tatabÁnyai szc kultsÁr istvÁn szakgimnÁziuma És … · 2019-03-01 · tatabányai szc kultsár...

TATABÁNYAI SZC KULTSÁR ISTVÁN SZAKGIMNÁZIUMA ÉS

SZAKKÖZÉPISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Hatályos: 2018. szeptember 1-jétől

Tatabányai SZC Kultsár István Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája Pedagógiai Program - 2018

2

Tartalom

1. „PREAMBULUM” 5

2. AZ ISKOLA ARCULATA 10

2.1. Az intézmény bemutatása 10

2.2. Képzési rendszerünk 11

2.3. Szakgimnáziumunk főbb célkitűzései 12

3. A TATABÁNYAI SZC KULTSÁR ISTVÁN SZAKGIMNÁZIUMA ÉS SZAKKÖZÉPISKOLÁJA

IRÁNYÍTÁSI STRUKTÚRÁJA 13

4. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI ÉS ELJÁRÁSAI 14

4.1. Pedagógiai alapelvek 14

4.2. Az iskola nevelési-oktatási céljai 15

4.3. Szakgimnáziumunk nevelő-oktató feladata 17

4.4. Eljárások, eszközök 18

5. A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK 20

5.1. A fejlesztés kiemelt területei 20

6. A TELJESKÖRŰ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSSEL ÖSSZEFÜGGŐ FELADATOK 21

6.1. Testi és lelki egészség 21

6.2. Komárom város óvodáiban, általános és középiskoláiban megvalósuló komplex egészségfejlesztési program alapján készült helyi egészségfejlesztési program 22

6.3. Témakijelölések évfolyamokra 23

7. A KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS FELADATOK 25

7.1. A közösségfejlesztés 25

7.2. Az iskola hagyományrendszere 27

8. A PEDAGÓGUSOK HELYI INTÉZMÉNYI FELADATAI, AZ OSZTÁLYFŐNÖKÖK FELADATAI ÉS AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKA TARTALMA 32

8.1. A pedagógusok feladatai 32

8.2. Az osztályfőnökök feladatai 32

8.3. Az osztályfőnöki munka tartalma 32

9. A KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ TANULÓKKAL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG HELYI RENDJE 34

9.1. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programok 34


3

9.2. A kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók képességének kibontakozását segítő tevékenységek 36

9.3. A sajátos nevelési igényű tanulókkal és a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermekekkel kapcsolatos pedagógiai tevékenység helyi rendje 37

9.4. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek. Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek 37

10. A TANULÓKNAK AZ INTÉZMÉNYI DÖNTÉSI FOLYAMATBAN VALÓ RÉSZVÉTELI JOGAI GYAKORLÁSÁNAK RENDJE 39

11. A SZÜLŐ, TANULÓ, ISKOLAI ÉS KOLLÉGIUMI PEDAGÓGUS EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI ÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSÉNEK LEHETŐSÉGEI 40

12. A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK 42

13. A FELVÉTEL, AZ ALKALMASSÁGI VIZSGA ÉS AZ ÁTVÉTEL HELYI SZABÁLYAI 43

13.1. Intézménybe lépés az iskola kilencedik évfolyamába 43

13.2. intézménybe lépés az iskola felsőbb évfolyamain 43

13.3. Intézménybe lépés az iskola 13. évfolyamába 44

13.3. Az előzetes tanulmányok beszámítása 44

13.4. Különös feltételek 45

14. AZ ISKOLA MAGASABB ÉVFOLYAMÁRA LÉPÉS FELTÉTELEI 46

14.1. Továbbhaladás az iskola felsőbb évfolyamaira: 46

15. AZ ELSŐSEGÉLY-NYÚJTÁSI ALAPISMERETEK ELSAJÁTÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS ISKOLAI TERV 46

16. AZ ISKOLÁBAN HASZNÁLT TANTERVEK 47

17. AZ ISKOLA EGYES ÉVFOLYAMAIN TANÍTOTT TANTÁRGYAK, A KÖTELEZŐ ÉS VÁLASZTHATÓ TANÓRAI FOGALALKOZÁSOK ÉS AZOK ÓRASZÁMAI 48

17.1. Érettségi vizsgára felkészítő szakasz 9-12. évfolyam 48

17.2. Szakmai ágazati oktatás a 9-12. évfolyamon - kifutó 49

17.3. Szakmai vizsgára felkészítő szakasz 13. évfolyam - kifutó 57

17.4. A SZAKGIMNÁZIUM TANTÁRGYI RENDSZERE ÉS ÓRASZÁMAI 65

18. A VÁLASZTHATÓ TANTERVEK, TANTÁRGYAK, FOGLALKOZÁSOK VÁLASZTÁSÁNAK ELVEI 107

19. A CSOPORTBONTÁSOK ÉS EGYÉB FOGLALKOZÁSOK SZERVEZÉSÉNEK ELVEI 109

20. AZ ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK, TANULMÁNYI SEGÉDLETEK ÉS TANESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSÁNAK ELVEI 110

21. A KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA TÉMAKÖREI 111


4

22. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI, A TANULÓ MAGATARTÁSA, SZORGALMA ÉRTÉKELÉSÉNEK ÉS MINŐSÍTÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI, TOVÁBBÁ – JOGSZABÁLY KERETEI KÖZÖTT - A TANULÓ TELJESÍTMÉNYE, MAGATARTÁSA ÉS SZORGALMA ÉRTÉKELÉSÉNEK FORMÁJA 112

22.1. Az irásbeli beszámoltatás formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe és súlya 112

22.2. A szóbeli beszámoltatás rendje és korlátai 114

22.3. a tanulók teljesítményének ellenőrzése, mérése 114

22.4. A szorgalom- és magatartásjegyek elbírálásának szempontjai 116

23. A TANULÓK FIZIKAI ÁLLAPOTÁNAK MÉRÉSÉHEZ SZÜKSÉGES MÓDSZEREK 119

24. AZ INTÉZMÉNY EGÉSZSÉGNEVELÉSI ÉS KÖRNYEZETNEVELÉSI PROGRAMJA 120

24.1. Helyzetelemzés 120

24.2. Erőforrások 121

24.3. Célmegfogalmazás 124

24.4. Az egészségnevelés területei 126

25. AZ OTTHONI FELKÉSZÜLÉSHEZ ELŐÍRT ÍRÁSBELI ÉS SZÓBELI FELADATOK MEGHATÁROZÁSÁNAK ELVEI ÉS KORLÁTAI 129

26. A GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEMMEL KAPCSOLATOS FELADATOK 130

27. FELNŐTTOKTATÁS 131

27.1. A felnőttoktatás fogalma 131

27.2. A részvétel feltétele 131

27.3. A képzésszervezés szabályai 132

ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK - LEGITIMÁCIÓ 145

MELLÉKLETEK 146


5

1. „PREAMBULUM”

KÜLDETÉSNYILAZKOZAT

Hisszük, hogy a Tatabányai Szakképzési Centrum olyan iskolaközösség, ahol tanár és diák jól érzi

magát, mert megértő, de sikerorientált, következetes elvárásokat támasztó, de szeretetteljes légkör

veszi körül. Olyan támogató légkör, amely a választott hivatáshoz, szakmához való kötődés

kialakításával éri el, hogy a tanárok és a tanulók minél tovább és nagyobb számban maradnak az

intézményekben.

Ennek érdekében az iskolában folyó pedagógiai munka elsődleges jellemzője a magas szintű

szakmai igényesség, amelyben megtalálhatók a jövőképüknek legjobban megfelelő törekvések,

kompetenciák és eszközök.

Hiszünk abban, hogy szilárd erkölcsi normák megalapozásával diákjaink alkalmassá válnak a

családi és közösségi életre, korszerű szakmai ismeretek, szervezeti - és munkakultúra átadásával

pedig a munkahelyi beilleszkedésre.

Biztosak vagyunk abban is, hogy következetes munkával, töretlen akarattal kialakítható olyan

innovatív munkakörnyezet, ahol minden dolgozó és vezető fontosnak érzi magát, ahol alkotói

szabadsága kibontakozhat, ahol a pályakezdő gyakornok pedagógusok sem érzik elveszettnek

magukat és a nyugdíjba vonulókról sem feledkeznek meg.

Célunk, hogy az élethosszig tartó tanulás jegyében felnőttoktatással és - képzésekkel álljunk

rendelkezésére azoknak is, akik a munkaerőpiacon új szakma megszerzésével szeretnének

elhelyezkedni. Ennek feltétele, hogy jó kapcsolatokat építsünk ki a térség vállalkozóival. Valós

munkaerőigényeknek megfelelő képzések szervezésével garantáljuk az elhelyezkedési lehetőséget,

ezzel együtt a befektetett tanulás megtérülését is a képzésekbe bekapcsolódók számára.

Küldetésünk, hogy jelmondatunk betartott ígéret legyen:

A Te szakmád, a Te jövőd!


6

ÁLTALÁNOS BEVEZETŐ

A TATABÁNYAI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM TAGINTÉZMÉNYEINEK

PEDAGÓGIAI PROGRAMJAIHOZ

Ennek a pedagógiai programnak az a feladata, hogy megtöltse a társadalom elvárásainak és a helyi

igényeknek megfelelő cél-orientált tartalommal, illetve konkretizálja azokat a jogszabályi kereteket,

tartalmi előírásokat, amelyekkel a jogalkotó szabályozza a nevelési-oktatási folyamatokat valamint a

szakképzést.

Minden szakképző intézménynek hármas elvárásnak kell megfelelnie:

Először is, rugalmasan kell alakítania képzési szerkezetét, folyamatosan kell bővítenie

szakmai tudásbázisát, hogy ki tudja elégíteni a munkaerő-piac igényeit és követni tudja a

technológiai fejlődést.

Másodszor, felelős tanulói jövőjéért, ezért piacképes szakképesítéssel és hasznosítható

szakmai kompetenciákkal, illetve a szakmai mobilitás vagy a későbbi felsőfokú tanulmányok

érdekében, a közismereti képzésben megszerezhető megalapozott tudással kell elbocsátania a

végzett diákokat.

Harmadszor, a szakképző iskolának, mint nevelő-oktató intézménynek feladata a tanulók

erkölcsi-szellemi-testi fejlődésének biztosítása és szocializációs készségeik megfelelő szintre

emelése.

A szakképző iskolákban folyó munkának ez a három alappillére nem különíthető el egymástól, hanem

feltételezik egymás sikerét.

A Tatabányai Szakképzési Centrum 14 eltérő hagyományokkal rendelkező, eltérő értékvilágú, tanári

és tanulói összetételű, szakmai feladatkörű, eltérő környezetben működő tagintézmény

összevonásával jött létre, egy központi szervezet irányítása alatt.

Ez a sokféleség azonban erőt jelenthet, ha a tagintézmények megismerik egymás pedagógiai

tapasztalatait, munkakultúráját, jó gyakorlatait, szakami és szervezési megoldásait és segítik egymást


7

a közös célok megvalósítása érdekében, akár a hétköznapi feladatok teljesítése során is. Az

együttműködés eredményeként közös módszertani, szakmai tudástár jön létre.

A Tatabányai Szakképzési Centrumnak az irányítási jogok kézbentartása mellett, tisztelnie kell a

tagintézmények követendő hagyományait és meg kell hagyni az intézményvezetők és a

nevelőtestületek döntési szabadságát minden olyan kérdésben, ahol a felelősség is tagintézményi

szinten van. A szakképzési centrum központi munkaszervezetének feladata, hogy összehangolja,

segítse a tagintézmények munkáját és közvetítse feléjük a fenntartó, a gazdasági élet szereplői és a

társadalom elvárásait.


8

A TATABÁNYAI SZC KULTSÁR ISTVÁN SZAKGIMNÁZIUMA ÉS

SZAKKÖZÉPISKOLÁJA

BEVEZETŐJE A PEDAGÓGIAI PROGRAMHOZ

A fenntartói és társadalmi igényeknek való megfelelés érdekében, a Magyarországon kialakult

szakképzési struktúrának megfelelően, a Tatabányai SZC Kultsár István Szakgimnáziuma és

Szakközépiskolája 5 évfolyammal működő intézmény.

Középiskolánk 9-12. évfolyama a középfokú iskolai nevelés-oktatás általános műveltséget

megalapozó és a szakmai ágazati érettségire felkészítő, a 13-14. évfolyama szakképesítés

megszerzésére felkészítő szakasza.

Kiemelt fontosságot tulajdonítunk az idegen nyelvek, és a szakmai ágazati tantárgyak oktatásának és

a mindennapi testnevelésnek. A személyi és tárgyi feltételek magas színvonala elősegíti a tanulók

széles körű ismeretszerzését és a mindennapos testnevelést. A szakmai ágazati érettségi vizsga

tanulóinknak elősegíti a munka világába való belépést. Intézményünk ECDL vizsgaközpontként is

működik. Az érettségi és szakmai vizsgák megszerzése mellett célunk az, hogy az iskolánkból távozó

tanulók nagy százalékban rendelkezzenek ezzel a bizonyítvánnyal is.

Az intézmény dolgozói elkötelezettek a minőségi munkavégzés iránt. Munkájuk mind magasabb

színvonalú elvégzése érdekében rendszeresen vesznek részt továbbképzéseken, tanfolyamokon. A

tanítás során változatos oktatási módszereket alkalmaznak, melynek során folyamatosan használják

a meglévő oktatástechnikai eszközöket.

Közvetlen partneri viszonyt valósítunk meg a szülőkkel, annak érdekében, hogy oktatási-nevelési

céljaink összhangban legyenek a diákok és szülők iskolánkkal szemben támasztott elvárásaikkal.

Arra törekszünk, hogy iskolánkból olyan sokoldalúan képzett személyiséggel rendelkező tanulók

kerüljenek ki, akik:

kialakult magatartási, erkölcsi értékekkel rendelkeznek,

képesek az iskolánkban elsajátítottak gyakorlati alkalmazására,

olyan belső attitűddel rendelkeznek, hogy igényük van a későbbi önálló ismeretszerzésre,

megfelelnek a munkaerőpiac igényeinek,


9

igényét érzik valamilyen rendszeres testmozgásnak és értéknek tartják egészségük

megőrzését,

őrzik magyar identitástudatukat, és magukénak vallják a közös európai értékeket.

Az iskola lehető legjobb tudása szerint megfelel a fenntartó, intézményünkkel szemben támasztott

elvárásainak.

Munkánkat olyan esztétikus, rendezett, tiszta környezetben kívánjuk végezni, mely tanulóinkban

kialakítja önmagukban is ez irányú igényüket.


10

2. AZ ISKOLA ARCULATA

2.1. AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA

Középirányító szerv neve: Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal

Fenntartó szerv neve: Innovációs és Technológiai Minisztérium

Az iskola székhelye: 2900 Komárom, Klapka György út 56.

KRONOLÓGIA

1952 Megalapították iskolánkat, az akkori Közgazdasági Technikum részeként.Az első két

tanévben iskolánk elnevezése Állami Irodakezelői Szakiskola volt, majd a Gyors- és Gépíró

Szakiskola nevet viselte hosszú időn keresztül.

1979 Az akkori fiúkollégium, a mai Városi Múzeum épületét kapta meg iskolánk a Kelemen László

u. 22-es szám alatt.

1992 Ismét költözött az iskola, a mai helyére, a Klapka György út 56-ba.

1993 Lezajlott az első érettségi vizsga.

1997 Iskolánk felvette Kultsár István nevét, Kultsár István Ügyviteli-Gazdasági Szakközépiskola

lettünk.

2004 Megyei fenntartás alá kerültünk, így Komárom-Esztergom Megyei Kultsár István

szakközépiskola és Szakiskola lett a nevünk.

2008 Iskolánk része lett a Komárom-Esztergom Megyei Térségi Integrált Központnak.

2011 A Komárom-Esztergom Megyei Intézményfenntartó Központ vette át fenntartásunkat.

2013 A Klebelsberg Intézményfenntartó Központhoz kerültünk.

2015 A Tatabányai Szakképzési Centrum tagintézménye lettünk, nevünk

Tatabányai Szakképzési Centrum Kultsár István Szakközépiskolája és Szakiskolája lett.

2016 Szakgimnáziummá vált iskolánk, nevünk Tatabányai Szakképzési Centrum Kultsár István

Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája lett.

1952-ben alapították. Először egy éves, később két éves szakiskolaként működött. 1990-től 1997-ig

a szakiskola mellett már szakközépiskolai oktatás is folyt. Az 1997/98-as tanévtől kezdődően

intézményünkben csak szakközépiskolai osztályok vannak. 2003-tól ECDL, 2006-tól EBCL

vizsgaközpontként is működik iskolánk.


11

Tanulóink zöme Komárom, Tata, Tatabánya és vonzáskörzetéből kerül ki. Az iskola vidékről is jól

megközelíthető, a város főútvonalán elhelyezkedő épület. Az autóbusz pályaudvar és a vasútállomás

néhány perces sétára van.

Az iskolaépület három szervesen egybekapcsolódó épületrészből - tornaterem,” A” szárny, “B”

szárny – áll, van egy fitness terem, mely egy külön álló épületet képez. Az iskola udvarán van

kosárlabda pálya, kézilabda pálya és teniszpálya is, melyek a sport ágazat oktatásában és a

mindennapos testnevelésben fontos szerepet töltenek be.

2.2. KÉPZÉSI RENDSZERÜNK:

A 9. évfolyam – szakgimnáziumi képzés folyik (felmenő rendszerben).

10-12. évfolyamon közismereti tárgyak oktatása mellett szakmai ismereteket szereznek a tanulók,

majd 12. évfolyam végén szakmai ágazati vizsgát tesznek (kifutó).

A 13. és a 14. évfolyamon szakmai képzés folyik, mely OKJ-s szakmai vizsgával zárul.

Megszerezhető szakképesítés megnevezése és OKJ száma:

NAPPALI RENDSZERŰ OKTATÁS

Kifutó (2013. szeptember 1-jétől) OKJ-s képzési jegyzék alapján a szakképesítések

megnevezése és OKJ száma

Ügyviteli titkár 5434602

Logisztikai ügyintéző 5434501

Pedagógiai és családsegítő munkatárs 5414002

Sportedző (a sportág megjelölésével) 5481302

A 2016-tól induló OKJ-s képzések megnevezése és száma:

Irodai titkár 54 346 03

Logisztikai és szállítmányozási ügyintéző 54 841 11

Pedagógiai és családsegítő munkatárs 54 410 02

Sportedző (a sportág megjelölésével) 54 813 02

Informatikai rendszerüzemeltető 54 481 06


12

A 2018/2019. tanévtől hirdetett képzéseink megnevezése és száma:

Irodai titkár 54 346 03

Logisztikai és szállítmányozási ügyintéző 54 841 11

Pedagógiai és családsegítő munkatárs 54 410 02

Sportedző (a sportág megjelölésével) 54 813 02

Informatikai rendszerüzemeltető 54 481 06

Gyakorló ápoló 54 723 02

Gyakorló csecsemő- és kisgyermekápló 54 723 03

Kisgyermekgondozó 54 76 102

2.3. SZAKGIMNÁZIUMUNK FŐBB CÉLKITŰZÉSEI:

- a tanulók képesek legyenek az érettségi, majd a szakmai vizsga követelményeinek megfelelni, olyan

korszerű, a gyakorlatban jól hasznosítható szakmai tudással rendelkezzenek, amely birtokában

megállják a helyüket a munkaerőpiacon,

- a tanulók az elsajátított idegen nyelv és informatika tudásukkal képesek legyenek helytállni a

gyakorlati életben,

- a nálunk végzett tanulók lehető legnagyobb része szerezze meg az ECDL vizsgabizonyítványt,

- a konkrét tárgyi tudás elsajátítása mellett olyan sokoldalúan képzett, szilárd erkölcsi alapokon álló,

pozitív személyiségjegyekkel rendelkező emberekké váljanak, akik képesek a folyamatosan változó

világban eligazodni és képesek életük megfelelő irányítására,

- alakuljon ki nemzeti és európai identitástudatuk, erkölcsi felelősségük tudatában váljanak alkalmassá

az állampolgári szerepre és a demokratikus életformára,

- az iskolánkban szerzett tudás birtokában jó eséllyel felvételizzenek felsőoktatási intézménybe.

3. A TATABÁNYAI SZC KULTSÁR ISTVÁN SZAKGIMNÁZIUMA ÉS SZAKKÖZÉPISKOLÁJA

IRÁNYÍTÁSI STRUKTÚRÁJA

3. sz. vezetők

munkaközösség-vezetők

Szakmai munkaközösség

Humán és idegen nyelvi

munkaközösség

Reál- és természet-

tudományi

munkaközösség

1. sz. vezető:

igazgató

Törzskar:

igazgató

igazgatóhelyettesek

gyakorlati oktatásvezető

munkaközösség vezetők

2. sz. vezetők:

igazgatóhelyettesek

gyakorlati oktatásvezető


14

4. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI

ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI ÉS ELJÁRÁSAI

4.1. PEDAGÓGIAI ALAPELVEK:

Munkánkat a demokrácia értékei hatják át, mert:

egyrészt a demokrácia értékrendjére építve olyan demokratikus magatartásra készítjük fel tanu-

lóinkat, amelyben az egyén és a köz érdekei egyaránt megfelelő szerephez jutnak, másrészt mert a

minden ember számára nélkülözhetetlen általános műveltségnek azokat a szilárd alapjait sajátíttatjuk

el, amelyekre biztonságosan építheti ismereteit a későbbiekben valamennyi tanulónk.

Nevelő-oktató munkánk a közös nemzeti értékeket szolgálja, mert fontos szerepet szán a

hagyományoknak, valamint a nemzeti azonosságtudat fejlesztésének, beleértve az ország

nemzetiségeihez, etnikumaihoz tartozók azonosságtudatának ápolását, kibontakoztatását.

Európai, humanista értékrendre építettük nevelési-oktatási programunkat, mert azokra a tartal-

makra összpontosítunk, amelyek az Európához való tartozásunkat erősítik.

Nagy figyelmet fordítottunk a program összeállítása során az emberiség előtt álló közös problémák-

ra. Az egész világot átfogó kérdésekre vonatkozóan hangsúlyozzuk:

- az egyén és az állam felelősségét,

- a társadalmak lehetőségeit, feladatait a problémák megoldásában, a Földet, az emberiséget, az

egyes közösségeket fenyegető veszélyek csökkentésében,

- a környezetvédelem fontosságát a jövő nemzedékek érdekében.

Kiemelt jelentőséggel bír programunkban a más népek, kultúrák iránti nyitottság, megértés. Más

népek hagyományainak, kultúrájának, szokásainak, életmódjának megismerésére, megbecsülésére

neveljük tanítványainkat.

Központi helyet foglal el az egészséges életmódra nevelés (külön fejezetben részletesen):

- egészséges táplálkozás,

- rendszeres testedzés,

- káros szenvedélyek kerülése,

- a testi-lelki egészség.

