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HOWARD GARDNER INTELIGENCIAS MULTIPLES

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Page 1: Taller inteligencias múltiples

HOWARD GARDNER

INTELIGENCIAS MULTIPLES

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La Inteligencia Lógico-matemática se manifiesta mediante la facilidad para el cálculo, para distinguir la geometría en los espacios, en la satisfacción por crear y solucionar problemas lógicos, gusto por el juego con seriaciones, colores, números.

INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA

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Para niños de 2 a 6 años: "En busca del tesoro" - Es un juego para trabajar la clasificación. Les diremos a los niños que somos unos piratas buscadores de tesoros, para lo que nos pondremos un parche en un ojo, nos pintaremos las caras, etc.eligiendo diferentes colores para el parche del ojo, lo que determinará los grupos de la actividad.  Cada niño tendrá una bolsa que hará de saco del tesoro y en ella irá metiendo todos los objetos que pueda del aula/habitación. 

ACTIVIDADES LOGICO MATEMATICAS PARA NIÑOS

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Ahora por grupos, deberemos indicarles diferentes agrupaciones para que realicen en grupo; por ejemplo: "ahora agruparemos todos los objetos de color rojo", "o todos los objetos que sirvan para pintar", etc. Dependerá de la edad de los niños la complejidad de las consignas.

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Para niños de 6 a 8 años: "La historia desordenada" - En esta actividad podremos elaborar nuestra propia historia o extraerla de algún cuento o cómic. En cualquier caso, de lo que se trata es de que tenemos una historia contada en imágenes sobre el tema que queramos trabajar, pero las imágenes las tenemos desordenadas. Serán los niños los que tendrán que reordenar cada escena y contar la historia según la secuencia que crean lógica. En las edades más avanzadas, es una actividad muy indicada para fomentar el debate con los niños y/o trabajar en grupos en caso de trabajar la actividad en un aula.

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Juguetes electrónicos, a ser posible con gráficos, que traten de cálculos y problemas a resolver, juegos complicados de dibujo, juguetes de engranaje, puzzles lógicos, con números, juguetes de comparar, clasificar e identificar, calculadoras, brújulas, acertijos, juguetes de colores, tamaños y formas diferentes,

JUGUETES PARA DESARROLLAR INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

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juguetes matemáticos de insertar, instrumentos científicos de juguete, figuras con diferentes formas geométricas, juguetes de cuerda, dominós de números y letras.

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Es la habilidad de  usar palabras de manera eficiente. De hecho, el don del lenguaje es universal y lo desarrollan todos los niños y todas las culturas. Sin embargo, existe una mayor o menor habilidad e interés en el lenguaje y la comunicación verbal en cada individuo. Es una habilidad que encontramos en poetas, literatos, oradores, traductores

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO VERBAL

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La Inteligencia Lingüística es aquella que hace referencia a la competencia que desarrollan las personas para comunicarse a través de las palabras, tanto a nivel oral, como a nivel escrito. Ésta inteligencia es vital para el desarrollo global de los niños y su inclusión en la sociedad y es fácilmente estimulable mediante diferentes juegos y actividades individuales, en pareja y/o en grupos.

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Para niños de 2 a 3 años: "Vocabulario visual" -Vamos a elaborar un diccionario de palabras pero en vez de la definición de las palabras, lo que vamos a poner es un dibujo/imagen que explique qué es. Para ello, por ejemplo, podremos dibujar en diferentes folios palabras relacionadas con el invierno y pintarlo con el niño (nieve, lluvia, bufanda, chaqueta, ...); podremos igualmente elaborar recortes relacionados con el invierno y pegarlos en diferentes folios agrupándolos por clases: "prendas de vestir", "clima", "alimentos", etc. Con esta actividad estimularemos también la Inteligencia Lógico-matemática (selección, clasificación) y la espacial.

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Para niños de 4 a 5 años: "Palabras encadenadas" - Esta actividad se propone para tres o más participantes y consiste en ir encadenando palabras, de forma que el primero dice una palabra relacionada con un teme elegido; el siguiente jugador deberá decir otra palabra que empiece por la última sílaba de la palabra que ha dicho el jugador anterior, y así sucesivamente. Las palabras deben estar relacionadas con la temática seleccionada y podremos ir anotándolas en un folio o pizarra para que los niños se familiaricen con la grafía.

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Para niños de 6 a 8 años: "Inventamos un cuento" - Vamos a estimular la creatividad y la imaginación colectiva; para ello, proponemos esta actividad en la que, en grupo y por turnos, vamos a inventar una historia relacionada con el tema que elijamos. Se irá elaborando la historia por secuencias y, de forma complementaria, nombraremos un secretario que se encargue de ir anotando dichas secuencias; finalmente, podremos elaborar un mural en grupo que ilustre nuestra creación literaria.

