa

Asya

Naipapahayag ang

kahalagahan ng

pangangalaga sa

timbang na

kalagayang ekolohikal

ng rehiyon.

APHAS-Ig-1.7

Nasyonalismo sa India Naipapahayag ang

pagpapahalaga sa

bahaging ginampanan

ng Nasyonalismo sa

Timog at Kanlurang

Asya tungo sa paglaya

ng mga bansa mula sa

imperyalismo.

AP7TKA-IIId-1.10

Bahaging Ginampanan

ng Relihiyon sa Iba’t

Ibang Aspekto ng

Pamumuhay

Natataya ang

bahaging ginampanan

ng relihiyon sa iba’t

ibang aspekto ng

pamumuhay

AP7TKA-IIIg-1.21

Mga Kababaihan sa

Asya

Napapahalagahan

ang bahaging

ginampanan ng

kababaihan sa

pagtataguyud at

pagpapanatili ng mga

Asyanong

pagpapahalaga.

Naihahambing ang

kalagayan at papel ng

kababaihan sa iba’t

ibang bahagi ng Timog

at Kanlurang Asya at

ang kanilang ambag

sa bansa at rehiyon

AP7KIS-IVg- 1.19

8:

Ka

say

sa

n n

g

Da

igd

ig Ang mga Sinaunang

Tao

Nasusuri ang

kondisyong heograpiko

sa panahon ng mga

unang tao sa daigdig.

AP8HSK-Ie-4

11

Ang Roman Republic at

Paglaganap ng

Kapangyarihan Nito

Naipapaliwanag ang

mahahalagang

pangyayari sa

kabihasnang klasiko ng

Rome (mula sa

sinaunang Rome

hanggang sa tugatog

at pagbagsak ng

Imperyong Romano.

AP8DKT-IIc-3

Kabihasnang

Mesoamerikano:

Olmec, Teotihuacan, at

Toltec

Naiisa-isa ang mga

sinaunang kabihasnan

sa daigdig batay sa

politika, ekonomiya,

kultura, relihiyon,

paniniwala, at lipunan

AP8HSK-Ii-8

Ang Ikalawang

Digmaang Pandaigdig

Nasusuri ang

mahahalagang

pangyayaring

naganap sa Ikalawang

Digmaang Pandaigdig.

AP8AKD-IVf-6

Mga Ideolohiya, Cold

War, at Neo-

kolonyalismo: Neo-

kolonyalismo:

Kahulugan,

Pamamaraan/

Uri at Epekto

Natataya ang epekto

ng mga ideolohiya, ng

Cold War at ng Neo-

kolonyalismo sa iba’t

ibang bahagi ng

daigdig.

AP8AKD-IVi-10

Ang Cold War Natataya ang epekto

ng mga ideolohiya, ng

Cold War, at ng Neo-

kolonyalismo sa iba’t-

ibang bahagi ng

Daigdig.

AP8AKD-IVi-10

9:

Ek

on

om

iks

Pagkonsumo Naipagtatanggol ang

mga karapatan at

nagagampanan ang

mga tungkulin bilang

isang mamimili

AP9MKE-Ih18

AP9MKE-Ig15

AP9MKE-Ih16

AP9MKE-Ih17

Interaksyon ng Demand

at Supply

Naimumungkahi ang

paraan ng

pagtugon/kalutasan sa

mga suliraning dulot ng

kakulangan at

kalabisan

AP9MYK-IIg-10

13

ANG MGA TAMPOK NA BANGHAY ARALIN:

BAITANG/

GRADE

LEVEL

PAMAGAT/ TITLE ASIGNATURA/

CONTENT

PANGUNAHING

KAISIPAN/

MAIN IDEA

SESYON

/

SESSION

AP 7:

Araling

Asyano

Kalikasang

Iningatan,

Kapayapaang

Nakamtan

Suliraning

Pangkapaligiran

Ang pagkakaroon

ng kamalayang

pangkapaligiran

at pagiging

mapanagutang

mamamayan ay

susi sa

ikapapanatili ng

kalikasan at

kaunlaran ng

bansa.

1

Mga Aral sa

Pakikibaka ni

Gandhi

Nasyonalismo sa

India

Ang Pakikibaka ni

Mohandas

Gandhi:

Pundasyon sa

pagtataguyod ng

kapayapaan sa

bansa.

1

1 God 1 Goal Mga Rehiyon sa

Asya

Ang relihiyon ang

nagsisilbing

huwaran o gabay

ng mga pagpa-

pahalagang

Asyano

1

Ang Katayuan

ng mga

Kababaihan

Pagpupunyagi

ng mga

Kababaihan sa

Asya

Ang

pagpupunyagi ng

mga kababaihan

sa Asya ay naging

daan sa pagkilala

sa kanilang

karapatan,

tungkulin at

ambag sa

kanilang lipunang

ginagalawan at

ang

impluwensyang

dulot nito sa iba

1

14

pang bahagi ng

daigdig.

AP 8:

Kasaysayan

ng Daigdig

Mga Pananaw

Tungkol sa

Pinagmulan ng

Tao

Ang mga

Sinaunang Tao

Ang tamang

pagkakakilala sa

sarili tungkol sa

kanyang

pinagmulan, sa

kanyang mga

kakayahan,

kahalagahan at

dignidad bilang

isang tao ay

magdudulot ng

pansariling

kapayapaan na

siyang

pagmumulan ng

maayos na

pakikipag-

ugnayan sa iba

na inaasahang

magbubunga rin

ng kapayapaan

sa kanyang

paligid at

komunidad.

1

Kabihasnang

Klasiko ng Roma

Ang Roman

Republic at

Paglaganap ng

Kapangyarihan

Nito

Ang

pagkakapantay-

pantay ang susi sa

kapayapaan.

1

Ang Pamumuno

sa Kabihasnang

Mesoamerika

Kabihasnang

Mesoamerikano:

Olmec,

Teotihuacan, at

Toltec

Pagmulat at

paghubog sa

kamalayan ng

pagtatatag ng

isang pamunuang

tahimik at

mapayapa.

1

Paglaganap ng

Digmaan sa

Pacific

Ang Ikalawang

Digmaang

Pandaigdig

Ang pag-uugnay

ng epekto ng

paglaganap ng

digmaan sa

Pacific para sa

1

15

pandaigdigang

kapayapaan.

Neokolonyalismo Mga Ideolohiya,

Cold War, at

Neo-

kolonyalismo:

Neo-

kolonyalismo:

Kahulugan,

Pamamaraan/

Uri at Epekto

Pagkamulat sa

Impluwensiya ng

Neokolonyalismo

sa Makabagong

Panahon

1

Cold War

Ang Cold War:

Bakit at Paano?

Hindi masamang

makipagkumpete

nsiya hangga’t

hindi nakaka-

pahamak ng iba

at mapanatili ang

kapayapaan sa

bawat isa.

1

AP 9:

Ekonomiks

Mapanagutang

Pagkunsumo ay

Kailangan para

sa Kaunlaran ng

Bayan

Pagkonsumo Ang pagiging

mapanagutang

mamimili ay

nararapat upang

mapaunlad ang

ating pangaraw-

araw na

pamumuhay at

makatulong sa

pagpapaunlad

ng ating bayan.

1

(K)arapatan,

(K)aunlaran at

(K)apayapaan

sa Interaksyon

ng Demand at

Supply

Interaksyon ng

Demand at

Supply

Mga paraan ng

pagtugon/

kalutasan sa mga

suliraning dulot ng

kakulangan at

kalabisan sa

pamilihan upang

makamit ang

kapayapaan

tungo sa tunay na

pambansang

kaunlaran.

1

Tara na mag-

K(umita),

M(ag-impok),

M(agkonsumo)

Ugnayan ng

Pangkalahatang

Kita, Pag-iimpok

at Pagkonsumo

Maiuugnay ang

maayos na

pagkita ng pera

sa tamang

pagkonsumo at

pag- iimpok na

1

16

kaakibat nito ay

isang matiwasay

at mapayapang

pamumuhay ng

mga

mamamayan na

syang

makakatulong sa

pagkakamit ng

pambansang

kaunlaran.

Ang

Mapayapang

Pamumuhay ay

Tanda ng

Pambansang

Kaunlaran

Konsepto ng

Paatandaan ng

Pambansang

Kaunlaran

Ang pag-unawa

sa mga konsepto

pamamaraan at

palatandaan ng

Pambansang

Kaunlaran tungo

sa mapayapang

pamumuhay ng

mga

mamamayan.

1

AP 10:

Mga

Kontem-

poraryong

Isyu at

Hamong

Panlipunan

Kapaligiran Ko:

Iingatan Ko!

Suliraning

Pangkapaligiran

Ang tao ay may

tungkulin at

pananagutan sa

pangangalaga

ng kanyang

kapaligiran.

1

Globalisasyon:

Handa na ba

Ako?

Globalisasyon at

mga Isyu sa

Paggawa

Ang kahalagahan

ng globalisasyon

sa bansa at mga

usapin ukol sa

paggawa sa

perspektibo ng

pandaigdigang

pamantayan.

1

Ikaw, Ako at ang

Kasarian

Konsepto ng

Kasarian at Sex

Ang pagkilala sa

sarili ay ugat ng

paggalang at

pagkakapantay-

pantay sa

lipunan.

1

Karapatang

Para sa

Kapayapaan

Mga

Karapatang

Pantao

Ang

pagpapahalaga

at pagkilala sa

karapatang

pantao ay

nakapagdudulot

ng kaayusan at

kapayapaang

pangmatagalan.

1

17

SHS:

Introduction

to the

Philosophy

of the

Human

Person

Human Person in

their

Environment

Ecological

Challenges

Man in Harmony

with the

Environment

1

SHS:

Personal

Develop-

ment

Human Person in

their

Environment

The Challenges

of Late and

Middle

Adolescence

You cannot

achieve social

peace and order

without having

inner peace.

1

SHS:

Introduction

to the World

Regions

and Belief

Systems

Synthesis of

Major Religion

Unity in World’s

Major Religions

Unity among

Diversity

1

SHS:

Understandi

ng Culture,

Society and

Politics

The Difference

Has It!

Ethnocentrism

and Cultural

Relativism

Become aware

on why and how

cultural relativism

mitigates

ethnocentrism

1

18

Teach Peace for

P.E.A.C.E (Peace Education for the Advancement

of


Grade 7 – Kabihasnang Asyano

19

Pamagat : Kalikasang Iningatan, Kapayapaang Nakamtan

Taon : Araling Panlipunan VII (Unang Markahan)

Asignatura : Suliraning Pangkapaligiran

Kaisipan : Ang pagkakaroon ng kamalayang pangkapaligiran

at pagiging mapanagutang mamamayan ay susi sa

ikapapanatili ng kalikasan at kaunlaran ng bansa.

Takdang Panahon : 1 sesyon

I. LAYUNIN

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN PAMANTAYANG PAGGANAP

Naipamamalas ng mag-aaral ang

pag-unawa sa ugnayan ng

kapaligiran at tao sa pagbuo at

paghubog ng kabihasnang Asyano

Ang mga mag-aaral ay malalim na

nakakapag-ugnay-ugnay sa bahaging

ginampanan ng tao at kapaligiran sa

pagbuo at paghubog nang

kabihasnang Asyano.

Layunin: (APHAS-Ig-1.7) Naipapahayag ang kahalagahan ng pangangalaga sa

timbang na kalagayang ekolohikal ng rehiyon.

A. Naiisa – isa ang mga suliraning pangkapaligiran na nararanasan sa iba’t

ibang bahagi ng Asya.

B. Naipaliliwanag ang mga konseptong may kinalaman sa mga suliraning

pangkapaligiran.

C. Nakagagawa ng iba’t ibang presentasyon na nagpapakita kung paano

pahahalagahan at iingatan ang ating kapaligiran.

D. Naipapahayag ang saloobin hinggil sa wastong pagkilos at pakikiisa ng mga

mag-aaral upang maibsan ang mga suliraning pangkapaligiran.

II. NILALAMAN

A. Paksa: Mga Suliraning Pangkapaligiran sa Asya

B. Mga Kagamitan: Laptop, Projector, Cartolina, Marker, Coloring

materials, Batayang Module, Mga ginupit na larawan

na may kinalaman sa paksa

C. Batayang Aklat: Asya: Pagkakaisa sa Gitna ng Pagkakaiba

D. Sanggunian:

1. Araling Asyano Tungo sa Pagkakakilanlan: Romela M. Cruz, Michael M.

Mercado, Ruth L. Fuentes, at et al.

2. Kayamanan: Maria Carmelita B. Samson, Eleonor D. Antonio, Celia D.

Soriano

3. Araling Panlipunan sa Makabagong Siglo: Alfredo A. Lozanta, Jodi

Mylene M. Lopez, Hemes P. Vargas

20

III. PAMAMARAAN

A. Panimulang Gawain:

1. Balitaan – Pagtalakay sa napapanahong balita tungkol sa mga isyung

pangkapaligiran sa loob at labas ng bansa.

2. Pagsasanay MAPA – YAMAN (with a twist)

Panuto: Gamit ang mapang napili ng mag-aaral, sa tulong ng “clue”

tukuyin kung anong rehiyon ito sa Asya. Magbigay ng halimbawa ng likas

na yaman na matatagpuan dito.

Timog Asya

1. May anyong hugis tatsulok ang rehiyong ito. Ang

hangganan nito sa Asya ay ang Himalayas at sa Timog

nito ay Indian Ocean. Mainit ang rehiyong ito maliban sa

mga kabundukang nababalutan ng niyebe.

(M I S P B B N)

Kanlurang

Asya

2. Nahahati ito sa tatlong rehiyong pisikal Northern Tier na

lupain ng kabundukan at talampas, Arabian Peninsula,

napaliligiran ng tubig subalit salat sa tubig dahil ang

malaking bahagi nito ay disyerto at ang Fertile Crescent

na nagtataglay ng matabang lupa at saganang tubig.

( T J Y O S S I I I K A B A H Q L C U A E )

Hilgang Asya

3. Ang rehiyong ito ay nakararanas ng pinakamahabang

panahon ng taglamig at napakaikling tag-init. Hindi

kayang tumubo sa kalakhang bahagi nito ang anumang

punong kahoy

( T U K K A A G T R )

Silangang

Asya

4. Ang rehiyong ito ay may mga pisikal na hangganan

tulad ng Gobi Desert, Mongolian-Tibetan Plateau at ang

Himalayas, nasa Silangan nito ay Pacific Ocean.

Monsoon Climate ang nararanasan dito.

(M N S T C J)

Timog-

Silangang

Asya

5. Klimang tropical ang nararanasan sa rehiyong ito.

Matatagpuan dito ang bansang may pinakamalaking

kapuluan. Inilalarawan ang katangiang pisikal nito sa

dalawang uri : pangkontinente at pangkapuluan .

(M I S T T M V P - L B C)

3. Balik-Aral:

a. Paano natutugunan ng isang bansa ang pangangailangan ng mga

mamamayan sa likas na yaman sa kabila ng kakulangan sa

pinagkukunang yaman?

21

b. Napagtitibay ba ng ugnayan ng mga bansa ang pagpapanatili ng

kaayusan at kapayaaan sa kabila ng hamon ng kasalatan sa

pinagkukunang yaman?

B. Panlinang na Gawain:

1. Pagganyak: Video Mo To!

Panuto: Pagsusuri sa videong kinuha sa youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=1ReuOnKSi0s&list=RDjby9yxsdfus&

index=2 (El Gama Penumbra’s Winning Performance on Asia’s Got

Talent in 2015)

Mga Gabay na tanong:

Mula sa inyong napanood, tukuyin kung ano-anong konseptong

pangkapaligiran ang ipinakita sa video. Gamit ang listahang

inihanda ng guro, lagyan ng tsek (/) ang mga napiling konsepto.

Isulat ang tema o paksang ipinahihiwatig

CHECK LIST

KONSEPTO

DESERTIFICATION

SALINIZATION

HABITAT

HINTERLANDS

ECOLOGICAL BALANCE

DEFORESTATION

SILTATION

RED TIDE

GLOBAL CLIMATE CHANGE

PAKSA: ______________________________

https://www.youtube.com/watch?v=1ReuOnKSi0s&list=RDjby9yxsdfus&index=2

https://www.youtube.com/watch?v=1ReuOnKSi0s&list=RDjby9yxsdfus&index=2

22

Mga Gabay na Tanong:

1. Ipaliwanag ang mga Suliraning Pangkapaligiran sa Asya.

2. Ano-ano ang mga salik na nakakaapekto sa Suliraning Pangkapaligiran

sa Asya?

2. Panimulang Gawain

Panuto: Pagpapanood, pakikinig at pagsusuri sa episode na hatid ng

MMK – “Maalaala Mo Kaya”

Pagsagot sa iniwang tanong ng “letter-sender”na si Inang Kalikasan:

“Wala na nga bang magagawa?”

“Wala na nga bang pag-asa?”

“May maitutulong ka ba?”

“Level of Peace”

Ipakita ang Antas ng Kapayapaan. Iugnay ito sa posibleng

nararamdaman ni Inang Kalikasan sa pananamantala at pang-aabuso na

nararamdaman niya sa mga tao. (Larawan mula sa https://tinyurl.com/ycx2m7xc)

23

3. Pamamaraan

a. Gawain:

PANUTO: Ang bawat pangkat ay naatasang magsagawa ng iba’t ibang

pagtatanghal na nagpapakita kung paano pahahalagahan at iingatan

ang ating kapaligiran bilang sagot sa suliranin ni Inang Kalikasan

Pangkat A: CONCEPT PARADE

- Panawagan sa pagkakaroon ng kaalamam at kamalayan sa mga

epektong dulot ng suliraning pangkapaligiran.

Pangkat B: ROUND TABLE DISCUSSION

- Alamin at pag-usapan ang suliraning pangkapaligiran ng

komunidad na iyong kinabibilangan.

Pangkat C: Environmental Concern Hub

- Mula sa mga suliraning pangkapaligiran ng komunidad na

kinabibilangan ng pangkat B, magmungkahi ng mga posibleng

solusyon na makakatulong sa paglutas nito. Iulat sa klase gamit ang

powerpoint presentation.

Pangkat D: My Promise Hand to My Promise Land!

- Paggawa ng panunumpa tungkol sa simpleng paraan ng

pangangalaga sa kapaligiran.

Pamantayan sa Pagmamarka ng Pagtatanghal:

b. Pagsusuri:

1. Ano-anong kasalukuyang proyekto at programa ng lokal na

pamahalaan at ng ating paaralan ang tutugon sa mga suliraning

pangkapaligiran? Ipaliwanag ang pangunahing layunin nito.

2. Paano matutugunan ng pamahalaan ang lumalalang suliraning

pangkapaligiran sa ating bansa?

c. Paghahalaw:

Gawain: Pagnilayan ang mensaheng hatid ng episode ng Wansapanataym

na pinamagatang “Hana Panahon” (Ang episode ay nagpapakita

Dimensyon 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos

Pagkamalikhain Lubos na

nagpamalas ng

pagkamalikhain

sa

paghahanda

Naging malikhain

sa paghahanda

Di-gaanong

naging malikhain

sa paghahanda

Walang

ipinamalas na

pagkamalikhain

sa paghahanda

Pagganap Lubos na

naging

makatotohana

n at

makatarungan

ang pagganap

Naging

makatotohanan

at

makatarungan

sa pagganap

Di-gaanong

makatotohanan

at

makatarungan

sa pagganap

Hindi naging

makatotohanan

at

makatarungan

sa pagganap

Pagsasalita at

Pagbigkas

Lubhang

naging malinaw

ang pagbigkas

at paghahatid

ng mensahe

Naging malinaw

ang pagbigkas

at paghahatid

ng mensahe

Di-gaanong

malinaw ang

pagbigkas at

paghahatid ng

mensahe

Hindi naging

malinaw ang

pagbigkas at

paghahatid ng

mensahe

24

ng kahalagahan ng pakikipagkapwa at pakikipagkasundo sa bawat

tao na ating nakakasalamuha at ang epektong dulot nito sa ating

kalikasan at kapaligiran.)

d. Paglalagom:

Ang daigdig ay nakakaranas ng iba’t ibang suliraning

pangkapaligiran na nangangailangan ng agarang pagtugon,

kayat sa kasalukuyan, ito ay maituturing na hamon sa mga pinuno

ng mga bansa, dahil ditto mahalagang paigtingin ang

pagtutulungan at pagkakaisa sa bawat rehiyon sa Asya. Upang

mapanatili ang kapayapaan sa kabila ng mga hamong

kinakaharap sa kasalukuyan.

e. Paglalapat: Ipaawit ng sabayan sa mga mag-aaral ang bridge ng kantang

“Masdan mo ang Kapaligiran”.

“Bakit hindi natin pag-isipan ang mga nangyayari sa ating kapaligiran

Hindi nga masama ang pag-unlad kung hindi makakasira ng kalikasan”

- Mula sa awitin, bumuo ng isang “Hugot Line/Hashtag” tungkol sa nais

mong iparating sa bawat isa upang maging katuwang ng pamahalaan

sa pangangalaga ng ating kapaligiran.

Halimbawa: Hugot-Line: “Loving & protecting nature is loving my future”

#NatureLover

IV. PAGTATAYA : BET KO YAN at WIT YAN!

Panuto: Isulat ang BET KO YAN kung mabuti ang isinasaad ng pahayag

at WIT YAN kung masama.

1. Naaapektuhan ng mga gawaing agrikultural at industriyal ang iba’t ibang

ecosystem sa Asya.

2. Maraming lungsod sa Asya ang kakikitaan ng SMOG o ulap-usok.

3. Dumoble ang mga sasakyan sa India mula sa taong 2004 hanggang 2010.

4. Mahigit sa 70% ng mga kagubatan sa Timog Silangang Asya ang naglaho

ayon sa tropical institute of Panama noong 2007.

5. Nararapat na mapanatili ang ecological balance hindi lamang sa Asya

kung hindi maging sa buong daigdig.

?