Fontos része programunknak az etikus emberi magatartásra nevelés, melynek során foglalkozunk:


15

- alapvető erkölcsi értékekkel,

- toleranciával,

- a másság elfogadásával,

- humánus emberi magatartással,

- a más emberekkel való kapcsolat írott és íratlan szabályainak betartásával.

Tevékenységünket áthatja a megfelelő munkamorál megalapozása, melyre vonatkozóan

hangsúlyozzuk a:

- munkához való megfelelő hozzáállást,

- képességeknek megfelelő teljesítést,

- felelősségérzet, kötelességtudat kialakítását.

Világnézeti semlegesség:

Az iskola vallási és világnézeti szempontból semleges.

A történelmileg kialakult főbb vallásokat és kialakult világnézeti felfogásokat részrehajlás és

bármerre orientálás nélkül objektíven ismerjük tanulóinkat. Nem támasztunk követelményeket a

jelentkező tanulók elé vallási, világnézeti, nemzetiségi, etnikai tekintetben. Bármilyen vallású vagy

világnézetű tanulónak viszont el kell fogadnia (és magára nézve kötelező érvényűnek kell tekintenie)

beiratkozásával az iskola házirendjében és jelen pedagógiai programjában foglaltakat.

4.2. AZ ISKOLA NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLJAI:

- olyan felnőtteket neveljen tanítványaiból, akik tanulmányaik befejezése után képesek lesznek

alkalmazkodni a társadalom változó viszonyaihoz,

- felkészítse diákjait arra, hogy képesek legyenek helytállni Magyarországon, Európában és a

globalizálódó világban,

- segítse diákjait abban a folyamatban, amelyben művelt emberré válhatnak,

- érvényesítse a humánus értékeket,

- közvetítse az egyetemes és nemzeti kultúra alapértékeit,

- testileg és lelkileg egészséges, az emberi kapcsolatokban igényes felnőtteket neveljen,

- a demokratikus elveket követő állampolgárokat neveljen, akik képesek a társadalmi, gazdasági,

technikai változások követésére és az ezekhez való alkalmazkodó cselekvésre,

- nevelési-oktatási rendszerének követelményei igazodjanak a tanulók adottságaihoz, fejlettsé-

géhez, biztosítsa az eltérő adottságú és motivációjú tanulók számára az ismeretek bővülésének, a

képességek és készségek fejlődésének lehetőségét,


16

- csökkentse a tanulási kudarcok mértékét és biztosítsa az iskola eredményes befejezését,

- tekintsék a diákok sajátjuknak a nemzeti és az egyetemes emberi értékeket követő magatartás-

mintákat,

- váljanak nyitottá a diákok a különböző kultúrák iránt,

- váljanak alkalmassá a tanulók:

- az önálló, felelős döntéseken alapuló, elsősorban a szakmai területen folyamatosan fejlődő,

megújuló alkotómunkára,

- a termelési, szolgáltatási és más társadalmi értékteremtési folyamatok alakítására,

- a munkaerőpiac elvárásainak teljesítésére,

- a felsőfokú tanulmányok megkezdésére,

- alakuljon ki a tanulókban az igény és a képesség az ismeretek önálló megszerzésére, azok

összefüggéseinek felismerésére, értelmezésére, hasznosítására.

Céljaink megvalósulása érdekében a sikeresség kritériumai a következők:

Az intézmény egészére: következetes tanári munka, igényes tanulás, vonzó, elérhető célok, nagyobb

tanulói önállóság, kreativitás, a tárgyi-személyi feltételek biztosítása, a könyvtár fejlesztése,

tehetséggondozás, a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása.

Iskolánkban a következő tanulócsoportok számára rendelünk speciális célokat:

- kilencedik évfolyam: “beszoktatás”, jelentkezés a választható tantárgyakra,

- tízedik évfolyam: jelentkezés az iskola által felkínált választható és az emelt szinten oktatott

tantárgyakra, „kis érettségi”,

- tizenegyedik évfolyam: a kétszintű érettségire és az ágazati érettségire való felkészülés,

- tizenkettedik évfolyam: a kétszintű érettségire, felmenő rendszerben ágazati szakmai érettségire

és a továbbtanulásra való felkészülés,

- tizenharmadik (vagy tizennegyedik) évfolyam: felkészülés a szakmai vizsgára, felvételire vagy

munkavállalásra


17

Az egyes csoportokhoz rendelt sikerkritériumok:

- A kilencedik osztályosok fogadása rendkívül fontos (új közösség, új tanárok, új követelmények,

új szokások). Fontos, hogy megismerjék az iskola hagyományait - fokozatosan bevonva őket az iskola

életébe.

- A tízedik osztályosok választhatnak az iskola által felkínált emelt szinten tanulni kívánt

tantárgyak közül. A tízedik osztályosok nemzeti ünnepeken és karácsonykor megemlékező műsort

rendeznek az iskola tanulói számára.

- A 11-12. évfolyam a kétszintű érettségire való felkészülés, a választott tantárgyak a szakmai

tantárgyak és az emelt szinten oktatott tantárgy tanulásának az időszaka.

- A tizenkettedik évfolyam számára kiemelt feladat a kétszintű érettségire, a szakmai ágazati

érettségire és a továbbtanulásra való felkészülés. Ennek érdekében fontos a rendszerező tanulás, az

egyre nagyobb fokú önállóság, az értelmi képességeiknek megfelelő teljesítmény, illetve a

továbbtanulni szándékozók reális önértékelésének kialakulása.

- A tizenharmadik évfolyamon kiemelt feladat a konkrét (a munkavállaláshoz szükséges) szakmai

tárgyak következetes tanulása, a precíz munka iránti igény kialakulása, a szakmai vizsgára való

felkészülés, az elhelyezkedési lehetőségek felmérése.

4.3. SZAKGIMNÁZIUMUNK NEVELŐ-OKTATÓ FELADATA KÜLÖNÖSEN, HOGY:

- építse tovább, szélesítse ki és mélyítse el az általános iskolai tantárgyi követelményeket,

- a nevelés, a képességek fejlesztése, az oktatás szerves egységet alkosson,

- a nevelés és oktatás rendjébe épüljenek be azok a fejlesztő célú problémakezelési módok és

képzési tartalmak, amelyek:

- a magyar társadalom demokratikus létformájából,

- Magyarország európai közösségi szerepében

- a közép- és felsőfokú iskolázás kiterjedéséből,

- az egész életen át tartó tanulás igényéből adódnak,

- alakuljon ki a tanulókban saját egészségük, az emberi környezet és a természet megóvására

irányuló felelősségérzet,

- közösségünkben fejlődjék a társakkal való együttműködő, egyenrangú és szolidáris viszony,

- teremtsük meg a közösségi és az egyéni érdekek egyensúlyát,

- sajátítsák el a tanulók a nemzeti és az egyetemes emberi értékeket és követendő

magatartásmintákat,


18

- fejlődjék fogalmi gondolkodásuk, problémamegoldó képességük, anyanyelvi és idegen nyelvi

kommunikációs tudásuk, informatikai tudásuk,

- neveljük a tanulókat logikus összefüggésben, rendszerben való gondolkodásra,

- tegyük képessé a tanulókat a különböző információk közötti eligazodásra, a gyakorlati életben

felmerülő kérdésekre való válaszadásra, a tudásra épülő önálló vélemény kialakítására a különböző

élethelyzetekben, a felelős döntésekre,

- a személyiségfejlesztésben kapjon kiemelt szerepet az önismeret fejlesztése, a kezdeményező és

vállalkozó készségek kialakítása, a felelős társadalmi magatartás kialakítása, az állampolgári szerepre

történő felkészítés.

4.4. ELJÁRÁSOK, ESZKÖZÖK:

- Az oktatás valamennyi módszere:

- a meggyőzés, a felvilágosítás, a tudatosítás módszerei:

- meggyőzés, minta, példa, példakép, példakövetés, eszménykép, bírálat, önbírálat, beszélgetés,

felvilágosítás, tudatosítás, előadás, vita, beszámoló.

A tevékenység megszervezésének módszerei:

- kérés, követelés, megbízás, ellenőrzés, értékelés, játékos módszerek, gyakorlás.

A magatartásra ható ösztönző módszerek:

- ígéret, helyeslés, bíztatás, elismerés, dicséret.

Iskolánkban a dicséret használatos módjai pl.:

- szóbeli dicséret nyilvános formái:

- osztályfőnöki órán, osztályközösség előtt, iskolai összejöveteleken (tanévzáró ünnepély,

ballagás...) Kultsár-napi díjazás,

- írásbeli dicséret formái:

- osztályfőnöki dicséret (ellenőrzőbe, osztálynaplóba), igazgatói dicséret (ellenőrzőbe,

osztálynaplóba), oklevél, kitüntetés, alapítványi, fenntartói, országos szintű elismerések,

osztályozás, jutalmazás.

Jutalmazzuk

a hosszabb ideig tanúsított jó (példamutató) magatartást, szorgalmas, folyamatos, odaadó, közösségi

munkát, rendkívüli teljesítményeket (városi, megyei, területi, országos helyezések).


19

A jutalmazás formái:

szóbeli dicséret, írásbeli dicséret, oklevél, kitüntetés, jutalom (könyv, különféle tárgyi jutalmak,

labdák, sportfelszerelések, számítástechnikai eszközök – kirándulás, táborozás, tanulmányút,

ösztöndíj).

Iskolánkban alkalmazott büntetési eljárások:

- szóbeli figyelmeztetés (észrevétel, egyszerű kioktatás, dorgálás, feddés, határozott rendreutasítás,

tiltakozás, fenyegetés...),

- osztályfőnöki figyelmeztetés, intés, rovás,

- igazgatói figyelmeztetés, intés, rovás,

- nevelőtestület elé idézés,

- fegyelmi eljárás (annak büntető fokozatai),

- megrovás,

- szigorú megrovás,

- párhuzamos osztályba való áthelyezés,

- meghatározott kedvezményektől való eltiltás,

- áthelyezés másik iskolába (kivételes esetben!),

- tanuló kizárása az iskolából.

A negatív viselkedés kialakulását megakadályozó módszerek:

felügyelet, ellenőrzés, figyelmeztetés, intés, tilalom, elmarasztalás.


20

5. A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI

FELADATOK

A személyiségfejlesztés minden vonatkozásában meghatározó az iskola arculata, hagyományai, belső

környezete és légköre. A pedagógusok munkája ezen a területen komplexen kiterjed minden tanórára

és tanórán kívüli foglalkozásra.

5.1. A FEJLESZTÉS KIEMELT TERÜLETEI:

5.1.1. A test és a lélek harmonikus fejlesztése:

- a mindennapos testneveléssel,

- a mozgáskultúra kielégítésével,

- az egészséges életmód alapvető ismereteinek közvetítésével,

- az ezt elősegítő szokások alakításával,

- az érzelmi élet gazdagításával,

- az önismeret fejlesztésével,

- a társas kapcsolatok igényének erősítésével.

5.1.2. Szocializáció folyamatainak elősegítése:

- a személyiség erkölcsi arculatának érzelmi és értelmi alapozásával,

- helyes magatartásformák megismertetésével és gyakorlásával,

- a kortárs kapcsolatok megerősítésével,

- a közösségi szolgálatban való részvétellel,

- elemi állampolgári és a mindennapi életvitellel összefüggő praktikus ismeretek nyújtásával.

5.1.3. A szociális képességek fejlesztése:

- kapcsolatteremtés, kommunikáció, empátia, tolerancia, kooperáció, konfliktuskezelés,

demokratikus vitaképesség stb.

5.1.4. Az elemi műveltségbeli alapok feltételrendszerének megteremtése:

- a biztonságos szóbeli és írásbeli nyelvhasználat elsajátításával,

- az önálló tanulás és az önművelés kialakításával,

- az új ismeretek begyakoroltatásával és készségszintre emelésével,

- a mentális képességek célirányos fejlesztésével.


21

6. A TELJESKÖRŰ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSSEL ÖSSZEFÜGGŐ

FELADATOK

6.1. TESTI ÉS LELKI EGÉSZSÉG:

- Az osztályfőnöki órákon, az évente megrendezésre kerülő Egészségnapon, valamint a Komárom

Város Egészségügyi Prevenciós Programjának keretében szakemberek tartanak előadást az alábbi

területeket érintve:

- káros szenvedélyek (dohányzás, drog, alkohol)

- egészséges táplálkozás

- sport, mozgás fontossága

- környezetvédelem

- Az egészséges, harmonikus életvitelt megalapozó szokások a tanulók tevékeny részvételével

alakíthatók ki.

- Az iskolai környezet, mint élettér megfelelően, biztosítja az egészséges testi, lelki és szociális

fejlődést. A pedagógusok feladata, hogy készítsék fel az ifjakat a beteg, sérült és fogyatékos

embertársaik iránti befogadó és segítőkész magatartásra.

- Iskolapszichológusi hálózat működik. A pszichológus kéthetente iskolánkban fogadja az arra

rászoruló diákokat.


22

6.2. KOMÁROM VÁROS ÓVODÁIBAN, ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁIBAN MEGVALÓSULÓ KOMPLEX

EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM ALAPJÁN KÉSZÜLT HELYI EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM

Az egészségvédő iskola olyan gondoskodó közösség, amely biztosítani kívánja mind a tanulók mind

az iskola alkalmazottai számára a testi-lelki jólétet.

Egészségünket minden eddiginél jobban befolyásolja az a tény, hogy az ember természeti, társadalmi,

személyes, érzelmi, szellemi környezetét az utóbbi évtizedben fokozódó gyorsasággal változtatta

meg. Nem kétséges, hogy sokkal jobban fel kell készítenünk gyermekeinket arra, hogy milyen módon

kell okosan élniük!

Az egészség alatt: a test, a lélek, az értelem, a társadalmi környezet és a szellem egészségét értjük

komplex megközelítéssel.

"Az egészséget az ember teremti meg és éli mindennapi életének körülményei között ott, ahol tanul,

dolgozik, játszik és szeret." (Ottawai Charta)

Az iskola a család mellett az egészségfejlesztés alapvető színtere. Akkor jó, ha egészséges

munkahelyként működik.

Fontos, hogy csak úgy lehet hiteles, ha az itt dolgozó felnőttek is nagy figyelmet fordítanak

egészségükre, példát mutatnak iskolai közösségüknek.

Mai társadalmunkban tehát az iskolák egészségnevelő, egészségfejlesztő szerepe megnőtt, feladata

többrétegűvé vált. Az oktató-nevelő munkán kívül más óvó-védő, értékközvetítő,

személyiségformáló, szociális munkát kell felvállalnia.

Az egészségnevelési tevékenység igen összetett személyiségformáló, személyiségfejlesztő munka,

így nem lehet csak egyetlen területre korlátozni a tevékenységet, ahogy az egészségnevelés sem csak

a tanórákon, hanem más szakértő, segítő szervezetekkel közösen bonyolított programok formájában

valósulhat meg.

A program során a tanuló nem passzív befogadó, hanem saját, meglévő képességeit, kompetenciáit

felülvizsgálni képes, és az új, helyes viselkedésformák kialakítására alkalmassá válik.


23

A hatékonyabb, többoldalú ismeretszerzés érdekében évfolyamonként 1 témakörre fókuszálva, azt

több oldalról körbejárva, többféle megközelítésben, több csatornán keresztül juttatunk ismereteket a

gyerekeknek, ezáltal biztosítva a komplex ismeretszerzést, a szellemi, érzelmi hatást.

Az ebben a formában megvalósuló egészségnevelés olyan gondolkodási folyamat lehet, melynek

során a gyerekek gyakorlati tevékenységük során, tapasztalatok értékelése révén hatékony

egészségtudatos magatartás kialakítása válik lehetségessé.

A tanulók az alábbi témakörökben minden tanévben 4 előadáson, interaktív órán, gyakorlati vagy

egyéb rendhagyó foglalkozáson vesznek részt.

6.3. TÉMAKIJELÖLÉSEK ÉVFOLYAMOKRA

9. évfolyam (14-15 évesek)

FOGAMZÁSGÁTLÁS, SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS, NEMI BETEGSÉGEK

Serdülőkor

- Testi-lelki váltoások

- Nemi szervek működése

- Menstruációs higiéne

- Barátság-szerelem-párkapcsolat

- Felelős párválasztás

- Nemi élet

- Felelős szexualitás-fogamzásgátlás

- Nemi úton terjedő betegségek


DROG, ALKOHOL, DOHÁNYZÁS

Szenvedélyek, addikciók

Pillanatnyi öröm-hosszútávú függőhelyzet

Egészségkárosító hatásai-krónikus betegségek, rák

Drog, alkohol - tinédzserkori balesetek okozói - diszkóbalesetek”


RÁKSZŰRÉS, BETEGSÉGEK MEGELŐZÉSE

Testünk megfigyelése

Figyelmeztető jelek


24

Önvizsgálat fontossága (mell, here)

Szűrővizsgálatok- mikor még nincs tünet - életet menthet!

Nemi úton terjedő betegségek, megelőzésük, tünetei


CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS, ÖNISMERET, KÖZÖSSÉGI MUNKA

Felnőtté válás folyamata - fokozatos felelősségvállalás

Felelős párválasztás - családalapítás

Családi élet - élet a családban

Család szerep - szerepek a családban

Konfliktusok a családban - konfliktuskezelés, „megküzdési stratégiák”

Önismeret - énkép kialakulása

Közösségi szolgálat

Segítő társadalmi szervezetek bemutatása

Családvédelmi Szolgálat

Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat

Magyar Vöröskereszt


25

7. A KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS FELADATOK

7.1. A KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS

A közösség az azonos célok és eszmék által egyesített emberek csoportja, az érzelem, a gondolkodás

hagyományos elkötelezettség viszonylag tartós összjátéka, amelyben össze-kovácsolódnak, szoros

egységbe forrnak a közösség tagjai.

A közösségfejlesztés az a folyamat, amely az egyén és a társadalom közötti kapcsolatot kialakítja,

megteremti. A XX. század húszas éveiben kezdett kibontakozni az a nyugat-európai pedagógiai

tendencia, mely előtérbe helyezte a közösségi iskolakoncepciót az addigi pedagógiai gyakorlattal

szemben.

Ugyanez a nézet ismét a felszínre tör jelenkorunk pedagógiájában is, hiszen az iskolát olyan

tervszerűen felépített nevelő közösséggé kell alakítani, amely szoros kapcsolatban áll az élettel, a

termelés világával, a gyermek természeti és társadalmi környezetével. Az iskola pedagógiai

programjában elsősorban az osztályhoz, iskolához, környezethez és nemzethez való tartozást

helyezzük előtérbe.

7.1.1. Hon- és népismeret

- Havonta faliújságon emlékezünk meg az adott hónap híres szülöttjeiről, de az ismert külföldi

hírességekről is.

- Osztálykirándulások alkalmával a diákok hazánk történelmi és természeti nevezetességeit

látogatják meg.

- Különféle tantárgyakat is fel kell használni – pl. irodalom, történelem, földrajz, biológia.

- Szűkebb környezetünk megismerése.

- Állami és más ünnepeinkről mindig műsoros ünnepségeken emlékezünk meg, amely a nemzet

iránti kiváló közösségfejlesztő hatással van a diákokra.

7.1.2. Kapcsolódás Európához és a nagyvilághoz:

- Tanulóink érdeklődését felkeltjük az európai kultúra, életmód, szokások, hagyományok iránt.

- A téli sítáborok kiváló alkalmat nyújtanak a testedzés mellett arra, hogy a diákok találkozzanak

más népek kultúrájával.

- Évente a karácsonyt megelőző időszakban, tanulóink egy csoportja hagyományosan látogatást

tesz Bécsbe.


26

- Részt veszünk külföldi iskolai együttműködési projektekben és folyamatosan keressük a külföldi

iskolákkal való kapcsolattartás lehetőségét (COMENIUS).

- 1989-ben alakult a Rákóczi Szövetség, melynek célja a Kárpát-medencei magyarság sokoldalú

támogatása kulturális és oktatási területen, valamint a Kárpát-medencei magyarság összetartozás-

tudatának erősítése. Ebbe a programba kapcsolódott be iskolánk is 2007 decemberében. A megalakult

helyi diáktagozat tagsága változó, mert minden évben mennek el tőlünk tagok, akik aztán más

tagszervezeteknél folytatják tevékenységüket. Több programba bekapcsolódtunk és a központi

továbbképzéseken rendszeresen részt veszünk.

7.1.3. Kommunikációs kultúra:

- A téma középpontjában az önálló ismeretszerzés, véleményformálás- és kifejezés, a vélemények,

érvek kifejtésének, értelmezésének, megvédésének a képességei állnak. Mindezek elsősorban az

anyanyelv minél teljesebb értékű ismeretét kívánják. Diákjaink ennek érdekében szinte korlátlanul

használhatják gyarapodó iskolai könyvtárunkat, informatikai órákon az Internetről is szerezhetnek

információkat.

- Szóbeli feleletek során a tanulók folyamatosan fejleszthetik kifejezőkészségüket.

- Véleménynyilvánításra mód adódik a rendszeresen megjelenő diákújságban, az iskolarádióban és

a diákönkormányzat keretei között.

7.1.4. Tanulás:

- Tág értelmezése magában foglalja valamennyi értelmi képesség és az egész személyiség

fejlődését, fejlesztését. Ez az iskola alapfeladata, csakúgy, mint valamennyi pedagógusé.

7.1.5. Egyéb közösségfejlesztő rendezvények, megmozdulások:

- Közös élményszerzés a színház és mozielőadások látogatásával.

- Az iskolai év kezdetén megszervezésre kerülő gólyatábor kiváló közösségformáló, alakító

szereppel bír, csakúgy, mint a nagy hagyományokkal rendelkező gólyabál.

- A szalagavatói ünnepélyre nemcsak a végzősök, hanem más évfolyamok tanulói is készülnek. A

műsorkészítés, próbák a lehető legjobban összekovácsolják az egyes csoportokat.

- A diáknap mutatja meg igazán, mennyire önállóak, ötletesek, találékonyak és igazi közösségi

emberek diákjaink.

- A hetente ülésező diákönkormányzati képviselők is rendszeresen tolmácsolják a tanulók

megoldásra váró gondjait, bajait, ami a lehetőségek függvényében orvoslásra is kerül.


27

7.2. AZ ISKOLA HAGYOMÁNYRENDSZERE:

- tanévnyitó és tanévzáró ünnepség

- megemlékezések: február 25. – a kommunizmus áldozatainak emléknapja, március 15., április

16. – a holokauszt áldozatainak emléknapja, június 4. – a Nemzeti Összetartozás Napja, október 6. –

az aradi vértanúk emléknapja és október 23.