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Cuentos con textos e imágenes, instrumentos musicales, animales de plástico, peluches juegos simbólicos (cocinas, juegos de tazas, cajas registradoras, aspiradoras)

JUGUETES PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

LINGÜÍSTICA

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 Es la que permite al individuo ubicarse en el espacio, representarlo mentalmente, moverse con puntos de referencia internos. Esta inteligencia espacial brilla en los navegantes, en los constructores, en los dibujantes, en los jugadores de ajedrez, en los que se dedican a las artes visuales. Las personas con inteligencia espacial tienen una gran habilidad de armar y desarmar, obtener imágenes mentales claras de lo que describimos, leer e interpretar mapas y diagramas, imaginarse todo el volumen con sólo ver un ángulo.

INTELIGENCIA ESPACIAL

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Son aquellos que estimulan la capacidad de pensar en tres dimensiones, así pues, los mejores juguetes son los que permiten representar imágenes y relacionarlas en el espacio en función de las formas, tamaños, colores. Juegos de dominó con diversas figuras geométricas, tableros con figuras, juguetes. juegos para dibujar y colorear, cuentas para ensartar, bloques de plastilina de diferentes colores, figuras geométricas como cubos, cilindros, cubos de construcción, dados de colorines, ceras y pinturas de color, sonajeros, calidoscopios.

JUGUETES PARA DESARROLLAR LA

INTELIGENCIA ESPACIAL

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Propósitos: Identificar un camino, mejorar la coordinación ojo-mano, en un espacio determinado.

Recursos materiales: Hojas de libreta con cuadro grande, lápices, colores rojos, geoplano, cordones elásticos, agujetas.

Metodología: Se entrega una hoja y una lápiz a cada alumno. Se les pide que tracen un camino con doble línea de un lado de la hoja al otro,

LABERINTO CON GRÁFICAS

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utilizando como base las líneas de los cuadrados y marcando con flechas el final del laberinto. Se llenan los otros espacios de la hoja trazando varios caminos que cierren en diferentes partes de la misma y se dejan tres o cuatro inicios del laberinto. Se intercambia por parejas el laberinto elaborado para que el compañero encuentre el camino.. El alumno lo traza con color rojo. También puede dibujarse en el extremo de la hoja donde hay varios inicios un perro, un gato o un ratón, y al final, la casa de alguno de estos animales. Se les dice a los niños “Ayuden al perro a encontrar el camino a su casa”. Gana el alumno de la pareja que trace primero el camino que conduce del principio al final del laberinto.

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Propósitos: Reconocer espacios disponibles respetando límites. Desarrollar agilidad, velocidad y coordinación motora.

Recursos Materiales: Espacio amplio.Metodología: Los participantes se colocan

a lo largo del espacio en marcas previamente dibujadas en el piso. De esta manera fungen como obstáculos. Un participante que será el gato, se ubica en un extremo del grupo; otro, en el otro extremo, será el ratón.

EL GATO Y EL RATÓN

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A la orden de salida el gato y el ratón se echan a correr, procurando este último no ser atrapado. El gato debe esquivar los obstáculos sin ser tocado por sus compañeros. Los alumnos que fungen como obstáculos pueden intentar detener al gato para ayudar al ratón a no ser atrapado. Pueden moverse sólo un paso en cualquier sentido, sin despegar el otro pie de la marca del piso; si lo hacen se les descalifica y salen del juego. Ni el gato ni el ratón pueden salir del área donde se encuentran los principiantes-obstáculos.

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Si alguno lo hace será descalificado. El juego termina cuando el ratón es atrapado por el gato, ganando así éste; o cuando el gato es atrapado por alguno de los participantes-obstáculos y gana el ratón. El ganador es el gato en el siguiente juego y el perdedor pasa a formas parte de los obstáculos, sustituyendo el lugar de uno de éstos.  Al inicio debe especificarse que los participantes-obstáculos sólo pueden abrazar al gato para atraparlo, no pueden jalarlo ni golpearlos, pues serían descalificados.

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Propósitos: Desarrollar la ubicación espacial al trazar el camino a su casa. Colaborar en quipo para trazar un camino.

Recursos Materiales: Espacio amplio donde se pueda pintar el piso con gis; puede ser el patio de la escuela. Gises de colores.

Metodología: Se organiza al grupo en equipos de cinco alumnos. Se explica que el juego consiste en elegir la casa de un miembro del equipo, y después trazar sobre el piso el plano del camino que los llevará hasta ella.