25

V. TAKDANG ARALIN:

A. Mula sa ginawang hashtag, bumuo ng isang status sa inyong social media

account na tumatalakay sa mga suliraning pangkapaligiran sa Asya

Paalala: Maging maingat sa mga salitang gagamitin

B. Sagutin ang mga tanong.

1. Ano ang dalawang batayan sa pagpapangkat ng etnoliguistiko?

2. Kailan sinasabi na ang isang tao ay kabilang sa isang pangkat

etnolinguistiko?

3. Bakit ang wika ang pangunahing pagkakakilanlan ng mga pangkat

etnolingguistiko?

26

Pamagat : Mga Aral sa Panahon ng Pakikibaka ni Gandhi

Taon : Araling Panlipunan VII (Unang Markahan)

Asignatura : Nasyonalismo sa India

Kaisipan : Ang Pakikibaka ni Mohandas Gandhi: Pundasyon sa

pagtataguyod ng kapayapaan sa bansa.


II. LAYUNIN



pag-unawa sa (patuloy na)

transformasyon ng mga Asyano

bilang tugon sa kapangyarihan ng

Kanluranin, at mabuo ang Asya

bilang isang rehiyon sa panahon ng

globalisasyon.

Ang mga mag-aaral ay

nakapagsasagawa ng kritikal sa

pagsususri tungkol sa patuloy na

transpormasyon ng mga Asyano

tungo sa pagbuo ng rehiyong Asya.

Layunin: (Code)Naipapahayag ang pagpapahalaga sa bahaging

ginampanan ng Nasyonalismo sa Timog Asya tungo sa paglaya ng India mula

sa imperyalismo.

A. Nabigbigyang kahulugan ang nasyonalismo.

B. Nakikilala si Mohandas Gandhi bilang nasyonalistang lider ng India at ang

naiibang paraan ng kanyang pakikipaglaban.

C. Napapatunayan na maaaring labanan ang kolonyalismo sa isang

mapayapang pamamaraan.

D. Nabubuo ng mga mag-aaral ang “puzzle” na may kaugnayan sa aralin.

II. Nilalaman

A. Paksa: Nasyonalismo sa India

B. Balangkas ng Aralin:

1. Kahulugan ng Nasyonalismo

2. Mohandas Gandhi: Ang Nasyonalistang Lider ng India

3. Passive Resistance: Bilang Paraan ng Pakikipaglaban ni

Gandhi laban sa mga Ingles.

C. Kagamitan: laptop, projector, larawan, puzzle

D. Batayang Aklat: Araling Asyano, pahina 410 – 418

Asya: Pagkakaisa sa Kabila ng Pagkakaiba-iba, 226-227

III. Pamamaraan

A. Balitaan

Pagtalakay sa napapanahong balita saloob at labas ng bansa

27

Pinagkunan: GMA News 24 Oras (https://www.youtube.com/watch?v=HszMus2E2_w)


1. Tungkol saan ang napanood na balita?

2. Sa inyong palagay, bakit iniligtas ng batang si Janella ang watawat ng

Pilipinas sa kabila ng panganib na kanyang isinuong?

B. Pagsasanay:

“WORD WAR”

Panuto: ang bawat pangkat ay pipili ng kinatawan upang ayusin ang

salita na mag bibigay ng hiwatig sa mga salitang naglalarawan

naibibigay ng guro.

Mga Sagot

1. Kolonyalismo

2. Imperyalismo

3. Kapitalismo

4. Nasyonalismo

5. Rebolusyong Industriya

C. Balik-Aral

- Paano nagamit ang patakarang merkantilismo sa pananakop ng mga

Europeo sa Asya? Ipaliwanag.

1.

OMSILAYNOLOK

2.

OMSILAYREPMI

3.

OMSILATIPAK

4.

OSMILANOYSAN

5.

AYIRTSUDNI

GNOYSULOBER

Colonus Imperium Salapi Pagkakaisa Makinarya

Magsasaka Command Tubo/Interes Pagtutulungan Makabago

Impluwensiya Pamamahala Kalakalan Kalayaan Kalakaran

28

D. Paglinang ng Aralin

1. Pagganyak: The Great Pyramid Game

Panuto: Ang bawat pangkat ay magkakaroon ng apat na

kinatawan upang bumuo ng isang pyramid gamit ang mga plastic cups at

straw. Ang isang miyembro ay pipiringan habang ang tatlo naman ang

mangnguna sa paglipat ng plastic cups gamit ang straw. Maaring

manggulo ang ibang pangkat sa pamamagitan ng pagbibigay ng maling

direksyon kung saan nakalagay ang plactic cups. Ang grupo na may

pinakamabilis na oras na nabuo ang pyramid ang siyang mananalo.

Source: https://thewaterlilyway.files.wordpress.com/2014/02/cups.jpg


1. Ano ang mensaheng hatid ng ginawang aktibidades?

2. Bakit mahalaga ang pakikiisa at pagtutulungan sa nag-iisang layunin?

3. Paano naiisakatuparan ang isang layunin sa kabila ng mga hamong

dulot ng di pagkakaunwaan at panglalamang ng kapwa?

4. Sa ganitong pagkakataon, sa bawat pangkat, kanino nakasalalay

ang pagkapanalo ng bawat isa?

5. Anong katangian ng lider ang dapat pairalin sa ganitong uri ng

sitwasyon?

6. May Kilala ka bang pinuno na kakaiba ang paraan ng pakikibaka

laban sa mga dayuhan?

2. Gawain

Panuto: Ang klase ay papangkatin sa apat. Bawat pangkat ay may

puzzle na bubuuin na may kinalaman sa mga sumusunod: Matapos

mabuo ang puzzle ang mga mag-aaral ay inaasahang gawinang

susunod na gawain.

29

a.

b.

c.

SALT MARCH

CIVIL DISOBEDIENCE

HUNGER STRKE

30

d.

Karagdagang Gawain

Pangkat Isa: Paggawa ng tableau tungkol sa isinagawang “Salt

March” ni Mohandas Gandhi.

Pangkat Dalawa: “Sa Pula, Sa Puti”- Pagsasagawa ng isang

pagtatalo hinggil sa epekto ng di pagsunod ni Gandhi sa mga

Inlges, nararapat ba o hindi? Dapat bang sumunod nalang sa

mga dayuhan para sa pansariling kapakanan o ipaglaban ang

karapatan para sa kapakanan ng karamihan?

Pangkat Tatlo: POST IT- Paggawa ng sariling hash tag (#) hinggil sa

pakikiisa sa Hunger Strike na pinangunahan ni Gandhi.

Pangkat Apat: ARTE MO- Pagsasagawa ng maikling Skit hinggil sa

isang malawakang pagtutol na isinagawa ni Gandhi laban sa mga

dayuhang Ingles.

Dagdag sa direksyon: Sa pagbuo ng puzzle, isang mag-aaral ang

pipiringan na siyang bubuo ng “puzzle”. Upang mabuo ang puzzle, ang

kanyang mga kamag-aral ang magbibigay sa kanya ng direksyon para

buuin ang puzzle

Pamantayan sa Pagbibigay ng Puntos

10 puntos Kung nabuo ang puzzle bago ang takdang oras at

naisagawa ng maayos ang Gawain.

8 puntos

Kung nabuo ang puzzle sa eksakto o lumagpas sa

takdang oras at naisagawa ng maayos ang

Gawain.

6 puntos Kung hindi nabuo ang puzzle subalit naisagawa ng

maayos ang gawain

4 puntos Kung hindi nabuo ang puzzle at hindi naisagawa

ng maayos ang gawain

3. Pagsusuri: (Analysis)

a. Ano ang kahulugan ng “Passive Resistance”?

b. Batay sa mga nabuong puzzle, ipaliwanag ang iba’t-ibang

pamamaraang ginawa ng paglaban ng mga Hindu sa mga Ingles

na pinamunuan ni Mohandas Gandhi.

PAGBOBOYKOT

31

c. Sa kasalukuyang panahon, ano-ano ang inyong napapanuod o

nasasaksihang pakikipaglaban na ginagawa ng mga Pilipino upang

maipahatid ang iyong mga hinaing sa pamahalaan. Ipaliwanag.

4. Pagpapalalim


Kung ikaw ang nasa sitwasyon ni Mohandas Gandhi, ano ang

iyong mararamdaman sa paraan ng pagtrato na ginawa sa

iyo? Pumili ng Emoticon at ipaliwanag.

Batay sa iyong naging reaksyon, nabigyang katwiran ba ang

iyong ipinaglaban hinggil sa isyu ng diskriminasyon na iyong

naranasan?

5. Paglalagom

Pagnilayan ang pamosong kasabihan ni Gandhi at iugnay ito

Sa kanyang naging pakikibaka .

6. Paglalapat

- Pagpapakita ng maikling video tungkol sa paraan sa pag-iwas

pangbubully ng hindi nakikipag-away.

Pinagkunan: (Iwasan ang bully nang hindi nakikipag-away)

(www.youtube.com)


a. Tungkol saan ang napanood na video?

b. Paano mo hinaharap ang mga ganitong suliranin sa paaralan na

iyong kinabibilangan?

“Pakikipagsapalaran sa Africa ni Mohandas Gandhi”

Nagtungo si Gandhi sa South Africa upang magsilbing

abogado sa kompanyang pagmamay-ari ng isang Muslim. Sa

kanyang sinakyang tren patungo sa Pretoria ay nakaranas siya

ng diskriminasyon. Sapilitan siyang pinaalis sa kaniyang upuan

na bahagi ng first class accommodation dahil sa kulay ng

kanyang balat. Isa ito sa mga nakaimpluwensya kay Gandhi

upang ipaglaban ang karapatan ng mga South African na

nakararanas ng diskriminasyon. Pinagkunan: Vibal Pub. Araling Asyano tungo sa Pagkakaisa

http://www.youtube.com/

32

c. May koneksyon ba ang pangbubully sa loob ng paaralan sa

ginawang pang-aapi ng mga Ingles sa India? Ipaliwanag.

IV. Pagtataya

Panuto: Isulat sa patlang ang mga terminolohiya/konsepto na

tinutukoy ng mga sumusunod na pahayag.

__________1. Ito ay tumutukoy sa damdaming nagpapakita ng pagmamahal sa

bayan. (Nasyonalismo)

__________2. Pamamaraang ginamit ni Mohandas Gandhi sa pakikipaglaban

para sa bayan/kalayaan laban sa mga Ingles. (Passive Resistance)

__________3. Tumutukoy sa hindi pagsunod ng mga mamamayan sa mga

pananagutang sibil gaya ng hindi pagbabayad ng buwis,

kuryente at iba pa. (Civil Disobedience)

__________4. Ito ay mula sa salitang Sanksrit na nangangahulugang “hindi

makapanakit” o “non violence”. (Ahimsa)

__________5. Pangalang ikinabit sa pangalan ni Mohandas Gandhi na

nangangahulugang “dakilang kaluluwa” o “great-soul”.

(Mahatma)

V. Takdang Aralin

A. Sumipi ng isang tanyag na kataga o sinabi ni Mohandas Gandhi na may

kinalaman sa kanyang pakikibaka at pagmamahal sa bayan.

Ipaliwanag.

B. Sagutin:

1. Paano ipinaglaban ni Mustafa Kemal at ng Young Turks Movement

ang kanilang kalayaan?

2. Ihambing ang nasyonalismo sa Kanlurang Asya sa Timog Asya.

Pangatwiranan.

33

Pamagat : 1 God 1 Goal

Taon : Araling Panlipunan VII

Asignatura : Mga Rehiyon sa Asya

Kaisipan :

Ang relihiyon ang nagsisilbing huwaran o gabay ng mga

pagpapahalagang Asyano

Takdang

Panahon : 1 sesyon

I. LAYUNIN


Naipapamalas ng mag-aaaral ang

pag-unawa sa mga kaisipang

Asyano, pilosopiya at relihiyon na

nagbigay-daan sa paghubog ng

sinaunangkabihasnan sa Asya at sa

pagbuo ng pagkakakilanlang

Asyano.

Ang mga mag-aaral ay kritikal na

nakapagsusuri sa mga kaisipang

Asyano, pilosopiya at relihiyon na

nagbigay daan sa paghubog ng

sinaunang kabihasnan sa Asya at sa

pagbuo ng pagkakakilanlang

Asyano.

LAYUNIN: (LC and Code)

A. Napaghahambing ang iba’t-ibang relihiyon sa Asya;

B. Nasusuri ang bahaging ginampanan ng mga relihiyon sa Asya;

C. Napahahalagahan ang bahaging ginampanan ng mga relihiyon

sa paghubog ng kasaysayan ng mga Asyano;

D. Nakagagawa ng retrieval chart ng iba’t-ibang relihyon sa Asya.

II. NILALAMAN

A. Paksa: “Mga Relihiyon sa Asya”

B. Mga Kagamitan: Laptop, Projector, Retrieval Chart, Manila Paper,

Batayang Module, Larawan ng mga tagapagtatag

ng relihiyon


D. Sanggunian:

Araling Asyano Tungo sa Pagkakakilanlan: Romela M. Cruz, Michael M.

Mercado, Ruth L. Fuentes, at al.

Kayamanan: Maria Carmelita B. Samson, Elanor D. Antonio, Celia D.

Soriano

Araling Panlipunan sa Makabagong Siglo: Alfredo A. Lozanta, Jodi

Mylene M. Lopez, Hermes P. Vargas

III. PAMAMARAAN

A. Panimulang Gawain

1. Balitaan: Pagtalakay sa napapanahong balita tungkol sa loob

at labas ng bansa

2. Pagsasanay: “CROSSWORD PUZZLE”

Panuto: Hanapin sa “crossword puzzle” ang mga mahahalagang

pangyayari sa Sinaunang panahon ng Timog Asya.

34

A B C I D E B F G H I J K L M N

M S O N P B R A C O A C S E D C

N A D D E R A M N G V B H S D R

U N T O U C H A B L E C D R E N

A S D N D N M U A G D H I J K L

B K R E S J I R B F A S O K A B

C R E S D H N Y C E S A R D U S

D I S I G L D A L E X A N D E R

E T H A K B A R B C D E F G H I

PABABA

1. Sa imperyong ito naganap ang ginintuang panahon. (Maurya)

2. Wika na dala ng mga Indo-Arayan sa loob ng 1000 taon. (Sanskrit)

3. Mga tribong mananalakay na tinawid ang hilagang kanlurang bahagi ng

India. (Indo-Aryan)

4. Banal na aklat ng mga Hindu. (Vedas)

5. Pinakamataas na pangkat sa lipunan ng Hindu. (Brahmin)

PAHALANG

6. Siya ang hari ng Macedonia, isang kaharian sa hilagang Greece.

(Alexander)

7. Pinakamababang pangkat sa lipunan ng Hindu. (Sudras)

8. Tinawag silang mga “dalit” o di-kabilang sa lipunan ng Hindu.

(Untouchable)

9. Kinilala siya bilang pinakadakila at pinagpipitagang pinuno ng India.

(Asoka)

10. Hinigpitan niya ang pgggamit ng pisikal na pagpapahirap at iginagawad

ang parusang kamatayan para sa may mabigat na kasalanan. (Akbar)

3. Balik-Aral

Anu-ano ang mga sinaunang kabihasnang umusbong sa Timog-

Silangang Asya?

B. Paglinang ng Gawain

1. Pagganyak: Bigyang kahulugan ang sumusunod na kataga-

2. Gawain A

Pagbibigay ng kahulugan sa salitang relihiyon.

Gawain B

Pangkatang Pag-uulat

PANGKAT 1 Hinduism at Buddhism

PANGKAT 2 Shintoism at Zoroastrianism

PANGAKT 3 Jainism at Sikhismo

PANGKAT 4 Islam

“If you wish to experience peace, Provide peace for another.”

- Tenzin Gyatso

-

35

PANGKAT 5 Judaism at Kristiyanismo

3. Pagsusuri

a. Ano ang relihiyon?

b. Paano itinatag ang mga relihiyon sa Asya?

c. Ano ang nagtulak sa mga tagapagtatag ng rehiliyon?

d. Bakit nagkakaiba-iba ang relihiyon at paniniwala ng mga tao sa Asya?

e. Aling relihiyon na tinalakay ang higit na pinaniniwalaan at niyayakap ng

mga Asyano? Bakit?

f. Paano nakatulong ang mga relihiyon sa pagbuo ng at paghubog ng

kabihasnang Asyano?

g. Paano nakaimpluwensiya ang relihiyon sa buhay at pamumuhay ng

Asyano, anong aral paniniwala, at gawain ng kanilang relihiyon ang higit

na nakapagpaunlad sa kanilang sarili?

4. Paglalahat

“Nagsilbing batayan ng lipunang Asyano ang mga relihiyon at

pilosopiyang itinatag sa Asya. May kaugnayan din sa relihiyon

ang mga kaugalian,pagdiriwang at pagpapahalaga ng mga

Asyano.”

5. Paglalapat FREEDOM WALL

Paano maipapakita ang paggalang sa relihyon ng mga kapwa

Asyano?

IV. PAGTATAYA DATA RETRIEVAL CHART

Panuto: Punan ng tamang sagot ang “tsart” batay sa iyong mga natutuhan

tungkol sa relihiyon sa Asya.

Relihiyon Nagtatag Bansa Tawag sa Diyos/

mga Diyos

Pangunahing Aral

Judaism

Kristiyanismo

Islam

Zoroastrianism

Hinduism

Budhism

Shintoism

Sikhism

Jainism

V.TAKDANG-ARALIN

Anu-ano ang mga pilosopiya sa Asya? Ipaliwanag ang bawat isa.

36

Pamagat : Ang Katayuan ng mga Kababaihan sa Asya sa

Makabagong Panahon

Taon :

Araling Panlipunan VII

Asignatura :

Pagpupunyagi ng mga Kababaihan sa Asya

Kaisipan :

Ang pagpupunyagi ng mga kababaihan sa Asya ay

naging daan sa pagkilala sa kanilang karapatan, tungkulin

at ambag sa kanilang lipunang ginagalawan at ang

impluwensyang dulot nito sa iba pang bahagi ng daigdig.

Takdang

Panahon :

1 sesyon

I. LAYUNIN:


Naipamamalas ng mga mag-aaral

ang pagpapahalaga at pag unawa

sa bahaging ginampanan ng mga

kababaihan sa lipunan tungo sa

pagkakapantay pantay,

pagkakataong pang ekonomiya at

karapatang pampulitika sa ating

makabagong panahon.


nakapagsuri sa pagpupunyagi na

ginawa ng mga kababaihan para sa

pagkamit ng kanilang karapatan at

pagbabago ng kanilang katayuan

sa kalagayang panlipunan .

LAYUNIN: (Code) Napapahalagahan ang bahaging ginampanan ng

kababaihan sa pagtataguyud at pagpapanatili ng mga Asyanong

pagpapahalaga.

A. Nakikilala ang mga kababaihan sa Asya na nagpakita ng pagpupunyagi

sa pagkamit ng kanilang karapatan tungo sa pagbabago ng kanilang

katayuan sa lipunang kanilang ginagalawan.

B. Napaghahambing ang kalagayan at papel na ginampanan ng mga

kababaihan sa Asya sa aspetong pulitikal, ekonomikal at sa lipunan.

C. Napapahalagahan ang mga naging tungkulin, ambag at papel na

ginampanan ng mga kababaihan sa bansa, sa rehiyong Asya at ang

impuwensyang dulot nito sa daigdig.

D. Nakakagawa ng isang liham pasasalamat sa babae na inyung

hinahangaan na nagkaroon ng mahalagang ambag o konrtibusyon sa

inyong pamayanan.

II. NILALAMAN

A. Paksa: Mga Kababaihan sa Asya

B. Mga Kagamitan: Laptop.Projector,Retrieval Chart,Manila Paper,

Batayang Module, Larawan ng mga kababaihan

may natatanging ambag sa lipunan.


D. Sanggunian:

Araling Asyano Tungo sa Pagkakakilanlan: Romela M. Cruz, Michael M.

Mercado, Ruth L. Fuentes, at al.

37

Kayamanan: Maria Carmelita B. Samson, Elanor D. Antonio, Celia D.

Soriano

Araling Panlipunan sa Makabagong Siglo: Alfredo A. Lozanta, Jodi Mylene

M. Lopez, Hermes P. Vargas

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan: Pagtalakay sa napapanahong balita tungkol sa loob at labas

ng bansa

2. Pagsasanay KNOW UR FAITH

Panuto: Tukuyin kung anong uri ng relihiyon ang mga sumusunod na

katuruan.

a. Ang pamantayan ng kanilang paniniwala ay nakasalig sa limang

haligi.

b. Relihiyong nakabatay sa katuruan ni Siddhartha Gautama o

Buddha.

c. Ang saligan ng kanilang pananamplalataya ay ang pagsunod sa

apat na dakilang katotohanan at walong dakilang daan.

d. Ang paniniwalang nagtaguyod ng ahimsa o non-violence at

satyaghara.

e. Bibliya ang batayan ng kanilang pananampalataya at si Kristo Jesus

ang ipinangakong mesiyas at manunubos.

3. Balik-Aral

Anong ideolohiya ang kumikilala sa karapatan ng mga

mamamayan?

B. Paglinang ng Gawain

1. Pagganyak

Panuto: Pagsusuri sa karikatura.

Pinagkunan:

https://t4.ftcdn.net/jpg/01/16/88/77/500_F_116887719_QkLnknRNzPSabT0svaEaBNnMeEfHse99.jpg


a. Ano ang ipinapahiwatig ng larawan?

b. Bakit pasan ng babae ang simbolo ng kaniyang kasarian,ano ang

ipinapahiwatig nito?

38

2. Pangkatang Gawain:

Panuto: Ang klase ay papangkatin sa apat na pangkat at bibigyan ng

paksang kanilang tatalakayin. Ang bawat pangkat ay bibigyan lamang

ng limitadong oras upang pag-usapan ang paksang binigay ng guro.

Pangkat 1: GRAPHIC ORGANIZER

Panuto: Pagsusuri sa “graphic organizer” na nasa pisara.


1. Batay sa sinaunang kultura ng mga kababaihan nalabag ba ang

kanilang karapatan sa lipunan?