- részvétel a városi rendezvényeken

- hagyományos rendezvényeink az év elején meghatározott terv szerint:

- gólyabál

- megyei pályaválasztási kiállítás

- karácsonyi műsor

- szalagavató ünnepély (szülői támogatásból)

- diáknap

- családi sportnap

- egészségnap

- környezetvédelmi nap

- ballagás

- Komárom Városa Idősek Otthona és Otthonháza lakóinak az Idősek Világnapja (október 1.),

karácsonykor, Anyák Napja alkalmából idősek köszöntése, műsor adása

- Szakmák Éjszakája

- Teremdíszítési versenyek (általános, karácsonyi, őszi-tavaszi)

- Komáromi Napok rendezvénysorozaton való részvétel

- osztálykirándulások (önköltséges, 9. osztály - Parlament megtekintése, Kultsár István sírjának

megkoszorúzása)

- diákújság szerkesztése esetenként

- minden tanévben megteremtjük annak lehetőségét, hogy tanulóink csoportosan, szervezett

formában színházi előadásokat tekinthessenek meg

- Kultsár Napok rendezése 2 évente (páratlan években)

- sítábor, nyári tábor, gólyatábor (önköltséges)


28

7.3. MEGHIRDETETT KITÜNTETŐ CÍMEK:

- - “Kultsár osztály”

- - “ Jó tanuló, jó sportoló” (a nevelőtestület tesz javaslatot és dönt)

- “Az iskola kiváló tanulója” (a nevelőtestület tesz javaslatot és dönt)

- „Az iskola kiváló sportolója” (a nevelőtestület szavazással dönt)

“Kultsár osztály” címet az az osztály nyerheti el, amely megfelel a következő minimum

kritériumoknak:

- az osztály tanulmányi átlaga 3,0 fölött van,

- 65 óra/fő alatt van a hiányzások száma (huzamosan 3 hétnél többet hiányzó tanuló és a tartós

betegek hiányzásai nem számítanak bele),

- igazolatlan órák átlaga nem több 1,5 óra/főnél.

A minimum kritériumoknak megfelelt osztályokat az alábbi pontrendszer alapján állítjuk rangsorba

A legtöbb pontot szerzett osztály kapja a kitüntető címet.


29

Kultsár-osztály pontszámítás Kizáró okok:

1. 3-mas alatti tanulmányi (bukással számított) átlag

2. 65 óra/fő és afölötti hiányzás (a 3 hétig huzamosan hiányzók tartós betegek – nem számítanak az

átlagba)

3. 1,5 óra/fő feletti igazolatlan hiányzás

Növelő tételek Csökkentő tételek

1. Tantárgyi átlag maximuma 100

pont 1. Bukás

4,0 fölött 100 pont Bukási % pontban kifejezve max. 50

pont

(5-től kerekítve)

3,9 fölött 95

3,8 fölött 90 2. 1 főre jutó igazolatlan óra

3,7 fölött 85 0,5 óra/fő alatt 3

pont


pont


pont


pont


pont

3,2 fölött 60 1,5 óra/fő és alatta max. 20

pont

3,1 fölött 55

3,0 és afölött 50 3. Magatartási átlag

3,91-4,0 2

pont

2. Összes hiányzás maximuma 70 pont 3,81-3,9 4

pont

40 óra alatt 70 3,71-3,8 6

pont

50 óra alatt 65 3,61-3,7 8

pont

55 óra alatt 60 3,51-3,6 10

pont

60 óra alatt 55 3,5 és alatta max. 15

pont

65 óra alatt 50

4. Szorgalom átlaga

3. Van kitűnő az osztályban 2,91-3,0 2

pont

3 fő-ig 3

pont

2,81-2,9 4

pont

3 fő felett 5

pont

2,71-2,8 6

pont

2,61-2,7 8

pont

4. Van középfokú nyelvvizsga 2,51-2,6 10

pont

3 fő-ig 3

pont

2,5 és alatta max. 15

pont

3 fő felett 5

pont

5. Van igazgatói dicséret


30

3 fő-ig 3

pont

3 fő felett 5

pont

6. Az osztályban nincs igazgatói figyelmeztetés 3

pont

7. Az osztályban nincs osztályfőnöki figyelmeztetés 3

pont

8. Az osztályban nincs igazolatlan késés 3

pont

9. Az osztályban nincs dohányzás miatti figyelm. 3

pont

10. Mindkét szülői ért-en min. 50%-os a részvétel 3

pont

11. Tanulmányi, sport- és egyéb versenyek

Orsz. tan. verseny, diákolimpia 5pont/fő max.

20 pont

Területi versenyek 4 pont/fő max.

16 pont

Megyei versenyek 3 pont/fő max.

12 pont

Egyéb: városi és háziversenyek, kupaversenyek

pl. Kultsár-hét, Jókai-napok, katasztrófavédelmi,

képzőművészeti verseny ( 2-2 pont ) max.

15 pont

12. Közösségi munka

a. Diákkirály osztály 3

pont

b. Családi sportnap (összlétszám, 3.2.1. hely.) max. 3

pont

c. 24 órás sportnap (létsz. alapj. 3.2.1. hely.) max. 3

pont

d. Környezetvédelmi nap győztes oszt. (3.2.1.) max. 3

pont

Lehetséges maximális pontszám: 275 pont Levonható pontok maximuma: 100

pont

(Minimálisan szerezhető: 100 pont)


31

7.4. AZ ISKOLA KÜLSŐ KAPCSOLATAI

Iskolánk kiemelt kapcsolatot tart fenn a következő intézményekkel:

- A város és környéke közép- és általános iskolái

- Városi Sportcsarnok. A végzős tanulók szalagavató ünnepségének színhelye

- Városi Uszoda

- Városi Középfokú Kollégium

- Komárom Körzeti Diáksport Bizottság

- Jókai Mór Filmszínház (Komárom)

- Jókai Mór Városi Könyvtár (Komárom)

- Családsegítő Szolgálat (Komárom)

- Városi és Megyei Munkaügyi Központ

- Pedagógiai Oktatási Központok

- Oktatási Hivatal

- NMH, NGM, KEMKIK

- Neumann János Számítógéptudományi Társaság – ECDL Iroda

- EBCL Központ

- Csokonai Művelődési Központ

- Klapka György Múzeum

- Komárom Városa Idősek Otthona és Otthonháza


32

8. A PEDAGÓGUSOK HELYI INTÉZMÉNYI FELADATAI, AZ

OSZTÁLYFŐNÖKÖK FELADATAI ÉS AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKA

TARTALMA

8.1. A PEDAGÓGUSOK FELADATAI

- tanítványaiknak legjobb tudása szerinti oktatása, nevelése

- a rábízott tanulók testi, szellemi épségének felügyelete

- a tanórák pontos kezdése, befejezése

- a tanítási óra rendjének betartása, betartatása

- a pontos adminisztráció

- az éves tanmenet elkészítése

- az éves munkatervben megfogalmazott célkitűzések megvalósítása

- az iskolai körlevelek, tájékoztatások aláírása

- az ügyelet és a helyettesítés pontos ellátása

- a személyi adataiban történő változás bejelentése

- felelősségvállalás azon szaktantermek rendjéért, épségéért, melyekben a tanóráit tartja, valamint

felelősségvállalás az átvett tárgyi és szemléltető eszközökért

- és a munkaköri leírásában foglalt egyéb feladatok

- a pedagógus etikai kódex betartása

8.2. AZ OSZTÁLYFŐNÖKÖK FELADATAI

- az osztály, mint közösség fejlesztése, a közösségben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználása,

az osztályba tartozó gyerekek testi, lelki, értelmi fejlődésének előmozdítása érdekében;

- a pedagógus feladatain túl az osztálya által elvállalt vagy az osztályára bízott feladatok

koordinálása, ellenőrzése.

8.3. AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKA TARTALMA

- az osztályfőnöki tanmenetben foglaltak megvalósítása

- a tanulók személyiségének formálása

- kapcsolattartás a szülőkkel

- az aktuális feladatok elvégzése

- az osztályt és az egyes tanulókat érintő adminisztratív jellegű feladatok pontos, precíz elvégzése


33

(törzslap, osztálynapló vezetése, statisztikák készítése, a hiányzásokkal kapcsolatos értesítési,

jelentési feladatok végzése, osztálykirándulás szervezésének koordinálása stb.)


34

9. A KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ TANULÓKKAL KAPCSOLATOS

PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG HELYI RENDJE

9.1. A TANULÁSI KUDARCNAK KITETT TANULÓK FELZÁRKÓZTATÁSÁT SEGÍTŐ PROGRAMOK

A tanulás nem más, mint ismeretek szerzése és azok ismétlése, gyakorlása, alkalmazása.

Középiskolába lépve új tantárgyi szerkezettel szembesül egy tanuló. Diákjaink nagy része nem tudja,

hogyan lehetne tanulni az újabb tárgyakat, sőt már általános iskolából is sokan frusztráltan jönnek

emiatt. Így aztán sokukat kudarcok érik, elveszítik önbizalmukat.

Ahhoz, hogy a kudarc minél kisebb legyen, fel kell tárnunk az adott tárgyak tanulási technikáit, s az

egyes tanuló személyiségéhez illeszkedő javaslatokat, modelleket kell adni. Mivel az osztályban

tanító tanárok általában csak a saját szakterületüket érintő problémákat térképezik fel, ezért az

osztályfőnöknek ebben óriási szerepe van.

A tanítás-tanulás folyamatában a főszereplő maga a tanuló.

Célunk a megismerés mellett egy újfajta gondolkodásmód kialakítása:

- távlatos látásmód,

- jövőbeni gondolkodás, céltudatosság,

- motiváció, hatni tudás (a tudás hatalom, a hatalom hatni tudást, tekintélyt jelent),

- együttműködési képesség kialakítása tanulóinkban,

- a tanár részéről cél a valóság bemutatása oly módon, hogy közben a diákok gondolkodjanak,

munkálkodjanak, cselekedtetve tapasztalatokhoz jussanak, emlékezetüket folyamatosan igénybe

véve sokat beszéljenek, ezáltal biztosított legyen részvételük a kommunikációs folyamatban.

A lemaradó tanulók felzárkóztatása:

Tanévkezdéskor és a folyamatos továbbhaladás miatt lényeges feladat a tanulók egy szintre hozása,

a felkészültségbeli hiányok pótlása.

Ennek során fontos feladatunk:

9.1.1. Neveltségi indulási hátrányok felismerése mérőlapok segítségével:

- beilleszkedési gondok,

- vidékről jött tanulók véleményei, esetleg ebből adódó gátlásaik,


35

- tanulási módszerek, tanulási formák elsajátításának hiánya,

- a lehetőségek hiánya miatt kialakult hátrányok, pl. családi körülmények miatt,

- kifejezőképesség, szókincs nagysága,

- beszédkészség, nyelv helyes használata,

- kommunikációs és kapcsolatteremtési készség hiánya,

- az értékek szerepe a tanuló életében, gondolkodásában, megnyilatkozásaiban,

- a tanuló iskolai célja, életcélja, törekvései,

- magatartási, viselkedési szokásai, társaihoz, szüleihez, tanáraihoz való viszonya,

- közösségi attitűdje, demokratikus gondolkodása,

- munkafegyelme, tanulási attitűdje, tevékenységrendszere.

Mindezek felmérése elsősorban az osztályfőnök feladata, hogy megtervezhesse felzárkóztató

tevékenységét.

9.1.2. Tanulmányi hátrányok, felzárkóztató stratégiák

Tantestületünk fontos feladata a lemorzsolódás csökkentése, az esélyegyenlőség megteremtése:

- menet közbeni szintfelmérés, értékelés, rendszeres házi feladat és annak ellenőrzése,

- frekventált tantárgyak csoportbontásban való tanítása pl. informatika, idegen nyelv, egyes

szakmai tárgyak (egyénre szabott tanulói foglalkozás lehetősége),

- korrepetálások lehetősége, szükség esetén tanulókat kötelezni a korrepetálásokon való

részvételre, illetve a korrepetálás szükségességének beláttatása,

- lehető legtöbb ismétlés, gyakorlás,

- anyagi lehetőségek függvényében szeretnénk, ha megvalósulna a matematika csoportbontásban

történő tanítása.

Fontos az alábbi területek fejlesztése:

- lényeglátás, értő olvasás fejlesztése, íráskészség javítása,

- emlékezet erősítése,

- megfigyelés-centrikus gondolkodásmód,

- következtetés képességének kialakítása,

- figyelem ébren tartása, fejlesztése (speciális feladatlapokkal),

- egyénre szabott feladatokkal sikerélményhez juttatni a tanulót,

- egyéni segítség, állandó megerősítés,


36

- nem utolsósorban: felkelteni az érdeklődést a tantárgy iránt, ráirányítani a figyelmet gyakorlati

hasznára.

9.2. A KIEMELTEN TEHETSÉGES GYERMEKEK, TANULÓK KÉPESSÉGÉNEK KIBONTAKOZÁSÁT

SEGÍTŐ TEVÉKENYSÉGEK

A tehetséggondozással, képességek kibontakozásával összefüggő programok, szolgáltatások körébe

tartozik a versenyekre való felkészítés humán és szakmai tárgyakból egyaránt.

Az iskolában működő szakkörök lehetővé teszik az érdeklődő tanulók számára a mélyebb, szélesebb

körű ismeretek elsajátítását. A tanév elején induló szakkörök változhatnak az érdeklődés és a

lehetőségek függvényében. A tanulók számára felkínált szakköri és sportköri lehetőségek: rádiózás,

újságírás, helytörténeti, vöröskereszt, angol, német, tájfutás, kézilabda, torna, kosárlabda, floorball,

röplabda, színjátszó és kézműves. A szakkörök és sportkörök a tanulói érdeklődés függvényében

indulnak.

Igény esetén az iskola megszervezi az emelt szintű érettségi vizsgára való felkészítést.

Az iskola segíti a tehetséges tanulók felkészítését közismereti, szakmai és sportversenyekre.

Csoportbontásban történik a szakmai gyakorlati tantárgyak, az informatika és az idegen nyelvek

oktatása.

A kötelező tanulási időn túl az iskola az alábbi lehetőségeket kínálja:

- konzultáció tanulási problémákról,

- felkészítés középiskolai és szakmai tanulmányi versenyekre,

- felkészítés egyéb, tanulóknak hirdetett versenyekre,

- szakkörök, önképzőkör, diákkör,

- felzárkóztatás,

- folyamatos együttműködés a pedagógiai szakszolgálattal

- egyéni, öntevékeny számítógép-használat (tanári felügyelettel),

- ECDL, EBCL bizonyítvány megszerzéséhez konzultációs órák szervezése, vizsgáztatás,

- tornaterem- és sportpályahasználat tanári felügyelettel,

- speciális tanfolyamok (igény szerint)

- könyvtárhasználat,


37

- heti 1 alkalommal iskolaorvos (védőnő)

A fenti szolgáltatások közül a speciális tanfolyamok és az ECDL és az EBCL konzultáció és vizsga

térítési díjhoz kötött, szülői (tanulói) befizetéssel, a többi fenntartói hozzájárulásból működik.

A tanulók alanyi jogon vehetik igénybe a fenti szolgáltatásokat. A tanévben a rendszeres program

szerint haladó szolgáltatásokra szeptember 15-ig lehet jelentkezni. A jelentkezés önkéntes. A tanulók

egész éves részvételre kötelezik el magukat jelentkezésükkel. Az erről való távolmaradásnál a

kötelező tanórai órák esetében a szokásos igazolási rend szerint kell eljárni, az igazolt vagy

igazolatlan hiányzás beleszámít a tanuló félévi vagy év végi hiányzásába.

A szakkörök igénybevétele tanulási feltételekhez, a tornaterem és a sportpálya használata pedig

magatartási feltételekhez kötött. A feltételek meglétét a szolgáltatásért felelős szakember hivatott

ellenőrizni.

Nagy számban vannak tanulási nehézségekkel küzdő, tanulási kudarcnak kitett gyermekek is. A

pedagógusok feladata a hátrányok okainak felderítése és a tanuló felzárkóztatása. Ez a munka részben

a tanulási időben, részben a kötelező tanulási időn túl folyik.

9.3. A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKKAL ÉS A BEILLESZKEDÉSI, TANULÁSI, MAGATARTÁSI

NEHÉZSÉGGEL KÜZDŐ GYERMEKEKKEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG HELYI

RENDJE

A sajátos nevelési igényre utaló jelek esetén a szülő kérésére vagy az iskola javaslatára a tanulót a

szakértő bizottság megvizsgálja. A szakértői bizottság véleménye alapján a tanulók fejlesztő

foglalkozásokon vesznek részt.

9.4. A SZOCIÁLIS HÁTRÁNYOK ENYHÍTÉSÉT SEGÍTŐ TEVÉKENYSÉGEK. BEILLESZKEDÉSI,

MAGATARTÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÖSSZEFÜGGŐ PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉGEK

Kulturális hátrányokkal, tanulási nehézségekkel küzdő tanulókkal összefüggő programok:

- A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók számára korrepetálási lehetőséget biztosítunk, kiemelten

a hozzánk érkező és a végzős tanulóink számára.

- A könnyített és gyógytornára utalt tanulók számára gyógytestnevelés foglalkozások vannak,

melyeket a Pedagógiai Szakszolgálat szervez.


38

- A szociális problémákkal küzdő tanulóknak segítséget nyújtunk (egyéni beszélgetések a

tanulókkal és szülőkkel, szociális központokhoz való irányítás).

- A beilleszkedési és viselkedési zavarokkal küzdő, problémás tanulókkal rendszeres beszélgetés,

szülőkkel való kapcsolattartás, a tanuló iskolalátogatásának és tanulmányi eredményének rendszeres

ellenőrzése.

- Minden évben egy-két alkalommal meghívott vendégek tartanak előadást az egészséges

életmódról, a szexualitásról, stb.

- Bűnmegelőzési tanácsadó előadásai.

- Iskolaorvosi rendelés hetente 1 alkalommal.

- A védőnő folyamatosan kapcsolatot tart az osztályfőnökökkel, tanulókkal.

- Kötelező egészségügyi szűrővizsgálat minden tanuló számára.

- A törvény által előírt tankönyvtámogatás.


39

10. A TANULÓKNAK AZ INTÉZMÉNYI DÖNTÉSI FOLYAMATBAN VALÓ

RÉSZVÉTELI JOGAI GYAKORLÁSÁNAK RENDJE

A tanulók a törvényben előírt jogaikat gyakorolhatják. A tanulók véleményét ki kell kérni az iskolai

SZMSZ és Házirend és a Pedagógiai Program elfogadása előtt.

A tanítás nélküli munkanapokból egy napról a DÖK dönt.


40

11. A SZÜLŐ, TANULÓ, ISKOLAI ÉS KOLLÉGIUMI PEDAGÓGUS

EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI ÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSÉNEK

LEHETŐSÉGEI

Rendkívül fontos, hogy az iskolai pedagógusok munkájának támogatói, segítői legyenek a kollé-

giumi nevelők, illetve a szülők. A gyermek fejlődésének érdekében összehangolt munkára van

szükség.

A szülő, a tanuló, a pedagógus együttműködésének formáit elsősorban a közös pedagógiai felada-

tokra kell építeni. A nevelési programnak ennek megfelelően elsősorban azokat a kérdéseket kell

rendeznie, hogy milyen módon működhet közre, segítheti a szülő az iskolában folyó nevelőmunkát,

illetőleg az iskola milyen módon és formában nyújthat segítséget a szülőnek gyermeke helyes

neveléséhez.

A tanulók tanulmányi előmeneteléről és haladási üteméről az iskolai pedagógusokkal való rend-

szeres évközi megbeszéléseken, valamint bármikor szorgalmi időben értesülhetnek a kollégiumi

nevelők. Az adott tanuló teljesítményével és tanulási módszereivel kapcsolatban felmerülő prob-

lémák megvitatására is itt nyílik lehetőség. Kollégista tanuló késése, hiányzása esetén a kollégiumtól

tájékoztatást kérhet az iskola.

A szülőknek a szülői értekezletek és fogadóórák látogatásán túl a kollégiumi konzultációkon való

részvétel is lehetőséget biztosít arra, hogy gyermekük magaviseletéről, szorgalmáról, tanulmányi

előmeneteléről tájékozódjanak és a felmerülő problémákat megbeszéljék a pedagógusokkal.

Természetesen a szülők érdeklődését bármikor szívesen fogadják az iskolai és a kollégiumi tanárok

is. A szaktanárok heti állandó fogadóórát tartanak az iskolában.

Intézményünk különösen nagy hangsúlyt helyez a tanulókkal, szülőkkel való kapcsolattartásra.

Mindezt tettük és tesszük a tanulók személyiségének fejlődése, a tanulmányi előmenetelük és a

pedagógusok oktató-nevelő munkájának segítése érdekében.

Elsődleges célunk a bukási százalék csökkentése. Ennek érdekében, többek között párbeszédet

folytatunk: pedagógus-pedagógus, pedagógus-tanuló-szülő, pedagógus-nevelőtanár. Természetesen

folyamatosan ellenőrizzük, értékeljük a tanulók munkáját, s a felmerülő problémákat igyekszünk

menet közben megbeszélni.


41

Azok az osztályfőnökök, akiknek az osztályában kollégista tanuló van, alkalmanként látogatást

tesznek a kollégiumban, részt vehetnek a kollégium programjain.

Az iskolában szülői munkaközösség működik.

Osztályfőnökök szülőknek hátránykompenzációs céllal felkínálhatják a kollégiumot (szociális háttér

nem megfelelő, fárasztó vagy körülményes a bejárás az iskolába, tanulásban segítségre szorul a tanuló

stb.)


42

12. A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK

1. A „kis érettségi” a 10. évfolyamosok tudását méri fel a 9-10. évfolyam érettségi tantárgyainak

ismeretéből. A vizsga a tanév rendjében meghatározott időpontokban zajlik (május-június hónapban).

A szóbeli témaköreit a szaktanárok a 10. évfolyamosokkal a tanév októberéig a tanulókkal ismertetik.

A szóbeli vizsga vizsgabizottság előtt történik.

A kis érettségi érdemjegye háromszoros szorzóval kerül a naplóba.


43

13. A FELVÉTEL, AZ ALKALMASSÁGI VIZSGA ÉS AZ ÁTVÉTEL HELYI

SZABÁLYAI

13.1. INTÉZMÉNYBE LÉPÉS AZ ISKOLA KILENCEDIK ÉVFOLYAMÁBA:

Adminisztratív formai feltételek:

- Bizonyítvány - befejezett általános iskolai 8. évfolyamos végzettség.

- Szülői nyilatkozatok - jelentkezési lapon.

- Születési anyakönyvi kivonat.

- Kötelezettségvállalások - anyagi, erkölcsi, az iskola házirendjének betartása.

- Európai Unió állampolgárainak esetében a KNT-ben szabályozottak alapján járunk el.

Teljesítmény-képességfeltételek:

- Kívánatosnak tartjuk: legalább közepes átlag magyar nyelv és irodalom, történelem, matematika,

idegen nyelv tantárgyakból.