EL CAMINO A CASA

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El maestro distribuye a los equipos en el espacio y les permite que tomen los gises que deseen para trazar el camino. Se dan de 15 a 30 minutos para que lo hagan. Se reúnen todos los alumnos en el centro del patio, en inician el recorrido en grupo por el espacio correspondiente a cada equipo. Al llegar al espacio de un equipo, los que trazaron este camino no lo explican, y así sucesivamente hasta recorrer todos los caminos.

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Gana el equipo que, en opinión de ellos y por votación, haya realizado el camino más fácil para llegar a la casa del compañero. El juego concluye comentando sobre el uso de los croquis, planos y mapas para encontrar un lugar. 

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Es la inteligencia del cuerpo y del movimiento. La demuestran los atletas, los equilibristas, los campeones olímpicos, los bailarines, los actores, los cirujanos, los maquinistas. Involucra destreza muscular, tanto gruesa como fina.

INTELIGENCIA KINESTÉSICA

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Son aquellos que permiten que el niño pueda manipular objetos y mejorar sus habilidades motrices, como el equilibrio físico o la destreza con las manos.Juegos de arrastrar, tirar y empujar pantallas para dibujar, juegos de construcciones, toboganes y carruseles, triciclos, coches, carretillas, caballos de madera, bloques de plastilina, juegos para dibujar, juguetes de construcción (cubos, rastrillos, palas, martillos),

JUGUETES PARA DESARROLLAR LA

INTELIGENCIA FÍSICA Y CORPORAL KINESTÉSICA

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balones, bolas, tijeras con punta redonda, aros grandes, juguetes con argollas, arcos y flechas, juguetes de puntería, raquetas, monopatines, trompas, juegos de pompitas de jabón, cuerdas, diábolos, sacos con sorpresa, clavijeros, y todo lo que promueva sensaciones somáticas, de equilibrio físico, de aprendizaje manual.

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EL IMÁNTipo de juego: Juego de comunicación

Interés: Comunicación directa no-verbal. Relación suelta entre los participes. Desarrollo

de la expresiónNro. de participes: Más de 2

Lugar: Aire libre o salaMateriales: Ninguno

a) EL IMÁN 1: Se ubican de a dos. frente a frente; entonces la mano de uno se pone a 10

cm. aproximadamente de la cara

JUEGOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA FÍSICA Y CORPORAL KINESTÉSICA

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del otro e imaginan que la mano tiene cierto tipo de imán. Entonces, donde vaya la mano de uno, va la cara, y como consecuencia todo el cuerpo del otro. Y juegan libremente desplazándose, agachándose, enrollándose... etc.etc. Luego cambian el rol.b) El IMÁN 2: Se ubican de a dos. Se ponen frente a frente, e imaginan que existe un imán ubicado en el centro del pecho. Entonces uno guía al otro; a una seña del coordinador del juego, sin parar el juego, cambian de rol.

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La idea es que el que guía atiende a no chocar con el resto de los que están en el juego. En ambos juegos la idea es no romper el acuerdo imaginario de que los une a un imán, a una cierta distancia.

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LOS OBJETOSTipo de juego: Juego de relaciónInterés: Incentivar el trabajo en equipo, relación suelta entre los partícipes, desarrollo de la expresiónNro. de partícipes: Más de 10Lugar: Aire libre o salaMateriales: NingunoSe forman grupos de 4 o 5. Se ubica cada grupo en una esquina y el instructor da un objeto y entonces cada grupo trata de construirlo con todo el cuerpo y en conjunto, Ejemplo: Avión, Camión, Caracol, Teléfono público, etc.

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Cada uno crea un objeto con todo su cuerpo y lo muestra al conjunto y tienen que adivinar qué es.

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Involucra la capacidad de cantar una canción, recordar melodías, tener sentido del ritmo; componer melodías o simplemente disfrutar de la música. Esta inteligencia está muy relacionada con la kinestésico-corporal y suele estimularse mucho en la etapa de Educación Infantil.

INTELIGENCIA MUSICAL

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 IDENTIFICAR LA CLASE DE INTRUMENTOEsta dinámica consiste en hacer un reconocimiento de los instrumentos que se escuchan, dando como única instrucción el tipo de instrumento. Por ejemplo: instrumentos de cuerda, percusión, viento.CREANDO MUSICACon instrumentos que posee un estudiante crear música, describiendo que la clase de ritmo y que sentimiento despierta o quiere expresa.

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA MUSICAL

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RECONOCE LOS RITMOS DEL MUNDOEs una actividad que consiste en escuchar diferentes ritmos de diversas partes del mundo, y tratar de identificar la mayor cantidad de ello. Por ejemplo: el tango (Argentina), el flamenco (España), la zamba (Brasil).