2. Paano tinggap ng mga kababaihan noon ang mga umiiral na kultura

sa kanilang lipunan? Ipaliwanag.

Pangkat 2: SHE-NE-MOTO

Panuto: Pagpapakita ng maikling skit na nagpapakita ng mga katayuan

ng mga kababaihan sa lipunan.


1. Batay sa ipinakitang skit, sa anong aspektong nalabag ang karapatan

ng mga kababaihan?

2. Ipaliwanag at magbigay ng halimbawa.

3. Sa paanong paraan maiiwasan ang paglabag sa kanilang karapatan

at ang patuloy na diskriminasyon sa lipunang kanilang ginagalawan?

Pangkat 3: THAT’S MY GIRL: Q AND A

Panuto: Ang mga piling mag-aaral na babae ay magkakaroon ng

“THAT’S MY GIRL PAGEANT” Miss Q and A portion. Kung saan sasagutin

nila ang katanungan na:

“Sa iyong palagay, ano ang katangiang dapat taglayin ng isang

babae para patuloy na maiangat ang kanyang katayuan sa

lipunan. Pangatwiran ang iyong isagot.”

Pangkat 4: POWERPOINT PRESENTATION

Panuto: Ang mga mag-aaral ay inatasang gumawa ng powerpoint

presentation na naglalaman ng mga pagpupunyagi ng mga kababaihan

sa iba’t-ibang aspektong politikal, ekonomikal, at sosyal.

Sinaunang Kultura ng mga Kababaihan sa Asya

Female Infanticide

PurdahSuttee Foot

BindingDowry

39


1. Sa paanong paraan pinanatili ng mga kababaihan ang kanyang

pagpapahalaga sa aspektong politikal, ekonomikal, at sosyal?

Ipaliwanag.

2. Paano mo isasabuhay ang pagkilala sa katayuan ng mga

kababaihan sa mabagong lipunan? Magbigay ng mga halimbawa at

ipaliwanag.

3. Pagsusuri

Batay sa natapos na iba’t-ibang gawain sa inyong palagay, natamo

na ba ng mga kababaihan ang “women empowerment” sa lipunan?

Pagtibayin ang inyong sagot at ipaliwanag.

4. Paglalahat: Pagnilayan ang pamosong kasabihang -


1. Ano ang nais ipahiwatig ng ng kasabihan?

2. Paano binago ng kasabihang ito ang pagtingin ng mga tao sa

katayuan ng mga kababaihan sa lipunan?

5. Paglalapat

Panuto: Pakinggan ang awiting “Babae Ako” ni Regine Velasquez at suriin

ang nais ipaabot ng mensahe ng kanta.

Pinagkunan: “Babae Ako – Regine Velasquez mula sa -

www.youtube.com/watch?v=MNqRBQkVNPA


1. Ano ang nais ipahiwatig ng kanta?

2. Paano natalakay ang naging katayuan ng mga kababaihan sa ating

lipunan? Ipaliwanag

3. Gumawa ng isang liham pasasalamat sa babae na inyung

hinahangaan na nagkaroon ng mahalagang ambag o konrtibusyon

sa inyong pamayanan.

Women Empowerment

Parliamentary Representative

Educational Attainment Labor Force Participation

http://www.youtube.com/watch?v=MNqRBQkVNPA

40

IV. PAGTATAYA

Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na tanong.

1. Siya ang kauna-unahang babae na nagging presidente ng Indonesia.

2. Ang tinaguriang “Ina ng Demokrasya sa Pilipinas’

3. Ang nagsulong na mabigyan ng pagkakataon ang mga kababaihan na

makaboto sa bansang Hapon.

4. Namuno sa pagsusulong ng demokrasya sa bansang Myanmar.

5. Naging pangli ng bansang Sri Lanka.

V.TAKDANG-ARALIN

Alamin ang kalagayan ng sistemang pang-edukasyon ng iba’t

ibang bansa sa Asya.

Tukuyin ang mga suliraning kinakaharap sa edukasyon ng mga bansa sa

Asya.

41

Teach Peace for


of


Grade 8 – Kasaysayan ng

Daigdig

42

Pamagat : Mga Pananaw Tungkol sa Pinagmulan ng Tao

Taon : Baitang 8

Asignatura : Kasaysayan ng Daigdig

Kaisipan : Ang tamang pagkakakilala sa sarili tungkol sa

kanyang pinagmulan, sa kanyang mga kakayahan,

kahalagahan at dignidad bilang isang tao ay

magdudulot ng pansariling kapayapaan na siyang

pagmumulan ng maayos na pakikipag-ugnayan sa

iba na inaasahang magbubunga rin ng

kapayapaan sa kanyang paligid at komunidad.

Takdang Panahon : 1 Sesyon

I. LAYUNIN

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN

(Content Standard)

PAMANTAYAN SA PAGGANAP

(Performance Standard)


naipamamalas ang pag-unawa sa

interaksiyon ng tao sa kaniyang

kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-

usbong ng mga sinaunang kabihasnan

na nagkaloob ng mga pamanang

humubog sa pamumuhay ng

kasalukuyang henerasyon.

Ang mga mag-aaral ay nakabubuo

ng panukalang proyektong

nagsusulong sa pangangalaga at

preserbasyon ng mga pamana ng

mga sinaunang kabihasnan sa

Daigdig para sa kasalukuyan at sa

susunod na henerasyon.

PAMANTAYAN SA PAGKATUTO: AP8HSK-Ie-4: Nasusuri ang kondisyong

heograpiko sa panahon ng mga unang tao sa daigdig.

A. Nasusuri ang iba’t ibang pananaw tungkol sa pinagmulan ng tao

B. Nabibigyang diin ang kahalagahan at dignidad ng pagiging tao sa bawat

pananaw

C. Nakapagpapasya kung aling pananaw tungkol sa pinagmulan ng tao ang

paniniwalaan

II. NILALAMAN

A. Paksa: Aralin 2. Ang mga Sinaunang Tao

Mga Pananaw Tungkol sa Pinagmulan ng Tao

1. Alamat

2. Teoryang Ebolusyon

3. Paglikha ayon sa Bibliya

B. Mga Kagamitan:

Visual Aids, Props, Laptop at Projector

43

C..Mga Sanggunian:

Modyul ng Mag-aaral (Kasaysayan ng Daigdig) pp. 39-42

Kasaysayan ng Daigdig, Mateo et al, 2012, pp. 22-30

Kasaysayan ng Daigdig, Vivar et al, 2000, pp. 18-29

Genesis 1:1-31

Si Malakas at Si Maganda m.pinoyedition.com

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan: Seryosong Balita

Paglalahad ng napapanahong balita sa loob o labas ng ating bansa.

2. Pagsasanay: “Faith Ko To!”

Panuto: Tukuyin kung sa anong relihiyon nabibilang ang mga

sumusunod na larawan.

Mga Pinagkunan ng Larawan:

* https://tinyurl.com/y9cntowm (Enero 26, 2018)

* https://tinyurl.com/ycajzq6s (Enero 26, 2018)

* https://tinyurl.com/yaewh4ph (Enero 26, 2018)

* https://tinyurl.com/y7vn2arj (Enero 26, 2018)

* https://tinyurl.com/ya6v5ygz(Enero 26, 2018)

3. Balik-Aral:

Ano ang kaugnayan ng heograpiyang pisikal ng isang lugar sa

katangiang pisikal ng mga taong naninirahan dito?


1. Pagganyak: Tao, tao saan ka nagmula?

Ang agam-agam ni Empoy!

Pinagkunan: https://tinyurl.com/yde3cl9f (Enero 27, 2018)

2. Gawain: Travelogue

Tayo Na’t Maglakbay! Tulungan natin si Empoy!

Maglalakbay ang bawat pangkat sa 3 estasyon na inihanda ng guro

(Station 1. Creation, Station 2. Evolution at Station 3. Alamat) at susuriin

ang bawat pananaw upang bigyang liwanag ang mga agam-agam

ni Empoy tungkol sa:

Pangkat 1 - Kanyang Pinagmulan

Pangkat 2 - Kanyang Kakayahan Bilang Tao

Pangkat 3 - Kanyang Dignidad o Halaga Bilang Tao

Kaaba Nirvana Vedas Mosaic Law

https://tinyurl.com/y9cntowm

https://tinyurl.com/ycajzq6s

https://tinyurl.com/yaewh4ph

https://tinyurl.com/y7vn2arj

44

3. Pagsusuri:

- Ano-ano ang iba’t ibang pananaw tungkol sa

pinagmulan ng tao?

- Ipaliwanag ang bawat pananaw sa pinagmulan ng tao.

- Ano ang kahalagahan ng bawat pananaw bilang isang tao?

4. Paghahalaw

Lumikha ng simpleng think map o graphic organizer na

naglalahad ng daloy ng kaisipan ng bawat pananaw

tungkol sa Tao. Pumili lamang ng isang Pananaw.

5. Paglalagom

6. Paglalapat

SINO KA?

Sino ka para sa iyong manlilikha?

Sino ka para sa iyong sarili?

Sino ka para sa iyong pamilya?

Sino ka para sa iyong kapwa?

IV. PAGTATAYA

Panuto: Tukuyin kung anong pananaw (Ebolusyon, Alamat o Paglikha) ang

inilalarawan sa bawat bilang.

1. Ito ay may konsepto na “Survival of the fittest and the elimination of the

unfit”.

2. Nagmula sa pinakapayak na uri ng organismo na nagbago sa mas

komplikadong kalagayan ang tao at iba pang organismo sa kasalukuyan

EBOLUSYON

Ikaw ang

pinaka ‘ fit ‘ o

pinaka

matibay na

species

ALAMAT

Nagmula ka

kina

Maganda at

Malakas

ESPESYAL NA PAGLIKHA

Nilikha ka ayon sa wangis

ng iyong Manlilikha na

nangakong hindi ka iiwan

at hindi ka pababayaan,

na nag-aalok ng

kapayapaang walang

katulad at Siya na namatay

sa krus upang ikaw ay

magkaroon ng buhay na

walang hanggan sa piling

Niya.

Pananaw ng pinagmulan

ng tao

45

upang makaangkop sa kapaligiran sa paglipas ng napakahabang

panahon.

3. Ang bayolohikal na anyo ng mga unang tao sa mundo ay katulad na

katulad ng mga tao sa kasalukuyan.

4. Ang tao ay ginawa ayon sa wangis ng Diyos.

5. Ang tao ay nagmula sa kawayan.

V. TAKDANG ARALIN

Ngayon na mas nakilala mo na ang iyong sarili, ang iyong pinagmulan,

mga kakayahan at kahalagahan, paano mo ibabahagi sa iba ang personal na

kapayapaang natamo mo? Sagutin o gawin ito sa pamamagitan ng isang

propaganda sa pinakamalikhaing paraan.

46

Pamagat : Kabihasnang Klasiko ng Rome

Taon : Baitang 8

Asignatura : Araling Panlipunan

Kaisipan : Ang pagkakapantay-pantay ang susi sa

kapayapaan.


I. LAYUNIN

II. NILALAMAN

A. Paksa: Ang Roman Republic at Paglaganap ng Kapangyarihan nito

B. Mga Kagamitan: Modyul ng Mag-aaral, sulating papel, activity sheet

C. Sanggunian: Kasaysayan ng Daigdig (modyul ng mag-aaral), p. 160-165,

Mateo, Grace Estela et al (2012).

Kasaysayan ng Daigdig: Ang Republic ng Rome at ang

Imperyong Roman, p. 126-129

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan “Bayan Ko, Ipatrol Mo”

Pagbabahagi ng mga napapanahong balita sa loob o labas ng

bansa.

PAMANTAYANG PANG NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGGANAP

Ang mga mag-aaral ay naipamalas

ang pag-unawa sa kontribusyon ng

mga pangyayari sa Klasiko at

Transisyunal na Panahon sa pagbuo

at paghubog ng pagkakakilanlan ng

mga bansa at rehiyon sa Daigdig.


ng pagsusulong ng pangngalaga at

pagpapahalaga sa mga

natatanging kontribusyon ng Klasiko

at Transisyunal na panahon ng

nagkaroon ng malaking impluwensya

sa pamumuhay ng mga tao sa

kasalukuyan.

PAMANTAYAN SA PAGKATUTO:

AP8DKT-IIc-3: Naipapaliwanag ang mahahalagang pangyayari sa

kabihasnang klasiko ng Rome (mula sa sinaunang Rome hanggang sa

tugatog at pagbagsak ng Imperyong Romano.

A. Nailalarawan ang Rome bilang Republika.

B. Nasusuri ang mga hakbangin sa pakikibaka ng mga plebeian upang

magkaroon ng karapatan.

C. Nailalahad ang mga dahilan upang maging makapangyarihan

ang Rome sa Mediterranean.

47

2. Pagsasanay:

“Ako si Ka Payapa, Ikaw ba si Ann Kakabog-Kabog?”

Ipapahayag ng mga bata ang kanilang damdamin ukol sa

kapayaan.

- Nakakaramdam ng kapayapaan sa sarili

- May bumabagabag sa sarili

- Nakakaramdam ng kaligtasan sa kapaligiran

- Nakaramdam ng takot sa kapaligiran

3. Pagsasanay

a. Ipapanuod ang bahagi ng movie kung saan nasa panahon ng

pagdedesisyon si Leonidas at ng kanyang mga hukbo kung lalaban

ba o hindi sa likod ng katotohanang kakaunti lamang sila.

“Spartannnnnnssssssssssssss! Awoo………! Awoo!”

https://www.youtube.com/watch?v=qubItQjdSHA (Enero 26, 2018)

Naging matalino ba si Leonidas sa kanyang pasyang

ipagpatuloy ang pakikipaglaban kahit kaunti lamang ang bilang ng

kanyang hukbo?

b. Pagbibigay ang mga piling bata tungkol sa kanilang

pagkakilala sa mga sumusunod na pinuno.

“Share mo lang”

4. Balik-Aral

Hikayatin ang mga mag-aaral na dugtungan ang nga

pangungusap.

“Ang pinagmulan ko ay______. Ang pinagmulan mo ay_______.”

Cyrus the Great

Xerxes

Alexander the Great

Darius

https://www.youtube.com/watch?v=qubItQjdSHA

48

https://tinyurl.com/yasg33vs (Jan. 26, 2018)

https://tinyurl.com/ybox3aw7 (Enero 26, 2018)


1. Pagganyak

“Sosyal….Mayaman”

https://www.youtube.com/watch?v=3B5pGiWptb4 (Enero 26, 2018)

Sa kalagayang panlipunan na inyong natunghayan, maaari bang

maging isang pinuno ang isang pangkaraniwang tao lamang? Ito ba ay

makatuwiran? Bakit?

2. Pangkatang Gawain (Multiple Intelligences) “Kayang-Kaya”

Sa tulong ng video presentation at ng inyong modyul, ating

tunghayan ang Republika ng Roma at ang paglaganap ng

kapangyarikan nito.

Pangkat 1- Isalaysay ang Rome bilang isang Republika (pagsasadula)

Pangkat 2 - Paghambingin ang mga Patricians at Plebeians (spoken

words/tula).

Pangkat 3 - Ihalad ang pakikibaka ng mga plebeians upang makamit

ang pantay na karapatan (kanta).

Pangkat 4 - Ibahagi ang mga pangyayari sa pagpapalawak ng

kapangyarihan ng Rome (comic strip).

Pangkat 5 - Ipakita ang mga mahahalagang pangyayari sa Digmaang

Punic (tableau).

3. Pagsusuri

a. Bakit sinasabing ang Rome ay republika lamang sa pangalan?

b. Anong mga hakbang ang isinagawa ng mga plebeians upang

magkaroon sila ng mga karapatan?

c. Bakit mahalaga ang pagkakaroon ng nakasulat na batas para

sa mga plebeian?

d. Paano isinagawa ng mga Romano ang pagpapalawak ng kanilang

kapangyarihan?

e. Ano ang kinahinatnan ng tatlong Digmaang Punic?

https://tinyurl.com/yasg33vs

https://tinyurl.com/ybox3aw7

https://www.youtube.com/watch?v=3B5pGiWptb4

49

4. Paghahalaw

a. Pabubuo ng graphic organizer sa tulong ng mga tanong sa

pagsusuri bilang gabay.

Paglawak ng

Kapangyarihan

Pleabian vs. Patrician Digmaang

Punic

Kabihasnang Klasiko ng Rome

Rome=Republika

LUCIUS JUNIOS

BRUTUS=nagtaboy

sa huling hari ng

Etruscan=

TARQUINIUS

SUPERBUS

*isang

pamahalaang

walang hari

*ang mamamayan

ang siyang may

kapangyarihang

humirang ng

kanilang mga

kinatawan upang

mamuno sa

pamahalaan

*naghahalal ng 2

konsul- sa oras ng

kagipitan=naghah

alal ng isang

diktador

Republika lamang

sa pangalan>>>

Maharlika

/patrician....

=maaaring

mamuno

Plebeian...???

=walang

kapangyarihan

=hindi maaaring

makapag-asawa

ng patrician

Punic=Puni

(Latin)

=Phoenecia

1. Rome vs.

Carthage

2. Carthage vs.

Spain

*Rome vs.

Carthage

3. Carthage vs.

Rome

*Rome-

nanakop at

sinunog ang

mga

natalong

estado

*Rome-

tinawag na

MARE

NOSTRUM

(Aming

Dagat) –

Medittera-

nean Sea

*nasakop:

Syria,

Palestine,

Mesopotamia

, at Persia

karaniwang

mayayaman,

tao,

magsasaka maharlika

mahihirap

ASSEMBLY of TRIBES

TWELVE TABLES

=nabawasan ang

panlilinlang sa

mga plebeian

=pagkakarron ng

karapatang

makapag-asawa

ng patrician

=mahalal na

konsul

=maging kasapi ng

senado

50

b. Pag-usapan ang mapa.

Idagdag ang - Mga Gabay na Tanong:

5. Paglalagom

- May pagkakapantay-pantay ba sa lipunan ng Rome bilang

Republika? Patunayan.

- Paano umunlad at lumakas ang kapangyarihan ng Rome?

6. Paglalapat

- Dahil higit na makapangyarihan ang mga mayayaman sa

lipunang Romano, paano kaya nila mapapanatili ang

kapayaan?

- Magagawa din ba natin ito sa ating bansa kaugnay ng

suliraning panloob ng bansa?

- Sa kasalukuyan, nabibigyan din ba ng kahalagahan ang

kapakanan ng mga karaniwang tao sa bansa? Paano?

- Sa inyong palagay, may kapayapaan ba sa ating lungsod?

Patunayan.

- Sa inyong barangay, payapa ba o hindi? Bakit?

https://tinyurl.com/yc7l7qew (Enero 26, 2018)

IV. PAGTATAYA

“ FACT or BLUFF”

Ipakita ang OK sign (FACT) kung tama ang ipinapahayag ng

pangungusap at Dislike sign (BLUFF) kung mali.

1. Sinasabing republika lamang sa pangalan ang Rome dahil ang

Hanapin mo ‘ko

https://tinyurl.com/ya8wu5ek

https://tinyurl.com/yc7l7qew

51

pamamahala nito ay laan lamang sa mga mayayaman.

2. Naghahalal ng isang konsul ang mga Romano sa oras ng kagipitan.

3. Higit na napalawak ng Rome ang kapangyarihan nito dahil

nagiging kaanib nito ang mga natalong kalaban.

4. Ang Twelve Tables ay higit na nakatulong sa mga plebeians upang

hindi malilinlang sa kanilang mga karapatan.

5. Ang Digmaang Punic ay siyang nagpasya na ang Carthage ang

mamumuno sa Mediterranean.

V. TAKDANG ARALIN

Sumulat ng isang sanaysay na maaari mong gawin sa panahon ng

kaguluhan o pagkakaiba-iba ng paniniwala ng mga Pilipino upang makatulong

ka sa pagpapanatili ng kaayusan sa inyong tahanan at paaralan.

(messenger/hard copy pagkatapos ng dalawang gabi)

ONLINE RESOURCES: (Emoticons) https://tinyurl.com/y87qzmpd (Enero 26, 2018)

https://tinyurl.com/yape3paw (Enero 26, 2018)

https://tinyurl.com/ydxmsc57 (Enero 26, 2018))

https://tinyurl.com/ycwblf5n (Enero 26, 2018)

https://tinyurl.com/ydau5rp9 (Enero 26, 2018)

https://tinyurl.com/yacadn2h (Enero 26, 2018)

https://tinyurl.com/y87qzmpd

https://tinyurl.com/yape3paw

https://tinyurl.com/ydxmsc57

https://tinyurl.com/ycwblf5n

https://tinyurl.com/ydau5rp9

https://tinyurl.com/yacadn2h

52

Pamagat : Ang Pamumuno sa Kabihasnang Mesoamerika

Taon : Araling Panlipunan VIII


Kaisipan : Pagmulat at paghubog sa kamalayan ng

pagtatatag ng isang pamunuang tahimik at

mapayapa.


I. LAYUNIN

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGGANAP

Naipamamalas ang pag unawa sa

naging kaugnayan ng kapaligiran at

ng tao sa paghubog ng mga

sinaunang kabihasnan sa daigdig.


ng panukalang proyekto na

nagsusulong sa pangangalaga at

preserbasyon ng mga pamana ng

mga sinaunang kabihasnan sa daigdig

para sa kasalukuyan at sa mga

susunod na henerasyon.

PAMANTAYAN SA PAGKATUTO: AP8HSK-Ii-8 - Naiisa-isa ang mga sinaunang

kabihasnan sa daigdig batay sa politika, ekonomiya, kultura, relihiyon,

paniniwala, at lipunan

A. Naiisa-isa ang mga kabihasnang umusbong sa Mesoamerika;

B. Napahahalagahan ang mga kontribusyon at preserbasyon sa pagpapaunlad

ng kabihasnang Mesoamerika;

C. Nakabubuo ng mga pamantayan ng pagiging mahusay at mabuting pinuno

na siyang magbubuklod sa nasasakupan ng may katahimikan at

kapayapaan.