A 9. évfolyamba történő belépési követelmények megállapítása során alkalmazásra kerülő eljárások:

- Összeadjuk az ötödik, hatodik, hetedik év végi és nyolcadik félévi osztályzatokat magyar nyelv

és irodalom, matematika, történelem és idegen nyelv tantárgyakból (100 pont).

- A tanulók osztályba, illetve csoportba történő beosztásáról a leendő osztályfőnökök, a szakmai

munkaközösségek, munkaközösség vezetők véleménye alapján az igazgató dönt.

- A sport orientációjú osztályba kerüléshez eredményes alkalmassági felvételi vizsgát kell tenni.

- A felvételi vizsga anyagát a testnevelés munkaközösség állítja össze.

Fellebbezési lehetőségek, eljárások:

- A felvétel elutasításáról az államigazgatási eljárás szabályai szerint határozatot kell hozni.

- Fellebbezési lehetőség a jogszabályban előírtaknak megfelelően.

13.2. INTÉZMÉNYBE LÉPÉS AZ ISKOLA FELSŐBB ÉVFOLYAMAIN:

- Ha más intézményből érkeznek a tanulók, születési anyakönyvi kivonat, középiskolai

bizonyítvány, szülői nyilatkozat és a szülő (gondviselő) anyagi, erkölcsi kötelezettségvállalása kell.

- Azonos szakirányú intézményből különbözeti vizsga nélkül (érvényes bizonyítvánnyal)

bármikor átvehető a tanuló.


44

- Vitás esetekre a KNT előírásai érvényesek.

- Az átvételről az igazgató dönt. (Elutasítása esetén a fellebbezés módja a fellebbezési lehetőségek

c. pontban meghatározott.) A tanév közbeni átjárásnak külön szabályai nincsenek.

- Az átvételkor az előző iskolában szerzett osztályzatokat az iskolatitkár a naplóba bevezeti.

Kilépés, tanulói jogviszony megszűnése, megszüntetése a Köznevelési Törvény előírásai szerint.

13.3. INTÉZMÉNYBE LÉPÉS AZ ISKOLA 13. ÉVFOLYAMÁBA:

A tanuló az érettségi végzettséghez kötött szakképesítésre történő felkészítésbe bekapcsolódhat a

középiskola befejező évfolyamának elvégzésével, azzal, hogy legkésőbb a tizenharmadik (első

szakképzési) évfolyam első félévének utolsó tanítási napjáig megszerzi az érettségi végzettséget.

Megszűnik a tanuló tanulói jogviszonya, ha a jogszabályi előírásnak megfelelően az érettségi

végzettséget nem szerzi meg.

13.3. AZ ELŐZETES TANULMÁNYOK BESZÁMÍTÁSA

A szakképesítésre történő felkészítéskor a tanuló előzetes szakirányú szakmai képesítése és

szakirányú szakképesítése a szakgimnázium szakmai programjában meghatározottak szerint a

tanulmányokba beszámítható, amelynek mértékéről és tartalmáról a kerettantervben meghatározottak

figyelembevételével az iskola igazgatója határoz.

A szakképző iskolában és a felsőoktatási intézményben folytatott tanulmányokat a szakképesítésre

előírt – megegyező tartalmú – követelmények teljesítésébe a szakképző iskola pedagógiai programja

részét képező szakmai programban meghatározottak szerint be kell számítani. Az előzetes

tanulmányok és az azokkal megegyező tartalmú követelmények teljesítésének egyidejű igazolásával

a beszámítás iránti kérelmet a szakképző iskola vezetőjéhez kell benyújtani. A beszámítható előzetes

tanulmányokról és teljesített követelményekről a szakképző iskola vezetője határozattal dönt. A

szakképző iskola vezetőjének döntése ellen a kormányhivatalhoz lehet fellebbezést benyújtani. A

fellebbezésre a közigazgatási hatósági eljárás általános szabályait kell alkalmazni.


45

A szakmai gyakorlati képzés idejébe a szakképzés megkezdése előtt munkaviszonyban (vállalkozói

jogviszonyban, munkavégzésre irányuló egyéb jogviszonyban) eltöltött szakirányú gyakorlati idő – a

szakképző iskola vezetőjének egyedi döntése alapján – beszámítható.

13.4. KÜLÖNÖS FELTÉTELEK:

Iskolai rendszerű szakképzésbe csak olyan tanulót lehet felvenni, aki az adott szakképesítésre a

szakmai és vizsgakövetelményben előírt egészségügyi alkalmassági, továbbá a pályaalkalmassági

követelményeknek megfelel, és ez alapján előreláthatóan nincs akadálya a komplex szakmai vizsgára

bocsátásnak.


46

14. AZ ISKOLA MAGASABB ÉVFOLYAMÁRA LÉPÉS FELTÉTELEI

14.1. TOVÁBBHALADÁS AZ ISKOLA FELSŐBB ÉVFOLYAMAIRA:

- Az iskolára jellemző, továbblépés szempontjából releváns periódus valamennyi tárgyban a tanév.

- Magasabb évfolyamba léphet a tanuló, ha tanév végén az előírt tanulmányi követelményeket

sikeresen teljesítette.

- A tanuló javítóvizsgát tehet, ha az elégtelen osztályzatú tantárgyak száma maximum három. Négy

vagy több tárgy elégtelen osztályzata esetén a tanuló csak évismétléssel folytathatja tanulmányait.

- 13. évfolyamon folytathatja tanulmányait a tanuló sikertelen érettségi vizsga esetén is, de kitétel,

hogy az érettségi bizonyítványt meg kell szerezni az 1. félév végéig.

- A továbblépés szempontjából a teljesítmény megállapításának módja a releváns periódus során

szerzett folyamatos értékelések alapján kialakított érdemjegy.

- A továbbhaladásról a tantestület dönt.

- A továbbhaladásról szóló döntést a KNT-ben szabályozott elvek alapján hozzuk.

Az osztályozó vizsgák és a javítóvizsgák témakörei mellékelve.

15. AZ ELSŐSEGÉLY-NYÚJTÁSI ALAPISMERETEK ELSAJÁTÍTÁSÁVAL

KAPCSOLATOS ISKOLAI TERV

Az elsősegély-nyújtási alapismeretek oktatása testnevelés óra keretében történik. Az órákat előzetes

egyeztetés alapján a Komárom-Esztergom Megyei Mentőszolgálat szakemberei tartják.


47

16. AZ ISKOLÁBAN HASZNÁLT TANTERVEK

1.1. A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI

rendelet 6. melléklet.

1.2. A 9. melléklet a 22/2016. (VIII. 25.) EMMI rendelethez „14. melléklet az 51/2012. (XII. 21.)

EMMI rendelethez és a 30/2016. (VIII. 31.) NGM rendelet – a szakgimnáziumban oktatható

szakképesítések szakképzési kerettantervei alapján indult 2016. szeptember 1-jétől a szakgimnáziumi

képzés. 11. évfolyamban azzal a kitéllel, hogy az intézmény a szakképzési kerettantervben a

szakképzési évfolyamon megszerezhető főszakképesítés órakerete mellett a helyi tantervében

szabadon állíthatja össze a teljes órakeretet kitöltő képzést. A tanulónak ajánlott javaslatok között a

mellék-szakképesítés megszerzésére irányuló képzés választásának lehetőségét biztosítani kell.

1.3. 26/2018. (VIII. 7.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló

51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet módosításáról és a 30/2016. (VIII. 31.) NGM rendelet és a

szakképzési kerettantervekről szóló 30/2016. (VIII. 31.) NGM rendelet módosításáról szóló 24/2017.

(VIII. 31.) NGM rendelet módosításáról szóló 5/2018. (VII. 9.) ITM rendelet

Az intézmény helyi tanterve a Pedagógiai program részét képezi (mellékelve), melyben az óraterv az

elméleti és gyakorlati órák szerinti bontásban van meghatározva.

https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=00000001.TXT

http://www.magyarkozlony.hu/dokumentumok/8c39f7df77d226c92a6f533d06e322d2be225759/megtekintes


48

17. AZ ISKOLA EGYES ÉVFOLYAMAIN TANÍTOTT TANTÁRGYAK, A

KÖTELEZŐ ÉS VÁLASZTHATÓ TANÓRAI FOGALALKOZÁSOK ÉS

AZOK ÓRASZÁMAI

17.1. ÉRETTSÉGI VIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKASZ 9-12. ÉVFOLYAM

SZAKKÖZÉPISKOLÁNK TANTÁRGYI RENDSZERE ÉS ÓRASZÁMAI

kifutó a 2018/2019. tanévben (12. évfolyam és az 5/13. évfolyam)

Óratervek a kerettantervekhez - szakközépiskola

Tantárgyak 9.évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf.

Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4

Idegen nyelvek 3 3 + 1 3 + 1 3 + 1

Matematika 3 3 + 1 3 + 1 3 + 1

Etika 1

Történelem, társadalmi és állampolgári

ismeretek

2 + 1 2 + 1 3 3

Fizika 2 2 1

Kémia 2 1

Biológia-egészségtan 2 2 1

Földrajz 2 1

Komárom +1

Szakmai tárgyak 6 7 8 11

Művészetek 1 + 1

Informatika 1 + 1 + 1

Gépírás + 2

Testnevelés és sport 5 5 5 5

Osztályfőnöki 1 1 1 1 + 1

Szabadon tervezhető 4 4 5 3

Rendelkezésre álló órakeret 35 36 35 35

Emelt szintű érettségi felkészítés 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf.


Idegen nyelvek 2 2 2 2

Matematika 2 2 2 2

Szabadon választható tantárgyak

II. idegen nyelv 2 2 2 2

Kémia 1

Földrajz 1

Informatika 1

Gépírás és információkezelés 2 2 2


49

17.2. SZAKMAI ÁGAZATI OKTATÁS A 9-12. ÉVFOLYAMON - KIFUTÓ

SZAKKÉPZÉSI HELYI TANTERV

XXV. ÜGYVITEL

ÁGAZATHOZ

(a szakképzési kerettanterv alapján)

A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként

Szakmai

követelménymodulok Tantárgyak

Ágazati szakképzés a közismereti oktatással párhuzamosan

9. 10. 11. 12.

heti

óraszám ögy heti óraszám ögy heti óraszám ögy heti óraszám

e gy e gy e gy e gy

11500-12

Munkahelyi egészség

és biztonság

Munkahelyi

egészség és

biztonság

0,5 +

0,5

11499-12

Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II.

11498-12

Foglalkoztatás I.

(érettségire épülő

képzések esetén)

Foglalkoztatás I.

10067-12

Gépírás és

dokumentumkészítés,

iratkezelés

Gépírás és

iratkezelés

gyakorlat

2 70 2+1 40 1+1 60

Levelezési

ismeretek 1


50

Levelezési

gyakorlat 2 65 2 80

10070-12

Munkahelyi

kommunikáció

Kommunikáció

alapjai 1 3

Üzleti

kommunikáció

gyakorlat

4

10066-12

Gazdálkodási

alapfeladatok

Gazdasági

alapismeretek 1 1 2

Jogi ismeretek 0,5 +

0,5 1 1

Vállalkozási

ismeretek 3+1

10073-12

Titkári ügyintézés

Üzleti

adminisztráció

gyakorlat

Ügyviteli ismeretek

10072-12

Rendezvény- és

programszervezés

Rendezvény és

program

dokumentáció

alapjai

Rendezvény és

program

dokumentáció a

gyakorlatban

10071-12

Hivatali

kommunikáció

magyar és idegen

nyelven

Hivatali protokoll

ismeretek

Szakmai idegen

nyelv gyakorlat

összes óra 3+1 2 70

2 4+1 105

4 3+1 140

6+1 4

összes óra 5+1 6+1 7+1 11


51


XXVI. KERESKEDELEM

ÁGAZATHOZ



Szakmai



9.

ögy

10.

ögy

11.

ögy

12.

heti

óraszám

heti

óraszám

heti

óraszám

heti

óraszám

e gy e gy e gy e gy

11500-12 Munkahelyi

egészség és biztonság

Munkahelyi egészség és

biztonság

0,5+

0,5

11499-12


11498-12

Foglalkoztatás I.


képzések esetén)

Foglalkoztatás I.

10032-12

Marketing

A marketing alapjai 1 2

Marketing a gyakorlatban 20 1

11508-12

Az áruforgalom

tervezése, irányítása,

elemzése

Az üzleti tevékenység

tervezése, elemzése

1,5+

0,5 3 3 3

Vezetési ismeretek 1

Üzleti tevékenység a

gyakorlatban 1 1+1 1+1 60 1+1

11507-12 Áruforgalom 2 2 1 1


52

Az áruforgalom

lebonyolítása Áruforgalom gyakorlata 70 105 1 60 1

10034-12

A logisztikai

ügyintéző feladatai

Logisztika

Készletgazdálkodás gyakorlat

10035-12

Szállítás, fuvarozás,

szállítmányozás

Szállítmányozási és fuvarozási

feladatok gyakorlat

Nemzetközi szállítmányozás,

fuvarozás

Közlekedés- és

gazdaságföldrajz

10036-12

Termelési és

nagykereskedelmi

raktározás

Raktározás

Raktározás gyakorlata


5 1+1 105

5 2+1 140

7 3+1

összes óra 6 7 8 11


53


IV. PEDAGÓGIA

ÁGAZATHOZ



Szakmai



9. 10. 11. 12.

heti óraszám ögy

heti óraszám ögy

heti óraszám ögy

heti óraszám

e gy e gy e gy e gy

11500-12


és biztonság

Munkahelyi

egészség és

biztonság

0,5+

0,5

11499-12


11498-12

Foglalkoztatás I.


képzések esetén)

Foglalkoztatás I.

11464-12

Pedagógiai,

pszichológiai

feladatok

Pedagógia 1,5+

0,5 3 3 4

Pedagógia

gyakorlat 1 70 1+1 105 1+1 140 3

Pszichológia 2 2 3 3+1

11467-12

Oktatási tevékenység

Oktatási

intézmények

működése

Szabadidő

szervezés


54

A pedagógiai

segítés gyakorlata

11468-12

Kapcsolat a

családokkal

Családtan

Kommunikáció,

kapcsolatépítés

Kommunikáció a

gyakorlatban

11469-12

Családpedagógiai

gondozás

Családpedagógia

Szervezési és

ügyintézési

ismeretek

A szervezés és

ügyintézés

gyakorlata


5 1+1 105

6 1+1 140

7 3+1



55


XXXVII. SPORT

ÁGAZATHOZ



Szakmai



9. 10. 11. 12.

heti óraszám ögy

heti óraszám ögy

heti óraszám ögy

heti óraszám

e gy e gy e gy e gy

11500-12


és biztonság

Munkahelyi

egészség és

biztonság

0,5+

0,5

11499-12


11498-12

Foglalkoztatás I.


képzések esetén)

Foglalkoztatás I.

10323-12

Egészségügy és

elsősegélynyújtás

Anatómiai-élettani

ismeretek 2 2

Egészségtan 2

Terhelésélettan 2

Elsősegélynyújtás

gyakorlat 4

Funkcionális

anatómia 2

10324-12 Edzéselmélet 0,5+

0,5 1 1


56

Edzéselmélet és

gimnasztika

Edzésprogramok

gyakorlat 2 2 1 2+1

Gimnasztika

elmélet 1 1

Gimnasztika

gyakorlat 1+1 1+1

10322-12

Pedagógiai,

pszichológiai és

kommunikációs

alapok

Pedagógia-

sportpedagógia

Pszichológia-

sportpszichológia

Kommunikáció

10325-12

Szervezés és

vállalkozás alapjai

Sportmenedzsment

Vállalkozástan

Gazdálkodás,

pénzügyi

ismeretek

10326-12

Sportági alapok

Sportági alapok

elmélet

Sportági alapok

gyakorlat

10327-12

Sportedzői

szakismeretek

Sportági

szakismeretek

elmélet

Sportági

szakismeretek

gyakorlat


3 3+1 105

5 2+1 140

4 6+1



57

17.3. SZAKMAI VIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKASZ 13. ÉVFOLYAM - KIFUTÓ

54 345 01

LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ

A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma

évfolyamonként

Szakmai


Ágazati

szakképzés

közismeret nélkül

Szakképesítés-

specifikus

utolsó évf.

1/13.

ögy

5/13 és 2/14.

heti

óraszám heti óraszám

e gy e gy

11500-12 Munkahelyi



biztonság

0,5+

0,5

11499-12


0,5+

0,5

11498-12

Foglalkoztatás I.


képzések esetén)

Foglalkoztatás I. +2 2

10032-12

Marketing

A marketing alapjai 3

Marketing a gyakorlatban 1 20 2

11508-12

Az áruforgalom

tervezése, irányítása,

elemzése

Az üzleti tevékenység

tervezése, elemzése 11

Vezetési ismeretek 1

Üzleti tevékenység a

gyakorlatban 5 80

11507-12

Az áruforgalom

lebonyolítása

Áruforgalom 5,5+

0,5

Áruforgalom gyakorlata 4 60

10034-12

A logisztikai


Logisztika 4

Készletgazdálkodás gyakorlat 4

10035-12

Szállítás, fuvarozás,

szállítmányozás

Szállítmányozási és fuvarozási

feladatok gyakorlat 5

Nemzetközi szállítmányozás,

fuvarozás 7

Közlekedés- és

gazdaságföldrajz

1,5+

0,5

10036-12 Raktározás 3


58

Termelési és

nagykereskedelmi

raktározás

Raktározás gyakorlata 4

Osztályfőnöki óra +1 +1


20 15

összes óra 35 35


59

54 346 02

ÜGYVITELI TITKÁR


évfolyamonként

Szakmai


Ágazati szakképzés


Szakképesítés-

specifikus

utolsó évf.

1/13 5/13 és 2/14.

heti óraszám ögy

heti óraszám

e gy e gy

11500-12


és biztonság

Munkahelyi

egészség és

biztonság

0,5+0,5

11499-12

Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II. 0,5+0,5

11498-12

Foglalkoztatás I.


képzések esetén)

Foglalkoztatás I. 2

10067-12

Gépírás és

dokumentumkészítés,

iratkezelés

Gépírás és

iratkezelés

gyakorlat

8 60

Levelezési

ismeretek 1

Levelezési

gyakorlat 5,5+0,5 85

10070-12

Munkahelyi

kommunikáció

Kommunikáció

alapjai 3,5+0,5

Üzleti

kommunikáció

gyakorlat

4 15

10066-12

Gazdálkodási

alapfeladatok

Gazdasági

alapismeretek 4

Jogi ismeretek 2,5+0,5 +1

Vállalkozási

ismeretek 4 +2

10073-12


Üzleti

adminisztráció

gyakorlat

6

Ügyviteli ismeretek 4

10072-12

Rendezvény- és

programszervezés

Rendezvény és

program

dokumentáció

alapjai

3

Rendezvény és

program 6


60

dokumentáció a

gyakorlatban

10071-12

Hivatali

kommunikáció

magyar és idegen

nyelven

Hivatali protokoll

ismeretek 2,5+0,5

Szakmai idegen

nyelv gyakorlat 6

Osztályfőnöki +1 +1

összes óra 14,5+2,5 16,5+1,5 160

12+2 19+2

összes óra 35 35


61

54 140 02

PEDAGÓGIAI ÉS CSALÁDSEGÍTŐ MUNKATÁRS


évfolyamonként

Szakmai




Szakképesítés-

specifikus

utolsó évf.

1/13 5/13 és 2/14.

heti óraszám ögy

heti óraszám

e gy e gy

11500-12


és biztonság

Munkahelyi

egészség és

biztonság

0,5+

0,5

11499-12


0,5+

05

11498-12

Foglalkoztatás I.


képzések esetén)


11464-12

Pedagógiai,

pszichológiai

feladatok

Pedagógia 10,5+

0,5 - -

Pedagógia

gyakorlat 10 160

Pszichológia 10 - -

11467-12

Oktatási tevékenység

Oktatási

intézmények

működése

3,5+

0,5

Szabadidő

szervezés 3

A pedagógiai

segítés gyakorlata 6

11468-12

Kapcsolat a

családokkal

Családtan 2

Kommunikáció,

kapcsolatépítés 1

Kommunikáció a

gyakorlatban 3

Családpedagógia 4


62

11469-12

Családpedagógiai

gondozás

Családpedagógia

gyakorlata +1

Szervezési és

ügyintézési

ismeretek

3

A szervezés és

ügyintézés

gyakorlata

3

Testnevelés +2

Elsősegélynyújtási ismeretek +1



19+2 12+2

összes óra 35 35


63

54 813 02

SPORTEDZŐ (a sportág megjelölésével)


évfolyamonként

Szakmai




Szakképesítés-

specifikus

utolsó évf.

1/13 5/13 és 2/14.

heti óraszám ögy

heti óraszám

e gy e gy

11500-12


és biztonság

Munkahelyi

egészség és

biztonság

0,5+

0,5

11499-12


0,5+

0,5

11498-12

Foglalkoztatás I.


képzések esetén)

Foglalkoztatás I. +2 +2

10323-12

Egészségügy és

elsősegélynyújtás


ismeretek 4

Egészségtan 2

Terhelésélettan 2


gyakorlat 4

Funkcionális

anatómia 2

10324-12

Edzéselmélet és

gimnasztika

Edzéselmélet 2,5

Edzésprogramok

gyakorlat 9+0,5

Gimnasztika

elmélet 2

Gimnasztika

gyakorlat 3

10322-12

Pedagógiai,

pszichológiai és

kommunikációs

alapok

Pedagógia-

sportpedagógia 2

Pszichológia-

sportpszichológia

1,5+

0,5

Kommunikáció 0,5+

0,5

10325-12

Szervezés és


Sportmenedzsment 1,5

Vállalkozástan 1

Gazdálkodás,

pénzügyi

ismeretek

1


64

10326-12

Sportági alapok

Sportági alapok

elmélet 0,5

Sportági alapok

gyakorlat 9,5+1,5

10327-12

Sportedzői

szakismeretek

Sportági

szakismeretek

elmélet

1

Sportági

szakismeretek

gyakorlat

10


összes óra 15+3,5 16+0,5 160 11,5+2,5

19,5+

1,5

összes óra 35 35


65

17.4. A SZAKGIMNÁZIUM TANTÁRGYI RENDSZERE ÉS ÓRASZÁMAI

A szakgimnázium, a főszakképesítés tanítására biztosított órakereten túli órakeretben, a

szakmai képzés során legalább két tanulási lehetőséget ajánl fel tanulói számára választás

céljából. Az intézmény a szakképzési kerettantervben a szakképzési évfolyamon

megszerezhető főszakképesítés órakerete mellett a a helyi tantervében szabadon állíthatja

össze a teljes órakeretet kitöltő képzést. A tanulónak ajánlott javaslatok között a mellék-

szakképesítés megszerzésére irányuló képzés választásának lehetőségét biztosítani kell.