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La competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Puede ser aplicada también en cualquier ámbito de la ciencia y la cultura, porque las características de este tipo de inteligencia se ciñen a las cualidades esperadas en personas que se dedican a la investigación y siguen los pasos propios del método científico.

INTELIGENCIA NATURAL

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Colocar como fondo musical, sonidos propios de la naturaleza como lo son el sonido de una cascada, los pájaros, el viento con las hojas, etc., para promover un ambiente propicio para un momento de relajación bien agradable.Acudir regularmente a lugares con un ambiente muy natural como una finca por ejemplo, o realizar salidas a acampar, picnics

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA NATURISTA

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Realizar actividades habituales como leer, pintar, estudiar, tocar guitarra o algún instrumento en lugares con un aire muy natural, donde el viento sople libre, el sol caliente.. se escuche el cantar de los pájaros… la luna alumbre!, lejos de la tecnología!

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Es la del entendimiento de sí mismo. Implica la capacidad de reflexionar acerca de las metas propias, de creer en uno mismo, de reconocer talentos y limitaciones. Es básica para los individuos que se construyen a sí mismos, que tienen autodisciplina. Reconocen sus sentimientos y les pueden poner nombre, entienden cómo los sentimientos a veces guían las acciones. Es la más "privada" y requiere otras inteligencias para poderse expresar (musical, verbal, motriz).

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

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Esta inteligencia permite al niño conocerse y comprenderse internamente como persona, se refiere a: la autocomprensión, el control de la vida emocional, de los sentimientos, la capacidad de distinguir las emociones, la capacidad para ponerse metas, controlar el propio pensamiento… Algunos ejemplos son:

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juguetes electrónicos individuales, computadores de juguete, juguetes que representen objetos de adultos (máquinas de fotos, teléfonos), calidoscopios, diapositivas de paisajes y animales, plantas y frutas de juguete, lápices y pinturas, plastilinas, juguetes didácticos son sistema de autocorrección, videojuegos

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Actividad PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DEBILESObjetivo: desarrollar una imagen precisa de uno mismo.Dale una copia del siguiente texto a tus alumnos (o escríbelo en la pizarra)Todo el mundo tiene puntos fuertes y puntos débiles. Cuando te compares con otra persona, procura pensar en todos los aspectos de su personalidad.

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Tal vez tu amigo sea un gran nadador mientras que a ti se te dan mejor las ciencias. O tal vez sea más popular que tú, pero tu no cambiarías todos sus amigos por tu amistad con Pedro.

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Piensa en todos los puntos fuertes y débiles que tienes tu y tu mejor amigo. Escríbelos en los dos círculos que están a continuación. Donde los círculos se mezclan escribe los puntos que tienes en común.Recuerda TODOS SOMOS DISTINTOS, ES BUENO NOTAR Y ACEPTAR ESAS DIFERENCIAS.   

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 Involucra la habilidad de entender y trabajar con otras personas. Consiste en la habilidad de "leer" los mensajes verbales y no verbales de otras personas, a veces en un instante; en saber reaccionar ante distintos estados de ánimo, temperamentos, motivación e intención, y es la habilidad para hacer amigos, para servir de compañía de manera eficiente.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

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Son aquellos que promueven la comunicación social y el contacto con los demás. Algunos ejemplos son:Juegos de mesa como el monopoly, la oca, el parchís, las damas, el dominó…; juguetes de actividades en grupo: disfraces, herramientas laborales de juguete, tiendas de campaña…, accesorios para juguetes simbólicos, animales de madera, peluches, balones, objetos de limpieza, juguetes de cocina, comedor…, juguetes de peluquería, y otros juguetes para jugar en el exterior con otros niños.

JUGUETES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Page 46: Taller inteligencias múltiples

Colóquese delante del espejo e intente explicar una idea que considera importante. Procure cambiar el sentido de esa idea con matices de la voz y gestos. Exprésela de forma irónica, seria, pícara, dulce, grave, tierna...

Ante una situación conflictiva en su familia o con sus amigos, intente describir el estado de ánimo de los implicados.

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL

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Pida a una persona querida que le exprese los aspectos negativos de su carácter. Acepte lo que sea cierto y rechace lo que no lo sea, pero siempre desde una postura de apertura y tranquilidad.

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Especialización en Psicopedagogía Especial

Titulo del trabajo: Caja de herramientas inteligencias múltiples.Estudiante: Oscar René Carvajal Galán.Docente: Diego Julián Jones NavasModulo: Inteligencias MúltiplesUniversidad: Manuela Beltrán