II. NILALAMAN

A. Paksa: Kabihasnang Mesoamerikano: Olmec, Teotihuacan,

at Toltec

B. Mga Kagamitan: Laptop, mapa, mga larawan, video clip

C. Sanggunian: Araling Panlipunan Kasaysayan ng Daigdig, pp. 96 –

98

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan – “Matang Lawin”

Paglalahad ng napapanahong balita sa loob o labas ng

ating bansa.

53

2. Pagsasanay : “Build me a Tower”

Panuto: Ang mga mag-aaral ay hahatiin sa limang pangkat. Ang bawat

pangkat ay magbubuo ng kanya-kanyang mga tore sa kahit na anong

kapamaraanan, na pamamahalaan ng isang pinunong nagnanais ng

isang mapayapang pamunuan.

Pamprosesong Tanong:

a. Paano ninyo binuo o naitatag ang inyong tore?

b. Anong katangian ang naipakita ng inyong pinuno sa pamamahala sa

bawat kasapi ng pangkat?

c. Kinakitaan ba ng kapayapaan ang bawat isa sa pagganap ng kani-

kanilang tungkulin na iniatang ng pinuno?

3. Balik-Aral:

a. Sino-sino ang mga pinunong ipinapakita sa mga larawan?

b. Paano nila pinamunuan ang kanilang kaharian o imperyo?

c. Naging makatarungan ba sila sa kanilang pamamahala?


1. Gawain: Travelogue

Tayo Na’t Maglakbay!

Maglalakbay ang bawat pangkat sa mga kabihasnang naiatas sa

kanila. Susuriin ang mga kontribusyon at pamamaraan ng pamumuno.

Pangkat 1 – Kabihasnang Olmec

Pangkat 2 - Kabihasnang Teotihuacan

Pangkat 3 – Kabihasnang Toltec

54

2. Pagsusuri:

https:www.youtube.com/watch?v=ZjMDjcDDt_A (Enero 27, 2018)

Sa pamamagitan ng video clip ang mga mag-aaral ay inaasahang

makapagpahayag ng kanilang nahinuha sa napanood.

- May pagkakaiba-iba ba ang pag-usbong ng mga

kabihasnan na nabuo sa daigdig?

- Ano-ano ang mga bagay na nakakaimpluwensya sa

pagtatatag ng isang kabihasnan?

- Paano nakaaapekto ang paniniwalang panrelihiyon sa isang

pamamahala?

3. Paghahalaw

Kung ikaw ay mabibigyan ng isang pagkakataon tumayo bilang

isang pinuno, paano mo ito mapapamahalaan ng matiwasay o

mapayapa?

4. Paglalagom

Gawain: Ang maimpluwensyang kabihasnan.

Kumpletuhin ang diagram sa pamamagitan ng pagtatala

ng mga sinaunang kabihasnan at ang impluwensya ng pamanang ito sa

daigdig at sa ating bansa sa kasalukuyang panahon.

5. Paglalapat

Kung ikaw ay isang pinuno sa inyong pamayanan, anong proyekto

ang iyong ilulunsad na may kinalaman sa kapayapaan?

Impluwensya sa daigdig

Impluwensya sa bansa

Impluwensya sa pamayanan

55

IV. PAGTATAYA

Tukuyin kung Olmec, Teotihuacan, o Toltec ang isinasaad ng mga

sumusunod:

1. Tinawag na rubber people dahil sila ang kauna-unahang gumamit ng

goma.

2. Ang pok-a-tok ay isang panritwal na laro na ginagamitan ng bola na

yari sa goma.

3. Si Quetzalcoatl ay isang Diyos.

4. Ang Nahuatl ay isang uri ng wika.

5. Ang kauna-unahang hari at tagapagtatag ng tula ay si

Chalciuh.

V. TAKDANG ARALIN

Ibigay ang mga kahulugan ng mga sumusunod:

1. Polis

2. Agora

3. Acropolis

4. Phalanx

5. Crete

Reference:

https://i.guim.co.uk/img/static/sys-

images/Film/Pix/pictures/2006/08/14/apocalypto3.jpg?w=700&q=55&auto

=format&usm=12&fit=max&s=378761db7f5a10c8db6b8f1b5ae8dc2b

https://i.guim.co.uk/img/static/sys-images/Film/Pix/pictures/2006/08/14/apocalypto3.jpg?w=700&q=55&auto=format&usm=12&fit=max&s=378761db7f5a10c8db6b8f1b5ae8dc2b



56

Pamagat : Paglaganap ng Digmaan sa Pacific

Taon : Grade VIII


Kaisipan : Ang pag-uugnay ng epekto ng paglaganap

ng digmaan sa Pacific para sa

pandaigdigang kapayapaan.


I. LAYUNIN



naipapamalas ang pag-unawa sa

kahalagahan ng pakikipag-ugnayan

at sama-samang pagkilos sa

kontemporaryong daigdig tungo sa

pandaigdigang kapayapaan,

pagkakaisa, pagtutulungan, at

kaunlaran.

Ang mga mag-aaral ay aktibong

nakikilahok sa mga gawain,

programa, proyekto sa antas ng

komunidad at bansa na nagsusulong

ng rehiyonal at pandaigdigang

kapayapaan, pagkakaisa,

pagtutulungan at kaunlaran.

PAMANTAYAN SA PAGKATUTO:AP8AKD-IVf-6: Nasusuri ang mahahalagang

pangyayaring naganap sa Ikalawang Digmaang Pandaigdig.

A. Nasusuri ang mga dahilan sa paglaganap ng digmaan sa Pacific.

B. Natataya ang mga epekto ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig.

C. Natataya ang pagsisikap ng mga bansa na makamit ang kapayapaang

pandaigdig at kaunlaran.

D. Naipapakita ng mga mag-aaral ang pagpapanatili ng kapayapaang

pandaigdig sa pamamagitan ng paglikha ng isang sulat.

II. NILALAMAN

A. Paksa: Ang Ikalawang Digmaang Pandaigdig

B. Mga Kagamitan: MS PowerPoint, video clip, post it paper, props para

sa kanilang presentasyon at peace education wall

C. Mga Aklat Sanggunian: Modyul ng Mag-aaral Araling Panlipunan

Kasaysayan ng Daigdig, pahina 478-483

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan Paglalahad ng napapanahong balita sa loob o labas ng ating

bansa.

57

2. Pagsasanay – “BOOM, BOOM, BOOM! TANONG MO NA YAN!”

Ang bawat pangkat ay pipili ng kinatawan na siyang

pipili ng isa sa mga bomba ngunit bago niya masagot ang

tanong kailangan niyang sabihin ang “BOOM, BOOM , BOOM!”

at sabay-sabay na bibigkasin ng kanyang mga kamag-aral na “TANONG MO NA YAN” saka niya babasahin ang tanong

na kanyang sasagutin.

3. Balik-Aral:

- Sino-sinong pinuno ang nanguna sa Unang Digmaang

Pandaigdig?

- Paano nagsimula ang Unang Digmaang Pandaigdig?

- Paano naging ugat ng Unang Digmaang Pandaigdig ang

imperyalismo at militarismo?


1. Pagganyak: LARAWANG SURI

Suriin ang mga larawan at sagutin ang mga tanong

tungkol dito.

Mga Pinagkunan ng Larawan:

* https://tinyurl.com/y9xbjjm7(Enero 26, 2018)

* https://tinyurl.com/ya7epo52 (Enero 26, 2018)

* https://tinyurl.com/yc4mtqn3 (Enero 26, 2018)


1. Ano ang masasabi mo sa lugar na nakakaranas ng mgaganitong

pangyayari?

2. May pagkakatulad ba ang makikita sa larawan, sa karaniwang tagpo

sa mga lungsod sa kasalukuyang panahon? Patunayan.

https://tinyurl.com/ya7epo52

https://tinyurl.com/yc4mtqn3

58

2. Gawain: Magpangkat-pangkat Tayo!

Ang buong klase ay hahatiin sa tatlong pangkat. Ang bawat

pangkat ay mag-iisip ng isang malikhaing gawain sa paksang naiatas sa

kanila. May rubrik na gagamitin ang guro para sa pagbibigay ng iskor sa

nasabing pag-uulat o presentasyon.

Pangkat 1- Paglaganap ng Digmaan sa Pacific

Pangkat 2 - Pagsuko ng bansang Japan

Pangkat 3 - Bunga ng Digmaan

RUBRIK SA PAGMAMARKA NG PANGKATANG GAWAIN

PAMANTAYAN 1 2 3 4 Punt

os

Pagkakabuo Hindi talaga

maunawaan

ang isinagawa

dahil magulo

ang

paglalahad ng

mga

impormasyon.

Di gaanong

naunawaan

ang

pagtatanghal

dahil magulo

ang daloy ng

pangyayari.

Maayos ang

pagkakaganap

at may

mensaheng

ipinahahatid.

Malinaw na

nasunod ang

pangyayari.

Talagang

malinaw at

maayos

ang mga

pangyayari.

Nakatawag

ng pansin sa

mga

manonood.

Nilalaman Di maunawaan

ang nais

ipabatid ng

mensahe.

Magulo ang

pagtatanghal.

Di masyadong

malinaw sa

tagapanood

ang mensahe.

Medyo maayos

ang

pagtatanghal.

Malinaw na

naipahatid ang

mensahe at

maayos ang

pagtatanghal.

Napakalina

w na

naihatid

ang

mensahe sa

ginawang

pagtatangh

al.

Kagamitan/

Props

Walang ginamit

kahit anong

props.

May ginamit na

props, ngunit di

maayos ang

pagtatanghal.

Angkop at

maayos ang

props.

Napakaang

kop at

napakaayos

ng mga

ginamit na

props.

Nagsiganap Magulo at hindi

seryoso ang

mga

nagsiganap.

Nakaakit ang

mga

nagsiganap

ngunit di

gaanong

maayos ang

kanilang pag-

arte.

Nakaakit ang

mga

nagsiganap

dahil sa maayos

na pagsasalita

at pag-arte.

Napakahus

ay ng mga

nagsiganap

dahil sa

maayos na

pagsasalita

at mahusay

at

madamda

59

3. Pagsusuri: VIDEO-SURI

Ang guro ay magpapakita sa mga mag-aaral ng isang short video clip

tungkol sa Pearl Harbor.

a. Ano ang masasabi mo sa video clip na iyong napanood?

b. Ano-ano ang mga dahilan sa paglaganap ng digmaan sa

Pacific?

c. Kung ikaw ay magiging saksi sa ganitong pangyayari, ano ang

posible mong maramdaman at gagawin?

* https://www.youtube.com/watch?v=jU3kvXOI5B8 (Enero 26, 2018)

4. Paghahalaw

Hindi pa man lubusang nakakabangon sa mga pinsala ng digmaan

ang mga bansa sa daigdig, muling umigting ang mga hidwaan sa pagitan

ng mga bansa. Dala na rin ito ng nasimulang ambisyon ng mga

makapangyarihang bansa na maipagpatuloy ang pananakop at

pagpapalawak ng kanilang teritoryo na naging hudyat sa pagsisimula ng

Ikalawang Digmaang Pandaigdig partikular sa paglaganap ng digmaan

sa Pacific.

Sagutin ang mga sumususnod na mga tanong.

a. Anong pangyayari sa digmaan sa Pacific ang tumatak sa iyong

isipan?

b. Para sa iyo, ano ang pangkabuuang aral na naganap sa

digmaan sa Pacific?

c. Paano nakaapekto ang digmaan sa Pacific sa kalagayang

panlipunan ng mga bansang nasangkot o kabilang sa

digmaan?

ming pag-

arte.

Pagtawag-

pansin sa

manonood

Hindi talaga

nakatawag

pansin sa

manonood.

Halatang

kulang sa

paghahanda

sa Gawain.

Nakatawag

pansin din sa

manonood

dahil sa maayos

na pagsasalita

ngunit kulang

pa rin sa

paghahanda.

Nakatawag

pansin sa

manonood

dahil sa maayos

na pagsasalita,

magandang

pag-arte at

maayos na

props.

Lubhang

nakatawag-

pansin sa

manonood

dahil sa

malikhaing

props at

madamda

ming pag-

arte.

KABUUAN

https://www.youtube.com/watch?v=jU3kvXOI5B8

60

5. Paglalagom

TANONG KO, SAGUTIN MO!

Sa paglaganap ng digmaan sa Pacific, may mga hindi magandang

epekto ito, sa paanong paraan kaya natin mapangangalagaan ang

pandaigdigang kapayapaan para ito ay hindi na muli pang maulit?

6. Paglalapat

IPOST MO NA YAN! #Kapayapaan…

Ang mga mag-aaral ay susulat sa hugis kamay na papel

kung ano-ano ang mga hakbang na gagawin nila upang

maisaayos ang mga hindi pagkakaunawaan (sa kanilang paaralan,

pamilya o barangay) at ididikit ito sa kanilang peace education

bulletin board.

* https://tinyurl.com/y9ypts8j (Enero 26, 2018)

IV. PAGTATAYA

Panuto: Iguhit ang pusong pula ( ) kung ang pangungusap ay tama at

iguhit ang pusong itim kung ( ) ito ay mali.

1. League of Nations ang tawag sa samahan ng mga bansa na

itinatag pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig.

2. Blitzkrieg ang tawag sa biglaang paglusob na walang

babala.

3. Ang bansang Germany ay patraydor na sumalakay sa

America sa Pearl Harbor.

4. Si Heneral Arthur MacArthur ang nagwika ng “I Shall Return”.

5. Lend Lease ang tawag sa ang nagbibigay ng kagamitang

pandigma sa lahat ng lalaban sa mga kasapi ng Axis Powers.

https://tinyurl.com/y9ypts8j

61

V. TAKDANG ARALIN

Sagutan ang gawain 8: History Frame sa pahina 483.

62

Pamagat : Neokolonyalismo

Taon : Grade 8


Kaisipan : Pagkamulat sa Impluwensiya ng

Neokolonyalismo sa Makabagong Panahon


I LAYUNIN:



naipamamalas ang pag-unawa sa

kahalagahan ng pakikipag-ugnayan

at sama-samang pagkilos sa

kontemporanyong daigdig tungo sa

pandaigdigang kapayapaan,

pagkakaisa, pagtutulungan, at

kaunlaran


aktibong nakikilahok sa mga gawain,




kapayapaan, pagkakaisa,

pagtutulungan, at kaunlaran

PAMANTAYAN SA PAGKATUTO: AP8AKD-IVi-10: Natataya ang epekto ng mga

ideolohiya, ng Cold War at ng Neo-kolonyalismo sa iba’t ibang bahagi ng

daigdig.

A. Nauunawaan ang kahulugan ng neokolonyalismo.

B. Nakapagbibigay ng interpretasyon sa iba’t ibang pamamaraan at

katibayan na ginagamit upang ipakilala at ipalaganap ang mga

kultural at kaisipang banyaga.

C. Nasusuri ang epekto ng neokolonyalismo sa pangkalahatang

kalagayan ng umuunlad at papaunlad na bansa.

D. Napatataas ang kamalayan sa nasyonalismo sa pamamagitan ng

malikhaing pagbibigay ng halimbawa nito.

E. Napahahalagahan ang nasyonalismo sa pamamagitan ng kanyang

panata na maaring gawin bilang mamamayan.

III. NILALAMAN:

A. Paksa: Mga Ideolohiya, Cold War, at Neo-kolonyalismo: Neo-

kolonyalismo: Kahulugan, Pamamaraan/Uri at Epekto

B. Kagamitan: teksto, mga larawan, visual aids at pisara

C. Sangguniang Aklat: Kasaysayan ng Daigdig, Modyul ng Mag-aaral, pp.

514-517

III.PAMAMARAAN


1. Balitaan – Pag-uulat ng mga napapanahong balita

2. Pagsasanay: Gawain1:

63

Panuto: Ang dalawang mag aaral ay magtatagisang ng talino sa harapan

ng klase. Ang unang magtatanggal ng mascara matapos marinig ang

salita sa flash card ay syang magbibigay ng mga impormasyon base sa

kanyang mga natutunan.

3. Balik Aral: Punan mo!

B. Panlinang na Gawain: 1. Pagganyak: “On Line Shopping”

https://www.freepik.com/free-vector/online-shopping-with-woman-

character_1189646.htm (Enero 26, 2018)

a. DECEMBER 7, 1941

b. DEMOKRASYA

c. COLD WAR

https://www.freepik.com/free-vector/online-shopping-with-woman-character_1189646.htm

https://www.freepik.com/free-vector/online-shopping-with-woman-character_1189646.htm

64

Panuto: Pumili ng isang produkto sa bawat grupo ng larawan.

A.CHOCOLATE

http://business.inquirer.net/2175/what%E2%80%99s-new-with-54-year-old-goya

http://lifestyle.inquirer.net/15437/going-nuts-over-choc-nut/ (Enero 26, 2018)

B.CHARACTER COSTUME

https://thebruisedego.wordpress.com/

http://www.milesteves.com/gallery /

(Enero 26,2018) (Enero 26, 2018)

C. CHEWING GUM

http://www.psst.ph/30-proofs-that-you-are-

a-genuine-batang-80s/ (Enero 26, 2018)

http://business.inquirer.net/

http://lifestyle.inquirer.net/15437/going-nuts-over-choc-nut/


http://www.milesteves.com/gallery%20/

http://www.psst.ph/30-proofs-that-you-are-a-genuine-batang-80s/


65

NEOKOLONYALISM


1. Ano-ano ang inyong napili?

2. Ano-ang iyong naging batayan sa pagpili ng mga produkto?

3. Mula sa iyong desisyon naipamalas mo na wala na ang

Impluwensyang dayuhan?

2. Gawain: Web Chart at Malayang Talakayan

Panuto: Sa pamamagitan ng web chart bubuo ng iba’t ibang konsepto

na may kaugnayan sa salitang NEOKOLONYALISMO.

3. Pagsusuri:

Mga Tanong sa Talakayan:

1. Ano ang kahulugan ng neokolonyalismo?

2. Paano nito naapektuhan ang pambansang kapayapaan?

3. Ano ang maaaring idulot ng pagdagsa ng foreign investors sa

bansa?

4. Paghalaw: “Picture Perfect" Magpapakita ng iba’t ibang pamamaraan ng

Neokolonyalismo na gagawan ng sariling interpretasyon ng mga mag

aaral. Ang klase ay hahatiin sa 3 pangkat upang isagawa ang gawain.

Bibigyang pagkakataon na maipaliwanag sa isang minuto ang nabuong

interpretasyon. Gagamit ng rubriks sa pagbibigay ng marka.

DAYUHANG TULONG

PANG-EKONOMIKAL

PAMUMUHAY

KULTURA

66

Puso (3 puntos) = pinakamahusay: malikhain, tamang

pagpapaliwanag, tamang interpretasyon

Wow (2 puntos) = mas mahusay

Smiley (1 punto) = mahusay

Mga pamamaraan:

a. pangKULTURAL

b. pangEKONOMIYA

5. Paglalagom: ANG AKING PANATA

Panuto:Isulat ng bawat mag aaral ang kanyang panata kung paano

maipagmamalaki ang pagiging Pilipino ng walang diskriminasyon sa

ibang lahi sa ating learning wall”.

6. Paglalapat: Jose Rizal (PANGALAN NG SEKSYONG TINUTURUAN) Got

Talent

http://www.thesummitexpress.com/2016/01/ how-did-pilipinas-got-talent-season-

5-fare-tv-ratings.html (Enero 26, 2018)

Panuto: Hahatiin sa tatlong grupo ang klase na bubuo ng malikhaing

pagpapakita ng pagmamahal sa sariling bansa. Gagamit ng rubriks sa

pagbibigay ng marka.

Puso (3 puntos) = pinakamahusay: malikhaing konsepto, kaakmaan sa paksa at

organisadong pagtatanghal

Wow (2 puntos) = mas mahusay

Smiley (1 punto) = mahusay

http://www.thesummitexpress.com/2016/01/

67

IV. PAGTATAYA

Word Hunt

Panuto: Hanapin at bilugan sa puzzle box ang mga terminong

tinutukoy sa bawat kahon sa ibaba.Isulat sa patlang ang tamang salita na

aakma sa mga konsepto o kahulugan sa bawat bilang.

N E O K O L O N Y A L I S M O

A K O A Y M A G A N D A T O K

W O R L D B A N K W A L A N A

R N O R S A G A R A Y K O N Y

F O R E I G N A I D T R A H K

J M A Y F O R E V E R U N M A

K I L O V E Y O U B A B Y O B

T Y O U A N D M E S A L A M A

N A S Y O N A L I S M O K I W

1.___________________________ Ang makabagong paraan ng pananakop upang

mapanatili ang kapangyarihan ng malakas na bansa.

2.___________________________Pamamaraan ng bagong pananakop na

pakunwaring tulong sa pagpapaunlad ng kalagayang pangkabuhayan

ng isang bansa.

3.___________________________ Isa pang instrumento ng mga neo-kolonyalismo

ang nakapaloob sa dayuhang tulong na maaaring pang-ekonomiya,

pangkultura o pangmilitar.

4.___________________________Damdamin ng pagmamahal sa sariling bansa.

5.___________________________ Isang pandaigdigang bangko na nagbibigay ng

tulong-pananalapi at teknikal sa mga bansang umuunlad para sa mga

programang pangkaunlaran.

IV. TAKDANG ARALIN

Panuto: Kilalanin ang layunin ng bawat pandaigdigang organisasyon.

Isulat sa kwaderno ang tamang sagot.