2016/2017. tanévtől kezdődően

S Z A K K É P Z É S I K E R E T T A N T E R V

A XXV. ÜGYVITEL ágazathoz tartozó

54 346 03 IRODAI TITKÁR SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

az Ügyfélszolgálati asszisztens mellék-szakképesítéssel

a tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként

Tantárgyak 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf.

5/13. 1/13.

2/14.

Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 -

Idegen nyelv 4 4 4 4 3 +3 +2

Matematika 3 3 3 3

Történelem 2 2 3 3

Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Művészetek - - 1 -

Testnevelés 5 5 5 5

Osztályfőnöki 1 1 1 1 +1 +1 +1

Kötelező komplex

természettudományos tantárgy 3 - - -

Ágazathoz kapcsolódó tantárgy:

Földrajz - 2 2 2

Kötelezően választható tantárgy:

Informatika - - 2 2

Pénzügyi és vállalkozói

ismeretek - 1 - -

Érettségire épülő (fő)

szakképesítés 8 8 7 7

Érettségi vizsga keretében

megszerezhető szakképesítés 3 4 3 3

SZAKMAI TANTÁRGYAK

Foglalkoztatás II. 0,5 0,5

Foglalkoztatás I. 2 2

Gépírás gyakorlata 2 1


66

Számítástechnikai alkalmazások

az ügyfélszolgálatban 1 1

Ügyfélszolgálati kommunikáció 1

Ügyfélszolgálati kommunikációs

gyakorlat 1

Ügyfélszolgálati ismeretek 1

Ügyfélszolgálati gyakorlat 1 1

Levelezési gyakorlat az

ügyfélszolgálatban 1

Dokumentum- és adatkezelés az


Komplex ügyfélszolgálati

gyakorlat 1

Gazdasági és vállalkozási

ismeretek 2 1 1 1 4 1

Jogi ismeretek 1 1,5 1 1,5

Gépírás és levelezési gyakorlat 2 2 2 2 3 7 3

Irodai alkalmazások gyakorlata 1 1 2 2 2

Gyorsírás gyakorlata 2 2 2 4 6 4+1

Kommunikáció a titkári

munkában 1 2 2 3 2

Rendezvény- és

programszervezés 1 1 2

Rendezvény- és

programszervezés gyakorlata 5 5

Titkári ügyintézés 1 1 2 2 2

Titkári ügyintézés gyakorlata 1 1 5 2 5

Irodai szakmai idegen nyelv 3 2 3

Rendelkezésre álló

órakeret/hét 35 36 35 35 35 35

35

Tanítási hetek száma 36 36 36 31 31 36 31

Éves összes óraszám 1260 1296 1260 1085 1085 1260 1085

Az Ügyfélszolgálati asszisztens mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 12. évfolyam februári vizsgaidőszakában

tehető, ha a mellék-szakképesítés szakképzési kerettantervben meghatározott tanulmányi követelményeinek eleget

tett a vizsgára jelentkező tanuló.


67


A X L . K Ö Z L E K E D É S , S Z Á L L Í T M Á N Y O Z Á S É S L O G I S Z T I K A

ágazathoz tartozó

54 841 11 LOGISZTIKAI ÉS SZÁLLÍTMÁNYOZÁSI ÜGYINTÉZŐ

a Vállalkozási ügyintéző mellék-szakképesítéssel


Tantárgyak 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. 5/13. 1/13. 2/14.


Idegen nyelv 4 4 4 4 3 +3 +3

Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -




Kötelező komplex



Fizika - 2 2 2

Kötelezően választható

tantárgy: Földrajz - - 2 2


ismeretek - 1 - -





SZAKMAI TANTÁRGYAK



Gazdasági és jogi alapismeretek 1

Ügyviteli gyakorlatok 0,5

Általános statisztika 0.5

Pénzügyi alapismeretek 1

Adózási alapismeretek 0,5

Számviteli alapismeretek 1

Vállalkozásfinanszírozás 1

Vállalkozásfinanszírozás

gyakorlat 1

Adózás 1

Elektronikus adóbevallás 1


68

gyakorlata

Kis- és középvállalkozások

gazdálkodása 0,5

Üzleti terv készítés 1

Könyvvezetés 0,5

Pénzforgalmi könyvvitel

gyakorlat 1

Munkaerő-gazdálkodás 1

Bérszámfejtési gyakorlat 1

Közlekedési alapfogalmak 3 3

Közlekedés technikája 4 4

Közlekedés üzemvitel gyakorlat 2 2

Általános szállítmányozási

ismeretek 4 4

Ágazati szállítmányozási

ismeretek 7 7

Szállítmányozási ismeretek

gyakorlat 5 5

Logisztika 7 7

Logisztikai tervezés és

fejlesztés gyakorlat 5,5 5,5

A raktározási folyamatok 3 3

Speciális áruk raktározása 1 1

Raktározás gyakorlat 2,5 3

Raktározás szerepe 1 1

Raktározás működtetése,

mutatószámai 1 1

Raktárvezetés gyakorlat 2 2

Kommunikáció alapjai 3 3

Üzleti kommunikáció gyakorlat 1 2 2

Vezetői, jogi, gazdasági és

marketing elméleti ismeretek 3 4

Marketing gyakorlat 1 1

Vezetés, szervezés gyakorlat 1 1


órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35



A Vállalkozási ügyintéző mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 12. évfolyam februári vizsgaidőszakában




69


A XXXVII. SPORT ágazathoz tartozó

54 813 02 SPORTEDZŐ (A SPORTÁG MEGJELÖLÉSÉVEL)

SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

a Regeneráló balneoterápiás masszőr mellék-szakképesítéssel



5/13.

évf.

1/13.

évf.

2/14.

évf.


Idegen nyelv 4 4 4 4 3 +3 +2

Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -




Kötelező komplex



Biológia - 2 2 2


Informatika - - 2 2

Pénzügyi és vállalkozói ismeretek - 1 - -





SZAKMAI TANTÁRGYAK



Anatómiai-élettani ismeretek 4 4 +1

Egészségtan 2 2

Terhelésélettan 2 2

Elsősegélynyújtás gyakorlat 3 3

Funkcionális anatómia 2 2

Klinikumi alapismeretek 2

Edzéselmélet 2 1 1 4 +0,5

Edzésprogramok gyakorlat 2 2 1 1 6

Gimnasztika 1 1 2+1 +0,5

Gimnasztika gyakorlat 2 1 1 4+1


70

Fizioterápia 1

Fiziotrápia I. 2 1

Masszázs 1

Svédmasszázs gyakorlat 3 2 2

Pedagógia-sportpedagógia 2 2

Pszichológia-sportpszichológia 2 2

Kommunikáció 1 1

Sportmenedzsment 1,5 1,5

Vállalkozástan 0,5 0,5

Gazdálkodás-pénzügyi ismeretek 1 1

Sportági alapok 0,5 0,5

Sportági alapok gyakorlat 9,5 9,5

Sportági szakismeretek 0,5 0,5

Sportági szakismeretek gyakorlat 10 10

Rendelkezésre álló órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35



A Regeneráló balneoterápiás masszőr mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 12. évfolyam februári

vizsgaidőszakában tehető, ha a mellék-szakképesítés szakképzési kerettantervben meghatározott tanulmányi

követelményeinek eleget tett a vizsgára jelentkező tanuló.


71


A IV. PEDAGÓGIA ágazathoz tartozó

54 140 02 PEDAGÓGIAI-ÉS CSALÁDSEGÍTŐ MUNKATÁRS

SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

az Óvodai dajka mellék-szakképesítéssel



5/13.

évf.

1/13.

évf.

2/14.

évf.


Idegen nyelv 4 4 4 4 + 3 +3 +3

Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -




Kötelező komplex



Biológia - 2 2 2


Informatika - - 2 2






SZAKMAI TANTÁRGYAK



Pedagógia +2 +1 8,5 7 8,5

Pedagógiai gyakorlat +1 +1 11,5 11,5 11,5

Bevezetés a pszichológiába +1 2 3 2

Pedagógiai szociológia 2 4 2

Mentálhigiéniai alapismeretek 1 2 1

Szabadidő szervezés 1 1,5 1

Kommunikáció és

viselkedéskultúra 1 1 1

Gondozási és egészségnevelési

alapismeretek 1 1 1 1 1 1 1

A nevelés elméleti alapjai 1 1 2 2

Nevelési gyakorlat 3 4 2 4

Konyhai és udvari feladatok 1 1


72

Takarítási ismeretek 1 1

Gyógypedagógiai egészségtan 1 1 2 2

Gyógypedagógiai egészségtan

gyakorlat 1 1 2

Gyógypedagógiai alapismeretek 2 2

Sérülés-specifikus kommunikáció 2 1


biztonság 0,5 0,5

Gyermekirodalom +1

Személyiségfejlesztés, szakmai

kommunikáció +1

Manuális készségfejlesztés +1




Az Óvodai dajka mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 11. évfolyam májusi vizsgaidőszakában tehető, ha a

mellék-szakképesítés szakképzési kerettantervben meghatározott tanulmányi követelményeinek eleget tett a

vizsgára jelentkező tanuló.


73


A XIII. INFORMATIKA ágazathoz tartozó

54 481 06 INFORMATIKAI RENDSZERÜZEMELTETŐ

SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

az Irodai informatikus mellék-szakképesítéssel



5/13. 1/13..

2/14.


Idegen nyelv 4 4 4 4 3 +3 +3

Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -




Kötelező komplex



Fizika - 2 2 2


tantárgy:

Földrajz

- - 2 2


ismeretek - 1 - -





SZAKMAI TANTÁRGYAK



IT alapok 1 1 2

IT alapok gyakorlat 2 1 3

Hálózatok I. 1 1 1 3

Hálózatok I. gyakorlat 2 3 2 7

Programozás 1 1 1 1 4

Programozás gyakorlat 2 2 2 2 8

IT szakmai angol nyelv 2 2 4

Linux alapok 1

Linux alapok gyakorlat 2


74

Irodai szoftverek 1

Irodai szoftverek gyakorlat 3

IT szakorientáció 1 1

IT szakorientáció gyakorlat 2 1

Hálózatok II. 3 3

Hálózatok II. gyakorlat 9 9

IT hálózatbiztonság 1,5 1,5

IT hálózatbiztonság gyakorlat 3 3

Szerverek és

felhőszolgáltatások 3 3

Szerverek és

felhőszolgáltatások gyakorlat 9 9


órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35



Az Irodai informatikus mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 12. évfolyam februári vizsgaidőszakában tehető,

ha a mellék-szakképesítés szakképzési kerettantervben meghatározott tanulmányi követelményeinek eleget tett a



75

2016/2017. tanévtől induló kerettanterv alapján készített

helyi alternatív tanterv

a 11-12. évfolyam mellék-szakképesítés óraszámainak egyéb,

a fő szakképesítést támogató órákra történő felhasználásával






5/13. 1/13.

2/14.


Idegen nyelv 4 4 4 4 +3 +3 +3

Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -




Kötelező komplex



Földrajz - 2 2 2


Informatika - - 2 2


ismeretek - 1 - -





SZAKMAI TANTÁRGYAK





az ügyfélszolgálatban 1

Ügyfélszolgálati kommunikáció 1


gyakorlat 1



76


ismeretek 2 1 1 1 4 1

Jogi ismeretek 1 +1 1,5 1 1,5

Gépírás és levelezési gyakorlat 2 2 2 2 3 7 3


Gyorsírás gyakorlata 2 2+1 2 4 6 4+1


munkában 1 2 2 3 2

Rendezvény- és


Rendezvény- és


Titkári ügyintézés 1 1 2 2 2

Titkári ügyintézés gyakorlata 1+1 1 5 2 5

Komplex irodai gyakorlat +1

Szakmai idegen nyelv +1 +1 3 2 3


órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35




77



ágazathoz tartozó





Idegen nyelv 4 4 4 4 +3 +3 +3

Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -




Kötelező komplex



Fizika - 2 2 2




ismeretek - 1 - -





SZAKMAI TANTÁRGYAK





Általános statisztika 0.5




Közlekedés technikája 4 4



ismeretek 4 4


ismeretek 7 7


78


gyakorlat 5 5

Logisztika 7 7



A raktározási folyamatok 3 3

Speciális áruk raktározása 1 1

Raktározás gyakorlat 2,5 3

Raktározás szerepe 1 1

Raktározás működtetése,

mutatószámai 1 1



Üzleti kommunikáció gyakorlat 1 2 2



Marketing gyakorlat 1 1

Vezetés, szervezés gyakorlat 1 1

Logisztika a mindennapokban +2

Raktározási számítások +1

Gépírás +2

Szakmai szoftverek használata +1

Közlekedési ismeretek és számítások +2

Közlekedés üzemvitel gyakorlat +1

Gazdasági földrajz +1


órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35




79




SZAKKÉPESÍTÉSHEZ



5/13.

évf.

1/13.

évf.

2/14.

évf.


Idegen nyelv 4 4 4 4 3 +3 +2

Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -




Kötelező komplex



Biológia - 2 2 2


Informatika - - 2 2






SZAKMAI TANTÁRGYAK



Anatómiai-élettani ismeretek 4 +1 4 +1

Egészségtan 2 2

Terhelésélettan 2 +1 2



Edzéselmélet 2 1 1 4 +0,5

Edzésprogramok gyakorlat 2 2 1 1 6

Gimnasztika 1 +1 1 2+1 +0,5

Gimnasztika gyakorlat 2 1 1 1 4+1

Masszázs 1

Svédmasszázs gyakorlat 3 2


80

Pedagógia-sportpedagógia 2 2

Pszichológia-sportpszichológia 2 2

Kommunikáció 1 1

Sportmenedzsment 1,5 1,5

Vállalkozástan 0,5 0,5

Gazdálkodás-pénzügyi ismeretek 1 1

Sportági alapok 0,5 0,5

Sportági alapok gyakorlat 9,5 9,5

Sportági szakismeretek 0,5 0,5


Egészségügyi ismeretek +2

Projekttevékenység +1 +2





81




SZAKKÉPESÍTÉSHEZ



5/13.

évf.

1/13.

évf.

2/14.

évf.


Idegen nyelv 4 4 4 4 +3 +3 +3

Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -




Kötelező komplex



Biológia - 2 2 2


Informatika - - 2 2






SZAKMAI TANTÁRGYAK



Pedagógia +2 +1 8,5 7 8,5

Pedagógiai gyakorlat +1 +1 11,5 11,5 11,5

Bevezetés a pszichológiába + 2 +2 2 3 2

Pedagógiai szociológia 2 4 2

Mentálhigiéniai alapismeretek 1 2 1

Szabadidő szervezés 1 1,5 1

Kommunikáció és

viselkedéskultúra 1 1 1

Gondozási és egészségnevelési

alapismeretek 1 1 1 1 1 1 1

A nevelés elméleti alapjai 1 1 +2

Nevelési gyakorlat 3 4 + 1 +1

Konyhai és udvari feladatok 1 1

Takarítási ismeretek 1 1


82

Gyógypedagógiai egészségtan 1 1

Gyógypedagógiai egészségtan

gyakorlat 1 1

Gyógypedagógiai alapismeretek 2 2

Gyermekirodalom +1


kommunikáció +1 +1

Manuális készségfejlesztés +1 +1


biztonság 0,5 0,5





83


A XIII. INFORMATIKA ágazathoz tartozó

54 481 06 INFORMATIKAI RENDSZERÜZEMELTETŐ

SZAKKÉPESÍTÉSHEZ



5/13. 1/13..

2/14.


Idegen nyelv 4 4 4 4 +3 +3 +3

Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -




Kötelező komplex



Fizika - 2 2 2


tantárgy:

Földrajz

- - 2 2


ismeretek - 1 - -





SZAKMAI TANTÁRGYAK



IT alapok 1 1 2

IT alapok gyakorlat 2 1 +1 3

Hálózatok I. 1 1 1 3

Hálózatok I. gyakorlat 2 3 2 7

Programozás 1 1 1 1 4

Programozás gyakorlat 2 2 2 3 8

IT szakmai angol nyelv 2 2 +1 +1 4

Linux alapok +1

Linux alapok gyakorlat +1

IT szakorientáció 1 1

IT szakorientáció gyakorlat 2 1

Hálózatok II. 3 3


84

Hálózatok II. gyakorlat 9 9

IT hálózatbiztonság 1,5 1,5

IT hálózatbiztonság gyakorlat 3 3

Szerverek és

felhőszolgáltatások 3 3

Szerverek és

felhőszolgáltatások gyakorlat 9 9

Projekt-tervezés +1


órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35




85

2018/2019. tanévtől induló szakmai kerettanterv alapján készített

helyi tanterv a felkínált

mellék-szakképesítés választása esetén




52 841 02 ügyfélszolgálati ügyintéző mellék-szakképesítéssel



5/13. 1/13.

2/14.


Idegen nyelv 4 4 4 4

Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Földrajz 2 2 2


Informatika - - 2 2


ismeretek - 1 - -

Főszakképesítés 8 12 4 6

Mellék-szakképesítés 7 6

SZAKMAI TANTÁRGYAK





az ügyfélszolgálatban 1 1

Ügyfélszolgálati kommunikáció 1 1


gyakorlat 1


Ügyfélszolgálati gyakorlat 1 1

Dokumentum- és adatkezelés az



86

Komplex ügyfélszolgálati

gyakorlat 1


ismeretek 2 1 1 1 4 1+1


Gépírás és levelezési gyakorlat 4 2 1 3 7 3


Gyorsírás gyakorlata 2 2 2 4+2 6 4+1


munkában 1 2 2 3 2

Rendezvény- és


Rendezvény- és


Titkári ügyintézés 2 2 2 2


Dokumentum- és adatkezelés +1

Irodai szakmai idegen nyelv 3+1 2+2 3+1


órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35



Az Ügyfélszolgálati asszisztens mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 12. évfolyam februári vizsgaidőszakában




87



ágazathoz tartozó


51 344 11 vállalkozási ügyintéző mellék-szakképesítéssel





Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Fizika 2 2 2




ismeretek - 1 - -



SZAKMAI TANTÁRGYAK





Általános statisztika 0,5



Számviteli alapismeretek 1

Vállalkozásfinanszírozás 1

Vállalkozásfinanszírozás

gyakorlat 0,5

Adózás 1

Elektronikus adóbevallás

gyakorlata 1

Kis- és középvállalkozások 0,5


88

gazdálkodása

Üzleti terv készítés 1

Könyvvezetés 0,5

Pénzforgalmi könyvvitel

gyakorlat 1

Munkaerő-gazdálkodás 1

Bérszámfejtési gyakorlat 1


Közlekedés technikája 3 1 4

Közlekedés üzemvitel +1 1 1


A raktározási folyamatok 2 2 4

Raktározás gyakorlat 1 2 3

A raktározás szerepe és

mutatószámai 2 2



Üzleti kommunikáció gyakorlat 1 1


marketing elméleti ismeretek 2 2+2

Marketing, vezetés, szervezés gyakorlat 2 2


ismeretek 4 4


ismeretek 7 7


gyakorlat 5 5

Logisztika 7 7



Szakmai szoftverek használata +1 +1

Szakmai idegen nyelv +3 +2 +2


órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35



A Vállalkozási ügyintéző mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 12. évfolyam februári vizsgaidőszakában

tehető, ha a mellék-szakképesítés szakképzési kerettantervben meghatározott tanulmányi követelményeinek

eleget tett a vizsgára jelentkező tanuló.


89




SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

51 726 01 regeneráló balneoterápiás masszőr mellék-szakképesítéssel



5/13.

évf.

1/13.

évf.

2/14.

évf.



Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Biológia 2 2 2 -


Informatika - - 2 2




SZAKMAI TANTÁRGYAK



Anatómiai-élettani ismeretek 2 2 4

Egészségtan 2 2



Terhelésélettan 2 2

Edzéselmélet 2 1 1 +1 4 +1

Edzésprogramok gyakorlat 2 2 1 1 +1 6

Gimnasztika elmélet 1 1 1 1 +1 4 +1

Gimnasztika gyakorlat 1 1 1 3

Egészségügyi alapismeretek 1

Klinikumi alapismeretek 1


90

Fizioterápia elmélet 1

Fizioterápia gyakorlat 2 1

Masszázs 1

Svédmasszázs gyakorlat 3 3

Kommunikáció 0,5 0,5

Sportpedagógia 2 2

Sportpszichológia 2 2

Gazdálkodási és vállalkozási

ismeretek 1 1

Sportmenedzsment 1 1

Sportági alapok elmélet 1 1

Sportági alapok gyakorlat 10 10

Sportági szakismeretek 1 1





A Regeneráló balneoterápiás masszőr mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 12. évfolyam februári




91




SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

32 140 01 óvodai dajka mellék-szakképesítéssel



5/13.

évf.

1/13.

évf.

2/14.

évf.



Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Biológia 2 2 2 -


Informatika - - 2 2



Mellék-szakképesítés 4

SZAKMAI TANTÁRGYAK



Pedagógia 3 3 1,5 1,5+0,5 1,5+

0,5 9 1,5

Pszichológia 3 2,5 1,5+0,5 2 1,5+

0,5 9 1,5

Pedagógiai gyakorlat 2 2,5 1,5 1,5+1,5 10 7,5+1,

5 10

Gondozás és egészségnevelés 1 2 +1 2

Kommunikáció 2 1 2 1

Kommunikációs gyakorlat 1 1

Pedagógiai szociológia 5 5

Mentálhigiéné 3 3

Szabadidő-szervezés 5 5


biztonság 0,5 0,5


92

Óvodai nevelés 1,5+05

Higiénés ismeretek (konyhai) 2

Gyermekirodalom +1 +1

Ének-zenei nevelés +1


kommunikáció +1


Idegen nyelv +2 +3 +3




Az Óvodai dajka mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 11. évfolyam májusi vizsgaidőszakában tehető, ha a

mellék-szakképesítés szakképzési kerettantervben meghatározott tanulmányi követelményeinek eleget tett a



93


I. EGÉSZSÉGÜGY ágazathoz tartozó

54 723 02 GYAKORLÓ ÁPOLÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

az 52 720 01 általános ápolási és egészségügyi asszisztens mellék-szakképesítéssel



5/13. 1/13.

2/14.



Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Biológia 2 2 2


Informatika - - 2 2


ismeretek - 1 - -

Főszakképesítés 8 12 4 9,5

Mellék-szakképesítés 7 2,5

SZAKMAI TANTÁRGYAK



Munkahelyi egészség és biztonság 0,5 0,5

Egészségügyi alapismeretek 1 3,5 4,5+0,5

Szakmai kommunikáció 1 1 2

Ápolástan-gondozástan 1,5 3,5 1 5

Klinikumi alapozó ismeretek 3,5+0,5 1 4,5+0,5

Klinikumi szakismeretek 2 2 3,5+0,5

Diagnosztikai és terápiás

alapismeretek 2 1 2+1

Klinikumi gyakorlat 1 5 5,5+1

Egészségügyi asszisztensi feladatok 4 1,5

Egészségügyi asszisztálás gyakorlata 3 1

Diagnosztikus és terápiás

szakismeretek 3,5 3,5


94


beavatkozások 2 2

Klinikai gyakorlat 17,5 17,5

Egészségnevelés-egészségfejlesztés +1 +0,5 2,5 2,5

Egészségnevelés-egészségfejlesztés

gyakorlat +1 3 3



órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35



Az általános ápolási és egészségügyi asszisztens mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 12. évfolyam februári




95


I. EGÉSZSÉGÜGY ágazathoz tartozó

54 723 02 GYAKORLÓ CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKÁPOLÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

az 52 720 01 általános ápolási és egészségügyi asszisztens mellék-szakképesítéssel



5/13. 1/13.

2/14.



Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Biológia 2 2 2


Informatika - - 2 2


ismeretek - 1 - -

Főszakképesítés 8 12 4 9,5

Mellék-szakképesítés 7 2,5

SZAKMAI TANTÁRGYAK



Munkahelyi egészség és biztonság 0,5 0,5

Egészségügyi alapismeretek 1 3,5 4,5

Szakmai kommunikáció 1 1 2

Ápolástan-gondozástan 1,5 3,5 +1 5

Klinikumi alapozó ismeretek 3,5+0,5 1 4,5

Klinikumi szakismeretek 1,5 2 3,5


alapismeretek 2 1 2+1

Klinikumi gyakorlat 1,5 5 5,5+2,5

Egészségügyi asszisztensi feladatok 4 1,5

Egészségügyi asszisztálás gyakorlata 3 1

Diagnosztikus ismeretek csecsemő

és gyermekkorban 2,5 2,5


96

Terápiás ismeretek csecsemő és

gyermekkorban 2,5 2,5

Diagnosztikus beavatkozások

gyakorlata 7+1 7+1

Terápiás beavatkozások gyakorlata 7+1 7+1

Egészséggondozás,

egészségfejlesztés +1 +0,5 1,5 1,5


egészségfejlesztés gyakorlat +1 3 3

Habilitáció, rehabilitáció 1 1

Habilitáció, rehabilitáció a

gyakorlatban 2 2



órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35



Az általános ápolási és egészségügyi asszisztens mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 12. évfolyam februári




97


III. SZOCIÁLIS ágazathoz tartozó

54 761 02 KISGYERMEKGONDOZÓ, -NEVELŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ 31 761 01 gyermek és ifjúsági felügyelő mellék-szakképesítéssel



5/13. 1/13.

2/14.



Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Biológia 2 2 2


Földrajz - - 2 2


ismeretek - 1 - -

Főszakképesítés 8 12 3,5 8

Mellék-szakképesítés 7,5 4

SZAKMAI TANTÁRGYAK



Szakmai készségfejlesztés és

kommunikációs gyakorlat 2 2 4

Társadalomismereti, szociálpolitikai

és jogi ismeretek 2 2 0,5 2 6,5+0,5

Társadalomismereti és

szociálpolitikai gyakorlat 1 3 +1 4

Pedagógiai, pszichológiai ismeretek 1 1 1 1,4+0,6 4,4+0,6

Egészségügyi ismeretek 1 2 3

Elsősegélynyújtási feladatok 2 2

Népegészségügyi ismeretek 1 1

Gyermekvédelmi ismeretek 1 1

Gyógypedagógiai ismeretek 1 1

Gondozási, ápolási ismeretek 1 0,5+0,5 1,5+0,5

Gondozási, ápolási gyakorlat 1 1


98

Gyermekvédelmi ismeretek 1

Gyógypedagógiai ismeretek 1

Gondozási, ápolási ismeret 1,5

Gondozási, ápolási gyakorlat 2

Gyermekotthoni feladatok 1 1

Gyermekotthoni gyakorlat 1 1

Gyermekotthoni adminisztrációs

ismeretek 1

Adminisztrációs gyakorlat 1

A napközbeni kisgyermekellátással

kapcsolatos ismeretek 3,5 3,5

A kisgyermekkori nevelés 8,5 8,5

A kisgyermek gondozása 4 4

A napközbeni kisgyermekellátás

gyakorlata 9 9

Adminisztráció és tájékoztatás 1 1

Dokumentáció gyakorlat 2,5 2,5



órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35



A gyermek és ifjúsági felügyelő mellék-szakképesítés szakmai vizsgája a 12. évfolyam februári vizsgaidőszakában




99

2018/2019. tanévtől induló szakmai kerettanterv alapján készített

helyi alternatív tanterv

a mellék-szakképesítés óraszámainak az egyéb, fő szakképesítést támogató

órákra történő felhasználásával






5/13. 1/13.

2/14.



Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Földrajz 2 2 2


Informatika - - 2 2


ismeretek - 1 - -


SZAKMAI TANTÁRGYAK



Dokumentum- és adatkezelés +1 +1


ismeretek 2 1 1 1 4 1+1


Gépírás és levelezési gyakorlat 4 2 1 3 7 3

Irodai alkalmazások gyakorlata 1 1 +1 +1 2 2 2

Gyorsírás gyakorlata 2 2 2 4+2 6 4+1


munkában 1 2 +1 2 3 2

Rendezvény- és



100

Rendezvény- és


Titkári ügyintézés 2 2 2 2


Irodai szakmai idegen nyelv +1 +1 3+1 2+2 3+1

Komplex irodai gyakorlat +2 +2

Irodai gyorsírás gyakorlata +2 +1


órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35




101



ágazathoz tartozó






Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Fizika 2 2 2




ismeretek - 1 - -


SZAKMAI TANTÁRGYAK




Közlekedés technikája 3 1 4

Közlekedés üzemvitel +1 1 1


A raktározási folyamatok 2 2 4

Raktározás gyakorlat 1 2 3


mutatószámai 2 2



Üzleti kommunikáció gyakorlat 1 1



Marketing, vezetés, szervezés gyakorlat 2 2

Általános szállítmányozási 4 4


102

ismeretek


ismeretek 7 7


gyakorlat 5 5

Logisztika 7 7



Logisztika a mindennapokban +2

Raktározási számítások +1

Gépírás +2

Szakmai szoftverek használata +1 +1 +1

Közlekedési számítások +1

Gazdasági földrajz +2 +2

Szakmai idegen nyelv +2 +2 +3 +2 +2


órakeret/hét 35 36 35 35 35 35 35




103




SZAKKÉPESÍTÉSHEZ



5/13.

évf.

1/13.

évf.

2/14.

évf.



Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Biológia 2 2 2 -


Informatika - - 2 2



SZAKMAI TANTÁRGYAK



Anatómiai-élettani ismeretek 2 2 +1 4+1 +1

Egészségtan 2 2



Terhelésélettan 2 +1 +1 2

Edzéselmélet 2 1 1 +1 4+1

Edzésprogramok gyakorlat 2 2 1 1 6+1 +1

Gimnasztika elmélet 1 1 1 1 +1 4+1 +1

Gimnasztika gyakorlat 1 1 1 +1 3+1

Egészségügyi ismeretek +2

Svédmasszázs gyakorlat +3 +1

Kommunikáció 0,5 0,5

Sportpedagógia 2 2


104

Sportpszichológia 2 2

Gazdálkodási és vállalkozási

ismeretek 1 1

Sportmenedzsment 1 1

Sportági alapok elmélet 1 1

Sportági alapok gyakorlat 10 10

Sportági szakismeretek 1 1


Projekttevékenység +2 +2

Személyiségfejlesztés +1





105




SZAKKÉPESÍTÉSHEZ



5/13.

évf.

1/13.

évf.

2/14.

évf.



Matematika 3 3 3 3


Etika - - - 1

Informatika 2 2 - -

Ének-zene 1 - - -



Kötelező komplex



Biológia 2 2 2 -


Informatika - - 2 2



SZAKMAI TANTÁRGYAK



Pedagógia 3 3 1,5+0,5 1,5+0,5 1,5+

0,5 9 1,5

Pszichológia 3 2,5 1,5+1,5 2 1,5+

0,5 9 1,5

Pedagógiai gyakorlat 2 2,5 1,5+0,5 1,5+1,5 10 7,5+

1,5 10

Gondozás és egészségnevelés 2 +1 +1 2

Kommunikáció 2 1 2 1

Kommunikációs gyakorlat 1 1

Pedagógiai szociológia 5 5

Mentálhigiéné 3 3

Szabadidő-szervezés 5 5


biztonság 0,5 0,5

Gyermekirodalom +1 +1

Ének-zenei nevelés +1


kommunikáció +1 +1


106







107

18. A VÁLASZTHATÓ TANTERVEK, TANTÁRGYAK,

FOGLALKOZÁSOK VÁLASZTÁSÁNAK ELVEI

1. 2011. évi CLXXXVII. törvény a szakképzésről 22/A. § (1) bekezdése értelmében „a

tanuló a szakgimnázium tizedik évfolyamán legkésőbb április 30-ig írásbeli

nyilatkozatban választ a tizenegyedik-tizenkettedik évfolyamok kerettantervi irányáról

a szakgimnázium által biztosított lehetőségek közül. (2) A szakgimnáziumi tanuló a

szakgimnázium pedagógiai programjában meghatározottak szerint - legkésőbb a

tizenkettedik évfolyam első félévét követő, a tanév rendjéről szóló rendeletben

meghatározott február-márciusi vizsgaidőszakra - jelentkezhet a mellék-szakképesítés

megszerzésére irányuló komplex szakmai vizsgára, ha a mellék-szakképesítés

szakképzési kerettantervben meghatározott tanulmányi követelményeinek eleget tett.”

2. Az ágazaton belül kínált mellék-szakképesítés indításának feltétele, hogy a

szakgimnázium tizedik évfolyamán legkésőbb április 30-ig legalább 12 tanuló (kiskorú

esetén gondviselő is) írásban nyilatkozik arról, hogy a mellék-szakképesítést választja.

Amennyiben a csoport létszma kevesebb, mint 12, akkor a teljes csoportnak választani

kell mellék-szakképest az indításhoz

3. A 11. évfolyamon kínált alternatív szakmai tanterv szerinti képzés feltétele, hogy a

szakgimnázium tizedik évfolyamán legkésőbb április 30-ig legalább 12 tanuló (kiskorú

esetén gondviselő is) írásban nyilatkozik arról, hogy az alternatív tanterv szerint kívánja

folytatni a tanulmányait. Amennyiben a csoport létszma kevesebb, mint 12, akkor a

teljes csoportnak választani kell az alternatív tantervet az indításhoz.

4. Az iskola igazgatója minden év április 15-ig elkészíti és a fenntartó jóváhagyását

követően tájékoztatja a tanulókat azokról a tantárgyakról, amelyekből a tanulók

választhatnak, valamint tájékoztatást ad az érettségi vizsgára történő felkészítés

szintjéről is. A tájékoztatónak tartalmaznia kell, hogy a tantárgyat előreláthatóan melyik

pedagógus fogja oktatni. A tájékoztató elfogadása előtt be kell szerezni az iskolaszék és

az iskolai diákönkormányzat véleményét.

5. A tanuló május 20-ig választhat a kínált tantárgyak közül, ezzel egy időben

megválasztja a tantárgy felkészülési szintjét is. A választásával kapcsolatos döntését ő

is és szülője is aláír. Ezen a választáson az utolsó tanítási napig módosíthat – szeptember


108

elsejétől már nem iratkozhat ki, szintet sem változtathat, azaz az általa választott

tanórákra (tantárgy, szint) kötelező járnia az utolsó tanítási napig. Ha a iskolaváltás

miatt nem tud élni a választási jogával, kérelmének elbírálása előtt egyezteti

elképzeléseit a iskola igazgatójával vagy az igazgató által kijelölt pedagógussal.


109

19. A CSOPORTBONTÁSOK ÉS EGYÉB FOGLALKOZÁSOK

SZERVEZÉSÉNEK ELVEI

1. A csoportbontásoknál legfőbb szempont a maximális megengedett létszám betartása szakmai

gyakorlati tantárgyak esetén, az idegen nyelv szerinti bontás, valamint a számítógéptermi órák

esetében a terem befogadó képessége határozza meghatározó.

2. A mindennapos testnevelés során szabadon választható 2 óra sportfoglalkozás az iskola által

kínált sportágakból.

3. Azonos nyelv esetén, ill. a közismereti tantárgyak bontása során szintfelmérő alapján

alakítjuk ki a csoportokat. Célunk a lemorzsolódás csökkentése és a tehetséggondozás

elősegítése.


110

20. AZ ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK, TANULMÁNYI

SEGÉDLETEK ÉS TANESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSÁNAK ELVEI

Az alkalmazott tankönyvek kiválasztásánál a munkaközösségek tagjai a törvényi előírásoknak

megfelelően választják ki a kínálatból az iskolánkban használt tankönyveket. Tantárgyanként

egységes tankönyveket használunk.

A választásnál figyelembe veszik:

- a tankönyvek tananyagtartalmát

- használhatóságát

- az iskolatípusunknak való megfelelést

Kívánalom, hogy a tankönyvek legyenek:

- jól használhatók

- könnyen kezelhetők

- szemléletesek

- megfelelő segédanyagokkal ellátottak

A tankönyvválasztás szempontjánál figyelembe vesszük a tankönyvek árát és tartósságát is.

Felmenő rendszerben fontosnak tartjuk azt, hogy egy adott tankönyvcsaládhoz tartozó

tankönyveket használjunk.


111

21. A KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA TÉMAKÖREI

A középszintű érettségi vizsga témaköreit a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-

oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról, a 100/1997.

(VI. 13.) Kormányrendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról és az érettségi

követelményeket tartalmazó 40/2002. (V. 24.) OM rendelet által meghatározottak alapján

állítják össze az érettségi tantárgyakat tanító tanárok a módosító a 24/2018. (VII. 27.) EMMI

rendelet figyelembevételével.


112

22. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK

SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI, A TANULÓ

MAGATARTÁSA, SZORGALMA ÉRTÉKELÉSÉNEK ÉS

MINŐSÍTÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI, TOVÁBBÁ – JOGSZABÁLY

KERETEI KÖZÖTT - A TANULÓ TELJESÍTMÉNYE,

MAGATARTÁSA ÉS SZORGALMA ÉRTÉKELÉSÉNEK FORMÁJA

22.1. AZ IRÁSBELI BESZÁMOLTATÁS FORMÁI, RENDJE, KORLÁTAI, A TANULÓK TUDÁSÁNAK

ÉRTÉKELÉSÉBEN BETÖLTÖTT SZEREPE ÉS SÚLYA

22.1.1. Az írásbeli beszámoltatás formái:

- házi dolgozat

- egy-egy tanóra tananyagának számonkérése (röpdolgozat)

- néhány tanóra (kisebb téma) számonkérése (dolgozat)

- témazáró nagydolgozat

- 10. évfolyamon „kis érettségi” csak érettségi tantárgyakból

- próba érettségi

- szakmai próbavizsga

22.1.2. Az írásbeli beszámoltatás rendje:

- Egy-egy tanóra tananyagáról bármikor, bejelentés nélkül beszámoltatható a tanuló.

- Néhány tanóra (kisebb téma) számonkérése előre bejelentett időpontban történhet.

- A témazáró nagydolgozat időpontját legalább egy héttel az íratása előtt be kell

jelenteni.

- Az ún. „kis érettség” időpontját és a témaköröket legkésőbb az adott tanév december

végéig ismertetni kell a tanulókkal.

22.1.3. Az írásbeli beszámoltatás szerepe a tanulók értékelésében:

- Röpdolgozat íratása tanulók rendszeres felkészültségének mérését, értékelését szolgálja.

- Néhány óra tananyagának számonkérése a tananyagok közötti összefüggések

mérését, értékelést teszi lehetővé.

- A témazáró nagydolgozat átfogó képet ad a tanuló tudásáról egy témakör befejezésekor.


113

- A „kis érettségi” - mind a tananyag mennyiségét, mind a vizsgahelyzet átélését tekintve

– az érettségire való felkészítést, a vizsgahelyzet átélését szolgálja.

22.1.4. Az írásbeli beszámoltatás súlya a tanulók értékelésében:

Egységes követelményrendszer:

Dolgozat esetén: 50 %-tól elégséges

60 %-tól közepes

75 %-tól jó

90 %-tól jeles

Nagydolgozat, osztályozó vizsga és javító vizsga esetén:

40 %-tól elégséges

55 %-tól közepes

70 %-tól jó

85 %-tól jeles

A próba érettségi és a szakmai próbavizsga a vizsgakövetelményekben meghatározott értékelés

alapján történik.

Az érdemjegyek súlyozása:

- A röpdolgozat, dolgozat egyszeres érdemjegyként szerepel.

- A témazáró nagydolgozat, próba érettségi kétszeres szorzóval szerepel – a félévi, év

végi osztályzatnál fontos szerepe lehet abban az esetben, ha „kétesre” áll a tanuló.

- A „kis érettségi” háromszoros szorzóval szereplő érdemjegy – év végén fontos szerepe

van az év végi osztályzatnál.

- Szakmai próbavizsga háromszoros érdemjegy.

- Az elektronikus naplóban a súlyozás beállítása a fentiekben meghatározottaknak

megfelelően történik.

22.1.5. Az írásbeli beszámoltatás korlátai:

- Nem kérhető számon a tanuló a hiányzást követő első tanítási napon, ha

egybefüggően 5 vagy annál több napot indokoltan hiányzott

- Egy tanítási napon max. 2 nagydolgozat íratható, de emellett a többi órán is számon

kérhető a tanuló röpdolgozat és szóbeli felelet formájában.


114

22.1.6. A hét végi pihenőnapokra, szabadnapokra

- írásbeli és szóbeli házi feladat is adható.

-

22.1.7. Szünetekre (őszi, téli, tavaszi, nyári):

- nyári szünet kivételével írásbeli és szóbeli házi feladat is adható .

22.2. A SZÓBELI BESZÁMOLTATÁS RENDJE ÉS KORLÁTAI

- A szóbeli beszámoltatás a folyamatos ellenőrzést teszi lehetővé, az alább említett

kivételtől eltekintve szóban bármikor számon kérhető a tanuló.

- Nem kérhető számon a tanuló a hiányzást követő első tanítási napon, ha

egybefüggően 5 vagy annál több napot indokoltan hiányzott

22.3. A TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK ELLENŐRZÉSE, MÉRÉSE

22.3.1. Az ellenőrzés funkciója:

A tanulókról, személyiségük fejlődéséről információk szerzése, mert csak ezeknek a fejlődési

adatoknak és teljesítményeknek az ismeretében valósítható meg a pedagógiai folyamat soron

következő szakaszának megalapozott, tartalmilag és módszereiben egyaránt célravezető

irányítása. Arra törekszünk, hogy a tanulók felkészültségét folyamatosan és rendszeresen

ellenőrizzük. Az ellenőrzés és számonkérés szóban, írásban vagy gyakorlati feladatmegoldás

során történik.

22.3.2. Az értékelés meghatározása:

A tanuló megnyilvánulásainak viszonyítása az elérendő, a pedagógiai tervekben rögzített

célokhoz, követelményekhez.

22.3.3.Az értékelést a Köznevelési Törvény 54. §-ában foglaltak szerint végezzük. Ennek

megfelelően az ötfokozatú számszerű értékelést követjük a tanulmányi munka, a szorgalom és

a tanulmányi előmenetel vonatkozásában. Ez alól kivételt képeznek a választható tantárgyak:

testnevelés és sportjátékok, valamint a tanulás tanítása. Ezeket a tárgyakat a következők szerint

értékeljük: jól megfelelt, megfelelt, nem felelt meg.

Félévenként minimum három érdemjeggyel (ajánlott havi egy érdemjegy) értékeljük a tanulók

munkáját, melyet a tanár a naplóba, a tanuló pedig az ellenőrzőjébe bejegyez.


115

Az értékelések évközi regisztrálására és közlésére a naplót, az ellenőrzőt, félévkor az ellenőrzőt,

év végén a bizonyítványt használjuk.

22.3.4. Az értékelések iskolai szintű fórumai (tanulmányi munka, magatartás, szorgalom). A

tanulmányi munka értékelésénél érvényesül a tanári önállóság, felelősség, amely abban

nyilvánul meg, hogy a tanulók évközi érdemjegyei alapján a félévi, az év végi osztályzatot a

szaktanár határozza meg. Kivételt jelenthet az-az eset, ha az év végi osztályzat a tanuló

hátrányára lényegesen (kettő vagy több jeggyel) eltér az év közben adott jegyek átlagától.

Ebben az esetben a nevelőtestület kéri az osztályzat indoklását, s ha azzal nem ért egyet, a

tanuló javára dönt. Az év végi jegy megállapításánál a tanuló egész éves teljesítményét

értékeljük.

22.3.5. Az értékelés funkciói:

- a folyamatos munka rendszeres visszajelzésének,

- a követelmények mértékkontrolljának,

- az előrehaladás mérésének,

- a tanulótársakhoz való viszonyításnak,

- valamint a tanulásra való érdekeltség és a motiváció egyik eszköze,

- sikert, kudarcot jelez,

- az önértékelés kontrollja,

- tájékoztatja a szülőket és a felsőbb iskolát, munkahelyet.

22.3.6. A tanulók tudásának értékelése:

Az értékelés minden formájának visszajelző és nem minősítő funkcióját kell kiemelni.

Törekednünk kell arra, hogy az osztályozás negatív kísérő jelenségeit, a stresszt okozó,

megszégyenítő, büntető, negatív emóciókat keltő hatást kiküszöböljük. Az emberi

körülményeket nem az osztályozáskor, hanem a tanulásban nyújtott segítésben kell figyelembe

venni. A teljesítmény, a magatartás pozitív és negatív vonatkozásaira igyekszünk úgy

rámutatni, hogy a továbbhaladás, a javítás útját is megjelöljük.

Fontosnak tartjuk a számszerű értékelés mellett a szöveges értékelést is, mely történhet szóban

vagy írásban. Megtartjuk az ötfokozatú osztályzást, de törekednünk kell arra, hogy

kiküszöböljük gyengeségeit, amely az objektivitást, a megbízhatóság, az összehasonlíthatóság

hiányát, a “jegyfétis” kialakulását és kizárólagos értékelő szerepét jelenti.


116

Az értékelési rend kialakítása során az alábbi követelményeket határoztuk meg:

- legyen egységes, egyszerű, áttekinthető,

- legyen kiszámítható, azonos feltételeket teremtő,

- preferálja a szorgalmat és a tehetséget,

- jelezze a tanuló, szülei, környezete számára helyzetét,

-

22.3.7. Egyéb értékelési szempontjaink:

A kiemelkedő képességű tanulók és sportolók rendszeres értékelésére, jutalmazására ösztönző

pályázatokat indítunk. Minden évben meghirdetjük a “Jó tanuló - jó sportoló”, “Az iskola

kiváló tanulója” és az „Az iskola kiváló sportolója” címet, melyet a Kultsár nap keretében vagy

a tanévzárón adunk át.

