““La pluralidad de inteligencias La pluralidad de inteligencias en el aula:en el aula:

UN CAMINO PARA CONSTRUIR TRAYECTORIAS ESCOLARES

SIGNIFICATIVAS”TALLER 2

Lic. Carolina Sueldo

Objetivos de este taller

Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje 1. Reconocer nuestra inteligencia predominante para luego

poder reconocer las de nuestros estudiantes.2. Identificar las actividades que podemos usar para

reconocer/desarrollar las inteligencias de nuestros alumnos.3. Conocer su importancia en el proceso enseñanza/aprendizaje.

Inteligencias múltiples: Principios básicos

• Cada persona posee las 8 inteligencias.• Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una

manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

• La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia.

• Las inteligencias por lo general trabajan juntas y de manera compleja.

• Hay muchas maneras de ser inteligente dentro de cada categoría.

8 Inteligencias múltiples • Verbal/Lingüística

• Lógico-Matemática

• Visual/Espacial

• Cinestésica/Corporal

• Musical/Rítmica

• Intrapersonal

• Interpersonal

• Naturalista

Test de inteligencias múltiples

•  ……. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.• ……. Si estoy enojado o contento, generalmente sé por qué.• ……. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.• ……. Asocio la música con mis estados de ánimo.• ……. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez.• ……. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude

hacer antes en relación a sentimientos parecidos.• …….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.• ……. Aprendo rápido a bailar un baile.• ……. No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.• ……. Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.

Inteligencia lingüística

Definición• Es la habilidad de utilizar

las palabras al escribir o al hablar. Estas personas piensan en palabras, disfrutan al leer, escribir o narrar historias.

• Tienden a tener un sentido auditivo más desarrollado.

Inteligencia lingüística Indicadores

• Componen creativamente poesías, cuentos, historietas.

• Recitan, declaman poesías.• Disfrutan de la lectura de libros.• Tienen buena ortografía.• Les gusta hacer crucigramas.• Tienen un buen vocabulario.• Destacan en la materias que se

basan en la lectura y en la escritura…

Profesionales que la poseen

• Escritores• Poetas• Redactores• Periodistas• Políticos

Inteligencia lingüística¿Cómo desarrollarla?

Actividades en el aula.

• Exposiciones orales, debates, narraciones, discursos.

• Juegos de palabras (anagrama, ahorcado, crucigramas ,sopa de letras , scrabble…

• Contar historias, dramatizaciones, discusiones en grupo.

• Escribir: redacciones para el periódico escolar, creación de historias, cuentos.

• Lectura de poesías, novelas,

Materiales

• Libros de lectura.

• Juegos: crucigramas…

• Micrófono.• Periódicos,

revistas.

Inteligencia intrapersonal¿Cómo desarrollarla?

Actividades en el aula

• Promover los proyectos individuales.

• El estudio independiente.• Exploración de intereses

personales.• Establecer diferentes ritmos

de aprendizaje.• Fomentar el auto aprendizaje.• Fomentar la metacognición.• Actividades de autoestima.

Materiales

Materiales que promuevan el

auto- aprendizaje y

la meta- cognición

Inteligencia interpersonal.¿Cómo desarrollarla?

Actividades en el aula.

• Promover el trabajo en grupo, los grupos cooperativos.

• La mediación de conflictos. • La enseñanza entre

compañeros.• Los juegos de mesa, • La reuniones sociales.

   Materiales

• Juegos de mesa.

• Sala de mediación

Inteligencia emocionalObjetivos

• La autoconciencia.• El autocontrol.• La motivación• La empatía• La asertividad

Evaluación

• Reconocer los aspectos de la inteligencia emocional.

• Reconocer el valor del autocontrol.• Reconocer el valor de la empatía y la

asertividad.• Reconocer la importancia de la

motivación.• Ser capaz de reconocer las emociones

propias y ajenas.• Reconocer el valor de la asertividad como

alternativa a la pasividad o agresividad.

Estilos de aprendizaje: aprender a aprender

Los estilos de enseñanza y los estilos de aprendizaje

Un estudio de investigación llevado a cabo por Stice en 1987 dice que los estudiantes retenían:

• 10% de lo que leen• 26 % de lo que oyen• 30% de lo que ven• 50 %de lo que ven mientras oyen• 70% de lo que dicen y• Un 90% de lo que dicen mientras hacen

Los estilos de aprendizaje

Que no todos aprendemos igual, ni a la

misma velocidad no es ninguna

novedad.

El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo, cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias.

Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada persona tiende a desarrollar unas preferencias generales.

A modo de cierreLos invito a reflexionar sobre la importancia de

utilizar en el aula, estrategias más cercanas a los intereses y expectativas de nuestros alumnos; para ello visualizaremos juntos este video…