1. Organization of Islamic Cooperation (OIC)

2. World Bank (WB)

3. Association of Asian Nations (ASEAN)

4. World Trade Organization (WTO)

5. Asia Pacific Economic Cooperation (APEC)

6. European Union (EU)

ONLINE RESOURCES:

http://www.thesummitexpress.com/2016/01/ how-did-pilipinas-got-talent-season-5-fare-

tv-ratings.html (Enero 26, 2018)

http://www.psst.ph/30-proofs-that-you-are-a-genuine-batang-80s/ (Enero 26, 2018)

https://www.freepik.com/free-vector/online-shopping-with-woman-

character_1189646.htm (Enero 26, 2018)

http://business.inquirer.net/2175/what%E2%80%99s-new-with-54-year-old-goya (Enero 26,

2018)

http://www.thesummitexpress.com/2016/01/


https://www.freepik.com/

http://business.inquirer.net/2175/what%E2%80%99s-new-with-54-year-old-goya

68

http://lifestyle.inquirer.net/15437/going-nuts-over-choc-nut/ (Enero 26, 2018)

https://thebruisedego.wordpress.com/(Enero 26, 2018)

http://www.milesteves.com/gallery / (Enero 26, 2018)

http://www.psst.ph/30-proofs-that-you-are-a-genuine-batang-80s/ (Enero 26, 2018)

Pamagat : Cold War

Taon : Araling Panlipunan 8

http://lifestyle.inquirer.net/15437/going-nuts-over-choc-nut/


http://www.milesteves.com/gallery%20/


69


Kaisipan : Hindi masamang makipagkumpetensiya hangga’t

hindi nakakapahamak ng iba at mapanatili ang

kapayapaan sa bawat isa.


I. LAYUNIN:

II. NILALAMAN

1. Paksa: Ang Cold War

2. Kagamitan: Mga larawan, Visual Aids, Laptop at LCD Projector

C. Sanggunian: Kasaysayan ng Daigdig: Modyul ng Mag-aaral, pp. 509-512

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan

Paglalahad ng napapanahong balita ukol sa mga interes

ng mga pinuno sa daigdig.

2. Pagsasanay: “Mga Letrang ito: Ayusin mo”


Ang mga mag-aaral ay naipamalas

ang pag-unawa sa kahalagahan ng

pakikipag-ugnayan at sama-samang

pagkilos sa kontemporaryong daigdig

tungo sa pandaigdigang kapayaan,

pagkakaisa, pagtutulungan at

kaunlaran.


nakikilahok sa mga gawain,




kapayapaan, pagkakaisa, pagtutulungan at kaunlarana.

PAMANTAYAN SA PAGKATUTO: AP8AKD-IVi-10: Natataya ang epekto ng mga

ideolohiya, ng Cold War, at ng Neo-kolonyalismo sa iba’t-ibang bahagi ng

Daigdig.

A. Naibibigay ang kaisipan at kahulugan ng Cold War.

B. Nauunawaan ng mga mag-aaral ang epekto ng Cold War sa iba’t-ibang

bahagi ng daigdig.

C. Naipapakita ang angking kakayahan ng mga mag-aaral tungkol sa

kahalagahan ng maayos na ugnayan at relasyon ng mga bansa sa iba’t-

ibang panig ng daigdig.

RAHOISIMH

CAFIMS

DAFOL TIHERL

XIAS WERPO

CATIOM OBMB

70

3. Balik-Aral: Larawan - Suri

https://tinyurl.com/y8nuvjnh (Enero 26, 2018)

Ano-anong pangyayari ang naging dahilan ng pagsiklab ng

Ikalawang Digmaang Pandaigdig?

Sa mga binanggit na sanhi, ano sa palagay mo ang pinakamabigat

na dahilan? Bakit?


1. Pagganyak: “Malamig man, Mainit pa rin”

https://tinyurl.com/yd4mnzjk (Enero 26,2018)

Anong mga salita ang mahihinuha mula sa ipinaskil na larawan?

Ano-anong ideya o salita ang naiisip mo kapag naririnig mo ang salitang

“Cold War”? Isulat sa cloud callout ang iyong sagot.

ANONG SAY MO?

https://tinyurl.com/y8nuvjnh

https://tinyurl.com/yd4mnzjk

71

2. Gawain:

Ang bawat mag-aaral ay aatasang gawin ang mga sumusunod:

Pangkat 1- Isa-isahin ang mga pananaw at sanhi ng pagkakaroon ng Cold War

sa pamamagitan ng news casting.

Pangkat 2- Ipakita ang kompetisyon sa kalawakan ng USSR at USA sa

pamamagitan ng paguhit.

Pangkat 3- Ipakita ang mabubuting dulot ng Cold War sa pamamagitan ng tula

o balagtasan.

Pangkat 4- Ilahad ang mga hindi mabubuting dulot ng Cold War sa

pamamagitan ng aksyon.

Pangkat 5- Gumawa ng isang kasunduang pangkapayapaan na naglalahad

ng mga aksiyon at polisiya para sa maayos na ugnayan ng bawat

bansa sa daigdig.

RUBRIK SA PAGMAMARKA NG PANGKATANG GAWAIN

PAMANTAYA

N

1 2 3 4 Puntos

Pagkakabuo Hindi

talaga

maunaw

aan ang

isinagaw

a dahil

magulo

ang

paglalah

ad ng

mga

impormas

yon.

Di gaanong

naunawaan

ang

pagtatangh

al dahil

magulo ang

daloy ng

pangyayari.

Maayos

ang

pagkakaga

nap at may

mensaheng

ipinahahati

d.Malinaw

na nasunod

ang

pangyayari.

Talagang

malinaw at

maayos

ang mga

pangyayari.

Nakatawag

ng pansin sa

mga

manonood.

Nilalaman Di

maunaw

aan ang

nais

ipabatid

ng

mensahe.

Magulo

ang

pagtatan

ghal.

Di

masyadong

malinaw sa

tagapanoo

d ang

mensahe.

Medyo

maayos ang

pagtatangh

al.

Malinaw na

naipahatid

ang

mensahe at

maayos

ang

pagtatang

hal.

Napakalina

w na

naihatid

ang

mensahe sa

ginawang

pagtatangh

al.

Kagamitan/

Props

Walang

ginamit

kahit

May ginamit

na props,

ngunit di

Angkop at

maayos

ang props.

Napakaang

kop at

napakaayo

72

3. Pagsusuri:

a. Ano ang bahaging ginampanan ng kompetisyon at ideolohiya ng

dalawang bansang tinaguriang superpower?

b. Bakit napagdesisyunan ng Soviet Union na putulin ang ugnayan nito sa

mga kanluraning bansa?

c. Mabuti ba ang naidulot ng kompetisyon sa pagitan ng US at USSR sa

pagpapaunlad ng kanilang teknolohiya? Bakit?

d. Paano nakabuti at hindi nakabuti ang pagkakaroon ng cold war?

4. Paghahalaw: DISCUSSION WEB

Panuto: Sagutin ang tanong na nasa loob ng kahon. Pagkatapos ay

isulat sa tamang kahon ang iyong paliwanag.

anong

props.

maayos ang

pagtatangh

al.

s ng mga

ginamit na

props.

Nagsiganap Magulo

at hindi

seryoso

ang mga

nagsigan

ap.

Nakaakit

ang mga

nagsiganap

ngunit di

gaanong

maayos ang

kanilang

pag-arte.

Nakaakit

ang mga

nagsiganap

dahil sa

maayos na

pagsasalita

at pag-arte.

Napakahus

ay ng mga

nagsiganap

dahil sa

maayos na

pagsasalita

at mahusay

at

madamda

ming pag-

arte.

Pagtawag-

pansin sa

manonood

Hindi

talaga

nakataw

ag pansin

sa

manonoo

d.

Halatang

kulang sa

paghaha

nda sa

Gawain.

Nakatawag

pansin din

sa

manonood

dahil sa

maayos na

pagsasalita

ngunit

kulang pa

rin sa

paghahand

a.

Nakatawag

pansin sa

manonood

dahil sa

maayos na

pagsasalita,

magandan

g pag-arte

at maayos

na props.

Lubhang

nakatawag-

pansin sa

manonood

dahil sa

malikhaing

props at

madamda

ming pag-

arte.

KABUUAN

73

Oo, bakit? Hindi, bakit?

5. Paglalagom

Paano pinalaganap ng mga superpower ang kanilang impluwensiya?

6. Paglalapat:

“OPINYON MO, SAY MO”

Ano-anong patakaran ang ipinatupad ng Estados Unidos sa Pilipinas nang masakop nila ito?

Ano ang opinyon mo tungkol sa mga patakarang ito? Nakabuti ba o nakasama? Bakit?

IV. PAGTATAYA

“ESSAY-han Mo Lang”

Sa paanong paraan mo maaaring matuldukan o maisasaayos ang

tensiyon na nagaganap sa bawat bansa? Ipaliwanag ng mabuti ang iyong

sagot.

V. TAKDANG ARALIN:

Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na tanong.

1. Magbigay ng mga halimbawa ng epekto ng cold war sa lipunan ng

ating bansa sa kasalukuyan.

2. Ano ang iyong kuro-kuro sa mabuting ugnayan ng bansa sa

Amerika at pagbibigay tulong nito sa atin?

Nakabuti ba ang

impluwen-syang

naiwan ng mga

superpower sa

mga bansang

pumanig sa

kanila?

74

Teach Peace for


of


Grade 9 – Ekonomiks

75

Pamagat : Mapanagutang Pagkunsumo ay Kailangan

para sa Kaunlaran ng Bayan

Taon : Grade 9

Asignatura : Ekonomiks

Kaisipan : Ang pagiging mapanagutang mamimili ay

nararapat upang mapaunlad ang ating pangaraw-

araw na pamumuhay at makatulong sa

pagpapaunlad ng ating bayan.


I. LAYUNIN:

II. NILALAMAN:

a. Paksa:

Yunit I – Mga Pangunahing Konsepto ng Ekonomiks

Aralin 5: Pagkunsumo

B .Balangkas ng Aralin: PAGKONSUMO

I. Ang kahulugan ng Pagkunsumo at mga salik na

nakakaapekto rito.

II. Uri ng mga mamimili

III. Pamantayan sa pamimili na nagpapakita ng

pagiging matalinong mamimili

IV. Karapatan ng mga mamimili na may kaakibat na

pananagutan.

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: PAMANTAYAN SA PAGGANAP:

Ang mga mag - aaral ay may pag –

unawa sa mga pangunahing konsepto

ng Ekonomiks bilang batayan ng

matalino at maunlad na pang-araw-

araw na pamumuhay.

Ang mga mag - aaral ay

naisasabuhay ang pag-unawa sa

mga pangunahing konsepto ng

Ekonomiks bilang batayan ng

matalino at maunlad na pangaraw-

araw na pamumuhay.

PAMANTAYAN SA PAGKATUTO: (AP9MKE-Ih18)

1. Nasusuri ang konsepto ng pagkonsumo at mga salik na nakakaapekto sa

pagkonsumo. (AP9MKE-Ig15,AP9MKE-Ih16)

2. Naipamamalas ang talino sa pagkonsumo sa pamamagitan ng paggamit

ng pamantayan sa pamimili (AP9MKE-Ih17)

3. Naipagtatanggol ang mga karapatan at nagagampanan ang mga

tungkulin bilang isang mamimili

76

c. Mga Kagamitan:

Laptop at Projector, AP9 Modyul, Visual Aid

D. Mga Aklat/Sanggunian:

1. EASE IV Modyul 5

2. Ekonomiks (Batayang Aklat IV. 2000. pp. 84.85-87

3. Ekonomiks Mga Konsepto at Aplikasyon

(Batayang Aklat) IV. 2012. pp.91-99.

4. Ekonomiks Mga Konsepto at Aplikasyon (Manwal

ng Guro) IV. 2012. pp. 39-42.

5. Mahusay na Mamimili (Philippines Non Formal

Education Project. 2000. pp. 1-61.

6. Wise Ka Bang Mamimili. (Philippines Non Formal

Education Project. 2000. pp. 1-38.

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan –

Isang maikling balita ay ibabahagi ng ilang piling mag-

aaral. Ito ay tungkol sa napapanahong balita at may

kaugnayan sa paksa.

Patrol

Gabay na Tanong:

- Tungkol saan ang ipinamalas na video ng mga taga-

pagbalita?

- Paano nakakaapekto ang sitwasyon na ipinakita sa mga

mamimili?

- Bilang mag-aaral, paano tayo makakatulong upang

maging maayos ang ating mga pamilihan?

2. Pagsasanay –

“ECOtin at IPAHAYAG MO”

Panuto: “Ang mga piling mag-aaral na magsisilbing host

ang siyang pipili ng 5 na kamag-aral na lalahok sa palaro. Ang

bawat mag-aaral ay kukuha ng larawan na nasa isang kahon.

Pagkuha nito ito ay kanyang hahawakan nakaharap sa mga

kamag-aral at iikutin ng 3 beses bago ito ipaskil sa pisara. Pag ito

ay naipaskil na kung ito man ay nakatagilid o nakabaligtad ito ay

kanyang ilalarawan at ipapahayag ang kaugnayan nito sa

nakalipas na paksa.

77

3. Balik-Aral:

Paano nakakatulong ang wasto at maayos na alokasyon ng mga

likas na yaman sa pagpapanatili ng kapayapaan sa ating bayan?


1. Pagganyak: “Pabili Po Please!”

Panuto: Ang mga mag-aaral ay pipili ng kanilang

bibilhin at kailangang mapagkasya nila ang P100 na

badget nila sa pagbili.

Pangatwiranan kung bakit ang mga ito ay siyang napiling

bilhin.

2. Gawain:

Ang mga mag-aaral ay hahatiin sa 4 na pangkat na

kung saan sila ay bibigyan ng iba’t-ibang paksa tungkol sa

pagkunsumo na maiiugnay sa edukasyon

pangkapayapaan. Bibigyan lamang sila ng 3-5 minuto

upang makapagpamalas ng kanilang inihandang

presentasyon.

a. Pangkat Una:

Ang paksang kahulugan ng pagkunsumo at

mga salik na nakakaapekto rito ay ipapamalas sa

pamamagitan ng talk show – “Pick Pack Talk”

78

b. Pangkat Ikalawa:

Ang ikalawang pangkat ang siyang tatalakay sa

paksa ng “ Uri ng mga mamimili” sa pamamagitan ng game

show – “Eco Feud”

c. Pangkat Ikatlo :

Ang Pamantayan sa pamimili ay ipapamalas ng mga

mag-aaral sa pamamagitan ng maikling dula-dulaan –

“Smart Buyer, Hulaan Mo!”

d. Pangkat Ika-apat:

Ang pangkat ika-apat ang naatasang mag-ulat

tungkol sa paksa “Karapatan ng mga mamimili” sa

pamamagitan ng isang role play.

3. Pagsusuri

a. Anu-ano ang mga salik na nakakaapekto sa

pagkunsumo ng mga mamamayan?

b. Paano nakakatulong ang mga pamantayan sa

pamimili upang maging matalinong mamimili ang mga

mamamayan?

c. Paano nakakaapekto ang pagkakaroon ng malinaw

na karapartan ng mga mamimili sa pagpapanatili ng

kapayapaan sa ating bayan?

4. Paghahalaw

Mula sa mga larawan na idinikit, ibinenta at ipinaskil sa

pisara, kayo ay bumuo ng salita mula sa mga unang letra ng

bawat larawan. Bigyan ng mensahe at ipaliwanag ang mga ito?


Mula sa mga Salik sa pagkunsumo, alin sa mga ito ang

sa inyong nararanasan? Ano sa mga uri at pamantayan

ng matalinong mamimili ang inyong taglay?

Bilang mag-aaral, paano mo naisasagawa ang wastong

pagkunsumo, na makakatulong sa pag-unlad ng

pamayanan at pagpapanatili ng kapayapaan sa ating

mga pamilihan at bayan?

Paano nakakatulong ang positibong kapayapaan sa

wastong pagkunsumo ng mga mamamayan upang

matugunan ng maayos ang mga pangangailangan at

kagustuhan ng bawat mamamayan?

5. Paglalahat:

Ang mga mag-aaral ay inanasahang mabuo

ang mga pahayag ayon sa kanilang matutunan sa

maikling pangungusap.

79

“Kumpletuhin mo, Natutunan ko”

Nalaman ko na ang mga salik na nakakaapekto sa

pagkunsumo ay_________________________.

Natutunan ko na bilang isang mimimili ako ay dapat

na__________________________________.

Naunawaan ko na sa bawat karapatan ng mga mamimili

ito ay may kaakibat na pananagutan

upang_________________________.

6. Paglalapat:

Sa pamamagitan ng pagsagot sa mga katanungan,

ang mga mag-aaral ay magpapahayag ng kaalaman at

mga dapat isabuhay na naiuugnay ang edukasyong

pangkapayapaan para mapanatili ang kaayusan sa

pagkunsumo ng mga mamamayan at upang ang mga ito

ay maging daan sa pag-unlad ng ating bayan.

“Ano?

Gets mo?

Gawin mo…”

IV. PAGTATAYA

Ang mga mag-aaral ay inaaasahang makakagawa ng

dalawang pangkatang slogan na may kaugnayan sa

kahalagahan ng paggamit ng mapayapang kaparaanan sa pag

papanatili ng maayos na pagkunsumo ng mga mamayanan.

RUBRICS:

PAMANTAYAN SA

PAGMAMARKA

5 4 3 2 1 PUNTOS

PRESENTASYON

Kakaibang

kaparaanan ng pag

lalahad ng slogan.

NILALAMAN

Makabuluhang

naipahayag ang

nilalaman ng slogan.

80

V. TAKDANG ARALIN

1. Ano ang produksyon?

2. Anu-ano ang mga salik ng Produksyon

AP 9 Modyul para sa mag-aaral, pahina 76-78

KAAYUSAN AT

KALINISAN

Kaayusan at kalinisan

presentasyon ng

slogan

KABUUAN

Ang mga mag-aaral

ay nakapagpamalas

ng lubos na

kagalingan sa pag

lalahad ng slogan.

81

Pamagat : (K)arapatan, ( K)aunlaran.(K)apayapaan sa

Interaksyon ng Demand at Supply

Taon : Grade 9


Kaisipan : Mga Paraan ng pagtugon/kalutasan sa mga

suliraning dulot ng kakulangan at kalabisan sa

pamilihan upang makamit ang kapayapaan tungo sa

tunay na pambansang kaunlaran.

Takdang Panahon: 1 session

I. LAYUNIN


Ang mga mag-aaral ay may pag-

unawa sa mga pangunahing

kaalaman sa ugnayan ng pwersa ng

demand at suplay, at sa sistema ng

pamilihan bilang batayan ng

matalinong pagdedesisyon ng

sambahayan at bahaykalakal tungo

sa pambansang kaunlaran.


nakapagsusuri sa mga pangunahing

kaalaman sa ugnayan ng pwersa ng

demand at suplay, at sistema ng

pamilihan bilang batayan ng

matalinong pagdedesisyon ng

sambahayan at bahaykalakal tungo

sa pambansang kaunlaran

PAMANTAYAN SA PAGKATUTO: (AP9MYK-IIg-10)

A. Nailalahad ang mga kaganapan at pagbabago sa pamilihan na

nagdudulot ng suliranin sa disekwelibryong kakulangan at kalabisan.

B. Nakapagmumungkahi ng mga kaparaanan ng pagtugon/paglutas sa

mga suliraning dulot ng kakulangan at kalabisan upang mapanatili ang

kapayapaan.

C. Nakapagpapamalas ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng

estratehiyang “cooperative learning” ng mga kaalaman tungkol sa

matalinong pagdedesisyon upang masolusyunan ang mga suliranin ng

kakulangan at kalabisan upang makamit ang pambansang kapayapaan

tungo sa kaunlaran.

II. NILALAMAN

A. Paksa:

Yunit II -Mikroekonomiks

Aralin 4 -Interaksyon ng Demand at Suplay


I . Ang disekwilibryo sa pamilihan.

II. Shortage at Surplus

82

III. Mga Kaganapan at Pagbabago sa Pamilihan.

IV. Mga Paraan ng pagtugon/kalutasan sa mga suliraning

dulot ng kakulangan at kalabisan sa pamilihan.

AP9MYKIId-8, AP9MYKIIe-9, AP9MYK-IIf- 9

C. Mga Kagamitan: Laptop at Projector, AP9 Modyul, Visual Aids

D. Mga Aklat/Sanggunian:

1. EASE IV Modyul 3

2. Ekonomiks (Batayang Aklat)IV. 2000. pp.179-181.

3. Ekonomiks Mga Konsepto at

Aplikasyon(Batayang Aklat) IV.2012. pp.161- 171.

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan –

Ang maikling balita ay ibabahagi ng ilang piling mag-aaral.

Ito ay tungkol sa napapanahong balita at may

kaugnayan sa paksa.

Gabay na Tanong:

1. Tungkol saan ang video clip na ipinamalas sa inyo ng mga

taga-pagbalita?

2. Paano nakakaapekto sa taongbayan ang sitwasyon na

ipinakita sa mga pagbabago sa bilang ng suplay at demand?3

3. Sa inyong palagay, ano ang magiging pangunahing epekto sa

pamayanan ng pagkakaroon ng maayos at sapat na suplay

at demand upang matugunan ang mga pangangailangan ng

mga mamamayan?

2. Pagsasanay – “10 SECOND RULE”

Panuto: “10 Second Rule Game. “Ang piling mag-aaral na

magsisilbing host ang siyang pipili ng 12 kamag-aral na hahatiin sa

dalawang pangkat. Isang miyembro ng pangkat ay bubunot ng

isa sa limang larawan na nasa mesa. Mula sa larawan na nabunot ay iisip ng dalawang salitang nagbibigay kahulugan sa loob ng 10

seconds. Ang di makakasagot ay sasayaw ng “Baby Shark”. Ang

mga larawan ay ipadidikit sa pisara.

83

3. Balik-Aral: “Bili-Bili”

Paano naaapektuhan ang suplay ng mga

produkto at serbisyo sa mga pamilihan? Ano ang ibat ibang

salik na nakakaapekto sa suplay?


1. Pagganyak: “Caption Please!”

Panuto: Ang mga mag-aaral ay magbibigay ng

tagline tungkol sa larawan at ipapaliwanag kung bakit it o

ang syang napiling pangungusap.

2. Gawain:

Ang mga mag-aaral ay hahatiin sa tatlong pangkat

na kung saan sila ay bibigyan ng iba’t-ibang pangkatang

gawain tungkol sa paksa. Ito ay iuugnay sa kahalagahan

ng “Peace Education” upang masolusyunan ang mga

suliranin dulot ng kakulangan at kalabisan sa pamilihan

upang makamit ang pambansang kapayapaan at

kaunlaran. Bibigyan lamang sila ng 3-5 minuto upang

makapagpamalas ng kanilang inihandang presentasyon.