Az intézmény által létrehozott “Kultsár Alapítvány”-ból támogatjuk a kiemelkedő képességű

és szociálisan hátrányos helyzetű tanulókat.

22.4. A SZORGALOM- ÉS MAGATARTÁSJEGYEK ELBÍRÁLÁSÁNAK SZEMPONTJAI:

Biztosítjuk, hogy a tanuló megtudja, hogyan vélekednek róla azok, akikkel együtt dolgozik,

ezért a magatartás és a szorgalmi jegy kialakításába bevonjuk az osztályközösséget is.

22.4.1. A magatartást minősítő osztályzatok szempontjai:

PÉLDÁS érdemjegyet kap az a tanuló, aki:

- véleményének megfelelő nyilvánításával, valamint példás viselkedésével elősegíti:

- a közösség alakítását, fejlődését munkájával, jó kezdeményezéseivel segíti, és társait is erre

ösztönzi,

- szereti a közösségi életet, szívesen tevékenykedik érte és benne,

- a házirendet megtartja, társait is erre ösztönzi,

- fegyelmi büntetése és igazolatlan órája nincs,

- egyetlen tantárgyból sem bukott meg

- nevelőivel, társaival, szüleivel szemben tisztelettudó, udvarias,

- nincs igazolatlan órája,

- fegyelmezett, megbízható, pontos, segítőkész.

JÓ érdemjegyet kap az a tanuló, aki:


117

- részt vesz a közösségi életben, a rábízott feladatokat elvégzi, iskolai és iskolán kívüli

viselkedése ellen általában nincs kifogás,

- a házirendet és az iskolai együttélés szabályait megtartja,

- az elmúlt tanulmányi időszakban legfeljebb figyelmeztetésben részesült,

- legfeljebb 1-2 igazolatlan órája van,

- nevelőivel, társaival, szüleivel szemben tisztelettudó, udvarias,

- fegyelmezett, segítőkész, általában megbízható, pontos.

VÁLTOZÓ érdemjegyet kap az a tanuló, aki

- a közösségi munkában csak vonakodva vesz részt, alakítására nincs befolyással,

viselkedésével szemben kifogás merül fel, de igyekszik javulni,

- a házirendet és egyéb szabályokat csak ismételt figyelmeztetéssel tartja be,

- maximum 4 igazolatlan órája van,

- az elmúlt tanulmányi időszakban intésben részesült és igazolatlan órái voltak, legfeljebb 8

óra,

- nevelőivel, társaival, szüleivel szemben nem udvarias és tisztelettudó,

- társai viselkedését közömbösen nézi, nem segít,

- fegyelme ingadozó, munkája pontatlan.

ROSSZ érdemjegyet kap az a tanuló, aki

- munkájával a közösség fejlődését hátráltatja, iskolai és iskolán kívüli viselkedésével rossz

példát mutat társainak, hibáit nem látja be,

- közösségi munkát nem végez, másokat is visszatart, szándékosan árt a közösségnek,

- a házirendet nem tartja meg ismételt figyelmeztetések ellenére sem,

- az elmúlt tanulmányi időszakban fegyelmi büntetésben részesült,

- 5 vagy öbb igazolatlan hiányzása van,

- nevelőivel, társaival, szüleivel szemben tiszteletlen, udvariatlan, nyegle,

- fegyelmezetlen, durván beszél, verekszik.

22.4.2. A szorgalmat minősítő osztályzat tartalma:

PÉLDÁS

1. Tanulmányi munkában:

- Figyelembe kell venni a tanulmányi munka tényezőit:

- életkörülmények helyzetét,

- képességek szintjét.

- Igényli tudása bővítését: céltudatosan és ésszerűen szervezi meg munkáját.


118

- Munkavégzése pontos, megbízható.

- Minden tárgyban elvégzi feladatait.

2. Az önállóság szintje:

- önálló a munkában, önellenőrzése rendes.

3. Kötelességtudata:

- magas fokú, munkatempója állandó, lankadatlan, mindig készül, figyel, érdeklődik.

4. Érdeklődése:

- az iskolán kívüli ismeretanyagra is kiterjed. Egyes iskolai tárgyakban a tananyagon felül is

produkál.

JÓ

1. Figyel az órákon, házi feladatait lelkiismeretesen elvégzi. Az órákra lelkiismeretesen készül

fel. Rendszeresen és megbízhatóan dolgozik.

2. Ösztönző hatások: rendszeresen dolgozik és ellenőrzi önmagát. Tudja, hogy mihez kell

segítséget nyújtania.

3. Általában felkészül, de különösebb érdeklődést nem árul el.

4. Érdeklődése megmarad az iskolai tananyag keretein belül.

VÁLTOZÓ

1. Munkája ingadozó, időszakonként dolgozik, máskor figyelmetlen, pontatlan.

2. Önállóan csak utasításra kezd munkához, nem ellenőrzi önmagát.

3. Munkája változékony jellegű.

4. Szétszórtság jellemzi, ritkán figyel valamire.

HANYAG

1. Figyelmetlenül dolgozik, megbízhatatlan, feladatait nem végzi el.

2. Nem hajlandó munkavégzésre.

3. Nem törődik kötelességeivel.

4. Érdektelenség, teljes közöny jellemzi.

5. Megbukott egy vagy több tantárgyból


119

23. A TANULÓK FIZIKAI ÁLLAPOTÁNAK MÉRÉSÉHEZ

SZÜKSÉGES MÓDSZEREK

A tanulók fizikai állapotának mérését az Magyar Közlönyben 2014. október 27-én közzé tett

20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet módosítása alapján végezzük, amely nevesíti a NETFIT-et,

mint a tanulók fizikai fittségi mérésének rendszerét, valamint szabályozza annak tartalmi

kereteit.

A NETFIT®a Nemzeti Egységes Tanulói Fittségi Teszt rövidítése.

A NETFIT® fittségmérési rendszer négy különböző fittségi profilt különböztet meg, amely

profilokhoz különböző fittségi tesztek tartoznak.

1. Testösszetétel és tápláltsági profil:

Testtömeg mérése – testtömeg-index (BMI)

Testmagasság mérése

Testzsírszázalék-mérése – testzsírszázalék

2. Aerob fittségi (állóképességi) profil:

Állóképességi ingafutás teszt (20 méter vagy 15 méter) – aerob kapacitás

3. Vázizomzat fittségi profil:

Ütemezett hasizom teszt – hasizomzat ereje és erő-állóképessége

Törzsemelés teszt – törzsfeszítő izmok ereje és nyújthatósága

Ütemezett fekvőtámasz teszt – felsőtest izomereje

Kézi szorítóerő mérése – kéz maximális szorító ereje

Helyből távolugrás teszt – alsó végtag robbanékony ereje

4. Hajlékonysági profil:

Hajlékonysági teszt – térdhajlítóizmok nyújthatósága, csípőízületi mozgásterjedelem.

A teszteket a mindenkori tanév rendjében meghatárott időintervallumban végezzük és feltöltjük

a NETFIT rendszerbe.


120

24. AZ INTÉZMÉNY EGÉSZSÉGNEVELÉSI ÉS

KÖRNYEZETNEVELÉSI PROGRAMJA

24.1. HELYZETELEMZÉS

Az iskola helye és épülete:

Az iskola vidékről jól megközelíthető, a város főútvonalán elhelyezkedő épület. Az autóbusz

pályaudvar és a vasútállomás 10-15 perces sétára van.

Az iskolaépület három szervesen egybekapcsolódó épületrészből – tornaterem, „A” szárny, „B”

szárny – áll, valamint az udvaron különálló épületben kapott helyet a fitness terem. Az iskola

utvara parkosított, igényesen kialakított, mely lehetőséget kínál a tanulóknak a szabad levegőn

lévő időtöltésre és/vagy sportolásra, mivel kézilabda, kosárlabda és teniszpálya is az udvar

részét képezi.

Diákjaink:

Iskolánkban 5 évfolyamon 260-300 diák tanul, főként 14-19 éves korig. Tanulóink kb. 65 %-a

naponta ingázik. Számos diák él csonka családban, beteg szülőkkel, testvérekkel, súlyos anyagi

körülmények között, mely ebben az életkorban, a felnőtté válás útján, amikor önmagukkal is

meg kell küzdeniük, még nehezebbé teszi, hogy személyiségük, testük-lelkük egészségesen

fejlődjék.

A serdülőkor a viharok és a stressz korszaka. A fiatalnak döntenie kell a továbbtanulásról, a

szakmaválasztásról és a másik nemmel való kapcsolat kiépítéséről is. Két törekvés kerül

konfliktusba egymással: közösséghez akarnak tartozni, de egyéniségek is akarnak maradni.

Rendkívül nagy a kortárs-csoport nyomása, mely elvihet a káros szenvedélyek, devianciák

irányába, ám elősegítheti egy egészséges személyiség kifejlődését is.

Az iskola otthon. A diákok napjaik felét itt töltik, s hogy hogyan töltik, nem jelentéktelen. A

pedagógusok és diáktársaik személyiségformáló hatása nagymértékben befolyásolja, milyen

emberekké válnak. Ebben kiemelt fontosságú a pedagóus, mint követendő példakép, valamint

a tanulók problémái iránt nyitott személyiség.

Iskolánkban jelenleg a tantestület kétharmada foglalkozik intenzíven egészségnevelési

kérdésekkel a tanórákon és azokon kívül: az osztályfőnökök (osztályfőnöki órák), testnevelő


121

tanárok, vöröskeresztes tanár, védőnő, iskolaorvos. Természetesen bizonyos szinten minden

egyes pedagógus, aki kapcsolatot teremt diákokkal, egyben egészségnevelést is folytat.

A diákok hosszú éveket töltenek az iskolában. Ebben az időszakban érdemi hatást lehet

gyakorolni személyiségfejlődésükre, mely nagyban meghatározza az életmódjukban később

kialakuló szokásaikat, életideálokat, preferenciák kialakítását. Az iskolának a gyerekre

gyakorolt hatása többrétegű, komplex kommunikáció. Egyrészt létezik egy nyíltan

megfogalmazott, oktatási-nevelési terv, másrészt ezzel összefüggésben, vagy ettől függetlenül

ill. ezt erősítő vagy gyengítő módon ható ún. „rejtett tanterv”, mely az iskolai mindennapok

hozadéka, melyben az iskola tárgyi környezete, az emberi viszonyok minősége egyaránt

tükröződik.

24.2. ERŐFORRÁSOK

„Minden tetted nyomot hagy más emberekben. Ne feledd, hogy emberek vannak körülötted!”

/Szuhomlinszkij/

A család, a baráti kör, az iskola – ezek azok a területek, ahol a legtöbb személyiségformáló

hatással találkozik egy diák, hiszen itt éli életét. Az iskola egészségnevelő munkájában

rendkívül fontos tisztában lenni minden egyes tanuló családi helyzetével, baráti körrel, hogy az

esetleges káros hatásokat ellensúlyozni lehessen.

Családok jellemzése

A szülő, a család a legfontosabb társ a tanulók érdekében végzett munkában. A magyarországi

helyzetkép iskolánkra is jellemző: a diákok jelentős része él csonka családban, a szülők több

műszakban, több munkahelyen dolgoznak, hogy fenn tudják tartani magukat. A problémák

megoldásához szükséges lenne, hogy a szülők és a pedagógusok egy célt képviselve,

együttműködve formálják a gyermekek személyiségét, segítsék a társadalom számára hasznos,

egészséges felnőtté válásukat. Freud szavaival élve egészséges ember az, aki tud dolgozni és

szeretni.

Diákok jellemzése

Diákjaink többnyire 14-19 éves korukig tanulnak iskolánkban., felvértezve a serdülőkor összes

sajátosságával 65 % naponta jár be vidékről, így a délutáni programok számukra a közlekedés

nehézségei miatt nehezen elérhetőek. Tanulóink nagyrészt közepes képességűek.


122

Az osztálylétszám 20-35 között mozog. Az alsóbb évfolyamokon magasabb, míg ez a szám a

12. évfolyamra lecsökken.

Az iskola egészségügyi ellátása

Iskolánkban hetente egy alkalommal (hétfőn) fordulhatnak a diákok az iskolaorvoshoz,

valamint 2 alkalommal (hétfőn és szerdán) a védőnőhöz. A tanulók minden évben rendszeres

orvosi vizsgálaton vesznek részt, mely az alábbi területekre terjed ki:

- bőrgyógyászat

- fogászat

- szív-tüdő

- mozgásszervi megbetegedések: statikai lábbetegségek, tartási rendellenességek

- idegrendszer

- látás, hallás, színlátás

- vérnyomás

- testi fejlődés mérése – elhízás, kóros soványság

- golyva szűrése

A védőnő a vöröskeresztes tanárral együtt minden évben osztályfőnöki órákon illetve tanórán

kívül Komárom Város Egészségügyi Programjának keretén belül különböző témákban

előadásokkal, felmérésekkel, azok elemzésével, egészségnap szervezésével segíti az

osztályfőnökök feladatát. A Komáromi Tám-Pont Család- és Gyermekjóléti Intézmény iskolai

szociális munkása segíti a gyermekvédelemmel kapcsolatos munkánkat, prevenciós, korrekciós

foglalkozásokat tart és részt vesz az iskola életében.

A gyermekvédelmi felelős együttműködik az igazgatóval, az osztályfőnökökkel, kapcsolatot

tart fenn a külső intézményekkel.

A testnevelő tanárok a tanórán kívül sportfoglalkozásokat tartanak, sportversenyekre készítik

fel és kísérik el tanulóinkat.

Iskolán kívüli segítő kapcsolatok


123

A gyermekvédelmi munkában valamint a konkrét államigazgatási ügyekben tud segítséget

nyújtani a A Komáromi Tám-Pont Család- és Gyermekjóléti Intézmény, mely szoros

kapcsolatot tart fenn iskolánkkal.

A Városi Önkormányzat a Komárom Város Egészségügyi Prevenciós Programjának keretén

belül meghirdetett pályázati lehetőséggel nyújt nagy segítséget iskolánknak.

Erősségeink:

- Iskolavezetőség – hiteles személyiségek a pedagógusok és a diákság számára, hasznosítható

kapcsolatrendszer.

- Tanárok – valamennyi szakos belátja, hogy minden tanár feladata az egészségnevelés.

- Földrajz, biológia, kémia szakos tanárok – környezeti és környezetvédelmi nevelés

tanórákon, programokon.

- Osztályfőnöki közösség – lehetőség van az aktualitások azonnali megbeszélésére

osztályközösségi szinten.

- Diákönkormányzatot segítő tanár – napi kapcsolat a diákokkal, az egyedi problémák

azonnali kezelése.

- Iskolaorvos, védőnő – szakmai kompetencia, személyes ráhatás.

- Iskolabüfé

- Sportolási lehetőség az iskolában

- Szelektív hulladékgyűjtés

- Kialakult kapcsolatrendszer más intézetekkel:

- Komáromi Tám-Pont Család- és Gyermekjóléti Intézmény, iskolai szociális munkás

- Pedagógiai Oktatási Központok

- Helyi Önkormányzat

Gyengeségeink:

- Rövid órák közti szünetek

- A tanulók zöme bejárós, ez megnehezíti a tanórákon kívüli foglalkozásokon való részvételt.

- A tanulók nem megfelelő szociokulturális háttere.

- „Klubszoba” hiánya.

- Szabadidő-szervező hiánya.

- Iskolapszichológus hiánya.

- Magas osztálylétszám (egyes osztályokban)


124

- Kevés osztályfőnöki óra.

- Iskolai menza hiánya.

- Az iskola főút mentén fekszik, magas zajszennyezés.

24.3. CÉLMEGFOGALMAZÁS

Napjainkban egyetértés van abban, hogy az egészség nem a betegség hiánya, hanem a testi-

lelki-szociális jól-lét állapota. Ez azonban nem passzív állapot, hanem egy folyamat, melyben

a társadalom egészére vonatkozóan rövid és hosszú távon feladatok hárulnak mindannyiunkra.

Az egészségfejlesztés fő feladata egy általánosan érvényes egészségfejlesztő politika

kifejlesztése, egészségfejlesztő környezet megteremtése, az egészségfejlesztő közösségi

tevékenység, az egyéni képességek fejlesztése, és szemléletváltoztatás az egészségügyi

szolgáltatásokban.

Az Egészségügyi Világszervezet (WHO) megfogalmazása szerint az egészségfejlesztő iskola

folyamatosan fejleszti környezetét, ami elősegíti azt, hogy az iskola az élet, a tanulás és a munka

egészséges színtere legyen.

Hosszú távú célunk, hogy az egészségfejlesztés az iskola egész életébe, mindennapjaiba

beépülő tevékenység legyen, amely egyaránt irányul a pedagógusok és tanulók egészség

ismereteinek bővítésére, korszerűsítésére, a fizikai és pszichoszociális környezet támogató

jellegének erősítésére, az oktatói-nevelői tevékenységben a személyközpontú megközelítésre a

tanulók személyiségfejlesztése érdekében.

A célok eléréséhez szükséges készségek kialakítása, fejlesztése a diákokban, melyek

például:

- Konfliktuskezelés és - megoldás

- Ökológiai szemlélet

- Kreativitás

- Együttműködés, alkalmazkodás, tolerancia

- Segítő életmód

- Kommunikáció

- Vitakészség

- Állampolgári részvétel és cselekvés


125


126

24.4. AZ EGÉSZSÉGNEVELÉS TERÜLETEI

1. Káros szenvedélyek (dohányzás, drog, alkohol) – prevenció

2. Egészséges táplálkozás

3. Szexuális felvilágosítás-nevelés, AIDS-prevenció

4. Környezetvédelem

5. Testedzés, mozgás, helyes testtartás

6. Személyiségfejlesztés, konfliktuskezelés

7. Baleset-megelőzés

1. Káros szenvedélyek

- Osztályfőnöki, biológia óra

- Egészségnap témái között rendszeresen szerepel

- A témával kapcsolatos pályázatokon a védőnő, ill. vöröskeresztes tanár segítségével

rendszeres részvétel

- Városi Drogmegelőzési vetélkedőn rendszeres részvétel

2. Egészséges táplálkozás

- Osztályfőnöki, biológia, kémia óra

- Egészségnap

3. Szexuális felvilágosítás-nevelés, AIDS-prevenció

- Osztályfőnöki, biológia óra

- Egészségnap – előadások

- Védőnő – előadás osztályfőnöki órákon

4. Környezetvédelem

- Osztályfőnöki, biológia, kémia, fizika és földrajz óra

- Környezetvédelmi nap – oktatási projekt, mely a tanulók fizikai, szellemi és kreatív

képességeit fejleszti.

- Tanulmányi kirándulás

5. Testedzés, mozgás, helyes testtartás

- Testnevelés, gyógytestnevelés óra (a Pedagógiai Szakszolgálat szervezésében)


127

- Tanórán kívüli sportkörök (kézilabda, torna stb.)

- Egészségnap – sportversenyek

- Környezetvédelmi nap – játékos sportversenyek, kerékpáros ügyességi verseny


- Sítábor

- Családi sportnap

6. Személyiségfejlesztés, konfliktuskezelés

- Osztályfőnöki óra – személyiségfejlesztő, konfliktuskezelő játékok


- Kézműves foglalkozás

7. Baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás

- Osztályfőnöki óra

- Fizika, kémia óra

- Elsősegélynyújtó tanfolyam

- Előadások az éves prevenciós program keretében

8. Személyi higiéné

- Osztályfőnöki óra

- Biológia óra

- Minden tanóra és tanári ügyelet szünetekben

-

9. Bántalmazás, iskolai erőszak megelőzése

- Kiemelten osztályfőnöki óra

- Előadások az éves prevenciós program keretében

- Minden tanóra és tanári ügyelet

Konkrét tevékenységek, napi feladatok

- Gondoskodunk az osztálytermek megfelelő, rendszeres szellőztetéséről.

- Tájékozódunk a tanulók tanulást is befolyásoló egészségi állapotáról, a részképesség

zavarokról.

- Órák közti szüneteket a diákoknak lehetőségük van az iskola udvarán friss levegőn tölteni.

- A diákok a tanítási idő alatt bármikor felkereshetik problémáikkal a tanárokat.


128

- A mellékhelyiségek WC papírral, kézmosóval, kéztörlővel ellátottak.

- A tanulók figyelmének rendszeres felhívása az alapvető higiénés szabályok betartására.

Terveink

- A környezetvédelem, stresszhelyzetek megfelelő kezelése, balesetmegelőzés, nagyobb

mértékű beépítése mind az osztályfőnöki, mind a szakórák anyagába.

- Rendszeres túrák.

- Nyári tábor szervezése, lebonyolítása.

- Iskolai szinten vetélkedők szervezése.


129

25. AZ OTTHONI FELKÉSZÜLÉSHEZ ELŐÍRT ÍRÁSBELI ÉS

SZÓBELI FELADATOK MEGHATÁROZÁSÁNAK ELVEI ÉS

KORLÁTAI

A házi feladat elsősorban a tanórai foglalkozások keretében elsajátított tananyag elmélyítésére,

gyakorlására és ismétlésre szolgál. Annak érdekében, hogy a tanuló tudása biztos, stabil legyen,

szükség van az otthoni tanulásra is. A házi feladat - tantárgytól függően - lehet szóbeli

felkészülés és írásbeli feladat is. A házi feladat egy-egy témára vagy egy témakörre

vonatkozhat. Kiselőadásra, beszámolóra és a témazáró dolgozatokra való felkészülésre legalább

egy hetet kapnak a tanulók. A házi feladatok ellenőrzése fontos egyrészt amiatt, hogy a tanulók

érezzék a munkájuk rendszeres figyelemmel kísérését, másrészt amiatt, hogy a felmerülő

nehézségeket megbeszéljék a szaktanárral és a hibáikat azonnal javítsák.

Reál tantárgyakból és gyorsírásból az elmélet átgondolását követően, többnyire írásbeli

feladatokat kell elvégezni a tanulóknak otthon.

Humán tantárgyakból elsősorban a szóbeli házi feladatok jellemzőek, de természetesen írásbeli

házi feladatot is kapnak a tanulók, főleg a helyesírás, vázlat- és szövegalkotás gyakorlása

céljából.

Idegen nyelvből az írásbeli és szóbeli házi feladatoknak egyaránt fontos szerepük van abban,

hogy a tanulók az adott nyelvet helyesen, magabiztosan tudják használni.

Informatikából, gépírásból kötelező gyakorlati házi feladat nincs, mivel nem rendelkezik

minden tanuló számítógéppel. A tanórán elsajátítottak gyakorlására az iskolában van lehetőség.

