自學力跨領域與終生學習的基本能力與態度

報告人：大同大學 何明果

110年1月10日

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Tatung University 2026+

elite, delicate, multidisciplinary

自學力就是你的超能力

• 在數位科技與人工智慧的衝擊下(?)，各行各業的工作內涵都在發生巨變(O)。當未來10年，有50%的工作今天都還不曾出現時，學校的科系分布都已成為落後指標(?)，「學非所用」(?)也將成為常態(O)。

• 你還在朝著「學成歸鄉」、「學成就業」的方向努力嗎？(Commecement)

圖片來源：https://agilecommtw.kktix.cc/events/orgdesigndecision?locale=ja

「自學力」有利組織與個人的發展

升遷轉換跑道

• 產業需要成長，組織變動是常態

• 跨領域學習的種子有利個人職涯發展

• 科技不斷進步，終生學習的能力與態度是必要

• 「自學力」應該指：

–跨領域(深度&廣度&創新)的基本能力

–終身學習的能力與態度(持續成長)

「自學力」有利組織與個人的發展

• 全校必修：

– 英語必修4年、第二外語必修4年、機械

製圖、機械加工、工廠實習、修身(國

富論、論語、經濟學、經營學、法律常

識)

• 工程科系必修：

– 會計、工商管理、品質管理

• 設計、經營科系必修：

– 電機概論、機械概論6

Heat treatment, a chapter in “Manufacturing Process”

Robotics, a selective course in Electrical Engineering

Metering, AMI and Smart Grid, never heard before

挺生學院

培養跨領域與終生學習的基本能力與態度

• 終生學習持續精進：

學用合一的迷思：其實在企業工作一週等

於修了一門專業課程

• 跨領域v.s.畫地自限：

物理、化學、生物、電機、資訊、人文、

社會、實作實踐的素養…是一樣的，不同

產業只是知識運用的不同組合與創意

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培養跨領域與終生學習的基本能力與態度

Heat treatment, a chapter in “Manufacturing Process”

Robotics, a selective course in Electrical Engineering

Metering, AMI and Smart Grid, never heard before

挺生學院

跨領域與整合時代的來臨? 其實一直都是!

設計學院:

ID, MD經營學院:

BM, IM, FL

設計與經營跨領域

工程與電資學院:

ME , MSE,

CEBT,

EE, CSE

工程與設計跨領域 工程與管理跨領域

<金士頓 孫大衛

< Sharp 戴正吳

和碩 廖賜政 >

<旭隼 謝卓明

<萬寶 朱成志

松騰 燕成祥 >

宏碁 彭學致 >

緯創 黃柏漙>

美律 廖祿立 >

研華何春盛 >

中美晶盧明光 >

<燦坤 林技典

<全聯社蔡篤昌

清大藝術學院許素朱>

<日本英國金融科技銀行李先蓉

中衛發展中心董事長 佘日新 >

跨領域與整合時代的來臨? 其實一直都是!

TS College

挺生學院defining future

通識／造物教育

資工

機械

化工生技

資經經營

應外

工設

媒設

以挺生學院計畫（1/6規模Pilot）逐步推動跨領域整合，創新學習生態，定義未來。

跨領域整合培養跨域合作，能解決複雜社會真實問題的人才

電機

材料

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第一份工作靠專業，職涯發展靠跨領域整合!

Incubation Center

優質、精緻、跨領域的學習生態池

Maker Education Center

General Education Center

Language Center

College of

Design

College of

Mgt.College of

Eng. & EECS

Courses requirements of each individual faculty

MEMS, EECS, CEBT ID, MD BM, IM

Pilot Project for TTU 2026+:

T.S. College(150 students/year, selected from different colleges)

• Innovative Design

• Project Based Learning

• Capstone Projects

• Society, Humanity and Engineering

• Programming

• International Mobility

• Entrepreneurship

International

College

AF

Multi- disciplinary majors, minors and concentrations

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• 現實生活的問題 v.s. 課本習題• 跨領域實作課程 — 學生本來是不分領域的• 開設微型課程：教授基礎加工、微電腦控制、3D列

印、雷射雕割等基礎工程知識與技術

創新教學/跨領域課程

以社會設計、設計思考：訓練同學發問、命題的能力

創新教學/跨領域課程

107年-與空之間(教師帶領) 108年-醫起遊樂(學生主辦)

籌畫 挺生學院第一屆學生 挺生學院第二屆學生

議題 本校尚志大樓地下3樓空間活用方案為高齡患者打造具有歡笑和溫度

的醫療產品與服務

各院現場指導教師

11位 26位

業師設計思考、模型製作、領導力、商業

模式及簡報方法等校外專家增加醫護臨床經驗、醫療器材專家

參與學生

80位學生本校生54位

印尼生22位+印度生4位

77位學生本校生57位

國際交換/交流生20位

提案討論與發表

全英語討論及發表成果

從參與者到規劃者，體現做中學、學中覺

• 三天兩夜「媒客松」營隊：解決複雜社會的真實問題• 「媒客松」今年北醫、北科加入，改成四天三夜

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老師命題學生觀察後命題

創新教學/跨領域課程

教授、研究生、大學生、不同學制、領域、專題，師生共同成長學習

創新教學/跨領域課程

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智慧物聯網研究中心

能源儲存與轉換科技研發中

心

創新設計與系統整合研究中

心

創新化工生技中心

• 擁有多項物聯網專利，積極推動技術授權。

• 長期參與交通部門研究計畫，多項成果上線運作中。

• 建構完整的再生能源相關研究與教學環境

• 累積多年獨特研究成果，開發多項生技應用產品

創客空間/學校研究中心• 創新化工生技中心• 能源儲存與轉換科技研發中心• 創新設計與系統整合研究中心• 智慧物聯網研究中心

• 資安攻防中心

• AI 研究中心

Maker space, Co-Working Space, 機械夢工廠, 電子夢工廠, 樂學空間

創客空間/學校研究中心 如果知識都可以從網路獲得實現/實踐的能力就成為關鍵

• 引進優質育成廠商開創新領域• 結合教師教學、研究、產學合作• 學生實習、工讀和就業機會• 育成輔導/師生創業為本校特色

在地產業/產學合作研究

大同寶寶機器人

第58屆威尼斯雙年展台灣館旋轉投影塔--北美館

挺生學院成果：設計+電資學院學生組隊參加參加微控制器應用創意大賽

挺生學院成果：工程、電資學院的學生也將以跨領域方式參加新一代設計獎

實習開拓視野—不只是驗證理論課本裡單一的知識如何實現? 需要誰的配合?在地產業/產學合作研究

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• 雙聯學制（學生或老師進修）

• 研究計畫交流合作（學生或教授）

• 交換學生（半年或一年）• 交換師資授課• 短期工作營（學生/教授）

國際化/國際移動力

重視語文表達全校國語文能力表達、英文、日文必修

▲濱海小學堂視訊陪讀

關懷偏鄉、服務弱勢，從在地到國際

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▲淡水小中寮生態農場實作場域

▲芬蘭國小實習

▲印尼西冷職訓中心示範場域

▲「智齡設計實務」理解高齡長者需求

▲新二代課輔、越南志工團

大學社會責任計畫(USR)

串聯USR HUB持續擴散

善盡大學社會責任

https://www.youtube.com/watch?v=5_I-1wEa2kE

https://www.youtube.com/watch?v=Qzy_zbj4iPg

關懷偏鄉、服務弱勢，從在地到國際

大學社會責任計畫(USR)

串聯USR HUB持續擴散

善盡大學社會責任

以上報告敬請指導