Pangkat Una:

Ang mga mag-aaral ay inaaasahang

makapagpapamalas ng isang magpapamalas ng

maikling jingle song sa loob lamang ng 2-4 na minute

na magpapakita ng mga suliranin dulot ng

kakulangan at kalabisan sa pamilihan.

84

Pangkat Ikalawa:

Ang ikalawang pangkat ay magsasagawa ng

talakayang panel “Kapehan sa Munti” tungkol sa mga

hakbangin o mga kaparaanan sa paglutas ng mga suliranin

dulot ng kakulangan at kalabisan sa pamilihan.

Pangkat Ikatlo:

Ang pangkat ikatlo ay hahatiin sa dalawang pangkat

na magsasagawa ng family feud style na laro na kung saan

inaasahang ang mga mag-aaral ay magbibigay ng mga

mungkahing solusyon o kalutasan sa mga suliranin na may

kaugnayan sa kakulangan at kalabisan sa pamilihan.

3. Pagsusuri:

a. Ano ang mga naipahayag ng bawat pangakatang

gawain?

b. Ano ano ang mga paraan para malutas ang mga

suliranin dulot ng kakulangan at kalabisan sa pamilihan?

c. Paano nakakatugon ang positibong kapayapaan sa

paglutas ng mga suliranin sa pamilihan?

4. Paghahalaw

Mula sa mga larawan na idinikitn sa pisara at pinalagyan

ng caption, maari nyo bang bigyan ng mensahe at ipaliwanag

ang mga ito?


May naging karanasan o nasaksihan na ba kayo na

katulad sa mga nabanggit na suliranin na may

kaugnayan sa kakulangan at kalabisan sa pamilihan?

Ano ang mga ito at Ipaliwanag?

Bilang mag-aaral, paano ka makakatulong sa paglutas

sa mga suliranin sa pamilihan na kaakibat ang paggamit

ng positibong kapayaapaan?

Paano masosolusyunan ang mga sigalot sa lipunan na

dulot ng kakulangan at kalabisan sa pamilihan sa

pamamagitan ng positibong kapayapaan? Bigyan ng

makabuluhang solusyon..

85

5. Paglalahat:

Ang mga mag-aaral ay inaasahang mabuo

ang mga pahayag ayon sa kanilang natutunan sa

pamamagitan ng maikling pangungusap lamang.

Nalaman ko na ang kakulangan at kalabisan sa

pamilihan ay nagdudulot ng

suliranin__________________________.

Natutunan ko na ang kaparaanan upang

masolusyunan ang mga suliranin sa pamilihan ay

________________________________.

Nauunawaan ko na ang pagsasagawa ng

positibong kapayapaan ay magdudulot ng ________

_________________.

6. Paglalapat:

Sa pamamgitan ng pagsagot sa mga

katanungan, ang mga mag-aaral ay

makapagpapahayag ng kanilang mga saloobin

kung ano ang kahalagahan ng edukasyong

pangkapayapaan upang masolusyunan ang mga

suliranin dulot ng kakulangan at kalabisan sa mga

pamilihan.

Bunga ng Uri ng Mungkahing

Interaksyon Disekwelibryo Kalutasan:

ng Demand ? 5 kasagutan sa

at Supply at suliranin ng

(Disekwelibryo) ? kakulangan at

kalabisan.

IV. PAGTATAYA

Tukuyin ang mga larawan kung ito ay nagpapakita ng kakulangan

o kalabisan. Ipaliwanag ang iyong kasagutan

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

86

_________________________

__________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

__________________________

__________________________

__________________________

V. TAKDANG ARALIN

1. Ano ang pamilihan?

2. Anu-ano ang mga estruktura ng pamilihan?

3. Magbigay ng halimbawa ng bawat uri ng pamilihan.

AP Modyul para sa mga mag-aaral, pahina 175-195

87

Pamagat : ”Tara na mag-K(umita), M(ag-impok)

M(agkonsumo )

Taon : Grade 9


Kaisipan : Maiuugnay ang maayos na pagkita ng pera

sa tamang pagkonsumo at pag- iimpok na

kaakibat nito ay isang matiwasay at

mapayapang pamumuhay ng mga

mamamayan na syang makakatulong sa

pagkakamit ng pambansang kaunlaran.

Takdang Panahon : 1 day

I. LAYUNIN



pag-unawa sa mga pangunahing

kaalaman tungkol sa pambansang

ekonomiya bilang kabahagi sa

pagpapabuti ng pamumuhay ng

kapwa mamamayan tungo sa

pambansang kaunlaran.

Ang mag-aaral ay

nakapagmumungkahi ng mga

pamamaraan kung paanong ang

pangunahing kaalaman tungkol sa

pambansang ekonomiya ay

nakapagpapabuti sa pamumuhay ng

kapwa mamamayan tungo sa

pambansang kaunlaran


A. Naipapahayag ang kaugnayan ng kita sa pagkonsumo at pag-iimpok.

AP9MAK-IIIc-6

B. Nasusuri ang katuturan ng consumption at savings sa pag- iimpok.

AP9MAK-IIIc-7

C. Nakabuo ng mga konkretong plano kung paano mapapahalagahan ang

kita, pag-iimpok at ang tamang pagkonsumo.

II. NILALAMAN

A. Paksa: Ugnayan ng Pangkalahatang Kita, Pag-iimpok at

Pagkonsumo AP9MAKIIIc-6, AP9MAKIIIc-7


I. Kaugnayan ng kita sa pagkonsumo at pag- iimpok.

II. Katuturan ng consumption at savings sa pag-iimpok

III. 7 Habits of Wise Saver

C. Mga Kagamitan: Power point presentation, AP9 Modyul, Visual Aids,

Pictures, video clips

D. MgaAklat/Sanggunian:

1. EASE IV Modyul 5 2. * Sibika at Kultura/Heograpiya, Kasaysayan at Sibika

2. Teaching Guide on Financial Literacy. pp. 31- 42. 8.

Nasusuri ang katuturan ng consumption at savings sa pag-

iimpok AP9MAKIIIc-7 *

88

3. Sibika at Kultura/Heograpiya, Kasaysayan at Sibika

4. Teaching Guide on Financial Literacy. pp. 10-26, 209-216; 263- 270.

III. PAMAMARAAN:


1. Balitaan –

Ang maikling balita ay ibabahagi ng ilang piling

mag-aaral. Ito ay tungkol sa napapanahong balita na may

kaugnayan sa paksa.

Gabay na Tanong:

a. Tungkol saan ang video clip na ipinamalas sa inyo ng

taga-pagbalita?

b. Sa anong bahagi ng video clip na inyong napanood na

naipakita ang ugnayan ng kita sa pagkunsumo at pag-

iimpok ng mga tao?

c. Sa inyong palagay, ano ang mahalagang mensahe ang

nais ipahiwatig o iparating ng balita?

2. Pagsasanay:

“Aksyon Ko, Hulaan Mo!”

Panuto: Pipili ng tatlong magkakaparehang mag-aaral.

Ang isa sa magkapareha ay magbibigay ng

paglalarawan sa pamamagitan ng aksyon tungkol sa

salitang nakuha mula sa kahon. Ang kapareha ng mag-

aaral ang manghuhula ng tamang sagot sa loob

lamang ng 1-2 minuto.

*BAHAY KALAKAL *SAMBAHAYAN

*PAMAHALAAN *PANLABAS NA KALAKALAN

3. Balik-Aral:

89

Anu-ano ang pagkakapareho at pagkaka-iba ng GNI

at GDP?


i. Pagganyak:

Ipapanood ang video clip-

UB:“Kuripot 52- week Money Challenge”

https://www.youtube.com/watch?v=vrJ02dU-JGQ

Isa-isahin ang mga nakita nyong mensahe na nais

iparating ng napanood na video. Ano ang iyong mga

dapat gawin upang maiingatan ang iyong mga

pinagpagurang kita?

2. Gawain:

Ang mga mag-aaral ay hahatiin sa tatlong pangkat

na inaasahang magpapamalas ng ibat-ibang estratehiya

sa paglalahad ng paksang iniatas sa kanilang grupo.

Unang Pangkat :

Ang konsepto at Ugnayan ng Kita, Pagkonsumo at

Pag-iimpok ang paksang tatalakayin sa pamamagitan ng

isang ‘Game Show” na pinamagatang “Q&A”

Ikalawang Pangkat :

Ang paksa na tatalakayin ay ang 7 Habits of

Wise Saver na ipapamalas sa pamamagitan ng tableau.

Ikatlong Pangkat :

Kwento Ko, Akto Mo!!!

Gawain 4: Magkwentuhan Tayo! P264-265, LM.

3. Pagsusuri

a. Ano ang mga mensaheng naipahayag ng bawat

pangkatang gawain?

https://www.youtube.com/watch?v=vrJ02dU-JGQ

90

b. Ano- ano ang kaugnayan ng kita, pagkonsumo at

pag-iimpok?

c. Bakit mahalagang matutong mag-impok habang

kayo ay bata pa?

4.Paghahalaw:

Mula sa mga natutunan, ano ang mga tanyag

na salawikain na maiiugnay natin sa naging paksa sa araw

na ito?

Pamprosesong tanong:

Alin sa mga nabanggit na salawikain, ang sa inyong

tingin ay nararapat at kaya nyong isakatuparan?

Bilang isang mag-aaral, paano nyo

mapapahalagahan ang pera na ibinibigay sa inyo ng

inyong mga magulang?

Paano nyo mapapaunlad ang inyong buhay sa

hinaharap na kung saan kayo ay makakapag-ambag

para sa pag-unlad ng ating bayan?

5. Paglalahat:

Panoorin natin ang video clip na pinamagatang : “Saan

Napunta ang Pera ni Juan?”

https://www.youtube.com/watch?v=GF4uxx15gKA&t=56s

Ang sapat na kaalaman at pang-unawa sa kahalgahan ng

tamang pagkunsumo ng kita ay magiging daan upang makapag-

impok para magkaroon ng matiwasay, mapayapang pamumuhay

at maging kabahagi sa ika-uunlad ng ating bayan.

6. Paglalapat:

“Pangako ni Juan para sa bayan”

Simula ngayon____________,Ako si __________________ bilang

isang mag-aaral, ay nanganagako na magiging (matipid),

(masinop), (responsible), upang makamit ang, (matiwasay),

(mapayapa)na buhay upang makatulong sa pagsulong at

pag-unlad ng ating Inang Bayan.

IV. PAGTATAYA:

Ilagay ang (√) kung tama ang isinasaad ng pangungusap at

(х) kung ito naman ay hindi tama.

1. Ang kita ay maaaring gastusin sa pangangailangan at

kagustuhan at iba pang bagay na kinokunsumo.

https://www.youtube.com/watch?v=GF4uxx15gKA&t=56s

91

2. Ang ipon na ginamit upang kumita ay tinatawag na

insurance.

3. Ang pagkonsumo gamit ang salapi ay kinakailangan din ng

matalinong pag-iisip upang mapakinabangan ng husto.

4. Ayon kay Roger E. A. Farmer ang savings ay

paraan ng pagpapaliban ng paggastos.

5. Ang pagiging maingat ay isa sa mga 7 Habits of

a Wise Saver.

V. TAKDANG ARALIN:

1 Sagutan ang GAWAIN 8: Kita at Gastos ng Aming

Pamilya . AP Modyul 9 pahina.270-271.

2 Ano ang Implasyon at mahahalagang konsepto nito? AP

Modyul 9 pahina.27-275

92

Pamagat : Ang mapayapang pamumuhay ay tanda

ng Pambansang Kaunlaran.

Taon : Grade 9


Kaisipan : Ang pag-unawa sa mga konsepto

pamamaraan at palatandaan ng

Pambansang Kaunlaran tungo sa

mapayapang pamumuhay ng mga

mamamayan.


I. LAYUNIN

II. NILALAMAN

A. Paksa:

Yunit IV – Mga Sektor Pang-Ekonomiya at Mga Patakarang

Pang-ekonomiya nito

Aralin 1 : Konsepto ng Palatandaan ng Pambansang

Kaunlaran


I. Konsepto ng Pag-unlad

II. Mga Palatandaan ng Pa-unlad

III. Human Development Index

Kahalagahan ng Human Development Index

IV. Sama-samang Pgkilos para sa Pambansang Kaunlaran

C. Kagamitan:

Laptop, projector, AP9 Modyul, Visual aids


Naipapamalas ng mga mag-aaral

ang pang-unawa sa mga sektor ng

ekonomiya at mga patakarang

pang-ekonomiya nito sa harap ng

mga hamon at pwersa tungo sa

pambansang pagsulong at pag-

unlad.


nakikibahagi sa maayos na

pagpapatupad at pagpapabuti ng

mga sektor ng mga ekonomiya at

mga patakarang pang-ekonomiya

nito tungo sa pambansang pagsulong

at pag-unlad.


1. Natutukoy ang mga konsepto at palatandaan ng pag-unlad at pagsulong. AP9MSPIVa-1

2. Nasusuri ang kaugnayan ng Human Development Index sa pambansang

kaunlaran. AP9MSPIVa-2

3. Napapahalagahan ang sama-samang pagkilos ng mga mamamayang

Pilipino para sa pambansang kaunlaran. AP9MSPIVb-3

93

D. Mga Aklat/Sanggunian

Ekonomiks, Batayang Aklat, p. 340-362

Ekonomiks, Mga Konsepto at Aplikasyon. p.258-259

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan :

Isang maikli at napapanahong balita ay ibabahagi ng

piling mag-aaral.

Gabay na Tanong:

1. Tungkol saan ang ipinamalas sa inyo ng taga-pagbalita?

2. Paano nakaka-apekto ang pagtaas o pagbaba ng GDP/GNP

sa pamumuhay ng mga mamamayan?

3. Sa anong paraan tayo makakatulong sa pag-angat ng ating

pambansang kaunlaran?

2. Pagsasanay - “Gets Ko! Message Mo!!!”

Pipili ng dalawang pangkat na may apat na myembro.

Kukuha ng mga nakadikit na plascards sa pisara upang ilagay sa

tamang kahon ng Patakarang Piskal.

EXPANSIONARY FISCAL POLICY CONTRACTIONARY FISCAL

POLICY

PAGDARAGDAG NG GASTUSIN NG PAMAHALAAN

PAGBABA NG SINGIL SA BUWIS PAGTAAS NG SINGIL NG BUWIS

PAGBABA NG GASTUSIN NG PAMAHALAAN

PAGTAAS NG KABUUANG DEMAND PAGDARAGDAG NG SUPPLY NG SALAPI

PAGBABA NG KABUUANG DEMAND

94

3. Balik - Aral “Know mo? LOGO KO? “

Magbigay ng mga mahahalagang ginagampanan

at tungkulin ng mga sumusunod na ahensya na tinutukoy ng

mga logo.


1. Pagganyak:

Ang mga mag-aaral ay inaasahang makapagbibigay ng

interpretasyon tungkol sa nais na ipahiwatig ng mga

larawan.

2. Gawain:

Ang mga mag-aaral magsasagawa ng iba’t-ibang

pangkatang gawain na kung sila ay hahatiin sa apat na

pangkat.

Pangkatang Gawain

Unang Pangkat :

“Konsepto ng Pag-unlad”

Ang mga mag-aaral ay bubuo ng isang maikling tula

tungkol sa kanilang sariling konsepto ng pag-unlad na may

pamagat na “Tula ng Aking Pag-unlad

Ikalawang Pangkat :

Mga Palatandaan ng Pag-unlad

95

Ang pangkat ay magpapamalas ng isang Jingle na

ang tema ay “Awit ng Palatandaan ng Pambansang

Kaunlaran”

Ikatlong Pangkat:

Human Development Index at Kahalagahan nito

Ang pangkat ay makabubuo ng sariling mga

acronyms na tumatalakay sa kanilang naiatas na paksa.

Ika-apat na Pangkat:

Sama-Samang pagkilos para sa Pambansang Kaunlaran

Ang pangkat ay magsasagawa ng isang patimpalak

na ikinakatawan ang iba’-ibang natatanging katangian na

dapat taglayin ng mga mamamayan na makakatulong sa

pambansang kapayapaan at kaunlaran.

. 3. Pagsusuri :

a. Ano ang iba’t- ibang konsepto ng Pag-unlad?

b. Ano-ano ang mga palatandaan ng Pag-unlad?

c. Ano ang ibig sabihin ng HDI at kahalagahan nito?

d. Magbigay ng mga estratehiya at mga katangian na dapat

taglayin ng mga mamamayan na makakatulong sa pambansang

kaunlaran.

4. Paghahalaw:

Pagpapanood ng isang video clip –

Top 10 Developed Countries 2014-2015

https://www.youtube.com/watch?v=9eYKajUZiTk

-


Batay sa video clip, anong mensahe ang nakuha at

natutunan mula sa inyong napanood?

Ano ang mga katangian na magkakatulad o

magkakaiba ng mga sampung (10) bansang inyong

napanood?

Paano nyo masasabi na ang mga sampung bansang

inyong napanood ay maituturing na mga maunlad na

bansa? Pangatwiranan ang inyong kasagutan.

https://www.youtube.com/watch?v=9eYKajUZiTk

96

5. Paglalahat

Ang mga mag-aaral ang gagawa ng isang graphic

organizer tungkol sa kanilang natutunan sa

paksang Pambansang Kaunlaran.

6. Paglalapat

Bilang isang mag-aaral at isang Muntinlupeno, ano ang

iyong gagawin upang maging kabahagi ng pagsulong at pag-

unlad ng Lungsod ng Muntinlupa upang makamit ang mapayapa

at maunlad na pamayanan?

IV. Pagtataya

Pagsagot sa Gawain 20 : Ikampanya Mo Na! LM,

p.361-362

Rubrik ng pagmamarka

.

PAMBANSANG KAUNLARAN

KONSEPTO NG PAG-UNLAD

PALATANDAAN NG PAMBANSANG KAUNLARAN

HUMAN DEVELOPMENT

INDEX

97

Teach Peace for


of


Grade 10 – Mga

Kontemporaryong Isyu at

Hamong Panlipunan

98

I. LAYUNIN

II. NILALAMAN

A. Paksa : Suliraning Pangkapaligiran

B. Mga Kagamitan : LCD Projector, Laptop, Document Camera

C. Mga Aklat Sanggunian: Learners Module pp. 55-59, Teachers Guide

pp 33-38

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan:

Source : https://www.youtube.com/watch?v=-8bTLmv72rM



unawa sa mga sanhi at implikasyon ng

mga hamong pangkapaligiran upang

maging bahagi ng mga pagtugon na

makapagpabuti sa pamumuhay ng

tao.


ng angkop na plano sa pagtugon sa

mga hamong pangkapaligiran tungo

sa pagpapabuti ng pamumuhay ng

tao.


Nasusuri ang matinding epektong dulot ng pagkakaroon ng ibat-ibang

kalamidad bunga ng kapabayaan ng tao

Nakapagmumungkahi kung paano bigyang solusyon ang mga

problema o suliraning pangkapaligiran

Naitatala ang mga hakbang na dapat gawin upang maging handa sa

oras ng kalamidad.

Pamagat : SULIRANING PANGKAPALIGIRAN

Taon : GRADE 10 (Unang Markahan)

Kaisipan : Ang Tao ay may tungkulin at pananagutan sa

pangangalaga kanyang kapaligiran.

Takdang Panahon : 1 araw

https://www.youtube.com/watch?v=-8bTLmv72rM

99


1. Tungkol saan ang balita?

2. Ito ba ay napapanahong isyu? Bakit?

3. Sa iyong palagay, ano ang mga posibleng dahilan bakit ito

nangyayari?

2. Pagsasanay:

PAINT ME A PICTURE

Panuto: Ang bawat pangkat ay bibigyan ng salita na

kailangan nilang isagawa sa pamamagitan ng pag-arte gamit

lamang ang kanilang katawan.

Ang mga salita ay:

Bagyong Yolanda

Pagbaha

Illegal Logging

Lindol

Suliranin sa basura

3. Balik-aral:

Ano ang Kultura? Sa inyong palagay, anong kaugalian

ng mga tao ang nagiging sanhi ng suliraning

pangkapaligiran? Magbigay ng halimbawa.

B. PANLINANG NG GAWAIN

1. Pangganyak:

Ang Muntinlupa ay nakakaranas ng mga suliraning pangkapaligiran.Ang bawat

grupo ay aatasang ibigay ang mga sanhi at epekto ng mga sumusunod.

Sundan ang talahanayan sa ibaba.

GROUP 1 – POLUSYON SA

HANGIN

GROUP 2 – INFORMAL SETTLER

GROUP 3 – SOIL

CONTAMINATION

GROUP 4 – BARADONG MGA

ESTERO

GROUP 5 – LANGAW SA

KAPALIGIRAN


1. Magbigay ng salita na nag-uugnay sa lahat ng mga suliraning

ito.

2. Batay sa talahanayan, ano ang kaisipang nabuo ukol dito?

SULIRANIN SANHI EPEKTO

100

2. Gawain:

BEST PRACTICE

Ang bawat grupo ay naatasang ibahagi ang kanilang best

practice o plano tungkol sa proper Solid Waste Management kung saang

Barangay sila kabilang.

Group 1 – Tunasan

Group 2 – Poblacion

Group 3 – Putatan

Group 4 – Bayanan

Group 5 – Alabang

3. Pagsusuri:

1. Ano ang Solid Waste Management?

2. Suriing mabuti ang mga ibinigay na datos, saan may

pinakamalaking bahagdan nanggagaling ang solid waste sa

ating Lungsod? Paano ka makakatulong sa paglutas ng

ganitong suliranin? Ipaliwanag

4. Paghahalaw:

Video-Suri

Pagpapanood ng video na may kinalaman sa Solid Waste.

(https://www.youtube.com/watch?v=kwmn1zQugm0 )


1. Ano ang programa o hakbang na ginagawa ng lokal na

pamahalaan upang masolusyunan ang problema sa

basura?