A szakképző évfolyamon a szakmai ismeretek elmélyítése, gyakorlása céljából rendszeresen

kapnak otthoni elvégzendő feladatokat a tanulók.


130

26. A GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEMMEL KAPCSOLATOS

FELADATOK

A feladatok jellegéből adódik, hogy többnyire párhuzamos vagy egymásra épülő feladatokról

van szó, az egyes teendők a gyakorlatban nehezen határolhatók el.

- Az általános prevenció – a veszélyeztetettség megelőzése talán az egyik legfontosabb

feladat. Tájékoztatni kell a tanulókat, a szülőket és a pedagógus kollégákat a gyermekek

jogairól, az érdekükben működő szervezetekről, lehetőségekről. Segítők, szakemberek

bevonásával rendszeresen felvilágosító programok szervezésére kerül sor (AIDS, terhesség,

drog).

- A veszélyeztetettség felismerésében szerepet kapnak a különféle jelzések, a gyerekek vagy

szülők segítségkérése (az osztályfőnökök a “hivatalosnál” sokkal több információval

rendelkeznek a gyermekekkel való napi kapcsolatukban).

- A segítségnyújtásban, a veszélyeztetettség megszüntetésében a pedagógus konzultálhat a

gyermekjóléti szolgálattal (A Komáromi Tám-Pont Család- és Gyermekjóléti Intézmény)

A gyermekvédelmi felelős együttműködik az igazgatóval, az osztályfőnökökkel, a

nevelőtestületi értekezleteken aktívan részt vesz – információ áramoltatása, szakirodalom

ajánlása; kapcsolatot tart fenn a külső intézményekkel.


131

27. FELNŐTTOKTATÁS

27.1. A FELNŐTTOKTATÁS FOGALMA

A felnőttoktatás fogalma a jogszabályokban az iskolarendszerű oktatással kapcsolatban jelenik

meg. (Az iskolai rendszerű oktatás célja az általános, középfokú végzettség és/vagy szakmai

képesítés megszerzése, amelyeket a nemzeti köznevelési törvény és a felsőoktatási törvény

szabályoz törvényi szinten.) Ebben az értelemben felnőttoktatás az a képzés, ahol a „tanuló

munkahelyi, családi vagy más irányú elfoglaltságához, a meglévő ismereteihez és életkorához

igazodó iskolai oktatásban”vesz részt. Az oktatásban résztvevők tanulói jogviszonyt

létesítenek a képző intézménnyel.

A felnőttképzés fogalmát az iskolarendszeren kívüli képzésekre használják, amelyet azok a

képzők szervezhetnek, akik arra engedélyt kapnak. Ezeket alapvetően a felnőttképzési törvény

szabályozza. A képzés résztvevői nem állnak tanulói jogviszonyban a képző intézménnyel.

Intézményünkben felnőttoktatás és felnőttképzés is folyik. A Pedagógiai Program a

felnőttképzésre NEM terjed ki.

27.2. A RÉSZVÉTEL FELTÉTELE

A tanuló gimnázium és szakképző iskola elvégzése után huszonötödik életévét betölti, kizárólag

felnőttoktatásban kezdhet új tanévet. (Sajátos nevelési igényű tanuló, valamint a beilleszkedési,

tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanuló esetén, továbbá, ha a tanulmányi

követelményeket azért nem tudták teljesíteni, mert a tanuló tartós gyógykezelés alatt állt, a

meghatározott életkorhoz kettő évet hozzá kell számítani.) A tanuló attól a tanévtől kezdve

folytathatja a tanulmányait felnőttoktatás keretében, amelyben a tizenhatodik életévét betölti.

A tanuló attól az évtől kezdődően, amelyben iskolai rendszerű szakképzésben az első

szakképesítését megszerezte, új tanévet a második szakképesítés megszerzésére irányuló

képzésben kizárólag felnőttoktatásban kezdhet.

A tanuló attól az évtől kezdődően, amelyben iskolai rendszerű szakképzésben az első

szakképesítését megszerezte, új tanévet a második szakképesítés megszerzésére irányuló

képzésben kizárólag felnőttoktatásban (esti, levelező, távoktatás) kezdhet. A második

szakképesítés megszerzésére irányuló felkészítés csak az első szakképesítés megszerzését

követően kezdhető meg.


132

A felnőttoktatást folytató nevelési-oktatási intézmény a jelentkezőt kérelmére felveszi az

intézménybe. A felnőttoktatást folytató nevelési-oktatási intézmény a képzés indítását legalább

harminc nappal megelőzően a képzés indításának tényét a helyben szokásos módon

nyilvánosságra hozza. A felnőttoktatást folytató nevelési-oktatási intézménybe történő

beiratkozáshoz be kell mutatni a jelentkező nevére kiállított személyi azonosítót és a lakcímet

igazoló hatósági igazolványt, valamint a jelentkező által elvégzett iskolai évfolyamokról

kiállított bizonyítványt. A korábban megszerzett szakképesítésekről a tanulónak nyilatkoznia

kell!

27.3. A KÉPZÉSSZERVEZÉS SZABÁLYAI

A felnőttoktatásban az oktatás megszervezhető a nappali oktatás munkarendje, továbbá esti,

levelező vagy más sajátos munkarend szerint. Szakképző iskolában a nappali oktatás

munkarendje szerinti felnőttoktatás azok számára szervezhető meg, akik még nem

rendelkeznek szakképesítéssel és még nem töltötte be a 25. életévét (SNI, BTM a 27. életévét).

A nappali oktatás munkarendje szerint folyó oktatás esetében a tanórák számának a

kerettantervben a nappali rendszerű oktatás munkarendje szerinti kötelező tanórai

foglalkozások legalább kilencven százalékát el kell érnie.

Az esti oktatás munkarendje szerint folyó oktatás esetében a tanórák számának a

kerettantervben a nappali rendszerű oktatás munkarendje szerinti kötelező tanórai

foglalkozások legalább ötven százalékát, levelező oktatás esetében legalább tíz százalékát el

kell érnie. Más sajátos munkarend szerint is folyhat az oktatás, ha a tanulónak tanórai

foglalkozáson egyáltalán nem kell részt vennie, továbbá, ha a tanórai foglalkozások száma nem

éri el a levelező oktatásra meghatározott óraszámot.

Az esti oktatás munkarendje szerint megszervezett felnőttoktatás keretében a gyakorlati képzés

jelenléti óraszáma legalább a nappali rendszerű képzésre meghatározott gyakorlati óraszám

hatvan százaléka, a levelező oktatás munka-rendje szerint megszervezett felnőttoktatás

keretében a gyakorlati képzés jelen-léti óraszáma legalább a nappali rendszerű képzésre

meghatározott gyakorlati óraszám húsz százaléka. Az elméleti képzés jelenléti óraszáma az esti

oktatás munkarendje szerint megszervezett felnőttoktatás keretében a nappali rendszerű

képzésre meghatározott elméleti óraszám legalább tíz százaléka azzal, hogy az összes kötelező

jelenléti óraszám eléri a nemzeti köznevelésről szóló törvényben az esti oktatás munkarendjére


133

meghatározott óraszámot. A szakképzési kerettanterv alapján az iskola a pedagógiai program

részét képező helyi tantervében és szakmai programjában meghatározza a felnőttoktatás

keretében oktatott szakmai tantárgyak óraszámait. A felnőttoktatásban a tanítási év első és

utolsó napját – a tanítási év első és utolsó hetének keretében – az igazgató határozza meg.

A szakképesítések megszerzésére való felkészítés a szakképző iskola azon szakképzési

évfolyamain, amelyeken – a szakképzésről szóló törvényben szabályozott esetekben –

közismereti képzés nem folyik, február első hetében is megkezdhető (keresztféléves

oktatásszervezés). A tanítási év első és utolsó napját az iskola igazgatója állapítja meg a tanév

rendjét meghatározó rendelettel összhangban.


134

FELNŐTTOKTATÁS – ESTI TAGOZAT A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak

heti óraszáma/évi óraszáma évfolyamonként

2016/2017. tanévtől indul

54 813 02

Sportedző

(sportág megjelölésével)

1/13. 2/14.

heti óraszám ögy

heti óraszám

e gy e gy

A fő szakképesítésre

vonatkozóan:

Összesen 8,5 9

80

7 10,5

Összesen 17,5 17,5

11499-12

Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II. 0,5/16

11498-12

Foglalkoztatás I.

(érettségire épülő képzések

esetén)

Foglalkoztatás I. 1/32

10323-12

Egészségügy és elsősegély


ismeretek 2,5/90 0,25/8

Egészségtan 1/36

Terhelésélettan 1/36


gyakorlat 2/72

Funkcionális anatómia 1/36

Masszázs elméleti alapjai I. Klinikumi alapismeretek

10324-12

Edzéselmélet és

gimnasztika

Edzéselmélet 2/72 0,25/8

Edzésprogramok

gyakorlat 5/180

Gimnasztika 1/32 0,25/8

Gimnasztika gyakorlat 2/72

10322-12

Pedagógiai, pszichológiai

és kommunikációs alapok

Pedagógia-

sportpedagógia 1/32

Pszichológia-

sportpszichológia 1/32

Kommunikáció 0,5/16

10325-12

Szervezés és vállalkozás

alapjai

Sportmenedzsment 0,75/24

Vállalkozástan 0,25/8

Gazdálkodás-pénzügyi

ismeretek 0,5/16

10326-12

Sportági alapok

Sportági alapok 0,25/8

Sportági alapok

gyakorlat 5/160

10327-12

Sportedzői szakismeretek

Sportági szakismeretek 0,5/16

Sportági szakismeretek

gyakorlat 5,5/176


135

FELNŐTTOKTATÁS – ESTI TAGOZAT

A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak

heti óraszáma évfolyamonként


54 723 01

GYAKORLÓ MENTŐÁPOLÓ

1/13. 2/14.

heti

óraszám ögy

heti

óraszám

e gy e gy


vonatkozóan:

Összesen 11.5 6

80

6.75 10,75

Összesen 17.5 17.5

11499-12

Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II. 0,25

11498-12

Foglalkoztatás I. (érettségire

épülő képzések esetén) Foglalkoztatás I. 1

11500-12 Munkahelyi

egészség és biztonság Munkahelyi egészség és

biztonság 0,25

11110-16 Egészségügyi

alapismeretek

Egészségügyi alapismeretek 2.25

Szakmai kommunikáció 1

11221-16 Alapápolás Ápolástan-gondozástan 2.5

11222-16 Klinikumi

ismeretek

Klinikumi alapozó

ismeretek 2.25

Klinikumi szakismeretek 2.25


alapismeretek 1

Klinikumi gyakorlat 6

11166-16 Sürgősségi

betegellátás

Oxiológia alapjai 1.25

Csecsemő és

gyermekgyógyászati

oxiológia

0.5

Szülészet- nőgyógyászati

oxiológia 0.5

Toxicologia 0,25

Tömeges baleset -

katasztrófa ellátás 0,25

Sürgősségi ellátás

gyakorlata 8.75

11165-16 Mentéstechnika Mentéstechnika 1

11164-16 Logisztika

Betegszállítás 0.5

Irányítás 0,25

Logisztikai gyakorlat 2


136

FELNŐTTOKTATÁS - ESTI TAGOZAT




54 346 03

IRODAI TITKÁR

1/13. 2/14.

e gy ögy e gy


vonatkozó:

Összesen 7,5 10

80

6,5 11

Összesen 17,5 17,5

11499-12


11498-12


épülő képzések esetén)


10066-16 Gazdálkodási

alapfeladatok


ismeretek 2 0,5

Jogi ismeretek 0,5 1

12082-16 Gépírás és irodai

alkalmazások

Gépírás és levelezési

gyakorlat 5 2

Irodai alkalmazások

gyakorlata 1 1

12083-16 Gyorsírás Gyorsírás gyakorlata 3 2,5

12084-16 Üzleti

kommunikáció és protokoll


munkában 2 1

10072-16 Rendezvény- és

programszervezés

Rendezvény- és

programszervezés 1

Rendezvény- és

programszervezés

gyakorlata

2,5

12085-16 Titkári ügyintézési

gyakorlat

Titkári ügyintézés 1 1


gyakorlata 1 3

11554-16 Irodai szakmai

idegen nyelv

Irodai szakmai idegen

nyelv 1 1,5


137





54 841 11

LOGISZTIKAI ÉS

SZÁLLÍTMÁNYOZÁSI

ÜGYINTÉZŐ

1/13. 2/14.

e gy ögy e gy


vonatkozó:

Összesen 11,5 6

80

11,5 6

Összesen 17,5 17,5

11499-12


11498-12

Foglalkoztatás I.


képzések esetén)


10496-16 Közlekedés-

szállítási alapok

Közlekedési alapfogalmak 1,5

Közlekedés technikája 1,5

Közlekedés üzemvitel 0,5

Közlekedés üzemvitel

gyakorlat 1,5

10036-16 A raktáros

feladatai

Raktározási folyamatok 2

Raktározás gyakorlat 2

11786-16 Raktárvezető

feladatai


mutatószámai 1

Raktárvezetés gyakorlat 1

10070-12 Munkahelyi

kommunikáció

Kommunikáció alapjai 1,5

Üzleti kommunikáció

gyakorlat 0,5

10651-12 Vezetési,

jogi, gazdasági és

marketing ismeretek

Vezetési, jogi, gazdasági és

marketing elméleti

ismeretek

2

Marketing, vezetés,

szervezés gyakorlat 1

10501-16

Szállítmányozási

ügyintézői feladatok


ismeretek 2


ismeretek 3,5


gyakorlat 2,5

10034-16 Logisztikai


Logisztika 3,5

Logisztikai tervezés

gyakorlat 3,5

Szakmai idegen nyelv 1 0,5

Szakmai szoftvertek

használata 0,5 0,5


138





54 140 02

PEDAGÓGIAI ÉS CSALÁDSEGÍTŐ MUNKATÁRS

1/13. 2/14.

e gy ögy e gy

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen 11,5 6

80

11,5 6

Összesen 17,5 17,5

11499-12


11498-12

Foglalkoztatás I. (érettségire épülő

képzések esetén)


11464-16 Pedagógiai, pszichológiai

feladatok

Pedagógia 5 1

Pszichológia 4,5 1

Pedagógiai gyakorlat 5 5

11688-16 Gondozás és

egészségnevelés

Gondozás és

egészségnevelés 1

11678-16 Kommunikáció és

viselkedéskultúra

Kommunikáció 1 1

Kommunikációs

gyakorlat 1

111676-16 Családpedagógiai

alapismeretek

Pedagógiai szociológia 2,5

Mentálhigiéné 1,5

11687-16 Program- és szabadidő-

szervezés Szabadidő-szervezés 2,5

11500-12 Munkahelyi egészség és

biztonság


biztonság 0,5

Idegen nyelv 1


139

FELNŐTT OKTATÁS - ESTI TAGOZAT




54 813 02

SPORTEDZŐ (A SPORTÁG

MEGJELÖLÉSÉVEL)

1/13. 2/14.

e gy ögy e gy


vonatkozó:

Összesen 9 8,5

80

7 10,5

Összesen 17,5 17,5

11499-12


11498-12




10323-12 Egészségügy és

elsősegély


ismeretek 2 0.5

Egészségtan 1


gyakorlat 1,5

Funkcionális anatómia 1

Terhelésélettan 1

10324-12 Edzéselmélet és

gimnasztika

Edzéselmélet 2 0,5

Edzésprogramok

gyakorlat 5

Gimnasztika elmélet 2 0.25

Gimnasztika gyakorlat 2

10322-12

Pedagógiai,pszichológiai és

kommunikációs alapok

Kommunikáció 0,5

Sportpedagógia 1

Sportpszichológia 1

10325-16 Szervezés és


Gazdálkodási és

vállakozási ismeretek 0,5

Sportmenedzsment 0,5

10326-12 Sportági alapok

Sportági alapok elmélet 0,25

Sportági alapok

gyakorlat 5

10327-12 Sportedzői

szakismeretek


elmélet 0,5


gyakorlat 5,5


140





54 723 02

GYAKORLÓ ÁPOLÓ

1/13. 2/14.

e gy ögy e gy


vonatkozó:

Összesen 13,5 4

80

6,5 11

Összesen 17,5 17,5

11499-12


11498-12




11500-12 Munkahelyi



biztonság 0,5


alapismeretek



11221-16 Alapápolás Ápolástan-gondozástan 3

11222-16 Klinikumi ismeretek

Klinikumi alapozó ismeretek 3

Klinikumi szakismeretek 2


alapismeretek 1


11151-16 Diagnosztikus és

terápiás beavatkozások felnőtt

betegnél


szakismeretek 2


beavatkozások 1

Klinikai gyakorlat 9

11152-16 Egészségnevelő és

fejlesztő tevékenység

Egészségnevelés-

egészségfejlesztés 2

Egészségnevelés-

egészségfejlesztés gyakorlat 2


141





54 723 03

GYAKORLÓ CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKÁPOLÓ

1/13. 2/14.

e gy ögy e gy


vonatkozó:

Összesen 14 3,5

80

6,5 11

Összesen 17,5 17,5

11499-12


11498-12




11500-12 Munkahelyi



biztonság 0,5


alapismeretek




11222-16 Klinikumi iameretek

Klinikumi alapozó ismeretek 3,5



alapismeretek 1

Klinikumi gyakorlatok 3,5

11153-16 Diagnosztikus és

terápiás beavatkozások

Diagnosztikus ismeretek

csecsemő és gyermekkorban 2

Terápiás ismeretek csecsemő

és gyermekkorban 2

Diagnosztikus beavatkozások

gyakorlata 4

Terápiás beavatkozások

gyakorlata 3,5

11154-16 Egészségfejlesztés,

egészségnevelés


egészségfejlesztés 1


egészségfejlesztés gyakorlat 1,5

Habilitáció, rehabilitáció 1

Habilitáció, rehabilitáció a

gyakorlatban 1

.


142





54 723 01

GYAKORLÓ MENTŐÁPOLÓ

1/13. 2/14.

e gy ögy e gy

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen 13,5 4

80

7 10,5

Összesen 17,5 17,5

11499-12


11498-12

Foglalkoztatás I. (érettségire épülő

képzések esetén)


11500-12 Munkahelyi egészség és

biztonság


biztonság 0,5


alapismeretek




11222-16 Klinikumi iameretek

Klinikumi alapozó ismeretek 3



ismeretek 1


11166-16 Sürgősségi betegellátás

Oxiológia alapjai 1

Csecsemő és

gyermekgyógyászati

oxiológia

0,5

Szülészet-nőgyógyászati

oxiológia 1

Toxicologia 0,5

Tömeges baleset -

katasztrófa ellátás 0,5

Sürgősségi ellátás gyakorlata 8,5

11165-16 Mentéstechnika Mentéstechnika 1

11164-16 Logisztika

Betegszállítás 0,5

Irányítás tantárgy 0,5

Logisztikai gyakorlatok 2


143





54 761 02

KISGYERMEKGONDOZÓ, -NEVELŐ

1/13. 2/14.

e gy ögy e gy


vonatkozó:

Összesen 10,5 7

80

10,5 7

Összesen 17,5 17,5

11499-12


11498-12

Foglalkoztatás I.

(érettségire épülő képzések

esetén)


10525-12 A szociális

ellátás általános

tevékenységei

Szakmai készségfejlesztés és

kommunikációs gyakorlat 2

Társadalomismereti,

szociálpolitikai és jogi ismeretek 3,5 0,5

Társadalomismereti és

szociálpolitikai gyakorlat 2

Pedagógiai, pszichológiai

ismeretek 2,5

Egészségügyi ismeretek 1,5

10559-12

Elsõsegély-nyújtási

feladatok

Elsősegélynyújtási feladatok 1,5

Népegészségügyi ismeretek 0,5

12046-16 Gyermekellátási

alapfeladatok és alapelvek

Gyermekvédelmi ismeretek 0,5

Gyógypedagógiai ismeretek 0,5

Gondozási, ápolási ismeretek 1

Gondozási, ápolási gyakorlat 1

10529-16 Napközbeni

gyermekellátás feladatai

A napközbeni

kisgyermekellátással

kapcsolatos ismeretek

2

A kisgyermekkori nevelés 4,5

A kisgyermek gondozása 2

A napközbeni kisgyermekellátás

gyakorlata 5

10530-16 A napközbeni

gyermekellátás

dokumentációs feladatai

Adminisztráció és tájékoztatás 0,5

Dokumentáció gyakorlat 1,5

10528-12 Házi időszakos

gyermek-felügyeleti

feladatok

Házi időszakos gyermek-

felügyeleti ismeretek 0,5

Házi időszakos gyermek-

felügyelet gyakorlata 0,5


144

35 345 01

KIS- ÉS KÖZÉPVÁLLALKOZÁSOK ÜGYVEZETŐJE I.

SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉSHEZ


Szakmai

követelménymodulok

Tantárgyak Elméleti heti

óraszám

Gyakorlati heti

óraszám

Összesen 12 5,5

Összesen 17,5

11871-16 Idegen nyelv és

üzleti szaknyelv I. Idegen nyelv 10

11870-16 Informatika

vállalatvezetőknek I.

Informatikai alapismeretek 0,5

Irodai programcsomag használata 2,5

Internetes kommunikáció 2,5

11868-16 A vállalkozások

működtetése Vezetői ismeretek 2

55 345 01

KIS- ÉS KÖZÉPVÁLLALKOZÁSOK ÜGYVEZETŐJE II.

SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉSHEZ


Szakmai

követelménymodulok

Tantárgyak Elméleti heti

óraszám

Gyakorlati heti

óraszám

Összesen 12 5,5

17,5

11873-16 Idegen nyelv és

üzleti szaknyelv II. Idegen nyelv 10

12059-16 Informatika

vállalatvezetőknek II.

Informatikai alapismeretek 0,5

Irodai programcsomag használata 2,5

Internetes kommunikáció 2,5

11872-16 A vállalkozások

vezetése Vezetői ismeretek 2

A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8.§ (5) bekezdésének megfelelően a táblázatokban a nappali

rendszerű oktatásra meghatározott tanulói éves kötelező szakmai elméleti és gyakorlati óraszám legalább 50%-a

kerül felosztásra. A tanulók félévi és év végi osztályzatukat az év közben szerzett érdemjegyek alapján kapják.


145

ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK - LEGITIMÁCIÓ


146

MELLÉKLETEK

- A diákönkormányzat véleményezése, jegyzőkönyv.

- A szülői munkaközösség véleményezése, jegyzőkönyv.

- Jegyzőkönyv a nevelőtestület értekezletéről.

- Kerettantervek, szakmai kerettantervek alapján az iskola helyi tanterve.

- Osztályozóvizsgák és a javítóvizsgák témakörei.


147


148


149


150


151


152


153


154


155


156


157


158

tatabÁnyai szc kultsÁr istvÁn szakgimnÁziuma És … · 2019-03-01 · tatabányai szc kultsár...

Documents