2. Sa inyong palagay, nasusunod ba ang mga polisiya ukol

sa solid waste management?

3. Bakit kailangang agarang matugunan ang ganitong uri

ng suliranin sa bansa?

https://www.youtube.com/watch?v=kwmn1zQugm0

101

5. Paglalagom:

PAGGAWA NG SIMBOLO

Panuto: Gumawa ng simbolo na sa iyong palagay ay nagpapakita

ng kondisyon o mukha ng ating kapaligiran. Ipaliwanag!

Source: https://tinyurl.com/y8e7uxbh

6. Paglalapat:

ISYULOGAN

Gumawa ng slogan na sumasalamin sa isyung

pangkapaligiran.

C. PAGTATAYA

Sumulat ng isang “Pledge of Commitment” na iyong sisimulang

gawin mula sa araling iyong natutunan.

D. TAKDANG ARALIN

I am Ready!

1. Magtala ng hakbang na gagawin sa inyong tahanan ukol sa

Proper Solid Waste Management.

2. Anu-ano ang mga mungkahing paghahanda at pagpaplanong

pangkaligtasan sa mga sumusunod na sakuna:

a. Lindol

b. Baha

c. Sunog

Ang pagkakalat ay iwasan upang kapaligiran

ay mapangalagaan.

102

I. LAYUNIN


Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa

sa sanhi at implikasyon ng mga local at

pandaigdigang isyung pang-ekonomiya

upang mapaunlad ang kakayahan sa

matalinong pagpapasya tungo sa

pambansang kaunlaran.


nakabubuo ng pagsusuring papel

sa mga isyung pang-ekonomiyang

nakaaapekto sa kanilang

pamumuhay.

Naibibigay ang kahulugan at kahalagahan ng globalisasyon.

- Naipapaliwanag ang pagkakaroon ng ibat-ibang suliranin sa paggawa.

- Napapahalagahan ang mga kakayahang naaangkop sa

pandaigdigang pamantayan sa paggawa maging ang apat na haligi sa

isang disenteng manggagawa.

II. NILALAMAN

A. Paksa

Globalisasyon at Isyu sa Paggawa

B. Mga Kagamitan

Projector, Laptop, Video Clip, Speaker, Cartolina, Kagamitang

Pangsining

C. Mga Aklat Sanggunian

Learner’s Module pahina 187-191, Teacher’s Guide pahina 184-200

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan

PAMAGAT : Globalisasyon at mga Isyu sa Paggawa

TAON : Grade 10

ASIGNATURA : Araling Panlipunan

KAISIPAN : Ang Kahalagahan ng globalisasyon sa

bansa at mga usapin ukol sa paggawa sa

perspektibo ng pandaigdigang

pamantayan.

TAKDANG PANAHON: 1 araw

103

http://news.abs-cbn.com/news/12/25/17/36-bodies-in-davao-mall-fire-recovered

Mga Gabay na Katanungan

a. Ano ang isyung tinatalakay sa balita?

b. Paano ito nakakaapekto sa ating pamumuhay?

c. Anong aral ang maaaring matutunan mula sa

ibinahaging balita?

2. Pagsasanay

EKONO-MIX

PANUTO: Ang guro ay magtatawag ng mag-aaral na magbibigay

ng pakahulugan sa dalawang salita sa Ibaba at magbibigay ng

paghahambing sa kanilang pagpapakahulugan

3. Balik-aral

LARAWANG SURI

PANUTO: Suriin ang mga sumusunod na larawan at tukuyin

kung saang manipestasyon ng globalisasyon ito

nabibilang.

Transnational

Pagkakatulad

Multi-National

http://news.abs-cbn.com/news/12/25/17/36-bodies-in-davao-mall-fire-recovered

104

B. Panlinang na Gawain

1. Pagganyak

TRABAHULA

PANUTO: Ang guro ay tatawag ng mga mag-aaral na tutukoy sa mga

hanapbuahy na nasa larawan at mula dito ay kanilang pagsasamahin

batay sa uri o kategorya na kinabibilangan nito (Blue / White Collar job).

Mga Gabay na Tanong

a. Ano ang nakikita sa larawan?

b. Kung ikaw ang papipiliin, alin sa dalawang kategorya

ang iyong pipiliin? Ipaliwanag.

c. Alin sa inyong palagay ang higit na nakararanas ng

hindi pantay na pagtingin? Bakit?

2. Gawain: Manggagawa…. Ok ba sa Lungsod ng Muntinlupa?

Ang guro ay magbibigay ng isang gawaing pananaliksik sa

bawat pangkat. Ang bawat pangkat ay sasagutin ang pangunahing

105

katanungang “Ano kalagayan ng mga manggagawang Muntinlupenyo sa mga

sumusunod na aspeto?:

Unang Pangkat: - Employment’s Pillar

Ikalawang Pangkat - Worker’s Right Pillar

Ikatlong Pangkat: - Social Protection’s Pillar

Ikaapat na pangkat - Social Dialogue’s Pillar

Gabay sa Pagmamarka

Batayan Napakahusay

(5)

MAHUSAY

(3)

Di- gaanong

mahusay

(1)

Nilalaman at

organisasyon ng

mga kaisipan

Lubos na

naipapahayag ang

nilalaman o

kaisipan na nais

iparating

Naipapahayag

ang nilalaman o

kaisipan na nais

iparating.

Di -gaanong

naipapahayag

ang nilalaman o

kaisipan na nais

iparating

Kaugnayan sa

pangunahing isyu

tungkol sa

manggagawa

Nakapagbigay ng

4 hanggang 5

ebidensya na may

kaugnayan sa

kanilang takda

Nakapagbigay ng

3 hanggang 4

ebidensya na may

kaugnayan sa

kanilang takda

Nakapagbigay ng

1 hanggang 2

ebidensya na may

kaugnayan sa

kanilang takda

Istilo at

pamamaraan

Lubos na kinakitaan

ng paggamit ng

ibat-ibang istilo at

pamamaraan

kinakitaan ng

paggamit ng ibat-

ibang istilo at

pamamaraan

Di gaanong

kinakitaan ng

paggamit ng ibat-

ibang istilo at

pamamaraan

Kaisahan ng

pangkat

Lubos na

nagpamalas ng

kaisahan ang

bawat miyembro

sa pangkat

Nagpamalas ng

kaisahan ang

bawat miyembro

sa pangkat

Di gaanong

nagpamalas ng

kaisahan ang

bawat miyembro

sa pangkat

3. Pagsusuri:

106

ANG TAGLAY KONG

KAKAYAHAN

ANG KAKAYAHANG

HINAHANAP NG

MGA KUMPANYA

Dahil dito kaya kong gawin ang…….

GABAY NA TANONG:

1. Mula sa nabasang impormasyon, Sa inyong palagay

umaangkop ba ang mga kasanayan ng

manggagawang Pilipino sa mga kasanayang

hinahanap ng mga mga kompanya? Ipaliwanag

3. Paghahalaw

VIDEO-Suri

https://www.youtube.com/watch?v=_jWEJUJXpXo

GABAY NA TANONG:

1. Tungkol saan ang napanuod na video?

2. Anu ang nais iparating na mensahe ng iyong

napanood?

3. Naipapakita ba nito ang tunay na kakayahan ng mga

manggagawang Pilipino? Ipaliwanag.

4. Paglalagom

Ilagay sa hugis oblong ang iyong larawan at isulat sa kahon ang iyong

pangalan. Isulat sa loob ng asul na kahon ang mga positibong katangian na

alam mong iyong taglay. Sa kahel na kahon naman ang katangian na

hinahanap ng mga kompanya. Sa lila naman na kahon ay isulat ang iyong

magagawa bilang isang disenteng manggagawa

_____________

https://www.youtube.com/watch?v=_jWEJUJXpXo

107

5. Paglalapat

LIKHA MOTTO!

Panuto: Ang mga mag-aaral ay aatasang lumikha ng isang

bisyon/motto ng kumpanya na nagpapakita ng pagpapahalaga

sa mga manggagawa nito.

“Kung ikaw ay isang may-ari ng kumpanya, ano ang

magiging bisyon/motto nito na magtataguyod ng magandang

ugnayan sa iyo at sa iyong mga manggagawa?”

Hal.

IV. PAGTATAYA

Panuto: Buuin ang parirala sa ibaba.

ANG PAGKAKAROON NG ISANG DISENTE AT MARANGAL NA

MANGGAGAWA AY

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________

IV. TAKDANG-ARALIN

A. Lumikha ng isang Reflection paper tungkol sa iyong natutunan

hingil sa kahalagahan ng Disente at Marangal na manggagawa bilang haligi ng

isang bansa.

B. Magsaliksik ukol sa Kalagayan ng mga manggagawa sa

sumusunod na sector:

1. Agrikultura

2. Industriya

3. Serbisyo

108

Pamagat: Ikaw, Ako at ang Kasarian (Gender)

Taon: Araling Panlipunan 10

Asignatura: Konsepto ng Kasarian at Sex

(Ikatlong Markahan)

Kaisipan: Ang pagkilala sa sarili ay ugat ng paggalang

at pagkapantay-pantay sa lipunan.

Takdang Panahon: 1 Araw

I. LAYUNIN

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN


unawa sa mga epekto ng mga isyu at

hamon na may kaugnayan sa

kasarian at lipunan upang maging

aktibong tagapagtaguyod ng

pagkapantay-pantay at paggalang

sa kapwa bilang kasapi ng

pamayanan.

PAMANTAYAN SA PAGGANAP


nakagagawa ng mga malikhaing

hakbang na nagsusulong ng

pagtanggap at paggalang sa iba’t

ibang kasarian upang maitaguyod

ang pagkapantay-pantay ng tao

bilang kasapi ng lipunan


1. Naipapaliwanag ang kahulugan ng kasarian (Gender) at Sex.

2. Naiisa-isa ang katangian ng Kasarian (gender) at Sex sa pangkalahatang

pananaw.

3. Natatalakay ang pagkakaiba ng sexual Orientation at gender Identity

4. Napapahalagahan ang bahaging ginagampanan ng tao sa Lipunan sa

kabila ng pagkakaiba-iba ng kasarian.

II. NILALAMAN

A. Paksa: KONSEPTO NG KASARIAN AT SEX

B. Mga Kagamitan: LCD Projector, Laptop

C. Mga Aklat Sanggunian: LM p. 257-264 TG p. 261-308

109

III. PAMAMARAAN


1. Balitaan:

“ Ang ilang naatasang mag-aaral ay magbabahagi ng

maikling napapanahong balita na susundan ng maikling malayang

talakayan tungkol sa isyu”.

2. Pagsasanay:

Panuto. Kilalanin ang mga sumusunod na logo at sagutin ang

tanong na nasa ibaba.

Tanong: Ano ang pagkakatulad ng mga sumusunod na larawan?

Tukuyin ang kaugnayan ng mga ito sa globalisasyon.

PAGSASANAY:

Panuto: Gamit ang mga meta cards, isulat ang mga hanapbuhay

na sa inyong palagay ay angkop para sa babae at lalaki. Piliin ang

sagot sa loob ng kahon at idikit ang mga ito sa Standy.

\

1 2 3 4

110

Gabay na tanong:

Sa inyong palagay, Ano ang iyong naging pamantayan sa

pagpili ng hanapbuhay para sa lalaki at babae? Ipaliwanag.

3.Balik-Aral:

Panuto: Batay sa mga Hanapbuhay na nakasulat sa meta

cards, tukuyin kung saan ito nabibilang.

Gabay na tanong:

Ano ang pagkakaiba ng white collar job sa blue collar

job?Ipaliwanag

B. Panlinang na Gawain

PAGGANYAK:

Panuto: Ang guro ay pipili ng 10 mag-aaral lalaki, babae at Lesbian,

Gay, Bi-Sexual at Transgender (LGBT). Gamit ang mga Larawan

inihanda ng guro tukuyin kung ito ay para sa lalaki o babae.

WHITE COLLAR JOB BLUE COLLAR JOB

Bumbero Kargador Abogado

Guro Pulis Nars

Inhinyero Manikurista Drayber

Kumadrona Buksingero Barbero

Duktor Kahera Guwardya

111

KATANGIAN

KATANGIAN Ang mga babae

ay may buwanang Regla (menstral cycle

KATANGIAN Ang mga lalaki

ay mayroon testicles o

(Bayag)

KATANGIAN

WHERE YOU BELONG?

HE SHE

1. JACKET 6. SNICKERS

2. PAYONG 7. HIKAW

3. PANTY 8. PANYO

4. BRIEF 9. BACKPACK

5. MAKE UP 10.MANIKA

Gabay na Tanong:

- Ano ang inyong naging damdamin habang isinasagawa

ng gawaing ito? Bakit?

- Sa inyong palagay, may pagkakaiba ba ang Gender at

Sex? Bigyang Katwiran

-

2. GAWAIN:

Panuto: Ang bawat pangkat ay may 15 minuto upang tapusin

ang gawaing naiatas sa kanila at maghanda sa presentasyon.

UNANG PANGKAT: KATANGIAN NG SEX

INAASAHANG OUTPUT

SEX

MALE (LALAKI)

FEMALE (BABAE)

SEX

FEMALE (BABAE)

MALE (LALAKI)

112

Sexual Orientation

l

Sexual Orientation

SAME SEXOPPOSITE

SEX

BOTH SEXAsexual

IKALAWANG PANGKAT: KATANGIAN NG GENDER

INAASAHANG

OUTPUT

IKATLONG PANGKAT: SEXUAL ORIENTATION

GENDER

MASCULINE

FEMINE

GENDER

MASCULINE

FEMINE

KATANGIAN

KATANGIAN Ito ay batay sa Lipunang

ginagalawan.

113

IKA-APAT PANGKAT: GENDER IDENTITY

3. Pagsusuri

Mga Gabay na tanong.

1. Ano ang pagkakaiba ng kasarian (gender)at sex?

2. Paano nagkakaiba ang gender identity at sexual

orientation?

4. Paghahalaw

Panuto: Suriin at kilalanin ang mga personalidad sa larawan ,ibigay

ang kanilang kasarian at kontribusiyon sa lipunan.

GENDER

IDENTITY

TRANSEXUAL

HETERO SEXUAL

HOMO SEXUAL

BISEXUAL

ASEXUAL

TRANSGENDER

114

WERPA ANG LODI KO!

5. Paglalagom

Batay sa mga kasarian at kontribusiyon ng mga personalidad,

gumawa ng isang maikling repleksiyon.

KASARIAN: BAKLA

LARANGAN:

Entertainment

KASARIAN KO, RESPETO MO!

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________.

KASARIAN: BABAE

LARANGAN:

PAGANDAHAN

KASARIAN:

tomboy 0 lesbian

LARANGAN:

MUSIKA

KASARIAN:

tomboy 0 lesbian

LARANGAN:

MUSIKA at

POLITIKA

KASARIAN: LALAKI

LARANGAN:

SPORTS

KASARIAN:

TRANSEXUAL

LARANGAN:

POLITIKA

115

6. Paglalapat :

Panuto: Lumikha ng Hugot Lines na nagpapahayag ng

pagpapahalaga at paggalang sa iba’t ibang

kasarian. Ipaliwanag ang Epektong dulot nito sa ating

Lipunang ginagalawan.

Tag that Shirt!

IV. PAGTATAYA Panuto: Basahin at suriin ang mga sumusunod na pahayag, Isulat

ang tamang sagot sapatlang.

___________ 1. Tumutukoy sa pagkakaroon ng pagnanais na pumasok sa

relasyon sa kaibang kasarian batay sa Gender Identity.

HETEROSEXUAL

___________ 2. Konseptong tumutukoy sa pagiging lalaki at babae. SEX

___________ 3. Ito ay maaring magbago batay sa paniniwala ng lipunang

ginagalawan. GENDER

___________ 4. Walang nararamdang atrakasiyon sa anumang kasarian batay

sa Gender Identity. ASEX

___________ 5. Pagkakaroon ng kagustuhan makipagrelasyon sa kaparehong

kasarian batay Sexual Orientation. HOMOSEXUAL

V. TAKDANG ARALIN

Sagutin ang mga sumusunod na tanong.

1. Magsaliksik ng Artikulo na tumatalakay sa usaping

Kasarian (Gender) at Sex, At iulat sa klase ang

inyong puna.

2. Ano ang Gender roles? Ipaliwanag

116

I. LAYUNIN

II. NILALAMAN

A. Paksa : Karapatang Pantao

B. Mga Kagamitan: LCD Projector, Laptop, Document

Camera

C. Mga Aklat Sanggunian: Learners Module pp. 382-390,

Leachers Guide pp 346-350

III. PAMAMARAAN


Balitaan Source: https://tinyurl.com/y84usz2t


1. Tungkol saan ang editoryal?

2. Ito ba ay napapanahong isyu?

Bakit?



unawa sa kahalagahan ng

pagkamamamayan at pakikilahok sa

mga gawaing pansibiko tungo sa

pagkakaroon ng pamayanan at

bansang maunlad, mapayapa at may

pagkakaisa.


nakagagawa ng pananaliksik

tungkol sa kalagayan ng

pakikilahok sa mga gawaing

pansibiko at pulitikal ng mga

mamamayan sa kanilang sariling

pamayanan.

LAYUNIN

Naipaliliwanag ang konsepto ng Karapatang Pantao at ang

implikasyong dulot nito sa mamamayan.

Naiuugnay ang karapatang pantao sa kapayapaan na matagal

nang inaasam-asam ng mga mamamayan sa ating bansa.

Napahahalagahan ang bahaging ginagampanan ng Karapatang

Pantao tungo sa pagkamamayan.

Pamagat: MGA KARAPATANG PANTAO

Taon: GRADE 10 (Ika-apat na Markahan)

Kaisipan : Karapatang Tungo sa Kapayapaan


117

3. Sa iyong palagay, ano ang mga posibleng dahilan bakit ito

nangyayari?

Pagsasanay:

PICK A PIC

Panuto: Pumili ng isang larawan at sagutin ang bawat

tanong.

1. Bilang mag-aaral, ano ang katuturan ng mga larawan

sa iyo at sa lipunang iyong ginagalawan?

2. Bakit mo ginagawa ang mga bagay na ito?

1. Balik-aral:

Ano ang pagkamamamayan / citizenship?

Bakit mahalaga na malaman mon a bahagi ka

ng isang lipunan? Ipaliwanag.

2. Panlinang na Gawain:

SOLUTIO-PIC

Panuto: Kung ikaw ay bibigyan ng pagkakataon para pumili kung

ano ang hahangarin mong masolusyonan agad, paano mo

isasaayos ang mga sumusunod na larawan. Lagyan ng bilang

1,2,3,4,5 ang sa iyong palagay ay dapat maunang tugunan ng

pamahalaan. Ipaliwanag

118

Kapayapaan sa Marawi Cit

Masugpo ang droga sa bansa

Mabawasan ang kriminalidad

Malabanan ang kahirapan

Makalaya ang mga taong

inosenteng naparusahan ng

batas


1. Mula sa mga larawan, ano ang kanilang pagkakatulad?

2. Sa iyong palagay, ano ang nalabag sa kanila bilang tao?

3. Kung ikaw ang nasa kanilang posisyon at bibigyan ng

pagkakataon na magsabi ng isang salita na maaaring hilingin sa

pamahalaan, ano ito? Bakit?

119

2.Gawain:

Ang bawat grupo ay gagawa ng liham para sa

kinauukulan hinggil sa mga sumusunod na isyu na

nararanasan sa ating lokal base sa ibinigay na paksa.

Unang Grupo - Kaayusan sa New Bilibid Prison

Ikalawang Grupo - Mabigyang pansin ang mga batang

namamalimos sa buong Muntinlupa

Ikatlong Grupo – Mabigyang trabaho ang mga mahihirap

Ika-apat na Grupo – Mawalan ng mga mandurukot sa bawat

lugar

Ikalimang Grupo – Magkaroon ng malawakang siguridad sa

ating syudad.

3. Pagsusuri:

1. Ano ang Karapatang Pantao?

2. Anu-ano ang mga bumubuo sa Karapatang Pantao?

3. Bakit mahalagang malaman ang Karapatang Pantao?

4. Sa paanong paraan mo matatamo ang iyong

karapatan?

5. Paano maiuugnay ang karapatan sa kapayapaan?

4. Paghahalaw:

Video-Suri

Pagpapanood ng video ng kantang Heal The World na nagpapakita ng

iba’t ibang eksena o kaganapan sa ating bansa na naglalarawan ng

paglabag sa karapatang pantao.

(

Source: https://www.youtube.com/watch?v=BWf-eARnf6U )


1. Ano ang damdamin na nanaig habang

pinapanood ang video?

2. Sa inyong palagay, bakit kaya kailangan pa itong

mangyari?

3. Sino ang mas higit na naaapektuhan sa mga

pangyayaring ito? Bakit?

https://www.youtube.com/watch?v=BWf-eARnf6U

120

5. Paglalagom:

BANGA NG PAG-ASA

(Jar of Hope) Panuto:

Ang mga mag-aaral ay maglalagay ng mga suliraning nagaganap sa

bansa sa isang papel na may iba’t ibang kulay at ilalagay sa loob ng

banga.

Ang mga papel na inilagay sa banga ay susunugin sa loob ng banga

gamit ang isang kandila.

Sa inyong palagay, Kapag ang mga Suliraning ito ay nawala sa lipunan,

Anu ang maaari nating makamit?

6. Paglalapat:

FREEDOM OF SPEECH

Bawat grupo ay mag iisip ng kanilang kahilingan para sa ating Lungsod, sa

ating bansa, at sa buong mundo.

Background music: Heal The World

Ang bawat lider ay bibigyan ng kandila at sisindihan ito habang

sinasabi ang kanilang kahilingan para sa mga mamamayan.

Ipapasa pasa ang sindi ng kandila sa mga ka-miyembro habang

kinakanta ang Heal The World at iniisip ang mithiin para sa bansa.

IV. PAGTATAYA

Essay: Mula sa ating aralin, paano nabago ang inyong

pananaw sa ating lipunan na dati ay puro kaguluhan ang

nangingibabaw sa balita, at ngayon ay nalaman mo, na

may magagawa ka pala para mabago ito? Ang inyong

kasagutan ay hindi bababa sa limang pangungusap.

121

IV. TAKDANG ARALIN

1. Suriin at Ipaliwanag ang nasa larawan.

2. Ano ang nais ipakahulugan ng mga salita?

2. Ipaliwanag ang mga sumusunod na Politikal na pakikilahok ng mga

mamamayan:

a. Karapatan sa Pagboto

b. Partcipatory Governance

c. Paglahok sa Civil Society

d. Paghahain ng Petisyon

RUBRIC sa Pagmamarka

10 puntos Malinaw at naipahayag ng maayos ang pananaw

ukol sa paksa na hindi bababa sa limang

pangungusap

7 puntos Malinaw at naipahayag ng maayos ang pananaw

ukol sa paksa ngunit bumaba sa limang

pangungusap

5 puntos Hindi Gaanong malinaw ang pahayag ukol sa

paksa

122

Teach Peace for


of


SHS – Introduction to the

Philosophy of the Human Person

123

TITLE: Human Person in their Environment

GRADE LEVEL: Grade 11

SUBJECT DESCRIPTION: Introduction to the Philosophy of the Human Person

MAIN THEME OF THE LESSON: Man in Harmony with the Environment

NUMBER OF SESSION/S: 60 minutes

I. OBJECTIVES:

Content Standard Performance Standard

The learner understands the

interplay between human and

their environment.

The learner is able to demonstrate

the virtues of prudence and

frugality towards his/her

environment.

Learning Competencies

4.1. Notice disorder in the environment (PPT11/12-Ii-4.1).

4.2. Notice things that are not in their proper place and organize them

in an aesthetic way (PPT 11/12-Ii-4.2).

II. CONTENT:

A. Topic: Ecological Challenges

B. Materials: LCD Projector, Laptop, audio speaker, white board

marker

C. Reference:

1. Michael D. Moga, S.J. (1993). Toward Authentic Morality: An

Ethics Textbook for the

Philippines. Mandaluyong City: National Book Store, Inc. pp.

123-129.

2. Lorete Navarro Castro and Jasmin Nario-Galace. (2010). Peace-

Education: A Pathway

to a culture and peace. Quezon City: Center for Peace

Education, Miriam College.

pp. 156-159.

3. Man by Steve Cutts, Retrieved at

https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU

Retrieved Date: July 28, 2017.

III. METHODOLOGY/PROCEDURE:

A. Motivation: 5 minutes


124

Direction: Watch the video clip: Man by Steve Cutts,

Retrieved at https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU.

Retrieved Date: July 28, 2017.

Guide Questions:

1. What is your impression about the video?

2. What message/s does the video tries to communicate?

B. Enrichment Activities: (5 minutes)

1. Activity: Picture Me!

Direction: Divide the class into 4 groups. Ask each group to do

the following:

a. Each group will have a set of pictures that shows the

environmental problems

b. Set them into a group discussion.

c. Use an appropriate graphic organizer for their work and

write them in cartolina.

d. Expound on the given problems and give solutions

e. Be ready to present their work to class.

Note: Possible category for the category “problem” would be:

overpopulation, destruction of the habitat, pollution, etc.

2. Analysis (10 minutes)

Guide Questions:

a. What category is most commonly occurs in your

community?

b. What are the causes of environmental problems in your

community?

c. What possible solutions can you think of for such

problems?

3. Abstraction (15 minutes)

a. Four Types of Ecological Problems

i. Population Explosion

ii. Depletion of Natural Resources

iii. Pollution of the Environment

iv. Destruction of the Earth

b. Possible Response to Ecological Problems

i. Political and Social Planning


125

ii. Living Lifestyle

iii. Lessening of Waste Materials

iv. Development of new energy sources

c. Seven Environmental Principles

i. Nature Knows Best

ii. All forms of life are important

iii. Everything is connected to everything else.

iv. Everything changes

v. Everywhere must go somewhere

vi. Ours is a finite earth.

vii. Nature is beautiful and we are stewards of God’s

creation.

4. Generalization (10 minutes)

Activity: Acronym Game

Direction:

1. The word “D-I-S-O-R-D-E-R” is written on the board.

2. Ask each student to supply the acronym with a positive

word.

3. Continue the activity until all the students have written

their words on the board.

Possible answer: D - evelopment

I - ntegrate

S - ustainable

O - rganize

R - ecycle

D - elimit

E - conomical,

R - enewable

5. Application (5 minutes). This is the final phase of the activity

Picture Me

Question: What particular principles (seven environmental principles) will

apply to your response in the ecological problems?

Problems

(Pictures)

Response

(Acronym)

Seven Environmental

Principles

IV. Evaluation (10 minutes)

126

Forma a group and make a pledge of commitment for

environmental awareness and protection.

See rubrics for grading

Rubrics for Grading of Slogan

Content 40 points

Presentation 20 points

Participation 20 point

Novelty & Creativity 20 points

Total 100 points

V. Assignment

Direction:

1. Watch the documentary “Six Degrees Could Change the World”

(2008) by National Geographic Television Production.

2. Write a reflection paper about the significance of the movie to

the Philippines.

3. Writing guidelines:

a. 150 – 250 words

b. Arial 12 font size

c. 11 X 8.5 inches letter size

4. See Rubric for the Grading criteria

California State University, Long Beach Analytical Writing Rubric

http://www.csulb.edu/divisions/aa/personnel/fcpd/resources/ge

/

127

Teach Peace for

P.E.A.C.E (Peace Education for the

Advancement of


SHS – Personal Development

128

TITLE: Human Person in their Environment

GRADE LEVEL: Grade 11 and 12 Students

SUBJECT DESCRIPTION: Personality Development

MAIN THEME OF THE LESSON: YOU CANNOT ACHIEVE SOCIAL PEACE AND

ORDER WITHOUT HAVING INNER PEACE

NUMBER OF SESSION/S: 60 minutes

I. OBJECTIVES:


The developmental challenges

in middle and late adolescence,

and expectation of and from

adolescents.

Clarify and manage the demands

of the teen years (middle and late

adolescence).


Discuss how facing the challenges during adolescence may able to

clarify and manage the demands of teen years. EsP-PD11/12CA-Id-

4.1

II. CONTENT: The developmental changes in middle and late

adolescence, and expectations of, and from adolescents.

D. Topic: The Challenges of Middle and Late Adolescence

E. Materials: Student manual, LCD Projector, Laptop, audio speaker,

white board marker

F. References:

1. Wong-Fernandez, Barbara, et.al. (2016) Personality

development. First Edition. Pasig City: Department of

Education. Bureu of Learning Resources.

2. Loreta Navarro – Castro and Jasmin Nario – Galace.

Peace Education : A Pathway to a Culture of Peace. (2010)

III. METHODOLOGY/PROCEDURE:

C. Motivation: 5 minutes

Story of Life with the Wright Family

Directions:

a. Have the entire group stand in a circle, shoulder to shoulder.

b. Tell the students to get a small item from their own bag, for example,

a key, or an ID.

c. Tell the group that you are going to read them a story and every time

they hear any word that sounds like “right”, they are to pass the item

129

in their hand to the person on their right, and every time they hear

the word “left”, they should pass the item to the left.

d. Start reading the story slowly. After a few passes, stop reading the

story and ask them how they are doing. Check to see that everyone

has one item in his/her hand.

e. Now continue to read the story, getting faster as you go. Stop the

story a couple of more times to check on how they are doing.

f. After reading the story, tell the students to return the item in their hand

to the owner.

g. Tell them that during this activity, the idea was not to get too

distracted by the “rights” and “lefts” and stay focused on what was

happening in the story. Similarly, in our everyday lives, we often have

tasks that pull us in many directions, but we should always remember

what is important - the health of young people.

Guide Questions:

1. How much of the story can you remember?

2. What does this activity tell us about communication and

listening skills?

D. Enrichment Activities: (15 minutes)

6. Activity: Role Play Situations on Challenges of Middle

Adolescence

Direction: Divide the class into 4 groups.

f. Each group will think of one developmental challenge and

discuss specific situations where this particular challenges is

seen in their everyday living.

g. Presentation must be a maximum of 2 minutes per group

h. The group will be given 3 minutes to plan and write a script.

i. Then, they will be given another 3 minutes to rehearse for

the role play

j. The group will present a 2-minute role play and at the end

of each presentation, the rest of their classmates will

suggest ways on how to effectively manage these

challenges


Guide Questions:

a. What are the challenges that your group encountered in

your everyday living?

b. What do you think are the ways on how to effectively

manage these challenges


130

Education for Peace: List of Skills that Need to Develop

for Middle and Late Adolescence

1. Reflection - The use of reflective thinking or reasoning, through

which they deepen their understanding of themselves and

their connectedness to others and to the living earth.

2. Critical Thinking and analysis – Ability to approach issues with

an open but critical mind; knowing how to research, question,

evaluate and interpret evidence; ability to recognize and

challenge prejudices and unwarranted claims as well as

change opinions in the face of evidence and rational

a r g u m e n t s .

3. Decision Making – Ability to analyze problems, develop

alternatives solutions considering advantages and

disadvantages, and having arrived at the preferred decision,

ability to prepare a plan for implementation of the decision.

4. Imagination – Creating and imagining new paradigms and

new preferred ways of living and relating.

5. Communication – Listening attentively and with empathy, as

well as the ability to express ideas and needs clearly and in a

non-aggressive way.

6. Conflict Resolution – Ability to analyze conflicts in an objective

and systematic way and to suggest a range of nonviolent

solutions. Conflict resolution skills include appropriate

assertiveness, dialogue, active listening and collaborative

problem-solving. Communication skills are important

foundational skills in conflict resolution.

7. Empathy – The ability to see the perspective of another

person or group and to feel what that person or group feels. It

is a skill that helps in broadening the learners’ own

perspective especially in the search of fair and constructive

alternatives

8. Group Building - Working cooperatively with one another in

order to achieve common goals. Cooperation and group-

building are facilitated by mutual affirmation and

encouragement by the members. The assumption is that

everyone has something to contribute, everyone is part of the

solution.

9. Generalization (10 minutes)

Activity: Remind students that even though opinions of other

people are important, what they think and how they feel about

themselves is far more potent.

131

Read with the class “The Power of Personal Declarations

and Being Happy.”

Encourage students to make their personal declaration

and make a creative slogan to highlight its impact.

Use any available resources like bond paper, Manila

paper or cartolina and coloring materials. Be resourceful.

Create a slogan of your personal declaration.

Find a partner or a triad to discuss why you choose that

particular declaration.

Ask for volunteers to share their work with the class.

As integration activity, tell students that developing the self

may not be an easy journey towards happiness but it is

worth pursuing.

Application (5 minutes).

List of skills needed to develop for middle and late adolescence

Example:

IV. Evaluation (10 minutes)

Personal Declaration on Being Happy

Directions:

1. Read the essay on “Being Happy”.

2. Choose a phrase, sentence, or paragraph that strikes you.

3. Make a slogan or personal declaration on how you can be

committed to your self-development.

Physical

Development

Emotional

Development

Social

Development

Mental

Development

Conflict

Resolution

Reflection Decision

Making

Critical Thinking

and analysis

Group Building Communication Communication Decision

Making

Conflict

Resolution

Conflict

Resolution

Imagination

Empathy Empathy Communication

Group Building Conflict

Resolution

132

4. Explain your thoughts and feelings about it. Include specific

ways in which you will develop yourself further.

Rubrics for Grading of Slogan

Content 40 points

Presentation 20 points

Participation 20 point

Novelty & Creativity 20 points

Total 100 points

V. Assignment

Essay: How can you as an adolescent balance the expectations of the

significant people in your life and your personal aspirations?

Directions:

5. Write a reflection paper about the posted question.

6. Writing guidelines:

a. 100 – 150 words

b. Arial 12 font size

c. 11 X 8.5 inches letter size

7. See Rubric for the Grading criteria in Teacher’s Guide in page v

as adapted in the website http://www.d.umn.edu/~balbert/humandiversity/grading_rubric.html

133

Teach Peace for


Advancement of


SHS – Introduction to World

Religions and Belief Systems

134

TITLE : Synthesis of Major Religion

GRADE : 11/12

SUBJECT DESCRIPTION : Introduction to World Religions and Belief

System

THEME OF THE LESSON : Unity among Diversity

NUMBER OF SESSION : 60 minutes

I. OBJECTIVES:


The learner summarizes the

significance of religion and the

basic similarities of all religion

discussed within the semester.

The learners simulate a panel

discussion of interreligious

dialogue that reflects the

following:

a. the meaning and ultimate

value of life.

b. the way to achieve personal

happiness and fulfilment.


Learners will be able to:

a. the meaning and ultimate value of life. (HUMSS WRB12II/IVj-16)

b. the way to achieve personal happiness and fulfilment. (HUMSS

WRB12II/IVj-16)

II. CONTENT

7. Topic: Unity in World’s Major Religions

8. Materials: LCD Projectors, lap top,

C. Resources:

1. Castro. Lorete Navarro and Jasmin Nario-Galace. (2011). Peace-

education: a pathway to culture and peace. Quezon City: Center

for Peace Education, Miriam College. Pp. 49-56.

2. You tube: CNN’s “Religious violence flares around the globe at

https://www.youtube.com/watch?v=fzgQOY_usdw.

https://www.youtube.com/watch?v=fzgQOY_usdw

135

III. METHODOLOGY/ PROCEDURE

A. Motivation (10 minutes)

Direction: Watch the video CNN’s “Religious violence flares around

the

globe” at

https://www.youtube.com/watch?v=fzgQOY_usdw.

After watching, solicits some answers to the students by

asking

the following questions:

Process Questions:

1. What message/s does the video tells us about?

2. Is religious violence justifiable? Yes or No. (Explain your answer)

3. Can religious violence be prevented? Yes or No. C(Explain your

answer)

B. Enrichment: Panel Discussion (20 minutes)

10. Activity: Divide the class into four groups and tell them to do the

following:

a) Choose one panelist for each group and let them discuss the

topic provided by the teacher.

b) Once the four panelists were selected the rest of the students will

serve as the audience in the panel discussion.

c) The four panelist will be seated in front and each one will present

their comments on the topic. The teacher will serve as the

moderator and will ask some question to the panelists.

d) Questions will also be solicited to the audience.

e) A summary will be given by the teacher at the end of the

discussion.

TOPIC: How can religion be an important instrument in promoting peace.


Guide Questions:

1. What common ideas are shared by the group discussion?

2. What ideas in the discussion brought disagreement?

3. What ideas about peace are highlighted in the

discussion?


Sources of Peace in Major Religions.

https://www.youtube.com/watch?v=fzgQOY_usdw

136

RELIGION TEXT OR SCRIPTURE

Christianity

Rejection of violence (Matthew 26:51-52); Love

and reconciliation rather than retaliation (Matthew

5:43-44, John 13:34, and Roman 12:17-21); Use of

transforming initiatives (Matthew 5:9; 5:39-41)

Islam

Surah 5:32 Surah 2:190



Surah 49:13

Buddhism

“A state that s not pleasant or delightful to one

must be so for him also; and a state which is not

pleasant or delightful for me, how could I inflict that

on another?” (Samyutta Nikaya)

With a limitless spirit must one cherish all living

things. (The Lotus Sutra)

Inner peace is the principle characteristics of

happiness. (Dalai Lama, 1999)

One should be non-harming and should cultivate

positive qualities such as generosity and humility

(Dalai Lama, 1999).

Hinduism

Unite your resolve, unite your hearts, may your spirit

be as one that you may long together dwell in

unity and concord (Rig Veda).

May all human beings look on me with the eye of a

friend; may I look at all beings with the eye of a

friend; may we look on one another with the eye of

a friend (Yajuverda prayer).

IV. EVALUATION: Peace Pledge Tree (15 minutes)

Direction: Tell the students to do the following:

1. Give the students a piece of paper (shape of leaf).

2. Ask them to write in the peace of paper the things they pledge to

do for the promotion of peace. (Example: I pledge to promote

peace in religion by _______________ ).

3. They can color their work if they’re desire to.

4. Ask them to post their paper leaf in front of the board forming a

collage of pledges in a shape of tree.

V. ASSIGNMENT: Prayer for Peace

Direction: Write a short prayer for peace for the unity of faith.

1. Write your prayer in white-bond paper (8.5” X 11”)

2. Your prayer will be graded based from rubric below.

137

Rubric for Prayer

CONTENT POINTS

Adoration 20 points

Thanksgiving 20 points

Confession 20 points

Intercession 20 points

Supplication 20 points

TOTAL 100 points

138

Teach Peace for


Advancement of


SHS – Understanding Culture,

Society and Politics

139

Exemplar Title : ETHNOCENTRISM AND CULTURAL RELATIVISM

Grade Level : Grade 11

Subject Description : Understanding Culture, Society and Politics

Main Theme : Become Aware Why and How Cultural

Relativism Mitigates Ethnocentrism.

Number of Session : 60 minutes

I. OBJECTIVE:


The learners demonstrate an

understanding of perspectives

in/approaches to the study of

culture and society (i.e.,

comparative, historical, structural

functional, interpretive, and critical).

3. values cultural heritage and

express pride of place without

being ethnocentric


The learners…

1. Become aware of why and how cultural relativism mitigates

ethnocentrism (UCSP11/12DCSId-10)

II. CONTENT

9. Topic: Ethnocentrism and Cultural Relativism

10. Materials: Pictures, laptop, LCD projector, colored

paper strips

C. Resources/References:

Ederlina D. Baleña, Dolores M. Lucero, Arnel M. Peralta. (2016).

Understanding Culture, Society and Politics for Senior High

School. pp. 15-20

You tube: Similarities and Differences of Ethnocentrism and

Relativism. https://www.youtube.com/watch?v=kSx4OftKxvc

pictures, audio

III. METHODOLOGY

A. PRELIMINARY ACTIVITIES:

1. Prayer

2. Checking of Attendance

3. News report

4. Drill

Directions:

https://www.youtube.com/watch?v=kSx4OftKxvc

140

Each student will be asked to write significance of culture in a

colored paper strips.

The students are given two (2) minutes to write their answers in

the strips of paper and paste it on the diagram posted on the

board.

5. Review

Teacher will ask the students the following questions:

ENRICHMENT ACTIVITIES:

i. Activity : Detecting Ethnocentricism and Promoting Respect for

Other Cultures

Directions

The class will be divided into 4 groups.

Each group will assign their leader to facilitate the group

activity.

Why do we need to

understand the

idea of culture,

society and

politics?

How would sociology

and anthropology

contribute in the better

understanding of

society?

Significance of Culture

141

Each group will be asked to provide varied cultural symbols

being observed or practiced in their family, local community,

in our country and in other neighboring countries.

Each group will write their answers in the space provided in

the matrix/table.

Cultural

Symbols

Family Local

Community

Philippines Other

Countries

Behavior

Food

Clothes

Fads

Fashion

Processing Questions:

What are your observations regarding the responses of the

different groups in the activity?

What might be the factors for the diversity of cultural symbols

and practices?

As a member of a society, what can we learn from their

unique cultural symbols and practices?

To have a deeper and profound understanding about the topic,

the students will be asked to watch a video clip about

“Ethnocentrism and Cultural Relativism”

Source: https://www.youtube.com/watch?v=aQ9mDlLbzGA


Processing Questions:

How are the concepts of ethnocentricism and cultural

relativism presented in the video clip?

In what way can an ethnocentric attitude an obstacle in

understanding other culture?

ii. Analysis

Guide Questions:

Do you agree that certain societies can instill some

degree of ethnocentricism among their members

because ethnocentric beliefs hold groups together and

help members feel they belong to the group? Why?


142

Is there any superior or inferior culture? Explain.

In what concrete ways can you promote the idea of

cultural sensitivity and respect for the cultural diversity?

(peace education beyond ethnocentrism and cultural

relativism.)

iii. Abstraction

How can you differentiate ethnocentrism and cultural relativism?

How can ethnocentricism and cultural relativism promote the

profound values of loyalty, peace and solidarity?

4. Summarization

5. Application

Group Activity: Lights, Camera, Action

Directions:

The class will be grouped into two. The first group will be

assigned to do a short skit on ethnocentrism while the other

will do a short skit on cultural relativism. After each

presentation, the students will be asked to write a reflection

paper on what they have learned/realized after watching

the performance of each group.

Process Questions

1. Is it right to pass judgment on cultures not our own as inferior,

threatening, or disturbing?

2. Should we expect societies around the world to practice the

same set of cultural values and traits?

3. How is it possible to recognize the uniqueness of each

society’s cultural traits and not from the standpoint of one’s

own society?

Pledge of Commitment

• It is a perception that arises from the fact that cultures differ and each culture defines reality differently?

• Judging another culture solely by the values and standards of one's own culture.

Ethnocentrism

• The attempt to judge behavior according to its cultural context.

• The principle that an individual person's beliefs and activities should be undestood by others in terms of that individual's own culture.

Cultural Relativism

143

MY PLEDGE OF COMMITMENT

I ____________________________ do hereby solemnly

pledge and commit myself to sustain my abilities

and interest promoting equality towards the

cultures of others. I promise to respect and not to

pass judgment on other cultures. I promise to

engage my energy, resources, and strength in

pursuing and understanding cultural differences,

upholding cultural sensitivity and solidarity amidst

geographical, socio-cultural and political divides.

I impose upon myself this commitment without

mental reservations.

So help me God.

__________________________________________

Name & Signature of Student

IV. EVALUATION

Group Activity: Promoting One’s Profound Cultural Mark/Symbol

Directions:

Go to your respective study groups.

Use ½ cartolina for this activity.

Draw or sketch a cultural mark/ symbol that represents profoundly

your culture in your local communities.

In a short bond paper, write a short explanation of your cultural

mark/ symbol.

V. ASSIGNMENT

Accomplish your portfolio as part of whole week insight/reflection:

1. Cite scenarios how these cultural concepts are observed in your

community:

a) Elements and aspects of culture

b) Ethnocentrism and Cultural Relativism as a complex one

teach peace for p.e.a.c...teach peace for p.e.a.c.e (peace education for the advancement of...

Documents